第一篇：2018人音版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)精品教案

2018年人音版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

目 錄

第1課 春天

杜鵑圓舞曲

春曉

布谷

小雨沙沙 第2課 放牧

牧童短笛

牧童

牧童遙

放牛歌 第3課 手拉手

讓我們手拉手

鴨子拌嘴

雁群飛

數(shù)鴨子 第4課 長(zhǎng)鼻子

小象

大象

可愛(ài)的小象

兩只小象 第5課 游戲

火車波爾卡

跳繩

火車開(kāi)啦

拍皮球

第6課 美好的夜

小寶寶睡著了

搖籃曲

閃爍的小行星

星光恰恰恰 第7課 巧巧手

采蘑菇的小姑娘

鐵匠波爾卡

粉刷匠

理發(fā)師

第8課 時(shí)間的歌

在鐘表店里

調(diào)皮的小鬧鐘

時(shí)間像小馬車

這是什么

欣賞《杜鵑圓舞曲》

一教材分析：

1手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》

《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲 約納森(1886～1956)挪威作曲家。曾在德國(guó)學(xué)習(xí)音樂(lè)，他寫過(guò)一些音樂(lè)作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂(lè)或其他器樂(lè)形式演奏。據(jù)說(shuō)在1918～1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無(wú)聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當(dāng)時(shí)影片即興配音而作。

《杜鵑圓舞曲》在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調(diào)，中板。由三個(gè)小圓舞曲組成。

在簡(jiǎn)短的弱拍開(kāi)始的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引子過(guò)后，出現(xiàn)下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調(diào)，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構(gòu)成的動(dòng)機(jī)為核心，運(yùn)用重復(fù)、模進(jìn)、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機(jī)盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。

2這節(jié)課的內(nèi)容以及知識(shí)、技能在音樂(lè)一年級(jí)第二冊(cè)一單元——“春天”為主題的第一首重點(diǎn)欣賞曲的位置，通過(guò)聆聽(tīng)欣賞杜鵑鳥在大自然中、在森林中自由飛翔的場(chǎng)景來(lái)暢想春天、體味春意、感受春的氣息。二學(xué)情分析：

1作為這次課是給一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，這個(gè)學(xué)段的學(xué)生還是以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。2課標(biāo)確定本學(xué)段學(xué)生應(yīng)能通過(guò)教學(xué)手段激發(fā)忽然培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。能自然地、有表情地歌唱，樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造。培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。三教學(xué)目標(biāo)：

1、在音樂(lè)變化中感受音樂(lè)形象，嘗試記憶樂(lè)曲的主旋律，能用聽(tīng)、哼唱、說(shuō)、演、畫的形式表現(xiàn)杜鵑圓舞曲。

2、了解樂(lè)曲三段體A-B-A曲式結(jié)構(gòu)，并能按三拍子節(jié)奏用不同的動(dòng)作或碰鐘為歌曲伴奏表現(xiàn)樂(lè)曲的三個(gè)部分。

3、激發(fā)學(xué)生參與表演的愿望與愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感?！?教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，感受歌曲，表現(xiàn)春天的到來(lái)。

難點(diǎn)：能分清楚歌曲分為三小段。（三個(gè)小圓舞曲組成）重難點(diǎn)的解決方式：教師示范、多聆聽(tīng)音樂(lè)等方式 四教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

（教具）錄音機(jī)、課本、琴、磁帶、小杜鵑鳥的頭飾、碰鐘、碟片、多媒體課件、大屏幕、（學(xué)具）課本、畫紙、畫筆、五教學(xué)過(guò)程： 組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌

2/4 1 2 3 4 | 5 —— | 5 4 3 2 | 1 —— ‖ 生：整齊的進(jìn)教室并坐好 老師 您 好 師：同學(xué) 們 好 導(dǎo)課：（多媒體課件）

幻燈片形式出現(xiàn)；欣賞許多鳥的圖片，同學(xué)們你們有誰(shuí)知道這是什么鳥??？ 生：畫眉、麻雀、黃鸝、燕子、杜鵑?鳥的種類有很多 師：正確答案是杜鵑鳥剛才我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)到了 那么今天我們就來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的《杜鵑圓舞曲》。一聽(tīng)春天：

師放錄音完整先來(lái)聆聽(tīng)手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》 師：

1、你們喜歡這首樂(lè)曲嗎？ 生：非常喜歡。

2、你們?cè)跇?lè)曲中仿佛聽(tīng)到了什么聲音、感覺(jué)到了什么？你能告訴大家嗎？

生：聽(tīng)見(jiàn)鳥叫聲、聽(tīng)到大森林里樹木生長(zhǎng)的聲音、聽(tīng)到鳥兒在跳舞、感覺(jué)到生機(jī)盎然的景象。師：你們說(shuō)的真是太好了

[樂(lè)曲以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律描繪了一幅生機(jī)盎然的春天的景象，婉轉(zhuǎn)的模仿杜鵑的叫聲和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。] 二找春天：

師：春天，杜鵑快樂(lè)地歌唱，告訴我們春天來(lái)了，同學(xué)們想一想，除了杜鵑給我們報(bào)春外，你還能從哪里找到春天？

[教師可以播放有關(guān)春天的課件或錄音，啟發(fā)學(xué)生找春天] 生：花紅了，草綠了，燕子飛回來(lái)了??

師：你們說(shuō)的真是太棒了，那么就讓我們?cè)凇炊霹N圓舞曲〉音樂(lè)中在來(lái)感受春的到來(lái) 師：播放歌曲。提出問(wèn)題：同學(xué)們今天老師帶給你們的這首曲子聽(tīng)一下歌曲用什么樂(lè)器演奏的？

生：完整聆聽(tīng)音樂(lè)

回答手風(fēng)琴，師可以給予提示 師：現(xiàn)在咱們?cè)趤?lái)聽(tīng)一遍歌曲

這遍聽(tīng)的時(shí)候老師又要提出兩個(gè)小問(wèn)題？1這首曲子分了幾小段？2這首歌曲是幾拍子的曲子？希望你們都認(rèn)真聽(tīng)。生：仔細(xì)的聆聽(tīng)

師：好了我們又聽(tīng)完了一遍，現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們回答第一個(gè)問(wèn)題：這首歌曲你聽(tīng)出分了幾小段？

生：回答，答案是三小段，學(xué)生回答困難教師可再來(lái)輔助同學(xué)們來(lái)辯析出三小段 可用板書體現(xiàn)出A-B-C三段，讓學(xué)生領(lǐng)悟感受每一小段的不同。師：運(yùn)用琴來(lái)分別欣賞樂(lè)曲來(lái)分三小段分別進(jìn)行彈奏

[邊彈奏邊在分段處給學(xué)生提示，并說(shuō)出三段不同的音樂(lè)情緒特點(diǎn)；讓生充分感受分辨音樂(lè)。] 同學(xué)們老師還有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你們來(lái)回答，這首好聽(tīng)的《杜鵑圓舞曲》是幾拍子？我看有誰(shuí)知道？

生：三拍子。師可引導(dǎo)說(shuō)出答案

師：這首歌曲是三拍子，那三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律有同學(xué)知道嗎？ 生：強(qiáng)弱弱 師：真聰明，回答的很好。

三、表現(xiàn)春天：

1、師：剛才我們聽(tīng)到的《杜鵑圓舞曲》里的杜鵑都飛來(lái)了，瞧：它們?cè)谏掷锝兄?、唱著，多么高興??！讓我們一起去看看吧！[再欣賞《杜鵑圓舞曲》，完整感受歌曲的旋律。]

2、請(qǐng)同學(xué)們模仿杜鵑鳥兒們?cè)谏掷镒杂煽鞓?lè)地飛翔

[教師可以將教室簡(jiǎn)單布置成一個(gè)美麗的大森林，且為孩子們準(zhǔn)備一鳥的頭飾，學(xué)生在表演時(shí)一定樂(lè)此不疲]

3、隨著音樂(lè)用嚕哼唱歌曲

4、有感情地把樂(lè)曲三個(gè)小圓舞曲分別來(lái)表現(xiàn)，教師可輔助學(xué)生來(lái)表現(xiàn)三個(gè)小圓舞曲

5、跟欣賞曲《杜鵑圓舞曲》，可以加上自己即興創(chuàng)編的動(dòng)作。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

師：介紹給同學(xué)們認(rèn)識(shí)一種打擊樂(lè)器，看，出示碰鐘，那我們來(lái)為三拍子的歌曲來(lái)伴奏把，師先來(lái)做示范；還可以運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)做，放錄音。生：聆聽(tīng)

；拍手拍腿腿、拍手拍肩肩??可以請(qǐng)積極的同學(xué)來(lái)用碰鐘為歌曲伴奏，其他同學(xué)用動(dòng)作來(lái)為歌曲伴奏；還可以男生第一段拍，女生第二段拍，全班第三段拍

四、畫春天：

1、剛才我們一起聽(tīng)了《杜鵑圓舞曲》，一起表演了《杜鵑圓舞曲》，一起感受了濃濃的春意。此時(shí)此刻在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面呢？你能試著用彩筆畫一畫嗎？

2、展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。

[學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，發(fā)揮自己的想象能力，創(chuàng)作一幅春天意境圖，讓學(xué)生充分感受春天的美好，全身心投入到音樂(lè)中，展示學(xué)生的藝術(shù)才能，還可以合作交流，互相評(píng)價(jià)] 拓展：

再來(lái)欣賞一首由著名鋼琴家作曲家肖邦創(chuàng)作的樂(lè)曲〈〈小狗圓舞曲〉〉同學(xué)們來(lái)對(duì)比聆聽(tīng)一下。

[學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)感受不同地區(qū)圓舞曲的不同，對(duì)比聆聽(tīng)。] 小結(jié)：同學(xué)們下課歌

同學(xué)們，天氣越來(lái)越好讓我們都變成一只只美麗的小杜鵑鳥伴隨音樂(lè)走出教室。下課并提示學(xué)生模仿小杜鵑鳥飛起來(lái)的動(dòng)作出教室

五、教學(xué)反思

▲ 重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果：

在授課過(guò)程中，師要注意引導(dǎo)生參與體驗(yàn)，多關(guān)注生并且給予生參與體驗(yàn)的活動(dòng)機(jī)會(huì)，用小型打擊樂(lè)器、肢體語(yǔ)言、表演、畫畫等方法來(lái)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)欣賞音樂(lè)，就是體驗(yàn)的形式。使學(xué)生的多種感官在參與體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受，獲得對(duì)音樂(lè)的感悟和記憶。▲本課成功之處：

在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的幾個(gè)模仿活動(dòng)，深受學(xué)生的喜歡，學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中參與性強(qiáng)，想象力豐富。如：在創(chuàng)設(shè)情境方面帶學(xué)生來(lái)表現(xiàn)歌曲和學(xué)生對(duì)歌曲理解的創(chuàng)編。從聽(tīng)一聽(tīng)，到找一找，再到做一做、畫一畫如此逐步深入，逐漸加深，不僅使學(xué)生在這些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)了三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)，而且對(duì)音樂(lè)所塑造的杜鵑鳥在舞蹈歌唱的形象有了全面的感悟與體驗(yàn)，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。較為順利地解決了本課重難點(diǎn)，較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)?！菊n失敗之處：

失敗之處是，由于課前沒(méi)有充分考慮學(xué)生在課堂中活動(dòng)的需要，沒(méi)有對(duì)座位、場(chǎng)地做及時(shí)地調(diào)整，致使生在課堂中活動(dòng)的地方太小。在做“模仿杜鵑鳥高興的飛和舞蹈”時(shí)伸展不開(kāi)手腳?！窈笳{(diào)整思路：

在欣賞歌曲時(shí)，教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的環(huán)節(jié)步驟，如低年級(jí)的音樂(lè)課多以游戲、律動(dòng)、比賽、樂(lè)器伴奏為主，很有必要給學(xué)生留出一定的活動(dòng)空間。本課中，如果能把課桌調(diào)整，這樣就便于學(xué)生舒展地做動(dòng)作和模仿杜鵑鳥的舞蹈表演，課堂效果會(huì)更好。

《春曉》教案

一、教 學(xué) 目 標(biāo)

(一)能夠從音樂(lè)作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè)，樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂(lè)活動(dòng)。

(三)欣賞《春曉》，能夠在聆聽(tīng)后對(duì)音樂(lè)主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂(lè)器)等留有印象，并能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)對(duì)作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、教 材 分 析

