第一篇：2018屆高考小說(shuō)閱讀精選10則（精選）
2018屆高考小說(shuō)閱讀精選10則
【閱讀訓(xùn)練一】
一定把小牛要回來(lái)
楊樹(shù)也
這么說(shuō)吧，小牛是瞎眼的娘放牧?xí)r弄丟的。
到午飯的時(shí)候，父親去河溝里接娘，看見(jiàn)娘木樁一樣杵在那，手里緊攥著韁繩，母牛自顧自吃著草。河溝里，草多，水少得躺在零碎的牛蹄印里，小牛不見(jiàn)了。
小牛膘肥體壯，四只小柱子似的腿，棕黃色油亮的毛，兩只剛露出的小角讓人感覺(jué)是那么的可愛(ài)，那條細(xì)長(zhǎng)的尾巴，末端長(zhǎng)著油光發(fā)亮的毛有些微卷，在后面甩來(lái)甩去。有時(shí)不停地在肚皮上拍打，那是在驅(qū)趕蚊蠅。
小牛一見(jiàn)我父親，就像見(jiàn)到久別重逢的親人一樣，發(fā)出親昵的叫聲。父親還沒(méi)到它身邊，它就迫不及待地把頭從欄縫里伸出來(lái)，鼻子里直哼哼，噴出一股股暖氣，還伸出舌頭舔父親的手。父親每次去牛棚看它，總要給它帶一把青草。小牛一看見(jiàn)鮮嫩的青草，就“唰唰唰”地大口地吃起來(lái)。它伸出舌頭把草卷進(jìn)嘴里，吃得津津有味，尾巴歡快地甩動(dòng)著。小牛真惹人喜愛(ài)。
父親找了一圈也沒(méi)看見(jiàn)小牛的蹤影，他沒(méi)有吵娘，而是蹲在大門(mén)口一根接一根地抽煙，佝僂的身子快低過(guò)門(mén)邊的石礅了，我知道，我的學(xué)費(fèi)要另想辦法了。田地里早用不上牛了，父親以前是隊(duì)里的飼養(yǎng)員，說(shuō)現(xiàn)在養(yǎng)牛容易了，收過(guò)麥子的秸稈誰(shuí)還要，給不給錢(qián)都能拉回來(lái)，牛是我們家的銀行哩，嘿嘿。父親看牛，就像看見(jiàn)我的學(xué)費(fèi)、我的工作和我未來(lái)城里的樓房。
沒(méi)吃午飯，父親又出去找牛了。半夜里回來(lái)，還是他孤零零一個(gè)人，蹲在院子里抽煙，像一粒寂寥的星星。
接下來(lái)幾天，父親仍然沒(méi)有放棄，繼續(xù)找，四處打聽(tīng)。
大概過(guò)了二十多天的時(shí)候，干泥水工的四叔回來(lái)說(shuō)，二十多里遠(yuǎn)的趙莊有人買(mǎi)了頭小牛，父親身子一震，拉著四叔就去了。
回來(lái)后，父親蔫了秧一樣，蹲那悶頭抽煙。
四叔說(shuō)，父親看了左后腿有塊白毛的小牛，確認(rèn)是我家丟的那頭，可人家死活說(shuō)是買(mǎi)的，那里的村干部派出所的人都去了，派出所的人問(wèn)，怎么就證明牛是你丟的呢？父親急了，蹬蹬蹬跑上人家二樓陽(yáng)臺(tái)說(shuō)，不是我的我就跳下去。派出所的人怕鬧出人命，一邊安撫父親，一邊追問(wèn)那家牛到底怎么來(lái)的，如果說(shuō)話(huà)不實(shí)，查明以后按盜竊罪辦。那家口氣軟了，說(shuō)，我不在乎這三兩千的牛錢(qián)，他只要拿出牛是他的證據(jù)，我就把牛白給他。派出所的人對(duì)父親說(shuō)，對(duì)呀，你得有證據(jù)啊，不然你這可是誣陷，也是犯罪的。四叔嘆口氣，你說(shuō)這牛咋證明呢？
父親幾乎抽了一宿的煙，天不明就去城里了，回來(lái)后，難得露出喜色，說(shuō)，這下好了，你遠(yuǎn)房那個(gè)表叔說(shuō)了，他省城有個(gè)同學(xué)，是干什么基因研究的專(zhuān)家，能斷了這事。四叔說(shuō)，這我知道，就是親子鑒定，可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)給牛做親子鑒定的，甭說(shuō)興許能成，不過(guò)要花好多錢(qián)呢？父親不言語(yǔ)了，蹲那又抽起悶煙。
半夜了，父親還在牛屋里。父親對(duì)牛說(shuō)，牛啊，這些天不好好吃草都瘦了，看你整天又牴槽又綆韁繩不安分的，是不是想小牛了啊，我能懂，我能懂，這六千多塊錢(qián)得花啊，一定讓你陪著小牛，看著它長(zhǎng)大??你放心吧，既然找到了，花再多的錢(qián)都要花，一定把小牛給你要回來(lái)。不能像我??父親的聲音忽然哽咽了。父親一夜之間，頭發(fā)快白完了，臉色灰青。
父親吩咐我照顧好娘，說(shuō)娘被牛這事鬧得都魔怔了，然后就出門(mén)了。父親很疼我，我在家從沒(méi)讓我干過(guò)活。這一次，父親出去了五天。父親回來(lái)說(shuō)，去了幾個(gè)親戚家借錢(qián)，拿了兩頭牛的血樣去了省城。
父親回來(lái)就不抽煙了，干完活，就和母牛說(shuō)話(huà)，說(shuō)一定把小牛找回來(lái)，讓你們母子在一起。有一次，我看見(jiàn)父親偷偷卷了曬干的柳樹(shù)葉子當(dāng)煙抽，看到我，父親愣了下，轉(zhuǎn)過(guò)頭不言語(yǔ)。
兩個(gè)多月過(guò)去了，省城有了消息。
父親笑了，拽著回家立足未穩(wěn)的四叔去了趙莊。
小牛牽回來(lái)了，看著小牛和母牛貼貼擠擠，擠擠蹭蹭，父親瞇瞇笑著的眼忽然就流出了淚。我理解父親的心情，我還有一個(gè)哥哥，乳名叫牛，四歲時(shí)跟父親去鎮(zhèn)上趕廟會(huì)丟失了，娘因此哭瞎了眼，父親從那時(shí)開(kāi)始抽上煙了。
(選自《小小說(shuō)選刊》，有刪改)4．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)
A．小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)“這么說(shuō)吧，小牛是瞎眼的娘放牧?xí)r弄丟的”，一是承題，交代“一定把小牛要回來(lái)”的客觀原因，二是為下文寫(xiě)找牛的情節(jié)張本。
B．小說(shuō)第四段中“小牛一見(jiàn)我父親，就像見(jiàn)到久別重逢的親人一樣，發(fā)出親昵的叫聲”的句子，運(yùn)用了擬人手法，旨在突出小牛的靈性。
C．小說(shuō)第十二自然段寫(xiě)到“父親一夜之間，頭發(fā)快白完了，臉色灰青”，“父親”發(fā)生這種變化，是因?yàn)樗麃G失了小牛，覺(jué)得對(duì)不起牛屋里不好好吃草瘦了的母牛。
D．小說(shuō)內(nèi)容豐富，脈絡(luò)清晰，運(yùn)用了語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神情、場(chǎng)面等描寫(xiě)手法，人物性格鮮明，故事很感人，耐人尋味。
5．小說(shuō)中的父親有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)
答：
6．小牛只值三兩千塊錢(qián)，“父親”為什么舍得花六千多塊錢(qián)把它要回來(lái)？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你的看法。(6分)
答：
《一定把小牛要回來(lái)》閱讀答案
4．A B．說(shuō)“旨在突出小牛的靈性”錯(cuò)，應(yīng)是突出小牛與“父親”的親密關(guān)系。C.“是因?yàn)樗麃G失了小牛，覺(jué)得對(duì)不起牛屋里不好好吃草瘦了的母?！钡姆治鍪еH。根據(jù)原文“不能像我??”的句子推斷，“父親一夜之間，頭發(fā)快白完了，臉色灰青”，既為找到了小牛卻又無(wú)法證明是自己的，以致一時(shí)牽不回小牛，使母?！安缓煤贸圆?，瘦了”而感到痛心，更因由此聯(lián)想到自己的兒子被丟失且最終沒(méi)有找回而悲傷。雙重的悲傷痛苦使他“一夜之間，頭發(fā)快白完了，臉色灰青”。D.沒(méi)有場(chǎng)面描寫(xiě)。
5．①淳樸木訥：為人誠(chéng)實(shí)、敦厚、質(zhì)樸，沉默寡言；沒(méi)找到?；蛞换嘏＞椭皇浅閻灍?，顯得萬(wàn)般無(wú)奈。②堅(jiān)韌沖動(dòng)：無(wú)論如何都一定要把牛找回來(lái)。當(dāng)派出所的人問(wèn)他何以證明牛是他的時(shí)，他急沖沖跑到二樓陽(yáng)臺(tái)，說(shuō)牛不是他的他就跳下去。(5分)6．①小牛的買(mǎi)家和派出所的人要求他拿出牛是他的證據(jù)，否則就是誣陷、犯罪，為了自己的信譽(yù)，他哪怕花再多的錢(qián)也要查明真相。②母親因?yàn)閬G失小牛的事，鬧出了魔怔，為了寬慰母親，花再多錢(qián)也得把牛要回來(lái)。③兒子牛兒走丟，是一塊心病，為此，花再多錢(qián)也要把牛要回來(lái)，因?yàn)樵谒磥?lái)，要回了小牛就如同找回了牛兒，了卻了心病。(6分)【閱讀訓(xùn)練二】
賣(mài)
琴
這是一個(gè)雨天。一個(gè)男人在街上走著，他的短大衣里藏著一把小提琴。他走得很快，帽子遮在眼睛上，一臉的疲憊。突然，拐進(jìn)一條小小的甬道，推開(kāi)一扇房門(mén)。門(mén)上有一塊木牌，用紅漆寫(xiě)著：制琴坊。進(jìn)入房?jī)?nèi)，他脫下大衣，敞開(kāi)來(lái)，把里面的小提琴放在柜臺(tái)上。他用大拇指把帽邊卷起來(lái)，等著那位在窗下不停工作的老人。老人坐在一張小凳子上，身邊滿(mǎn)是膠水、鋸子、刨子，還有敞開(kāi)著琴腹的樂(lè)器。制琴師站起身，一雙眼睛在大大的鏡片后面眨動(dòng)著：“這是什么？”
“我想把我的小提琴賣(mài)給您。”
制琴師將琴拿在手中，就像醫(yī)生扶起病人那樣，仔細(xì)檢查，用手掌輕輕撫摸，然后說(shuō)：“這把琴是我做的，已經(jīng)二十年了，制作日期寫(xiě)在這兒呢?！?/p>
那男人說(shuō)：“我是想賣(mài)掉它?！?/p>
“我一般是不會(huì)買(mǎi)的。貴姓啊，您？” “于貝爾·托馬斯。”
“聽(tīng)過(guò)您的大名，托馬斯先生。我那屋里面就有您的唱片，幾支協(xié)奏曲，您就是用這把琴錄制的吧？”
“是的，先生?！?/p>
“幸會(huì)幸會(huì)。我叫薩爾多·羅切特。您拉小提琴很久了嗎？” “16年了?！?“您要賣(mài)掉它？”
“對(duì)。我的手不行了?！币魳?lè)家答道，并伸出左手，幾根手指蜷縮著。老人有些不知所措了，他又摸了摸琴，說(shuō)道：“還是留著吧?！?“不，我需要錢(qián)?！?/p>
“托馬斯先生，如果我是您的話(huà)，我不會(huì)像這樣把一個(gè)老朋友甩掉的，一個(gè)16年來(lái)與您相依為命、為您留下許多紀(jì)念的朋友?！?/p>
“我需要錢(qián)。再說(shuō)，”音樂(lè)家的臉抽搐了一下，他攤開(kāi)手，說(shuō)道，“我現(xiàn)在早已不是當(dāng)年那個(gè)交響樂(lè)隊(duì)的第一小提琴手了，您知道。電臺(tái)的工作，我也已經(jīng)丟了。我只好去給孩子們上課，可就在教他們演奏的時(shí)候，我的手僵住了。就是這樣，您看，什么都完了?！?/p>
當(dāng)他說(shuō)這段話(huà)時(shí)，老人幾次猶豫著將左手放在琴盒上。最終，他沒(méi)有挪動(dòng)這把琴，就任它十分刺眼地?cái)[放在那里。音樂(lè)家說(shuō)完了，低頭看他的琴，這才發(fā)現(xiàn)老人的手缺了兩根手指。沉默了一會(huì)兒，問(wèn)道：“您的手也殘了？”
老人沒(méi)有馬上回答。許久，說(shuō)道：“這樁意外是16歲時(shí)發(fā)生的。我講給您聽(tīng)??”聽(tīng)者無(wú)言，低下頭去。
“那時(shí)候，我有了一個(gè)愛(ài)好：音樂(lè)。是的，迄今為止我唯一的、最大的夢(mèng)想就是當(dāng)一名音樂(lè)家。”
制琴師扭頭看看于貝爾是不是還在聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，音樂(lè)家始終低著頭。老人繼續(xù)說(shuō)道：“我挺有天分，左手靈巧，還有一顆特別敏感的心。我對(duì)小提琴那么熱愛(ài)，簡(jiǎn)直到了癡狂的地步。為了上琴課，我要在吃過(guò)晚飯后出門(mén)，坐著狗拉雪橇，走上七里路，上完課后再返回。在路上，我裹在一張毛毯里，把小提琴緊緊抱在懷中，像抱著一個(gè)孩子，我是幸福的??正是那個(gè)時(shí)期，在一場(chǎng)學(xué)校組織的節(jié)慶活動(dòng)中，我第一次當(dāng)眾進(jìn)行了演奏?！?/p>
小提琴家抬起了頭。老人繼續(xù)說(shuō)道：“演奏大廳里，觀眾很多，可我的親人一個(gè)都沒(méi)來(lái)。由于一場(chǎng)可怕的暴雪，我是獨(dú)自一人坐著狗拉雪橇來(lái)的。我演奏了《回憶》，直到現(xiàn)在我還能聽(tīng)到這支曲子。我還記得演出結(jié)束時(shí)那熱烈的掌聲，還有我那不知所措的樣子?！?/p>
音樂(lè)家湊近來(lái)，身子向前傾著，生怕聽(tīng)漏了一句話(huà)。老人繼續(xù)說(shuō)道：“節(jié)慶活動(dòng)結(jié)束后，夜深了，我從學(xué)校出來(lái)，胳膊下夾著心愛(ài)的小提琴，滿(mǎn)腦都是幻想。我要到學(xué)校后面的小牲口棚去，我的狗在那兒等我。我給狗套上雪橇，盡管牲口棚外大雪漫天，狂風(fēng)呼嘯，我的心情卻非常愉快。我想到大都會(huì)、音樂(lè)會(huì)??突然，汪的一聲！” 音樂(lè)家蹙蹙眉頭，等著下面的話(huà)?！翱膳碌氖虑榘l(fā)生了，”制琴師接著說(shuō)道，“一切美夢(mèng)瞬間化為泡影，就像突然停電了一樣。那條我們家買(mǎi)了才一個(gè)星期的狗，咬斷了我的兩根手指?！?/p>
一陣沉默后，老人又說(shuō)：“好了，我講完了。在我的一生中，我只公開(kāi)演奏過(guò)一次，而不是演奏了16年，更不曾取得顯赫的成就，沒(méi)錄制過(guò)唱片，只有過(guò)一次當(dāng)眾演出，還是在一個(gè)學(xué)校的小廳堂里?！庇谪悹枴ね旭R斯再次低下頭去。最后，他有些局促地看看老制琴師。老制琴師小小的眼睛在黑色的鏡片后眨動(dòng)著，他說(shuō)：“托馬斯先生，我的小提琴?gòu)膩?lái)沒(méi)被賣(mài)過(guò)。它是我唯一的朋友，從不會(huì)讓我失望。”
于貝爾·托馬斯理解了老人的話(huà)。這次，他站起身，迅速扣上紐扣，走向柜臺(tái)，拿起他的小提琴，塞進(jìn)短大衣里——因?yàn)槲萃庖恢痹谙掠辍缓蟮吐曊f(shuō)：“我的琴不賣(mài)了，再也不賣(mài)了。謝謝您，羅切特先生?！?/p>
他輕輕地帶上門(mén)走了出去，仿佛這是一扇教堂之門(mén)。
4．下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)
A．作品中，以羅切特為視角對(duì)托馬斯有“一個(gè)男人”“那男人”“音樂(lè)家”“小提琴家”等多個(gè)稱(chēng)呼，稱(chēng)呼的變化暗示了托馬斯生活角色的變化。
B．曾經(jīng)大名鼎鼎的小提琴師托馬斯不再擔(dān)任交響樂(lè)隊(duì)的第一小提琴手，而且手也殘了，于是決意賣(mài)掉跟隨他16年并給他留下許多紀(jì)念的小提琴。
C．如果不是16歲時(shí)的一場(chǎng)意外，制琴師羅切特先生完全可能成為一位音樂(lè)家，在大都會(huì)舉行盛大的演唱會(huì)，但這場(chǎng)意外讓這些瞬間化為泡影。
D．“這是一個(gè)雨天”“屋外一直在下雨”，作者把故事安排在“雨”中進(jìn)行，既通過(guò)“雨”渲染了清冷的氛圍，又襯托了托馬斯無(wú)奈、凄涼的心境。
5．托馬斯在聽(tīng)制琴師講述自己的往事時(shí)，心理變化過(guò)程如何？作者是如何展現(xiàn)這一心理變化過(guò)程的？(5分)
答：
6．制琴師羅切特先生有什么性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)
答：
《賣(mài)琴》閱讀答案
4．C A．“一個(gè)男人”“那男人”等稱(chēng)呼不是以羅切特為視角的。B.托馬斯賣(mài)琴還有一個(gè)重要原因，即他失業(yè)了，需要錢(qián)。D.“屋外一直在下雨”出現(xiàn)在小說(shuō)的末尾，這時(shí)托馬斯的心情已經(jīng)變?yōu)槊骼剩纳顟B(tài)度已經(jīng)變?yōu)闃?lè)觀。
5．第一問(wèn)：心理變化過(guò)程：冷淡—好奇—擔(dān)憂(yōu)—羞愧。(意思對(duì)即可)第二問(wèn)：作者是通過(guò)描寫(xiě)托馬斯低頭、抬頭、身子向前傾著、蹙蹙眉頭等動(dòng)作和神態(tài)來(lái)展現(xiàn)的。(5分)6．①善良，悲天憫人。②樂(lè)觀，始終懷有夢(mèng)想，愛(ài)好音樂(lè)，熱愛(ài)生活。③執(zhí)著，從事制琴多年。(6分)(概括合理即可)【閱讀訓(xùn)練三】
人生的考題 李建
若干年前，我所在的公司招聘事務(wù)員，要求是法律專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，負(fù)責(zé)公司內(nèi)部法律文書(shū)的起草以及處理公司對(duì)外的各種經(jīng)濟(jì)糾紛。招聘啟事通過(guò)人才市場(chǎng)發(fā)布后，收到了很多應(yīng)聘人員的簡(jiǎn)歷。
一天下午，天氣很熱，一位年輕小伙子大汗淋漓地趕到公司面試。老板看過(guò)他的簡(jiǎn)歷后很滿(mǎn)意，因?yàn)樗男剿艿?，而且又是法律?zhuān)業(yè)一本畢業(yè)的高材生。小伙子說(shuō)，他家里很窮，上大學(xué)已經(jīng)把家底掏空了，還借了不少債。所以他急需要一份工作，賺錢(qián)來(lái)幫家里還債。他懇求老板聘用他，他一定會(huì)努力做得很好。
老板問(wèn)了他幾個(gè)問(wèn)題之后，就拿出了試用期合同，打算聘用這個(gè)樸實(shí)的小伙子?？删驮谶@時(shí)，辦公室里闖進(jìn)來(lái)一個(gè)人大吵大鬧起來(lái)。原來(lái)，公司試用期合同上有一個(gè)條款，新招聘進(jìn)來(lái)的員工，有兩個(gè)星期的無(wú)薪試用期，如果在這兩個(gè)星期內(nèi)的表現(xiàn)沒(méi)有令老板滿(mǎn)意，隨時(shí)都可以辭退，公司不用支付一分錢(qián)薪水。這個(gè)人就剛干了一個(gè)星期被老板辭退的員工，她來(lái)找老板要那一個(gè)星期的薪水，可老板以合同條款為由拒絕支付，所以吵鬧起來(lái)。
