第一篇：石首市東方中學(xué)教學(xué)改革 熊武書

構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)模式的

實(shí) 踐 與 思 考

石首市筆架山街道辦事處東方中學(xué) 熊武書

我校于2009年起開始嘗試“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的教學(xué)改革，力求建立高效學(xué)習(xí)型課堂。近兩年來，我們通過學(xué)習(xí)借鑒課改名校經(jīng)驗(yàn)，自主探索研究，扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)，一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式正在形成雛形。

一、高效課堂改革的背景

（一）時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求。

當(dāng)前世界呈現(xiàn)出三大重要特征：知識(shí)經(jīng)濟(jì)開始初見端倪，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，人類的生存和發(fā)展面臨困境。這些時(shí)代特征使各國(guó)教育工作者不約而同地開始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教育部出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中就明確指出：“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！薄皹淞⒁蕴岣哔|(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！薄皥?jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力?！?/p>

（二）課程改革對(duì)課堂教學(xué)的要求。

課堂教學(xué)改革是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教學(xué)管理體制的重構(gòu)將是本次課程改革中的標(biāo)志性體現(xiàn)。1

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人；新課程標(biāo)準(zhǔn)還致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。

可以這樣理解，教育是對(duì)人的成全，全人教育，目中有人，在民主與自由的環(huán)境中成長(zhǎng)心靈，這才是教育的本質(zhì)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計(jì)者、幫助者、激勵(lì)者。心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自學(xué)習(xí)欲望的滿足。社會(huì)學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)生活的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正是順應(yīng)了這一理論。

高效課堂不是教出來的，而是教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松的展示平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。在課堂上，每個(gè)學(xué)生自始至終感覺到自己既是活動(dòng)的參與者，也是活動(dòng)的主持者，甚至是小老師。我們要培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生有干勁、很充實(shí)、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學(xué)生自然會(huì)興趣濃厚；在這樣的課堂上，我們感受到的是一種渴求知識(shí)的激情，一種勇于展現(xiàn)自我的自信。

（三）教育發(fā)展對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的要求。

教師是教育實(shí)踐的直接承擔(dān)者和教育變革的實(shí)施者，一切教育變革和發(fā)展都離不開教師的參與，而教師發(fā)展水平又直接決定了教育改革的成敗。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅觀念要更新，而且角色要轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教育教學(xué)的研究者，是課程開發(fā)的建設(shè)者，是社區(qū)型的開放的教師。這些角色的轉(zhuǎn)變，無疑對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)提出了新的要求。

教師專業(yè)化已經(jīng)成為教師職業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)。要想順利推進(jìn)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，教師素質(zhì)必須跟上基礎(chǔ)教育課程改革的步伐。那么，教師如何才能適應(yīng)實(shí)施新課程的需要？這就要求教師必須樹立新的教育理念，拓寬視野，調(diào)整教學(xué)行為，努力提高專業(yè)化水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)，與新課程同行。

（四）學(xué)校生存發(fā)展對(duì)課堂質(zhì)量的要求。

東方中學(xué)生源所在地是周邊的十個(gè)自然村，這十個(gè)自然村人口少，生源也自然少。東方中學(xué)地處城郊結(jié)合部，乘坐二路車可直達(dá)學(xué)校，便利的交通雖然方便

了教師上下班，卻加重了學(xué)校生源萎縮的態(tài)勢(shì)，有相當(dāng)一部分家住公路邊的學(xué)生直接乘車到城區(qū)的筆架山中學(xué)就讀。隨著家長(zhǎng)知識(shí)化的程度越來越高，這一態(tài)勢(shì)在我校會(huì)更加突出，學(xué)校的生存危機(jī)已然呈現(xiàn)在東方中學(xué)每一個(gè)教師面前。

以質(zhì)量求生存，以課改謀發(fā)展，成為我們?nèi)w教師的共識(shí)。

二、高效課堂改革的舉措

“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)模式，通俗地說就是運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。在推行這種教學(xué)模式時(shí)，我們采取了以下改革舉措：

（一）舉全校之力，為改革提供有力保障。

在高效課堂改革伊始，我們?yōu)榱舜_保改革的順利進(jìn)行，緊緊抓住“武裝”二字，大做“保障”文章。

1、武裝教師頭腦，為改革提供有力思想保障。

在推行高效課堂改革之初，我們首先讓教師思想過關(guān)。在行政會(huì)上我們提出了一個(gè)強(qiáng)硬的說法：“不換思想就換人?！边@一句話在干部教師中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，全體行政人員深刻地感受到了我這次改革的決心和信心。干部帶頭學(xué)習(xí)和實(shí)踐，常務(wù)副校長(zhǎng)把《杜郎口風(fēng)暴》通讀了一遍，作了大量的筆記，并在教師例會(huì)上講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。同時(shí)，電教中心主任利用教研活動(dòng)時(shí)間播放從杜郎口帶回來的光盤。行政人員帶頭上小組學(xué)習(xí)模式的課，接著九年級(jí)小班的老師開始嘗試。經(jīng)過一學(xué)期的試行，仍然有部分教師存在著認(rèn)識(shí)問題和畏難情緒，甚至還有“走著瞧”的觀望態(tài)度。

鑒于上述情況，我們先后組織教學(xué)一線的教師赴洋思，進(jìn)杜郎，實(shí)地考察，讓他們親身感受名校的教改的成就，從中領(lǐng)悟出課改的新思路。通過考察，教學(xué)線上的教師找到了高效課堂的切入點(diǎn)，一致認(rèn)為，洋思中學(xué)的堂堂清，杜郎口中學(xué)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，都是高效課堂的特征，完全可以把這些經(jīng)驗(yàn)移植過來。教師認(rèn)識(shí)的提高，很自然地增強(qiáng)了他們參與課改的信心。

2、武裝學(xué)生行為，為改革提供有力學(xué)習(xí)保障。

高效課堂的實(shí)質(zhì)是以人為本。高效課堂的主陣地是課堂，而課堂的主角又是

學(xué)生，學(xué)生才是高效課堂的實(shí)施者。可以這樣說，學(xué)生行為的規(guī)范與否，直接決定了高效課堂的成敗。因此，我們除了科學(xué)合理的編排學(xué)習(xí)小組外，還推出了一堂課學(xué)生行為規(guī)范，即：上課鈴聲響后，全班大聲朗讀“展示歌”；積累時(shí)，要求學(xué)生使用雙色筆；糾錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生使用糾錯(cuò)本；展示時(shí)，要求發(fā)言者聲音宏亮，吐詞清晰，儀態(tài)大方，表情豐富；書寫時(shí)，要求學(xué)生字體工正，筆力剛勁；討論時(shí)，要求學(xué)生站立，積極發(fā)言；評(píng)價(jià)時(shí)，要求學(xué)生有集體榮譽(yù)感。我們還特別鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)更多的學(xué)生勤思、善思、樂思。

