第一篇：治班韜略點(diǎn)滴談班級(jí)工作管理

治班猶如帶兵，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，班主任在建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，即形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣過程中，運(yùn)用兵法中的一些韜略，往往會(huì)有事半功倍的效果。

一、攻心為上

二、獎(jiǎng)罰分明

兵者，賞罰不分明，無以調(diào)動(dòng)士兵的積極性，在班管中積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，良好的個(gè)性品質(zhì)。在班級(jí)大肆表彰，樹立班級(jí)典型。結(jié)合學(xué)校制定的全新學(xué)生評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生個(gè)人行為的各個(gè)方面都樹立了模范，班級(jí)“三十最”、年級(jí)“二十佳”的評(píng)選，學(xué)生們的自信心和奮發(fā)向上的積極性都得到很大提高。對(duì)于犯了錯(cuò)的學(xué)生，在老師的循循善誘之下，學(xué)生往往自領(lǐng)處罰，錯(cuò)過歸正。

三、擒賊擒王

“摧其堅(jiān)，多其魁，以解其體?！痹诎嗉?jí)中，有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們往往是老師在時(shí)是一種表現(xiàn)，老師不在時(shí)是另一種表現(xiàn)，班干部管理不下他們。通過觀察，分析，我發(fā)現(xiàn)其中有一位領(lǐng)頭人物，此人比較聰明，性格倔強(qiáng)，喜歡和老師們較勁，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，我想硬的可能不好，就來軟的；經(jīng)常找他談心，談理想，談生活，談家庭，指出錯(cuò)誤行為的利弊，并大膽起用他做班干部，讓全體學(xué)生監(jiān)督他。這位學(xué)生最后不負(fù)眾望，而且成為班級(jí)里一名合格的班干部。

班管工作千頭萬緒，班主任在管理工作中，只要注意些策略，善于調(diào)動(dòng)全體任課老師及全體學(xué)生參與的積極性，主動(dòng)性，你一定也會(huì)感到輕松，快樂地。

第二篇：班級(jí)管理點(diǎn)滴談

班級(jí)管理點(diǎn)滴談

洪德選

對(duì)大多數(shù)班主任來說，管理男生是班級(jí)管理的頭等大事。因?yàn)橄鄬?duì)于女生。男生是較難于管理的群體。他們樂于將時(shí)間花在玩耍上而不是學(xué)習(xí)上，他們好動(dòng)，喜歡追逐打鬧，他們愛捉弄人，如此種種，實(shí)在是不勝枚舉。我想，對(duì)男生的管理逼迫打壓，絕對(duì)不是好招，我盡量從旁引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種情境、各種機(jī)會(huì)，讓他們的天性朝著陽光的一面滋生，讓他們內(nèi)心善良、正直的種子生根發(fā)芽。

中低年級(jí)時(shí)，班里的男生和女生的關(guān)系還算融洽，可是上了高年級(jí)后，男女生關(guān)系開始對(duì)立起來，經(jīng)常有女生向我投訴男生。原來，班里有部分男生特別愛招惹女生，有時(shí)故意用腳去絆女生的腳。有時(shí)將女生的書藏起來，有時(shí)在放學(xué)路上用小物品砸女生的書包。剛開始聽到投訴時(shí)，我狠狠地批評(píng)了那些男生，可是沒過多久，情況依舊，而且還有男生繼續(xù)加入這個(gè)捉弄人的隊(duì)伍。后來，我沒有再叫男生到辦公室接受我的批評(píng)教育，而是送給每位男生三篇“女生日記”，這三篇日記的作者就是經(jīng)常被男生捉弄的女生，我讓她們每人圍繞被男生欺負(fù)的感受寫了一篇日記。因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，因?yàn)闈M心怨憤，所以這三篇日記寫得真實(shí)感人，我將其中的人名都改成了化名，意在不傷害男生的自尊。我把這三篇日記發(fā)給男生后，請(qǐng)他們每人針對(duì)其中的一篇在反面寫下自己的感言。第二天，日記收上來了，男生們的感受也寫得情真意切，一些自認(rèn)為是日記主角的男生還在感言中向女生道歉。看來這招“攻心計(jì)”起了作用，男女生的關(guān)系似乎開始融洽起來，男生被女生投訴的現(xiàn)象也越來越少了。十多歲的男生愛捉弄女生，其實(shí)是很正常的現(xiàn)象，這個(gè)年齡段的男生為了引起女生的注意，通常會(huì)采取一些非常手段，這些非常手段可能會(huì)給女生帶來一些困擾，但正是這些煩惱和困惑讓女生學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。作為班主任，如果將這些男生的行為上綱上線，嚴(yán)厲地批評(píng)，粗暴地制止，必將激起男生的叛逆心理，也無益于他們從心靈上認(rèn)識(shí)到自己的行為給他人帶來的煩惱。班主任要善于走進(jìn)男生的心靈，用真情喚醒男生的愛心，讓他們學(xué)會(huì)將心比心，換位思考，逐漸成為一個(gè)善良、有責(zé)任感的人。

