第一篇：江蘇教師招聘考試培訓(xùn)：關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師隊伍建設(shè)的意見

給人改變未來的力量

江蘇教師考試：關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師隊伍建設(shè)的意見

江蘇教師考試群： 248628080

江蘇省教師招聘（http://js.zgjsks.com/）考試筆試內(nèi)容一般包括公共知識和專業(yè)知識，其中公共知識包括基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德、時政及 其它綜合知識。幼兒教育、特殊教育、職業(yè)教育等專業(yè)只考公共知識部分。專業(yè)知識，即語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)、生物、物理、化學(xué)、地理、歷史等。面試采取 說課、講課的方式進(jìn)行。有的地區(qū)只說課，不用講課;有的地區(qū)以講課為主。具體考試內(nèi)容參照各地的人事考試網(wǎng)。

江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)會及時發(fā)布中公教育最新研發(fā)成果，歷年江蘇教師招聘考試大綱及真題，及相關(guān)復(fù)習(xí)備考資料，配套練習(xí)題等供考生鞏固學(xué)習(xí)，助力廣大考生在2014年江蘇教師招聘考試中取得事半功倍效果。

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)、編辦、財政廳(局)、人力資源社會保障廳(局)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、編辦、財務(wù)局、人事局、勞動和社會保障局：

幼兒園教師承擔(dān)著保育和教育的雙重職能，關(guān)系到億萬兒童的健康成長，關(guān)系到學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國發(fā)〔2010〕41號)和《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》(國發(fā) 〔2012〕41號)，大力加強(qiáng)幼兒園教師隊伍建設(shè)，現(xiàn)提出以下意見：

一、明確幼兒園教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)。各地要按照構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系的要求，結(jié)合本地實際，科學(xué)確定幼兒園教師隊伍建設(shè)的 目標(biāo)。到2015年，幼兒園教師數(shù)量基本滿足辦園需要，專任教師達(dá)到國家學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)要求，取得職務(wù)(職稱)的教師比例明顯提高。到2020年，形成一支熱愛 兒童、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒園教師隊伍。

二、補(bǔ)足配齊幼兒園教師。國家出臺幼兒園教師配備標(biāo)準(zhǔn)，滿足正常教育教學(xué)需求。各地結(jié)合實際合理確定公辦幼兒園教職工編制，具備條件的省(區(qū)、市)可制定公辦幼兒園教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁擠占、挪用幼兒園教職工編制。企事業(yè)單位辦、集體辦、民辦幼兒園按照配備標(biāo)準(zhǔn)，配足配齊教師。采用派駐公辦教師等方 式對企事業(yè)單位辦、集體辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園進(jìn)行扶持。

各地根據(jù)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展和幼兒園實際工作需要，建立幼兒園教師長效補(bǔ)充機(jī)制。公辦幼兒園教師實行公開招聘制度。加強(qiáng)對各類幼兒園教職工配備情況的 動態(tài)監(jiān)管，把教職工資質(zhì)及流動情況作為幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)測的重要內(nèi)容。啟動實施支持中西部

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農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)開展學(xué)前教育巡回支教試點工作，吸引優(yōu)秀人才到 農(nóng)村邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)幼兒園任教。

三、完善幼兒園教師資格制度。全面實施幼兒園教師資格考試制度，印發(fā)幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)，深化教師資格考試內(nèi)容改革。幼兒園教師須取得相應(yīng)教師 資格證書。具有其他學(xué)段教師資格證書的教師到幼兒園工作，應(yīng)在上崗前接受教育部門組織的學(xué)前教育專業(yè)培訓(xùn)。

四、建立幼兒園園長任職資格制度。國家制訂幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和任職資格標(biāo)準(zhǔn)，提高園長專業(yè)化水平。省級教育行政部門制定幼兒園園長任職資格制度實 施辦法。教育部門辦幼兒園園長由縣級及以上教育行政部門聘任。企事業(yè)單位辦、集體辦、民辦幼兒園園長由舉辦者按國家和地方相關(guān)規(guī)定聘任，報當(dāng)?shù)亟逃姓?門審核。

五、完善幼兒園教師職務(wù)(職稱)評聘制度。合理確定幼兒園教師崗位結(jié)構(gòu)比例。完善符合幼兒園教師工作特點的評價標(biāo)準(zhǔn)，重點突出幼兒園教師的師德、工 作業(yè)績和保教能力。結(jié)合事業(yè)發(fā)展和人才發(fā)展規(guī)劃，合理確定幼兒園高級、中級、初級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的幼兒園教師，在職務(wù)(職稱)方面實行傾斜政策。確保民辦和公辦幼兒園教師公平參與職務(wù)(職稱)評聘。