3、武裝教學(xué)裝備，為改革提供有力物質(zhì)保障。

2009年暑期，我們?cè)诿總€(gè)教室都裝配了電子白板，裝配了一個(gè)電子備課室，配置了移動(dòng)展臺(tái)?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施的裝備，為改革提供了有力的物質(zhì)保障。教師備課、上課的電子化，使教師充分利用網(wǎng)絡(luò)的海量信息，自由地取舍，開闊了視野，節(jié)省了書寫時(shí)間，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，更有利于難點(diǎn)的突破。校園網(wǎng)的開通，實(shí)現(xiàn)了教師備課的資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。移動(dòng)展臺(tái)更是讓語文教師稱道不已，他們充分利用移動(dòng)展臺(tái)直觀性的特點(diǎn)進(jìn)行作文評(píng)講，當(dāng)著全班學(xué)生的面對(duì)某篇作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，用電子筆在白板上圈點(diǎn)，精心批改一篇文章，牽動(dòng)了多種技巧訓(xùn)練，深受學(xué)生的歡迎。

4、武裝校園環(huán)境，為改革提供有力文化保障。

我們深知一所學(xué)校的文化氛圍，一方面能直接影響到教師的素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展，另一方面，也能直接影響到培養(yǎng)出來的學(xué)生的素質(zhì)和成長(zhǎng)，其中的環(huán)境布置，不僅要給人以美的感受和熏陶，更要為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展以及塑造學(xué)生的道德品質(zhì)和文化氣質(zhì)提供精神依托。我們積極營(yíng)造一種民主、開放、自主的校園文化，主要做法是：讓每一面墻壁彰顯說教功能，讓每一個(gè)櫥窗承載宣傳作用，讓每一處走廊呈現(xiàn)靚麗風(fēng)景，讓每一位名人走進(jìn)學(xué)生心靈。例如，我們還在主教學(xué)樓樓頂立起一米見方的八字校訓(xùn)，在教學(xué)樓之間的天橋墻壁張貼做人知識(shí)的格言警句，在每一道臺(tái)階的立面貼上各類小知識(shí)的條幅，在每一個(gè)教室張貼名人宣傳專欄，等等。通過營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，起到了潛移默化的效果。

（二）改革備課方式，以編寫“東方中學(xué)教學(xué)方案”為載體，開發(fā)校本資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

為了解決預(yù)習(xí)課和反饋課資料使用的問題，我們及時(shí)購(gòu)買了一臺(tái)一體機(jī)，并組織編寫“東方中學(xué)教學(xué)方案”。

1、教學(xué)方案的定位——“教學(xué)練評(píng)四合一”。

對(duì)教學(xué)方案的編寫我們有一個(gè)明確的定位，即教學(xué)練合一。也就是說，一份教學(xué)方案既是教師的教案，也是學(xué)生的學(xué)案，還兼有課堂同步訓(xùn)練的功能。教學(xué)方案的編制在定位上有一個(gè)最突出特點(diǎn)，就是以學(xué)生的視角來解讀教材，來設(shè)計(jì)活動(dòng)。教學(xué)方案只呈現(xiàn)流程和活動(dòng)設(shè)計(jì)，不呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。這就要求教師在課前不僅要對(duì)所授新課的知識(shí)點(diǎn)了然于胸，而且要有疑難點(diǎn)的方案預(yù)設(shè)，以防學(xué)生質(zhì)疑。

2、教學(xué)方案的編寫流程——“一定三備二審”。

教學(xué)方案的編寫的流程實(shí)行的是“一定三備二審”制度。“一定”，就是定主備人；“三備”，就是三次備課，即先指定一個(gè)教師主備，然后把所主備人的備課思路在備課組內(nèi)進(jìn)行說備，在征求備課組成員的修改意見后再進(jìn)行修改，最后由使用者在使用過程中視教學(xué)情況進(jìn)行二次備課，融進(jìn)自己的教學(xué)元素；“二審”，就是由教研組的蹲組領(lǐng)導(dǎo)和教科員初審簽字，再交給常務(wù)副校長(zhǎng)或教學(xué)副校長(zhǎng)終審簽字，最后交付教務(wù)處印刷。

3、教學(xué)方案的編寫要求——“八有”。

對(duì)教學(xué)方案的編寫要求是“八有”。即有教學(xué)目標(biāo)，有重難點(diǎn)，有課時(shí)安排，有流程設(shè)計(jì)，有活動(dòng)設(shè)計(jì)，有反饋練習(xí)，有小結(jié)評(píng)估，有教學(xué)反思。其中，教學(xué)目標(biāo)的表述要求體現(xiàn)認(rèn)知、技能、情感三維目標(biāo)，兩課時(shí)以上的教學(xué)方案要分課時(shí)呈現(xiàn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，反饋練習(xí)要回扣教學(xué)目標(biāo)，并體現(xiàn)出由易而難的梯度。小結(jié)評(píng)估要求是對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性的表述，讓學(xué)生一目了然。教學(xué)反思的撰寫要求有針對(duì)性，切忌面面俱到，要把一個(gè)問題談深談透。

（三）改革課堂結(jié)構(gòu)，以推廣“一三五”教學(xué)模式變傳統(tǒng)課堂為以學(xué)定教的學(xué)堂，實(shí)現(xiàn)課堂和諧高效。

和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生自主參與的先決條件。因此，我們大膽改革

教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提出“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)模式，即“一三五”課堂教學(xué)模式。真正實(shí)現(xiàn)以生為本，實(shí)實(shí)在在地營(yíng)造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂做到該學(xué)生說的必須讓學(xué)生說，該學(xué)生想的必須讓學(xué)生想，該學(xué)生做的必須讓學(xué)生做，該學(xué)生聽的必須讓學(xué)生聽，該學(xué)生評(píng)的必須讓學(xué)生評(píng)。通過多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為課堂的主人。

1、確定“一五三”課堂教學(xué)模式。即一個(gè)中心、三種學(xué)習(xí)方式、五個(gè)環(huán)節(jié)?！耙粋€(gè)中心”，就是課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心。“三種學(xué)習(xí)方式”，就是學(xué)案引導(dǎo)自主學(xué)，任務(wù)分解合作學(xué)，主題拓展探究學(xué)。“五個(gè)環(huán)節(jié)”，一是情景導(dǎo)入，確定目標(biāo)；二是學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)；三是任務(wù)分解，合作展示；四是課堂檢測(cè)，診斷評(píng)價(jià)；五是小結(jié)矯正，拓展提升。