第三篇：班級(jí)管理點(diǎn)滴談

班級(jí)管理點(diǎn)滴談

教師：鄭守琴

本班共有學(xué)生56人，男生26人，女生30人。父母離異重組家庭學(xué)生占四分之一，孩子脾氣奇奇怪怪。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能認(rèn)真按時(shí)完成各科作業(yè)。尤其是女同學(xué)讓老師感到欣慰?？墒谴蠖鄶?shù)男同學(xué)的個(gè)性在發(fā)生明顯的改變。個(gè)性張揚(yáng)，自以為是，聽不進(jìn)勸告的學(xué)生越來越多，這就直接影班風(fēng)學(xué)風(fēng)，直接影響學(xué)生的成績(jī)。課堂上有學(xué)生發(fā)揚(yáng)，往往有學(xué)生不聽，在座位上竊竊私語。而讓他們回答問題時(shí)，卻啞口無言或答非所問。

作為班主任語文老師，面對(duì)這些10歲左右活潑可愛的孩子，一節(jié)課端正坐好，難度是很大的。有時(shí)在課堂紀(jì)律不好的時(shí)候，真想放棄他們的念頭，但想歸想，最后還是決定做好這份工作。只好叫自己在調(diào)整課堂紀(jì)律上多努力了。于是，請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師介紹他們的管理絕招，再通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)查找相關(guān)資料得知：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生年齡在10——12周歲之間。這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)到了逆反期。開始不聽話了，學(xué)習(xí)的知識(shí)也處在小學(xué)學(xué)習(xí)中段的末期，將要向小學(xué)高段過度，孩子的心里處在過渡期。如果前三個(gè)年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)比較順利，那么現(xiàn)在帶給他們的將是成就感居多；如果前三年的學(xué)習(xí)不順利，那么現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上困難開始增大，直接會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)情緒的。如果學(xué)生是這種情況，那么，老師要盡快幫助學(xué)生解決疑難，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)苦難所在。學(xué)習(xí)上的問題解決了，自然心里快樂心情就好了。于是，在教學(xué)中我也嘗試以下方法。

一、吸引注意力的辦法：學(xué)生中有不守紀(jì)律，不聽講的現(xiàn)象，這時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)一種情景，吸引學(xué)生的注意力。比如：做個(gè)游戲，站起來唱唱歌，搞個(gè)互動(dòng)等。

二、談話的辦法：個(gè)別學(xué)生，有一些不良習(xí)慣，累教累犯。除了耐心細(xì)致地做工作外，還要更加關(guān)心。必要時(shí)，課后與其談心，曉之以理，動(dòng)之以情，慢慢感化。

三、與家長(zhǎng)溝通的辦法：有些學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，但不是告狀，和家長(zhǎng)巧妙地說出孩子的問題，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合，共同做好學(xué)生的思想工作。

四、適當(dāng)?shù)膽土P辦法：學(xué)生中較為嚴(yán)重的問題，要用適當(dāng)?shù)姆椒☉徒鋵W(xué)生，懲戒時(shí)不可造成逆反心理，要讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。

五、說話算話，言而有信。老師在班上說的話，給同學(xué)們的許諾一定要兌現(xiàn)，哪怕是罰學(xué)生的規(guī)定。讓學(xué)生知道，老師是嚴(yán)格的，是說到做到的。老師的話不是開玩笑，也不是做兒戲。

總之，班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，大到給予學(xué)生知識(shí)的傳授，做人的道理，小到學(xué)生的言行細(xì)節(jié)。教學(xué)管理有法但無定法，可謂仁者志仁，智者見智。重在個(gè)人自身的不斷學(xué)習(xí)，提高感悟；重在個(gè)人自身的摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：班級(jí)工作管理經(jīng)驗(yàn)交流點(diǎn)滴談

班級(jí)工作管理經(jīng)驗(yàn)交流點(diǎn)滴談

九潮民族小學(xué)：宋輝

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！

在這秋高氣爽之際，我們又迎來了一個(gè)嶄新的開始。在此，我首先感謝全校長(zhǎng)給我一次與老師們交流的機(jī)會(huì)，并借這次活動(dòng)的平臺(tái)與大家共同探討一些班級(jí)工作管理的問題。下面是我管理班級(jí)的一些方法，說得不對(duì)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

