第一篇：八年級上冊語文教案第一單元

新聞兩則

● 教學(xué)設(shè)計思路

本文分兩課時進(jìn)行。第一課時朗讀新聞，要求學(xué)生聽讀，辨明字音及詞義，積累詞語；指導(dǎo)學(xué)生從六個方面把握新聞的主要內(nèi)容，培養(yǎng)快速閱讀敘事性作品的能力；把握兩則新聞戰(zhàn)爭的主題；能力訓(xùn)練，學(xué)會正確聽讀。第二課時，速讀課文，把握兩則新聞的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。引導(dǎo)學(xué)生理清兩則新聞的結(jié)構(gòu)，品析新聞的特點，并進(jìn)行課堂訓(xùn)練，鞏固課堂所學(xué)知識。

● 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1．積累“綏靖、阻遏、銳不可當(dāng)、安然無恙、神采奕奕”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

2．掌握新聞相關(guān)知識。

3．知道兩則新聞的歷史背景。

4．把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。

（二）過程與方法

1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。

2．培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的正義感、自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。

● 教學(xué)重點

（一）教學(xué)重點

1．理解新聞內(nèi)容，把握戰(zhàn)爭的主題。

2．把握新聞的特點，重點把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語的作用。

（二）教學(xué)難點

理解新聞主體部分各層次間的關(guān)系。

● 教學(xué)方法

1．討論法和點撥法相結(jié)合。整個教學(xué)以聽和讀為主要手段，從“新聞的內(nèi)容”、“新聞的結(jié)構(gòu)”、“新聞的特點”三個角度對課文作反復(fù)閱讀，以學(xué)生討論為主，教師相機(jī)誘導(dǎo)、點撥。

2．延伸拓展法。新聞是一種實用性很強的文體，為讓學(xué)生切實把握這種文體，教學(xué)中宜選擇幾則新聞引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練學(xué)會擬標(biāo)題、導(dǎo)語，劃分主體部分的層次?！?教學(xué)媒體

多媒體、錄音機(jī)、中央電視臺新聞錄音磁帶（對學(xué)生進(jìn)行情景導(dǎo)入）● 課時安排 2課時 ●教學(xué)過程 第一課時（導(dǎo)入新課）

同學(xué)們，你喜歡讀報嗎?喜歡讀報紙上的新聞嗎?喜歡新聞，可以表現(xiàn)一個人敏銳的洞察力和關(guān)心時事動態(tài)的熱忱。新聞是我們了解時代生活的一個窗口，是社會變化的一個晴雨表。

今天我們學(xué)習(xí)的兩則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴，是新聞作品中不可多得的瑰寶，它出自一代偉人毛澤東之手。（播放毛澤東《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》歌曲，見音頻資源，教師板書文題）（新課講授）

一、背景簡介

1．《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》背景簡介 分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：（1）時代背景簡介

1947年7月到9月，中國人民解放軍在全國范圍內(nèi)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。1948年秋天，人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，給國民黨反動派以致命的打擊。為了獲得喘息的機(jī)會，以便卷土重來，1949年1月21日蔣介石宣布下野，由李宗仁代總統(tǒng)，支撐殘局，并大搞和平談判的陰謀。在這歷史的緊要關(guān)頭，毛主席在1948年12月31日為新華社寫了一篇新年獻(xiàn)詞《將革命進(jìn)行到底》，指出：人民解放戰(zhàn)爭的勝利已經(jīng)是確實無疑了，國民黨反動派看到中國人民解放軍在全國范圍的勝利，已不能用單純的軍事斗爭的方法加以阻止，就大搞“和平陰謀”。我們不能讓敵人有喘息的機(jī)會，卷土重來，必須將革命進(jìn)行到底。1949年4月15日，國共雙方談判，我方提出8條2l款，限蔣介石20日前表態(tài)。20日南京國民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字，談判破裂。4月21日，毛主席發(fā)布了“向全國進(jìn)軍的命令”，命令人民解放軍“奮勇前進(jìn)，堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內(nèi)一切敢于抵抗的國民黨反動派，解放全中國人民，保衛(wèi)中國人民領(lǐng)土主權(quán)的獨立完整”。21日清晨，人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥的進(jìn)軍令，在西起九江的湖口，東至江陰，長達(dá)一千華里的戰(zhàn)線上，發(fā)動了渡江戰(zhàn)役，國民黨反動派慘淡經(jīng)營了三個半月的長江防線，一觸即潰。23日晚人民解放軍解放南京，宣告國民黨反動派政權(quán)的覆滅。

（2）大軍三十萬昨日渡過長江

新華社長江前線二十二日二時電英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無大志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中，人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

2．《中原我軍解放南陽》背景簡介 分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：

中國人民解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭引向國民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復(fù)失地。lo月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨重點設(shè)防的城市，為與國民黨軍進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。

這一則新聞發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說：“杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗?；春?zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。

二、引導(dǎo)學(xué)生把握新聞的內(nèi)容

1．教師播放選自《新聞兩則》（見音頻資源）中的則新聞錄音片段，請學(xué)生用“我聽說??”的句式說出自己所聽的內(nèi)容。

2．選幾位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價。教師順勢點明聽新聞要抓住內(nèi)容的六要素，也就是記敘六要素，即時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。3．把握《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的主要內(nèi)容

多媒體播放描寫人民解放軍渡江作戰(zhàn)的紀(jì)錄片或故事片片斷（見音頻資源）。（1）教師用新華社播音員的口吻朗讀這篇新聞稿，學(xué)生聽讀，要求聽清字音，初知文意。

教師提示一些字的讀音及詞義（多媒體顯示，此處展示為圖片）

（2）學(xué)生朗讀課文，在文中圈點批注內(nèi)容的六要素，整體把握新聞的內(nèi)容。選兩位同學(xué)分別指出內(nèi)容的六要素，其余同學(xué)補充、評價。明確：人物：人民解放軍百萬大軍。

時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時。

地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線。

事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。經(jīng)過與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。

4．把握《中原我軍解放南陽》的主要內(nèi)容。（1）學(xué)生大聲讀課文，教師提示一些字的讀音（多媒體顯示，此處展示為圖片）：

（2）學(xué)生速讀課文，在文中圈點批注內(nèi)容的六要素，整體把握新聞的內(nèi)容。選兩位同學(xué)交流，明確： 人物：中原我軍

時間：1948年11月4日下午 地點：南陽

事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)?，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。

經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干據(jù)點外，全部為我解放。

三、回顧歷史，引導(dǎo)學(xué)生把握兩則新聞戰(zhàn)爭的主題。學(xué)生思考、交流，教師明確： 兩則新聞記述了正義戰(zhàn)爭的勝利，所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利，歷史的記錄告訴我們，中國革命的勝利，是通過長

期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的，它的勝利是人民的勝利，正義的勝利。我們堅信，正義必將戰(zhàn)勝邪惡!

四、訓(xùn)練學(xué)生聽讀新聞、把握新聞內(nèi)容的能力。

錄音機(jī)播放事先錄好的一則短新聞（見音頻資源《新聞兩則》），要求學(xué)生聽讀，理清新聞的六要素。新聞內(nèi)容如下：

（新華社長江前線二十二日二十二時電）人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時內(nèi)即已渡過三十萬人。二十一日下午五時起，我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認(rèn)為南京、江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京、九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十五萬大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計劃，都已實現(xiàn)。至發(fā)電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。學(xué)生聽讀，然后交流，教師明確： 人物：人民解放軍百萬大軍

時間：二十日夜起至二十二日二十二時

地點：西起九江（不含），東至江陰的一千余華里的戰(zhàn)線上 事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，毛主席發(fā)起“向全國進(jìn)軍的號令”。

事件的經(jīng)過及結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長江南岸。西路軍已渡過三分之二，已占領(lǐng)貴廣大南岸陣地。東路各軍已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚南岸陣地，并控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。第二課時

五、分析探究。

（一）引導(dǎo)學(xué)生理清兩則新聞的結(jié)構(gòu)。

1．分發(fā)文字資料“新聞的結(jié)構(gòu)”知識小短文。內(nèi)容如下：

新聞的結(jié)構(gòu)一般分為五部分．包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。標(biāo)題、導(dǎo)語和主體是新聞必不可少的內(nèi)容。

標(biāo)題是用來概括新聞的主要事實的。又分為引標(biāo)題、主標(biāo)題和副標(biāo)題。引標(biāo)題用來交代背景，點明中心，可有可無；主標(biāo)題概括新聞的主要事實，是新聞必不可少的部分；副標(biāo)題或者概括事實，或進(jìn)一步點明中心，可有可無。導(dǎo)語是新聞開頭的第一段話或第一句話，扼要揭示新聞的核心內(nèi)容，新聞內(nèi)容的六要素經(jīng)常集中出現(xiàn)在這一部分。

主體是新聞的軀干，是對導(dǎo)語內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展，要用充足的事實表現(xiàn)主題。背景是新聞事件發(fā)生的社會環(huán)境或自然環(huán)境。結(jié)語是交代新聞事件結(jié)果的話。背景和結(jié)語有時則暗含在主體里邊，沒有明顯的標(biāo)志，可通過閱讀主體領(lǐng)會背景和結(jié)語。

