第一篇：義烏聽課體會(huì)(數(shù)學(xué))

義烏聽課體會(huì)（數(shù)學(xué)）

2013年4月20日，我們有幸在學(xué)校組織下參加了在義烏群星學(xué)校舉辦的全國課改典型初中名校同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，觀摩了四位老師的數(shù)學(xué)課，內(nèi)容都是《矩形》，執(zhí)教者分別是來自上海閘北八中的嚴(yán)琦老師、義烏群星學(xué)校的沈劍英老師、杜郎口中學(xué)的徐利老師、洋思中學(xué)的朱兵老師，他們對教材真是“仁者見仁，智者見智”，呈現(xiàn)給了我們四節(jié)形式不一但都十分精彩的課。總之，通過聽課，給我們最大的感受是不虛此行，收獲很多。

沈華萍：這次聽課最大的收獲是讓我看到了什么是更有效的課堂教學(xué)，讓我看到了真正在學(xué)習(xí)中的學(xué)生，有這樣在學(xué)的學(xué)生才是作為教師最大的成就與幸福。與其說這四節(jié)課是執(zhí)教教師展示個(gè)人對課的深度思考，倒不如說是執(zhí)教教師在展示他所在學(xué)校特有的教學(xué)模式。因?yàn)檫@四節(jié)課讓我們親身地感受到了每所學(xué)校不同的教學(xué)模式：閘北八中的“幫助成功（講練結(jié)合）---嘗試成功（試講練結(jié)合）---自主成功（學(xué)試講練結(jié)合）”，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，杜郎口學(xué)校的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，群星學(xué)校的“小組合作學(xué)習(xí)交流”模式。雖然名稱都不一樣，但這些成功的教學(xué)模式都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是學(xué)生真正做到了主動(dòng)學(xué)，是“我要學(xué)”而不是“要我學(xué)”，他們儼然就是課堂的主人，課堂就是他們展示學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。這再一次的證明了，學(xué)生只有通過親身實(shí)踐獲得的知識(shí)才能對他產(chǎn)生最大的影響。在這些課中，學(xué)生都是自己或合作解決問題甚至是發(fā)現(xiàn)問題的，這樣的學(xué)習(xí)過程，對于好學(xué)生來說，思維得到了迸發(fā)，對于學(xué)習(xí)能力弱一點(diǎn)的學(xué)生來說，通過合作解決問題加深了對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，總之，課堂中人人在學(xué)，人人在越過自己的最近發(fā)展區(qū)得到進(jìn)步。這不僅讓我想到了我們學(xué)校要求的“教師在課堂上的講授時(shí)間要控制在20分鐘內(nèi)”這個(gè)合格課堂的指標(biāo)，它所蘊(yùn)含的思想其實(shí)跟上述的教學(xué)模式是一樣的，我們之所以還沒有獲得成功，一個(gè)是因?yàn)樵S多教師的思想還沒有轉(zhuǎn)變過來，二是因?yàn)楦淖冋n堂的教學(xué)模式不是教師一個(gè)人能做到的，它需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、共同合作。就拿數(shù)學(xué)課來說，以上四個(gè)學(xué)校的課堂模式的成功至少都是整個(gè)備課組集體努力的結(jié)果，課前的導(dǎo)學(xué)案、課堂上的學(xué)案、當(dāng)堂檢測等都可以看出他們教師之間的分工合作交流，而不是一己之力。所以，要讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師先要主動(dòng)改變思想；要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師也要團(tuán)結(jié)合作。真心希望我們學(xué)校的課改也能形成自己的特色。

汪曉慧：

印象最為深刻的是由杜郎口學(xué)校徐利老師執(zhí)教的這節(jié)課。首先，徐老師在執(zhí)教之初，非常注重與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，從情感上就能認(rèn)可老師。其次，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神。最后，徐老師的主導(dǎo)作用得到充分體現(xiàn)。

