第一篇：淺談運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

淺談運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是人類文明進(jìn)步的主導(dǎo)因素，是國家繁榮昌盛的動力。時代的進(jìn)步需要高素質(zhì)、有創(chuàng)造性的人才，而學(xué)校是人才的搖籃，作為教育者，理應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，做合格的創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)者。這是時代賦予教育者的新的使命——做一名創(chuàng)造型的教育者。因此這就需要我們做教師的在教學(xué)中正確引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，不斷創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道。教師如何真正發(fā)揮“主渠道”的作用，使學(xué)生變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”呢？ 下面結(jié)合我在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，來談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的幾點(diǎn)做法：

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何在講授知識的過程中做到生動形象，使學(xué)生更容易地理解、掌握知識呢？是許多英語教師在教學(xué)實(shí)踐中時常思索的問題。而多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個難題。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)課件，具有形象生動的演示，動聽悅耳的音響效果，給學(xué)生以新穎感、驚奇感，調(diào)動了學(xué)生全身的視覺、聽覺神經(jīng)；使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中積極投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，我經(jīng)常在課堂上運(yùn)用多媒體顯示的動化效果，很容易使淺顯平淡、枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的學(xué)習(xí)活動，容知識教學(xué)于情趣之中，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然進(jìn)入對新課的學(xué)習(xí)。例如，在提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的練習(xí)過程中，能 創(chuàng)設(shè)生動和諧的語言環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)情景，大大地增加對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與課堂活動，加深印象，強(qiáng)化記憶。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉做過關(guān)于知識保持及記憶持久的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是：人們會把握閱讀內(nèi)容的10％、聽到內(nèi)容的20％、看到內(nèi)容的30％、聽到和看到內(nèi)容的50％，在交流過程中，自己所說內(nèi)容的70％。假如既能聽到又能看到，再通過交流用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)效果。

其一，在寫作練習(xí)方面，按傳統(tǒng)教法，大多是教師給出材料或圖片，讓學(xué)生寫作。久而久之，學(xué)生會覺得寫作無聊、枯燥，甚至拿起筆來寫不出任何東西。但假如教師能使用計算機(jī)多媒體技術(shù)，先將文字材料或圖片改變、加工成一個生動、形象的情景，讓學(xué)生根據(jù)電腦情景啟發(fā)將自己的作文錄入計算機(jī)，并將自己的作文與其它作文進(jìn)行對比、分析，取人之長，補(bǔ)已之短。通過這種活動，學(xué)生的詞匯量和語法知識擴(kuò)大了，寫作愛好也明顯增加，寫作能力必然有所提高。

其二，學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用交際詞語時，教師能熟練應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)向?qū)W生提供交際活動的文化背景，創(chuàng)設(shè)良好的情景，把語言和形象聯(lián)系起來，通過多感官的刺激獲取更多的信息。這種方法比讓學(xué)生單一地聽老師講課的效果要強(qiáng)得多。

其三，要讓學(xué)生把握Shopping的常用詞，假如僅靠老師單調(diào)的講課，學(xué)生要記住那些購物常用語，如“比較、挑選、還價、試穿”等，這是比較困難的。因此，我改用計算機(jī)多媒體技術(shù)，對課程進(jìn)行重新設(shè)計，先創(chuàng)設(shè)一個購物情景，再通過錄相、要點(diǎn)提示等把新知識呈現(xiàn)出來。然后，我又設(shè) 2 置四個不同“盒子”在屏幕上，代表四個不同“商店”(文具店、水果店、服裝店及飲食店)。學(xué)生選中不同“盒子”時，進(jìn)入相應(yīng)的購物場景，按屏幕上的要求進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知識，提高語言的綜合應(yīng)用能力。最后，通過練習(xí)、歸納總結(jié)使學(xué)生眼、耳、口、手、腦充分調(diào)動起來，參與教學(xué)活動，輕而易舉地把握購物用語，并靈活地投入到具體的運(yùn)用中。這些都?xì)w功于計算機(jī)多媒體技術(shù)創(chuàng)造的良好的情景及和諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

二，運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個性

多媒體英語教學(xué)軟件往往以超媒體結(jié)構(gòu)方式組織教學(xué)信息，它把多個知識點(diǎn)稱為一個“節(jié)點(diǎn)”，從一個節(jié)點(diǎn)指向其它節(jié)點(diǎn)的指針稱為“鏈”，由節(jié)點(diǎn)和鏈組成非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，每個節(jié)點(diǎn)都有若干指向其它節(jié)點(diǎn)或從其它節(jié)點(diǎn)指向它的指針，學(xué)習(xí)者可以從任何節(jié)點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。筆者經(jīng)過兩個學(xué)年的多媒體英語教學(xué)實(shí)踐，證明了一個事實(shí)：多媒體英語教學(xué)的確可以全面提高學(xué)生的英語能力。從采用多媒體英語教學(xué)手段的實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)程序也能發(fā)現(xiàn)：由于使用多媒體，課堂教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)增加；介入的媒體也比普通教室的傳統(tǒng)英語教學(xué)要多；多通道的信息輸入有利于學(xué)生從不同側(cè)面理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)踐證明，多媒體英語教學(xué)能使課堂教學(xué)生動形象。特別是在聽力和閱讀課堂，多媒體使學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和接受實(shí)現(xiàn)了聲音、文字、圖像等方面的多渠道、多元化。教師可以自行編輯制作比較適合我國國情及學(xué)生具體情況的其他視聽材料。這種視聽結(jié)合的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而有聲資料則比單一化的書本教材更加形象生動，純正的語音更易為學(xué)生所喜歡并模仿。多媒體英語教學(xué)通過潛移默化 3 來培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語及運(yùn)用英語的實(shí)際能力，達(dá)到真正的素質(zhì)教育目的，反過來又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

此外，多媒體英語教學(xué)能節(jié)省寶貴的課堂時間，增加課堂信息量，從根本上提高教學(xué)效率。在擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的課室，教師通過計算機(jī)幻燈、實(shí)物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省了時間，又加大了單位時間的授課信息。從實(shí)際情況來看，多媒體英語教學(xué)不僅能保證教學(xué)大綱的貫徹實(shí)施，而且?guī)恿私逃枷氲母母锖徒虒W(xué)觀念的更新。中學(xué)英語教改的質(zhì)量意識關(guān)鍵是提高學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力。多媒體教室為英語教學(xué)擺脫“應(yīng)試教育”，真正實(shí)現(xiàn)英語“素質(zhì)教育”提供了理想的教學(xué)環(huán)境。

三，運(yùn)用多媒體，體現(xiàn)英語教學(xué)現(xiàn)代化

長期以來，我們的英語教學(xué)一直在以“chalk + talk”(粉筆+談話)的方式進(jìn)行。學(xué)生的參與感不強(qiáng)，教學(xué)效果不甚理想。多媒體教室能夠處理和展示多種信息形式，能夠最有效地吻合人類認(rèn)知、思維的過程和特征。這就為提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)科學(xué)化創(chuàng)造了理想的條件。目前的不足并非技術(shù)保證上的問題，隨著越來越多的人關(guān)心多媒體英語教學(xué)、投身多媒體英語的教學(xué)實(shí)踐，我們沒有理由為多媒體英語教學(xué)的前景擔(dān)憂。我們所應(yīng)該做的就是繼續(xù)努力使多媒體物盡其用，發(fā)揮其潛在的教學(xué)功能，全面提高英語教學(xué)水平。

