第一篇：2018年秋七年級英語上冊Module2MyfamilyUnit1Isthisyourmum第1課時教案新版外研版

Module 2 My family

Unit 1 Is this your mum?

Ⅰ.Teaching model

Team－work and communication approach Ⅱ.Teaching aims

1．To understand conversations on family members 2．To talk about one's family.Ⅲ.Teaching aids Tape recorder，PPT Ⅳ.Teaching Steps

第一課時(Activity 1－Activity 2)Step 1：Warming－up

1．Ask students to listen to the song I Love My Family.2．Ask students questions about the song.(1)What is the song about? About family.(2)What can you remember about the song? Mother，father，brother…

3．Ask students to look at some pictures about families and ask students to read the words loudly.aunt/ɑ：nt/

：

4．Teach students the meaning of family：“Family means：father and mother I love you.” 5．Ask students to introduce their families with the following sentence structures.(1)There are…people in my family.(2)They are my father，my mother…(3)I've got…His/Her name is…(4)Their names are… Step 2: Look and say

1．Ask students to read the family tree：

2．Ask students to make dialogues about family members with their partners，and sing the following sentence structures.(1)How many people are there in your family?(2)I have…

(3)She/He is…years old.3．Ask the students to look at the picture and talk about Tony's family.This is a photo of Tony's family.This is Tony's…

4．Listen and check(√)in Activity 1 the people Tony mentions.Step 3：Homework

1．Learn the new words and expressions by heart.2．Write a brief introduction about your family with these new words and expressions.Blackboard Design

Unit 1 Is this your mum？(Activity 1－Activity 2)family，father，mother，daughter，son This is a photo of Tony's family.This is Tony's…

第二篇：2018年秋七年級英語上冊Module2MyfamilyUnit2Thesearemyparents第1課時教案新版外研版

Unit 2 These are my parents.Ⅰ.Teaching model Reading and writing Ⅱ.Teaching aims

1．To learn and understand the words about jobs 2．To talk about family members' jobs Ⅲ.Teaching aids

Tape recorder，multi－media Ⅳ.Teaching steps

第一課時(Activity 1－Activity 3)Step 1：Warming up and lead－in 1．Show a picture of a family or a family tree，each family member wearing a different working uniform.2．Ask students to introduce the family by using the expressions in Unit 1.3．Ask students some questions about family members' jobs.What does he/she do? Jobs ：doctor，nurse，hotel manager，teacher，driver，actor…

4．Show the pictures of different jobs and working places and ask students to match.Places：hospital，hotel，school，bus station，theatre… Step 2：Pre－reading

1．Ask students to read the words and expressions in Activity 1.2．Ask students to label the places with words and expressions.3．Check the answers.Keys：a－h(huán)ospital；b－bus station；c－theatre；d－school； e－police station；f－h(huán)otel 4．Have the students read the words and expressions in Activity 2 and look at the pictures，and then label the people with the words and expressions in Activity 1.5．Check the answers.Keys：a－nurses b－bus driver c－actor d－teacher e－policeman f－manager Step 3：Reading

1．Play the recording of Activity 3 and let students listen to the tape carefully.2．Play the tape，ask students to listen and repeat.Pay attention to the pause and intonation.3．Ask students to read the passage，work in pairs and find out the difficulties.4．Explain the difficulties to the students.5．Ask students to read through the passage.6．Read and answer：

(1)Betty's parents work in a ________.(2)Lingling's mother and Daming's mother are________.(3)Tony's father is a ________，his mother is a ________.(4)Daming's father is a ________.(5)Lingling's father is a ________.Keys：(1)theatre(2)nurses(3)manager(4)teacher(5)policeman(6)bus driver 7．Let students write the letters of the pictures in Activity 1 to finish Activity 3.8．Check the answers：

(1)These are Betty's parents.________(2)These are Lingling's mother and Daming's mother.________(3)This is Tony's father.________

(4)This is Tony's mother.________(5)This is Daming's father.________(6)This is Lingling's father.________ Keys：c a f d e b Step 4：Homework

1．Learn the new words by heart.2．Read the passage in groups.3．Finish off the workbook exercises.Blackboard Design

Unit 2 These are my parents.(Activity 1－Activity 3)hospital(doctor，nurse)hotel(manager)theatre(actor)school(teacher)bus station(bus driver)police station(policeman)

第三篇：2018年秋七年級英語上冊StarterModule3MyEnglishbookUnit2Canyouhelpmeplease教案新版外研版_194

Unit 2 Can you help me，please? Ⅰ.Teaching model Reading and writing Ⅱ.Teaching aims

To ask and answer “How to spell?” Ⅲ.Teaching aids Tape recorder，PPT Ⅳ.Teaching steps

Step 1：Warming－up and lead－in

Point at some objects in the classroom and ask the students：What's this in English? Let them answer.Step 2：Listening and reading

1．Play the recording and ask students to listen and read the conversation in Activity 1.2．Ask the students to read the conversation silently.3．Ask the student to mark the language points that they can't understand.4．Encourage students to raise questions.5．Explain the main points to the students and solve the problems.6．Ask them to read the conversation aloud.7．Let students act it out.Step 3：Listen and point.1．Ask students to look at the pictures in Activity 2.2．Listen，then ask and answer like this： —What's this in English? —It's a monkey.?

3．Work in pairs.Step 4：Listening practice

1．Read and match the sentences of Activity 3.1 Can you help me，please? 2 How do you spell “desk”？ Can you say that again，please? 4 Thank you.a)You're welcome.b)Yes，D－E－S－K.c)It's D－E－S－K.d)Yes.Of course.2．Play the recording，listen and say.3．Listen again and check.4．Call back the answer from the whole class and check the answer.Keys：1－d；2－c；3－b；4－a 5．Listen again and say.6．Listen and point.Step 5：Work in pairs

1．Ask the students to read the conversation of Activity 5.A：Can you help me，please? B：Yes，of course.A：What's this in English? B：It's a?

A：How do you spell it? B：?

A：Thank you.B：You're welcome.2．Ask and answer in pairs.Step 6：Writing

1．Ask students to read through the sentences in Activity 6.2．Ask them to complete the conversation.3．Listen and check.Keys：Can；of course；you，desk；Can you；D－E－S－K；Thank；welcome 4．Read together.Step 7：Homework

1．Copy the new words and expressions.2．Recite the text of the Unit 2.3．Finish the workbook.4．Recite the notes and exercise points.Blackboard Design

Unit 2 Can you help me，please?

—How do you spell “classroom”？ —I'm sorry.I don't know.—It's C－L－A－S－S－R－O－O－M.—Can you say that again，please? —Yes.It's C－L－A－S－S－R－O－O－M.

第四篇：外研版七年級英語上冊教案

Module 1 My classmates（共5課時）

Unit 1 Nice to meet you（2課時）

Ⅰ.Teaching goals（教學目標）

1.能夠聽懂、讀懂關于自我介紹的對話。

2.能夠運用所學動詞be的基本句型進行簡單的自我介紹。Ⅱ.Teaching difficulties（教學重難點）

重點：掌握本單元的基本詞匯和句型，正確運用be動詞的各種形式造句。難點：能夠用英語進行自我介紹。Ⅲ.Teaching aids:（教學輔助）PPT課件

第1課時（Activity 1—3）Ⅳ Teaching contents（教學內容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up 播放英文歌曲或視頻“Days of the week”來活躍課堂氣氛，同時為接下來的教學內容作好準備。當學生能熟練地唱出這首歌時，英語教學就變得容易多了。Step 2 Listening and reading 1.Listen and read.（Activity 1）