在現(xiàn)在的班級(jí)工作管理中，老師的壓力比較大。班級(jí)工作千頭萬緒，學(xué)生素質(zhì)層次不齊，給班主任的工作帶來了多方面的困難。每位班主任在接一個(gè)新班時(shí)，都暗暗為自己捏了一把汗，都希望自己班的學(xué)生是溫順的小綿羊，能認(rèn)真讀書，不惹事，不給自己的工作帶來麻煩，但有時(shí)理想與現(xiàn)實(shí)總是相距甚遠(yuǎn)，很多事情都不會(huì)隨著人的主觀意識(shí)而轉(zhuǎn)移，想要駕輕就熟，估計(jì)可能性不大，甚至是首尾難以相顧，有時(shí)忙得是焦頭爛額，但還是有很多事沒有做或者是做不好，根據(jù)我多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我是依據(jù)這樣的模式來管理班級(jí)營(yíng)造集體的。

一、健全班委，培養(yǎng)骨干，當(dāng)好導(dǎo)演，達(dá)到“管”而“不管”

接手一個(gè)新班級(jí)，首先就要先好班干，班干由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，由教師最后集中，看誰適合做什么工作，并分工合理，而又達(dá)到相互制約，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

我今年分管的是二年級(jí)（2）班，根據(jù)學(xué)生小的特點(diǎn)，開學(xué)的第一、二周，班級(jí)事務(wù)都是由我親自主持，班干跟著學(xué)，兩周后交由班干自己管理。班長(zhǎng)管全局，各小組由組長(zhǎng)管理，班長(zhǎng)也是小組成員，也由組長(zhǎng)管，班長(zhǎng)管組長(zhǎng)，組長(zhǎng)管班長(zhǎng)，他們是相互制約的。早讀時(shí)，由班干輪流帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行早讀，語文早讀時(shí)讀課文，數(shù)學(xué)早讀時(shí)，如老師還沒到就先在教室背乘法口決，老師到了由老師安排。所以我們班早讀時(shí)，無論老師到不到都是一個(gè)樣，學(xué)生自己在教室讀書，值日由勞動(dòng)委員安排，每天都有值日組長(zhǎng)，值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的值日檢查，鑰匙、門窗。體育課由體育委員負(fù)責(zé)，侯課鈴聲一響，體育委員就帶領(lǐng)同學(xué)們到操場(chǎng)集合，整好隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，上課鈴響后，我到操場(chǎng)接受體育委員的報(bào)告后，開始上課。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)收發(fā)老師布置的作業(yè)并檢查同學(xué)們完成作業(yè)的情況，其他班干各負(fù)其責(zé)。這樣班主任的擔(dān)子自然要輕松得多，但是效果沒有班主任親力親為的好，多少會(huì)有一些想不到的狀況發(fā)生。不過，這樣的管理很有后勁，能培養(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)小干部不要期望值太高，不要過多責(zé)備，不要輕易撤換，讓小干部有榮譽(yù)感，品嘗到成功的喜悅，這樣小干部的積極性就提高了，小干部的能力越強(qiáng)，班主任的工作就越輕松，這就是所謂的“磨刀不誤砍柴工”。

二、建立健全班級(jí)考核制度，做到有章可循

開學(xué)初，制定出個(gè)人量化考評(píng)積分表，并制定出相應(yīng)的制度。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)分是100分，在100分的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減法則。每周進(jìn)行周末小結(jié)，排名靠前的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品是一些糖果、小玩具。期末進(jìn)行總結(jié)，積分排名前15名的給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品依然是一些糖果，再加一本軟面抄。這樣同學(xué)們就有了動(dòng)力，都爭(zhēng)著向好的方向發(fā)展。

三、排座位

作為班主任，要洞悉每位同學(xué)的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行座位安排之前，基本上掌握班級(jí)整體情況。將學(xué)生的座次表排在心中，然后集中全班同學(xué)按高矮個(gè)子排隊(duì)，“不經(jīng)意”間輕輕點(diǎn)配，既兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)、常規(guī)管理現(xiàn)狀，又考慮了某些學(xué)生的特殊情況，充分發(fā)揮班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生在集體中的效益。在同學(xué)們能接受的常規(guī)方法中發(fā)揮好班主任的調(diào)控作用。

這樣排定的座位，學(xué)生的“高矮”雖然是個(gè)借口但又是重要的因素，個(gè)頭高的同學(xué)一直坐在后排，他們要喊“屈”，而最矮的一直坐在最前面，他們會(huì)有一定的自卑感。因此，在此基礎(chǔ)上再實(shí)行每周一次滾動(dòng)式座位移動(dòng)。橫向每周每組由左至右滾動(dòng)一組座位，縱向每周以桌為單位，最后一桌調(diào)到最前一桌，第一桌下至第二桌。以此類推，每周一次的縱橫變動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)中嘗試到坐在教室里的每個(gè)位置，多少也從教室里體味到生存和發(fā)展的酸甜苦辣。人人如此，機(jī)會(huì)均等，相信學(xué)生和家長(zhǎng)不會(huì)再提出照顧安排的問題，座位因此不再是學(xué)生學(xué)習(xí)、情緒波動(dòng)的癥結(jié)所在。我每接手一個(gè)新班，學(xué)生都會(huì)高興的告訴我說：“老師，因?yàn)槲覀€(gè)子高，我從來都沒有坐過第一排的位子，現(xiàn)在我坐在第一排位子上感覺真好，在老師的眼皮底下我會(huì)更努力學(xué)習(xí)的?！睆奈胰谓淌畮啄陙?，我一直是班主任，我所教過的班級(jí)，沒有一位家長(zhǎng)向我說過情，要求我對(duì)他們的子女在座位上進(jìn)行特殊照顧。因?yàn)槲宜诺淖?，學(xué)生到家向家長(zhǎng)一匯報(bào)，家長(zhǎng)基本上都同意。

