第一篇：初中階段有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

初中階段有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

一、燃燒條件實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

在講授義務(wù)教育化學(xué)教材第一章第四節(jié)燃燒和緩慢氧化一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)隔絕空氣可以滅火很容易理解，但對(duì)將溫度降低至可燃物著火點(diǎn)以下同樣可以滅火，總是持懷疑態(tài)度。為了使學(xué)生真正理解滅火原理，我們?cè)黾恿艘粋€(gè)降低溫度滅火的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)過程是這樣的：向一個(gè)250mL的燒杯中加入150mL左右的水，然后再在水中加入適量的NH4NO3，并不斷攪拌，使水的溫度急劇降低；接著將少量豆油倒入一個(gè)小鐵盒中，并點(diǎn)燃；再用坩堝鉗把小鐵盒放在燒杯冰冷的水面上，學(xué)生這時(shí)可以看到由于溫度的降低而使火焰一下熄滅。為了使觀察到的現(xiàn)象更全面，我們?cè)侔研¤F盒拿出來，重新點(diǎn)燃，殘留在鐵盒中的豆油在空氣中則再次燃燒起來。至此學(xué)生們對(duì)降低溫度可以滅火深信不疑，同時(shí)也加深了對(duì)滅火原理的理解。

二、氫氣流吹泡實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

按照義務(wù)教材演示實(shí)驗(yàn)〔3－4〕的裝置做氫氣吹泡實(shí)驗(yàn)，吹的泡泡不能連續(xù)，有時(shí)控制得不好，泡泡也比較校為使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，我們將此裝置做了如下改動(dòng)：先將膠頭滴管的玻璃尖嘴換成不帶尖嘴的玻璃管，然后剪掉膠頭滴管膠頭的頂部，再將市面上銷售的小孩吹彩泡玩具的多孔塑料頭剪下來插入已經(jīng)剪開的膠頭頂部，蘸些洗滌液，從玻璃管處通入氫氣，就可在多孔塑料頭處吹出連續(xù)且體積較大的氫氣泡。繼續(xù)追問： 看過，還有別的沒？ 補(bǔ)充回答： 魔棒點(diǎn)火

實(shí)驗(yàn)：取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿(或玻璃片)上，在高錳酸鉀上滴2、3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點(diǎn)著了。

火燒手帕

實(shí)驗(yàn)：把棉手帕放入用酒精與水以1:1配成的溶液里浸透輕擠，用兩只坩堝鉗分別夾住手帕兩角，放到火上點(diǎn)燃，等火焰減小時(shí)迅速搖動(dòng)手帕，使火焰熄滅，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)手帕依舊完好如初。

在一個(gè)裝入稀鹽酸溶液的大燒杯中放一個(gè)新鮮雞蛋，它會(huì)馬上沉底。不一會(huì)，雞蛋又上升到液面，接著又沉入杯底，過一會(huì)雞蛋又重新浮到液面，這樣反復(fù)多次。這是由于雞蛋外殼的主要成分是碳酸鈣，遇到稀鹽酸時(shí)會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)：

二氧化碳?xì)怏w所形成的氣泡緊緊地附在蛋殼上，產(chǎn)生的浮力使雞蛋上升，當(dāng)雞蛋升到液面時(shí)氣泡所受的壓力小，一部分氣泡破裂，二氧化碳向空氣中擴(kuò)散，而使浮力減小，雞蛋又沉入杯底，稀鹽酸繼續(xù)和蛋殼發(fā)生反應(yīng)，又產(chǎn)生二氧化碳?xì)馀?，從而再次使雞蛋上浮。這樣循環(huán)往復(fù)上下運(yùn)動(dòng)，最后當(dāng)雞蛋殼被鹽酸作用完了之后，反應(yīng)停止，雞蛋的上下運(yùn)動(dòng)也就停止了、證明分子不停運(yùn)動(dòng)的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)——“鐵樹”開花

取4條長15厘米的細(xì)鐵絲，下端擰在一起，插在一個(gè)7號(hào)膠塞上，放在玻璃片上，上端分開成樹枝形，將浸有酚酞試液的棉花團(tuán)綁在樹枝上制成“花樹”在玻璃片上滴一滴濃氨水，罩上大燒杯。過一會(huì)兒，便可發(fā)現(xiàn)棉花團(tuán)由白色變成了紅色，猶如一株開滿紅花的“鐵樹”，十分壯觀。在忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹“桃花”開的情境下，通過對(duì)“春風(fēng)來”和“桃花開”現(xiàn)象的解釋，啟發(fā)學(xué)生想象分子的存在和不停地運(yùn)動(dòng)，從而加深對(duì)分子概念的理解，進(jìn)而概括出分子的基本性質(zhì)。

二、有關(guān)碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)——雞蛋“跳舞”

1、實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象

在一個(gè)玻璃茶杯中，放入大半杯清水，使水的深度比雞蛋的高度高幾厘米。把一個(gè)完好的新鮮雞蛋放入水中，這時(shí)雞蛋逐漸沉入水底。

往水中加入一定量的濃鹽酸(體積約為清水的)，同時(shí)往茶杯里滴入一滴洗滌劑，并將溶液攪拌均勻。不久可見蛋殼表面出現(xiàn)氣泡，氣泡由小變大，由少變多。過一會(huì)兒，雞蛋便緩緩上升，并且上下浮沉或不斷翻轉(zhuǎn)，猶如“跳舞”一般，妙趣橫生。

2、實(shí)驗(yàn)分析

我們知道，各種蛋殼的主要成分都是碳酸鈣，當(dāng)雞蛋遇到鹽酸時(shí)，會(huì)發(fā)生如下反應(yīng)：

CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O

由于CO2氣體不斷地附著在蛋殼表面，于是，它們的總體積就比雞蛋原來的體積大得多，被它排開的水量不斷增多，浮力也就逐漸增大，等到浮力大于雞蛋重力時(shí)，雞蛋便逐漸浮起來。當(dāng)雞蛋浮到液面時(shí)，附著在它上面的氣泡破散逸出，這時(shí)平衡被破壞，雞蛋“頭重腳輕”，浮出液面的部分轉(zhuǎn)向下面，氣泡多的部分露出水面。以后，繼續(xù)重復(fù)以上過程，表現(xiàn)為雞蛋不斷地翻轉(zhuǎn)或上下浮沉，猶如“跳舞”。

實(shí)驗(yàn)時(shí)加一滴洗滌劑是十分必要的，它作為表面活性劑，可使液面上的泡膜破裂，使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，但不能多加。

三、有關(guān)“酸、堿指示劑遇酸、堿變色”的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)——“雨”落葉出紅花開

1、實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象

(1)實(shí)驗(yàn)步驟

①先在白紙上用玻璃棒蘸5%的H2SO4溶液畫上花；②玻璃棒洗凈拭干，再蘸10%的NaOH溶液畫上葉；③將白紙掛上墻，用裝有5%紫色石蕊試液的噴霧槍向紙上噴灑即可。

(2)現(xiàn)象

噴灑時(shí)可見紙上出現(xiàn)藍(lán)葉紅花，正可謂“雨”落葉出紅花開。

該實(shí)驗(yàn)是將“酸、堿指示劑遇酸、堿變色”的化學(xué)原理設(shè)計(jì)成富有詩意的趣味性實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生興趣盎然，在輕松有趣的氛圍中接受新知識(shí)，學(xué)生通過此實(shí)驗(yàn)對(duì)紫色石蕊試液在酸、堿中的變色情況印象極深，收到了很好的教學(xué)效果。

四、證明分子不停運(yùn)動(dòng)的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)——“鐵樹”開花

取4條長15厘米的細(xì)鐵絲，下端擰在一起，插在一個(gè)7號(hào)膠塞上，放在玻璃片上，上端分開成樹枝形，將浸有酚酞試液的棉花團(tuán)綁在樹枝上制成“花樹”在玻璃片上滴一滴濃氨水，罩上大燒杯。過一會(huì)兒，便可發(fā)現(xiàn)棉花團(tuán)由白色變成了紅色，猶如一株開滿紅花的“鐵樹”，十分壯觀。在忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹“桃花”開的情境下，通過對(duì)“春風(fēng)來”和“桃花開”現(xiàn)象的解釋，啟發(fā)學(xué)生想象分子的存在和不停地運(yùn)動(dòng)，從而加深對(duì)分子概念的理解，進(jìn)而概括出分子的基本性質(zhì)。

五、有關(guān)碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)——雞蛋“跳舞”

1、實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象

在一個(gè)玻璃茶杯中，放入大半杯清水，使水的深度比雞蛋的高度高幾厘米。把一個(gè)完好的新鮮雞蛋放入水中，這時(shí)雞蛋逐漸沉入水底。

往水中加入一定量的濃鹽酸(體積約為清水的)，同時(shí)往茶杯里滴入一滴洗滌劑，并將溶液攪拌均勻。不久可見蛋殼表面出現(xiàn)氣泡，氣泡由小變大，由少變多。過一會(huì)兒，雞蛋便緩緩上升，并且上下浮沉或不斷翻轉(zhuǎn)，猶如“跳舞”一般，妙趣橫生。

2、實(shí)驗(yàn)分析

我們知道，各種蛋殼的主要成分都是碳酸鈣，當(dāng)雞蛋遇到鹽酸時(shí)，會(huì)發(fā)生如下反應(yīng)：

CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O

由于CO2氣體不斷地附著在蛋殼表面，于是，它們的總體積就比雞蛋原來的體積大得多，被它排開的水量不斷增多，浮力也就逐漸增大，等到浮力大于雞蛋重力時(shí)，雞蛋便逐漸浮起來。當(dāng)雞蛋浮到液面時(shí)，附著在它上面的氣泡破散逸出，這時(shí)平衡被破壞，雞蛋“頭重腳輕”，浮出液面的部分轉(zhuǎn)向下面，氣泡多的部分露出水面。以后，繼續(xù)重復(fù)以上過程，表現(xiàn)為雞蛋不斷地翻轉(zhuǎn)或上下浮沉，猶如“跳舞”。

實(shí)驗(yàn)時(shí)加一滴洗滌劑是十分必要的，它作為表面活性劑，可使液面上的泡膜破裂，使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，但不能多加。

六、有關(guān)“酸、堿指示劑遇酸、堿變色”的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)——“雨”落葉出紅花開

1、實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象

(1)實(shí)驗(yàn)步驟

①先在白紙上用玻璃棒蘸5%的H2SO4溶液畫上花；②玻璃棒洗凈拭干，再蘸10%的NaOH溶液畫上葉；③將白紙掛上墻，用裝有5%紫色石蕊試液的噴霧槍向紙上噴灑即可。

(2)現(xiàn)象

噴灑時(shí)可見紙上出現(xiàn)藍(lán)葉紅花，正可謂“雨”落葉出紅花開。

該實(shí)驗(yàn)是將“酸、堿指示劑遇酸、堿變色”的化學(xué)原理設(shè)計(jì)成富有詩意的趣味性實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生興趣盎然，在輕松有趣的氛圍中接受新知識(shí)，學(xué)生通過此實(shí)驗(yàn)對(duì)紫色石蕊試液在酸、堿中的變色情況印象極深，收到了很好的教學(xué)效果。

