第一篇：2018屆高三語(yǔ)文試卷

2018屆高三語(yǔ)文試題

（一）一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

中國(guó)傳統(tǒng)司法智慧是中國(guó)傳統(tǒng)法律文化孕育的產(chǎn)物，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)司法文明的演進(jìn)起了不可忽視的促進(jìn)作用，其人道性、正義性更是具有歷久彌新的價(jià)值。在中國(guó)傳統(tǒng)法律文化中，儒家、法家是兩個(gè)影響深遠(yuǎn)的學(xué)派，其司法智慧也對(duì)司法實(shí)踐影響頗巨，而且在今日仍有重要借鑒價(jià)值，可為現(xiàn)代司法改革提供有價(jià)值的精神資源和制度資源。

“德主司法”是指以道德精神主導(dǎo)司法，它體現(xiàn)了儒家學(xué)派的司法智慧。儒家道德有著豐富的內(nèi)容，但大略言之，以“仁道”為核心和主流?！叭实馈保慈蕫?ài)之道，強(qiáng)調(diào)尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人，特別是重視人的生命價(jià)值，這與現(xiàn)代的人道主義理念也有相通之處。應(yīng)該指出，儒家的仁道思想在中國(guó)歷史上產(chǎn)生了積極影響，此種影響亦及于傳統(tǒng)司法制度，如錄囚、直訴、赦宥、存留養(yǎng)親、死刑覆奏、死刑監(jiān)候等，無(wú)不體現(xiàn)了一定的仁道精神。雖然封建司法制度在整體上仍然偏于嚴(yán)酷，但上述制度的創(chuàng)設(shè)卻在一定程度上稀釋了其嚴(yán)酷性，而顯示了某種人道溫情。

德主司法既然是讓道德主宰司法，當(dāng)然要求司法人員必須具備高尚的道德，或者說(shuō)必須具備人道情懷，儒家經(jīng)典提倡的“好生之德”就是例證，它要求司法人員必須尊重人的生命價(jià)值，絕對(duì)不可嗜血成性，無(wú)視人的生命尊嚴(yán)，靠“刑殺”樹(shù)威。在儒家看來(lái)，一切反仁道的司法活動(dòng)都應(yīng)受到道義的譴責(zé)。另外，司法人員還應(yīng)當(dāng)具備敬（嚴(yán)肅認(rèn)真）、慎（小心謹(jǐn)慎）之類的道德素質(zhì)，嚴(yán)肅認(rèn)真、小心謹(jǐn)慎地對(duì)待司法活動(dòng)．讓每一個(gè)案件都經(jīng)得起法律和歷史的檢驗(yàn)。

責(zé)任司法意味著司法人員必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，出了錯(cuò)案必須承擔(dān)責(zé)任。在法家思想中，責(zé)任司法的理論源于責(zé)任行政的理論，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的司法權(quán)與行政權(quán)不分家。責(zé)任行政的理論要求行政執(zhí)法主體必須為自己的行為承擔(dān)責(zé)任，為此，秦朝制定了完善的監(jiān)察制度，對(duì)行政執(zhí)法進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)察，對(duì)執(zhí)法主體的違法行為進(jìn)行追究。根據(jù)當(dāng)時(shí)的體制，司法權(quán)只是行政權(quán)的一部分，因此，對(duì)行政權(quán)的監(jiān)察也包括了對(duì)司法權(quán)的監(jiān)察，監(jiān)察主體如果發(fā)現(xiàn)司法人員存在徇私枉法、司法不公問(wèn)題，自然會(huì)對(duì)其加以懲戒?？梢哉f(shuō)，監(jiān)察制度是當(dāng)時(shí)司法責(zé)任制得以確立的前提。泰朝的司法責(zé)任制具有開(kāi)創(chuàng)性，其法典《秦律》中規(guī)定的“不直”“縱囚”“失刑”等罪名就是例證。

責(zé)任司法也是一種“治吏”司法，法家提倡“明主治吏不治民”（實(shí)際意思是治吏重于治民），要求將整治官員作風(fēng)納入法治化軌道。值得注意的是，這里的“吏”是當(dāng)時(shí)的底層官員，數(shù)量龐大，又與民眾有著廣泛的接觸，其作風(fēng)如何直接影響到官府在民眾中的形象，也直接關(guān)系到民眾的利益訴求與社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此，法家才將治國(guó)的重點(diǎn)和政治的起點(diǎn)放在“治吏”上。

（摘編自崔永東《傳統(tǒng)法律文化孕育的司法智慧》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．中國(guó)傳統(tǒng)司法智慧對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)司法文明的演進(jìn)具有重要作用，并促進(jìn)了中國(guó)傳統(tǒng)法律文化的形成。

B．儒家思想以“仁道”為核心，重視個(gè)體的生命價(jià)值，這與現(xiàn)代人道主義理念深相契合。C．“錄囚”“直訴”等法律制度的存在，說(shuō)明我國(guó)封建司法制度是人性化的，充滿溫情的。D．法家倡導(dǎo)“治吏”的一個(gè)原因是底層官員們的行為作風(fēng)直接關(guān)乎民眾的利益和社會(huì)穩(wěn)定。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．本文主要從儒家、法家入手，論述了它們所傳達(dá)出的司法智慧對(duì)后世司法實(shí)踐產(chǎn)生的深 遠(yuǎn)影響。

B．

二、三兩段，主要圍繞儒家思想對(duì)傳統(tǒng)司法制度的影響和對(duì)司法人員的道德要求兩個(gè)層面展開(kāi)論述。

C．第四段由責(zé)任司法理論的源頭責(zé)任行政理論人手，論述了我國(guó)古代監(jiān)察制度的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。

D．論述中引用了儒、法兩家的相關(guān)思想和許多古代司法制度中的罪名名詞，使得論述有理有據(jù)。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．儒家的“仁道”思想對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)司法制度產(chǎn)生了積極的影響，也影響著司法人員對(duì)自我的道德要求。

B．儒家的“德主司法”要求司法人員必須具備人道主義情懷，司法行為一旦有違仁道都應(yīng)受到道義的譴責(zé)。

C．在秦朝，執(zhí)法主體必須接受監(jiān)察主體的監(jiān)督，監(jiān)察主體有權(quán)對(duì)司法人員的徇私枉法等行為進(jìn)行追究或懲戒。

D．法家的“責(zé)任司法”將整治官員作風(fēng)納入法治化軌道，在司法進(jìn)程中走在了道德司法的前列。

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4-6題。

鳥(niǎo)音 衣向東

“今天又不會(huì)有鳥(niǎo)了?！睆埡暧⒙?tīng)到風(fēng)沙踩著他的脊背“嗚嗚”地走過(guò)，心里空蕩蕩的。張宏英執(zhí)勤的任務(wù)是打鳥(niǎo)。新兵連結(jié)束后，他被分到戈壁濰上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)基地的警衛(wèi)中隊(duì)，中隊(duì)長(zhǎng)發(fā)給他一支槍，命令他看守眼前的廢水池。中隊(duì)長(zhǎng)在向張宏英交代任務(wù)的時(shí)候，神色嚴(yán)肅地說(shuō)：“你的主要任務(wù)是打鳥(niǎo)，凡是飲了廢水的鳥(niǎo)，就要像對(duì)待敵人一樣，一個(gè)也不放過(guò)！”

其實(shí)，水池的廢水看起來(lái)是那么清澈，在戈壁灘上汪出了一處風(fēng)景。無(wú)風(fēng)的時(shí)候，水面上波光粼粼，蕩漾起一層又一層的誘惑。

早晨天一放亮，張宏英就掮起槍巡邏，一直到天黑的時(shí)候才撤回。起初，張宏英繞著水池巡邏的時(shí)候，心里異常緊張，恨不得眼睛一眨不眨。他給自己定了一條原則，只要從他視線飛過(guò)的鳥(niǎo)，一個(gè)也不放過(guò)，誰(shuí)能斷定它是否飲過(guò)廢水呢？寧可錯(cuò)殺一千，決不漏過(guò)一個(gè)！他總是擔(dān)心由于自己的疏忽，讓飲過(guò)水的鳥(niǎo)兒飛走，把核污染帶到戈壁灘外。他最怕看到天空中的飛翔物，心里祈禱說(shuō)：“小鳥(niǎo)呀小鳥(niǎo)，你從我的眼前繞開(kāi)吧，別走進(jìn)我的槍口里，如果你不聽(tīng)我的勸告，就別怪我太無(wú)情了?！?/p>

有時(shí)候，風(fēng)沙把戈壁灘上的一簇干枯的紅柳或是一片廢紙吹上天空，在風(fēng)沙中上下飛舞，由遠(yuǎn)而近地向廢水池降落，張宏英就拉出了戰(zhàn)斗的姿態(tài)，舉槍跟蹤瞄準(zhǔn)飛行物。如此折騰了幾次，卻始終沒(méi)有看到真正的鳥(niǎo)兒出現(xiàn)，他便有些灰心喪氣。

一天，中隊(duì)長(zhǎng)問(wèn)他巡邏的情況，他竟有些委屈地說(shuō)：“打鳥(niǎo)打鳥(niǎo)，連根鳥(niǎo)毛也沒(méi)看到！” 中隊(duì)長(zhǎng)并沒(méi)有理會(huì)張宏英的委屈，說(shuō)：“永遠(yuǎn)沒(méi)有一根鳥(niǎo)毛才好呢?！钡牵瑥埡暧s不這樣想了，他開(kāi)始盼望鳥(niǎo)兒出現(xiàn)，很想能在戈壁灘上聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)兒的鳴叫。這個(gè)季節(jié)，在他的家鄉(xiāng)，應(yīng)該是山清水秀鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。

沒(méi)有鳥(niǎo)叫，張宏英就自己吹口哨學(xué)鳥(niǎo)叫，希望以此招引鳥(niǎo)來(lái)。但是，三個(gè)月過(guò)去了，他把嗓子都吹啞了，連個(gè)鳥(niǎo)的影子都沒(méi)見(jiàn)到。

他開(kāi)始懷疑連人影都少見(jiàn)的戈壁灘上是否會(huì)有鳥(niǎo)兒光顧。

今天沙暴剛剛過(guò)去，按說(shuō)更不會(huì)有鳥(niǎo)兒存在。然而，就在張宏英灰心喪氣的時(shí)候，一只 鳥(niǎo)兒卻突然間飛進(jìn)了他的視線，竟讓他懷疑自己看花了眼。他用力揉了揉眼睛，確信這個(gè)越來(lái)越清晰的黑點(diǎn)就是一只鳥(niǎo)兒。

顯然，這只鳥(niǎo)是尾隨在沙暴身后趕來(lái)的，很疲倦的樣子，因此在它發(fā)現(xiàn)池水后降落的時(shí)候，幾乎是任憑身體的重量向下墜落，一頭栽倒在池水旁。

張宏英興奮的樣子就不必說(shuō)了，他沖著鳥(niǎo)兒小聲說(shuō)：“叫一聲呀，你叫一聲呀！”但是疲倦的鳥(niǎo)兒一聲不吭，朝著池水一步一步地走去。就在這個(gè)時(shí)候，張宏英突然喊叫起來(lái)：“快走開(kāi)，喲兮——”

張宏英一邊奔跑，一邊“喲兮、喲兮”地喊叫，試圖轟開(kāi)朝池水逼近的鳥(niǎo)兒。但是，鳥(niǎo)兒已經(jīng)聽(tīng)不到他的叫喊了，它的眼前只有一池碧藍(lán)的水，它盯住這個(gè)目標(biāo)奮不顧身地走去。

張宏英站住不動(dòng)了，他發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)兒已經(jīng)把嘴插進(jìn)了水里，一起一伏盡情地飲著。鳥(niǎo)嘴是粉紅色的，碧藍(lán)的水在粉紅色的鳥(niǎo)嘴的啜飲下，輕輕地顫動(dòng)起來(lái)。

他輕輕舉起了槍，瞄準(zhǔn)了鳥(niǎo)兒，卻遲遲不扣動(dòng)扳機(jī)。即使是廢水也讓鳥(niǎo)兒飲個(gè)痛快吧，他相信飲水后的鳥(niǎo)兒一定會(huì)發(fā)出幾聲酣暢淋漓的鳴叫。

他舉著槍，滿懷了希望，等待著。

鳥(niǎo)兒終于滿足地仰起頭，四下張望了一眼，然后拖著笨重的身體起飛了，它飲的水，足夠它飛出戈壁灘了，于是它有力地扇動(dòng)翅膀，朝著它向往的山清水秀的地方飛去。它始終沒(méi)有叫一聲，它是積攢了所有的力氣，用于飛越茫茫戈壁灘的搏擊中。

當(dāng)鳥(niǎo)兒即將飛出張宏英的瞄準(zhǔn)區(qū)域時(shí)，他扣動(dòng)了阪機(jī)。中彈的鳥(niǎo)兒掙扎著滑翔，一會(huì)兒降落，一會(huì)兒滑起，幾經(jīng)折騰，開(kāi)始?jí)嬄淞?。鳥(niǎo)兒明白自己飛不出茫茫戈壁灘了，就在它告別藍(lán)天的瞬間，它拼盡了所有的力氣，發(fā)出了兩聲悠揚(yáng)的鳴叫，聲音婉轉(zhuǎn)清麗。

張宏英清晰地看到鳥(niǎo)兒的兩聲嗚叫，劃出了兩道優(yōu)美的曲線，垂掛在戈壁灘碧藍(lán)的天空中。

4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．小說(shuō)運(yùn)用補(bǔ)敘的手法，將張宏英在戈壁灘上打鳥(niǎo)的緣由進(jìn)行了說(shuō)明，使小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展更加完整。

B.張宏英的任務(wù)雖是打鳥(niǎo)，但他最初卻不希望鳥(niǎo)來(lái)。鳥(niǎo)來(lái)了之后他不愿扣動(dòng)扳機(jī)，這體現(xiàn)了張宏英的善良。

C．小說(shuō)有明暗兩條線索，明線為打鳥(niǎo)，暗線則是張宏英對(duì)家鄉(xiāng)的思念，正因此文章多次提到張宏英希望聽(tīng)到鳥(niǎo)音。