總之，英語課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及教給學(xué)生創(chuàng)新方法的主陣地，隨著教學(xué)改革的深入，而恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)更能展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使所有學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程，徹底改變了學(xué)生接受模仿的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生有更多空間進(jìn)行探索和創(chuàng) 4 造，只要我們根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際設(shè)計多媒體課件，才能為整節(jié)課學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

陳 均（新疆和豐縣農(nóng)十師煤礦中學(xué)）

汪廣仁說：“國家興亡在于教育，教育興亡在于創(chuàng)新。”創(chuàng)新問題的提出，給整個教育改革的發(fā)展帶來了新一輪的挑戰(zhàn)。把創(chuàng)新問題擺在教育改革的重要位置，是時代發(fā)展的要求，是我國多年來教育教學(xué)發(fā)展的必然選擇。然而，如何創(chuàng)新，則是擺在基礎(chǔ)教育面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。我們必須以一種新的教育理念，以一種新的教育模式，以一種新的建樹，去開創(chuàng)教育的未來，這是廣大教育工作者的共同心愿。為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，我們應(yīng)從以下幾個方面形成共識，并為之做出努力。

一、更新教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新思想

人類社會發(fā)展的歷史，就是不斷創(chuàng)新的歷史。要創(chuàng)新，首先要解放思想，更新觀念?，F(xiàn)代科學(xué)表明，創(chuàng)造性人皆有之，只不過是有的人得以發(fā)揮，有的人仍處于開發(fā)的階段而已。只有在教師中形成共識，樹立全新的教育教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的實(shí)施才得以保證。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)寬松、平等、開放的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新提供前提保證l．建立平等的師生關(guān)系，變學(xué)習(xí)過程為師生間的平等交流與共同活動。

在創(chuàng)新思想的前提下，老師不是權(quán)威，而是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者和參與者。老師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，要與學(xué)生在平等的條件下，用自己的激情吸引學(xué)生一起投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。教學(xué)中要做到用親切、平等、商量的口吻與學(xué)生交流，比如“你能告訴老師你是怎樣想的嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”等。只有這樣，學(xué)生才會敞開心扉，和老師一起去探索、去發(fā)現(xiàn)。

2．采取激勵的評價機(jī)制，做到賞識學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，注意保護(hù)和充分調(diào)動每一位學(xué)生創(chuàng)新的主動性、積極性。

三、激勵學(xué)生大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

激勵學(xué)生大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，做法如下 ：

1.指導(dǎo)觀察

觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。可以說，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？首先，在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。其次，要在觀察中及時指導(dǎo)。比如要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對象有順序地進(jìn)行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時地對觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。第三，要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察。第四，要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。

2.引導(dǎo)想象

想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象可以包羅整個宇宙?！痹诮虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，鍛煉數(shù)學(xué)思維。想象，不同于胡思亂想。

3.鼓勵求異

求異思維是創(chuàng)造思維發(fā)展的基礎(chǔ)。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。求異思維是指從不同角度、不同方向去想別人沒想不到、去找別人沒有找到的方法和竅門。要求異必須富有聯(lián)想，好于假設(shè)、懷疑、幻想，追求盡可能新、盡可能獨(dú)特即與眾不同的思路。課堂教學(xué)要鼓勵學(xué)生去大膽嘗試、勇于求異，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。鼓勵學(xué)生對同一個問題積極尋求多種不同的思路和方法，允許學(xué)生自由表達(dá)不同的意見。

4.誘發(fā)靈感

靈感是一種直覺思維。它大體是指由于長期實(shí)踐、不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。它是認(rèn)識上質(zhì)的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感。對于學(xué)生別出心裁的想法、違反常規(guī)的解答、標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意都應(yīng)及時給予肯定。同時，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。

總之，人貴在創(chuàng)造。創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才是中華民族振興的需要，讓我們共同從課堂做起吧。

【作者簡介：陳均，男，1979年7月出生于湖北省公安縣。2002年6月畢業(yè)于湖北省鄖陽師范高等?？茖W(xué)院數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)教育專業(yè)，2006年畢業(yè)于湖北華中師范學(xué)院數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)教育本科。2002年8月響應(yīng)國家的號召支教到新疆和豐縣農(nóng)十師煤礦中學(xué)工作，一直擔(dān)任班主任工作。已經(jīng)帶了2屆畢業(yè)生，第一屆升學(xué)率達(dá)到76%；第二屆升學(xué)率達(dá)到75.5%。在每年的數(shù)學(xué)競賽中所帶學(xué)生都取得很好的名次。郵編：834407；電話：0990-6728065（家），0990-6728284（辦），手機(jī)***；信箱：chenjun790713@sohu.com】

(來源：《中國教育科學(xué)》2010年7-8期，http://)

第三篇：對運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的幾點(diǎn)看法

對運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的幾點(diǎn)看法

作者：未知 文章來源：其他網(wǎng)站 點(diǎn)擊數(shù)：

359 更新時間：2007-1-13

對運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的幾點(diǎn)看法

對運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的幾點(diǎn)看法理論研究表明：單憑聽覺獲取知識，只能記憶15％的內(nèi)容，單憑視覺獲取知識，能記憶25％的內(nèi)容，但同時調(diào)動視覺和聽覺就能記憶65％的內(nèi)容。我們的學(xué)習(xí)所得有94％左右是通過視覺和聽覺而來的。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，能為學(xué)生提供一個良好的視覺和聽覺環(huán)境，因而必然會促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)以圖文并茂，聲像俱佳，動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受。它不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。這里結(jié)合自己的體會談?wù)勈褂枚嗝襟w的“得”與“失”。

一、多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣多媒體課件形聲結(jié)合，圖文并茂，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。它的動畫效果是其它教學(xué)手段無法替代的。它可最有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。其動靜結(jié)合的特點(diǎn)，能充分再現(xiàn)語言情景，并將知識訴諸畫面，達(dá)到聲、畫交融。教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動，使人如身臨其境，學(xué)得輕松愉快，有樂趣；理解更加深透，有印象。從而，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

2、有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境語言的學(xué)習(xí)需要有一個真實(shí)的語言環(huán)境，反復(fù)不斷的訓(xùn)練，增強(qiáng)語感，才能有所收獲。運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)和模擬真實(shí)生活情景，為學(xué)生提供一個真實(shí)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的，有趣的，可視的，可聽的動感內(nèi)容。特別是對于一些比較抽象的內(nèi)容時，它可以為學(xué)生提供直觀的場景，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)和他們現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶，是學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動獲中來。