①教師播放錄音，讓學生整體感知對話內容。②教師再次播放錄音，學生跟

— 1 — 讀、模仿。③學生兩人一組練習對話。④教師讓不同的小組展示對話，關注學生的發(fā)音。

2.Listen and repeat.Now point，ask and answer.（Activity 2）①教師放錄音,學生聽錄音。

②教師再次播放錄音，學生跟讀、模仿。③學生兩人一組根據(jù)日歷練習對話。④教師讓部分小組展示對話。

環(huán)節(jié)說明：本活動以日歷的形式讓學生學習表示星期一至星期日的 7個詞匯，然后指著日歷上的具體日期來詢問星期幾,進而練習相關句型“What day is it today?” 教師向學生說明在西方國家Sunday is the first day of the week，讓學生了解這種文化差異。Step 3 Practice 1.Read and match.Now listen and check.（Activity 3）①學生個體活動，完成匹配。

②教師播放錄音，學生核對答案。核對答案后，教師還可以讓學生繼續(xù)跟讀1-2遍，為后面的活動打好基礎。

環(huán)節(jié)說明：本活動考査學生閱讀理解的能力,需要學生了解問句中表示星期幾的單詞和“tomorrow” 之后完成匹配。2.Work in pairs.Ask and answer.（Activity 4）①教師講明活動要求。②學生兩人一組練習對話。③學生展示對話，教師給出評價。3.Listen and write.（Activity 5）

①教師播放錄音,學生聽寫。如果學生聽一遍錄音完成活動有困難,教師可以播放兩遍。

②如果學生拼寫有困難，教師可以板書這些單詞，然后帶領學生總結這些單詞的拼寫規(guī)律及如何按照拼讀規(guī)則來記這些單詞。4.Write.Now listen and check.（Activity 6）教師可以讓學生聽錄音，然后模仿。

— 2 — 5.Work in pairs.Ask and answer.（Activity 7）

環(huán)節(jié)說明：本活動是通過真實的語境，練習本單元所學的重點內容。學生通過談論星期幾引出自己最喜歡的日子,語境真實，學生會感覺到有交流的必要。小結訓練

(C)— ________today?—It's Monday.A.When is it B.How is it C.What day is it D.What time is Step 4 Other activities（問題探究）1.你最喜歡星期幾？

What day is your favourite day? 2.請把它寫在書上。

Please write it in your book.Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動的目的在于掌握本單元的重點詞匯和詢問星期幾的句型。學生基本完成任務。但學生對單詞的拼寫有困難，布置課外記憶任務。

第2課時（Activity 4—7）

Ⅳ Teaching contents（教學內容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up T：假如今天是開學的第一天，我是你們的新老師，你們和我需要互相了解。S1:My name is Wei lin.I'm 13 years old.I'm from Luyang.Where are you from? T： I'm Ms Zhang.I'm from America.Ss：Welcome to Class 2 Grade 7.T：What about you? S2:?

環(huán)節(jié)說明：此活動的目的是鞏固所學語言點，提高學生的語言表達能力。也為后面的活動做鋪墊。

Step 2完成教材Activities 4,5的任務

1.Work in pairs.Choose the correct answer.(Activity 4)建議：本活動可以分成兩個步驟來進行。第一步：回答問題。教師可以采用學生個體活動的形式，讓學生再讀一遍對話，然后選出正確的答案。第二步：問答練習。教師可以采用以下操作方案開展活動。

方案1:鏈條式活動，A同學提問，B同學回答，B同學提問，C同學回答??(Answers:1.Yes,he is.2.Yes,she is.3.No,he isn't.4.No,she isn't.— 4 — 5.Yes,I am.)方案2：如果學生水平較高，可以讓學生按照一般現(xiàn)在時的一般疑問句的句式結構，組織新的問題進行提問并回答。如：“Is Daming from Wuhan?”這樣能夠更好地激發(fā)學生參與的熱情。

環(huán)節(jié)說明： 本活動主要是通過問答的形式進一步檢査學生對對話內容的理解，同時學習“be動詞”的一般現(xiàn)在時的一般疑問句。

2.Complete the passage with the correct form of the words from the box.(Activity 5)教師領讀單詞并詢問學生有沒有不認識的單詞，然后學生個體活動完成短文，教師帶領全班核對答案。

（Answers：1.students 2.Grade 3.America 4.England 5.Chinese）環(huán)節(jié)說明：本活動要求學生運用對話中出現(xiàn)的重點詞匯完成小短文，一方面考査學生對對話中的重點詞語和信息的掌握，另一方面也考査學生對短文的理解能力。小結訓練

(C)1.Sam is English._______？ A.What's your name B.How old are you C.What about you(A)2.Ms Li is _______.A.Chinese B.England C.America(B)3.—Are you from China?— _______.A.Yes,I'm B.No,I'm not C.Yes,I'm not Step 3 Pronunciation and speaking

1.Listen and repeat.(Activity 6)學生朗讀,教師糾正不正確發(fā)音，最后聽錄音跟讀。學生回顧學過的單詞，每個讀音后補充兩個例詞。

— 5 — 2.Work in pairs.Ask and answer.(Activity 7)方案1 ：教師可以邀請一名學生和自己一起為其他同學做示范。然后讓學生兩人一組互相對話。

方案2 ：學生在展示階段可以看著書上的句型結構進行問答，如果學生準備充分的話，教師可以要求學生盡量不看書，彼此面向對方。Step 4 Step 4 Other activities（問題探究）1.—你是美國人嗎？—是的，我是。

—Are you American？Yes，I am.2.歡迎來我家。Welcome to my home.3.她在七(6)班。

She is in Class Six Grade Seven.Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在使學生掌握本單元的語音、詞匯及表達。學習“be動詞”的一般現(xiàn)在時的一般疑問句。訓練學生口頭表達能力。學生在一般疑問句的使用上有待鞏固。

— 6 — Unit 2 I’m Wang Lingling and I’m 13 years old.（2課時）

Ⅰ.Teaching goals（教學目標）

1.能夠正確使用and和but，掌握中西方在姓名拼寫方面的差異。2.能夠運用所學動詞be的基本句型進行簡單的自我介紹。Ⅱ.Teaching difficulties（教學重難點）

重點：掌握本單元的基本詞匯和句型。

難點：正確運用連詞and和but，熟練運用be動詞的各種形式造句。Ⅲ.Teaching aids:（教學輔助）PPT課件

第3課時（Activity 1—2）Ⅳ Teaching contents（教學內容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up T:Are you from Shanghai,Lingling? S1:Yes,I am.T:Is Shanghai a big city?(用動作讓學生理解）S1:Yes.T:What about Jim?

— 7 — S2:I'm from Beijing.T:It's the capital of China.(用圖片幫助學生理解）

環(huán)節(jié)說明：此活動的目的是復習“be動詞”的用法，同時激起學生的學習興趣。輸入一些本單元的重點詞匯。為后面的學習作鋪墊。Step 2完成教材Activity 1的任務

Put the sentences in the correct order.Now work in pairs.Ask and answer.①教師提問，學生回答，復習上一節(jié)課所學內容。②學生個體活動，把這5句話排序，形成一個小對話。③同桌之間相互核對答案。④全班核對答案。

（Answers：a—3;b—1;c—5;d—2;e—4）⑤學生開展兩人小組對話。

⑥幾個小組到教室前面進行對話展示。Step 3 Reading Read the passage and check(√)the true sentences.Now correct the false sentences.(Activity 2)建議：本題分為兩個步驟來進行。第一步判斷正誤，第二步改錯。第一步：判斷正誤 ①學生個體閱讀。②判斷正誤。

（Answers：1.×2.× 3.√ 4.× 5.× 6.×）

③放錄音，讓學生自己核對答案。教師檢査答案時可以采用下列方式： 反饋方式a：由一名學生宣讀答案，然后鼓勵其他學生發(fā)表不同意見。反饋方式b:在學生閱讀過程中，教師如果發(fā)現(xiàn)學生的答案出入比較大，可以將學生組成兩人小組后再提問。

第二步：改錯本活動要在上一個活動的基礎上進行。如果學生的水平較高，則可以在判斷正誤的同時改正錯誤。

(Answers:1.David is Daming's English name.2.Lingling's English name

— 8 — is Lucy.4.Wang Hui is from Shanghai.5.Tony is 13 years old.6.Tony is from Cambridge,a small city in England.)環(huán)節(jié)說明：本部分活動的目的是訓練學生在閱讀中獲取具體信息的能力。小結訓練

1.Guangzhou is the capital of Guangdong.2.Everyone(每人）is in the classroom.3.Tony is my good friend，but he isn't in China.Step 4 Other activities（問題探究）1.我們班上的每一個人都來自中國。Everyone in our class is from China.2.南京是江蘇的省會嗎？

Is Nanjing the capital of Jiangsu? 3.大明不在七(6)班。

Daming isn't in Class 6 Grade 7.4.我十二歲，但是她不是。

I'm twelve years old，but she isn't.5.他的英文名字叫Tom.His English name is Tom.Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在通過聽、讀來訓練學生在閱讀中獲取具體信息的能力。同時學習一些生詞，也鞏固上課時所學的語言點。

— 9 — 第4課時（Activity 3—7）

Ⅳ Teaching contents（教學內容）

Step 1 情境導入

T: Is everyone from China? Ss: Yes.T: Where are you from in China? S1: I'm from Beijing,the capital of China.S2:?

