第一篇：班級管理中學(xué)生心理健康教育經(jīng)驗點滴談

小學(xué)生心理健康教育經(jīng)驗點滴談

徐州九里區(qū)龐莊小學(xué)殷杰

隨著教育形勢的發(fā)展和我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，心理健康教育已成為許多中小學(xué)工作的一項重要內(nèi)容。根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》有關(guān)要求，遵循心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則，按照心理健康教育的目標與任務(wù)，設(shè)計心理健康教育的內(nèi)容，在心理健康教育這方沃土上取得了豐碩的成果。本人在十幾年的教育教學(xué)工作中總結(jié)了不少有關(guān)小學(xué)生心理健康教育方面的經(jīng)驗，在此總結(jié)如下：

一、抓課堂教學(xué)主渠道，滲透心理健康教育。

在教學(xué)過程中滲透心理健康教育，是心理健康教育扎實有效開展的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。結(jié)合學(xué)校的實際，我在教學(xué)過程中做到了：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的滲透。在教學(xué)目標的設(shè)計上，除傳統(tǒng)的知識技能目標外，還要考慮態(tài)度、情感、價值觀的目標；在教學(xué)展開環(huán)節(jié)上，要注意挖掘教材中蘊含的心理健康教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；在作業(yè)布置和考試測驗環(huán)節(jié)上，要注意數(shù)量和難度，注重樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心等。

2、教師的示范滲透。在教學(xué)過程中，教師要以飽滿、樂

觀、自信的心態(tài)，充分展示自身良好的人格特征，去影響學(xué)生；要建立真誠融洽、民主平等的師生關(guān)系，為學(xué)生的人際交往提供范例。

3、教學(xué)方法和教學(xué)手段上的滲透。推進學(xué)校課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運用體系，以開放、互動、創(chuàng)造性教學(xué)，促進學(xué)生在合作、自主和探究中學(xué)習(xí)，分享和交流彼此的情感、體驗與觀念，彰顯學(xué)生的主體性和個性。

二、把握學(xué)生心理特點，調(diào)動各種積極因素。

1、尊重學(xué)生，多給學(xué)生改過的機會。

我在班級管理工作中，體驗到很多學(xué)生經(jīng)常犯錯誤。但他們的本質(zhì)主流是好的，多數(shù)是受某種錯誤觀念的誘導(dǎo)，一時走錯了方向，迷了路。他們都希望得到老師的諒解，給他們一次改過的機會。

上學(xué)期的一次期中考試，由于班級和班級之間互相串考，我班王某的眼鏡腿被坐在他的座位上的李某弄壞了。李某在學(xué)習(xí)上是個很吃力的孩子，平時在班級感到很自卑，這次惹了禍，膽小的他那幾天都不知所措。他主動找到了我，承認了自己不小心弄壞了王某的眼鏡腿。我想，這件事情說大就大，說小就小。懲罰不是目的，關(guān)鍵讓他認識到自己的錯誤所在。給他一次改過的機會。于是我從班費里拿出了買眼鏡腿的錢，讓李某交給王某。通過這件事，李某認為老師給他留足了面子，所以

做什么事情更加認真。在班級的活動上也更加的主動了。在學(xué)習(xí)上，好像也多了幾分信心。上課舉手的次數(shù)也隨之增多。

2、關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻，愛生如子。

給學(xué)困生做思想工作時一定要“動之以情，曉之以理”，切忌簡單粗暴。也就是要給學(xué)生做耐心細致的思想工作。從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使他們從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為你的知心朋友。同時，在教育的過程中還應(yīng)注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。學(xué)生趙某，媽媽絕癥病逝，父親一天到晚出門做工，三姊妹上學(xué)，在家里沒人管。打架罵人，壞事不斷。經(jīng)常不做作業(yè)，寫作業(yè)亂寫亂畫，學(xué)習(xí)成績考試經(jīng)常不合格。這樣的學(xué)生確實令人生厭，可是對于他不完成作業(yè)，就得經(jīng)常督促他。記得有一次，他又欠家庭作業(yè)，不知道是第幾次這樣留他中午補作業(yè)了。作業(yè)補完后，他來不及回家，我擔心他會被餓壞了，掏出錢來叫他去買東西吃。等他吃飽了，我對他說：“要好好讀書，你爸爸一個人掙錢養(yǎng)活一家人不容易。你現(xiàn)在還小，不能為爸爸做什么事，只要你好好讀書，你爸爸就很開心了。這頓飯算老師請客，但是老師有個條件，就是要你改正不完成作業(yè)的缺點，行嗎？”他點點頭。功夫不負有心人，后來他終于改掉了不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣了。