2．理清《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的結(jié)構(gòu)，并探討各部分之間的關(guān)系。（1）學(xué)生默讀課文，劃出新聞的結(jié)構(gòu)。（2）讀出新聞的結(jié)構(gòu)。全班同學(xué)齊讀標(biāo)題。男同學(xué)齊讀導(dǎo)語。女同學(xué)齊讀主體部分。（3）探究新聞的結(jié)構(gòu)。

提問：標(biāo)題中的“百萬”是實數(shù)，還是虛數(shù)? 教師明確：“百萬”是實數(shù)。中路軍30萬，西路軍、東路軍各35萬?？磥?，“真實性”是新聞的生命。

提問：導(dǎo)語從哪幾方面總領(lǐng)了全文? 教師明確：導(dǎo)語是開頭兩句：“人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域?！边@一導(dǎo)語從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線（即渡江區(qū)域）、戰(zhàn)況三個方面總領(lǐng)全文。提問：文章主體部分分幾個層次，是怎樣銜接在一起的? 教師明確：主體部分可分三個層次，分述中路軍、西路軍、東路軍渡江作戰(zhàn)情況。第二層開頭說時間，“二十一日下午五時起”，與第一層開頭“二十日夜起”相并列。第二層末的議論說到戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，說到督戰(zhàn)原因：“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線?！苯又猿靶鞑目谖钦f：“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了?！边@一句在二、三層之間起了承上啟下的銜接作用，由“西路軍”很巧妙很自然地轉(zhuǎn)入“東路軍”。

提問：三路大軍為什么不以地點為序從東往西，或從西往東?采用現(xiàn)在的順序有什么考慮? 學(xué)生深思，教師明確：文章報道的順序遵循的是時間順序。因為中路渡江最早，結(jié)束渡江也最早，因而把它安排在最前面。西路和東路雖然同為21日下午開始渡江，但它們的順序也不能調(diào)換，因為西路和中路戰(zhàn)斗大致相同，所遇抵抗均較微弱，緊接在一起來介紹，自然而且行文也較方便。3．理清《中原我軍解放南陽》的結(jié)構(gòu)（1）學(xué)生速讀課文，理清新聞結(jié)構(gòu)。（2）選兩位同學(xué)交流，其余同學(xué)補充。

教師明確：這一則新聞沒有分段，要理清結(jié)構(gòu)，需要劃分層次。第一層，是導(dǎo)語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。第二層，是背景資料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。

第三層，是背景資料，回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，勾勒出蔣軍全局潰敗的背景。

第四層，由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

第五層，預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗。

（二）引導(dǎo)學(xué)生品析兩則新聞的特點。

1．要求學(xué)生評析文中富有感情色彩的詞語，用“從??我聽出了??”的句式說話。學(xué)生明確：從“百萬大軍”，我聽出了排山倒海、摧枯拉朽、無堅不摧的氣勢。

從“1000余華里”，我聽出了戰(zhàn)線的廣大。

從“沖破敵陣，橫渡長江”，我聽出了人民軍隊所向披靡的輝煌戰(zhàn)績。從“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”中的“均是”，我聽出了勝利的豪情。從“不料”，我聽出了對敵軍的嘲諷，對我軍神勇如天兵的贊揚。從“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”等動詞中，我聽出了我軍英勇善戰(zhàn)。

從“認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的”中的“很”，我聽出了湯恩伯驕傲自負(fù)的心理和毛主席對敵人的嘲弄。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩語言，把握新聞?wù)Z言準(zhǔn)確、精練的特點。投影顯示：

學(xué)生思考，交流。教師點撥：可用比較的方法揣摩遣詞造句，①句可以從詞語含義的差異上體會它們不同的表達(dá)效果?！巴黄啤北砻饔袛耻姺朗兀臆姎灉缁驌魸⑹財?，沖破敵陣。用“越過”表現(xiàn)不出經(jīng)過戰(zhàn)斗?！岸芍痢北取暗竭_(dá)”含義豐富，有橫渡與到達(dá)兩層意思，且文字簡潔有力?！岸男r內(nèi)即已”，時間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。用“共”字不能表達(dá)這些意思。

②句可從語句的感情色彩人手。“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”，有嘲諷意味，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力，如果換成“結(jié)果就在二十一日那天”，毫無感情色彩，且與上一句“二十一日”重復(fù)。

③a句表達(dá)效果好。語言生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機(jī)勃勃，富有氣勢。

學(xué)生另找一些語例，品味新聞?wù)Z言準(zhǔn)確、精練，鮮明生動的特點。

3．評析體現(xiàn)新聞“及時”這一重要特點的句子，女生用播音速度朗讀，教師點評。

析：“新華社長江前線22日22時”中“22日22時”表示報道及時。讀：“22日22時”須重讀。

析：“在過去一年中??上月??最近??兩星期前??現(xiàn)??”表示報道及時。

讀：這些時間詞語須重讀。

六、課堂小結(jié)

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總結(jié)千里戰(zhàn)線，大氣磅礴?！吨性臆娊夥拍详枴房v橫揮寫，儒雅廣博。在今天來說，雖已成為歷史，但我們依舊能夠真切地感受到人民解放軍的威武氣勢，他們?yōu)槿嗣穸鴳?zhàn)，為正義而戰(zhàn)，他們是永遠(yuǎn)不倒的。

新聞的結(jié)構(gòu)把握，有助于我們高效閱讀，閱讀時事，閱讀社會，閱讀人生。

七、布置作業(yè)

1．閱讀下面一則新聞，為它擬一個合適的標(biāo)題。

本報北京4月16日訊（記者范緒峰）今天上午，埃及駐華大使穆罕默德?努阿曼?扎拉勒博士應(yīng)邀到中國人民大學(xué)訪問，并作題為“中埃文化和面向21世紀(jì)的中埃關(guān)系”的演講。

扎拉勒大使在演講中回顧了中埃源遠(yuǎn)流長的文化交流史，希望兩國人民的深厚情誼能夠代代相傳。大使稱中埃兩國的璀璨文明是全人類的共同財富，并著重對21世紀(jì)中埃在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等領(lǐng)域的合作關(guān)系作了展望。演講后，大使與中國人民大學(xué)副校長張建明共同為在人大展覽館舉辦的“尼羅河畔——埃及藝術(shù)、文化展”揭幕。

你認(rèn)為最合適的標(biāo)題是__________________（不超過20個字）

提示：埃及大使與人大學(xué)子共話中埃友誼。（能概括出中心事件，符合字?jǐn)?shù)要求即可）

2．下邊的《我軍橫渡長江情景》，同樣報道渡江戰(zhàn)役，試比較這則消息同課文第一則新聞在內(nèi)容和寫法上有哪些異同。我軍橫渡長江情景 新華社長江前線1949年4月23日電

前線記者閻吾報道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿當(dāng)?shù)氐木用?、民工和解放軍的指揮員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時進(jìn)發(fā)出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)?。對岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號，和響起前后各部隊間聯(lián)絡(luò)的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！“老鄉(xiāng)們，辛苦了!南京再見!”（原載1949年4月25日《東北日報》）【參考答案】：

相同點：兩文都是新聞報道，都報道了渡江戰(zhàn)役情況。兩文都是站在人民的立場上，歌頌渡江戰(zhàn)役的勝利。兩文都報道及時，語言簡潔。

不同點：兩文的作者身份不同，報道的角度不同。課文統(tǒng)觀全局，對三路軍分別作介紹；《我》文只是對中路軍某部渡江情況作介紹，課文介紹渡江情況簡明概括，交代時間、地點、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役推進(jìn)情況；《我》文以親歷者身份對渡江作了詳細(xì)、具體的描繪。課文有關(guān)于戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)事推進(jìn)的介紹及評論；《我》文只是按時間先后介紹一處戰(zhàn)役情況。課文有對于敵軍的分析及政策性極強的分化、瓦解、爭取敵軍的內(nèi)容，《我》文對敵軍情況未作報道。課文語言凝練、概括、生動；《我》文語言形象、易懂。● 板書設(shè)計

把握新聞內(nèi)容——記敘六要素 《新聞兩則》 分析新聞結(jié)構(gòu)——結(jié)構(gòu)五部分

理解新聞主題——戰(zhàn)爭、人民必勝

蘆花蕩

教學(xué)目標(biāo)

1、理解、積累“寒噤、陰慘、仄歪、轉(zhuǎn)彎抹角、張皇失措”等詞語。

2、整體感知課文，把握故事梗概，培養(yǎng)速讀文章內(nèi)容并概括文章的能力。

3、理解和分析人物性格，并學(xué)習(xí)用人物描寫刻畫人物的方法。

4、感受中華民族在抗日戰(zhàn)爭中的精神，增強民族自豪感。

教學(xué)重點

感受文章表達(dá)的民族精神。

結(jié)合關(guān)鍵詞句，體會人物形象內(nèi)涵。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入、展示課題

二、明確目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)