四、做學(xué)生的知心朋友

我們做老師的，不要在學(xué)生面前總是擺出一副高高在上的架子，要拉下面子，做學(xué)生的朋友。只有這樣，學(xué)生才愿意親近你，向你敞開心扉，便于搞好教育教學(xué)工作。

今年，我班新轉(zhuǎn)來一位學(xué)生，叫楊再朋，由于父母離異，性格很孤僻，不愛說話，也不愿與同學(xué)交朋友。我留心觀察了幾天，于是我就想方設(shè)法的和他套近乎，課堂上多提問，課后與他談心，他總是問一句，答一句，還是沒多大變化。一次體育課上，到了自由活動(dòng)時(shí)間，同學(xué)們都玩得很開心，只有楊再朋同學(xué)獨(dú)自一人在玩沙子，于是我就走過去拉住他的手來到平衡木前。我說：“楊再朋，來與老師一起過平衡木，好嗎？”這時(shí)他眼里閃過一絲興奮的光芒。我們校園里的平衡木雖然不高，也不算太長(zhǎng)，但是是圓形的。大家都知道，以我這樣胖的身體上平衡木并且還要通過，那是一件不太容易的事情。但是我還是上了平衡木。開始，怎么也站不穩(wěn)，就算勉強(qiáng)站上去了但多次滑下來，惹得同學(xué)們哈哈大笑，楊再朋也笑了，笑得是那么開心，那么燦爛。經(jīng)過多次努力，最終我還是艱難的通過了。這時(shí)楊再朋同學(xué)終于主動(dòng)開口了，他怯怯的說：“老師，我們來比賽，你來追我好嗎？”我說：“好”。盡管我氣喘吁吁，大汗淋淋，但是我體會(huì)到了成功的快樂。把楊再朋同學(xué)拉倒集體中來了。這次以后，他的性格發(fā)生了很大的變化，見了我總是老遠(yuǎn)就笑嘻嘻的叫，時(shí)不時(shí)來拉我的衣角摸摸我的手，就像我自己的兒子一樣。有時(shí)還會(huì)對(duì)我進(jìn)行評(píng)價(jià)說:“老師你的這件衣服真好看，那天穿的那件衣服不好看，你的頭發(fā)一甩一甩的很美，我們不希望你把頭發(fā)剪掉，那會(huì)變成不男不女會(huì)不好看的?！?/p>

我班的韋巍同學(xué)，由于從小體弱多病，多次在醫(yī)院住院，并動(dòng)過兩次手術(shù)，也許是麻藥對(duì)他的腦子有一定的副作用。學(xué)習(xí)對(duì)他來說是一件困難的事。他性格急躁，手好像不聽大腦的指揮，寫字亂涂亂畫，開始看他寫字時(shí)，根本就認(rèn)不出他寫的是什么。根據(jù)他的實(shí)際情況，時(shí)常給他以鼓勵(lì)?？偸俏⑿Φ目粗耘笥训纳矸菖c他交談，心平氣和的幫助他，讓他消除恐懼感，樹立學(xué)習(xí)的信心，現(xiàn)在韋巍同學(xué)寫的字進(jìn)步了不少，成績(jī)也有了很大的提高，雖然與班上的同學(xué)還有很大的距離，但對(duì)他自己而言整體水平得到了提高。

五、開展小組合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。在班里，我經(jīng)常開展“一幫一”“三幫一”的活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生，班干部發(fā)揮其作用，幫助和帶動(dòng)本組其他成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并營(yíng)造出濃厚的你追我趕，互幫互助的學(xué)習(xí)氣氛。

六、爭(zhēng)取家長(zhǎng)，加強(qiáng)家校聯(lián)系

充分利用各種渠道與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系和交流，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作。開學(xué)初，建立好家校聯(lián)系冊(cè)，冊(cè)上有學(xué)生姓名，家長(zhǎng)姓名，家庭住址，聯(lián)系電話，并告訴學(xué)生班主任以及科任教師的電話，讓老師家長(zhǎng)能隨時(shí)聯(lián)系，相互了解學(xué)生校內(nèi)外的情況，做到心中有數(shù)，便于共同教育。

