第一篇：維新中學(xué)2017秋季第一次檢查教師批改作業(yè)情況的通報(bào)

維新中學(xué)2017年秋季

第一次檢查教師批改作業(yè)情況的通報(bào)

一、檢查時(shí)間：2017年9月26日——29日

二、檢查班級與科目：七八九三個(gè)年級16個(gè)教學(xué)班，9個(gè)學(xué)科，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、政治、生物、地理。

三、本次作業(yè)批改檢查情況的特點(diǎn)：

1、重視程度高，本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，增強(qiáng)了重視作業(yè)批改的意識。

2、批改質(zhì)量較高，次數(shù)足。絕大多數(shù)教師批改認(rèn)真細(xì)致，次數(shù)多，質(zhì)量高。

3、有較強(qiáng)的責(zé)任意識，對學(xué)生的作業(yè)不但有批有改，而且做到了及時(shí)反饋，通過作業(yè)中反映出來的問題，做批注、及時(shí)訂正，達(dá)到知識點(diǎn)的落實(shí)。

四、在本次作業(yè)批改檢查中表現(xiàn)突出的教師： 語文：陳紅梅

楊雍

顧玉蓮

段宇潔

數(shù)學(xué)：楊海

王艷美

楊海燕

龍令

英語：袁紅香 鄧雨婷 方明靜 章雨嬌 物理：李健 楊省江 劉建國 化學(xué)：蔡憲

歷史：鄭菊 李油飛 何開發(fā) 政治：向鋒 徐紅 生物：熊鈺 地理：陳琦

五、存在的問題

1、個(gè)別教師批改作業(yè)仍不寫日期。

2、練習(xí)冊，個(gè)別老師無批改記錄，只當(dāng)堂檢查，無回收批閱記錄。

3、個(gè)別學(xué)生作業(yè)亂，不規(guī)范，無班級，無學(xué)科，只有姓名。請相關(guān)學(xué)科教師加強(qiáng)教育和管理。

4、個(gè)別班級英語聽寫本沒交。

5、就收交作業(yè)情況看，個(gè)別學(xué)科，個(gè)別教師有私訂資料的情況。

6、個(gè)別老師作業(yè)批改從頭到尾無鼓勵(lì)性語言。

六、改進(jìn)措施和努力方向

1、加強(qiáng)作業(yè)批改，提高批改質(zhì)量，批改是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，來不得半點(diǎn)馬虎，必須抓落實(shí)。

2、課堂做的卷子，教師批改后，要求學(xué)生注意積累，檢查作業(yè)時(shí)一起交上。（復(fù)習(xí)用）

3、經(jīng)常召開全校學(xué)委、班長會，了解教師作業(yè)批改情況，同時(shí)增加抽查次數(shù)，以此促進(jìn)批改質(zhì)量的提高。

4、督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，作業(yè)書寫認(rèn)真、整潔，提高作業(yè)質(zhì)量。

5、加強(qiáng)作文批改工作，要有專用本，杜絕做一篇丟一篇；認(rèn)真完成批改工作量，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

6、練習(xí)冊要有批改，杜絕只對答案不檢查的現(xiàn)象。

7、要求作業(yè)批改應(yīng)有鼓勵(lì)性語言，每學(xué)期每生至少1-2次。

2017年10月10日

第二篇：關(guān)于檢查教師批改作業(yè)情況的通報(bào)

關(guān)于檢查教師批改作業(yè)情況的通報(bào)

發(fā)布時(shí)間：2013-12-12

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一、檢查時(shí)間：12月12日

二、檢查班級與科目：初

一、初

二、初三30個(gè)教學(xué)班，5個(gè)學(xué)科，語、數(shù)、英、科、歷史與社會。

三、本次作業(yè)批改檢查情況的特點(diǎn)：

1、重視程度高，本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，增強(qiáng)了重視作業(yè)批改的意識。

2、批改質(zhì)量較高，次數(shù)足。絕大多數(shù)教師批改認(rèn)真細(xì)致，次數(shù)多，質(zhì)量高。

3、有較強(qiáng)的責(zé)任意識，對學(xué)生的作業(yè)不但有批有改，而且做到了及時(shí)反饋，通過作業(yè)中反映出來的問題，做批注、及時(shí)訂正，達(dá)到知識點(diǎn)的落實(shí)。

