第一篇：8小書(shū)包教案

小書(shū)包教案

教學(xué)設(shè)計(jì)：范振華 學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、會(huì)朗誦兒歌，激發(fā)對(duì)坐小學(xué)生的熱情。

2、能用確切的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情。課前準(zhǔn)備： 書(shū)包一個(gè)，文具一套。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節(jié)課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))(1)小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)(2)像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知識(shí)可真多！(書(shū))(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書(shū)包中藏。(筆袋)2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書(shū)包”一起來(lái)學(xué)習(xí)生字。板書(shū)課文題目，齊讀。3．學(xué)習(xí)“書(shū)包”兩個(gè)字。

(1)拼讀“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書(shū)”是翹舌音。(2)識(shí)記字形。

①觀(guān)察“書(shū)”字，我們用拆分的方法，可以把“書(shū)”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書(shū)”字：書(shū)是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。

②觀(guān)察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？

預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。③說(shuō)一說(shuō)記住這兩個(gè)字的方法。

預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。(3)組詞識(shí)記，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書(shū)、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識(shí)記生字的方法？我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)更多的生字。

設(shè)計(jì)意圖：以謎語(yǔ)導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新的識(shí)字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對(duì)漢字含義的理解。

二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用

1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，你就大聲地讀出來(lái)；不認(rèn)識(shí)的字，就先借助拼音再多讀幾遍。2．教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

①已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，大家要一起想辦法記住它們。

②完成識(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)給這些生字找到好伙伴，組成詞語(yǔ)。(2)教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法。4．學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況。

(1)說(shuō)一說(shuō)在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。②字理識(shí)字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字?！肮P”是會(huì)意字。

(4)開(kāi)小火車(chē)：讀字并組詞。

(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語(yǔ)卡片對(duì)應(yīng)放好。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個(gè)字，看誰(shuí)讀得好，記得準(zhǔn)。

(7)擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來(lái)擴(kuò)詞)5．做課間操《上學(xué)歌》。設(shè)計(jì)意圖：這一片段采用了集中識(shí)字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)制造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá)

1．教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書(shū)包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀！小書(shū)包都被我們翻亂了，你們能自己整理書(shū)包嗎？自己試著整理書(shū)包。2．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。教師建議學(xué)生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識(shí)字，流利表達(dá)是教學(xué)的重難點(diǎn)。將課后習(xí)題中單一的實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚自己做事情的順序。將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范美觀(guān)

教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書(shū)包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫(xiě)出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開(kāi)始寫(xiě)字了，希望大家也能圓滿(mǎn)地完成寫(xiě)字的任務(wù)。1．學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線(xiàn)的位置起筆的。(2)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，和老師一起說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。(橫折鉤、撇)(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(4)展示評(píng)價(jià)。

2．學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“尺”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線(xiàn)的左邊。捺要寫(xiě)得伸展、圓滿(mǎn)。第二筆橫起筆在橫中線(xiàn)上。(2)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。(橫折、橫、撇、捺)(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。3．學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“本”字。

(1)說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？(木)這個(gè)字該怎么寫(xiě)才好看？(2)學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(3)展示評(píng)價(jià)。

4．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是寫(xiě)字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫(huà)、寫(xiě)字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫(huà)之中。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1．教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)了3個(gè)生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)2．布置作業(yè)。

今天學(xué)過(guò)的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩(shī)歌，讀兩遍。自己整理書(shū)包。

設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生將

第二篇：小書(shū)包教案

《小書(shū)包》教學(xué)設(shè)計(jì)

指教人：朱麗娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)書(shū)、包等9個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)書(shū)、本字。

2、知道學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。

3、愛(ài)護(hù)文具，整理書(shū)包。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛(ài)惜文具，會(huì)整理文具。課時(shí)準(zhǔn)備：第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，小書(shū)包 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

師：你們喜歡才謎語(yǔ)嗎？這節(jié)我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。（課件出示）

1、導(dǎo)入課題出示卡片《小書(shū)包》（1）學(xué)習(xí)“書(shū)”字，師：我們用拆分的方法，可以把“書(shū)”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書(shū)”字：書(shū)是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。

（2）寫(xiě)“書(shū)”字

師：第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不能碰到橫折。

（3）學(xué)習(xí)“包”字 師：觀(guān)察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁?（預(yù)設(shè)“句”）

設(shè)計(jì)意圖：以謎語(yǔ)導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新的識(shí)字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生字。音、形的組合。