第二篇：高考沖刺階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

高考總復(fù)習(xí)： 高中主要化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

一、氫元素單質(zhì)及其化合物

實(shí)驗(yàn)1：如圖所示，球形干燥管中裝有堿石灰干燥劑。導(dǎo)管口蘸些肥皂水，控制氫氣流速，吹出肥皂泡。當(dāng)肥皂泡吹得足夠大時(shí)，輕輕擺動(dòng)導(dǎo)管，讓肥皂

泡脫離管口，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：肥皂泡迅速上升，說明氫氣比同體積的空氣輕。

實(shí)驗(yàn)2：在帶尖嘴的導(dǎo)管口點(diǎn)燃純凈的氫氣，觀察火焰的顏色。然后在火焰的上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯，過一會(huì)兒，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。

現(xiàn)象與解釋：純凈的氫氣在空氣中安靜地燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。用燒杯罩在火焰的上方時(shí)，燒杯壁上有水珠生成，接觸燒杯的手能感到發(fā)燙。

氫氣在空氣里燃燒，實(shí)際上是氫氣跟空氣里的氧氣發(fā)生了化合反應(yīng)，生成了水并放出大量的熱。

實(shí)驗(yàn)3：取一個(gè)一端開口，另一端鉆有小孔的紙筒，用紙團(tuán)堵住小孔，用向下排空氣法收集氫氣，使紙筒充滿氫氣。移開氫氣發(fā)生裝置，拿掉堵小孔的紙團(tuán)，用燃著的木條在小孔處點(diǎn)火，注意有什么現(xiàn)象發(fā)生。

現(xiàn)象與解釋：剛點(diǎn)燃時(shí)，氫氣安靜地燃燒，過一會(huì)兒，突然發(fā)生爆炸，聽

到“砰”的聲音。

點(diǎn)燃前，紙筒內(nèi)是純凈的氫氣，遇火燃燒。隨著氫氣的消耗，空氣不斷從紙筒底部進(jìn)入筒內(nèi)，筒內(nèi)的氣體變成氫氣和空氣的混合物，這種混合氣體遇火

發(fā)生了爆炸。

實(shí)驗(yàn)4：在干燥的硬質(zhì)試管底部鋪一層黑色的CuO，管口微向下傾斜。通入氫氣，過一會(huì)兒，再給CuO加熱。反應(yīng)完全后，繼續(xù)通入氫氣，直到試管冷卻。

現(xiàn)象與解釋：黑色的氧化銅逐漸變?yōu)榱良t色固體，同時(shí)管口有水滴生成。

氫氣還原氧化銅生成了銅和水。

二、碳族元素

實(shí)驗(yàn)1：把石墨電極或鉛筆芯和導(dǎo)線連在一起，接通電源后，燈泡是否發(fā)亮?

現(xiàn)象與解釋：燈泡發(fā)亮，說明石墨能導(dǎo)電。

實(shí)驗(yàn)2：參考左圖所示裝置，制一個(gè)凈水器，并完成實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)象與解釋：混有紅墨水的水變?yōu)闊o色，說明木炭(活性炭)具有吸附性。

實(shí)驗(yàn)3：把木炭加熱到發(fā)紅，伸進(jìn)盛有氧氣的集氣瓶里，注意木炭在空氣里和在氧氣里燃燒有什么不同。燃燒停止后，立即向瓶內(nèi)倒入一些澄清的石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：木炭在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒更旺，發(fā)出白光，并放出熱量。燃燒后生成的無色氣體能使澄清的石灰水變渾濁，說明碳與氧氣反應(yīng)生

成了二氧化碳。

實(shí)驗(yàn)4：把經(jīng)過烘干的木炭和黑色的氧化銅共同研磨均勻，小心地鋪放進(jìn)試管里，把試管固定在鐵架臺(tái)上。試管口裝有通入澄清石灰水的導(dǎo)管，用酒精燈(可加網(wǎng)罩使火焰集中并提高溫度)加熱試管幾分鐘。觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：黑色固體變?yōu)橛屑t色固體，說明有金屬銅生成;澄清石灰水變

渾濁，說明有二氧化碳生成。

實(shí)驗(yàn)5：在一根細(xì)木棍的兩端各系上一個(gè)大小相同的小紙袋(或一次性水杯)，在木棍的中間部位系上一根細(xì)繩，使兩端平衡，并把它系在鐵架臺(tái)上。取預(yù)先收集好的二氧化碳(注意觀察顏色、狀態(tài))，迅速倒入其中一個(gè)小紙袋中，觀察兩端的小紙袋是否繼續(xù)保持平衡。

現(xiàn)象與解釋：二氧化碳是一種沒有顏色的氣體;倒入二氧化碳的小紙袋一端向下傾斜，說明二氧化碳的密度比空氣大。

實(shí)驗(yàn)6：點(diǎn)燃兩支短蠟燭，分別放在白鐵皮架的兩個(gè)階梯上，把白鐵皮架放在燒杯里，沿?zé)趦A倒二氧化碳。觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：二氧化碳使下層階梯上的蠟燭先熄滅，上層的后熄滅。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說明兩點(diǎn)：第一，二氧化碳既不能燃燒，也不能支持燃燒;第二，二氧

化碳的密度比空氣大。

實(shí)驗(yàn)7：向盛有紫色試液的試管里通入二氧化碳，觀察石蕊試液顏色的變化。待石蕊試液顏色變化后，停止通入二氧化碳，并取少量溶液放在酒精燈火焰上

加熱，再觀察石蕊試液顏色的變化。

現(xiàn)象與解釋：當(dāng)通入二氧化碳時(shí)，紫色石蕊試液變成紅色;當(dāng)加熱時(shí)，紅色石蕊試液又變成紫色。這是由于二氧化碳溶于水生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅;碳酸很不穩(wěn)定，很容易分解為二氧化碳和水。

實(shí)驗(yàn)8：在盛有CO的貯氣瓶的導(dǎo)管口點(diǎn)火，觀察火焰的顏色。把一個(gè)燒杯內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上，觀察石灰水有什么變化。

現(xiàn)象與解釋：燒杯內(nèi)壁澄清的石灰水變混濁。CO在空氣里燃燒生成CO2，燃燒時(shí)，發(fā)出藍(lán)色的火焰。

實(shí)驗(yàn)9：在玻璃管里放入CuO，通入CO，并用氣球收集尾氣，然后加熱，仔

細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：黑色的CuO變成了紅色的Cu，澄清的石灰水變混濁，說明CO

能使CuO還原成Cu，同時(shí)生成CO2。

實(shí)驗(yàn)10：在一個(gè)小玻璃杯中放入少量洗凈的碎雞蛋殼，加入一些鹽酸，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片蓋住。觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：有氣體產(chǎn)生，有澄清石灰水變混濁。說明雞蛋殼中含有碳酸

鹽。

三、氮族元素

實(shí)驗(yàn)1：在長玻璃管中放少量白磷，玻璃管的一端用軟木塞或紙團(tuán)塞緊，另一端敞開。先均勻加熱紅磷周圍的玻璃管，然后在放紅磷的地方加強(qiáng)熱。觀察

發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：加熱后，玻璃管內(nèi)有黃色蒸氣產(chǎn)生，并且在玻璃管內(nèi)壁冷的地方有黃色固體附著，此固體即為白磷。

實(shí)驗(yàn)2：在干燥的圓底燒瓶里充滿氨氣，用帶有玻璃管和滴管(滴管里預(yù)先吸入水)的塞子塞緊瓶口。立即倒置燒瓶，使玻璃管插入盛有水的燒杯里(水里事先加入少量酚酞試液)。打開玻璃管上的夾子，擠壓滴管的膠頭，使少量水進(jìn)

入燒瓶。觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：燒杯里的水由玻璃管進(jìn)入燒瓶，形成噴泉，燒杯內(nèi)液體呈紅色。說明氨極易溶于水，并與水反應(yīng)，生成具有堿性的氨水。(思考：如何用只用試管和燒杯做氨氣極易溶于水的實(shí)驗(yàn)?)

實(shí)驗(yàn)3：用兩根玻璃棒分別在濃氨水和濃鹽酸里蘸一下，然后將兩根玻璃棒

接近，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：當(dāng)兩根玻璃棒接近時(shí)，產(chǎn)生大量的白煙。這是由于氨水揮發(fā)出來的NH3與鹽酸揮發(fā)出來的HCl化合形成微小的NH4Cl晶體。(思考：NH3與

濃硝酸、濃硫酸靠近時(shí)有什么現(xiàn)象?)

實(shí)驗(yàn)4：在試管中加入少量NH4Cl晶體，加熱，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：加熱后不久，在試管上端的試管壁上有白色固體附著。這是由于受熱時(shí)，NH4Cl分解，生成NH3和HCl，冷卻后，NH3和HCl又重新結(jié)合，生成NH4Cl。

實(shí)驗(yàn)5：在兩支試管中各加入少量(NH4)2SO4和NH4NO3固體，分別向兩支試管中滴加10%的NaOH溶液，加熱，并用濕潤的紅色石蕊試紙靠近試管口，觀

察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：加熱后，兩支試管中都有氣體產(chǎn)生，并可聞到刺激性氣味;同時(shí)看到濕潤的紅色石蕊試變藍(lán)。說明(NH4)2SO4和NH4NO3都能與NaOH反應(yīng)生成NH3。

實(shí)驗(yàn)6：在兩支試管中各放入一小塊銅片，分別加入少量濃硝酸和稀硝酸，立即用透明塑料袋將試管口罩上并系緊，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。然后，將加稀硝酸的試管上的塑料袋稍稍松開一會(huì)兒，使空氣進(jìn)入塑料袋，再將塑料袋系緊，觀

察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：反應(yīng)開始后，兩支試管中都有氣泡產(chǎn)生，是塑料袋膨脹，加濃硝酸的試管中反應(yīng)劇烈，放出紅棕色氣體。加稀硝酸的試管中反應(yīng)較緩慢，放出無色氣體;當(dāng)空氣進(jìn)入以充滿無色氣體的塑料袋后，無色氣體變成了紅棕

色。

在上面的實(shí)驗(yàn)中，濃硝酸與銅反應(yīng)生成了NO2，稀硝酸與銅反應(yīng)生成了NO，NO與空氣中的氧氣反應(yīng)又生成了NO2。

四、氧族元素

實(shí)驗(yàn)1：將一支裝滿SO2的試管倒立在滴有紫色石蕊試液的水槽中。觀察實(shí)

驗(yàn)現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：裝有SO2的試管倒立在水槽中以后，試管中的水面上升，試