1.作者簡(jiǎn)介

陳怡(1953-)作曲家。她生于廣州，3歲起學(xué)習(xí)鋼琴，4歲學(xué)習(xí)小提琴。1970年至 1978年任廣州京劇團(tuán)管弦樂(lè)隊(duì)首席小提琴。1983年、1986年先后獲中央音樂(lè)學(xué)院作曲專業(yè)學(xué)士及碩士學(xué)位，作曲師從吳祖強(qiáng)教授。1986年赴美國(guó)紐約哥倫比亞大學(xué)深造，師從周文中教授及達(dá)維多夫斯基。1995年在美國(guó)獲博士學(xué)位。

陳怡于1986年5月舉辦過(guò)“中國(guó)第一位女作曲碩士陳怡管弦樂(lè)作品音樂(lè)會(huì)”，并出版發(fā)行過(guò)管弦作品專集《多耶》。她的作品經(jīng)常在世界各地公演及廣播，多次獲得美國(guó)作曲家協(xié)會(huì)年度獎(jiǎng)及其他獎(jiǎng)項(xiàng)。1989年代表中國(guó)參加由國(guó)際現(xiàn)代音樂(lè)協(xié)會(huì)等單位攝制并在全歐電視網(wǎng)播放的京劇影片“音響與沉默”的拍攝工作。

陳怡在國(guó)內(nèi)外主要獲獎(jiǎng)作品有：鋼琴獨(dú)奏《多耶》、《猜調(diào)》、《木管五重奏》，中樂(lè)合奏《潮音》等。她在音樂(lè)創(chuàng)作中注重表現(xiàn)民族精神與現(xiàn)代氣息。

2.音樂(lè)分析

《春曉》是青年作曲家陳怡選自唐朝詩(shī)人孟浩然的詩(shī)譜寫成的一首較出色的無(wú)伴奏合唱曲。曲作者用現(xiàn)代作曲技法來(lái)描繪古詩(shī)中的生動(dòng)意境和場(chǎng)景，并深刻地抒發(fā)出對(duì)人生的感懷。該曲的特點(diǎn)是充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力，不僅用歌聲，而且還用不同的詞，以似談非談，似唱非唱的聲音造成音色變化來(lái)描繪意境和場(chǎng)境；在旋律上則吸收了吟誦古詩(shī)的韻味和我國(guó)民族音樂(lè)，特別是京劇音樂(lè)素材，采用不同的固定節(jié)奏型，并在不同聲部造成疊置、重復(fù)，同時(shí)用有調(diào)性與無(wú)調(diào)性、調(diào)性疊置、和弦疊置、非三度和弦疊置等手段，創(chuàng)作出清新的曲調(diào)和豐富的如聲效果。讓人聽(tīng)后感到親切、自然，富有中國(guó)特色，既深刻揭示了內(nèi)容，又有現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格。

全曲可分為三大塊：第一部分[A]，為意境和場(chǎng)景的描繪。由第一女低音開(kāi)始，然后第一男高音、第二女低音順次加入，模仿打擊樂(lè)的說(shuō)詞，為第二塊的進(jìn)入做了準(zhǔn)備，有層次地造成一個(gè)音樂(lè)背景，他們各自的節(jié)奏型一直延續(xù)到“聞啼鳥”。

第二部分[B]，這是該曲的主體部分。由第一男低音唱固定節(jié)奏音快，并加入鳥鳴聲，造成春天的場(chǎng)景，第二男高音的加入模仿板鼓及京胡伴奏聲，不但為歌聲的引入做好準(zhǔn)備，而且是歌聲的伴奏背景。第一女高音在起唱“春眠不覺(jué)曉”，第二男低音與它呼應(yīng)。到后面突出加重和聲效果，調(diào)性游離，非三度和弦及和弦 的疊置，不但描繪了場(chǎng)景，更重要的是抒發(fā)出對(duì)人生的感懷，而“花落知多少”處的“花”的處理，使全曲達(dá)到高潮。

第三部分[C]，意境描繪。在高潮之后，又回到對(duì)意境和場(chǎng)景的描繪中，不同聲音各自以形象與說(shuō)白聲混合，非三度結(jié)構(gòu)和弦的運(yùn)用造成很好的背景。最后的哼鳴，聲部的減少，力度的減弱，使全曲在一個(gè)安靜祥和的意境中結(jié)束，給人以余音不絕之感。三．重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從音色上體會(huì)、體驗(yàn)歌詞與旋律結(jié)合所表達(dá)的意境和場(chǎng)景，四．教學(xué)過(guò)程

1.首先聆聽(tīng)詩(shī)朗誦《春曉》

春曉，有一首古詩(shī)的名字也叫春曉，是我國(guó)唐代使人孟浩然寫的，有沒(méi)有同學(xué)能給大家朗誦一下？(放背景音樂(lè))????? 很好，請(qǐng)坐。

（在以前我們聽(tīng)到這首詩(shī)的時(shí)候，看到這首詩(shī)的時(shí)候，它都是朗誦的或者以文字的形式呈現(xiàn)給大家。那今天同樣是這一首古詩(shī)，但是老師將會(huì)帶給大家一種與以前完全不同的表現(xiàn)形式。請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)??）2.聆聽(tīng)《春嘵》

問(wèn)：（1）初聽(tīng)這首樂(lè)曲之后，在這里我們又聽(tīng)到了那些聲音?（有鳥叫、風(fēng)聲、雨聲、流水、樹葉花瓣落聲、蛙叫聲夾雜在一起，各種聲音響不絕耳。）（2）大概可以分為幾個(gè)部分呢？ 三部分：A、B、C 3.再次聆聽(tīng)《春嘵》（分段進(jìn)行）[A]為意境和場(chǎng)景的描繪：（聆聽(tīng)A部分）

（1）描繪的一個(gè)夜晚一樣，有鳥叫、風(fēng)聲、雨聲、流水、蛙叫聲等，怎樣的季節(jié)才會(huì)有這么多的聲音出現(xiàn)？ 春天

（2）聽(tīng)到這些聲音讓我們感受到到了春天萬(wàn)物的都開(kāi)始怎么樣啦？ 到了春天萬(wàn)物開(kāi)始復(fù)舒了。[B]主題呈述部：（聆聽(tīng)B部分）

這一部分集中體現(xiàn)了該樂(lè)曲的特點(diǎn)，那么該樂(lè)曲有什么特點(diǎn)呢？(聆聽(tīng))（1）首先在歌曲中有那些演唱方式? 合唱、說(shuō)唱??

A．演唱上：充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力，不僅用歌聲，而且還用不同的詞，以似談非談，似唱非唱的聲音造成音色變化來(lái)描繪意境和場(chǎng)境（現(xiàn)代作曲技法，周杰倫的歌曲?）。（2）在旋律上有什么特點(diǎn)? B．在旋律上則吸收了吟誦古詩(shī)的韻味和我國(guó)民族音樂(lè)，特別是京劇音樂(lè)素材。

結(jié)合上面兩點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這首曲子讓人聽(tīng)到后給人怎樣的感覺(jué)？

感到親切、自然，富有中國(guó)特色，既深刻揭示了內(nèi)容又有現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格。更重要的是：不僅描繪了場(chǎng)景，更是抒發(fā)了對(duì)人生的感懷。使全曲達(dá)到高潮。[C]意境描繪：（聆聽(tīng)C部分）

這一部分有沒(méi)有第二部分那么多的聲音？

在高潮之后，又回到對(duì)意境和場(chǎng)景的描繪中，不同聲音各自以形象與說(shuō)白聲混合，非三度結(jié)構(gòu)和弦的運(yùn)用造成很好的背景。最后的哼鳴，聲部的減少，力度的減弱，使全曲在一個(gè)安靜祥和的意境中結(jié)束，給人以余音不絕之感。

問(wèn)：分段分析了這首樂(lè)曲，概括樂(lè)曲的特點(diǎn)和它的意義？（伴奏，演唱，旋律等進(jìn)行表述）

這是一首無(wú)伴奏合唱曲，曲作者用現(xiàn)代作曲技法來(lái)描繪古詩(shī)中的生動(dòng)意境和場(chǎng)景，既深刻揭示了內(nèi)容又有現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格，并深刻地抒發(fā)出對(duì)人生的感懷。（夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。）4．實(shí)踐與創(chuàng)做 將全班分成四個(gè)組：

第一組：模擬流水音、鳥鳴聲、風(fēng)聲 第二組：馬蹄聲、雨聲、樹葉花瓣飄落聲 第三組：畫出各種聲音的圖形譜 第四組：畫一幅心中的春天圖 5．最后聆聽(tīng)兒童合唱《春曉》結(jié)束。

一、教材分析

《布谷》是一首德國(guó)兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式。歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調(diào)開(kāi)始，其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級(jí)進(jìn)為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天的到來(lái)充滿歡樂(lè)的喜悅之情。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)能準(zhǔn)確的感知八分音符、四分音符、四分休止符?；旧夏軈^(qū)分2/

4、3/4拍的音樂(lè)，并能隨音樂(lè)作相應(yīng)的律動(dòng)。認(rèn)識(shí)三角鐵、碰鐘等一些簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器及持打方法，并且能在教師的指導(dǎo)之下，進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏型的編配和伴奏。

對(duì)于布谷鳥，學(xué)生們都很喜歡，所以學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常的高，學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常的濃。本節(jié)課的內(nèi)容要讓學(xué)生感受三拍子的節(jié)奏，要讓學(xué)生通過(guò)拍打，演唱，表演等形式表現(xiàn)出來(lái)。

一年級(jí)學(xué)生正是活潑、好動(dòng)的階段，他們對(duì)新的學(xué)習(xí)生活充滿好奇心；他們普遍有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，自我約束能力較弱，注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，因此在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以直觀教學(xué)為主，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1）通過(guò)聆聽(tīng)歌（樂(lè)）曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。

2）用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說(shuō)出旋律相似的地方。3）能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌（樂(lè)）曲?！?教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1）休止符、長(zhǎng)音、短音的準(zhǔn)確演唱。

2）記住第一段歌詞。

難點(diǎn)：3）用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)三拍子旋律特點(diǎn)。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

電腦課件（教學(xué)光盤）、打擊樂(lè)器、大屏幕、鋼琴

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。（10分鐘左右）

1、感受春天

播放MTV《春曉》，師生一起律動(dòng)，體驗(yàn)歌詞意境。你是從那些地方發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)悄悄來(lái)到？ 1）學(xué)生描述春天

師：春天是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們所見(jiàn)過(guò)的春天。（學(xué)生說(shuō)春的景色、天氣、各種動(dòng)物等。）2）教師描繪春天

師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，燕子報(bào)春，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機(jī)，充滿了活力。你們看，春姑娘給大地穿上了綠裝，小草綠了，柳樹發(fā)芽了，迎春花開(kāi)了，冰雪融化了，蜜蜂也飛來(lái)了。（多媒體課件同步顯示各種春景圖）春天多美?。÷?tīng)，什么鳥在唱歌。（教師模仿布谷鳥的叫聲）3 0 ︱5 3 0 ︱5 3 5 ︱3 — — ︱ 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷

（方法：學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么鳥的叫聲，想象這只鳥在什么地方唱歌。教師總結(jié)布谷鳥是春天的使者，它用歌聲向人們報(bào)告春天的消息。）

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式，使學(xué)生在描繪春天、學(xué)習(xí)布谷鳥叫的同時(shí)，感受到春天給萬(wàn)物帶來(lái)的美，了解布谷鳥的叫聲特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。］

2、體驗(yàn)春天

師：同學(xué)們也學(xué)學(xué)布谷鳥的叫聲，看誰(shuí)學(xué)的最像。

（方法：學(xué)生模仿布谷鳥的叫聲。學(xué)生模仿時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從力度、音色等不同的變化來(lái)模仿布谷鳥的叫聲，這樣“布谷”的聲音才能更動(dòng)聽(tīng)。）師：聽(tīng)，又一只布谷鳥在唱歌了（教師模仿布谷鳥的聲音）3 1 0 ︱3 1 0 ︱3 1 3 ︱1 — — ︱ 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷（學(xué)生跟著教師模仿布谷鳥的聲音。）

