第一篇：淺談初中思想品德課程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談初中思想品德課程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘要】實施創(chuàng)新教育是時代的要求，是中國教育在新世紀的必然選擇。作為初中思想品德教師，我們要主動承擔(dān)起這個責(zé)任，進行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德

創(chuàng)新能力

教學(xué)

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.135

創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的動力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的創(chuàng)新型人才是事關(guān)一個民族、一個國家生存和發(fā)展的大事。實施創(chuàng)新教育是時代的要求，是中國教育在新世紀的必然選擇。初中生正處于價值觀和是非觀塑形的關(guān)鍵時期，作為初中思想品德教師，我們要主動承擔(dān)起這個責(zé)任，充分利用課堂教學(xué)，有針對性地對學(xué)生進行思想品德素質(zhì)教育，思想品德課教學(xué)也要進行改革和創(chuàng)新，要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要任務(wù)。那么，思想品德課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、創(chuàng)新教育，教師的觀念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵

首先，教師需要不斷更新教育理念，提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，提高學(xué)科知識與現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合的能力。使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為整個教育教學(xué)的一個有機組成部分，貫穿在教育目的、課程、方法等整個教育過程中。

其次，教師要在創(chuàng)新理論的指導(dǎo)下積極探索，實踐具體的操作模式，教師應(yīng)有良好的思想品質(zhì)，有創(chuàng)新的激情和探究的興趣，要不斷地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，要走出重復(fù)，要追求自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格。第三，教師要樹立尊重學(xué)生個性的思想。個性是獨特的，與眾不同的心理品質(zhì)，發(fā)揮的其個性，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神。第四，在教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，必須有一種新的觀念，一種自我解放、探索意識，教師有了創(chuàng)新意識，才能去培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的學(xué)生。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提

前蘇聯(lián)教育家烏中斯基曾說過“毫無興趣的強制性學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。濃厚的興趣不僅可以激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，同時還可以啟迪學(xué)生的智慧，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主體作用，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中必須善于挖掘教材的趣味性，寓教于樂，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新的感覺，新的發(fā)現(xiàn)，保持積極的思維狀態(tài)。否則，照本宣科最容易讓學(xué)生覺得枯燥無味，從而失去創(chuàng)新的興趣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？其實巧妙有趣的提問;新穎別致的舉例;生動幽默的語言;現(xiàn)代靈活多樣的教學(xué)手段都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、參加社會實踐活動，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！泵撾x了實際的政治課教學(xué)是空洞的、枯燥的，更是缺乏生命力的。新課改要求政治課應(yīng)當是學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，理論聯(lián)系實際。如何才能做到學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一呢？這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實踐的機會。

課堂上，通過模擬現(xiàn)實、體驗生活。在內(nèi)容上教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取一些學(xué)生普遍關(guān)注的問題，或與生活聯(lián)系緊密，或緊跟時代步伐，有選擇地組織開展活動。在形式上可以通過知識競賽、小論文競賽、演講比賽、辯論比賽、專題對話、小品表演等展開。當然學(xué)生的實踐活動更需要拓展在課外，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要組織學(xué)生深入社會各領(lǐng)域，對實際存在的某些重要社會現(xiàn)象或人們思想認識問題，進行實地觀察、調(diào)查訪問。事實表明，實踐活動更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)、提高學(xué)生的語言表達能力，也鍛煉了學(xué)生敢于批判、堅持真理的膽略和勇氣，讓學(xué)生從小就樹立參與社會活動的意識，增強了他們的社會責(zé)任感。

四、變“啟發(fā)式”教學(xué)為“合作參與式”教學(xué)