六、提高幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。全面落實幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高教師專業(yè)化水平。辦好中等幼兒師范學(xué)校。重點建設(shè)一批幼兒師范高等專科學(xué)校。辦 好高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)。依托高等師范院校重點建設(shè)一批幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。積極探索初中畢業(yè)起點5年制學(xué)前教育?？茖W(xué)歷教師培養(yǎng)模式。實行幼兒 園教師5年一周期不少于360學(xué)時的全員培訓(xùn)制度，培訓(xùn)經(jīng)費納入同級財政預(yù)算。幼兒園按照年度公用經(jīng)費總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費。擴(kuò)大實施幼兒園教師國 家級培訓(xùn)計劃。加大面向農(nóng)村的幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。

七、建立幼兒園教師待遇保障機(jī)制。公辦幼兒園教師執(zhí)行統(tǒng)一的崗位績效工資制度，享受規(guī)定的工資傾斜政策，企事業(yè)單位辦、集體辦、民辦幼兒園教師工資 和社會保險由舉辦者依法保障。幼兒園教師按國家有關(guān)規(guī)定參加社會保險并依法享受社會保險待遇。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的幼兒園教師，實行工資 傾斜政策。鼓勵地方政府將符合條件的農(nóng)村幼兒園教師住房納入保障性安居工程統(tǒng)籌予以解決，改善農(nóng)村幼兒園教師工作和生活條件。

八、確保各項政策措施落實到位。地方各級教育、編制、財政、人力資源社會保障等有關(guān)部門要充分認(rèn)識加強(qiáng)幼兒園教師隊伍建設(shè)的重要性和緊迫性，健全工作機(jī)制，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立督促檢查、考核獎懲和問責(zé)機(jī)制，確保加強(qiáng)幼兒園教師隊伍建設(shè)的各項措施落到實處、取得實效。

第二篇：江蘇教師招聘考試培訓(xùn)：關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊伍建設(shè)的意見

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江蘇教師考試：關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊伍建設(shè)的意見

江蘇教師考試群： 248628080

江蘇省教師招聘（http://js.zgjsks.com/）考試筆試內(nèi)容一般包括公共知識和專業(yè)知識，其中公共知識包括基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德、時政及 其它綜合知識。幼兒教育、特殊教育、職業(yè)教育等專業(yè)只考公共知識部分。專業(yè)知識，即語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)、生物、物理、化學(xué)、地理、歷史等。面試采取 說課、講課的方式進(jìn)行。有的地區(qū)只說課，不用講課;有的地區(qū)以講課為主。具體考試內(nèi)容參照各地的人事考試網(wǎng)。

江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)會及時發(fā)布中公教育最新研發(fā)成果，歷年江蘇教師招聘考試大綱及真題，及相關(guān)復(fù)習(xí)備考資料，配套練習(xí)題等供考生鞏固學(xué)習(xí)，助力廣大考生在2014年江蘇教師招聘考試中取得事半功倍效果。

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)、黨委組織部、黨委宣傳部、發(fā)展改革委、財政廳(局)、人力資源社會保障廳(局)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、黨委組織部、黨委宣傳部、發(fā)展改革委、財務(wù)局、人事局、勞動和社會保障局，部屬各高等學(xué)校：

高等學(xué)校青年教師是高校教師隊伍的重要力量，關(guān)系著高校發(fā)展的未來，關(guān)系著人才培養(yǎng)的未來，關(guān)系著教育事業(yè)的未來。為深入貫徹落實胡錦濤總書記在慶 祝清華大學(xué)建校100周年大會上的重要講話精神、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》(國發(fā)〔2012〕41號)，進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊伍建設(shè)，現(xiàn)提出以下意見：

一、提高青年教師思想政治素質(zhì)和師德水平。大力加強(qiáng)中國特色社會主義理論體系教育，確保青年教師自覺堅持正確的政治方向，踐行社會主義核心價值體 系，在重大政治問題上立場堅定、旗幟鮮明。建立完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、專門部門負(fù)責(zé)、有關(guān)部門協(xié)同配合的青年教師思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。不斷創(chuàng)新工 作手段和載體，開辟思想政治教育新陣地，增強(qiáng)思想政治工作的針對性和實效性。組織青年教師廣泛開展社會實踐活動，幫助他們進(jìn)一步了解國情、社情、民情。加 強(qiáng)教師黨支部建設(shè)，加大在優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員工作的力度。完善選聘優(yōu)秀青年教師兼任輔導(dǎo)員和班主任制度，鼓勵青年教師參與學(xué)生思想政治工作。通過校風(fēng) 校紀(jì)建設(shè)、論壇活動、文化引領(lǐng)等，激發(fā)青年教師的職業(yè)追求、敬業(yè)精神和責(zé)任意識。開展各種形式的師德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范教育，完善青年教師師德考核和獎懲制 度。青年教師要嚴(yán)格遵守憲法和有關(guān)法律法規(guī)，自覺踐行高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范，堅持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，不散布錯誤政治觀點和有害言論信 息。對有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者，按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅予以處分或者撤銷教師資格。