師：布谷鳥的聲音真動(dòng)聽(tīng)，這些春天的使者在用他們的歌聲向人們?cè)V說(shuō)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了！” 5 3 0 ︱0 0 0 ︱5 3 0 ︱0 0 0︱5 3 5 ︱3 — — ︱ 0 0 0 ︱3 1 0 ︱0 0 0︱3 1 0 ︱3 1 3 ︱1 — — ︱ 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷 春 天 來(lái) 了 春 天 來(lái) 了 春 天 來(lái) 了（方法：接唱）

1）教師唱“布谷”的高聲部，學(xué)生唱“布谷”的低聲部，在交換進(jìn)行。2）教師把學(xué)生分成兩組，分別模仿布谷鳥的高、低聲部，在交換進(jìn)行。

［設(shè)計(jì)意圖：二聲部的演唱一直是教授比較困難，學(xué)生比較難掌握的重、難點(diǎn)，能在一年級(jí)就為學(xué)生打好基礎(chǔ)，勢(shì)必會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的方便，所以，我設(shè)計(jì)了用回聲的效果演唱的方法，提高學(xué)習(xí)興趣，為以后做好準(zhǔn)備。］

二、學(xué)習(xí)歌曲，創(chuàng)造發(fā)展（15分鐘左右。）

1、感受歌曲

師：同學(xué)們剛才學(xué)會(huì)了布谷鳥的歌聲，下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《布谷》這首歌曲。（播放教材可見(jiàn)伴奏音樂(lè)，教師范唱。）

（方法：隨著音樂(lè)節(jié)奏一小節(jié)向右、一小節(jié)向左，學(xué)上隨著老師的歌聲搖晃著身體，初步感受音樂(lè)情緒。）

師：這首歌曲的基本情緒怎樣？（歡快、活躍）

2、學(xué)唱歌曲

1）聽(tīng)歌曲錄音，讓學(xué)生用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音最長(zhǎng)？ 2）隨琴用lu模唱旋律，身體輕輕搖晃。3）聽(tīng)歌曲錄音，隨教師的手勢(shì)一起劃旋律線。

4）學(xué)生哼唱旋律，教師唱歌詞（注意節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律）。5）學(xué)生按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞（重點(diǎn)朗讀一音多字的讀法）。6）學(xué)生跟琴唱歌詞（引導(dǎo)學(xué)生用輕輕吹蠟燭的感覺(jué)唱歌詞）。

3、拓展歌曲

師：布谷鳥在盡情的唱歌，向我們報(bào)告春天的消息，我們也學(xué)學(xué)布谷鳥，在歌唱結(jié)尾加上布谷鳥的合唱聲音。

（學(xué)生完整演唱歌曲，并在歌曲結(jié)尾加上布谷鳥一問(wèn)一答的聲音。）

4、體驗(yàn)歌曲

（方法：聽(tīng)歌曲錄音，第一段歌詞擊拍（第一拍拍手，二、三拍拍腿、肩或臂）；第二段歌詞學(xué)生手拉手，隨著節(jié)奏左、右搖晃身體；第三段歌詞學(xué)生自編自演，結(jié)尾時(shí)模仿布谷鳥問(wèn)答唱句。）［設(shè)計(jì)意圖：用手指著歌曲樂(lè)譜進(jìn)行演唱，可以使學(xué)生對(duì)音符時(shí)值有一個(gè)比較直觀的感受，這樣更容易比較準(zhǔn)確地進(jìn)行演唱。用輕輕的吹蠟燭的感覺(jué)進(jìn)行演唱，可以使學(xué)生從小養(yǎng)成不喊唱歌曲的良好習(xí)慣。］

三、創(chuàng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)成功（10分鐘左右）

1、創(chuàng)作

師：報(bào)春鳥用歌聲向我們報(bào)告春天的來(lái)臨，下面我們也可用我們自己下的方式來(lái)表現(xiàn)春天的到來(lái)（提示學(xué)生可用舞蹈、樂(lè)器伴奏等形式表現(xiàn)春天。）（方法：學(xué)生討論交流，多獨(dú)立創(chuàng)作，或小組合作等。）（背景音樂(lè)：歌曲《布谷》、《杜鵑圓舞曲》反復(fù)播放。）

2、表現(xiàn)

形式一：打擊樂(lè)器模仿的報(bào)春鳥叫聲；或者在歌曲的某一小節(jié)用同一伴奏行為歌曲進(jìn)行伴奏。形式二：用各種舞蹈動(dòng)作模仿報(bào)春鳥，表現(xiàn)春天。

［設(shè)計(jì)意圖：充分尊重兒童的個(gè)體差異，讓有不同興趣愛(ài)好、不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，從中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。］

四、欣賞樂(lè)曲，深化主題（5分鐘左右）

1、初步感知 欣賞《杜鵑圓舞曲》

學(xué)生模仿各種聲音，并做出相關(guān)的動(dòng)作。

師：這首樂(lè)曲與《布谷》比較，旋律有哪些相似的地方？（學(xué)生發(fā)言表達(dá)自己的意見(jiàn)，教師最后進(jìn)行總結(jié)）

師：這首樂(lè)曲運(yùn)用了與《布谷》相似的鳥叫聲，旋律清新、優(yōu)美，時(shí)而歡快、活潑，十二連冠、流暢，描繪了大自然一幅生機(jī)盎然的景象，好像報(bào)春鳥在大自然中飛來(lái)飛去，歡呼、跳躍，在歌唱大自然的春天。它的名字叫《杜鵑圓舞曲》。（教師解釋：杜鵑鳥就是布谷鳥）

2、深入體驗(yàn)

（再次欣賞《杜鵑圓舞曲》）

（方法：學(xué)生傾聽(tīng)樂(lè)曲，模仿自己喜歡的報(bào)春鳥作飛翔的動(dòng)作和鳴叫的聲音，體會(huì)報(bào)春鳥自由自在飛翔的快樂(lè)。）

［設(shè)計(jì)意圖：在律動(dòng)中盡情體驗(yàn)三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。］

五、小結(jié)

師：同學(xué)們的表現(xiàn)都非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演沖感受到你們對(duì)春天的喜愛(ài)。春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首詩(shī)，春天像一幅畫，春天師我們的希望，報(bào)春鳥為我們描繪了一幅美麗的春景，讓我們和報(bào)春鳥一起去教室外面找春天吧?。úシ沤滩恼n件《布谷》、孩子們隨著歌曲走出教室）

六、教學(xué)反思

▲ 重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果：

在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，要給予學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，用歌聲、身體的節(jié)奏、伴奏、表演等辦法來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，就是體驗(yàn)的形式。使學(xué)生的多種感官在參與體驗(yàn)中多多積累對(duì)音樂(lè)的感受，獲得對(duì)音樂(lè)的記憶。▲本課成功之處：

在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的合唱、模仿活動(dòng)，深受學(xué)生的喜歡，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中參與性強(qiáng)，想象力豐富。兒童的情緒具有情境性、暫時(shí)性、不穩(wěn)定性。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，在看似不經(jīng)意間，精心打造出一個(gè)又一個(gè)驚喜，使孩子們?cè)谛迈r、好奇、喜悅等積極情緒驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)生了持久而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而較好的解決了本課重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。▲本課失敗之處：

由于教室座位的限制，使得學(xué)生在做律動(dòng)和用形體表現(xiàn)春天時(shí)，不能做到既有順序，又能保證紀(jì)律不亂?！蓡?wèn)題：

學(xué)生在上下合唱臺(tái)時(shí)，教室里的聲響比較大?？此票容^熱鬧的課堂氣氛，卻影響了學(xué)生積極動(dòng)腦參與集體活動(dòng)，給少部分好動(dòng)的孩子調(diào)皮的機(jī)會(huì)?！窈笳{(diào)整思路：

這節(jié)課中，我注意到有幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子總是不能被我的教學(xué)所吸引，由于怕耽誤教學(xué)進(jìn)度，在課堂上我就有些忽略他們。

課下，我反復(fù)思考，想到：教師在授課當(dāng)中，總是能遇到有個(gè)別特別活躍的孩子與教師的教學(xué)思路和學(xué)生集體融入不到一起。準(zhǔn)對(duì)這種情況，我認(rèn)為首先應(yīng)該抓住他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，穩(wěn)定這些孩子的情緒，再次，使這些特別的孩子能夠發(fā)揮他們聰明、大方的一面，挖掘他們的潛能，想辦法使他們從與集體的合作中體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，另外，還應(yīng)該在課下多于他們進(jìn)行情感上的交流，了解他們的喜好，與他們做好朋友，多關(guān)注他們的反應(yīng)，鼓勵(lì)他們把自己的聰明用刀和小伙伴的合作中來(lái)，相信他們一定會(huì)有所改進(jìn)的。

牧童短笛

教學(xué)目標(biāo)

1.聽(tīng)辨不同樂(lè)段的情緒，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。2.聯(lián)想樂(lè)曲的情景，發(fā)展學(xué)生的想象力。

3.通過(guò)欣賞樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.聽(tīng)辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，了解樂(lè)曲的背景。2.聽(tīng)辨樂(lè)曲不同樂(lè)段的情緒，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。教材分析

《牧童短笛》是賀綠汀在1934年創(chuàng)作的，是中國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品之一。樂(lè)曲的名字源于我國(guó)的童謠“小牧童，騎牛背，短笛無(wú)腔信口吹”。樂(lè)曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂(lè)形象和濃郁的江南風(fēng)情。是典型帶再現(xiàn)的三段式。

A段4/4拍，速度徐緩、悠揚(yáng)，猶如一幅水墨畫。旋律以清新、流暢的線條，呼應(yīng)對(duì)答式的二聲部復(fù)調(diào)旋律，成功地模仿出了中國(guó)民間樂(lè)器——笛子的特色，用鋼琴展示了一幅傳統(tǒng)的中國(guó)水墨畫，讓聽(tīng)眾仿佛看到了江南水鄉(xiāng)一個(gè)騎在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹著牧笛。B段轉(zhuǎn)為2/4拍，活潑歡快，具有傳統(tǒng)的民間舞蹈風(fēng)格，與A段形成鮮明的對(duì)比。最后一段再現(xiàn)第一主題，這一樂(lè)段采用民間音樂(lè)中常用的加花手法，曲調(diào)更加的流暢。教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）導(dǎo)入新課

教師：出示《牧牛圖》水墨畫圖片。同學(xué)們，你們看看這幅畫上畫了什么？ 學(xué)生回答：一個(gè)小牧童正在放牛?? 欣賞樂(lè)曲

1.初聽(tīng)樂(lè)曲《牧童短笛》。

教師：有一首樂(lè)曲就表現(xiàn)了這幅圖畫上的情景。

提問(wèn)：這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏的？請(qǐng)你給這首樂(lè)曲起一個(gè)合適的名字。學(xué)生聆聽(tīng)后回答。2.聽(tīng)辨樂(lè)段。

教師：這首樂(lè)曲的名字叫做《牧童短笛》，是中國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品之一。再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲可以分成幾個(gè)樂(lè)段？

教師指導(dǎo)：聽(tīng)辨以后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是怎么分成三個(gè)樂(lè)段的。

聽(tīng)辨樂(lè)段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)要素回答，如根據(jù)速度的變化聽(tīng)辨出來(lái)的，根據(jù)節(jié)奏的變化聽(tīng)辨出來(lái)的等。

分樂(lè)段欣賞樂(lè)曲。（1）第一樂(lè)段。

① 播放《牧童短笛》第一樂(lè)段。

② 提問(wèn)：這個(gè)樂(lè)段讓你聯(lián)想到什么情景？速度和情緒是怎樣的？

學(xué)生回答：第一樂(lè)段猶如一幅淡淡的水墨畫，一個(gè)牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，在田野里漫游，天真無(wú)邪的神情令人喜愛(ài)。

③ 教師用琴帶學(xué)生慢唱第一樂(lè)段旋律。

④ 再次播放第一樂(lè)段，學(xué)生跟隨音樂(lè)哼唱旋律進(jìn)行記憶。

⑤ 學(xué)生自己總結(jié)第一樂(lè)段速度中速、旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、情緒抒情等。（2）第二樂(lè)段。

① 播放《牧童短笛》第二樂(lè)段。

② 提問(wèn)：這個(gè)樂(lè)段與第一樂(lè)段相比速度和情緒有什么變化？讓你聯(lián)想到什么情景？

學(xué)生自由回答。

③ 教師用琴帶學(xué)生慢唱第二樂(lè)段旋律。

④ 再次播放第二樂(lè)段。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中，跟節(jié)拍輕輕的用右手指尖點(diǎn)左手掌心，不出聲音。