“啟發(fā)式”教學(xué)，雖然學(xué)生有一定的自主思維的余地，但這種教學(xué)的成敗完全取決于教師的“啟發(fā)”，學(xué)生的能動性，積極性都是在教師“啟發(fā)”的前提下實現(xiàn)。如果教師不啟發(fā)或者啟發(fā)不得法，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極性就非常有限。而思品教學(xué)應(yīng)當是一場教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)的創(chuàng)新革命。從模仿的、機械的、記憶的拓展到一種發(fā)散的、靈活的、多角度的、有創(chuàng)造的領(lǐng)域中去。而“合作參與式”教學(xué)就是在學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目的指導(dǎo)下，積極主動的參與教學(xué)過程的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)中，教師要還學(xué)生“四權(quán)”：讀書權(quán)、思考權(quán)、討論權(quán)、主動發(fā)展權(quán)。在這個過程中，學(xué)生不在單純的接受知識，而是獨立思考，大膽實踐合作共享，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造精神是一種再創(chuàng)造。

五、充分啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵標新立異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新和質(zhì)疑緊密聯(lián)系，質(zhì)疑是創(chuàng)新的新點和動力。教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)興奮環(huán)境，創(chuàng)造民主、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問，使學(xué)生養(yǎng)成“凡事問個為什么”的思維習(xí)慣，時時處處質(zhì)疑問難。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獨特的思維品質(zhì)，即鼓勵學(xué)生在思路的選擇上，思考問題的技巧上，思維結(jié)論上有獨到之處，有創(chuàng)新的見解，新的發(fā)現(xiàn)，新的突破。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生沿著不同方向，不同角度去思考問題，多角度、多側(cè)面、多層次尋找解決問題的方法。讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓學(xué)生們把課堂當成自我磨練、自我展示、自我塑造、自我教育的舞臺，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是社會發(fā)展和人類自身發(fā)展的需要。我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以適應(yīng)知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。只有更新教學(xué)理念，樹立學(xué)生的主體觀念、營造民主和諧的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，只有激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，才能真正做到提高學(xué)生分析問題解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而達到初中思想政治課程新課標提出的新要求。

第二篇：美術(shù)課程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

美術(shù)課程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育走向了多元性和開放性，僅僅識記教學(xué)知識是不夠的，也不符合素質(zhì)教育的要求，不符合學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育需要培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的，具有獨立思考的能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造者；而不是只會死記硬背人云亦云的模仿者。因此，每個學(xué)科每位老師都應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是學(xué)生學(xué)會思考、樂于發(fā)現(xiàn)、喜于創(chuàng)造。

美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有學(xué)科特點，由于它的視覺直觀性、造型形式化更容易發(fā)揮，但需要正確的引導(dǎo)。作為一名美術(shù)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)他們繪畫興趣。因為我面對的是小學(xué)生，他們自身掌握的形象、圖式都很有限，還處于一個收集和積累的階段。因此，培養(yǎng)他們的觀察能力很重要，學(xué)會觀察并樂于用筆來描繪和表達。有了這樣的一個引導(dǎo)，使學(xué)生通過觀察來了解事物，描繪事物。在充分了解的情況下才能去改變和創(chuàng)新。

其次，先學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)新方法，再實現(xiàn)自己的創(chuàng)造性表現(xiàn)。創(chuàng)新能力雖然是每個學(xué)生都具有的，但老師仍然要對給他們植入創(chuàng)新意識的種子，這樣才能讓創(chuàng)新思維開花結(jié)果。在這一階段就要求學(xué)生要學(xué)習(xí)、欣賞具有創(chuàng)造性的繪畫作品，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。當然學(xué)生不是要馬上表現(xiàn)出自己的個性化描繪，而是通過在模仿的基礎(chǔ)上加入自己的個性化表現(xiàn)；模仿和學(xué)習(xí)到一定的階段，能夠掌握一定的創(chuàng)新方法后，就可以實現(xiàn)自己的創(chuàng)造表現(xiàn)了。

再次，要求老師充分甚至可以過分的給予學(xué)生的創(chuàng)新能力給予肯定，即使學(xué)生的創(chuàng)造性繪畫結(jié)果并不理想，也要給予肯定。因為，沿著別人的路走總是容易的，而重新尋找一條道路是異常困難的。這是老師的肯定可以增加學(xué)生尋求創(chuàng)新的信心，可以避免學(xué)生知難而退。