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二、健全青年教師選聘和人才儲備機(jī)制。高等學(xué)校在核定的編制和崗位總量內(nèi)自主公開招聘教師，嚴(yán)格教師資格標(biāo)準(zhǔn)，注重品行要求，提高教師任職學(xué)歷標(biāo) 準(zhǔn)，探索新聘教師兼具教育類專門知識或?qū)W位的制度。進(jìn)一步優(yōu)化教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)，鼓勵高等學(xué)校加大聘用具有外校學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷教師的力度。發(fā)揮博士后流動站培養(yǎng) 青年教師的作用，注重把具有博士后研究經(jīng)歷的優(yōu)秀人才充實進(jìn)高等學(xué)校教師隊伍。以國家公派研究生出國留學(xué)項目為依托，探索建立高等學(xué)校青年教師遴選與研究 生出國留學(xué)項目相結(jié)合的新機(jī)制，通過跟蹤培養(yǎng)，吸引優(yōu)秀學(xué)生學(xué)成后回國任教。高等職業(yè)學(xué)校要注重選聘既有豐富生產(chǎn)服務(wù)管理實踐經(jīng)驗又有良好理論水平的優(yōu)秀 人才任教，鼓勵高等學(xué)校聘用優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才擔(dān)任專兼職教師。

三、提升青年教師專業(yè)發(fā)展能力。推動高等學(xué)校設(shè)立教師教學(xué)發(fā)展中心，開展教師培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)交流、教學(xué)研究、教學(xué)咨詢、評估管理以及職業(yè)發(fā)展咨詢等，幫 助青年教師專業(yè)成長。各地各校要加強(qiáng)青年教師的教育教學(xué)能力培訓(xùn)，建立健全新教師崗前培訓(xùn)制度和每5年一周期的全員培訓(xùn)制度。鼓勵青年教師到企事業(yè)單位掛 職鍛煉，到國內(nèi)外高水平大學(xué)、科研院所訪學(xué)以及在職研修等，促進(jìn)青年教師在教學(xué)科研、社會實踐中鍛煉成長。

四、完善優(yōu)秀教師傳幫帶團(tuán)隊協(xié)作機(jī)制。高等學(xué)校要建立健全基層教學(xué)組織，堅持集體備課，完善青年教師參與教學(xué)團(tuán)隊、創(chuàng)新團(tuán)隊的制度。建立完善青年教 師職業(yè)導(dǎo)師制，對青年教師的教學(xué)理念、方法、技能以及職業(yè)規(guī)劃等方面給予指導(dǎo)。健全老中青教師傳幫帶機(jī)制，充分發(fā)揮教學(xué)名師和優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，幫 助青年教師提升教育教學(xué)水平。創(chuàng)新教師教學(xué)技能培訓(xùn)模式，組織開展教學(xué)觀摩、教學(xué)能力競賽等活動，激勵和引導(dǎo)青年教師重視教育教學(xué)工作。

五、造就青年學(xué)術(shù)英才和學(xué)科帶頭人。實施好“青年千人計劃”、“青年拔尖人才支持計劃”，大力引進(jìn)和培養(yǎng)青年學(xué)術(shù)英才。在“長江學(xué)者獎勵計劃”中增 設(shè)專門項目，支持自然科學(xué)35歲以下、人文社會科學(xué)40歲以下具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師。鼓勵各地各校依托重點學(xué)科、研究基地、重大科研項目，培養(yǎng)一批 創(chuàng)新思維活躍、學(xué)術(shù)視野寬闊、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄旯歉山處熀蛯W(xué)科帶頭人。充分發(fā)揮馬克思主義理論研究和建設(shè)工程培養(yǎng)拔尖人才的平臺作用，鼓勵青年教師積極參 與中國哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)話語體系建設(shè)，對表現(xiàn)優(yōu)異者予以重點培養(yǎng)和扶持。擴(kuò)大國家公派留學(xué) “高等學(xué)校青年骨干教師出國研修項目”(包括在站博士后研究人員)選派規(guī)模，名額分配向中西部地區(qū)高校傾斜。各地各校要積極拓寬渠道，支持青年教師赴海外 進(jìn)修深造，參加國際學(xué)術(shù)交流和合作研究。

六、優(yōu)化青年教師成長發(fā)展的制度環(huán)境。各地各校要進(jìn)一步完善符合青年教師特點的用人機(jī)制，完善重師德、重教學(xué)、重育人、重貢獻(xiàn)的考核評價機(jī)制，促進(jìn) 優(yōu)秀青年教師脫穎而出。積極吸納青年教師參與重要學(xué)術(shù)活動、重大項目研究等，努力為青年教師搭建成長平臺。鼓勵青年教師在教學(xué)科研和社會服務(wù)實踐中大膽探 索、發(fā)揮所長，對于成就特別突出的青年教師予以破格任用。充分發(fā)揮青年教師在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的作用，鼓勵其積極參與學(xué)校的民主決策和管理。