老板非常生氣，對(duì)正在面試的小伙子說(shuō)：“小劉，你是學(xué)法律的，你說(shuō)說(shuō)看，我該不該支付她這一個(gè)星期的薪水？”
小劉以為這是一道面試題，便誠(chéng)惶誠(chéng)恐地說(shuō)：“按照法律規(guī)定，你只要聘用了她，就該支付她的薪水，否則就觸犯法律了?！?/p>
這時(shí)，還有一個(gè)客戶(hù)在辦公室里和老板談生意，也連連點(diǎn)頭稱(chēng)是，說(shuō)老板違反了勞動(dòng)法，試用期也應(yīng)該支付薪水。
老板聽(tīng)到，臉色突然變了，叫來(lái)會(huì)計(jì)結(jié)算她的薪水。等客戶(hù)走了之后，老板一把就將給小伙子的試用期合同扯過(guò)來(lái)，撕得粉碎。
老板冷著臉說(shuō)：“我招你來(lái)，是叫你為我說(shuō)話(huà)的，而不是讓你和外人一起說(shuō)我的不是！如果你現(xiàn)在是律師，就算我是一個(gè)殺人犯，你也要為我辯護(hù)，你知道嗎？”
小伙子血?dú)夥絼?，認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò)，辯解道：“我學(xué)法律，就是為了維護(hù)公平與正義！” 老板哈哈大笑：“那就請(qǐng)你到別處去維護(hù)公平正義吧，我這里不需要救世主。” 小伙子一聽(tīng)老板說(shuō)不聘用他了，頓時(shí)沉了，這才明白這并不是一道面試題。自己現(xiàn)在的身份只是一個(gè)到城市里來(lái)找工作的打工仔，他必須要找一份工作來(lái)糊口，幫家里還債。
可不管他再怎么苦苦哀求，賠不是，老板就是不愿再聘用他了。小伙子只好垂頭喪氣地離開(kāi)辦公室，在他走出房門(mén)的那一刻，老板說(shuō)：“小伙子，你別怪我鐵石心腸，社會(huì)就是如此現(xiàn)實(shí)和殘酷，等你踏上社會(huì)后，就會(huì)明白了?！?/p>
小伙子聽(tīng)后什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，一副馬上就要哭出來(lái)的樣子。
小伙子走后，這件事情成了老板教育我們的典型案例。我和同事也都明白老板經(jīng)常講這個(gè)故事的用意。每次我聽(tīng)到老板講這個(gè)故事，就會(huì)想起那個(gè)姓劉的小伙子，他離開(kāi)公司后，會(huì)去哪里？會(huì)選擇一條怎樣的人生之路？在這個(gè)充滿(mǎn)各種誘惑和美麗陷阱的世界里，他還會(huì)堅(jiān)持他的人生原則嗎？他還會(huì)和剛出大學(xué)校園時(shí)一樣是非分明，堅(jiān)持正義嗎？
十多年后，老板因?yàn)楦`取同行公司的商業(yè)機(jī)密，被對(duì)手告上法庭。律師對(duì)老板說(shuō)，這個(gè)案子多半會(huì)輸?shù)簟＠习宀恍?，他要通過(guò)非正常渠道來(lái)贏得這場(chǎng)官司，俗話(huà)說(shuō)，有錢(qián)能使鬼推磨。
在法庭上，桀驁不馴的老板一直趾高氣揚(yáng)，他堅(jiān)信這場(chǎng)官司不會(huì)輸，因?yàn)樗呀?jīng)暗地里委托律師給主審法官送了一個(gè)厚厚的紅包。
可當(dāng)他看到法庭上那個(gè)嚴(yán)肅的法官時(shí)，他愣住了。這個(gè)他似曾相識(shí)，想了好久，老板終于想起這位法官竟然就是他在故事里經(jīng)常講到的那個(gè)小伙子。老板一陣眩暈，他已經(jīng)感覺(jué)到這場(chǎng)官司要輸?shù)袅?，而且還會(huì)再多一條行賄的罪名。
后來(lái)，老板果然輸了這場(chǎng)官司，受到了法律應(yīng)用的懲罰。此后，我們也再?zèng)]有聽(tīng)到老板洋洋自得地講起好運(yùn)個(gè)老套的故事。
（選自《2016中國(guó)年度微型小說(shuō)》，有刪改）
4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.小說(shuō)第二、三段對(duì)小伙子的簡(jiǎn)歷和家境的介紹并非閑筆，而是暗示了他的善良和責(zé)任感，這是他后來(lái)成長(zhǎng)為正直法官不可或缺的品質(zhì)。B.“老板經(jīng)常講這個(gè)故事的用意”文中沒(méi)有明說(shuō)，但是從上下方可以推斷，老板是要員工無(wú)條件地服從于他，為公司利益著想。
C.小說(shuō)中的老板是作者著力刻畫(huà)的人物，文中綜合運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理等多種描寫(xiě)手法，突出了他唯利是圖、目無(wú)法紀(jì)的丑惡嘴臉。
D.小說(shuō)故事情節(jié)曲折，所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)也非常復(fù)雜，大學(xué)生就業(yè)艱難、法律制度不健全等內(nèi)容都是小說(shuō)主題的有機(jī)組成部分。5.小說(shuō)中的“我”有什么作用？（5分）
答：
6.小說(shuō)題目為“人生的考題”，你認(rèn)為作者通過(guò)這篇小說(shuō)想告訴讀者哪些“人生”的道理？（6分）
答：
《人生的考題》閱讀答案
4.D（對(duì)小說(shuō)主旨理解偏頗，大學(xué)生就業(yè)艱難、法律制度健全不是小說(shuō)主題的有機(jī)組成）5.①“我”是故事的見(jiàn)證者，“我”的存在使故事更加真實(shí)可信；②“我”聽(tīng)老板講“典型案例”后的思考能引起讀者的共鳴，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并起到了暗示主題的作用。（5分，第一條2分，第二條3分。意思對(duì)即可）
6.①巧取豪奪只能給人帶來(lái)暫時(shí)的利益，誠(chéng)實(shí)守信才是永久的、最寶貴的財(cái)富；②無(wú)論面對(duì)怎樣的誘惑和人生壓力，都要不忘初心，堅(jiān)持理想，堅(jiān)持人生原則，做到是非分明；③遇到困難或糾紛，要善于運(yùn)用于法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益；④只有每個(gè)人都努力維護(hù)公平和正義，整個(gè)社會(huì)才能充滿(mǎn)和諧。（6分，每條2分，答出3條即可。意思對(duì)即可）【閱讀訓(xùn)練四】
豬頭李 許宗耀
金堤上有個(gè)劁豬匠，姓李，人稱(chēng)豬頭李。在金堤及金堤周?chē)拇迓?，豬頭李的一句話(huà)對(duì)一頭豬的命運(yùn)有絕對(duì)的決定權(quán)。劁了的，活個(gè)一年兩年便被宰了；留著的娶妻或生子，能活個(gè)十年八載。
豬頭李到哪村劁豬，小豬仔叫喚，小孩子也圍在周?chē)袉?，搶豬蛋子不說(shuō)，還喊“豬頭李”，豬頭李也不惱，照樣給豬蛋子。孩子搶了豬蛋子，撒上鹽，用麻葉包幾層，放柴火鍋底燒，麻葉燒焦取出來(lái)，剝開(kāi)，豬蛋子外焦里嫩。豬頭李當(dāng)時(shí)很受孩子待見(jiàn)。
一個(gè)夏天，豬頭李游村串鄉(xiāng)來(lái)到金堤外毛莊。毛莊前不挨村后不挨店，孤村一個(gè)，地處老黃河身，流沙多，一起風(fēng)，沙就聚堆，到處都是一兩丈高的沙土崗，土崗上草木叢生，一人穿過(guò)，凄涼陰森。
干完活，天已擦黑，有一個(gè)人過(guò)來(lái)拍拍豬頭李的肩膀說(shuō)：毛司令叫你。毛司令是金堤一帶的土匪頭兒，有百十號(hào)人、幾十桿槍?zhuān)ケ弊畲蟮耐练祟^兒王三祝是換帖朋友，在金堤是人見(jiàn)人怕的人物。豬頭李收拾好東西，來(lái)到毛司令家。毛司令見(jiàn)面就哈哈笑：兄弟，你可來(lái)了，酒席我已經(jīng)擺好了，我兒子從市里捎來(lái)的馬家燒坊的好酒“一馬平川”，今個(gè)可得喝醉了！
原來(lái)毛司令是惦記豬蛋子！毛司令打小就愛(ài)吃豬蛋子，尤其愛(ài)吃撒上鹽用麻葉包著鍋底燒出來(lái)的豬蛋子。豬頭李的爹劁豬的時(shí)候，毛司令沒(méi)少和同伴搶豬蛋子。
當(dāng)即安排人去燒豬蛋子，四五個(gè)人就喝開(kāi)了。約莫近三更時(shí)分，幾個(gè)人都已酒氣醺天。毛司令說(shuō)：五子，喊幾個(gè)兄弟起來(lái)，干活。又拉住豬頭李說(shuō)：兄弟，今個(gè)讓你開(kāi)開(kāi)眼，見(jiàn)埋過(guò)活人嗎？
沒(méi)??沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我膽小，就不去了。豬頭李說(shuō)。
你哪天不白刀子進(jìn)紅刀子出的，還怕啥！今個(gè)讓你看看兄弟的營(yíng)生！月黑風(fēng)高，毛司令帶隊(duì)，十來(lái)個(gè)人，有四個(gè)人抬著一個(gè)麻袋，一起來(lái)到莊外土崗深處。
兄弟，見(jiàn)過(guò)倒栽蔥嗎？毛司令問(wèn)。
倒栽蔥是一種埋活人的法，很殘酷。挖一個(gè)豎直及腰的圓洞，將人頭朝下放入，漏屁股在外，用土埋實(shí)，待人一放屁，齊了，人被活活憋死。
豬頭李說(shuō)：毛司令，天這么黑，我也看不清，還是挖個(gè)坑扔里算了。
天也晚了，聽(tīng)兄弟的。毛司令吩咐抓緊挖坑。挖好一個(gè)二三尺的深坑，從麻袋里倒出一個(gè)漢子，漢子雙手反剪綁著，嘴里塞了破布，被一腳踹到坑里。
等等，既然埋他，讓他睡舒服些。豬頭李邊說(shuō)邊跳到坑里。
沒(méi)想到你操刀的還這么磨嘰。毛司令嗤笑道。
豬頭李磨正漢子的頭，順勢(shì)塞眉頭下一個(gè)大坷垃，一拍漢子的屁股，說(shuō)，趴好！順勢(shì)一摸漢子反剪的手，濕水細(xì)麻繩拴著，偷偷拔出劁豬刀，猛往中間一劃，繩嘣的開(kāi)了，漢子含糊地叫了一聲。
豬頭李，你在劁人呢！眾人笑道。
我看人死了沒(méi)，掐了一把。豬頭李也笑道，爬出坑，和眾人一起埋土，將地面攤平，回去睡覺(jué)。
第二天，豬頭李照樣劁豬。
一直過(guò)了幾年，也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)被埋漢子的事。反正那時(shí)候死個(gè)人如同死個(gè)狗死個(gè)雞，沒(méi)多大聲息。后來(lái)，解放軍從太行山南下。毛司令帶領(lǐng)一幫人企圖抵抗，全被剿滅。豬頭李想起被埋的漢子，不由地嘆息：活不活，看他自己的造化了！
1948年，工作組進(jìn)村，隊(duì)長(zhǎng)姓韓，是一個(gè)高大的漢子，見(jiàn)有人劁豬，非常激動(dòng)，一問(wèn)旁人，劁豬人是豬頭李，急忙上去拉住豬頭李：你認(rèn)識(shí)我嗎？
豬頭李一臉茫然，搖搖頭說(shuō)：不認(rèn)識(shí)。
韓隊(duì)長(zhǎng)伸出右手，手背上有一道十來(lái)厘米的疤痕：這個(gè)傷疤是你劃的！
豬頭李還是一臉茫然：領(lǐng)導(dǎo)，你認(rèn)錯(cuò)人了，我不認(rèn)識(shí)你。
后來(lái)，成立農(nóng)會(huì)，韓隊(duì)長(zhǎng)讓豬頭李當(dāng)主任。豬頭李說(shuō)：我斗大的字兒不認(rèn)識(shí)一個(gè)，讓別人當(dāng)吧。豬頭李怎么推辭也推辭不掉，當(dāng)了副主任。再后來(lái)，縣里成立農(nóng)畜牧委員會(huì)，在韓隊(duì)長(zhǎng)的推薦下，豬頭李作為畜牧稀有人才去上班，成了公家人。我見(jiàn)到豬頭李時(shí)，是在他們村駐隊(duì)，他早已從畜牧局副局長(zhǎng)位子上退下來(lái)，在家養(yǎng)老，每天步履蹣跚地拖把藤椅立在門(mén)口看風(fēng)景，有時(shí)候嘴巴下還滴拉著哈喇子。
這時(shí)，要有人說(shuō)他就是豬頭李，劁豬時(shí)身手如何矯捷，年輕人一定認(rèn)為是講笑話(huà)。
（選自《小小說(shuō)月刊》）
4．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．小說(shuō)敘述了豬頭李從年輕時(shí)劁豬的輝煌時(shí)光到年老退休時(shí)的悠閑愜意。豬頭李雖是劁豬出身，卻能坐上畜牧局副局長(zhǎng)位子，憑借的不僅是他的奇遇、善心，還有他的能力。
B．豬頭李雖是操刀者．但卻十分膽小，見(jiàn)不得血腥場(chǎng)面，毛司令殘酷的倒栽蔥埋人法，讓豬頭李不敢目睹直視，只好推說(shuō)晚上看不清，其實(shí)是因?yàn)樘懶?，沒(méi)見(jiàn)過(guò)那樣場(chǎng)面。
C．文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)比較成功，比如豬頭李“給漢子眉下墊坷垃”，這樣就可以讓漢子有口氣，松了手可以支撐身體，慢慢弓身體，可以爬出來(lái)。韓隊(duì)長(zhǎng)的逃生復(fù)活也就合情合理。
D．小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔，但塑造的人物形象卻有血有肉，主人公雖無(wú)轟轟烈烈的奇遇，但卻有高尚的品質(zhì)。豬頭李的升遷、毛司令的死宣揚(yáng)了“善惡有報(bào)”的思想。
5．文中畫(huà)線句子是對(duì)“毛莊”環(huán)境的描寫(xiě)，有什么作用？結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（5分）
答：
6．小說(shuō)以豬頭李在家養(yǎng)老滴拉著哈喇子，年輕人無(wú)人相信他當(dāng)年劁豬時(shí)身手矯健結(jié)尾，作者這樣安排有何意圖？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）答：
《豬頭李》閱讀答案
4．B（B項(xiàng)“十分膽小，見(jiàn)不得血腥場(chǎng)面”“只好推說(shuō)”理解錯(cuò)誤，由后面情節(jié)可知，豬頭李是因?yàn)樯屏?，不忍看活埋人的殘酷，想給被埋的人一個(gè)逃生的機(jī)會(huì)，所以才說(shuō)“還是挖個(gè)坑扔里算了”。）
5．①渲染毛莊荒涼陰森的環(huán)境，為故事的發(fā)生提供了背景，這樣的環(huán)境正是土匪藏舟出沒(méi)之地。（1分）②為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。在這樣的環(huán)境中，晚上更加陰森可怕，發(fā)生土匪活埋人和被埋人逃生的事情合情合理。（2分）③烘托人物性格。在這可怖的環(huán)境及事件面前，豬頭李能夠機(jī)智果斷地給被埋人留下活口，足見(jiàn)他的膽量和智謀。（2分）（酌情給分）
6．示例：①這樣的結(jié)尾使人物形象更加飽滿(mǎn)。豬頭李經(jīng)歷了年輕時(shí)的風(fēng)光、能干，到老年時(shí)在家養(yǎng)老，悠閑愜意，滴拉著哈喇子更真實(shí)地寫(xiě)出他的老態(tài)。（2分）②使情節(jié)更加完整。小說(shuō)同繞豬頭李這一主要人物展開(kāi)描寫(xiě)，情節(jié)上始于他的年輕力壯、風(fēng)光無(wú)限，結(jié)于他的年老狀態(tài)，讓讀者看到他完整的一生。（2分）③使主題更加鮮明。小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)豬頭李在家養(yǎng)老，衣食無(wú)憂(yōu)，不用為生計(jì)再干以前的營(yíng)生，沒(méi)有一顆善心就不會(huì)有今天的愜意。（2分）（酌情給分）【閱讀訓(xùn)練五】
1963年過(guò)年 劉國(guó)芳
男人挑了一擔(dān)燈芯，要出門(mén)。一個(gè)女孩兒，蹦蹦跳跳跑了過(guò)來(lái)，女孩兒說(shuō)：“爸爸要去哪兒呀？”
男人說(shuō)：“賣(mài)燈芯?！?/p>
女孩兒說(shuō)：“爸爸什么時(shí)候回來(lái)??？” 男人說(shuō)：“過(guò)年回來(lái)?！?/p>
男人說(shuō)著，出門(mén)了。女孩兒跟了幾步，女孩兒說(shuō)：“爸爸，給我買(mǎi)新衣裳過(guò)年?！?男人應(yīng)一聲，走了。
男人很快出了村，往榮山方向去。男人要經(jīng)過(guò)榮山，去一個(gè)叫撫州的地方。從榮山到撫州，有六七十里。男人肩上挑著滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔(dān)燈芯，但燈芯沒(méi)重量，一擔(dān)燈芯只十幾斤，男人不把這擔(dān)燈芯當(dāng)回事，他一天就能走到撫州。
果然，這天傍晚，男人到撫州了。一到街上，男人喊起來(lái)：“賣(mài)燈芯，點(diǎn)燈的燈芯。” 有人應(yīng)聲說(shuō)：“幾多錢(qián)一指？” 男人說(shuō)：“三分?！?/p>
應(yīng)聲的人討價(jià)還價(jià)：“兩分賣(mài)不賣(mài)？” 男人說(shuō)：“拿去?！?/p>
就有人走到男人跟前來(lái)，猶猶豫豫掏兩分錢(qián)給男人。男人拿一指燈芯給人家，很少的一指，只有小指頭那么粗。又有人過(guò)來(lái)，要買(mǎi)一角錢(qián)，男人也拿了一指給人家，這一指大些，大拇指那么粗。再?zèng)]人過(guò)來(lái)了，男人又挑起燈芯喊道：“賣(mài)燈芯，點(diǎn)燈的燈芯?！?/p>
此后，撫州大街小巷都聽(tīng)得到男人的聲音。
在撫州賣(mài)了幾天，男人就離開(kāi)撫州了。男人一路前去，去流坊，去滸灣，再去金溪??最后返回榮山回家。這樣來(lái)來(lái)回回，要在外面呆一個(gè)多月。但不管走多遠(yuǎn)，男人都會(huì)在過(guò)年前趕回來(lái)。
這天，男人到滸灣了。天晚了，街兩邊的房屋透出燈光，很暗的光，星星點(diǎn)點(diǎn)。這樣星星點(diǎn)點(diǎn)的光，無(wú)法照亮巷子。一條巷子，黑漆漆的。男人挑著燈芯，高一腳低一腳走在巷子里，仍喊道：“賣(mài)燈芯，點(diǎn)燈的燈芯?！?/p>
一戶(hù)人家，沒(méi)點(diǎn)燈，屋里黑漆漆的。黑漆漆的屋里走出一個(gè)人來(lái)，這人說(shuō)：“你來(lái)得及時(shí)，我屋里的燈芯剛好用完了?！?/p>
說(shuō)著，拿出兩分錢(qián)，買(mǎi)一指燈芯回去。俄頃，那屋里有光了。
