第一篇：幼兒園教師隊伍建設(shè)總結(jié)

幼兒園教師隊伍建設(shè)總結(jié)

遵循《奉賢區(qū)“十一五”教師隊伍建設(shè)規(guī)劃綱要》、《奉賢區(qū)海灣幼兒園三年自主發(fā)展規(guī)劃》和《海灣幼兒園教師隊伍建設(shè)規(guī)劃》主要精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園師資隊伍建設(shè)，三年期間，在崗教師均達(dá)到了大專以上學(xué)歷，實現(xiàn)了幼兒園教師本科及以上學(xué)歷占比達(dá)到40%以上的目標(biāo)。現(xiàn)先針對三年來的工作做以下總結(jié)。

一、學(xué)校師資隊伍現(xiàn)狀

1、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

學(xué)歷結(jié)構(gòu)

本科大專中專總計

人數(shù)1713030

百分比57%43%0

年齡結(jié)構(gòu)

35歲以下36—45歲46—50歲51—55歲總計

二、教師培養(yǎng)的組織與實施

牢固樹立“以人為本”的管理思想，優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，讓教師健康、快樂、自主的發(fā)展。

(一)加強(qiáng)師德教育，提升全園教師師德素養(yǎng)

當(dāng)今教育面臨最大的挑戰(zhàn)不是硬件資源，而是教師的素質(zhì)。教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平如何，直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才質(zhì)量的高低。幼兒園教育階段的教師肩負(fù)著啟蒙教育、基礎(chǔ)教育和實施素質(zhì)教育的重任，基礎(chǔ)教育將會影響孩子一生的發(fā)展。所以，在學(xué)校管理中應(yīng)確立“師資強(qiáng)校，名師興?！钡睦砟?，將師資隊伍建設(shè)作為一項興校強(qiáng)校的重要工程來抓。

我們堅持每兩周一次的政治學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)本園教師的良好師德，通過召開師德經(jīng)驗交流會、師德師風(fēng)研討活動，特別針對剛踏上工作崗位的新教師，開展了“如何做好一名幼兒園教師”的演講活動，進(jìn)一步調(diào)動新教師熱愛崗位、熱愛集體的情感，調(diào)動工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使教師之間形成互幫互學(xué)、愛崗敬業(yè)、廉潔從教、為人師表的良好風(fēng)氣，營造了濃厚的師德氛圍，樹立起新時期的師德形象。我園同時根據(jù)上級規(guī)定，認(rèn)真組織全園師生及黨員做好“海灣幼兒園迎世博主題實踐活動”、“學(xué)實活動”及積極動員教職工參加社會各類公益活動、獻(xiàn)愛心捐款活動等。

我園圍繞教育局的工作重點(diǎn)，在幼兒園內(nèi)對教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，積極宣傳師德“五不準(zhǔn)”及“五提倡”，并定期的對每位教師進(jìn)行師德考核。使教職工增強(qiáng)了認(rèn)識，建立了正確的行為規(guī)范，提出師德教育的具體要求，做到目標(biāo)明確，措施具體。教師們通過不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，努力成為語言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模，保證每個幼兒身心健康全面發(fā)展，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風(fēng)氣。

(二)讀書內(nèi)蓄，提升自身的理論底蘊(yùn)。

有內(nèi)蓄才能有所為，針對我園非專業(yè)的新教師多現(xiàn)狀，只有不斷增強(qiáng)自身的理論底蘊(yùn)，人文素養(yǎng)，才能走進(jìn)幼兒，真正成為一名合格的幼兒教師。

1、堅持拓展性，既讀教育理論專著，也讀相關(guān)社會科學(xué)理論專著;既讀教育教學(xué)期刊，也涉及科學(xué)期刊;既讀專業(yè)書籍，也涉及文學(xué)作品;既讀本學(xué)科的書籍，也讀邊緣學(xué)科與臨近學(xué)科的書籍。

2、把握方向性。帶著問題學(xué)，突出與自身實際，崗位實際相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)吸收他人的研究成果，在此基礎(chǔ)上，提出自己的特色。

3、突出實效性。每天每位教師至少保證1小時的讀書時間;有目標(biāo)，青年教師每學(xué)期讀書不少于3萬字，中老年教師不少于2萬字;有檢查與考核，檢查以年級組、園長室隨即相結(jié)合。期末評出優(yōu)秀讀書筆記。

(三)管理到位，提高培養(yǎng)創(chuàng)新型青年教師。

1、師德為先，崗位盡責(zé)。深入開展愛崗敬業(yè)的師德教育活動，以鮮活的事例教育人，注重和強(qiáng)化教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德教育，形成教師愛崗敬業(yè)、勇于開拓，獻(xiàn)身教育，建功立業(yè)的強(qiáng)大精神力量，注重教風(fēng)建設(shè)，實事求是，誨人不倦，嚴(yán)謹(jǐn)治身，嚴(yán)以律己，為人師表，建立青年教師考核制度。學(xué)校抓好教師崗位能力訓(xùn)練，建設(shè)教師梯隊。通過拜師制、結(jié)對子。與具有一定實踐經(jīng)驗的中青年教師結(jié)成互幫互學(xué)對子，重點(diǎn)指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)，教育能力，教學(xué)研究，課題研究等。實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。

2、學(xué)習(xí)觀摩，獲取經(jīng)驗。充分利用外園(奉浦幼兒園資料觀摩學(xué)習(xí);南中路、解放路幼兒園新教師帶教;育秀、陽光、青青草等幼兒園的聯(lián)動活動等資源)進(jìn)行外出學(xué)習(xí)、聽課，促進(jìn)新教師盡快成長，提高幼兒園辦學(xué)水平。

3、認(rèn)真參加培訓(xùn)完成規(guī)定學(xué)分。積極參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織的各級各類職務(wù)培訓(xùn)，完成規(guī)定的學(xué)分，并記錄好教師個人成長檔案。2010學(xué)年培養(yǎng)新教師2名，鎮(zhèn)骨干教師3名。認(rèn)真完成教師進(jìn)修學(xué)院的組織活動，并力求新教師全部通過考核。認(rèn)真完成三年師資培養(yǎng)目標(biāo)。

4、加強(qiáng)日?？己?，促進(jìn)責(zé)任意識。制訂各組人員職能考核、新教師每月考核課、隨機(jī)抽查、月考核、幼兒發(fā)展等，充分發(fā)揮組長考核的作用，根據(jù)情況組長有針對地進(jìn)行反饋、表揚(yáng)和提醒。將考核有機(jī)結(jié)合，完善對教師的過程性評價。以此更客觀地評定教師的工作，促動教師更注重平時的積累，增強(qiáng)教師工作責(zé)任感和自覺性。

第二篇：幼兒園教師隊伍建設(shè)總結(jié)

遵循《奉賢區(qū)“十一五”教師隊伍建設(shè)規(guī)劃綱要》、《奉賢區(qū)海灣幼兒園三年自主發(fā)展規(guī)劃》和《海灣幼兒園教師隊伍建設(shè)規(guī)劃》主要精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園師資隊伍建設(shè)，三年期間，在崗教師均達(dá)到了大專以上學(xué)歷，實現(xiàn)了幼兒園教師本科及以上學(xué)歷占比達(dá)到40%以上的目標(biāo)?，F(xiàn)先針對三年來的工作做以下總結(jié)。

一、學(xué)校師資隊伍現(xiàn)狀

1、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

學(xué)歷結(jié)構(gòu)

本科大專中?？傆?/p>

人數(shù)1713030

百分比57%43%0

年齡結(jié)構(gòu)

35歲以下36—45歲46—50歲51—55歲總計

二、教師培養(yǎng)的組織與實施

牢固樹立“以人為本”的管理思想，優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，讓教師健康、快樂、自主的發(fā)展。