D．本文通過(guò)描寫(xiě)一人一鳥(niǎo)的對(duì)峙，人最終在無(wú)奈之下射殺了鳥(niǎo)，為我們刻畫(huà)了一個(gè)堅(jiān)守在戈壁灘的忠于職守的軍人形象。

5.小說(shuō)結(jié)尾有什么好處？請(qǐng)從藝術(shù)手法和內(nèi)容兩方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5分）6．矛盾沖突是小說(shuō)的靈魂所在，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的主要矛盾沖突并賞析其作用。（6分）

（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7-9題。方漢奇：冷門(mén)做出熱學(xué)問(wèn)

作為中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，方漢奇常常被人們稱為新聞史學(xué)界的“泰斗”，他卻說(shuō)，如果將中國(guó)新聞史比作一條浩瀚的長(zhǎng)河，我只不過(guò)是一個(gè)在這條長(zhǎng)河之中溯流探源、艱辛跋涉的旅人。

1946年，方漢奇考上了校址設(shè)在南京、蘇州兩地的國(guó)立社會(huì)教育學(xué)院新聞系。夙愿既償，他全身心投入了大學(xué)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)之余，他繼續(xù)搜集報(bào)紙，上大二時(shí)，他把苦心搜集的1500余種報(bào)紙拿出來(lái)辦了個(gè)報(bào)紙展覽。伴隨著集報(bào)活動(dòng)的開(kāi)展，方漢奇在報(bào)史研究方面的才華也逐漸展露，引起了系主任馬蔭良先生的注意。

1950年，方漢奇大學(xué)畢業(yè)，已調(diào)任上海新聞圖書(shū)館館長(zhǎng)的馬蔭良慧眼識(shí)珠，邀請(qǐng)方漢 奇到該館擔(dān)任研究館員，負(fù)責(zé)《申報(bào)》史的整理工作。方漢奇感于師恩，應(yīng)邀而往，從此他就一頭扎進(jìn)了《申報(bào)》的故紙堆，從1872年的創(chuàng)刊號(hào)一直看到《申報(bào)》?？?，一干就是三年?！拔夷菚r(shí)住在圖書(shū)館，白天晚上都與這些舊報(bào)為伴。新聞是歷史的記錄，通過(guò)這些報(bào)紙我好像把清末民初的社會(huì)歷史經(jīng)歷了一遍，心里非常有底，對(duì)我后來(lái)從事中國(guó)新聞史的教學(xué)、研究，一輩子受用?！薄罢鏇](méi)想到，我的記者夢(mèng)沒(méi)做成，最后搞上了新聞史，坐了一輩子的‘冷板凳’。”

1953年8月，應(yīng)北大中文系副主任羅列之邀，方漢奇來(lái)到未名湖畔，在北大中文系主講新聞史。當(dāng)時(shí)的新聞史研究在我國(guó)還是一片尚待開(kāi)墾的領(lǐng)地，全國(guó)從事新聞史教學(xué)的只有復(fù)旦大學(xué)的曹亨聞先生和方漢奇兩人?！澳莻€(gè)時(shí)候連一本通用教材都沒(méi)有，涉及現(xiàn)當(dāng)代部分的內(nèi)容更是一片空白。往往是下個(gè)禮拜要講的課，這個(gè)禮拜還沒(méi)有備出來(lái)，沒(méi)米下鍋啊，要找米！沒(méi)辦法啊，只好到圖書(shū)館、檔案館去查，連暑假也不閑著。就這么緊張?！狈綕h奇一邊講課，一邊扎進(jìn)圖書(shū)館、資料室，從浩如煙海的故紙堆里精心選擇資料，為新聞史的研究奠定了一塊塊基石。寒暑易節(jié)，燕園中風(fēng)光無(wú)限，但一心治學(xué)的他連午休時(shí)間都抽不出來(lái)，哪里有心思野游騁懷。由于長(zhǎng)期伏案工作，他上衣兩肘總被磨得由光而破，由破到爛，他倒好，干脆準(zhǔn)備了無(wú)數(shù)套袖備用。經(jīng)過(guò)五年的積累，講課步入正軌。1958年，方漢奇隨北大中文系新聞專業(yè)并入人大新聞系。在那些艱難的日子里，方漢奇不僅絲毫沒(méi)有想過(guò)放棄，反而自得其樂(lè)地沉浸在自己的精神家園里。他說(shuō)：“我不怕坐冷板凳。一個(gè)人甘于坐冷板凳，不爭(zhēng)名于朝，不爭(zhēng)利于市，才能安下心來(lái)做學(xué)問(wèn)。不怕慢，就怕站。這些年來(lái)，應(yīng)該說(shuō)，我沒(méi)閑著。”1983年1月，他發(fā)表論文《從大不列顛圖書(shū)館藏唐歸義軍進(jìn)奏院狀看中國(guó)古代的報(bào)紙》，振聾發(fā)聵地提出：“中國(guó)報(bào)紙始于唐代”；“《進(jìn)奏院狀》是現(xiàn)存的中國(guó)最早的報(bào)紙和現(xiàn)存的世界上最早的報(bào)紙”。

這一論斷不僅澄清了中國(guó)報(bào)紙究竟起源于何時(shí)這樣一個(gè)命題，而且訂正了戈公振率先提出的漢朝起源說(shuō)。否定別人也許不難，否定權(quán)威則太不容易。關(guān)于這一點(diǎn)，方漢奇有自己的原則，他說(shuō)：“做學(xué)問(wèn)要有胡適‘于不疑處有疑’的獨(dú)立思考精神，更要有實(shí)事求是的客觀態(tài)度。從事新聞史的教學(xué)與研究，對(duì)新聞史中的人物也好，報(bào)刊也好，事件也好，在敘述和評(píng)價(jià)時(shí)，都應(yīng)該力爭(zhēng)做到實(shí)事求是，做到一切都有根據(jù)，做到‘言必有征，無(wú)征不信’。”

“我有一句座右銘‘人之彥圣，若已有之’，就是說(shuō)別人學(xué)術(shù)上有了成就，就如同自己擁有一樣，對(duì)年輕人要多扶持，對(duì)同輩人要多借鑒，不要得紅眼病，不要嫉妒人家，應(yīng)該有這樣的襟懷。我希望年輕人能超過(guò)自己，超過(guò)自己的學(xué)生才是好學(xué)生?！闭腔诜綕h奇的薪火相傳，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，方漢奇的學(xué)生中新聞名家輩出，其中不僅有范敬宜、郭超人、陳錫添等新中國(guó)新聞事業(yè)的杰出代表，更有一大批走上教學(xué)崗位的優(yōu)秀新聞教育工作者，他們已成為共和國(guó)新聞事業(yè)的脊梁。

（摘編自吳曉晶《方漢奇：冷門(mén)做出熱學(xué)問(wèn)》）7．下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）

A．方漢奇對(duì)新聞史有著濃厚的興趣，所以在大學(xué)期間他開(kāi)始陸續(xù)搜集報(bào)紙，進(jìn)而開(kāi)始了新聞史的研究工作。

B．方漢奇在報(bào)史研究方面顯現(xiàn)出的才華，讓馬蔭良認(rèn)識(shí)到方漢奇日后定會(huì)成為中國(guó)新聞史研究的奠基人物。C．“不怕慢，就怕站”，方漢奇始終認(rèn)為做學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)潛心篤志，不能因外界環(huán)境的變化而影響自己的專注之心。D．方漢奇樂(lè)于提攜后輩，他的學(xué)生大都已經(jīng)成為當(dāng)代的新聞名家和優(yōu)秀的新聞教育工作者，可謂桃李滿天下。

8．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．方漢奇長(zhǎng)期從事新聞史教學(xué)工作，目前已成為人大新聞史教授、博士生導(dǎo)師，因此被稱 為新聞史學(xué)界的“泰斗”。

B．方漢奇長(zhǎng)達(dá)三年的《申報(bào)》史研究，為他后來(lái)從事中國(guó)新聞史的教學(xué)與研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

C．方漢奇經(jīng)過(guò)仔細(xì)的砑究論證，提出唐朝的《進(jìn)奏院狀》是中國(guó)最早的報(bào)紙也是世界上最早的報(bào)紙的觀點(diǎn)。

D．方漢奇的無(wú)數(shù)套袖，體現(xiàn)出了他勤于治學(xué)的精神，他正是憑借這樣的精神為我國(guó)新聞學(xué)的發(fā)展奠定了基石。

E．文中大量引用方漢奇的話，既利于突出其形象，也可使文章內(nèi)容更加真實(shí)、客觀，增強(qiáng)文章的感染力。

9．文章題目為“冷門(mén)做出熱學(xué)問(wèn)”，請(qǐng)結(jié)合原文概括并分析方漢奇怎么能于“冷門(mén)”中做出“熱學(xué)問(wèn)”。（4分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。

杜衍字世昌，越州山陰人。父遂良，仕至尚書(shū)度支員外郎。衍總發(fā)苦志厲操，尤篤于學(xué)。擢進(jìn)士甲科，補(bǔ)揚(yáng)州觀察推官，改秘書(shū)省著作佐郎、知平遙縣。使者薦之，通判晉州。高繼升知石州，人告繼升連蕃族謀變，逮捕系治，久不決，衍辨其誣，抵告者罪。寧化軍守將鞫人死罪，不以實(shí)，衍覆正之。守將不服，訴之，詔為置獄，果不當(dāng)死。召為三司戶部副使，擢天章閣待制、知江陵府。未行，會(huì)河北乏軍費(fèi)，選為都轉(zhuǎn)運(yùn)使，遷工部郎中，不增賦于民而用足。還，為樞密直學(xué)士，求補(bǔ)外，以右諫議大夫知天雄軍。兼判吏部流內(nèi)銓。選補(bǔ)科格繁長(zhǎng)，主判不能悉閱，吏多受賕，出縮為奸。衍既視事，即敕吏函銓法，力閱視，具得本末曲折。明日，令諸吏無(wú)得升堂，各坐曹聽(tīng)行文書(shū)，銓事悉自予奪，由是吏不能為奸利。數(shù)月，聲動(dòng)京師。民有亡其婦者為設(shè)方略捕立得殺人賊發(fā)所瘞尸并得賊殺他婦人尸二秦人大驚徙并州元昊反以太原要沖加龍圖閣學(xué)士寶元二年，遷刑部侍郎、復(fù)知永興軍。時(shí)方用兵，民苦調(diào)發(fā)，吏因緣為奸。衍區(qū)處計(jì)畫(huà)，量道里遠(yuǎn)近，寬其期會(huì)，使民得次第輸官。比他州費(fèi)，省錢(qián)過(guò)半。召還，權(quán)知開(kāi)封府，權(quán)近聞衍名，莫敢干以私。契丹與元昊戰(zhàn)黃河外，參知政事范仲淹宣撫河?xùn)|，欲以兵自從。衍曰：“二國(guó)方交斗，勢(shì)必不來(lái)，我兵不可妄出?！敝傺蜖?zhēng)議帝前，詆衍，語(yǔ)甚切。仲淹嘗父行事衍，衍不以為恨。衍清介不殖私產(chǎn)，既退，寓南都凡十年，第室卑陋，才數(shù)十楹，居之裕如也。善為詩(shī)，正書(shū)、行、草皆有法。病革，帝迷中使賜藥，挾太醫(yī)往視，不及。卒，年八十。贈(zèng)司徒兼侍中，謚正獻(xiàn)。（節(jié)選自《宋史·杜衍傳》）【注】①銓：選授官職，量才授官。②科格：規(guī)章。

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.民有亡其婦者／為設(shè)方略／捕立得殺人賊／發(fā)所瘞尸／并得賊殺他婦人尸二／秦人大驚／徙并州／元昊反／以太原要沖／加龍圖閣學(xué)士／

B．民有亡其婦者／為設(shè)方略捕／立得殺人賊／發(fā)所瘞尸／并得賊殺他婦人／尸二／秦人大驚／徙并州／元昊反／以太原要沖／加龍圖閣學(xué)士／

C．民有亡其婦者／為設(shè)方略捕／立得殺人賊／發(fā)所瘞尸／并得賊殺他婦人尸二／秦人大驚／徙并州／元昊反／以太原要沖／加龍圖閣學(xué)士／

D．民有亡其婦者／為設(shè)方略／捕立得殺人賊／發(fā)所瘞尸／并得賊殺他婦人／尸二／秦人大驚／徙并州／元昊反／以太原要沖／加龍圖閣學(xué)士／

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．總發(fā)，即束發(fā)，古代男孩成童時(shí)束發(fā)為髻，因此用束發(fā)指代成童之年，與“總角”之意有所不同。

B．戶部，中國(guó)古代官署名，執(zhí)掌全國(guó)土地、戶籍、科舉、賦稅、財(cái)政收支等事宜，其長(zhǎng)官 為戶部尚書(shū)。

C．河?xùn)|，其中的“河”指黃河，因黃河自北而南流經(jīng)山西省境內(nèi)，故稱山西省境內(nèi)黃河以東的地區(qū)為河?xùn)|。

D．中使，宮中派出的使者，多指宦官。與白居易《賣炭翁》“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得”中的“宮使”意同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．杜衍公正執(zhí)法，善于斷案。高繼升被誣反叛而被逮捕治罪，關(guān)押了很久也沒(méi)有被處決，幸虧杜衍及時(shí)辨明冤案，且將誣告者繩之以法。

B．杜衍為政有方，體恤百姓。任工部郎中時(shí)，他不向百姓增加賦稅而保證財(cái)用充足；寶元二年，朝廷大舉用兵，他想方設(shè)法減輕百姓的兵役之苦。

C．杜衍工作嚴(yán)謹(jǐn)，待人寬容。任吏部流內(nèi)銓時(shí)，他察覺(jué)到下屬官吏借機(jī)為奸，于是在公事上盡職盡責(zé)且親力親為；范仲淹因戰(zhàn)事與其觀點(diǎn)不同而詆毀他，他也不在意。

D．杜衍清廉正直，不謀私利。他身居高位，但周圍的人畏其清廉不敢以私情請(qǐng)托；他自己也不營(yíng)謀私產(chǎn)，退職后居住環(huán)境十分簡(jiǎn)陋。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）(1)寧化軍守將鞫人死罪，不以實(shí)，衍覆正之。