管中的液體變?yōu)榧t色。

實(shí)驗(yàn)2：將SO2氣體通入裝有品紅溶液的試管里。觀察品紅溶液顏色的變化。

給試管加熱。觀察溶液發(fā)生的變化。

現(xiàn)象與解釋：向品紅溶液中通入SO2后，品紅溶液的顏色逐漸褪去;當(dāng)給試管加熱時(shí)，溶液又變?yōu)榧t色。實(shí)驗(yàn)說明，SO2具有漂白性，SO2跟某些有色物質(zhì)

化合生成不穩(wěn)定的無色物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)3：在200mL的燒杯中放入20g蔗糖，加入幾滴水，攪拌均勻。然后再加入15mL溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的濃硫酸，迅速攪拌，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：蔗糖逐漸變黑，體積膨脹，形成疏松多孔的海綿狀的炭。濃硫酸具有脫水性，且反應(yīng)為放熱反應(yīng)，碳與濃硫酸反應(yīng)有氣體產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣

體使木炭變得疏松。

實(shí)驗(yàn)4：在一支試管里放入一小塊銅片，然后再加入5mL濃硫酸，用裝有玻璃導(dǎo)管的單孔膠塞塞好，加熱。放出的氣體分別通入紫色石蕊試液或品紅溶液中。觀察反應(yīng)現(xiàn)象。反應(yīng)完畢，冷卻后，將試管中的液體慢慢倒入另一支盛有

少量水的試管中。觀察溶液的顏色。

現(xiàn)象與解釋：濃硫酸與銅在加熱時(shí)發(fā)生反應(yīng)，放出能使紫色石蕊試液變紅或使品紅溶液褪色的氣體，說明生成的氣體是SO2;反應(yīng)后生成物的水溶液顯藍(lán)

色，說明銅被濃硫酸氧化成Cu2+。

五、鹵族元素

實(shí)驗(yàn)1：用坩堝鉗夾住一束銅絲，灼燒后立即放入充滿氯氣的集氣瓶里。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。然后把少量的水注入集氣瓶里，用玻璃片蓋住瓶口，振蕩。觀

察溶液的顏色。

現(xiàn)象與解釋：紅熱的銅絲在氯氣里繼續(xù)燃燒，是集氣瓶里充滿棕黃色的煙(CuCl2的微小晶體)。氯化銅溶于水后，溶液呈藍(lán)綠色(溶液濃度不同，溶液顏

色有所不同)。

實(shí)驗(yàn)2：在空氣中點(diǎn)燃H2，然后把導(dǎo)管伸入盛有Cl2的集氣瓶中。觀察H

2在Cl2燃燒的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：純干凈的H2可以在Cl2中安靜地燃燒，發(fā)出蒼白色火焰，生成的HCl氣體在空氣里與水蒸汽結(jié)合，呈現(xiàn)霧狀。

實(shí)驗(yàn)3：把新收集到的一塑料瓶Cl2和一塑料瓶H2口對(duì)口地放置，抽去瓶口間的玻璃片，上下顛倒幾次使H2和Cl2充分混合。取一瓶混合氣體，用塑料片蓋好，在距瓶約10cm處點(diǎn)燃鎂條。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

現(xiàn)象與解釋：當(dāng)鎂條燃燒所產(chǎn)生的強(qiáng)光照射到混合氣體時(shí)，瓶中的H2和Cl2迅速混合而發(fā)生爆炸，把塑料片向上彈起。

實(shí)驗(yàn)4：取干燥和濕潤的有色布條各一條，分別放入兩個(gè)集氣瓶中，然后通

入Cl2，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：干燥的布條沒有褪色，濕潤的布條褪色了。說明氯氣和水反應(yīng)生成的HClO具有強(qiáng)氧化性，能使某些染料和有機(jī)色素褪色。

實(shí)驗(yàn)5：觀察溴的顏色和狀態(tài)。

現(xiàn)象與解釋：溴是深紅棕色的液體，很容易揮發(fā)。如果把溴存放在試劑瓶里，需要在瓶中加一些水，以減少揮發(fā)。

實(shí)驗(yàn)6：觀察碘的顏色、狀態(tài)和光澤。取內(nèi)裝碘晶體且預(yù)先密封好的玻璃管，用酒精燈微熱玻璃管盛碘的一端，觀察管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：碘被加熱時(shí)，不經(jīng)熔化直接變成紫色蒸氣，蒸氣遇冷，重新

凝成固體。碘發(fā)生了升華。

實(shí)驗(yàn)7：(1)將少量新制的飽和氯水分別注入盛有NaBr溶液和KI溶液的試管中，用力振蕩后，再注入少量四氯化碳。觀察四氯化碳層和水層顏色的變化。

(2)將少量溴水注入盛有KI溶液的試管中，用力振蕩后，再注入少量四氯化碳。觀察四氯化碳層和水層顏色的變化。

現(xiàn)象與解釋：四氯化碳層和水層顏色的變化，說明氯可以把溴和碘分別從溴化物和碘化物中置換出來;溴可以把碘從碘化物中置換出來。

實(shí)驗(yàn)8：在裝有少量淀粉溶液的試管里，滴入幾滴碘水。觀察溶液顏色的變

化。

現(xiàn)象與解釋：淀粉遇碘呈現(xiàn)出特殊的藍(lán)色。

六、堿金屬元素

實(shí)驗(yàn)1：取一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油后，用刀切去一端的外皮。

觀察鈉的顏色。

現(xiàn)象與解釋：鈉很軟，可以用刀切割。切開外皮后，可以看到鈉具有銀白

色的金屬光澤。

實(shí)驗(yàn)2：觀察用刀切開的鈉表面所發(fā)生的變化。把一小塊鈉放在石棉網(wǎng)上加

熱，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：新切開的鈉的光亮的表面很快就變暗了，這是由于鈉與氧氣反應(yīng)，在鈉的表面生成了一薄層氧化膜。鈉在空氣中燃燒，生成淡黃色的固體

(Na2O2)，發(fā)出黃色的火焰。

實(shí)驗(yàn)3：(1)向一個(gè)盛有水的小燒杯里滴入幾滴酚酞試液，然后把一小塊鈉投入小燒杯。觀察反應(yīng)的現(xiàn)象和溶液顏色的變化。

(2)切一塊綠豆大的鈉，用鋁箔(事先用針刺一些小孔)包好，再用鑷子夾住，放在試管口下，用排水法收集氣體。等試管中氣體收集滿時(shí)，小心地取出試管，把試管口向下移近酒精燈火焰，檢驗(yàn)鈉與水反應(yīng)生成的氣體。

現(xiàn)象與解釋：(1)鈉與水劇烈反應(yīng)，熔化成小球在水面上游動(dòng)，伴有“嘶嘶”的聲音，溶液顏色變成紅色。說明鈉的密度比水小，鈉與水反應(yīng)有氣體產(chǎn)生，是放熱反應(yīng)。(2)試管口向下移近酒精燈火焰時(shí)，有輕微的爆鳴聲，說明生成的氣體是氫氣。

實(shí)驗(yàn)4：(1)把水滴入盛有Na2O2固體的試管中，立即用帶火星的木條放在試管口，檢驗(yàn)生成的氣體。

(2)用脫脂棉包住0.2g Na2O2粉末，放在石棉網(wǎng)上。在脫脂棉上滴加幾滴

水。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：(1)帶火星的木條復(fù)燃，說明生成的氣體是氧氣。(2)反應(yīng)放出的熱能使脫脂棉燃燒，而反應(yīng)中生成的氧氣又使脫脂棉的燃燒加劇。

實(shí)驗(yàn)5：在兩支試管中分別加入3mL稀鹽酸，將兩個(gè)各裝有0.3gNa2CO3或NaHCO3粉末的小氣球分別套在兩支試管口。將氣球內(nèi)的Na2CO3和NaHCO3同時(shí)

倒入試管中，觀察反應(yīng)現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：裝有NaHCO3的試管上的氣球膨脹得快，說明與NaHCO3與稀鹽酸的反應(yīng)比與Na2CO3稀鹽酸的反應(yīng)劇烈。

實(shí)驗(yàn)6：把Na2CO3放在試管里，約占試管容積的1/6，往另一支試管里倒入澄清的石灰水，然后加熱，觀察澄清石灰水是否起變化。換上一支放入同一容積NaHCO3的試管，加熱，觀察澄清石灰水的變化。

現(xiàn)象與解釋：Na2CO3受熱沒有變化，NaHCO3受熱后放出了CO2。

實(shí)驗(yàn)7：把一小塊鉀，擦干表面的煤油，放在石棉網(wǎng)上稍加熱，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。并跟鈉在空氣里的燃燒現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比。

現(xiàn)象與解釋：鉀在空氣里燃燒火焰呈紫色，比鈉在空氣里燃燒更劇烈。

實(shí)驗(yàn)8：仿照上述“實(shí)驗(yàn)3(1)”完成鉀與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)象與解釋：鉀與水反應(yīng)比鈉與水反應(yīng)更劇烈，反應(yīng)放出的熱量可以使生成的氫氣燃燒，并發(fā)生輕微的爆炸，說明鉀比鈉的金屬性更強(qiáng)。

七、鎂、鋁及其化合物

實(shí)驗(yàn)1：把2cm×5cm的鋁箔的一端固定在粗鐵絲上，另一端裹一根火柴。點(diǎn)燃火柴，待火柴快燃盡時(shí)，立即把鋁箔伸入盛有氧氣的集氣瓶中(集氣瓶底部

放一些細(xì)紗)，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，放出大量的熱和耀眼的白光，反應(yīng)

生成Al2O3。

實(shí)驗(yàn)2：在兩支試管里分別加入10mL濃NaOH溶液，在各放入一小段鋁片和鎂條，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過一段時(shí)間后，用點(diǎn)燃的木條分別放在兩支試管口，有

什么現(xiàn)象發(fā)生。

現(xiàn)象與解釋：鎂不能與NaOH溶液反應(yīng)，鋁能反應(yīng)，并放出一種可燃性氣體

——?dú)錃?，同時(shí)生成NaAlO2。

實(shí)驗(yàn)3：把點(diǎn)燃的鎂條放入盛有二氧化碳的集氣瓶里(集氣瓶底部放一些細(xì)

紗)，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：鎂條在二氧化碳里劇烈燃燒，生成白色粉末，在瓶的內(nèi)壁有

黑色的碳附著。

實(shí)驗(yàn)4：用兩張圓形濾紙分別疊成漏斗狀，套在一起，使四周都有四層。把內(nèi)層濾紙取出，再底部剪一個(gè)孔，用水潤濕，再跟另一紙漏斗套在一起，架在鐵圈上，下面放置盛沙的蒸發(fā)皿。把5g炒干的氧化鐵粉末和2g鋁粉混合均勻，放在紙漏斗上，上面加少量氯酸鉀并在混合物中間插一根鎂條，用小木條點(diǎn)燃

鎂條。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：鎂條劇烈燃燒，放出一定的熱量，使氧化鐵粉末和鋁粉在較高溫度下發(fā)生劇烈反應(yīng)。反應(yīng)放出大量的熱，并放出耀眼的光芒。紙漏斗的下部被燒穿，有熔融物落入沙中。該反應(yīng)生成了Al2O3和Fe，被稱為鋁熱反應(yīng)。