2、處理好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)三者之間的關(guān)系。一是處理好人機(jī)互動(dòng)的關(guān)系。具體來說就是處理好人與白板、人與展臺(tái)、人與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系。電子白板、移動(dòng)展臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源畢竟只是教學(xué)輔助手段，在教學(xué)中處于從屬地位，不能一味地追求視聽效果而忽視教學(xué)內(nèi)容。二是處理好生生互動(dòng)的關(guān)系。首先是嚴(yán)格“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的編組原則，構(gòu)建四人學(xué)習(xí)小組，各小組由一名C層學(xué)生（優(yōu)生任小組長(zhǎng)）、兩名B層學(xué)生（中等生）和一名A層學(xué)生（差生）組成。其次是小組之間實(shí)施整體捆綁評(píng)價(jià)，明確小組間同層次學(xué)生之間“對(duì)抗賽”、“對(duì)手賽”，激勵(lì)課外生生互助的效果，切實(shí)做到兵教兵、兵帶兵、兵強(qiáng)兵、兵評(píng)兵。三是處理好師生互促的關(guān)系。體現(xiàn)官教兵、兵教官，能者為師。教師自覺轉(zhuǎn)換角色，把自己放在學(xué)生的位置，平等地參與到學(xué)生的活動(dòng)之中，學(xué)會(huì)傾聽。

3、把握好五個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)。我們把一堂課劃分為五個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)“激”字，這就是：導(dǎo)學(xué)——明確目標(biāo)——激趣；自學(xué)——獨(dú)立學(xué)習(xí)——激思；合作——匯報(bào)成果——激疑；評(píng)價(jià)——反饋測(cè)評(píng)——激情；拓展——知識(shí)延伸——激智。通過“激”，充分還權(quán)于生；通過“激”，盡顯教師機(jī)智；通過“激”，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成。

4、開展專業(yè)化的聽評(píng)課。為了對(duì)教師的課堂教學(xué)實(shí)行有效的監(jiān)控，我們實(shí)

行了專業(yè)聽評(píng)課制度。就是由蹲學(xué)科組的行政領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)搭配一個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)組成聽評(píng)課小組，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)。督導(dǎo)的要求是由低到高，分三個(gè)階段逐次跟進(jìn)。首先，要求教師“臨帖”。就是要求教師死搬硬套別人的模式，照著模式依樣畫葫蘆。此時(shí)的聽評(píng)課小組只評(píng)價(jià)教師的課堂模式，按模式上課的就算過關(guān)。其次，要求教師“入帖”。就是經(jīng)地一段時(shí)間的模仿后，要求教師有一點(diǎn)創(chuàng)新。此時(shí)聽評(píng)課小組的評(píng)價(jià)重點(diǎn)“創(chuàng)新”二字上，有這個(gè)因素在的課堂就算過關(guān)。最后，要求教師“破帖”。就是要求教師通過一段時(shí)間的“獨(dú)創(chuàng)”后，做到活學(xué)活用，做到“神似”。把這個(gè)過程概括為八個(gè)字，就是“先死后活，死去活來”。在“入帖”階段，為了方便聽評(píng)課人員對(duì)教師課堂模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們還專門設(shè)計(jì)了“聽課診斷卡”，突出了“三關(guān)注”和“四統(tǒng)計(jì)”?！叭P(guān)注”就是關(guān)注學(xué)生自主程度，關(guān)注學(xué)生合作效度，關(guān)注學(xué)生探究深度；“四統(tǒng)計(jì)”就是統(tǒng)計(jì)師生時(shí)間比，統(tǒng)計(jì)學(xué)生發(fā)言次數(shù)，統(tǒng)計(jì)師生互動(dòng)次數(shù)，統(tǒng)計(jì)課堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)率?！奥犝n診斷卡”的目的在于引導(dǎo)教師處理好課堂的“活與實(shí)”、“收與放”、“動(dòng)與靜”的關(guān)系，確保課堂實(shí)效。

三、高效課堂的反思與展望

反思近兩年的改革，問題確實(shí)有不少。一是教學(xué)方案的擬定。由于教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)理念、工作態(tài)度的差異，質(zhì)量難以保證，和課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際還有一定差距；二是教師的觀念依然陳舊，教學(xué)改革，教師事關(guān)重大！由傳統(tǒng)的課堂主宰者變?yōu)楫?dāng)今課堂的組織者，促進(jìn)者，指導(dǎo)者，合作者還很不適應(yīng)，有點(diǎn)新瓶裝老酒的味道；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成依然任重而道遠(yuǎn)，尤其是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、處太探究、主動(dòng)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要全方位的思考、科學(xué)的訓(xùn)練與評(píng)價(jià)；四是作為農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校，改革缺乏強(qiáng)有力的專家引領(lǐng)和理論支撐。

改革的道路雖然艱辛與痛苦，但變化是可喜的，經(jīng)驗(yàn)是寶貴的。

一是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為最大的受益者?，F(xiàn)代化的班班通使學(xué)生感受到現(xiàn)代媒體帶來的快捷與便利；小班化、大循環(huán)帶來的是平等，體現(xiàn)的是均衡；教學(xué)方案的使用，在保障高效課堂建設(shè)需求的同時(shí)，杜絕過多過濫的教輔資料，切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；“一五三”課堂教學(xué)模式的生成，凸顯了學(xué)生的主

體地位，學(xué)生學(xué)得自信，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得開心，學(xué)得有效。

二是校本教研擁有切實(shí)可行的抓手，教師的教學(xué)水平有了整體提升。以前教研活動(dòng)定了時(shí)間，定了場(chǎng)所，但活動(dòng)缺乏內(nèi)容。自從確定“一五三”課堂模式之后，教研組活動(dòng)有了共同的活動(dòng)目標(biāo)，有了共同的活動(dòng)內(nèi)容，有了共同的交流話語，教研活動(dòng)成為了教師的一種自覺行為，教師的科研水平有了整體的提高，許多教師積極探索“一五三”課堂模式，并把自己的實(shí)踐上升為理論，涌現(xiàn)出像吳建群老師等一批教學(xué)科研骨干，有多篇論文在有影響的刊物上發(fā)表。

三是隨著改革的不斷深入，學(xué)校的辦學(xué)品位與辦學(xué)績(jī)效正在不斷提升。改革的目的在于提升學(xué)校的辦學(xué)品位，在改革實(shí)踐中，我們要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成為教學(xué)理念的引導(dǎo)者、課程管理與教學(xué)改革的指導(dǎo)者、高效課堂建設(shè)的示范者，要求教師成為有教育理想與教育智慧的改改革者與實(shí)踐者，并不斷提煉源于課改而高于課改的“三種精神”。這三種精神是：教育自覺精神，永不言棄的精神，團(tuán)隊(duì)合作的精神。

教育改革的核心在于課程的改革，課程的改革最終發(fā)生在課堂。改革需要勇氣與魄力，需要理想與智慧，需要信心與恒心，需要團(tuán)結(jié)與協(xié)作。我們會(huì)繼續(xù)努力，共克時(shí)艱，沿著這條充滿著鮮花與荊棘的道路一直走向前。

第二篇：武灣小學(xué)關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

武灣小學(xué)關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革

實(shí)施方案

為了加快課堂教學(xué)改革的步伐,開展”學(xué)習(xí)構(gòu)建”、”五步達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式,為保證這項(xiàng)工作順利開展,特制訂本實(shí)施方案.一.指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)<<國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2012-2020)>>和<<汝陽(yáng)關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案>>的要求,以實(shí)施”課堂教學(xué)改革”為主題,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量.二.領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng):姬建橋 副組長(zhǎng):武岳漢 成 員:全體教師 三.目標(biāo)任務(wù)