七、保障青年教師待遇和工作條件。進(jìn)一步深化高等學(xué)校收入分配制度改革，完善體現(xiàn)崗位職責(zé)、工作能力和業(yè)績的教師分配激勵機(jī)制，保障青年教師合法權(quán) 益，充分調(diào)動青年教師的積極性和創(chuàng)造性。規(guī)范教師校外兼職兼薪行為，激勵青年教師將主要精力用

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于學(xué)校教學(xué)科研工作。關(guān)心青年教師生活，各地應(yīng)采取有效措施 幫助青年教師解決住房、子女入托入學(xué)等困難，讓青年教師安居樂業(yè)。

八、加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)。各地各校要把加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè)作為全面提高高等教育質(zhì)量、推動高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要舉措，進(jìn)一步加 強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、分工負(fù)責(zé)，做到認(rèn)識到位、組織到位、措施到位。要加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè)工作的經(jīng)費保障。各地要把青年教師隊伍建設(shè)工作納入高等學(xué)校教育 質(zhì)量評估的重要內(nèi)容。要大力宣傳優(yōu)秀青年教師的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)社會各界關(guān)心支持青年教師，形成關(guān)愛青年教師成長的良好社會氛圍。

第三篇：江蘇教師招聘：關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師隊伍建設(shè)的意見

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江蘇教師招聘：關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師隊伍建設(shè)的意見

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江蘇省教師招考是一項測試準(zhǔn)備從事教師職業(yè)的人員是否具有中小學(xué)教育要求的知識水平、職業(yè)道德素養(yǎng)等各方面綜合素質(zhì)的競爭性考試。

近幾年，江蘇省各類教師招聘提供的崗位數(shù)基本穩(wěn)定，但報名人數(shù)持續(xù)增長，競爭熱度不亞于公考。江蘇省教師招聘考試目前還未實行統(tǒng)考，除南京六城區(qū)外，各地大多是由各區(qū)縣教育局或?qū)W校自行組織。為了幫助備戰(zhàn)2014江蘇教師招聘考試的廣大考生更好的應(yīng)對最難就業(yè)季，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)會及時為大家發(fā)布最新的各地區(qū)教師招聘信息，請持續(xù)關(guān)注本站。

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)、編辦、財政廳(局)、人力資源社會保障廳(局)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、編辦、財務(wù)局、人事局、勞動和社會保障局：

幼兒園教師承擔(dān)著保育和教育的雙重職能，關(guān)系到億萬兒童的健康成長，關(guān)系到學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國發(fā)〔2010〕41號)和《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》(國發(fā) 〔2012〕41號)，大力加強(qiáng)幼兒園教師隊伍建設(shè)，現(xiàn)提出以下意見：

一、明確幼兒園教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)。各地要按照構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系的要求，結(jié)合本地實際，科學(xué)確定幼兒園教師隊伍建設(shè)的 目標(biāo)。到2015年，幼兒園教師數(shù)量基本滿足辦園需要，專任教師達(dá)到國家學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)要求，取得職務(wù)(職稱)的教師比例明顯提高。到2020年，形成一支熱愛 兒童、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒園教師隊伍。

二、補(bǔ)足配齊幼兒園教師。國家出臺幼兒園教師配備標(biāo)準(zhǔn)，滿足正常教育教學(xué)需求。各地結(jié)合實際合理確定公辦幼兒園教職工編制，具備條件的省(區(qū)、市)可制定公辦幼兒園教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁擠占、挪用幼兒園教職工編制。企事業(yè)單位辦、集體辦、民辦幼兒園按照配備標(biāo)準(zhǔn)，配足配齊教師。采用派駐公辦教師等方 式對企事業(yè)單位辦、集體辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園進(jìn)行扶持。

各地根據(jù)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展和幼兒園實際工作需要，建立幼兒園教師長效補(bǔ)充機(jī)制。公辦幼兒園教師實行公開招聘制度。加強(qiáng)對各類幼兒園教職工配備情況的 動態(tài)監(jiān)管，把教職工資質(zhì)及流動情況作為幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)測的重要內(nèi)容。啟動實施支持中西部農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)開展學(xué)前教育巡回支教試點工作，吸引優(yōu)秀人才到 農(nóng)村邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)幼兒園任教。

給人改變未來的力量

三、完善幼兒園教師資格制度。全面實施幼兒園教師資格考試制度，印發(fā)幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)，深化教師資格考試內(nèi)容改革。幼兒園教師須取得相應(yīng)教師 資格證書。具有其他學(xué)段教師資格證書的教師到幼兒園工作，應(yīng)在上崗前接受教育部門組織的學(xué)前教育專業(yè)培訓(xùn)。