實(shí)驗(yàn)5：在試管里加入少量稀的Al2(SO4)3溶液，滴加氨水，生成白色膠狀沉淀。繼續(xù)滴加氨水，直到不再產(chǎn)生沉淀為止。過濾，用蒸餾水沖洗沉淀，可得較純凈的Al(OH)3。取少量Al(OH)3沉淀放在蒸發(fā)皿中，加熱。

現(xiàn)象與解釋：生成的白色膠狀沉淀是Al(OH)3，Al(OH)3分解生成Al2O3和

H2O。

實(shí)驗(yàn)6：把上述“實(shí)驗(yàn)5”中制得的Al(OH)3沉淀分裝在2支試管里，往一個(gè)試管里滴加2mol/L 鹽酸，往另一個(gè)試管里滴加2mol/L NaOH溶液，邊加邊振

蕩。

現(xiàn)象與解釋：在酸或強(qiáng)堿里都能溶解。Al(OH)3是典型的兩性氫氧化物，能與酸反應(yīng)生成鋁鹽，與強(qiáng)堿反應(yīng)生成偏鋁酸鹽。

八、鐵及其化合物

實(shí)驗(yàn)1：把燒的紅熱細(xì)鐵絲伸到盛有Cl2的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。把少量水注入集氣瓶中，振蕩，觀察溶液的顏色。

現(xiàn)象與解釋：鐵絲在Cl2中燃燒，生成棕黃色的煙，這是FeCl3的小顆粒。

加水振蕩后，生成黃色溶液。

實(shí)驗(yàn)2：把光亮的細(xì)鐵絲繞成螺旋狀，一端系在一根鐵絲上，另一端系上一根火柴，另一端裹一根火柴。點(diǎn)燃火柴，待火柴快燃盡時(shí)，緩慢插入盛有氧氣的集氣瓶(集氣瓶里預(yù)先裝少量水或在瓶底鋪上一層細(xì)砂)里，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱。鐵與

氧氣反應(yīng)生成四氧化三鐵。

實(shí)驗(yàn)3：在玻璃管中放入還原鐵粉和石棉絨的混合物，加熱，并通入水蒸氣。用試管收集產(chǎn)生的經(jīng)干燥的氣體，并靠近火焰點(diǎn)火

現(xiàn)象與解釋：紅熱的鐵能跟水蒸氣反應(yīng)，放出氣體，這種氣體靠近火焰點(diǎn)火時(shí)，能燃燒或發(fā)出爆鳴聲，這是氫氣。

實(shí)驗(yàn)4：在兩支試管中各放入一根潔凈的鐵釘，然后分別注入5mL稀鹽酸和

稀硫酸。觀察反應(yīng)現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：都有氣泡產(chǎn)生，試管中的液體顏色由無色逐漸變?yōu)闇\綠色。

說明鐵與酸反應(yīng)生成Fe2+和H2。

實(shí)驗(yàn)5：在裝有硫酸銅溶液的試管中，放入一根潔凈的鐵絲，過一會(huì)兒取出。

觀察鐵絲有什么變化。

現(xiàn)象與解釋：鐵絲表面覆蓋了一層紅色物質(zhì)。說明鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)，置換出了單質(zhì)銅。

實(shí)驗(yàn)6：在試管里注入少量FeCl3溶液，再逐滴滴入NaOH溶液。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：溶液里立即生成沉淀，這是Fe(OH)3。

實(shí)驗(yàn)7：在試管里注入少量新制備的FeSO4溶液，用膠頭滴管吸取NaOH溶液，將滴管尖端插入試管里溶液底部，慢慢擠出NaOH溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：擠出NaOH溶液后，開始時(shí)析出一種白色的絮狀沉淀，這是Fe(OH)2。生成的白色沉淀迅速變成灰綠色，最后變成紅褐色，這是因?yàn)榘咨腇e(OH)2被空氣里的氧氣氧化成了紅褐色的Fe(OH)3。

實(shí)驗(yàn)8：在2支試管里分別加入10mLFeCl2溶液和FeCl3溶液，各滴入幾滴

KSCN溶液。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：Fe3+遇KSCN溶液變成紅色，F(xiàn)e2+遇KSCN溶液不顯紅色。Fe3+與KSCN反應(yīng)的離子方程式可表示為：Fe3++3SCN—=Fe(SCN)3。

實(shí)驗(yàn)9：在上述“實(shí)驗(yàn)7”中盛有FeCl2和KSCN溶液的試管里再滴入幾滴

新配制的氯水，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：無色溶液變成紅色，說明原溶液中的Fe2+被氯氣氧化成了

Fe3+。

實(shí)驗(yàn)10：在試管里加入5mL FeCl3溶液，加入幾滴鹽酸和適量還原鐵粉，振蕩一會(huì)兒，滴入幾滴KSCN溶液。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：溶液不變成紅色，說明溶液中的Fe3+被鐵還原成了Fe2+。

第二部分 有機(jī)物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

一、物理性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

1.現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材中，真正涉及有機(jī)物物理性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)只有兩個(gè)：

(1)石油的分餾

實(shí)驗(yàn)：裝配一套蒸餾裝置，將100mL 石油注入蒸餾燒瓶中，再加幾片碎瓷片以防石油暴沸。然后加熱，分別收集60℃～150℃和150℃～300℃時(shí)的餾分。

現(xiàn)象與解釋：石油是烴的混合物，沒有固定的沸點(diǎn)。在給石油加熱時(shí)，低沸點(diǎn)的烴先氣化，經(jīng)過蒸餾分離出來;隨著溫度的升高，高沸點(diǎn)的烴再氣化，經(jīng)過蒸餾后又分離出來。收集到的60℃～150℃時(shí)的餾分是汽油，150℃～300℃時(shí)的餾分是煤油。

(2)蛋白質(zhì)的鹽析

實(shí)驗(yàn)：在盛有雞蛋白溶液的試管里，緩慢地加入飽和(NH4)2 SO4或Na2SO4溶液，觀察現(xiàn)象。然后把少量帶有沉淀的液體加入盛有蒸餾水的試管里，觀察

沉淀是否溶解。

現(xiàn)象與解釋：有沉淀的析出，析出的沉淀可以溶解在水中。向蛋白質(zhì)溶液中加入某些濃的無機(jī)鹽溶液后，蛋白質(zhì)的溶解度減小，使蛋白質(zhì)凝聚析出，這種作用叫鹽析。鹽析是一個(gè)可逆的過程。

2.有機(jī)物物理性質(zhì)也表現(xiàn)出一定的規(guī)律，現(xiàn)歸納如下：

(1)顏色：有機(jī)物大多無色，只有少數(shù)物質(zhì)有顏色。如苯酚氧化后的產(chǎn)物呈

粉紅色。

(2)狀態(tài)：分子中碳原子數(shù)不大于4的烴(烷、烯、炔)、烴的衍生物中的一氯甲烷、甲醛呈氣態(tài)，汽油、煤油、苯、甲苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯等呈液態(tài)，絕大多數(shù)高分子化合物常溫下呈固態(tài)。(3)氣味：中學(xué)化學(xué)中涉及到的很多有機(jī)物具有一定的氣味，如：苯有特殊氣味，硝基苯有苦杏仁味，甲醛、乙醛、乙酸有刺激性氣味，乙酸乙酯有芳香氣

味。

(4)密度：氣態(tài)有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量大于29時(shí)，密度比空氣大;液態(tài)有機(jī)物密度比水小的有烴(烷、烯、炔、芳香烴)、低級(jí)酯、一氯代烴、乙醇、乙醛等;密度比水大的有硝基苯、溴苯、四氯化碳、氯仿、溴代烴、乙二醇、丙三醇等。烷、烯、炔等烴類同系物相對(duì)密度隨著分子內(nèi)碳原子數(shù)的增加的而增大;一氯代烷的相對(duì)密度隨著碳原子數(shù)的增加而減小。

(5)水溶性：與水任意比混溶和易溶于水的有乙醇、乙酸、乙醛、乙二醇、丙三醇、苯酚(65℃以上)、甲醛、葡萄糖等;難溶于水的有烴(烷、烯、炔、芳香烴)、鹵代烴、高級(jí)脂肪酸、硝基苯、溴苯。醇、醛、羧酸等有機(jī)物的水溶性隨著分子內(nèi)碳原子數(shù)的增加而逐漸減小。

二、化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

1.甲烷

(1)甲烷通入KMnO4酸性溶液中

實(shí)驗(yàn)：把甲烷通入盛有KMnO4酸性溶液的試管里，觀察紫色溶液是否有變

化?

現(xiàn)象與解釋：溶液顏色沒有變化。說明甲烷與KMnO4酸性溶液不反應(yīng)，進(jìn)

一步說明甲烷的性質(zhì)比較穩(wěn)定。

(2)甲烷的取代反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)100mL的大量筒，用排飽和食鹽水的方法先后收集20mLCH4和80mLCl2，放在光亮的地方(注意：不要放在陽光直射的地方，以免引起爆炸)，等待片刻，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：大約3min后，可觀察到量筒壁上出現(xiàn)油狀液滴，量筒內(nèi)飽和食鹽水液面上升。說明量筒內(nèi)的混合氣體在光照下發(fā)生了化學(xué)反應(yīng);量筒上出現(xiàn)油狀液滴，說明生成了新的油狀物質(zhì);量筒內(nèi)液面上升，說明隨著反應(yīng)的進(jìn)行，量筒內(nèi)的氣壓在減小，即氣體總體積在減小。

2.乙烯

(1)乙烯的燃燒

實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃純凈的乙烯。觀察乙烯燃燒時(shí)的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：乙烯在空氣中燃燒，火焰明亮，并伴有黑煙。乙烯中碳的質(zhì)

量分?jǐn)?shù)較高，燃燒時(shí)有黑煙產(chǎn)生。

(2)乙烯使KMnO4酸性溶液褪色

實(shí)驗(yàn)：把乙烯通入盛有KMnO4酸性溶液的試管里，觀察試管里溶液顏色的變化。

現(xiàn)象與解釋：KMnO4酸性溶液的紫色褪去，說明乙烯能被氧化劑KMnO4氧化，它的化學(xué)性質(zhì)比烷烴活潑。

(3)乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色

實(shí)驗(yàn)：把乙烯通入盛有溴的四氯化碳溶液的試管里，觀察試管里溶液顏色的變化。

現(xiàn)象與解釋：溴的紅棕色褪去，說明乙烯與溴發(fā)生了反應(yīng)。

3.乙炔

(1)點(diǎn)燃純凈的乙炔

實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃純凈的乙炔。觀察乙炔燃燒時(shí)的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：乙炔燃燒時(shí)，火焰明亮，并伴有濃烈的黑煙。這是乙炔中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)比乙烯還高，碳沒有完全燃燒的緣故。

