第一篇：實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)

《信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)教學(xué)模式的探究》階段性總結(jié)

（實(shí)驗(yàn)階段）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課學(xué)習(xí)方法是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)重要基本功，抓好小學(xué)階段的教師閱讀教學(xué)指導(dǎo)方法，能促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的培養(yǎng)和藝術(shù)欣賞能力的訓(xùn)練，因此我校確立了《信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)教學(xué)模式的探究》實(shí)驗(yàn)課題，并結(jié)合上級(jí)部門教研工作的安排，組織教師應(yīng)用到實(shí)際工作，根據(jù)上級(jí)科研工作要求，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，一年來(lái)，取得了一定的效果，作總結(jié)如下：

一、明確思路，達(dá)成共識(shí)

我校提出在《信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)教學(xué)模式的探究》，以此促進(jìn)教師教師專業(yè)水平的迅速提升，為學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)技能奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。做好從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，作為教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，把學(xué)法指導(dǎo)工作真正應(yīng)用于教師的教學(xué)實(shí)踐之中，領(lǐng)導(dǎo)和教師迅速轉(zhuǎn)變觀念，成立實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，親自布置此項(xiàng)工作的開(kāi)展，全力提供人力和財(cái)力保障；主抓教學(xué)的副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)實(shí)施；教務(wù)處負(fù)責(zé)組織人員培訓(xùn)；政教處、大隊(duì)部負(fù)責(zé)相關(guān)活動(dòng)宣傳，制定相關(guān)考核細(xì)則；科研負(fù)責(zé)人確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)與對(duì)比班級(jí)，跟蹤活動(dòng)開(kāi)展，及時(shí)總結(jié)科研經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)于教學(xué)；各教研組長(zhǎng)主抓相關(guān)年級(jí)的工作落實(shí)。明確工作職責(zé)，做到層層有人抓，班班有人管，形成齊抓共管的工作合力，保障研究工作不受各種客觀因素的影響，順利推進(jìn)。

二、細(xì)化措施，確保實(shí)效 為保障課題實(shí)驗(yàn)工作的順利開(kāi)展，學(xué)校研究了一整套保障措施，確?？蒲泄ぷ髂苋〉脤?shí)效：

1.開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)工作。

利用集中培訓(xùn)與集體備課相結(jié)合的形式，鼓勵(lì)教師開(kāi)展研究交流。確定每周一作為集中培訓(xùn)時(shí)間，每周二、周四為集體研討時(shí)間，主要利用集體備課，交流教師在利用怎樣的教學(xué)方法教學(xué)最有利于教學(xué)質(zhì)量的提高的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行梳理。每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。我校此項(xiàng)工作得到市科研所的大力支持，兩次邀請(qǐng)是進(jìn)修學(xué)校對(duì)我校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

2.加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練：

建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍，是課題研究工作的重要保證，因此我校高度重視教師素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，學(xué)校為每位教師配發(fā)了多媒體設(shè)備，并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，目前我校教師都能夠熟練應(yīng)用，為教師開(kāi)展科研工作做好準(zhǔn)備，營(yíng)造了學(xué)校濃郁的教學(xué)氛圍，也為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

3.設(shè)立實(shí)驗(yàn)班，跟蹤問(wèn)效。

學(xué)校一至五年級(jí)由實(shí)驗(yàn)教師設(shè)立實(shí)驗(yàn)班級(jí)，由班主任作為實(shí)驗(yàn)教師，促進(jìn)教師與學(xué)生在課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索中的共同成長(zhǎng)。學(xué)校要求不能脫離學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該把課題任務(wù)融入教學(xué)中，4.各科教學(xué)的配合訓(xùn)練。

在課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)校要求全體教師都要齊抓共管。要求各學(xué)科教師在語(yǔ)文閱讀課教學(xué)中必須應(yīng)用多媒體設(shè)備，我校將此項(xiàng)工作的落實(shí)情況也列入任課教師考核系列，有效地強(qiáng)化了實(shí)施效果。

三、活動(dòng)促進(jìn)，彰顯成果。

教師和學(xué)生是學(xué)校的主體，也是教學(xué)工作的重心。我校堅(jiān)持以人為本，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)評(píng)比，寓教于樂(lè)，陶冶情操，每次活動(dòng)的開(kāi)展為師生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，并作為一項(xiàng)考核的依據(jù)，營(yíng)造有利于科研課題應(yīng)用與推廣工作的濃厚氛圍，同時(shí)豐富和深化了校園文化底蘊(yùn)，主要開(kāi)展了以下活動(dòng)：

開(kāi)展教師賽教課活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要根據(jù)教研計(jì)劃安排開(kāi)展幾次教師優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)大賽，由實(shí)驗(yàn)班的教師引領(lǐng)把此項(xiàng)工作推向全校，利用以賽代訓(xùn)的形式把課題實(shí)驗(yàn)工作全面鋪開(kāi)。我校確立了五個(gè)實(shí)驗(yàn)班并逐步擴(kuò)大，學(xué)校也涌現(xiàn)出一批以許麗微、張千等教師為代表的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師。目前我校已擁有國(guó)家級(jí)科研工作先進(jìn)1人，省級(jí)教學(xué)先進(jìn)3人。

在近一年的實(shí)驗(yàn)中，作為實(shí)施者我真正感受到了課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中所起的積極作用，特別是實(shí)驗(yàn)班級(jí)師生取得的成果，更加速了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技能的掌握，選擇先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都是很有利的。實(shí)際操作過(guò)程中，只要教師在備課環(huán)節(jié)中做好準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)符合課文要求的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不但對(duì)老師的教學(xué)水平是一次挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生也是一次次審美情趣的培養(yǎng)。

第二篇：課題實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)

對(duì)課題研究階段性小結(jié)和反思

廬江縣湯池中學(xué)課題備課組

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點(diǎn)

