第一篇：2018年八年級語文上冊第一單元第2課首屆諾貝爾獎頒發(fā)備課資料

第一單元 第2課 首屆諾貝爾獎頒發(fā)

本文選自《百年好文章——路透社新聞佳作》（陜西師范大學出版社2002年版）。有改動。諾貝爾（1833—1896），瑞典化學家、工程師、發(fā)明家、軍工裝備制造商和炸藥的發(fā)明者。諾貝爾生前收購了Bofors（博福斯）公司。此公司擁有350年歷史，此前主要生產鋼鐵。諾貝爾擁有Bofors后把公司主要產品方向改為生產軍工產品。在第二次世界大戰(zhàn)中該公司多項產品曾授權多國生產，并受到軍隊廣泛好評。諾貝爾一生擁有多項專利發(fā)明，并在歐美等五大洲20個國家開設了約100家公司和工廠，積累了巨額財富。在他逝世的前一年，立遺囑將其遺產的大部分（約920萬美元）作為基金，將每年所得利息分為5份，設立物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平5種獎金（即諾貝爾獎），授予世界各國在這些領域對人類做出重大貢獻的人。諾貝爾一生有多項發(fā)明，其中炸藥為最出名的一項。人造元素锘就是以諾貝爾的名字命名的。

1.消息的分類

（1）動態(tài)消息：也稱動態(tài)新聞，這種消息迅速、及時地報道國內國際的重大事件，報道社會主義建設中的新人新事、新氣象、新成就、新經(jīng)驗。動態(tài)消息中有不少是簡訊（短訊、簡明新聞），內容更加單一，文字更加精簡，常常一事一訊，只有幾行文字。

（2）綜合消息：也稱綜合新聞，指的是綜合反映帶有全局性情況、動向、成就和問題的消息報道。（3）典型消息：也稱典型新聞，這是對某一部門或某一單位的典型經(jīng)驗或成功做法的集中報道，用以帶動全局，指導一般。

（4）述評消息：也稱新聞述評，它除具有動態(tài)消息的一般特征外，還在敘述新聞事實的同時，由作者直接發(fā)出一些必要的言論，簡明地表示作者的觀點。記者述評、時事述評就是其中的兩種。

2.消息的特點

（1）反應迅速，簡短明快。消息，應該在事件發(fā)生后最短的時間里見諸報刊等傳播媒體。行文簡潔明了是消息寫作的風格。首先，是寫一個扼要的，但卻引人注意的導語；然后，順著這條導語，在主體部分使用現(xiàn)實的或者背景的材料讓事實更加清晰起來；最后，來一個戛然而止或畫龍點睛或余音繞梁的結尾。整篇作品要干凈利落、清清爽爽。

（2）準確無誤，完全事實。真實是消息寫作的生命。真實性的具體要求是：人物，地點，時間，事件緣由、經(jīng)過、結果等細節(jié)必須有案可查；消息中引用的資料、數(shù)據(jù)、引語、史實等現(xiàn)實的和背景的材料一定要確鑿無疑。

（3）寓理于事，敘述為主。消息是事實的綜合。事實勝于雄辯，用事實說話，是消息寫作的一大特點。一篇理想的新聞報道應該把讀者帶到現(xiàn)場，使他能看到、感覺到當時所發(fā)生的一切。

路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電

瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎。根據(jù)諾貝爾的遺囑，“諾貝爾獎每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻的人”。

【解析】1.黑體字是電頭，也稱“消息頭”。

2.[主體]從“今年諾貝爾獎的獲得者”到結尾，更具體詳盡地說明了導語的內容。【段析】敘述了首屆諾貝爾獎的頒發(fā)。

今年諾貝爾獎的獲得者有：德國的倫琴（物理學獎），他發(fā)現(xiàn)了X射線；荷蘭的范托夫（化學獎），他發(fā)現(xiàn)了化學動力學定律和滲透壓定律；德國的貝林（生理學或醫(yī)學獎），他在血清療法的研究方面卓有成就；法國的普呂多姆（文學獎），他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。諾貝爾和平獎的獲得者有：瑞士的迪南，他于1864年建立了紅十字會；經(jīng)濟學家帕西，他建立了促進國際仲裁的各國議會聯(lián)盟。

【解析】3.畫線句子敘述了首屆諾貝爾獎獲得者的名單及發(fā)明、成就。【段析】敘述首屆諾貝爾獎的獲得者。

從即日起，根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎由4個機構（瑞典3個，挪威1個）頒發(fā)，從按諾貝爾遺囑建立的基金中撥款。授獎儀式每年于12月10日諾貝爾逝世周年紀念日在瑞典的斯德哥爾摩和挪威的奧斯陸舉行。