(2)乙炔使KMnO4酸性溶液褪色

實(shí)驗(yàn)：把純凈的乙炔通入盛有KMnO4酸性溶液的試管里，觀察試管里溶液

顏色的變化。

現(xiàn)象與解釋：KMnO4酸性溶液的紫色褪去，說明乙炔能與KMnO4酸性溶液反

應(yīng)。

(3)乙炔使溴的四氯化碳溶液褪色

實(shí)驗(yàn)：把純凈的乙炔通入盛有盛有溴的四氯化碳溶液的試管里，觀察試管

里溶液顏色的變化。

現(xiàn)象與解釋：溴的紅棕色褪去，說明乙炔也能與溴發(fā)生加成反應(yīng)。

4.苯和苯的同系物

實(shí)驗(yàn)：苯、甲苯、二甲苯各2mL分別注入3支試管，各加入3滴KMnO4酸性溶液，用力振蕩，觀察溶液的顏色變化。

現(xiàn)象與解釋：苯不能使KMnO4酸性溶液褪去，說明苯分子中不存在碳碳雙鍵或碳碳三鍵。甲苯、二甲苯能使KMnO4酸性溶液褪去，苯說明甲苯、二甲苯

能被KMnO4氧化。

5.鹵代烴

(1)溴乙烷的水解反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)：取一支試管，滴入10滴～15滴溴乙烷，再加入1mL5%的NaOH溶液，充分振蕩、靜置，待液體分層后，用滴管小心吸入10滴上層水溶液，移入另一盛有10mL稀硝酸溶液的試管中，然后加入2滴～3滴2%的AgNO3溶液，觀察反

應(yīng)現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：看到反應(yīng)中有淺黃色沉淀生成，這種沉淀是AgBr，說明溴乙

烷水解生成了Br—。

(2)1，2-二氯乙烷的消去反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)：在試管里加入2mL1，2-二氯乙烷和5 mL10%NaOH的乙醇溶液。再向試管中加入幾塊碎瓷片。在另一支試管中加入少量溴水。用水浴加熱試管里的混合物(注意不要使水沸騰)，持續(xù)加熱一段時(shí)間后，把生成的氣體通入溴水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

現(xiàn)象與解釋：生成的氣體能使溴水褪色，說明反應(yīng)生成了不飽和的有機(jī)物。

6.乙醇

(1)乙醇與金屬鈉的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)：在大試管里注入2mL左右無水乙醇，再放入2小塊新切開的濾紙擦干的金屬鈉，迅速用一配有導(dǎo)管的單孔塞塞住試管口，用一小試管倒扣在導(dǎo)管

上，收集反應(yīng)中放出的氣體并驗(yàn)純。

現(xiàn)象與解釋：乙醇與金屬鈉反應(yīng)的速率比水與金屬鈉反應(yīng)的速率慢，說明

乙醇比水更難電離出H+。

(2)乙醇的消去反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)：在燒瓶中注入20mL酒精與濃硫酸(體積比約為1:3)的混合液，放入幾片碎瓷片。加熱混合液，使液體的溫度迅速升高到170℃。

現(xiàn)象與解釋：生成的氣體能使溴的四氯化碳溶液褪色，也能使高錳酸鉀酸

性溶液褪色。

7.苯酚

(1)苯酚與NaOH反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)：向一個(gè)盛有少量苯酚晶體的試管中加入2mL蒸餾水，振蕩試管，有什么現(xiàn)象發(fā)生?再逐滴滴入5%的NaOH溶液并振蕩試管，觀察試管中溶液的變化。

現(xiàn)象與解釋：苯酚與水混合，液體呈混濁，說明常溫下苯酚的溶解度不大。當(dāng)加入NaOH溶液后，試管中的液體由混濁變?yōu)槌吻澹@是由于苯酚與NaOH發(fā)

生了反應(yīng)生成了易溶于水的苯酚鈉。

(2)苯酚鈉溶液與CO2的作用

實(shí)驗(yàn)：向苯酚與NaOH反應(yīng)所得的澄清中通入CO2氣體，觀察溶液的變化。

現(xiàn)象與解釋：可以看到，二氧化碳使澄清溶液又變混濁。這是由于苯酚的酸性比碳酸弱，易溶于水的苯酚鈉在碳酸的作用下，重新又生成了苯酚。

(3)苯酚與Br2的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)：向盛有少量苯酚稀溶液的試管里滴入過量的濃溴水，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：可以看到，立即有白色沉淀產(chǎn)生。苯酚與溴在苯環(huán)上的取代反應(yīng)，既不需加熱，也不需用催化劑，比溴與苯及其同系物苯環(huán)上的取代反應(yīng)容易得多。這說明受羥基的影響，苯酚中苯環(huán)上的H變得更活潑了。

(4)苯酚的顯色反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)：向盛有苯酚溶液的試管中滴入幾滴FeCl3溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：苯酚能與FeCl3反應(yīng)，使溶液呈紫色。

8.乙醛

(1)乙醛的銀鏡反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)：在潔凈的試管里加入1mL2%的AgNO3溶液，然后一邊搖動(dòng)試管，一邊逐滴加入2%的稀氨水，至最初產(chǎn)生的沉淀恰好溶解。再滴入3滴乙醛，振蕩后把試管放在熱水浴中溫?zé)?。觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：AgNO3與氨水生成的銀氨溶液中含有的Ag(NH3)2OH是一種弱氧化劑，它能把乙醛氧化成乙酸，而Ag+被還原成金屬銀。

(2)乙醛與Cu(OH)2的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)：在試管中加入10%的NaOH溶液2 mL，滴入2%的CuSO4溶液4滴～6滴，振蕩后乙醛溶液0.5 mL，加熱至沸騰，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：可以看到，溶液中有紅色沉淀產(chǎn)生。反應(yīng)中產(chǎn)生的Cu(OH)

2被乙醛還原成Cu2O。

9.乙酸

(1)乙酸與Na2CO3的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)：向1支盛有少量Na2CO3粉末的試管里，加入約3mL乙酸溶液，觀察

有什么現(xiàn)象發(fā)生。

現(xiàn)象與解釋：可以看到試管里有氣泡產(chǎn)生，說明乙酸的酸性強(qiáng)于碳酸。

(2)乙酸的酯化反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)：在1支試管中加入3mL乙醇，然后邊搖動(dòng)試管邊加入2 mL濃硫酸和2 mL冰醋酸。用酒精燈小心均勻地加熱試管3min~5min，產(chǎn)生的氣體經(jīng)導(dǎo)管通

到Na2CO3飽和溶液的液面上。

現(xiàn)象與解釋：在液面上看到有透明的油狀液體產(chǎn)生，并可聞到香味。這種

有香味的透明油狀液體是乙酸乙酯。

10.乙酸乙酯

實(shí)驗(yàn)：在3支試管中各滴入6滴乙酸乙酯。向第一支試管里加蒸餾水5mL;向第二支試管里加稀硫酸(1:5)0.5mL、蒸餾水5mL;向第三支試管里加30%的NaOH溶液0.5mL、蒸餾水5mL。振蕩均勻后，把3支試管都放入70℃～80℃的水浴里

加熱。

現(xiàn)象與解釋：幾分鐘后，第三支試管里乙酸乙酯的氣味消失了;第二支試管里還有一點(diǎn)乙酸乙酯的氣味;第一支試管里乙酸乙酯的氣味沒有多大變化。實(shí)驗(yàn)說明，在酸(或堿)存在的條件下，乙酸乙酯水解生成了乙酸和乙醇，堿性條件

下的水解更完全。

11.葡萄糖

(1)葡萄糖的銀鏡反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)：在1支潔凈的試管里配制2mL銀氨溶液，加入1mL10%的葡萄糖溶液，振蕩，然后在水浴里加熱3min～5min，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：可以看到有銀鏡生成。葡萄糖分子中含醛基，跟醛類一樣具

有還原性。

(2)與Cu(OH)2的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)：在試管里加入10%的NaOH溶液2 mL，滴入2%的CuSO4溶液5滴，再加入2mL10%的葡萄糖溶液，加熱，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：可以看到有紅色沉淀生成。葡萄糖分子中含醛基，跟醛類一

樣具有還原性。

12.蔗糖

實(shí)驗(yàn)：這兩支潔凈的試管里各加入20%的蔗糖溶液1mL，并在其中一支試管里加入3滴稀硫酸(1:5)。把兩支試管都放在水浴中加熱5min。然后向已加入稀硫酸的試管中加入NaOH溶液，至溶液呈堿性。最后向兩支試管里各加入2mL新制的銀氨溶液，在水浴中加熱3min~5min，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：蔗糖不發(fā)生銀鏡反應(yīng)，說明蔗糖分子中不含醛基，不顯還原性。蔗糖在硫酸的催化作用下，發(fā)生水解反應(yīng)的產(chǎn)物具有還原性。

13.淀粉

實(shí)驗(yàn)：在試管1和試管2里各放入0.5g淀粉，在試管1里加入4mL 20%的H2SO4溶液，在試管2里加入4mL水，都加熱3min~4min。用堿液中和試管1里的H2SO4溶液，把一部分液體倒入試管3。在試管2和試管3里都加入碘溶液，觀察有沒有藍(lán)色出現(xiàn)。在試管1里加入銀氨溶液，稍加熱后，觀察試管內(nèi)壁有

無銀鏡出現(xiàn)。

現(xiàn)象與解釋：從上述實(shí)驗(yàn)可以看到，淀粉用酸催化可以發(fā)生水解，生成能發(fā)生水解反應(yīng)的葡萄糖。而沒有加酸的試管中加碘溶液呈現(xiàn)藍(lán)色，說明淀粉沒

有水解。

14.纖維素

實(shí)驗(yàn)：把一小團(tuán)棉花或幾小片濾紙放入試管中，加入幾滴90%的濃硫酸，用玻璃棒把棉花或?yàn)V紙搗成糊狀。小火微熱，使成亮棕色溶液。稍冷，滴入3滴CuSO4溶液，并加入過量NaOH溶液使溶液中和至出現(xiàn)Cu(OH)2沉淀。加熱煮沸，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：可以看到，有紅色的氧化亞銅生成，這說明纖維素水解生成了具有還原性的物質(zhì)。

15.蛋白質(zhì)

(1)蛋白質(zhì)的變性

實(shí)驗(yàn)：在兩支試管里各加入3mL雞蛋白溶液，給一支試管加熱，同時(shí)向另一支試管加入少量乙酸鉛溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。把凝結(jié)的蛋白和生成的沉淀分別放入兩只盛有清水的試管里，觀察是否溶解。

現(xiàn)象與解釋：蛋白質(zhì)受熱到一定溫度就會(huì)凝結(jié)，加入乙酸鉛會(huì)生成沉淀。除加熱外，紫外線、X射線、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、重金屬鹽以及一些有機(jī)物均能使蛋白質(zhì)變性，蛋白質(zhì)變性后，不僅失去了原有的可溶性，同時(shí)也失去了生理活性，是不可逆的。