一個(gè)人站在一家小店鋪前，男人見(jiàn)了，就說(shuō)：“你店里有棒棒糖么，我用燈芯換你棒棒糖?！?/p>
那人點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了。
在男人換糖時(shí)，男人家里的女孩兒在想爸爸了，女孩兒?jiǎn)栔笕苏f(shuō)：“媽媽?zhuān)职质裁磿r(shí)候回來(lái)呀？”
大人說(shuō)：“還早哩，過(guò)年才回來(lái)。”
確實(shí)還早，男人那時(shí)候還在金溪。隨后，男人去了南城南豐，再去了建寧和泰寧，還去了福建邵武、光澤。這一路花費(fèi)其實(shí)很大，男人白天要吃，晚上還得住旅社。這一切開(kāi)銷(xiāo)，全在一擔(dān)燈芯里。為此，男人一路很節(jié)約。有時(shí)，他一天只吃?xún)蓚€(gè)包子。但該買(mǎi)的，男人還得買(mǎi)。男人有一天就在邵武買(mǎi)了好幾塊布，好看的花布，是給家里女人買(mǎi)的。男人還買(mǎi)了一件紅燈芯絨衣服，買(mǎi)給女孩兒的。男人還買(mǎi)了一根扎頭的紅綢子，也是給女孩兒買(mǎi)的。這東西可買(mǎi)可不買(mǎi)，男人猶豫了很久，拿出二分錢(qián)，買(mǎi)下了，然后放在貼身口袋里。
男人回來(lái)時(shí)，燈芯全部賣(mài)掉了。但男人肩上的擔(dān)子，沒(méi)輕下來(lái)，反而重了。男人擔(dān)子里放著布，放著衣裳，還放著麻糖、花生糖和拜年的燈芯糕。女孩兒早就等在家門(mén)口，老遠(yuǎn)看見(jiàn)男人回來(lái)了，女孩兒蹦蹦跳跳跑過(guò)去，女孩兒說(shuō)：“爸爸，給我買(mǎi)了新衣裳嗎？”
男人說(shuō)：“買(mǎi)了。” 女孩兒就跳起來(lái)。
不一會(huì)兒，女孩兒就讓媽媽幫她穿好了紅燈芯絨的衣裳。男人買(mǎi)的紅綢子，也扎在女孩兒頭上。隨后，女孩兒含著棒棒糖出去了。在外面，女孩兒看見(jiàn)幾個(gè)孩子了，女孩兒于是把口里的棒棒糖拿出來(lái)，然后跟幾個(gè)孩子說(shuō)：“我爸爸回來(lái)了，給我買(mǎi)了新衣裳，還買(mǎi)了扎頭的紅綢子和棒棒糖?！?/p>
女孩兒說(shuō)著時(shí)，有爆竹噼噼啪啪響起來(lái)。過(guò)年了。
【注】1963年是一個(gè)重要的時(shí)間拐點(diǎn)，三年困難時(shí)期剛結(jié)束，經(jīng)濟(jì)、民生待興。4．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（2分）
A.小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)女孩囑咐爸爸“給我買(mǎi)新衣裳過(guò)年”，以孩子對(duì)過(guò)年的憧憬形成敘事的動(dòng)力，使得敘事有種溫暖格調(diào)。
B．男人賣(mài)燈芯以“指”為單位和以物易物的情節(jié)，意在表現(xiàn)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之艱難以及民眾思想觀念還較落后。
C．“在男人換糖時(shí)，男人家里的女孩兒在想爸爸了”，這句話(huà)將男人對(duì)家的惦念和家人對(duì)男人的惦念這兩條線索融合在一起，使情節(jié)更加集中。
D.男人回來(lái)時(shí)，“肩上的擔(dān)子，沒(méi)輕下來(lái)，反而重了”，說(shuō)明擔(dān)子里年貨滿(mǎn)滿(mǎn)，也隱含著男人的責(zé)任感。
5．文章以“過(guò)年”收尾，作者這樣寫(xiě)有什么用意？（4分）
答：
6．作者劉國(guó)芳曾經(jīng)說(shuō)，“小小說(shuō)應(yīng)該具備詩(shī)、情、畫(huà)、意”，請(qǐng)從其中任選兩點(diǎn)，結(jié)合文本具體探究。（6分）答：
《1963年過(guò)年》閱讀答案
4．B(“民眾思想觀念還較落后”理解有誤)5．①和開(kāi)篇（題目）形成照應(yīng)，使文章回環(huán)往復(fù)，渾然一體。
②文章結(jié)尾用喜慶稀釋了艱難，用溫情慰藉了疼痛，表達(dá)了人民渴盼生活蒸蒸日上的美好心愿。
（每點(diǎn)2分，共4分）
6．①語(yǔ)言富有詩(shī)意：文章選擇“燈芯”“新衣裳”等意象，營(yíng)造了溫馨感人的生活場(chǎng)景，給人以溫情。
②情感樸素真切：文中寫(xiě)到山民的質(zhì)樸民情，父女的親情以及人民對(duì)新生活的熱情，以情感人，反映生活。
③充滿(mǎn)畫(huà)面感：小說(shuō)多處運(yùn)用景物描寫(xiě)，如滸灣的夜景、過(guò)年的熱鬧景象，使人如臨其境。
④意韻深遠(yuǎn)：本文的故事背景是1963年，但是作者沒(méi)有過(guò)多書(shū)寫(xiě)痛苦，而聚焦在“過(guò)年”的題材，用“燈芯”來(lái)象征人民渴望國(guó)泰民豐的美好愿望。（每點(diǎn)3分，答出兩點(diǎn)即可，共6分）
【閱讀訓(xùn)練六】
我是誰(shuí)的媽 閆玲月
張老太最近總是愛(ài)忘事，本來(lái)在炒菜，接個(gè)電話(huà)就忘記了，直到滿(mǎn)屋子油煙味，她才慌忙往廚房跑。兩歲的孫女要吃櫻桃，張老太怕櫻桃酸，打算放點(diǎn)白糖，卻錯(cuò)將咸鹽當(dāng)了白糖，結(jié)果孫女剛吃進(jìn)嘴里就哇哇大哭。
柳娜將這些告訴了老公大旺：“你媽怎么整天丟了魂兒似的？該不是得了老年癡呆吧？”大旺細(xì)想母親最近的狀態(tài)，每天總說(shuō)腦袋發(fā)沉睡不醒、眼睛睜不開(kāi)，還問(wèn)他們一些奇怪的問(wèn)題，比如大旺昨天明明在家里，母親非問(wèn)他去哪兒出差了。剛吃完飯，母親又問(wèn)吃的啥。大旺越想越怕，決定帶母親去醫(yī)院檢查一下身體。大旺不斷在心里禱告，老天爺，求你了，千萬(wàn)不要讓老太太得啥大病啊，我一個(gè)工薪族，可沒(méi)錢(qián)救親媽。
診斷結(jié)果出來(lái)了，醫(yī)生說(shuō)：“主要是腦血管堵塞，腦梗塞是常見(jiàn)的老年病，盡量治療控制發(fā)展吧?！贝笸鼻械夭逶?huà)問(wèn)：“要是嚴(yán)重會(huì)發(fā)展到什么程度？”醫(yī)生說(shuō)：“嚴(yán)重的話(huà)就是老年癡呆癥。這個(gè)病怕受刺激，做兒女的平時(shí)要多體諒老人?！贝笸难矍榜R上現(xiàn)出一幅畫(huà)面：母親流著口水，神情呆滯，不認(rèn)識(shí)任何人。
大旺一臉愁容地將醫(yī)生的話(huà)告訴了柳娜，柳娜當(dāng)即揭下臉上的面膜，瞪圓一雙杏眼叫嚷：“我可不想伺候一個(gè)傻子！”大旺趕緊過(guò)來(lái)捂媳婦的嘴，但柳娜尖細(xì)的嗓音還是從門(mén)縫鉆進(jìn)了張老太的耳朵里。
“不能幫帶孫女也就算了，還要我伺候她，沒(méi)門(mén)兒！快給你姐打電話(huà)，讓她把你媽弄走！”大旺的姐姐在外地，婆婆癱瘓?jiān)诖残枰疹??！斑@不好吧？”大旺幽怨說(shuō)到。柳娜可不答應(yīng)了：“婆婆是媽?zhuān)H媽就不是媽了？憑什么要你一個(gè)人管傻子?jì)專(zhuān)磕憧齑螂娫?huà)，要不我和你離婚！”
聽(tīng)著房間里兒子媳婦吵鬧，張老太心頭憋得慌。她悄悄打開(kāi)門(mén)，順著樓梯走出去，她不知要去哪兒，只想早點(diǎn)離開(kāi)這個(gè)家。
張老太穿過(guò)一條又一條馬路，紅燈綠燈不停變換，有一次差點(diǎn)兒被一輛轉(zhuǎn)彎的車(chē)撞倒，司機(jī)罵了一句：“走路不長(zhǎng)眼睛嗎？”張老太路過(guò)一家菜市場(chǎng)，和她每天去的那家很像，可賣(mài)菜的人都仿佛不認(rèn)識(shí)她，張老太捏捏黃瓜摸摸西紅柿，招來(lái)賣(mài)菜的不滿(mǎn)：“不買(mǎi)菜別亂動(dòng)！” 她又繼續(xù)走，被天橋下的一陣歌聲吸引，停住了腳步。一個(gè)穿著破洞牛仔褲披著長(zhǎng)發(fā)的年輕人，彈著一把破吉他，忘情地唱著，腳邊放著一只碗，里面躺著幾枚硬幣。
張老太聽(tīng)不懂他唱的什么歌，年輕人的樣子讓她想流淚。年輕人的襯衫辨不清原色，長(zhǎng)發(fā)也好久沒(méi)有清洗過(guò)，黏膩膩貼著額頭。
“孩子，你怎么不回家？”張老太問(wèn)他。年輕人停住彈唱，打量張老太一眼，反問(wèn)：“你怎么不回家？”張老太說(shuō)：“我沒(méi)有家?！蹦贻p人說(shuō)：“我也沒(méi)家?！?/p>
張老太走累了，坐在榕樹(shù)下睡著了。醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)身上多了一件外套，年輕人正凝神注視她。年輕人說(shuō)：“你長(zhǎng)得像我媽?！睆埨咸f(shuō)：“好孩子，你就當(dāng)我是你的媽吧?！?/p>
年輕人吃饅頭，掰一半給她，她也不嫌棄，兩人相視一笑。每當(dāng)年輕人彈唱，她就坐在一旁靜靜地聽(tīng)，像一尊雕像。路人投來(lái)的錢(qián)幣雖然不多，但也夠他們吃飽肚子的。張老太的內(nèi)心平靜如水，白天聽(tīng)唱歌，晚上睡到天橋下，數(shù)星星，看街燈，聽(tīng)蟬鳴。
張老太不記得自己是誰(shuí)，從哪里來(lái)，要到哪里去。她現(xiàn)在只有年輕人這個(gè)親人，她想讓年輕人有件換洗的干凈襯衫，于是離開(kāi)年輕人，去尋找襯衫。
襯衫在一個(gè)女人手里，張老太伸手去拿，女人破口大罵：“哪里來(lái)的瘋婆子？” 張老太的手被一個(gè)滿(mǎn)臉堆笑的男人抓住，這個(gè)男人對(duì)女人道歉：“對(duì)不起，我媽精神不太好?！迸税琢怂谎?，一扭一扭地走遠(yuǎn)了。這個(gè)男人拉住張老太說(shuō)：“媽?zhuān)憧勺屛艺业煤每??！睆埨咸粗恢?。男人搖晃她胳膊說(shuō)：“我是你兒子呀。媽?zhuān)易甙伞！?/p>
男人拿出一只金鐲子，告訴張老太：“一會(huì)兒我將這只金手鐲丟到地上，你看到有人撿就說(shuō)那是你的鐲子，剛好想賣(mài)錢(qián)，到時(shí)候我出面做證，賣(mài)了錢(qián)咱們?nèi)ワ埖瓿源蟛??！睆埨咸救坏攸c(diǎn)著頭。
金鐲子被撿到三次，只有一次有人出錢(qián)買(mǎi)，男人得了錢(qián)，果真請(qǐng)張老太去飯店吃大餐，還一口一個(gè)親媽地叫著，張老太樂(lè)呵呵地答應(yīng)著。連服務(wù)員都說(shuō)張老太有福氣，養(yǎng)了這么一個(gè)孝子。
男人好吃好喝地供她，張老太乖乖聽(tīng)他的話(huà)，丟鐲子賣(mài)鐲子，直到有一天警察帶他們?nèi)ヅ沙鏊?，張老太還搞不懂，警察為啥要抓她這個(gè)兒子。
通過(guò)審訊這個(gè)男人，警察知道了事情真相，要幫張老太找到自己的親兒子。張老太一臉茫然問(wèn)警察：“他不是我兒子嗎？那為啥待我那么好呢？”警察說(shuō)：“大媽?zhuān)球_子，在利用你啊。你兒子是誰(shuí)？我馬上打電話(huà)聯(lián)系他?！睆埨咸J(rèn)真思考了一會(huì)兒說(shuō)：“我實(shí)在不記得我到底是誰(shuí)的媽了，我只知道誰(shuí)對(duì)我好?！?/p>
（選自《小說(shuō)月刊(上半月)》 2015年05期，有刪改）
4．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和欣賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）
A．文中兒媳知曉張老太病情后對(duì)丈夫撒潑，對(duì)張老太惡語(yǔ)相向，與張老太女兒照顧癱瘓?jiān)诖驳钠牌判纬甚r明對(duì)比，作者那樣寫(xiě)張老太兒媳，根本目的是凸顯張老太女兒的善良孝順、有情有義。
B．張老太與流浪漢的對(duì)話(huà)很值得品味?！拔覜](méi)有家”與“我也沒(méi)有家”，相似的言語(yǔ)傳達(dá)出兩者相同的無(wú)奈與苦澀，同時(shí)多少也折射出當(dāng)今社會(huì)世態(tài)的炎涼與人情的淡薄。
C．張老太精神出現(xiàn)了問(wèn)題，被兒媳稱(chēng)為“傻子?jì)尅?。在警察局，面?duì)警察一再詢(xún)問(wèn)，她“實(shí)在記不得我到底是誰(shuí)的媽”的回答，印證了兒媳的預(yù)測(cè)是非常準(zhǔn)確的。
D．“我到底是誰(shuí)的媽”，既是張老太的疑惑，也是本文對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)問(wèn)。作者把當(dāng)今社會(huì)日益突出的老齡化問(wèn)題推至讀者面前，發(fā)人深思。
5．小說(shuō)中張老太離家后先后認(rèn)識(shí)了兩個(gè)“兒子”——流浪漢與騙子，這兩個(gè)“兒子”存在著鮮明的可比性。請(qǐng)?jiān)噺男愿衿焚|(zhì)和對(duì)待張老太的態(tài)度表現(xiàn)兩方面對(duì)他們作簡(jiǎn)要分析。（5分）答：
6．小說(shuō)最后，張老太說(shuō)“我實(shí)在不記得我到底是誰(shuí)的媽了”。有人認(rèn)為她是患了病真的不記得了，也有人說(shuō)她是內(nèi)心混亂而刻意回避問(wèn)題，你贊成哪一種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。?分）
答：
《我是誰(shuí)的媽》閱讀答案
4．B【解析】A.“根本目的是凸顯張老太女兒的善良孝順、有情有義”錯(cuò)，根本目的是為下文張老太離家出走創(chuàng)設(shè)條件，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。C.“印證了兒媳的預(yù)測(cè)是非常準(zhǔn)確的”錯(cuò)，這句話(huà)既表現(xiàn)作者對(duì)張老太的可憐與同情，也是對(duì)其兒子兒媳的鞭笞，更引發(fā)了讀者的思考。D.“把當(dāng)今社會(huì)日益突出的老齡化問(wèn)題推至讀者面前”錯(cuò)，本文寫(xiě)作目的不是思考老齡化這一社會(huì)問(wèn)題，而是物質(zhì)社會(huì)中的情感危機(jī)。
5．①流浪漢內(nèi)心善良，真心關(guān)心張老太。他為素不相識(shí)的張老太加衣，與張老太分享來(lái)之不易的食物，這些都表明了他抱著善意關(guān)心張老太。②騙子狡詐偽善，視張老太為發(fā)財(cái)工具。他看到張老太精神有問(wèn)題而冒充兒子，雖然好言相對(duì)，供其好吃好喝，表面關(guān)心之下其實(shí)是討得張老太歡心讓她合伙騙人。（每答出一點(diǎn)給2分，每點(diǎn)中性格品質(zhì)、態(tài)度表現(xiàn)的概括1分，文本內(nèi)容分析1分）
6．【示例一】答：贊成第一種觀點(diǎn)。理由是：①?gòu)埨咸呀?jīng)患上了腦血管堵塞，需要妥善照顧，后來(lái)的流浪生活必會(huì)使她病情加重，失憶是情理中事；②張老太為了流浪漢搶別人手中的襯衫，法律觀念的缺失表明她已經(jīng)糊涂；③張老太在騙子哄騙下共同行騙而不自覺(jué)，是非原則的喪失也表明她的病情加重；④張老太一臉茫然問(wèn)警察：”他不是我兒子嗎？那為啥待我那么好呢？”表明她真的不記得親兒子而將騙子當(dāng)作了自己的兒子。（答案由觀點(diǎn)和理由組成，觀點(diǎn)1分，理由每點(diǎn)2分，滿(mǎn)兩點(diǎn)即可）
【示例二】答：贊成第二種觀點(diǎn)。理由是：①親生的兒子得知張老太的病情后在兒媳面前表現(xiàn)懦弱，讓張老太心灰意冷；②素不相識(shí)的流浪漢對(duì)張老太關(guān)懷備至，讓張老太體驗(yàn)到可貴的溫情，兩人驟然走失對(duì)張老太思想形成了不小的沖擊；③到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)騙子親熱孝順只是利用自己去斂財(cái)，張老太情感上受到了很大傷害；④三個(gè)真假兒子的各種表現(xiàn)，讓張老太對(duì)兒子的認(rèn)識(shí)陷入了混亂當(dāng)中，所以她采取了回避的態(tài)度去面對(duì)警察關(guān)于兒子的問(wèn)題。（答案由觀點(diǎn)和理由組成，觀點(diǎn)1分，理由每點(diǎn)2分，滿(mǎn)兩點(diǎn)即可）【閱讀訓(xùn)練七】
啞佬三 李家法
啞佬三在村里沒(méi)有名字，啞佬三就是他的名字。啞佬三長(zhǎng)得面目猙獰，又啞又丑,他鰥居村邊一隅，兩間破房子外搭一個(gè)不大的芭蕉園，芭蕉園拾弄得怡人，只是村里頭很少有人來(lái)過(guò)，好像這里是塊禁地。
當(dāng)村中有誰(shuí)家遇到白事，人們才會(huì)來(lái)找他。來(lái)報(bào)告的人通常在他的籬笆門(mén)外用勁把那棵柳樹(shù)搖兩下，啞佬三便走出院子，來(lái)的人雙眼一閉，兩手互搭往后腦勺一仰，這么一比劃，啞佬三就知道村中有人要走了，他的活計(jì)來(lái)了。
啞佬三做的是一種叫仵作的活，也是一件不是什么人都能做的活。他給故去的人抹澡整容，穿衣戴帽，把逝者拾掇得就如同剛睡去一樣安詳。他知道什么時(shí)候該抱那具尸體輕輕地放進(jìn)壽棺里，他還知道什么時(shí)候該把一枚鋼蹦錢(qián)兒塞入逝者口里，他說(shuō)這樣逝者下去就不會(huì)遭到詰難。等到入殮定畢，他還要嗚嗚引哭，惹得奔喪的親友天昏地暗地號(hào)啕。喪事辦完，主人家會(huì)拿出一個(gè)紅紙包住的利市袋子，里面是給他的酬勞費(fèi)，啞佬三抽出很少的一部分，把多數(shù)退還給主人家，博得一片感謝。村子不大，中央地帶有一間小賣(mài)部，是村長(zhǎng)的小舅子保良開(kāi)的。鋪?zhàn)右膊淮?，但物什豐富，油鹽醬醋，鍋勺盆碗，應(yīng)有盡有。再加上保良小買(mǎi)賣(mài)做的精明，生意十分地紅火。這一晚，啞佬三煲飯時(shí)發(fā)現(xiàn)銻煲穿了一個(gè)小眼，啞佬三就到保良店里買(mǎi)銻煲，外加一瓶醬油，一包鹽，就在付錢(qián)時(shí)爭(zhēng)執(zhí)發(fā)生了：?jiǎn)±腥葎澱f(shuō)他給的是一百元鈔，銻煲醬油鹽一共是二十六元五角，應(yīng)該補(bǔ)他七十三元五角。而保良說(shuō)啞佬三給的是五十元鈔，補(bǔ)他二十三元五角就對(duì)了。啞佬三急得嗚哇嗚哇亂叫，用手指指天，又戳戳地，惹得在保良店里打麻將的人都停了興致圍過(guò)來(lái)看，大家都沒(méi)有看見(jiàn)啞佬三給的什么錢(qián)，只能聽(tīng)兩家爭(zhēng)辯：?jiǎn)±腥欣碚f(shuō)不出，拼命地捶胸頓足，恨不得把心肝掏出來(lái)給大家看。保良說(shuō)我做的是全村人的生意，講究的是信譽(yù)兩字。童叟無(wú)欺，我還能欺負(fù)你一啞巴不成？慢慢地理屈的便在啞佬三這一方，圍觀的人七嘴八舌都指責(zé)啞佬三不該倚仗殘弱，訛詐別人。但啞佬三卻賴(lài)在店鋪里不走，好像不討個(gè)說(shuō)法他就要暴躁至死一樣。人群中有一人說(shuō)，去找坤爺來(lái)吧。大家說(shuō)，對(duì)呀，找坤爺來(lái)準(zhǔn)能治服這啞佬。坤爺是村中的土郎中，威信極高。啞佬三有一次生背癰，痛得死去活來(lái)，自己的手又夠不著，抹藥又抹不了，是坤爺采了山草藥，搗成醬狀給啞佬三敷上，救了啞佬三一命。啞佬三視坤爺為再生父母，他芭蕉園里的芭蕉熟了，第一個(gè)孝敬的便是坤爺。
