第一篇：我與“國培計劃”有個約會

我與“國培計劃”有個約會

育新古交幼兒園 王梅

先感謝“國培”給了我學習的機會，再道一聲講師們，你們辛苦了!管理員們，讓你們每天都在操勞，和學員們同學習著，同快樂著，你們也辛苦了！

一、學習了他的心聲，也代表了大家學員的心聲。

“人生一次最難忘的旅行“國培”是我參加工作多少年中最難忘的一次旅行。沿途與你相遇，盡管困難重重，大都無礙于我采擷你的精彩，年過半百的我被大家編制作業(yè)、發(fā)表感言的國培研修的熱潮而感動。專家們精彩的講座，沖刷著我的心智，采擷珠貝，便匯成了我教學中永恒的智慧河流，那感人的教學片斷、那精彩的教學案例，真摯的情懷洗滌著我的思想，堆積成我人生記憶的山巒，我讀懂了教育的博大與精深，深諳了教師的仁忍與寬厚，我不忍遠離在線研討的熱潮，抵達彼岸的信心，專家們那一句句真摯的話語，讓我感悟了承擔責任的重大，明白了托起明天的意義。讓我這位年過半百的人，站在記憶的肩膀上，撫摸今天研修的熱度與厚度，記住“國培”的精彩，為構建一個更加美好的教育藍圖揮筆潑墨，恣情縱歌。不會忘記同行們慷慨相助的評論，讓我體會到學習無止境，研修沒有終點。謙虛向學而來！“國培”研修已成為我們學習、交流、討論發(fā)展的平臺?！昂蔑L憑借力”就讓我們借著“國培”平臺的東風，在“國培”中學習，探索，“國培”是我人生最難忘的一次旅行，我永遠留戀和關注這個令我魂牽夢系的天地！”

二、聽講座讓我學會寬容。

通過這次國培，讓我學到了很多東西，也想了很多。尤其在我聽了李老師，王老師的講座后，我覺得他們都分析的”人性”或人道主義很對，沒有一個人生來就是十全十美，但作為人的我們應該追求人性的完美，尤其是我們教師，就更應該追求人性的完美。在教育教學過程中，不但要教給學生知識，更重要的是如何教育學生寬容。自從聽了老師的講座，當初學生犯了一點錯，我….現(xiàn)在回想都有些慚快。不過在以后的教學生涯中不會出現(xiàn)那樣的情況，我會 “捧著一顆心來"教育學生(孩子），讓他們在愛的世界里快樂成長。

三、學習讓我明白教學既是科學，又是藝術。

通過這次學習，讓我深深地感到作為老師不只是傳授教科書的知識，不是對課本文字的轉述者，而是一個探究者，一個研究者，一個具有敏銳眼光和思維的人，把教學看成是一種藝術，一種學習的最高境界。知行階段在崗學習中，周老師的講座中課例的分析很透徹，也分析了我們課堂中的實際情況，如：分豆子的故事，給了我很多的啟示，也引發(fā)了更深刻得思考。用刀子分豆子，是可分與不可分的情況下，如何處理課堂中發(fā)生的故事，及課后的思考，使我想起在兩年前，我的一位同事在上平均數(shù)時就出現(xiàn)了這樣的一幕。平均分錢的事。在這位老師上完了新課之后，進行課堂舉例的時候出現(xiàn)的，例子是，某某同學有7元錢，另一位同學有5元錢，一位同學舉手回答，某某的錢給另一位同學一元錢，平均數(shù)是6元。這時有7元錢的同學說：“我的錢我不可能給他的”，任憑老師怎么解釋，她就是不給這時，造成課堂氣氛緊張。最后還是擱淺了。這里出現(xiàn)了課堂的預設與課堂的生成發(fā)生了沖突，課堂觀察和爭端教給我們在以后的教學中如何去解決數(shù)學問題。教學既是科學，又是藝術，課堂中有很多事是無法預料的。課堂決策往往多著都數(shù)不過來。通過這次的課例的學習讓我在學習中成長著。讓我明白“為有源頭活水來”，必須自己時時刻刻更新自己的知識 結構，不斷研究教材，研究學生，反思教學，我們更得注重學生思維的靈活性，注重思維的多元化，但同時更應注重優(yōu)化，但怎樣去實現(xiàn)這個目的，視頻中介紹的方法很簡單，但卻充滿著智慧。