(一)加強(qiáng)師德教育，提升全園教師師德素養(yǎng)

當(dāng)今教育面臨最大的挑戰(zhàn)不是硬件資源，而是教師的素質(zhì)。教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平如何，直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才質(zhì)量的高低。幼兒園教育階段的教師肩負(fù)著啟蒙教育、基礎(chǔ)教育和實施素質(zhì)教育的重任，基礎(chǔ)教育將會影響孩子一生的發(fā)展。所以，在學(xué)校管理中應(yīng)確立“師資強(qiáng)校，名師興?！钡睦砟?，將師資隊伍建設(shè)作為一項興校強(qiáng)校的重要工程來抓。

我們堅持每兩周一次的政治學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)本園教師的良好師德，通過召開師德經(jīng)驗交流會、師德師風(fēng)研討活動，特別針對剛踏上工作崗位的新教師，開展了“如何做好一名幼兒園教師”的演講活動，進(jìn)一步調(diào)動新教師熱愛崗位、熱愛集體的情感，調(diào)動工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使教師之間形成互幫互學(xué)、愛崗敬業(yè)、廉潔從教、為人師表的良好風(fēng)氣，營造了濃厚的師德氛圍，樹立起新時期的師德形象。我園同時根據(jù)上級規(guī)定，認(rèn)真組織全園師生及黨員做好“海灣幼兒園迎世博主題實踐活動”、“學(xué)實活動”及積極動員教職工參加社會各類公益活動、獻(xiàn)愛心捐款活動等。

我園圍繞教育局的工作重點(diǎn)，在幼兒園內(nèi)對教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，積極宣傳師德“五不準(zhǔn)”及“五提倡”，并定期的對每位教師進(jìn)行師德考核。使教職工增強(qiáng)了認(rèn)識，建立了正確的行為規(guī)范，提出師德教育的具體要求，做到目標(biāo)明確，措施具體。教師們通過不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，努力成為語言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模，保證每個幼兒身心健康全面發(fā)展，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風(fēng)氣。

(二)讀書內(nèi)蓄，提升自身的理論底蘊(yùn)。

有內(nèi)蓄才能有所為，針對我園非專業(yè)的新教師多現(xiàn)狀，只有不斷增強(qiáng)自身的理論底蘊(yùn)，人文素養(yǎng)，才能走進(jìn)幼兒，真正成為一名合格的幼兒教師。

1、堅持拓展性，既讀教育理論專著，也讀相關(guān)社會科學(xué)理論專著;既讀教育教學(xué)期刊，也涉及科學(xué)期刊;既讀專業(yè)書籍，也涉及文學(xué)作品;既讀本學(xué)科的書籍，也讀邊緣學(xué)科與臨近學(xué)科的書籍。

2、把握方向性。帶著問題學(xué)，突出與自身實際，崗位實際相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)吸收他人的研究成果，在此基礎(chǔ)上，提出自己的特色。

3、突出實效性。每天每位教師至少保證1小時的讀書時間;有目標(biāo)，青年教師每學(xué)期讀書不少于3萬字，中老年教師不少于2萬字;有檢查與考核，檢查以年級組、園長室隨即相結(jié)合。期末評出優(yōu)秀讀書筆記。

(三)管理到位，提高培養(yǎng)創(chuàng)新型青年教師。

1、師德為先，崗位盡責(zé)。深入開展愛崗敬業(yè)的師德教育活動，以鮮活的事例教育人，注重和強(qiáng)化教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德教育，形成教師愛崗敬業(yè)、勇于開拓，獻(xiàn)身教育，建功立業(yè)的強(qiáng)大精神力量，注重教風(fēng)建設(shè)，實事求是，誨人不倦，嚴(yán)謹(jǐn)治身，嚴(yán)以律己，為人師表，建立青年教師考核制度。學(xué)校抓好教師崗位能力訓(xùn)練，建設(shè)教師梯隊。通過拜師制、結(jié)對子。與具有一定實踐經(jīng)驗的中青年教師結(jié)成互幫互學(xué)對子，重點(diǎn)指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)，教育能力，教學(xué)研究，課題研究等。實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。

2、學(xué)習(xí)觀摩，獲取經(jīng)驗。充分利用外園(奉浦幼兒園資料觀摩學(xué)習(xí);南中路、解放路幼兒園新教師帶教;育秀、陽光、青青草等幼兒園的聯(lián)動活動等資源)進(jìn)行外出學(xué)習(xí)、聽課，促進(jìn)新教師盡快成長，提高幼兒園辦學(xué)水平。

3、認(rèn)真參加培訓(xùn)完成規(guī)定學(xué)分。積極參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織的各級各類職務(wù)培訓(xùn)，完成規(guī)定的學(xué)分，并記錄好教師個人成長檔案。2010學(xué)年培養(yǎng)新教師2名，鎮(zhèn)骨干教師3名。認(rèn)真完成教師進(jìn)修學(xué)院的組織活動，并力求新教師全部通過考核。認(rèn)真完成三年師資培養(yǎng)目標(biāo)。

4、加強(qiáng)日常考核，促進(jìn)責(zé)任意識。制訂各組人員職能考核、新教師每月考核課、隨機(jī)抽查、月考核、幼兒發(fā)展等，充分發(fā)揮組長考核的作用，根據(jù)情況組長有針對地進(jìn)行反饋、表揚(yáng)和提醒。將考核有機(jī)結(jié)合，完善對教師的過程性評價。以此更客觀地評定教師的工作，促動教師更注重平時的積累，增強(qiáng)教師工作責(zé)任感和自覺性。

5、抓好常態(tài)教學(xué)檢查，提高專業(yè)技能。一日活動保教質(zhì)量關(guān)鍵體現(xiàn)在常態(tài)教學(xué)中，因此每學(xué)期初教師們在了解幼兒園教育教學(xué)工作計劃后，開始根據(jù)班級實情制定班級計劃，合理安排幼兒一日生活常規(guī)，教師做到每日計劃清晰、合理，并在教研活動中針對課程安排如何更好地將園本特色活動與二期課改主題活動有機(jī)相容等提出合理化建議，認(rèn)真依照學(xué)期課程標(biāo)準(zhǔn)實施，創(chuàng)設(shè)“人人發(fā)展 個個快樂” 課程實施和諧環(huán)境質(zhì)量監(jiān)督措施。

6、實行行政值班制度，監(jiān)督指導(dǎo)課程實施。班子成員執(zhí)行每日行政值班制度，監(jiān)督指導(dǎo)課程實施。班子成員5人，分別于周一至周五實施“一日三檢制”，隨機(jī)檢查教師的活動準(zhǔn)備、活動過程、一日作息，發(fā)現(xiàn)問題及時指出并加以指導(dǎo)做好相應(yīng)記錄。

(四)搭建舞臺，培養(yǎng)教師個性發(fā)展。

課堂是主陣地。因此，錘煉新教師課堂教學(xué)的內(nèi)功，是培養(yǎng)新教師的主渠道，同時也是教師展現(xiàn)個性發(fā)展的場所。

1、集體備課式。以教研組、備課組為陣地，分析教材與教學(xué)應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)、創(chuàng)造性的選擇教學(xué)內(nèi)容、合理有效地進(jìn)行整和、研究教學(xué)形式與幼兒學(xué)習(xí)方法等。結(jié)對是師資提高的重要舉措，開展以分層帶教為培養(yǎng)機(jī)制，通過師徒結(jié)對帶教，簽訂帶教協(xié)議，使每位骨干教師明確責(zé)任與義務(wù)，每月開設(shè)一堂展示課，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，同時幫助新教師盡快成長。