【解析】4.敘述諾貝爾獎的頒發(fā)機構、授獎時間和地點。

1867年，瑞典化學家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥，以后又發(fā)明了多種炸藥，這使他獲得巨額收入。1896年諾貝爾逝世，這筆巨款用來設立諾貝爾獎金。他留下來的資金每年的利息將支付這5種諾貝爾獎金。諾貝爾基金會是這筆資金的合法擁有者，并管理這筆資金的投資，但與諾貝爾獎的評定無關。諾貝爾獎的評議權屬于瑞典和挪威的諾貝爾獎評委會。

【解析】5.敘述諾貝爾的發(fā)明。6.交代諾貝爾獎設立的過程及獎金來源。7.說明諾貝爾基金會的權限及功能。

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21語言準確，簡潔周密。

這則消息內容豐富，信息量大，但不失消息準確、簡潔的特點；同時一一列舉獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻，新聞事實準確、翔實。一方面強調諾貝爾獎的重大意義，另一方面與導語中諾貝爾的遺囑內容相照應，簡潔周密。

神舟十一號載人飛船發(fā)射圓滿成功

新華社酒泉10月17日電（李國利、楊欣）天宮游太空，神舟赴星河，搭載著神舟十一號載人飛船的長征二號F遙十一運載火箭10月17日7時30分在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點火升空，約575秒后，神舟十一號載人飛船與火箭成功分離，進入預定軌道，順利將景海鵬和陳冬兩名航天員送入太空，飛行乘組狀態(tài)良好，發(fā)射取得圓滿成功。

這是我國組織實施的第六次載人航天飛行，也是改進型神舟載人飛船和改進型長征二號F運載火箭組成的載人天地往返運輸系統(tǒng)的第二次應用性飛行。

飛船入軌后，按照預定程序，先進行約兩天的獨立飛行，然后與天宮二號進行自動交會對接。組合體飛行期間，航天員進駐天宮二號，完成為期三十天的駐留，并開展空間科學實驗與應用技術試驗以及科普活動。

完成組合體飛行后，神舟十一號飛船撤離天宮二號空間實驗室，獨立飛行1天后返回至著陸場，天宮二號轉至獨立運行軌道，繼續(xù)開展空間科學實驗和應用技術試驗，并等待天舟一號貨運飛船的到來。

目前，天宮二號正運行在距地面393千米的近圓對接軌道，設備工作正常，運行狀態(tài)良好，滿足交會對接任務要求和航天員進駐條件。

長征二號F遙十一火箭與之前發(fā)射神舟十號的長征二號F遙十火箭技術狀態(tài)基本一致，為進一步提高安全性與可靠性，進行了部分技術狀態(tài)更改。

這是長征系列運載火箭的第237次飛行。

第二篇：2課《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》

《首屆諾貝爾獎》教學設計

教材來源：部編人教課標版八年級語文上冊 內容來源：第一單元第二課 主題：新聞資訊 課型：新授課 課時設計：2課時

設計者：張旭花/鞏義市米河鎮(zhèn)第一初中 目標制定的依據(jù)： 課標要求：

1、閱讀新聞，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。

2、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

4、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討分析、解決疑難問題。

教材分析：

《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》是人教版初中語文八年級上冊（2017年秋季修訂版）新選入的課文。這篇課文選自《百年好文章——路透社新聞佳作》，這篇新聞所報道的是首屆諾貝爾獎頒發(fā)的具體情況。文中詳細列舉了獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻。同時也明確了頒獎機構，頒獎時間、地點等等，事實準確，內容詳略得當，是新聞中的佳作。

學情分析：

新聞報道是電視、廣播、報刊等媒介上常見的一種應用文體，但學生因為成長經(jīng)歷、認識體驗、興趣愛好等原因可能不太關注，也不甚了解。因此需要鼓勵學生先行收集有關新聞知識，同時聯(lián)系舊知，簡要復習記敘六要素等知識，引導學生在初讀過程中迅速把握課文結構以及主要內容。

教學目標：

1、通過分析消息的內容，進一步掌握消息文體特點。

2、品味語言，理解新聞語言的準確性

3、學習消息的“倒金字塔結構”。

4、重點把握通過概述倫琴等人所作出的巨大貢獻，歸結諾貝爾寬廣胸懷。

教學重點：把握新聞的特點，新聞的結構，了解導語的作用。教學難點： 補敘作用 評價任務：

1、通過活動1活動2達成學習目標1。

2、通過活動3達成學習目標2。

3、通過活動4達成學習目標3。

4、通過活動5達成學習目標4。評價標準

1、能準確找出消息的六要素，正確標出消息的導語和主體

2、能夠結合消息內容的安排說出倒金字塔式的特點

3、能夠概述倫琴等人所作出的巨大貢獻，并說出對人物品質的歸結 教學過程

第一課時

一、導入新課

在世界范圍內，有一種獎通常被認為是所頒獎的領域內最重要的獎項。在中國，只有莫言、屠呦呦等這些在某個領域有相當突出成就的人才能獲此殊榮。那么，這到底是什么獎？今天，就讓我們通過一則消息來了解它。