四、建立幼兒園園長任職資格制度。國家制訂幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和任職資格標(biāo)準(zhǔn)，提高園長專業(yè)化水平。省級教育行政部門制定幼兒園園長任職資格制度實 施辦法。教育部門辦幼兒園園長由縣級及以上教育行政部門聘任。企事業(yè)單位辦、集體辦、民辦幼兒園園長由舉辦者按國家和地方相關(guān)規(guī)定聘任，報當(dāng)?shù)亟逃姓?門審核。

五、完善幼兒園教師職務(wù)(職稱)評聘制度。合理確定幼兒園教師崗位結(jié)構(gòu)比例。完善符合幼兒園教師工作特點的評價標(biāo)準(zhǔn)，重點突出幼兒園教師的師德、工 作業(yè)績和保教能力。結(jié)合事業(yè)發(fā)展和人才發(fā)展規(guī)劃，合理確定幼兒園高級、中級、初級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的幼兒園教師，在職務(wù)(職稱)方面實行傾斜政策。確保民辦和公辦幼兒園教師公平參與職務(wù)(職稱)評聘。

六、提高幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。全面落實幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高教師專業(yè)化水平。辦好中等幼兒師范學(xué)校。重點建設(shè)一批幼兒師范高等?？茖W(xué)校。辦 好高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)。依托高等師范院校重點建設(shè)一批幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。積極探索初中畢業(yè)起點5年制學(xué)前教育?？茖W(xué)歷教師培養(yǎng)模式。實行幼兒 園教師5年一周期不少于360學(xué)時的全員培訓(xùn)制度，培訓(xùn)經(jīng)費納入同級財政預(yù)算。幼兒園按照公用經(jīng)費總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費。擴(kuò)大實施幼兒園教師國 家級培訓(xùn)計劃。加大面向農(nóng)村的幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。

七、建立幼兒園教師待遇保障機(jī)制。公辦幼兒園教師執(zhí)行統(tǒng)一的崗位績效工資制度，享受規(guī)定的工資傾斜政策，企事業(yè)單位辦、集體辦、民辦幼兒園教師工資 和社會保險由舉辦者依法保障。幼兒園教師按國家有關(guān)規(guī)定參加社會保險并依法享受社會保險待遇。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的幼兒園教師，實行工資 傾斜政策。鼓勵地方政府將符合條件的農(nóng)村幼兒園教師住房納入保障性安居工程統(tǒng)籌予以解決，改善農(nóng)村幼兒園教師工作和生活條件。

八、確保各項政策措施落實到位。地方各級教育、編制、財政、人力資源社會保障等有關(guān)部門要充分認(rèn)識加強(qiáng)幼兒園教師隊伍建設(shè)的重要性和緊迫性，健全工作機(jī)制，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立督促檢查、考核獎懲和問責(zé)機(jī)制，確保加強(qiáng)幼兒園教師隊伍建設(shè)的各項措施落到實處、取得實效。

第四篇：教師招聘考試幼兒園

【每日一練】教師招聘考試 幼兒園

一、單項選擇題

1.幼兒園教育活動組織中的導(dǎo)入策略主要有激趣導(dǎo)入、游戲?qū)搿⑶榫硨?dǎo)入、（）導(dǎo)入。

A.觀察 B.問題 C.互動 D.探究

2.幼兒體育活動的活動量取決于活動的（）、密度和時間三個因素的綜合情況。A.場地 B.材料 C.準(zhǔn)備 D.強(qiáng)度

3.壯壯為了別人手中的玩具而打他人，壯壯行為屬于（）A.敵意性攻擊 B.工具性攻擊 C.目的性攻擊 D.意向性攻擊

4.教師在大班幼兒已有超市購物的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，組織開展一節(jié)社會活動“逛超市”，引導(dǎo)幼兒學(xué)會理性消費、合理消費、按需消費。此教育活動內(nèi)容的選擇是從（）入手。

A.教材 B.興趣 C.聯(lián)系 D.經(jīng)驗

5.許多幼兒在醫(yī)院看到穿白大褂的醫(yī)生就開始哭了。幼兒對白大褂醫(yī)生的記憶類型屬于（）

A.形象記憶與情緒記憶 B.形象記憶與運動記憶 C.情緒記憶與邏輯記憶 D.運動記憶與情緒記憶 6.社區(qū)資源包括：自然資源、（）和生活設(shè)施資源。A.人文資源 B.教育資源 C.環(huán)境資源 D.人力資源

7.教師應(yīng)具備觀察了解幼兒的能力、與幼兒積極互動的能力、及時轉(zhuǎn)變角色的能力和（）的能力。

A.分析幼兒 B.與幼兒交往 C.評價與反思 D.與幼兒游戲 8.關(guān)于幼兒語言發(fā)展闡述正確的是（）A.從自我中心語言到社會化語言 B.從社會化語言到自我中心語言 C.從內(nèi)部語言到外部語言 D.從獨自語言到內(nèi)部語言