2、上課評課式。各教研組圍繞本學(xué)期園本研修，結(jié)合教師特長，組織每位教師進(jìn)行上課與評課活動，通過教學(xué)實踐、行動研究，進(jìn)一步聚焦課堂，一起發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，尋找改進(jìn)方法，修正教學(xué)設(shè)計。我們針對新教師對各學(xué)科、各年齡段特征目標(biāo)不熟悉的缺憾，進(jìn)行了相關(guān)測試，并對新教師進(jìn)行每月考核課和說課測評，讓每位新教師了解幼兒各年齡階段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)及活動的基本流程。在理論與實踐相結(jié)合的說課活動中，提高教師的上課能力。

3、一課三研反思式。本學(xué)期大中小各年齡段進(jìn)行一課三研反思式教學(xué)活動。教師在工作中以自己的教育教學(xué)工作為思考對象，按教學(xué)的進(jìn)程開展教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思和教學(xué)后的反思。把在教育教學(xué)中遇到的實際問題作為研究對象進(jìn)行反思。以二期課改的教材為依據(jù),結(jié)合班級幼兒實際水平，進(jìn)行不斷的實踐，活動由教研組教師共同參與，現(xiàn)場實錄。不斷實踐和反思的過程中，逐步形成了教學(xué)設(shè)計 → 教學(xué)實踐 →反思 →再設(shè)計→第二次實踐→再反思→重建教學(xué)的研究模式，使教師在不斷的實踐中提高備課、上課、反思的能力，使活動。加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，發(fā)揮輻射帶頭作用。

4、錄像觀摩式。積極組織幼兒園的公開課、研討課等，并將活動拍攝下來，進(jìn)行視頻課的研討，要求教師們積極的發(fā)表點(diǎn)評，上課教師通過觀看自己的錄象后，往往會發(fā)出感嘆：我上課的時候是這樣的嗎?找到自己不好的習(xí)慣用語和小動作，并注意加以改正。通過錄像回放，我們進(jìn)行每個環(huán)節(jié)甚至是細(xì)節(jié)的研討、反思，“如果是你在這里該怎么上?怎么回應(yīng)幼兒?”等等，讓每位教師發(fā)表意見，從而積累經(jīng)驗，在實踐中不斷改進(jìn)，提升駕馭課堂的能力。

5、專題學(xué)習(xí)式。將園本研修與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》相融合轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育理念，我們先后組織教師進(jìn)行《教師成長手冊》《幼兒園保教質(zhì)量評價體系》的培訓(xùn)、自學(xué)與測試，通過聽報告、組織專題討論、開展參與式培訓(xùn)、寫體會等方式幫助教師從不理解到理解，從畏難、知難而上到熱情接納的過程，樹立現(xiàn)代教育理念，讓教育面向全體幼兒，讓每一個孩子獲得充分的、全面的、和諧的發(fā)展。我們充分發(fā)揮新老教師的優(yōu)勢特長，以點(diǎn)帶面，利用說課、觀摩等教研活動，對教師進(jìn)行園本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，并加深了教師對綠色主題教育的理解與掌握，同時也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

(五)立足本園實際，確立具有自身發(fā)展特點(diǎn)的園本培訓(xùn)項目

隨著幼教改革的不斷深入，素質(zhì)教育的不斷實施，藝術(shù)教育越來越受到老師和家長的重視，美術(shù)活動影響著幼兒的個性心理健康和諧發(fā)展。因此，我園確立了《新課程背景下，開展綠色主題教育中美術(shù)活動的研修》的課程。旨在通過培訓(xùn)，不但提高教師對美術(shù)教學(xué)活動的有效開展，同時也在滿足幼兒興趣的基礎(chǔ)上滿足了教師們的教學(xué)愛好，是對幼兒和教師進(jìn)行心理健康教育的一門有效活動課程，幼兒在自主創(chuàng)作中，展現(xiàn)健康的個性與心理。因此，提高教師如何結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒在綠色主題活動中進(jìn)行愉快而又創(chuàng)造性的美術(shù)活動的指導(dǎo)能力，是我園教師都迫切需要培訓(xùn)的一項研究項目。

通過不同形式的培訓(xùn)活動：例如專題講座、實踐培訓(xùn)、互學(xué)互助等培訓(xùn)活動，使教師進(jìn)一步了解了綠色教育的理念。提高了教師如何結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒在綠色主題活動中進(jìn)行愉快而又創(chuàng)造性的美術(shù)活動的指導(dǎo)能力。并且通過一個系統(tǒng)而長期的培訓(xùn)工作，形成了一套關(guān)于綠色教育的園本培訓(xùn)課程。建立了具有園本特色并符合本園孩子健康心理的培訓(xùn)課程。

(六)關(guān)注新教師，加強(qiáng)新教師培養(yǎng)工程

新教師培養(yǎng)工作是本學(xué)期我園的工作重點(diǎn)，面對這么多綜合素質(zhì)參差不齊又毫無教學(xué)實踐經(jīng)驗的新教師，我們喜憂參半，如何讓她們盡快適應(yīng)教師崗位，盡快成長起來成為關(guān)系到幼兒園可持續(xù)發(fā)展必須要解決的問題。我們找了園內(nèi)比較有經(jīng)驗的教師與她們搭班，以老帶新，在日常活動中通過“傳、幫、帶”，讓新教師逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗。在一學(xué)期中，我們還通過各種形式的活動，提高新教師的各項專業(yè)素養(yǎng)。如：組織新教師演講比賽，激發(fā)她們熱愛集體，甘愿奉獻(xiàn)的情感;組織新教師講故事、繪畫，做教學(xué)課件等的評比，提高新教師的綜合素養(yǎng)。我園為新教師搭建舞臺，促使她們盡快成長，這只是我們邁出的第一步。

(七)實踐《綱要》精神，努力探索園本教研草根性，提高教師研究能力。

1、發(fā)揮新課程內(nèi)涵的最大效益。

本學(xué)期我們繼續(xù)實踐探索將綠色主題教育與新教材相容，重點(diǎn)對《利用農(nóng)墾資源開展幼兒綠色主題教育的實踐研究》進(jìn)行了專題研究：在主題背景下，剖析相關(guān)的各年齡段主題活動，如：大班主題活動《綠色植物》、《保護(hù)環(huán)境》——變廢為寶、《美麗的家園》;中班主題活動《水與我們的生活》、《讓空氣更干凈》;小班組《綠色食物》、《愛》通過幼兒環(huán)境與材料互動，努力提升教師實踐、思考、研究與反思的能力，從而加快促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

2、發(fā)揮年級組作用，突出小專題與大專題結(jié)合。教師們積極參與群體學(xué)習(xí)和探討，注重年級小專題研究與園級大專題研究的結(jié)合。注重案例的收集與研究。2008學(xué)年大教研專題《有效提問與有效集體活動》，2009學(xué)年《利用農(nóng)墾資源開展幼兒綠色主題教育的實踐研究》，2010學(xué)年《聚焦課堂，提高教學(xué)有效性》的引領(lǐng)下，各年級組展開了一系列的研討，同時通過相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并根據(jù)主題活動開展了集體教學(xué)活動方案的設(shè)計，大家集體討論，制定活動目標(biāo)，對活動中的每個提問進(jìn)行精心預(yù)設(shè)，要求教師必須具備有效提問的能力，同時對活動中涉及的幼兒前期經(jīng)驗進(jìn)行了分析，由執(zhí)教者進(jìn)行活動展開，大家全程觀摩活動圍繞教師的提問進(jìn)行點(diǎn)評，分析本次活動中哪些問題是有效的，哪些問題是無效的，使每位教師重視問題的設(shè)計，把他人好的提問策略適用于自己的教學(xué)實踐中，促進(jìn)教師有效提問的能力，提高了教師把握教育教學(xué)的有效性。