⑤ 學(xué)生自己總結(jié)第二樂(lè)段速度稍快、旋律跳躍、節(jié)奏緊湊、情緒歡快等。（3）第三樂(lè)段。

① 播放《牧童短笛》第三樂(lè)段。

② 提問(wèn)：這一樂(lè)段與前面的哪一樂(lè)段相似？有沒(méi)有不同的地方？學(xué)生回答：與第一樂(lè)段相似，但節(jié)奏有變化，節(jié)奏緊湊了。教師總結(jié)：第三樂(lè)段采用了民間音樂(lè)中常用的加花的方法，使樂(lè)曲的曲調(diào)更加的流暢。所以這首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是ABA’。

（4）教師分別彈奏書上譜例，學(xué)生完成書上練習(xí)。教師提示：提示學(xué)生三個(gè)譜例的節(jié)拍不同。4.完整的欣賞樂(lè)曲。（《牧童短笛》動(dòng)畫）

教師提示：請(qǐng)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，聽(tīng)到A和A’的時(shí)候，跟隨音樂(lè)旋律用手劃4/4拍指揮圖式。介紹樂(lè)曲背景 1.賀綠汀簡(jiǎn)介。2.介紹樂(lè)曲背景。知識(shí)拓展

教師：這首鋼琴獨(dú)奏曲由于受到眾多音樂(lè)家的喜愛(ài)，被改編成了不同演奏形式的樂(lè)曲，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放長(zhǎng)笛演奏《牧童短笛》音頻）教師：賀綠汀一生創(chuàng)作了許多的音樂(lè)作品，其中著名的還有《游擊隊(duì)歌》。播放《游擊隊(duì)歌》音頻。再欣賞一首根據(jù)內(nèi)蒙古民歌改編的具有強(qiáng)烈民族風(fēng)格的器樂(lè)作品《森吉德瑪》。播放《森吉德瑪》音頻。

五、課堂小結(jié)

“小牧童，騎牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！币魳?lè)家為我們表現(xiàn)了一個(gè)多么活潑、可愛(ài)的小牧童?。?/p>

牧童

教學(xué)目標(biāo)

1．用快樂(lè)的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達(dá)牧童快樂(lè)的生活。同時(shí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。

2．感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒。

3．通過(guò)演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn), 在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。2．準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室（第一段音樂(lè)學(xué)生做律動(dòng)，第二段音樂(lè)學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂(lè)器拍擊）。

二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》

師：我們伴著《春天在哪里》的音樂(lè)來(lái)到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬(wàn)種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？

生：感受到了。師：你最喜歡大自然中的哪些景色？ 生1：我最喜歡碧波萬(wàn)頃的大海?? 生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日?? 生3：我喜歡美麗的黃昏??

師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？ 生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來(lái)。師：你的想法太浪漫了。

生2：我很喜歡田野的景色，因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜?? 師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！

學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動(dòng)作）。師：你們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？ 生：好！鼓掌??

師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。

師：我們?cè)诒枷蛱镆暗臅r(shí)候，還看到了什么景色？（這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）

生：在奔向田野時(shí)，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。師：看到這樣的景色，你想到了什么？ 生：我想到了杜牧寫的一首古詩(shī)《清明》。師：你能背誦一下嗎？

生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)）。生：老師，我還想到了袁枚的《所見(jiàn)》。師：你真聰明，你能為我們?cè)俦痴b一下《所見(jiàn)》嗎？（學(xué)生朗誦，其余同學(xué)會(huì)背誦的可以同時(shí)背誦）

師：你背誦的真有感情，能不能簡(jiǎn)單地為大家講解一下詩(shī)意？ 生：能（學(xué)生講解，不足之處教師補(bǔ)充）。

三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》 1．引入新課。

師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩(shī)，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽(tīng)嗎？ 生：想。

師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽(tīng)，歌曲的名字就叫《牧童》。教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。

學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂(lè)句。2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。

師：首先來(lái)學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)1 3 2 及1—[插高音1]音高）。

學(xué)習(xí)低聲部。

師：高聲部的旋律你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，再來(lái)學(xué)習(xí)低聲部的旋律。首先，找一找在低聲部中出現(xiàn)了什么音樂(lè)知識(shí)？

生1：我看到了一個(gè)小#字。

生2：我知道它叫升記號(hào)（老師表?yè)P(yáng)他說(shuō)的正確）。

師： 那么，你知道它寫在音符的前面表示什么意思？（教師講解）教師在琴上范奏fa與#fa音高，讓學(xué)生區(qū)別。聽(tīng)琴唱一唱低聲部旋律，隨時(shí)糾正不準(zhǔn)的音符。把《牧童》的旋律完整地唱一次，重點(diǎn)提示難點(diǎn)樂(lè)句。3．學(xué)習(xí)歌詞。

師：旋律我們已經(jīng)唱得不錯(cuò)了，現(xiàn)在我們來(lái)唱唱歌詞，為了你們更好地學(xué)習(xí)，讓我們一起再聽(tīng)一次錄音范唱。

（1）隨音樂(lè)伴奏完整地唱高聲部歌詞。（2）唱準(zhǔn)低聲部歌詞。

（3）用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。4．分組合作。

師：大家一起唱得很精彩，我想聽(tīng)聽(tīng)你們以小組的形式來(lái)演唱，怎么樣？ 學(xué)生自組小組練習(xí)，并隨老師伴奏演唱。

評(píng)價(jià)：對(duì)于小組的演唱，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師小結(jié)。

師：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧童快樂(lè)的生活表現(xiàn)出來(lái)。

四、了解與牧童有關(guān)的歌曲

師：你們?cè)诟惺芩孤宸タ四镣纳詈螅蠋熡纸o你們帶來(lái)了兩首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老師唱給你們聽(tīng)（歌詞：紅太陽(yáng)，從天山，慢慢地爬上，風(fēng)吹綠草，草兒把頭揚(yáng)，騎著駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀，心花開(kāi)放）。

第二首是《小牧笛》（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄落喲）。

生：老師，這兩首歌這么好聽(tīng)，我也想學(xué)。師：想學(xué)的不止你一人吧，老師一定教給你們。

五、了解鋼琴曲《牧童短笛》 師： 現(xiàn)在,老師請(qǐng)你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》，它是我國(guó)著名的作曲家賀綠汀創(chuàng)作的作品。

學(xué)生聽(tīng)賞《牧童短笛》。

師：今天我們對(duì)樂(lè)曲只作了一次瀏覽，下次課將完整、仔細(xì)地聽(tīng)賞。老師今天給你們留一個(gè)作業(yè)，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創(chuàng)作經(jīng)歷、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報(bào)。

最后，學(xué)生們伴隨著《牧童短笛》的音樂(lè)走出教室。

牧童遙

教學(xué)內(nèi)容：

唱一唱《牧童謠》

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜并唱準(zhǔn)其音高。

２、讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r愉快心情。

３、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)觀向上的好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜

２、學(xué)唱歌曲《牧童謠》，體會(huì)民歌的風(fēng)格，感受歌曲的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中第三小節(jié)旋律的音準(zhǔn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶

教材分析： 《牧童謠》是一首帶有山歌風(fēng)格、敘事童謠的湖北民歌，歌詞簡(jiǎn)單、通俗，采用問(wèn)答的形式，抒發(fā)了兒童們熱愛(ài)光明的真摯情感，這首歌曲由上下句構(gòu)成一段體，商調(diào)式，旋律高亢、舒展、輕松、風(fēng)趣?！澳撬鼓撬灌恕钡囊r詞增強(qiáng)了趣味性，充分地表現(xiàn)了牧童在放牧對(duì)歌時(shí)頑皮而活潑的情趣。

教學(xué)構(gòu)想：

充分運(yùn)用和發(fā)揮電教多媒體的優(yōu)勢(shì)，精心編制多媒體課件，設(shè)置情境以小牧童的活動(dòng)貫穿整節(jié)課，使之充滿童趣，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好學(xué)生按順序座位坐好，音樂(lè)節(jié)拍訓(xùn)練，動(dòng)物律動(dòng)。

“良好的開(kāi)始”是成功的一半，易于讓學(xué)生更好地投入到愉快的音樂(lè)課中。

2、播放《牧童》錄音，學(xué)生和教師一起舞蹈表演。

用一年級(jí)歌曲《牧童》進(jìn)行復(fù)習(xí)，便于新歌的導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生興趣。

二、引

入

1、師：同學(xué)們，你們知道剛才所表演的這首歌曲的名字叫什么？(牧童)生回答牧童出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣

2、教師點(diǎn)擊課件，請(qǐng)出這位小牧童。

(課件)牧童和小朋友們打招呼

同牧童相互問(wèn)好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。

三、讀譜知識(shí)

1、故事導(dǎo)入

教師點(diǎn)擊課件，牧童給小朋友講故事《小動(dòng)物找家》。牧童：在一座漂亮的大樓里住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，有小貓3(mi)、大公雞5(sol)、小青蛙6(la)，今天，搬來(lái)一位新鄰居小鴨2(re)，有一天他們一起去郊游，來(lái)到了小河邊，在草地上做游戲，他們玩得可開(kāi)心了!漸漸地天黑了小動(dòng)物要回家了，可是他們突然忘記了自己的家是住在第幾層樓了，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麄冋业阶约旱募覇幔?/p>

生結(jié)合多媒體畫面，聽(tīng)故事設(shè)置情境，既形象又有趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)了舊知，導(dǎo)入了新知。

2、游戲

(教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)音階圖)

牧童：讓我們大家一起來(lái)幫助小動(dòng)物找家吧!

教師逐一提問(wèn)每個(gè)音符所在的樓層。(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)音符的音名及其音高)生邊游戲邊說(shuō)出每個(gè)音符所在的樓層，并跟隨課件分別聽(tīng)唱出音符。

在小牧童的帶領(lǐng)下，游戲中完成讀譜知識(shí)，充滿童趣，既符合低年級(jí)兒童的心理，還避免了枯燥乏味的樂(lè)理知識(shí)講解

3、唱音階

師分別彈琴上行、下行音階學(xué)生跟琴劃節(jié)拍模唱，每個(gè)音符兩拍讓學(xué)生對(duì)基本音符的排列順序有了進(jìn)一步鞏固同時(shí)掌握音高、進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

四、新歌教學(xué)(點(diǎn)擊課件)

牧童：太好了!小動(dòng)物們都找到自己的家了，他們可高興了為了感謝小朋友們，他們讓我送給大家一份禮物，我們一起來(lái)看看這份禮物吧!