除了以上提到的幾點，還要注重營造出創(chuàng)新的環(huán)境，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新性的繪畫表現(xiàn)。在我所教的三年級和五年級美術(shù)的教學(xué)評價里就分設(shè)了“最佳造型獎”“色彩斑斕獎”和“最具創(chuàng)意獎”，其中“最具創(chuàng)意獎”就是為了鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)新。這樣的課堂環(huán)境使學(xué)生敢于、樂于去嘗試和探索，潛移默化的將創(chuàng)新理念滲透到學(xué)生的意識中有效的實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以上是我在教學(xué)中關(guān)于學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的點滴收獲，在以后的教學(xué)中還應(yīng)不斷的探索這方面的問題，收獲更多的方法和經(jīng)驗。

美術(shù)課程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育走向了多元性和開放性，僅僅識記教學(xué)知識是不夠的，也不符合素質(zhì)教育的要求，不符合學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育需要培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的，具有獨立思考的能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造者；而不是只會死記硬背人云亦云的模仿者。因此，每個學(xué)科每位老師都應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是學(xué)生學(xué)會思考、樂于發(fā)現(xiàn)、喜于創(chuàng)造。

美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有學(xué)科特點，由于它的視覺直觀性、造型形式化更容易發(fā)揮，但需要正確的引導(dǎo)。作為一名美術(shù)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)他們繪畫興趣。因為我面對的是小學(xué)生，他們自身掌握的形象、圖式都很有限，還處于一個收集和積累的階段。因此，培養(yǎng)他們的觀察能力很重要，學(xué)會觀察并樂于用筆來描繪和表達。有了這樣的一個引導(dǎo)，使學(xué)生通過觀察來了解事物，描繪事物。在充分了解的情況下才能去改變和創(chuàng)新。

其次，先學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)新方法，再實現(xiàn)自己的創(chuàng)造性表現(xiàn)。創(chuàng)新能力雖然是每個學(xué)生都具有的，但老師仍然要對給他們植入創(chuàng)新意識的種子，這樣才能讓創(chuàng)新思維開花結(jié)果。在這一階段就要求學(xué)生要學(xué)習(xí)、欣賞具有創(chuàng)造性的繪畫作品，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。當然學(xué)生不是要馬上表現(xiàn)出自己的個性化描繪，而是通過在模仿的基礎(chǔ)上加入自己的個性化表現(xiàn)；模仿和學(xué)習(xí)到一定的階段，能夠掌握一定的創(chuàng)新方法后，就可以實現(xiàn)自己的創(chuàng)造表現(xiàn)了。

再次，要求老師充分甚至可以過分的給予學(xué)生的創(chuàng)新能力給予肯定，即使學(xué)生的創(chuàng)造性繪畫結(jié)果并不理想，也要給予肯定。因為，沿著別人的路走總是容易的，而重新尋找一條道路是異常困難的。這是老師的肯定可以增加學(xué)生尋求創(chuàng)新的信心，可以避免學(xué)生知難而退。

除了以上提到的幾點，還要注重營造出創(chuàng)新的環(huán)境，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新性的繪畫表現(xiàn)。在我所教的三年級和五年級美術(shù)的教學(xué)評價里就分設(shè)了“最佳造型獎”“色彩斑斕獎”和“最具創(chuàng)意獎”，其中“最具創(chuàng)意獎”就是為了鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)新。這樣的課堂環(huán)境使學(xué)生敢于、樂于去嘗試和探索，潛移默化的將創(chuàng)新理念滲透到學(xué)生的意識中有效的實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以上是我在教學(xué)中關(guān)于學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的點滴收獲，在以后的教學(xué)中還應(yīng)不斷的探索這方面的問題，收獲更多的方法和經(jīng)驗。

第三篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)