七、用心去愛、用愛去管

經(jīng)常給學(xué)生一張笑臉，讓每個(gè)孩子從中感到溫暖，這是教師走進(jìn)學(xué)生心靈世界的法寶。而教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該體現(xiàn)在賞識(shí)每一位學(xué)

生，多鼓勵(lì)他們，使他們?cè)诩?xì)微中見真情。

一張嚴(yán)肅的面孔能讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生畏懼，從而敬而遠(yuǎn)之，沒熟悉我的人，都覺得我很嚴(yán)肅，很兇，不好相處。這可能是我的面相問題。天生的眉毛注定的相，這是我無法改變的，但我可以改變的是，就是多對(duì)學(xué)生露出笑臉，適當(dāng)收起我的嚴(yán)肅。

記得今年二年級(jí)剛分班時(shí)，我拿著名冊(cè)到二（1）教室點(diǎn)名、搬桌凳時(shí)，好多點(diǎn)到名的同學(xué)都是一臉的不情愿，嘟著小嘴很無奈的跟我來到二（2）班，很多同學(xué)當(dāng)天放學(xué)回家后，都要求父母要轉(zhuǎn)班，他們說：要回二（1）班去，他們舍不得離開原來的同學(xué)，舍不得原來的老師。說我看上去很兇，讓他們害怕。表現(xiàn)尤為突出的是劉義芬和楊金晶同學(xué)，回家去向父母哭鬧，要求轉(zhuǎn)班。當(dāng)他們的父母得知是我是班主任時(shí)，要求他們?cè)诎嗌显囎x一個(gè)星期，如果實(shí)在不行，就轉(zhuǎn)班。幾天下來，當(dāng)他們的父母再問她們還要不要轉(zhuǎn)班時(shí)，他們都說不要了，他們已經(jīng)愛上了新的集體，愛上了新的老師。這就是我用愛心營(yíng)造的陽光，時(shí)常給他們以微笑，生活和學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)，少批評(píng)，只要學(xué)生盡力做了，無論效果如何，都給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，把要求降低。愛就是理解，愛就是賞識(shí)，向?qū)W生投以愛的陽關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生愛的激情。

總之，班主任工作是一門很深的學(xué)問，特別是對(duì)不同的學(xué)生，不同的班級(jí)，還需要根據(jù)實(shí)際情況摸索，在今后的工作中，我還要多向在座的各位有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)，希望能把班級(jí)管理好，使孩子們能健康快樂的成長(zhǎng)。謝謝大家！

2010年8月

第五篇：初一班級(jí)管理點(diǎn)滴談

初一班級(jí)管理點(diǎn)滴談

摘要：一個(gè)班級(jí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展、走向美好未來的重要訓(xùn)練基地。初一是又是一個(gè)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段的開始，充分發(fā)揮班主任在班級(jí)中的作用具有重要的意義。在整個(gè)社會(huì)、家庭、學(xué)校的育人體系中，初中教育是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，初一又是這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的起點(diǎn)。從這時(shí)起，學(xué)生的思想、行為、習(xí)慣都在發(fā)生變化，因此這個(gè)階段占有據(jù)舉足輕重的地位。

關(guān)鍵字：了解學(xué)生、建立班級(jí)、聯(lián)系家長(zhǎng)

一、幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境

初一學(xué)生剛進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，面對(duì)一切都是那么的陌生，他們要很快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，作為班主任我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

（一）、全面系統(tǒng)的了解學(xué)生

《孫子·謀攻》中說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想讓學(xué)生在班級(jí)中盡最大程度的發(fā)揮自己的作用，教師必須全面了解每一個(gè)學(xué)生。

首先，我在開學(xué)報(bào)名時(shí)從一部分學(xué)生的家長(zhǎng)處對(duì)他們以前的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況有了一些了解。同時(shí)也了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望。

其次，在開學(xué)初我給學(xué)生布置了一篇名為“我心目中的我”的作文，要求寫出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及自己今后的打算。通過這篇作文對(duì)全班每一個(gè)同學(xué)都了一個(gè)大概的了解。

再次，開學(xué)用一個(gè)月的時(shí)間觀察每一個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，開始有些同學(xué)的缺點(diǎn)還隱藏得較好，但時(shí)間一長(zhǎng)難免暴露出一些，等他們暴露的時(shí)候抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，把不良習(xí)慣消滅在萌芽階段。

第四，通過和學(xué)生本人或其他同學(xué)的談話來了解學(xué)生，這樣可以走進(jìn)學(xué)生的心靈，很好的認(rèn)識(shí)第一個(gè)學(xué)生。

（二）認(rèn)真仔細(xì)的分析學(xué)生

在全面了解學(xué)生以的同時(shí)，班主任應(yīng)該不斷對(duì)了解到的每一個(gè)學(xué)生的資料進(jìn)行整理，對(duì)每一個(gè)學(xué)生形成檔案。針對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力、家庭情況、在家表現(xiàn)、在校表現(xiàn)、興趣愛好、優(yōu)良習(xí)慣、不良習(xí)氣等進(jìn)行總結(jié)分析，制定針對(duì)每一個(gè)學(xué)生不同的教育方法。