除了學(xué)校組織的對(duì)課題的研究外，我們還學(xué)習(xí)了《克服低效教學(xué)問(wèn)題探究》、《思想品德課教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策》、《教學(xué)反思的實(shí)踐與思考》等教學(xué)理論文章。通過(guò)這些富有針對(duì)性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們從思想上明確了課題研究的方向和研究重點(diǎn)，為課題研究工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、舉行了一系列活動(dòng)

1、學(xué)校再次對(duì)課題組教師進(jìn)行了課題相關(guān)培訓(xùn)工作，使所有的課題教師明確了課題方向、目標(biāo)和任務(wù)，并積極探討了課題的實(shí)施方案。

2、聘請(qǐng)專家指導(dǎo)課題的研究工作。

3、組織課題組教師觀看《2010年全國(guó)思想政治優(yōu)質(zhì)課》光盤。

4、繼續(xù)進(jìn)行選修課的課堂教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

5、以學(xué)科教研為陣地，組織課題教師從教研中獲得了大量的課程資源，并給教師們思想上充了電。

6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成求知欲，就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境；發(fā)揮趣味教學(xué)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)，等等。

三、認(rèn)真做好研究資料的收集、整理

我們除了收集整理課題研究的實(shí)施方案、階段規(guī)劃等，還注重收集開(kāi)展過(guò)的課題研究活動(dòng)的相關(guān)文字、圖片資料等。按照市課題組的統(tǒng)一部署并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂了課題教師研究檔案袋。從教學(xué)資料、學(xué)習(xí)資料、研究資料、反思資料和評(píng)價(jià)資料五個(gè)方面提出了具體的要求，并在檔案袋的設(shè)計(jì)上盡量體現(xiàn)學(xué)校特色、教師的個(gè)人特色。學(xué)校每學(xué)期對(duì)檔案袋資料進(jìn)行驗(yàn)收，并與學(xué)期綜合獎(jiǎng)掛鉤，進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

四、課題研究帶來(lái)的影響和變化

1、我們將課題研究與課程改革實(shí)驗(yàn)密切聯(lián)合起來(lái)，以課堂教學(xué)為主線，通過(guò)合理的利用課程資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)和終身教育發(fā)展的需要。超越了狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入了教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)真正“活”起來(lái)了。

2、以課題研究為載體，關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)。我們以課題研究為龍頭，帶動(dòng)青年教師的群體培養(yǎng)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課等多種形式，促進(jìn)青年教師的不斷成長(zhǎng)。并開(kāi)闊了教師的教育視野，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)了教師的創(chuàng)造性智慧。以評(píng)比課為例，課題研究工作申報(bào)以來(lái)，我校青年教師章長(zhǎng)兵在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得第一名。多名教師在各級(jí)科研論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中董光友老師的論文《探析新課程下高中政治選修課課堂教學(xué)的有效性》獲廬江縣中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)、獲巢湖市中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)、獲安徽省第九屆中學(xué)思想政治課教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；《文化創(chuàng)新的途徑》獲廬江縣多媒體教育軟件評(píng)選一等獎(jiǎng)、獲巢湖市多媒體教育軟件二等獎(jiǎng)、并作為巢湖市優(yōu)秀基礎(chǔ)教育資源推薦到安徽省教科院；楊志云老師撰寫的《思想政治課教學(xué)的布白藝術(shù)》獲廬江縣中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)、獲巢湖市中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文二等獎(jiǎng)；章長(zhǎng)兵老師撰寫的《解讀斯密經(jīng)典，啟迪學(xué)生智慧》獲廬江縣中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)、獲巢湖市中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文三等獎(jiǎng)。從教師成長(zhǎng)看，課題研究功不可沒(méi)。通過(guò)課題研究，更新了教師的教學(xué)觀念，打造了名優(yōu)教師。

五、存在問(wèn)題及下步打算 我們深知要搞好課題研究工作，必須擁有清醒銳利的心靈慧眼，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、捕捉經(jīng)驗(yàn)、善于觀察、精于總結(jié)。為此，我們?cè)陂_(kāi)題階段可喜變化的背后做好認(rèn)真反思，如何在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展政治選修課有效教學(xué)，還有許多問(wèn)題需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)科研實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)探討

（一）、存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)近一年的課題研究，我校教師的整體素質(zhì)確實(shí)得到了提高，課堂

教學(xué)面貌也發(fā)生較大的改變，但對(duì)照我們的課題研究計(jì)劃和措施還有一些落實(shí)不到位的情況，我們的研究還不夠深入。其原因有兩點(diǎn)：一方面是我們課題的研究主題當(dāng)初定得還是太大太泛，導(dǎo)致很多研究缺乏深入的突破和堅(jiān)持；另一方面是我們的課題實(shí)施小組主研成員主動(dòng)研究和推動(dòng)課題的行動(dòng)有待加強(qiáng)，解開(kāi)課題實(shí)施的難度全集中在課題領(lǐng)導(dǎo)小組的困局。

（二）、下步打算

根據(jù)階段總結(jié)與反思，課題組對(duì)下一個(gè)階段研究制定以下實(shí)施意見(jiàn)：

1、推動(dòng)教師增強(qiáng)課題研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，使日常教學(xué)工作和課題研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

2、要營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的課題研究氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤軍作戰(zhàn)的狀態(tài)，有效開(kāi)展教師間的交流與合作研究。組織教師積極參與課題研討、課堂教學(xué)切磋，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享、合作探究、共同提高。

3、核心組研究人員，要把握課題原則，確實(shí)解決教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。要以高度的責(zé)任心和對(duì)教學(xué)實(shí)踐高度關(guān)注的熱情，為教師的課題研究和教學(xué)改革排憂解難，使教師的困惑及時(shí)得到回應(yīng)，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注和分享。

4、組織好相關(guān)的教研活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師，使課程資源得以恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，并全力打造精品課堂。