教師播放《牧童謠》歌曲的課件，學(xué)生邊聽(tīng)、邊劃節(jié)拍，感受歌曲的美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性

(課件)牧童：小朋友們，喜歡這份禮物嗎？那我們一起來(lái)學(xué)這首歌曲，好嗎？

(點(diǎn)擊課件)通過(guò)學(xué)生和牧童的對(duì)話提高學(xué)習(xí)歌曲的熱情和信心

1、感受 小朋友們，下面你可以用你自己喜歡的方式：劃節(jié)拍、點(diǎn)節(jié)奏、做動(dòng)作或是小聲地哼唱，感受一下這首歌的情緒和風(fēng)格

學(xué)生感受以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的主觀能動(dòng)性

教師小結(jié)并介紹《牧童謠》是一首湖北民歌，以及它的特點(diǎn)。(活潑、高亢、風(fēng)趣)學(xué)生回答自己的感受教師介紹歌曲的風(fēng)格，為后面其他民族風(fēng)格的介紹作鋪墊。

讓學(xué)生朗讀歌詞，歌曲主要描述了什么？有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了小牧童怎樣的品質(zhì)？

(“那斯那斯嗨”是襯詞，表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r愉快的心情體現(xiàn)了湖北民歌的風(fēng)格)

學(xué)生主動(dòng)挖掘歌詞的內(nèi)涵，相互交流歌唱情緒在其中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育滲透。

2、⑴教師播放范唱

⑵小朋友們認(rèn)真看譜，找規(guī)律，樂(lè)曲有哪幾小節(jié)是相似的？（1、2、4小節(jié)相似)

⑶讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)唱

⑷教師提問(wèn)小朋友都學(xué)會(huì)了哪幾句？并跟琴唱一唱

⑸你們有困難需要老師幫助嗎？

⑹師用琴帶小朋友先唱較難唱樂(lè)句的歌譜,（歌曲中的第三小節(jié)），再唱詞學(xué)生用“l(fā)u”哼唱

3、分角色，有感情地完整演唱歌曲生分角色，劃節(jié)拍，有感情演唱檢查學(xué)生對(duì)歌曲的感受

體驗(yàn)程度，并通過(guò)分角色演唱，增強(qiáng)彼此之間的合作精神

四

歌曲創(chuàng)作

1、(點(diǎn)擊課件)牧童：小朋友們，你們唱得太好了!可是我要走了，真是舍不得。但是，我想讓小朋友們將這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲，讓我?guī)Щ厝プ鱾€(gè)紀(jì)念，好嗎？

（1

學(xué)生自由討論，創(chuàng)作歌詞。

（2）教師下位巡視輔導(dǎo)

(3)

師彈琴伴奏(4)

教師點(diǎn)評(píng)

（5）各小組派代表演唱新歌曲。小牧童提出要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力和豐富的想象力

通過(guò)創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、師：小牧童，你喜歡小朋友們送給你歌曲嗎？(喜歡)那么，老師也送給你幾首歌曲，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，跳一跳，感受一下它是什么民族的歌曲,又有什么特點(diǎn)？好嗎？

教師播放歌曲，并表演

⑴《越來(lái)越好》(新疆)

⑵《多么幸福、多么快樂(lè)》(藏族)⑶《金孔雀輕輕地跳》(傣族)

生跟師一起欣賞，唱、跳歌曲

邊唱邊說(shuō)出各個(gè)歌曲的民族和特點(diǎn)

學(xué)會(huì)體會(huì)不同地方風(fēng)格的民歌，不同的韻味和風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生多元化的意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)域

五

欣賞動(dòng)畫《課件十分鐘》。

六、下課(點(diǎn)擊課件)牧童和小朋友們道別!學(xué)生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學(xué)生在音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課，回味無(wú)窮!

放牛歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確有感情的演唱《放牛歌》，感受歌曲歡快的情緒。

2、引導(dǎo)學(xué)生在間奏處加入適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部節(jié)奏訓(xùn)練。

3、通過(guò)聆聽(tīng)《牧童到哪里去了》，學(xué)唱《放牛歌》，感受牧童生活，懂得珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光。教材分析：《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/2拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過(guò)門作為樂(lè)句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽(tīng)起來(lái)還很豐滿。在歌唱中，小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，仿佛活生生的出現(xiàn)在人們面前。

學(xué)生分析：一年級(jí)小學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期音樂(lè)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)音的高低、長(zhǎng)短已有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于新鮮事物有濃厚的興趣，好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，有很強(qiáng)的探知欲和表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，在間奏處做動(dòng)作

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中在歌曲《放牛歌》間奏處加入打擊樂(lè)伴奏。教具準(zhǔn)備：課件、歌片、節(jié)奏卡片、鼓、鑼。教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分――激情引趣

1、導(dǎo)入：

教師播放歌曲《牧童》，老師引領(lǐng)學(xué)生用 Ｘ ＸＸ Ｘ— ︱這個(gè)節(jié)奏型為伴奏

拍手 拍肩 拍手

過(guò)渡語(yǔ)：這首歌曲的名字叫《牧童》，我們仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，一起來(lái)感受一下小牧童他們是怎么樣來(lái)放牧的？放牧的時(shí)候是怎樣的心情？

2、再播放音樂(lè)

學(xué)生根據(jù)自己的想象談感受。

過(guò)渡語(yǔ)：小牧童最愉快的事情就是一天跟著他可愛(ài)的牛兒羊兒們?cè)谝黄穑{(lán)藍(lán)的天，白白的云，綠綠的水，青青的草，小牧童唱著歡快的歌悠閑的在草地上放牧，你們想他們得多高興?。∧銈冎绬?？小牧童他身上有一個(gè)寶貝，這個(gè)寶貝用處可真不小，他的牛兒羊兒一聽(tīng)到這個(gè)寶貝的聲音就會(huì)乖乖的吃草，乖乖的跟他回家，你們猜這個(gè)寶貝是什么？老師做一個(gè)動(dòng)作你們就一定會(huì)猜到，你們可認(rèn)真看喲

二、基礎(chǔ)部分――體驗(yàn)理解

1、聽(tīng)歌曲范唱，老師在間奏處做吹笛子的動(dòng)作。生：“笛子”。

師：對(duì)，是小笛子。（老師張貼笛子卡片）

師：“你們注意到了嗎？老師都在什么時(shí)候做了吹笛子的動(dòng)作？”

“沒(méi)有歌詞的旋律我們把它叫做間奏，老師只在間奏處做了吹笛子的動(dòng)作，你們也試一試，當(dāng)你聽(tīng)到間奏的時(shí)候做吹笛子的動(dòng)作，看誰(shuí)的小笛子吹得最好。”

2、再放范唱，學(xué)生聽(tīng)歌曲，在間奏處邊讀節(jié)奏，邊做吹笛子的動(dòng)作。

師：“同學(xué)們的小笛子吹得可真棒啊，可小笛子沒(méi)有聲音怎么召喚牛兒呢？笛子發(fā)出怎樣的聲音？（嘀嘀嘀）按節(jié)奏讀一讀。出示節(jié)奏：a、ＸＸ ＸＸ︱ＸＸ Ｘ ︱b、ＸＸ Ｘ ︱引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀節(jié)奏。

師：這回呀，我們不僅要做吹笛子的動(dòng)作，嘴里還要模仿小笛子嘀嘀嘀的聲音”

過(guò)渡語(yǔ)：“牧童悠揚(yáng)的笛聲感染著在他身邊吃草的小牛，小牛聽(tīng)了這么好聽(tīng)的笛聲高興得直叫，小牛的叫聲是什么樣的？

3、出示小牛叫聲的節(jié)奏Ｘ－︱ 并模仿小牛的叫聲

4、放音樂(lè)，在間奏處模仿小牛的叫聲：Ｘ－

5、分小組，兩個(gè)聲部分別扮演小笛子和小牛，邊做動(dòng)作邊按節(jié)奏模仿聲音。

6、聽(tīng)音樂(lè)，在間奏處加入二聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。

三、學(xué)唱歌曲

1、游戲：看看誰(shuí)的耳朵靈

分成四個(gè)組（笛兒組、云兒組、牛兒組、太陽(yáng)組）

游戲規(guī)則：聽(tīng)到歌中唱到你的歌詞，你就快速的舉起小手，看誰(shuí)反應(yīng)得快

2、聽(tīng)音樂(lè)各組長(zhǎng)把歌片按順序張貼在黑板上

3、為歌曲起名字,演示名字：放牛歌

4、隨老師的琴一同演唱歌曲《放牛歌》。

5、編創(chuàng)動(dòng)作，表演歌曲。

6、用鑼、鼓模仿笛子、小牛的節(jié)奏型為歌曲配間奏。

學(xué)生分組表演，有唱歌的，有表演的，有伴奏的，把整節(jié)課推向高潮。

五、德育教育：

師：“天色漸漸的暗了，小牧童也要趕著他的小牛兒回家了，明天他們有很重要的事要做，他們?nèi)プ鍪裁茨?？我們?cè)谙旅娴母枨姓乙徽掖鸢浮?/p>

欣賞歌曲《牧童到哪里去了》。生：牧童去希望小學(xué)上學(xué)去了。

師：我們每位小朋友都是祖國(guó)的花朵，我們要珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁之材！

《放牛歌》課堂教學(xué)反思：

《放牛歌》是一首短小的創(chuàng)作歌曲，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動(dòng)而有趣的描繪了小牧童吹著笛子，騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個(gè)特點(diǎn)，就是作曲家采用了模仿笛聲的小過(guò)門作為樂(lè)句的加花補(bǔ)充（間奏），使歌曲聽(tīng)起來(lái)很豐滿，很有趣，而且減小了歌曲的難度。

整個(gè)教學(xué)我運(yùn)用了“參與體驗(yàn)――情感升華式”教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)的，課的一開(kāi)始“激情引趣”，老師播放了一首歌曲《牧童》，老師引領(lǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的伴奏型為之伴奏，目的是讓學(xué)生感受音樂(lè)，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生注意伴奏的方式，為歌曲伴奏做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，拉近師生距離。緊接著老師再次放音樂(lè)讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，啟發(fā)學(xué)生“你都想到了什么？”從而讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，經(jīng)過(guò)教師的簡(jiǎn)單小結(jié)使學(xué)生了解了牧童的生活和放牧?xí)r的心情，為學(xué)唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊，接下來(lái)的“體驗(yàn)理解”環(huán)節(jié)還是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，從猜小牧童的“寶貝”（笛子）模仿小牧童吹笛子的動(dòng)作，到學(xué)吹笛子的有節(jié)奏的嘀嘀聲ＸＸＸ，到有節(jié)奏的模仿小牛的叫聲Ｘ－，我都是在讓學(xué)生從間奏入手的，目的：一是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，能聽(tīng)出哪是間奏；二是讓學(xué)生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；三是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，知道笛聲和小黃牛的叫聲表示的節(jié)奏是什么，對(duì)兩個(gè)聲部的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行一次滲透和嘗試。實(shí)際教學(xué)證明，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)，熟悉并掌握了所要掌握的節(jié)奏，孩子們出色的表現(xiàn)讓我感受到了，二聲部的滲透對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)真的是必要的而且是學(xué)生能接受的。歌詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我以游戲的方式，把歌詞做成顏色鮮艷形象的四幅小歌片，分到四個(gè)組，并把這四個(gè)組分別命名為“笛兒組”“云兒組”“牛兒組”和“太陽(yáng)組”，放音樂(lè)讓學(xué)生當(dāng)聽(tīng)到自己組歌詞的時(shí)候就快速的舉起小手，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣和鍛煉學(xué)生的聽(tīng)辨能力及反應(yīng)能力。歌曲的拓展部分的“創(chuàng)造表現(xiàn)”，我注重以音樂(lè)審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂(lè)和節(jié)奏型為歌曲配間奏，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，使課堂完整而充實(shí)，內(nèi)容豐富而不浮燥。最后以欣賞《牧童到哪里去了》為媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，教育孩子們要珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我注重了學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)為主，從聽(tīng)覺(jué)入手讓學(xué)生充分感受音樂(lè)，感受音樂(lè)的情緒，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。整個(gè)歌曲教學(xué)是在學(xué)生的玩樂(lè)中，在我設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生一步一步的完成的。我認(rèn)為整體的效果還是不錯(cuò)的，課堂氣氛活躍，注重了學(xué)生興趣、能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以審美為核心，課堂中能以學(xué)生為主體，教師為“導(dǎo)演”，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，同時(shí)雙基落實(shí)也比較好，音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)融入游戲與情境中進(jìn)行，收到了良好的效果。

一節(jié)課往往想法都是好的，初衷都是為了學(xué)生，教師都想以最新的教育理念，最巧妙、最新穎、最有趣的的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生寓教于樂(lè)，既注重了雙基的落實(shí)，又考慮到形式的多樣化，趣味化。但是在實(shí)際教學(xué)中總是會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的效果，總有些不盡如人意的地方，也總有些遺憾，象這節(jié)課，我感覺(jué)我有幾點(diǎn)做得不是很好，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。一是在歌詞教學(xué)時(shí)有一幅歌片做得稍大了，學(xué)生小拿不住，這樣就多多少少的影響了學(xué)生的注意力，另外學(xué)生在記詞方面還不太快，記得不牢，由于時(shí)間的關(guān)系，老師在引導(dǎo)的方式上欠缺，這是今后值得注意的地方。其次，在課堂調(diào)控上盡管我運(yùn)用了多種“組織教學(xué)”的方法，孩子們還是異?；钴S，有時(shí)“壓”不下來(lái)，我在思考是不是還有更好的方法來(lái)調(diào)控教學(xué)，使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力，使孩子們?cè)谂d奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美，恰到好處的表現(xiàn)歌曲的情感。

一節(jié)好課需要我們不斷的去完善，去總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改正不足，只要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用恰當(dāng)而有效的方法去解決，我想在實(shí)施新課程的今天，一節(jié)亮麗而難忘的課堂會(huì)展現(xiàn)在同行們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我，完善我們的課堂，新課程的春天會(huì)鶯歌燕舞，百花齊放。