三、師生間形成了彼此的理解、尊重、關(guān)愛。我經(jīng)常對學(xué)生們說：“我們都是平等的人，你們有受尊重的權(quán)利，有發(fā)表不同意見的權(quán)利。我要求你們做到的，我一定做到。”言出必行，才會使學(xué)生信服。真正從對方角度去考慮才會贏得學(xué)生的理解和愛。

在我的學(xué)生中，有一個黃某同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常不完成作業(yè)，記得當我又一次把他找來時，他對我說：“老師，您會請我媽媽來嗎？”聽了他的話，我不知道該說什么好了。我就反問了他一句，“難道你希望你媽來嗎？”他說：“不希望?！蔽艺f：“那你為什么這么說呢？”他回答道，“因為我老不完成作業(yè)，您肯定會叫我媽來?！蔽揖o接著說道：“我可沒那么想，我只是想了解你不完成作業(yè)的原因。如果你不希望你媽來，我就沒必要請她來，因為這是你自己的問題?！甭犃宋业脑捤龊跻饬系目粗?。看到這一招奏效，我就趁熱打鐵，了解他不愛寫作業(yè)的原因，他對此十分配合，并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，而我也尊重他的要求暫時不通知他的媽媽，看他的實際行動。此后的一段時間，他果然能按時完成作業(yè)。雖然有時反復(fù)，但在與我進一步交談后都能正確對待，久而久之，他漸漸的改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，我也贏得了他對我的尊重和喜愛。他曾在自己的日記中這樣寫道：“殷老師，您真好，您是我最好的知心朋友！”每個人都需要

得到別人的尊重，學(xué)生也不例外，我們只有尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生對我們的尊重、理解和關(guān)愛。

心理健康教育的開展還處于剛剛起步階段，以心理健康教育為契機，推進學(xué)校素質(zhì)教育的深化還有待于我們進一步地探索與實踐。我們堅信，心理健康教育將深深地扎根于學(xué)校教育教學(xué)的每一角落。本人也將在今后的工作中再接再厲，爭取為心理健康教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

小學(xué)生心理健康教育經(jīng)驗點滴談

殷杰

徐州九里區(qū)龐莊小學(xué)

第二篇：心理健康教育經(jīng)驗點滴

心理健康教育經(jīng)驗點滴

1.成立心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，專兼職心理老師對七八九三個年級學(xué)生進行心理健健康團體輔導(dǎo)，收到良好的效果。根據(jù)三個年級不同的心理發(fā)展需要，有側(cè)重點的開展心理健康教育活動。七年級：入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；八年級：青春期心理調(diào)試；九年級：升學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃?；顒臃绞剑褐v座、團體輔導(dǎo)、心理健康教育課、主題班會等。

2.建立平度市初中第一個心理咨詢室，重視組織教師外出學(xué)習(xí)，多次參加平度市、青島市、山東省、全國的心理健康骨干教師培訓(xùn)，聆聽專家講座，擁有平度市首批心理學(xué)科教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人，青島市教學(xué)能手，承擔平度市、山東省心理健康教育課題研究。

3.采用多種方式進行心理健康教育，如心理健康教育滲透于各科教學(xué)之中，與文化知識素質(zhì)教育相互融合；開設(shè)心理知識教育課程，建立學(xué)生心理檔案；進行心理輔導(dǎo)或作專題講座；與班主任工作結(jié)合，通過班主任解決學(xué)生的心理問題等，使心理健康教育成為學(xué)校的一大特色。

4.每年11月份心理健康周?；顒又黝}每年根據(jù)情況設(shè)定，內(nèi)容包括心理知識圖展、“心理健康教育活動周”啟動儀式及心理社團成立大會、心理健康教育講座、心理社團團體活動、許愿林活動、心理問卷、心理手抄報評比、黑板報評比等。同學(xué)們在活動中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了心理健康知識，在參與活動中加深了體驗，認識到心理健康的重要。