四、初讀、理清情節(jié) A、補充文學(xué)常識：小說三要素

B、速讀課文，用簡潔的語言概括小說主要內(nèi)容。

明確：抗日戰(zhàn)爭期間，在河北白洋淀上，一個抗日老英雄護(hù)送兩個女孩子找到隊伍的故事。

五、再讀、評析人物

（一）初步感知人物性格

A、確定小說主人公及其生活背景。

B、補充日本侵略給中國帶來的災(zāi)難。（學(xué)生 舉例）

C、用“老頭子是一個 的人”句式評價人物。

D、明確老頭子性格核心：過于自尊和自信。

（二）精讀課文，具體分析。

A、在文中找到最能反映老頭子“過分自尊和自信”的語句，結(jié)合小說情節(jié)和描寫手法，作簡要分析。

B、交流：老頭子身上，還有些別的什么品質(zhì)？

C、總結(jié)（用四字短語概括）

老頭子是一個自尊自信、機(jī)智勇敢、愛憎分明的老英雄。

六、悟讀、理解主題

文中對老頭子形象，作了細(xì)致的刻畫，文章還刻畫了哪些值得敬佩、歌頌的形象？（討論、交流）

總結(jié)明確：中國人民是英雄的人民，中國人民是不可戰(zhàn)勝的。

七、拓展、延伸

文中“老頭子”身上，凝聚著所有中華兒女的愛國熱情，假如“老頭子”在“感動中國十大人物”評選活動中，被評為感動中國十大人物之一，請你仿照下面的頒獎詞，給“老頭子”也寫一段頒獎詞。

例：在順境中，保持清醒，沙場帶兵堪稱無怨無悔，把守國門能說有骨有氣。他像把號角，讓理想與激動在士兵心中蔓延。

——2006年“感動中國十大人物”丁曉兵的頒獎詞

（明確頒獎詞的寫作要點：概述事跡，評論功績，飽含深情。）

八、小結(jié)

這節(jié)課，我們通過對文章情節(jié)的梳理，對人物形象的分析，欣賞到了一位老當(dāng)益壯的抗日英雄的形象，我們也學(xué)到了一些閱讀小說的方法，將它們運用在語文學(xué)習(xí)中，你會有更大收獲。蠟燭

教學(xué)目標(biāo)：

分析品味重點語句，把握文章思想感情

1、分析人物動作描寫，體味人物豐富的內(nèi)心世界；

2、體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。

重點難點：

通過分析人物外貌、動作描寫，品味感受人物豐富的情感世界。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1． 預(yù)習(xí)課文，2． 查找有關(guān)二戰(zhàn)時期解放南斯拉夫的情況

教學(xué)過程：

一、作者簡介及背景介紹：

▲作者簡介：西蒙諾夫（1915-1980），蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1942年加入共產(chǎn)黨。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。西蒙諾夫的作品大多描寫二戰(zhàn)時期的蘇聯(lián)，在戰(zhàn)時有很大影響。他曾多次在蘇聯(lián)的各項文學(xué)獎項中獲獎，可以堪稱蘇聯(lián)文學(xué)史上的一代宗師！

▲背景介紹：二戰(zhàn)——蘇德戰(zhàn)事簡介

1941年6月，納粹黨控制西歐后，德軍侵略蘇聯(lián)，破壞了雙方1939年簽定的條約。德軍長驅(qū)直入蘇聯(lián)，圍攻列寧格勒和斯大林格勒。蘇聯(lián)損失慘重，百姓生活困苦。

德國以為勝利在即，但俄羅斯人堅決抵抗。俄羅斯寒冷的冬天凍死了很多毫無準(zhǔn)備的德國士兵。1943年1月，德軍在斯大林格勒戰(zhàn)敗，90 000多名德國士兵成為俘虜。雖然戰(zhàn)爭仍然持續(xù)兩年，但這是納粹黨末日的開端。

同年，蘇聯(lián)紅軍迫使德軍退回邊境，最后把他們逼到柏林。接著在1944年6月，隨著同盟軍度過地中海，攻入意大利，期待已久的“第二戰(zhàn)場”終于開辟。1945年5月，德國投降。

蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)中損失非常慘重。國民受到德軍殘酷對待，約有幾百萬平民傷亡。

二、誦讀積累，整體感知。

◆

1、學(xué)生快速自讀課文，標(biāo)上自然段，概述課文內(nèi)容。

明確： 一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意。

◆2.同學(xué)們有沒發(fā)現(xiàn)文中對一些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？能找出來嗎？大家一起來找一找，我們一起來分析一下為何要對這些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的描寫？（盡量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類）。

明確：1.炮火（11）老婦人的黑色圍巾（5）老婦人的動作“跪”、“爬”（各3）燒焦的樹木、閃爍的蠟燭（6）等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫。

㈠．對炮火的十一次描寫

①在方場的中央，我們那五個人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時之久。最后，炮火稀了一點兒，兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。

②他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。③德國人的炮火一直轟到太陽落山。

④德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。

⑤德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。⑥德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。⑦天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。⑧德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。⑨德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠(yuǎn)。⑩炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。⑾再沒有炮彈落在方場上了?！?對“炮火”的多次描寫，突出了當(dāng)時環(huán)境的危險，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。

㈡.對蠟燭的六次描寫

①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點了起來。這晚上沒有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃。②炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。③蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。

④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。

⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。

▲ 對“蠟燭”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。㈢.對黑圍巾的四次交代 ①做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。②這時候，一個披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊。

③在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。

▲ 對“黑圍巾”的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。㈣對老婦人動作的反復(fù)描寫 三次寫“爬”

①她從地窖里爬出來，想招呼那五個紅軍到她那里去。她認(rèn)定，她自己住的地方比較安全。

②然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。

③老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。

▲ 三次“爬”寫出了老婦人年老力衰 三次寫“跪”

①老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。

③她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

▲ 三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼

◆3.文中最后一段話的理解：

謳歌了南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高、最熱烈、最誠摯的感情，這份感情不分國界，情同母子。這份感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

◆4.文中有沒有對老婦人進(jìn)行語言描寫？（文中的老婦人始終未說一句話）那作者是通過什么來進(jìn)行人物刻畫的呢？（作者通過行動描寫來表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界）請同學(xué)生們從文中找出有關(guān)老婦人的片斷，并說說通過這些片段你覺得文中的老婦人是一個怎樣的老人？

明確：老婦人飽受法西斯強盜侵略之苦，她仇恨侵略者，渴望解放，渴望和平，對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，無所畏懼，不怕艱難，安葬烈士，并把結(jié)婚喜燭點在烈士的墳頭并徹夜陪伴。表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。

◆5.文章非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

總結(jié)：首先作者著力描寫了感人的因素。感人的因素有四點。一是環(huán)境危險，炮火連天，老婦人不顧個人生死；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士異常吃力，烈士犧牲的精神是老婦人力量的源泉；三是對待烈士如親人，表現(xiàn)出母子親情；四是老婦人獻(xiàn)出一生中的最愛，悼念紅軍戰(zhàn)士。

其次，突出蠟燭，突出燭光，更是作品成功的關(guān)鍵。結(jié)尾“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽?！毕袷闱樵姡澝罓T光，讓人久久不能忘懷 ◆6.本文主題——贊美反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

◆7.這是一篇戰(zhàn)地通訊，這里補充介紹一下通訊的一些知識

明確：通訊，即報道典型人物，典型事件的新聞體裁。它要求真人真事。以敘述為主，兼用描寫、議論、抒情多種表現(xiàn)手法，具體、形象地報道人們的實踐活動。既有新聞性，又有文學(xué)性。課外拓展：

我們可以聯(lián)想到哪些詩句和歌曲，各有什么寓意？

1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神。

2、“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。

3、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，借蠟燭寫離別。

4、“燭光里的媽媽”，借蠟燭歌頌?zāi)赣H。

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信 指導(dǎo)思想：

這篇課文主要指導(dǎo)學(xué)生自讀課本，在整體把握文章的前提下，引導(dǎo)學(xué)生體味雨果的博大胸懷和高尚品格，理解雨果深厚的人道主義精神和公正的反侵略立場；通過揣摩關(guān)鍵語句的含義，理解文章的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會本文的反語作用，體味諷刺是藝術(shù)效果，認(rèn)識侵略者的本質(zhì)。為使課堂充滿活力，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。穿插一些語文活動，聽說并重，手腦并用，有個性張揚，譜寫教與學(xué)的和諧樂章。

教材分析：

課文的難度不大，文字通俗易懂。全文主要有兩個內(nèi)容，第一個內(nèi)容，是關(guān)于作者對圓明園的贊美及它的藝術(shù)價值和在世界上的重要地位，它的篇幅占一大半，比較而言，作者的表現(xiàn)方法及的描述方式是難點，而后一個內(nèi)容主要是在反語手法的運用，相對而言，則好理解與掌握。

學(xué)情分析：

學(xué)生對八國聯(lián)軍對我國圓明園的破壞是較熟悉的，但圓明園的藝術(shù)價值及在世界上的重要地位卻不甚清楚，對雨果其人也不熟悉。課外閱讀工作也做得不太細(xì)致認(rèn)真。但課堂討論能夠積極主動。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)

1、積累“贓物、制裁、蕩然無存、富麗堂皇”等詞語，把握字音及詞義。

2、了解作家及背景材料。

3、了解書信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。過程和方法目標(biāo)

1、整體把握文意，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。

2、揣摩文中關(guān)鍵語句，理解這篇短文的深刻內(nèi)涵。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

學(xué)習(xí)作家的高尚情操，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛全人類，為祖國的壯大、世界的和平、人類的幸福貢獻(xiàn)自己的一生。教學(xué)教法：

1、朗讀教學(xué)法。本文語言精彩，充溢著濃濃的情感，要求學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味。

2、討論法與點撥法相結(jié)合。揣摩語言，教師須引導(dǎo)學(xué)生利用比較法、替換法、設(shè)問法深入理解句意。媒體選擇：

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字助讀資料。教學(xué)程序：

一、導(dǎo)語設(shè)計

希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有競技場，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園?？上覀儸F(xiàn)在只看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強盜般的卑劣行為掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣。叩問歷史，回聲重濁??從遙遠(yuǎn)的國度里傳來了正義的質(zhì)問，回眸一瞥，原來是偉大作家雨果，今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》。