四、學習中讓我學會了等待，抓時機。

數(shù)學往往高于生活，靈活處理。現(xiàn)在，每一位老師都知道數(shù)學來源于生活，在教學的過程中時時處處的找生活實際題目來和學生進行研究和討論，盡量讓學生更早的融入生活，對所學知識靈活的運用?？墒钦n本中出現(xiàn)的烙餅，卻不符合生活的實際，生活中烙餅是不可能把生餅取出來，放一會再去烙這個餅，但是為了讓學生明白一個道理，怎樣費時最少，可能是最好的辦法了。2015年1月3日，再比如，今天我在上課時同樣出現(xiàn)這樣的不符合生活實際規(guī)律的題目。每三米栽一棵樹，但是有沒有分完，結果是21.98看似差那么一點，但是就是只能栽21棵，這是學生爭論開了，老師：我認為，應該入上來，因為只差一點點的距離，放著不好看。有的同學舉例子安玻璃必須補完整，還有的同學說到坐車的事，又爭論開了，車里面座位坐滿以后，還可以加好多人，這時我看到機會來了，乘勢引導學生，車子里如果超載了會出現(xiàn)怎們樣的情況，學生回答說，“危險”，是啊，生活中的安全事故多的是，原因是都不按規(guī)律辦事，結果出現(xiàn)了無法挽回的局面。數(shù)學是一樣的，他雖然來源于生活，但往往又高于生活，數(shù)學具有嚴密性。就像有的同學提到的做衣服，做小了，你會要嗎？學生很滿意的接受了。

總之 2017年11月以來，雖然是一個寒冷的冬天，但是國培卻給我春天般的溫暖。每一天都感觸著，收獲著，驚喜著，思考著，成長著，忙碌著......。沐浴在國培的陽光里，每天抽時間聆聽專家們的精彩分析，反思自我，覺得自己想需要學習的很多很多，都想把它們收藏起來……，衷心感謝國培，為我注入了新鮮的血液，使我成長了許多......。感謝國培！感謝所有為國培付出辛勤勞動的專家和老師們！

2017年12月20日

第二篇：2018年,我和國培計劃鄉(xiāng)村教師工作坊有個約會

2018年，我和“國培計劃鄉(xiāng)村教師工作坊”有個約會

---國培計劃（2018）工作坊培訓總結

鎮(zhèn)巴縣教研室 魏有民

按照中國教育電視臺統(tǒng)一規(guī)劃，“國培計劃（2018）”--陜西省鄉(xiāng)村中小學、幼兒園教師工作坊研修培訓項目于2018年10月10日正式開班。

我有幸被邀為鎮(zhèn)巴縣道德與法治工作坊坊員，參加鎮(zhèn)巴縣初中道德與法治工作坊線上與線下學習，并能被縣教育體育局推薦擔任鎮(zhèn)巴縣鄉(xiāng)村教師工作坊總坊主。

●2018年10月12日。我以鎮(zhèn)巴縣工作坊總坊主身份，以公告形式首次發(fā)布了“鎮(zhèn)巴縣總坊主工作室的研修指南”，指南內容包含：一是走進我們的工作坊【“國培計劃（2018）”—陜西省中小學幼兒園教師工作坊鎮(zhèn)巴縣研修機構】。二是知道我們一起做什么。從“考核方案、研修目標（擬解決的問題）、研修思路與方法、研修成果預設等四個方面予以說明。

●2018年10月20日——10月21日，在鎮(zhèn)巴縣涇洋中小學、城關小學參加了由中國教育電視臺主辦、縣教育體育局、縣教研室承辦的《“國培計劃（2018）”—鎮(zhèn)巴縣教師工作坊項目坊員線下集中培訓。

●品大師真言，悟教育教學之道。

通過工作坊網絡遠程學習，每天都充實地度過，看視頻，聽講座，聽專家點評，看簡報，發(fā)評論，做作業(yè)，看研修文章、評論以及參與評論，不斷地為同仁的評論而叫好，不斷地被別人的作業(yè)而感動，真是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓體會總結如下：

一、通過“通識“學科理論學習，作為教育家都會有一種品質，那就是博愛，陶公的“捧著一顆心來，不帶半根草”去，這句話給人以醍醐灌頂?shù)母杏X。專家結合理論對課例的點評與分析，名師關于教學設計、課堂教學經驗介紹等，使我提高了理論水平。