(2)衍區(qū)處計(jì)畫(huà)，量道里遠(yuǎn)近，寬其期會(huì)，使民得次第輸官。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成14～15題。

踏莎行·甲午重九牛山作

[宋]劉克莊

日月跳丸，光陰脫兔，登臨不用深懷古。向來(lái)吹帽插花人，盡隨殘照西風(fēng)去。老矣征衫，飄然客路，炊煙三兩人家住。欲攜斗酒答秋光，山深無(wú)覓黃花處?！咀ⅰ縿⒖饲f（1187-1269），字潛夫，號(hào)后村，他一生仕途坎坷。吹帽插花人：暗指那些文采風(fēng)流、俊逸落拓之士。③黃花：菊花。

14．下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．詞首二句以“跳丸”“脫兔”為喻，寫(xiě)出了時(shí)光流逝之急，給人以耳目一新之感。B．“登臨不用深懷古”用明確的語(yǔ)言告訴讀者，本詞在內(nèi)容上并非登高懷古之詞。C．“老矣征衫”一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)出了“征衫”已殘舊破損，又寫(xiě)出詞人已近暮年。D．“炊煙三兩人家住”勾勒出異鄉(xiāng)的寧?kù)o安詳?shù)木跋?，反襯出詞人內(nèi)心的凄涼之感。E．本詞上闋主要抒寫(xiě)登臨牛山的感慨，下闋抒寫(xiě)客中孤寂落寞的心緒。15．“欲攜斗酒答秋光，山深無(wú)覓黃花處”是全詞的絕妙之句，請(qǐng)結(jié)合作者的人生經(jīng)歷和情感賞析其精妙之處。（6分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，5分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（5分）

(1)歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中“

，”與司馬遷《鴻門(mén)宴》中的“今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也”常常被人們用來(lái)表示言在此而意在彼。

(2)在《蜀道難》中，寫(xiě)劍閣地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻的特點(diǎn)的句子是“，”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（3分）①他是“車輪上的市長(zhǎng)”，犧牲在赴基層調(diào)研的路上。他從不嘩眾取寵，從不邀功請(qǐng)賞，最突出的一個(gè)特質(zhì)就是無(wú)私，像陽(yáng)光一樣透亮。

②人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)！犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是犯而不校，沒(méi)有積極改正的態(tài)度，這樣的人最終只能自食其果?、畚沂虚_(kāi)展消防安全隱患大排查大整治活動(dòng)，要求全市各地區(qū)、各部門(mén)迅速行動(dòng)，曲突徙薪，全面排查整治火災(zāi)事故隱患，確保城市消防安全。

④這套叢書(shū)可以說(shuō)是集實(shí)用、系統(tǒng)、權(quán)威于一體，不僅能夠讓讀者得魚(yú)忘筌，更能帶給讀者一種前所未有的美的享受。

⑤幾十年來(lái)，我就這么不間斷地看書(shū)買書(shū)，只是一個(gè)讀書(shū)人而已，卻有幸得了“藏書(shū)家”的不虞之譽(yù)，真是愧不敢當(dāng)??！

⑥近年來(lái)，基層檢察機(jī)關(guān)在查辦括囊守祿的貪污、賄賂等經(jīng)濟(jì)犯罪案件過(guò)程中，普遍感到追贓難度大，贓款贓物追繳率低。

A．①③⑤

B．①④⑤

C．②③⑥

D．②④⑥ 18．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）

A．起源于中國(guó)的“石頭、剪刀、布”游戲，隨著亞歐貿(mào)易的不斷開(kāi)展，近百年來(lái)越來(lái)越多的歐洲人參與其中，玩得不亦樂(lè)乎。

B．電視劇《瑯琊榜》一致獲得國(guó)內(nèi)外觀眾稱贊，除了精彩的劇情廣受好評(píng)之外,劇中所表現(xiàn)出的中醫(yī)藥的沖奇風(fēng)采也讓觀眾們贊不絕口。

C.來(lái)自威爾士的音樂(lè)家與本地音樂(lè)家同臺(tái)演繹以李白生平為主題的專輯《不朽的詩(shī)人》，為市民獻(xiàn)上了一場(chǎng)中英文化碰撞、融合的盛宴。

D．電視綜藝節(jié)目的公益模式，改變了傳統(tǒng)綜藝節(jié)目過(guò)分追求娛樂(lè)效果，成為主流媒體弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。

19.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（3分）

A．我常光顧這家小餐廳，因?yàn)檫@里的就餐環(huán)境非常雅致，老板也很熱情。B.中秋節(jié)快到了，您日前對(duì)犬子多有照顧，特請(qǐng)您到我府上小酌，以示謝意。C．您老是知名的教育家、文學(xué)家，當(dāng)我得知忝列門(mén)墻之時(shí)，心中狂喜。D．您在報(bào)告中的一得之見(jiàn)，于我而言都是金玉良言，令我茅塞頓開(kāi)。

20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）

很多人認(rèn)為，吸煙僅是一種不良生活習(xí)慣，但世界衛(wèi)生組織明確指出，煙草制品中的尼古丁可導(dǎo)致煙草依賴，①

。作為一種慢性疾病，治療成功需要一個(gè)過(guò)程，許多吸煙者知道吸煙的危害，并有意戒煙，②

。部分煙草依賴者甚至在罹患吸煙相關(guān)疾病后仍不能戒煙。有些人為此選吸“低焦油卷煙”“中草藥卷煙”等，③

，因?yàn)椴淮嬖跓o(wú)害的煙草制品，只要吸煙就有害健康。

21．下圖為共享經(jīng)濟(jì)的簡(jiǎn)易說(shuō)明圖，請(qǐng)根據(jù)該圖給共享經(jīng)濟(jì)下一個(gè)定義。（5分）2018屆高三語(yǔ)文試題參考答案 1．答案：D思路點(diǎn)撥：A．“促進(jìn)了中國(guó)傳統(tǒng)法律文化的形成”錯(cuò)誤，原文為“中國(guó)傳統(tǒng)司法智慧是中國(guó)傳統(tǒng)法律文化孕育的產(chǎn)物”。B．“這與現(xiàn)代人道主義理念深相契合”錯(cuò)誤，原文為“這與現(xiàn)代的人道主義理念也有相通之處”。C．“說(shuō)明我國(guó)封建司法制度是人性化的，充滿溫情的”錯(cuò)誤，原文為“一定程度上稀釋了其嚴(yán)酷性，而顯示了某種人道溫情”。2．答案：C思路點(diǎn)撥:“論述了我國(guó)古代監(jiān)察制度的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”錯(cuò)誤，并沒(méi)有對(duì)其“發(fā)展過(guò)程”進(jìn)行論述。

3．答案:D思路點(diǎn)撥:“在司法進(jìn)程中走在了道德司法的前列”錯(cuò)誤，“德主司法”與“責(zé)任司法”是司法進(jìn)程中兩個(gè)不同的方面，無(wú)所謂前后。4．答案:C點(diǎn)撥:“暗線則是張宏英對(duì)家鄉(xiāng)的思念，正因此文章多次提到張宏英希望聽(tīng)到鳥(niǎo)音”對(duì)原文理解錯(cuò)誤，“希望聽(tīng)到鳥(niǎo)音”更多的是要完成他自己的使命，實(shí)現(xiàn)其工作的價(jià)值。5． 答案:①運(yùn)用了通感的修辭，將鳥(niǎo)的鳴叫變成了兩道優(yōu)美的曲線，寫(xiě)出了兩聲?shū)Q叫給張宏英帶來(lái)的心理上的震撼。（2分）②照應(yīng)題目“鳥(niǎo)音”，兩聲?shū)Q叫，意味著一個(gè)生命的終結(jié)，也意味著另外一個(gè)生命因此而自責(zé)與愧疚，使小說(shuō)的主題變得更加意味深長(zhǎng)。（3分）

6．答案:矛盾沖突：主要是張宏英自己內(nèi)心的矛盾沖突。他的職責(zé)是打鳥(niǎo)，但又不希望鳥(niǎo)來(lái)送命；長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有鳥(niǎo)，他又開(kāi)始學(xué)鳥(niǎo)鳴引鳥(niǎo)，而鳥(niǎo)真的到來(lái)之后他又不愿扣動(dòng)扳機(jī)。一方面是職責(zé)所在，一方面是無(wú)辜的生命，主人公始終處于一種兩難掙扎的沖突中。（3分）

作用：①有利于突出張宏英忠于職守而又尊重生命的性格，使人物形象更豐富；②使小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展在其內(nèi)心的沖突中有序展開(kāi)，自然順暢，曲折有致；③使小說(shuō)的主旨更為深刻，當(dāng)人們面對(duì)自身職責(zé)或其他更重要的目的時(shí)，總要于無(wú)奈中做出取舍，而這種取舍可能會(huì)讓人背負(fù)一輩子的愧疚，這就是人類不得不面對(duì)的兩難抉擇。（3分）7．答案：C思路點(diǎn)撥：A．“大學(xué)期間他開(kāi)始陸續(xù)搜集報(bào)紙，進(jìn)而開(kāi)始了新聞史的研究工作”表述錯(cuò)誤，文章并未明確交代他什么時(shí)候開(kāi)始搜集報(bào)紙，且那時(shí)并末真正開(kāi)始新聞史研究。B．“日后定會(huì)成為中國(guó)新聞史研究的奠基人物”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，于文無(wú)據(jù)。D5．“他的學(xué)生大都已經(jīng)成為”表述不準(zhǔn)確，“大都”一詞擴(kuò)大范圍。8．答案：BE思路點(diǎn)撥：A．“因此??”原因概括不全。C．“《近奏院狀》是中國(guó)最早的報(bào)紙也是世界上最早的報(bào)紙”一句缺少限定語(yǔ)“現(xiàn)存”。D．“為我國(guó)新聞學(xué)的發(fā)展奠定了基石”錯(cuò)誤，應(yīng)為“新聞史學(xué)”。

9． 答案：①堅(jiān)持不懈、刻苦專注。在新聞史研究中，幾十年如一日，為中國(guó)新聞史研究奠定了基石。②獨(dú)立思考、實(shí)事求是。他大膽質(zhì)疑，努力求證，澄清了中國(guó)報(bào)紙的起源問(wèn)題。③淡泊名利、心胸寬廣。在那些艱難的日子里，他能拋開(kāi)名利，潛心研究；對(duì)于別人的優(yōu)勢(shì)或長(zhǎng)處，他也以寬廣的胸懷虛心借鑒。④恩師的提攜與他人的賞識(shí)，恩師馬蔭良邀請(qǐng)他負(fù)責(zé)《申報(bào)》史研究；羅列邀請(qǐng)他到北大主講新聞史。

10．答案：C思路點(diǎn)撥：民有亡其婦者，為設(shè)方略捕，立得殺人賊，發(fā)所瘞尸，并得賊殺他婦人尸二，秦人大驚。徙并州，元昊反，以太原要沖，加龍圖閣學(xué)士。11．答案：B思路點(diǎn)撥：“科舉”為禮部主管，而非戶部。

12答案A “關(guān)押了很久也沒(méi)有被處決”錯(cuò)誤，原文意為關(guān)押后很長(zhǎng)時(shí)間案件沒(méi)有得到判決。13．答案：(1)寧化駐軍將領(lǐng)審訊將人定為死罪，沒(méi)有根據(jù)實(shí)情，杜衍復(fù)審后予以改正。（關(guān)鍵同“鞫”“覆”“正”的翻譯各1分，大意2分）

(2)杜衍籌劃計(jì)算，衡量道里的遠(yuǎn)近，放寬他們的期限，使百姓得以依次運(yùn)送至官府。（關(guān)鍵詞“區(qū)處”“量”“次第”的翻譯各1分，大意2分）

杜衍字世昌，越州山陰人。父親杜遂良，官至尚書(shū)度支員外郎。杜衍從小刻苦磨礪品行節(jié)操，特別好學(xué)?？贾羞M(jìn)士甲科，補(bǔ)任揚(yáng)州觀察推官，改任秘書(shū)省著作佐郎、擔(dān)任平遙縣知縣。朝廷使者推薦他，任晉州通判。高繼升任石州知州，有人舉報(bào)說(shuō)高繼升勾結(jié)外族策劃變 亂，將其逮捕拘囚治罪，久不判決，杜衍辨明這是一起冤案，于是將誣告者治罪。寧化駐軍將領(lǐng)審訊將人定為死罪，沒(méi)有根據(jù)實(shí)情，杜衍復(fù)審后予以改正。守將不服，上訴朝廷，詔令處理案件，果然罪不當(dāng)死。奉召任三司戶部副使，提升為天章閣待制、擔(dān)任江陵府知府。未到任，恰遇河北軍費(fèi)缺乏，轉(zhuǎn)為都轉(zhuǎn)運(yùn)使，升為工部郎中，不向老百姓增收賦稅而財(cái)用充足?；鼐?，任樞密直學(xué)