二、積累文學常識。

諾貝爾獎，是以瑞典著名的化學家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(3100萬瑞典克朗)作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎分設物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平五個獎項，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領域對人類做出重大貢獻的人，于1901年首次頒發(fā)。在諾貝爾獎頒發(fā)史上，發(fā)生了一些有趣的事，讓我們看看課外閱讀材料。

補充材料一：▲錯過諾貝爾文學獎的中國作家

2001年，老舍先生的兒子、中國現(xiàn)代文學館副館長舒乙向外界披露了“1968年諾貝爾文學獎幾乎被老舍得到”的內幕。舒乙透露，在入圍者到了最后5名時還有老舍，最終，秘密投票結果的第一名就是老舍。那年，瑞典方面通過調查得知老舍已經(jīng)去世，于是日本的川端康成獲獎。

1987、1988年諾貝爾文學獎終審名單之中，沈從文均入選，而且沈從文是1988年中最有機會獲獎的候選人。當時學院中有強大力量支持沈從文的候選人資格。但可惜的是，沈從文于1988年5月10日去世，因此與諾貝爾文學獎失之交臂。

補充材料二：▲最“省事兒”的諾獎得主

1901年，X射線發(fā)明人德國科學家倫琴收到一封來信，信中邀請他前往斯德哥爾摩領取諾貝爾物理學獎。而這位教授隨即回復了一封出人意料的回信，信上說：斯德哥爾摩路途遙遠，需向校長請假才行，麻煩得很，將獎牌與獎金寄過來行不行？瑞典的答復是：獎牌不能寄，還是跑一趟吧。倫琴無奈地來到了斯德哥爾摩，但他領到獎金與獎牌后就即刻打道回府，連獲獎后例行的講座也取消了。

補充材料三：▲最“奇葩”的諾獎得主

2013諾貝爾物理學獎獲得者彼得·希格斯教授就是這樣一個奇葩人物，他至今都不用手機，以至于他未能在第一時間獲悉自己獲獎的消息，而是從鄰居的祝賀中得知自己獲獎的事情。

3、字詞積累

頒發(fā)()

挪威()

遺囑()

滲透（）炸藥()

仲裁()

卓有成就（）【遺囑】 【滲透】 【建樹】 【仲裁】 【卓有成就】

三、教學新課

活動1：默讀課文，整體感知

1．默讀課文，把握消息的時間、地點、人物和事件。

明確：時間：1901年12月10日；地點：瑞典的斯德哥爾摩；人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會及諾貝爾獎的獲得者；事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎。

2．根據(jù)消息文體特點，勾畫出消息導語和主體部分，思考：導語部分講了哪些內容？主體部分講了哪些內容？

明確：導語部分講了首屆諾貝爾獎頒發(fā)和諾貝爾的遺囑。主體部分講了首屆諾貝爾獎獲得者及其貢獻，諾貝爾獎頒發(fā)的機構、時間及地點，諾貝爾獎的獎金來源及評議權等消息背景。

活動2：熟讀課文，探究新聞內容

1．“路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電”屬于什么內容？有什么作用？ 明確：這是新聞的電頭，交代了通訊社名稱、發(fā)電地點、時間，表明消息材料真實可靠，報道及時。

2．第二自然段寫了什么內容？有什么作用？

明確：語段中一一列舉了此次諾貝爾獎的各個門類的獲獎者的國籍、姓名、所獲得的獎項以及他們所做出的貢獻，這些都充分體現(xiàn)了新聞內容的準確性和真實性。

3．第三第四自然段的內容和新聞的標題無關，你認為可以刪去嗎？

明確：不可以。第三自認段補充背景部分，交代了諾貝爾獎資金的來源以及諾貝爾獎評議權歸屬，可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正；第四自然段介紹了諾貝爾獎獎金的來源,補充說明資金管理權與獎項評議權的分離,更有利于讀者了解和認識諾貝爾獎，從而增強了新聞內容的真實性。