二、通過學科教材教法培訓，令人感到深刻難忘的是“聚焦時政熱點，把握時代脈博?！蔽翌I略到了遠程研修的魅力，名師的精彩講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。他們除了在學術上以身示范引領我們，更在細節(jié)上彰顯了他們的人格魅力，不斷傳播正能量，催人向上。最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化。所有專家的講座都深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣。這次通過線上與線下等方式的研修，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。

感謝中國教育電視臺和陜西國培項目辦給我們精心構建這一學習的平臺，在此平臺里，我近距離感受到專家的人文素養(yǎng)、人格魅力、廣博的知識、先進的理念。在以后的教育教學中我要將次此培訓所學所獲，運用到教學中去，不斷提高自己的教育教學水平。

第三篇：我與禮儀有個約會（模版）

初一(6)班 宋志霞

各位老師,各位同學大家好:

今天,我演講的題目是《我與禮儀有個約會》.曾經有人說過:“生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學識都重要.”

禮儀無處不在,它可以表現(xiàn)出一個人的道德修養(yǎng),它可以增進人與人之間的友誼,它的作用太多太多了.在金秋的十月,碩果累累的季節(jié)里,怎樣使中學生禮儀洋溢在美麗的校園里呢

我們中學生要著裝得體,符合學生的身份,體現(xiàn)出新世紀學生蓬勃向上的風采.因為儀表儀容,儀態(tài)可以讓一個人一看便知道你的修養(yǎng).升旗儀式最為莊嚴,這凝聚了文明與熱血的國旗,在利益包圍中顯得更鮮艷,此時此刻,國旗下的我們要嚴肅認真,精神飽滿,不負于“禮儀之邦”這個美譽.課堂禮儀對老師的教學影響很大,它直接關系著一個班的榮譽與凝聚力,體現(xiàn)出這個班的班風班貌.校園禮儀就更重要了,下課后的時間,不隨地吐痰,不亂扔垃圾,不拿粉筆亂扔,上下樓梯一律靠右行,見到老師和同學主動用普通話問好.我們還應該愛護花草樹木和一切公共設施,不穿越綠化帶,愛護清潔衛(wèi)生,服從老師的管理和接受值周同學的批評勸阻,受到老師幫助時,應主動誠懇地說“謝謝”.同學之間也離不開禮儀,他就像潤滑劑,是粗糙的摩擦消跡,如果有矛盾,多進行自我反省,互相理解,平等待人,培養(yǎng)較強的協(xié)作精神,這樣才能使班級更團結,同學間的友誼更加深厚.不知大家聽過這樣一個故事沒有:有一位對生活,對未來失去信心的人,想在本市最好的公交車上結束自己的生命,他便帶上炸藥來到了車上,他上車后,便有一位小姑娘給他讓座,因為他的腿上有傷,這位小姑娘不僅讓了座,還送給他一些治療的藥品,最終讓這個小伙子放棄了死念頭.同學們,你相信一個簡單的動作,一個微不足道的文明動作,會挽救人的生命嗎 事實上證明,你不得不相信.在中國這個“禮儀之邦”,全國都彌漫著禮儀的芳香,而這些芳香正來自于各種花朵.你,便是花朵中的一份子.相信自己,我們一定能行,我們將挑起傳承禮儀的使命,不負于未來,不負于著教育我們親愛的母校.我的演講完畢,謝謝大家!

第四篇：我與唐詩有個約會

我與唐詩有個約會

一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

唐詩是我國古代文學的一朵奇葩，唐詩中描繪當時的風土人情令我神往，我喜歡聽吟詩歌，日子久了，我就常常想：要是能會一會那時的人物，和他們交流多好?。?/p>

一天正想著，忽見一位白胡子老爺爺，一身白衣白衫地出現(xiàn)在我面前；“小朋友，你想看看唐朝的景象嗎？”“那當然！”“好！隨我來吧?！?/p>

我隨老爺爺輕飄飄地飛起來了，不知不覺中又輕盈地站在地上了，老爺爺往前方一指“看！”我定眼一望，一條大河橫在我們的面前，河上舟船穿梭往來，首尾相接，河的對面競是另一番人間景象。一眼望去，正是山外青山樓外樓。極目之處是崇山峻嶺，白雪皚皚，一條長城逶迤其間，大片的農郊原野、浩河，近處是翠峰、云山、沙汀村舍，到了眼前就是最熱鬧的城郭了，有作坊店鋪、茶肆酒樓，商廊屋宇錯落，車水馬龍，熙熙攘攘的。朱雀拱橋如一道彩虹，橋上行人如潮，橋下則是沉船側畔千帆過。

