第一篇：2018年小學(xué)三年級語文上冊 23每逢佳節(jié)倍思親教案 蘇教版

23、每逢佳節(jié)倍思親

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。

3、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。教學(xué)過程：

一、讀題感知

1*今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（學(xué)生讀課題）

2*“思”就是指??（指名學(xué)生說）思念親人，心情是怎樣的呢？你來讀（指名生1讀課題）

3*聽出來，你很想念親人?！氨丁庇种??（指名學(xué)生說）更加思念遠(yuǎn)方的親人了，該怎么讀？你來?。ㄉ?讀課題）

4*思親之情多強(qiáng)烈呀！一起來！（齊讀課題）

二、以題引詩 1*小朋友，告訴你們，這課題可是一句千古絕句呢，猜一猜它出自哪首詩呀？詩人是??（指名生答），教師隨機(jī)出示詩題。

2*九月九日是什么節(jié)呀？（學(xué)生答）課題中的佳節(jié)就是指這重陽節(jié)?！吧健痹谶@里指華山，“山東”是華山東面的意思。

“憶”你知道是什么意思嗎？（學(xué)生答）*很好。誰來讀讀這首詩？（指名生讀）預(yù)設(shè)：

如學(xué)生讀得流利

*很好！讀準(zhǔn)了字音，讀通了詩句。

如學(xué)生讀得不流利

*你很努力地讀了，但還應(yīng)注意??

*如學(xué)生讀得很有感情

*不簡單！你已與詩人王維心靈相通了，讓我們一起來讀?。R讀）

三、學(xué)文感悟

1*詩是詩人心靈的獨白，要明白詩人的內(nèi)心，我們就得去了解詩句背后的故事，讓我們走進(jìn)關(guān)于這詩的文章，好好地讀讀。2*老師看到了，我們小朋友讀書都那么投入，你能說說讀書中，你感受到了什么嗎？（生答）——我感受到了詩人王維很想念遠(yuǎn)方的親人。（不一定這樣，只要點到思念就可以）

（一）品析第一段

1*你們真會讀書！文字是有溫度的。有些句子，我們一讀，就感到心里熱乎乎的，有些句子讀后，我們會有一種涼涼的感覺。

（課件出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。）*讀讀這個句子，你感受到了什么？（生答）*把你的感受讀給大家聽?。ㄉx）*你聽出了什么呢？（指名生評價）預(yù)設(shè)1：我聽出了王維已經(jīng)離家很長時間了。從哪里聽出來的？（不覺已經(jīng)兩年了）你來讀！“15歲那年??了?！?/p>

*一年365天。兩年多少天？對，七百多天沒有見到親人了，心里是多么思念、多么難過啊，一起讀?。R讀）

預(yù)設(shè)2：我聽出了王維15歲就離家了。

*小朋友，15歲還是個孩子呀，需要的是父母的呵護(hù)，親人的關(guān)懷！而王維卻已經(jīng)離家在外了，一呆就呆了2年，孤獨在外，心情會怎樣呢？（指名生說）*能通過你的朗讀讀出王維的心情嗎？（生讀句）

*王維，離家在外，多小的年紀(jì)，多長的時間，多么孤單的日日夜夜呀！讓我們一起來感受他的孤獨吧?。R讀句子）

2出示上面為文，下面為全詩的投影：

*小朋友，通過學(xué)習(xí)了這一段，回過頭來讀讀這首詩，你讀明白了哪句詩句呢？（生答）詩句中哪些字或詞讓你感受到了詩人的內(nèi)心呢？（獨、異鄉(xiāng)、異客）*讀詩句同樣要帶著詩人的心情來讀，你來讀讀?。ㄉx）*多孤獨、多寂寞呀！一起讀！（齊讀）

（二）品析第二段

1讀第一段讓我們感受到了文字涼涼的感覺，小朋友，讀讀這個句子，你的感覺如何？ A：出示第二段句子1：“一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！?/p>