3、增大課容量，節(jié)省時間多媒體的運(yùn)用能夠增大課堂容量，充分拓展知識面。它不僅能夠再現(xiàn)課本的內(nèi)容，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景。如在學(xué)習(xí)食物這一內(nèi)容時，利用多媒體不僅可以介紹課本中所提到的，還可以擴(kuò)展開來，介紹一些我國和世界上其他國家的有特色的食物。在知識的歸納總結(jié)上，多媒體課件有著其特有的優(yōu)勢。如一些語法項(xiàng)目的教學(xué)，使用了多媒體課件能夠比常規(guī)教學(xué)節(jié)省1/3到1/2學(xué)時。組織的好的多媒體教學(xué)，能使學(xué)生在興趣盎然的情景下接受知識、活躍思維；易于理解、記憶所學(xué)內(nèi)容；在充滿活力的課堂氣氛中，加速知識傳遞的速度，調(diào)動多種感官，協(xié)調(diào)活動，加大課堂密度，節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。

4、增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，更有利于口語培養(yǎng)，更適應(yīng)新課標(biāo)的要求運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，能在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會，擴(kuò)大課堂的活動面，從而減少了教師對學(xué)生的控制和束縛，學(xué)生擺脫了被動局面，積極地加入整個課堂操練當(dāng)中，成為課堂教學(xué)的主體，大大擴(kuò)大了口語訓(xùn)練的機(jī)會，正符合了新課標(biāo)的要求。如：在學(xué)習(xí)“購物”這一單元時，要求學(xué)生掌握買東西的口頭表達(dá)，但由于環(huán)境和物品的局限，很難使學(xué)生能進(jìn)入狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，設(shè)計制作一個商場購物的課件，讓學(xué)生進(jìn)行購物，那樣既訓(xùn)練了口語，也增加了實(shí)踐的機(jī)會。

二、多媒體在英語教學(xué)中的“五忌” 雖然多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中有許多好處，但如果運(yùn)用得不恰當(dāng)，會適得其反。因此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)時注意以下幾點(diǎn)：

1、忌目的不明確。不少教師對應(yīng)用多媒體教學(xué)的目的認(rèn)識不明確，認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了多媒體，教學(xué)就先進(jìn)，教學(xué)手段就現(xiàn)代化，自己就教得好，學(xué)生就學(xué)得好，而忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的這一特征。

2． 忌重現(xiàn)滿堂灌?，F(xiàn)在有了多媒體，較過去滿堂灌的速度更快。老師在制作課件時，惟恐體現(xiàn)不出這種大容量快節(jié)奏的多媒體課件的優(yōu)勢，將與內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)盡數(shù)羅列，而在使用時，受到課時的限制，只能快馬加鞭，草草了場，結(jié)果是五彩繽紛的畫面在學(xué)生眼前閃過，超量信息掠過學(xué)生大腦，使人眼花繚亂目不暇接，學(xué)生根本沒有時間對知識重新整理加工，更談不上理解消化。

3、忌華而不實(shí)。多媒體課往往容易上成欣賞課。教者在很大程度上是靠不斷變換的畫面，各種各樣的聲響效果來吸引學(xué)生。有些教師為了令課堂氣氛活躍，把一切媒體都用上了，并把CAI課件搞得像看電影一樣，沒有重點(diǎn)，學(xué)生上課就象走馬觀花，看似課堂容量很大，似乎獲得不少，實(shí)則所學(xué)有限。

4、忌屏幕成黑板。有些英語教師把計算機(jī)顯示屏幕當(dāng)作黑板，課前將整個操練材料、問題和答案、甚至整個教案都輸入計算機(jī)，在課上一一展示。我們知道，英語課上教師必須隨時根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練而達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書不僅精練，而且教師可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問對板書內(nèi)容隨時進(jìn)行調(diào)整。若用計算機(jī)大屏幕完全替代黑板，易造成學(xué)生視覺感知僵化；而且由于難以在一屏中顯示整節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生對整篇文章的脈絡(luò)、主題思想、寫作意圖的把握易受影響。用顯示屏幕完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且不能發(fā)揮計算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面的獨(dú)特優(yōu)勢。

5、忌教師成為放映員。英語教師的淵博的知識和扎實(shí)的基本功是其人格魅力的有機(jī)組成部分。對學(xué)生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。但在教學(xué)中有的老師在教單詞的書寫過程不是自己板書，而是用多媒體展示筆畫及書寫過程，教讀課文不是自己范讀而是跟讀課件錄音。長此以往，在學(xué)生心目中教師如同一個放映員，其威信將大為下降，其教學(xué)效果也將大打折扣。偶爾的借用多媒體課件，是可以的，甚至達(dá)到的效果也不錯，但總是依賴，后果就嚴(yán)重了。

在英語教學(xué)中，多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，對它的運(yùn)用應(yīng)遵循適時、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t。根據(jù)具體內(nèi)容精心制作合適的多媒體課件，貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。發(fā)揮其的優(yōu)勢，走出使用的誤區(qū)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

利用多媒體優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境

時間:2007-01-22 09:01 作者:李 華 點(diǎn)擊:

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[摘 要 ]在電大遠(yuǎn)程開放教育中實(shí)施多媒體英語教學(xué) ,符合以“學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念 ,有利于創(chuàng)建英語教學(xué)的英語學(xué)習(xí)氛圍;增加課堂信息量 ,提高效率;能化抽象為具體 ,突破教學(xué)難點(diǎn)。更有助于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育 ,培養(yǎng)創(chuàng)新思維 ,從而全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞 ]多媒體 英語教學(xué) 教學(xué)模式

注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計 ,強(qiáng)調(diào)多種媒體和手段的綜合利用正是廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的基本特征之一 ,也是有別于其他普通高校辦學(xué)模式中的一個顯著特色。多媒體是視頻圖像、音響、圖形和課文進(jìn)行多層次、多角度的融合。通過電腦的制作使圖像、音響、圖形和課文相互感應(yīng)。多媒體教學(xué)模式就是指利用這些先進(jìn)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化通信技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段去開展教學(xué)工作。近年來 ,多媒體手段越來越廣泛地被利用到我校開放教育的英語教學(xué)中 ,不僅為我校廣大學(xué)生提供了有效的大信息量的學(xué)習(xí)工具 ,更為英語教師提供了最現(xiàn)代化的教學(xué)手段 ,優(yōu)化了英語教學(xué)環(huán)境 ,使英語教學(xué)更加先進(jìn) ,更有成效筆者通過大量教學(xué)實(shí)踐 ,深刻認(rèn)識到多媒體英語教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的多方面優(yōu)勢。

一、多媒體教學(xué)有利于實(shí)施以“學(xué)生為主體”的能力培養(yǎng)型課堂教學(xué)

多媒體英語教學(xué)模式符合“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念 ,即尊重學(xué)生的需要 ,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在課堂上 ,教師是活動的組織者、指導(dǎo)者 ,教師必須從教學(xué)目標(biāo)出發(fā) ,全面規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧 ,有目的、有計劃地組織課堂教學(xué)活動 ,在利用多媒體技術(shù)向?qū)W生提供豐富的相關(guān)語言知識時 ,了解學(xué)生的理解接收情況及語言知識的難易度 ,循序漸進(jìn)、有的放矢地進(jìn)行傳授。教師根據(jù)每個單元的主題和目的要求 ,進(jìn)行細(xì)致 ,有效的設(shè)計 ,通過文字教材、語音錄放、ＶＣＤ教學(xué)錄像片播放、圖像、圖影等多媒體手段把文字、聲音、圖形、圖像等有機(jī)地融為一體 ,將原文生動形象 ,豐富多彩地提供給學(xué)生。這種形式多樣的教學(xué)活動改變了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的知識傳授型教學(xué)模式 ,體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)原則 ,讓學(xué)生從消極被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)識的主體、主動的語言構(gòu)建者 ,發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性、創(chuàng)造性 ,也使教師的主導(dǎo)地位得到了充分發(fā)揮。