9.皮亞杰設(shè)計的“三山實驗”結(jié)果反映了3～4歲幼兒思維具有（）A.直觀性 B.自我中心性 C.形象性 D.經(jīng)驗性

10.教師設(shè)置問題情境，讓孩子盡量說出不同的解決方案。這可以發(fā)展孩子的（）A.發(fā)散思維 B.聚合思維 C.形象思維 D.抽象思維

二、判斷題

1.幼兒教育是指幼兒園教育。（）

2.幼兒在園一日生活活動的情況和安排以安全為第一原則。（）

3.幼兒園應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會的需要，以學(xué)習(xí)為基本活動，啟迪幼兒智力。（）4.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒戶外活動時間在正常情況下不得多于2小時。（）5.幼兒園教育要與 0～3 歲的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。（）6.幼兒教師只需要專注于教育教學(xué)工作，不需要插手保育工作。（）

7.父母是孩子交往最早的人，和父母的關(guān)系是子女形成的第一個人際關(guān)系。（）8.一般情況下，4 歲半的幼兒經(jīng)過一年的幼兒園的教育，在與家長或親人走散的情況下，能夠向警察或有關(guān)人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。（）9.教師要允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好，不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。（）

10.隨著兒童年齡的增長，需要睡眠的時間也越來越長。（）

三、簡答題

1.按照兒童游戲的社會性水平進(jìn)行分類，學(xué)前兒童游戲可以分為哪幾類？

2.簡述影響兒童同伴交往的因素。

四、案例分析題

大班幼兒洋洋九月就要入小學(xué)了，媽媽為了讓洋洋更好地適應(yīng)學(xué)校生活，每天洋洋從幼兒園回來以后，便讓他做10道20以內(nèi)的計算題和認(rèn)讀20個生字。可是洋洋總是被院子里孩子們的笑聲吸引，不到五分鐘便會以各種理由開溜，注意力不集中，最后完成媽媽的任務(wù)用了一個半小時，而且效果很不理想。

請從幼小銜接和幼兒注意分散角度分析洋洋完成任務(wù)效果不理想的原因。

【參考答案及解析】

一、單項選擇題

1.B【解析】幼兒園教育活動導(dǎo)入策略主要包括：激趣導(dǎo)入；游戲?qū)?；情境?dǎo)入；問題導(dǎo)入。2.D【解析】略。

3.B【解析】工具性攻擊行為指幼兒為了獲得某個物品所做出的搶奪、推搡等動作，這類攻擊本身指向于一個主要的目標(biāo)或某一物品的獲取。敵意性攻擊則是以人為指向目標(biāo)，其目的在于打擊、傷害他人，如嘲笑、諷刺、毆打等。

4.D【解析】作為一個主動的學(xué)習(xí)者，幼兒是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中獲得經(jīng)驗的，幼兒的學(xué)習(xí)也離不開他們的經(jīng)驗基礎(chǔ)。因此，教育活動內(nèi)容的設(shè)置和編選也必須考慮到以幼兒的經(jīng)驗為基點，所設(shè)定的活動內(nèi)容應(yīng)貼近他們的生活經(jīng)驗范圍，只有來自于幼兒生活經(jīng)驗的內(nèi)容才能引發(fā)他們的探究興趣。符合他們的認(rèn)知水平，喚起他們的表達(dá)、表現(xiàn)欲望，進(jìn)而獲得可能的發(fā)展。

5.A【解析】形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。情緒記憶是對體驗過的情緒情感的記憶。

6.A【解析】幼兒園利用社區(qū)資源主要有以下策略：（1）社區(qū)中自然資源的利用；（2）社區(qū)中的人文資源的利用；（3）社區(qū)中的生活設(shè)施資源的利用；（4）幼兒園為社區(qū)提供教育服務(wù)。

7.C【解析】幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)：觀察和了解兒童的能力；設(shè)計教育活動的能力；組織管理能力；對幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力；溝通的能力（與幼兒積極互動的能力）；獨立思維與創(chuàng)造的能力；適應(yīng)新情境的能力；及時轉(zhuǎn)變角色的能力；反思能力（不斷評價和反思的能力）。

8.A【解析】皮亞杰認(rèn)為，7歲以下的兒童，其思想是自我中心的，他們?nèi)鄙俪志玫纳鐣徽劊麄儾荒茈[秘任何簡單的思維，因此，他們沒有個人化。又由于缺少真正的思想交流，因此，他們也沒有達(dá)到真正的社會化。直到7、8歲，兒童的自我中心語言才逐漸失去了它的重要性。

9.B【解析】皮亞杰設(shè)計的“三山實驗”結(jié)果反映了3～4歲幼兒處于不守恒階段，認(rèn)為對方所看到的就是自己所看到的那樣，是以自我為中心的思維。