5.為了真正掌握沙盤游戲治療的真諦，專程到城陽王京平老師處學(xué)習(xí)沙盤技術(shù)，學(xué)習(xí)分三個階段進行，回校后積極參加平度教體局組織的沙盤教研活動，并利用周一集體教研活動時間對學(xué)校的心理健康老師進行培訓(xùn)，購置了心理沙盤，開展小組團體輔導(dǎo)。

6.學(xué)校校本課程編委會于2009年12月編寫了《心靈的對話》心理健康教育校本教材。

第三篇：班級管理點滴談

班級管理點滴談

洪德選

對大多數(shù)班主任來說，管理男生是班級管理的頭等大事。因為相對于女生。男生是較難于管理的群體。他們樂于將時間花在玩耍上而不是學(xué)習(xí)上，他們好動，喜歡追逐打鬧，他們愛捉弄人，如此種種，實在是不勝枚舉。我想，對男生的管理逼迫打壓，絕對不是好招，我盡量從旁引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種情境、各種機會，讓他們的天性朝著陽光的一面滋生，讓他們內(nèi)心善良、正直的種子生根發(fā)芽。

中低年級時，班里的男生和女生的關(guān)系還算融洽，可是上了高年級后，男女生關(guān)系開始對立起來，經(jīng)常有女生向我投訴男生。原來，班里有部分男生特別愛招惹女生，有時故意用腳去絆女生的腳。有時將女生的書藏起來，有時在放學(xué)路上用小物品砸女生的書包。剛開始聽到投訴時，我狠狠地批評了那些男生，可是沒過多久，情況依舊，而且還有男生繼續(xù)加入這個捉弄人的隊伍。后來，我沒有再叫男生到辦公室接受我的批評教育，而是送給每位男生三篇“女生日記”，這三篇日記的作者就是經(jīng)常被男生捉弄的女生，我讓她們每人圍繞被男生欺負的感受寫了一篇日記。因為是親身經(jīng)歷，因為滿心怨憤，所以這三篇日記寫得真實感人，我將其中的人名都改成了化名，意在不傷害男生的自尊。我把這三篇日記發(fā)給男生后，請他們每人針對其中的一篇在反面寫下自己的感言。第二天，日記收上來了，男生們的感受也寫得情真意切，一些自認為是日記主角的男生還在感言中向女生道歉?？磥磉@招“攻心計”起了作用，男女生的關(guān)系似乎開始融洽起來，男生被女生投訴的現(xiàn)象也越來越少了。十多歲的男生愛捉弄女生，其實是很正常的現(xiàn)象，這個年齡段的男生為了引起女生的注意，通常會采取一些非常手段，這些非常手段可能會給女生帶來一些困擾，但正是這些煩惱和困惑讓女生學(xué)會成長。作為班主任，如果將這些男生的行為上綱上線，嚴厲地批評，粗暴地制止，必將激起男生的叛逆心理，也無益于他們從心靈上認識到自己的行為給他人帶來的煩惱。班主任要善于走進男生的心靈，用真情喚醒男生的愛心，讓他們學(xué)會將心比心，換位思考，逐漸成為一個善良、有責任感的人。

第四篇：班級管理點滴談

班級管理點滴談

教師：鄭守琴

本班共有學(xué)生56人，男生26人，女生30人。父母離異重組家庭學(xué)生占四分之一，孩子脾氣奇奇怪怪。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能認真按時完成各科作業(yè)。尤其是女同學(xué)讓老師感到欣慰?？墒谴蠖鄶?shù)男同學(xué)的個性在發(fā)生明顯的改變。個性張揚，自以為是，聽不進勸告的學(xué)生越來越多，這就直接影班風學(xué)風，直接影響學(xué)生的成績。課堂上有學(xué)生發(fā)揚，往往有學(xué)生不聽，在座位上竊竊私語。而讓他們回答問題時，卻啞口無言或答非所問。

作為班主任語文老師，面對這些10歲左右活潑可愛的孩子，一節(jié)課端正坐好，難度是很大的。有時在課堂紀律不好的時候，真想放棄他們的念頭，但想歸想，最后還是決定做好這份工作。只好叫自己在調(diào)整課堂紀律上多努力了。于是，請教經(jīng)驗豐富的老師介紹他們的管理絕招，再通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)查找相關(guān)資料得知：小學(xué)四年級學(xué)生年齡在10——12周歲之間。這個年齡的孩子已經(jīng)到了逆反期。開始不聽話了，學(xué)習(xí)的知識也處在小學(xué)學(xué)習(xí)中段的末期，將要向小學(xué)高段過度，孩子的心里處在過渡期。如果前三個年級孩子的學(xué)習(xí)比較順利，那么現(xiàn)在帶給他們的將是成就感居多；如果前三年的學(xué)習(xí)不順利，那么現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上困難開始增大，直接會影響孩子學(xué)習(xí)情緒的。如果學(xué)生是這種情況，那么，老師要盡快幫助學(xué)生解決疑難，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)苦難所在。學(xué)習(xí)上的問題解決了，自然心里快樂心情就好了。于是，在教學(xué)中我也嘗試以下方法。