二、作家及背景資料介紹

多媒體顯示雨果畫像、圓明園建筑。

三、朗讀課文，整體把握文意

1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文章。

2、學(xué)生自由朗讀課文，教師要求學(xué)生畫出贊美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句，并細(xì)細(xì)體味。

3、學(xué)生齊讀文中贊美圓明園的語句

提問：雨果怎樣評價圓明園？請理清文章第3段的思路。

明確：先總體評價，稱圓明園是“世界奇跡”。接著與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：

（1）圓明園是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。

（2）圓明園幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。（3）圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

然后，具體講述園中之物，依次說了建筑材料、建筑、陳設(shè)、裝飾、園林景觀。以耗費勞動之巨作結(jié)。

最后講圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作。提問：這段文字中包含了作者什么樣的思想感情？ 學(xué)生思考、明確：從這段文字可以看出雨果對東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。

4、學(xué)生齊讀諷刺侵略者的語句。

提問：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為為什么用了不少反語？使用反語有什么作用？

明確：巴特勒上尉恬不知恥地認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的、出色的、光榮的，他們期待對此次勝利的贊譽。雨果在憤激之下，用反語活畫出強盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行為。

5、學(xué)生齊讀3-6段，體味作者的思想感情。

四、揣摩語句，理解文章的豐富內(nèi)容 多媒體顯示：（逐句顯示）

1、在世界的某個角落，有一個世界奇跡，這個奇跡叫圓明園。（把 “世界”改為｜“中國”，好不好？）

2、圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。（這里為什么要談到“巴特農(nóng)神廟”？）

3、歲月創(chuàng)造的一切都是屬于全人類的。（這一句話有什么特殊含意？）

4、他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。（這一句有什么特殊的表達(dá)效果？）

5、這是文明對野蠻所干的事情。（注意品位加點詞。）

6、治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強盜。（如何理解這句話的含意？）

五、課堂小結(jié)

中國晚清政府由于朝政腐敗，致使國力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復(fù)興時期，它以年輕的姿態(tài)出現(xiàn)在世界舞臺上，我們堅信，這個“超人的民族”定會青春勃發(fā)，煥發(fā)新的生命力，在世界歷史的畫頁上留下精彩絢麗的一筆。

六、課堂練習(xí)

中國是被掠奪者，我們中國人譴責(zé)強盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國作家卻公開指責(zé)本國政府，為中國人鳴不平，這實在非常了不起。請以“謝謝你，雨果”為題，說一段話，談?wù)勀愕母邢?。選 三位同學(xué)交流，其余同學(xué)點評。

七、作業(yè)

仔細(xì)閱讀文章第三段，展開想像，寫一段話，描繪那一座“言語無法形容的建筑，某種恍如月宮的建筑”——圓明園。

親愛的爸爸媽媽 目的要求：

1、通過探究文中看似矛盾實則統(tǒng)一的語句的含義，理解文章的內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和探究學(xué)習(xí)方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。

4、理解作者反對戰(zhàn)爭、呼吁和平的強烈愿望。

重點：

通過探究文中看似矛盾實則統(tǒng)一的語句的含義，理解文章的內(nèi)容、主題。

難點： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和探究學(xué)習(xí)方法。：

教材分析：

文章記述了作者在參加一次悼念活動中的所見所聞所感，此次活動是為了悼念二戰(zhàn)中被屠殺的三百個孩子們。在歷史和現(xiàn)實交織的場景中，貫穿著作者強烈的愛恨和嚴(yán)肅的思考，反襯出法西斯強盜的滅絕人性的罪惡行經(jīng)，震動讀者的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個和作者同樣的愿望——“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”。

這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞，細(xì)讀文章不難發(fā)現(xiàn)，文中充滿了一組組看似矛盾對立實則統(tǒng)一的事物：歷史與現(xiàn)實、美麗與沉重、懺悔與狡辯、人性的呼喚與罪惡的槍聲。教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾的語句并對之進(jìn)行分析探究，深刻體會文章的主題思想。

一、文學(xué)常識

作者介紹。聶華苓，女，美國華裔女作家，1921年生，湖北武漢人。已出版短篇小說集《翡翠貓》、《一朵小白花》、《臺灣軼事》以及長篇小說《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水流長》等，還有《夢谷集》、《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻譯集。

二、背景資料

1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死7000多人，其中包括300個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史。從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動。作者在當(dāng)年納粹大屠殺的地點，感受到歷史的殘酷和沉重，感受到人民的悲哀和愿望。

三、基礎(chǔ)字詞歸納

蜿蜒(wānyán)婉辭(wǎncí)豌豆(wānd?u)開幕(kāimù)募捐(mùjuān)暮色(mùsa)

繚繞(liáorào)燎原(liáoyuán)僚友(liáoyǒu)模糊(m?hu)摸底(mōdǐ)膜拜(m?bài)謬論(miùlùn)綢繆(ch?um?u)抹墻(m?qiáng)涂抹(túmǒ)抹桌子(māzhuōzǐ)

應(yīng)邀(yìngyāo)應(yīng)該(yīnggāi)執(zhí)著(zhízhu?)著名(zhùmíng)荒謬(huāngmiù)

殺戮(shālù)擢拔(zhu?bá)戳穿(chuōchuān）納粹(nàcuì)粉碎(fěnsuì)猝死(cùsǐ)薈萃(huìcuì)健忘(jiànwàng 恍惚(huǎnghū)赤裸(chìluǒ)悼(dào)念(niàn)呵護(hù)(hēhù)朝拜(cháobài)朝氣(zhāoqì)迄今(qìjīn)屹立(yìlì)收訖(shōuqì)乞憐(qǐlián)憧憬(chōngjǐng)

四、詞語解釋

1.殺戮：殺害。2.荒謬：極其錯誤，非常不合理。3.憧憬：向往。4.蜿蜒：(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸。5.木然：一時癡呆不知所措的樣子。6.繚繞不絕：這里指聲音回環(huán)旋轉(zhuǎn)不停。7.恍惚：神志不清，精神不集中。8.片紙只字：指零碎的文字材料或簡短的書信。9.朝圣：宗教徒朝拜宗教圣地。10.屹立：豎立，直立。11.健忘：容易忘事。12.執(zhí)著：堅持 13.繚繞：纏繞。14.赤裸裸：形容光著身子不穿衣服，或形容毫無遮蓋掩飾。15.殘酷：兇狠冷酷。16.悼念：懷念死者，表示哀痛。17.滅種：消滅種族。18.英畝：面積單位，1英畝=4046.86平方米。19.肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。20.融合：幾種不同的事物合成一體。21.傾瀉：很快地從高處流下。22.響徹云霄：響聲直達(dá)高空，形容聲音十分嘹亮。23.同胞：同一個國家或民族的人。24.陳列：把物品擺出來供人看。25.應(yīng)邀：接受邀請。教學(xué)過程：一課時 課 型：新授。方 法：自學(xué)指導(dǎo)。過 程：

一、導(dǎo)入新課。在我們的生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喚而來的，常常是充滿愛意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。面對曾經(jīng)發(fā)生過的慘劇，你對非正義戰(zhàn)爭的罪惡，對和平與幸福，也許會有更多的認(rèn)識和更深的思考。

有誰知道“六?一”兒童節(jié)的由來？第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童節(jié)日，即國際兒童節(jié)?，F(xiàn)在，我們每年都要慶祝這個節(jié)日，請你說說，慶祝的最重要的目的是什么？

在慶?！傲?一”兒童節(jié)的同時，我們無法忘記，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫的一個小城里，一天之內(nèi)，有7000多個無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個孩子。這是怎樣一個血淋淋的事實啊。孩子們在面臨死亡的時候，呼喊著親愛的爸爸媽媽，而回應(yīng)他們的卻是冰冷的槍聲。今天，我們就跟隨著華裔作家聶華苓去回顧那段慘痛的歷史。

二、閱讀課文，概括每部分的內(nèi)容：

1）在紀(jì)念地的所見所聞；2）看紀(jì)念演出；3）記述作家的座談；4）參觀紀(jì)念館

三、本文表現(xiàn)了怎樣的主題？—— 世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。

四、重點語句的分析

老師在讀這篇文章的時候，與你們一樣，心中充滿了對這場罪惡的戰(zhàn)爭的痛恨，和對所有愛好和平的人的敬意。同時，我又發(fā)現(xiàn)文中有許多看似矛盾的語句很難理解，如文章開頭的引文中提到的：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃洠@是個美麗的記憶?！蓖瑢W(xué)們，你們在閱讀時有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的語句呢？能不能把它們找出來，再細(xì)細(xì)琢磨這些句子的含義？

1、課文開頭的引文說：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃洝５@是個美麗的記憶”。為什么既說是沉重的記憶，又是美麗的記憶？ ①一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這是沉重的；但面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，他們懷著對生命強烈的愛，卻不向劊子手乞憐，表現(xiàn)出了“整個發(fā)族的英勇”，這是美麗的。

我國在抗日期間，同樣遭受了苦難，日本侵略者肆意踐踏中國的大好河山，屠殺我國人民，使中華民族蒙受了巨大損失。這段歷史是沉重的；我國人民不忘記歷史，開展各種紀(jì)念活動，并不是延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒、面向未來，這也是美麗的。

2、文中說到：“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”。這句話如何理解？

②孩子們從課堂里被抓走，老師和學(xué)生慘遭屠殺，這是沉重的；有一位老師，納粹要他合作，面對敵人的槍口，他說：“開槍吧！我給孩子們上最后一課！”表現(xiàn)出大義凜然的精神，這是美麗的。

3、如何理解以下語句：“南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達(dá)他們的歷史感：沒有仇恨，沒有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告——世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”?！叭?，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記?！? ③一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的；但是每年的10月21日這一天，成千上萬的人都到這來紀(jì)念死難的人們，各種藝術(shù)家用各種藝術(shù)作品來紀(jì)念他們，這是美麗的。

4、作者為什么要寫西德作家與日本作家在參加紀(jì)念活動時的不同表現(xiàn)？日本人對戰(zhàn)爭的態(tài)度如何？

④多年后，日本作家還在為日軍的罪行進(jìn)行狡辯，這是沉重的；西德作家卻在死難者面前沉重地懺悔，深刻地反省，代上輩人受過，這是美麗的。

5、文章寫的是血腥的屠殺，可作者卻以《親愛的爸爸媽媽》為題，有什么用意？ ??⑤孩子們被殘殺，是沉重的；他們臨死前留下的片紙只字表達(dá)了他們對生活強烈的愛，這是美麗的。??