10.A【解析】發(fā)散思維，也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。

二、判斷題

1.×【解析】廣義的幼兒教育是指家庭教育、幼兒園教育和社會教育，狹義的幼兒教育僅指幼兒園教育。2.√【解析】略。

3.×【解析】幼兒園應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會的需要，以游戲為基本活動，啟迪幼兒智力。4.×【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒戶外活動時間在正常情況下不得少于2小時。

5.√【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分第十一條規(guī)定：“幼兒園教育要與0～3歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。”

6.×【解析】保育和教育工作相互聯(lián)系、相互滲透。幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點決定的。雖然保育和教育有各自的主要職能，但并不是完全分離的。教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內(nèi)容。7.√【解析】略。

8.×【解析】具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中目標(biāo)“具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力”的目標(biāo)。9.√【解析】略。

10.×【解析】隨著兒童年齡的增長，需要睡眠的時間也越來越短。

三、簡答題 1.依據(jù)游戲的社會性特點可將學(xué)前兒童游戲分成以下六種：（1）非游戲行為；（2）旁觀游戲；（3）獨自游戲；（4）平行游戲；（5）聯(lián)合游戲；（6）合作游戲。2.（1）早期親子交往的經(jīng)驗；（2）幼兒自身的特征；

（3）活動材料和活動性質(zhì)；（4）父母的鼓勵；（5）教師的影響。

四、案例分析題

（1）①幼小銜接工作的重點應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)幼兒的入學(xué)適應(yīng)性上。教師要針對過渡期幼兒的特點及實際情況，著重培養(yǎng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的各種素質(zhì)，幫助幼兒順利完成幼小過渡。而不是像案例中這樣讓洋洋學(xué)習(xí)20以內(nèi)的計算題和認(rèn)讀20個生字。對幼兒進(jìn)行小學(xué)化教育不利于幼兒健全人格的形成，危害幼兒的心理健康，不利于幼兒智力的全面發(fā)展，錯過幼兒教育的“關(guān)鍵期”，不利于兒童天性的發(fā)展，容易形成錯誤的兒童觀。

②不能把幼小銜接看作是單純的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備，家長應(yīng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣而非智力的發(fā)展。家長急于求成，反而使兒童求知興趣下降，學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)，缺乏上進(jìn)心。就像案例中的洋洋，讓他學(xué)習(xí)一年級的知識，造成孩子注意力不集中，缺乏上進(jìn)心。

③幼兒階段教師要動員家長做好幼兒入小學(xué)的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣）：家長要有意識地讓孩子學(xué)會按課程表取書，學(xué)會有條理地整理書包和管理好學(xué)習(xí)用品，從小養(yǎng)成孩子放置東西整潔有序，愛惜書本和物品，看書、握筆姿勢正確，在固定地點認(rèn)真、專心地看書、繪畫等學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）引起幼兒注意分散的主要原因有：

①連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動。案例中，媽媽為了讓洋洋更好地適應(yīng)學(xué)校生活，每天洋洋從幼兒園回來以后，便讓他做10道20以內(nèi)的計算題和認(rèn)讀20個生字。幼兒如果長時間處于單調(diào)的活動狀態(tài)下，容易發(fā)生疲勞，由于疲勞又會分散注意。

②缺乏嚴(yán)格的作息制度。案例中，洋洋最后完成媽媽的任務(wù)用了一個半小時，而且效果很不理想。家長沒有讓洋洋勞逸結(jié)合，只是一味地讓洋洋做題和認(rèn)讀生字，家長應(yīng)該保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動，并且防止幼兒注意的分散。

③無關(guān)刺激的干擾。案例中，洋洋總是被院子里孩子的笑聲吸引，不到五分鐘便會以各種理由開溜，注意力不集中。由于幼兒很容易被新異、多變、強(qiáng)烈的刺激物所吸引，這些都容易使幼兒的注意分散，也就是引起了幼兒的無意注意。因此，家長應(yīng)恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾，這在幼兒的學(xué)習(xí)活動中顯得非常重要。

第五篇：教師招聘考試幼兒園

【每日一練】教師招聘考試 幼兒園

1.教師請幼兒觀察兩個圖形的不同，一位幼兒說：“一個圖形大，一個圖形小?！崩蠋熁貞?yīng)說：“對呀，大小不同。還有什么也不同呢？”另一位幼兒說：“顏色也不同，一個是紅色，一個是黃色?！闭垎栠@位老師運用的回應(yīng)策略是（）A.提問式回應(yīng) B.提煉式回應(yīng) C.重復(fù)式回應(yīng) D.反問式回應(yīng)

2.幼兒學(xué)習(xí)評價內(nèi)容主要包括幼兒對教育活動的參與度、幼兒的情感態(tài)度、幼兒的（）、幼兒在教育活動中的互動程度、幼兒在教育活動中的能力、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