環(huán)節(jié)說明：此活動的目的是鞏固所學語言點，同時提高學生的語言表達能力。也為后面的活動做鋪墊。

Step 2 完成教材Activities 3,4的任務

1.Underline the correct words.(Activity 3)①學生在個體活動之后進行自査，然后同伴之間核對答案。②教師統(tǒng)一核對答案，并及時表揚完成得好的學生。

(Answers:1.last 2.first 3.Daming 4.twelve 5.friend)2.Read and complete the table.(Activity 4)建議：本活動仍為閱讀后的活動，教師最好不要只停留在讓學生填寫表格的層面上，而應該在填寫的基礎上開展說的活動，組織學生根據(jù)圖表的內容介紹大明、玲玲、王輝和托尼的情況。小結訓練

1.In our class, everyone is(be)from China.— 10 — 2.This is Mike's(Mike)friend.He is American too.3.Is Lingling your first(one)name，Wang Lingling? Step 3 Writing 1.Look at the pictures and write sentences.(Activity 5)建議：本活動要求學生模仿例句寫句子。教師可根據(jù)學生的具體情況，在讓學生寫之前先組織學生進行口頭表達，然后再過渡到寫。①教師向學生說明活動要求。②學生個體完成活動。

③ 同伴相互檢査，或小組內相互檢査。教師對于學生在寫的過程中出現(xiàn)的錯誤及時給予更正。對于集中出現(xiàn)的問題，可以統(tǒng)一解決。2.Write sentences about yourself.(Activity 6)①學生兩人一組，完成練習。

（Possible answers：1.My name is Sarah.2.I'm from China.3.I'm Chinese.4.I'm 11 years old.5.I'm in Class 2.)②學生根據(jù)同伴所寫來對他/她進行介紹。如果教師經常安排學生左右兩人一組活動的話，這次不妨換為前后兩人。這樣經常有所變化，會使學生保持新鮮感。

環(huán)節(jié)說明：本活動為自我介紹的筆頭輸出活動。

3.Join the sentences in Activity 6 with and.(Activity 7）

①展示“and” 的連句功能。教師給出：“My name is Lingling；I am Chinese.”→ My name is Lingling and I am Chinese.②連句訓練。學生將活動6中所寫的句子用“and”連接起來。

環(huán)節(jié)說明：本活動學習連詞“and”連接句子的功能，屬于連句技能的活動。要求學生把上面以短句形式呈現(xiàn)的個人信息用“and”連接起來，形成復合句。

Step 4 Other activities（問題探究）

(1)His name is Tom Brown.Brown is his _______.A.first name B.last name C.given name Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

— 11 — Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在通過寫的練習來考査學生對重點單詞的掌握情況。培養(yǎng)學生從文章中獲取信息的能力。若學生不能完全達到寫完整的句子的要求，教師可讓學生背誦短文并寫短文介紹家人。

— 12 — Unit 3 Language in use（1課時）

Ⅰ.Teaching goals（教學目標）

1.鞏固介紹自己和他人的句型，就所給信息寫出介紹自己和他人的文章。2.了解中西方人姓名寫法上的不同。Ⅱ.Teaching difficulties（教學重難點）

重點：掌握本單元的基本詞匯和句型。

難點：能夠用所給信息寫出介紹自己和他人的文章。Ⅲ.Teaching aids:（教學輔助）PPT課件 Ⅳ Teaching contents（教學內容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1 Language practice 1.Look at the pictures and introduce the three people to your class.(Activity 1)學生兩人一組進行活動。其中一名學生把圖片中的人物介紹給同伴聽，同伴在聽的過程中注意發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，然后兩名學生互換角色。這樣學生在全班發(fā)言之前有一個比較充分的準備，可以增強回答問題的信心。

2.Look at the pictures in Activity 1 and complete the sentences.(Activity 2)核對答案，并及時表揚完成得好的學生。

建議：在本活動完成后，教師可以引導學生總結一般現(xiàn)在時中“be動詞”的用法。個體活動，然后教師點名檢査。

— 13 —（Answers: 1.Sam;is twelve;is;England;is 2.is;is not;is;is;in 3.Is;isn't;is;China 4.Is;she is)3.Complete the conversation.(Activity 3）

學生先個體活動，然后兩人一組互相幫助完成對話內容，最后全班核對答案。(Answers:1.I'm 2.from 3.Where are you from 4.How old 5.thirteen 6.4)4.Complete the table.(Activity 4)當學生完成本活動后，教師可以根據(jù)學生的情況，對本活動進行擴展和延伸。教師可以讓學生用這些詞來復述一下玲玲、大明、貝蒂和托尼的國籍，或者寫出幾個學生感興趣的名人，讓學生就他們“從哪里來”和“是哪國人”等進行問答練習。

環(huán)節(jié)說明：活動1-4目的在于通過口頭及筆頭練習的形式鞏固本模塊所學的重點內容，同時考査學生閱讀的能力。小結訓練

1.Her English(英語的）name is Lucy.2.Emma is from America(美國）.3.In China(中國),the given name is last(最后的）.Step 2 Around the world 建議：教師可以多舉幾個外國人名的例子，讓學生辨別其姓和名。教師板書“Yang Liwei”和“Bill Gates”，并對比講解中英文姓名順序的區(qū)別。然后讓學生寫下自己的名字和一個最喜歡的外國人的名字，并試著用英文講解。Step 3 Module task 1.Work in pairs.Ask and answer questions about a friend.(Activity 5)全班活動，教師提問部分學生，學生回答，然后學生兩人一組互相問答。2.Work in pairs.Introduce yourself.Ask and answer.(Activity 6)建議：教師應給學生充分的展示時間，并特別關注在前面幾節(jié)課中比較沉默的學生，讓學生從起始階段就能體驗成功，強化學生對英語學習的興趣。因為本活動內容比較簡單，教師要采用多種方式來調動學生參與的熱情。環(huán)節(jié)說明：這是要求學生向教師和同學展示自己學習成果的活動。學生應

— 14 — 能夠向同學作自我介紹，能夠聽懂別人的自我介紹并能詢問對方的個人信息。Step 4 Other activities（問題探究）

1.王明來自哪里？ Where is Wang Ming from? 2.他十二歲了。He is twelve years old.3.我和莉莉在三班。Lily and I are in Class 3.Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在讓學生能夠用英語表達姓名、年齡、來自于什么地方、在幾年級幾班等。學生完成任務較好。但要注意學生對“be 動詞”的使用。