薩特的一段話里說記憶是“沉重”的，這容易理解，為什么又說“但這是個美麗的記憶”呢？

“美麗的記憶”后面一句就說明了為什么“美麗”，要注意“整個民族的英勇”一句，這是說，面對法西斯屠刀，南斯拉夫人寧死不屈。有一位老師，“納粹要他合作，他說：‘開槍吧!我給孩子們上最后一課!’”所謂“合作”就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼，大義凜然。課文第四部分摘錄的遺言，表現(xiàn)了無辜的平民面臨死亡的威脅時，仍然懷著強烈的愛向生者傾吐心聲和愿望，沒有人向劊子手乞憐。還有一位工人要“孩子們?yōu)楦笀蟪稹?。他們表現(xiàn)了“整個民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的，所以說“這是個美麗的記憶”。

這確實是一個沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認(rèn)同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了!

6、為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？

孩子們天真無邪，一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。

7、西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解

明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識深刻，真誠地進(jìn)行懺悔。半個世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責(zé)任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。

8作者對那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度？說說理由。

充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家，而稱之為日本人，用安格爾的話對他進(jìn)行駁斥；寫許多人與明赫白握手，表示理解。卻對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發(fā)言的否定。9聯(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記?！钡暮x。

作者強調(diào)的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺。

五找出最令你感動的語句，說說你的理解。① 凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。

不僅寫天氣，而且一詞一頓，極力渲染無限悲哀的氣氛。

②“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠??全是純樸勤勞的普通市民?！?/p>

包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。

③ 歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。歷史的印跡（包括兩位生還者），在這凄風(fēng)苦雨中，與現(xiàn)實融為一體。殘酷的歷史令人悲哀，但不忘歷史、紀(jì)念死者，又是美麗的。這一切都是真實的；納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等民族，是何等的荒謬。

六文章中心歸納

本文通過記述在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加的一次悼念活動的所見所聞，再現(xiàn)了半個世紀(jì)前二戰(zhàn)期間的殘酷歷史，表達(dá)了全世界熱愛和平的人們的共同呼聲：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。七結(jié)束語：

這篇文章通過一些看似矛盾實則統(tǒng)一的語句敲擊人們的心靈，讓讀者受到震動，與作者產(chǎn)生共鳴，深切體會到戰(zhàn)爭的罪惡。雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平。同學(xué)們，希望我們都是和平的維護(hù)者，熱愛生活，珍愛生命，珍惜我們來之不易的和平與幸福。

對照德國，我們的鄰國日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的責(zé)任、美化日本軍國主義對中國東北地區(qū)的殖民統(tǒng)治、掩蓋南京大屠殺歷史事實、攻擊遠(yuǎn)東國際軍事法庭對日本戰(zhàn)犯的正義審判，拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書。種種卑劣行徑，告訴一切愛好和平的人們，要時刻提高警惕呀！板書設(shè)計：

親愛的爸爸媽媽 聶華苓

課文由兩大部分組成，引言和主體（四個部分）

一、引言

二、主體（紀(jì)念活動的四個片斷）

（一）、來到紀(jì)念地

（二）、看紀(jì)念演出

（三）、參加座談會

（四）、參觀紀(jì)念館

笑聲，笑聲

槍聲，槍聲

人性的呼喚——罪惡的槍聲

歷史——現(xiàn)實 沉重——美麗（德）懺悔——狡辯（日）“世間永遠(yuǎn)不能 再有戰(zhàn)爭和屠殺了！

第二篇：八年級語文上冊第一單元寫作教案

一、先掌握新聞基礎(chǔ)知識

（一）什么是新聞

廣義的新聞泛指報紙、廣播、電視中常用的各種報道文章，包括消息、通訊、特寫、報告文學(xué)、調(diào)查報告、評論等。

狹義的新聞專指消息。除了評論等少數(shù)議論文，絕大多數(shù)新聞都是記敘性文體。

（二）新聞的特點

1.真實性2.新鮮性3.傾向性4.選擇性

（三）新聞的五要素

即五個“W”。什么事What？誰被牽連到這個事件之中（Who,何人）？是什么時候發(fā)生的（When,何時）？什么地方發(fā)生的（Where,何地）？為什么發(fā)生這個事件（Why, 何故）？有的還要加上一個H（How,怎么樣）？

新聞要素＝5“W”＋1“H”，在五個W和一個H中，最主要的是What(何事)、Who(何人)。

（四）新聞的體裁（文學(xué)作品的表現(xiàn)形式）

新聞體裁大致有以下幾種：消息（簡訊）、通訊、報告文學(xué)等。

二、怎樣寫好消息（新聞）

（一）選擇好消息的材料，找準(zhǔn)切入點。同樣是寫消息，有的同

學(xué)寫的消息讓同學(xué)們覺得確實是好消息，不但給大家知識，還很有趣，有的同學(xué)寫的消息則不然。

（二）擬寫一個有水準(zhǔn)的標(biāo)題。剛開始寫消息，不要寫什么主標(biāo)、副標(biāo)、引標(biāo)，就擬寫好主標(biāo)即可。首先標(biāo)題要點出文章精華，這是能否引起讀者閱讀興趣的關(guān)鍵，要把文章最有價值的新聞事實寫在標(biāo)題之中；其次標(biāo)題要簡短易讀，不要一寫就是幾十字，寫好標(biāo)題使其具有較高的藝術(shù)性；再就是標(biāo)題擬寫可以巧用修辭。

（三）導(dǎo)語要干凈利落，簡潔明了，必須花力氣砍去空話、套話以及泛泛之言。既不要啰里啰嗦，也不宜拐彎抹角。要防止出現(xiàn)千篇一律的套用政治性術(shù)語和口號。

（四）注意倒金字塔式，把高潮或結(jié)局放在開頭，然后再介紹其余內(nèi)容。

（五）加強語言修煉，盡量寫得文采斐然。

（一）我市慶祝第30個教師節(jié)文藝晚會在光明大劇院舉行 9月9日晚6點，由市教育局主辦的我市慶祝第30個教師節(jié)文藝晚會在光明大劇院舉行。全市教育系統(tǒng)廣大教師歡聚一堂，載歌載舞，用各種各樣自編、自導(dǎo)、自演的節(jié)目慶祝教師節(jié)。

晚會開始前是市教育局致辭，接著是副市長頒發(fā)了2013年我市的“十佳教師”榮譽證書和獎金，并對2014年上學(xué)期工作做了回顧和小結(jié)。

本次晚會節(jié)目豐富多彩，動感十足、活力四射。晚會在合唱《飛

來的花瓣》中拉開了帷幕，一開場便贏得了陣陣掌聲。歌曲聯(lián)唱《一分錢》《校園的早晨》《同桌的你》《二十年后再相會》展示了廣大師生對校園的熱愛。音樂情景劇《老師 媽媽，媽媽 老師》、舞蹈《春蠶》、音詩畫《紅燭贊》、歌伴舞《心曲》、古韻新曲《春風(fēng)化雨》、報告劇《陽光童年》、舞蹈《桃李芬芳》、歌伴舞《校園春秋》、情景表演《記憶》、情景劇《長大后我就成了你》、舞蹈《乘著知識的翅膀》等節(jié)目展現(xiàn)了我市廣大師生積極向上的精神風(fēng)貌，表達(dá)出對老師最誠摯的祝福。

晚會還邀請一位91歲高齡的老教師，講述了一家三代從事教師事業(yè)永不悔的事跡，并和在場的教師一起宣誓，將晚會推向高潮。晚會在歌伴舞《老師，你我共同的名稱》中圓滿落幕。

優(yōu)美的旋律、動人的歌聲、歡快的舞蹈、真實的畫面、感人的場面遙相呼應(yīng)，給現(xiàn)場觀眾帶來視覺的沖擊、心靈的震撼、精神上的升華。一首首膾炙人口的歌曲，一個個動人的舞蹈，一聲聲的問候，一句句的祝福，將晚會一次次推向高潮，贏得在場觀眾陣陣掌聲。