四、在本次作業(yè)批改檢查中表現(xiàn)突出的教師：

語文：周玉紅李全周瑜劉雀范蕊謝碧剛

數(shù)學(xué)：葉雪梅徐非非楊震宋紅霞劉敏娟林純正

英語：趙薇薇 張薇 朱涵梅 陳純青 郭潔 陳寶蘭 胥欣阮寶珍

科學(xué)：吳雄輝 溫瑞嫻 劉曉瑋 蘭莉 陳玉瓊 賀桂花 胡月芳

歷社：鄭曉哲劉素華甘立杰沈筱園溫曉敏

五、存在的問題

1、個(gè)別教師批改作業(yè)仍不寫日期。

2、練習(xí)冊，個(gè)別老師無批改記錄，只當(dāng)堂檢查，無回收批閱記錄。

3、個(gè)別學(xué)生作業(yè)亂，不規(guī)范，無班級，無學(xué)科，只有姓名。請相關(guān)學(xué)科教師加強(qiáng)教育和管理。

4、個(gè)別班級英語聽寫本沒交。

5、就收交作業(yè)情況看，個(gè)別學(xué)科，個(gè)別教師有私訂資料的情況。

6、個(gè)別老師作業(yè)批改從頭到尾無鼓勵(lì)性語言。

六、改進(jìn)措施和努力方向

1、加強(qiáng)作業(yè)批改，提高批改質(zhì)量，批改是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，來不得半點(diǎn)馬虎，必須抓落實(shí)。

2、課堂做的卷子，教師批改后，要求學(xué)生注意積累，檢查作業(yè)時(shí)一起交上。（復(fù)習(xí)用）

3、經(jīng)常召開全校學(xué)委、班長會，了解教師作業(yè)批改情況，同時(shí)增加抽查次數(shù)，以此促進(jìn)批改質(zhì)量的提高。

4、督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，作業(yè)書寫認(rèn)真、整潔，提高作業(yè)質(zhì)量。

5、加強(qiáng)作文批改工作，要有專用本，杜絕做一篇丟一篇；認(rèn)真完成批改工作量，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

6、練習(xí)冊要有批改，杜絕只對答案不檢查的現(xiàn)象。

7、要求作業(yè)批改應(yīng)有鼓勵(lì)性語言，每學(xué)期每生至少1-2次。

二OO九年十月二十八日

第三篇：5月份檢查教師批改作業(yè)情況總結(jié)

5月份檢查教師批改作業(yè)情況總結(jié)

為了促進(jìn)教學(xué)常規(guī)工作，我們于5月17日對學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行督查，同時(shí)發(fā)現(xiàn)好的做法及時(shí)推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正?，F(xiàn)將檢查情況做以下總結(jié)：

一、主要成績

1、作業(yè)從數(shù)量上看，教師都能做到統(tǒng)一化；作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，題型多樣，格式規(guī)范到位，說明我們所有的任課教師都非常負(fù)責(zé)。

2、教師批改及時(shí)細(xì)致，符號規(guī)范，做到等級+日期，符合作業(yè)批改的要求。還有部分教師能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的獎(jiǎng)勵(lì)方法，對作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生、作業(yè)進(jìn)步的學(xué)生，采用加五角星、加小旗、畫笑臉、送小紅花等，這些做法值得我們學(xué)習(xí)。

3、部分教師不僅認(rèn)真批改，而且對學(xué)生的作業(yè)有針對性的評價(jià)語。

二、存在問題

1、個(gè)別教師要求不嚴(yán)格，造成部分學(xué)生在書寫時(shí)涂改嚴(yán)重，作業(yè)整潔程度欠佳。

2、個(gè)別教師在批閱過程中，不夠認(rèn)真，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤漏批的現(xiàn)象。

3、從學(xué)生的作業(yè)中可以看出，教師對學(xué)生的評價(jià)語較少，部分評價(jià)語沒有針對性。

三、改進(jìn)意見

1、希望每位教師在學(xué)生作業(yè)本的整潔程度上再下功夫，減少作業(yè)涂改現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、所有教師都應(yīng)做到認(rèn)真批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，杜絕錯(cuò)誤作業(yè)漏批的現(xiàn)象。

3、在作業(yè)批改上，除了等級和日期以外，我們鼓勵(lì)教師對學(xué)生的作業(yè)有所評價(jià)，起到溝通、提高的作用。

總之，通過學(xué)生作業(yè)的檢查，好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)廣大，對于存在的問題要及時(shí)解決、不斷完善。另外，在檢查的過程中，我們應(yīng)該取人之長、補(bǔ)己之短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