一、吸引注意力的辦法：學(xué)生中有不守紀律，不聽講的現(xiàn)象，這時，老師創(chuàng)設(shè)一種情景，吸引學(xué)生的注意力。比如：做個游戲，站起來唱唱歌，搞個互動等。

二、談話的辦法：個別學(xué)生，有一些不良習(xí)慣，累教累犯。除了耐心細致地做工作外，還要更加關(guān)心。必要時，課后與其談心，曉之以理，動之以情，慢慢感化。

三、與家長溝通的辦法：有些學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題應(yīng)及時與家長溝通，但不是告狀，和家長巧妙地說出孩子的問題，爭取得到家長的配合，共同做好學(xué)生的思想工作。

四、適當?shù)膽土P辦法：學(xué)生中較為嚴重的問題，要用適當?shù)姆椒☉徒鋵W(xué)生，懲戒時不可造成逆反心理，要讓學(xué)生心悅誠服。

五、說話算話，言而有信。老師在班上說的話，給同學(xué)們的許諾一定要兌現(xiàn)，哪怕是罰學(xué)生的規(guī)定。讓學(xué)生知道，老師是嚴格的，是說到做到的。老師的話不是開玩笑，也不是做兒戲。

總之，班主任工作是一項系統(tǒng)的工程，大到給予學(xué)生知識的傳授，做人的道理，小到學(xué)生的言行細節(jié)。教學(xué)管理有法但無定法，可謂仁者志仁，智者見智。重在個人自身的不斷學(xué)習(xí)，提高感悟；重在個人自身的摸索，總結(jié)經(jīng)驗。

第五篇：初一班級管理點滴談

初一班級管理點滴談

摘要：一個班級，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展、走向美好未來的重要訓(xùn)練基地。初一是又是一個學(xué)生進入中學(xué)階段的開始，充分發(fā)揮班主任在班級中的作用具有重要的意義。在整個社會、家庭、學(xué)校的育人體系中，初中教育是轉(zhuǎn)折點，初一又是這個轉(zhuǎn)折點的起點。從這時起，學(xué)生的思想、行為、習(xí)慣都在發(fā)生變化，因此這個階段占有據(jù)舉足輕重的地位。

關(guān)鍵字：了解學(xué)生、建立班級、聯(lián)系家長

一、幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境

初一學(xué)生剛進入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，面對一切都是那么的陌生，他們要很快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，作為班主任我認為應(yīng)該做到以下幾點。

（一）、全面系統(tǒng)的了解學(xué)生

《孫子·謀攻》中說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想讓學(xué)生在班級中盡最大程度的發(fā)揮自己的作用，教師必須全面了解每一個學(xué)生。

首先，我在開學(xué)報名時從一部分學(xué)生的家長處對他們以前的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況有了一些了解。同時也了解了家長對孩子的希望。

其次，在開學(xué)初我給學(xué)生布置了一篇名為“我心目中的我”的作文，要求寫出自己的優(yōu)點和不足，以及自己今后的打算。通過這篇作文對全班每一個同學(xué)都了一個大概的了解。

再次，開學(xué)用一個月的時間觀察每一個學(xué)生的具體表現(xiàn)，開始有些同學(xué)的缺點還隱藏得較好，但時間一長難免暴露出一些，等他們暴露的時候抓住這個時機進行教育，把不良習(xí)慣消滅在萌芽階段。

第四，通過和學(xué)生本人或其他同學(xué)的談話來了解學(xué)生，這樣可以走進學(xué)生的心靈，很好的認識第一個學(xué)生。

（二）認真仔細的分析學(xué)生

在全面了解學(xué)生以的同時，班主任應(yīng)該不斷對了解到的每一個學(xué)生的資料進行整理，對每一個學(xué)生形成檔案。針對他們的學(xué)習(xí)能力、家庭情況、在家表現(xiàn)、在校表現(xiàn)、興趣愛好、優(yōu)良習(xí)慣、不良習(xí)氣等進行總結(jié)分析，制定針對每一個學(xué)生不同的教育方法。