3、借鑒外部力量，深層次理解新教材內(nèi)涵。在實踐新教材的過程中，我們認(rèn)為探索型主題活動對教師的角色與技能提出了更高的要求。我園先后邀請了區(qū)教研、科研專家、區(qū)名園長等老師為我們做了講座及教育教學(xué)指導(dǎo)，使教師們認(rèn)識到新教材更深層次教育意義。

4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，展示綠色主題教育理念。根據(jù)園本教研專題，在大教研中，我們進(jìn)一步提出環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要“多補(bǔ)充”、“常變化”的要求。即：根據(jù)主題發(fā)展和變換，教室環(huán)境也應(yīng)時時追隨變換。首先，汲取新的信息。組織教師參觀學(xué)習(xí)其他園所的環(huán)境、觀看資料片;其次，暢談每月個人自制的8件教玩具制作方法、玩法和功能。環(huán)境觀摩后人人發(fā)言談體會;再次，自我觀摩互相欣賞。各年級、班級在師生、生生互動中展示創(chuàng)設(shè)成果，講述環(huán)境的功能與價值和同伴間分享多樣化的區(qū)角活動環(huán)境與材料。要求班班環(huán)境都有明顯的變換和補(bǔ)充，體現(xiàn)著教師、幼兒、家長之間的互動分享與交流，并且關(guān)注幼兒行為習(xí)慣細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。

(八)嚴(yán)謹(jǐn)聽課備課制度，提升教師專業(yè)水平。

1、制定《海灣幼兒園課程管理制度》，規(guī)范聽課制度。園長每周聽評課(本園)不少于兩個半天，業(yè)務(wù)園長每周聽評課(本園)不少于三個半天并及時予以反饋指導(dǎo);年級組長每周聽評課不少于1-2節(jié)，一學(xué)期不少于20節(jié)，教師相互聽評課一學(xué)期不少于10節(jié)，并及時進(jìn)行教學(xué)評價與交流;骨干教師聽評課一學(xué)期不少于20節(jié)，新教師(三年以內(nèi))聽評課一學(xué)期不少于20節(jié)，并及時進(jìn)行教學(xué)評價與交流。

2、制定《海灣幼兒園課程管理制度》，規(guī)范集體備課。制定每雙周二、三、四分別為大中小各年齡段集體備課。在集體備課中人人參與研討，要求組內(nèi)老師熟悉教材，研究教材、擬訂主題開展網(wǎng)絡(luò)的過程中把握教材的脈絡(luò)，然后要求每位教師圍繞主題活動中的某個點(diǎn)設(shè)計一個教學(xué)活動，然后進(jìn)行各自實踐交流，使大家對教材有更進(jìn)一步的理解運(yùn)用，通過這樣的方法切實提高了教師實踐教材的能力。強(qiáng)化教研教改的意識,每學(xué)期各班組還進(jìn)行了 “一課三研”、“同課異構(gòu)”等活動，活動前老師們利用教研活動一起選材、研究活動中的重難點(diǎn)，并且從幼兒實際情況出發(fā)，預(yù)設(shè)問題的提出與發(fā)散性思維的引導(dǎo)等方面進(jìn)行針對性地選擇教材。

三、期內(nèi)目標(biāo)未達(dá)成的內(nèi)容及未達(dá)成的原因

現(xiàn)在我園中級職務(wù)比例16%，未能達(dá)到至2010年幼兒園中級職務(wù)比例達(dá)到35%。原因：

一、2006年幼兒園才屬地于奉賢區(qū)教師局，教師的普遍學(xué)歷較低，且大都是非專業(yè)畢業(yè);

二、近兩年即將退休的教師又占了23%，這些教師個個身體有病;

三、新增09屆、10屆新教師9人;

三、現(xiàn)在申報中級職務(wù)的比例是以全區(qū)申報人數(shù)作為一個平臺來分，教師的自信不夠。

通過三年的實踐，教師總數(shù)由原來22人增加至30人，新鮮血液的補(bǔ)充，給幼兒園注入了活力，但與此同時，新教師的培養(yǎng)也迫在眉睫，良好的土壤才能培育出秀美的翠竹，相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在全園教職工的團(tuán)結(jié)協(xié)助下，我們遵循“以人為本”的管理思想，以“綠色、健康、和諧”為理念，以“探索以積極向上為宗旨的綠色教育;營造以責(zé)任信仰為追求的健康環(huán)境;創(chuàng)建以協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的和諧校園”為辦學(xué)目標(biāo)，不斷提高教師的素質(zhì)，提高辦園質(zhì)量，努力解放思想，更新觀念，我園必將打造出一支具有良好的師德風(fēng)范、教書育人、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于創(chuàng)新的師資隊伍。

第三篇：關(guān)于加強(qiáng)全市幼兒園教師隊伍建設(shè)

關(guān)于加強(qiáng)全市幼兒園教師隊伍建設(shè) 的實施意見

（征求意見稿）

為貫徹落實國家、省、市關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育相關(guān)文件精神，全面提高幼兒園教師隊伍整體素質(zhì)，推動我市學(xué)前教育事業(yè)健康快速發(fā)展，根據(jù)加強(qiáng)幼兒園教師隊伍建設(shè)有關(guān)要求，結(jié)合我市實際，現(xiàn)提出以下實施意見：

一、指導(dǎo)思想與總體目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想。

全面貫徹黨的十八大和十八屆歷次全會精神，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹總書記系列重要講話精神，以培養(yǎng)造就有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”幼兒園教師為宗旨，強(qiáng)化全市幼兒園教師隊伍建設(shè)力度，努力打造一支熱愛兒童、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒園教師隊伍。

（二）總體目標(biāo)。

穩(wěn)定和充實全市幼兒園教師隊伍，提高幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)，努力滿足學(xué)前教育學(xué)生規(guī)模增長和實施科學(xué)保教的需要，確保到2020年基本實現(xiàn)幼兒園教師全員持證上崗，大專以上學(xué)歷占比達(dá)80%以上，取得專業(yè)技術(shù)資格的比例進(jìn)一步提高，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)占比90%以上。統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)前教育“名師工程”建設(shè)，全市各級培養(yǎng)一批名園長、名教師和名班主任，其中市級培養(yǎng)名園長8人、名教師20人，名班主任30人，充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用。健全幼兒園教師管理制度，建立幼兒園教師待遇保障機(jī)制，保障教師合法權(quán)益，充分調(diào)動工作積極性。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

（三）健全建設(shè)機(jī)制。

落實師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，堅持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在幼兒園教師隊伍建設(shè)的首位，建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合，政府管理、制度約束、個人自律相協(xié)調(diào)的師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制。完善師德考評制度，將師德建設(shè)作為幼兒園工作考核、辦學(xué)質(zhì)量評估和年檢的重要指標(biāo)，把師德表現(xiàn)作為教師資格準(zhǔn)入和定期注冊、績效考核、職稱評審、專家選撥、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要內(nèi)容，實行師德表現(xiàn)一票否決制。完善幼兒園、教師、學(xué)生、家長和社會多方參與的師德師風(fēng)監(jiān)督體系，掌握師德信息動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正不良傾向和問題。

（四）提高建設(shè)成效。

積極創(chuàng)新師德師風(fēng)教育方式，實行定期專題教育與日常管理活動相結(jié)合，將師德師風(fēng)教育融入幼兒園教師職前培養(yǎng)、職業(yè)準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和日常管理的全過程，幼兒園每學(xué)期進(jìn)行一次以上的師德師風(fēng)專題教育活動。豐富建設(shè)活動載體，充實教育內(nèi)容，運(yùn)用幼兒園教師喜聞樂見的方式方法，加強(qiáng)職業(yè)理想與職業(yè)道德教育。大力宣傳師德先進(jìn)典型，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，促進(jìn)形成重德養(yǎng)德、愛崗敬業(yè)的良好師風(fēng)。