從2012年12月10日開始，力爭(zhēng)用二年的時(shí)間，建設(shè)一批具有示范導(dǎo)向作用的‘課堂教學(xué)改革學(xué)科帶頭人”,通過示范引領(lǐng)、帶動(dòng)我校全面深化課堂改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，不斷提升我校教育教學(xué)水平。

四、推進(jìn)步驟

根據(jù)縣教育局及鎮(zhèn)中心校課堂教學(xué)改革推進(jìn)大會(huì)的具體要求，按照“行政推動(dòng)，分步實(shí)施，抓點(diǎn)帶面，典型示范、遞次推進(jìn)，全面展開”的思路，活動(dòng)自2012年12月10日起，分三個(gè)階段進(jìn)行。

(一)反思，總結(jié)，完善（2012年12月-2013年1月中旬）

1、召開全校教職工會(huì)議，學(xué)習(xí)縣局及鎮(zhèn)中心校推進(jìn)大會(huì)的會(huì)議精神，解放思想，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，理清思路，營(yíng)造氛圍。

2、結(jié)合我校近倆年來的課堂教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找缺漏，不斷完 善，確保教改穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)。(二)深化，鞏固，提高（2013年2月——2014年1月）

1、結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)教學(xué)改革再動(dòng)員，再布置，再安排，再提高，使課堂教學(xué)改

革健康，有序深入發(fā)展。結(jié)合縣局教研室下發(fā)的“五步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式，結(jié)合校情，在中心校的指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)下，按照“五步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式操作流程，領(lǐng)會(huì)“五步達(dá)標(biāo)”課堂模式所蘊(yùn)含的教育理念，操作方法等，邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊改進(jìn)，邊總結(jié)。

2、學(xué)校將組織全體教師對(duì)每位教師進(jìn)行聽課，指導(dǎo)，講評(píng)，總結(jié)，學(xué)習(xí)外地先進(jìn) 的課改經(jīng)驗(yàn)，以解決課改中遇到的疑難問題。

(三)達(dá)標(biāo)、驗(yàn)收、表彰（2014年2月——2014年8月）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)制度建設(shè)，加強(qiáng)小組建設(shè)，加強(qiáng)教研管理，為教改提供一切便利和堅(jiān)實(shí)保證。

對(duì)教育教學(xué)改革，學(xué)校要一月一總結(jié)，要制定科學(xué)周密的實(shí)施辦法，督促教師人人上過關(guān)課，匯報(bào)課，學(xué)校要適時(shí)對(duì)自己的教改進(jìn)行自評(píng)，寫出自評(píng)報(bào)告，然后讓中心校對(duì)我校教育教學(xué)改革進(jìn)行全面驗(yàn)收，示范帶動(dòng)我校整體推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革。

六、保障措施

（一）統(tǒng)一思想，提高對(duì)整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革的重要性、必要性。

積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，是素質(zhì)教育得以真正落實(shí)的關(guān)鍵，是大面積提高學(xué)校教育質(zhì)量的動(dòng)力源泉，全體教職工要充分認(rèn)識(shí)這次課堂教學(xué)改革的深刻意義，通過宣傳和動(dòng)員，使全體教師推進(jìn)課堂改革的信心和勇氣，熟悉和掌握課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和任務(wù)及相關(guān)要求，主動(dòng)投身課堂教學(xué)改革，創(chuàng)造性的探索出各學(xué)科課堂教學(xué)新模式，最終實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為課堂教學(xué)改革提供強(qiáng)有力的支持。學(xué)校成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和義務(wù)指導(dǎo)小組，依據(jù)本實(shí)施方案,結(jié)合本實(shí)際,建立健全推進(jìn)課堂教學(xué)改革的考核和激勵(lì)機(jī)制,加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)管理,力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi),使課堂教學(xué)改革獲得明顯成效.我校校長(zhǎng)為課改第一責(zé)任人,業(yè)務(wù)教導(dǎo)主任上具體組織實(shí)施者,負(fù)責(zé)學(xué)校整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革的落實(shí).把行政推進(jìn)和調(diào)動(dòng)廣大教師自愿主動(dòng)參與結(jié)合起來,做到人人過關(guān),班班課改,并把推進(jìn)課堂改革的情況納入教師的考核.(三)落實(shí)細(xì)節(jié),為我校課改提供保證

1.”關(guān)注過程,注重細(xì)節(jié),科學(xué)評(píng)估”及時(shí)研究解決實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種問題,采取有效措施,保證每一位教師能夠順利進(jìn)行課程改革.2.學(xué)校定期對(duì)每一位教師進(jìn)行考核,對(duì)表現(xiàn)突出的教師提出表彰,強(qiáng)力推進(jìn)實(shí)施辦法,讓全體教師都能按照上級(jí)的課堂改革完成任務(wù).3.課改上一項(xiàng)系統(tǒng)工程,不可能一蹴而就,貴在堅(jiān)持,緊跟學(xué)校課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組的要求,按步驟完成各項(xiàng)任務(wù),不走花樣,不走過場(chǎng),扎實(shí)有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革.4.要保證教師有足夠的課題研究備課時(shí)間,不斷提高教學(xué)效果,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān).城關(guān)鎮(zhèn)武灣小學(xué) 2012年12月10日

第三篇：我聽熊川武教授講座心得體會(huì)2012-12

我聽熊川武教授講座心得體會(huì)

“學(xué)生就是一堆生命的可能性。理解學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校感到不受歧視，很愉快，這就是成功！”談到理解教育，熊教授滿臉洋洋自得：“理解教育”是指在理解理論指導(dǎo)下的與理解對(duì)象溝通，在感情、認(rèn)知、行為上策劃并實(shí)現(xiàn)生命可能性的過程。這一概念的含義在于通過師生間的理解與溝通，探索加速后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的規(guī)律，形成“優(yōu)秀生更優(yōu)、后進(jìn)生亦優(yōu)”的教育模式，開辟特色化素質(zhì)教育道路。它強(qiáng)調(diào)師生間的理解性、通融性和共識(shí)性。師生間要真正相互理解，至少要做到“平等對(duì)話，相互言說”。他說，人最難的是理解自己。平常講理解主要是講理解別人，我們這里講理解主要是先要理解自己。“打開視界，欣賞差異”。“個(gè)性”很可怕的，創(chuàng)新性不是個(gè)性。是共性。他說，理解教育就是開動(dòng)腦筋的教育?！敖逃臼悄X力活，巧用才智才成功?！?/p>

熊教授西裝革履，方頭大臉，戴副眼鏡，有很重的湖南口音，喜歡邊講課邊板書。他說，“與其抱怨學(xué)生屢教不改，不如反思自己教得如何?！盀閹煵煌陦?mèng)，常與學(xué)生心比心。”實(shí)施理解教育關(guān)鍵要解決怎么做的問題。他打趣說他提出的做法全是怪里怪氣的，我們聽了雖然感到有點(diǎn)理想化，但也覺得言之成理。