（三）全心全意的幫助學(xué)生

在對學(xué)生的全面了解和認真分析時，班主任應(yīng)該同時幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。對學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的環(huán)境，學(xué)校的各種規(guī)章制度，各科老師的課堂風格、習(xí)慣等對學(xué)生進行說明。要求學(xué)生從開始就養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。

二、建設(shè)良好的班集體

（一）確立 “合理”的目標。

目標是前進的方向，也是前進的動力。在班級管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標。這目標包括個人目標與班級目標。

對學(xué)生個體來說，設(shè)立個人目標的主要途徑是進行“自我教育”?！坝凶晕医逃芰Φ娜松朴诜鲋残撵`真善美的思想，勤于清除假惡丑的東西，對外界的東西也有分析和篩選的能力。”（魏書生語）班主任應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，體驗自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望；同時幫助學(xué)生制定具體有效的自我教育計劃，一步一個腳印，踏踏實實地走向成功的彼岸。我們班的具體做法是開學(xué)初，教師與學(xué)生一起布置教室，在黑板報上方裝貼“千里之行，始于足下”等格言警句，讓每個學(xué)生在自己的課桌面上建立“我的格言”欄，讓每個學(xué)生寫一句自己的格言，再在格言旁署上名字。以月為單位制定自己的學(xué)習(xí)計劃并在月底總結(jié)自己的得失。配合學(xué)校把名人畫像、名人名言貼在教室的四周……所有這些都為學(xué)生營造了良好的班級文化氛圍，促成學(xué)生自我教育?！叭司哂辛俗晕医逃芰?，就有了自我調(diào)節(jié)的能力，使思想熒光屏的圖像趨于清晰、真切?！?/p>

對班級來說，我們的目標分為總體目標和階段性目標，我們的總體目標是：“打造一個團結(jié)協(xié)作、積極向上、努力拼搏、勇創(chuàng)佳績的班集體”設(shè)立階段性目標的主要途徑是利用校內(nèi)外的各項活動進行。如：學(xué)校的常規(guī)評比，學(xué)校的運動會，各種比賽等等。利用好這些契機，與學(xué)生一起制定目標，然后發(fā)揮總體目標的作用一起向即定目標努力，盡最大努力完美實現(xiàn)階段性目標。這樣的管理活動有利于增強班級的凝聚力，有利于總體目標和階段性目標的結(jié)合，打造一個優(yōu)良的班集體。

（二）、每個學(xué)生的責任與義務(wù)

班集體是由學(xué)生組成的，班集體的榮辱與每一個學(xué)生息息相關(guān)，因此在班級中我以誓詞的形式讓學(xué)生懂得自己在班集體中的責任與義務(wù)。在每周一的班會課上我們班都會集體朗誦本班的誓詞。我們的誓詞如下：

我是世紀學(xué)子，要有良好的修養(yǎng)和豐富的知識；

我是世紀學(xué)子，要有健康的體魄和高雅的氣度；

我是世紀學(xué)子，要懂得感恩和誠信；

我是世紀學(xué)子，要做到文明和勤奮！

我是七三班的一員，我愛同學(xué)，我愛班級，我愛運動，我愛學(xué)習(xí)，我愛節(jié)儉，我愛刻苦，同學(xué)是緣，相聚是福，我的一言一行要給班級增添美麗！

我愛老師的表揚，也愛優(yōu)異的成績；

我要成為父母、老師的驕傲，我要讓大家因為我的存在而感到幸福！

我要讓大家因為我的存在而感到自豪！

通過誓詞規(guī)范了規(guī)范了同學(xué)們的言行，讓同學(xué)們明白了自己生活在班集體中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。讓他們明白自己做為班集體的一員，自己肩負的無形使命就是要讓所有人因為自己的存在而感到幸福和自豪。