— 15 — Module 2 My family（共5課時）

Unit 1 Is this your mum ?（2課時）

Ⅰ.Teaching goals（教學目標）

1.能夠介紹自己或他人的家庭構成及成員。2.能夠運用指示代詞和名詞所有格

3.繼續(xù)學習使用人稱代詞（主格）和形容詞性物主代詞。Ⅱ.Teaching difficulties（教學重難點）

重點：介紹自己或他人的家庭構成及成員。難點：運用指示代詞和名詞所有格。Ⅲ.Teaching aids:（教學輔助）PPT課件

第1課時（Activity 1—3）

Ⅳ Teaching contents（教學內容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up.教師展示一張照片并用英語介紹： S1: Is this your family? T: Yes,it is.S1:It's a big family!T:This is my parents.This is my son and that is my daughter.S2:Is this your mom? T：No,that is my aunt.— 16 — 環(huán)節(jié)說明：本活動旨在激活學生的背景知識，引出模塊的中心話題,起導入話題和展示詞匯的作用，為后面的學習打基礎。Step 2 Activities 1，2 1.Look at the picture.Talk about Tony's family.(Activity 1)①教師領讀方框中的單詞。

②詢問學生有哪些單詞不認識，確保學生認識方框中的所有單詞。③學生兩人小組活動，談論托尼的家庭成員。④教師請一到兩個小組在課堂上展示。

環(huán)節(jié)說明：本活動主要目的是向學生展示目標詞匯，同時通過說的練習讓學生充分熟悉本模塊的重點詞匯，為后面的活動作準備。

2.Listen and check(√)in Activity 1 the people Tony mentions.(Activity 2)方案1： ①教師講明活動要求。②學生個體活動，然后全班核對。方案2 ：如果學生水平較高，在完成方案1之后，教師還可以再給學生提幾個細節(jié)理解的問題，讓學生再聽一遍錄音，然后回答問題。環(huán)節(jié)說明：本活動檢査學生識別聽力語段中單詞的能力。Step 3 Practice 瞧一瞧，Bob的一家子,你能看出他們的身份嗎？請根據(jù)圖片和家譜中的字母代號寫出表示人物身份的單詞。

— 17 — 1.grandfather 2.grandmother 3.father 4.mother 5.aunt 6.sister 7.brother Step 4 Other activities 1.There is a picture ______ my family on the wall(墻).A.to B.of C.with D.for 2.Wang Hua is very short(矮的）.So she sits ______ the classroom.A.next to B.on the right C.on the left D.in the front of Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在向學生展示目標詞匯，同時通過說的練習讓學生充分熟悉本模塊的重點詞匯。檢査學生識別聽力語段中單詞的能力。注意讓學生記憶本單元生詞及短語，以便下課時能圓滿地完成教學任務。

第2課時（Activity 4—7）

Ⅳ Teaching contents（教學內容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up T: Show your photos to me and tell me your family.S1:This is my family.My parents are in front of me.The woman next to me is my aunt.The boy on my left is my brother.S2:?

環(huán)節(jié)說明：此活動的目的是鞏固上課時所學詞匯、短語及重點句型。同時通過對話來提高學生的語言表達能力。Step 2 Listening 1.Listen and read.Now choose the correct answer.(Activity 3)建議：完成練習后,教師可以讓學生跟讀錄音，并模仿，然后兩人一組朗讀對話。在學生熟悉對話內容之后，試著合上書本,借助手勢表演出對話的內容。教師在此階段可以教給學生一些聽力的策略，如先讀題進行預測等。①學生讀句子，預測答案。

②個體活動，聽錄音，選出正確答案。③兩人一組核對答案，然后全班核對答案。（Answers:1.sister 2.aunt 3.uncle 4.cousin)2.Underline the correct words.(Activity 4)

— 19 — 建議：如果學生水平較高，教師可以把它作為一個聽后活動,讓學生在聽完對話后完成;如果學生感覺困難，教師也可以讓學生讀后再完成本活動。①學生個體活動，聽錄音，選出正確的單詞，完成短文。②兩人一組核對答案，然后全班核對答案。

(Answers:1.right 2.left 3.in front of 4.brother)環(huán)節(jié)說明：本部分聽力目的在于訓練學生從聽力材料中獲取有關信息的能力。小結訓練

1.The woman is Tom's aunt.2.—Who is the girl next to you? —It's my sister.3.This is my family photo(照片).4.Jack is on the right(右邊）in the photo.Step 3 Pronunciation and speaking 1.Listen and repeat.(Activity 5)建議：在完成本活動之后，可以讓學生補充一些他們熟悉的詞匯，以舊帶新，增加學生的詞匯量。

①本活動可以先讓學生朗讀，然后教師就學生的錯誤之處進行糾正，最后聽錄音再讀一遍。

②完成本活動后，可以做一些有針對性的語音練習，繼續(xù)鞏固這3個音及含有這3個音的單詞。

2.Work in pairs.Show each other your family photo.Ask and answer questions about your family.(Activity 6)建議：教師需要提前布置任務，讓學生把全家福照片帶來，而且最好選擇家庭成員比較多的照片。提醒學生在談論過程中使用目標語言“Is this??” / “Are these??” Step 4 Other activities 1.吉姆在我的前面。Jim is in front of me.2.在簡旁邊的那個男孩是誰?

— 20 — Who is the boy next to Jane?

Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在幫助學生掌握本單元的語音和詞匯?？紪藢W生聽后提取信息的能力和理解語篇的能力。從練習的結果看要提醒學生加強單詞的記憶和使用。

— 21 — Unit 2 These are my parents.（2課時）

Ⅰ.Teaching goals（教學目標）

1.能夠正確拼讀、書寫本課單詞。

2.能夠運用所學知識介紹自己和家人的職業(yè)。Ⅱ.Teaching difficulties（教學重難點）

重點：掌握本單元的基本詞匯和句型。難點：正確運用名詞所有格。

Ⅲ.Teaching aids:（教學輔助）PPT課件

第3課時（Activity 1—3）

Ⅳ Teaching contents（教學內容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up 利用多媒體展示一些場所的圖片，教師邊展示圖片邊說英語單詞，讓學生熟悉詞匯，為下面的閱讀活動作準備。 Step 2 Activities 1,2

1.Label the places in the pictures with the words and expressions from

— 22 — the box.(Activity 1)

①教師領讀方框中的單詞，學生跟讀，注意學生的讀音。 ②學生個體活動，把單詞和圖片進行匹配。

③兩人一組核對答案，然后全班核對答案。鼓勵學生以句子的形式呈現(xiàn)答案,如“Picture A is a hospital.”

（Answers ：a.hospital b.bus station c.theatre d.school e.police station f.hotel）

2.Label the people in Activity 1 with the words and expression from the box.(Activity 2)

環(huán)節(jié)說明：本活動為下面的閱讀從詞匯上和話題上作準備，解決閱讀中可能出現(xiàn)的有關職業(yè)和場所的詞匯問題，同時建立場所與職業(yè)之間的聯(lián)系。 Answers：a.nurses b.bus driver c.actor d.teacher e.policeman f.manager） 小結訓練

1.My father works in a hotel(賓館）. 2.Tom’s uncle is a doctor in a hospital. 3.There is a theatre(劇院）near our school. 4.Cheng Long is an actor. 5.Is this a bus station(車站）？ Step 3 Reading Read the passage and write the letters of the pictures in Activity 1.(Activity 3)

建議：本活動配有錄音，但是活動的目的是培養(yǎng)學生的閱讀技巧，所以在開展閱讀活動時，建議教師先不使用錄音，讓學生先默讀，待閱讀任務1完成以后，再播放錄音，學生跟讀。

①教師給出指令，確保學生清楚活動3的要求。

②教師以第一小題為例，帶領學生在第一段找出有關貝蒂父母的職業(yè)的信息后引導學生找出答案。

③學生個體活動，默讀，然后完成其他各小題。

— 23 — ④兩人一組核對答案，然后教師點名檢査。

環(huán)節(jié)說明：本活動是活動2的延伸，不同的是，這里的信息應該從文章中獲取，而不是職業(yè)與場所的直接聯(lián)系，是訓練獲取細節(jié)信息的能力。 小結訓練

(B)1.Ge You is actor and I like him very much. A.a B.an C.the D./

(D)2.are my new classmates,Mike and Jim. A.it B.This C.that D.These 3.These are Betty’s(Betty)parents.