第一是要營(yíng)造氛圍，發(fā)展師生的理解意識(shí)，使之滲透到教育的各個(gè)方面與環(huán)節(jié)。他提出要確立理解性校訓(xùn)，并批評(píng)了現(xiàn)在一些學(xué)校千篇一律的校訓(xùn)。他說，當(dāng)校訓(xùn)都有“創(chuàng)新”兩字的時(shí)候，恰恰這個(gè)學(xué)校沒有創(chuàng)新。他主張的校訓(xùn)是“理解學(xué)生，教在心靈；理解老師，勤學(xué)奮進(jìn)；理解自己，塑造人生”。他解釋說，“理解學(xué)生，教在心靈”就是說教師要解讀學(xué)生的心靈，激勵(lì)學(xué)生的情感因素?！袄斫饨處?，勤學(xué)奮進(jìn)”就是要學(xué)生形成如下觀念：老師教我不容易，莫將教誨付東流；真誠(chéng)交往，與人為善；心中苦悶及時(shí)吐，常叫愉悅駐心田；熟讀精思誠(chéng)可貴，標(biāo)新立異價(jià)更高；理解少煩惱，誤解生禍殃?！袄斫庾约?，塑造人生”是指師生應(yīng)在理解對(duì)方的基礎(chǔ)上更深刻地理解自己，不斷規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)自己的美好人生。他說，營(yíng)造氛圍還要傳播理解性錦言；要引導(dǎo)師生吟頌《理解歌》；要建立理解室；要使用理解牌等。

第二是要引導(dǎo)教師運(yùn)用理解策略，使學(xué)生在做人與為學(xué)上獲得進(jìn)步。他介紹常用的理解策略有態(tài)度改變策略、成功策略、校內(nèi)留學(xué)策略、教師獎(jiǎng)勵(lì)策略、暗示意會(huì)策略、罰后安撫策略、生命周期策略等。校內(nèi)留學(xué)策略是指校長(zhǎng)宣布，學(xué)生申請(qǐng)，選自己喜歡的教師。來去自由，歡迎歡送。如果學(xué)生感到班級(jí)對(duì)他(或她)發(fā)展不利 , 他可以選擇校內(nèi)留學(xué)。教師獎(jiǎng)勵(lì)策略。要把教師良好的個(gè)品質(zhì)獎(jiǎng)給學(xué)生。熱情、忠誠(chéng)、慷慨大方等。熱情做獎(jiǎng)品，就是獎(jiǎng)笑臉。最嚇人的獎(jiǎng)品是請(qǐng)學(xué)生吃飯，共進(jìn)午餐。他說，許多學(xué)校為師生備了午餐 , 教師不用花錢 , 只不過在一起邊用餐邊談心而己。他認(rèn)為，對(duì)于激勵(lì)那些一直被人看不起的學(xué)生來說 , 這種午餐也許不亞于平民與總統(tǒng)共進(jìn)的午餐。罰后安撫策略。理解教育不是沒有批評(píng)或懲罰。對(duì)嚴(yán)重影響群體行為以至教育活動(dòng)無法正常進(jìn)行的學(xué)生不予批評(píng) , 那不是理解恰恰是誤解。因此 , 對(duì)這樣的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)或懲罰。但批評(píng)或懲罰之后 , 應(yīng)注意安撫 , 不要讓學(xué)生心存隔閡。生命周期策略。所謂生命周期是指由不成熟、初步成熟、比較成熟、成熟構(gòu)成的人的生命連續(xù)體。即使是同班的學(xué)生 , 也往往處于不同的生命周期。對(duì)不同成熟度的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法 , 可以更多地減少誤解。大致來說 , 成熟度越低的學(xué)生 , 教師的指導(dǎo)越要具體。應(yīng)該指出 , 這些策略各有側(cè)重 , 只能針對(duì)性消除有關(guān)誤解。要消除因多種因素引起的誤解 , 必須將這些策略綜合起來使用。上述抓“德”促“智”、“體”的方略意味著 , 理解教育忠實(shí)地遵循著素質(zhì)教育“以德育為核心”的思想。開發(fā)理解課程優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

第三是在深刻理解學(xué)生的身心特點(diǎn)與課堂教學(xué)特征的基礎(chǔ)上 , 建設(shè)有利于師生溝通與理解的課程。他說，現(xiàn)在教學(xué)法的普遍問題是教師只顧投入，不顧投入的效果回路。熊教授介紹，理解教育現(xiàn)已開發(fā)出的理解課程的主要步驟有：其一 , 心理準(zhǔn)備 , 通過做理解操集中注意力 , 形成愉悅的學(xué)習(xí)心境。其二 , 溝通理解 , 通過師生相互言說 , 交流思想感情 , 讓學(xué)生掌握有關(guān)理論知識(shí)或道德要求。其三 , 解題理解。把解題冊(cè)拿出來，相互批改，看有什么問題。然后歸納公布答案。習(xí)題冊(cè)與解題冊(cè)分開。把教師從繁重的批改作業(yè)中解放出來。他說，教師裝腔作勢(shì)的備課沒有用，黃崗中學(xué)編的題目對(duì)編者來說是很好的備課，其它學(xué)校買了未必有效。教師花大量的時(shí)間看正確的作業(yè)，沒有用。其四 , 反思理解 , 當(dāng)堂總結(jié)正反經(jīng)驗(yàn) , 思考改進(jìn)辦法。特別鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)觀念與方法等提出建議 , 以便取得更好的教學(xué)效果。其五 , 跟蹤理解 , 根據(jù)課后練習(xí)情況 , 建立學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步檔案 , 把學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題分散在一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)距的不同點(diǎn)上 , 逐個(gè)解決 , 把因材施教變成現(xiàn)實(shí)。

第四篇：高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探究(武冬鈴)

高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探究

保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院

武冬鈴

[摘 要]高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)與動(dòng)手能力相結(jié)合的一種教學(xué)方法。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本內(nèi)容包括單項(xiàng)模擬、課程模擬、綜合模擬、會(huì)計(jì)電算化模擬等實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施過程，不僅是以培養(yǎng)學(xué)生的技能操作為目的，而且還以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者作為最終目標(biāo)。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)觀念和教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、師資水平等因素，能真正體現(xiàn)職業(yè)教育課程 “以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段” 的設(shè)計(jì)原則。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn) 1.教學(xué)的三個(gè)指導(dǎo)

（1）入門指導(dǎo)：是學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)技能時(shí)應(yīng)了解和掌握的相關(guān)理論知識(shí)及操作要領(lǐng)作指導(dǎo)。具體包括：方法步驟、器材使用、操作示范、案例講解、操作準(zhǔn)備等。