4．本文結尾部分是補敘，這種寫法有什么作用？

明確：語段交代了新聞背景，進一步介紹了諾貝爾獎獎金的來源，補充說明資金管理權與獎項評議權的分離，更有利于讀者認識和了解諾貝爾獎，從而增強了新聞內容的真實性。

板書設計：

標題

消息

導語

主體

教學反思

第二課時

一：回顧上節(jié)主要內容 二：開始新課

活動3：品味新聞語言準確性

大聲朗讀第一自然段，找出文段中最能體現(xiàn)出新聞語言準確性的詞語并進行分析。

明確：“首次、每年、最大”這些詞語體現(xiàn)出文章語言的準確性?；顒?：探究“倒金字塔結構”

探究：有人說，本文是“倒金字塔結構”的典型范文，請你做簡要分析。

概念釋義：“倒金字塔結構”，也稱“倒三角結構”，是消息寫作中最常用的一種結構方式，即按先重要后次要的順序來寫。猶如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。它多用于事件性新聞。

明確：本文主要目的既然是報道諾貝爾獎首次頒發(fā)，那么獲獎者信息自然是這則消息的主要內容。因此，在導語簡介頒發(fā)地點、時間后，獲獎者信息應該放在主體部分最優(yōu)先的位置。說完誰獲獎，按照讀者關注的，自然是再寫頒獎機構、何時何地頒獎，這些內容不太重要，但是又不可舍去，所以放在主體次要部分。最后再交代新聞背景。這則新聞儼然按照重要到次要的順序依次排列，是一篇典型的“倒金字塔結構”范文。

活動5：品讀課文

1.讀第二段，小組成員之間討論概括諾貝爾獎是發(fā)給哪兩類人?互相用頒獎者的語氣讀第二自然段.明確：每年的諾貝爾獎發(fā)給過去一年里，為了世界科學的進步，為了世界和平的維護，做出最大的貢獻；指導朗讀：用奧斯卡頒獎音樂做背景，指導男生讀獲獎人名部分，女生讀成就描述部分，教師讀旁白。

諾貝爾把獎金頒發(fā)給在人類發(fā)展歷史上有廣泛影響的五大領域，特別是設定文學獎及和平獎，表現(xiàn)諾貝爾對人類發(fā)展及人類和平的美好愿望，展現(xiàn)了諾貝爾作為一代科學巨匠的偉大襟懷——愛科學，愛人類，愛和平。

2.首屆諾貝爾獎得主都有那些人，他們在各自的領域內做出怎樣的貢獻？你認為他們配得上諾貝爾獎嗎？

我覺得完全配得上，比如倫琴，他發(fā)現(xiàn)了X射線，不僅在物理學上具有重大意義，而且在醫(yī)學上也有廣泛應用，促進了醫(yī)學的發(fā)展，解除了成千上萬人的病痛，至今醫(yī)院里的透視、拍片還在使用X射線。

3.反復研讀諾貝爾遺囑，結合課外材料，體會諾貝爾的偉大襟懷。用句式說話“我看到了一個＿＿＿的諾貝爾”。

文段：諾貝爾的遺囑里面說：“諾貝爾獎發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻的人?！?/p>

材料一：諾貝爾雖然成了大富豪，可他和妻子、兒女的生活依然與過去一樣，從不奢侈浪費。他經(jīng)常把大筆款項捐給慈善事業(yè)，毫不吝嗇。諾貝爾慷慨大方之名，很快傳遍了各地，因此要求他幫助的窮人絡繹不絕，但諾貝爾從不厭煩，總是盡力幫助他們。這樣一來，每天都有大群的貧民等候他救濟，諾貝爾深感為難，感到招架不住了。他寫信給哥哥談起這件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估計每天支出的救濟費約2萬克郎以上。一年下來就得花去700多萬克郎。

材料二：諾貝爾多才多藝。他自幼喜愛文學，平時工作再忙碌，他也要偷閑閱讀小說和作詩。他更喜歡哲學，他說：“飯可以不吃，哲學書不可不讀?！闭钦軐W的思辨和文學的想象力，推動了他的科學發(fā)明。他喜歡易卜生的戲劇，他和法國大文豪雨果的交情也不錯。他不但經(jīng)常寫詩，30歲那年還寫了一部名為《兄弟》的小說，后來又寫過一部《非洲的光明時代》的歷史小說。1885年，諾貝爾還寫過一部《專利病菌》的喜劇，1896年臨去世前，又完成一部叫《報應》的悲劇。

材料三：諾貝爾在讀小學的時候，成績一直名列班上的第二名，第一名總是由一個名為柏濟的同學所獲得。有一次，柏濟意外地生了一場大病，無法上學而請了長假。有人私下為諾貝爾感到高興說：“柏濟生病了，以后的第一名就非你莫屬了!”諾貝爾并不因此而沾沾自喜，反而將其在校所學，作成完整的筆記，寄給因病無法上學的柏濟。到了學期末，柏濟的成績還是維持第一名，諾貝爾則依舊名列第二名。