三、強(qiáng)化教師隊伍管理

（五）規(guī)范崗位管理。

公辦幼兒園（含公辦性質(zhì)幼兒園）按照《廣東省幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（粵機(jī)編辦〔2012〕232號）、《廣東省教育事業(yè)單位崗位設(shè)置管理指導(dǎo)意見》（粵人社發(fā)〔2010〕105號）等相關(guān)文件要求，做好崗位設(shè)置和人員配備工作。機(jī)構(gòu)編制部門會同教育、財政等部門，在機(jī)構(gòu)編制總量控制前提下，不斷調(diào)整編制結(jié)構(gòu)，對納入事業(yè)單位管理（或機(jī)構(gòu)編制管理）的公辦幼兒園進(jìn)行編制核定和人員配備工作，建立動態(tài)核編制度。民辦幼兒園按照《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教師〔2013〕1號）規(guī)定，按教育行政部門核定的招生規(guī)模內(nèi)的實際幼兒人數(shù)配備人員，杜絕少配、虛配等現(xiàn)象?？鐖@（跨崗）任職的教師要具備中級或以上職稱資格，任教班級要確保落實“二教一?！钡呐鋫? 并向任教班級家長進(jìn)行通報說明；聘用單位須在年檢材料予以說明，并在辦園信息中公開。支持采用派駐公辦教師等方式對企事業(yè)單位辦、集體辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園進(jìn)行扶持。

（六）實行資格準(zhǔn)入。

幼兒園園長應(yīng)具有適用的教師資格證，有3年以上教育工作經(jīng)歷，取得園長崗位培訓(xùn)合格證書。從2017年起，新招聘幼兒園教師須具有幼兒教師資格證；保育員須具備高中畢業(yè)以上學(xué)歷，受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)并取得合格證；衛(wèi)生保健人員須具有高中及以上學(xué)歷并經(jīng)市級婦幼保健機(jī)構(gòu)崗前培訓(xùn)及取得培訓(xùn)合格證。目前在崗的專任教師，必須在2020年前取得教師資格。確不能取得教師資格的，可通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)為保育員、教輔人員等方式予以分流。

（七）落實實名管理。

建立健全幼兒園教職工信息登記制度，加強(qiáng)電子檔案管理，及時更新信息，把教職工配備、資質(zhì)及流動情況作為幼兒園保教質(zhì)量評估的重要內(nèi)容。實行民辦幼兒園園長聘任備案制。幼兒園舉辦者聘任符合任職條件的園長，須報主管教育行政部門備案。未完成備案手續(xù)的，幼兒園當(dāng)年年檢定為不合格。從2017年9月起，教育行政部門不再接受兼任2所（或以上）幼兒園園長的備案；已獲得兼任備案的，要逐步取消備案，并在2018年7月底前全面完成。

（八）加強(qiáng)聘任管理。

幼兒園聘用教職工必須簽訂聘任合同，并辦理勞動用工備案。合同范本由區(qū)教育行政部門協(xié)同人力資源管理部門參照中小學(xué)教師聘用合同或省人力資源社會保障廳制定的勞動合同制定。合同應(yīng)明確教職工工資收入、福利待遇（含五險一金），權(quán)利義務(wù)、工作要求等內(nèi)容。幼兒園不得以任何理由拒絕或不按合同范本與受聘人員簽訂勞動，如有發(fā)現(xiàn)，除按規(guī)定責(zé)令改正外，按年檢不合格處理。

（九）推進(jìn)人事檔案基本公共服務(wù)。

教育行政部門委托公共人才就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)開展幼兒園教職工人事檔案基本公共服務(wù)，為幼兒園已聘用且符合任職資格的教職工提供人事檔案管理、組織人事關(guān)系接轉(zhuǎn)、出具以檔案材料為依據(jù)的有關(guān)證明等基本公共服務(wù)。凡符合任職資格并已應(yīng)聘到我市具有獨(dú)立辦法人資格的民辦幼兒園任教的教職工以及公辦幼兒園編制外的教職工，均要實行人事檔案基本公共服務(wù)。

四、加大教師激勵力度

（十）增強(qiáng)教師工作榮譽(yù)感。

充分尊重廣大幼兒園教師的勞動創(chuàng)造，大力宣傳幼兒園教師崇尚保教、無私奉獻(xiàn)的先進(jìn)事跡。引導(dǎo)社會理解、關(guān)心幼兒園教師，形成尊師重教的良好氛圍。幼兒教師在培訓(xùn)進(jìn)修、評優(yōu)表彰、職稱評聘等方面享有中小學(xué)教師同等權(quán)利。支持鼓勵幼兒園教師積極參加職稱（職務(wù)）評審，獲得專業(yè)技術(shù)資格。

（十一）實施從教津貼補(bǔ)助制度。

從2017年9月開始，按照屬地管理原則，各區(qū)政府為轄區(qū)內(nèi)符合條件的公益普惠性幼兒園在職在崗幼兒園教職工提供從教津貼補(bǔ)助，建立從教津貼標(biāo)準(zhǔn)逐年遞增和骨干教師崗位獎補(bǔ)機(jī)制，2017年平均每人每月不少于400元、2018年平均每人每月不少于700元、2019年平均每人每月不少于1000元。補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)績效、教齡、學(xué)歷、職稱等要素制定。實施從教津貼制度后，幼兒園不得降低或抵扣教職工原有工資福利待遇，具體方案由各區(qū)政府牽頭另行制定。

（十二）加強(qiáng)教職工薪酬支付管理。幼兒園要在銀行開設(shè)基本賬戶，并在會計核算分類科目中將教職工工資支付情況單列反映，專項核算。幼兒園應(yīng)為每位教職工開辦銀行實名制工資卡，采用委托銀行代發(fā)方式，按時足額發(fā)放教職工工資，依法為教職工繳納社會保險費(fèi)，并按照國家有關(guān)規(guī)定辦理住房公積金。探索幼兒園教職工薪酬支付分賬管理模式，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園的財務(wù)管理。

（十三）設(shè)立教師最低工資指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。

幼兒園專任教師最低工資指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)為當(dāng)年佛山市企業(yè)職工最低工資標(biāo)準(zhǔn)的2倍或以上。各區(qū)應(yīng)加強(qiáng)對轄區(qū)內(nèi)幼兒園執(zhí)行教師最低工資指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)情況的監(jiān)督和檢查，凡專任教師最低工資達(dá)不到指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園，不得評優(yōu)評先，不得申報政府財政性補(bǔ)助。

五、不斷提升教師專業(yè)化水平

（十四）健全教師培訓(xùn)制度。

落實幼兒園教師5年一周期不少于360學(xué)時的全員培訓(xùn)制度，其中每年集中培訓(xùn)不少于1天。幼兒園教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入同級財政預(yù)算。幼兒園按照公用經(jīng)費(fèi)總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。建立健全由高校、中介組織和幼兒園組成的市級學(xué)前教育培訓(xùn)系統(tǒng)，整合優(yōu)化從理論研修到實務(wù)訓(xùn)練以及服務(wù)事務(wù)相結(jié)合“三位一體”工作機(jī)制，按需精準(zhǔn)施訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，切實提高教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

（十五）推進(jìn)優(yōu)秀教師梯隊建設(shè)。建立健全教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人等層次的系列化培養(yǎng)、培訓(xùn)、評選制度，搭建優(yōu)秀教師成長平臺，通過專家引領(lǐng)、定向培訓(xùn)等形式，有針對性地創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)其專業(yè)成長，形成市、區(qū)和鎮(zhèn)三級學(xué)前教育優(yōu)秀教師梯隊。