由此，我也想到了我自己的課堂。雖然一直強(qiáng)調(diào)要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，在實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們在這一方面還做得很不夠，還有很多地方值得反思和改進(jìn)。此次義烏之行，至少讓我更加堅(jiān)定，在我的課堂上，之前的有些做法我會(huì)更加全面的展開，會(huì)不斷的把“權(quán)力”下放，讓學(xué)生在課堂上更加活躍起來，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，我們要相信，學(xué)生要比我們想象的能干得多。

解放課堂，就是解放學(xué)生，解放學(xué)生，就等于解放老師！俞曉嵐：

與其說徐老師的課設(shè)計(jì)的好，更不如說是因?yàn)楹⒆觽兊拿利惥`放。以學(xué)生為主體，真正讓學(xué)生做課堂的主人，這是以小組合作學(xué)習(xí)模式展開教育教學(xué)最成功的地方。而令人深思的是，孩子們之所以能在課堂上盡情地?fù)]灑自己的智慧，勇敢地說出自己的想法，小組間默契的合作……這些肯定不是一蹴而就的。想必背后數(shù)學(xué)老師付出太多的精力?？隙ㄊ窃谌粘＝虒W(xué)中的一絲不茍、日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣。課堂上整齊一致的鼓掌聲，就讓我不得不佩服這所學(xué)校軍事化的訓(xùn)練深入人心。

作為一名數(shù)學(xué)老師，我的感觸太多。在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)學(xué)習(xí)群星學(xué)校的小組學(xué)習(xí)模式?；蛟S實(shí)現(xiàn)起來有很大的困難。但是會(huì)給更多的同學(xué)在課堂中展示的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們敢說，說的好。激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給予他們足夠的自信，幫助中下游的孩子重新熱愛數(shù)學(xué)。讓全班學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中，真正提高課堂效率。課堂里最美麗的綻放屬于孩子們！我愿意做一片綠葉，把課堂還給學(xué)生，讓他們展現(xiàn)最美麗的自己！

唐靜:

我們的課堂，老師總是滔滔不絕的講，學(xué)生被動(dòng)的記；或者也采用一些新的教學(xué)模式，但流于形式。結(jié)果學(xué)生收獲很少，教學(xué)效果不理想。只有象杜朗口那樣開放課堂，盡可能把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的潛能，教師起到答疑解惑、組織課堂的作用就行了。真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)。” 反思自己，在今后教學(xué)中，我要結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂和成功。

魏越靈：

學(xué)生本身的一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)和習(xí)慣，也很重要。四個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)校的長期生活，形成了自己的學(xué)習(xí)模式和風(fēng)格，所以才能完成自學(xué)和自我檢測。而我們的學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間雖然也長達(dá)近10個(gè)小時(shí)，但是，放學(xué)后，回家之后，各自的家庭環(huán)境不同，直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式的變化，所以，我在聽課之余，除了感嘆義烏學(xué)校學(xué)生的質(zhì)樸學(xué)習(xí)熱情之外，對于自己學(xué)生我希望能夠找到一種激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的方式，有了學(xué)習(xí)熱情，也許杜朗口、楊思就水到渠成了。

總之，在這四節(jié)課中，有的教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題，有的課上，教師很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。細(xì)節(jié)上，教師的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵(lì)為主等等，都非常值得我們學(xué)習(xí)。

第二篇：數(shù)學(xué)聽課體會(huì)

數(shù)學(xué)聽課體會(huì)

今天在楊家灣小學(xué)聽了趙老師的課和兩位專家的課（錄像）并且聽了兩位專家的講座，我體會(huì)頗深。

趙老師教學(xué)的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》從學(xué)生喜歡的熟悉的中秋節(jié)吃月餅引入新課，教學(xué)方法具有啟發(fā)性 能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；正確熟練地使用直觀教具讓學(xué)生在折紙的過程中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，特長得以張揚(yáng)；培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生在動(dòng)手折的過程中能積極動(dòng)腦思考，大膽探索，從而領(lǐng)悟了分?jǐn)?shù)的意義。