（三）全心全意的幫助學(xué)生

在對(duì)學(xué)生的全面了解和認(rèn)真分析時(shí)，班主任應(yīng)該同時(shí)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的環(huán)境，學(xué)校的各種規(guī)章制度，各科老師的課堂風(fēng)格、習(xí)慣等對(duì)學(xué)生進(jìn)行說明。要求學(xué)生從開始就養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。

二、建設(shè)良好的班集體

（一）確立 “合理”的目標(biāo)。

目標(biāo)是前進(jìn)的方向，也是前進(jìn)的動(dòng)力。在班級(jí)管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標(biāo)。這目標(biāo)包括個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)。

對(duì)學(xué)生個(gè)體來說，設(shè)立個(gè)人目標(biāo)的主要途徑是進(jìn)行“自我教育”?！坝凶晕医逃芰Φ娜松朴诜鲋残撵`真善美的思想，勤于清除假惡丑的東西，對(duì)外界的東西也有分析和篩選的能力。”（魏書生語）班主任應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，體驗(yàn)自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望；同時(shí)幫助學(xué)生制定具體有效的自我教育計(jì)劃，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地走向成功的彼岸。我們班的具體做法是開學(xué)初，教師與學(xué)生一起布置教室，在黑板報(bào)上方裝貼“千里之行，始于足下”等格言警句，讓每個(gè)學(xué)生在自己的課桌面上建立“我的格言”欄，讓每個(gè)學(xué)生寫一句自己的格言，再在格言旁署上名字。以月為單位制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并在月底總結(jié)自己的得失。配合學(xué)校把名人畫像、名人名言貼在教室的四周……所有這些都為學(xué)生營(yíng)造了良好的班級(jí)文化氛圍，促成學(xué)生自我教育?！叭司哂辛俗晕医逃芰?，就有了自我調(diào)節(jié)的能力，使思想熒光屏的圖像趨于清晰、真切?！?/p>

對(duì)班級(jí)來說，我們的目標(biāo)分為總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)，我們的總體目標(biāo)是：“打造一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上、努力拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī)的班集體”設(shè)立階段性目標(biāo)的主要途徑是利用校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行。如：學(xué)校的常規(guī)評(píng)比，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種比賽等等。利用好這些契機(jī)，與學(xué)生一起制定目標(biāo)，然后發(fā)揮總體目標(biāo)的作用一起向即定目標(biāo)努力，盡最大努力完美實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。這樣的管理活動(dòng)有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，有利于總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)的結(jié)合，打造一個(gè)優(yōu)良的班集體。

（二）、每個(gè)學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)

班集體是由學(xué)生組成的，班集體的榮辱與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，因此在班級(jí)中我以誓詞的形式讓學(xué)生懂得自己在班集體中的責(zé)任與義務(wù)。在每周一的班會(huì)課上我們班都會(huì)集體朗誦本班的誓詞。我們的誓詞如下：

我是世紀(jì)學(xué)子，要有良好的修養(yǎng)和豐富的知識(shí)；

我是世紀(jì)學(xué)子，要有健康的體魄和高雅的氣度；

我是世紀(jì)學(xué)子，要懂得感恩和誠(chéng)信；

我是世紀(jì)學(xué)子，要做到文明和勤奮！

我是七三班的一員，我愛同學(xué)，我愛班級(jí)，我愛運(yùn)動(dòng)，我愛學(xué)習(xí)，我愛節(jié)儉，我愛刻苦，同學(xué)是緣，相聚是福，我的一言一行要給班級(jí)增添美麗！

我愛老師的表揚(yáng)，也愛優(yōu)異的成績(jī)；

我要成為父母、老師的驕傲，我要讓大家因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋＃?/p>

我要讓大家因?yàn)槲业拇嬖诙械阶院溃?/p>

通過誓詞規(guī)范了規(guī)范了同學(xué)們的言行，讓同學(xué)們明白了自己生活在班集體中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。讓他們明白自己做為班集體的一員，自己肩負(fù)的無形使命就是要讓所有人因?yàn)樽约旱拇嬖诙械叫腋：妥院馈?/p>

（三）、精良的班干部隊(duì)伍

一個(gè)好的組織必然有一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，要打造打造一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上、努力拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī)的班集體，必須優(yōu)化班干部組織，選拔出一批干才做為班干部，對(duì)他們進(jìn)行合理分工和編制機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)和指導(dǎo)、為他們創(chuàng)設(shè)獨(dú)立管理的環(huán)境和培養(yǎng)自我管理班級(jí)的能力。我根據(jù)本班基本情況和班級(jí)管理規(guī)律進(jìn)行合理選拔、培訓(xùn)和任用，形成了以王重陽為班長(zhǎng)、師明杲為體育委員、范杰為衛(wèi)生委員、何露為文藝委員，宋力、李珂想、楊芬、周潔為組長(zhǎng)、白曉、劉天一等八為同學(xué)為科代表的強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。同時(shí)規(guī)定了各自的職責(zé)。