（十六）深化“名師工程”建設(shè)。

深入實施學(xué)前教育“名師工程”建設(shè)，各級培養(yǎng)及認(rèn)定一批名園長、名教師、名班主任，通過建立“名師工作室”，搭建工作平臺，充分發(fā)揮名園長、名教師、名班主任在幼兒園管理、教育保育、教研科研、骨干培養(yǎng)等領(lǐng)域的示范引領(lǐng)作用。

六、健全工作推進(jìn)機(jī)制（十七）加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)。

各級政府切實履行職責(zé)，加大投入，認(rèn)真做好轄區(qū)教師隊伍建設(shè)工作。各級教育、機(jī)構(gòu)編制、財政、人力資源和社會保障等部門要各司其職、密切配合，教育行政部門要加強(qiáng)對教師隊伍建設(shè)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，機(jī)構(gòu)編制部門要及時核定相關(guān)教師編制，督促編制標(biāo)準(zhǔn)和人員配備的落實，財政部門要加大財政投入，落實保障措施，人力資源和社會保障部門要創(chuàng)新學(xué)前教育人事管理方式，加強(qiáng)對幼兒園落實社會保障政策的督查。各有關(guān)部門要加強(qiáng)對專項資金使用情況的審計監(jiān)督，確保資金及時足額到位，提高資金使用效益。各區(qū)政府和相關(guān)部門要制訂相應(yīng)的工作方案或?qū)嵤┘?xì)則，確保落到實處。

（十八）加強(qiáng)守法誠信管理。落實幼兒園及其法定代表人、主要負(fù)責(zé)人的信用主體地位，將幼兒園勞動用工、工資支付等信息納入幼兒園信用記錄和信用報告內(nèi)容，納入屬地政府信用平臺，積極推進(jìn)在行政管理事項中使用幼兒園信息記錄和信用報告工作。建立完善幼兒園誠信紅黑名單管理和信息公開制度。各區(qū)要將守法誠信的幼兒園列入紅名單，并明確激勵措施對其予以褒揚(yáng)；將存在嚴(yán)重失信行為的幼兒園列入黑名單。加強(qiáng)對違反教師勞動（聘用）合同、侵犯教師權(quán)益等失信行為的約束和懲戒，從嚴(yán)控制嚴(yán)重失信的幼兒園及其法定代表人、主要負(fù)責(zé)人新辦、續(xù)辦教育項目的審批、核準(zhǔn)和備案，原則上不接受其申請財政性資金項目。

（十九）加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。

建立幼兒園教師工作專項督查制度，把教師隊伍建設(shè)、從教津貼補(bǔ)助情況作為對各級政府及其相關(guān)部門督查的重要內(nèi)容，確保教師隊伍建設(shè)各項政策措施落到實處。

（二十）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

各區(qū)、各部門要廣泛宣傳幼兒園教師隊伍建設(shè)的新理念、新政策、新舉措，加強(qiáng)幼兒園教師師德模范以及幼兒園教師隊伍建設(shè)典型經(jīng)驗和做法，強(qiáng)化示范效應(yīng)，凝聚社會共識，為推進(jìn)幼兒園教師隊伍建設(shè)營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。

第四篇：幼兒園教師隊伍建設(shè)

幼兒園教師隊伍建設(shè)計劃

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，按照國家、省市關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)文件精神，結(jié)合本園實際情況，深入扎實、富有創(chuàng)意地開展有園本特色和需求的教師隊伍建設(shè)活動，打造一支“社會信任、家長滿意、幼兒喜愛、師德高尚、精專幼教、充滿活力”的高素質(zhì)隊伍，使優(yōu)良的師資成為我園進(jìn)一步可持續(xù)發(fā)展壯大的優(yōu)質(zhì)資源。

二、工作目標(biāo)：

弘揚(yáng)師德 提升師能 科學(xué)管理 培養(yǎng)骨干 創(chuàng)新機(jī)制

三、主要措施和步驟：

（一）落實學(xué)習(xí)內(nèi)容、加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律。

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》并做好學(xué)習(xí)筆記。

（2）嚴(yán)格學(xué)習(xí)要求。單周政治學(xué)習(xí)，雙周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)紀(jì)律管理，分組做好學(xué)習(xí)記錄，保證學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)效果。

（3）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，采取個人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)、個人寫體會與座談交流、聽取先進(jìn)事跡報告與推身邊典型相結(jié)合的“三結(jié)合”方式，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）明確目標(biāo)，五大任務(wù)重點(diǎn)突破 1.實施“師德師風(fēng)建設(shè)行動”。（1）圍繞“立師德、正師風(fēng)、鑄師魂”主題，組織教師進(jìn)行一場師德討論，查找我園保教人員的問題，排查篩選出我園和保教人員在教育教學(xué)工作和師德建設(shè)等方面存在共性問題，突出整改重點(diǎn)，達(dá)成共識。（2）每位教師收集“一句師德宣言”，幼兒園集中制展板展示，自覺接受全園師生家長監(jiān)督；

（3）本學(xué)期末組織開展師德演講活動，以及師德測評活動；（4）開展“一次家長滿意度測評”。發(fā)放調(diào)查問卷和征求意見表，主動接受幼兒家長的監(jiān)督，認(rèn)真查找本園教師隊伍中行風(fēng)、師德建設(shè)方面存在的現(xiàn)實問題；并將測評結(jié)果與考核、評模評優(yōu)、績效工資等掛鉤。

（5）開展推身邊典型“一篇師德征文”活動，評選園內(nèi)師德風(fēng)范獎。從家長的需求和滿意度出發(fā)，重點(diǎn)增強(qiáng)服務(wù)意識、服務(wù)觀念和服務(wù)能力，排查反映較突出的問題，爭做不打不罵、不煩不吼的有愛心、耐心與細(xì)心的零投訴“三心”教師。

（6）組織教師進(jìn)行“教師職業(yè)語言與禮儀培訓(xùn)”活動。2.實施“專業(yè)能力提升行動”。

（1）加強(qiáng)崗位練兵。認(rèn)真開展“讀一本好書、樹立一種教育理念、倡導(dǎo)一種好的教學(xué)方法，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)教學(xué)展示課”，并引導(dǎo)教師以敘事的形式積極反思交流、總結(jié)提煉推廣，并且本學(xué)期還將開展“精一”的技能大賽。

（2）園內(nèi)相互學(xué)習(xí)，分享交流。幼兒園定期組織教師開展教研活動，鼓勵教師將教育教學(xué)過程中好的經(jīng)驗進(jìn)行小結(jié)，并在活動中進(jìn)行分享交流。也可將日常教育環(huán)節(jié)中遇到的困惑提出，供大家探討，共同尋求有效的解決方案。

（3）關(guān)注幼教信息動態(tài)，及時向教師引薦優(yōu)秀幼教書籍，有效提升教師的教育教學(xué)水平。

3.實施“教育專家培養(yǎng)行動”。

（1）進(jìn)一步擬定骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，創(chuàng)新我園人才培養(yǎng)模式，引領(lǐng)骨干教師自主培養(yǎng)、自主開展園內(nèi)專題示范課、展示課。

（2）評選表彰骨干教師。如：學(xué)代、優(yōu)青、優(yōu)班主任等，鼓勵教師在教育教學(xué)中做出貢獻(xiàn)。

（3）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。在園內(nèi)開展師徒結(jié)對活動，互幫互學(xué)，發(fā)揮已有優(yōu)青、學(xué)帶的作用。不斷培植典型，建立一支園級骨干隊伍，并實行任期考核、動態(tài)管理、績效掛鉤，引導(dǎo)教師逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，爭做專家型教師。4.實施“規(guī)范教師管理行動”。

（1）落實崗位設(shè)置管理制度。不斷創(chuàng)新管理工作思路和方法，完善形成有我園特色的重師德、重能力、重業(yè)績的績效考評機(jī)制。如：合同聘用制、教師職務(wù)聘任制，建立按須設(shè)崗、競爭上崗、合同管理的管理機(jī)制。