坤爺來(lái)了，他細(xì)聽(tīng)兩方陳辭，啞佬三比劃：我真的是給了保良一百元鈔，這一張鈔還是村東頭火生家葬父時(shí)給我的，不信你們?nèi)?wèn)火生好了。保良拆了一包店里最好的煙卷，遞一支給坤爺，他就什么話(huà)也不說(shuō)了，裝得很矜持的樣子，意思是說(shuō)我懶得跟一啞人爭(zhēng)辯。只是旁人在不停地議論啞佬三的不地道。坤爺把煙卷燒到一半的時(shí)候突然厲聲說(shuō)：?jiǎn)±?，你別鬧了，快回去。啞佬三一聽(tīng)，臉倏地變得死白，黑黑的胸脯呼呼地起伏著。一會(huì)兒，他低頭撿起那個(gè)銻煲，一瓶醬油，一包鹽，還有二十三元五角，默默地走出保良店門(mén)，很快溶入黑暗。約有兩分鐘時(shí)間，在離保良店摸約一百米路程的地方，人們聽(tīng)到一陣撕心裂肺的哭聲傳來(lái)，聲音沙啞而恐怖。
日子過(guò)了許久，晚飯后，人們依舊匯聚到保良的小賣(mài)部里打麻將談天說(shuō)地，誰(shuí)還能把啞佬三那件事情永久地放在心里？直到一天不知誰(shuí)報(bào)：村中的五保戶(hù)袁六娘過(guò)世了。人們這才想起啞佬三，兩個(gè)年青人急忙到啞佬三家一看，芭蕉園已經(jīng)荒蕪得不成樣子，多日沒(méi)人拾掇了。小屋已經(jīng)上鎖，園里有一串芭蕉熟透了，一只老鼠爬到芭蕉果上噬咬折騰，它昭示主人已經(jīng)離家許多日子了。
啞佬三不知啥時(shí)離村走了，天啊，這可怎么辦呢？
（選自《廣西文學(xué)》有刪改）
4.下列對(duì)這篇小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）
A.小說(shuō)第一段寫(xiě)啞佬三連自己的正式名字都不知道，又啞又丑，鰥居生活，反映了他在村中低下的社會(huì)地位。
B.啞佬三與保良起爭(zhēng)執(zhí)，“惹得在保良店里打麻將的人都停了興致圍過(guò)來(lái)看”，揭示了周?chē)纯托覟?zāi)樂(lè)禍從骨子里瞧不起啞佬三的微妙心理。
C.小說(shuō)結(jié)尾"啞佬三不知啥時(shí)離村走了，天啊，這可怎么辦呢?”耐人尋味，這個(gè)現(xiàn)世“報(bào)應(yīng)”寄托的是作者對(duì)冷漠勢(shì)利人心的批判。
D.小說(shuō)的敘述筆調(diào)凝重，語(yǔ)言典雅含蓄，善于營(yíng)造氛圍，使讀者時(shí)時(shí)受到心靈的撞擊，進(jìn)而思考小說(shuō)中蘊(yùn)含的深刻社會(huì)內(nèi)涵。
5.坤爺?shù)臄喟腹龁?？他為什么這么斷案？（5分）
答：
6.小說(shuō)中啞佬三做仵作都不肯多要?jiǎng)e人給的酬勞，卻為五十元錢(qián)與保良爭(zhēng)執(zhí)不下，這樣寫(xiě)是否合理？談?wù)勀愕目捶?。?分）
答：
《啞佬三》閱讀答案 4.C（A項(xiàng)，“啞佬三連自己的正式名字都不知道” 錯(cuò)，與原文表述不符。B項(xiàng)，過(guò)度解讀。此處尚不能說(shuō)周?chē)恕靶覟?zāi)樂(lè)禍、從骨子里”。D項(xiàng)，“敘述筆調(diào)凝重，語(yǔ)言典雅含蓄”錯(cuò)誤。小說(shuō)敘述筆調(diào)是輕松的，語(yǔ)言簡(jiǎn)樸平實(shí)。）
5.不公正。①客觀上，社會(huì)輿論強(qiáng)大，最有“公信力”的坤爺也不得不妥協(xié)退讓。②主觀上，威信極高的坤爺世故、見(jiàn)風(fēng)使舵。
6.合理。①不肯多要?jiǎng)e人給的酬勞，表現(xiàn)的是啞佬三的質(zhì)樸、憑良心辦事。但“博得一片感謝”也表現(xiàn)了一個(gè)處于社會(huì)最底層又被人忽視的人想以此得到村里人對(duì)自己的認(rèn)可。②與前文相互呼應(yīng)，將情節(jié)推向高潮。為50元錢(qián)起“爭(zhēng)執(zhí)”正是源于啞佬三一直以來(lái)對(duì)理解與尊重的渴求。他不能忍受“不白之冤”使矛盾沖突變得激烈，將小說(shuō)情節(jié)推向高潮。③有利于揭示小說(shuō)主題。村里人明知啞佬三平時(shí)都不多要錢(qián)，在起“爭(zhēng)執(zhí)”時(shí)卻無(wú)人為他說(shuō)句公道話(huà)。揭示了人們應(yīng)以公平公正之心尊重每一個(gè)生命，哪怕是世人眼里“低賤”的生命的主題。（答出“合理”給2分，答出一點(diǎn)理由2分，兩點(diǎn)理由給4分。）【閱讀訓(xùn)練八】
舊事土黃 孫君飛
那年冬天，父親一聲不響地遞給我一把鐮刀，磨出寬大刀刃。我說(shuō)有割草的鐮刀，也剛剛磨過(guò)。父親說(shuō)不是叫我割牛吃的草，而是荒地里的草。我仍舊不懂，父親終于說(shuō)，他要開(kāi)一片荒地，種黃豆油菜芝麻瓜果蔬菜??荒地里槐枝上的刺生得潑辣，艾蒿人高馬大，刺薊密密麻麻，真乃一塊荒蠻寶地。父親一扭身，“刺刺啦啦”地割起來(lái)。我掂著鐮刀，卻怎么也鉆不進(jìn)去。剛一探手，刺薊一下子刺中我，疼得我“咝咝”地吸溜了幾聲。父親放倒的艾蒿很整齊，我做不到，速度卻要跟上。兩張鐮刀在灌木叢里撒歡，它們的聲音一個(gè)老辣，一個(gè)生猛，誰(shuí)也不服誰(shuí)。草汁濺到衣服上，不怕，這件衣裳早就五顏六色。十根手指頭一會(huì)兒工夫變成青黑色。碰到槐刺，不得不小心，但還是扎中手指手背胳膊。父親割刺槐也如割小麥，一直彎腰不直腰，茶不喝，煙也不抽，汗水太旺，如剛洗過(guò)頭，脊梁上的衣裳濕透一大片。我們一直割到天黑，一直不搭話(huà)。我骨頭發(fā)軟、肌肉發(fā)酸，父親拿毛巾擦臉，眼睛里的光竟還熊熊駭人。收工前，他收回我的鐮刀，我心里一緊：他擔(dān)心我累得提不動(dòng)一把缺口的鐮刀？
聽(tīng)母親說(shuō)，她在父親的手上挑出七根槐刺。我自己給自己挑，只挑出一根。我出門(mén)上學(xué)，一周回家一趟，弟弟們還小，母親要忙其它莊稼活和家務(wù)，開(kāi)荒地的事情全交給父親??又聽(tīng)母親說(shuō)，黃牛剛下荒地，還沒(méi)動(dòng)犁，就高亢地哞叫起來(lái)?；牡氐膱?jiān)硬父親早已料到，草根草須在土里面編織成實(shí)心的巢，他也早已料到。然而只見(jiàn)黃牛的脖子忽一抖，皮褶子像拉開(kāi)的手風(fēng)琴眨眼間折疊起來(lái)，隆出一個(gè)大包，還沒(méi)等吆喝出第二句，人和黃牛的步伐還沒(méi)有迎合上，便聽(tīng)到一聲脆響，半截入土的犁鏵竟然折斷了，這是父親萬(wàn)萬(wàn)料不到的。父親帶回折斷的犁鏵，黃牛也拴回牛屋，只扛了镢頭、鍬锨出來(lái)。
母親沒(méi)有講述父親是怎樣全靠人力開(kāi)荒的，我也不愿想，想出來(lái)的勞動(dòng)場(chǎng)面又有什么意思？我從學(xué)?；丶?，第一眼要看的就是父親開(kāi)的荒地。他基本上完工了，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡！荒地里的料姜石，他全揀出來(lái)放在地邊，給荒地鑲上一道輝煌的金邊?；牡乩锏耐烈幌且幌欠傻箍鄣耐咂瑺睿缺憋L(fēng)再吹吹寒冷和厚雪再凍凍，它們就容易敲成碎塊，種黃豆會(huì)肚子圓，種油菜會(huì)滿(mǎn)身黃，種蘿卜也會(huì)嬰兒肥吧。父親回到家，我看到他瘦了整整一圈，身板還結(jié)實(shí)，眼睛里發(fā)紅，不知道是疲憊還是滿(mǎn)足。他不說(shuō)話(huà)，也不笑，跟往常一樣，好像什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
多年以后，我在閻連科的《我與父輩》中讀到一段話(huà)：“我看著他（父親）把镢頭舉過(guò)頭頂，镢刺兒對(duì)著天空。晴天時(shí)，那镢刺兒就似乎差一點(diǎn)兒鉤著了半空中的日頭；陰天時(shí)，那刺兒就實(shí)實(shí)在在鉤著了半空的游云??父親那由直到彎的腰骨，這時(shí)會(huì)有一種柔韌的響聲，像被奔跑的汽車(chē)軋飛的砂粒樣，從他那該洗的粗白布的襯衣下飛奔出來(lái)??（他）將雙手卡在腰上向后用力仰幾仰，讓彎久的累腰響出特別舒耳的幾下嘎巴嘎巴的聲音，再半旋身子，找一塊高凸出地面的虛土或坷垃，仰躺上去，面向天空??”我腦袋里嗡的一聲，不由眼熱心跳，暗暗叫起來(lái)：這個(gè)開(kāi)荒的父親不也活脫脫是我的父親嗎？我想不出的開(kāi)荒場(chǎng)面，閻連科一筆一筆地描繪出來(lái)了。他們的土地是黃色的，我們的土地也是黃色的，里面都有料姜石；他們需要開(kāi)荒，我們也需要開(kāi)荒，開(kāi)荒的父親簡(jiǎn)直就是同一個(gè)父親啊。不同的是他們的荒地最后收歸公有，我家的荒地則一直屬于自家，種出圓滾滾的黃豆，炒熟后丟嘴里咬爛嚼碎，雖不耐饑，但那焦脆油香味一輩子都忘不了。
一片荒地并不能改變我家的命運(yùn)，但父親母親畢竟用黃豆油菜芝麻的顏色覆蓋了它的土黃和荒蠻??
（選自2015年5月2日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）
4.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是
A.文章以“舊事土黃”為題，給“舊事”涂上土黃的顏色,為全文蒙上一層懷舊色彩。B.第一段中畫(huà)橫線的句子，通過(guò)對(duì)兩張鐮刀的描寫(xiě),生動(dòng)表現(xiàn)了父子二人你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。
C.第二段中,父親沒(méi)有料到犁鏵會(huì)折斷,這表明父親對(duì)開(kāi)荒的困難估計(jì)還是有所不足。D.文中幾次寫(xiě)到母親，主要是通過(guò)母親來(lái)正面描寫(xiě)父親開(kāi)荒的艱難,與前文的割草場(chǎng)面相互映襯。
5.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括父親的形象。
答：
6.文章第四段寫(xiě)到閻連科的《我與父輩》，有何用意？
答：
《舊事土黃》閱讀答案
4.D（試題分析：D“正面描寫(xiě)”錯(cuò)，應(yīng)該是側(cè)面烘托。）
5.勤勞肯干，不怕吃苦；沉默寡言，淡定平和；心系家庭，關(guān)心后輩；不畏艱難，頑強(qiáng)執(zhí)著。（試題分析：考查欣賞作品形象，對(duì)人物形象的分析應(yīng)把握住人物形象的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。人物形象結(jié)合文本用形容詞概括出來(lái)。點(diǎn)睛：分析人物形象，往往要從這樣一些方面來(lái)把握：①?gòu)那楣?jié)的發(fā)展變化中把握人物性格；②從矛盾沖突中認(rèn)識(shí)人物性格；③從描寫(xiě)手法中認(rèn)識(shí)人物性格；④從社會(huì)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)景及人物關(guān)系中認(rèn)識(shí)人物的典型意義；⑤借助作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)把握人物基本特征，包括小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。從具體解法上來(lái)看，首先從文本中畫(huà)出與這個(gè)人物言行相關(guān)的語(yǔ)句，以及作者的議論或作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句；接著看用了什么描寫(xiě)手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)概括；最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。）
6.①將我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的父親開(kāi)荒的場(chǎng)面補(bǔ)充完整，豐富了父親的形象；
②以閻連科筆下文字給“我”的觸動(dòng)，進(jìn)一步突出了父親在“我”心目中無(wú)可取代的位置；
③比較兩地及兩個(gè)開(kāi)荒的父親的相同與不同之處，提升了父親這一形象所蘊(yùn)含的普遍意義。
（試題分析：分析文段作用可從三個(gè)角度去思考：一從內(nèi)容本身所寫(xiě)。就是看該句段寫(xiě)了什么內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用。二從上下文關(guān)聯(lián)。即這些句段與材料在上下文起到了什么樣的關(guān)聯(lián)作用。這是思考的主體部分。這時(shí)的答案應(yīng)具體。如答“過(guò)渡”，必須寫(xiě)出由什么內(nèi)容過(guò)渡到什么內(nèi)容，“照應(yīng)”是與哪些內(nèi)容相照應(yīng)。三從結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。）【閱讀訓(xùn)練九】
風(fēng)云散
“風(fēng)云散”是個(gè)小吃店，真是小，只能擺三張桌子，還不是圓桌不是方桌，是“火車(chē)座”，坐滿(mǎn)了也就六個(gè)客人。店主在門(mén)前撐了一把太陽(yáng)傘，傘下一小方桌。
太陽(yáng)傘下往往只坐著一個(gè)人：店主駱依然。一手夾煙，一手翻著晚報(bào)。不看報(bào)的時(shí)候，就看對(duì)面的棕櫚和芒果樹(shù)。車(chē)來(lái)車(chē)往，全不在眼里，眼里只有樹(shù)的影子。
店里忙碌的人，只一個(gè)，老公常子林，又做廚師又當(dāng)服務(wù)員又當(dāng)收銀員，又招呼又賠笑又當(dāng)采購(gòu)員。忙的間隙，還會(huì)跑出來(lái)，對(duì)駱依然說(shuō)，你呀，煙少抽些。駱依然把煙頭朝著煙灰缸就要按下去，笑笑，你去忙你的。老公一轉(zhuǎn)身，駱依然又輕吸一口，牙齒白的像水做的。附近閑逛的人，都愛(ài)看這少婦幾眼：那神態(tài)安然，那舉止脫俗，眼角細(xì)微的魚(yú)尾紋也像輕煙過(guò)林梢，越過(guò)故事又藏著故事；雙腮圓潤(rùn)，丹唇蓄艷，又是極性感的。這樣的女子這樣的生活，這樣的夫妻這樣的店，旁人難免多了許多好奇許多猜測(cè)。
紅鼻子老盧，青眼圈劉雨樺，蚊子腿梁一偉，三個(gè)男人，盯上了黃昏后太陽(yáng)傘下的這位少婦。不坐里頭，要坐駱依然的小方桌邊。駱依然說(shuō)你們自己拿凳子去。男人們也不覺(jué)服務(wù)不周，自己拿了凳子。叫了幾個(gè)菜，紅鼻子老盧叫駱依然撬開(kāi)啤酒，駱依然叫老公開(kāi)。劉雨樺說(shuō)：“男人開(kāi)酒，我們不喝?！瘪樢廊徽f(shuō)：“不喝就吃菜，我家什么都是老公做，我什么都不會(huì)做?！边@當(dāng)兒常子林已開(kāi)了啤酒，進(jìn)屋了。三個(gè)男人才注意了常子林：不足三十歲，頭發(fā)茂密，眉眼里還有小年青的火花，比女主人至少要小三四歲；笑得時(shí)候，也是店小二一樣謙和，不笑時(shí)，那眼神就像沉默的子彈。三個(gè)男人用眼神傳遞了一下緊張，趕忙又笑了，很有風(fēng)度地叫駱依然也來(lái)一杯。駱依然笑笑，搖頭。
時(shí)間一長(zhǎng)，三個(gè)男人更放肆了。紅鼻子老盧伸手去桌底下，搭上了駱依然的腿。駱依然說(shuō)：“老盧，是不是想吃紅燒豬蹄——把你的手剁下！”聲音不大，落地有聲。紅鼻子老盧瞧瞧屋里說(shuō)：“開(kāi)個(gè)玩笑開(kāi)個(gè)玩笑！”驚動(dòng)男主人，可能就不是玩笑了。
三個(gè)男人還是來(lái)，但是動(dòng)口不動(dòng)手——不敢動(dòng)。青眼圈劉雨樺問(wèn)：“駱老板，你們晚上住哪兒？”駱依然指指屋里：“住上頭。”原來(lái)就住隔板上，難怪店門(mén)口豎著一梯子，紅鼻子老盧嘆口氣：“做小生意不容易的?！蔽米油攘阂粋フf(shuō)：“夫妻創(chuàng)業(yè)，共建家園哪。做小生意不容易的?！瘪樢廊恍πΓ骸八膬翰皇撬X(jué)?！?/p>
這天，三男人又帶來(lái)了一個(gè)男人，奔馳黃有貴。黃有貴是某公司高層干部，是他們的朋友。奔馳黃有貴是開(kāi)著奔馳轎車(chē)來(lái)的，給了駱依然一張名片，話(huà)沒(méi)多說(shuō)，只問(wèn)她要了手機(jī)號(hào)碼，說(shuō)改日請(qǐng)賞光喝咖啡。駱依然說(shuō)萬(wàn)分榮幸。另三個(gè)人面面相覷，那意思是別裝正經(jīng)了，我們拿不下，不信別人拿不下你。
沒(méi)幾天，奔馳黃有貴真的叫駱依然去喝咖啡了。駱依然真的去了。黃有貴說(shuō)，他們說(shuō)你有資色，我不信，真是養(yǎng)在深閨人未識(shí)。你應(yīng)該過(guò)有品位的生活。駱依然說(shuō)，你打算給我品位？黃有貴說(shuō)，直說(shuō)吧，我喜歡你，要什么條件？駱依然說(shuō)，你有什么條件？黃有貴說(shuō)：三室一廳，一部好車(chē)，一年再給你十萬(wàn)，行嗎？駱依然笑笑：黃總，謝謝你高看我。我要告訴你，這一切我都有過(guò)，而且比你說(shuō)得要有品位得多，而且是在10年前??