4.These women are nurses(nurse)in this hospital. 5.My father and my uncle are policemen(policeman）. Step 4 Other activities（問題探究）

連詞成句。

1.your，job，what, brother’s，is What is your brother’s job？

2.Tom，the，of，is, manager，theatre，the Tom is the manager of the theatre.

3.an，teacher，Sam，is,English，school，at，a Sam is an English teacher at a school. Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在通過圖片、錄音及閱讀培養(yǎng)學生的閱讀技巧。掌握本單元的重點詞匯、短語及表達。

第4課時（Activity 4—7）

Ⅳ Teaching contents（教學內容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up T:Who can talk about your family?

S1：I can.My name is Wang Peng.I'm Chinese.My mother is a nurse.My father's job is a policeman.

S2:My name is Fan Lan.This is my mother.She’s an English teacher at a school.This is my father.He’s a driver.環(huán)節(jié)說明：此活動的目的是鞏固上課時所學詞匯、短語及重點句型。同時通過對話來提高學生的語言表達能力。 Step 2 Activity 4 Complete the table.(Activity 4) ①學生個體活動，完成圖表。

②全班核對答案，教師提問個別學生，確保全體學生都能夠正確填寫答案。

③學生根據(jù)圖表就某一個人的情況進行表述。

環(huán)節(jié)說明：本活動的呈現(xiàn)方式為信息圖表化。為了有效利用圖表，建議完成圖表后開展后續(xù)性活動。

— 25 — 小結訓練

(C)1.My brother and I are at school. A.same B.different C.the same D.difference(A)2.— ？—I am a nurse. A.What’s your job B.How are you C.How old are you D.Where are you from(C)3.My sister is teacher and my brother is actor. A.a;a B.an;a C.a;an D.an;an Step 3 Writing 1.Look at this sentence.Now underline capital letters and full stops.(Activity 5)

建議：本活動最好采用個體活動的方式，教師要關注每一位學生的落實情況，從英語學習的早期階段就開始培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 ①讓學生觀察例句中的標點和大小寫。 ②在教師的幫助下，學生總結何時使用大寫。

③學生個體活動，教師可以點名讓幾個學生到黑板上作答。 ④兩人一組核對答案，然后全班核對。

⑤當天最好留一項類似的作業(yè)，繼續(xù)鞏固大小寫和標點符號的使用。 2.Answer the questions.Write sentences.Now check capital letters and full stops.(Activity 6)

①學生兩人一組，進行口頭問答。 ②學生個體活動，寫下答案。

③組內互相檢査，教師巡視時及時給予幫助。

④小組內選派一名代表匯報自己父母的情況，也可以匯報同伴父母的情況等。

— 26 — Step 4 Other activities（問題探究）

1.我的叔叔是一個劇院經理。

My uncle is the manager of a theatre. 2.我的工作是在警察局。 My job is at a police station.3.托尼的媽媽是個英語老師。

Tony’s mother is an English teacher. Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在復習所學的詢問姓名和年齡的用語，學習表示職業(yè)的問答，同時培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。由于本單元生詞較多，大部分學生在課堂上不能掌握所有詞匯的拼寫及用法，教師要給學生適當?shù)木毩曨}來鞏固。

Unit 3 Language in use（1課時）第5課時（Activity 4—7）

Ⅰ.Teaching goals（教學目標）

1.能夠正確使用指示代詞。2.掌握本單元的重要詞匯和短語。3.能夠進行家庭成員介紹。4.了解不同國家的家庭成員結構。Ⅱ.Teaching difficulties（教學重難點）

重點：掌握本單元的基本詞匯和句型。難點：能夠準確使用人稱代詞和物主代詞。Ⅲ.Teaching aids:（教學輔助）PPT課件 Ⅳ Teaching contents（教學內容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up 本模塊重點展示了指示代詞、人稱代詞、形容詞性物主代詞及名詞所有格的用法。教師應逐項引導學生進行歸納總結。

1.Look at the pictures and talk about the families.〖JP〗Now write sentences about them.(Activity 1)

①教師以第一幅圖——莉莉的家庭為例,給學生做示范。

②教師帶領學生描述第一幅圖，讓學生清楚如何仿照例子描述圖片。

— 28 — ③學生兩人一組描述另外兩幅圖片。

④教師選幾組學生在全班展示，及時糾正錯誤。 ⑤學生個體活動，寫下對第二、三幅圖的描述。 ⑥小組內相互檢査，教師巡視，提供指導和幫助。

2.Look at the picture and complete the sentences with this,that,these or those.(Activity 2)

①教師示范“this”和“these”以及“that”和“those”的區(qū)別。 ②學生個體活動，完成句子。

③全班核對答案，教師點名讓學生說出選擇答案的理由。（Answers：1.These;This 2.That 3.that 4.Those） 3.Write sentences.(Activity 3)

①教師指導學生看例句，讓學生理解活動要求。 ②學生個體寫句子。 ③教師點名檢査，核對答案。

4.Match the words in Box A with the words in Box B.(Activity 4) 5.Complete the passage with the correct form of the words from the box.(Activity 5)

①學生個體活動，完成短文。 ②小組內核對答案，全班核對答案。

（Answers:1.my 2.Their 3.His 4.our 5.Her 6.He 7.She 8.We）

環(huán)節(jié)說明：活動1-5旨在檢查本模塊的重點詞匯的使用，復習鞏固指示代詞的用法。歸納總結人稱代詞的主格形式和形容詞性物主代詞的用法及形容詞性物主代詞與名詞所有格之間的轉換。 小結訓練

(B)1.—Is man a policeman? —Yes，he is.

A.a B.this C.those D.these(A)2.mother is a hotel manager.— 29 — A.Her B She C.He D.You Step 2 Around the world 教師要充分利用“around the world”來拓寬學生的國際視野，不可把這部分內容作為知識點來處理。 Step 3 Module task

1.Draw your family tree.Work in pairs.Talk about each other's family.(Activity 6)

學生拿出自己的家譜，按照本活動的要求，開展兩人一組的問答活動。 2.Write about your family.(Activity 7) ①學生獨立完成寫作任務。

②兩人一組互相閱讀并修改對方的作品，給出意見。 ③小組內交流，推薦優(yōu)秀作品在全班匯報展示。 Step 4 Other activities（問題探究）

1.I am a doctor.(對畫線部分提問)What’s your job？

2.These men are policemen.(改為單數(shù)句子）This man is a policeman. Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在復習本模塊的語言及語法知識，培養(yǎng)學生的寫作能力。學生完成得很好。

— 30 — Module 3 My school（共5課時）

Unit 1 There are 30students in my class.（2課時）

Ⅰ.Teaching goals（教學目標）

1.能夠聽懂介紹學校的簡短對話。

2.能夠運用There be句式介紹自己的班級和學校。Ⅱ.Teaching difficulties（教學重難點）

重點：掌握本單元的重點詞匯和句型。難點：學習和運用There be句式。Ⅲ.Teaching aids:（教學輔助）PPT課件

第1課時（Activity 1—3）

Ⅳ Teaching contents（教學內容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up.T：Do you like our school? Ss:Yes.T:Tell me about our school.S1:It’s very big.T:What’s our classroom like？ S2：It’s big.— 31 — T：How many students are there in our class? S3:There are 50 students.環(huán)節(jié)說明：本活動旨在激起學生的學習興趣，引出模塊的中心話題,起導入話題和展示詞匯的作用。為后面的聽力作準備。Step 2 完成教材Activity 1的任務

建議：通過圖片建立英語表達方式與其表達對象之間的聯(lián)系是本教材的特色，請教師利用好。

①教師領讀方框中的單詞，學生跟讀，確保學生發(fā)音正確。

②教師詢問學生是否有不認識的單詞，如果有，教師要給予展示或解釋。③以圖片1為例，教師提問，全班回答，引導學生描述圖片中的信息。④學生兩人一組活動，談論圖片，描述圖片。