隨著數(shù)學(xué)教材改革的不斷深入，“通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點。數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是前人創(chuàng)新的產(chǎn)物，來源于實踐，是一門思維性很強的學(xué)科，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是掌握思維的方法，這些方法不僅應(yīng)用于數(shù)學(xué)本身，而且應(yīng)用于我們生活的方方面面，它將讓我們學(xué)會分析問題、處理問題。數(shù)學(xué)知識源于創(chuàng)新，又能促使人們進行新的創(chuàng)新，創(chuàng)新思維寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教學(xué)能夠且應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。

一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

1.教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念。教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新精神和不斷進取精神，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教育觀的基本特點是以知識的傳授為中心，過分強調(diào)了老師的作用，而新的教育要在教學(xué)過程中要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)線為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的重心和立足點轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動積極的“學(xué)”上來，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

2.教師應(yīng)該改進教學(xué)方法。傳統(tǒng)教育中“填鴨式”的教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進的教學(xué)方法，才能調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性，激發(fā)積極的思維，采取啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)學(xué)生獨立思考，尋找問題的可能性答案；培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。應(yīng)從實際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標，不同設(shè)備條件，不同水平的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運用，這就要求我們既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實際效果。

3.教師應(yīng)為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當為每個學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開。學(xué)生能否具有一定的對學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的自由，也是在課堂教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機會，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高創(chuàng)新能力。

二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。

1．利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，問題是學(xué)生想知道的，這樣問題會吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。

2.合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)故事比賽等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

4.利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進步中的貢獻，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的建立

1.抓住心理特征激發(fā)創(chuàng)新興趣。興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力，解決學(xué)生創(chuàng)新思維的動機問題。初中生，有強烈的好奇心，求知欲，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這些心理特征，加以適當?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)思維的探索性。在教學(xué)過程中，如果只為講而講，學(xué)生容易乏味，激不起興趣，在此情景下進行教學(xué)收不到好的效果，如果先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進入情景之中，賦予生命力，使學(xué)生在情景激發(fā)的興奮點上，尋求思路，大膽創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)問題情景就其內(nèi)容形勢來說，有故事法、生活事例法、實驗操作法、聯(lián)系舊知法、伴隨解決實際問題法等；就其意圖來說，有調(diào)動學(xué)習(xí)積極性引起興趣的趣味性問題，有以回顧所學(xué)知識強化練習(xí)的類比性問題，有與實際相結(jié)合的應(yīng)用性問題等。（1）按課的邏輯程序設(shè)計問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的習(xí)慣。高質(zhì)量的提問在課堂教學(xué)中不僅可以長時間的維持學(xué)生的有意注意，而且還會很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。(2)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維習(xí)慣。例如，在講解平行四邊形的判定時，可以如下進行：A、從學(xué)生已有的知識入手，要求學(xué)生說出平行四邊形的定義，并通過對定義作用的揭示，為研究平行四邊形的判定打下“伏筆”。B、要求學(xué)生說出平行四邊形的性質(zhì)，并利用學(xué)生已有的研究幾何圖形的經(jīng)驗得到課題，把學(xué)法指導(dǎo)有機地貫穿在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過交流討論得出平行四邊形的判定命題，最后得出“一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”的判定方法。C、在證明命題時，首先引導(dǎo)學(xué)生對四個命題的證明順序進行研究。盡管四個命題都可以運用定義去證明，但教材編排的證明順序仍然值得教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去認識和體會生活中就近上車的道理。D、在輔助線引入上應(yīng)把精力放在輔助線的產(chǎn)生過程上，使學(xué)生不僅知道添什么，更要明白為什么這樣添。這樣既可以使學(xué)生加深對知識間的聯(lián)系和作用的理解，同時還可以消除學(xué)生在添輔助線問題上的心理壓力，使學(xué)生更有信心地學(xué)好幾何。E、定理證明研究之后應(yīng)安排一定的時間讓學(xué)生消化理解并整理學(xué)習(xí)過的知識和研究方法，使學(xué)生把新知識和方法納入已有的知識結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)中去，接著進行應(yīng)用研究、練習(xí)。最后引導(dǎo)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)和研究進行小結(jié)。盡管可能各人的收獲、體會不完全相同，但通過討論和交流總可以受到相互啟發(fā)。(3)鼓勵大膽質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生敢于思維的習(xí)慣。教師在教學(xué)中應(yīng)不失時機地設(shè)疑提問并給學(xué)生留有思考的余地；對學(xué)生經(jīng)思考回答的問題正確的應(yīng)及時給予肯定和鼓勵，回答不完善的不應(yīng)馬上否定，而應(yīng)讓學(xué)生再想一想，把問題回答的更完善或更準確，以充分保護學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成敢于思維的習(xí)慣。