（三）、精良的班干部隊伍

一個好的組織必然有一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)隊伍，要打造打造一個團結(jié)協(xié)作、積極向上、努力拼搏、勇創(chuàng)佳績的班集體，必須優(yōu)化班干部組織，選拔出一批干才做為班干部，對他們進行合理分工和編制機構(gòu)、培訓(xùn)和指導(dǎo)、為他們創(chuàng)設(shè)獨立管理的環(huán)境和培養(yǎng)自我管理班級的能力。我根據(jù)本班基本情況和班級管理規(guī)律進行合理選拔、培訓(xùn)和任用，形成了以王重陽為班長、師明杲為體育委員、范杰為衛(wèi)生委員、何露為文藝委員，宋力、李珂想、楊芬、周潔為組長、白曉、劉天一等八為同學(xué)為科代表的強有力的班級領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。同時規(guī)定了各自的職責。

在具體的管理過程中，我注意引導(dǎo)、培養(yǎng)班干部對班級的管理。剛開始確實花了較多時間和精力引導(dǎo)、幫助班委開展工作，指導(dǎo)班干部處理各項工作。讓他們不斷地去嘗試、總結(jié)、不斷強化工作力度，經(jīng)過一段時間后班干部也熟悉了自己的工作，班委會工作便得心應(yīng)手。

（四）科學(xué)的班級管理模式

制定科學(xué)合理的班紀班規(guī)，以“法”治班。班紀班規(guī)是有效進行班級管理的重要制度保證。我們班的班紀班分為兩大類：一是按空間為序劃分為班干部職責、管理班級事務(wù)的具體同學(xué)的職責；二是按時間范疇劃分為一日常規(guī)、一周常規(guī)、每月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)和學(xué)年常規(guī)。制定班紀班規(guī)之后，關(guān)鍵在于如何真正貫徹落實，確保達到以法治班的目的。我們班的具體做法是：

以班主任為主導(dǎo)（總體負責全班各項事務(wù)），以班干部為中心（盡職盡責做好自己的工作），以全體學(xué)生為主體（讓大家因為自己的存在而感到幸福和自豪）。人人參與班級的管理中去，每個同學(xué)都承包有一項班級的具體事務(wù)（比如：門、窗、桌凳、樓道等都有專人管理）。班主任具體指導(dǎo)班干部工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)并幫助班干部的工作。并在周一班會人對每個班干部本周的工作進行評價。

班長具體負責班內(nèi)的各項事務(wù)，并在周一班會上從學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生三方面對全班工作進行總結(jié)。找出優(yōu)點和不足，提出下周奮斗的目標。

各組長具體負責本組的各項事務(wù)，對本組成員有絕對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，并在周一班會上從學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生三方面對本組工作進行總結(jié)。找出優(yōu)點和不足，提出下周奮斗的目標。鼓勵組長不斷創(chuàng)新，形成自己組獨特風格，爭當模范組。在班會上各組之間可以相互學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗。其它班干部每周一班會前將自己的工作總結(jié)交班主任處，班主任根據(jù)具體情況在班內(nèi)予以通報。

這樣我們班逐漸走向了集體執(zhí)法、集體監(jiān)督、共同遵守，做到“人人遵紀、人人執(zhí)法、人人監(jiān)督”的“法制化”軌道。

三、密切和家長的聯(lián)系

學(xué)生的良好教育是學(xué)校、家庭、社會三者合力的結(jié)晶，教育乏力往往也是因為學(xué)校、家庭、社會缺少溝通合作的結(jié)果。良好的家庭教育是學(xué)校教育取得良好效果的前提和基礎(chǔ)。班主任是家長最直接的聯(lián)系者，應(yīng)該注重與家長的溝通。在做好與家長溝通的工作時我覺得以下兩點應(yīng)該明確：

首先，問題孩子背后常常站著問題家長

現(xiàn)在由于外出務(wù)工人員較多，在校的許多學(xué)生都是留守兒童，大多數(shù)都是爺爺、奶奶管著孩子，某些家長對孩子的期望過高，孩子很難達到他們的要求。而班級里有問題的學(xué)生也大多數(shù)是這些孩子，因此家長在教育孩子的方式方法上本身就存在問題：一是無暇照顧孩子；二是過高要求孩子；三是強行安排孩子生活；四是放縱溺愛孩子。這些親子關(guān)系的不當處理是引發(fā)孩子問題的重大誘因。這些家長的共同錯誤在于，不懂得應(yīng)該與孩子共同成長。針對以上類型，班主任在與家長溝通的過程中，要能夠?qū)栴}家長進行歸類，根據(jù)不同情況，組織不同的談話內(nèi)容，采取不同的溝通方式。