5、對(duì)課題階段研究成果，包括論文、隨筆、教案、課件、案例、反思及書(shū)籍等，組織專門人員分類整理、登記注冊(cè)、立項(xiàng)歸檔。

回顧課題開(kāi)題階段的實(shí)驗(yàn)研究，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課程資源無(wú)處不在，只要充分挖掘，細(xì)心研磨，巧妙運(yùn)用，回歸的將是一節(jié)亮麗的課堂，共同收獲的將是累累的碩果。篇二：課題研究階段性總結(jié)

課題研究階段性總結(jié)（趙鵬）

發(fā)布：趙鵬 時(shí)間：2011/11/23 11:13:20 來(lái)源：寧夏教研網(wǎng) 點(diǎn)擊： 10602 討論： 0 初中生物“研究性學(xué)習(xí)”方法的實(shí)踐與探索

課題研究階段性總結(jié)

青銅峽市教研室（本課題負(fù)責(zé)人）趙 鵬

一、課題基本情況

在2010年9月我們課題組成員參加了課題“初中生物研究性學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐與探索”。從課題立項(xiàng)到實(shí)施已有一年多的時(shí)間，為了真正探索出一套中學(xué)生物學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。我們對(duì)課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員深入教學(xué)一線積極開(kāi)展研究，到目前，已初見(jiàn)成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：

二、研究方法

1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過(guò)理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí)，分析提高。

2、調(diào)查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。

完成了青銅峽市初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn) 卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。

3、資源歸納法：在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對(duì)照實(shí)驗(yàn)，要詳細(xì)收集撰寫論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過(guò)程性研究，及時(shí)形成階段性小結(jié)。

5、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。

三、立項(xiàng)以來(lái)所做的的工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。

學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書(shū)筆記，寫讀后反思，在

追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得

到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)《中學(xué)生物學(xué)科各年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合《生物課程標(biāo)準(zhǔn)（新修訂稿）》及蘇教版生物七、八年級(jí)教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。

2、召開(kāi)課題組成員會(huì)議，明確分工，責(zé)任到人，開(kāi)展工作。

一年來(lái)，課題組共召開(kāi)2次會(huì)議，即于2011年3月召開(kāi)全體課題組成員第一次會(huì)議，學(xué)習(xí)本課題開(kāi)題報(bào)告，明確課題研究?jī)?nèi)容，按照開(kāi)題報(bào)告中安排，明確分工，責(zé)任到人；5月召開(kāi)第二次課題組會(huì)議，此次是由課題組負(fù)責(zé)人下到實(shí)驗(yàn)學(xué)校，分別與實(shí)驗(yàn)學(xué)校承擔(dān)課題任務(wù)教師碰頭，安排問(wèn)卷調(diào)查工作，了解課題進(jìn)展情況。

3、在實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷調(diào)查及分析。

2011年3月，問(wèn)卷調(diào)查負(fù)責(zé)人胡曉晨設(shè)計(jì)出“中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷調(diào)查表”，于5月下旬，分別在二中、四中、五中及六中對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，于7-8月，由王玉梅老師匯總并完成了一份初中生學(xué)習(xí)方法調(diào)查及分析報(bào)告，為下一步課題研究的順利開(kāi)展提供有力依據(jù)。

4、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。

在調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：

1、以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景開(kāi)展有效教學(xué)為主題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、提出有效問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。

4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題。

5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。

6、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展或成長(zhǎng)為主題。

7、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。

四、初步取得的成績(jī)：

1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵(lì)，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對(duì)初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂(lè)于參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問(wèn)題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2、采用多種手段，增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)設(shè)想。一堂課的成功與否，學(xué)生的評(píng)判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谏贤暌还?jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。

在生物學(xué)發(fā)展史上，有許多趣聞?shì)W事。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當(dāng)穿插介紹一些生物學(xué)趣事，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)講解這些趣事，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)設(shè)想的落實(shí)更加有效。

3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，開(kāi)展課題研究。

教學(xué)過(guò)程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開(kāi)展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開(kāi)展。為此，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實(shí)驗(yàn)。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的快樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習(xí)。

5、教師教育教學(xué)能力的提高。課題組教師撰寫了一些感悟、體會(huì)以及論文等。如胡曉晨、王菊蓮、張正橋等老師的階段性論文或感悟現(xiàn)已上交課題組，作為資料保留。目前，李自霞老師的教學(xué)設(shè)計(jì)已榮獲地全國(guó)生物學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選二等獎(jiǎng)。

五、課題研究存在的主要問(wèn)題

我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對(duì)我們的研究作出適時(shí)評(píng)價(jià)，為我們研究指明方向。在課題研究過(guò)程中，存在著以下幾個(gè)更為突出問(wèn)題：

1、過(guò)程性資料保留的不夠完善。一年來(lái)，大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對(duì)過(guò)程性資

料的搜集、整理不太及時(shí)。如對(duì)挖掘出來(lái)的“研究性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個(gè)空白。

2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動(dòng)；對(duì)本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。

六、下一步研究的主要措施

在今后的課題研究中，我們針對(duì)以上課題研究的一些現(xiàn)狀，提出了今后課題研究的大致設(shè)想：

1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度

在今后的課題研究中，我們通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題研究氛圍，做課時(shí)，不妨可以把自己所帶平行班分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行一師兩法的“同課異構(gòu)式”教學(xué)，然后進(jìn)行及時(shí)的測(cè)評(píng)，用此方法進(jìn)行多次反復(fù)后，再進(jìn)行階段性考評(píng)；平時(shí)做到多思考、多聽(tīng)課，多積累、多交流、多總結(jié)。促進(jìn)教師思想深層次的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。

在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對(duì)課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對(duì)在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，適當(dāng)調(diào)整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認(rèn)識(shí)自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)各校子課題研究管理力度。下一階段研究中實(shí)行各子課題小組負(fù)責(zé)制，建立課題組成員獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實(shí)開(kāi)展下去。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，內(nèi)在規(guī)律和表象的矛盾，使學(xué)生學(xué)會(huì)由表及里，去粗取精的學(xué)習(xí)能力。還應(yīng)