3.克服思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。在思維和解題中有“法”可循、有“路”可行。但有些學(xué)生往往忽視知識的靈活運用，受到某些方法的局限，形成一定的思維定勢，影響了思維的靈活性，因而在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法克服學(xué)生的某些思維定勢，注重多角度思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和全面性。

4.尋找素材時機訓(xùn)練創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)課本中大量存在著能訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的素材，應(yīng)該把他們挖掘出來，不失時機的訓(xùn)練創(chuàng)新思維。（1）利用一題多解，訓(xùn)練發(fā)散思維。教學(xué)中注重發(fā)散思維的訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生的解題思路開闊，妙法頓生，而且對于培養(yǎng)學(xué)生成為勇于探索新方法、新理論的創(chuàng)新人才具有重要意義。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，從新知與舊知、縱向與橫向等方面引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，弄清知識之間的聯(lián)系，以拓寬學(xué)生的知識面開拓學(xué)生的思維。例如，求一次函數(shù)y=3x－1與y=－3x＋5的交點的坐標，可以利用圖象法解，也可以利用求方程組3x－y－1=0 與3x＋y－5=0的解得出，不同的解法既可以揭示出數(shù)與形的聯(lián)系，又溝通了幾類知識的橫向聯(lián)系。在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生一題多解，通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生就不同的角度、不同的方位、不同的觀點分析思考同一問題，從而訓(xùn)練發(fā)散思維能力，使學(xué)生不滿足固有的方法，而求新法。（2）利用互逆因素，訓(xùn)練逆向思維。逆向思維是在研究問題時從反面觀察事物，去做與習(xí)慣性思維方向完全相反的探索，順推不行時考慮逆推解決，探討可能性發(fā)生困難時考慮探討不可能性，由此尋求解決問題的方法。事實上，正向思維定勢經(jīng)常制約了思維空間的拓展，有時，正面解題很難，不妨改變思維方向，就會柳暗花明。（3）抓住分析時機，訓(xùn)練聯(lián)想思維。聯(lián)想能使學(xué)生進行多角度地去觀察思考問題，進行大膽聯(lián)想，尋求答案。在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住有利于訓(xùn)練聯(lián)想思維的時機，強化訓(xùn)練。（4）抓住猜想時機，訓(xùn)練靈感思維。知識是思維的基礎(chǔ)，人們總是通過知識去揭示、探索和認識未知事物，扎實的基礎(chǔ)知識、清晰的基本概念、是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。因此必須扎實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)和邏輯思維的培養(yǎng)。

教學(xué)實踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長。今后將不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，力爭取得更好的效果！

第四篇：初中作文教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文

初中作文教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

摘要：伴隨著的時代的不斷向前發(fā)展，具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才越來越受到各行各業(yè)的青睞。那么作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的初中語文，應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這成為了當下初中語文老師熱議的話題。本文主要結(jié)合初中作文教學(xué)實踐，就在初中語文作文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行了分析和探討，以期更好的做好初中語文教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵字：初中作文；作文教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