如：我們班的熊立同學(xué)，父母外出打工，由爺爺、奶奶照管，爺爺、奶奶由于只是一個孫子，倍加關(guān)愛。前段時間熊立同學(xué)和本班同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，以致于打架。當天晚上他的爺爺、奶奶就來了，并給我說明了事情的經(jīng)過。第二天我向本班同學(xué)了解情況，同時也向初

二、初三的有關(guān)同學(xué)了解了情況，事實和他們說的并不一致。中午，我讓他們來校把我了解的情況給他們說，能立的奶奶怎么也不相信自己的孩子會是這樣。于是我把了解情況的同學(xué)叫到辦公室，讓同學(xué)們給他們說事實究竟是怎樣的。在事實面前他們才真正認識了自己的孫子。我對他們說：“不要拿孩子以前的表現(xiàn)來衡量孩子的現(xiàn)在，孩子在不斷的變化，特別是現(xiàn)在，正中孩

子的思想、行為發(fā)生著變化的時候，正需要家長、老師的正確引導(dǎo)。要關(guān)心孩子，但不要溺愛孩子”經(jīng)過此事后熊立同學(xué)的習(xí)慣有了較大的改變。

再如梁書琪同學(xué)，父母長期在延安打工，七八年都沒有回來，爺爺、奶奶一直照管著他，他的爺爺對其期望太高，要求過嚴，以致于他不聽爺爺?shù)脑?，和爺爺對著干，用他爺爺?shù)脑捳f就是：“在家能把人氣死”，有一次，梁書琪晚上回家遲了，他爺爺親自到校來找，于是我趁機和他談了孩子在家的情況，和他探討了關(guān)于梁書琪的問題。第二天我又找梁書琪談話，問他爺爺對他如何，他說他爺爺很愛他，就是要求太嚴，他就達不到他爺爺?shù)囊?，所以他有時就不聽他爺說的。于是我把他爺爺晚上所說的話，對他的希望以及他爺爺說這些話時的語氣，表情給他說了，讓他自己想，究竟怎樣做才是對的，才能實現(xiàn)班集體的誓詞（要讓大家因為你的存在而感到幸福和自豪）怎樣才能讓爺爺因為你而感到幸福和自豪而不是用“把人氣死”這樣的語言來形容你。過后我又給他爺爺打電話說明了他在教育孩子上存在的問題，希望他能夠給孩子一個合理的要求。經(jīng)過和家長的交流，梁書琪同學(xué)在學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)方面有了極大的進步。

其次，積極主動與家長溝通，謹慎使用家長這張底牌

積極主動與家長溝通，及時向家長匯報學(xué)生的在校表現(xiàn)情況，是班主任的常規(guī)工作要求之一；但在學(xué)生的思想教育中，特別是后進生思想教育中，家長這張底牌的運用要慎之又慎，不可濫用。運用得好，將有助于對學(xué)生的管理及轉(zhuǎn)化；如果運用不好，小則有損于班主任的威嚴，大則造成學(xué)生的對立，甚至失去學(xué)生的信任。因此，我們在是否向家長反映學(xué)生在校表現(xiàn)，要做到兩個一。第一在準備告知時要把握一個度，要考慮到學(xué)生的心理特點，簡單而頻繁地找家長，會造成學(xué)生對班主任的反感，其教育效果自然不會好?！坝址稿e誤了，讓他家長來！”這是我們班主任在氣憤之時常講的一句話，這種情況下，找學(xué)生家長是否合適？如何找學(xué)生家長才合適？我應(yīng)該如何跟學(xué)生溝通，效果才會更好？我們不能因為宣泄情緒而不顧及教育的后果。第二在不準備告知時，要堅持一個原則，即涉及到學(xué)生人格、品格、心理等問題，打架、早戀、無禮等行為要告知的必須告知，不能因為學(xué)生的一句“不要告訴家長”就一切免談，在現(xiàn)代社會中，學(xué)校已不是學(xué)生受教育的唯一場所，因此我們必須具備協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會的“三維”能力，探索多種有效途徑，促使學(xué)生社會化。

以上是我自己在班級管理中的一點經(jīng)驗，但在班級管理工作中還有許多的方法，需要我們不斷地去探索和學(xué)習(xí)，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在今后的工作中我還應(yīng)不斷的總結(jié)、反思，不斷提高自己的工作能力。