隱約間我聽到對岸的絲笛聲、吆喝聲，雞聲茅店月，柴門犬吠聲。老爺爺見我東張西望的，便知道我想些什么，一一指點給我看。

“呯”“呯”聲，我聞聲張望去，是幾個小孩在點炮仗啦，我一看家家正在貼對聯(lián)，想起來了，是“元日”，“千門萬家瞳瞳日，總把新桃換舊符”。老爺爺笑呵呵地點點頭。

轉眼有一位老人在河邊吟誦杜甫 “江畔獨步尋花”，我們的目光追隨著他。不一會兒，杜爺爺遇見個蓬頭稚子，正準備攀談，只見小娃直搖手，并不理睬，我先是一怔，忽地回過神來，是《小兒垂釣》—怕得魚驚不應人。我被逗得哈哈大笑，杜老爺子也搖搖頭走開了。

一陣悠揚的口哨聲傳過來，我尋望過去，是位“牧童騎黃?！毙性凇坝昙娂姟钡牧珠虚g，一位踏青行人問路，牧童遙指遠處的柳暗花明又一村，我知道這行人就是杜牧。

放眼望去，郊野已是“綠遍山原白滿川”“麥花雪白菜花稀”了，正是“鄉(xiāng)村四月”，疏林薄霧，掩映著幾家茅舍，草橋流水和老樹，蜻蜓蛺蝶飛過籬落，幾位孩童聚在老榆樹下，學著父母“也傍桑陰學種瓜”?！俺厣稀毙⊥迵涡⊥?，一道浮萍開。

遠處的田野里，農人面朝黃土背朝天，辛勤耕耘，湖中幾只扁舟出沒在**里，白胡子老爺爺嘆道：那是江上漁者！

不知不覺中又見“橙黃桔綠時”，眼見得月落烏啼霜滿天的光景，白胡子爺爺不禁吟唱起《靜夜思》來。

我和老爺爺正沉浄在每逢佳節(jié)倍思親的鄉(xiāng)愁氛圍中，忽然一陣陣沖殺聲驚得我一跳，放眼望去，窮目處正有兩兵對峙，殺得難解難分，白胡子爺爺痛心說：“但悲不見九州同”。

我想到剛才領略到城中的“無邊光景一時新”，再望望陰山腳下的“烽火連三月”，正是“東邊日出西邊雨”啦，到了告別的時候了，我意興未闌對白胡子老爺爺說：“唐詩的意境博大深遠，我也想寫出這樣的詩句，歌頌我們的新生活?！崩蠣敔斦f：“行啊，你聽過鐵棒成針的故事嗎，只要努力，你會有成就的”。

安徽省巢湖市東風路小學二（6）班

第五篇：我與校園有個約會

我與校園有個“約會”

——“校園美景”習作教學設計（人教版語文第八冊習作四）

【設計理念】

習作課堂是教師生命流淌的地方，是學生生命創(chuàng)生的地方。它應該是鮮活的、充盈的，具有生命力的。我一直堅信，習作課因想象而生動，因情感而真實，因體驗而靈動。當我們的學生感覺有一晶瑩的露珠落在靈魂深處而感動莫名的時候，當他們因為花朵欣然綻放而欣喜若狂的時候，當他們因為蛹破繭成蝶而怦然心動的時候??，憑借真實與生動，自然與生靈，語言與符號而生成的文章就會涌現(xiàn)出來。而如此的習作過程，我相信對每一個學生來說也不僅僅是一次次單純的創(chuàng)作過程，更是一次次如清泉 流淌心靈的享受過程。

教學目標：

1、區(qū)別寫景與狀物，明確寫作范圍。

2、寫景注意動靜結合，表達真實的景物和注意寫具體。

3、寓情于景，情景交融。

第一課時觀察課

親密接觸積累素材

一、談話激情，切入主題

導語：同學們，在學校生活了幾年，校園生活已經成了你童年生活最重要的一部分。每天清晨，當你迎著晨風，沐浴著陽光，走在校園那平坦的校園小路上時，你看見了嗎？那挺拔的白楊樹，那四季芬芳的花園，那站在枝頭唱叫的小鳥，這一切是如此的親切而熟悉。在母校的懷抱里，我們與窗前的小樹一同成長。教師、操場、花壇、長廊、升旗壇、桂花樹、小魚池??這里的一切，都見證著我們成長的足跡。