明確：我看到一個多才多藝/富有同情心/努力/正直······的諾貝爾。

教學反思

第三篇：【整合】人教版八年級上冊語文第2課《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》教案

2首屆諾貝爾獎頒發(fā) 教學設計

教學目標

1、把握首屆諾貝爾獎頒發(fā)的內容，進一步掌握消息文體特點。

2、了解倫琴等人所作出的巨大貢獻，體會諾貝爾寬廣胸懷。

3、理清新聞的內容、要素、結構，體會語言的真實準確。重點難點

重點：把握新聞的特點，重點把握新聞的結構，了解導語的作用。難點：補敘作用。教學過程

一、導入新課。

2015年，中國醫(yī)學家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學獎，成為第二個獲得諾貝爾獎的中國人。什么是諾貝爾獎？首屆諾貝爾獎得主都是誰？這節(jié)課，讓我們一起學習《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這則消息。

一提到諾貝爾，我們馬上想到代表最高榮譽的諾貝爾獎，現(xiàn)在，讓我們走進課文，了解首屆諾貝爾獎設置、頒發(fā)的過程，感觸諾貝爾激勵后來科學研究的高尚品德。

二、文學常識。

諾貝爾獎，是以瑞典著名的化學家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(3100萬瑞典克朗)作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎分設物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平五個獎項，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領域對人類做出重大貢獻的人，于1901年首次頒發(fā)。

三、字詞積累

1、生字

頒發(fā)()挪威()遺囑()滲透()炸藥()仲裁()卓有成就()

2、詞語 【遺囑】 【滲透】 【建樹】 【仲裁】 【卓有成就】

四、整體感知

1.默讀課文，把握消息的時間、地點、人物和事件。時間：1901年12月10日；

人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會； 事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎。

2.導語都講了哪些內容？主體部分講了哪些內容？ 導語部分講了首屆諾貝爾獎頒發(fā)和諾貝爾的遺囑。

主體部分講了首屆諾貝爾獎獲得者及其貢獻，諾貝爾獎頒發(fā)的機構、時間及地點，諾貝爾獎的獎金來源及評審權等消息背景。

3.你認為這則消息的背景部分可以刪去嗎？

不可以。背景部分交代了諾貝爾獎資金的來源以及諾貝爾獎評議權歸屬，可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正。

五、品讀課文

1.反復研讀諾貝爾遺囑，體會諾貝爾的偉大襟懷。

諾貝爾的遺囑里面說：“諾貝爾獎發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻的人?！敝Z貝爾把獎金頒發(fā)給在人類發(fā)展歷史上有廣泛影響的五大領域，特別是設定文學獎及和平獎，表現(xiàn)諾貝爾對人類發(fā)展及人類和平的美好愿望，展現(xiàn)了諾貝爾作為一代科學巨匠的偉大襟懷——愛科學，愛人類，愛和平。

2.首屆諾貝爾獎得主都有那些人，他們在各自的領域內做出怎樣的貢獻？你認為他們配得上諾貝爾獎嗎？

我覺得完全配得上，比如倫琴，他發(fā)現(xiàn)了X射線，不僅在物理學上具有重大意義，而且在醫(yī)學上也有廣泛應用，促進了醫(yī)學的發(fā)展，解除了成千上萬人的病痛，至今醫(yī)院里的透視、拍片還在使用X射線。

3.作者為什么要補充諾貝爾獎基金管理和評議權歸屬等內容？

作者這樣寫，意在表明諾貝爾獎評審的公平公正，表達作者對諾貝爾的敬意，期待諾貝爾獎在人類進步中發(fā)揮重要作用。

六、精讀課文

（一）、層次結構

第一部分：第1自然段 簡單概括了新聞所報道的主要內容及諾貝爾獎的由來。第一部分：第2-4自然段 報道了當年諾貝爾獎的獲得者以及有關諾貝爾獎的知識。

（二）、分析第一部分

1、“路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電”屬于什么內

容？有什么作用？

【答案】這是新聞的電頭，交代了通訊社名稱、發(fā)電 地點、時間，表明消息材料真實可靠，報道及時。

2.文章開頭一段交代了哪些信息？有什么作用？

【答案】本題運用導語作用分析法。首句為新聞的導語部分，交代了事件的幾個要素：人物、時間、事件,總括了新聞的內容，簡潔明了，讓讀者一下子就明白了新聞所報道的具體內容。第二句交代了諾貝爾獎的來歷及其具體分類和獲獎條件，為讀者普及了相關知識，便于讀者更有效地讀懂和了解新聞內容。