讓我們手拉手

教材分析

《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲以昂揚(yáng)的音調(diào)，歡快的旋律，富有特點(diǎn)的節(jié)奏構(gòu)成。第一部分樂(lè)句間附點(diǎn)音符和休止符的運(yùn)用，形成了具有推動(dòng)力的節(jié)奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。歌詞借喻浪花、大雁，歌唱了團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝困難，歌唱了團(tuán)結(jié)就是力量。第二部分旋律在高音區(qū)起唱，音調(diào)激昂、寬廣、富有號(hào)召力和時(shí)代氣息，與第一部分形成對(duì)比。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻(xiàn)給父母，把忠誠(chéng)獻(xiàn)給祖國(guó)。歌曲以其熱情的旋律，號(hào)召小伙伴手拉手、團(tuán)結(jié)一致共同奮斗。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)欣賞歌曲《讓我們手拉手》，感受生活中的樂(lè)趣和同學(xué)之間的友誼。難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。教學(xué)中注意給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受并分辨樂(lè)曲的情緒。逐步養(yǎng)成或聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。教 具：鋼琴、錄音機(jī)、VCD，光盤多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課 組織教學(xué)

聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，生有秩序的進(jìn)入教室坐好并將學(xué)具擺放整齊，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 聆聽(tīng)《讓我們手拉手》

1、初聽(tīng)全曲：

聆聽(tīng)樂(lè)曲〈讓我們手拉手〉

師：同學(xué)們，你們看這是什么？（師伸出手）生：這是手呀！

師：那你們把兩只手伸出來(lái)，和旁邊的同學(xué)手拉手。師：你們覺(jué)得大家手拉手都代表了什么意義呢？ 生：代表友好，團(tuán)結(jié)。

師：是呀，鮮花和鮮花手拉手就形成一片美麗的花海，美極了！浪花和浪花手拉手就形成海洋，可真壯觀！那我們?nèi)巳耸掷?，心連心就會(huì)形成巨大的力量，一起去戰(zhàn)勝困難！同學(xué)們，來(lái)我們一起聽(tīng)這首歌《讓我們手拉手》，聽(tīng)完后看你有什么感受？

?

初聽(tīng)樂(lè)曲 ?

交流

師：同學(xué)們，聽(tīng)完后有什么想說(shuō)的呢？

生：我想說(shuō)我們手拉手大家很團(tuán)結(jié)。

師：是呀，我們手拉手也代表著要凝聚力量，我們也要心連心，團(tuán)結(jié)就是力量。在樂(lè)曲聲中你聽(tīng)到了誰(shuí)與誰(shuí)手拉手嗎? 生：靜靜地聽(tīng)歌曲《手拉手》的錄音。聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答揭開(kāi)一幅幅圖畫。

2、復(fù)聽(tīng)：

當(dāng)你聽(tīng)到這些歌詞中的景物時(shí)，請(qǐng)用動(dòng)作表演一下。學(xué)生與老師一起合著音樂(lè)跳舞。培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。一步步加深對(duì)歌曲的理解

3、再聽(tīng)：

聆聽(tīng)歌曲的兩聲部，教師出示節(jié)奏圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出歌詞的節(jié)奏

能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。教學(xué)中注意給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

4、再聽(tīng)：

請(qǐng)你把感受到的音樂(lè)用語(yǔ)言描繪成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。師：讓我們分組來(lái)跳集體舞。生：分組圍成圓圈跳舞。

讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)和與同伴相處的歡樂(lè)

5、教師明確、有效的進(jìn)行評(píng)價(jià)。小朋友課后找找還有哪些唱好朋友的歌，下節(jié)課唱給大家聽(tīng)，好嗎？

鴨子拌嘴

教材分析

《鴨子拌嘴》是民間打擊樂(lè)合奏。安志順根據(jù)西安鼓樂(lè)五調(diào)《中呂粉蝶兒》套曲中的開(kāi)場(chǎng)鑼鼓為素材而創(chuàng)作，使用樂(lè)器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等。在演奏上，充分發(fā)揮各種樂(lè)器的特性，進(jìn)行各類形式的組合，運(yùn)用滑、點(diǎn)、扣、刮、滾、悶、放等敲擊手法和擊奏梆、葉、蕊等不同的部位，形成了音色、音量的豐富變化和對(duì)比。它以鮮明的生活和自然節(jié)奏的模擬，奏出了旋律，敲出了情節(jié)，形象逼真地表現(xiàn)了一群蹣跚而來(lái)的鴨子——時(shí)而引頸鳴叫，高聲喧嘩，時(shí)而竊竊私語(yǔ)，最后搖擺而去，生動(dòng)地勾畫出他們游水嬉戲和相互拌嘴的情景，充滿了濃郁的生活氣息。樂(lè)曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個(gè)小前奏和小尾聲。

[設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想] 音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，本課所教的對(duì)象是一群活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，注意力短暫，興趣轉(zhuǎn)移快，好奇心性的一年級(jí)學(xué)生，因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中緊抓兩點(diǎn)：①營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的“音樂(lè)性”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，于聆聽(tīng)中感受，于游戲中體驗(yàn)，于活動(dòng)中表現(xiàn)，于創(chuàng)編中發(fā)展。②引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)編、討論和交流，了解打擊樂(lè)器所表現(xiàn)的音樂(lè)形象和音樂(lè)情緒，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)摸、敲、聽(tīng)、玩、想等活動(dòng)，初步了解打擊樂(lè)器的音色，產(chǎn)生對(duì)民族樂(lè)器的喜愛(ài)之情。

2、欣賞《鴨子拌嘴》，感受民間打擊樂(lè)器運(yùn)用力度變化所表現(xiàn)出的不同情緒和音樂(lè)形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。

3、通過(guò)討論、創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用手中的樂(lè)器走進(jìn)生活，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器，多媒體課件等。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入，自由探討。

1、學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。

2、師導(dǎo)入：每組都有一件打擊樂(lè)器，請(qǐng)你們看一看，自己組是什么樂(lè)器？

3、學(xué)生回答后，教師根據(jù)每組所放置的打擊樂(lè)器為小組取名，有小镲組、大鑼組、木魚組、雙響筒組。

4、游戲《找好朋友》：教師播放一種打擊樂(lè)器的聲音，讓學(xué)生聽(tīng)辯，并請(qǐng)有這一打擊樂(lè)器的一組小朋友手拿樂(lè)器站起來(lái)敲擊。

[設(shè)計(jì)意圖：滿足學(xué)生好奇的心理，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起參與意識(shí)，產(chǎn)生“我想學(xué)”的欲望。根據(jù)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，參與到游戲中，使學(xué)生無(wú)暇分神，樂(lè)此不疲，學(xué)生在游戲中辨認(rèn)各種打擊樂(lè)器的音色]

5、分組討論、研究自己組的打擊樂(lè)器有幾種敲法并自由回答。

6、鼓勵(lì)學(xué)生在了解該打擊樂(lè)器敲法的基礎(chǔ)上，嘗試描述手中樂(lè)器的聲音像生活中的哪些聲音。[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生去探究樂(lè)器的各種敲法，把學(xué)生巧妙地引向探究和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的不同回答，教師應(yīng)不斷鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)樂(lè)器的聲音進(jìn)行再想象。

（二）、指導(dǎo)欣賞，啟發(fā)想象

1、初聽(tīng)《鴨子拌嘴》

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，你在這首樂(lè)曲中聽(tīng)到了哪幾種打擊樂(lè)器的聲音。[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的初步感受。]

2、再聽(tīng)《鴨子拌嘴》音樂(lè)片斷：“小鴨集合走路”。①師：請(qǐng)小朋友想一想，猜一猜，剛才這段音樂(lè)會(huì)讓你聯(lián)想到什么動(dòng)物？（學(xué)生紛紛舉手回答，積極性很高，很多學(xué)生都認(rèn)為是小鴨子。）

②師：今天，小鴨子要出門去玩，它們集合以后開(kāi)始出發(fā)了（請(qǐng)學(xué)生按音樂(lè)的節(jié)拍學(xué)小鴨子走路，進(jìn)行律動(dòng)。）

3、師：走著走著，不知道為什么，小鴨子吵起架來(lái)了。

① 請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)“鴨子拌嘴”片段。

② 提問(wèn)引發(fā)學(xué)生討論和即興表演。

問(wèn)題：如果讓你演奏小镲，能不能表現(xiàn)出“鴨子吵架”的情景呢？

練習(xí)方式：兩人一組用手掌模擬小镲自編自演。

表演方式：任選一組持小镲進(jìn)行即興表演。

[設(shè)計(jì)意圖：恰到好處地設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探究、思考，去討論、實(shí)踐，在親身參與中獲得對(duì)音樂(lè)的感受。]

4、復(fù)聽(tīng)《鴨子拌嘴》全曲

①教師播放動(dòng)畫和音樂(lè)。

②請(qǐng)學(xué)生概括這首打擊樂(lè)合奏曲的情節(jié)。

③師小結(jié)：這首樂(lè)曲描寫一群小鴨子（用小镲演奏），大鴨子（用水镲演奏）清早走出舍門來(lái)到池塘，戲水打鬧，相互拌嘴，然后心滿意足搖搖擺擺回窩去的生動(dòng)情景。

[設(shè)計(jì)意圖：把難于理解的音樂(lè)用動(dòng)畫和故事加以描繪，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生感覺(jué)自己在看動(dòng)畫或聽(tīng)故事中完成欣賞活動(dòng)。]

5、揭題

①請(qǐng)學(xué)生討論給樂(lè)曲起名字。

②教師提示課題《鴨子拌嘴》

提問(wèn)：小朋友知道“拌嘴”是什么意思嗎？師簡(jiǎn)單解釋“拌嘴”的意思。

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，大膽放手讓學(xué)生參與想象，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造意識(shí)。]

（三）、聯(lián)系生活，鞏固主題

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勆钪兴吹降镍喿邮窃鯓拥模荚诟尚┦裁矗?/p>

2、請(qǐng)學(xué)生唱唱有關(guān)鴨子的歌曲（如《小鴨小雞》、《三只小鴨》、《數(shù)鴨子》《來(lái)了一群小鴨子》等等）。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生留心生活、貼近生活，做生活中的有心人。使學(xué)生了解鴨子的不同生活場(chǎng)景，為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)作提供了感性材料。同時(shí)，由于《數(shù)鴨子》這首歌學(xué)生非常熟悉，而且都會(huì)唱，關(guān)于歌曲《數(shù)鴨子》的教學(xué)可以在這里一帶而過(guò)，但是在演唱中應(yīng)向?qū)W生簡(jiǎn)單講解休止符。

（四）、創(chuàng)作實(shí)踐，感悟遷移

1、分組創(chuàng)作，請(qǐng)學(xué)生自選打擊樂(lè)器，模仿鴨子的走路或叫聲，創(chuàng)造出小鴨子的故事。

2、學(xué)生分組表演創(chuàng)作節(jié)目，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作充分肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、創(chuàng)作、表演、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生感知美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。同時(shí)，以小組活動(dòng)的教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮集體智慧的空間，增加學(xué)生的信息交流量，拓展學(xué)生思維的深度與廣度，并通過(guò)合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作創(chuàng)新的精神。]

（五）、小結(jié)下課

讓學(xué)生在《鴨子拌嘴》的音樂(lè)聲中敲打著打擊樂(lè)器走出教室。[實(shí)踐與反思] 在本教案的設(shè)計(jì)中，我通過(guò)聽(tīng)、編、唱、演、創(chuàng)等各種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造火花。

具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，引起興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望，從而自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，愉快地去探究它。因此在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到輕松、有趣的教學(xué)氛圍。如在課的一開(kāi)始，我就請(qǐng)小朋友找找自己組的打擊樂(lè)器是什么，然后以這種打擊樂(lè)器的名字作為小組的名稱，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，之后又請(qǐng)小朋友一起敲一敲，探究樂(lè)器的不同敲法，滿足了學(xué)生好奇好動(dòng)的心理，喚起學(xué)生的參與意識(shí)，專注地融入音樂(lè)課堂中去體驗(yàn)音樂(lè)。