充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情景，重新組織教材知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力。探索有效生物學(xué)課堂教學(xué)策略，一定要增加問(wèn)題情景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

4、強(qiáng)化實(shí)踐研究。充分學(xué)習(xí)和自我研修，上好課題實(shí)驗(yàn)研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點(diǎn)。于2012年4月，各子課題組報(bào)送一節(jié)優(yōu)秀錄像課，課題組組織教師進(jìn)行“有效課堂教學(xué)”“同課異構(gòu)”觀摩與研討。

5、研究成果展示要及時(shí)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。通過(guò)探究，撰寫一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)探究，能初步使實(shí)驗(yàn)學(xué)校里的學(xué)生在濃厚的興趣中認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

6、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項(xiàng)檔案?；顒?dòng)場(chǎng)景

設(shè)計(jì)、活動(dòng)記錄、活動(dòng)照片、調(diào)查表、評(píng)價(jià)表和活動(dòng)小結(jié)等的保存和整理。將選出的優(yōu)秀錄像課、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)分類管理，并推薦參加區(qū)市級(jí)評(píng)選。

以上是課題組第一階段所做工作的簡(jiǎn)述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請(qǐng)各位專家對(duì)我們的階段性成果分析報(bào)告指導(dǎo)和批評(píng)。

本課題組的負(fù)責(zé)人及成員

組 長(zhǎng)：趙 鵬

副組長(zhǎng)：胡曉晨

成 員：劉俊琴 王玉梅 李自霞 王菊蓮?fù)艉Ｑ?張正橋篇三：課題研究階段性總結(jié)

《在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中落實(shí) “三維目標(biāo)”的研究與實(shí)踐》 課題研究階段性總結(jié)

《在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中落實(shí) “三維目標(biāo)”的研究與實(shí)踐》自2010年12月被第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究立項(xiàng)以來(lái)，我校課題研究小組依據(jù)課題研究的步驟有序的開(kāi)展了一系列的研究活動(dòng)，現(xiàn)把自2010年10月至2011年10月近一年來(lái)的研究工作進(jìn)行階段性總結(jié)。

一、課題研究的意義和目標(biāo)。

1、意義

通過(guò)研究探索小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)的方法和策略，有利于更好地實(shí)施新課程，全面提高素質(zhì)教育的目標(biāo)體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)研究，促進(jìn)教師從研究的視角來(lái)反思自己的教學(xué)行為，落實(shí)三維目標(biāo)體系，改善教師自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展。

通過(guò)研究，有利于教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，既關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的運(yùn)用，又關(guān)注學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)和方法的掌握，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度的端正。

通過(guò)研究更好地確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探索，去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也為教育教學(xué)理論研究提供新的視角。

2、目標(biāo)：

（1）通過(guò)對(duì)三維目標(biāo)理解，從新的視角整合三維目標(biāo)之間的聯(lián)系，使之真正意義上落實(shí)到課堂教學(xué)中去，更新教學(xué)觀念，把握教學(xué)規(guī)律，豐富當(dāng)代教學(xué)理論。

（2）研究小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)的具體途徑和策略，使教師的教學(xué)行為真正體現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)結(jié)論與過(guò)程的統(tǒng)一，認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行

體系，優(yōu)化學(xué)生為主的人文性，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

二、課題研究進(jìn)展情況。

自《在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中落實(shí) “三維目標(biāo)”的研究與實(shí)踐》課題被第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究立項(xiàng)來(lái)，我們首先成立了下馬關(guān)中心學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組，使課題研究有了人員的保障和物質(zhì)保障。抽調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)中的骨干教師組成課題研究小組,課題研究小組集體對(duì)語(yǔ)文課堂上“三維目標(biāo)”的落實(shí)情況進(jìn)行了梳理，完成了本課題的實(shí)施方案。

課題研究小組收集大量關(guān)于本課題的相關(guān)資料集體學(xué)習(xí)，并郵購(gòu)了《小學(xué)語(yǔ)文--新課程三維目標(biāo)教學(xué)操作叢書(shū)》一書(shū)，把本書(shū)進(jìn)行復(fù)印保證課題組成員人手一書(shū)，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)與研究。

2011年3月11日進(jìn)行了課題開(kāi)題會(huì)，課題組成員對(duì)近幾個(gè)月的理論學(xué)習(xí)在會(huì)議上交流，并聘請(qǐng)縣教研室專家現(xiàn)場(chǎng)對(duì)本課題指導(dǎo)。通過(guò)本次開(kāi)題會(huì)，使我們的研究思路更加明確，研究方向準(zhǔn)確定位。

制定了《下馬關(guān)中心學(xué)校學(xué)校課題研究過(guò)程管理實(shí)施細(xì)則》，使課題研究工作制度化，明確了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組的職責(zé)和任務(wù)。制定了獎(jiǎng)懲辦法，提高了課題研究工作的積極性。

根據(jù)課題組的分工，課題組成員對(duì)影響在語(yǔ)文課堂中落實(shí)三維目標(biāo)的因素，在語(yǔ)文課堂中落實(shí)三維目標(biāo)的有效策略、途徑的方法，落實(shí)三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)方法等進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和探究。形成了研究的理論基礎(chǔ)。

研究過(guò)程中課題組成員的論文被《寧夏教育》等刊物登載。課題組對(duì)研究過(guò)程的心得體會(huì)、研究材料、研究工作制度等匯編成冊(cè)，形成了《下馬關(guān)中心學(xué)校在語(yǔ)文課堂中如何落實(shí)“三維目標(biāo)”課題研究資料匯編》。