【中圖分類號】g421【文獻標識碼】a【文章編號】 作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。如果初中語文老師在進行作文教學(xué)的過程中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅僅可以有效的提升學(xué)生的寫作水平，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生日后的工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文主要結(jié)合初中語文作者教學(xué)的實踐，就在初中語文在教學(xué)中普遍存在的一些問題進行了分析，闡述了在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略，以期更好的做好初中語文教學(xué)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

1.初中語文作文教學(xué)中存在的問題分析

1.1重視老師的指導(dǎo)，輕視學(xué)生自主批改

現(xiàn)在的作文教學(xué)一般老師都比較注重對于學(xué)生的訓(xùn)練和指導(dǎo)，課堂中一般都會分析如何去審題立意，又如何去進行作文的選材，重點都會分析一些比較常用的寫作手法，如借景抒情、先抑后揚。隨后老師對學(xué)生所寫的作文進行批改，然后對于作文中所普遍的一些

問題進行講評。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有調(diào)動學(xué)生在作文課程中的參與，沒有發(fā)揮學(xué)生對自己的作文進行修改以及批閱學(xué)習(xí)他人作文的作用，這會導(dǎo)致學(xué)生對于作文的積極性不高，很難去發(fā)現(xiàn)自身所存在問題的不足和缺點。

1.2重視作文教學(xué)的目標，輕視師生之間的有效溝通

受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校語文老師在教學(xué)中往往以追求學(xué)生在考試中的高分數(shù)作為目標。很少有老師能夠?qū)⒆魑目醋魇抢蠋熀蛯W(xué)生進行對話和交流的重要紐帶和橋梁。這種情況很容易使得學(xué)生不愿意主動去和老師進行心靈溝通，心理有些話也不想去通過作文的形式來進行表達，這樣寫出來的作文往往十分空洞。

2.初中語文作文課堂激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略分析

2.1激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新主動性

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生有了寫作的興趣，就會主動的進行寫作思路與寫作方法的創(chuàng)新，在不斷變化的作文寫作題材中收獲進步的快樂。在進行作文教學(xué)的過程中，老師可以循序漸進的對學(xué)生的寫作興趣進行培養(yǎng)。比如老師可以指導(dǎo)學(xué)生進行隨筆的練習(xí)，將自己生活中所發(fā)生的各種事情或者自己的感觸用文字的形式進行記錄。久而久之，學(xué)生的寫作能力和對事物的觀察能力都會得到很好的提升。隨筆和小日記等寫作形式因為更貼近生活，學(xué)生都有話可說，因為更能被學(xué)生所接受，所以在教學(xué)實踐中有很好的應(yīng)用價值。

同時老師還可以啟發(fā)學(xué)生進行自改作文，讓學(xué)生體會寫作的樂趣。

修改對于作文的水平提升有著十分巨大的幫助。《紅樓夢》是一部家喻戶曉的文學(xué)巨著，而這部作品也是當時曹雪芹經(jīng)過了“批閱十載，增刪五次”才最終完成，繼而成為中國文學(xué)史上的一座豐碑。在引導(dǎo)學(xué)生進行作文批改的過程中，老師可以引導(dǎo)進行多種形式的批改，比如自批，學(xué)生之間的互評以及集體修改和面批等多種形式進行學(xué)生作文的批改，以達到增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.2利用創(chuàng)設(shè)情景進行作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力

為了有效的克服學(xué)生在寫作過程中千篇一律的現(xiàn)象，在進行作文教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該加強對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。這就要求老師在進行教學(xué)的過程中依據(jù)作文寫作的目的來進行創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生去用心觀察，積累寫作的素材，從而寫出富有創(chuàng)新性的文章來。

通過實踐活動來進行情景的創(chuàng)設(shè)。初中生特殊的年齡階段決定了他們更喜歡參與各種活動，且對各種事物都有著好奇感。如果能夠?qū)⒁恍嵺`活動和初中生的寫作進行聯(lián)系起來，學(xué)生寫出來的文章將更加的生活。比如可以開展一些例如探訪大自然的活動，利用春游和秋游來讓學(xué)生來親近大自然，讓學(xué)生和大自然之間展開一場心靈的對話。讓學(xué)生在大自然中去結(jié)交“朋友”，之后老師可以讓學(xué)生以“朋友”為話題進行來進行寫作，這樣學(xué)生寫出來的文章就不會缺乏生色，會更加有創(chuàng)意。