（2）巡回指導(dǎo)：是學(xué)習(xí)掌握實(shí)訓(xùn)技能的實(shí)踐動(dòng)手過程作指導(dǎo)。具體包括：操作規(guī)范動(dòng)作、操作方法要領(lǐng)、操作技能技巧、個(gè)別操作輔導(dǎo)、觀摩典型操作、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)操作等。（3）結(jié)束指導(dǎo)：是對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)技能結(jié)果的總評(píng)作指導(dǎo)。具體包括：個(gè)性點(diǎn)評(píng)、共性問題、掌握程度、失誤原因、注意事項(xiàng)、編寫報(bào)告書等。

2.教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)形成以基礎(chǔ)技能考核與獲取相應(yīng)崗位職業(yè)資格證書考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系?；A(chǔ)技能是學(xué)生對(duì)本專業(yè)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程，也是為今后走向工作崗位拓寬操作技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；職業(yè)資格證書獲取是反映學(xué)生專門化操作技能水平的集中體現(xiàn)，也是為就業(yè)準(zhǔn)入提供最基本的保障。因此，在處理好這兩者的關(guān)系上就顯的尤為重要，不能只重視一方而忽略了另一方。實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)建立在培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)際操作能力的平臺(tái)上，形成一個(gè)以崗位能力為目標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)體系。

3.教學(xué)的相互作用

學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)是為了解決實(shí)際操作中遇到的各種疑惑，通過實(shí)際操作的學(xué)習(xí)又為理解理論知識(shí)內(nèi)涵提供了直觀的途徑，兩者互為補(bǔ)充、互為促進(jìn)提高。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的這種相互作用是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的根本保障。因此，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中要將理論知識(shí)充分融入到實(shí)際操作中，以理論作指導(dǎo)，以操作作應(yīng)證，通過兩者的相互作用提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，促進(jìn)實(shí)際操作水平的快速提高。

二、當(dāng)前制約實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的主要因素

實(shí)訓(xùn)課具有教學(xué)內(nèi)容廣泛，實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容多樣性的特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，尤其是對(duì)培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具有其他課程無法相比的優(yōu)勢(shì)。然而，就目前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況來看，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面的優(yōu)勢(shì)沒有被充分發(fā)揮出來。制約著實(shí)訓(xùn)課教學(xué)發(fā)展的主要因素：

1、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。目前，大多數(shù)高職院校都配有會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，以提供學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)需要。但是，就實(shí)訓(xùn)室的配置情況來看，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求。由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)訓(xùn)室軟、硬件滯后于目前的實(shí)際情況，沒有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需求，有的院校甚至完全是手工實(shí)驗(yàn)操作，其實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力和效果可想而知。另外，目前高職院校在校外建立實(shí)訓(xùn)基地的方式一般以給對(duì)方培養(yǎng)人才為條件設(shè)立，但每個(gè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求是極少的，而學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足又不可能給對(duì)方在經(jīng)濟(jì)上予以補(bǔ)償，這樣企業(yè)的收入與付出不等同，不愿成為學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。由于校外實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重缺乏，使學(xué)生的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)不可能真正落到實(shí)處，大多數(shù)學(xué)生利用這難得的機(jī)會(huì)去找工作，真正用于實(shí)習(xí)的時(shí)間非常少。

2、教學(xué)觀念

對(duì)高職的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，動(dòng)手能力強(qiáng)是他們與財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的主要優(yōu)勢(shì)，也是他們?cè)谏鐣?huì)上的立身之本。然而，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著高職教育，無論在課程設(shè)置、教學(xué)課時(shí)安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)得較為明顯。盡管高職會(huì)計(jì)教師已認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但還存在著對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的片面性理解，致使目前的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要以模擬實(shí)訓(xùn)為主，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3、實(shí)訓(xùn)課課堂教學(xué)方法的相對(duì)死板

實(shí)踐性是實(shí)訓(xùn)技能課的突出特征，實(shí)訓(xùn)技能課就是要求學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和勞動(dòng)情感。然而就目前實(shí)訓(xùn)課課程教學(xué)普遍存在著口頭說教或者機(jī)械重復(fù)模仿操作的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)方法嚴(yán)重地遏制了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，長(zhǎng)期教下去，學(xué)生們對(duì)實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)會(huì)感到枯燥無味。

4、實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足制約著實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展

開展實(shí)訓(xùn)技能教育要有必要的投入。然而由于現(xiàn)目前學(xué)校辦學(xué)水平和大部分來自農(nóng)村學(xué)生家庭收入等方面的原因，沒有足夠的實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。這些問題嚴(yán)重地制約了實(shí)訓(xùn)技能課教學(xué)的發(fā)展，甚至形成了惡性循環(huán)。

三、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程改革探索

（一）教師素質(zhì)的提高是實(shí)施實(shí)訓(xùn)課素質(zhì)教育的前提與基礎(chǔ)

要培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，教師就一定要有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，而我們教師創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的體現(xiàn)就是：要切實(shí)地學(xué)習(xí)理解好黨和國(guó)家的教育方針，按照素質(zhì)教育的要求，從自己的思想意識(shí)、方法手段以及能力知識(shí)等多方面進(jìn)行全方位的反思、更新，學(xué)習(xí)與實(shí)踐，力求將素質(zhì)教育落實(shí)到自己的教學(xué)當(dāng)中。

（二）為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，是實(shí)訓(xùn)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要條件

以往教學(xué)中我們或是忽略了學(xué)生的主動(dòng)思考，或是奪占了學(xué)生展示自己才能的時(shí)間和空間，從而使實(shí)訓(xùn)課在實(shí)施素質(zhì)教育方面的優(yōu)勢(shì)沒有被充分地發(fā)揮出來；另外，以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們雖然重視了學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，但學(xué)生成功的案例卻較少，學(xué)生沒有獲得在實(shí)訓(xùn)課中所應(yīng)得的快樂，從而無從激勵(lì)學(xué)生有更高的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力出發(fā)，從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，建議實(shí)訓(xùn)技能教師要充分地利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中多給學(xué)生一些寬容和鼓勵(lì)，多給學(xué)生一些自主思考和實(shí)踐的空間，給更多的學(xué)生提供展示他們自己能力的機(jī)會(huì)。

(三)轉(zhuǎn)變教育思想，樹立新的教學(xué)觀念

1.代理記賬。發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的代理記賬業(yè)務(wù)較為發(fā)達(dá)，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下為企業(yè)代理記賬，這是在校學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐的簡(jiǎn)便方式之一，可以年級(jí)傳遞的方式長(zhǎng)期為企業(yè)提供代理記賬服務(wù)。直接接觸和操作企業(yè)的會(huì)計(jì)工作是最有效的訓(xùn)練方式。

2.委托建賬與設(shè)計(jì)核算體系。每年都有大量工商企業(yè)注冊(cè)成立，這方面的業(yè)務(wù)量較大。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為企業(yè)建賬和設(shè)計(jì)核算體系，使學(xué)生將課本的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。