在低年級(jí)語(yǔ)文課堂中如何落實(shí)“三維目標(biāo)”進(jìn)行了具體的案例

研究。如對(duì)一年級(jí)《胖乎乎的小手》課堂教學(xué)的研究，爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。首先由課題組制定了本課的三維目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

讓授課教師在課堂上去落實(shí)制定的目標(biāo)，課題組成員根據(jù)各自的分工在聽(tīng)課中去觀察落實(shí)的情況及影響落實(shí)的原因。課后授課教師進(jìn)行了教學(xué)反思。課題組對(duì)課堂中對(duì)“三維目標(biāo)”的落實(shí)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)影響落實(shí)三維目標(biāo)的情況深入探討，形成了研究資料。然后再在其他班級(jí)繼續(xù)教學(xué)，針對(duì)存在的問(wèn)題在課堂上重點(diǎn)注意，課堂效果比第一節(jié)課明顯提高。

三、課題研究中存在的問(wèn)題

新教材實(shí)施至今已有一段時(shí)間，取得了不少成績(jī)，但我們同樣也發(fā)現(xiàn)常態(tài)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)存在著不少問(wèn)題：

（1）三維目標(biāo)割裂，不明確，不符合學(xué)生實(shí)際。

（2）教學(xué)內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)松散，零敲碎打，置語(yǔ)文內(nèi)容的整體性于不顧。

（3）過(guò)分注重朗讀與感悟，弱化語(yǔ)文的“工具性”，訓(xùn)練不扎實(shí)，不到位。（4）為體現(xiàn)學(xué)生的主體，刻意追求課堂的熱鬧，花里胡哨，卻只留于形式。

（5）過(guò)分張揚(yáng)語(yǔ)文的“人文性”，東拉西扯，與其他學(xué)科的內(nèi)容過(guò)度整合，非語(yǔ)文的東西“越俎代庖”，削弱了學(xué)科特點(diǎn)。

這些正是造成當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率不太高的主因。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時(shí)，研究、掌握課堂教學(xué)有效性的策略成為擺在我們面前的一個(gè)難題，也是我們迫切要解決的問(wèn)題。

四、下階段課題研究計(jì)劃

2011年11月-2012年9月，以校本教研為載體組織進(jìn)行嘗試研究。采取個(gè)體實(shí)踐、同伴互助式、集體研討等多種形式，并分類積累過(guò)程性資料，分中、高段探索語(yǔ)文課堂“三維目標(biāo)”落實(shí)的途徑、策略，初步形成研究成果。

2012年10月，階段交流，修訂完善。集中組織交流課題研究進(jìn)展情況，分析問(wèn)題，調(diào)整實(shí)驗(yàn)思路和方法，修訂完善實(shí)施方案。2012年10月-2013年3月，以校本教研為載體組織指導(dǎo)深化課題研究。課題組隨時(shí)對(duì)課題的研究進(jìn)程和檔案資料進(jìn)行督導(dǎo)、檢查和評(píng)估。及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，適時(shí)推廣成功經(jīng)驗(yàn)。2013年4月-2013年9月，1、完成本課題過(guò)程資料的分類、匯總與結(jié)題資料的撰寫。

2、申報(bào)課題結(jié)題。

3、總結(jié)、評(píng)比與表彰。

第三篇：課題實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)

羅杰斯說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”。數(shù)學(xué)課堂必須營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧課堂，才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷更新觀念，努力創(chuàng)設(shè)民主、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境，積極構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得和諧發(fā)展。那么，在實(shí)際的教育教學(xué)中如何才能使數(shù)學(xué)課堂更加和諧呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、師與生的和諧

我們認(rèn)為：和諧社會(huì)是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧，即人與人的和睦相處，是保證社會(huì)機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系如何，便是構(gòu)成了課堂這個(gè)“小社會(huì)”能否和諧的主體。

師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛可以從以下幾方面入手：

1、輕松的教學(xué)流程

保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來(lái)。試想，鈴聲響后，學(xué)生看見(jiàn)講臺(tái)前黑著臉的老師，誰(shuí)還能輕松起來(lái)。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次，教師不要刻意讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個(gè)下馬威，先來(lái)個(gè)背、罰、練……。這如何能讓學(xué)生輕松起來(lái)呢？現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了。有來(lái)自家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、社會(huì)等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘不過(guò)氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳的。因此，知識(shí)的呈現(xiàn)也要輕松、自然。通過(guò)輕松的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)，不僅易懂，而且樂(lè)學(xué)。

２、幽默的教學(xué)表達(dá)

幽默是一種智慧，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè)，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂(lè)于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。

教師要因時(shí)、因地、因人適時(shí)地對(duì)教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、活潑和有效。有時(shí)面對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯(cuò)更能讓學(xué)生印象深刻。

在教學(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯(cuò)、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。

3、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

人的本質(zhì)中最基本的要求是：渴望被肯定。每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn)。

總之，在課堂教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，把師生關(guān)系的和諧體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過(guò)程中。俗話說(shuō)：“只有親其師，才能信其道”。實(shí)踐充分證明，教師與學(xué)生心心相印了，教師的行動(dòng)成為學(xué)生的楷模，教師的知識(shí)成為學(xué)生探索追求知識(shí)的磁鐵了，這樣的師生和諧的關(guān)系,就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障。

二、教與學(xué)的和諧

新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，教育應(yīng)從過(guò)去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，并向?qū)W生提供充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

1、目標(biāo)導(dǎo)課堂，讓學(xué)生有桃子可摘

目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)率課堂教學(xué)。施行“有效”教學(xué)，首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材、學(xué)生、基礎(chǔ)知識(shí)和能力的實(shí)際，把每個(gè)教學(xué)目標(biāo)分解成三個(gè)層次：第一層次全體學(xué)生均能達(dá)到的，“保底不封頂”；第二層次中等生必須達(dá)到的，后進(jìn)生跳一跳也能實(shí)現(xiàn)的；第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。