二、多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)建英語教學(xué)的英語學(xué)習(xí)氛圍

對語言學(xué)習(xí)者來說 ,相關(guān)的語言環(huán)境和氛圍對學(xué)好某種語言是非常重要的 ,它能使學(xué)生較快地進(jìn)入特定的狀態(tài) ,找到合適的感覺。在多媒體教室中 ,利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于創(chuàng)建這種環(huán)境和氛圍。英語中的“聽和說”技能是英語教學(xué)中五項(xiàng)綜合技能當(dāng)中最基本 ,最重要的技能 ,也是最能體現(xiàn)出英語素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。因此 ,在對學(xué)生進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)方面 ,充分地利用了學(xué)校先進(jìn)的語言聽說設(shè)備 ,對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的語言訓(xùn)練。根據(jù)教材的內(nèi)容和要求 ,有計劃有步驟在每節(jié)課中安排學(xué)生聽配套磁帶、光盤中的原文對話 ,讓學(xué)生接觸到正確的語音語調(diào) ,力求有良好的語音基礎(chǔ)。同時通過聽力系統(tǒng)進(jìn)行師生問答訓(xùn)練 ，并將“聽”與“說”緊密結(jié)合起來 ,通過語音設(shè)備進(jìn)行一些聽說方面的隨堂小測驗(yàn)。通過投影設(shè)備來投影上課所授的重點(diǎn)和難點(diǎn)、圖表、圖形及測驗(yàn)題目。對多媒體的綜合利用較好地創(chuàng)建了英語教學(xué)的英語氛圍 ,使學(xué)生們自然而然地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中 ,學(xué)到純正的英語 ,同時激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣 ,從而更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、多媒體教學(xué)有利于進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué) ,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

啟發(fā)式教學(xué)是以學(xué)生為主體 ,通過教師的主導(dǎo)作用 ,根據(jù)教學(xué)的目的和要求 ,層層設(shè)置疑問 ,讓學(xué)生積極參與和思考 ,隨著教學(xué)的開展 ,給學(xué)生一個由淺入深 ,由感性到理性的學(xué)習(xí)、分析過程。例如 :在學(xué)習(xí)《開放英語 3》時先將本單元所涉及的內(nèi)容概括地闡述 ,提出與本單元相關(guān)的學(xué)習(xí)語言點(diǎn) ,引導(dǎo)學(xué)生找出本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn) ,并給予解答 ,通過教師制作的學(xué)習(xí)課件 ,組織學(xué)生聽教材所涉及的聽力材料 ,邊聽邊講解 ,直到完全熟練掌握所聽的內(nèi)容為止。這種詞匯量由少到多 ,句型由簡單到復(fù)雜;信息量由小到大;結(jié)構(gòu)由短句到長篇;內(nèi)容由淺入深地逐步強(qiáng)化 ,逐次提高 ,而且形式多樣的啟發(fā)式教學(xué)過程在多媒體手段的配合使用下不僅使學(xué)生真正理解和掌握了語言的要點(diǎn)和難點(diǎn) ,口語表達(dá)的方法和步驟 ,而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維 ,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)情趣 ,獲得了較好的學(xué)習(xí)效果。

四、多媒體有助于化抽象為具體 ,突破教學(xué)難點(diǎn)

由于語言之間存在著信息溝 ,在語言學(xué)習(xí)的過程中 ,學(xué)生對一些語法、詞匯、習(xí)慣用法的應(yīng)用等比較抽象的知識難以理解 ,而通過音像制品 ,借助電腦課件的演示可較快地使學(xué)生明白易懂。因?yàn)槎嗝襟w手段有利于化抽象為具體 ,幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系 從而增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想和想象使其形象思維和抽象思維有機(jī)地結(jié)合起來 ,逐步使學(xué)生對知識的感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識的層次 ,達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)。例如 ,《開放英語 3》中出現(xiàn)了大量的語法形式 ,如各種不同時態(tài)、語態(tài)變化、動詞不定式、狀語從句的用法、句型及慣用法等 ,將與這些材料相關(guān)的內(nèi)容制作成多媒體課件 ,或是借用網(wǎng)上其他電大教學(xué)資源 ,將這些知識點(diǎn)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用鮮亮的色彩表現(xiàn)出來 ,或用斜體、粗體突出側(cè)重 ,使其具有強(qiáng)烈對比的視覺效果 ,同時再配以動畫、聲音等使抽象的東西變成直觀的具體形象的東西。這樣學(xué)生就容易理解樂于接受 ,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性而較好地完成教學(xué)任務(wù)。

五、多媒體教學(xué)有利于增加課堂信息量 ,提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是課堂上老師講授多、對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)少;師生之間交流、展開問題討論少;

理論聯(lián)系實(shí)際少;講解中教師常?？v向深入直指真理 ,卻很少橫向展開對各種方法進(jìn)行分析;教師習(xí)慣于將書本的內(nèi)容通過講授不斷重復(fù)輸入同學(xué)的大腦里 ,學(xué)生在考試時原樣輸出 ,學(xué)生只是一個存儲器 ,這在客觀上限制了學(xué)生個性思維發(fā)展 ,這也不符合開放教學(xué)所要求的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的初衷。在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將教師承擔(dān)的相當(dāng)一部分語音基礎(chǔ)訓(xùn)練課程 ,轉(zhuǎn)由聲像圖文一體的多媒體教學(xué)軟件承擔(dān)。通過形象生動的圖片和動畫 ,既方便了教師的講解 ,又利于學(xué)生的理解。同時補(bǔ)充的課外材料豐富了學(xué)的知識 ,開闊了學(xué)生的視野 ,因此 ,課堂內(nèi)容就變得充實(shí)、完整 ,課堂教學(xué)活動連貫緊湊 ,課堂氣氛輕松活躍。此外 ,在課堂教學(xué)中 ,要顯示的文字很多 ,例如 ,課題、提綱性的內(nèi)容、例句、短語分析、佳文欣賞 ,尤其是期末復(fù)習(xí),要板書的語言材料則更多 ,如要像傳統(tǒng)的辦法在黑板上進(jìn)行書寫 ,既費(fèi)時費(fèi)力而且效果也欠佳。在對《開放英語 3》制作的期末復(fù)習(xí)課件 ,分別包含了語法、句型、語言點(diǎn)、練習(xí)等十個大部分的內(nèi)容既全面完整又詳細(xì);既突出了重難點(diǎn)又兼顧了次重點(diǎn);既有完美的畫面又有較好的聲音效果。在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行了演示播放 ,這既節(jié)約了用于版書等方面的時間 ,又相應(yīng)地增加了教學(xué)內(nèi)容的輸入輸出量 ,課堂密度大 ,教學(xué)效率高。學(xué)生思想空間大了 ,學(xué)習(xí)興趣也高 ,為滿足不同水平,不同層次學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)要求 ,將課件中的內(nèi)容下載到本校電大在線的教學(xué)平臺 ,供學(xué)生隨時隨地上網(wǎng)注冊后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中利用多媒體手段 ,不僅為電大的“開放教育”提供了理想的英語教學(xué)環(huán)境 ,創(chuàng)建了英語教學(xué)新模式 ,提高了英語教學(xué)質(zhì)量。而且使我們教學(xué)的思路、方式、內(nèi)容、過程等方面都發(fā)生了明顯的變化。對電大英語教師本身素質(zhì)及知識儲備提出了挑戰(zhàn)。為此 ,我們英語教師不僅要有較強(qiáng)的英語能力 ,而且要懂得現(xiàn)代教育技術(shù)與教育管理。同時