*讀著讀著，你的心里是??（熱乎乎的）

*具體說說哪些詞讓你感到心里熱熱的？（熱鬧、扶老攜幼、興高采烈。）*“扶老攜幼”什么意思？（點紅：扶老攜幼）（生答）讀好這個詞！

*什么時候，我們會扶著老人，帶著小孩呢？（如：去市里逛街、登山等）*一家人扶老攜幼逛街時，心情怎樣？

（生：我感到特別高興，就像快樂的小鳥一樣。師：你說得多生動啊，還是一個比喻句，而且“特別”這個詞用得也特別好，還能用什么詞？ 生：十分高興。生：非常高興。生：格外高興。

師：對，這就是這句話中（點紅：興高采烈）讀好這個詞！*非常非常的高興，一起讀（齊讀“興高采烈”。）

*真是太高興了。什么時候我們會“興高采烈”呀？你能用這個詞說句話嗎？（生：我興高采烈地跟媽媽去上海東方明珠游玩。

生：我考試得了一百分，興高采烈地跟媽媽去肯德基，想吃什么就點什么。生：暑假的時候，我去鄉(xiāng)下爺爺家，興高采烈地和小伙伴們一起下河捉龍蝦。）

*這么多興高采烈的事，讓我們感受到了美好的童年時光。九月九日重陽佳節(jié)大街上是多么的熱鬧。誰來讀這句話？（生讀）*這街上真夠熱鬧的，一起讀?。R讀）

B：課件出示句子2：“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。” *大街上是這么的熱鬧，人們是這么的興高采烈，而此時的王維卻在異鄉(xiāng)孤獨一人，當(dāng)他看到此情此景心情會怎樣呢？讀讀這個句子，你感受到了什么？ 學(xué)生交流：我感受到王維很思念家鄉(xiāng)的親人。*把他的思念之情通過朗讀向大家傳遞！（生讀句子）

*重陽節(jié)到了，街上非常熱鬧，王維越感到十分孤獨。一起讀好這句話。（齊讀第2段）*小朋友，讀讀這詩，你又明白了哪個詩句呢？讀好這句詩?。ㄏ戎缸x后齊讀）*詩人王維的心多么孤單呀！濃濃的思念之情勾起了他對往日的回憶。

（三）品析第3段 1課件出示句子3：“王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！”

*快速看這個句子，你可以帶著怎樣的心情讀這句話？（開心、高興、愉快等）*請帶著你的感覺讀讀這句話吧！（學(xué)生自由讀）

*小朋友，現(xiàn)在我們就是大詩人王維和他的兄弟了，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，高高興興地做做動作，好嗎？（師讀句子，學(xué)生做動作。）

*多快樂的時光呀！讓我們通過朗讀來再次感受吧?。R讀。）

2課件出示句子4：如今我們卻天各一方，不能相會??此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。

*快樂的時光總是令人難以忘懷。如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，這就是——天各一方（點紅），*讀好這個詞！

*此時的王維思緒萬千，他在想：兄弟們，你們登高西望，是否能看到遙遠(yuǎn)的長安，是否也在思念著我呢？除了這些，王維還想了別的嗎？你從哪兒看出來的呀？（省略號）*想想看，王維還會想些什么？（生答）

*你們所想的正是王維的心中所想，誰來讀讀王維心中所想的句子。（生讀）

*華山的西頭，詩人王維正深深地思念著家鄉(xiāng)的親人，而華山的東頭，昔日的兄弟們正在頭插茱萸，登高西望（出示課件：兄弟登高圖）此時此刻，他們會想些什么？又會說些什么呢？（學(xué)生說話練習(xí)，師生互動）