黃有貴“啊”了一聲，聽(tīng)他們?nèi)齻€(gè)人說(shuō)，你那個(gè)老公很??一般，怎么回事？
駱依然說(shuō)：“他也是住過(guò)監(jiān)獄的，當(dāng)過(guò)黑社會(huì)頭頭。我比他大幾歲，他說(shuō)我們還要論年齡嗎？有些人一輩子就是一輩子，有些人一輩子過(guò)了別人幾輩子的生活。我們什么都有過(guò)，也什么都會(huì)有。什么話(huà)也沒(méi)有這幾句話(huà)打動(dòng)我，又輕又重，又遠(yuǎn)又近，不和他在一起好像沒(méi)地方去了?！?/p>
黃有貴笑起來(lái)，空洞洞的笑聲：“對(duì)不起，駱依然，這實(shí)在是一個(gè)惡作劇。是他們叫我來(lái)試探你的。” 駱依然也笑，笑得純凈：“黃總，我也是來(lái)試探你的。如果我沒(méi)記錯(cuò)的話(huà)，你也曾進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。犯事前，你是公司老總，我是另一個(gè)公司的業(yè)務(wù)員，因?yàn)闃I(yè)務(wù)上的事我找過(guò)你，你幫了我大忙，我一直記著你??可惜，后來(lái)，我走上了岐路。黃總，你出獄后又混出來(lái)了，我佩服你?？墒牵粋€(gè)人什么都想有就會(huì)什么都沒(méi)有，你說(shuō)是不是？”
駱依然說(shuō)話(huà)時(shí)，黃有貴不斷地說(shuō)“是嗎是嗎”，像在夢(mèng)里。
后來(lái)，黃有貴、紅鼻子老盧、青眼圈劉雨樺和蚊子腿梁一偉他們四人在風(fēng)云散聚了一次，桌子還是拼起來(lái)的。等菜全做好了，才開(kāi)席，因?yàn)槌Ｗ恿忠布尤肓?。常子林喝多了，大著舌頭說(shuō)：“各位兄弟，你們不知道，別看依然什么都不會(huì)做，沒(méi)有她，風(fēng)云散早就散了。” 4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A.小說(shuō)極力渲染“風(fēng)云散”之小，一方面表現(xiàn)了兩人生活的寒酸，流露出作者對(duì)他們的同情；一方面為下文情節(jié)發(fā)展作好鋪墊。
B.駱依然、常子林相濡以沫，在困境中依然相互扶持，在面對(duì)“三個(gè)男人”的挑釁時(shí)，他們也能從容面對(duì)，不卑不亢，讓人敬佩。
C.黃有貴、駱依然都說(shuō)“試探”對(duì)方，但黃有貴是“試探”駱依然是否在物欲面前動(dòng)心，駱依然是“試探”黃有貴是否明白了事理。
D.黃有貴在駱依然的感召下明白了“一個(gè)人什么都想有就會(huì)什么都沒(méi)有”的道理，他不再“試探”駱依然，還與夫婦倆成了朋友。
5.小說(shuō)以“風(fēng)云散”為題，有哪些好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）
答：
6.小說(shuō)中常子林說(shuō)：“別看依然什么都不會(huì)做，沒(méi)有她，風(fēng)云散早就散了?！闭?qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勥@句話(huà)的深刻含意。（6分）
答：
《風(fēng)云散》閱讀答案
4.A（“流露出作者對(duì)他們的同情”無(wú)中生有。）
5.①“風(fēng)云散”是故事的發(fā)生地，所有情節(jié)都是在“風(fēng)云散”這家小吃店這里展開(kāi)。以此為題，有概括小說(shuō)情節(jié)的作用。②“風(fēng)云散”的老板夫婦經(jīng)歷過(guò)生活的大風(fēng)大浪后，看淡世事?！帮L(fēng)云散”是他們淡泊隨性特點(diǎn)的象征。③“風(fēng)云散”蘊(yùn)含著對(duì)人生深刻而獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，是小說(shuō)主旨所在。（5分，答出第一點(diǎn)給2分，第二、三點(diǎn)答出任意一個(gè)給3分。）
6.①“風(fēng)云散”之所以能夠慘淡經(jīng)營(yíng)下去，就在于駱依然對(duì)生活、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。沒(méi)有她，風(fēng)云散就散了。②經(jīng)歷過(guò)生活起伏的駱依然、常子林，對(duì)富貴、品位有自己的認(rèn)識(shí)，他們更認(rèn)可平平淡淡的生活。小店“風(fēng)云散”正符合他們的這一愿望。③只要夫妻真心相愛(ài)，同舟共濟(jì)，艱難的日子也會(huì)有滋有味，充滿(mǎn)溫情?！帮L(fēng)云散”正是給人以精神上的鼓舞與慰藉，“風(fēng)云散”不能散。（答出一個(gè)要點(diǎn)給2分，給滿(mǎn)6分為止。如有其他答案，只要言之有理，也可酌情給分。）【閱讀訓(xùn)練十】
老夫老妻 馮驥才
①他倆又吵架了。
②可是今天的架吵得空前厲害，起因卻很平?！拖翊蠖鄶?shù)夫妻日常吵架那樣，往往是從不值一提的小事上開(kāi)始的——不過(guò)是老婆子把晚飯燒好了，老頭兒還趴在桌上通煙嘴，弄得紙片呀，碎布條呀，粘著煙油子的紙捻子呀，滿(mǎn)桌子都是。老婆子催他收拾桌子，老頭兒偏偏不肯動(dòng)。老婆子便像一般老太太們那樣叨叨起來(lái)。老婆子們的嘮嘮叨叨是通向老頭兒們肝臟里的導(dǎo)火線，不一會(huì)兒就把老頭兒的肝火引著了。兩人互相頂嘴，翻起許多陳年老賬，話(huà)愈說(shuō)愈狠。老婆子氣得上來(lái)一把奪去煙嘴塞在自己的衣兜里，惹得老頭兒一怒之下，把煙盒扔在地上，還嫌不解氣，手一撩，又將煙灰缸打落地上。還抓起桌上沏滿(mǎn)熱茶的大瓷壺，用力“叭”地摔在地上，看著滿(mǎn)地碎瓷片和濺在四處的水漬，老婆子直氣得沖著老頭大叫：“離婚！馬上離婚！”
③同樣的怒火也在老頭兒的心里翻騰著。只見(jiàn)他嘴里一邊像火車(chē)噴氣那樣不斷發(fā)出聲音，一邊沖到門(mén)口，猛拉開(kāi)門(mén)跑出去，還使勁帶上門(mén)，好似從此一去就再不回來(lái)。
④老婆子火氣未消，站在原處，面對(duì)空空的屋子，一種傷心和委屈爬上心頭。她想．要不是自己年輕時(shí)得了那場(chǎng)病，她會(huì)有孩子的。有了孩子，她可以同孩子住去，何必跟這愈老愈混賬的老東西生氣？??
⑤不知為什么，他們每次吵架過(guò)后兩小時(shí)，她的心情就非常準(zhǔn)時(shí)地發(fā)生變化，好像節(jié)氣一進(jìn)“七九”，封凍河面的冰片就要化開(kāi)那樣。像剛才那么點(diǎn)兒小事還值得吵鬧么？——她每次吵過(guò)架冷靜下來(lái)時(shí)都要想到這句話(huà)?？墒??老頭兒也總該回來(lái)了。他們以前吵架，他也跑出去過(guò)，但總是一個(gè)小時(shí)左右就悄悄回來(lái)了。但現(xiàn)在已經(jīng)兩個(gè)小時(shí)了仍沒(méi)回來(lái)。外邊正下大雪，老頭兒沒(méi)吃晚飯，沒(méi)戴帽子、沒(méi)圍圍巾就跑出去了，地又滑，瞧他臨出門(mén)時(shí)氣沖沖的樣子，不會(huì)一不留神滑倒摔壞了吧？想到這兒，她競(jìng)在屋里待不住了，起身穿上外衣，走出房子去了。
⑥雪正下得緊。雪是夜的對(duì)比色，好像有人用一支大筆蘸足了白顏色，把所有樹(shù)枝都復(fù)勾一遍，使婆娑的樹(shù)影在夜幕上白茸茸、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、重重疊疊地顯現(xiàn)出來(lái)。于是這普普通通、早已看慣了的世界，頃刻變得雄渾、靜穆、高潔，充滿(mǎn)鮮活的生氣了。
⑦一看這雪景，她突然想到她和老頭兒的一件遙遠(yuǎn)的往事。五十年前，他們同在一個(gè)學(xué)生劇團(tuán)。她的舞跳得十分出眾。每次排戲回家晚些，他都順路送她回家。她記得那天也是下著大雪，兩人踩著雪走，也是晚土八點(diǎn)來(lái)鐘，在河邊的那段寧?kù)o的路上，他突然仿佛抑制不住地把她拉到懷里。她猛地推開(kāi)他，氣得大把大把抓起地上的雪朝他扔去，直打得他像一個(gè)雪人。他們的戀愛(ài)就這樣開(kāi)始了——從一場(chǎng)奇特的戰(zhàn)斗開(kāi)始的。
⑧多少年來(lái)，這樁事就像一張畫(huà)兒那樣，分外清楚而又分外美麗地收存在她心底。曾經(jīng)，每逢下雪天，她就不免想起這樁醉心的往事。年輕時(shí)，她幾乎一見(jiàn)到雪就想到這事；中年之后，她只是偶然想到，并對(duì)他提起，他聽(tīng)了總要會(huì)意地一笑，隨即兩人都沉默片刻，好像都在重溫舊夢(mèng)；自從他們步入風(fēng)燭殘年，即使下雪天也很少再想起這樁事了。但為什么今天它卻一下子又跑到眼前，分外新鮮而又有力地來(lái)撞她的心？
⑨可現(xiàn)在她多么希望身邊有一只手，希望老頭兒在她身邊！她想到樓上鄰居李老頭，文化大革命初期老伴被折磨死了。盡管有個(gè)女兒婚后還同他住在一起，但平時(shí)女兒、女婿都上班，家里只剩李老頭一人。星期天女兒、女婿帶著孩子出去玩，家里依舊剩李老頭一人——年輕人和老年人總是有距離的。年輕人應(yīng)該和年輕人在一起玩，老人得有老人為伴。
⑩真幸運(yùn)呢！她這么老，還有個(gè)老伴。四十多年兩人如同形影緊緊相隨。盡管老頭兒性子急躁，又固執(zhí)，不大講衛(wèi)生，心也不細(xì)，卻不失為一個(gè)正派人，一輩子沒(méi)做過(guò)虧心的事；一副直腸子，不懂得與人記仇記恨??她愈想，老頭兒似乎就愈可愛(ài)了。
(11)她在雪地里走了一個(gè)多小時(shí)，老頭兒仍不見(jiàn)，雪卻稀稀落落下小了。只有先回去，看看老頭兒是否已經(jīng)回家了。當(dāng)將要推開(kāi)屋門(mén)時(shí)，她心里默默地念叨著：“愿我的老頭兒就在屋里！”
(12)屋門(mén)推開(kāi)了，??！老頭兒正坐在桌前抽煙。地上的瓷片都被掃凈了。爐火顯然給老頭兒捅過(guò)，呼呼燒得正旺。頓時(shí)有股甜美而溫暖的氣息，把她凍得發(fā)僵的身子一下子緊緊地攫住。她還看見(jiàn)，桌上放著兩杯茶，一杯放在老頭兒跟前，一杯放在桌子另一邊，自然是斟給她的??老頭兒見(jiàn)她進(jìn)來(lái)，抬起眼看她一下，跟著又溫順地垂下眼皮。
(13)她站著，好像忽然想到什么，伸手從衣兜里摸出剛才奪走的煙嘴，走過(guò)去，放在老頭兒跟前。什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，趕緊去給空著肚子的老頭兒熱菜熱飯，還煎上兩個(gè)雞蛋?? 4．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A.這對(duì)老夫妻吵架不止一次，但妻子在家強(qiáng)勢(shì)，每次都是老頭氣得離家出走，小說(shuō)結(jié)尾老頭“抬起眼看她一下，跟著又溫順地垂下眼皮”的細(xì)節(jié)正說(shuō)明了這一點(diǎn)。
B．小說(shuō)選擇老夫老妻為對(duì)象，選擇“吵架”這一生活小事為沖突點(diǎn)，正是要歌頌真摯感情的偉大，可貴。
C．小說(shuō)以時(shí)間順序展開(kāi)，但又使用插敘來(lái)豐富情節(jié)，如插入“戀愛(ài)時(shí)”的場(chǎng)景，來(lái)說(shuō)明他們是有很好的感情基礎(chǔ)的，從而為和好作伏筆。
D．老婆兒是一個(gè)“刀子嘴豆腐心”的婦女形象，她生性好強(qiáng)，性情急躁，但又重情重義，還善于反省。
5．老夫妻吵架過(guò)后，老婆兒心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。（5分）
答：
6．結(jié)合文中第⑥段對(duì)“雪”的描寫(xiě)，簡(jiǎn)要分析本文環(huán)境描寫(xiě)的作用。（6分）
答：
《老夫老妻》閱讀答案
4．A（“妻子在家強(qiáng)勢(shì)”，原文無(wú)依據(jù)。）5．（1）憤怒：因老頭兒不注意生活小節(jié)而吵架后，老頭兒的行為讓她十分氣憤：“離婚，馬上離婚?！?/p>
（2）傷心和委屈：老頭兒的離家讓她想到了自己的不幸遭遇。
（3）擔(dān)心：兩小時(shí)后，她冷靜下來(lái)，又開(kāi)始擔(dān)心老頭兒，于是外出尋找。（4）感到幸運(yùn)：想到老頭兒的好處，甚至覺(jué)得老頭兒可愛(ài)了。
（5）甜美溫暖：回到家，夫妻又開(kāi)始默契的互相幫助。（每點(diǎn)1分。）
6．（1）情節(jié)方面：承上啟下，承接上文妻子的擔(dān)心，出門(mén)尋老頭兒，又引出下文對(duì)“戀愛(ài)”“新婚”往事的回憶。（答“推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”也可）
（2）人物描寫(xiě)方面：“雪下得緊”烘托了妻子內(nèi)心的煩亂、忐忑不安的心緒。
（3）情感表達(dá)方面：下雪的世界“頃刻變得雄渾、靜穆、高潔，充滿(mǎn)鮮活的生氣”，又很好地暗示妻子對(duì)丈夫的寬容理解?！鹃喿x訓(xùn)練十一】
謊言 相裕亭
鹽河北岸，有一小村，依河而居。幾十戶(hù)人家，卻散落在一條兩里多長(zhǎng)的古河套里。遠(yuǎn)看，烏蒙蒙一片，恰如零零散散的舊船被遺棄到河岸邊。走到跟前，透過(guò)河堤上茂密的竹柳，才可辨出一家一戶(hù)錯(cuò)落有致的小院及房屋間的石巷黛瓦。
此村，名曰犯莊。
乍一聽(tīng)，此處是出土匪、罪犯的地方。其實(shí)不然。
日偽時(shí)期，那里曾上演過(guò)一場(chǎng)貌似影視劇里才有的故事。有兩個(gè)偷偷摸進(jìn)村里的小鬼子，被村里的男人打死，扔到村外的蘆葦蕩里。駐扎在鹽河口的小鬼子追查下來(lái)，把全村的成年男子集中到鹽河邊的小碼頭上，架起機(jī)槍?zhuān)薅〞r(shí)間，逼他們交出“兇犯”。否則，將統(tǒng)統(tǒng)殺死。
關(guān)鍵時(shí)刻，村里的陳鐵匠站了出來(lái)。陳鐵匠說(shuō)，小鬼子是他殺死的。
日本兵中，一個(gè)留著八字胡的小隊(duì)長(zhǎng)，看到陳鐵匠站出來(lái)，嘲諷般地獨(dú)自鼓起掌來(lái)。隨后，那家伙滿(mǎn)臉狐疑地走到陳鐵匠跟前，指著地上的兩具尸體，變換著指間的數(shù)字，問(wèn)他：“你的，一個(gè)人，殺死他們兩個(gè)？”
陳鐵匠脖子一挺，說(shuō)：“是?！?小鬼子“呦西”一聲，隨之，目光轉(zhuǎn)向旁邊陳鐵匠的兒子，怒吼一聲：“你的，不明白嗎？”
小鬼子不相信陳鐵匠一個(gè)人，能殺死他們兩個(gè)日本兵。當(dāng)即，陳鐵匠的兒子也被拉出隊(duì)列。
在處置了鐵匠父子后，小鬼子們?nèi)圆豢狭T休。他們把村里的男人押上河邊巡邏艦。說(shuō)是要帶他們到“據(jù)點(diǎn)”內(nèi)繼續(xù)盤(pán)查。其實(shí)，是強(qiáng)征他們到山東招遠(yuǎn)金礦做勞役。
不久，他們當(dāng)中有人寫(xiě)信回來(lái)。
小村里，許多婦人聽(tīng)說(shuō)那戶(hù)人家有信來(lái)，都紛紛跑去看。信中提到幾戶(hù)人家的男人，在半道上逃跑，或是在開(kāi)采金礦時(shí)不守紀(jì)律，被日本人給殺了。
那幾戶(hù)死去男人的人家，先是有婦人滾在床上或地上哭。隨之，就有人幫著焚燒火紙。另有婦人們幫著收拾庭院，支起靈棚，支起鍋灶，辦一桌酒菜，來(lái)祭奠那家死去的男人。
此時(shí)，陳鐵匠家的女人，一定會(huì)在這些婦人當(dāng)中。因?yàn)椋?dāng)初她家男人與兒子被日本人殺死后，村里的婦人們，就是這樣幫她的。
但是，此番鐵匠家的女人，在幫襯那戶(hù)家人料理后事時(shí)，如坐針氈！她從那戶(hù)人家的哭聲里，隱隱約約地感覺(jué)到人家的冤屈與憤懣。
“死鬼呀，你死得好冤！你跟著人家白白送死呀?！?鹽河邊的女人，哭亡夫時(shí)，都是那樣稱(chēng)其“死鬼”。
人家哭她家的死鬼死得冤，白白地跟著去送死！這說(shuō)明什么？說(shuō)明她家男人是不該那樣死的。究其原因，自然就落到鐵匠父子的頭上了。
整個(gè)村莊的男人被日本人掠去做勞役，都與她家的男人打死鬼子有關(guān)。所以，鐵匠家的女人在那戶(hù)人家做事時(shí)，半天不說(shuō)一句話(huà)。
村子里的女人，表面上看不出她們是怎樣恨鐵匠家的男人和女人。但是，那些女人的心里，或多或少地還是會(huì)怨恨鐵匠父子招惹禍端，給大家?guī)?lái)麻煩。以至于，性格刻薄的女人，在街面上與鐵匠家的女人走個(gè)對(duì)面，都不搭理她。
這樣一來(lái)，村子里再傳來(lái)哪家男人死去的噩耗，她干脆縮在家里，不想去做幫手了。再后來(lái)，她悄無(wú)聲息地帶著孩子，隱居娘家。
解放后，陳鐵匠的后人想為他們因打死鬼子而慘遭日寇殺害的先祖樹(shù)碑立傳。他們找到鹽區(qū)地方政府。
編寫(xiě)鹽區(qū)地方志的同志告訴他們，當(dāng)年死在蘆葦蕩里的那兩個(gè)“鬼子”，是被日本人打死的兩個(gè)穿著日本軍服的鹽工，并不是真的日本兵。他們之所以要自編自導(dǎo)那樣一場(chǎng)慘劇，是為了向金礦輸送勞工。
這就是說(shuō)，鐵匠父子打死鬼子之說(shuō)，是子虛烏有的事。
不過(guò)，地方政府還是追認(rèn)陳鐵匠父子為革命烈士。為了一眾村民，不惜犧牲自己的人，不是烈士，又是什么呢？
（有刪改）
4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.小說(shuō)開(kāi)頭形象地描繪了鹽河自然古樸的風(fēng)景，有著濃郁的地域特色，介紹了文中人物生活的環(huán)境，增強(qiáng)了小說(shuō)的審美色彩。
B.日本小隊(duì)長(zhǎng)“嘲諷般地獨(dú)自鼓起掌來(lái)”，這一細(xì)節(jié)暗示了這是日本侵略者自編自導(dǎo)的一場(chǎng)慘劇，揭示了侵略者陰險(xiǎn)、卑劣的心理。
C.小說(shuō)通過(guò)人們對(duì)鐵匠和鐵匠家女人的不同態(tài)度的對(duì)比。以及事情的真相和鐵匠父子被追認(rèn)革命烈士的結(jié)果的對(duì)比，揭示了深刻的主題。
D.小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，在層層鋪墊的基礎(chǔ)上，結(jié)尾干凈利落地交代了事情真相，不僅產(chǎn)生了出人意料的效果，而且使人物形象熠熠生輝。5.小說(shuō)的標(biāo)題“謊言”具有怎樣的含義？以此為題有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）
答：
6.本文除了寫(xiě)陳鐵匠一家，還寫(xiě)了鹽河邊的女人們。請(qǐng)結(jié)合作品，談一談作者為什么要寫(xiě)鹽河邊的女人們。（6分）
答：
《謊言》閱讀答案
4.C（“人們對(duì)鐵匠和鐵匠家女人的不同態(tài)度”沒(méi)有構(gòu)成對(duì)比，文中有人們對(duì)鐵匠家女人前后截然不同的態(tài)度的對(duì)比，以此揭示了深刻的內(nèi)容。）
5.含義：“謊言”具有兩層含義，一是陳鐵匠為了救全村人，謊稱(chēng)兩個(gè)鬼子是自己殺死的；二是日本鬼子為了向金礦輸送勞工，謊稱(chēng)有人殺死了日本兵。（每點(diǎn)1分，答出兩點(diǎn)給3分。）
作用：贊頌了陳鐵匠為救鄉(xiāng)親而勇于犧牲的精神，也揭露了侵略者的陰險(xiǎn)、卑劣，表現(xiàn)了深刻的主題。（2分）
6.①以鹽河邊其他女人狹隘自私的心理，反襯出陳鐵匠為挽救鄉(xiāng)親而不惜犧牲自己的崇高精神。②引發(fā)了矛盾沖突，引起了情節(jié)的跌宕起伏，為小說(shuō)最后揭示真相積蓄了張力。③勾勒出抗戰(zhàn)時(shí)期的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，顯示了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，豐富了小說(shuō)內(nèi)容，有深刻的社會(huì)意義。（每點(diǎn)2分）
第二篇：2018高考小說(shuō)知識(shí)
高考文學(xué)類(lèi)文本閱讀知識(shí)梳理
高考小說(shuō)閱讀?？碱}型
一、人物形象
小說(shuō)通過(guò)人物形象的塑造,來(lái)表達(dá)作者的觀點(diǎn),反映社會(huì)生活。鑒賞小說(shuō),主要是鑒賞人物形象的典型性格。分析小說(shuō)中的人物形象,注意從直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)三方面入手。分析細(xì)節(jié)描寫(xiě),首先要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)性;其次看是否具有典型意義,看其是否經(jīng)過(guò)精心選擇,巧妙安排。
1.小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象 小說(shuō)中的人物，我們稱(chēng)為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來(lái)的，“雜取種種，合成一個(gè)”，通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。2.小說(shuō)塑造人物的方法、方式
從內(nèi)容上來(lái)看，有如下幾種：肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)。從表達(dá)形式上來(lái)看，有以下兩種：正面描寫(xiě)(直接描寫(xiě))，側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))。3.小說(shuō)的核心任務(wù)
小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物形象，就要認(rèn)真分析作者對(duì)人物的描寫(xiě)，從而評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。4.分析人物形象設(shè)題
在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)，大致可能涉及概括指出人物的性格特征，指出小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法，對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))等。
（一）概括小說(shuō)人物形象類(lèi) 1.常見(jiàn)考查題型
(1)結(jié)合小說(shuō)，簡(jiǎn)要分析人物形象。
(2)×××是一個(gè)怎樣的人物？/ ×××有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3)試分析概括×××這一形象的作用。
(4)分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。2.思路導(dǎo)航
我們對(duì)小說(shuō)人物的鑒賞主要從三個(gè)方面入手。
第一，人物的性格總是通過(guò)描寫(xiě)手段表現(xiàn)出來(lái)的。小說(shuō)刻畫(huà)人物的主要方法，是通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話(huà)說(shuō)：“言為心聲”，即人物語(yǔ)言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)。此外，小說(shuō)描寫(xiě)人物的方法還有肖像描寫(xiě)、神情描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫(xiě)，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫(xiě)語(yǔ)句去揣摩、領(lǐng)悟。
第二，小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫(xiě)中體會(huì)人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。
第三，人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來(lái)。另外，確立小說(shuō)的主人公是誰(shuí)，可從五個(gè)方面進(jìn)行分析：
① 有的作品的標(biāo)題就指明了主人公，② 最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公，③ 與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，④ 作者極力刻畫(huà)出的栩栩如生的人物是主人公，⑤ 作者用墨最多的人物往往是主人公。3.思路步驟：
①總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。②畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句。
③看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)概括。④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。4.答案組織模式：（常用3種）
①一個(gè)總括句（人物身份）+分述性格特點(diǎn)型 例1：（2012年安徽高考《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》）依據(jù)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。（5分）
【試題立意】本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 【參考答案】蒙鐵爾：當(dāng)?shù)氐呢?cái)主，粗暴，專(zhuān)制，冷酷，吝嗇。【試題解析】蒙鐵爾雖不是小說(shuō)的主要人物，表現(xiàn)也不多，但性格鮮明，尤其是吝嗇、粗暴、從不考慮他人的感受，非常明顯。關(guān)鍵是要抓住蒙鐵爾自己的言行正面分析，以及其妻子、兒子的言行的側(cè)面分析。例2：（2009年安徽高考）《董師傅游湖》 概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象的特點(diǎn)。答案：董師傅是一位普通木工。（總括身份）他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂(lè)于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特點(diǎn)）②單句下定義型 例：（《林沖見(jiàn)差撥》）
差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫(huà)這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答案：（1）差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢(qián)財(cái)?shù)膭?shì)利小人。（2分）（2）對(duì)比法。主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語(yǔ)言描寫(xiě)上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來(lái)夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。（4分）
③分點(diǎn)概括型（答案盡量使用概括性短語(yǔ)）例1：（2011全國(guó)新課標(biāo)卷）
“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
答：①有擔(dān)當(dāng)，明大義：在老丈人危難時(shí)，以親情、和睦為重，不計(jì)前嫌，施以援手，最終贏得信任；②執(zhí)著隱忍：面對(duì)老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛(ài)情；③幽默樂(lè)觀：說(shuō)話(huà)風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好的心態(tài)。解析：分析人物形象首先應(yīng)總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)；然后畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句；接看用了什么描寫(xiě)方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。例2：（十月月考）根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，概括癩子腦殼的形象特點(diǎn)。（6分）
答：①對(duì)生活有計(jì)劃，辦事干凈利落；②勤勞樂(lè)觀，不張揚(yáng)，不斤斤計(jì)較，敢于改變現(xiàn)狀；③順從政府指令，不善于為自己爭(zhēng)取合理利益。
（二）小說(shuō)人物形象作用類(lèi)
小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面,從
而表現(xiàn)作品的主題的。分析小說(shuō)人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出來(lái)的社會(huì)歷史的內(nèi)涵,明確其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們思想的引導(dǎo)作用。1.常見(jiàn)題型
（1）小說(shuō)中的人物是一個(gè)怎樣的形象?塑造這一人物對(duì)小說(shuō)主題的作用。（2）小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)話(huà)描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等有怎樣的作用?（3）你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析某一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。2.思路導(dǎo)航
①人物作用類(lèi)考題:往往要考慮情節(jié)的推進(jìn)和主題的體現(xiàn)兩個(gè)方面。