還需要掌握必要的多媒體技術(shù) ,根據(jù)教學(xué)需要 ,制作出具有個性特色的多媒體教學(xué)軟件 ,這樣才能跟上現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育改革的步伐 ,更好地完成電大英語教學(xué)工作。

[參考文獻(xiàn) ]

[1]孟昭蘭.普通心理學(xué).北京大學(xué)出版社.[2]于文秀.開放教育入學(xué)指南百問.中國廣播電視大學(xué)出

李 華 利用多媒體優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境

淺談高中英語利用多媒體教學(xué)的好處

(2010-02-22 20:20:07)標(biāo)簽：

分類：教學(xué)心得

中學(xué)生 多媒體 英語教學(xué) 雜談

作為一門語言學(xué)科，英語學(xué)習(xí)最有效的途徑就是能夠經(jīng)常接觸到英語口語，感知外國的文化。這對于中學(xué)生來是，機(jī)會是很少的，絕大多數(shù)學(xué)生都是在漢語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，不能用英語直接進(jìn)行思維是最大的弊病。充分利用各種電教媒體進(jìn)行影視教學(xué)創(chuàng)造真實(shí)有效的語言環(huán)境，則能消除這些弊端，使整個課堂活躍而又互動。

第一、運(yùn)用多媒體促使視聽結(jié)合，增強(qiáng)感知效果

在英語教學(xué)中，利用多媒體展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或播放一些影片，能夠迅速提高學(xué)生對所教學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生在看的同時，不但提高了聽力，而且增強(qiáng)了對相關(guān)文化的直接感知。尤為重要的是，影片中優(yōu)美地道的口語能夠直接刺激學(xué)生的聽覺，促進(jìn)了他們的口語模仿力，激起他們用英語表達(dá)的欲望。從而達(dá)到了語言學(xué)科的根本教學(xué)目的。

第二、運(yùn)用多媒體組合課堂內(nèi)容，使課堂容量最大化

高中的英語課堂不再是簡單的口語訓(xùn)練或知識點(diǎn)講解，而是多元化的整合。英語本身也對學(xué)習(xí)者提出了更高的要求，它要求學(xué)習(xí)者在掌握基本語法的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步的運(yùn)用語言，因此提高了對閱讀、理解、寫作的要求。而使用多媒體教學(xué)恰好能滿足這一要求。學(xué)生們不但可以直接享用名校的課件，老師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提煉教學(xué)重難點(diǎn)、輔以相關(guān)習(xí)題或例題，從而擴(kuò)大知識容量，使教學(xué)在多層面、多形式或多感應(yīng)三方面達(dá)到良好的組合，讓學(xué)生在英語成績上有一個質(zhì)的提高。

第三、課堂氣氛輕松，不壓抑

多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)單

一、僵硬的課堂模式，采用智能型，具有親和力的界面，把抽象的內(nèi)容具體化。以生動、形象、通俗易懂的方式，展示最前沿、最豐富的知識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，達(dá)到視覺和聽覺上的享受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，課堂氣氛自然輕松愉悅。

綜上所述，多媒體教學(xué)符合英語作為語言學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在要求。在訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的同時，多媒體教學(xué)尤能激發(fā)學(xué)生說的熱情。同時，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式“一塊黑板一支粉筆”相比，課堂上不斷變換的大屏幕，制作精美的畫面，形象直觀的闡述，豐富生動的信息，都激發(fā)了學(xué)生的無限潛能。使得英語課堂活潑有趣而不單調(diào)。

論現(xiàn)代英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

作者：王東梅 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：

更新時間：2010-1-10 17:24:01

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（100018）

王東梅

摘要：多媒體英語教學(xué)是現(xiàn)代科技發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是英語教學(xué)中可以利用的重要資源和發(fā)展方向，從整體上看，多媒體教學(xué)以其強(qiáng)大的展示功能，具有比傳統(tǒng)教學(xué)更加顯著的教學(xué)效果，也有其自身難以克服的缺點(diǎn)。多媒體教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果，要看教師如何運(yùn)用，用得好可使課堂大大擴(kuò)展和延伸，而處理不當(dāng)，則會降低教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 多媒體 英語教學(xué) 教學(xué)效果

目前國外做的關(guān)于計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)的研究，試圖找出一些實(shí)際有效的、將英語教學(xué)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)很好結(jié)合的辦法。美國、臺灣等地的一些英語教師提出，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫作教學(xué)，目的是讓學(xué)生通過接觸網(wǎng)上資料并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫作課教學(xué)，從而提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從某種程度上消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的焦慮和消極狀態(tài)。新技術(shù)的引進(jìn)并不是最重要的，最重要的是教師應(yīng)利用多媒體營造出一種英語學(xué)習(xí)的氛圍。

一、多媒體在課堂外的使用

1．網(wǎng)絡(luò)輔助性作文教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)輔助性作文教學(xué)一般包括以下幾個步驟： ●以教師為中心的教學(xué) ●師生互動

●以學(xué)生為中心的活動

教學(xué)目標(biāo)：提出有關(guān)某類作文的建議、模式，并激發(fā)學(xué)生思索寫作的內(nèi)容；批改學(xué)生作文并解釋教師對學(xué)生已完成作文的建議；允許學(xué)生自由地表達(dá)思想和個人的直接感受；通過寫作建立學(xué)生的個人意識和形成自己的個性。具體操作如下：

①利用電腦和網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的作文給予反饋 ②對學(xué)生錯誤進(jìn)行課堂上的討論 ③提供在線資料 ④通過e-mail進(jìn)行討論 ⑤通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)置討論會 ⑥個人興趣討論

在這種個性化教學(xué)中，體現(xiàn)了以教師教為主的形式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式各占一半，但是沒有一種絕對通用的教學(xué)法，教師的任務(wù)便是將網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)的教學(xué)法整合，滿足學(xué)生的需求，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)環(huán)境。

2.網(wǎng)絡(luò)輔助閱讀教學(xué)

對于教英語閱讀課（包括精讀和泛讀課）的老師來說，有兩類學(xué)生最讓老師頭痛，一類學(xué)生是學(xué)習(xí)過分努力，另一類是根本不學(xué)習(xí)。