（生：唉，要是王維在該多好啊，我們多一個人，也會熱鬧一些了。生：王維啊，你怎么還不回來啊，我們可想你了。師：是啊，兄弟呀，我也時刻思念著你們呀！

生：王維啊，你也不要太想念我們，我們都很好，你獨自一人在長安，可要多保重 啊。師：我很好，弟兄們，你們也要保重身體呀！

*多好的兄弟，多深的情誼呀！讓我們一起重溫王維回憶的美好畫面吧?。ㄅ錁俘R讀第3段）*出示全詩：

*此時的你，又讀懂了什么呢？（引出詩句：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）（生讀）

*詩句中的少一人，少的是誰呢？（生答）

*從前兄弟歡聚，如今獨少一人，誰再讀？（生讀略。）

*詩人王維漂泊他鄉(xiāng)，兩年沒見到親人的面，沒聽到親人的聲音了。他只能將無限的思念，凝聚筆端，化作這首流傳千古的名詩。（課件出示古詩《九月九日憶山東兄弟》，師配樂范讀。）

*小朋友，讓我們也做一回大詩人王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。誰先來？（指兩名學(xué)生配樂朗讀古詩。）（如一生讀該詩，很有感情。）

*你的朗讀，讓大家感受到了大詩人王維思念親人的憂愁和感傷。*男生，一起來！（男生讀）*多么動情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。一個“憶”字，濃縮了王維對親人的深切思念。孩子們，讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧?。▽W(xué)生配樂齊背古詩。）

三、拓展

1*小朋友，今天，我們學(xué)會了根據(jù)文中人物的情感來讀好課文，感受了文字的美妙溫度。從中我們深深地體會到了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。（教師手指課題）“每逢佳節(jié)倍思親，”古今中外，有過這樣感慨的又何止王維一個，為了生活，很多人都要遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)，與親人、朋友兩地相隔，由于孤獨和思念，他們留下了許多思親懷鄉(xiāng)的詩。老師給你們帶來了兩首，自由讀一讀。*誰想來吟誦吟誦?。ㄖ该?生即可）

2*小朋友，在今后的學(xué)習(xí)中，當(dāng)你讀到關(guān)于這方面的詩時，別忘了多去想想詩的背后所發(fā)生的故事，只有這樣，我們才會有更多的收獲！

第二篇：三年級語文上冊《每逢佳節(jié)倍思親》教案 蘇教版

每逢佳節(jié)倍思親

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。３、理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)重難點：

學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板。教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字，初讀課文。課時目標(biāo)：

學(xué)會本課生字，了解課文大意。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

中國古時候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。

二、揭示課題，解題

１．板書課題：

23、每逢佳節(jié)倍思親 ２．解釋題意。

（１）“每逢佳節(jié)倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會更加思念自己的親人。

（２）簡介王維

王維（公元７０１—７６１）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟(jì)西），他是唐代著名的詩人、畫家。

三、初讀課文。

１．輕聲自讀課文，讀順課文。２．檢查自學(xué)效果。（１）出示生字卡片。

（２）指名讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。（３）抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。３．分自然段指名讀課文。

四、寫字指導(dǎo) 指導(dǎo)要點。

倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。重:第二筆橫要長一些。采：第四筆應(yīng)是撇。

憶：左部“豎心旁”筆順是“點、點、豎”。

五、作業(yè) １．朗讀課文。２．讀抄詞語。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

細(xì)讀課文 課時目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，并背誦《九月九日憶山東兄弟》。教學(xué)過程：

一、細(xì)讀課文 １．教師范讀課文。２．分自然段講讀。（１）指名讀第一自然段

（２）這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？ 板書：王維（３）小結(jié)

（４）齊讀第一自然段。

過渡：“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維“倍思親”呢？請讀：第二自然段（１）指名讀第２自然段。

（２）這一自然段有幾句話？（四句）前三句說了什么？ 板書：重陽

登高

重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來（扶老攜幼）。

從哪里可以看出，重陽節(jié)是個“佳節(jié)”？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個佳節(jié)）

這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）

王維為什么逢到重陽節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說明王維１５歲離開家，來到長安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽佳節(jié)京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉(xiāng)的親人。）