士，求出京擔(dān)任地方官，以右諫議大夫的身份掌管天雄軍。兼任吏部流內(nèi)銓。選任補(bǔ)任官員的條律繁多冗長(zhǎng)，主判官不能全部閱覽，屬吏多接受賄賂，增減條規(guī)造假作奸。杜衍任職后，就命令屬吏把銓選法規(guī)條文都裝在匣子里，杜衍盡力閱覽，將銓法的本末曲折全部了解清楚了。第二天，命令其他官吏不要升堂，各自在本署聽(tīng)取執(zhí)行文書(shū)，選舉之事全部親自決定，因此這樣屬吏就不能謀奸取利。過(guò)了數(shù)月，名聲震動(dòng)京師。有百姓的妻子失蹤了，杜衍設(shè)法巡捕，很快就抓獲了殺人的賊人，挖掘出所埋的尸體，一并發(fā)現(xiàn)賊人所殺的另外兩具婦人尸體，秦地人大驚。之后任職并州，元昊反叛，因太原是交通要道，就加授杜衍為龍圖閣學(xué)士。寶元二年，升任刑部侍郎、復(fù)知永興軍。這時(shí)朝廷正大舉用兵，老百姓對(duì)征發(fā)兵役感到痛苦，官吏因此為奸。杜衍籌劃計(jì)算，衡量道里的遠(yuǎn)近，放寬他們的期限，使百姓得以依次運(yùn)送至官府。與其他各州運(yùn)兵的費(fèi)用相比，要節(jié)省一半以上?；氐骄?，暫代開(kāi)封府知府，權(quán)貴近臣久聞杜衍的名聲，都不敢以私情相求。契丹與元昊在黃河外交戰(zhàn)，參知政事范仲淹宣撫河?xùn)|，想自己率兵出戰(zhàn)。杜衍說(shuō)：“兩國(guó)正在交戰(zhàn)，按形勢(shì)一定不會(huì)進(jìn)犯，我們不可輕易出兵?！狈吨傺驮谌首诿媲盃?zhēng)論，并詆毀杜衍，言辭十分急切。范仲淹曾經(jīng)像對(duì)待父輩一樣侍奉杜衍，杜衍不因此而忌恨他。杜衍清廉正直不營(yíng)謀私產(chǎn)，退職后，寄寓南都共十年，府第居室簡(jiǎn)陋，只有數(shù)十間，他居住在那卻很自足。他善于寫(xiě)詩(shī)，正書(shū)、行書(shū)、草書(shū)都有章法。病重，仁宗派遣中使賜藥，帶著太醫(yī)前去看望，沒(méi)有來(lái)得及。去世，終年八十歲。追贈(zèng)司徒兼侍中，謚號(hào)正獻(xiàn)。14．答案：BD：B．“并非登高懷古之詞”錯(cuò)誤，由后句“向來(lái)吹帽插花人”可知詞人實(shí)際上已經(jīng)在懷古了。D．“勾勒出異鄉(xiāng)的寧?kù)o安詳?shù)木跋?，反襯出詞人內(nèi)心的凄涼”表述有誤，勾勒出的是異鄉(xiāng)的偏僻荒涼的景象，更點(diǎn)染出“飄然客路”的凄涼。

15．①?gòu)膬?nèi)容上而言，詞人雖有斗酒詩(shī)百篇的豪興去報(bào)答明麗的秋光，然而山深壑幽，無(wú)處尋覓斗寒的黃花。②從藝術(shù)手法上而言，運(yùn)用象征的手法，黃花秋菊是詞人期望和理想的象征，黃花的無(wú)可尋覓是理想在現(xiàn)實(shí)中的失落。③從思想情感上而言，詞人試圖以斗酒喚起壯懷，但山路阻隔難覓黃花，理想歸于破滅，表達(dá)了客居他鄉(xiāng)的寂寞文人內(nèi)心的無(wú)奈與悲哀。16． 答案：(1)醉翁之意不在酒 在乎山水之間也(2)劍閣崢嶸而崔嵬 一夫當(dāng)關(guān) 萬(wàn)夫莫開(kāi) 17 D①嘩眾取寵：以浮夸的言行迎合群眾，騙取群眾的信賴和支持。②犯而不校：指受到別人的觸犯或無(wú)禮對(duì)待也不計(jì)較。望文生義。③曲突徙薪：比喻事先采取措施，防止危險(xiǎn)發(fā)生。④得魚(yú)忘筌：捕到了魚(yú)，忘掉了筌。比喻達(dá)到目的以后就忘了本來(lái)依靠的東西。不合語(yǔ)境。⑤不虞之譽(yù)：意料不到的贊揚(yáng)。⑥括囊守祿：指說(shuō)話謹(jǐn)慎，只想保住個(gè)人祿位。望文生義。18．答案：C思路點(diǎn)撥：A．中途易轍，前一部分主語(yǔ)為“石頭、剪刀、布”游戲，后一部分主語(yǔ)為“歐洲人”，在“越來(lái)越多”前加“讓”。B．語(yǔ)序不當(dāng)，“一致獲得國(guó)內(nèi)外觀眾稱贊”應(yīng)改為“獲得國(guó)內(nèi)外觀眾一致稱贊”。D．成分殘缺，“改變了傳統(tǒng)綜藝節(jié)目過(guò)分追求娛樂(lè)效果”后加“的現(xiàn)狀”。19C：A．“光顧”為“敬辭”，不能用于第一人稱“我”。B．“府上”為敬辭，不能用于第一人稱“我” D．“一得之見(jiàn)”為謙辭，指自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的一點(diǎn)膚淺的見(jiàn)解。不能用于他人。20． 答案：①煙草依賴是一種慢性成癮性疾?、诘驘煵菀蕾嚩y以戒煙③但這并不能降低吸煙帶來(lái)的危害（每句2分，意思正確即可）

21．答案：共享經(jīng)濟(jì)是一個(gè)組織機(jī)構(gòu)或個(gè)人以獲得一定報(bào)酬為主要目的，將自己的閑置物品的使用權(quán)通過(guò)中間第三方平臺(tái)轉(zhuǎn)移給陌生人的一種經(jīng)濟(jì)模式。（語(yǔ)言通順、定語(yǔ)排列符合邏輯2分，關(guān)鍵詞完整、種屬概念正確3分）

第二篇：高三語(yǔ)文期中考試試卷

浙江省湖州中學(xué)

2010學(xué)年

一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有一個(gè)不言而喻的前提假設(shè)，那就是：求利是每一個(gè)人的基本天性，也是其投身經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的根本動(dòng)機(jī)。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)不必?fù)?dān)心每一個(gè)經(jīng)濟(jì)行為主體參與競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，只需關(guān)注如何讓每一個(gè)求利者能夠自由參與并盡可能展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)機(jī)制。但這種假設(shè)并不完整。在一些情形下，即使市場(chǎng)的游戲規(guī)則健全公正，所提供的游戲場(chǎng)所亦充分合適，且每一個(gè)參與游戲的人都具備積極的游戲動(dòng)機(jī)和有效目標(biāo)，也仍然不能確保游戲的公正有效。原因在于，每一個(gè)游戲者都是具有復(fù)雜心理情感和意愿的個(gè)人，他或她可以相信市場(chǎng)所提供的一切條件，但他或她能否對(duì)其他游戲者的公正心態(tài)和行為抱有同樣的確信呢？可見(jiàn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提設(shè)定不只是經(jīng)濟(jì)的，還必須有道德的。比如說(shuō)，必要的公共倫理信念和道德規(guī)范，就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)普遍可能和持久進(jìn)行的前提條件之一。誠(chéng)實(shí)守信之于交易行為，勤勞節(jié)儉之于資本積累，團(tuán)隊(duì)精神之于企業(yè)的組織和發(fā)展，社會(huì)道義和人道精神之于經(jīng)濟(jì)管理等等，都可以說(shuō)明這一點(diǎn)。

道德資源已被證明是一種可以轉(zhuǎn)化的特殊社會(huì)資本。美國(guó)著名學(xué)者福山在其近著《信任——社會(huì)美德與繁榮的創(chuàng)造》一書(shū)中，通過(guò)對(duì)歐美、日本和其他東南亞國(guó)家的社會(huì)信任度差異的實(shí)證審察和分析，揭示了諸如誠(chéng)信一類的?社會(huì)美德?在這些國(guó)家或地區(qū)的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)生活中所產(chǎn)生的不同作用和效果。一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家未必承認(rèn)道德資源可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)資本，可他們卻不能不承認(rèn)，雖然人們還不能精確地證實(shí)道德能夠給市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)增加什么，但至少已經(jīng)可以證明道德能夠給市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)減少什么，比如說(shuō)，普遍的社會(huì)倫理信任可以降低市場(chǎng)的?交易成本?或?額外交易成本?。道德的這種?減少?效應(yīng)，實(shí)際也就是一種經(jīng)濟(jì)的?增長(zhǎng)?效益。

道德作為人類行為和關(guān)系的一種持久有效的調(diào)節(jié)方式和規(guī)范系統(tǒng)，不僅可以促進(jìn)和完善社會(huì)的公平分配，而且也是社會(huì)正義的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)之一，因而也是保障和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)自我確立的?富國(guó)裕民?之崇高目標(biāo)的社會(huì)普遍化落實(shí)的重要條件。8．下列不是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能公正有效進(jìn)行的必要條件的一項(xiàng)是 A．經(jīng)濟(jì)行為主體要有參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的動(dòng)力和有效目標(biāo)。B．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度健全公正，經(jīng)濟(jì)場(chǎng)所充分合適。C．經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者都確信其他參與者是公正的。D．必要的公共倫理信念和道德規(guī)范。9．下列關(guān)于“道德資源”的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

A．道德在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中已成為和資金同等重要的資源，故被稱為道德資源。B．福山通過(guò)研究，證明“社會(huì)美德”在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)生活中產(chǎn)生了積極作用。C．道德資源已被證明是一種特殊的社會(huì)資本，它在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)資本。D．社會(huì)倫理信任可以降低市場(chǎng)交易成本，這是道德資源“減少”經(jīng)濟(jì)效益的體現(xiàn)。10．下列說(shuō)法不符合文章意思的一項(xiàng)是

A．人之求利天性是經(jīng)濟(jì)學(xué)不必?fù)?dān)心經(jīng)濟(jì)行為主體參與競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力的前提假設(shè)。B．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提設(shè)定如果只是經(jīng)濟(jì)而沒(méi)有道德方面內(nèi)容是不行的。C．道德實(shí)際上在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著經(jīng)濟(jì)資源所不能替代的作用。

D．道德在保障和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)確立“富國(guó)裕民”之崇高目標(biāo)中起著重要作用。

11．根據(jù)文章內(nèi)容，揣摩作者用意，請(qǐng)你代作者對(duì)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)說(shuō)一句提醒的話，不超過(guò)20字。（（二）閱讀下面的文字，完成12－15題。（20分）

窗前的母親 肖復(fù)興

①在家里，母親最愛(ài)呆的地方就是窗前。

②自從搬進(jìn)樓房，母親就很少下樓，我們都囑咐她，她自己也格外注意：樓層高、樓梯陡，自己老了，如果磕著碰著就會(huì)給孩子添麻煩。每天，我們?cè)诩业臅r(shí)候，她和我們一起忙乎著做家務(wù)，手腳不拾閑兒；我們一上班，孩子一上學(xué)，家里只剩下她一個(gè)人時(shí)，大部分時(shí)間，她就呆在窗前。

③那時(shí)，母親的房間，一張床緊靠著窗子，那扇朝南的窗子很大，幾乎占了一面墻，母親坐在床上，靠著被子，窗前的一切就一覽無(wú)余。陽(yáng)光總是那樣的燦爛，透過(guò)窗子照得母親全身暖洋洋的，母親就像向日葵似的特別愛(ài)追著太陽(yáng)烤，讓身子有暖烘烘的感覺(jué)。有時(shí)候，不知不覺(jué)她就依在被子上睡著了。一個(gè)盹打過(guò)來(lái)，睜開(kāi)眼睛，她會(huì)接著望窗外。

④窗外有一條還沒(méi)有完全修好的馬路，馬路的對(duì)面是一片工地，恐龍似的腳手架簇?fù)碇谏w起的樓房，切割著那片湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，遮擋了遠(yuǎn)處的視線。由于馬路沒(méi)有完全修好，來(lái)往的車輛不多，人也很少，窗前大部分時(shí)間是安靜的，只有太陽(yáng)在悄悄地移動(dòng)，從窗子的這邊移到另一邊，然后移到窗后面，留給母親一片陰涼。

⑤我們回家，只要走到樓前，抬頭望一下那扇窗子，就能看見(jiàn)母親的身影。窗子開(kāi)著的時(shí)候，母親花白的頭發(fā)會(huì)迎風(fēng)擺動(dòng)，窗框就像恰到好處的畫(huà)框。等我們爬上樓梯，還沒(méi)掏出門(mén)鑰匙，門(mén)已經(jīng)開(kāi)了，母親站在門(mén)口。那時(shí)候，我們出門(mén)永遠(yuǎn)不怕忘記帶房門(mén)鑰匙，有母親在窗前守候著，門(mén)后面總會(huì)有一張溫暖的臉龐。有時(shí)我們晚上很晚才回家，樓下已經(jīng)黑乎乎一片了，窗前的母親也能看見(jiàn)我們。其實(shí)，母親早就老眼昏花，不過(guò)是憑感覺(jué)而已，可她的感覺(jué)從來(lái)都十拿九穩(wěn)，她總是那樣及時(shí)地出現(xiàn)在家門(mén)的后面，替我們?cè)缭绲卮蜷_(kāi)門(mén)。

⑥母親最大的樂(lè)趣，是對(duì)我們講她這一天在窗前看見(jiàn)的新聞。她會(huì)告訴我們：今天馬路上開(kāi)過(guò)來(lái)的汽車比往常多了幾輛；今天對(duì)面的路邊卸下好多的沙子；今天咱們這邊的馬路邊栽了小樹(shù)苗；今天她的小孫子放學(xué)和同學(xué)一前一后追趕著，像一陣風(fēng)似的；今天還有幾只麻雀落在咱家的窗臺(tái)上……都是些平淡無(wú)奇的小事，但她有棗一棍子、沒(méi)棗一棒子地講起來(lái)時(shí)津津有味。

⑦母親不愛(ài)看電視，總說(shuō)她看不懂那玩意兒，但她看得懂窗前這一切，這一切都像是放電影似的，演著重復(fù)的和不重復(fù)的瑣瑣碎碎的故事，溝通著她和外界的聯(lián)系，也溝通著她和我們的聯(lián)

系。有時(shí)候，望著窗前的一切，她會(huì)生出一些東一榔頭西一棒子的聯(lián)想，大多是些陳年往事，不是過(guò)去住平房時(shí)的陳芝麻爛谷子，就是沉淀在農(nóng)村老家時(shí)她年輕的回憶。聽(tīng)母親講述那些八竿子都打不到一起的事情，讓我感到歲月的流逝、人生的滄桑就是這樣在她的眼睛里和窗前閃現(xiàn)著。有時(shí)候，我偶爾會(huì)想，要是把母親的這些都寫(xiě)下來(lái)，那才是真正的意識(shí)流呢。