本次晚會，充分展示了全市教育系統(tǒng)廣大師生員工精湛的藝術(shù)才華，從一個側(cè)面反映了我市教育工作者的整體素質(zhì)和昂揚向上的精神風(fēng)貌。

點評：該作文是一篇很典型的教師節(jié)消息（新聞）。標(biāo)題和導(dǎo)語基本一致，很簡明地概括了消息最主要的內(nèi)容。材料真實、新鮮，報道及時，語言簡明而且富有文采！

（二）益民小區(qū)獻(xiàn)孝心，母親節(jié)日獎母親

5月8日是今年的母親節(jié)，益民小區(qū)居委會照例在人民劇場舉行了“母親節(jié)日獎母親”慰問表彰大會。30位受表彰的母親和236名小區(qū)居民參加了這次盛會。

益民小區(qū)連續(xù)三年被評為鐵西區(qū)文明社區(qū)，這30位母親功不可沒。她們在居委會主任胡月琴大媽的組織下，成立了社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)隊，組建了社區(qū)環(huán)境管理小分隊，創(chuàng)辦了社區(qū)托兒所、養(yǎng)老所。她們挑起了社區(qū)服務(wù)的大梁，贏得了益民小區(qū)780名居民的尊敬和愛戴。慰問表彰大會上，孩子們獻(xiàn)上了優(yōu)美的舞蹈、甜蜜的歌聲和深深的祝福。居委會主任代表全社區(qū)居民送上了慰問品和濃濃的敬意，臺下不時響起感激的掌聲。

“母親節(jié)日獎母親”活動開展以來。益民小區(qū)居民的思想發(fā)生了可喜的變化，居民之間關(guān)系融洽了，愛心增強了，整個小區(qū)講奉獻(xiàn)的風(fēng)氣已初步形成。

點評：該作文是一篇很典型的教師節(jié)消息（新聞）。標(biāo)題和導(dǎo)語基本一致，很簡明地概括了消息最主要的內(nèi)容。材料真實、新鮮，報道及時，語言簡明而且富有文采！

第三篇：八年級語文上冊第一單元單元備課

八年級語文上冊第一單元單元備課

一、單元目標(biāo)：

1、知識和能力：把握敘事性作品中的人物和事件，提高默讀的速度和質(zhì)量，對文章中的人物或者場景能有自己的感悟和想法。

2、過程和方法：運用記敘文六要素的知識，反復(fù)練習(xí)，學(xué)會在閱讀過程中迅速抓住課文中的人物、時間、地點，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，把握課文主要內(nèi)容；運用默讀的方法加快閱讀速度；在比較和感受中，歸納對課文中心的理解和感悟。

3、情感態(tài)度和價值觀：在殘酷的戰(zhàn)爭面前，正視人的生命的珍貴，呼吁和平；在生命之戰(zhàn)中，學(xué)會分辨真善美與假惡丑。

二、單元課文結(jié)構(gòu)分析

第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題；“世界：何時鑄劍為犁”。這幾篇課文從體裁上來說有的是新聞，有的是小說，還有的是書信，但是幾篇課文都是以戰(zhàn)爭為題材，用戰(zhàn)爭的線串聯(lián)起來的。

三、單元重難點

重點：

1、對于新聞體裁的理解和認(rèn)識，對單元中重點字詞的記憶和書寫。

2、對人物形象的理解和把握。能知道新聞的幾部分，并準(zhǔn)確的在新聞中找出來。

3、體會新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確、簡練、嚴(yán)密的特點。

4、能正確客觀的看待戰(zhàn)爭。

難點：

1、對于幾篇文章中戰(zhàn)爭背景資料的了解。

2、能正確的寫簡單的新聞。

四、學(xué)情分析

在七年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的基礎(chǔ)水平有了提高，但是基礎(chǔ)還不夠扎實，學(xué)生的水平個體差異較大，對記敘文的閱讀、敘述和描寫的表達(dá)方式把握還不夠，記敘的寫作還有待提高。特別是學(xué)生剛剛接觸新聞體裁，對于新聞體裁的結(jié)構(gòu)五部分把握不好，對于戰(zhàn)爭的背景了解還不太清楚，教師要在這兩方面多下一些功夫。

五、教學(xué)課時安排

精讀課文各兩至三課時，自讀課文各一課時。

六、各課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容實施要點 《 新聞兩則》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力：了解新聞的記敘要素、結(jié)構(gòu)和特點。

2、過程和方法：以這則新聞為例，學(xué)習(xí)新聞的記敘要素、結(jié)構(gòu)和特點；在閱讀中，學(xué)會運用假設(shè)比較的方法品味新聞?wù)Z言。

3、情感態(tài)度和價值觀：從自己對新聞的認(rèn)識出發(fā)，嘗試著評價新聞。

（二）教學(xué)要點：《新聞兩則》揭示正義戰(zhàn)爭必勝，非正義戰(zhàn)爭必敗的歷史規(guī)律。反映人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)，報導(dǎo)了人民革命戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)勝利和反革命戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)敗退的真實現(xiàn)狀。教學(xué)中要把握：

1、著重探究第一則新聞內(nèi)容上并列的三個層次，探究三個內(nèi)容是怎樣有機(jī)的結(jié)合，聯(lián)系成一個整體的。

2、體會本文的語言表達(dá)是 怎樣做到準(zhǔn)確、簡潔的。

3、引導(dǎo)學(xué)生對第二則新聞劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。

4、對兩則新聞寫作上的不同點進(jìn)行比較。

《蘆花蕩》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力：通過人物的言行舉止來探究人物揣摩性格，欣賞描寫環(huán)境的語言注重環(huán)境的作用。

2、過程和方法：用人物描寫的具體行動來認(rèn)識人物的性格，揣測人物的心理。

3、情感態(tài)度和價值觀：感悟我們中國人民堅強不屈英勇無畏的偉大精神，體會人物的英雄氣概。

（二）教學(xué)要點：

《蘆花蕩》以白洋淀地區(qū)的抗日戰(zhàn)爭為小說題材，記敘了人民向侵略者討還血債的英雄行為，表現(xiàn)了“老頭子” 那種孤膽英雄形象。教學(xué)中要把握：1輕松飄逸、張弛有度的敘述。

2、詩情畫意的環(huán)境描寫。

3、把握主人功的愛、恨以及智慧和勇敢。

4、對主人公過于自尊自信要實事求是的認(rèn)識。

5、景物描寫細(xì)膩傳神，要仔細(xì)品味精彩語句。

6、注意體會側(cè)面表現(xiàn)人民群眾英勇抗擊侵略者的行動。

《蠟燭》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力：品析文章動人的寫法，體會如果通過樸素的語言表達(dá)真摯的情感，運用標(biāo)志性的事物來體現(xiàn)文章的中心。

2、過程和方法：細(xì)讀和速讀相結(jié)合，了解文意，又能抓住中心情感。

3、情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。用人的和平期望來呼喚和平的到來和持續(xù)。

（二）教學(xué)要點：

《蠟燭》敘述了老夫人在槍林彈雨中掩埋烈士的悲壯場面，塑造南斯拉夫母親那感人肺腑的形象。教學(xué)中注意把握：著重感受通過細(xì)致的行動來表現(xiàn)老婦人的內(nèi)心活動，感悟作者的思想感情?！毒陀⒎?lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力：了解背景資料和作家的情況來幫助理解文章

2、過程和方法：比較閱讀，體味有特色的語言；

3、情感態(tài)度和價值觀：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。

（二）教學(xué)要點 ： 《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》作者以書信的形式，譴責(zé)了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強盜行經(jīng)。教學(xué)中注意把握：

1、文章首先高度贊譽圓明園的藝術(shù)成就，然后指出一切藝術(shù)作品都是全人類的。作者憑著想象展示華麗的文明被毀滅，激起人們對強盜行為的憤恨，譴責(zé)強盜的行為。

2、感知雨果明辨是非的良知和正直不阿的人格。

《親愛的爸爸媽媽》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力：了解背景來幫助理解文章

2、過程和方法：理解文章的中心，體會重點語句的含義。

3、情感態(tài)度和價值觀：領(lǐng)會文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題。珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。

（二）教學(xué)要點 ：

《親愛的爸爸媽媽》作者記述自己參加悼念活動的見聞，再現(xiàn)被慘殺者的場面，反襯出法西斯強盜的滅絕人性的行為。教學(xué)中注意把握：

1、通過作者的所見所聞所感，展示強盜的滅絕人性。

2、品味意味深長的句子含義。

綜合性學(xué)習(xí)《世界何時鑄劍為犁》

（一）活動目標(biāo)

1、開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和口頭表達(dá)能力。

3、提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感

（二）內(nèi)容：正確對待戰(zhàn)爭，和平才是人類發(fā)展的共識。

（三）形式：查閱歷史資料，弄清人物事件，交流心得體會。

第四篇：語文八年級上冊第一單元試卷

基礎(chǔ)知識及運用(25)

1、根據(jù)拼音完成下列詞語(8分)

hān()然入夢 liàngqiàng()萬lài()俱寂 嗚yè()

cǜ()然 yùn()怒 雪 ái ái()piānpiān()起舞

2、完成默寫：(8)

__________________，烏蒙磅礴走泥丸。

雪山低頭迎遠(yuǎn)客，_______________________

__________________，革命理想高于天。

__________________，它跟我們這樣地接近哪!

耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，__________________，__________________，像山泉在嗚咽，__________________。