（３）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點名題目。

（４）齊讀第二自然段。

過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請讀第三自然段（１）指名讀。

（２）這一自然段有幾句話？（五句話）第一句話和第二句話說了什么？ 板書：插茱萸

教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）

這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）

第一個省略號表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）第二個省略號表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了）

你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現(xiàn)了“倍思親”的思想感情。

（３）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。（４）齊讀第三自然段。

過渡：王維是怎樣來表達(dá)自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。（１）指名讀。

（２）這一自然段說了什么？“思緒萬千”是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話和第三自然段關(guān)系密切）

下面第二句話說了什么？ 板書：《九月九日憶山東兄弟》

“九月九日”點名了什么？（點名了重陽節(jié)）

“憶”是什么意思？（指思念）

這個詩歌的意思是：重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。（３）齊讀《九月九日憶山東兄弟》 板書：異鄉(xiāng) 客

（４）看圖，加深體會詩句意思。（５）指名講讀詩句的意思。

（６）小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達(dá)了思念親人的感情。（７）齊讀第四自然段。

二、總結(jié)課文。

（１）這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。

（２）指名結(jié)合課文內(nèi)容，說說“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思。（３）背誦《九月九日憶山東兄弟》。作業(yè)設(shè)計：

搜集思念故鄉(xiāng)和親人的古詩。

第三篇：蘇教版小學(xué)三年級語文上冊《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)反思

蘇教版小學(xué)三年級語文上冊《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)反思

（2016-2017學(xué)年第一學(xué)期）?？诘谑W(xué)

王萍

《每逢佳節(jié)倍思親》是一篇文包詩的課文。課文最大的亮點在于《九月九日憶山東兄弟》這首詩的內(nèi)涵及意境均通過課文表述出來。因而在教學(xué)過程中，我將古詩的教學(xué)和課文結(jié)合起來，展開一一對應(yīng)的教學(xué)。

備課中，我將本堂課的目標(biāo)預(yù)設(shè)如下：目標(biāo)

一、能把每一行詩和課文內(nèi)容對應(yīng)起來，并且讀順課文；目標(biāo)

二、能結(jié)合課文理解詩句的意思，并且讀好課文；目標(biāo)

三、能準(zhǔn)確地朗讀古詩，讀出停頓感、畫面感，并能夠背誦?？傮w上，是按照讀順課文——讀好課文——有感情地背誦課文的主線進(jìn)行的。相應(yīng)地，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，安排了如下三個教學(xué)環(huán)節(jié)：一為詩文建立聯(lián)系，讀順課文；二為借文理解古詩，讀好課文；三為由讀到背，內(nèi)化理解。

在教學(xué)第一個板塊詩文建立聯(lián)系，讀順課文時，我主要是通過學(xué)生自學(xué)的方式讓學(xué)生在古詩和課文之間建立聯(lián)系。上課伊始，在通過指名分別朗讀課文后，我出示了如下教學(xué)任務(wù)：1.輕聲讀課文，體會詩和課文的聯(lián)系；2.默讀課文，找出每一行詩分別對應(yīng)課文的哪個小節(jié)；3.自由讀——讀一行詩，讀一節(jié)課文。這一個環(huán)節(jié)，主要是依靠

一方面鼓勵他們自由朗讀，一方面要培養(yǎng)他們邊讀邊思考的能力。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師主要通過巡視，及時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，并適時地予以指導(dǎo)。在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們基本能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有稍個別存在困難，經(jīng)過老師的簡單點播，學(xué)生就能夠理解。