⑤教師請幾組學生在全班展示，并提醒學生盡量用完整的句子來描述圖片。Step 3 Listening

1.Listen and choose the correct picture in Activity 1.(Activity 2)2.Listen and read.Now complete the table.(Activity 3)建議：學生先聽，聽完之后完成填表的練習，之后再跟讀課文。①教師要求學生把活動3的對話部分用筆記本蓋住，把注意力集中在聽上，養(yǎng)成良好的聽力習慣。

②學生先看一遍表格內容，作好聽力準備。③學生個體活動，聽錄音填入正確信息。

④學生兩人一組相互核對答案，然后再全班核對答案。

⑤如果學生水平較高，完成本活動之后，教師還可以再放一遍錄音，讓學生邊聽邊記錄，然后讓學生根據(jù)記下的信息口頭表述表內的內容。

(Answers:Linda’s class—30—at the front of the classroom—a map of England Daming’s class—40—There aren’t any pictures—a map of the world）小結訓練

（B）1.How many are there in your room? A.furniture B.pictures C.chair D.desk

— 32 —（B）2.There isn’t water in that glass.A.many B.a lot of C.some（C）3.—Is there a computer on Miss Zhang’s desk?

—No,.A.there aren’t B.there is C.there isn’t D.there are Step 4 Other activities 1.This is my computer(電腦).2.There is a new television(電視機）in my home.3.There are forty students in my class,22 boys and 18 girls.Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在訓練學生從聽力材料中獲取有關教室情況的信息,輸入本單元的詞匯。學生在本課時對詞匯的掌握欠缺，教師在課下要加強詞匯的指導。

第2課時（Activity 4—7）

Ⅳ Teaching contents（教學內容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up.老師展示圖片，學生之間用there be 結構問答 S1：Is there a computer in your home? S2:Yes, there is.Are there any pictures in the classroom？ S3:No,there aren’t.S4:Are there trees in front of your home? S5:Yes, there are.What’s in the classroom? S6:There is a map on the wall?

環(huán)節(jié)說明：此活動的目的是鞏固上課時所學詞匯、短語及重點句型。同時通過對話來提高學生的語言表達能力。Step 2 Listening

Listen and repeat.(Activity 4）

①學生聽錄音并認真模仿。

②請學生單獨朗讀，師生一起判斷發(fā)音是否準確。

③教師可以按照拼讀規(guī)則，給出兩三個新詞，讓學生試讀。

1.Listen and repeat the numbers.(Activity 5）

— 34 — 本活動的目的是幫助學生學習數(shù)字的發(fā)音及拼寫。教師除了讓學生聽讀這些數(shù)字外，還可以帶領學生總結一下這些數(shù)字的拼寫特點。2.Match the words with the numbers.(Activity 6)方案1：①學生個體活動，把單詞和數(shù)字連線匹配。

②兩人一組核對答案。③全班核對答案。

方案2：①教師讀英文的數(shù)字，學生按照教師讀的順序為阿拉伯數(shù)字排序。②全班核對答案。③學生在教師的引領下總結兩位數(shù)數(shù)詞的構成規(guī)律。（Answers：twenty one—21；seventy—70;sixty—60;forty six—46;ninety—90;eighty—80;fifty—50;twenty—20;thirty—30;forty—40）

Step 3 Pronunciation and speaking

Work in pairs.Write about your classroom.Use numbers.(Activity 7)①兩人一組一起找出教室內設施的數(shù)量并做記錄。

②兩人之間開展問答，談論設施的數(shù)量。彼此監(jiān)督數(shù)字讀音是否正確。③教師提問，全班回答。

5.Work in pairs.Talk about your ideal classroom.（Activity 8）

①學生個體活動，可以簡單勾畫自己理想的教室，也可以記錄自己理想的教室中的設施。

②兩人一組開展問答，談論各自心目中理想的教室。③教師讓不同的小組展示，然后選出大家最喜歡的教室。

環(huán)節(jié)說明：本階段活動的目的是使學生掌握本單元的語音和詞匯。為了激發(fā)學生的學習興趣，促使他們在使用中掌握詞匯，中間加入了說的活動。

小結訓練

1.— ？—There are two maps.A.What’s on the wall B.What’s this C.What are these D.What are those 2.— girls are there in your class? —There are twenty.A.How much B.How any

— 35 — C.How many D.What Step 4 Other activities —你的書包里有什么？ —有一些書和一支鋼筆?！猈hat’s in your bag? —There are some books and a pen.Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在鞏固本單元的部分重點詞匯，練習there be 句式及數(shù)詞的運用。學生對“How many??” 的句式及答句掌握得不是很好。教師布置作業(yè)讓學生就家里或學校的物品進行問答。

— 36 — Unit 2 The library is on the left of the playground.（2課時）

Ⅰ.Teaching goals（教學目標）

1.能夠描述、判斷物體之間的位置關系。2.掌握本單元的重要詞匯和短語。3.培養(yǎng)熱愛學校熱愛家園意識。Ⅱ.Teaching difficulties（教學重難點）

重點：掌握本單元的基本詞匯和句型。難點：能夠描述、判斷物體之間的位置關系。Ⅲ.Teaching aids:（教學輔助）PPT課件

第3課時（Activity 1—3）

Ⅳ Teaching contents（教學內容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up

教師展示本校的建筑結構圖并提問。T：Where is the library? S1：It’s on the left of the gate.T:Where is the science lab? S2：It’s next to the classroom.?

— 37 — 環(huán)節(jié)說明：此活動的目的是鞏固上課時所學的介詞及介詞短語，接觸一些新的介詞及介詞短語，引出單元的中心話題,起導入話題和展示詞匯的作用。同時通過對話來提高學生的語言表達能力。Step 2 Activity 1

Label the pictures with the words and expressions from the box.(Activity 1)

①教師領讀方框中的單詞，學生跟讀。

②教師詢問學生是否認識這些單詞。如果不認識，教師可以通過展示與詞匯相關的圖片來幫助學生理解。

③學生個體活動。④全班核對答案。

（Answers:2.gate 3.building 4.sports hall5.science lab 6.library 7.office 8.playground)

環(huán)節(jié)說明：本活動為下一步的閱讀作詞匯方面的鋪墊，同時有助于培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。Step 3 Reading Read Betty's words,and write her classmates’ names on their desks.(Activity 2)

①教師以班級學生的位置為例來說明方框中的4個方位詞或詞組。②教師就班級學生的位置進行提問，檢査學生對方位詞的理解。 ③學生個體活動。 ④兩人一組核對答案。

⑤全班核對答案，鼓勵學生說出答題的順序和依據(jù)。Answers:

環(huán)節(jié)說明：本階段的活動是訓練學生學習有關方位的介詞或短語。小結訓練選擇方框中的詞或短語填空。

1.There are many books in the library.

2.There is a ball behind the door.You can’t see it. 3.The pictures are on the wall.

4.Our classroom is next to the teacher’s office. 5.It is a map of the world. Step 4 Other activities（問題探究）

1.What’s in this building(建筑物)？ 2.Where is the dining hall？

3.There is a shop at the school gate(大門）.4.The hospital is near the hotel.(對畫線部分提問） Where is the hospital?(D)5.—Where are the boys? — in the science lab. A.It’s B.There’s C There are D.They’re Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思

本節(jié)課活動旨在使學生能根據(jù)圖片認識單詞，通過閱讀理解掌握“behind”“between”“in front of”“on the right”這4個方位詞或詞組，并為下一課時的閱讀理解作好準備。但學生對此單元生詞的記憶和運用上存在問題。

第4課時（Activity 4—7）

Ⅳ Teaching contents（教學內容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up.教師展示圖片讓學生說出物體的名稱及位置，以鞏固所學單詞及短語。為下面的閱讀做準備。

Step 2 完成教材Activities 3,4的任務

1.Read the passage and label the map of the school.（Activity 3）

建議：教師要引導學生觀察文章是以什么樣的方式來描述校園布局的，為后面的寫作作好鋪墊。

①教師向學生說明活動要求，并讓學生默讀課文。 ②學生個體活動，根據(jù)文章內容，填寫各建筑物的名稱。

(Answers：1.library 2.school offices 4.dining hall 5.sports hall 6.science building) ③學生聽錄音核對答案。 ④全班核對答案。

2.Answer the questions.(Activity 4)

建議：教師最好要求學生用完整的句子來回答問題，提醒學生注意問什么

— 40 — 答什么，提取的信息要準確。

①學生個體閱讀，尋找問題的答案。 ②兩人一組問答。

③教師點名幾組學生回答問題，全班核對答案。 ④如果時間允許，教師可以要求學生把答案寫下來。

〖CS%0,100,0,0〗環(huán)節(jié)說明：本階段的活動旨在訓練學生閱讀有關方位的文章，并要求學生能根據(jù)文章內容識別簡單的地圖。(Answers: 1.There are six buildings. 2.It’s the playground.