⑧母親在這座新樓里一共住了五年。母親去世以后，好長(zhǎng)一段時(shí)間，我出門(mén)總是忘記帶鑰匙。而每一次回家走到樓下的時(shí)候，我也總是習(xí)慣地望望樓上的那扇窗，可那空蕩蕩的窗像是沒(méi)有畫(huà)幅的鏡框，像是沒(méi)有了牙齒的癟嘴。這時(shí)，我才明白那五年里窗前母親的身影對(duì)我們是多么的珍貴而溫馨，才明白窗前有母親的回憶，也有我們的回憶。

⑨當(dāng)然，更明白了：只要母親在，家里的窗前就會(huì)有母親的身影。那是每個(gè)家庭里無(wú)聲卻最動(dòng)人的一幅畫(huà)。

12．將第四段中劃線句改為“只有太陽(yáng)悄悄地移過(guò)窗前”的表達(dá)效果好不好？為什么？（5分）答：▲▲13．文中第五段劃?rùn)M線的句子所描寫(xiě)的細(xì)節(jié)，哪些詞語(yǔ)最富有表現(xiàn)力？為什么？（4分）答：▲▲14．文章第六段寫(xiě)到母親“最大的樂(lè)趣”，是對(duì)我們講她這一天在窗前看見(jiàn)的“新聞”，后面又說(shuō)“都是些平淡無(wú)奇的小事”，前后是否矛盾？為什么？（5分）

答：▲▲▲15．探究思考：寫(xiě)母親的角度可以有很多，本文為什么單單選擇寫(xiě)“窗前”的母親？（6分）答：▲▲▲

三、古代詩(shī)文閱讀（共34分，其中選擇題每小題3分）

（一）閱讀下面的文言文，完成16—20題。（18分）

新修滕王閣記（唐）韓愈

愈少時(shí)則聞江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一，有瑰偉絕特之稱；及得三王①所為序、賦、記等，壯其文辭，益欲往一觀而讀之，以忘吾憂；系官于朝，愿莫之遂。十四年，以言事斥守揭陽(yáng)，便道取疾以至海上，又不得過(guò)南昌而觀所謂滕王閣者。其冬，以天子進(jìn)大號(hào)，加恩區(qū)內(nèi)，移

刺袁州。袁于南昌為屬邑，私喜幸自語(yǔ)，以為當(dāng)?shù)霉劥蟾芗s束于下執(zhí)事，及其無(wú)事且還，儻得一至其處，竊寄目?jī)斔秆伞Ｖ林葜咴?，詔以中書(shū)舍人太原王公②為御史中丞，觀察江南西道；洪、江、饒、虔、吉、信、撫、袁悉屬治所。八州之人，前所不便及所愿欲而．

不得者，公至之日，皆罷行之。大者驛聞，小者立變，春生秋殺，陽(yáng)開(kāi)陰閉。令修于庭戶數(shù)日之間，而人自得于湖山千里之外。吾雖欲出意見(jiàn)，論利害，聽(tīng)命于幕下，而吾州乃．無(wú)一事可假而行者，又安得舍己所事以勤館人？則滕王閣又無(wú)因而至焉矣！

其歲九月，人吏浹和③，公與監(jiān)軍使燕于此閣，文武賓士皆與在席。酒半，合辭言曰：?此屋不修，且壞。前公為從事此邦，適理新之，公所為．文，實(shí)書(shū)在壁；今 三 十 年 而 公 來(lái) 為 邦 伯 適 及 期 月 公 又 來(lái) 燕 于 此 公 烏 得 無(wú) 情 哉 ?公應(yīng)曰：?諾。?于是棟楹梁桷板檻之腐黑撓折者，蓋瓦級(jí)磚之破缺者，赤白之漫漶不鮮者，治之則已；無(wú)侈前人，無(wú)廢后觀。

工既訖功，公以眾飲，而以書(shū)命愈曰：?子其為我記之！?愈既以未得造觀為嘆，竊喜載名其上，詞列三王之次，有榮耀焉；乃不辭而承公命。其．江山之好，登望之樂(lè)，雖老矣，如獲從公游，尚能為公賦之。

元和十五年十月某日，袁州刺史韓愈記。

注：①三王：寫(xiě)《滕王閣序》的王勃、寫(xiě)《滕王閣賦》的王緒、寫(xiě)《重修滕王閣記》的王仲舒。②中書(shū)舍人太原王公：王仲舒。③浹和：和睦。

16．對(duì)下列句中加點(diǎn)的詞解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 A．移．刺袁州移：調(diào)任。B．竊寄目?jī)敚秆蓛敚貉a(bǔ)償。C．愈既以未得造．觀為嘆造：到，前往。D．詞列三王之次．次：次序、行列。17．下列各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞的意義、用法不相同的一組是 A．前所不便及所愿欲而．不得者或五十步而．后止 B．吾州乃．無(wú)一事可假而行者今其智乃．反不能及 C．公所為．文，實(shí)書(shū)在壁因?yàn)椋L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之 D．其．江山之好則移其．民于河?xùn)| 18．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

A．本文僅用數(shù)語(yǔ)記敘重修滕王閣之事，其余幾乎均是圍繞向往登臨滕王閣而不得來(lái)抒寫(xiě)的，既抒寫(xiě)自己的向往之情，也頌揚(yáng)了王仲舒的政績(jī)。

B．文章三次寫(xiě)自己沒(méi)有游滕王閣的原因，其中寫(xiě)前兩次不得游是第三次不得游的襯筆。C．作者寫(xiě)第三次不得游滕王閣，實(shí)際上又是敘述王仲舒政績(jī)的襯筆，將王仲舒的政績(jī)?cè)诳此撇唤?jīng)意中敘入。

D．韓愈極力倡導(dǎo)古文，卻稱贊王勃的《滕王閣序》“壯其文辭”，以能“詞列三王之次”為榮，可見(jiàn)，韓愈還是認(rèn)為古文不如駢文的。

第Ⅱ卷

19．用“/”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洹＃?分）

今 三 十 年 而 公 來(lái) 為 邦 伯 適 及 期 月 公 又 來(lái) 燕 于 此 公 烏 得 無(wú) 情 哉 20．把上面文言文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）

（1）及得三王所為序、賦、記等，壯其文辭，益欲往一觀而讀之，以忘吾憂；（3分）

譯文：____________________________________▲_________________________________________（2）無(wú)侈前人，無(wú)廢后觀。（3分）

譯文：____________________________________▲_________________________________________

（二）閱讀下面這首宋詞，完成21－22題。（6分）

千 秋 歲①（宋）秦觀

水邊沙外，城郭春寒退?；ㄓ皝y，鶯聲碎。飄零疏酒盞，離別寬衣帶。人不見(jiàn)，碧云暮合空相對(duì)。憶昔西池會(huì)②，鹓鷺同飛蓋③。攜手處，今誰(shuí)在？日邊清夢(mèng) 斷，鏡里朱顏改。春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海。

注：①紹圣元年（1094年），秦觀因元祐黨禍，貶杭州通判，又因御史劉拯論增損《神宗實(shí)錄》，中途改貶監(jiān)處州酒稅，此詞作于處州任上；②西池會(huì)：元祐七年三月上巳，詔賜館閣花酒，游金明池，瓊林苑，與僚友西池宴集賦詩(shī)唱和；③鹓鷺：指朝廷百官；飛蓋：形容車輛之疾行。

21．“水邊沙外，城郭春寒退?；ㄓ皝y，鶯聲碎?！币痪渲小皝y”和“碎”，用詞極為工致，“亂”寫(xiě)出了花的________▲________；“碎”寫(xiě)出了鶯聲的________▲________。（2分）

22．近人夏閏庵云：“此詞以‘愁如海’一語(yǔ)生色，全體皆振，乃所謂警句也?！闭?qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析“如?！敝俺睢庇心男﹥?nèi)涵？（4分）

答：▲▲▲

（三）閱讀《論語(yǔ)》中的兩則文字，然后回答問(wèn)題。(4分)

子曰：?躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。?

或曰：?以德報(bào)怨，何如？?子曰：?何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德。?

（2）孔子提倡仁愛(ài)，卻不同意“以德報(bào)怨”而主張“以直報(bào)怨”，談?wù)勀銓?duì)這一主張的理解和看法。（3分）

答：▲▲

（四）古詩(shī)文默寫(xiě)。（6分）

24．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（只選3小題）

（1）今兩虎共斗，________▲________。吾所以為此者，________▲________。（《廉藺列傳》）（2）間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，________▲________。________▲________，凝絕不通聲暫歇。（《琵琶行》）（3）________▲________，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，________▲________。（《滕王閣序》）（4）昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，________▲________。欲寄彩箋兼尺素，________▲________？（《蝶戀花》）

四、作文（60分）

25．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

《舊約》記載了一則三千年前的故事，老先知以利年邁而昏聵，小先知撒母耳卻仍是幼童，懵懵懂懂地穿了件小法袍在空曠的大圣殿里走來(lái)走去。然而，事情發(fā)生了，有一夜他聽(tīng)見(jiàn)輕聲的呼喚：?撒母耳！?

他雖然渴睡卻是個(gè)機(jī)警的孩子，跳起來(lái)跑到老以利面前：?你叫我，我在這里！? ?我沒(méi)有叫你，?老態(tài)龍鐘的以利說(shuō)，?你去睡吧！?

孩子躺下，他又聽(tīng)到相同的叫喚：?撒母耳！?反復(fù)三次他都聽(tīng)見(jiàn)那召喚的聲音，但都不是老以利叫他。

老以利驀然一驚，原來(lái)是小先知聽(tīng)到了第一次天音，他已面對(duì)神圣的召喚。他就告訴孩子：?撒母耳，如果你再聽(tīng)到那聲音，你就說(shuō)：‘神??！請(qǐng)說(shuō)，我在這里?！?

撒母耳果真第四度聽(tīng)到聲音，夜空爍爍，廊柱聳立如歷史，聲音從風(fēng)中來(lái)，聲音從星光中來(lái)，聲音從心底的潮聲中來(lái)，來(lái)召喚一個(gè)孩子。撒母耳自此至死，一直是個(gè)威儀赫赫的先知，只因多年前，當(dāng)他還是稚童的時(shí)候，他答應(yīng)了那聲呼喚，并且說(shuō)：?我，在這里。?

根據(jù)材料所表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，以“我在這里”為話題寫(xiě)一篇文章。可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受和見(jiàn)解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論。

【注意】①角度自選，題目自擬。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

第三篇：高三檢測(cè)語(yǔ)文試卷

高三檢測(cè)語(yǔ)文試卷（11/11）

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用

1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）．．．①“土豪”炫富雖屬個(gè)人舉動(dòng)，但帶來(lái)的負(fù)能量卻不可 ——極容易加劇人們的仇富心理，也助推了“拜金主義”的蔓延。

②《百年孤獨(dú)》堪稱奇書(shū)，艱澀婉轉(zhuǎn)，高深莫測(cè)，初讀感覺(jué)或許，深讀才知寓意深邃，曲徑通幽。

③歷代文人視為至寶的筆、墨、紙、硯，雖有著不同的發(fā)展軌跡，但。它們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中淋漓盡致地表現(xiàn)了中國(guó)古代書(shū)畫(huà)藝術(shù)的神韻。

A.忽略 不知所云 殊途同歸 B.忽視 云里霧里 殊途同歸 C.忽視 云里霧里 異曲同工 D.忽略 不知所云 異曲同工 2.下列詩(shī)句中，沒(méi)有使用比喻手法的一項(xiàng)是（）．．A.終日不成章，泣涕零如雨。B.久在樊籠里，復(fù)得返自然。C.大漠沙如雪，燕山月似鉤。D.朔風(fēng)如解意，容易莫摧殘。3.下面這首詩(shī)是司馬光被迫辭官、退居洛陽(yáng)時(shí)所作；將下列選項(xiàng)中的詩(shī)句填入原詩(shī)畫(huà)線處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

夏日西齋書(shū)事

榴花映葉未全開(kāi)，槐影沉沉雨勢(shì)來(lái)。，滿庭鳥(niǎo)跡印蒼苔。

A.只道林間無(wú)人至 B.門(mén)巷深深過(guò)客稀 C.小院地偏人不到 D.寒氣偏歸我一家

4.清代《四庫(kù)全書(shū)》分古書(shū)為經(jīng)史子集四部，下列敘述正確的一項(xiàng)是（）．．A.《左傳》以魯史為中心，編年記事，故列于史部。B.屈原作品收錄于《楚辭》，故《漁父》須查集部。C.《道德經(jīng)》為道家最重要的經(jīng)典，可在經(jīng)部查閱。D.孟子為先秦諸子之一，故《孟子》一書(shū)列于子部。

5.在下面—段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

開(kāi)放、平等、協(xié)作、快速、分享，這是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建的初衷，▲，▲?！?，▲，▲，▲，那音樂(lè)的意義也就不復(fù)存在了。①正是在互聯(lián)網(wǎng)精神的影響下

②公平享有互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)所帶來(lái)的便利與福祉 ③好音樂(lè)不能公開(kāi)傳摺、無(wú)法披此分享 ④也是互聯(lián)網(wǎng)生命力之所在

⑤全球幾十億網(wǎng)民不分人種、國(guó)籍、語(yǔ)言 ⑥而獨(dú)家版權(quán)模式卻無(wú)視互聯(lián)網(wǎng)精神

A.②③⑥④①⑤ B.②⑥③④⑤① C.④⑤①②③⑥ D.④①⑤②⑥③

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

司馬溫公行狀

公諱光，字君實(shí)。年十五，書(shū)無(wú)所不通。年二十，舉進(jìn)士甲科。改奉禮郎。以天章公在杭，辭所遷官，求簽書(shū)蘇州判官事以便親，許之。未上，丁太夫人憂。未除，丁天章公憂。．執(zhí)喪累年，毀瘠如禮。