教學(xué)第二個板塊——借文理解古詩，讀好課文，我主要是引導(dǎo)學(xué)生一一對應(yīng)著學(xué)習(xí)。如第一行詩句“每逢佳節(jié)倍思親”和課文第一小節(jié)連起來學(xué)習(xí)，抓住“獨”感受作者王維一個人的孤寂，抓住“15歲”“兩年”體會作者離家年齡小、離開家遠(yuǎn)的現(xiàn)實情景，學(xué)生聯(lián)系實際，很容易引發(fā)自己的共鳴，學(xué)生朗讀起來也就自然會流露出思念之情。同樣地逐一學(xué)習(xí)二三小節(jié)，學(xué)生對古詩的意境理解得比較到位。遺憾的是，在二三小節(jié)的朗讀過程中，學(xué)生沒有朗讀出情感的起伏。如第二小節(jié)，學(xué)生的朗讀未能呈現(xiàn)出人們過重陽的歡快和王維自身的孤獨，沒有一個情感的對比在朗讀中體現(xiàn)。

第三板塊、由讀到背，內(nèi)化理解，主要是由學(xué)文轉(zhuǎn)移到學(xué)古詩。在學(xué)習(xí)古詩的時候，遵循著由讀到背的順序。在讀的過程中，又涵蓋著要求的逐步提高。在學(xué)生自由讀，讀流利的基礎(chǔ)上，提出第一個要求——有停頓。讀出了停頓感之后要求提高——讀出畫面感。這一處，教師通過“獨”“少一人”引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并能夠通過朗讀體現(xiàn)出來。在這三處讀中，我有意識地叫了同一名學(xué)生來朗讀，而這名學(xué)生的基礎(chǔ)在班級處于中下游。通過這個有代表性的樣本學(xué)生的表現(xiàn)，我們可以清楚地看到這個孩子在朗讀上的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生能讀流利、讀出停頓、讀出畫面感了，我再引到背誦的層面，這樣子，通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生的背誦已然水到渠成。

《每逢佳節(jié)倍思親》這一課，主要是通過氣氛的營造，語言的感染來和孩子讀文、品詩。還有做得較多不如意的地方，比如說在讀的時候，教師可以恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行范讀，在畫面想象時能夠調(diào)動學(xué)生積極性，通過學(xué)生來說出他們腦海中的畫面??這些不足之處對于今后我在教學(xué)文包詩的類似課文時，會有很大的借鑒意義。

第四篇：蘇教小學(xué)三年級上冊語文集體備課計劃

三年級語文集體備課計劃

集體備課是上好課的前提和保障。集體備課就是年級組內(nèi)教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和蘇教版教材的特點，并結(jié)合本年級學(xué)生的實際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧，真正實現(xiàn)資源共享，使年級內(nèi)語文教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合以往集體備課的經(jīng)驗，特制定本年級集體備課計劃。

一、指導(dǎo)思想：

集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，靈活運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、工作目標(biāo)：

1、每周開展一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，在本組內(nèi)形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)，創(chuàng)新之風(fēng)，共同提高本年級的教育教學(xué)水平。

2、充分利用各種教學(xué)手段，抓緊課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、積極參加教科研活動，組織年級組內(nèi)老師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，豐富自身內(nèi)涵。

三、集體備課制度

1、集體備課由三年級語文教師參加，由組長根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)安排。

2、主備教師應(yīng)按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統(tǒng)規(guī)范，條理分明，講解清楚。

3、參加集體備課的教師應(yīng)閱讀主備教師教案，并對教案及主備教師的宣講提出意見和建議，做出評價。

4、主備教師和其他教師均應(yīng)認(rèn)真對待集體備課活動，做到準(zhǔn)備充分，發(fā)言積極，以達(dá)到取長補(bǔ)短，共同提高的目的。

四、工作及措施:

1、組織本年級老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改精神，認(rèn)真研讀各種教育理論書籍，撰寫學(xué)習(xí)心得。

2、認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、推理與交流中領(lǐng)會知識，感悟知識，經(jīng)歷過程，并注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，實踐能力，探索意識與創(chuàng)新意識。

3、認(rèn)真做好年級內(nèi)學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)差工作，盡量照顧好班級內(nèi)的學(xué)困生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：小學(xué)三年級語文上冊先學(xué)后教教案

小學(xué)三年級語文上冊先學(xué)后教教案

每堂課教師都不要先講，而是先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)必須符合“四明確”要求：明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)三年級語文上冊先學(xué)后教教案，供大家參考。

小學(xué)三年級語文上冊先學(xué)后教教案1

《蜜蜂》：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

二、課前準(zhǔn)備：

生字卡

留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。

第一課時

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?