（2）完善教師績效考核制度。嚴(yán)格按照政策和工作程序，積極探索建立、執(zhí)行與推進(jìn)我園崗位績效工資制度。建立完善我園績效考核的內(nèi)容、程序和方法，積極穩(wěn)妥實施我園崗位績效工資制度。5.實施“維護(hù)關(guān)愛教師行動”。

（1）維護(hù)教師身心健康。堅持以教師為本，積極爭取落實教師相應(yīng)的待遇，建立教師慰問扶助制度，關(guān)注教師身心健康，力所能及減輕教師的工作壓力和思想負(fù)擔(dān)，積極傾聽教師的心聲、采納可行性建議，努力增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感。（2）開展有利教師身心的娛樂活動，不斷改善教師待遇，切實保障政策落實；（3）做好教師信訪維穩(wěn)工作。暢通教師信訪渠道，關(guān)注教師的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，及時穩(wěn)妥做好溝通協(xié)調(diào)工作，力爭將矛盾化解在基層，確保教師隊伍穩(wěn)定。

謝屯鎮(zhèn)中心幼兒園

2017年9月

第五篇：教師隊伍建設(shè)總結(jié)

教師隊伍建設(shè)總結(jié)

索取號：3101185002-305004-2009-001 豫英實驗學(xué)校 閱讀次數(shù):2352 發(fā)布日期:2009-10-21 14:06:20

一、緣由

1、教育改革的最終目的是提高教育質(zhì)量，而提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，核心是提高教師的教育理念和教學(xué)水平。也正是由于看到了加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的重要性，無論是學(xué)校、各級教育行政部門、各地方行政部門、都在集中精力，化大力氣，制定有效措施，進(jìn)行“教育教學(xué)實踐”活動，這些活動很大程度依賴于學(xué)校教學(xué)研修活動。以校發(fā)展為本的研修活動，是教師專業(yè)成長的一條有效途徑，教師在校本研修活動過程中充滿動力與智慧。

2、師范教育、學(xué)歷教育為教師的成長奠定理論基礎(chǔ)，但不可能有人從學(xué)校畢業(yè)出來后馬上就成為一名優(yōu)秀的教師，教師工作是一項需要在實踐過程中不斷積累、不斷發(fā)展的工作。有些教師悟性較高并有進(jìn)取心，那就可能最終一名優(yōu)秀教師，而有些人憑老本吃飯，那就只能成為一名教書匠。

3、全員的教師培訓(xùn)在教育改革中已起了非常大的作用。但時代在進(jìn)步，當(dāng)我們認(rèn)識到教育的特殊性即培養(yǎng)有個性的人的時候，我們不要忘記教師也有個性與不同的需要，在這種背景下，面上的培訓(xùn)固然有成在的必要，但起許多不足之處已顯露。而校本培訓(xùn)制度能有效解決許多問題，所以我們在“240、540”的“教育教學(xué)實踐”校本培訓(xùn)中以學(xué)校為本作為教師在專業(yè)發(fā)展中，在教育改革中一個很重要的教師培訓(xùn)手段。

二、學(xué)校發(fā)展的特定基礎(chǔ)

1、我校為青浦區(qū)新創(chuàng)建一所“九年一貫制”義務(wù)教育公辦學(xué)校，上海教科院豫英實驗學(xué)校。在上海教科院專家的引領(lǐng)和理論指導(dǎo)下，在青浦教師進(jìn)修學(xué)院同伴互助致力于校本培訓(xùn)的合作學(xué)習(xí)中，在新的教育理念指導(dǎo)下，創(chuàng)導(dǎo)“九年一貫制學(xué)?！?，“教育教學(xué)實踐”的校本培訓(xùn)有一定的現(xiàn)實意義。

2、海納百川的教師隊伍，形成一個多元文化的合作集體。先有本地區(qū)二所小學(xué)部分教師合并，組成第一批教師隊伍。2003年九月從本區(qū)各社區(qū)、鎮(zhèn)學(xué)校內(nèi)調(diào)入44位，外省市引進(jìn)骨干教師13位，新招聘各省市剛畢業(yè)大學(xué)生28位新教師，組成第二批教師隊伍。2004年9月又從從本區(qū)各社區(qū)、鎮(zhèn)學(xué)校內(nèi)調(diào)入13位，外省市引進(jìn)骨干教師6位，新招聘各省市剛畢業(yè)大學(xué)生26位新教師，組成第三批教師隊伍?，F(xiàn)有教師175人。海納百川、四面八方，云集6個民族，近20個省市的新老教師，云集我區(qū)21社區(qū)、鎮(zhèn)學(xué)校的新老教師匯交在一起。個性文化差異大，文化背景不同，文化積淀底蘊(yùn)與個體發(fā)展不同，個性交流匯交織成新的豫英，然而在尊重、團(tuán)結(jié)、互補(bǔ)、和諧的氛圍中，通過九年一貫制學(xué)校校本培訓(xùn)，已經(jīng)基本形成了豫英有別于其他學(xué)校的教師與發(fā)展文化。

3、要打造一個有利于教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)型組織的平臺，要提高教師的教育理念和教學(xué)水平，要尊重教師個體的發(fā)展的愿望，又創(chuàng)設(shè)一切便利條件來充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，形成一種彌漫于整個群體組織的學(xué)習(xí)氣氛，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互助學(xué)習(xí)與實踐，使個體價值與群體績效得以最大限度的顯現(xiàn)。只能有待于“九年一貫制學(xué)?！薄敖逃虒W(xué)實踐”校本培訓(xùn)。

三、“教育教學(xué)實踐”中的校本培訓(xùn)

1、我的課堂教學(xué)組織方法

審視終身學(xué)習(xí)的時代理念，教師主體在大學(xué)文化的后續(xù)實踐中，教師經(jīng)驗和能力更多地是在走向中小學(xué)教育和課堂教學(xué)實踐取得的，是在處理師生間、生生間、人與教材間等復(fù)雜情境的問題中得來的，所以聚焦課堂，研究課堂組織方法是校本校研活動的產(chǎn)物。顧泠沅老師說：醫(yī)生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上。

課堂教學(xué)的組織方法是一種教學(xué)技術(shù)，是一種教學(xué)藝術(shù)，是一種教育能力。做為一名新課程時代的教師，“教書”“育人”，應(yīng)該更多地理解為：“教書”要看教師的智慧，“育人”要看教師的魅力，這樣，我們的教師才能不斷地具有和提升新課程所追求的人文精神。

課堂教學(xué)的組織方法，包括導(dǎo)入、教學(xué)語言的使用、教學(xué)手段靈活用、課堂提問、板書設(shè)計、處理偶發(fā)事件的技巧和教學(xué)評價及課堂結(jié)尾等方法，即有單一情境下的技術(shù)處理，也有整體教育環(huán)境的整合；即有一堂一類課的習(xí)慣，也有一名教師一生的風(fēng)格；即有師生人與人的對話與碰撞，也有人與媒體的磨合和熟練；即有課堂上的生成，也有課外的延伸。所以，組織能力，既是教師的智慧，也是教師的魅力。