《用轉(zhuǎn)化的方法解決問題》教師有創(chuàng)意的引入新課，從學(xué)生熟悉的故事《曹沖稱象》，曹沖用稱石頭的辦法稱出無法稱量的大象的重量，形象的說明什么是“轉(zhuǎn)化”。在引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法解決問題時(shí)，教師引導(dǎo)巧妙，把本來對于學(xué)生來說很難解決的問題變得容易起來，在每解決一個(gè)問題后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，即找到問題的困難所在，然后把其轉(zhuǎn)化成用學(xué)過的易于理解的方法來解決。

《乘法分配律》這一節(jié)課，教師從中國語言的奇妙引入心知，通過舉具有相同點(diǎn)的數(shù)學(xué)算式，再讓學(xué)生自己舉例并觀察，領(lǐng)悟特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引入乘法分配律。教師語言幽默，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在輕松、活躍的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

通過聽這幾節(jié)課，我深深地體會(huì)到上一節(jié)課容易，但上一節(jié)好客卻不容易。要想上好課，需要很好地了解學(xué)生，精心地設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。每一堂課，教師都注重小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在小組合作中優(yōu)生帶動(dòng)差生，小組合作的氣氛熱烈，積極主動(dòng)探索問題；注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，要培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)學(xué)信息的能力，注重策略指導(dǎo)，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2011.11.3

第三篇：數(shù)學(xué)聽課體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)“送課下鄉(xiāng)”聽課心得體會(huì)

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸地去長白聽了“白山市小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把聽課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次競賽課中的變化。

（一）創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景。

在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”張老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

（二）還數(shù)學(xué)課堂安靜

聽完這次競賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

（三）課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí)；為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、植樹問題、四邊形的認(rèn)識(shí)、百分?jǐn)?shù)的意義、三角形的面積等。重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（五）多媒體的大量運(yùn)用

最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評時(shí)所講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

以上是我這次聽課后的感受。總而言之，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽課體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課體會(huì)

劉潔

我有幸參加了 “模式教學(xué)”聽了數(shù)學(xué)課，幾位教師精彩的講解給我留下了深刻的印象。我覺得以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：

1、解決問題會(huì)交流、合作、探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。從這幾節(jié)課，我看到老師們只起引領(lǐng)的作用，學(xué)生在合作交流中體會(huì)怎樣思考，學(xué)生在交流、合作中體驗(yàn)、感悟所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，和學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的法，從而突破了難點(diǎn)。在同伴互助中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

2、解決問題時(shí)要學(xué)能找到數(shù)學(xué)信息，并能理解信息之間的關(guān)系。這需要學(xué)生有種篩選，提取信息的能力，并能從信息中尋找聯(lián)系，然后學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)化的提問。提問之后要學(xué)會(huì)解決，也就是分析問題，解決問題，分析解決是核心，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力，并且還要提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生思維碰撞，當(dāng)出現(xiàn)多種方法，意見時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理的思維方法。最后形成解決問題的能力。

3、提高學(xué)生解決問題，優(yōu)化問題的能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略?！痹谌粘Ｉ钪?，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問題、優(yōu)化問題的能力。

通過聽這幾節(jié)課，使我受益匪淺，感覺到自己還相差甚遠(yuǎn)，以后要不斷學(xué)習(xí)，努力研究教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。

第五篇：數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

-----數(shù)學(xué)組 徐軍

2012年4月24日我有幸觀摩聆聽了在濟(jì)寧舉行的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。在競賽的舞臺(tái)上，來自山東各地的優(yōu)秀教師展示了他們的教學(xué)風(fēng)采，本次比賽涉及的課題有《不等式的性質(zhì)》《一元一次不等式的解集》《等腰梯形》，作為一個(gè)年輕教師，有幸參與了古寨中學(xué)參賽老師的備課過程也聆聽了參賽老師的講課，作為一個(gè)旁觀者，既開闊了眼界，又引發(fā)了諸多的感觸，收獲頗多。在這里也要感謝學(xué)校給了我這個(gè)來之不易的機(jī)會(huì)。