故相龐籍，見(jiàn)公而奇之，及為樞密副使，薦公召試館閣校勘。天圣中，禁田河西，虜乃得稍蠶食其地，為河?xùn)|憂。籍請(qǐng)公按視。公為畫(huà)策：“宜因州中舊兵，益禁兵三千，筑二堡．河西，可使堡外三十里虜不敢田，則州西六十里無(wú)虜矣。募民有能耕閑田者，復(fù)其稅役十五年，官雖無(wú)所得，而糴自賤，可以漸紓河?xùn)|之民。”籍移麟州，如公言。而兵官郭恩勇且狂，夜開(kāi)城門(mén)，引千余人渡河，載酒食，遇敵死之。議者歸罪于籍，罷節(jié)度使知青州。公守闕，三上書(shū)，乞獨(dú)坐其事，不報(bào)。．王安石始為政，行其法于天下，謂之新法。邇英進(jìn)讀，至蕭何、曹參事。公曰：“參不變何法，得守成之道。故孝惠、高后時(shí)，天下晏然，衣食滋殖?！焙髷?shù)日，呂惠卿進(jìn)講。因言：“先王之法，有五年一變者，巡狩考制度是也。有三十年一變者，‘刑法世輕世重’是也。有百年不變者，父慈子孝兄友弟恭是也。前日光言非是，其意以諷朝廷，且譏臣為條例司官耳?！鄙蠁?wèn)公：“惠卿言何如？”公曰：“諸侯有變禮易樂(lè)者，王巡狩則誅之，王之不自變也。刑新國(guó)用輕典，亂國(guó)用重典，平國(guó)用中典，是為世輕世重，非變也。且治天下，譬如居室，敝則修之，非大壞不更造也。大壞而更造，非得良匠美材不成。今二者皆無(wú)有，臣恐風(fēng)雨之不庇也?！被萸洳荒軐?duì)。

則以書(shū)喻安石，三往反，開(kāi)喻苦至，猶幸安石之聽(tīng)而改也。且曰：“巧言令色鮮矣仁。．士之忠信者，于公當(dāng)路時(shí)，雖齟齬可憎，后必徐得其力。諂諛之人，于今誠(chéng)有順適之快，一旦失勢(shì)，必有賣公以自售者?！睂?duì)賓客，輒指言之曰：“覆王氏者，必惠卿也。”其后六年，而惠卿叛安石，上書(shū)告其罪，茍可以覆王氏者，靡不為也。由是天下服公先知。

公歷事四朝，皆為人主所敬。然神宗知公最深。公思有以報(bào)之，常摘孟子之言曰：“責(zé)難于君謂之恭，陳善閉邪謂之敬，謂吾君不能謂之賊。”故雖議論違忤，而神宗識(shí)其意，待之愈厚。

（選自《蘇軾文集》）

6.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）．．．A.籍請(qǐng)公按視 按：巡視 ．B.未除，丁天章公憂 除：巡視 ．C.乞獨(dú)坐其事，不報(bào) 報(bào)：回復(fù) ．D.則以書(shū)喻安石，三往反 喻：告知 ．7.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）．．．A.進(jìn)士：古代科舉制度中，通過(guò)最后一級(jí)中央政府朝廷考試者，即殿試及第者。B.丁憂：古代，父母死后，子女按禮須持喪三年，官員必須停職守喪。C.巡狩：天子巡行視察諸侯所守的疆土，“巡視”“視察”之義。D.孟子：名軻，字子輿，春秋時(shí)期思想家、教育家，儒家代表人物。8.把下列文言語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

①?gòu)?fù)其稅役十五年，官雖無(wú)所得，而糴自賤，可以漸紓河?xùn)|之民 ②士之忠信者，于公當(dāng)路時(shí)，雖齟齬可憎，后必徐得其力。9.司馬光為何反對(duì)王安石變法？請(qǐng)依據(jù)文意簡(jiǎn)要概括。（4分）

三、古詩(shī)詞鑒賞（11分）

閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。

鷓鴣天

己酉之秋，苕溪記所見(jiàn)

姜夔

京洛?風(fēng)流絕代人，因何風(fēng)絮落溪津？籠鞋淺出鴉頭襪，知是凌波縹緲身②。紅乍笑，綠長(zhǎng)顰。與誰(shuí)同度可憐春？鴛鴦獨(dú)宿何曾慣，化作西樓一縷云。

注:①京洛：河南洛陽(yáng)，此處代指南宋都城臨安。②化用曹植《洛神賦》典故，曹植形容洛水女神是“體迅飛鳧，飄忽若神；凌波微步，羅襪生塵”。10.詞中塑造了怎樣的主人公形象，試簡(jiǎn)要概括。（5分）11.賞析“紅乍笑，綠長(zhǎng)顰。與誰(shuí)同度可憐春?”的藝術(shù)特色。（6分）

四、名句名篇默寫(xiě)

12.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，__________________。（李商隱《錦瑟》）（2）目遇之而成色，_______________，用之不竭。（蘇軾《赤壁賦》）（3）元嘉草草，封狼居胥，______________。（辛棄疾《京口北顧亭懷古》）（4）朝搴阰之木蘭兮，_________________。（屈原《離騷》）（5）______________，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。（李白《蜀道難》）（6）豈無(wú)山歌與村笛，_______________。（白居易《琵琶行》）（7）_____________，蟪蛄不知春秋。（莊子《逍遙游》）（8）人生如夢(mèng)，________________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）（20分）

孤 獨(dú) 者 ——自傳之六 郁達(dá)夫

里外湖的荷葉荷花，已經(jīng)到了凋落的初期，堤邊的楊柳，影子也淡起來(lái)了。幾只殘蟬，剛在告人以秋至的七月里的一個(gè)下午，我又帶了行李，到了杭州。

因?yàn)槭侵型静灏噙M(jìn)去的學(xué)生，所以在宿舍里，在課堂上，都和同班的老學(xué)生們，仿佛是兩個(gè)國(guó)家的國(guó)民。從嘉興府中，轉(zhuǎn)到了杭州府中，離家的路程，雖則是近了百余里，但精神上的孤獨(dú)，反而更加深了！不得已，我只好把熱情收斂，轉(zhuǎn)向了內(nèi)，固守著我自己的壁壘。

當(dāng)時(shí)的學(xué)堂里的課程，英文雖也是重要的科目，但究竟還是舊習(xí)難除，中國(guó)文依舊是分別等第的最大標(biāo)準(zhǔn)。教國(guó)文的那一位桐城派的老將王老先生，于幾次作文之后，對(duì)我有點(diǎn)注意起來(lái)了，所以進(jìn)校后將近一個(gè)月光景的時(shí)候，同學(xué)們居然贈(zèng)了我一個(gè)“怪物”的綽號(hào)；因?yàn)橛伤麄冄劾锟磥?lái)，這一個(gè)不善交際，衣裝樸素，說(shuō)話也不大會(huì)說(shuō)的鄉(xiāng)下蠢才，做起文章來(lái)，竟也會(huì)得壓倒儕輩，當(dāng)然是一份非怪物不能的天大的奇事，杭州終于是一個(gè)省會(huì)，同學(xué)之中，大半是錦衣肉食的鄉(xiāng)宦人家的子弟。因而同班中衣飾美好，肉色細(xì)白，舉止嫻雅，談吐溫存的同學(xué)，不知道有多少。而最使我驚異的，是每一個(gè)這樣的同學(xué)，總有一個(gè)比他年長(zhǎng)一點(diǎn)的同學(xué)，附隨在一道的那一種現(xiàn)象。在小學(xué)里，在嘉興府中里，這一種風(fēng)氣，并不是說(shuō)沒(méi)有，可是決沒(méi)有象當(dāng)時(shí)杭州府中那么的風(fēng)行普遍。而有幾個(gè)這樣的同學(xué)，非但不以被視作女性為可恥，竟也有熏香傅粉，故意在裝腔作怪，賣弄富有的。我對(duì)這一種情形看得真有點(diǎn)氣，向那一批所謂Faoe的同學(xué)，當(dāng)然是很明顯地表示了惡感，就是向那些年長(zhǎng)一點(diǎn)的同學(xué)，也時(shí)時(shí)露出了敵意；這么一來(lái)，我的“怪物”之名，就愈傳愈廣，我與他們之間的一條墻壁，自然也愈筑愈高了。

在學(xué)校里既然成了一個(gè)不入伙的孤獨(dú)的游離分子，我的情感，我的時(shí)間與精力，當(dāng)然只有鉆向書(shū)本子去的一條出路。于是幾個(gè)由零用錢(qián)里節(jié)省下來(lái)的僅少的金錢(qián)，就做了我的唯一娛樂(lè)積買舊書(shū)的源頭活水。

那時(shí)候的杭州的舊書(shū)鋪，都聚集在豐樂(lè)橋、梅花碑的兩條直角形的街上。每當(dāng)星期假日的早晨，我仰臥在床上，計(jì)算計(jì)算在這一禮拜里可以省下來(lái)的金錢(qián)，和能夠買到的最經(jīng)濟(jì)最有用的冊(cè)籍，就先可以得著一種快樂(lè)的預(yù)感。有時(shí)候在書(shū)店門(mén)前徘徊往復(fù)，稽延得久了，趕不上回宿舍來(lái)吃午飯，手里夾了書(shū)籍上大街羊湯飯店間壁的小面館去吃一碗清面，心里可以同時(shí)感到十分的懊恨與無(wú)限的快慰。恨的是一碗清面的幾個(gè)銅子的浪費(fèi)，快慰的是一邊吃面一邊翻閱書(shū)本時(shí)的那一剎那的恍惚；這恍惚之情，大約是和哥倫布當(dāng)發(fā)見(jiàn)新大陸的時(shí)候所感到的一樣。

在外面的學(xué)堂里住足了一年，又在各報(bào)上登載了幾次詩(shī)歌之后，我自以為學(xué)問(wèn)早就超出了和我同時(shí)代的同年輩者，覺(jué)得接步就班的和他們?cè)谝坏雷x死書(shū)，是不上算也是不必要的事情。所以到了宣統(tǒng)二年（一九一0）的春期始業(yè)的時(shí)候，我的書(shū)桌上竟收集起了一大堆大學(xué)中學(xué)招考新生的簡(jiǎn)章！比較著，研究著，我真想一口氣就讀完了當(dāng)時(shí)學(xué)部所定的大學(xué)及中學(xué)的學(xué)程。

中文呢，自己以為總可以對(duì)付的了；科學(xué)呢，在前面也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，為大家所不重視的；算來(lái)算去，只有英文是頂重要而也是我所最欠缺的一門(mén)?！昂?！就專門(mén)去讀英文罷！英文一通，萬(wàn)事就好辦了！”這一個(gè)幼稚可笑的想頭，就是使我離開(kāi)了正規(guī)的中學(xué)，去走教會(huì)學(xué)堂那一條捷徑的原動(dòng)力。

頭腦簡(jiǎn)單，只知道祟拜大學(xué)這一個(gè)名字的我這毛頭小子，自然是以進(jìn)大學(xué)為最上的光榮，另外更還有什么奢望哩？但是一進(jìn)去之后，我的失望，卻比在省立的中學(xué)里讀死書(shū)更加大了。每天早晨，一起床就是禱告，吃飯又是禱告；平時(shí)九點(diǎn)到十點(diǎn)是最重要的禮拜儀式，末了又是一篇禱告?！妒ソ?jīng)》，是每年級(jí)都有的必修重要課目；禮拜天的上午，除出了重病，不能行動(dòng)者外，誰(shuí)也要去做半天禮拜。禮拜完后，自然又是禱告，又是杳經(jīng)。這一種信神的強(qiáng)迫，禱告的疊來(lái)，以及校內(nèi)校節(jié)細(xì)目的窒塞，想是在清朝末年曾進(jìn)過(guò)教會(huì)學(xué)校的人，誰(shuí)都曉得的事實(shí)，我在此地落得可以不說(shuō)。

這種叩頭蟲(chóng)似的學(xué)校生活，過(guò)上兩月，一位解放的福音宣傳者，竟從免費(fèi)讀書(shū)的候補(bǔ)牧師中間，揭起叛旗來(lái)了；原因是為了校長(zhǎng)偏護(hù)廚子，竟被廚子毆打了學(xué)膳費(fèi)全納的不信教的學(xué)生。

學(xué)校風(fēng)潮的發(fā)生，經(jīng)過(guò)，和結(jié)局，大抵都是一樣的；起始總是全體學(xué)生的罷課退校，中間是背盟者的出來(lái)復(fù)課，結(jié)果便是幾個(gè)強(qiáng)硬者的開(kāi)除。不知是幸呢還是不幸，在這一次的風(fēng)潮里，我也算是強(qiáng)硬者的一個(gè)。

一九三五年二月十九日

（選自郁達(dá)夫的散文《孤獨(dú)者》有刪減）

13.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第一段在全文中的作用。（6分）14.作者為什么說(shuō)“我與他們之間的一條墻壁，自然也愈筑愈高了”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括原因。（4分）15.文章結(jié)尾說(shuō)“不知是幸呢還是不幸，在這一次的風(fēng)潮里，我也算是強(qiáng)硬者的一個(gè)”。結(jié)合文章內(nèi)容，分析這句話的含義。（4分）

16.作者為什么以“孤獨(dú)者”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）閱讀下面的作品，完成下列小題。

生命的態(tài)度 朱良志

①朱光潛先生在談到審美態(tài)度時(shí)，曾以古松作比喻，說(shuō)人們對(duì)待古松有三種態(tài)度：古松是什么樣的松樹(shù)，有多少年份了，這屬于科學(xué)的態(tài)度；古松有什么樣的用處，這是功利的態(tài)度；用欣賞的眼光來(lái)看待古松，發(fā)現(xiàn)古松是一種美的形式，能給人帶來(lái)美的享受，這是審美的態(tài)度。在審美態(tài)度中，古松成了表現(xiàn)人情趣的意象或者形象。

②其實(shí)，在中國(guó)美學(xué)和藝術(shù)觀念中，存在著與以上三種態(tài)度都不同的第四種態(tài)度，古松在這里根本就不是審美對(duì)象，而是一個(gè)與我生命相關(guān)的宇宙。我來(lái)看古松，在山林中，在清泉旁，在月光下，在薄霧里，古松一時(shí)間“活”了起來(lái)，古松成了一個(gè)瞬間形成的意義世界的組成部分，我的“發(fā)現(xiàn)”使古松和我、世界成了息息相關(guān)的生命共同體。