2、聚焦課堂

21世紀(jì)是一個“知識化時代”和“學(xué)習(xí)化時代”。學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會共同生活、學(xué)會發(fā)展構(gòu)成了教育四大支柱。教師的地位因此空前凸顯，以至我們怎樣強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量亦即教師質(zhì)量的重要性都不會過分。在這樣的教育理念的指導(dǎo)下，我校以《聚焦課堂》為主線進(jìn)行校本研修，以課堂為載體開展合作研究。我們選擇多個課例為首批研究對象、旨在從中探尋揭示出有效提升教師實踐智慧，促進(jìn)其教師專業(yè)成長的運(yùn)作方式與規(guī)律。在整個設(shè)計與活動中，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的重要思想和行動口號、體現(xiàn)教育本質(zhì)就是發(fā)展，而素質(zhì)教育就是要追求全體學(xué)生，生動活潑、積極主動地全面發(fā)展，并為將來每一個學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打堅實基礎(chǔ)。在二期課改課程發(fā)展的理念上，校本教研在課堂之中，進(jìn)行創(chuàng)意報告、教案設(shè)計、課堂觀察、教學(xué)反思，反饋會議五個方面內(nèi)容。

3、“帶教雙贏”教師培訓(xùn)

“帶教雙贏”活動，不僅是一項新老教師教學(xué)相長的校本培訓(xùn)工程，同時也是教師隊伍融合的一個方面。師傅們大多是青浦的名師，徒弟們則是剛剛走出校門來自于四面八方的有志青年。師徒之間不但有教育教學(xué)經(jīng)驗的交流，也蘊(yùn)含著情感的互動。青年教師要感謝師傅們的殷殷教導(dǎo)，在生活、工作中對給予過我們幫助的良師益友，要心存感激。豫英為大家提供了一個發(fā)展平臺，新教師將與豫英同成長，共發(fā)展。豫英的青年人是幸運(yùn)的，涉世之初，來到了現(xiàn)代化設(shè)施完備，辦學(xué)理念超前的廣袤的天地；遇到了開明、有為、博學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；擁有了這么多無私奉獻(xiàn)老教師們的關(guān)愛。因此，我們有理由相信，豫英的今天是燦爛的，豫英的明天一定更輝煌！

4、實踐與反思

實踐與反思是在當(dāng)前強(qiáng)化新理念、新課程、新教材、新課堂、新教學(xué)、新學(xué)習(xí)的背景下，思考教師自身怎樣才能在教學(xué)實踐中，促使教師專業(yè)的持久發(fā)展；在實際碰到許多疑難問題中，反思已有行為與新理念、新教學(xué)間的差距，反思理性的課堂設(shè)計與學(xué)生實際收獲間差距，經(jīng)過多次自覺實踐的反復(fù)，選擇改革思路和教學(xué)對策；在解決不斷新生的問題之后，熟練自如地走向新課程的教學(xué)發(fā)展軌道，從而打造豫英教師和教學(xué)的新特色和新實力

四、“教育教學(xué)實踐”取的初步成果

一所新型的、先進(jìn)的、有教育理念支撐的、“九年一貫制學(xué)校”，二年來，通過“教育教學(xué)實踐”校本自培活動，已開設(shè)各類實踐課、匯報課、公開課、帶教課、示范課等450多節(jié)，平均每位教師上課為（5-6）節(jié)，學(xué)校的分管教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、校長、書記聽課節(jié)數(shù)每學(xué)期都在（60-70）節(jié)課以上，順利完成“240、540”的“教育教學(xué)實踐”校本培訓(xùn)任務(wù)?？朔诵陆處煻?、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師多、外省市教師多困難。堅持不懈的校本培訓(xùn)，我們受益非淺，我們獲得可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。二年來“教育教學(xué)實踐”校本自培活動，已為我校奠下堅實的基礎(chǔ)，前進(jìn)的無窮動力。取得以下幾個方面初步成果。

1、繼承與發(fā)展的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新的業(yè)績。

20多年前，青浦教育面對十年**造成教育質(zhì)量底下局面，由顧泠沅教授帶領(lǐng)的一批科研人員和教師，從改革課堂教學(xué)方法入手，進(jìn)行教學(xué)改革研究取得了可以載入青浦教育史冊的成果和經(jīng)驗，這些成果不僅在國內(nèi)得到推廣，而且在國際講臺上受到專家的認(rèn)可。校本培訓(xùn)研究中我們再一次抓住提高教育質(zhì)量的本質(zhì)課堂進(jìn)行“教育教學(xué)實踐”校本自培活動，就是對青浦經(jīng)驗最大的繼承和創(chuàng)新。能在教育行動研究中，實現(xiàn)引領(lǐng)教師理念，深化課堂教學(xué)改革，破解教學(xué)問題，推進(jìn)二期課改行為化的作用。

2、搭建一個“博學(xué)”的平臺。

德的跟本，“崇德”是教育人怎樣做人的德性。立人在德，無德無致遠(yuǎn)。“求實”是理性和理智，是自我尊重和社會化互動的最佳選擇。呂老說：“欲成才，先成人，不成人，寧無才”的人才觀，崇德求實才能有所作為。在多元智能理論指導(dǎo)，一個從事教育的工作者，在探索科學(xué)文化整合搭建一個“博學(xué)”的平臺，讓每一個教師在專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上從而構(gòu)建扎實、有效的專業(yè)行為?！安W(xué)”是教師專業(yè)成長、同伴互助的基礎(chǔ)，“博學(xué)”是教師專業(yè)發(fā)展的源泉，“博學(xué)”才能致遠(yuǎn)。

3、探索“九年一貫制”辦學(xué)模式。

在學(xué)習(xí)化的時代，學(xué)習(xí)與反思，學(xué)習(xí)與發(fā)展，學(xué)習(xí)與革命。是終身學(xué)習(xí)。而教學(xué)一定要學(xué)生感受人性之美，人倫之美，人道之美、理性之美、科學(xué)之美、智慧之美。喚起學(xué)生對未來生活的熱烈懂驚和樂觀。在數(shù)字化的社會里，打造“九年一貫制”規(guī)模完善，課堂教學(xué)信息化、教學(xué)與管理網(wǎng)絡(luò)化、信息資源輸出無紙化。從而創(chuàng)建“愛心校園、快樂校園、數(shù)字校園、學(xué)習(xí)校園的辦學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)二期課改的基本精神，體現(xiàn)忠實義務(wù)教育法，更體現(xiàn)以發(fā)展的思想。教育的民主化、科學(xué)化、現(xiàn)代化、人本化在豫英學(xué)校的土壤里生根、開花。

4、提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

“教育教學(xué)實踐”校本培訓(xùn)有利于形成教師的經(jīng)常主動意識，教師的經(jīng)驗得到重視，教師的問題得到解決，教師的教法得到改進(jìn)，教師的積極性得到提高，教師潛在的教學(xué)能力已轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)動力，教師凝聚力加強(qiáng)了，教師的同伴互助更加熱情，教師被動的應(yīng)付轉(zhuǎn)化科研課題多了，科研工作扎實了。

5、促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存的理念，21世紀(jì)必須終身學(xué)習(xí)，而教師是首先感受這種氛圍的。校園是學(xué)生成長的搖籃，也是教師提高的場所，校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作統(tǒng)一，以工作中的問題激發(fā)學(xué)習(xí)，通過工作能力變化與工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值?！霸诠ぷ髦醒芯浚谘芯恐泄ぷ鳌?，提高工作效益，增強(qiáng)研究興趣，立足活動培養(yǎng)教師，立足課題提升教師，立足課堂鍛煉教師，立足課改促進(jìn)教師，立足評價激勵教師。校本培訓(xùn)也加強(qiáng)教師之間合作交流，建設(shè)一支強(qiáng)悍的會學(xué)習(xí)的教師群體，青年教師的成長，科研型教師的成熟標(biāo)志著我校校本培訓(xùn)和教師隊伍建設(shè)的成就。

6、成為教師發(fā)展的自覺要求。

校本培訓(xùn)的有效實施，受到教師們的歡迎，大家共同認(rèn)為校本培訓(xùn)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比有更大親融性，互動效應(yīng)明顯，同伴互助效率高，在專家的引領(lǐng)下，成為教師發(fā)展的一條有效途徑，已成為教師的自覺行為。