2.3引導(dǎo)學(xué)生展開想象，挖掘?qū)W生進行創(chuàng)新的潛能

注明的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是青少年的天性，想象力

比知識更重要。”，由此可見，想象能力對于初中生的重要性，要想很好的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須努力去發(fā)展學(xué)生的想象能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

老師在教學(xué)的過程中，可以結(jié)合教學(xué)的片段來進行想象能力的訓(xùn)練和拓展。語文教材所收錄的文章都是一些精品，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要素材。在教學(xué)中，老師要充分的去挖掘語文教材的價值，讓學(xué)生可以依據(jù)文章中的某一點或著是某個片段來開展想象的想

象，然后將自己的所感所想寫出來，這就能夠做到變不具體而具體，變無聲為有聲。

另一種有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式是進行純想象作文的訓(xùn)練。初中生進行想象的主要來源是自身所了解的一些知識，然后進行大膽的想象出來的。比如《二十年后的我》、《假如我是校長》這類題目，這類題目對學(xué)生提升自身的想象能力有著非常大的幫助。同時我們也可以看出，這種想象雖然是可以天馬行空的進行寫作，但是卻和學(xué)生自身對事物的認識程度有著密切的關(guān)系，所以擴大學(xué)生的視野，增加學(xué)生的課外實踐也是提升學(xué)生想象能力的重要途徑。

3.小結(jié)

本文主要論述了初中作文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法。在實踐中要想很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須讓學(xué)生有話可寫。老師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時應(yīng)該盡力的從學(xué)生特有的思維和生活著手，選擇適合學(xué)生的授課方法，不斷的促進學(xué)生作文水平的提升的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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第五篇：初中思想品德教學(xué)中德育培養(yǎng)（精選）

初中思想品德教學(xué)中德育培養(yǎng)

德國教育家赫爾巴特曾明確提出：“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學(xué)就是一種失去手段的目的。青少年是祖國的未來，他們的思想道德狀況如何直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。

加強對青少年的思想道德教育是我們每一位教育工作者所肩負的歷史使命。思想品德課是學(xué)校德育工作的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要途徑之一。那么，如何在思想品德課中對學(xué)生開展德育教育呢？本文試從以下幾點談?wù)劰P者的看法。

一、利用初中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容進行德育滲透

在現(xiàn)階段，課堂教學(xué)依然是中學(xué)思想政治課教學(xué)的主要形式，利用初中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容進行德育滲 透，是充分發(fā)揮德育功能的重要途徑。對初中一年級學(xué)生，主要對他們進行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志 優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義；引導(dǎo)他們正確對待社會，培養(yǎng)健全人格；使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。

對初二的學(xué)生進行法律常識的教育，是他們了解法律在治理國家中的重要作用，知道憲法是國家的根本大法，培養(yǎng)學(xué)生的護法能力，幫助學(xué)生初步形成適應(yīng)現(xiàn)代生活所必須的法律意識，自覺遵守憲法和法律，依法規(guī)范自己的行為。對初三學(xué)生進行社會發(fā)展常識和基本國情教育，幫助學(xué)生樹立崇高的社會理想，增強社會責(zé)任感，立志做社會主義的建設(shè)者和接班人。這些內(nèi)容都是德育教育的良好素材。

實踐證明：在教學(xué)過程中，讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得、政治小論文、社會調(diào)查，能及時的進行思想反饋，增強德育效果。