二、激發(fā)想象，活躍思維

音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)展開(kāi)想象，把自己對(duì)音樂(lè)的理解和創(chuàng)造用自己最喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來(lái)，比如，在學(xué)生了解了打擊樂(lè)器敲法的基礎(chǔ)上，嘗試描寫手中樂(lè)器的聲音生活中的哪些聲音；又如在欣賞了《鴨子拌嘴》音樂(lè)片斷之后請(qǐng)學(xué)生想象剛才這段音樂(lè)讓你聯(lián)想到什么小動(dòng)物，并用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，最后又讓學(xué)生為音樂(lè)取名等，都給學(xué)生提供了一個(gè)自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)的感受與見(jiàn)解，使他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。

三、激發(fā)創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新

小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能。如從聆聽(tīng)各種打擊樂(lè)器的音色，到創(chuàng)造出打擊樂(lè)器的各種敲法；從欣賞《鴨子拌嘴》片斷，到創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)到的音樂(lè)形象等，這些都是層層鋪墊，慢慢深入的。直到最后請(qǐng)學(xué)生自選打擊樂(lè)器，各小組創(chuàng)編一段雖然并不完美，但卻生動(dòng)有趣的小鴨的故事時(shí)，便有了一種水到渠成的結(jié)果。

我覺(jué)得，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一定程度上，音樂(lè)藝術(shù)主要還不是一門知識(shí)，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn)。作為教師，我們更多的任務(wù)應(yīng)是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生跨進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的大門，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)和滿足，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

雁群飛

教材分析

這首歌曲整個(gè)來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)單，孩子們?nèi)菀桌斫夂徒邮?。學(xué)情分析

對(duì)個(gè)別難以接受知識(shí)的孩子多給與指導(dǎo)，容易出錯(cuò)的地方多給與強(qiáng)調(diào)。教學(xué)目標(biāo)

1、情感與態(tài)度：通過(guò)學(xué)唱充滿情感的《雁群飛》歌曲，體會(huì)家的溫情。在欣賞美的歌曲旋律中感受親情的可貴。

2、知識(shí)與技能：能用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，并用體態(tài)和聲音去體驗(yàn)抒情與活潑等不同情緒的歌曲。

3、過(guò)程與方法：利用課件讓學(xué)生欣賞雁群飛，先讓他們充分理解這首歌曲，老師引導(dǎo)孩子學(xué)唱這首歌，再配上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)歌曲，對(duì)舞蹈的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

能用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，并用體態(tài)和聲音去體驗(yàn)抒情與活潑等不同情緒的歌曲。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

你們見(jiàn)過(guò)大雁沒(méi)？（有）喜歡大雁嗎？（喜歡）那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于大雁飛的歌曲好嗎？（好）請(qǐng)打開(kāi)課本第12頁(yè)。

三、學(xué)唱歌曲《雁群飛》

1、教師課件出示雁群飛物的樣子，讓孩子們先了解什么是雁群，它們是怎么飛翔的，在理解的基礎(chǔ)上，教師出示歌曲《雁群飛》

2、老師范唱歌曲《雁群飛》

3、讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)“聽(tīng)到了什么？”

4、老師簡(jiǎn)介大雁，了解鳥的一些習(xí)性。

5、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。

四、活動(dòng)：雁群飛

1、老師再一次課件出示大雁飛，學(xué)生觀察大雁是怎么飛的。

2、讓學(xué)生模仿大雁的動(dòng)作，邊唱歌曲自創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

3、分組進(jìn)行活動(dòng)：

（1）先讓一組同學(xué)排成一隊(duì)，音樂(lè)一響就原地做動(dòng)作，唱到“雁群飛”的時(shí)候，領(lǐng)頭的“大雁”領(lǐng)著一群“大雁”開(kāi)始做動(dòng)作繞圈“飛”。

（2）注意：要求領(lǐng)頭的學(xué)生慢慢“飛”，其他表演的學(xué)生不許跑，不許掉隊(duì)，不許擁擠，要一個(gè)跟一個(gè)的“飛”；唱完后慢慢“飛”回自己的座位；沒(méi)有表演的學(xué)生在座位上表演唱。

五、總結(jié)。

1、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？

2、回家后請(qǐng)把這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、在音樂(lè)聲中結(jié)束本次課。

板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）

雁群飛

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

同桌相互比賽唱，談后相互評(píng)一評(píng)，他唱得好不好，好在哪里，唱錯(cuò)了幫忙糾正。教學(xué)反思

在教學(xué)中我先讓孩子們理解歌曲的內(nèi)容，利用多媒體讓孩子們觀察雁群飛，在直觀的教學(xué)中孩子們很快地接受了，理解了歌曲，再在理解的基礎(chǔ)上教會(huì)孩子們唱這首歌，孩子更容易學(xué)會(huì)。我還采用動(dòng)作創(chuàng)編更好的完成了教學(xué)任務(wù)，也更易于幫助孩子們集中注意力，提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。實(shí)踐說(shuō)明，孩子——特別是低年級(jí)孩子積極參與的課堂能夠讓他們更容易掌握知識(shí)，課堂氣氛也更活躍。

數(shù)鴨子

教材分析：

《數(shù)鴨子》是一首頗具說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情景。歌曲前后皆有數(shù)板，說(shuō)唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑可愛(ài)的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友們?cè)陂T前大橋下數(shù)鴨的情景，第二段以老爺爺風(fēng)趣幽默的口吻教育孩子平時(shí)要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，別貪玩忘了上學(xué)，還形象地告訴孩子們考試時(shí)千萬(wàn)別抱回“鴨蛋”，充滿了濃郁的生活氣息。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能隨音樂(lè)用輕巧活潑的聲音有表情演唱《數(shù)鴨子》。

2.能積極主動(dòng)、自信有表情地參與表演，從中感受參與歌表演的樂(lè)趣。

3、通過(guò)歌曲《數(shù)鴨子》的教學(xué)，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村美麗的自然風(fēng)光，教育孩子好好學(xué)習(xí)，天天向上，并在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字，保持速度的穩(wěn)定。

4、通過(guò)聲勢(shì)游戲，增強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的感知能力與身體協(xié)調(diào)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.用輕巧活潑聲音演唱歌曲，并能用肢體語(yǔ)言展現(xiàn)歌曲，表現(xiàn)歌曲情緒。

2.能夠正確進(jìn)行念白與歌唱的連接，正確表現(xiàn)休止符號(hào)和反復(fù)記號(hào)。并且用動(dòng)作表現(xiàn)爺爺、和小朋友的神態(tài)與表情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用伴奏譜為歌曲伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣 1．師生問(wèn)好 2.音樂(lè)故事導(dǎo)入 師：“小朋友們，今天來(lái)了一群可愛(ài)的小動(dòng)物，可是他們需要你們的幫助，仔細(xì)聽(tīng)，它們?cè)趺戳?？?/p>

小朋友聽(tīng) “任老師我養(yǎng)了一群小鴨子，我今天早晨趕著他們到池塘邊，小鴨子對(duì)著我嘎嘎嘎地叫，小鴨子你們想要干什么，我們想跳下水去呀去游泳”

師“原來(lái)他們都想急著下水去游泳，但是需要聽(tīng)命令，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？”（出示?jié)奏）小黃鴨：4/4 X X XX X︱XX XX X 0 ‖ 小白鴨：4/4 XX XX XX X︱XX XX X 0 ‖ 小花鴨：4/4 X XO X XO︱XX XX X 0 ‖ 小黑鴨：4/4 X XX X X ︱XX XX X 0 ‖ 3.“我們先來(lái)練習(xí)一下”

學(xué)生練習(xí)一遍，邊用“嘎”念，邊用手拍

4.跳水游戲（學(xué)生扮演“飼養(yǎng)員”和“小鴨子”）

師：“現(xiàn)在，我們角色分配了，第一組扮演小黃鴨，第二組小白鴨，第三組小花鴨，任老師小黑鴨，請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)做飼養(yǎng)員了，聽(tīng)到哪只鴨子的命令，相應(yīng)的小鴨們要做跳水動(dòng)作哦”

（老師與學(xué)生互動(dòng)）

5．小鴨子們乒乒乓乓跳下水，開(kāi)心得不得了，在池塘進(jìn)行了一場(chǎng)歌唱比賽，聽(tīng)，首先演唱的是

小黃鴨： 3 1 33 1 ︱ 33 56 5 0 ‖ 讓我們來(lái)跟它學(xué)一學(xué) 師彈唱一遍歌譜，生跟唱一遍（兩遍）小白鴨：66 65 44 4 ︱ 23 21 2 0 ‖ 小花鴨： 3 10 3 10 ︱ 33 56 6 0 ‖ 小黑鴨： ⅰ 55 6 3 ︱ 21 23 5 —‖

一齊唱： ⅰ 55 6 3 ︱ 21 23 1 —‖（以上都一樣，唱兩遍）

二、歌曲學(xué)唱，1.師：“小鴨子們的歌聲引來(lái)了三個(gè)小朋友，他們?cè)诟墒裁窗?？”（播放視頻數(shù)鴨子）

2.“在數(shù)鴨子呢，”（出示歌譜）“發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這就是小鴨子們剛才演唱的歌譜，這首歌曲小朋友非常熟悉了，那就合著伴奏把歌詞朗讀一遍吧”請(qǐng)注意朗讀歌詞，還有注意休止符

（合著伴奏朗讀）3.有的小朋友迫不及待想唱了，那咱們就來(lái)演唱吧！

（一）唱歌詞

1.跟著錄音范唱一起唱

2.“像這種有說(shuō)有唱的歌曲，我們上學(xué)期有學(xué)過(guò)，是什么呀？”《包子剪子錘》，像這種按照節(jié)奏朗誦歌詞的形式稱為什么呀？（數(shù)板，對(duì)了，稱為數(shù)板。數(shù)板是一種古老的音樂(lè)形式）

3.好，那我們跟著鋼琴把數(shù)板部分來(lái)說(shuō)一說(shuō)，4.我們來(lái)看旋律部分 5.第一段的處理

⑴休止符

①“請(qǐng)你們注意休止符的地方，第一段樂(lè)曲中的四分休止符，把小孩子數(shù)鴨子時(shí)的俏皮的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)了（師范唱），而八分休止符則把小鴨子這種可愛(ài)的叫聲表現(xiàn)的淋漓精致，（師范唱）”我們一起來(lái)試一試吧

②在四分休止符處加入拍手動(dòng)作，幫助學(xué)生更好的掌握休止；

⑵情緒處理

①小朋友們把休止符的感覺(jué)唱出來(lái)了，很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第一段中最后兩樂(lè)句，他們歌詞和旋律完全相同嗎？有不一樣的地方嗎？

②歌詞相同，最后的尾音不同，前一樂(lè)句小朋友數(shù)的很興奮，聲音的位置在高處；后一句小朋友發(fā)現(xiàn)真的數(shù)不清了，有那么一點(diǎn)點(diǎn)沮喪，所以聲音的位置在低處。（師范唱）所以我們要把小朋友的這種心情的變化的來(lái)變現(xiàn)出來(lái)。

③學(xué)生有表情的、投入的演唱第一段 6.第二段處理 ⑶休止符的處理

第二段中前兩樂(lè)句的四分休止符的感覺(jué)和前一段是一樣的，我們同樣加入拍手的動(dòng)作，其他的休止，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)老師唱的，發(fā)生什么變化啊？

（都沒(méi)有休止了，老師把休止的音給延長(zhǎng)了）

對(duì)，我們要把老爺爺老爺爺年紀(jì)大、慢吞吞風(fēng)趣幽默的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)，我們一起來(lái)試一試吧 生唱第二段

⑷最后兩句是老爺爺提醒小朋友，別貪玩忘了上學(xué)，否則真要提個(gè)紅燈籠，考個(gè)鴨蛋回家咯 我們來(lái)把老爺爺?shù)母杏X(jué)來(lái)學(xué)習(xí)一下 7.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用你們的表情，情緒、動(dòng)作來(lái)完整的演唱一遍，在尾聲第二遍念白處應(yīng)作漸弱處理，表現(xiàn)小朋友漸漸遠(yuǎn)去的情景。

（配合伴奏音樂(lè)）

三、加入伴奏、豐富歌曲

1．老師知道你們很棒，小鴨子們給你們?cè)黾与y度了哦，請(qǐng)看

在數(shù)板部分 加入伴奏節(jié)奏型（出示節(jié)奏譜）

先一起練習(xí)，在分兩部分進(jìn)行歌曲的演繹

2、看來(lái)難不倒你們，那就繼續(xù)接招吧（出示歌曲伴奏譜）

教師帶領(lǐng)學(xué)生用拍手跺腳為歌曲伴奏，（先把拍手和跺腳分別進(jìn)行練習(xí)。練熟后再合起來(lái)進(jìn)行邊唱邊為歌曲伴奏。）