2、興趣統(tǒng)課堂，讓學(xué)生感到有意義

“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究表明，如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚的興趣，那么活動(dòng)效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過(guò)重的感覺(jué)。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動(dòng)態(tài)生成、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐活動(dòng)等有意義的信息或技能，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

（1）靈活運(yùn)用教法

教學(xué)有法，但無(wú)定法。課堂教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，教師要千方百計(jì)創(chuàng)造情境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師呈現(xiàn)信息技能有意義，學(xué)生對(duì)上課富有親切感，怎能不激起內(nèi)心的漣漪，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？

（2）采用多樣手段

平時(shí)，我們常?？吹健耙恢Х酃P一本書(shū)”進(jìn)課堂的現(xiàn)象，這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的，是不可取的。因此，必須創(chuàng)設(shè)條件，化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。努力創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性。

（3）引導(dǎo)學(xué)生參與

如何改變課堂上的“一言堂”、“講得多，練得少”的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程是有效的途徑之一。實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等多種感官活動(dòng)，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、講講、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激，增強(qiáng)參與效果，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組選派一名代表在全班實(shí)踐本節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，其他同學(xué)在通過(guò)聽(tīng)、看的同時(shí)挑出其缺點(diǎn)和不足，這樣，既能加深他們的印象，又能讓他們找到自己的不足。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，揚(yáng)起自信風(fēng)帆

激勵(lì)評(píng)價(jià)，是揚(yáng)起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥。老師的每一句贊語(yǔ)、每一次表?yè)P(yáng)，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì)。特別是對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)“體面”地表現(xiàn)自己，在“表?yè)P(yáng)—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過(guò)程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

四、尊重信任，實(shí)現(xiàn)師生心靈互動(dòng)

教師應(yīng)該是一個(gè)公正的法官，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是等同的，要像一個(gè)無(wú)私的園丁，把愛(ài)的雨露灑入每個(gè)學(xué)生的心田。“虛弱的禾苗”更需要陽(yáng)光雨露。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生、“學(xué)困生”，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛(ài)，變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能天天看到老師親切的目光，敞開(kāi)心扉，實(shí)現(xiàn)心靈互動(dòng)，過(guò)上幸福的校園生活。

“新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動(dòng)，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友。用我們的熱情、誠(chéng)懇的胸懷，喚起學(xué)生們的興趣、激情，贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開(kāi)心扉，去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使教師的勞動(dòng)里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力。

實(shí)驗(yàn)表明，課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多。因此，要使課堂教學(xué)更加有效，就必須研究教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情境等幾個(gè)因素如何協(xié)調(diào)相處，使之和諧，把課堂變?yōu)閹熒?dòng)的平臺(tái)。和諧，既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過(guò)程，更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界。

第四篇：課題實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)

新課程、新課標(biāo)，新的理念帶領(lǐng)我們走到了教育改革的前列。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，倡導(dǎo)新的課程觀，更追求人文化，注重學(xué)習(xí)方式的多元化，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)等多種方式，所以本課題實(shí)驗(yàn)《利用電教媒體教養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力》經(jīng)過(guò)兩年的跋涉走進(jìn)了茫然，題目的狹小似乎使課題走入死胡同，使得老師們無(wú)從下手，經(jīng)過(guò)與市教科所王虹偉老師的交流才豁然打開(kāi)思路，決定對(duì)在課題實(shí)驗(yàn)中老師和學(xué)生對(duì)多媒體的使用作一個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過(guò)老師們的磋商，產(chǎn)生一種想法，就是將課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更名。

學(xué)生的觀察、分析、歸納能力是學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)方面，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)必備的能力，新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生的動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一大挑戰(zhàn)，它既貫穿于課堂教學(xué)中，又體現(xiàn)在課外的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。自從課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教師不斷進(jìn)行理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)觀念，利用最前沿的教學(xué)信息指導(dǎo)教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展為目的，不斷改進(jìn)、完善實(shí)驗(yàn)方案。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)，我們?nèi)w實(shí)驗(yàn)教師基本掌握了幻燈片、網(wǎng)頁(yè)、方正奧思、Authorware 6等的制作，基本應(yīng)用于課堂；學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》和《新課程指南》，通過(guò)學(xué)習(xí)，很多老師明確了新課改的必要性、方向性，也更堅(jiān)信培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力的必然性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，看到了合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的魅力所在。

二、注重新的教學(xué)方式

1、改過(guò)去的講解式為現(xiàn)在的探討式，改單一的課堂教學(xué)為多樣化的課堂與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

我們一直提倡改變過(guò)去的教學(xué)方式，但我們的課堂教學(xué)始終是圍繞著教材，以教師的講解為主，學(xué)生只是單

一、被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)中，教師們一致認(rèn)為應(yīng)該打破這種教學(xué)方式，提倡課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。這就要求教師在備課時(shí)，不能象原來(lái)那樣只圍繞著教材來(lái)備，還要充分估計(jì)學(xué)生的實(shí)際情況；在課堂上把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師只是起一個(gè)引導(dǎo)、牽線的作用，而真正的主人是學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)小組交流、合作學(xué)習(xí)、自主探索，提高課堂效率，不布置課外作業(yè)；鼓勵(lì)學(xué)生本文來(lái)自文秘之音，海量精品免費(fèi)文章請(qǐng)登陸004km.cn查看在課外多參加一些生物活動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的激情，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。這樣將生物單調(diào)的教學(xué)變?yōu)樨S富多彩的教學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，變學(xué)生的厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。

2、充分利用電教媒體，改過(guò)去教學(xué)手段的單一性為現(xiàn)在的多樣性

以前，我們教師就是依靠一支筆、一張嘴進(jìn)行教學(xué)，近年來(lái)，由于多媒體工具的推廣，教學(xué)也隨之發(fā)生著變化。多媒體工具能形象、直觀地展示在課堂上無(wú)法直接觀察到的事物，能將學(xué)生難以理解的抽象問(wèn)題直觀地展示，所以在教學(xué)中應(yīng)用很廣，越來(lái)越受到教師的歡迎。