2、游戲：找書(shū)包里的寶貝（橡皮、尺子、作業(yè)本、鉛筆、筆袋、轉(zhuǎn)筆刀）

3、出示6個(gè)詞語(yǔ)

師：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文中的6個(gè)詞語(yǔ)，喊喊他們的名字。

二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1、學(xué)習(xí)“橡皮”指名讀準(zhǔn)拼音 橡皮有什么作用？

2、學(xué)習(xí)“尺子”指名讀準(zhǔn)拼音 尺子有什么作業(yè)？

師：貼卡片，讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音，尺字誰(shuí)有好辦法記住它（尸加一捺尺尺尺）這些文具當(dāng)中還有哪個(gè)個(gè)字可以用加一加的方法來(lái)記?（木加一橫本本本）

3、寫(xiě)“本”字

師：橫要寫(xiě)得平直，豎與豎中線(xiàn)重合要寫(xiě)端正，撇要舒展，最后一筆短橫不能碰到撇和捺。

4、學(xué)習(xí)“作業(yè)本”指名讀準(zhǔn)平舌音，學(xué)習(xí)單人旁，說(shuō)作業(yè)本的作用

師：貼卡片，作和昨的對(duì)比，用換偏旁的方法記住作，編口訣：地上豎著二和八記住業(yè)

5、學(xué)習(xí)“鉛筆”“筆袋”指名讀準(zhǔn)拼音 說(shuō)鉛筆的作業(yè)

師：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字?！肮P”是會(huì)意字。

6、學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)筆刀”指名讀翹舌音

說(shuō)轉(zhuǎn)筆刀的作用

師：出示刀——力，刀有力哪里不一樣？用形近字的方法記住刀

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)采用了很多的識(shí)字方法，教師領(lǐng)著學(xué)生去探索一些新的識(shí)字方法，比如拆部件、編口訣、換偏旁、形近字等方法，使學(xué)生快速的掌握生字。

7、《課間操》

三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固

1、摘蘋(píng)果，課件出示

師：老師上課很口渴了，你們能不能把這些蘋(píng)果摘下來(lái)送給老師吃呢?

2、撿水果，課件出示

師：老師想把這些各種各樣的水果送給同學(xué)們，你們想要嗎？

3、青蛙捉蟲(chóng)，課件出示

師：棉花寶寶生病了，身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，青蛙來(lái)了。咱們來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙幫幫這些棉花寶寶，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：主要是利用一些游戲鞏固所學(xué)的生字，先用詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，再到單個(gè)的字，由易到難。如果單個(gè)的字都能認(rèn)識(shí)，那么生字就過(guò)關(guān)了。

四、總結(jié)

1、說(shuō)一說(shuō)

師：這些文具每天默默的在為我們服務(wù)，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)它們，在平時(shí)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的文具？

2、關(guān)于愛(ài)護(hù)文具的兒歌

五、作業(yè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

8、小書(shū)包

橡皮

尺子

作業(yè)本 鉛筆

筆袋

轉(zhuǎn)筆刀

第三篇：小書(shū)包教案

8.小書(shū)包

泗陽(yáng)縣眾興小學(xué) 姚曉莉

【教師簡(jiǎn)介】

姚曉莉，1980年9月生，現(xiàn)任泗陽(yáng)縣眾興鎮(zhèn)小學(xué)副校長(zhǎng)。宿遷市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、泗陽(yáng)縣優(yōu)秀教育工作者、市優(yōu)質(zhì)課教師。近年來(lái)先后主持市規(guī)劃課題《小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)起步作文高效教學(xué)策略研究》《小學(xué)生活化作文教學(xué)的策略研究》，參與多項(xiàng)省級(jí)課題研究，《走進(jìn)生活 巧導(dǎo)激活》《靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音》等多篇文章在省級(jí)教育刊物發(fā)表。

【教材分析】

《小書(shū)包》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字。本課內(nèi)容分為兩個(gè)部分：第一部分是6個(gè)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都是文具，平時(shí)是放在書(shū)包里的。第二部分是一首描寫(xiě)小書(shū)包的兒歌。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書(shū)包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書(shū)寫(xiě)字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛(ài)護(hù)這些“小伙伴”?！菊n時(shí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“勹”“亻”和“ ”三個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)”“本”“尺”。2．正確、流利地認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，正確地朗讀課文。3．知道書(shū)包里有哪些文具，逐步養(yǎng)成愛(ài)惜文具的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字、寫(xiě)字、朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、生字卡片 【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)漢字 “書(shū)”“包”，導(dǎo)入新課。1.教師板書(shū)課題 指導(dǎo)寫(xiě)“書(shū)” 2.結(jié)合“包”古文字認(rèn)識(shí)“勹”