第四篇：檢查教師批改作業(yè)后的思考

檢查教師批改作業(yè)后的思考

塘州鄉(xiāng)梅育小學(xué) 潘鳳林

教師批改作業(yè)是教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，也是教師獲得反饋信息的重要途徑。那么，教育教學(xué)活動(dòng)中，作業(yè)是必不可少的環(huán)節(jié)。批改作業(yè)是每一位教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一，也是每一位教師都必須盡到的職責(zé)。批改作業(yè)目的是為了了解每個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，了解學(xué)生的智力發(fā)展情況，了解學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，了解教師教學(xué)中存在的問題，以便改進(jìn)教師的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，提高教學(xué)質(zhì)量。

近年來，我作為一村小的教務(wù)主任身份檢查教師批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些教師能做到了精心布置作業(yè)，全批全改，及時(shí)認(rèn)真；有些教師在批改作業(yè)時(shí)為的是應(yīng)付檢查，追求的是作業(yè)次數(shù)，布置作業(yè)不協(xié)調(diào)。前者是對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者是工作總有應(yīng)付的思想。從我分析來看，批改作業(yè)都存在一些的問題，后者更為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在：

一、批改作業(yè)時(shí)沒有批語或很少有批語，無論是語文，還是數(shù)學(xué)，學(xué)生只要做錯(cuò)了很多是“×”，但并沒有指出具體出錯(cuò)的地方。這樣的批改不利于學(xué)生進(jìn)行針對性的修改，也不利于教師在教學(xué)中有的放矢。

二、有些老師在批改作文中也存在只打分?jǐn)?shù)或分出等級、而沒有批語的現(xiàn)象，甚至只有批閱的日期現(xiàn)象，作文批改缺乏指導(dǎo)性。學(xué)生看后根本不知道自己的作文存在什么問題，當(dāng)然也就不知如何努力了。

三、教師獲得的信息不真實(shí)。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)?？墒前l(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績很差。因?yàn)閷W(xué)生為了老師要交作業(yè)，學(xué)生也只是為了要交作業(yè)，只好抄襲，教師并沒有獲得真實(shí)的反饋信息。

從以上問題，我提出以下建議：

一、認(rèn)為今后教師在批改作業(yè)方面不要為了應(yīng)付檢查，從實(shí)際出發(fā)，批改作業(yè)采用多樣化，比如：

1．隨堂批改作業(yè)，簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用競賽搶答，小組比賽的方法，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。這樣既可提高學(xué)生的積極性、完成作業(yè)的速度；還可鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，形成積極的人生態(tài)度。

2．教師可以利用課外時(shí)間與學(xué)生面對面，逐題批改，及時(shí)指出其錯(cuò)誤，啟發(fā)弄清錯(cuò)誤的原因，并要求學(xué)生馬上進(jìn)行訂正。特別是作文的批改，不應(yīng)是為應(yīng)付檢查而批改，而要講求實(shí)效。教師要通過批改讓學(xué)生得到應(yīng)有的收獲，如應(yīng)學(xué)會怎樣選擇材料和怎樣進(jìn)行表達(dá)，應(yīng)弄懂自己所寫文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，并明確自己應(yīng)該努力的方向。教師的評語要做到恰到好處，要讓學(xué)生明白自己的作文寫得不夠好的原因和改進(jìn)的方法，要讓學(xué)生明白自己的作文雖然寫得不錯(cuò)，但還有改進(jìn)的空間，還可以寫得更精彩。

3、教師可以引導(dǎo)同學(xué)之間互相批改，在課堂上的有些練習(xí)，教師可以先檢查最早完成的作業(yè)，每小組只須檢查一人，并指出其錯(cuò)誤所在，然后由他去批改他人的練習(xí)，并監(jiān)督、幫助他們進(jìn)行訂正。對

于課外的作業(yè)，同樣可采取這種辦法，教師對小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)的完成和批改的情況。

4、培養(yǎng)學(xué)生自己批改。對于一些比較簡單的練習(xí)，教師可先報(bào)出答案，讓學(xué)生自批自改，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，還可同桌或前后桌同學(xué)相互交流，如有問題，馬上提出，教師立即講解。

二、教師業(yè)務(wù)常規(guī)檢查時(shí)，不再用數(shù)教師傳統(tǒng)批改作業(yè)次數(shù)來定論教師完成工作量的多少，常規(guī)檢查也應(yīng)該采取靈活性，比如：教師布置的作業(yè)是否與課程進(jìn)度一致，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的工作量布置是否合理，傳統(tǒng)批改方式有多少，有沒有嘗試改變傳統(tǒng)批改作業(yè)方式等。