我的總體感受是四個(gè)字：受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快；有的課無論是對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學(xué)生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當(dāng)出色，讓我們大開眼界，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且使學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。具體感受有以下幾個(gè)方面：

一、導(dǎo)課方式多樣營造和諧氛圍

幾位教師在上課前都作好了充分準(zhǔn)備，有做游戲?qū)胝n的，有和孩子們交流導(dǎo)入課的。好多教師在上課前以故事的形式導(dǎo)入，孩子們興趣十足，加上教師語言幽默，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。聊城的老師給我留下的印象比較深----他先問同學(xué)們：如果我們要表揚(yáng)一位同學(xué)我們都會(huì)用什么樣的方式？同學(xué)們異口同聲的說是：鼓掌！然后老師讓同學(xué)們鼓掌，并對他們提出：如果我提出一些要求你們還能鼓掌嗎？同學(xué)們都帶著不服輸?shù)目跉庹f：能!之后老師要求學(xué)生把左手背到后面，說：這樣，只用一只手你們還可以鼓掌嗎？只看到同學(xué)們用行動(dòng)證明了一切，兩名學(xué)生為一小組合作紛紛完成了這項(xiàng)事，全場的老師都不禁伸出雙手為他們鼓掌，這個(gè)簡單的小活動(dòng)要告訴了同學(xué)們“合作”的重要性。棗莊的老師上的《不等式的基本性質(zhì)》時(shí)課前導(dǎo)入更金彩，一開始先讓孩子自我介紹名字和年齡，在請另外一個(gè)同學(xué)起來介紹自己，將2個(gè)孩子年齡變成一個(gè)等式，然后再讓孩子猜自己的年齡，然后構(gòu)成一個(gè)不等式，很自然的引入了本節(jié)課的題目。總的一點(diǎn)，就是要和孩子們在一起，先讓孩子們了解你這個(gè)朋友。

二、教學(xué)語言豐富彰顯教師魅力

記得一位參賽的老師在送給孩子們的結(jié)束寄語中說：“數(shù)學(xué)在我們的生活中，無處不在，讓我們用心來發(fā)現(xiàn)它，用知識(shí)來解決它，你會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)給你帶來的巨大樂趣！”確實(shí)數(shù)學(xué)來源生活又服務(wù)與生活的理念人人皆知，但怎樣拉近數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)老師課堂追求的目標(biāo)之一。這次參賽的教師能夠在課堂中順暢的利用教學(xué)語言與肢體語言引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)練習(xí)中，必定在課前做了充分的預(yù)設(shè)。在聽的這些課當(dāng)中，教師的語言大多比較精煉，條理清晰。因此，我們也想到了在備課的時(shí)候，也應(yīng)該注意備教師的教學(xué)與體態(tài)語言，盡量做到準(zhǔn)確、精煉，思想清楚，敘述有條不紊。知道什么時(shí)候該用什么語言。尤其是對學(xué)生的評價(jià)語。老師的激勵(lì)能夠讓孩子們獲得成功感和自豪感。

三、媒體技術(shù)恰當(dāng)提高課堂效率

從聽過的這些課情況來看，都不同程度的，使用多媒體教學(xué)手段，視頻截圖，實(shí)物投影，自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當(dāng)運(yùn)用，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更直觀更生動(dòng)，而且很多老師都是帶著微機(jī)老師去參賽，足以看出課件在比賽中的重要程度。課件用的比較到位，也比較吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，提高課堂效率，可見，課件的功能功不可沒。

總之，在這次聽課中可以很深刻的感受到老師們從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，去感受到生活中的知識(shí)?！爸R(shí)來源于生活，但又高于生活”?？梢哉f都是與學(xué)生的實(shí)際生活密不可分的。我也深深感受到，只有從生活出發(fā)，教學(xué)才會(huì)更具特色。人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長。聽了這些課，讓我深刻體會(huì)到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺到要不斷虛心地向各位老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。作為一個(gè)教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學(xué)習(xí)的過程！