(2)蛋白質(zhì)的顏色反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)：在盛有2mL雞蛋白溶液的試管里，滴入幾滴濃硝酸，微熱，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：雞蛋白溶液遇濃硝酸變成黃色。蛋白質(zhì)可以跟許多試劑發(fā)生特殊的顏色反應(yīng)。某些蛋白質(zhì)跟濃硝酸作用會(huì)產(chǎn)生黃色。

第三部分 化學(xué)基本概念與原理實(shí)驗(yàn)

一、燃燒的條件

實(shí)驗(yàn)：在500mL的燒杯中注入一定量的開水，并投入一小塊白磷。在燒杯上蓋一片銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸

去表面上水的白磷。觀察反應(yīng)現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不久，銅片上的白磷產(chǎn)生白煙開始燃燒，而水中的白磷和銅片上的紅磷并沒有燃燒。說明可燃物燃燒需用同時(shí)滿足兩個(gè)條件：一是可燃物要與氧氣接觸;二是要使可燃物達(dá)到著火點(diǎn)。

二、分子的性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)玻璃容器(如小玻璃杯)中，加入一定量的水，向水中加入一個(gè)小糖塊。在容器外壁用鉛筆沿液面畫一條水平線，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：糖塊溶解后，容器內(nèi)液面下降。說明分子是運(yùn)動(dòng)的，分子間

有一定的間隔。

三、質(zhì)量守恒定律

實(shí)驗(yàn)1：在底部鋪有細(xì)沙的錐形瓶中，放入一?；鸩耦^大小的白磷。在錐形瓶口的橡皮塞上安裝一根玻璃棒，并使玻璃棒能與白磷接觸。將錐形瓶放在托盤天平上用砝碼平衡。然后取下錐形瓶，將橡皮塞上的玻璃棒放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱后，迅速用橡皮塞將錐形瓶塞緊，并將白磷引燃。待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上。觀察天平是否平衡。

實(shí)驗(yàn)2：把裝有無色NaOH溶液的小試管，小心地放入盛有藍(lán)色CuSO4溶液的小燒杯中。將小燒杯放在托盤天平上用砝碼平衡。取下小燒杯并將其傾斜，使兩種溶液混合，再把小燒杯放到托盤天平上。觀察天平是否平衡。

現(xiàn)象與解釋：上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后天平都是平衡的。說明反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量跟反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量相等。

四、飽和溶液與不飽和溶液

實(shí)驗(yàn)1：在各盛有10 mL 水的2支試管中，分別緩緩地加入NaCl和KNO3固體。邊加入，邊振蕩，到試管里有剩余固體。

現(xiàn)象與解釋：實(shí)驗(yàn)說明，在一定溫度下，在一定量水里，NaCl和KNO3不能

無限制地溶解。

實(shí)驗(yàn)2：給上述“實(shí)驗(yàn)1”中盛有KNO3溶液和剩余KNO3固體的試管緩慢加

熱，邊加熱，邊振蕩。

實(shí)驗(yàn)3：給上述“實(shí)驗(yàn)1”中盛有NaCl溶液和剩余NaCl固體的試管緩緩加

入少量水，邊加邊振蕩。

現(xiàn)象與解釋：“實(shí)驗(yàn)2”中，KNO3固體繼續(xù)溶解;“實(shí)驗(yàn)3”中NaCl固體繼續(xù)溶解。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，中溫度升高或增加溶劑的量的情況下，原來的飽

和溶液可以變成不飽和溶液。

實(shí)驗(yàn)4：在各盛有10 mL 水的2支試管中，分別加入2gNaCl和0.1g熟石灰，振蕩，觀察現(xiàn)象。靜置后在觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：室溫下，2gNaCl完全溶解在10 mL 水中，得到均

一、透明的溶液;0.1g熟石灰卻不能完全溶解，經(jīng)充分振蕩并靜置后，有白色固體沉降到試管底部。說明，對(duì)于不同溶質(zhì)來說，濃溶液不一定是飽和的，稀溶液也不一定

是不飽和的。

五、結(jié)晶原理

實(shí)驗(yàn)：在燒杯里加入10g NaCl和KNO3的混合物(其中NaCl的量較少)。注入15mL水，加熱使混合物完全溶解。然后冷卻，觀察KNO3晶體的析出。

現(xiàn)象與解釋：KNO3的溶解度受溫度變化的影響較大，較高溫度下的KNO3飽和溶液降溫時(shí)，部分KNO3從溶液里結(jié)晶析出。而NaCl的溶解度受溫度變化的影響較小，降溫時(shí)，大部分NaCl仍溶解在溶液里。

六、比較電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電能力

實(shí)驗(yàn)：把相同條件下的HCl、CH3COOH、NaOH、NaCl溶液和氨水分別倒入5個(gè)燒杯中，接通電源。觀察燈泡發(fā)光的明亮程度。

現(xiàn)象與解釋：連接插入CH3COOH溶液和氨水的電極上的燈泡比其他3個(gè)燈泡暗。HCl、NaOH、NaCl是強(qiáng)電解質(zhì)，溶于水能完全電離成離子;CH3COOH和氨水是弱電解質(zhì)，在溶液里只有一部分分子電離成離子。故HCl、NaOH、NaCl溶

液的導(dǎo)電能力比CH3COOH和氨水強(qiáng)。

七、離子反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)：在試管里加入少量CuSO4溶液，再加入少量NaCl溶液。觀察有無變

化。

在另一支試管里加入5mL CuSO4溶液，再加入5mL BaCl2溶液，過濾。觀

察沉淀和濾液的顏色。

在第三支試管里加入少量上述濾液，并滴加AgNO3溶液，觀察沉淀的生成。

再滴加稀硝酸，觀察沉淀是否溶解。

現(xiàn)象與解釋：第一支試管中沒有明顯變化，溶液仍為藍(lán)色;第二支試管中有白色沉淀生成，溶液為藍(lán)色;第三支試管中有白色沉淀生成，滴加稀硝酸，沉淀不溶解。通過對(duì)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，可以得出這樣的結(jié)論：第一支試管中沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng);第二支試管中，CuSO4電離出來的Cu2+和BaCl2電離出來的Cl—都沒用發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，而SO42—與Ba2+發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成難溶的BaSO4白色

沉淀。

八、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

實(shí)驗(yàn)1：在一支試管中加入幾小塊鋁片，再加入5mL鹽酸，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到有大量氣泡產(chǎn)生時(shí)，用手觸摸試管外壁，并用溫度計(jì)測(cè)量溶液的溫度變化。

現(xiàn)象與解釋：手有溫暖的感覺，溫度計(jì)測(cè)量的溫度升高。說明該反應(yīng)是放

熱反應(yīng)。

實(shí)驗(yàn)2：在一個(gè)小燒杯里，加入20 g已研磨成粉末的氫氧化鋇晶體[Ba(OH)2·8H2O]，將小燒杯放在事先已滴有3～4滴水的玻璃片上。然后再加入10gNH4Cl晶體，并立即用玻璃棒迅速攪拌，使Ba(OH)2·8H2O與NH4Cl充分

反應(yīng)。觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：玻璃片上的水結(jié)成冰。說明該反應(yīng)是吸熱反應(yīng)。

九、比較金屬性強(qiáng)弱

1.鈉、鎂金屬性強(qiáng)弱的比較

實(shí)驗(yàn)：向一個(gè)盛有水的小燒杯里滴入幾滴酚酞試液，然后把一小塊金屬鈉投入小燒杯。觀察反應(yīng)現(xiàn)象和溶液顏色變化。

取兩小段鎂帶(已擦去表面的氧化膜)放入試管中，向試管中加入3mL水，并滴入2滴酚酞試液。觀察現(xiàn)象。然后加熱試管至水沸騰。觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：金屬鈉與水劇烈反應(yīng)，滴入酚酞試液的溶液呈紅色;鎂與冷水無明顯變化，加熱緩慢反應(yīng)，滴入酚酞試液的溶液呈紅色。說明鎂的金屬性比

鈉弱。

2.鎂、鋁金屬性強(qiáng)弱的比較

實(shí)驗(yàn)1：取一小片鋁和一小段鎂帶，用砂紙擦去表面的氧化膜，分別放入兩支試管，再各加入2mL1mol/L鹽酸。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：鋁與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡的速率比鎂快。說明鎂的金屬性比鋁

強(qiáng)。

實(shí)驗(yàn)2：分別向MgCl2溶液和AlCl3溶液滴加NaOH溶液至過量，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：向MgCl2溶液中滴加NaOH溶液，產(chǎn)生白色沉淀，繼續(xù)滴加NaOH溶液，白色沉淀不溶解;向AlCl3溶液中滴加NaOH溶液，產(chǎn)生白色沉淀，繼續(xù)滴加NaOH溶液，白色沉淀溶解。說明Al(OH)3的堿性比Mg(OH)2弱，即鋁的金

屬性比鎂弱。

十、外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響

1.濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響

實(shí)驗(yàn)1：在兩支放有少量大理石的試管里，分別加入10mL1mol/L的鹽酸和

10mL0.1mol/L的鹽酸。觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：在加入10mL1mol/L的鹽酸的試管中有大量氣泡逸出，而在加入10mL0.1mol/L的鹽酸的試管中，氣泡產(chǎn)生的很慢。許多實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)其他條件不變時(shí)，增大反應(yīng)物濃度，可以增大化學(xué)反應(yīng)速率。

實(shí)驗(yàn)2：取三個(gè)小燒杯，編號(hào)為1、2、3。用黑筆在燒杯底部畫上“+”字。按下表中的數(shù)量先分別在燒杯中加入Na2S2O3溶液和蒸餾水，搖勻。然后再同時(shí)向3個(gè)燒杯中加入2mLH2SO4溶液，攪拌并記錄開始時(shí)間，到溶液出現(xiàn)混濁現(xiàn)象使燒杯底部的“+”字看不見時(shí)，停止計(jì)時(shí)。

現(xiàn)象與解釋：溶液出現(xiàn)混濁現(xiàn)象使燒杯底部的“+”字看不見所需的時(shí)間，第1個(gè)燒杯最長，第3個(gè)燒杯時(shí)間最短。3個(gè)燒杯中，第1個(gè)燒杯Na2S2O3的濃度最小，反應(yīng)速率最慢;第3個(gè)燒杯Na2S2O3的濃度最大，反應(yīng)速率最快。

2.溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響

實(shí)驗(yàn)：用類似于上述“實(shí)驗(yàn)2”的方法，根據(jù)下表完成實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)象與解釋：溶液出現(xiàn)混濁現(xiàn)象使燒杯底部的“+”字看不見所需的時(shí)間，第1個(gè)燒杯最長，第3個(gè)燒杯時(shí)間最短。3個(gè)燒杯中，第1個(gè)燒杯中溫度最低，第3個(gè)燒杯中溫度最高，溫度越高反應(yīng)速率越快。

3.催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響

實(shí)驗(yàn)：在兩支試管中分別加入5mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的H2O2溶液和3滴洗滌劑，再向其中一支試管中加入少量MnO2粉末。觀察反應(yīng)現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：在H2O2中加入MnO2粉末時(shí)，立即有大量氣泡產(chǎn)生，而在沒有加MnO2粉末的試管中只有少量氣泡出現(xiàn)?？梢姶呋瘎㎝nO2使H2O2分解的反