學(xué)生在學(xué)外語時會遇到大量的生詞，進(jìn)行英語閱讀時勤奮用功的學(xué)生就會花大量的時間查字典，久而久之，學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的性質(zhì)就發(fā)生了變化，學(xué)生常常忽略了一篇閱讀作業(yè)的最重要的功效，既閱讀是為了獲取信息，閱讀是為了樂趣。另一類學(xué)生屬被動式學(xué)習(xí)者，對老師教的閱讀方法根本不接受，只是等待老師將閱讀文章中的語言點(diǎn)告訴他們，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在簡單的重復(fù)。鑒于閱讀教學(xué)中大家遇到的這些常規(guī)問題，海外的英語教師希望通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)上的互動性，如通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生搜索原汁愿味的英語素材，改變英語的閱讀習(xí)慣；通過多媒體引起學(xué)生的背景文化學(xué)習(xí)的興趣。

3．電影英語教會話

傳統(tǒng)的口語課比較死板，老師講，學(xué)生聽，說的機(jī)會少，或者學(xué)生覺得沒什么可說的，也不知道該說什么，甚至感到口語練習(xí)枯燥乏味。沒有學(xué)生感興趣的話題，就很難創(chuàng)造合適的會話情景。電影能給予學(xué)生各個方面的彌補(bǔ)和幫助，因?yàn)殡娪叭〔膹V泛，涉及生活工作的方方面面，語料豐富。那么，如何使用電影，是選用英語教學(xué)片，還是原版電影，是讓學(xué)生看整部電影，還是只看片段，看電影時要不要有字幕出現(xiàn)，是英文的還是漢語的字幕出現(xiàn)好？國外有很多人就此類問題有研究性論文。日本的一些大學(xué)對此研究較多，如看帶有字幕的英文電影應(yīng)注意什么，怎樣做會取得較好的效果。首先，老師在放映電影前要做功課，要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，然后觀看電影，學(xué)生應(yīng)做觀后練習(xí)。如：動畫片一般時間短，涉及的主題比較單一，能夠保證在一次課中看完，而且還有充裕的時間進(jìn)行課堂討論。動畫片趣味性較強(qiáng)，學(xué)生愛看，還能激發(fā)學(xué)生思考。許多動畫片語言不多，學(xué)生很容易理解，消除學(xué)生因太多不懂的地方而失去學(xué)習(xí)興趣。口語課上，教師可以讓學(xué)生口頭敘述劇情，也可讓學(xué)生分組共同總結(jié)影片的故事

二、多媒體在課堂上的使用 電子課件制作——多媒體在課堂上的使用、用powerpoint 創(chuàng)造課堂演示效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)如果利用多媒體視覺工具，就會取得較好的效果。具體地說，可以使用powerpoint來演示語言點(diǎn)或知識點(diǎn)，可以設(shè)計互動話題或有趣的與所講內(nèi)容有關(guān)的檢查題目，可利用電影錄像等引出單元主題、討論話題或需學(xué)生記憶的知識。但是人們對此做法褒貶不一。1．多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢

⑴ 用powerpoint演示講課內(nèi)容，比傳統(tǒng)的板書省時省力、全面，課堂教學(xué)的節(jié)奏緊湊。Powerpoint能使文字有聲音、有動畫效果，能夠吸引學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生一直興致勃勃的聽課。學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,從而主動、積極、自覺地去學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種愉快的享受,而不是負(fù)擔(dān)。我們在充分利用電教媒體的時候,除濃化學(xué)習(xí)氣氛、培養(yǎng)學(xué)生興趣、加大課堂容量外,更重要的一點(diǎn)就是使學(xué)生敢于張口、善于張口,模仿標(biāo)準(zhǔn)地道的英語語音,通過語音單項(xiàng)教學(xué)與語言整體教學(xué)的結(jié)合去培養(yǎng)他們良好的語感,使他們盡可能學(xué)到純正的英語,這對于學(xué)生表達(dá)能力的提高是十分有益的。

⑵ powerpoint在學(xué)習(xí)和使用上都很容易，教師在制作powerpoint文件時，可隨時增加幻燈片或調(diào)換幻燈片的位置，還可以設(shè)置導(dǎo)航，將一節(jié)課要講的內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在給學(xué)生演示時還可跳躍，橫向、縱向聯(lián)系，是老師和學(xué)生的好幫手。麻省理工學(xué)院（MIT）的一位心理學(xué)教授說，語言是線性的表達(dá)，一個詞接著一個詞，而思想是多維的，如果適當(dāng)使用powerpoint，powerpoint能使辯論的邏輯結(jié)構(gòu)更加透明，容易理解，兩個渠道輸送同一個信息，比只用一個辦法好。2．多媒體英語教學(xué)中存在的問題

⑴ 在課堂使用powerpoint演示課件，會造成以老師為中心的課堂，老師通過話語把預(yù)先計劃好的信息，死板地、按部就班地傳遞給學(xué)生，導(dǎo)致課堂上的不平衡，因?yàn)榻處熯^多地強(qiáng)調(diào)powerpoint的演示質(zhì)量，而沒有精力注意學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

⑵ 演示powerpoint幻燈片時，教室里光線暗淡，給學(xué)生的是一個割裂的、沒有整體感的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生成了“被動的視覺娛樂的消費(fèi)者”。因?yàn)槿藗冊诤诤鹾醯慕淌依镒⒁饬Χ技性诤每吹幕脽羝狭?，哪會注意講課者。用powerpoint講課，學(xué)生們會忽視你的一舉一動，你聲音的抑揚(yáng)頓挫，你為學(xué)生們講的事實(shí)，而非你的論點(diǎn)，學(xué)生只顧看幻燈片，無暇顧及你，而且你講了一大堆，學(xué)生們覺得放在幻燈片上就是總結(jié)的那幾個字。

⑶ 使用powerpoint會失去一些東西，那就是過程。學(xué)生記得最清楚的課、常常想起的那些教授，是那些學(xué)生能親身體驗(yàn)到、能親眼看到他們是如何思想的課和教授，而powerpoint讓學(xué)生學(xué)到了結(jié)果，卻遺漏了獲得結(jié)果的過程。Nass是社會學(xué)博士，現(xiàn)在專門從事人與計算機(jī)關(guān)系的研究。根據(jù)他的研究，powerpoint使講課內(nèi)容簡潔明了地展示出來，這也是最開始研發(fā)powerpoint的創(chuàng)意，但辯論家、講故事的人，詩人、一切有創(chuàng)造性思維的人，是不能把自己的思想禁錮在自動顯示內(nèi)容的幻燈片上

3．多媒體英語教學(xué)中存在問題的教學(xué)對策

既然使用powerpoint有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，我們就該在使用的時候，揚(yáng)長避短，具體的辦法如下： ⑴ 在制作課件時，在開頭部分可設(shè)置導(dǎo)航，以體現(xiàn)你的教學(xué)思路。如列出本節(jié)課要講的重要知識點(diǎn)，然后逐一點(diǎn)擊進(jìn)入具體講解，給解釋、給例等。