（二）、分析第二部分

1、第二自然段寫了什么內容？有什么作用？

【答案】語段中一一列舉了當年諾貝爾獎的各個門類的獲獎者的國籍、姓名、所獲得的獎項以及他們所做出的貢獻，這些都充分體現(xiàn)了新聞內容的準確性和真實性。

2.第三自然段，作者交代了什么內容？有什么作用？

【答案】語段明確了諾貝爾獎的頒獎機構、頒獎時間和頒獎地點，使所報道的內容簡潔明了，便于讀者了解和掌握。

（三）研讀探究

【手法探究】本文結尾部分是補敘，這樣寫法有什

么好處？

【答案】語段交代了新聞背景，進一步介紹了諾貝爾獎獎金的來源,補充說明資金管理權與獎項評議權的分離,更有利于讀者了解和認識諾貝爾獎，從而增強了新聞內容的真實性。

板書設計：

首屆諾貝爾獎頒發(fā)

得主 領域 成就 倫琴 物理學 發(fā)現(xiàn)X射線 霍夫 化學 化學動力學和滲透壓定律 貝林 生理學或醫(yī)學獎 血清療法 普呂多姆 文學 詩歌創(chuàng)作 鄧南特 和平紅十字會 帕西 和平法國國際仲裁會

科學 進步 和平

第四篇：第2課 首屆諾貝爾獎頒發(fā) 教學設計

第 2 課：《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》

【教學目標】

1.了解新聞的有關知識，培養(yǎng)學生閱讀新聞的能力。2.認真閱讀課文，培養(yǎng)學生快速、準確獲取信息的能力 3能根據(jù)新聞的結構理清課文的內容和層次

【重點難點】

重點：能根據(jù)新聞的結構理清課文的內容和層次。

難點：養(yǎng)成閱讀新聞的習慣，關注社會生活和時代變遷?！菊n時安排】 1課時。

【教學過程】

一、導入新課

圖片展示 莫言獲2012年諾貝爾文學獎

一、導入新課。

二、預習檢測 讀準字音

遺囑（zhǔ）滲透（shèn）卓有成效（zhuó）仲裁（zhòng）撥款（bō）逝世（shì）頒發(fā)（bān）重點詞語：遺囑：人在生前或臨死前用口頭或書面形式囑咐身后事應如何處理。

頒發(fā)：授予，分發(fā)某一樣東西，比如勛章、獎狀等。

建樹 在事業(yè)上有很大成就或表示建立不朽的功勛卓有成效 有突出的成績，成就。

二、作者介紹

三、朗讀感知

1.朗讀課文，勾畫出導語部分，思考：導語交待了哪些內容？

導語為課文第一段話，導語交代了頒獎的時間，頒發(fā)者和頒獎機構以及諾貝爾獎設立的獎項。2.速讀主體部分，從中你獲取了哪些信息？ 首屆諾貝爾獎的獲得者及所獲得獎項；諾貝爾獎的頒獎機構，時間、地點；諾貝爾獎的獎金來源，資金管理權和評獎權的分離。

四、精讀課文，揣摩品味 1.德國的倫琴（物理學獎），他發(fā)現(xiàn)了X射線。2.德國的貝林（生理學或醫(yī)學獎），他在血清療法的研究方面卓有成就。3.法國的普呂多姆（文學獎），他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。

4.課文主體部分為什么要一一列舉獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻呢？

一方面是表明新聞事實的準確性；另一方面是表明新聞事實的翔實；還因為列舉獲獎者的國籍、姓名、獎項和所做貢獻是新聞的重點，所以要詳寫

5.課文主體部分詳寫了什么內容，略寫了什么內容？為什么要這樣安排？

6.最后一段交代新聞背景，進一步介紹頒獎資金的來源，補充說明資金管理樹和評獎的分離。你覺得作者有什么用意？

五、課堂小結

這篇新聞所報道的是首屆諾貝爾獎頒發(fā)的具體情況。文中詳細列舉了獲獎者的國籍、姓名、所獲得的獎項及所做貢獻。同時也明確了頒獎機構、時間和地點等。這篇新聞事實準確、內容詳略得當，是新聞中的佳作。

【教學反思】

祁門縣歷口中學

第五篇：河北省2017_2018學年八年級語文上冊第一單元2首屆諾貝爾獎頒發(fā)練習新人教版

首屆諾貝爾獎頒發(fā)

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1積累運用

1．判斷下列句子中加著重號的字注音的正誤。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)(1)瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒(bān)發(fā)了諾貝爾獎。(√)．(2)經(jīng)濟學家帕西，他建立了促進國際仲(zhōng)裁的各國議會聯(lián)盟。(×)．(3)他在詩歌創(chuàng)作方面頗(pǒ)有建樹。(×)．2．下列各項中沒有錯別字的一項是(D)A．根據(jù)諾貝爾的遣囑/展望未來，滿腔的豪情充盈心底