總之，教師批改作業(yè)是教育教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，應(yīng)該提高對批改作業(yè)的認(rèn)識。作業(yè)要為提高教育教學(xué)質(zhì)量精心布置和批改，更應(yīng)該采取多種多樣的方式去評價(jià)學(xué)生，針對性地批改作業(yè)，讓作業(yè)的批改更為實(shí)效。

第五篇：第一次常規(guī)檢查通報(bào)

2012—2013學(xué)第一學(xué)期第一次常規(guī)檢查情況通報(bào) 根據(jù)學(xué)校工作安排和常規(guī)檢查工作方案，本周學(xué)校進(jìn)行了第一次常規(guī)檢查。學(xué)校抽調(diào)了年級組長，老師代表，教導(dǎo)處人員共13人參加。本次檢查，對老師備課、工作手冊進(jìn)行了全面檢查，對學(xué)生各項(xiàng)作業(yè)采用了抽號的辦法進(jìn)行檢查。通過認(rèn)真細(xì)致的檢查，既有不少優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)諸多問題?，F(xiàn)將情況通報(bào)如下：

優(yōu)點(diǎn)：絕大部分老師都能按時(shí)按量完成自已的常規(guī)工作。學(xué)生作業(yè)絕大部分班都能按學(xué)校要求編號整理，特別是一、六年級的作業(yè)擺放得整潔、美觀，老師們在教學(xué)過程中，做了大量的工作。備課、試卷、工作手冊質(zhì)量相對較好。有的老師備課書寫十分規(guī)范工整，試卷批改都十分認(rèn)真，工作手冊的記錄較規(guī)范仔細(xì)?？傮w反應(yīng)了老師們對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。從不同學(xué)科分析，其中語文組好的方面：涂春英、湯曉云、琚淑芳、大吳婷、劉佳瑩等老師的備課質(zhì)量較好，一年級的小字批改質(zhì)量較高，作文的批改較以前檢查質(zhì)量有所提高，特別是三（2）的作文批改非常認(rèn)真，六年級的試卷整體批改質(zhì)量較好，造句四（3）、四（5）班學(xué)生書寫很工整。涂春英、琚淑芳、彭淑芝等老師的工作手冊質(zhì)量較好。數(shù)學(xué)組好的方面：熊玉榮、章荷英、盛艷艷、李三清、張淑娥、李芳、張永梅、王國福、李東棟、張磊、江小華等老師的備課質(zhì)量較好，五（4）班的數(shù)學(xué)試卷批改特別仔細(xì)認(rèn)真，六年級的試卷整體批改質(zhì)量較高。

一、二年級的練習(xí)冊批改較認(rèn)真。綜合組：老師的備課、工作手冊質(zhì)量較好，美術(shù)作業(yè)質(zhì)量較好。

存在的問題和不足，備課： 少數(shù)新來老師欄目空白的地方比較

多。作業(yè)：語文作業(yè)疏漏較多的地方有：造句有很多錯(cuò)別字，錯(cuò)句未批改，小字有錯(cuò)誤未批改的現(xiàn)象較多，試卷學(xué)生未訂正情況較多，個(gè)別班有批改不規(guī)范，有用一個(gè)大叉大勾改一大題的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)作業(yè)：練習(xí)冊學(xué)生書寫字跡較潦草，老師要求不嚴(yán)，批改不仔細(xì)，有許多錯(cuò)誤未及時(shí)發(fā)現(xiàn)。試卷未訂正情況較多。數(shù)學(xué)組集體備課活動(dòng)記錄有些太簡單，簡單到只有一個(gè)課題和參與人員，沒有說課，研討、修改的基本過程。還有個(gè)別班級作業(yè)凌亂，沒有按學(xué)號順序擺放。英語作業(yè)，有少數(shù)批改無日期、無等級的現(xiàn)象。

針對以上的一些問題，向老師們提出以下幾點(diǎn)要求：

1、請每位老師認(rèn)真對照《常規(guī)檢查匯總表》，對出現(xiàn)問題的各項(xiàng)進(jìn)行更正，不斷提高常規(guī)工作質(zhì)量。

2、對學(xué)生作業(yè)的書寫應(yīng)嚴(yán)格要求，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)慣。

3、無論是備課，還是作業(yè)的批改都應(yīng)做到及時(shí)，備課要堂堂清，作業(yè)要日日清，試卷更要及時(shí)批改下發(fā)，把考試成績及時(shí)告知家長，并請家長簽字，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)過程中與家長的聯(lián)系。

教導(dǎo)處 2012-10-13