二、在思想品德教學(xué)中開展豐富多彩的實踐活動，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

思想品德課基本上是一節(jié)課灌輸一個道德觀點或觀念，世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當它們被學(xué)生自己追求，獲得和親身體驗的時候，只有當它們變成學(xué)生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學(xué)生的精神財富?！彼?，教師在教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)造條件，開展豐富多樣的實踐活動，讓學(xué)生走出課堂，走進生活，走向社會，親身體驗，用心感悟，提升自己的道德修養(yǎng)。

例如：我在上《做誠信的人》這一課內(nèi)容時，針對學(xué)生中普遍存在的撒謊、作弊、違紀等不守誠信的現(xiàn)象，開展了一次《誠信在我心中》的主題班會活動。在班會活動中，學(xué)生們對身邊各種不守誠信的現(xiàn)象進行分析，就如何做一個誠實守信的人踴躍發(fā)言，通過這樣的活動，學(xué)生們更真實、更深刻地體會到誠信是立身之本，做人之道，從而增強了誠信意識。

又如，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，我結(jié)合學(xué)校每周一升旗儀式，組織學(xué)生開展“國旗下的講話”活動，面對莊嚴的國旗，把自己心里想對祖國說的話，熱情洋溢地說出來，從而在學(xué)生心里逐漸樹立起對國旗對國家的神圣感、自豪感和責(zé)任感，升華了學(xué)生的愛國主義情感。

再比如：結(jié)合學(xué)校“愛心助學(xué)會”成立七周年的實際情況，我組織學(xué)生開展了“愛心一小步，道德成長一大步”的專題活動。在活動過程中，學(xué)生們熱情高漲，紛紛表示以后要把每月的一些零花錢省下來捐給“愛心助學(xué)會”，幫助那些生活困難的同學(xué)，還有更多的學(xué)生通過捐書，收廢品（將廢書、廢紙、飲料瓶積攢起來）等不同方式表達自己的一份愛心。參與這樣有意義的活動，對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，助人為樂等良好道德品質(zhì)起到了促進作用。

總的來說，思想道德教育的本質(zhì)是體驗，只有在實踐中體驗，不斷獲得自身感受，并進行自我教育，才能更好地促進學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

三、教學(xué)中聯(lián)系實際生活進行德育教育

在思想品德教學(xué)中，聯(lián)系生活實際就是要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用生活中的課程資源，選取學(xué)生關(guān)注的話題，用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生在生活實際中存在的問題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得對生活意義的領(lǐng)悟，獲得對生活、對世界、對人生的反思和感受，獲得對現(xiàn)實生活中人性的豐富性和復(fù)雜性的認識，開拓學(xué)生豐富而獨特的精神世界，從而使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。理論知識源于生活的需要，是從實踐經(jīng)驗中抽象出來的，是人們生活經(jīng)驗的積累和總結(jié)。

初中生雖然涉世不深，但對生活已有自己的經(jīng)驗積累。在教學(xué)過程中，教師要注重理論的指導(dǎo)作用，強化理論灌輸?shù)耐瑫r，更要通過聯(lián)系實際，以學(xué)生的直接經(jīng)驗，以學(xué)生對生活實際的了解、認識和感受作為認識理論知識的基礎(chǔ)。特別是用發(fā)生在同齡人身上的一些事例去教育學(xué)生，極具親和力和說服力，很容易和他們產(chǎn)生共鳴。

比如在教學(xué)“如何拒絕誘惑”時，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都有自己的一套方法，就先讓他們發(fā)表自己的見解，然后因勢利導(dǎo)，把好的想法推廣給全班同學(xué)。這樣既擺脫了課本上條條框框的束縛，也使學(xué)生真正理解和接受了拒絕誘惑的方法。

在日常教學(xué)中筆者常常采用“身邊的事教育身邊的人”這種方法，取得了良好的教學(xué)效果。培養(yǎng)青少年良好道德品質(zhì)意義重大，作為德育一支中堅力量的思想品德課，要充分發(fā)揮和強化它的德育功能，增強道德教育的實效，提升青少年整體道德水平，為國家建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

（河北省藁城市崗上學(xué)區(qū)中學(xué)）