③這第四種態(tài)度可以說(shuō)是一種“生命的態(tài)度”，一種用“活”的態(tài)度“看”世界的方式，或許“看”還容易引起與外在的觀察混淆，稱為一個(gè)“活”的“呈現(xiàn)”世界的方式也許更合適。之所以說(shuō)它是“生命的態(tài)度”，是因?yàn)樗暮诵氖菍⑹澜?包括我與外物)從對(duì)象化中解脫出來(lái)，還其生命的本然意義，在純粹直觀中創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的生命境界。

④這里的“態(tài)度”，又可以說(shuō)是無(wú)態(tài)度，它的觀照方式其實(shí)就是要去除態(tài)度。人總喜歡站在世界的對(duì)岸看世界，世界在我的對(duì)面，是被我感知的存在物、消費(fèi)的客體、被我欣賞的對(duì)象。用這樣的態(tài)度看世界時(shí)，人好像不在這世界中，成了世界的控制者、決定者。而“生命的態(tài)度”，則是由世界的對(duì)岸回到世界中。在這個(gè)世界中，一切都與我的生命相關(guān)。

⑤王維《辛夷塢》詩(shī)寫(xiě)道：“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。澗戶寂無(wú)人，紛紛開(kāi)且落?！痹谟纳畹纳搅种校蠕攘魈?，溪澗邊芙蓉花自在地開(kāi)放，沒(méi)有人知道它什么時(shí)候開(kāi)，什么時(shí)候落，這是一片寂靜幽深的世界。又如王維《欒家瀨》詩(shī)寫(xiě)道：“颯颯秋雨中，淺淺石溜瀉。跳波自相濺，白鷺驚復(fù)下。”在颯颯的秋雨之中，白鷺自在上下，詩(shī)人寫(xiě)的是自己的生命感覺(jué)。在這里，沒(méi)有外在的“物”，沒(méi)有被觀的“景”，沒(méi)有觀照的主體，沒(méi)有被觀的對(duì)象。在詩(shī)人當(dāng)下的體驗(yàn)中，人與世界共成一“天”，共同形成一個(gè)生命宇宙。這個(gè)世界，中國(guó)美學(xué)稱之為“境”。

⑥中國(guó)藝術(shù)創(chuàng)造的這個(gè)與自我生命相關(guān)的世界有一些基本特點(diǎn)。它是藝術(shù)家在當(dāng)下的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的，“境”是體驗(yàn)的真實(shí)。像王維《辛夷塢》《過(guò)香積寺》等小詩(shī)，幾乎純粹是山水花木的描寫(xiě)，沒(méi)有人，甚至看不出有人的感情。其實(shí)，人隱在它的后邊，這個(gè)生機(jī)世界是人在瞬間體驗(yàn)中“發(fā)現(xiàn)”的。“境”由心起，沒(méi)有心靈的體驗(yàn)則沒(méi)有境界，境界是心靈中呈現(xiàn)的事實(shí)。它是渾全的，人與山水草木等外在世界共同形成一個(gè)無(wú)分別的圓滿世界。像吳歷“一帶遠(yuǎn)山銜落日，草亭秋影淡無(wú)人”詩(shī)中所呈現(xiàn)的那樣，無(wú)人即有人，落日山影，草亭空闊，與我心渾然一體，沒(méi)有分別，更無(wú)別慮，就是一個(gè)圓滿的世界。最后出現(xiàn)在“境”中的人與山水草木是彼此相關(guān)的存在。“輕陰閣小雨，深院晝慵開(kāi)。坐看蒼苔色，欲上人衣來(lái)?！狈渤５男≡海o閉的院門(mén)，陰沉沉的天氣里，寂寞的主人就坐在窗前，眼前是密密的小雨，滿目的蒼苔。在這里，蒼苔、小雨、庭草，都成了詩(shī)人的對(duì)話者，是與自我生命相關(guān)的存在者，由這樣的存在者共同構(gòu)成一個(gè)意義世界。17.請(qǐng)簡(jiǎn)要概述本文的論述層次。

18.第④節(jié)畫(huà)線句中人們對(duì)世界的態(tài)度依次對(duì)應(yīng)中國(guó)美學(xué)和藝術(shù)觀念中的哪種態(tài)度？ 19.根據(jù)文意，闡述中國(guó)美學(xué)中“境”的含義與特點(diǎn)。

第四篇：高三語(yǔ)文試卷分析

2011年甘肅省職教高考文化綜合素質(zhì)（語(yǔ)文）試卷分析

民勤職專富剛年

2011年職教高考的帷幕剛落下，2012屆職教高考卻已邁開(kāi)萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步。在高三備考這長(zhǎng)征途中，怎樣才能走得穩(wěn)?。吭鯓硬拍馨俪吒皖^，更進(jìn)一步？下面就文化綜合素質(zhì)（語(yǔ)文）試卷分析談?wù)勎覍?duì)今后的語(yǔ)文課復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意的幾點(diǎn)粗淺看法，以起到拋磚引玉的作用，不妥之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

一、試卷結(jié)構(gòu)及題型設(shè)計(jì)

2011年職教高考語(yǔ)文試卷有四部分構(gòu)成： 填空2個(gè)（共10分）,選擇題10個(gè)小題（每小題2分共20分）,文學(xué)作品閱讀（2小題）, 綜合寫(xiě)作訓(xùn)練（2小題共10分）,合計(jì)26個(gè)題共50分。具體分析:

（一）填空題第1小題考查正確使用虛詞，要求根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使整個(gè)段落語(yǔ)義連貫，層次分明，邏輯嚴(yán)密，每空一分?！耙汀保ǎ爸挥小拧?，“而”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，考綱要求正確的使用詞語(yǔ)。第2小題考查詩(shī)文原句填空這道題涉及到課文《勸學(xué)》《荷塘月色》《沁園春 長(zhǎng)沙》《登高》杜甫，《師說(shuō)》，《論語(yǔ) 衛(wèi)靈公》等，考題要求選做3道每題2分。

（二）選擇題共10道，考點(diǎn)涉及字音，筆畫(huà)，數(shù)量詞搭配，語(yǔ)文常識(shí)識(shí)記(花甲，古稀，三七，《史記》的作者以及文體知識(shí))，應(yīng)用文知識(shí)的識(shí)記和理解，詩(shī)歌的朗讀停頓和內(nèi)容的理解，修辭手法的辨識(shí)和運(yùn)用。

（三）閱讀題共2道，文本選自畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》（有刪改），第1題考查歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，辨別篩選文中重要的信息，分析概況作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。第2題考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，設(shè)計(jì)了一道仿寫(xiě)練習(xí)，其中涉及到修辭手法比喻和排比的正確使用。

（四）綜合寫(xiě)作訓(xùn)練，這道題考查正確運(yùn)用應(yīng)用文的知識(shí)寫(xiě)作。要求先指出4處錯(cuò)誤并標(biāo)記，然后在書(shū)寫(xiě)一張符合要求的。其中涉及到借條的格式和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

三、試題特點(diǎn)分析

1.考題設(shè)計(jì)和考綱完全吻合，涉及面廣零碎，主要涉及了字音，筆畫(huà)，修辭手法，名句默寫(xiě)填空，虛詞（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）的使用，應(yīng)用文知識(shí)，文學(xué)文化常識(shí)，文學(xué)作品閱讀。

2.試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，難度不大，如字音考查了多音字（顫抖），形近字誤讀（眺望），字形筆畫(huà)，普通話用語(yǔ)規(guī)范（數(shù)量詞的搭配：一只豬，一頭馬，一個(gè)筆），名句默寫(xiě)注重基本篇目的名句(《勸學(xué)》“故不積跬步——”、《荷塘月色》“田田的葉子”“亭亭的舞女的裙”《沁園春 長(zhǎng)沙》“恰同學(xué)少年——” 杜甫《登高》“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，《師說(shuō)》“是故弟子不必不如師——”，《論語(yǔ) 衛(wèi)靈公》子曰：“工欲善其事，必先利其器”)考查一句或個(gè)別詞語(yǔ)的識(shí)記和書(shū)寫(xiě)，試題難度不大學(xué)生容易得分。

3．這套試卷側(cè)重對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的工具性和語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，如應(yīng)用文的考查涉及到感謝信（2分），請(qǐng)假條（2分），借條（10分）合計(jì)16分。語(yǔ)言運(yùn)用考查在仿寫(xiě)和正確寫(xiě)作借條。

四、復(fù)習(xí)策略及改進(jìn)措施

1.研讀《考綱》 以綱為綱

《考綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。不僅我們要研讀《考綱》還讓學(xué)生學(xué)習(xí)《考綱》。解讀《考試大綱》時(shí)，除要關(guān)注考試范圍，更應(yīng)該結(jié)合11年職教高考試題關(guān)注題型設(shè)計(jì)。它們不但能讓同學(xué)們對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所了解，更能告訴大家本高考的命題走向。

2.回歸課本 夯實(shí)基礎(chǔ)

高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循“腳踏實(shí)地、舉一反

三、溫故知新”的思路，抓基礎(chǔ)，抓方法，重積累，重能力，完成由量變到質(zhì)變的飛躍。所以在復(fù)習(xí)仍要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和積累，并在此基礎(chǔ)上加大學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。如：字音和字形。字音中，注重復(fù)習(xí)多音字；字形中，側(cè)重形似字、同音字的復(fù)習(xí)。文學(xué)常識(shí)和名句名篇。在進(jìn)行文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，須注意：連線復(fù)習(xí)，分塊掌握；理清文學(xué)

史（包括文學(xué)流派、文學(xué)體裁）。名句名篇的復(fù)習(xí)主要在于平常的記憶積累，這種類型的知識(shí)沒(méi)有任何速成的技巧。不要撒網(wǎng)式地盲目背誦，而要選擇常見(jiàn)的、重要的古詩(shī)文。還要特別注意應(yīng)該動(dòng)手把平時(shí)的易錯(cuò)字寫(xiě)一寫(xiě)。

3．兩線共進(jìn) 有主有次。

即課本復(fù)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，以知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)為主線，以課本復(fù)習(xí)為輔線。課本復(fù)習(xí)主要利用上午上課前的自由時(shí)間，重點(diǎn)強(qiáng)化朗讀背誦。給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，由學(xué)生自主完成。我們要求課前教師必須聽(tīng)到朗朗讀書(shū)聲。知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成。這樣兩線并進(jìn)，有主有次，可以調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)積極性，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。

4.注意處理好“課本”與“課外” 關(guān)系

即教授知識(shí)不能拘泥于課本，還要引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文，有意識(shí)地讓學(xué)生多積累一些課外的知識(shí)把課本中學(xué)到的知識(shí)、技能靈活遷移出來(lái)，避免高考備考不注重課文、不注重積累的弊端。注意平時(shí)真正以“語(yǔ)文的外延就是生活的外延”作為指導(dǎo)思想進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。

5.精選試題 針對(duì)性的練習(xí)

語(yǔ)文知識(shí)的專題復(fù)習(xí)和模擬考試相結(jié)合。語(yǔ)文應(yīng)試素質(zhì)和能力是高中學(xué)生必須具備的，對(duì)面臨高考的高三學(xué)生而言，這兩點(diǎn)更加重要。按照學(xué)校的安排，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專題測(cè)試與綜合檢測(cè)結(jié)合，多層次、全方位厲兵秣馬，力爭(zhēng)覆蓋各考點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生消除對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的誤解，不再抱著學(xué)不學(xué)語(yǔ)文，考試一個(gè)樣的僥幸心理。根據(jù)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)和去年高考語(yǔ)文試題特點(diǎn)，對(duì)初入高三的學(xué)生便開(kāi)始周期性的高考模擬訓(xùn)練，實(shí)踐證明是可行的而且有益的。

總之，雖然2011年高考已塵埃落定，2012年的高考備戰(zhàn)只要在復(fù)習(xí)沖刺階段進(jìn)行有條不紊的復(fù)習(xí)，就能使所帶學(xué)生的高考語(yǔ)文取得較好的成績(jī)。

查漏補(bǔ)缺，明確目標(biāo)

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重在梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，所以，它突出了一個(gè)“全”字，各考點(diǎn)全面鋪開(kāi)，無(wú)一遺漏。而二輪復(fù)習(xí)則要突出一個(gè)“?！弊郑灰嗣婷婢愕?，要根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)集中攻克。譬如，整理、翻看一輪復(fù)習(xí)時(shí)做過(guò)的卷子，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的全面檢查，做到真正了解自己學(xué)生的薄弱項(xiàng)。根據(jù)木桶短板理論可知，這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語(yǔ)文成績(jī)最關(guān)鍵所在，所以，要對(duì)癥下藥，花大力氣把它補(bǔ)起來(lái)。具體方法是：回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時(shí)歸納，找出良策，章法不亂地進(jìn)行大量的實(shí)際訓(xùn)練，以期二次鞏固提高。

提綱挈領(lǐng)，深入鉆研

二輪要多做提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習(xí)，善于瞻前顧后，完善知識(shí)系統(tǒng)，增強(qiáng)“一個(gè)題就是一個(gè)類型”的意識(shí)，做好知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，切實(shí)弄清問(wèn)題出在哪里，為何出錯(cuò)，是知識(shí)的漏洞，還是能力的欠缺。對(duì)于二輪復(fù)習(xí)，最忌諱的就是要求不嚴(yán)，對(duì)許多問(wèn)題還停留在一知半解上，而不能做到準(zhǔn)確深入細(xì)致的探究，這樣做的結(jié)果就是花費(fèi)了大量時(shí)間而收效甚微，甚至是毫無(wú)收效，因此，必須要精做訓(xùn)練，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，防止以看代寫(xiě)，以想代寫(xiě)，要把“會(huì)做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。