⑵ 使用超級鏈接，將相關(guān)的幻燈片連接在一起，也可以連接到其他文件，如word文件、其他powerpoint文件、網(wǎng)頁、媒體文件等。

⑶ 為了避免因預(yù)先制作好課件而限制課堂的活躍，老師可靈活掌握，不一定把所有準(zhǔn)備好的幻燈片都給大家演示?？吹綄W(xué)生死氣沉沉或時間不夠時，教師可以停止演示，可以講，可以寫黑板，提問討論等。⑷ 利用powerpoint做互動問答，如先演示問題，然后和學(xué)生討論，后演示答案，還可由答案擴(kuò)展知識點(diǎn)，進(jìn)一步演示知識點(diǎn)。

⑸平行授課時，第一個班提問的有價值的問題，或師生互動時出現(xiàn)的問題，就可以及時反映在課件中。

結(jié)束語

總之，使用powerpoint課件不應(yīng)該是唯一的課堂授課和課堂討論的教學(xué)法,我們不應(yīng)用一種教學(xué)方式壟斷整個課堂。同樣，我們不能死板地、一成不變地使用一種媒體或方法。使用多媒體輔助教學(xué)的原則是，“Multiple, Mixed, Malleable”，即多元的、多種結(jié)合的、靈活多變的。

參考文獻(xiàn): 毛忠明，馮奇等．教學(xué)探索． 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)英語教學(xué)模式探索［Ｍ］．吉林：吉林人民出版社出版，2004.2陳孝勇,王志明.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系的探討[Ｊ].江西人民教育,2005(7)3陳宗倫．高校英語多媒體教學(xué)的六大誤區(qū)［Ｊ］．安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報．2005．

4金麗萍.淺論多媒體英語教學(xué)中存在的問題及其對策[Ｊ].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2006,(7)5陳冬青.淺析多媒體英語教學(xué)[Ｊ].科學(xué)教育,2007,(6).6周麗軍.多媒體英語教學(xué)的一點(diǎn)思考[Ｊ].山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報,2007,(12)本文僅供參考，如果您需要論文服務(wù)，請聯(lián)系本站客服，謝謝 客服聯(lián)系方式

第四篇：班主任如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

班主任如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”這是胡錦濤總書記關(guān)于教育問題談話中關(guān)于人才素質(zhì)，教育方向的精辟論述。最近幾年，我國的基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著深刻的變化。以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)的教學(xué)改革正在實(shí)施。那么做為一名班主任怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?我認(rèn)為班主任應(yīng)確立三種意識、樹立三個觀念、堅持三種做法，只有這樣才能較好地在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、確立三種意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提

1、位置意識。班主任在班級管理中不僅要把自己看成是管理者，還應(yīng)把自己看成是被管理者。教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上發(fā)揮主要作用，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和集體工作，善于聽取群眾的呼聲，體現(xiàn)學(xué)生的需要，才能促使學(xué)生積極思維。而積極思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提條件。如《還珠格格》中的小燕子，如果站在班主任的角度會感到小燕子任性、不成熟；如果站在學(xué)生的角度會感到小燕子天真無邪、勇于判逆，而這種性格深受學(xué)生喜愛，創(chuàng)新意識正是在無拘無束的狀態(tài)中狀態(tài)中萌發(fā)的。班主任確立在班級中的位置，可為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識提供更廣闊的空間。

2、參與意識。在確立位置意識的基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)確立參與意識，即以管理者和被管理者的身份，積極、主動、平等地參與班級的各項(xiàng)活動。只有積極、主動、平等地參與活動，班主任才能真正體驗(yàn)班級活動的成功與不足，才能全面感覺學(xué)生的興奮點(diǎn)，閃光點(diǎn)和德育工作的盲點(diǎn)；而只有抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)、閃光點(diǎn)才能在各項(xiàng)活動中激發(fā)學(xué)生的參與欲望，營造勇于創(chuàng)新的氛圍，才能使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。同時班主任在參與過程中可科學(xué)駕馭各項(xiàng)活動，完善學(xué)生各種欠成熟的思路或作法，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供智力支持。

3、競爭意識。競爭意識是創(chuàng)新意識的先決條件。班主任只有具備較強(qiáng)的競爭意識，才能永不滿足、銳意進(jìn)取、推陳出新。班主任應(yīng)有意識地運(yùn)用競爭機(jī)制，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會競爭，進(jìn)而學(xué)會創(chuàng)新。例如在我班每周有一個下午，是競賽時間。學(xué)生喜歡競賽。即使是任何獎品都沒有的競賽，比起來也熱火朝天。兒童、少年，青年都有一種爭強(qiáng)好勝的向上心理，這是一種心理優(yōu)勢，也正是教師可以調(diào)動發(fā)揮的有利因素。我先從一些小的項(xiàng)目開始，比如《春曉》一詩，只有四句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。給三分鐘時間，大家比一比，看誰能背會。大多數(shù)學(xué)生三分鐘內(nèi)果然背會了，效率空前之高。是的，他們從中體驗(yàn)到了勝利、信心和喜悅。

二、樹立三個觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)

1、教育觀念。班主作應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，樹立教育觀念，幫助學(xué)生多角度、多層次認(rèn)識事物，分析問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取欲望，為其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如對男女生交往過度的種種危害，并把這一現(xiàn)象視為“早戀”。如果換一種思維方式處理此事，會收到意想不到的效果。即鼓勵男女生交往，強(qiáng)調(diào)相互交往的好處，并在班級開展的各項(xiàng)活動中為其創(chuàng)造交往的條件，但應(yīng)巧妙地限制其單獨(dú)交往，學(xué)生在這種寬松的環(huán)境中相互交往會使對異性神秘感逐漸消失而代之以真摯的友誼，會有效地消除學(xué)生的逆反心理現(xiàn)象。

2、發(fā)展觀念。班主任應(yīng)站在時代高度及時向?qū)W生傳遞各種先進(jìn)信息，使學(xué)生的一言一行、一舉一動都充滿時代氣息，都能體現(xiàn)跨世紀(jì)學(xué)生的風(fēng)貌。否則，我們培養(yǎng)的學(xué)生將是默守陳規(guī)，固步自封的一代。如組織學(xué)生參加祭掃烈士墓活動，如果每次活動內(nèi)容都大致相同，會使學(xué)生感到枯燥、乏味，久而久之，會導(dǎo)致學(xué)生失去參與的熱情。如果我們能合理把握各類活動與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的銜接點(diǎn)、切入點(diǎn)，給傳統(tǒng)的德育活動賦予強(qiáng)烈的時代氣息，便會激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在傳統(tǒng)活動中有所創(chuàng)新，有所收效。

3、持久觀念。班主任必須樹立持久觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識當(dāng)成一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)來抓。首先，要營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的氛圍，為創(chuàng)新意識的萌發(fā)創(chuàng)造有利的外部環(huán)境，其次，要使每項(xiàng)班級活動充滿生機(jī)，充滿新意，使學(xué)生在參與中感受創(chuàng)新的喜悅，感覺創(chuàng)新的魅力。最后，要有計劃、有目的地安排各項(xiàng)活動，使各項(xiàng)活動既有區(qū)別又有一定內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生的不斷創(chuàng)新提供科學(xué)的思維方式。