3.There are many books,maps and computers. 4.There are 24 classrooms.

5.They are in the science building.)

小結訓練

（A）1.The classroom building is the school. A.in the middle of B.in middle of  C.next to D.behind（B)2.This building is  science. A.to B.for C.at D.on(C)3.—Is there a big playground in your school?

—Yes,.

A.it is B.they are C.there is D.there isn’t Step 3 Writing 1.Look at the sentences.Now answer the questions.Use short forms.(Activity 5)

環(huán)節(jié)說明：本活動的目的在于讓學生學習正確使用代詞“it”和“they”。

(Answers:1.It’s 2.They’re 3.it isn’t)

2.Answer the questions about your school in Activity

— 41 — 5.Now write answers to the questions.(Activity 6) ①教師明確活動要求及活動目的。

②根據(jù)本學校的特點,教師給出學校的幾個建筑物的英文表達方式，如 “classroom building”等，讓學生就其方位與同伴進行問答。做好關鍵詞或詞組的記錄。

③學生筆頭描述自己的學校。Step 4 Other activities（問題探究）

1.—教室在科學實驗室前面嗎？—不，不在。 —Is the classroom in front of the science lab? —No, it isn’t.

2.—你們的電腦室在哪兒？—它們在科學樓里。 —Where are your computer rooms? —They are in the science building.3.圖書館左邊有什么？

What’s on the left of the library? Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在考査學生通過閱讀獲取具體信息的能力。將閱讀的輸入轉化為口頭和筆頭的輸出。學生對“be動詞”的單復數(shù)形式掌握不好。讓學生多加練習。



— 42 — Unit 3 Language in use（1課時）第5課時（Activity 4—7）

Ⅰ.Teaching goals（教學目標）

1.能夠正確運用Tere be 句式。2.掌握本單元的重要詞匯和短語。3.靈活運用本模塊的方位介詞。4.了解不同國家的學校教育。

Ⅱ.Teaching difficulties（教學重難點）

重點：Tere be 句式的基本用法小結。難點：能夠準確運用方位介詞。Ⅲ.Teaching aids:（教學輔助）PPT課件 Ⅳ Teaching contents（教學內容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up.①教師讓學生在第一、二單元中找出含有“there be”句式的肯定句、否定句、疑問句，教師幫助學生總結“there be”句式的特點。

②教師讓學生找出模塊所學的表示方位的介詞或詞組，然后帶領學生復習這些方位詞的用法。

1.Work in pairs.Ask and answer the questions about your

— 43 — school.(Activity 1)

①學生兩人一組進行問答。 ②教師點名小組展示。

環(huán)節(jié)說明： 本活動以問答的形式談論學校的情況，復習“there be”句式。

2.Look at the picture and answer the questions.Now complete the passage.(Activity 2)

①學生個體準備。

②兩人一組進行問答，核對答案。 ③全班核對答案。

（Answers：1.It’s on the right of the gate.2.It’s behind the science building.3.It’s in the middle of the school.4.It’s on the left of the gate./It’s in front of the science building.5.It’s between the dining hall and the sports hall.） ④學生個體活動，完成短文。 ⑤教師提問，核對答案。 ⑥學生朗讀短文。

（Answers：1.On the right of 2.classroom building 3.Behind 4.between 5.sports hall 6.trees）

3.Complete the word map with the words and expressions from the box.(Activity 3)

①學生獨立完成詞匯圖。②全班檢査。③ 3-4人一組，組內合作，豐富詞匯圖。④學生展示新補充的詞匯。⑤教師向學生介紹通過“word map”來記憶單詞的學習策略,并鼓勵學生課下積極嘗試。

環(huán)節(jié)說明：本活動的目的在于幫助學生復習有關學校設施的名詞，同時利用詞匯圖培養(yǎng)學生構建語言認知域的意識，便于學生通過話題掌握單詞。小結訓練

（D）1.He is at home 7 p.m.9 p.m.

A.from；at B.between；to

— 44 — C.from；and D.between；and(B)2.Are there books on the desk? A.some； teacher B.any；teacher’s C.many； teachers D.much； teachers’ Step 2 Around the world 建議：教師可以上網搜索有關英國、美國、德國、日本等國家的學校的信息，來開闊學生的視野。 Step3 Module task

1.Draw a map of your school.(Activity 4)

2.Decide what to describe with the help of the words from the box.(Activity 5)

建議：教師應引導學生根據(jù)單詞的提示確定描述的對象應該是學校。如果校園的設施比較簡單的話，教師還可以建議學生重點介紹教室內的設施。 3.Write about your school.(Activity 6)

建議：在班內集體口頭匯報后，教師可以要求學生在課下完善自己的學校介紹，然后結合所畫的學校的地圖，做一個海報，在班內展示。 Step 4 Other activities（問題探究）

1.The offices are behind the library.(對畫線部分提問） Where are the offices?

2.There are three desks in my room.(對畫線部分提問）

What’s in your room? Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在通過各種練習鞏固本模塊的詞匯、短語，復習“there be”句式，同時訓練學生的讀圖能力。從學生練習的反饋來看學生對“there be”句式的特殊疑問句掌握不好。課下要繼續(xù)鞏固。

— 45 — Module 4 Healthy food（共5課時）

Unit 1 We’ve got lots of apples.（2課時）

Ⅰ.Teaching goals（教學目標）

1.能夠掌握本課關于食物和飲料的詞組。2.能夠運用have got句式談論要購買什么食物。Ⅱ.Teaching difficulties（教學重難點）

重點：掌握本單元的重點詞匯和句型。難點：學習和運用have got句式。Ⅲ.Teaching aids:（教學輔助）PPT課件

第1課時（Activity 1—3）

Ⅳ Teaching contents（教學內容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up.由于這部分的單詞多是生詞，教師需要安排一定的時間展示這些食品和飲料,展示的方式是以實物、圖片或幻燈片來進行的。展示可以按照教材中的3個活動的順序來進行,也可以先展示活動3中的詞匯，然后再進行分類活動。活動結束后幫助學生列出分類示意圖：

— 46 —

Step 2 完成教材Activities 1~3的任務

1.Work in pairs.Look at the pictures，talk about them.(Activity 1)

2.Label the food in the pictures with the words in Activity 2. 學生需要在標號1—4的方框中分別填寫“candy”“fruit”“meat”“vegetables”這幾個單詞。即使學生剛開始不知道這些詞的含義，但在給具體食品和飲料歸類時也會明白?；顒又袘绾谓榻B這幾個單詞，教師可根據(jù)學生的具體情況而定。(Answers：1.fruit 2.candy 3.meat 4.vegetables）

3.Label the food and drink in the pictures with the words from the box.(Activity 3)

①學生個體活動，標注自己熟悉的單詞。 ②兩人一組，相互幫助，完成對其余單詞的標注。 ③全班核對答案，然后教師領讀單詞。

（Answers：a.apple b.orange c.carrot d.potato e.beans f.tomato g.chocolate h.beef i.chicken j.tea k.Juice l.coffee m.water n.milk o.cola）

環(huán)節(jié)說明：本階段活動是為下面的聽力作準備，起導入話題和展示詞匯的作用。同時教師可以在詞匯學習中介紹詞匯分類記憶的策略，幫助學生培養(yǎng)上義詞與下義詞的概念。Step 3 Listening

Listen and check(√)the food and drink Betty and her mother have

— 47 — got.(Activity 4)

教師說明活動要求，學生聽錄音，分別找出貝蒂家里已有的食物和需買的食物，然后幫助貝蒂列出購物清單。 小結訓練

（B）1.Look!Some chicken on the table. And some apples in the basket. A.is;is B.is； are C.are； are D.are;is（A）2.I want to drink some. A.milk B.milks C.coffees D.waters （B)3.—What are your favourite vegetables? —.