3.今天老師也帶來(lái)了一個(gè)書(shū)包，里面有些什么呢？一起看！

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，反復(fù)識(shí)記。

1.出示謎語(yǔ)。圖文結(jié)合認(rèn)讀（尺子 作業(yè)本 轉(zhuǎn)筆刀）重點(diǎn)認(rèn)讀“尺”“作”“業(yè)”等字 2.小朋友太聰明了，還有三個(gè)文具寶寶迫不及待出來(lái)和大家見(jiàn)面了，一起看

（出示：橡皮 筆袋 鉛筆）認(rèn)讀 3.去掉圖片，排成行認(rèn)讀

4.游戲鞏固識(shí)字詞，打亂順序認(rèn)讀詞語(yǔ)

5.有了這些好朋友的幫忙，我們學(xué)習(xí)就方便多了。你知道古時(shí)候有沒(méi)有這些學(xué)習(xí)用品呢？

（出示：介紹筆墨紙硯）學(xué)習(xí)“筆”認(rèn)識(shí)“ ”

6.隨著時(shí)間的推移，人們的學(xué)習(xí)工具發(fā)生了變化，讓我們回到這6個(gè)詞，再來(lái)讀一讀。邊想邊讀，讀出節(jié)奏，讀出喜愛(ài)。

7.現(xiàn)在字寶寶從詞語(yǔ)當(dāng)中跳出來(lái)了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示：書(shū) 包 尺 作 業(yè) 本 筆 刀）師出示生字卡片認(rèn)讀

三、初讀兒歌，整體感知。

1.小朋友們真聰明，這么快就把生字記住了，現(xiàn)在他們跑到一首兒歌里了，你還會(huì)讀嗎？

2.師生配合 男女生配合 3.打著節(jié)拍讀一讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字

1.教學(xué)“尺”和“本” 寫(xiě)好帶有“撇”畫(huà)的字

（1）觀(guān)察“尺”和“本”中撇的不同（2）復(fù)習(xí)斜撇和豎撇的寫(xiě)法 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 2.出示寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)的圖片 學(xué)生練寫(xiě)生字 展示評(píng)價(jià)

五、課堂小結(jié)

小朋友們，今天我們一起認(rèn)識(shí)了6個(gè)詞語(yǔ)，還初步閱讀了兒歌，知道了小書(shū)包是用來(lái)裝學(xué)習(xí)用品的，真好！那小書(shū)包到底該怎樣使用才能更好地為我們服務(wù)呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 小書(shū)包

尺 本

第四篇：整理小書(shū)包教案

設(shè)計(jì)思路

在參觀(guān)小學(xué)后。孩子們對(duì)課程表上寫(xiě)著什么、書(shū)包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包等問(wèn)題產(chǎn)生了興趣。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了“整理小書(shū)包”活動(dòng)。預(yù)設(shè)活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說(shuō)說(shuō)書(shū)包里該放些什么；第二部分是學(xué)看課程表：第三部分是學(xué)習(xí)整理書(shū)包。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

2．學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書(shū)包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

（1）展示幼兒帶來(lái)的書(shū)包，讓幼兒在互相欣賞中了解書(shū)包的功用。

（2）在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動(dòng)手整理。

（3）在區(qū)域中提供小學(xué)生的課本，讓幼兒熟悉各類(lèi)課本以及課本名稱(chēng)。

2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

（1）小學(xué)生課本若干，課程表多媒體課件。

（2）水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

活動(dòng)過(guò)程

一、產(chǎn)生興趣

1、小學(xué)生的書(shū)包里有什么？（在問(wèn)答中幫助幼兒歸類(lèi)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。）

2、小結(jié)：書(shū)包里要放的東西很多。但最重要的是放書(shū)本。

3、小學(xué)生每天要帶什么書(shū)？怎么才能知道？

二、學(xué)看課程表

1、播放課程表多媒體課件。

2、討論。

（1）這是小學(xué)一年級(jí)的課程表，你能看懂嗎？課程表上有什么？

（2）小學(xué)生一天有幾節(jié)課？上午幾節(jié)，下午幾節(jié)？都有什么課？

（3）能看懂課程表嗎？有什么問(wèn)題？

（4）小結(jié)：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來(lái)整理書(shū)包。

三、學(xué)習(xí)按課程表整理書(shū)包

1、幼兒第一次整理書(shū)包。

（1）這里都有些什么課本？

（1）假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請(qǐng)你按課程表來(lái)整理一下書(shū)包。（教師關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。）