在課題開(kāi)展的過(guò)程中，我校有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是電腦“班班”通，我們的老師提倡使用電子備課，上課使用多媒體課件，其目的就是要將城市學(xué)生在生活中無(wú)法觀察到的或者沒(méi)有很在意的生活現(xiàn)象形象直觀地展示出來(lái)，讓他們不僅學(xué)知識(shí)，更主要的還要學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析與歸納。當(dāng)然這就給上課的老師提出了更高的要求，備課不僅要備教材、備學(xué)生，還要備多媒體的使用。

三、本期所做的工作

1、為了更好地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)校的情感態(tài)度，我們帶領(lǐng)學(xué)生走遍校園，認(rèn)識(shí)校園植物，并給校園植物掛牌，制作校園植物網(wǎng)，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)植物，珍惜資源，珍重生命。

2、教師實(shí)行電子備課，上課盡量運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)一學(xué)期的努力，初二年級(jí)教師基本做到節(jié)節(jié)運(yùn)用多媒體上課，本期共書(shū)寫電子教案36個(gè)，制作課件20件，本期還進(jìn)行了一次課題測(cè)試。

3、制作課題網(wǎng)頁(yè)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各學(xué)期的計(jì)劃、總結(jié)、教案、課件及所取得的成績(jī)制作成網(wǎng)頁(yè)，便于老師的觀閱。

4、生物的教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生書(shū)本上的生物知識(shí)，還要將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的觀察、分析，為了更好地普及植物知識(shí)，吸引學(xué)生對(duì)生物的興趣，師生一道利用課余時(shí)間收集周邊常見(jiàn)植物的攝影資料，從師院借來(lái)《高等植物》分類書(shū)籍，辦了一期《綠色植物園》櫥窗和一塊展示學(xué)生課外活動(dòng)興趣的《生物園》展板。

5、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。每位教師為了學(xué)校的創(chuàng)綠工作夜以繼日，加班加點(diǎn)，組織學(xué)生參加環(huán)保知識(shí)問(wèn)答，對(duì)學(xué)校校園內(nèi)的植物實(shí)行命名掛牌。

6、本期王惠老師被評(píng)為重慶市環(huán)境教育優(yōu)秀教師，學(xué)生的作品《社會(huì)上吃野生動(dòng)物現(xiàn)狀的調(diào)查》、《隨地吐痰現(xiàn)象的調(diào)查》獲優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。

第五篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)工作階段總結(jié)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)工作階段總結(jié)

本學(xué)期，開(kāi)學(xué)后，我校在教學(xué)方面根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，主要做了以下一些工作：

（一）規(guī)范教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、規(guī)范備課

備課是上好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，因此，我們必須抓好備課的管理，要求備課要做到七備和八有。“七備”即：備課標(biāo)與考題、備教材、備學(xué)情、備知識(shí)、備教法與策略、備能力訓(xùn)練、備落實(shí)?！鞍擞小奔矗河薪虒W(xué)目標(biāo)、有重難點(diǎn)及關(guān)鍵、有課前師生準(zhǔn)備、有教學(xué)步驟、有課后延伸、有板書(shū)設(shè)計(jì)、有作業(yè)設(shè)計(jì)、有課后反思。

2、規(guī)范上課

上課是完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。要每一位教師努力提高課堂教學(xué)效率，充分利用課堂40分鐘時(shí)間，認(rèn)認(rèn)真真上好課。

講練結(jié)合，課堂結(jié)構(gòu)合理。新授時(shí)間一般控制在15分鐘左右，練習(xí)10分鐘左右。

任課教師嚴(yán)格執(zhí)行提前1分鐘候課制度，學(xué)校在正式上課鈴前2分鐘設(shè)置一個(gè)鈴聲，提醒老師做好上課準(zhǔn)備。

為各年級(jí)體育老師規(guī)定具體的上課區(qū)域，1號(hào)樓前西為6年級(jí)體育上課區(qū)域，東為5年級(jí)體育上課區(qū)域；3號(hào)樓前西為3年級(jí)體育上課區(qū)域，東為4年級(jí)體育上課區(qū)域，后小院為2年級(jí)體育上課區(qū)域。

為音樂(lè)老師更新了電子琴，為英語(yǔ)教師更新了錄音機(jī)。

3、作業(yè)設(shè)置及批

做好常規(guī)作業(yè)的規(guī)范工作，提高各科作業(yè)質(zhì)量，做到格式正確，字跡端正，卷面整潔；要重視學(xué)生寫字教學(xué)，寫好基本筆畫，并保持正確的讀寫姿勢(shì)。

學(xué)校對(duì)作業(yè)的格式、書(shū)寫等方面做了統(tǒng)一規(guī)定。

批閱的原則是：全批全改，精批細(xì)改，有針對(duì)性改，及時(shí)改，提倡面改。評(píng)語(yǔ)書(shū)寫要端正，不得潦草。

本學(xué)期大多數(shù)語(yǔ)數(shù)老師對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)都能進(jìn)行認(rèn)真批改。

4、輔導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)有早飯后的早讀，午飯后的自習(xí)得好習(xí)慣，班主任和任課教師都能提前30分鐘入班輔導(dǎo)學(xué)生，早飯后，校園書(shū)場(chǎng)朗朗，午飯后，上課前30分校園內(nèi)靜悄悄的。

每天下午下午第三節(jié)的活動(dòng)全部讓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師上了輔導(dǎo)課。