A.Potato B.Carrots C.Chocolate D.Chicken Step 4 Other activities

1.How many tomatoes(tomato)have you got? 2.Don’t eat too much chocolate(chocolate).3.Have we got any(some)potatoes in the bag? Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在學習和識記單詞；訓練學生從聽力材料中獲取細節(jié)信息的能力。學生對靈活使用生詞的能力欠缺。

— 48 —

第2課時（Activity 4—7）

Ⅳ Teaching contents（教學內容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up.T:Do you like vegetables? S1:Yes,I do.T:What kind of vegetables do you like? S1:Beans,carrots? T:Do you like fruit? S1：Yes.T:What kind of fruit？ S2:Apples?

環(huán)節(jié)說明：此活動的目的是鞏固上課時所學的有關食物的名詞，接觸一些新的語言知識。引出單元的中心話題,起導入話題和展示詞匯的作用。Step 2 完成教材Activities 5,6的任務

1.Listen and read.Now complete the table.(Activity 5)

建議：教師可以根據(jù)學生的具體情況決定放幾遍錄音。對于學生容易出錯的地方可以反復聽，然后請做對的學生講解理由。 ①教師向學生簡單介紹聽力內容。

— 49 — ②學生自己默讀題，或者教師讓學生讀題。

③學生個體活動，填寫表格。同時教師觀察學生完成活動的情況,如果出錯率較高的話，可再聽一遍。

④小組內核對答案，對不一致的答案要回到對話部分進行確認。

⑤全班核對。

2.Talk about Tony’s shopping.(Activity 6) ①教師講明活動要求。

②教師向一名學生提問，為其他學生做示范。 ③學生兩人一組活動，進行問答。 ④教師點名多組學生進行反饋。 小結訓練

（A）1.There are oranges in the bag，so we don't need any more.A.too many B.too much C.many too D.much too(C)2.Milk us.A.is bad to B.is good to C.is bad for D.is good for 環(huán)節(jié)說明：本階段的活動旨在訓練學生從聽力材料中獲取細節(jié)信息的能力。讓學生掌握“have/has got”句式的功能和用法。Step 3 Pronunciation and speaking 1.Listen and repeat.(Activity 7)

建議：為了幫助學生更好地掌握語音，同時提高學生對語音學習的興趣，教師還可以給學生提供一些繞口令、韻句和韻詩等供他們練習。 2.Listen and choose /s/ or /z/.(Activity 8)

建議：可數(shù)名詞復數(shù)的讀音對學生來說是個難點，教師運用歸納法引導學生對這個知識點加以總結。

3.Work in pairs.Make a shopping list.ask and answer.(Activity 9)

①學生分工列出清單。

— 50 —

第五篇：外研版七年級英語上冊教學計劃

2016年秋季七年級 英語上冊教學計劃

城

關

中

學

郭 妮 2016.9.2

2016年秋季七年級英語上冊教學計劃

城關中學 郭妮

一、指導思想

在我國的教育精神指引下,根據(jù)我縣的教育教學精神,并結合我校的實際行教學情況,關心每一位學生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則，使學生了解英語在當今社會的重要性,增強學生世界觀和人生觀,使學生初步形成健全合格的中的學生,做一個對社會有用的人。

二、基本情況

這學年我擔任七年級兩個班的英語教學。七(11)班共有學生45人，男生 23人,女生22人。七（12）班有學生40人，男生18個,女生22個,這些學生有一定的英語基礎,大部分學生基礎較好。但個別學生學習態(tài)度不認真，課堂上不遵守紀律，當然也有個別學生不敢開中讀,怕讀錯。

三、教材特點

本學期啟用最新英語教材版本外研版教材，難度變小與日常生活更加密切。本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使初一級學生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成,即預備篇(4個module)和正式篇(10個module).本書除提供語言材料外,還配有大量插圖。

四、教學目標

通過努力，力求每一位學生能開口講英語，能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學生繼續(xù)保持學英語的興趣。能保持濃厚的學習英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭教學質量在全縣20%。

五、具體措施

1、認真鉆研教材，備好，上好每一節(jié)課，向40分鐘要質量。

2、課堂上多使用英語以及直觀教具,給學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。

3、每單元測試一次，試卷全收全改，做好講評工作。

4、提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。

5、積極進行教學改革，提高教學質量。

六、教學進度

第一周（9月1日-9月2日）: Starter Module 1 My teacher and my friends Unit 1 Good morning, Miss Zhou.第二周（9月5日-9月9日）: Unit 2 Good morning.I’m Chen Zhou.Unit 3 This is my friend.Starter Module2 My English lesson Unit 1 Open your book.Unit 2 What’s your number? Unit 3 I’m twelve.第三周（9月12日-9月14日）: Starter Module 3 My English book Unit 1 What’s this in English? Unit 2 Can you help me, please? Unit 3 What colour is it? 第四周（9月18日-9月23日）: Starter Module 4 My everyday life Unit 1 What day is it today?.Unit 2 What’s the weather like? Unit 3 What’s your favourite sport? 復習Starter Module1-Module4檢測學生掌握情況

第五周（9月26日-9月30日）: Module 1 My classmates Unit 1 Nice to meet you Unit 2 I’m Wang Lingling and I’m thirteen years old.Unit 3 Language in use 第六周（10月1日-10月7日）：國慶放假 第七周（10月8日-10月14日）: Module 2 My family

Unit1 Is this your mum? Unit 2 These are my parents.Unit 3 Language in use 第八周（10月17日-10月21日）: Module 3 My school Unit 1 There are thirty students in my class.Unit 2 The library is on the left of the playground.Unit 3 Language in use 第九周（10月24日-10月28日）: Module 4 Healthy food Unit 1 We’ve got lots of apples.Unit 2 Is your food and drink healthy? Unit 3 Language in use 第十周（10月31日-11月4日）: 復習前半學期所學內容，期中考試 第十一周（11月7日-11月11日）: Module 5 My school day.Unit 1 I love history.Unit 2 We start work at nine o’clock..Unit 3 Language in use 第十二周（11月14日-11月18日）: Revision module A 第十三周（11月21日-11月25日）: Module 6 A trip to the zoo.Unit 1 Does it eat meat ? Unit 2 The tiger lives in Asia.Unit 3 Language in use 第十四周（11月28日-12月2日）: Module 7 Computers Unit 1 How do I write my homework on the computer? Unit 2 When do you use a computer? Unit 3 Language in use 第十五周（12月5日-12月9日）:

Module 8 Choosing presents.Unit 1 I always like birthday parties Unit 2 Lessons start at nine o’clock.Unit 3 Language in use 第十六周（12月12日-12月16日）: Module 9 People and places.Unit 1 We’re enjoying the school trip a lot.Unit 2 They’re waiting for buses or trains.Unit 3 Language in use 第十七周（12月19日-12月23日）: Module 10 Spring Festival Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival? Unit 2 My mother’s cleanig our house and sweeping away bad luck.Unit 3 Language in use 第十八周（12月26日-12月30日）: Revision module B 第十九周（2017年1月3日-1月6日）:總復習第二十周（2017年1月9日-1月13日）: 期末考試