應(yīng)加快了。

十一、濃度、溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響

1.濃度對(duì)化學(xué)平衡的影響

實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)小燒杯里混合10mL0.01mol/LFeCl3溶液和10mL0.01mol/LKSCN

溶液，溶液立即變成紅色。

把該紅色溶液平均分入3支試管中。在第一支試管中加入少量1mol/LFeCl3溶液，在第二支試管中加入少量1mol/LKSCN溶液。觀察這兩支試管中溶液顏色的變化，并與第三支試管中溶液的顏色相比較。

現(xiàn)象與解釋：當(dāng)加入FeCl3溶液或KSCN溶液后，試管中溶液的顏色都變深了。這說明增大任何一種反應(yīng)物的濃度，都能促使化學(xué)平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)，生成更多的Fe(SCN)3。

2.溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響

實(shí)驗(yàn)：把NO2和N2O4盛在兩個(gè)連通的燒瓶里，把一個(gè)燒瓶放進(jìn)熱水里，把另一個(gè)燒瓶放進(jìn)冰水里。觀察混合氣體的顏色變化，并與常溫時(shí)盛有相同混合氣體的燒瓶中的顏色進(jìn)行對(duì)比。

現(xiàn)象與解釋：在燒瓶中存在平衡：2NO2(g)→ N2O4(g);ΔH<0

混合氣體受熱顏色變深，說明NO2濃度增大，既平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng);混合氣體被冷卻時(shí)顏色變淺，說明NO2濃度減小，既平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)。

十二、鹽類的水解

實(shí)驗(yàn)：把少量CH3COONa、Na2CO3、NH4Cl、Al2(SO4)

3、NaCl、KNO3的固體分別加入6支盛有蒸餾水的試管中。振蕩試管使之溶解，然后分別用pH試紙加

以檢驗(yàn)。

現(xiàn)象與解釋：CH3COONa、Na2CO3是強(qiáng)堿弱酸鹽，其水溶液呈堿性;NH4Cl、Al2(SO4)3是弱堿強(qiáng)酸鹽，其水溶液呈酸性;NaCl、KNO3是強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽，其水溶

液呈中性。

十三、原電池原理

實(shí)驗(yàn)：把一塊鋅片和一塊銅片平行地插入盛有稀硫酸的燒杯中，可以看到鋅片上有氣泡產(chǎn)生，銅片上沒有氣泡產(chǎn)生。再用導(dǎo)線把鋅片和銅片連接起來(如

左圖)，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：用導(dǎo)線連接后，鋅片不斷溶解，銅片上有氣泡產(chǎn)生。電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明導(dǎo)線中有電流通過。這一變化過程可表示如下：

鋅片：Zn-2e—=Zn2+(氧化反應(yīng))

銅片：2H++2e—=H2↑(還原反應(yīng))

十四、電解原理

實(shí)驗(yàn)1：在一個(gè)U形管中注入CuCl2溶液，插入2根石墨棒作電極，把濕潤的碘化鉀淀粉試紙放在與電池正極相連的 電極附近。接通直流電源，觀察U形

管內(nèi)發(fā)生的變化及試紙顏色的變化。

現(xiàn)象與解釋：接通直流電源后，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，陰極石墨棒上逐漸覆蓋一層紅色物質(zhì)，這是析出的金屬銅;在陽極石墨棒上有氣泡放出，并可聞到刺激性的氣味，同時(shí)看到濕潤的碘化鉀淀粉試紙變藍(lán)，可以斷定放出的氣體是

Cl2。這一變化過程可表示如下：

陽極：2Cl—-2e—=Cl2↑(氧化反應(yīng))

陰極：Cu2++2e—=Cu(還原反應(yīng))

實(shí)驗(yàn)2：將上述“實(shí)驗(yàn)1”的裝置中的CuCl2溶液換成飽和食鹽水，進(jìn)行類

似的實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)象與解釋：在U形管的兩個(gè)電極上都有氣體放出。陽極放出的氣體有刺激性氣味，并能使?jié)駶櫟牡饣浀矸墼嚰堊兯{(lán)，說明放出的是Cl2;陰極放出的氣體是H2。同時(shí)發(fā)現(xiàn)陰極附近溶液變紅，這說明溶液里有堿性物質(zhì)生成。這一

變化過程可表示如下：

陽極：2Cl—-2e—=Cl2↑(氧化反應(yīng))

陰極：2H++2e—=H2↑(還原反應(yīng))

實(shí)驗(yàn)3：如圖所示，在燒杯里放入硫酸銅溶液，用一鐵制品(用酸洗凈)作陰極，銅片作陽極。通電，觀察鐵制品表 面顏色的變化。

現(xiàn)象與解釋：銀白色的鐵制品變成紫紅色。這一變化過程可表示如下：

陽極：Cu-2e—=Cu2+(氧化反應(yīng))

陰極：Cu2++2e—=Cu(還原反應(yīng))

第三篇：初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)情況問卷調(diào)查表

初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)情況問卷調(diào)查表 親愛的同學(xué)：

你好！我們課題組為了了解你們對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況，特邀你參加進(jìn)行此次問卷調(diào)查，你的寶貴意見和建議將成為我們的重要參考材料。我們期望能收到你填寫完整的問卷，謝謝合作！

一．選擇題

1．你對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度怎樣？（）

ａ．喜歡且想嘗試ｂ．喜歡但害怕操作ｃ．一般ｄ．不喜歡且害怕受傷

2．你怎樣看待實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容（）

ａ．有助于理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ｂ．能學(xué)到知識(shí)，但不能深入了解

ｃ．沒多大意義

3．你上實(shí)驗(yàn)課的主要?jiǎng)恿κ鞘裁矗ǎ?/p>

ａ．對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容感興趣ｂ．可以提高能力ｃ．為了完成任務(wù)

4．平時(shí)做實(shí)驗(yàn)前有預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟、注意事項(xiàng)等的習(xí)慣嗎？（）

ａ．有ｂ．有，但看不懂講什么ｃ．偶爾有ｄ．從來沒有

5．平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課你和你的搭檔如何分工？（）

ａ．兩個(gè)人相互協(xié)作ｂ．照搭檔說的做 ｃ．叫搭檔按我說的做ｄ．大多是搭檔在操作

6．在實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)實(shí)驗(yàn)不成功或有異常現(xiàn)象時(shí)，你是（）ａ．不放在心上ｂ．獨(dú)立思考找出原因 ｃ．與同伴共同分析ｄ．反復(fù)實(shí)驗(yàn)

7．你愿意對(duì)教科書上的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，讓實(shí)驗(yàn)效果更好嗎？（）ａ．愿意ｂ．不愿意ｃ． 可以考慮

8．你是否感覺到做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不夠，沒搞清楚實(shí)驗(yàn)的來龍去脈，并希望再做實(shí)驗(yàn)？（）

ａ．經(jīng)常ｂ．偶爾ｃ．完全沒有

9．你初步遇到實(shí)驗(yàn)題解答的感覺是（）

ａ．容易ｂ．較容易ｃ．較難ｄ．很難

10．當(dāng)你解答實(shí)驗(yàn)題遇到困難時(shí)，你采取的方式是（）ａ．及時(shí)詢問ｂ．置之不理

ｃ．失去信心ｄ．自己鉆研及時(shí)解決

11．你最喜歡什么樣的化學(xué)課（）

A、理論分析B、化學(xué)實(shí)驗(yàn)

C、習(xí)題解答D、生活中的化學(xué)E、其它：

12．你對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的原因是（）

A、受到化學(xué)教師的影響；B、化學(xué)學(xué)科本身很有理；

C、要升學(xué)D、化學(xué)要做實(shí)驗(yàn)

13．你對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣的原因是（）

A、老師不好B、化學(xué)很枯燥C、化學(xué)難學(xué)

D、化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件不好E、化學(xué)不是獨(dú)立考試科目

14．你認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)幫助大嗎？（）

A、大B、一般C、不大D、不好說

15．做完第一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)，什么感覺？（）

A、.就那回事，按書上的做B、那個(gè)氨水真難聞??會(huì)致病么？

C、很有意思的實(shí)驗(yàn)，又長知識(shí)了

16．如果讓你做一個(gè)難度較大，操作較復(fù)雜，并且藥品對(duì)身體有傷害的實(shí)驗(yàn)，但是可以給你中考或高考加點(diǎn)分，你愿意馬上嘗試？()

A、.這個(gè)我回去問問爸媽B、不行，絕對(duì)不行

C、告訴我注意事項(xiàng)，告訴我實(shí)驗(yàn)室什么時(shí)候開

17．你希望化學(xué)課（）（可以多選）

A、多做實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)印象

B、老師有激情，能掉東學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的積極性

C、廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活或者聯(lián)系其他科學(xué)知識(shí)

D、講解例題多些，注意思路點(diǎn)撥

18．你最厭煩的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)是（）

A、做化學(xué)實(shí)驗(yàn)B、學(xué)習(xí)理論知識(shí)

C、做練習(xí)D、其他

19．你對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣如何?()

A、感興趣B、有點(diǎn)感興趣

C、不感興趣但不討厭D、不感興趣且討厭

20．你對(duì)化學(xué)課本中的演示實(shí)驗(yàn)持的態(tài)度是()

A．有趣，很想自己去動(dòng)手做一遍B．覺得很有趣，但不想去做

C．很少有機(jī)會(huì)去做D．無所謂

21．你對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度怎樣？()

A．喜歡且想嘗試B．喜歡但害怕操作

C．一般但不至于反感D．不喜歡且害怕受傷

22．你是否嘗試過在家里動(dòng)手做一些你感興趣的實(shí)驗(yàn)()

A． 經(jīng)常做B． 偶爾做C． 從來不做

23．如果課堂上讓你做演示實(shí)驗(yàn)給同學(xué)們看，你的心里感受是什么？

()

A．有信心也有能力演示好；

B．雖然會(huì)演示，但是沒信心且怕被同學(xué)取笑；

C．對(duì)實(shí)驗(yàn)不大了解，而且以前操作不大規(guī)范，心里說：“老師，你還是叫別人吧！”

D．不懂，也不想做演示實(shí)驗(yàn)。

24．做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)你的做法是()

A．觀察記錄，及時(shí)總結(jié)思考B．觀察現(xiàn)象，記下他人總結(jié)C．只看現(xiàn)象，不關(guān)心總結(jié)D．無關(guān)緊要，做其他活動(dòng)

25．對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致時(shí)，你會(huì)()

A．盡可能提出可能產(chǎn)生的原因B．去問老師或與同學(xué)討論

C．等待老師的解釋D．置之不理

26．你認(rèn)為化學(xué)課堂教學(xué)中使用動(dòng)畫的畫面能否幫助理解物質(zhì)的微觀

變化()

A．很有用B．基本有用C．沒有必要D．無所謂

27．你認(rèn)為化學(xué)課堂教學(xué)中使用實(shí)驗(yàn)錄像，能使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看得更清楚嗎()