②分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)話(huà)描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等描寫(xiě)手法的作用類(lèi)：首先要總結(jié)這些描寫(xiě)的內(nèi)容,分析它們對(duì)人物形象塑造的作用,然后依次考慮對(duì)情節(jié)、對(duì)主題的作用。
③分析人物形象的社會(huì)意義類(lèi)：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性,然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用。
④分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值類(lèi)：主要是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示。例1：（《想起母親》）
1、作者寫(xiě)老太太“一雙混濁的眼睛”“花白的頭發(fā)和滿(mǎn)是皺紋的臉”有何用意?(5分)
2、你認(rèn)為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會(huì)意義?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。(6分)【答題思路】：
(1)第1題考查的是肖像描寫(xiě)的作用。應(yīng)先分析這一描寫(xiě)對(duì)人物形象塑造的作用,接著依次分析對(duì)情節(jié)發(fā)展及對(duì)主題的作用。答案示例: ①肖像描寫(xiě),塑造了一位飽經(jīng)滄桑,至今仍辛勤勞作的老母親的形象。(1分)(指向本身)②這個(gè)形象觸動(dòng)了林雄內(nèi)心深處的情感,為下文情節(jié)、情感的發(fā)展做了鋪墊。(2分)(指向情節(jié))③用老母親貧弱的形象與小司機(jī)的“橫”形成反差,促使林雄情感爆發(fā),深化小說(shuō)的主題。(2分)(指向主題)(2)第2題考查的是人物形象的社會(huì)意義,即塑造人物形象的作用。應(yīng)在人物個(gè)性分析中透出其典型性,并由此折射社會(huì)存在的某些方面的問(wèn)題,然后分析其對(duì)社會(huì)的積極的作用。答案示例: ①林雄請(qǐng)胡局長(zhǎng)釣魚(yú),希望了結(jié)拖欠的工程款,反映了他的不正之風(fēng);(1分)但面對(duì)小車(chē)司機(jī)喝斥老太太時(shí),林雄表現(xiàn)出了他的正直、善良(人性可貴的一面)。(1分)(結(jié)合情節(jié)分析人物)②小說(shuō)通過(guò)這樣一位具有多面性格的形象,教育人們不要為利忘義,(1分)要有正直、善良的心靈;(1分)呼吁社會(huì)良心和正義。(2分)(言之有理即可。答“要孝敬老人”也對(duì))(結(jié)合人物分析意義)例2：（《鐵公雞施粥》）
“小兒子”這個(gè)角色在小說(shuō)中有什么作用？試簡(jiǎn)析。（6分）答案示例: 小兒子在文中兩次出場(chǎng)，第一次為粥的質(zhì)量同父親據(jù)理力爭(zhēng)，第二次為父親遣走家里的傭工表示擔(dān)心，認(rèn)為父親心狠。其作用有：①襯托主要人物。小兒子是陪襯人物，襯托了主要人物的形象。（指向人物）②豐富了情節(jié)、內(nèi)容。使小說(shuō)在情節(jié)方面不顯得單一，在內(nèi)容方面更趨飽滿(mǎn)。（指向情節(jié)、內(nèi)容）
（三）綜合提示
(1)、表述人物形象的語(yǔ)言一般都要通過(guò)自己分析概括。
(2)、要根據(jù)提問(wèn)角度組織語(yǔ)言表達(dá)，認(rèn)真審題,定向掃描，根據(jù)題干的提示,找出題目的命題
點(diǎn),鎖定答題區(qū)間。
如：XX是一個(gè)??的人。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。文章通過(guò)什么描寫(xiě)（或通過(guò)什么情節(jié)），表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點(diǎn)。
3、“形象作用”題：
①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社會(huì)意義：首先要分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物折射的社會(huì)現(xiàn)象以及給人們帶來(lái)的某種啟示等。例如（《想起母親》里的老太婆）
②次要人物的作用：對(duì)主要人物起襯托作用；若是線索人物，就是貫穿全文的線索；若是第一人稱(chēng)，就有見(jiàn)證作用。例如（《鐵公雞施粥》里的小兒子）
③物象的作用：突出人物性格；具象征意義，揭示深化主題；若反復(fù)出現(xiàn)，起線索作用，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。例：（十月月考）小說(shuō)中的“渡船”在文中有什么作用？（6分）答案示例: “渡船”是文章的行文線索。代表著一種衰敗落后但還有重要作用的事物，是舊思想、舊傳統(tǒng)、舊事物的象征。對(duì)小說(shuō)主題的表達(dá)具有重要作用。
④景象的作用：交待故事發(fā)生的時(shí)間，或突出季節(jié)特征；渲染烘托氛圍，為情節(jié)的展開(kāi)鋪設(shè)合理場(chǎng)景；渲染氣氛，烘托人物心理；暗示主題性質(zhì)，為主題解讀提供背景途徑。例：（《洗澡》）
小說(shuō)多次寫(xiě)到“太陽(yáng)”、“樹(shù)”和“知了”等，這樣寫(xiě)有哪些作用？請(qǐng)概括說(shuō)明。（6分）答案示例
①交待故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。
二、故事情節(jié)
小說(shuō)情節(jié)即在小說(shuō)作品所提供的特定藝術(shù)描寫(xiě)的環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展、直至解決的整個(gè)過(guò)程。它通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領(lǐng)下包括許許多多的細(xì)節(jié)。小說(shuō)故事中的矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力，沖突雙方的人物性格，則直接決定了情節(jié)進(jìn)展的趨向。
鑒于小說(shuō)的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫(huà)人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。
【情節(jié)分析】
（1）情節(jié)分析的目的
分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。（2）思路導(dǎo)航
分析小說(shuō)的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：
①抓住場(chǎng)面 ②尋找線索 ③理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu) ④抓住主要的矛盾沖突。
（一）情節(jié)概括模式
1、【常見(jiàn)題型】
（1）用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。（2）文中共寫(xiě)了哪幾件事?請(qǐng)依次加以概括。（3）這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開(kāi)的?請(qǐng)概括回答。（4）請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理小說(shuō)的脈絡(luò)
（5）概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)
2、【答題導(dǎo)航】
（1）一句話(huà)概括情節(jié)式
答案主要用概括性的語(yǔ)句表述小說(shuō)的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。例1：（2009安徽高考《董師傅游湖》）這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？ 參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖?！绢}型變化】 例2：（2009年四川卷 《想象》）
這篇小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的?請(qǐng)概括回答。(4分)解題思路：這個(gè)問(wèn)題著重點(diǎn)在“怎樣展開(kāi)”，不在于具體情節(jié)的概括，答題思路應(yīng)定位于展開(kāi)方式方法。
參考答案：以“想象”為線索，以心理活動(dòng)描寫(xiě)為主要方式來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。（2）分點(diǎn)概括情節(jié)式 例1：（《面包》）請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。（原文見(jiàn)《徽典一號(hào)》P309）答案：
①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。
④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。
（解析：仔細(xì)梳理整個(gè)事件，便可發(fā)現(xiàn)整個(gè)事件的發(fā)展分為四個(gè)階段，這里不好用一句話(huà)來(lái)概括主要情節(jié)，就可采用針對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行概括的方式，認(rèn)真組織語(yǔ)言，答案即出）
（二）情節(jié)作用模式
情節(jié)是小說(shuō)中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件,它是生活片斷的有機(jī)剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。把握好故事情節(jié),是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵?？勺プ⌒≌f(shuō)的事、物、人、情、時(shí)間、空間等線索,理清小說(shuō)的矛盾沖突,體會(huì)情節(jié)對(duì)人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。
1、【常見(jiàn)題型】
（1）小說(shuō)敘寫(xiě)某一情節(jié),有什么作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
（2）簡(jiǎn)要分析小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn)(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。（3）作者反復(fù)寫(xiě)某一情節(jié),有什么作用?作者寫(xiě)某一段,對(duì)展開(kāi)情節(jié)有什么作用?
2、【思路導(dǎo)航】
①找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來(lái)龍去脈。
②由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。
③見(jiàn)微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。④賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。
3、【知識(shí)儲(chǔ)備】（1）情節(jié)的作用
①交代人物活動(dòng)的環(huán)境場(chǎng)所。
②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。④照應(yīng)前文。
⑤線索或推動(dòng)其他情節(jié)發(fā)展。⑥刻畫(huà)人物性格。
⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。
⑧使小說(shuō)內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)波瀾曲折富藝術(shù)性。（2）情節(jié)安排的特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)安排評(píng)價(jià)）
①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開(kāi)頭、結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整、圓合。③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式，如《祝?！?，先寫(xiě)祥林嫂的死，然后再寫(xiě)祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念。④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。作用是給讀者充分的想象與聯(lián)想、引申思考的空間，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、耐人尋味。豐富了小說(shuō)的內(nèi)涵，有助于擴(kuò)大外延意義。
⑤此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。一般作用是強(qiáng)化效果，深化主旨。（3）情節(jié)安排的基本技巧
①順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫(xiě)，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。
②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。
③插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。
④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，補(bǔ)充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。⑤平敘（縱橫交織敘述）：敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。（4）.貫穿情節(jié)的線索
小說(shuō)的線索：就是通過(guò)什么把小說(shuō)中的故事、人物串在一起的那個(gè)“什么”，也就是小說(shuō)情節(jié)發(fā)展圍繞的中心。
可作線索的有：人、物、事、情、時(shí)間、空間，有單條線索（單線型結(jié)構(gòu)），也有多條線索（復(fù)線型結(jié)構(gòu)），如《藥》中的“人血饅頭”，即明暗兩條線索的交集物，貫穿整篇小說(shuō)縱橫意義的線索。
4、【答題導(dǎo)航】
（1）從結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念；為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆；照應(yīng)前文；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折；線索，貫穿全文。
（2）從內(nèi)容上：點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境；表現(xiàn)了（突出了）人物性格；表現(xiàn)主旨或深化了主題。（3）根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有??作用，突出了??，表現(xiàn)了?? 例1：（巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午）小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫(xiě)了從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊?jiàn)解。（8分）
【試題立意】本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”、“對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)”和“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。能力層級(jí)為F（探究）。答案示例：
角度一 使人物形象更加豐滿(mǎn)。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛(ài)面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。（作用⑥刻畫(huà)人物性格。）
角度二 使情節(jié)更為曲折。做好鳥(niǎo)籠期待出手卻拒絕賣(mài)出鳥(niǎo)籠，想賣(mài)高價(jià)卻無(wú)償送出鳥(niǎo)籠，這樣的情節(jié)已曲折生動(dòng)；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入
勝。（作用⑧使小說(shuō)內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)波瀾曲折富藝術(shù)性。）
角度三 使主題更加豐富。為滿(mǎn)足一個(gè)孩子的快樂(lè)送出鳥(niǎo)籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛(ài)的主題；從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的種種無(wú)奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。（作用⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。）例2：（2010全國(guó)課標(biāo)，莫泊?！侗Ｗo(hù)人》）
小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫(xiě)對(duì)情節(jié)安排有哪些作用？（6分）答案示例：
①補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理。②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說(shuō)進(jìn)入高潮。③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見(jiàn)奇的效果。
（三）小說(shuō)開(kāi)頭方法及作用
1.設(shè)疑法（懸念法）開(kāi)頭：即開(kāi)頭提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。
【答題導(dǎo)航】①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說(shuō)的主題。
例：微型小說(shuō)（《我沒(méi)有病》）第19題
請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)是如何通過(guò)奇特的情節(jié)設(shè)置懸念的，這樣寫(xiě)有什么好處？（4分）答：（1）小說(shuō)開(kāi)頭沒(méi)有交代“他”的身份，而是寫(xiě)“他”來(lái)到辦公室安排工作，接待來(lái)訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽(tīng)電話(huà)，制造了“他”是不是局長(zhǎng)的懸念。小說(shuō)最后點(diǎn)明“他”不是局長(zhǎng)而是病人。（2分）
(2)這樣設(shè)置懸念的好處：使故事?lián)渌访噪x，情節(jié)曲折；使主人公這個(gè)人物形象更具傳奇色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分）2.寫(xiě)景法開(kāi)頭： 【答題導(dǎo)航】①交代故事發(fā)生的環(huán)境 ②渲染氣氛 ③烘托人物心情。④為后面情節(jié)發(fā)展提供合理場(chǎng)景。
（四）小說(shuō)結(jié)尾作用
1.出人意料式（歐亨利式結(jié)尾）：
【答題導(dǎo)航】①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。
②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。2.傷感悲劇式：
【答題導(dǎo)航】①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。
③從藝術(shù)效果看，這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。3.大團(tuán)圓喜劇式：
【答題導(dǎo)航】①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。
③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的意圖鮮明，倡導(dǎo)和贊揚(yáng)的社會(huì)意義明確。4.戛然而止式（留白式）：
【答題導(dǎo)航】留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。例：書(shū)法家
。。有人大聲嚷道：“請(qǐng)?jiān)賹?xiě)幾個(gè)?！备呔珠L(zhǎng)循聲望去，面露難色地說(shuō)：“??” 答：“書(shū)法家”在省略號(hào)中結(jié)束全篇，但是可以看出這位書(shū)法家并非真正的書(shū)法家，諷刺了當(dāng)今官場(chǎng)的一些丑陋現(xiàn)象。它留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，深化了小說(shuō)主題。
（五）小結(jié)：
明確情節(jié)構(gòu)思最終是為了表現(xiàn)人物這一特點(diǎn)，結(jié)合情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)，情節(jié)合理；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五是貫穿全文、線索作用），然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章具體作答。
三、環(huán)境描寫(xiě)
（一）環(huán)境描寫(xiě)概述
環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)揭示小說(shuō)的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫(xiě)的作用也不可忽視。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)有助于人物的刻畫(huà)和主題的表達(dá)，人物的性格通過(guò)環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說(shuō)中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時(shí)代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說(shuō)追求相對(duì)完整的人物形象，這就要著力于人物所處的環(huán)境的描繪、人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，這些無(wú)不包含著某種真摯的思想情感。
對(duì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的考查，主要是對(duì)環(huán)境描寫(xiě)作用的分析。常見(jiàn)考查題型
(1)文章××處的環(huán)境描寫(xiě)有何特點(diǎn)？(2)文章××處的環(huán)境描寫(xiě)有何作用？
（二）【常見(jiàn)題型】
①在文中準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子；
②就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用，簡(jiǎn)要分析自然(社會(huì))環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用； ③找出文中描寫(xiě)環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用； ④ 簡(jiǎn)要分析人物命運(yùn)的社會(huì)根源。
（三）【思路導(dǎo)航】
①分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下三個(gè)方面。
第一，社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。第二，分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過(guò)當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。
②明確環(huán)境描寫(xiě)必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)的作用，可以按如下定向定位思路： 環(huán)境本身(交代??時(shí)間，交代??背景，營(yíng)造??氛圍，渲染??氣氛)→情節(jié)(推動(dòng)，暗示，鋪墊)→人物(烘托，映襯)→主題(表達(dá)，寄托，暗示，揭示)。③組織語(yǔ)言表達(dá)：??具體描寫(xiě)了??景色，營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種??氣氛；渲染(定下)了??的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文??情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)??的情節(jié)發(fā)展。
（四）【答題模式】 環(huán)境＋人物＋情節(jié)＋主題
四、小說(shuō)主題
小說(shuō)的主題就是小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想。小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂。而小說(shuō)的主題寓于小說(shuō)中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。一般來(lái)講，可以通過(guò)環(huán)境、背景甚至小說(shuō)的標(biāo)題來(lái)了解小說(shuō)的主題；也可以通過(guò)人物、情節(jié)了解小說(shuō)的主題。另外要注意，分析要恰如其分，符合實(shí)際情況，不能隨意拔高或主觀臆斷。
（一）主題概括類(lèi)型
【知識(shí)儲(chǔ)備】
1.主題的常見(jiàn)表現(xiàn)形式：
①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時(shí)弊。③通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。
④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。2．主題的概括常用基本術(shù)語(yǔ)： ①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。
②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對(duì)什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。3.概括小說(shuō)主題的技法
對(duì)主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作品背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語(yǔ)言情感色彩看、從整體傾向看?！境Ｒ?jiàn)模式】
①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子(或用自己的話(huà)概括作品的主題)；
②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì))； ③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(huà)(某一個(gè)問(wèn)題)的理解或看法?！舅悸穼?dǎo)航】
①?gòu)男≌f(shuō)的情節(jié)和人物形象入手。
②聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的。③從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。
④組織語(yǔ)言表達(dá)：小說(shuō)通過(guò)描繪??故事情節(jié)，暗示了??刻畫(huà)了??抒發(fā)了(呼吁)??