B．諾貝爾基金會與諾貝爾獎的評定無關/這種閑遐的日子一去不復返了 C．諾貝爾獎從建立的基金中拔款/請你把剛才的話再說一遍

D．他發(fā)現(xiàn)了化學動力學定律和滲透壓定律/整整兩天的會議讓我整個人都無精打采的(解析：A.“遣”應寫作“遺”；B.“遐”應寫作“暇”；C.“拔”應寫作“撥”。)3．依次填入下列句中空缺處的詞語恰當?shù)囊豁検?D)(1)青蒿素對鼠瘧、猴瘧瘧原蟲的抑制率達到100%，屠呦呦這一重大發(fā)現(xiàn)，每年在全世界________了數(shù)以百萬計瘧疾患者的生命。

(2)“十三五”規(guī)劃五大理念之一是創(chuàng)新，即不斷推進理論、制度、科技、文化的創(chuàng)新，讓創(chuàng)新________黨和國家一切工作。

(3)實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，使之與現(xiàn)實文化相融相通，進而涵養(yǎng)和凝聚共圖民族振興的偉大精神力量，這是________優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的本意所在。

A．挽救 貫串 傳揚

B．拯救 貫串 傳揚 C．拯救 貫穿 弘揚 D．挽救 貫穿 弘揚 4．下列各句中，沒有語病的一項是(C)A．一個人能否成為真正的讀者，關鍵在于青少年時期養(yǎng)成良好的閱讀習慣。B．這種網(wǎng)絡社交工具的廣泛使用，大大加快了信息流通的速度和質量。C．反腐大劇《人民的民義》一經(jīng)播出，就在社會上引起了極大的反響。D．通過“教育現(xiàn)代化”的創(chuàng)建，使得不少學校的辦學條件有了明顯改善。(解析：A項一面與兩面搭配不當，可在“養(yǎng)成”前面加上“能否”；B項“加快”與“質量”搭配不當，刪去“和質量”；D項缺少主語，刪去“通過”或“使”。)5．閱讀下面的新聞，說說河北雄安新區(qū)“具備高起點高標準開發(fā)建設的基本條件”具體指哪些。

中共中央、國務院設立河北雄安新區(qū)，是以習近平同志為核心的黨中央做出的一項重大的歷史性戰(zhàn)略選擇，是繼深圳經(jīng)濟特區(qū)和上海浦東新區(qū)之后又一具有全國意義的新區(qū)，是千年大計、國家大事。雄安新區(qū)規(guī)劃范圍涉及河北省雄縣、容城、安新3縣及周邊部分區(qū)域，地處北京、天津、保定腹地，區(qū)位優(yōu)勢明顯、交通便捷通暢、生態(tài)環(huán)境優(yōu)良、資源環(huán)境承載能力較強，現(xiàn)有開發(fā)程度較低，發(fā)展空間充裕，具備高起點高標準開發(fā)建設的基本條件。雄安新區(qū)規(guī)劃建設以特定區(qū)域為起步區(qū)先行開發(fā)，起步區(qū)面積約100平方公里，中期發(fā)展區(qū)面積約200平方公里，遠期控制區(qū)面積約2 000平方公里。

區(qū)位優(yōu)勢明顯、交通便捷通暢、生態(tài)環(huán)境優(yōu)良、資源環(huán)境承載能力較強，現(xiàn)有開發(fā)程度較低，發(fā)展空間充裕。

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2課內精讀

閱讀《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，回答問題。6．請找出這則消息的導語。

瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎。7．諾貝爾獎授獎儀式為什么在每年的12月10日舉行？

12月10日是諾貝爾逝世周年紀念日，安排在這一天舉行授獎儀式，是為了紀念諾貝爾先生。

8．本文最后一段介紹諾貝爾獎獎金的來源，有什么作用？ 交代新聞背景，使讀者對諾貝爾獎了解得更深入，更全面。0

3拓展閱讀

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武永明

中國甘肅網(wǎng)4月22日訊 據(jù)《蘭州晨報》報道，鑒于在青藏高原冰川和環(huán)境研究方面做出的貢獻，1954年7月出生于我省通渭縣，1978年畢業(yè)于蘭州大學地質地理系，曾任中科院寒旱所所長，現(xiàn)為中科院青藏高原研究所所長、中科院院士的姚檀棟，當?shù)貢r間4月19日在瑞典王宮獲頒有“地理學諾貝爾獎”美譽的2017維加獎。這是目前唯一一位獲得這一獎項的中國科學家，也是首位獲此殊榮的亞洲科學家。