《四渡赤水出奇兵》描寫當(dāng)時紅軍的處境艱難的句子是：____________________

3.詞語中加粗字解釋不完全正確的是()(2分)

A.泛舟(漂浮)風(fēng)燭殘年(風(fēng)中點燃著的蠟燭)

B.詫異(驚詫)據(jù)理力爭(竭力)

C.營救(經(jīng)營)故弄玄虛(使人迷惑的花招、手段)

D.眷戀(顧念，愛戀)感慨良深(很)

4、對下列病句的修改有誤的一項是()(3分)

A.我班同學(xué)討論并聽取了校長關(guān)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的講話。(語序不當(dāng)，“討論”和“聽取”調(diào)換)

B.通過這次野外學(xué)習(xí)，使我對自然科學(xué)的興趣更大了。(缺主語，刪掉“使”字)

C.建國六十年來，中國人民的生活水平不斷改革。(主謂不搭配，“改革”換為“提高”)

D.昨天下午，我等了他整整一小時左右。(前后矛盾，將“整整”改為“足足”)

5國慶節(jié)就要到了，班上將舉行一次主題班會，由你來當(dāng)主持人，要求內(nèi)容新穎，能吸引同學(xué)們的注意力，引起同學(xué)人的思考，使同學(xué)們積極參與到主題班會中。(4分)

答：

閱讀理解

閱讀下列文段，回答6——10題(15)

靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來。他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服，又摸摸楊光的額頭，親切地說道：“這么說，你們是吃了有毒的野菜?”

“是?！睏罟恻c了點頭。

“那種野菜是什么樣子呢?”

“這就是。”楊光從懷里掏出一棵野菜。為了便于醫(yī)生救治，他臨走時帶上了它。

周副主席接過野菜，仔細(xì)端詳著。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來：有點像野蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子。看著，不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。

楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長為什么對這棵野菜這么關(guān)心。他剛想勸首長休息，周副主席又問了：“這野菜，多半是長在什么地方呢?”

楊光想了想：“在背陰靠水的地方?！?/p>

“味道呢?還記得嗎?”

楊光搖了搖頭。因為是煮熟了吃的，沒有嘗過。

周副主席又舉起了那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里。醫(yī)生驚呼著撲過來，野菜已經(jīng)被咬下了一點。

周副主席那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。嚼了一陣，吐掉了殘渣，把那棵野菜還給楊光，囑咐道：“你記著，剛進(jìn)嘴的時候，有點澀，越嚼越苦?！?/p>

楊光又點了點頭。周副主席把聲音提高了些，用命令的語氣講話了。他們的命令是非常明確的：要醫(yī)生馬上按楊光指出的方向，去救治中了毒的戰(zhàn)士們。他又要擔(dān)架抬上楊光，用最快的速度趕到總部去報告。他的命令又是十分具體的：要求總部根據(jù)楊光他們的經(jīng)驗，馬上給部隊下發(fā)一個切勿食用有毒野菜的通報。在通報上，要畫上有毒野菜的圖形，加上詳細(xì)的說明，而且，最好是附上標(biāo)本。

6、用簡潔的語言概括這幾段文字的主要內(nèi)容。(3分)

7、文中“楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長為什么對這棵野菜這么關(guān)心”，聯(lián)系下文，你明白周副主席關(guān)心野菜的原因嗎?寫出你的看法。(3分)

8、周副主席在了解情況之后，做了哪些部署?(3分

9、從選文中，我們可以了解到周副主席有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?(3分)

10、用波浪線把描寫周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)劃出來并就其表達(dá)作用寫一段體會文字。(3分)

閱讀下列文段，回答11——16題(15)

滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多”之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。

大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。

“不要掉隊呀!”

“不要落后做烏龜呀!”

“我們頂著天啦!”

大家聽了，哈哈地笑起來。

在”之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空;向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

11.”滿天都是星光”主要點明了翻山的12.首段寫景的觀察點是，尾段寫景的觀察點是

13.從文段描寫的內(nèi)容看，老山界的山勢特點是什么?

答：

14.”一步一步”包含了什么意思?

答：

15.文段中對話描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神?

答：

16.”這真是生平?jīng)]見過的奇觀”一句表達(dá)了作者怎樣的心情?

答：

閱讀<長征>回答下面問題(5分)

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

17.這首詩以高度概括的藝術(shù)手法再現(xiàn)了長征宏偉壯闊的場面，你最欣賞其中的哪一幅圖畫，說說你的理由。

18.有人認(rèn)為：“金沙水拍云崖暖”中的“暖”和“大渡橋橫鐵索寒”中的“寒”，都用的十分貼切而意味深長，請你任選其一，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

答案

酣;踉蹌;籟

五嶺逶迤騰細(xì)浪

像春蠶在咀嚼桑葉;像野馬在平原上奔馳;像波濤在澎湃

敵重兵，壓黔境

略

4.這則告示告訴游客：不要亂涂亂畫，不要亂丟瓜皮、果殼、包裝紙等垃圾;不能摘花折木，除了記憶不要帶走任何東西。

5.略

6.主席詳細(xì)了解有毒野菜的情況。

7讓部隊掌握野菜的有關(guān)情況，以避免再次發(fā)生食用有毒野菜的事件。

8①要醫(yī)生馬上去救治中毒的戰(zhàn)士們;②要擔(dān)架抬上楊光趕到總部去報告，并給部隊下發(fā)一個切勿食用有毒野菜的通報。

9周副主席平易近人、關(guān)心戰(zhàn)士、考慮事情全面周到。

10略 11.時間 12.山腳;半山腰 13.陡峭、高峻 14.行路十分艱難

15.革命的英雄主義和革命的樂觀主義精神

16.用贊賞的口吻，抒發(fā)了豪邁的情懷。

希望上文提供的八年級上冊第一單元試卷能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?，請及時關(guān)注語文網(wǎng)。

第五篇：八年級下冊語文第一單元教案

八年級語文下冊個人初備備課教案 備課人：雙柏縣鄂嘉中學(xué)李玉超

第一單元

單元重點

這個單元主要講述的都是名人的人生當(dāng)中一段難忘的經(jīng)歷，他會讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。學(xué)習(xí)這個單元要讓學(xué)生感受生命的意義，了解社會人生?！短僖跋壬穫?cè)重于講述在自己陷入困境中時，師長對自己的關(guān)愛和幫助。教育學(xué)生要在別人困難的時候伸出援助之手?！段业哪赣H》側(cè)重于講述自己年幼時候受到母親的做人的教育。教育學(xué)生只有寬厚待人才能贏得別人尊敬的道理?！段业牡谝槐緯穫?cè)重講述的是自己年幼時候的一段讀書的經(jīng)歷，父親和生活給我的難忘記憶。告訴學(xué)生人生的際遇是不同的，要珍惜你所擁有的東西?！读蟹颉ね袪査固房坍嫷氖莻ト说男は?，通過肖像描寫，刻畫了人生世界觀變化的一段經(jīng)歷?！对偎苌分v述的是凱勒從黑暗世界中走向光明的經(jīng)過，引領(lǐng)她的莎莉文老師為此付出了畢生的心血。側(cè)重要告訴學(xué)生的是走過逆境固然需要自己驚人的毅力和不屈不撓的努力，但也不能忽略一個好的老師。

設(shè)計重點：

1、主問題的引領(lǐng)（尋找主問題）

2、結(jié)合自己的生活體驗感悟課文

3、多角度閱讀

第1課藤野先生

教學(xué)設(shè)想：

通過主問題的設(shè)計引出學(xué)生對藤野先生的了解，理解魯迅對藤野先生的感激之情。教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

可以直接由人生經(jīng)歷導(dǎo)入：人的一生中總會有些令人難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷讓你感受到溫暖，有些經(jīng)歷讓你感受到通苦，有些經(jīng)歷讓你感受到奮斗的樂趣。在魯迅先生的一生中也有過這樣的時候，今天我們來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇回憶性的文章，看看在魯迅先生的記憶中難忘的人和事。

可以由《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生引出。

也可以由名人尊師的故事導(dǎo)入。

二、初步感知

1、朗讀課文。

2、感受魯迅對藤野先生的感情?！屑?、敬仰、懷念??