（3）書(shū)包整理好了，你們是按星期幾的課程表來(lái)整理的？

（4）小結(jié)：晚上整理書(shū)包要按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行。

2．幼兒第二次整理書(shū)包。

（1）假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請(qǐng)你們按課程表整理書(shū)包。想想該按星期幾的課程表來(lái)整理呢？（教師再次關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。）

（2）書(shū)包里一共放了幾本書(shū)？哪一天也需要帶這幾本書(shū)？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

四、學(xué)習(xí)整理其他用品

（出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品）你覺(jué)得這些物品該如何整理？為什么？

活動(dòng)延伸

在區(qū)域中提供相應(yīng)物品．讓幼兒練習(xí)整理書(shū)包。

第五篇：小書(shū)包教案

8.小書(shū)包

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字和 3 個(gè) 偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本”2 個(gè)生字。

2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.多媒體課件一組。2.讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的文具畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上文具 的名字。可以是一種文具，也可以是多種文具。3.為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌引入，學(xué)習(xí)“書(shū)包”

1.復(fù)習(xí)《上學(xué)歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書(shū)包。2.出示書(shū)包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書(shū)、包”。引導(dǎo)學(xué)生交流（1）讀準(zhǔn)“書(shū)包”的字音。識(shí)字途徑，倡導(dǎo)生 引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書(shū)”，再開(kāi) 火車(chē)鞏固讀。

（2）識(shí)記生字“書(shū)、包”。說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)“書(shū)”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)理解“書(shū)”?！鞍?，結(jié)合實(shí)物書(shū)包，進(jìn)行形象記憶：“書(shū)包”把所有的 學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。隨機(jī)學(xué)習(xí)包字頭。

二、小組合作，識(shí)記生字

1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)包里有哪些文具，根據(jù)學(xué)生的回答，出 示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱(chēng)及相關(guān)圖片：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，請(qǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖畫(huà)，猜猜文具的名稱(chēng)，給文具貼上標(biāo)簽。2.學(xué)習(xí)本課新詞。

（1）學(xué)生自己拼讀課文中的詞語(yǔ)。

（2）多種形式反饋?zhàn)x。如，個(gè)別讀，男女生比賽讀。

（3）打亂順序，歸類(lèi)讀。活識(shí)字，并結(jié)合不 同的識(shí)字方法理解 字義。

3.課間操。出示配樂(lè)兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來(lái)，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動(dòng)。）作業(yè)本，翻開(kāi)來(lái)，（左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上

小橡皮，來(lái)回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來(lái)回擦的動(dòng)作。）

小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線(xiàn)，再做左右拉伸動(dòng)作。）小筆袋，包起來(lái)，（左右手收回，在胸前做滾動(dòng)動(dòng)作。）小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）4.識(shí)記生字。

（1）認(rèn)讀沒(méi)有圖片和拼音提示的詞語(yǔ)。

（2）認(rèn)讀生字。詞語(yǔ)中生字標(biāo)紅，先自己讀，再跳讀。

（3）認(rèn)讀單個(gè)生字?？梢韵茸约鹤x，再同桌讀，然后小老師帶讀，接著開(kāi)火車(chē)讀，最后詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。

（4）歸類(lèi)識(shí)記生字。用加一加、生活識(shí)記等方法識(shí)記生 字，隨機(jī)結(jié)合認(rèn)識(shí)竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。

三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固

1.教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長(zhǎng)逐一抽出輪流 讀，誰(shuí)讀對(duì)了，就收下詞卡。

3.請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀創(chuàng)設(shè)生活情境，文具的名字，讀對(duì)了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡

4.創(chuàng)設(shè)班級(jí)小超市，獲得贈(zèng)送詞卡的同學(xué)到班級(jí)小超市“購(gòu)買(mǎi)”文具，選對(duì)文具的獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

四、觀(guān)察辨析，學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”

1.出示“書(shū)、本”，學(xué)生觀(guān)察，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)筆順。2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書(shū)、本”兩個(gè)字都是上緊下松，且豎都寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，是關(guān)鍵筆畫(huà)，要寫(xiě)得直。

3.教師范寫(xiě)“書(shū)”，學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。

4.教師范寫(xiě)“本”，學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè) 五，板書(shū)設(shè)計(jì)