在頒獎儀式上，瑞典人類學和地理學會主席斯滕·哈格貝里宣讀了姚檀棟的獲獎成就。隨后，瑞典國王卡爾十六世·古斯塔夫向姚檀棟頒發(fā)了維加獎獎章，并向姚檀棟院士表示祝賀。

姚檀棟院士是國際上公認的冰凍圈研究領域最有成就的科學家之一。過去20年中，姚檀棟領導的科研項目與美國、法國、德國、瑞士、荷蘭、冰島、俄羅斯、巴基斯坦、印度、尼泊爾、日本等幾十個國家的科學家開展合作，研究青藏高原環(huán)境變化及其影響。由他發(fā)起的“第三極環(huán)境計劃”不但凝聚了國際上從事青藏高原環(huán)境變化研究的科技精英，也獲得了重要科學發(fā)現(xiàn)。姚檀棟和他的研究團隊通過冰芯記錄、冰川變化實地觀測、衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)分析、模型模擬等不同方法的綜合集成研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在是過去2 000年來最溫暖的時段，當今全球氣候變暖和印度季風與西風交互作用是造成青藏高原冰川退縮及其區(qū)域差異的重要原因。

瑞典人類學和地理學會成立于1877年。維加獎設立于1881年，是著名地理學家和北冰洋航道開拓者阿道夫·艾瑞克·諾登舍爾德設立的。維加獎每3年在全世界范圍內對杰出的地學科學家進行海選之后評選出一名獲獎者，由瑞典國王頒獎，有“地理學諾貝爾獎”之稱，以表彰對全球地理研究做出突出貢獻的科學家。

9．本文是一則消息，請為之擬寫一個標題，不超過25個字。(2分)【示例】甘肅籍科學家姚檀棟獲“地理學諾獎”——維加獎。10．體會下面句子中加點詞語的表達效果。(3分)這是目前唯一一位獲得這一獎項的中國科學家，也是首位獲此殊榮的亞洲科學家。．．．．“唯一”是“只有一個”的意思，(1分)“首位”是“第一位”的意思，這兩個詞語強調姚檀棟獲“地理學諾獎”——維加獎具有里程碑意義，(1分)字里行間流露出作者對姚檀棟的崇敬和贊美之情(1分)。

11．下面句子中加點的“重要科學發(fā)現(xiàn)”具體指什么？(2分)由他發(fā)起的“第三極環(huán)境計劃”不但凝聚了國際上從事青藏高原環(huán)境變化研究的科技精英，也獲得了重要科學發(fā)現(xiàn)。

現(xiàn)在是過去2 000年來最溫暖的時段(1分)，當今全球氣候變暖和印度季風與西風交互作用是造成青藏高原冰川退縮及其區(qū)域差異的重要原因(1分)。

12．文章最后一段有何作用？(3分)最后一段交代了消息的背景(1分)，即“地理學諾貝爾獎”——維加獎的設立情況(1分)，為這則消息注入知識性、趣味性內容，使其更具有可讀性(1分)。

諾貝爾獎

諾貝爾獎(The Nobel Prize)，是以瑞典著名的化學家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾(Alfred Bernhard Nobel)的部分遺產(3 100萬瑞典克朗)作為基金在1900年創(chuàng)立的。諾貝爾獎分設物理(Physics)、化學(Chemistry)、生理學或醫(yī)學(Physiology or Medicine)、文學(Literature)、和平(Peace)和經(jīng)濟學(Economic Sciences)六個獎項。在世界范圍內，諾貝爾獎通常被認為是所頒獎的領域內最重要的獎項。

諾貝爾獎部分華人獲獎者

【屠呦呦】

北京時間2015年10月5日。2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎得主：屠呦呦。她多年從事中藥和中西藥結合研究，突出貢獻是創(chuàng)制新型抗瘧藥———青蒿素和雙氫青蒿素，她是國內第一個諾貝爾科學類獎項獲得者也是第一個獲得諾貝爾獎的中國籍女性。

【莫言】

北京時間2012年10月11日。2012年諾貝爾文學獎得主：莫言。獲獎理由是：通過幻覺現(xiàn)實主義將民間故事、歷史與當代社會融合在一起。莫言成為第一個獲得諾貝爾文學獎的中國籍作家。

【李政道與楊振寧】

1957年，與李政道因共同提出宇稱不守恒理論而獲得諾貝爾物理學獎。楊振寧以曾經(jīng)接受中國文化的熏陶為自傲，在接受諾貝爾獎獎金的時候，由他代表致辭：“我深深察覺到一樁事實：在廣義上說，我是中華文化和西方文化的產物，既是雙方和諧的產物，又是雙方?jīng)_突的產物，我愿意說我既以我的中國傳統(tǒng)為驕傲，同樣的，我又專心致于現(xiàn)代科學?！?/p>