在具體的管理過程中，我注意引導(dǎo)、培養(yǎng)班干部對(duì)班級(jí)的管理。剛開始確實(shí)花了較多時(shí)間和精力引導(dǎo)、幫助班委開展工作，指導(dǎo)班干部處理各項(xiàng)工作。讓他們不斷地去嘗試、總結(jié)、不斷強(qiáng)化工作力度，經(jīng)過一段時(shí)間后班干部也熟悉了自己的工作，班委會(huì)工作便得心應(yīng)手。

（四）科學(xué)的班級(jí)管理模式

制定科學(xué)合理的班紀(jì)班規(guī)，以“法”治班。班紀(jì)班規(guī)是有效進(jìn)行班級(jí)管理的重要制度保證。我們班的班紀(jì)班分為兩大類：一是按空間為序劃分為班干部職責(zé)、管理班級(jí)事務(wù)的具體同學(xué)的職責(zé)；二是按時(shí)間范疇劃分為一日常規(guī)、一周常規(guī)、每月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)和學(xué)年常規(guī)。制定班紀(jì)班規(guī)之后，關(guān)鍵在于如何真正貫徹落實(shí)，確保達(dá)到以法治班的目的。我們班的具體做法是：

以班主任為主導(dǎo)（總體負(fù)責(zé)全班各項(xiàng)事務(wù)），以班干部為中心（盡職盡責(zé)做好自己的工作），以全體學(xué)生為主體（讓大家因?yàn)樽约旱拇嬖诙械叫腋：妥院溃?。人人參與班級(jí)的管理中去，每個(gè)同學(xué)都承包有一項(xiàng)班級(jí)的具體事務(wù)（比如：門、窗、桌凳、樓道等都有專人管理）。班主任具體指導(dǎo)班干部工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)并幫助班干部的工作。并在周一班會(huì)人對(duì)每個(gè)班干部本周的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

班長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)班內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)，并在周一班會(huì)上從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三方面對(duì)全班工作進(jìn)行總結(jié)。找出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出下周奮斗的目標(biāo)。

各組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本組的各項(xiàng)事務(wù)，對(duì)本組成員有絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，并在周一班會(huì)上從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三方面對(duì)本組工作進(jìn)行總結(jié)。找出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出下周奮斗的目標(biāo)。鼓勵(lì)組長(zhǎng)不斷創(chuàng)新，形成自己組獨(dú)特風(fēng)格，爭(zhēng)當(dāng)模范組。在班會(huì)上各組之間可以相互學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。其它班干部每周一班會(huì)前將自己的工作總結(jié)交班主任處，班主任根據(jù)具體情況在班內(nèi)予以通報(bào)。

這樣我們班逐漸走向了集體執(zhí)法、集體監(jiān)督、共同遵守，做到“人人遵紀(jì)、人人執(zhí)法、人人監(jiān)督”的“法制化”軌道。

三、密切和家長(zhǎng)的聯(lián)系

學(xué)生的良好教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三者合力的結(jié)晶，教育乏力往往也是因?yàn)閷W(xué)校、家庭、社會(huì)缺少溝通合作的結(jié)果。良好的家庭教育是學(xué)校教育取得良好效果的前提和基礎(chǔ)。班主任是家長(zhǎng)最直接的聯(lián)系者，應(yīng)該注重與家長(zhǎng)的溝通。在做好與家長(zhǎng)溝通的工作時(shí)我覺得以下兩點(diǎn)應(yīng)該明確：

首先，問題孩子背后常常站著問題家長(zhǎng)

現(xiàn)在由于外出務(wù)工人員較多，在校的許多學(xué)生都是留守兒童，大多數(shù)都是爺爺、奶奶管著孩子，某些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過高，孩子很難達(dá)到他們的要求。而班級(jí)里有問題的學(xué)生也大多數(shù)是這些孩子，因此家長(zhǎng)在教育孩子的方式方法上本身就存在問題：一是無暇照顧孩子；二是過高要求孩子；三是強(qiáng)行安排孩子生活；四是放縱溺愛孩子。這些親子關(guān)系的不當(dāng)處理是引發(fā)孩子問題的重大誘因。這些家長(zhǎng)的共同錯(cuò)誤在于，不懂得應(yīng)該與孩子共同成長(zhǎng)。針對(duì)以上類型，班主任在與家長(zhǎng)溝通的過程中，要能夠?qū)栴}家長(zhǎng)進(jìn)行歸類，根據(jù)不同情況，組織不同的談話內(nèi)容，采取不同的溝通方式。