（二）小說(shuō)題目分析類(lèi)型 【常見(jiàn)模式】
①XX標(biāo)題有什么含義。
②XX作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?③這篇小說(shuō)的題目改成“XX”好不好，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。④小說(shuō)題為“XX”，但寫(xiě)別的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。
⑤這篇小說(shuō)以“XX”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。【思路導(dǎo)航】
小說(shuō)標(biāo)題的一般作用由標(biāo)題類(lèi)型而定，概括起來(lái)主要有如下作用： ①交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。②交代故事發(fā)生的環(huán)境，如《故鄉(xiāng)》《邊城》等。③概括小說(shuō)主要事件，如《范進(jìn)中舉》、《林黛玉進(jìn)賈府》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》 ④設(shè)懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的《喪鐘為誰(shuí)而鳴》。⑤貫穿全文起線索作用，如《項(xiàng)鏈》、《藥》等。（指向情節(jié)結(jié)構(gòu)）⑥具有象征意義，揭示小說(shuō)主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛，如《洗澡》、《子夜》、《紅與黑》等。（指向主題）
⑦使人物形象更加鮮明突出，如《變色龍》（指向人物形象）
（三）小說(shuō)主題鑒賞類(lèi)型
【常見(jiàn)模式】：
①怎樣理解小說(shuō)標(biāo)題的深刻含義？（題目分析類(lèi)型常見(jiàn)模式的②--⑤也是鑒賞類(lèi)型）②從某某故事中你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。③有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了這樣一個(gè)主題，又有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了那樣一個(gè)主題，你認(rèn)為是什么主題，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容具體分析。【思路導(dǎo)航】
1.根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)和人物形象分析主題。2.聯(lián)系小說(shuō)描寫(xiě)的典型環(huán)境分析主題。3.從揭示主題的句子來(lái)把握作品的主題。4從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題
5.據(jù)作者對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)言的感情色彩分析主題。
6.結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作的時(shí)代背景分析主題，即知人論世。
把握主題時(shí)，不能從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)及情感、情緒上的偏激，沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是做這類(lèi)題最大的誤區(qū)。
組織語(yǔ)言表達(dá)：小說(shuō)通過(guò)??(情節(jié)),塑造了??形象(人物形象),表達(dá)了、揭示了?? 例：（《迎賓竹》）
這篇小小說(shuō)意蘊(yùn)豐富,你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。答案示例?/p>
(1)從情節(jié)安排來(lái)看,小說(shuō)的前半篇雖然主要寫(xiě)鄭副市長(zhǎng)和“紅塵賓館”的馬經(jīng)理的思想較量,但重點(diǎn)是后面妻子淑芬怎么做丈夫的思想工作。而小說(shuō)的結(jié)尾——鄭副市長(zhǎng)婉拒馬經(jīng)理,后在家里發(fā)現(xiàn)書(shū)畫(huà)獲獎(jiǎng)證書(shū),更體現(xiàn)了淑芬思想工作的成效與賢惠聰穎。
(2)從人物形象、人物之間的關(guān)系來(lái)看,小說(shuō)塑造了鄭副市長(zhǎng)、妻子淑芬等人物形象,而對(duì)鄭副市長(zhǎng)清正廉明、知錯(cuò)能改形象的塑造是為了從側(cè)面烘托其妻子潔身自好,勇于監(jiān)督。
(3)結(jié)合以上兩點(diǎn),我們不難確定妻子淑芬就是本文的“主題性人物”,是故事的主角,她的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的某種本質(zhì),顯示著作品的主題價(jià)值。這樣我們就能找到小說(shuō)主題: 主要通過(guò)妻子淑芬的敢于批評(píng)、善意欺騙鄭副市長(zhǎng),塑造了一個(gè)潔身自好、勇于監(jiān)督的賢內(nèi)助形象,揭示了一個(gè)成功者(成功的領(lǐng)導(dǎo))離不開(kāi)賢內(nèi)助(或親屬)的支持和幫助；而領(lǐng)導(dǎo)者要潔身自好、廉潔奉公，要勇于接受批評(píng)、知錯(cuò)就改的主題。
五、表達(dá)技巧
優(yōu)秀的小說(shuō)不僅要有深刻的思想內(nèi)容,還要有獨(dú)具特色的藝術(shù)構(gòu)思。小說(shuō)的藝術(shù)技巧同樣是作者藝術(shù)風(fēng)格的體現(xiàn),精巧的構(gòu)思、層層的渲染、出人意料的結(jié)尾都對(duì)小說(shuō)塑造人物形象、表現(xiàn)主題有重要作用?！境Ｒ?jiàn)題型】
(1)文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法(細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時(shí)所起的作用。
(2)文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的。(3)在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)(例如：語(yǔ)言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。
對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等?！舅悸穼?dǎo)航】
就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。
【知識(shí)儲(chǔ)備】 小說(shuō)的表達(dá)技巧，具體來(lái)說(shuō)，一是表達(dá)方式，二是修辭手法，三是表現(xiàn)手法，四是布局謀篇。表達(dá)方式：
一、敘述
（一）敘述人稱(chēng)
1.第一人稱(chēng)：第一人稱(chēng)敘事，是敘事者介入故事，甚至變成故事中的人物。【好處】便于直接抒情，真實(shí)，可信。如《橋邊的老人》《在橋邊》。2.第二人稱(chēng)：“你”一進(jìn)入故事，讀者介入情節(jié)或陷進(jìn)故事的程度別別的人稱(chēng)更深入，不需要再經(jīng)轉(zhuǎn)換?！竞锰帯坑H切自然，抒情更強(qiáng)烈動(dòng)人，作者態(tài)度更鮮明。高行健《靈山》（諾貝爾獲獎(jiǎng)作品）
3.第三人稱(chēng)：敘事者全知全能，比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活?！竞锰帯慷嘟嵌让鑼?xiě)，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)靈活自由。如《半張紙》《炮獸》。
（二）敘述方式
1.順敘：按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘，【好處】把敘述內(nèi)容表述的條理清楚，自然流暢。如《煉金術(shù)士》《牲畜林》。
2.倒敘：先把敘述時(shí)間的結(jié)局或事件發(fā)生過(guò)程中某個(gè)突出片段提到前邊，然后再按照時(shí)間的發(fā)生、發(fā)展順序展開(kāi)敘述?！竞锰帯吭斐蓱夷?，形成波瀾，引人入勝。如《祝?！?，《清兵衛(wèi)與葫蘆》開(kāi)頭。
3.插敘：在敘述的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，暫時(shí)中斷主線，插入相關(guān)的事情或必要地解說(shuō)。插敘的內(nèi)容可以使對(duì)往事的回憶聯(lián)想，可以是對(duì)某些情況的詮釋說(shuō)明，還可以是對(duì)人物、時(shí)間、背景的介紹。【好處】補(bǔ)充豐富了人物、事件及背景，是文章內(nèi)容更充實(shí)，敘述曲折，行文錯(cuò)落有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》《禮拜二午睡時(shí)刻》。
4.補(bǔ)敘：是在敘述的過(guò)程中讀前文涉及的某些事物和情況作必要地補(bǔ)充、交待。對(duì)前文所設(shè)伏筆作出回應(yīng)，或?qū)η拔闹杏幸饬粝碌慕娱境鲇枰詮浐稀！竞锰帯渴箖?nèi)容完整充實(shí)，情節(jié)結(jié)構(gòu)完整，是敘事周?chē)?yán)，不留破綻。如《清兵衛(wèi)與葫蘆》的結(jié)尾。5.平敘：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)【好處】使頭緒清楚，照應(yīng)得體。在《水滸傳》等傳統(tǒng)小說(shuō)中用得比較多。
（三）敘述角度
1、全知視角。敘事人相當(dāng)于上帝，對(duì)所有的線索、發(fā)展和結(jié)局都了如指掌，對(duì)每個(gè)人物的心理、過(guò)去和未來(lái)都很清楚。如《炮獸》《套中人》《紅樓夢(mèng)》等傳統(tǒng)小說(shuō)
2、有限視角。敘事者故意隱藏一些環(huán)節(jié)，樓給讀者自己去推理、判斷與評(píng)價(jià)，完全依賴(lài)人物的眼睛來(lái)看小說(shuō)中的世界?！稑蜻吚先恕?/p>
二、描寫(xiě)
（一）關(guān)于描寫(xiě)
詩(shī)歌中描寫(xiě)以寫(xiě)景為主，小說(shuō)屬于敘事性文學(xué)，描寫(xiě)包括環(huán)境和人物形象。
1、描寫(xiě)的內(nèi)容：環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)和場(chǎng)景描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。人物描寫(xiě)包括描寫(xiě)外貌（肖像、服飾）、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等。場(chǎng)景描寫(xiě)：環(huán)境、人物，事件。
2、描寫(xiě)的方法：白描和細(xì)描 白描：又叫粗筆勾勒。用樸素簡(jiǎn)煉的文字勾勒出人物的精神面貌，不重詞藻修飾與渲染烘托?！竞锰帯啃蜗篚r明，特征突出。（包括外形勾勒，一句一景）細(xì)描：對(duì)事物的主要特征作細(xì)致入微的刻畫(huà)。（包括細(xì)節(jié)描寫(xiě)，渲染）【好處】常運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。文字絢麗，色彩斑斕，有如鏤金錯(cuò)彩，絢麗華美。漫畫(huà)式描寫(xiě)：用夸張的手法描寫(xiě)人的外貌、動(dòng)作或語(yǔ)言等，【好處】突出人物特征?！短字腥恕分袆e里科夫。
3、描寫(xiě)的角度
正面和側(cè)面，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，遠(yuǎn)景和近景，仰視和俯視，實(shí)景和虛景，聲音和顏色，視聽(tīng)觸嗅、。
點(diǎn)面結(jié)合。
（二）描寫(xiě)作用：
1、人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：描繪人物的外貌及更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
2、人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的情態(tài)，達(dá)到一種特殊的效果。
3、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：（1）豐富人物形象，突出環(huán)境特點(diǎn)。寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境。（2）線索作用（反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，如《最后的黃豆》中“爺爺嚼黃豆”）（3）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展（如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的“風(fēng)雪”）。（4）為下文作鋪墊（林教頭槍不離手的細(xì)節(jié)為后文手刃仇人鋪墊）
4、景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。如《丹柯》開(kāi)頭，烘托人物形象，為表現(xiàn)丹柯的英雄形象，表達(dá)對(duì)英雄的贊美的主題奠定昂揚(yáng)基調(diào)。
5、社會(huì)環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景及社會(huì)環(huán)境，交代事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地刻畫(huà)人物，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)主題。
四、修辭手法
1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。如《素芭》中“嘴唇像兩片嬌嫩的新葉”形象生動(dòng)的描寫(xiě)了素芭的美麗。
2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。如《丹柯》中“影子跳著一種無(wú)聲的舞蹈”形象的描寫(xiě)了森林寂靜恐怖的環(huán)境。
3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。如《半張紙》中的棺材代親人辭世，比較含蓄。4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。如《墻上的斑點(diǎn)》“大地的寒氣凜冽逼人，壓得樹(shù)木的纖維一根根地?cái)嗔验_(kāi)來(lái)”形象的展現(xiàn)環(huán)境的惡劣，反 襯大自然生命力的旺盛。
5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。如《林黛玉進(jìn)賈府》中的《西江月》。
6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。
7.反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。如《祝?！分邢榱稚┑摹拔艺嫔担娴摹?，強(qiáng)調(diào)了祥林嫂內(nèi)心的痛苦，一次次的重復(fù)表明她已經(jīng)沒(méi)這種痛苦折磨的麻木了。
8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出，寫(xiě)作的對(duì)象沒(méi)有主次之分。用于一句中或一個(gè)片段屬于修辭手法，如“失敗乃成功之母”；用于整篇屬于表現(xiàn)手法。如《炮獸》中人與炮的對(duì)比，不同人物反應(yīng)的對(duì)比。
9、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者思考。如《老人與?！罚骸拔椰F(xiàn)在還有什么事可想呢？沒(méi)有?！?/p>
10、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。
五、表現(xiàn)手法
1、象征：借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。
【作用】形象生動(dòng)、思想蘊(yùn)藉、感情真摯，賦予哲理的深刻性和藝術(shù)的感染力，啟發(fā)讀者的
思考。使文章“言在此而義在彼”。如《沙之書(shū)》中“沙之書(shū)”可象征無(wú)限的欲望，主人公對(duì)沙之書(shū)的態(tài)度的變化（好奇、得到、鉆研、迷失、敬畏、恐懼、逃避）揭示沙之書(shū)的奇妙和神秘的特性，又表現(xiàn)了“我”乃至人類(lèi)在無(wú)限強(qiáng)大的異己之物前不勝渺小、恐懼的心理?？上笳饕环N生活“無(wú)限”的可能性，我的態(tài)度喻示著對(duì)生活無(wú)限可能的探究。
《騎桶者》空桶是匱乏、希求和尋找的象征。象征著在物質(zhì)極度匱乏的時(shí)代，人類(lèi)最基本的需求和愿望都得不到滿(mǎn)足?！拔摇钡氖〗沂救伺c世界的不通融性主題，當(dāng)時(shí)社會(huì)中人與人之間缺乏關(guān)愛(ài)、缺乏溝實(shí)?！九逑笳髋c比喻的區(qū)別】①兩者的表現(xiàn)手段不同：象征的象征體與本體之間要求“神似”，比喻的喻體和本體之間則是“形似”。②兩者涉及的對(duì)象不同，象征是以物示義，即不把意義直接說(shuō)出，二讓讀者去理解；比喻是以物示物物③
2、渲染、襯托和烘托：
渲染，屬于正面描寫(xiě)，指作者通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的鋪陳，集中描寫(xiě)?！竞锰帯客怀鋈嘶蚴挛锏谋举|(zhì)特點(diǎn)，加深主題。如《林黛玉進(jìn)賈府》中對(duì)王熙鳳的服飾的描寫(xiě)，突出王熙鳳與眾不同、精明狡黠、善于逢迎等特點(diǎn)。烘托：屬于側(cè)面描寫(xiě)，指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的事物加以描寫(xiě)，表現(xiàn)想要表現(xiàn)的主要對(duì)象，也叫“烘云托月”，常見(jiàn)的以景烘托人物，以甲物烘托乙物（只寫(xiě)云不寫(xiě)月）。如環(huán)境描寫(xiě)往往烘托人物形象?！独先伺c?！分絮忯~(yú)的兇猛烘托老人之剛毅?！兜た隆烽_(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)烘托人物勇敢與堅(jiān)強(qiáng)?！竞锰帯渴怪饕蜗蟾吁r明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。
襯托：屬于側(cè)面描寫(xiě)，又叫映襯，就是為了突出強(qiáng)化主要事物，用另外和它相似或相反的事物從旁陪襯，使主要事物更加鮮明地突出顯現(xiàn)出來(lái)。按主要事物和陪襯事物之間所表現(xiàn)出來(lái)關(guān)系上的不同，可分為正襯和反襯兩種。如《林黛玉進(jìn)賈府》中林黛玉聽(tīng)到王熙鳳笑聲的心理活動(dòng)，眾人斂聲屏氣的神情都是對(duì)王熙鳳形象的襯托。
【三者的不同點(diǎn)】渲染在于對(duì)主要事物的有意重彩潑墨式的描寫(xiě)；烘托，只寫(xiě)與之有關(guān)的其他事物，映襯要寫(xiě)的事物；襯托卻是以次要事物為陪襯，突出主要事物，兩者主次分明。三者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用；對(duì)用來(lái)襯托的其他事物也可以用渲染的手法來(lái)描寫(xiě)。
3、以小見(jiàn)大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出中心，更有震撼力。【好處】選材精當(dāng)，構(gòu)思巧妙，給讀者留下想象的空間，引起豐富的聯(lián)想。如《橋邊的老人》通過(guò)一個(gè)老人的的遭遇揭示戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們的傷害。
4、揚(yáng)與抑：先抑后揚(yáng)（欲抑先揚(yáng)），【好處】引發(fā)好奇，情節(jié)曲折。如《丹柯》的開(kāi)頭欲抑先揚(yáng)。
5、搖擺：搖擺是情節(jié)上的特點(diǎn)，是適度偏離，是在敘述中由于不同事件的介入，使得小說(shuō)呈現(xiàn)曲折有致，搖曳多姿。例如：《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文中，教員看到清兵衛(wèi)在上修身課玩葫蘆時(shí)，按照正常的情節(jié)發(fā)展，應(yīng)該責(zé)罵并沒(méi)收葫蘆，然而作者卻有意偏離軌道，介紹其武士道和對(duì)名伶的愛(ài)好，這種搖擺很是巧妙，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容與主題有聯(lián)系，而且有揶揄的口吻，與主要事件即相輔，也相成。然后教員家訪，沒(méi)遇到父親，母親嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這其實(shí)是延遲，后來(lái)，父親回來(lái)，因?yàn)檫@是同一事件的不同效果。
6、延遲：結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，盡量拉開(kāi)我們與終點(diǎn)的距離，拖延到達(dá)的時(shí)間，使得小說(shuō)不再平緩的前進(jìn)，讓讀者不時(shí)的覺(jué)得會(huì)發(fā)生些什么，從而造成因?yàn)椴豁樌冈龅男睦锲诖?。即延遲是同一事件的重復(fù)，豐富內(nèi)容，使得小說(shuō)推進(jìn)得更有層次；如《牲畜林》朱阿的六次準(zhǔn)備（即六次延遲）。
【聯(lián)系：在情節(jié)運(yùn)行時(shí)技巧，其目的就是避免平鋪直敘，使文章曲折有致，搖曳多姿】
7、巧合法：通過(guò)人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合，構(gòu)成曲折的故事表現(xiàn)主題?！渡窖蚱澙亍?/p>
8、突轉(zhuǎn)法：在情節(jié)結(jié)束處異峰突起，出人意料。使情節(jié)頓生波瀾，令讀者回味無(wú)窮?！对跇蜻叀?/p>
9、誤會(huì)法：作品中的人物迷惑于事物的表面現(xiàn)象，從而引起矛盾，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，造成悲劇或喜劇性的沖突?！峨娪啊?/p>
10、錯(cuò)位法：改換一個(gè)人的身份和地位，讓他變成與原來(lái)完全相反的另外一個(gè)人，即角色錯(cuò)位。構(gòu)思很巧妙。如《變形記》借甲蟲(chóng)之眼看世界。
六、結(jié)構(gòu)安排
（一）布局謀篇的技巧
開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、開(kāi)宗明義、設(shè)置懸念（設(shè)疑法）、寫(xiě)景法、開(kāi)篇點(diǎn)題。正文：（結(jié)構(gòu)）伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)渡鋪墊、雙線并行；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、完整勻稱(chēng)；詳略得當(dāng)；欲揚(yáng)先抑；（情節(jié)）曲折有致、一波三折、設(shè)置懸念（《禮拜二午睡時(shí)刻》中被打死的年輕人是不是小偷呢？）、延遲，搖擺。
結(jié)尾：首尾呼應(yīng)、卒章顯志、戛然而止（留白式）、陡轉(zhuǎn)（出人意料式）、感傷悲劇式、大團(tuán)圓式。
【答題模式】（巧妙）設(shè)置懸念，制造波瀾；（注重）前后照應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)完整；（結(jié)尾）戛然而止，意味深長(zhǎng)；（講求）起承轉(zhuǎn)合，曲折有致?！局圃觳懙姆椒ā康箶⒎ā蹲８！?、對(duì)比法《炮獸》、巧合法《山羊茲拉特》、夸張法《牲畜林》、陡轉(zhuǎn)法《在橋邊》《牲畜林》、鋪墊法《炮獸》、誤會(huì)法《電影》、抑揚(yáng)法《丹柯》，搖擺《老人與?！贰?/p>
（二）小說(shuō)線索：
小說(shuō)常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。常見(jiàn)的線索有人物《素芭》、事物《山羊茲拉特》、感情《禮拜二午睡時(shí)刻》、事件《煉金術(shù)士》（找寶藏）《騎桶者》（借煤）、時(shí)間《安東諾夫卡蘋(píng)果》、空間《林黛玉進(jìn)賈府》等。
（三）特殊句子（從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用）
1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；開(kāi)篇點(diǎn)題，照應(yīng)標(biāo)題；交代環(huán)境，渲染氣氛。
2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。
3、過(guò)渡句——承上啟下（承接上文，引出下文）。
4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨；
5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；
7、議論句——小說(shuō)中的議論句往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示主旨的作用。