3.財(cái)務(wù)診斷咨詢。每個(gè)企業(yè)都在對(duì)自身的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析，而借助“外腦”深入地分析財(cái)務(wù)報(bào)表和診斷企業(yè)經(jīng)營(yíng)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理上臺(tái)階的必要過程。這方面的業(yè)務(wù)需求越來越多，高年級(jí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)中積累一定的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)后，可以嘗試對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行診斷。

4.委托查賬及審計(jì)。在所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離的現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作背景下，每年都有大量的企業(yè)需要查賬審計(jì)。組織學(xué)生參與這些活動(dòng)，對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐有著非常重要的意義。

5.校內(nèi)經(jīng)濟(jì)組織的活動(dòng)。大學(xué)本身就是一個(gè)規(guī)模較為龐大的社會(huì)群體，組織學(xué)生建立和管理一些經(jīng)濟(jì)組織，如校園模擬銀行(或模擬儲(chǔ)蓄所等)，學(xué)生在這個(gè)組織的活動(dòng)中運(yùn)用其專業(yè)技能成長(zhǎng)較快。校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)可以大大提高學(xué)生的專業(yè)興趣和專業(yè)敏感性，直接與社會(huì)掛鉤使實(shí)踐訓(xùn)練的效果更佳。但需要注意活動(dòng)的有序性和規(guī)范性，可以在學(xué)校的同意指導(dǎo)下進(jìn)行。

(四)改善教學(xué)條件，建立多功能會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室

多功能會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的要求：一是仿真的財(cái)務(wù)室環(huán)境。將實(shí)訓(xùn)室分為若干區(qū)域，每個(gè)區(qū)域?yàn)橐粋€(gè)仿真財(cái)務(wù)室，配置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算等會(huì)計(jì)崗位。每個(gè)區(qū)域可按崗位安排學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。二是崗位分工靈活。學(xué)生可在實(shí)訓(xùn)室模擬不同企業(yè)財(cái)務(wù)部門的內(nèi)部崗位分工及制度設(shè)計(jì)，體現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位分工的“一人一崗”、“一崗多人”等多種形式。三是模擬手工和會(huì)計(jì)電算化處理系統(tǒng)的功能。四是模擬內(nèi)部控制的功能。多功能會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的硬件一般包括：一是教師用實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，包括多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)用電腦、電腦投影儀等。二是學(xué)生用實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)、針式打印機(jī)和憑證裝訂、裁剪機(jī)等。三是其他硬件，一般包括掛圖、實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程、實(shí)訓(xùn)考核方法等。

多功能會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的軟件包括：一是應(yīng)用軟件、包括會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)軟件、多媒體學(xué)習(xí)光盤、教學(xué)用課件；二是實(shí)訓(xùn)資料；三是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等。應(yīng)當(dāng)指出的是，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能，提高其職業(yè)能力，如果實(shí)訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，會(huì)非常有利于學(xué)生適應(yīng)今后的實(shí)際工作。

(五)建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果評(píng)估體系

1.教學(xué)過程評(píng)估。教學(xué)過程評(píng)估主要集中在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施。首先是模擬企業(yè)資料的可代表性和適應(yīng)性、資料的連續(xù)性和完整性、分步驟訓(xùn)練的科學(xué)性，通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握基本的技能和方法。其次是執(zhí)行實(shí)施過程的嚴(yán)肅性，每個(gè)學(xué)生必須認(rèn)真地完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有結(jié)果可查，有規(guī)范可約束。

2.學(xué)生訓(xùn)練效果評(píng)估。針對(duì)社會(huì)實(shí)踐崗位的設(shè)置，分級(jí)設(shè)置學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果評(píng)級(jí)制度，根據(jù)學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的科目和掌握情況評(píng)判等級(jí)。評(píng)估結(jié)果載入學(xué)籍檔案或發(fā)給證明，作為未來工作單位錄聘的參考資料之一。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：鄒書武述廉述職報(bào)告

述廉述職報(bào)告

述廉述職人：鄒書武，鄉(xiāng)勞動(dòng)保障所所長(zhǎng)?，F(xiàn)將我一年來述廉述職報(bào)告如下：

勞動(dòng)保障所主要工作職責(zé)有：

1、準(zhǔn)確掌握全鄉(xiāng)下崗失業(yè)人員基本情況；

2、動(dòng)員組織新成長(zhǎng)勞動(dòng)力參加勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)；

3、負(fù)責(zé)做好全鄉(xiāng)的勞務(wù)輸出工作，搞好外來和外出務(wù)工人員的管理教育和跟蹤服務(wù)

4、做好人事勞動(dòng)和社會(huì)保障法律、法規(guī)的宣傳、普及工作；

5、做好人事勞動(dòng)和社會(huì)保障各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作；6及時(shí)完成人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局及我鄉(xiāng)黨委、政府安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。

一、注重理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)

社會(huì)在發(fā)展，形勢(shì)在變化，知識(shí)在更新。要卓有成效地開展工作。唯有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，結(jié)合人勞系統(tǒng)開展的綜合素質(zhì)教育和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，全面貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，自覺以十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀武裝自己，努力提高用新思維、新方法，觀察、分析解決問題，增強(qiáng)了政治敏銳性和堅(jiān)定性。在政治上、思想上、行動(dòng)上始終和黨委、政府保持一致，堅(jiān)持加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)，平時(shí)工作再忙，我每天都要不斷的堅(jiān)持充實(shí)自己。按照缺什么補(bǔ)什么的原則，擠出時(shí)間學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，提高自身業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高實(shí)際工作能力，堅(jiān)持學(xué)中干，干中學(xué)，勤于思考，勇于實(shí)踐，學(xué)以致用，以提高自身的整體素質(zhì)。

二、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，以廉潔自律為準(zhǔn)則，致力于樹立執(zhí)政為民的良好形象

堅(jiān)持執(zhí)行民主集中制，按照科學(xué)、民主、依法行政的要求，堅(jiān)持正確處理個(gè)人與集體，民主與集中，少數(shù)與多數(shù)，下級(jí)與上級(jí)的關(guān)系，切實(shí)提高整體水平，認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)，自覺遵守廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定，認(rèn)真執(zhí)行黨的政治紀(jì)律，嚴(yán)格遵守黨的章程和黨內(nèi)政治生活準(zhǔn)則，自覺同黨中央保持高度一致。凡黨委、政府的決策和措施都能及時(shí)有效地貫徹落實(shí)，不打折扣，不鋪張浪費(fèi)，不利用職務(wù)之便吃、拿、卡、要，不參加賭博活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)為人民辦實(shí)事，認(rèn)真對(duì)待群眾來信來訪，主動(dòng)解決群眾反映的問題，全心全意為人民服務(wù)。

三、以廉政促勤政、整體推進(jìn)各項(xiàng)工作

一年來，我們按照黨委、政府和人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局的工作部署，以不斷統(tǒng)一思想為先導(dǎo)，以目標(biāo)責(zé)任制為總抓手，以狠抓落實(shí)、創(chuàng)新工作為重點(diǎn)，以切實(shí)維護(hù)群眾的根本利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以廉政促勤政，人事勞動(dòng)和社會(huì)保障工作有了很大的突破。