如：我們班的熊立同學(xué)，父母外出打工，由爺爺、奶奶照管，爺爺、奶奶由于只是一個(gè)孫子，倍加關(guān)愛。前段時(shí)間熊立同學(xué)和本班同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，以致于打架。當(dāng)天晚上他的爺爺、奶奶就來了，并給我說明了事情的經(jīng)過。第二天我向本班同學(xué)了解情況，同時(shí)也向初

二、初三的有關(guān)同學(xué)了解了情況，事實(shí)和他們說的并不一致。中午，我讓他們來校把我了解的情況給他們說，能立的奶奶怎么也不相信自己的孩子會(huì)是這樣。于是我把了解情況的同學(xué)叫到辦公室，讓同學(xué)們給他們說事實(shí)究竟是怎樣的。在事實(shí)面前他們才真正認(rèn)識(shí)了自己的孫子。我對(duì)他們說：“不要拿孩子以前的表現(xiàn)來衡量孩子的現(xiàn)在，孩子在不斷的變化，特別是現(xiàn)在，正中孩

子的思想、行為發(fā)生著變化的時(shí)候，正需要家長(zhǎng)、老師的正確引導(dǎo)。要關(guān)心孩子，但不要溺愛孩子”經(jīng)過此事后熊立同學(xué)的習(xí)慣有了較大的改變。

再如梁書琪同學(xué)，父母長(zhǎng)期在延安打工，七八年都沒有回來，爺爺、奶奶一直照管著他，他的爺爺對(duì)其期望太高，要求過嚴(yán)，以致于他不聽爺爺?shù)脑?，和爺爺?duì)著干，用他爺爺?shù)脑捳f就是：“在家能把人氣死”，有一次，梁書琪晚上回家遲了，他爺爺親自到校來找，于是我趁機(jī)和他談了孩子在家的情況，和他探討了關(guān)于梁書琪的問題。第二天我又找梁書琪談話，問他爺爺對(duì)他如何，他說他爺爺很愛他，就是要求太嚴(yán)，他就達(dá)不到他爺爺?shù)囊螅运袝r(shí)就不聽他爺說的。于是我把他爺爺晚上所說的話，對(duì)他的希望以及他爺爺說這些話時(shí)的語氣，表情給他說了，讓他自己想，究竟怎樣做才是對(duì)的，才能實(shí)現(xiàn)班集體的誓詞（要讓大家因?yàn)槟愕拇嬖诙械叫腋：妥院溃┰鯓硬拍茏尃敔斠驗(yàn)槟愣械叫腋：妥院蓝皇怯谩鞍讶藲馑馈边@樣的語言來形容你。過后我又給他爺爺打電話說明了他在教育孩子上存在的問題，希望他能夠給孩子一個(gè)合理的要求。經(jīng)過和家長(zhǎng)的交流，梁書琪同學(xué)在學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)方面有了極大的進(jìn)步。

其次，積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，謹(jǐn)慎使用家長(zhǎng)這張底牌

積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)情況，是班主任的常規(guī)工作要求之一；但在學(xué)生的思想教育中，特別是后進(jìn)生思想教育中，家長(zhǎng)這張底牌的運(yùn)用要慎之又慎，不可濫用。運(yùn)用得好，將有助于對(duì)學(xué)生的管理及轉(zhuǎn)化；如果運(yùn)用不好，小則有損于班主任的威嚴(yán)，大則造成學(xué)生的對(duì)立，甚至失去學(xué)生的信任。因此，我們?cè)谑欠裣蚣议L(zhǎng)反映學(xué)生在校表現(xiàn)，要做到兩個(gè)一。第一在準(zhǔn)備告知時(shí)要把握一個(gè)度，要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單而頻繁地找家長(zhǎng)，會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任的反感，其教育效果自然不會(huì)好。“又犯錯(cuò)誤了，讓他家長(zhǎng)來！”這是我們班主任在氣憤之時(shí)常講的一句話，這種情況下，找學(xué)生家長(zhǎng)是否合適？如何找學(xué)生家長(zhǎng)才合適？我應(yīng)該如何跟學(xué)生溝通，效果才會(huì)更好？我們不能因?yàn)樾骨榫w而不顧及教育的后果。第二在不準(zhǔn)備告知時(shí)，要堅(jiān)持一個(gè)原則，即涉及到學(xué)生人格、品格、心理等問題，打架、早戀、無禮等行為要告知的必須告知，不能因?yàn)閷W(xué)生的一句“不要告訴家長(zhǎng)”就一切免談，在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)校已不是學(xué)生受教育的唯一場(chǎng)所，因此我們必須具備協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)的“三維”能力，探索多種有效途徑，促使學(xué)生社會(huì)化。

以上是我自己在班級(jí)管理中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但在班級(jí)管理工作中還有許多的方法，需要我們不斷地去探索和學(xué)習(xí)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在今后的工作中我還應(yīng)不斷的總結(jié)、反思，不斷提高自己的工作能力。