法國科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1、循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

3、按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識

4、呼應(yīng)導(dǎo)語。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎?

三、指導(dǎo)寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

二、細(xì)讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

b、再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，做了一個怎樣的實驗?結(jié)果怎樣?

c、同桌復(fù)述故事：用自己的話將實驗的過程說一說。

三、精讀課文，感悟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

1、細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。

a、實驗的`目的是什么?

為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)不親信盲從，探個究竟。

b、實驗的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個環(huán)節(jié)?

捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)做事嚴(yán)謹(jǐn)。

c、實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案?

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是。

2、思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么?

四、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。

小學(xué)三年級語文上冊先學(xué)后教教案2

《一只小鳥》;

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。

2、初步練習(xí)讀懂每個自然段的意思。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點詞語邊讀邊想。

教具：投影儀學(xué)生準(zhǔn)備剪紙鳥

教學(xué)過程

師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，說說課文寫了小鳥什么事?

師：大家翻開書自己讀課文。你覺得這是一只怎樣的小鳥?聯(lián)系有關(guān)語句說一說。

生：這是一只快樂的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的?

生：讀書

師：從哪些詞感覺到快樂?(啁啾…)你們能把他們這種快樂通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

生：這是一只可愛的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的?……

師：選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽，互相評一評

師：多美的景致，多可愛的小鳥，咱們懷著美好的心情讀一讀第二自然段。(齊讀)

師：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。

師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫下來，還可以把自己的感受用幾個詞語概括地寫在句子旁邊。交流體會(多找?guī)讉€學(xué)生談)，教師投影出示有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。

(1)它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

(2)斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。

(3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

師：你怎樣評價樹下的那幾個孩子?

師：在我們身邊，還有哪些不愛護(hù)鳥類的行為?

師：讀了《一只小鳥》的故事，你有什么話想對小鳥或者孩子說?請同學(xué)們拿出你們自己剪的小鳥，把想說的話寫在上面。

生：匯報、交流。

師：同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著美好的心情再次朗讀課文。

小學(xué)三年級語文上冊先學(xué)后教教案3

《我們的教室》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會小對良好學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

2、學(xué)會本課的8個生字，理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語的意思。

3、能從課文中找出打比方的句子，并理解它們的意思。能用“又……又……”造句。

4、初步知道按方位順序?qū)懙亩蔚奶卣?，認(rèn)識方位詞，了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>

5、能有感情地朗讀課文。

6、能按方位順序介紹自己教室的某一地方。

教學(xué)重點：

學(xué)會按方位順序介紹自己教室的某一地方。

教學(xué)難點：

理解句子“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子。”

教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

教學(xué)過程：

一、揭題

二、反饋課前預(yù)習(xí)情況

1、用自己的話說說初讀課文后對“我們的教室”的了解。

1、交流字詞自學(xué)情況。

(1)說說自己學(xué)會了哪些生字?讀、記這些字要注意什么?

●著重正音：敞嶄

●重點分析：敞、嶄、喇、圃

(2)你是怎么理解這些詞語的意思的?

寬敞、優(yōu)秀、苗圃、欄目

(3)當(dāng)堂聽寫生字，校正后請學(xué)生將寫錯的字上黑板訂正，再強(qiáng)調(diào)。

3、通讀課文

●給盡量多的學(xué)生讀的機(jī)會。

●及時糾錯。

●難讀的幾個長句重點跟讀。

三、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、讀“我們的。教室又寬敞又明亮”，理解“寬敞”，找找近義詞。

2、這句話總的寫出了教室的什么?