A.學(xué)習(xí)方式 B.學(xué)習(xí)途徑 C.學(xué)習(xí)風(fēng)格 D.學(xué)習(xí)方法

3.為了提高幼兒使用剪刀的能力，教師在美工區(qū)投放了剪刀，不同質(zhì)地的紙張及畫有直線、曲線、不規(guī)則圖形的圖案，使幼兒進(jìn)行剪紙活動。這體現(xiàn)了材料投放的（）

A.豐富性 B.層次性 C.情感性 D.探索性

4.有些幼兒喜歡參加團(tuán)隊活動和小組討論，喜歡與同伴相互合作游戲?qū)W習(xí)，與同伴共同研究。我們認(rèn)為這些幼兒傾向于（）的學(xué)習(xí)風(fēng)格。A.交際型學(xué)習(xí)者 B.語言型學(xué)習(xí)者 C.自然學(xué)習(xí)者 D.視覺型學(xué)習(xí)者

5.中午進(jìn)餐時，欣欣不小心被熱湯燙傷了小手，教師首先對欣欣燙傷的小手處理方式應(yīng)是（）

A.冷水沖洗 B.肥皂水沖洗 C.擦藥 D.毛巾包裹 6.關(guān)于兒童涂鴉期的指導(dǎo)策略闡述錯誤的是（）A.提供適當(dāng)?shù)牟牧?/p>

B.鼓勵兒童動作，不做其他刺激 C.練習(xí)簡單的繪畫技能 D.用童心對待兒童的涂鴉行為作品 7.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師的態(tài)度和（）應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。

A.情緒 B.氣質(zhì) C.管理方式 D.人格魅力

8.開展藝術(shù)活動時，教師應(yīng)注重幼兒在活動過程中的（）和態(tài)度的傾向而不能僅關(guān)注其表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果。

A.情緒體驗 B.情感體驗 C.想象創(chuàng)造 D.大膽表達(dá) 9.關(guān)于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的描述錯誤的是（）A.語言是交流和思維的工具

B.科學(xué)領(lǐng)域的子領(lǐng)域是科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知 C.人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容 D.藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域是感知與欣賞、表達(dá)和創(chuàng)造

10.馬斯洛提出的“需要層次理論“中，將（）列為人的最高心理需要。A.審美需要 B.認(rèn)知需要 C.自我實現(xiàn)的需要 D.歸屬與愛的需要

【參考答案及解析】

1.D【解析】題干中教師運用的反問式回應(yīng)策略，即在活動指導(dǎo)中有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)幼兒主動發(fā)問，而教師則可以通過“反問”，將幼兒在一定情境中的問題再拋回給幼兒。雖然表面上是將問題懸置起來，但是實質(zhì)上則是通過一種對話雙方（師幼）平等交流的氛圍促進(jìn)了幼兒的認(rèn)知沖突，使幼兒能改變原有的認(rèn)知圖式重新建構(gòu)知識與概念。2.A【解析】略。

3.D【解析】為幼兒準(zhǔn)備的材料應(yīng)具有探索性，即材料應(yīng)和科學(xué)上一個重要概念有關(guān)；使用這些材料應(yīng)該能揭示許多有關(guān)的現(xiàn)象。材料的探索性還表現(xiàn)在所設(shè)計的材料有多種組合的可能，能激發(fā)學(xué)前兒童自由地運用自己的方式操作、組合、改變他們，這些材料有較廣泛的用途，能用多種不同的思路進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。4.A【解析】略。

5.A【解析】燒燙傷后，立即起了水皰并明顯感覺疼痛者，屬于淺度的，可以立刻用冷水沖洗傷處半個小時到一個小時，待疼痛緩解后，把衣物慢慢脫掉或剪掉，用干凈的布覆蓋創(chuàng)面再送往醫(yī)院。早期處理及時、適宜的患者愈合比較快，后期的瘢痕也比較輕。有一些燒燙傷面積小，深度也淺，經(jīng)過冷水浸泡沖洗處理后，涂一些防治感染、促進(jìn)創(chuàng)面愈合的藥物，過幾天就會自行好轉(zhuǎn)、愈合，甚至不會留下瘢痕。6.C【解析】略。

7.C【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。8.B【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出藝術(shù)教育指導(dǎo)的要求：（1）藝術(shù)是兒童另一種表達(dá)認(rèn)識和情感的“語言”。兒童藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)兒童接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富兒童的感性經(jīng)驗和情感體驗。（2）藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。兒童在藝術(shù)活動過程中應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵兒童與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。

9.D【解析】《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域是感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。

10.C【解析】馬斯洛的需要層次理論：（1）生理的需要；（2）安全的需要；（3）愛與歸屬的需要；（4）尊重的需要；（5）自我實現(xiàn)的需要。其中，自我實現(xiàn)的需要是人的最高心理需要。