三、跟蹤閱讀

為什么魯迅對先生會有這樣深厚的感情？

學(xué)生的回答可能涉及到藤野先生對魯迅的幫助、藤野先生的為人、魯迅當(dāng)時的處境等問

題。

1、藤野先生是一個的老師。（要求在填寫形容詞的同時能結(jié)合課文的具體實例進(jìn)行分析）

分析藤野先生對魯迅的幫助。

——主動關(guān)心我的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為我改講義?！獮槲腋恼馄蕡D?！P(guān)心我的解剖實習(xí)。

帶出有關(guān)藤野先生的其他事情，——對我不學(xué)醫(yī)的嘆息，送我照片?！蛭伊私庵袊斯_的事。

要求概括這些事情，懂得概括內(nèi)容的方法和要素。

課文寫藤野先生一共寫了這些事情，前三件可以看作藤野先生對魯迅的幫助，體現(xiàn)了藤野先生對學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求、循循善誘、關(guān)心愛護(hù)。先生送我照片的事可以說明藤野先生對我的關(guān)心，而向我了解中國女人裹腳的事，是為了說明他認(rèn)真治學(xué)的精神。雖然這些事情不是都在寫藤野先生對我的幫助，但它們卻共同刻畫了一個藤野先生的完整的形象。

2、魯迅當(dāng)時的處境怎樣？

根據(jù)課文內(nèi)容介紹魯迅當(dāng)時在日本的處境。

教師可以根據(jù)需要在此處作當(dāng)時中國落后挨打的背景，中國留學(xué)生在國外處境的介紹，以利于學(xué)生理解魯迅在碰到象藤野先生這樣的老師時的感激和敬仰之情。

3、為了改變自己的、更是民族的處境，魯迅做出了怎樣的舉動？

回憶魯迅從學(xué)醫(yī)到學(xué)文的道路的選擇，貫穿始終的是熱愛自己的祖國，要改變祖國命運的思想。這是全文的一條暗線。

四、探究閱讀

1、文章主要寫藤野先生，為何要寫東京的留學(xué)生和初到仙臺的情況？

或交待動機(jī)或正面襯托或反面襯托要區(qū)別對待。

2、在這樣的處境中碰到這樣的一位導(dǎo)師，真的令人一生難忘。所以在20年后，魯迅依然記憶猶新，特別是在陷入困境的時候，更會想起他來。

閱讀課文最后一個小節(jié)。

“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字。”

思考在這段文字中先生要說出的是些什么話語。我為什么良心發(fā)現(xiàn)的，增加了勇氣，繼續(xù)寫文章？

五、拓展延伸

在你的人生經(jīng)歷中有沒有最感動的時候？什么事情，什么人，對你有什么啟發(fā)？

（這一組問題，其實是由問題魯迅對藤野先生的感情引出的，由這個問題帶學(xué)生進(jìn)入對藤野先生的了解，對魯迅當(dāng)時處境的理解，對魯迅對藤野先生情感的理解，結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约旱纳性?jīng)有過的感動。）

六、課外作業(yè)

課外閱讀《關(guān)于太炎先生二三事》，回憶《從百草園到三味書屋》，將壽鏡吾、章太炎、藤野先生加以比較，寫一段話來，看看他們各有什么不同的特點？

第2課我的母親

教學(xué)設(shè)想：

通過具體分析我的母親在學(xué)業(yè)上和做人上對我的幫助和影響來體會作者對母親的感激和懷念。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

人的一生中最應(yīng)該感謝的人是母親，因為母親給了我們生命，而更重要的是母親往往用樸實的話語和行動教育我們?nèi)绾巫鋈?，如何成人。胡適的母親就是這樣的一個人。

二、作者介紹

通過作者介紹來激起了解名人的童年教育的興趣。

三、給作者極大極極深影響的是他的母親，母親在哪些方面影響了他？

四、為什么母親會給他極大極深的影響？

通過具體分析課文中寫的有關(guān)母親的事情來分析母親的為人和品質(zhì)，從而來理解母親對我產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的影響。

五、你的成長經(jīng)歷中有什么人影響過你嗎？請你回憶一下，說一說。

六、課外作業(yè)

課外閱讀名人談父母，教師可以有選擇地印發(fā)，要求學(xué)生閱讀，并寫讀后感。推薦閱讀：《多年父子成兄弟》汪曾祺

《父親·童年》林語堂

《種在誣蔑里的決心》唐韜

《期待父親的笑》林清玄

《我的母親》老舍

《我的母親》鄒韜奮

《母親》碧野

《母親》李霽野

《母親》何家槐

第3課我的第一本書

教學(xué)設(shè)想：

通過對作者童年經(jīng)歷的回顧，讓學(xué)生了解人生經(jīng)歷不同，會造就不同的人生的道理。教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

人生經(jīng)歷各異，不同的經(jīng)歷造就了不同的人生。你還記得你得到的第一本書嗎？

詩人牛漢的第一本書卻讓他終身難忘，因為這第一本書的內(nèi)涵太豐富了。我們一起來看看這是一本怎樣的書？

二、作者的童年經(jīng)歷了些什么事情？

三、哪些事情對他影響深遠(yuǎn)？這些事情對他產(chǎn)生了怎樣的影響？

四、為什么對他有這樣的影響？你從他的經(jīng)歷中能得到什么啟示？

五、假如喬元貞也能繼續(xù)上學(xué)，請你設(shè)想他現(xiàn)在會是一個怎樣的人？

六、這第一本書到底是一本怎樣的書？

七、課外作業(yè)

閱讀牛漢的一系列關(guān)于父親和童年的文章《海琴》、《月夜和風(fēng)箏》、《心靈的呼吸》、《父親·樹林和鳥》

第４課列夫·托爾斯泰

教學(xué)設(shè)想：

通過對托爾斯泰的外貌的學(xué)習(xí)，體會托爾斯泰的心靈，感受他的心靈產(chǎn)生的變化。課前印發(fā)茨威格的《逃向蒼天》。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

說說你所了解的托爾斯泰。

二、朗讀感知

讀了文章之后，你認(rèn)為托爾斯泰是個怎樣的人？

三、跟蹤閱讀

1、托爾斯泰的外表是怎樣的？

抓住托爾斯泰的須發(fā)進(jìn)行分析。要求結(jié)合具體的句子分析。

總結(jié)外貌特征：普通

2、托爾斯泰的內(nèi)心是怎樣的，你從課文什么地方可以看出來？

抓住托爾斯泰的眼睛進(jìn)行分析，同樣要求結(jié)合具體的句子分析。

3、作者為什么抓住托爾斯泰的眼睛來刻畫他的內(nèi)心世界？

與《音樂巨人貝多芬》刻畫人的內(nèi)心世界有什么不同的地方？

結(jié)合《逃向蒼天》分析文章中“當(dāng)這一副韓光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。”以及文章的最后一段。

四、課外作業(yè)

有條件的閱讀茨威格的《三作家》

閱讀托爾斯泰的代表作

《逃向蒼天》介紹：（選自茨威格的《人類的群星閃耀時》）

是茨威格為托爾斯泰的未完成劇本《光在黑暗中發(fā)亮》補寫的尾聲。

十九世紀(jì)俄國最偉大的批判現(xiàn)實主義作家托爾斯泰的一生是偉大的，同時又是矛盾的。他在世界觀激變之后，為自己貴族地主莊園式的生活不符合自己的信念而深感不安；但他的妻子卻囿于世俗偏見，過多地為家庭和子女的利益考慮，不能理解他的思想，從造成夫妻的不和與家庭的悲劇，這更使托爾斯泰痛苦不堪。于是他在一八八二年和一八八四年曾一再萌發(fā)棄家出走的念頭。這種想法在他八十至九十年代的創(chuàng)作中頗多反映，尤其是一八九零年開始創(chuàng)作的劇本《光在黑暗中發(fā)亮》，更可以說完全是當(dāng)時作者的自我寫照。該劇中的主人公薩林采夫在世界觀轉(zhuǎn)變之后同家庭和社會發(fā)生了嚴(yán)重的沖突，但他同時又主張不以暴力抗惡。劇本雖然經(jīng)過長時間的創(chuàng)作，但始終沒有完成，只留下片斷，因為托爾斯泰不知道該如何結(jié)局，——他還沒有為主人公的矛盾找到解決的辦法。而現(xiàn)實中的托爾斯泰自己，正如劇本中的薩林采夫一樣，也仍然處于深深的矛盾中不能自拔，因為它雖然想以棄家出走來擺脫自己的痛苦，但又怕自己的這一舉動會引起妻子和親人的痛苦，這無異于自己犯下罪孽，違背自己“不抵抗”的理論。所以，這種矛盾的痛苦又繼續(xù)折磨了他將近二十年。一九一零年十月末，風(fēng)燭殘年的托爾斯泰在經(jīng)過幾場極富戲劇性的沖突之后，終于毅然決然悄悄離家出走。十月二十八日清晨，一輛載著托爾斯泰的馬車在黎明前的黑暗中遠(yuǎn)遠(yuǎn)駛?cè)ィ懊媸敲ＣＩn天。陪同他的只有一個摯友兼醫(yī)生馬柯維茨基，知道他去向的只有他的小女兒。

但是，這位八十二歲的老人已經(jīng)不起旅途的勞頓。三天之后，他因患肺炎不得不在阿斯塔波沃火車站下車，暫住在站長的公務(wù)房間里，經(jīng)過幾天的重病之后，終于在十一月七日清晨與世長辭。由于導(dǎo)致托爾斯泰最后毅然出走的起因極富戲劇性，又由于他生前曾寫過這樣一部影射自己的未完成劇本，茨威格以此為契機(jī)，采用戲劇形式再現(xiàn)了這樣一幅令人唏噓的歷史畫卷。

《逃向蒼天》是采用戲劇形式寫的一篇歷史特寫。屬于紀(jì)實文學(xué)。

第５課再塑生命

教學(xué)設(shè)想：

通過學(xué)習(xí)海倫在沙利文老師的教育下走出黑暗的過程來體會成功除了需要別人的幫助還需要經(jīng)過自己艱辛的努力才能取得的道理教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

從介紹海倫的一生導(dǎo)入課文。

二、初步感知

誰再塑了誰的生命？

三、跟蹤閱讀

a)圍繞著再塑生命，課文寫了幾件事？

b)從這些事情中你認(rèn)為莎莉文老師是個怎樣的人？

四、探究閱讀

課文說莎莉文老師重塑了海倫的生命，這個生命指的是人重新獲得了生命嗎？你是怎么理解的，請你說一說。

五、課外閱讀

《假如給我三天光明》