三、堅持三種做法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的保障

1、班級的各項(xiàng)活動以實(shí)話實(shí)說為基點(diǎn)。由于某些教育模式的僵化，使多數(shù)學(xué)生在參與班級活動時習(xí)慣用一種固定模式作為評價事物的尺度，即習(xí)慣了說套話、說空話、說假話，只有讓學(xué)生在各項(xiàng)活動中堅持實(shí)話實(shí)說、暢所欲言，才能使學(xué)生有所思、有所感、有所憶。只有啟動了學(xué)生的思維，才能迸發(fā)出智慧的火花，才能使學(xué)生有所建樹，有所創(chuàng)造。班主任在每次搞完活動后，都應(yīng)讓學(xué)生針對這次活動實(shí)話實(shí)說，談自己的看法、認(rèn)識、感受、建議，這樣使班主任不僅了解學(xué)生的真情實(shí)感，也能及時調(diào)整不符合學(xué)生認(rèn)知水平的一些做法，同時，也為學(xué)生發(fā)表自己的見解、表達(dá)自己的創(chuàng)意提供了機(jī)會。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要一環(huán)。

2、班級的各項(xiàng)活動以體現(xiàn)時代特征為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識必須體現(xiàn)時代特征，如對學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的認(rèn)識。以往我們通常組織學(xué)生到敬老院、街道等場所進(jìn)行力所能及的義務(wù)勞動，其目的是教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，培養(yǎng)勞動觀念。通過對學(xué)生的調(diào)查了解到多數(shù)學(xué)生視其為負(fù)擔(dān)，是在不情愿的狀態(tài)下完成的，因而，難以達(dá)到預(yù)期目的。在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，如果我們把義務(wù)勞動改為有償勞動，并由學(xué)生自己組織和安排，如利用課余或假日組織學(xué)生賣報紙、上門推銷等有償勞動，既可讓學(xué)生感勞動的艱辛和收獲的喜悅，也體驗(yàn)了生活，受到了鍛煉，感受了市場經(jīng)濟(jì)對人的觀念的挑戰(zhàn)。同時，我們還可以通過對勞動報酬的再分析，引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動成果，孝敬父母，關(guān)心他人。

3、班級的各項(xiàng)活動以推陳出新為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就在于不斷地推陳出新。沒有推陳出新，世界就不會日新月異，學(xué)生只有生活在充滿新意的環(huán)境中，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所作為。這就要求班主任要精心設(shè)計每一次活動，精心組織每次活動，使班級各項(xiàng)活動呈螺旋上升趨勢，永遠(yuǎn)給學(xué)生以啟迪，以智慧、以希望，使學(xué)生永不滿足，勇創(chuàng)佳績。

總之，同一果樹上不會有兩片相同的葉子，在這個世界上也不會有兩個完全相同的人。面對形形色色充滿個性的學(xué)生，我們只用愛心，耐心，恒心去教育。陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉?！?/p>

讓我們勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。

第五篇：淺談學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新意識是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，改變常規(guī)思維方法和思維過程，形成新的思維火花，產(chǎn)生新觀念，新思路和新方法。又因?yàn)閯?chuàng)新性思維是一種復(fù)雜的心理過程，因此，對于小學(xué)生而言，只要不是模仿照搬別人的做法，而是運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過獨(dú)立思考，在老師講授或自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有新的理解，以至于獨(dú)到見解；只要能發(fā)現(xiàn)不同于教科書，不同于教師的解題方法和學(xué)習(xí)方法；只要能運(yùn)用已知去解決實(shí)際問題且具有新穎性和獨(dú)特性……這就已屬于是創(chuàng)造性思維的范疇了。那么，究竟在優(yōu)化的教學(xué)情境中如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？下面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、在情景中誘發(fā)創(chuàng)新動機(jī)。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲得知識的開端，是學(xué)習(xí)的最大動機(jī)。而動機(jī)則是激發(fā)和維持個體的活動，并使活動朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動力。任何行為、活動的產(chǎn)生和維持都離不開動機(jī)，而創(chuàng)新動機(jī)是直接激勵和推動人們從事創(chuàng)新活動的內(nèi)在驅(qū)動力。它對人們的創(chuàng)新行為起導(dǎo)向、激發(fā)和催化作用。情境教學(xué)十分重視在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的探究性問題情境，這就為學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)的激發(fā)提供契機(jī)。好奇心是興趣的先導(dǎo)，對于形成動機(jī)有重要作用。富有創(chuàng)新精神的人往往有著強(qiáng)烈的好奇心。愛因斯坦曾說過：“我沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。”我們在創(chuàng)設(shè)探究性情境時，就要注意在情境中提出問題引發(fā)學(xué)生的好奇心。例如教學(xué)《魯濱遜漂流記》一文時，我是這樣導(dǎo)入的：“今天老師給大家講一個歷險故事（板課題），故事的主人公是魯濱遜，有一次他乘船往南美洲，途中遇上大風(fēng)浪，同伴們死了，只有他一個人被大浪沖到海島邊。后來，他居然一個人在荒蕪人煙的小島上生活了二十多年（貼出魯濱遜在孤島上生活的掛圖）。那么，魯濱遜是怎么活下來的呢？”這篇課文的導(dǎo)入，我以講故事的形式進(jìn)行，利用掛圖，把同學(xué)們的注意力吸引到故事中去，提出一個他們都感興趣的問題，引發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生們一上課就深深被吸引住了，起到了一個先聲奪人的效果。

二、在情境中營造創(chuàng)新氛圍。

人的創(chuàng)造才能不是天生的，而是后天習(xí)得的。一個人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，除了個人的努力外，還有賴于教育和環(huán)境的影響。良好的創(chuàng)造氛圍，可以促使創(chuàng)造人才成群出現(xiàn)。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“心理的安全和心理的自由是促進(jìn)創(chuàng)造性的兩個重要條件?！眲?chuàng)設(shè)和諧、安全的心理環(huán)境是學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的關(guān)鍵。在情境教學(xué)中，教師要營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，要放手讓學(xué)生去探索，讓他們盡情盡興地“玩”，在“玩”中求知，在玩中感悟，讓教學(xué)情境中的師、生、情境諸因素產(chǎn)生互動，從而形成利于創(chuàng)新、易于創(chuàng)新的良好氛圍，使學(xué)生的思維在寬容的情境中無拘無束，縱橫千里。強(qiáng)化情境的互動性是營造創(chuàng)新氛圍的重要手段。情境的互動性主要體現(xiàn)在師生互動，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系；生生互動，形成合作交流的良好氣氛；境人互動，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分時，便進(jìn)入一種人境融合的最佳創(chuàng)新狀態(tài)。例如在教學(xué)《蛇與莊稼》一課，為使學(xué)生更好地弄清蛇、田鼠、莊稼三者間的關(guān)系，在課堂中，我先讓學(xué)生以小組為單位推薦代表分別扮演蛇、田鼠、莊稼、老農(nóng)等角色，然后，我一邊繪聲繪色地講“蛇”與“莊稼”之間的故事，一邊讓學(xué)生按情節(jié)表演，并鼓勵他們喜歡怎樣表演就怎樣表演。通過這樣，就能讓學(xué)生比較輕易地融入情境之中，同時，情境也因?qū)W生的加入變活了，使得學(xué)生們在富有創(chuàng)新意味的表演中理解了課文。在課堂中讓學(xué)生全身心地投入，就會使情境成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳土壤。