精心選題，質(zhì)量求上

二輪復(fù)習(xí)階段是接收全國(guó)各地各類復(fù)習(xí)資料的高峰期，要有選擇地利用其中有典型意義的題，不做簡(jiǎn)單費(fèi)時(shí)的機(jī)械重復(fù)，因?yàn)?，題的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量，題不在多而在精。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發(fā)揮它們的作用。用高考真題，可以體驗(yàn)高考、解讀高考和熟悉高考，實(shí)現(xiàn)與高考零距離接觸，可以研讀命題角度，從而把握過(guò)去考過(guò)什么以及未來(lái)考試的思路。也可借鑒各地市模擬題中的新題，譬如語(yǔ)言運(yùn)用這塊試驗(yàn)田里的新題型，多見(jiàn)些新面孔。當(dāng)然，也可利用已練過(guò)的舊題中的典型試題，可以收到溫故知新的特殊效果。

“短板”學(xué)生，強(qiáng)化訓(xùn)練

有不少學(xué)生數(shù)理化、英語(yǔ)等科成績(jī)都不錯(cuò)，而語(yǔ)文卻是“短板”科目，臨近高考，學(xué)科“補(bǔ)短”刻不容緩。針對(duì)這部分學(xué)生，一卷得分的高低至關(guān)重要。調(diào)查表明，有相當(dāng)多語(yǔ)文能力并不很強(qiáng)的學(xué)生，在高考語(yǔ)文選擇題部分往往取得高分，這表明，同二卷部分的語(yǔ)言表述題、作文題相比，“短板”學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練拿一卷基礎(chǔ)知識(shí)的分?jǐn)?shù)相對(duì)容易些，這部分學(xué)生與其把更寶貴的時(shí)間花在閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)上，不如把力量放到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上來(lái)的明智，收益會(huì)來(lái)得更大。正所謂“傷其十指，不如斷其一指”。

要注意兩忌：

一忌多而不精，顧此失彼。許多學(xué)生為了在高考中領(lǐng)先于其他人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多。這種想法是正確的，但是他們往往采用多做題的方法，花去比別人多得多的時(shí)間，卻達(dá)不到應(yīng)有的效果。二忌學(xué)而不思，囫圇吞棗。題目是知識(shí)的載體，有的學(xué)生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因是他們沒(méi)有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。

策略三：分門(mén)別類探究規(guī)律善于整合（一）去粗取精，分門(mén)別類，強(qiáng)化記憶

——字音、字形、實(shí)詞、成語(yǔ)、語(yǔ)病的復(fù)習(xí)策略

第一輪復(fù)習(xí)練習(xí)的量一般都很大，也很雜，沒(méi)有形成系統(tǒng)和序列，所以在第二輪復(fù)習(xí)中，一定要強(qiáng)化學(xué)生的字詞識(shí)記落實(shí)和歸納整合。

做法一般是歸納成冊(cè)，研究高考試題就會(huì)形成有效的訓(xùn)練手段，主要是考多音字、詞；成語(yǔ)中難讀的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字；形聲字中易寫(xiě)錯(cuò)、讀錯(cuò)的字等。形聲字在漢字中占比較大的比例，且最容易因聲旁的變遷造成誤讀誤寫(xiě)，因而往往是考查的重點(diǎn)。漢字的誤讀相當(dāng)普

遍。因?yàn)閹兹f(wàn)個(gè)漢字卻只有400余個(gè)音節(jié)，不到 2000個(gè)不同的讀音。復(fù)習(xí)時(shí)要有意識(shí)聯(lián)系聲旁相同的形近字，比如復(fù)習(xí)到“諧”字，就聯(lián)想到“偕”、“楷”、“揩”等字，既區(qū)別讀音又辨析字形。常見(jiàn)的多音字有三四百個(gè)，它們是語(yǔ)基難點(diǎn)之一，掌握它主要得遵循“音隨義轉(zhuǎn)”的規(guī)律，結(jié)合詞語(yǔ)，用作為語(yǔ)素的漢字的意義來(lái)推斷其讀音。比如“?！弊?，有兩個(gè)讀音，mú和má，讀mú是模子的意思，“模板”、“模樣”、“模具”；讀má是規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)或根據(jù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仿效的意思，“模本”、“模仿”、“模范”、“模式”，遇到其中的一個(gè)詞就聯(lián)系其他詞語(yǔ)，進(jìn)行意義的區(qū)分，以已知推斷未知，以確定推斷不確定。在第二輪復(fù)習(xí)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生將音形義相結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記。

（二）增強(qiáng)語(yǔ)感，把握語(yǔ)境，辨析細(xì)微

——正確使用實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)的復(fù)習(xí)策略

語(yǔ)感在這一考點(diǎn)上是最重要的，所以掌握一些易混用的實(shí)、虛詞用法外，更要是結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，憑語(yǔ)感進(jìn)行判斷，切忌孤立地對(duì)詞語(yǔ)作理性解釋。近義詞的辨析，可以忽略相同語(yǔ)素，區(qū)別不同語(yǔ)素，選擇適合特定語(yǔ)境的詞語(yǔ)，而對(duì)于雖不相近，但容易使用混淆的詞語(yǔ)則尤其需要根據(jù)上下文來(lái)推斷，推斷時(shí)特別注意不同語(yǔ)素的區(qū)別。例如“遏制”與“遏止”的區(qū)別，在“我們可以自豪的說(shuō)，多年來(lái)企圖孤立、（）中國(guó)的陰謀已經(jīng)破產(chǎn)了”這一句中，應(yīng)該用“遏制”，只要比較一下兩者的差別就可以了，遏制：制止、控制；遏止、用力阻止。前者比后者詞義重，這里應(yīng)用 “遏制”。

（三）講究規(guī)律，熟記類型，運(yùn)用方法

——正確辨析并修改病句的復(fù)習(xí)策略

語(yǔ)病的試題一般更有相應(yīng)的規(guī)則，只要熟記病句類型，運(yùn)用老師教給的檢查病句的方法，就能解決問(wèn)題。一般第一輪的復(fù)習(xí)考生都能夠掌握，我們通常把“語(yǔ)法判斷”法作為做病句題時(shí)的最主要的解題方法。實(shí)踐證明，這是一種以不變應(yīng)萬(wàn)變的應(yīng)試策略。在第二輪復(fù)習(xí)中，就更要熟悉這種解題的套路，要有“梳理病句類型——突出重點(diǎn)病句——挖掘重點(diǎn)病句常見(jiàn)錯(cuò)誤”的思路，例如，在搭配不當(dāng)?shù)牟【漕愋陀?xùn)練中，我們除了要對(duì)幾種典型搭配不當(dāng)?shù)牡牟【溥M(jìn)行歸納外，又突出了 “動(dòng)賓搭配、并列詞語(yǔ)與其相關(guān)的主語(yǔ)賓語(yǔ)的搭配，一面與兩面的搭配”的訓(xùn)練，在成分殘缺訓(xùn)練中我們將對(duì)“由于句首有介詞而造成的主語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)的修飾成分過(guò)長(zhǎng)而造成賓語(yǔ)殘缺”有所側(cè)重。因?yàn)榈诙啅?fù)習(xí)的宗旨是掌握規(guī)律。

教師講評(píng)的要點(diǎn)：

（一）講思路：

1、考題的題型符合高考說(shuō)明的哪些考點(diǎn)

2、這些考點(diǎn)的解題思路

3、學(xué)生考試情況分析

（二）講聯(lián)系：

1、本次考試的內(nèi)容與過(guò)去復(fù)習(xí)中的內(nèi)容聯(lián)系

2、本次考試的能力點(diǎn)與過(guò)去復(fù)習(xí)的能力點(diǎn)的聯(lián)系。

3、本次考試的能力點(diǎn)和題型與高考能力點(diǎn)和和題型的聯(lián)系。

第五篇：高三語(yǔ)文考試試卷分析

高三語(yǔ)文考試試卷分析

劉翠蘭

一、試卷的構(gòu)成

本次高三語(yǔ)文試題總分為150分，其中寫(xiě)作60分，閱讀部分現(xiàn)代文，古代詩(shī)歌及文言文部分，和高考卷相同。寫(xiě)作總分和高考分值相同?？傤}量為29題，其中閱讀28題，寫(xiě)作1題，從試題難度梯度上看，試題的梯度呈現(xiàn)由淺入深的排列，兩題文言文前一題的得分較低，作文只限定學(xué)生寫(xiě)供材料作文。本次試卷只考查了高中課內(nèi)背誦部分。側(cè)重于學(xué)生古代漢語(yǔ)的理解、分析、綜合運(yùn)用，如解釋文言實(shí)詞和虛詞，將文言文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，分析，理解文中人物形象，揣摩人物言語(yǔ)的真實(shí)用意，分析寓言故事所蘊(yùn)含的哲理，這些試題的設(shè)置強(qiáng)化了學(xué)生的基本技能的訓(xùn)練。

二、試卷的特點(diǎn)

總體來(lái)說(shuō)，這份高三語(yǔ)文試卷，試題題量適中，試題形式靈活，側(cè)重基礎(chǔ)。整體成績(jī)有了提高。

班級(jí)

平均分

78.93

83.3 及格率

21%

36.40% 優(yōu)良率

2%

2% 存在問(wèn)題、三、存在的問(wèn)題

（一）、學(xué)生方面

1、學(xué)生各班之間差異不大，但班內(nèi)學(xué)生差異頗大，最高分與最低分懸殊70-80分，分?jǐn)?shù)懸殊。學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。

2、年級(jí)平均分為81.9分，與期望值90分差異較大，懸殊9分。

3、文化積淀較薄弱，試卷中考的古詩(shī)詞默寫(xiě)一共占6分，學(xué)生平均得分4-5分，有些偏低。

.4、學(xué)生答題表述欠規(guī)范，欠準(zhǔn)確，欠簡(jiǎn)潔，欠連貫，有時(shí)心里理解明白可表述不當(dāng)。

5、鑒賞能力不強(qiáng)，分析能力不強(qiáng)，觀點(diǎn)明確了，在評(píng)價(jià)時(shí)缺乏有力的論據(jù)支持。少數(shù)同學(xué)閱讀量嚴(yán)重不足，積累不夠。

現(xiàn)代文閱讀中主觀表述題語(yǔ)言組織能力較差，亟待加強(qiáng)訓(xùn)練。

6、學(xué)習(xí)態(tài)度存在功利性，不肯下功夫背誦，背誦時(shí)講條件，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)總的投入時(shí)間不多。

7、作文書(shū)寫(xiě)仍有幾例不按要求書(shū)寫(xiě)，不寫(xiě)題目，不完篇。在批卷時(shí)每人被扣了分，整體書(shū)寫(xiě)水平不高。作文的結(jié)構(gòu)意識(shí)不強(qiáng)，議論能力有待提高。

寫(xiě)作是時(shí)感到材料匱乏，詞匯貧乏，語(yǔ)言缺乏表現(xiàn)力，立意不深，更缺少創(chuàng)新。

8、閱卷教師對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把握不一致，特別是作文。

文言虛詞的意義、用法及文言句式和詞類活用方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力掌握不牢。詩(shī)詞賞析困難較大，如意象、語(yǔ)言運(yùn)用、表達(dá)技巧等方面。

10.少數(shù)同學(xué)卷面很差，要端正態(tài)度加強(qiáng)訓(xùn)練。

11、體驗(yàn)到高考的壓力和痛苦，主動(dòng)性和積極性有很大提高，這主要體絕大部分同學(xué)身上。

12、上課困倦、瞌睡、想心思、發(fā)呆、用手機(jī)發(fā)短信、作業(yè)拖拉或不交、早讀晚休無(wú)所事事；這些現(xiàn)象主要體現(xiàn)在極少數(shù)同學(xué)身上。

四、高三教學(xué)方面

1、對(duì)作文教學(xué)投入的總教學(xué)時(shí)數(shù)尚不夠達(dá)到要求。

2、補(bǔ)差工作做得較好，但語(yǔ)文學(xué)科的輔優(yōu)還有待加強(qiáng)。建議與對(duì)策

1、加強(qiáng)高三語(yǔ)文備課組內(nèi)成員的分工協(xié)作，提高整體效益。

2、絕不可過(guò)高估計(jì)學(xué)生，尤其是任課教師。

3、閱卷教師對(duì)評(píng)分把握要到位，建議閱卷教師先做卷，再試批，對(duì)接近答案的該給分就分。

6、任課教師要加大背誦的檢查力度，增加學(xué)生的文化積淀。

7、重視作文教學(xué)，增加課時(shí)，建議每周為一課時(shí)，作文學(xué)生應(yīng)多寫(xiě)教師應(yīng)精批，提高作文效益。

8、重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)，要下點(diǎn)力氣糾正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，美化作文文面，且要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

9、逐漸培養(yǎng)了文言文的語(yǔ)感，基本掌握了正確翻譯和分析淺易文言文的方法，記憶了大量的文學(xué)常識(shí)。

10、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)心和指導(dǎo)。

11、在心理指向上要給學(xué)生以寫(xiě)作常規(guī)和閱讀方向、方法上的指導(dǎo)。

12、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練注意力、訓(xùn)練速度、訓(xùn)練概括抽象能力；能用最快速度準(zhǔn)確劃出文章（文段）中最重要的一句話，或用一句自己的話概括文章（文段）的意思。

13、閱讀要加大有效信息量，以研讀為主，以略讀為輔。

14、閱讀要調(diào)整好心態(tài)，立好規(guī)矩；可采用視聽(tīng)、視屏閱讀、同學(xué)之間交流、師生雙向交流等形式。

15、語(yǔ)文復(fù)習(xí)訓(xùn)練中不能拼時(shí)間、拼精力、要拼智慧、拼心態(tài)。

16、詩(shī)詞閱讀鑒賞的落點(diǎn)要在文本中得到真正具體體現(xiàn)。

17、加強(qiáng)寫(xiě)作命題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

五、收獲：

1、寫(xiě)作速度有所提高，思路也清晰起來(lái)了，跑題現(xiàn)象大為減少，尤其是錯(cuò)別字顯著減少，卷面比以前整潔了。這得益于每周一篇作文的精心指導(dǎo)、嚴(yán)格訓(xùn)練和個(gè)性化的批改。

2、在原有基礎(chǔ)上，名句名篇的背誦力度加大了，記憶效果漸漸好起來(lái)了。

3、課外閱讀在量上的要求和在方法上的指導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了讀書(shū)興趣，同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面，收獲很大。