在這美麗又可愛的校園里，你最喜歡那個地方？把自己最喜歡的景物介紹給別人，讓別人也來分享這種快樂吧！可是校園的景物，千差萬別、千姿百態(tài)，各有自己的特點，要想寫出景物的特點就必須進行觀察，然后再記錄下來。

二、親密接觸，觀察校園

導語：如何才能細致入微地觀察我們的校園呢？別著急，老師這里為大家準備了與校園親密接觸的方案。

1、出示“方案”，明確任務

①根據自己喜歡的景物自由組隊（桂花樹組、長廊組、操場組、小魚

池組、花壇組），并選出隊長。

②由隊長帶領隊員在校園里抓住本組同學最喜歡的景物重點觀察，尋找景物之美。

③觀察要動用各種感觀，發(fā)揮合力想象，多用擬人、比喻修辭手法，抓住主要景物，并做好記錄，以備作文。

2、各組在老師帶領下走進校園進行體驗。

三、梳理材料，暢談感受

1、引導學生組內梳理材料。

2、你說，我說，他說，大家說，各組選一代表發(fā)言，組員補充完善，教師適時補充。

3、出示“桂花樹”組觀察材料。

位置：學校門口（聯(lián)想：忠實的看門人，學校的守護神）

樣子：高大挺拔，樹冠很大（感受：象一把大大的綠傘）

樹葉：墨綠，四季常青，郁郁蔥蔥（感受：是那么有生氣，有活力，仿佛每一片葉子上都有一個生命在顫動）

樹干：粗糙，有細小的裂痕（感覺：摸上去象老人布滿皺紋的臉，仔細觀察有許多螞蟻在爬來爬去，看來他們把這當成運動場呢?。?/p>

花：淡黃色（想象：象一個害羞的小姑娘躲在綠葉的后面，可依然擋不住濃郁的香味直往你鼻子里鉆）

起風時：樹葉沙沙作響，多像一首動聽的歌呀！小小的花朵在風中翩然落下，象一只只黃色的小蝴蝶（補充：這時，我不由地張開雙臂，陶醉在芬芳的“桂花雨”中）

真誠的贊美：不畏嚴寒，默默無聞，不拍風吹雨打。桂花是個“寶”，作用多。

第二課時

點撥思路 指導習作

一、指導選材定題

導語：請你以“校園（學校）”為范圍，自擬作文題目。限定2分鐘看你能擬出多少個題目

《校園里的桂花樹》、《校園一角》、《我愛校園那一方小池塘》、《校園的長廊》??

如《校園的長廊》以小長廊為支點，兩旁花草樹木，墻上的爬山虎，頂頭的健身器材??長廊下面的凳子，課間撒下的歡聲笑語。

《校園之聲》從聽覺入手，枝頭小鳥叫，風吹樹葉兒唱，鈴兒響叮當（自行車鈴，做操鈴，上下課鈴）教室書聲郎朗，孩子笑聲陣陣。

二、知道行文順序

1、引導學生回顧例文，掌握要領。

在回顧過程中，學習作家的表達方法《桂林山水》，采用一步一景，再把所看到景物融為一體；《記金華的雙龍洞》按游覽的順序；《七月的天山》用異步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面。

你打算怎么寫？先寫什么？再寫什么？根據自己選材的需要嘗試累出提綱，然后試著用“先??接著??然后??最后??”來大概表述一下自己的習作思路，先說給同桌聽，再全班交流，其他人可以幫忙補充和修改。

2、教師提供不同角度的習作提綱供學生借鑒。

①總寫——分寫（按方位順序）——總寫

題目《校園的長廊》

順序：方位

小朋友，你到過柴桑小學嗎？我們的校園可美了，特別是大操場東側的長廊。不信？那我就帶你們去看一看吧！

長廊的右面是圍墻，一到夏天，圍墻的爬山虎可漂亮了??（余下內容學生補充）

長廊的左面種了許多的香樟樹（??）

長廊的前面是各種健身器材，一到課間，這里就成了我們的樂園（補充同學的活動，寫具體）

緊靠長廊的后面是一排漂亮的盆栽??

結尾??