（一）切實(shí)采取有效措施，實(shí)現(xiàn)就業(yè)培訓(xùn)新突破

就業(yè)是民生之本，是勞動(dòng)保障工作的重中之重，工作重

點(diǎn)是抓好上級(jí)精神的落實(shí)。一是加強(qiáng)國(guó)家就業(yè)政策及法律法規(guī)的宣傳力度。二是加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，強(qiáng)化農(nóng)民工技能培訓(xùn)，把培訓(xùn)工作與促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)結(jié)合起來，對(duì)培訓(xùn)合格者免費(fèi)發(fā)放職業(yè)能力證書，使農(nóng)民技工得到社會(huì)認(rèn)可。

（二）構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系、切實(shí)維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益，努力實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)保障監(jiān)察工作新突破

全面推動(dòng)勞動(dòng)合同制度的落實(shí)，強(qiáng)化勞動(dòng)合同管理是我們的職責(zé)，今年我所采取通過發(fā)放宣傳手冊(cè)，開展培訓(xùn)等方式，大力宣傳《勞動(dòng)合同法》，積極督促用人單位與勞動(dòng)者簽訂規(guī)范有效的勞動(dòng)合同。加強(qiáng)勞動(dòng)監(jiān)察力度，針對(duì)轄區(qū)內(nèi)用工情況以及職工福利勞動(dòng)保護(hù)情況，農(nóng)民工工資支付進(jìn)行檢查，共檢查用人單位5家，解決拖欠工資案件2起，切實(shí)維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益。

（三）進(jìn)一步完善社會(huì)保障體系、實(shí)現(xiàn)社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)新突破 認(rèn)真組織機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)基金的征繳，特別是城鄉(xiāng)居民醫(yī)保工作，是國(guó)家又一項(xiàng)惠民政策出臺(tái)的第二年，居民知情率低、投保率低、根據(jù)此情況我們所采取了張貼宣傳單，以會(huì)議宣傳、分單位宣傳、工作人員查檔案、入戶辦理等方法，擴(kuò)大居民醫(yī)療保險(xiǎn)投保面，使我鄉(xiāng)工作人員及城鄉(xiāng)居民充分享受改革開放成果，充分享受國(guó)家的社會(huì)保障待遇。使我鄉(xiāng)社會(huì)保障工作走在全縣各鄉(xiāng)鄉(xiāng)前列。

（四）響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，積極推進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)

去年以來，由于受國(guó)際金融危機(jī)影響企業(yè)勞動(dòng)強(qiáng)度大、減員降薪，務(wù)工人員工資降低與物價(jià)上漲等方面原因。造成我鄉(xiāng)部分農(nóng)民工回流返鄉(xiāng)，引起上級(jí)部門高度重視。今年春季我鄉(xiāng)組織一百多人參加縣委、縣政府和人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局組織的大型企業(yè)春季農(nóng)民工招聘大會(huì)，并且宣傳拐河的各項(xiàng)事業(yè)，給回鄉(xiāng)農(nóng)民工搭起了就業(yè)平臺(tái)，當(dāng)時(shí)就簽訂就業(yè)意向書20多份，從而增強(qiáng)我鄉(xiāng)農(nóng)民工再就業(yè)信心，促進(jìn)了社會(huì)和諧穩(wěn)定，體現(xiàn)了黨委、政府對(duì)農(nóng)民工的關(guān)懷。

（五）加強(qiáng)自身建設(shè)、努力實(shí)現(xiàn)服務(wù)工作新突破

建立健全各項(xiàng)制度，逐步建立起“以制度管理人，以制度管理事”的約束機(jī)制，不斷推進(jìn)各項(xiàng)工作制度化、規(guī)范化、程序化?；咀龅讲辉撟龅氖虏蛔?，該做的事做好。

切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，在關(guān)鍵時(shí)候不論是分內(nèi)分外，不計(jì)個(gè)人得失，不惜犧牲休息時(shí)間，團(tuán)結(jié)一心完成各項(xiàng)工作任務(wù)，切實(shí)改變單位部門作風(fēng)，努力建成一支清政廉潔、勤政為民、作風(fēng)正派，全心全意為人民服務(wù)的高素質(zhì)的人事勞動(dòng)和社會(huì)保障隊(duì)伍，不斷樹立起人事勞動(dòng)和社會(huì)保障干部的新形象。

（六）嚴(yán)格上級(jí)要求，認(rèn)真開展學(xué)習(xí)，提高思想覺悟。為全鄉(xiāng)各項(xiàng)工作開展奠定了思想基礎(chǔ)，提供了有力的組織保障。

四、存在問題

雖然工作中取得了一些成績(jī)，但與黨委、政府的要求和

人民群眾的滿意上，還存在一些不足。

1、在思想上、創(chuàng)新上還不夠解放；

2、學(xué)習(xí)還不夠多，今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平；

3、工作方法還需要改進(jìn)和加強(qiáng)。

五、今后努力方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

深入學(xué)習(xí)鄧小平理論，深刻領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”的精神實(shí)質(zhì)，重新審視自己思想，樹立改革觀念、創(chuàng)新觀念和服務(wù)觀念，學(xué)習(xí)上級(jí)政策，把握好發(fā)展方向，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)提高決策水平，學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)開展工作。

2、牢記宗旨意識(shí)，強(qiáng)化服務(wù)

堅(jiān)持人民利益高于一切，要把對(duì)上負(fù)責(zé)和對(duì)下負(fù)責(zé)有機(jī)結(jié)合起來，全心全意為人民服務(wù)，其次要深入實(shí)際，深入基層，到群眾中去，傾聽群眾呼聲，切實(shí)維護(hù)廣大群眾的正當(dāng)利益。其三，要腳踏實(shí)地干事創(chuàng)業(yè)。，扎實(shí)為社會(huì)、為群眾、辦一些實(shí)事。

3、加強(qiáng)廉政意識(shí)，防微杜漸

要按照黨風(fēng)廉政建設(shè)的要求規(guī)范，把增強(qiáng)團(tuán)結(jié)為干好工作的基本保證，樹立自身良好形象，加強(qiáng)自律意識(shí)，防微杜漸，堅(jiān)持原則，做一身正氣。

4、落實(shí)新服務(wù)，樹立新形象

落實(shí)新服務(wù)就是堅(jiān)持以人為本，服務(wù)優(yōu)先，把服務(wù)貫徹到工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)。真正落實(shí)“零距離”接觸，做到今日事、今日畢，做到禮貌待人，和諧待人服務(wù)，用真誠(chéng)熱心的服務(wù)贏得民心，贏得支持。要把飽滿的熱情，向上的追求，負(fù)責(zé)的態(tài)度，良好的面貌展現(xiàn)給社會(huì)，展現(xiàn)給服務(wù)對(duì)象。

以上自查，可能有疏漏和不妥之處，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。

述廉述職人：唐旺

2010年1月16日