3、帶著自己對這句話的理解再讀讀這句話。

四、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、自讀這一段，說說你了解了什么?

2、交流。

●這一段寫了教室中間(方位詞，明白是什么方位)的課桌椅。(板書：教室中間，課桌椅)

●“教室里最多的要數(shù)課桌椅啦!”這一句把第一段和第二段很自然地連起來了。這樣的句子叫過渡句。

●積累好詞：嶄新(反義詞：陳舊)

整整齊齊、閃閃發(fā)亮(寫出了教室的“明亮”)

4、用自己喜歡的語調(diào)讀讀這段話。

五、鞏固練習(xí)

1、抄寫生字。

2、完成課堂作業(yè)本(1)中的第1、3題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道方位順序?qū)懙亩蔚奶卣?，了解讀懂這樣的段的方法。

2、能自己找出文中的兩句比喻句，并明白句意。

3、能按方位順序說說自己教室某一處的陳設(shè)。

4、能有感情地朗讀課文，體會到對良好學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛、珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

我們已經(jīng)學(xué)過了兩種按什么順序?qū)懙亩温?

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1、自由讀。

(1)這一段話也是按事情發(fā)展順序和時間順序?qū)懙膯?

(2)想想每句話在寫什么?哪幾句是寫同一方面的?用“∣”分開。

2、怎樣讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧?

(1)先看看寫了哪幾個方位?用“”劃出方位詞。(板書：課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方)

(2)再看看每個方位寫了些什么?用“△”標(biāo)出。

(3)用“什么地方有什么”的句式說說這段話寫的內(nèi)容。

(4)讀懂寫出來的幾句話，重點讀懂比喻句。

A、讓學(xué)生自己找出比喻句，讀一讀。

B、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“一方土地”、“播撒希望的種子”各指什么?

在學(xué)生了解了把“大黑板”比作農(nóng)民耕種的“一方土地”后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本段第2句，理解“播撒希望的種子”，播撒下去知識的種子通過耕耘者的辛勤勞動，將會發(fā)芽、開花、結(jié)果。學(xué)生們通過黑板，接受老師的教育，學(xué)好知識和本領(lǐng)，長大了成為對祖國有用的人才，為祖國作貢獻(xiàn)，感受到學(xué)習(xí)的幸福。

(5)帶著這種情緒讀整段話。

(6)結(jié)合“單元學(xué)習(xí)提示”小結(jié)學(xué)法：閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

①注意寫了哪幾個方位?②每個方位寫了些什么?

(7)把表示方位的幾個詞寫到插圖的相應(yīng)位置用自己的話說一說這段內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、用學(xué)到的方法自學(xué)第4自然段，分別用“——”和“△”標(biāo)出方位詞和寫的內(nèi)容，交流。(板書：課桌后面的墻上學(xué)習(xí)園地)

2、找出比喻句，說說意思。

把什么比作“美麗的花”?“優(yōu)秀作業(yè)”與“一朵朵美麗的花”有什么相象之處?這樣寫有什么好處?

3、同學(xué)們喜歡這些欄目嗎?從哪里看出來?為什么喜歡?朗讀。

4、提供“左邊、中間、右邊”三個方位詞，把這一段按方位順序?qū)懙亩巍?/p>

(1)自由說(2)指名說(3)同桌說

四、學(xué)習(xí)第5自然段

讀這一段，再一次感受在這樣寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)的幸福。結(jié)合說說自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，懂得珍惜這樣幸福的學(xué)習(xí)生活。

五、小結(jié)

小介紹自己教室時，介紹得很清楚。先寫教室中間，再寫到前面的墻上，最后寫后面的墻上，全文也是按方位順序?qū)懙摹?/p>

六、練習(xí)

完成課堂作業(yè)本(1)中的第3—7題。