怎么樣？我們校園美吧！有空的話你一定要來我們學校的長廊里的石凳上坐一坐哦！

②開頭——對比寫景（靜動結合）——結尾

題目《我愛校園那一方小池塘》

寫法，動靜結合開頭：小魚池就位于我們校園的西南面，那是我們校園最引人注目的美景。

動態(tài)描寫：白天的小池塘是熱鬧的起風時：波光粼粼

下雨時：雨點寶寶投進池水媽媽的懷抱里

小池塘里的小魚：老爺爺來喂食時，魚兒們的動作，吃飽后如何，嬉戲時如何（學生自行補充具體）

下課時小池塘邊孩子們的歡聲笑語

靜態(tài)描寫：無風時池面水平如鏡，每當夜幕降臨，同學們都離開了校園，小魚池又是那么寧靜，她一個人甜甜地進入了自己的夢鄉(xiāng)。有時，會有月亮姐姐躺在她的懷抱里，魚兒們都躲在石縫里或假山底下休息，生怕驚擾了他們的美夢。

三、開拓習作思路

導語：我們的文章，內容，順序都確定了，那如何給文章繪上“艷麗的色彩”賦予文章“靈動的生命力”？使文章變得更生動，有趣呢？

1、抓住特點寫具體

①抓住景物本身的形狀，大小，色彩，數(shù)量，神態(tài)，動態(tài)變化描寫，具體寫一種景物時，可以從不同的角度去寫（如視覺，聽覺，嗅覺，味覺等）。

②對比寫出神韻

《桂林山水》一文，作者就將桂林的水與大海、西湖作對比，從而寫出了桂林的水:清，靜，綠的神韻；將桂林的山與香山，泰山相對比，襯托出桂林的奇、香、險。所以，將同一類型的不同景物進行對比，發(fā)現(xiàn)就寫出了景物的神韻，讓人過目不忘，仿佛身臨其境。

2、善于想象求生動

如《桂林山水》中，作者在觀察的基礎上展開了聯(lián)想和想象，從山的”奇”，想象出像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千，使景物內容和形象更加豐滿，充滿生命力，讓人怦然心動。

3、景中融情博精彩。

導語：文貴有情，寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是反映作者的情感，例《七月的天山》、《鳥的天堂》、《爬山虎的腳》??都是作者有感而發(fā)，通覽全文，字里行間都充分流露出作者對大自然的壯觀，奇麗，生命力的贊美。

出示句組：“湖邊的柳樹枝在迎風擺動”

“柳樹姑娘在湖邊風中梳理著長長的發(fā)辮，好像欣賞自己的倩影?！?“風不停的吹，小花來回搖搖擺擺”

“風兒不知向小花說了什么，樂得小花笑彎了腰”

比較一下，哪一句更活潑呢？體會到運用擬人移情入景，把景物當作有思想、有情感、有生命力的東西來寫，能使你的文章更富感染力。

第三課時講評課

一、修改習作

1、獨立修改

明確要求：先讀習作，在讀的過程中修改錯別字，標點符號，再看語句是否通順，順序是否準確（這過程要給全體學生時間，至少每個學生要都讀一遍，自行把其中簡單的錯誤修改過來。教師對個別學生進行個別輔導）

2、同桌互改

要求：①改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤。

②評優(yōu)點，畫出你認為的好詞、好句或精彩語段。

3、集體評議

同學們，文章不厭百回改，細節(jié)末節(jié)也關鍵，斟詞酌句出佳作。出示評議要求：

①查找：用詞造句上的不足，畫出來，改正

②評點：立意，選材，結構形式，寫作手法等方面有哪些優(yōu)點與不足。③潤色：細節(jié)描寫，結構形式上值得推敲之處，修改。

二、眷寫習作

要求書寫工整，注意格式。

三、佳作欣賞

集體評議出最佳開頭，最佳結尾，最佳段落，最佳句子。

四、教師總結

1、學生暢談收獲。

2、教師總結：同學們，我們每天都在校園里學習，校園的美在大家的每一篇習作中流動，那綻放的花，那蔥郁的樹，那碧綠的草，那充滿生趣的魚池在你們筆下變得那么鮮活，那么靈動，那么富有情趣，而這一切都源于你們對校園的愛。

此外，我們還掌握了觀察的方法，學會按一定的順序把景物寫具體，生動，這是你們這節(jié)課收獲的寫作法寶。希望同學們能把這些方法運用到今后的寫作中，我相信你們只要用心去體驗，用心去感受，一篇有情、有韻、有序的文章便會在你筆下生成！

江西省九江市潯陽區(qū)柴桑小學占曉鳳