5、領(lǐng)導(dǎo)兼課及聽(tīng)課、評(píng)課

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以高度的事業(yè)心和責(zé)任感深入教學(xué)第一線，把課堂作為工作的主要場(chǎng)所。除校長(zhǎng)外的其它領(lǐng)導(dǎo)每人每周任6節(jié)以上常規(guī)課。我校實(shí)行每天一節(jié)公開(kāi)課制度，李校長(zhǎng)、我、教導(dǎo)處馬主任帶頭聽(tīng)課，評(píng)課。6、10月下旬，教導(dǎo)處對(duì)本期以來(lái)的教師備課、聽(tīng)課、批改等進(jìn)行了數(shù)量和質(zhì)量的全面檢查。

（二）、強(qiáng)力推進(jìn)課改。

1、建立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了由李明軍任組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課改實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改模式，實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改評(píng)價(jià)體系，實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改獎(jiǎng)懲方案。并及時(shí)召開(kāi)了全體教職工參加的動(dòng)員，培訓(xùn)會(huì)，李校長(zhǎng)對(duì)襄樊的課改考察情

況，向老師作了匯報(bào)，并確定三四五年級(jí)語(yǔ)數(shù)英三科為我校課改實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)年級(jí)和科目。

2、學(xué)校組織教師進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，李校長(zhǎng)、馬主任等領(lǐng)導(dǎo)子親自參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，尤其是李校長(zhǎng)對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)，對(duì)照學(xué)?？稍撃Ｊ竭M(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，不符合課改理念的行為提出具體的措施和方法，老師們收益不淺，課堂教學(xué)理念以及方法大有改觀。

3、李校長(zhǎng)親自編寫了課改寄語(yǔ)，課改文化宣傳標(biāo)語(yǔ)，并親自修訂了實(shí)驗(yàn)小學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)實(shí)施辦法和小組評(píng)價(jià)考核細(xì)則，對(duì)學(xué)校組的劃分原則，、設(shè)置、幫扶、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、考核進(jìn)行了認(rèn)真的闡述。并在全體教師會(huì)上進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

（三）、抓學(xué)風(fēng)，促班風(fēng)。一個(gè)班級(jí)有一個(gè)好的學(xué)風(fēng)，能為學(xué)生營(yíng)造出優(yōu)良的讀書(shū)學(xué)習(xí)和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，能直接為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，因此抓好了班級(jí)學(xué)風(fēng)工作，就掌握教育教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，（1）開(kāi)學(xué)初期，學(xué)校就要求各班班主任貼緊班、守好崗，做腦勤、腿勤、口勤。

（2）開(kāi)學(xué)每周一的班會(huì)，利用班會(huì)時(shí)間總結(jié)反思一周工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（3）加強(qiáng)養(yǎng)成教育的習(xí)慣培養(yǎng)，從小事做起，常抓不懈。（4）班級(jí)建立學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（5）學(xué)校要明確對(duì)后進(jìn)生少批評(píng)，少指責(zé)，多幫助的思路。后進(jìn)生建立幫一幫小組，讓“小老師”帶動(dòng)后進(jìn)生，后進(jìn)生進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)小老師許多班中，幫扶熱情高漲。

三、抓質(zhì)量檢測(cè)

（1）開(kāi)學(xué)后第2天，學(xué)校對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行了一次摸底檢測(cè)（學(xué)生打亂分的班，班主任、任課教師對(duì)學(xué)生不太熟悉）。此次摸底，由學(xué)校命題、印刷，班主任和任課教師自己監(jiān)考，目的就是讓學(xué)生考出真實(shí)成績(jī)，便于了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，便于老師因材施教，摸底檢測(cè)后各班召開(kāi)部分家長(zhǎng)會(huì)，老師與家長(zhǎng)進(jìn)行了必要的溝通和了解，使學(xué)生進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，家長(zhǎng)也能更好地配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，很多后進(jìn)生學(xué)習(xí)勁足了，信心增加了。

（2）對(duì)畢業(yè)班的語(yǔ)數(shù)英三科，講完一單元，檢測(cè)一單元，檢測(cè)試題由教研組命題，學(xué)校負(fù)責(zé)印刷，各班自行組織，其目的就是老師了解學(xué)生學(xué)的狀況，以及老師教的效果，以便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

（3）組織了畢業(yè)班第一次月考工作，10月11日組織了畢業(yè)班第一次月考工作，考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科，10月16日又對(duì)綜合科進(jìn)行了考試，學(xué)校統(tǒng)一命題，統(tǒng)一監(jiān)考，密封后統(tǒng)一評(píng)卷，并及時(shí)召開(kāi)了表彰會(huì)，對(duì)每班語(yǔ)、數(shù)、英三科總分前20名者進(jìn)行表彰，學(xué)校頒發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，對(duì)每班進(jìn)步最大的5名學(xué)生進(jìn)行了表彰，通過(guò)表彰學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更大了。獲獎(jiǎng)學(xué)生的名單在學(xué)校宣傳欄中張貼公示，號(hào)召全體學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。對(duì)各班語(yǔ)、數(shù)、英三科成績(jī)進(jìn)行了匯總、比較，將比較表發(fā)給各位任課教師，讓他們作為參考，對(duì)自己近段的工作做一個(gè)縱橫比較。讓每位教師心中有了一個(gè)新的工作目標(biāo)、追趕目標(biāo)、奮斗目標(biāo)。

下一步繼續(xù)以教學(xué)工作為中心，以提高質(zhì)量為核心，強(qiáng)力推進(jìn)課改為重心開(kāi)展各項(xiàng)工作，1、堅(jiān)持賽課制度，強(qiáng)力推進(jìn)課改。2嚴(yán)密組織期中考試。

3、舉行第二次六年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)月考工作，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和教師進(jìn)行表彰。

4、組織第二次教學(xué)常規(guī)檢查。

5、組織師生漢子聽(tīng)寫技能大賽。

6、堅(jiān)持每天一節(jié)活動(dòng)。

7、組織四五六年級(jí)廣播操比賽。

8、認(rèn)真落實(shí)學(xué)?？?jī)效管理制度。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)二〇一三年十月