A．更清楚B．更不清楚C．沒有必要D．無所謂

28．上新課時(shí)，剛演示過的實(shí)驗(yàn)是否需要使用多媒體重現(xiàn)一次()

A．很有必要B．偶爾有必要C．沒有必要D．無所謂

29．上復(fù)習(xí)課時(shí)，是否需要使用多媒體溫習(xí)實(shí)驗(yàn)過程()

A．很有必要B．偶爾有必要C．沒有必要D．無所謂

30．你喜歡老師上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)使用多媒體輔助教學(xué)的方式為()

A．邊列出實(shí)驗(yàn)具體操作步驟，邊做演示實(shí)驗(yàn)

B． 只用文字?jǐn)⑹鰧?shí)驗(yàn)現(xiàn)象

C．邊做演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合多媒體展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

D．只播放實(shí)驗(yàn)視頻

31．你認(rèn)為下列哪種方式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有效？()

A．實(shí)驗(yàn)視頻、模擬動(dòng)畫B．圖片或掛圖

C．教師演示實(shí)驗(yàn)D．學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)

32．演示實(shí)驗(yàn)中分連續(xù)演示和分步演示是否有必要？()

A．都有必要B、只要連續(xù)演示

C．只要分步演示D．任一個(gè)即可

33．根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，你認(rèn)為各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)你學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)是：()

A．很有幫助B．有幫助C．幫助不大D．無幫助

34．你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有必要嗎？（）

A、很有必要B、一般必要C、沒有必要

35．你認(rèn)為在化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)增強(qiáng)自己的自信心和毅力等方面有幫助嗎？（）

A、有B、一般C、沒有D、說不好

36．你覺得實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)有必要嗎？（）

A、很有必要B、一般必要C、沒有必要

37．你喜歡實(shí)驗(yàn)老師采用何種教學(xué)方法（）

A、邊講邊實(shí)驗(yàn)B、教師提出問題，師生共同解決

C、使用多媒體演示D、小組實(shí)驗(yàn)

38．在處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)你會(huì)（）

A、編造數(shù)據(jù)，反正實(shí)驗(yàn)課也不重要B、認(rèn)真對(duì)待錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，查出原因

C、視情況而定

39．在實(shí)驗(yàn)討論時(shí)，你是（）

A、認(rèn)真思考，有自己的見解，但發(fā)言不多，怕說錯(cuò)B、積極思考，大膽發(fā)言

C、聽人家討論，但很少發(fā)言，覺得沒意思D、不大注意人家討論，也不發(fā)言

40．課堂上你有主動(dòng)提問題的習(xí)慣嗎？（）

A、有 B、不常有 C、沒有

41．在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上你會(huì)做實(shí)驗(yàn)記錄嗎？（）

A、每堂課都記筆記 B、大多數(shù)時(shí)候記筆記

C、很少記筆記 D、從不記筆記

42．在實(shí)驗(yàn)課以外的時(shí)間，你想進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做你想做的實(shí)驗(yàn)嗎？（）

A、很想B、比較想 C、一般 D、不想

43．你希望實(shí)驗(yàn)室完全開放，能讓你隨時(shí)做實(shí)驗(yàn)？（）

A、非常希望B、無所謂C、不希望

44.化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)是否能正常進(jìn)行?（）

A、基本能B、完全可以C、完全不進(jìn)行D、很少進(jìn)行

45.初中老師每月可以進(jìn)行幾次課堂演示實(shí)驗(yàn) ?（）

A、8次以上B、4次以上C、2次以上D、幾乎不做

46.初中學(xué)生每學(xué)期可以進(jìn)幾次實(shí)驗(yàn)室？（不含實(shí)驗(yàn)考試）（）

A、10次以上B、5次以上C、2次以上D、從來沒進(jìn)過

47.初中教師演示實(shí)驗(yàn)是否讓要學(xué)生動(dòng)手幫忙？（）

A、有時(shí)會(huì)B、經(jīng)常會(huì)C、從來不

48.你們初中學(xué)校有專門的實(shí)驗(yàn)管理教師嗎？（不上課只負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)室管理）（）

A、有B、無C、不清楚

49.你們初中學(xué)校的化學(xué)老師多嗎？（）

A、3名以上B、2名以上C、只有1名D、只有2名

50.你們實(shí)驗(yàn)室設(shè)備齊全嗎？

A、齊全B、儀器簡陋

C、儀器數(shù)量少種類不全D、不清楚

二．問答：你認(rèn)為老師應(yīng)該如何上好實(shí)驗(yàn)課？你對(duì)實(shí)驗(yàn)課有哪些打算？請(qǐng)?zhí)岢龊侠淼慕ㄗh。（請(qǐng)將答案用正楷字寫在背面）

第四篇：初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)情況問卷調(diào)查表

初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)情況問卷調(diào)查表 親愛的同學(xué)：

你好！我們課題組為了了解你們對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況，特邀你參加進(jìn)行此次問卷調(diào)查，你的寶貴意見和建議將成為我們的重要參考材料。我們期望能收到你填寫完整的問卷，謝謝合作！

一．選擇題

1．你對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度怎樣？（）

ａ．喜歡且想嘗試ｂ．喜歡但害怕操作ｃ．一般ｄ．不喜歡且害怕受傷

2．你怎樣看待實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容（）

ａ．有助于理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

ｂ．能學(xué)到知識(shí)，但不能深入了解

ｃ．沒多大意義

3．你上實(shí)驗(yàn)課的主要?jiǎng)恿κ鞘裁矗ǎ?/p>

ａ．對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容感興趣ｂ．可以提高能力ｃ．為了完成任務(wù)

3．你希望實(shí)驗(yàn)室完全開放，能讓你隨時(shí)做實(shí)驗(yàn)？（）ａ．非常希望ｂ．無所謂ｃ．不希望

4．平時(shí)做實(shí)驗(yàn)前有預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、注意事項(xiàng)等的習(xí)慣嗎？（）ａ．有ｂ．有，但看不懂講什么ｃ．偶爾有ｄ．從來沒有

5．平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課你和你的搭檔如何分工？（）

ａ．兩個(gè)人相互協(xié)作ｂ．照搭檔說的做 ｃ．叫搭檔按我說的做ｄ．大多是搭檔在操作

6．在實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)實(shí)驗(yàn)不成功或有異?，F(xiàn)象時(shí)，你是（）ａ．不放在心上ｂ．獨(dú)立思考找出原因 ｃ．與同伴共同分析ｄ．反復(fù)實(shí)驗(yàn)

7．你愿意對(duì)教科書上的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，讓實(shí)驗(yàn)效果更好嗎？（）ａ．愿意ｂ．不愿意ｃ． 可以考慮

8．你是否感覺到做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不夠，沒搞清楚實(shí)驗(yàn)的來龍去脈，并希望再做實(shí)驗(yàn)？（）

ａ．經(jīng)常ｂ．偶爾ｃ．完全沒有

9．你初步遇到實(shí)驗(yàn)題解答的感覺是（）

ａ．容易ｂ．較容易ｃ．較難ｄ．很難

10．當(dāng)你解答實(shí)驗(yàn)題遇到困難時(shí)，你采取的方式是（）ａ．及時(shí)詢問ｂ．置之不理

ｃ．失去信心ｄ．自己鉆研及時(shí)解決

二．問答：你認(rèn)為老師應(yīng)該如何上好實(shí)驗(yàn)課？你對(duì)實(shí)驗(yàn)課有哪些打算？請(qǐng)?zhí)岢龊侠淼慕ㄗh。（請(qǐng)將答案用正楷字寫在背面）

2012年8月

第五篇：初中實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得--化學(xué)

初中實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

受學(xué)校安排，這兩天我參加了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的初中實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)教育專家、教授的講座，使我對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和感悟，相信必將對(duì)我以后的工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，現(xiàn)將我的收獲與思考匯報(bào)如下：

一、正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

化學(xué)學(xué)科的形成與發(fā)展，起源于實(shí)驗(yàn)，又依賴于實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有以下教學(xué)功能：它是化學(xué)科學(xué)認(rèn)識(shí)之源泉，是訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑，是養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的必由之路，在創(chuàng)建高效課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性上全面展開的今天，化學(xué)教師應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中獨(dú)特的作用，構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，展示創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲取真知，收獲樂趣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，不僅是驗(yàn)證原理，讓學(xué)生理解和掌握已有的書本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽，教師演示，學(xué)生觀看”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求教師從學(xué)生的實(shí)際能力人手，備教材，備教法，備學(xué)生。在教學(xué)過程中，使學(xué)生的思維一直處于積極探求狀態(tài)。

三、充分利用化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲 興趣是最好的老師。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。可以是利用驚奇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。這是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)人方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入。

四、增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外

初三學(xué)生的好奇心強(qiáng)，富有參與精神，很樂于自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而且每次實(shí)驗(yàn)的成功都給他們帶來無比的欣喜。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)重視家庭小實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生在“做中學(xué)”，在“做”中提高探究能力。教材上的實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)與探究，這些實(shí)驗(yàn)中有很多存在一定的深化空間，可根據(jù)教學(xué)情況“順勢(shì)”延伸，需要的時(shí)間少。我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中能根據(jù)具體情況和學(xué)生的認(rèn)知水平，多渠道、多角度培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力，就能培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。

五、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，讓學(xué)生主動(dòng)操作、探索，得出結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生們牢固地掌握了知識(shí)，而且也使學(xué)生們學(xué)會(huì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的方法。通過探究活動(dòng)，不僅體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的關(guān)系，而且增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思想方法，更重要的是在探索過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

六、適當(dāng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段

對(duì)一些較難操作或有危險(xiǎn)性的演示實(shí)驗(yàn)，如一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，由于一氧化碳有毒，且又是可燃性氣體，在實(shí)驗(yàn)過程中如果操作不當(dāng)很容易出現(xiàn)危險(xiǎn)。但是，為了更好地讓學(xué)生掌握知識(shí)，我們就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件將實(shí)驗(yàn)改進(jìn)然學(xué)生去做。演示實(shí)驗(yàn)可見范圍較小，為彌補(bǔ)其不足，演示完畢后，教師的做法通常是在教室巡回讓學(xué)生觀察，但是學(xué)生看到的沒有過程，僅是結(jié)果。同時(shí)也浪費(fèi)了課堂時(shí)間。在教學(xué)中，要想得到更好的實(shí)驗(yàn)效果，還有更重要的一點(diǎn)，就是要有多樣化的實(shí)驗(yàn)手段。借助幻燈投影，有助于學(xué)生更清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；利用計(jì)算機(jī)多媒體電化教學(xué)設(shè)備，可把一些在教室做不了的實(shí)驗(yàn)和不適合做的實(shí)驗(yàn)制成教學(xué)軟件，在課堂上播放，也能取得非常好的教學(xué)效果。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，使學(xué)生了解和應(yīng)用科學(xué)研究的一般方法，有非常重大的意義。當(dāng)前，更需要教師要在新課程理念下，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。