8、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。
七、語(yǔ)言特色 思考角度：
描述語(yǔ)言：生動(dòng)形象，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，窮形盡相。關(guān)注描寫(xiě)的對(duì)象。分析運(yùn)用了什么修辭手法，達(dá)到了什么樣的效果。
人物語(yǔ)言：個(gè)性化，彰顯人物性格，讓讀者如見(jiàn)其人、如聽(tīng)其言。著眼于人物形象 敘述語(yǔ)言：簡(jiǎn)潔傳神。立足于全篇。語(yǔ)言風(fēng)格：幽默詼諧《馬褲先生》、辛辣諷刺《套中人》、平實(shí)自然《邊城》、夸張變形《套中人》、典雅莊重《素芭》、含蓄凝練《安東諾夫卡蘋(píng)果》（詩(shī)意化）、簡(jiǎn)練明快《橋邊老人》、生活化（民俗化、口語(yǔ)化《駱駝祥子》）等。立足于全篇給讀者的審美體驗(yàn)。賞析步驟：全篇語(yǔ)言（1）用詞特點(diǎn)：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、；豐富，多樣；（2）句式特點(diǎn)：句式整齊有節(jié)奏感；整散結(jié)合，富有韻律；（3）修辭的運(yùn)用；（4）語(yǔ)言風(fēng)格； 描寫(xiě)語(yǔ)言（1）概括內(nèi)容，（2）揭示特征（3）與情節(jié)和主題的關(guān)系?，F(xiàn)當(dāng)代作家的語(yǔ)言風(fēng)格 魯迅：冷峻
老 舍：語(yǔ)言風(fēng)格風(fēng)趣幽默、俏皮灑脫、生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔樸茂、雅俗共賞。其獨(dú)特性表現(xiàn)在提煉口語(yǔ)，純凈至極，清淺俗白，雅俗共賞；創(chuàng)造“始則發(fā)笑，繼則感動(dòng)，終于憤怒”的幽默。
沈從文：語(yǔ)言格調(diào)古樸，單純而又厚實(shí)，樸訥而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神采。詩(shī)意、含蓄、唯美的語(yǔ)言形式，又成就了他健康、高雅的美學(xué)追求。趙樹(shù)理：通俗化，大眾化，詼諧幽默。
孫 犁：詩(shī)化小說(shuō)。淡雅聰俊,清新雋永, 優(yōu)美洗練，“質(zhì)以傳真”,具有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味。王安憶：清麗單純，素淡粗樸，冷峻理智，細(xì)膩平實(shí)。
鐵 凝：語(yǔ)言風(fēng)格是詩(shī)意、溫情、風(fēng)趣。以清麗、簡(jiǎn)潔、富有音樂(lè)性和詩(shī)意的語(yǔ)言,用中國(guó)傳統(tǒng)的創(chuàng)造意境的手法以呈現(xiàn),營(yíng)造空靈、淡遠(yuǎn)、含蓄的藝術(shù)境界。
宗 璞：其語(yǔ)言如詩(shī)般優(yōu)美，有詩(shī)般韻味，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，字字錘煉，句句經(jīng)營(yíng)。
汪曾祺：清新自然，韻味悠長(zhǎng)，散文化的語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言與人物的身份貼近。馮驥才：描繪市井風(fēng)俗的“津味兒”。
賈平凹：簡(jiǎn)練雋永傳神，間或摻以陜南方言，形成文白雜糅，雅俗兼具，以拙見(jiàn)巧，曉暢可讀的語(yǔ)言風(fēng)格。
莫 言：奇詭而涌動(dòng)著勃勃生機(jī)，不拘一格。
池 莉：她的小說(shuō)具有濃郁的地方特色，是“漢味小說(shuō)”的代表。劉震云：辛辣，荒誕，凝重，不拘一格，樸實(shí)多變。
第三篇：屆高三高考工作總結(jié)
2018屆高三高考工作總結(jié)
我希望1班這個(gè)班集體能夠像雄師一般，雄赳赳氣昂昂的追逐那屬于自己的榮耀。最終，也確實(shí)不負(fù)眾望，在籍生本科達(dá)線45人，達(dá)線率90%。分科后的生源情況，能夠出這樣的成績(jī)，是在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、眾老師的栽培與同學(xué)們共同努力的結(jié)果。在此，尤其要感謝語(yǔ)文錢(qián)時(shí)馬老師、數(shù)學(xué)瞿紅老師、英語(yǔ)湯培蘭老師、歷史任莉莉老師、地理詹銀萍老師的辛勤付出。
一、凝心聚力，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力
回首過(guò)去，分科后我做的第一件事情，就是凝心聚力。通過(guò)全班征集班徽后篩選確定，制作班旗，并在全校首次舉行了升班旗儀式，將來(lái)自不同班級(jí)的同學(xué)們凝聚在了一起。而后，又通過(guò)全班征集標(biāo)語(yǔ)張貼在班級(jí)內(nèi)部，使大家能夠直面自己的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，鞭策自身。
無(wú)論是師生雙走進(jìn)，還是班級(jí)留言本，既有利于加強(qiáng)溝通，又有利于同學(xué)們有暢所欲言的舞臺(tái)，有什么事情，可以通過(guò)群策群力做好，甚至有什么矛盾，也可以及時(shí)有效的解決。
通過(guò)一系列的主題班會(huì)和集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育、學(xué)習(xí)方法交流、思想品德教育、安全法制紀(jì)律教育，并聯(lián)系往屆優(yōu)秀畢業(yè)生、校內(nèi)名師來(lái)班開(kāi)展講座，培養(yǎng)濃濃班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生發(fā)奮讀書(shū)，爭(zhēng)考名校的熱情。
二、導(dǎo)向引領(lǐng)，瞄準(zhǔn)全國(guó)卷
僅僅吹響高考的號(hào)角，還是不行的。要贏得高考，就必須把握方向。知己知彼百戰(zhàn)百勝，一開(kāi)始，我們就瞄準(zhǔn)全國(guó)卷，在自己做好準(zhǔn)備的同時(shí)，也通過(guò)利用學(xué)校的資源平臺(tái)，參加省里開(kāi)展的一系列研討會(huì)，回來(lái)后消化吸收。
在高
一、高二新課、高
二、高三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上與同學(xué)們一道，精選、精練、精講符合全國(guó)卷特征的題目。尤其是高三后期，以題為綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣既可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，更便于融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，正符合新課改、新高考的方向。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀合理定位，調(diào)整定位，明確自己的階段性目標(biāo)、高考奮斗目標(biāo)，與任課教師一道引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)分層輔導(dǎo)，分類(lèi)推進(jìn)，精心設(shè)計(jì)好每一階段的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生制定每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)行有效的總結(jié)和矯正，不斷擴(kuò)大優(yōu)生隊(duì)伍，努力營(yíng)造出 層層趕學(xué)幫，人人爭(zhēng)榜樣 的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
三、常規(guī)管理，更在點(diǎn)滴時(shí)
日常管理工作緊抓不懈，學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)持之以恒，采取一系列措施提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。如在儀容儀表、紀(jì)律衛(wèi)生、出勤安全、課間兩操、考風(fēng)考紀(jì)等方面，班級(jí)做的都很好，營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建出和諧的班集體。
情感教育貫徹到底。高三學(xué)生的激情需要激發(fā)，我充分利用班會(huì)課、課下交流、師生雙走進(jìn)等方式加強(qiáng)師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。同時(shí)，將班徽制作成銘牌發(fā)給每一位學(xué)生，掛在胸前，凝心聚力，激發(fā)熱情。
抓好心理疏導(dǎo)。高三學(xué)生面臨人生第一次挑戰(zhàn)，是升學(xué)與就業(yè)的緊要關(guān)頭。高考競(jìng)爭(zhēng)激烈，大考小考不斷，學(xué)習(xí)壓力很大，而且生理、心理和性格等方面尚未完全成熟，容易帶來(lái)一系列的心理問(wèn)題或障礙，以及青春期的困擾。因此，我十分注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，利用心理咨詢(xún)師的身份及心理咨詢(xún)室的場(chǎng)地，盡力化解學(xué)生的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，戰(zhàn)勝困難。
第四篇：XX屆高考工作總結(jié)[推薦]
XX屆高考工作總結(jié)
XX高考已經(jīng)結(jié)束，在校領(lǐng)導(dǎo)和全體高三教師堅(jiān)定的信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作中，我們?cè)僖淮螌?shí)現(xiàn)了低入高出，用事實(shí)證明十一中學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)過(guò)硬，具有高度負(fù)責(zé)的精神。
【高三成績(jī)】
在XX年的高考中，報(bào)名總數(shù)841人，共二十個(gè)班級(jí)，理科總?cè)藬?shù)588人，文科總?cè)藬?shù)253人，其中兩個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班平均分均已超過(guò)一批重點(diǎn)本科分?jǐn)?shù)線，十七個(gè)班級(jí)的平均分超過(guò)二批本科分?jǐn)?shù)線。
一、進(jìn)線率提升：
我校進(jìn)線率真正實(shí)現(xiàn)了100%，本科率達(dá)到了93.54%，一本重點(diǎn)率更是創(chuàng)
建了近五年新高。
二、全學(xué)科進(jìn)步：
高三所有學(xué)科名次均有較大幅度提升，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，入學(xué)時(shí)排名全市第21，高考時(shí)我們理科平均分87.44，攀升了5個(gè)名次，全市第16名，文科平均分91.11提升了6個(gè)名次，全市第15名，語(yǔ)文學(xué)科理科平均分107.19，文科平均分111.44，文理各提升一個(gè)名次，英語(yǔ)理科平均分97.65，提升了一個(gè)名次，文科平均分104.46，提升了兩個(gè)名次，理綜合平均分167.22，提升了兩個(gè)名次，文綜合平均分184.70，提升了兩個(gè)名次。理科全體平均分459.49，超出理科二批分?jǐn)?shù)線442分17.49分，文科全體平均分478.33，超出文科二批分?jǐn)?shù)線465分12.33分。
三、實(shí)現(xiàn)率突破
在XX市學(xué)業(yè)增值測(cè)評(píng)這一新增評(píng)價(jià)體制中，我校被評(píng)為XX市十佳單位，我們?cè)僖淮螌?shí)現(xiàn)低入高出：
我校一批本科總體實(shí)現(xiàn)率為197%，其中：
文科一批實(shí)現(xiàn)率為342.86%，前三名：
8班，2班，7班。
理科一批實(shí)現(xiàn)率為176%，前五名：14班，13班，11班，12班，20班。
二批本科總體實(shí)現(xiàn)率為93.04%，其中：
文科二批實(shí)現(xiàn)率為78.03%，前三名：
8班，2班，6班。
理科二批實(shí)現(xiàn)率為102.56%，前五名：16班，17班，14班，12班，20班。
三批：文科
班，100%；6班，100%；
四、平行班撐起半邊天
在文理各成立兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的前提下，平行班仍然取得了令人矚目的好成績(jī)，單科前三名：
成績(jī)的取得與真誠(chéng)的付出息息相關(guān)，數(shù)據(jù)的上升與理智的抉擇緊密相連：
【高三歷程】
一、校領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)籌帷幄
在潘校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，一系列的成才教育得以展開(kāi)，國(guó)學(xué)講堂、詩(shī)歌鑒賞、博愛(ài)之聲音樂(lè)會(huì)、三心三力細(xì)致解讀、感人的成人儀式，尤其是到了高三，潘校長(zhǎng)經(jīng)常深入高三了解情況，經(jīng)常與高三學(xué)生談心，了解教情和學(xué)情，親自指導(dǎo)并召開(kāi)一輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)大會(huì)、二輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)大會(huì)、百日誓師大會(huì)、高考考前學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。給予高三老師和家長(zhǎng)科學(xué)的指導(dǎo)，有了這明確的指導(dǎo)，高三始終按部就班，在很強(qiáng)的節(jié)奏感中前行。
周校長(zhǎng)從準(zhǔn)高三暑期補(bǔ)課開(kāi)始，就與我們戰(zhàn)斗在一起，深入各高三各班聽(tīng)課，與備課組一起評(píng)課，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量這一高三生命線，復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評(píng)課、專(zhuān)題研討課，示范課、研討課讓老師們?cè)跐夂竦难杏懛諊械玫绞斋@。她還及時(shí)指導(dǎo)全體高三教師正確把握高考復(fù)習(xí)中備課、上課、批改、輔導(dǎo)各環(huán)節(jié)，提高了復(fù)習(xí)效率，加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，并要求高三任課教師學(xué)習(xí)課改省高考說(shuō)明，吃透近幾年的高考試題，把握高考的脈搏。省里的各類(lèi)高考總結(jié)會(huì)、分析會(huì)、信息會(huì)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會(huì)、填報(bào)志愿指導(dǎo)會(huì)等等，周校長(zhǎng)都親自帶隊(duì)參加，回來(lái)和老師共同研究領(lǐng)會(huì)會(huì)議內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，制定方法對(duì)策，使會(huì)議中的指導(dǎo)性意見(jiàn)得到很好的落實(shí)。
王書(shū)記每天到高三巡視，對(duì)高三工作給予精準(zhǔn)的幫助和指導(dǎo)，號(hào)召中層干部進(jìn)入高三各班為高三師生解決疑難，讓黨員與學(xué)困生建立一對(duì)一的幫扶；左校長(zhǎng)為高三的平穩(wěn)航行提供了強(qiáng)有力的安全保障，每天多次的高三巡視，每天與體育班學(xué)生的交流，對(duì)高三班主任工作的耐心指導(dǎo)，幾乎每天都在為高三站崗值班；陳校長(zhǎng)為高三的后勤服務(wù)提供綠色通道，什么事高三優(yōu)先，高三無(wú)論有什么事，陳校長(zhǎng)給我們的回答就是：沒(méi)有問(wèn)題，可以辦。
高三成績(jī)的取得同樣離不開(kāi)各部門(mén)的大力支持，學(xué)校各部門(mén)沒(méi)有怨言，始終為高三創(chuàng)設(shè)綠色通道，特事特辦，確保高三各項(xiàng)工作得以順利實(shí)施，在此，我謹(jǐn)代表XX屆高三全體師生對(duì)關(guān)注高三的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。
二、教師團(tuán)隊(duì)盡顯搏愛(ài)
高三工作最重要的是隊(duì)伍和諧團(tuán)結(jié)、思路定位準(zhǔn)確、指導(dǎo)及時(shí)到位，缺少了計(jì)劃、溝通和及時(shí)的指導(dǎo)是萬(wàn)萬(wàn)行不通的，誰(shuí)能抓得緊、抓得細(xì)、抓得及時(shí)，誰(shuí)就會(huì)更加靠近成功或是取得成功?，F(xiàn)將幾項(xiàng)工作簡(jiǎn)要說(shuō)明：、第一次在假期補(bǔ)課模式上實(shí)現(xiàn)了突破，從XX年7月20日，對(duì)所有高三人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難忘的日子，每天只有六節(jié)課，卻有了每天長(zhǎng)達(dá)三個(gè)半小時(shí)的學(xué)生自習(xí)時(shí)間，班主任為假期的補(bǔ)課付出了太多太多，換來(lái)了學(xué)生能力上質(zhì)的飛躍，我們驚喜的看到，學(xué)生真的能學(xué)的很好，自習(xí)課交頭接耳，東張西望的想象已不存在，曾幾何時(shí)，我們渴望的千人自習(xí)，鴉雀無(wú)聲，終于呈現(xiàn)在我們面前。
2、在面臨新課改選修課的選擇上突破了重重難關(guān)，老高三經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，從高二下學(xué)期選修課開(kāi)課，講那本選修、講到哪，考到哪、高考考幾本，怎么考、占多少分等問(wèn)題。讓我們很早就確立了本屆高三的選修計(jì)劃，精選、精講，通過(guò)與協(xié)作校、各兄弟學(xué)校及時(shí)溝通了解一手信息，備課組長(zhǎng)大膽篩選，既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又增加了高考學(xué)生答題的準(zhǔn)確率。
3、不在為學(xué)生的失誤買(mǎi)單，每一次考試學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的毛病，涂卡失誤，答串題，出現(xiàn)兩種顏色，對(duì)于這樣的試卷，不在予以照顧，該扣分扣分，該記零分就記為零分，讓學(xué)生在真正意義上貼近高考，通過(guò)每一次的高考仿真模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生減少失誤，降低錯(cuò)誤率。進(jìn)入高三，規(guī)范答題就是效率，減少錯(cuò)誤就是成績(jī)。
4、對(duì)自主招生報(bào)考給與及時(shí)有效的指導(dǎo)。在10屆自主招生還沒(méi)有啟動(dòng)時(shí)，周校長(zhǎng)就牽頭給有自主招生資格的學(xué)生召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。這些指導(dǎo)使家長(zhǎng)動(dòng)了起來(lái)，開(kāi)始有傾向性的關(guān)注院校招生簡(jiǎn)章，而孩子們?cè)跊](méi)有受到太多干擾的情況下，最后得到很大的回報(bào)。比如：9班張園考入了東北大學(xué)，8班馮運(yùn)陽(yáng)考入北京理工大學(xué)，12班王萬(wàn)考入了蘭州大學(xué)。
5、特殊形式下施行的特殊管理，第一次有了體育班，從班主任賈慶夫老師到六位任課老師，在這個(gè)班級(jí)上傾注了大量心血，教學(xué)上精心設(shè)計(jì)，課后耐心交流，管理上絲毫不放松，無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)，還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都給與了高度關(guān)注和幫助，讓我們順利的度過(guò)了一個(gè)有一個(gè)難關(guān)。
三、不足之處、在頂尖名校中，我們?cè)谄胀?lèi)學(xué)生中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)更高的突破。
2、在專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)中，沒(méi)有能夠細(xì)致的挖掘出每位教師的長(zhǎng)處，沒(méi)有最大限度的發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。
3、部分批次的實(shí)現(xiàn)率還不盡如人意。
高三工作最重要的是隊(duì)伍和諧團(tuán)結(jié)、思路定位準(zhǔn)確、指導(dǎo)及時(shí)到位，缺少了計(jì)劃、溝通和及時(shí)的指導(dǎo)是萬(wàn)萬(wàn)行不通的，誰(shuí)能抓得緊、抓得細(xì)、抓得及時(shí)，誰(shuí)就會(huì)更加靠近成功或是取得成功，史艷婕主任年部工作統(tǒng)攬全局，具有很強(qiáng)的親和力，年部團(tuán)隊(duì)和諧功不可沒(méi)；白巖主任德育工作嘔心瀝血，一絲不茍，將德育展開(kāi)到極致；郭志光老師負(fù)責(zé)大型活動(dòng)策劃和年部宣傳活動(dòng)細(xì)致入微，從思想上啟迪同學(xué)；陶陽(yáng)老師、賈慶夫老師宿舍和長(zhǎng)住生工作穩(wěn)定后方，建成了家一樣的環(huán)境；吳作鵬老師值周工作井井有條，課間走廊處處可見(jiàn)身影；徐春紅老師教務(wù)工作有條不紊，保證高三十次大規(guī)?？荚図樌M(jìn)行；李剛老師畢業(yè)辦工作穩(wěn)扎穩(wěn)打，高考指導(dǎo)工作耐心，信息及時(shí)傳達(dá)，在高三信息戰(zhàn)中勇作先鋒，安巖主任為高三獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，還有我們二十位班主任勇于擔(dān)當(dāng)，敢于負(fù)責(zé)，將十一中學(xué)搏愛(ài)精神貫穿始終。
XX屆高三的老師們?cè)谑罴龠€沒(méi)有從高考緊張的工作中緩解過(guò)來(lái)，就投入到了生本教學(xué)的學(xué)習(xí)和研討中，這些都為我們?cè)诮酉聛?lái)的教學(xué)中提供了寶貴的財(cái)富。讓我們攜起手，為十一中學(xué)更加輝煌的明天，繼續(xù)貢獻(xiàn)我們的力量！
第五篇：屆高考決心書(shū)
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼我們已邁入高三的大門(mén)，等待我們的是責(zé)任、是辛苦、是緊張，屆高考決心書(shū)。面對(duì)高三，我們自信，因?yàn)槲覀冩?zhèn)定，高
一、高二我們并沒(méi)有虛擲青春，我們已為高三的長(zhǎng)跑、沖刺作足了準(zhǔn)備。我們自信，因?yàn)槲覀兣Γ环指?、一分收獲，兩者雖不是成絕對(duì)的正比，天才出于勤奮卻是亙古不變的真理。
古人曾說(shuō)：“不經(jīng)一番寒刺骨，怎得梅花撲鼻香？”經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的12年的磨煉，我們就是為了在不久之后的高考與全市考生一爭(zhēng)勝負(fù)。為了高考，我們堅(jiān)守著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的意志；為了高考，我們一遍又一遍的嘗盡了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的苦澀。多年栽種而成的小樹(shù)早已成蔭，我們將會(huì)自信地迎接6月，那個(gè)收獲果實(shí)的季節(jié)到來(lái)。因?yàn)閯倮撵浩鞂?huì)由我們高高舉起，因?yàn)槲覀冇袘?zhàn)無(wú)不勝的勇氣和決心。同學(xué)之間的互相幫助是前進(jìn)中的鋪路石，老師的諄諄教誨是岔路口上指明方向的路標(biāo)，我們的汗水將為我們澆開(kāi)成功的鮮花！
握著沉甸甸的高考接力棒，深知前進(jìn)路上的坎坷，我們卻義無(wú)反顧，決心書(shū)《屆高考決心書(shū)》。高考的成功是我們的目標(biāo)，天道酬勤是我們的信念，永不言棄是我們的精神。
為理想，早起三更，讀迎晨曦，磨槍挫劍，不懼兵臨城下!為目標(biāo)，晚臥夜半，夢(mèng)別星辰，腳踏實(shí)地，凌云舍我其誰(shuí)！
在這神圣的時(shí)刻，我們以青春的名義宣誓：
不負(fù)父母的期盼，不負(fù)老師的厚望，不負(fù)青春的理想！
我們承諾：
我將用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度書(shū)寫(xiě)歷史；我將用激昂的斗志奏響樂(lè)章；我將用拼搏的精神鑄就輝煌！告別昨日的頹喪，我揚(yáng)起希望；告別昨日的散漫，我打造理想；面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，我從容不迫；面對(duì)生活中的挫折，我勇往直前；在高三的學(xué)習(xí)生活中，我將做到：敢于拼搏，用不懈爭(zhēng)取進(jìn)步；自強(qiáng)不息，用汗水澆灌理想；超越自我，用奮斗放飛希望；永不言棄，用信念實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。讓青春綻放最美麗的光芒！
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