(1)拍手 4/4 X ━ X ━‖

跺腳 4/4 X X X X‖(2)拍手4/4 O XX O XX ‖

跺腳4/4 X O X O ‖

培養(yǎng)學(xué)生邊看譜邊拍手和跺腳的習(xí)慣，通過(guò)手與腳的配合，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。

3、合著音樂(lè)伴奏，一部分小朋友為數(shù)板伴奏，演唱時(shí)，用兩種不同的節(jié)奏型為歌曲伴奏。

四、1.天色不早了，小鴨子要和你們?cè)僖?jiàn)了，（“小鴨子們今天玩的很開(kāi)心，小朋友們謝謝你呀謝謝你，小鴨子對(duì)著你們嘎嘎嘎地叫，再見(jiàn)啦小朋友祝你學(xué)習(xí)好，再見(jiàn)啦小朋友祝你學(xué)習(xí)好”）

2.在這里，老師也希望我們小朋友能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天都有進(jìn)步！3．好，今天我們的課就上要這里，小朋友再見(jiàn)?。?tīng)音樂(lè)出教室）教學(xué)反思：

這節(jié)課我雖然準(zhǔn)備了許多，但是感覺(jué)并沒(méi)有真正的用到那些環(huán)節(jié)。學(xué)生們學(xué)會(huì)了這首歌，同時(shí)我還適當(dāng)?shù)丶恿艘恍﹦?dòng)作，讓音樂(lè)課堂變得活潑，不至于太呆板。同學(xué)們積極地配合了。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了反復(fù)記號(hào)和休止符，通過(guò)歌曲的學(xué)唱，讓他們知道這些符號(hào)的作用。我通過(guò)欣賞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力，讓他們對(duì)欣賞感興趣，讓他們認(rèn)識(shí)一些民族打擊樂(lè)器。后來(lái)幾個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)用到，比如聽(tīng)了《鴨子拌嘴》讓他們能夠理解這段音樂(lè)的大體內(nèi)容并能夠表演出來(lái)。我還準(zhǔn)備了小鴨子的頭飾都沒(méi)用到。所以下次我會(huì)重新調(diào)整盡量使音樂(lè)課堂更加豐富活躍。

長(zhǎng)鼻子

一、教學(xué)分析：

1、教材分析：《長(zhǎng)鼻子》是人音版教材第二冊(cè)第四單元，該單元包含兩首管弦樂(lè)曲《小象》、《大象》和兩首兒童歌曲《小象》、《兩只小象》。為了讓學(xué)生能更全面、細(xì)膩的感受、了解大象和小象不同的音樂(lè)形象及其與音樂(lè)要素的關(guān)系，執(zhí)教者將兩首音樂(lè)作品的聆聽(tīng)歸納為一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)情分析：大象是學(xué)生既感覺(jué)熟悉又離他們生活很遠(yuǎn)的一種動(dòng)物。孩子們通過(guò)畫報(bào)、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解了一些有關(guān)大象形態(tài)特征和生活習(xí)性方面的知識(shí)，為本課的順利進(jìn)行做了很好的準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠積極的參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并能與同伴友好合作、共享。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中能積極、主動(dòng)的聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想象、模仿、探究、交流、表現(xiàn)音樂(lè)形象。

3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能辨別音樂(lè)情緒，初步感受音樂(lè)形象與力度、速度、音區(qū)等音樂(lè)要素之間的關(guān)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：孩子能興趣盎然的、積極主動(dòng)的參與各種音樂(lè)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人；嘗試記憶《大象》《小象》的主題片斷，并能進(jìn)行分辨； 運(yùn)用聽(tīng)、看、說(shuō)、做等方式的活動(dòng)發(fā)散學(xué)生的思維。

難點(diǎn)：學(xué)生音樂(lè)感受、想像及表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)思路：

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，讓學(xué)生在“聆聽(tīng)中表現(xiàn)、在表現(xiàn)中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)知識(shí)、完善人格”。本節(jié)課將主要從以下方面體現(xiàn)教學(xué)理念。

1、突出聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生在音樂(lè)中活動(dòng)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，所有音樂(lè)體驗(yàn)都依賴于聽(tīng)覺(jué)。因此，我力圖讓學(xué)生充分的聽(tīng)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中想、在聆聽(tīng)中說(shuō)、在聆聽(tīng)中做、在聆聽(tīng)中記憶，豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

2、興趣入手、讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。音樂(lè)課標(biāo)指出了“以興趣為動(dòng)力”的基本理念。在本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)豐富多樣的音樂(lè)活動(dòng)、游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂(lè)”中學(xué)。

3、面向全體、讓學(xué)生主動(dòng)參與。把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們?nèi)ヱ雎?tīng)、想象、交流、表現(xiàn)。教師肯定的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有信心。

4、體現(xiàn)綜合、讓學(xué)生充分感受。以音樂(lè)為主，綜合其他學(xué)科的知識(shí)，并借用美術(shù)拓印的方式幫助學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象。

5、探究學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)生主體地位。課中創(chuàng)設(shè)探究音響的教學(xué)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生大膽的去嘗試、去實(shí)踐、去探究，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究，辨別音響的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

6、引導(dǎo)想象、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在聆聽(tīng)音樂(lè)作品的環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象不同的音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象和音樂(lè)情景，并創(chuàng)編不同的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情景，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、打擊樂(lè)器、顏料、畫紙、沙包

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、師生問(wèn)好 增進(jìn)情感

（二）、創(chuàng)編兒歌 律動(dòng)表現(xiàn)

1、師生共同演唱歌曲《兩只小象》并用肢體語(yǔ)言對(duì)歌曲進(jìn)行表現(xiàn)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)小象的形態(tài)特征。

小象的樣子是：長(zhǎng)鼻子、大耳朵、還有兩顆大象牙，伸伸鼻子、握握手、我們都是好朋友！

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)歌曲的演唱和表現(xiàn)，讓學(xué)生能充分的回顧起小象的樣子，并用兒歌的形式進(jìn)一步體驗(yàn)小象的形態(tài)特征。在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神。]

（三）、聆聽(tīng)音樂(lè) 創(chuàng)造表現(xiàn)

1、播放《小象》音樂(lè)，學(xué)生聆聽(tīng)并想象該音樂(lè)中的音樂(lè)形象和音樂(lè)情景。

2、學(xué)生暢談各自的想法并說(shuō)說(shuō)依據(jù)是什么，從而引出該段音樂(lè)的音樂(lè)情緒和特點(diǎn)。

3、學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)形象的想象自由的創(chuàng)編不同動(dòng)作進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生大膽想象音樂(lè)形象和音樂(lè)情景，并根據(jù)理解創(chuàng)造不同的肢體語(yǔ)言進(jìn)行各種音樂(lè)表現(xiàn)，從而很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。]

（四）、探究音響 參與實(shí)踐

1、教師引出動(dòng)物——大象。

2、學(xué)生想象：（1）大象走路的樣子是怎樣的？（2）大象走路的聲音會(huì)是怎樣的？

3、學(xué)生根據(jù)想象用動(dòng)作表現(xiàn)大象走路的樣子。

4、大象走路的聲音：教師選用幾種打擊樂(lè)器（碰鈴、雙響筒、響板）進(jìn)行敲擊，學(xué)生辨別是否符合大象走路的聲音，為什么？

5、學(xué)生利用各自周圍的資源自由尋找合適的聲音來(lái)表現(xiàn)大象走路的聲音。

6、學(xué)生演示各自所找的聲音。

7、其余學(xué)生對(duì)聲音進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、請(qǐng)部分學(xué)生模仿大象走路的樣子，部分學(xué)生為其配走路的聲音。[設(shè)計(jì)意圖：（1）、學(xué)生想象、模仿、表現(xiàn)大象走路的樣子及發(fā)出的聲響，了解重重的、沉沉的、慢慢的、低低的聲響特點(diǎn)。（2）、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯器樂(lè)聲響了解音色、音長(zhǎng)、音高等音樂(lè)要素和音樂(lè)形象之間的關(guān)系。（3）、能運(yùn)用新知，利用周邊資源創(chuàng)造音響、自由模仿表現(xiàn)大象走路的聲音。（4）、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。]

（五）、聆聽(tīng)《大象》 體驗(yàn)情緒

1、學(xué)生觀看有關(guān)大象的視頻資料。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在所看的錄像中給自己印象最深的是什么？

3、學(xué)生再說(shuō)說(shuō)各自所知道的有關(guān)大象的知識(shí)。

4、說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到的音樂(lè)適合表現(xiàn)什么動(dòng)物？為什么？

5、教師揭示音樂(lè)作品的曲名《大象》并簡(jiǎn)介作者圣桑。[設(shè)計(jì)意圖：（1）、通過(guò)再一次的聆聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)不同音樂(lè)的情緒對(duì)比以及所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象。充分體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)科聆聽(tīng)的重要特點(diǎn)。（2）、通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，觀看視頻來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。]

（六）、綜合欣賞 拓印表現(xiàn)

1、教師扮演大象，聆聽(tīng)《大象》音樂(lè)片段模仿大象走路沉重的樣子。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師的模仿演示是根據(jù)什么進(jìn)行的。提示學(xué)生要注意聆聽(tīng)音樂(lè)的情緒、速度。

3、請(qǐng)部分學(xué)生聽(tīng)不同的音樂(lè)片段試著進(jìn)行拓印游戲。

4、全體學(xué)生聽(tīng)不同的音樂(lè)片段，選擇各自喜歡的顏色進(jìn)行拓印游戲。[設(shè)計(jì)意圖：（1）、鞏固新知，記憶音樂(lè)主題片段，聽(tīng)辯其音樂(lè)形象。（2）、在拓印游戲中進(jìn)一步感受音樂(lè)的快、慢、疏、密、長(zhǎng)、短等音樂(lè)要素。]

（七）、展示作品 暢談感受

師生共同欣賞學(xué)生游戲的作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

七、教學(xué)反思：

1、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成可見(jiàn)。教學(xué)結(jié)束后，對(duì)照教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定分析，自我評(píng)價(jià)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與廣度與深度，學(xué)生情感的升華都看得見(jiàn)，摸得著。

2、教學(xué)流程的操作有效。預(yù)計(jì)的教學(xué)流程是否流暢可行，是要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的。本節(jié)課的教學(xué)流程主要分為五個(gè)板塊，即從“聆聽(tīng)——想象——模仿——探究——表現(xiàn)”。通過(guò)實(shí)施，教學(xué)中學(xué)生參與積極，表現(xiàn)大膽，思維活躍。這足以說(shuō)明本教學(xué)流程有效。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)得快樂(lè)、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)有所獲。

《小象》

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)唱歌曲《小象》。

2.為歌曲《小象》編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。3.表演歌曲《小象》。教材分析：

《小象》是一首日本兒童歌曲，3/4拍，結(jié)構(gòu)是由一個(gè)問(wèn)答句構(gòu)成的一段體。

歌曲的旋律抒情而優(yōu)美，節(jié)奏配合歌詞的語(yǔ)氣重音，詞曲結(jié)合緊密。唱起來(lái)流暢上口。歌曲以擬人的手法描述了兩個(gè)小動(dòng)物之間的友好交談，一問(wèn)一答之間表露了小象以長(zhǎng)得酷似自己的媽媽而引為自豪，歌唱了小象愛(ài)媽媽的真摯情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解象的有關(guān)小知識(shí)，了解象是人類的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)象、熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物成為好朋友。

2.聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《小象》，學(xué)習(xí)用自然、柔和的聲音有感情地演唱歌曲。3.為歌曲《小象》編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，感受小象熱愛(ài)媽媽的真摯情感。4.表演歌曲《小象》，采用對(duì)唱法表演歌曲，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。5.通過(guò)學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、小象圖案的裝飾品、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)樂(lè)曲管弦樂(lè)《小象》 1.師生問(wèn)好

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課聆聽(tīng)了歡快的爵士樂(lè)《小象》，我們還編創(chuàng)了表現(xiàn)小象的舞蹈動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)你們把上節(jié)課自己編創(chuàng)的動(dòng)作亮出來(lái) 學(xué)生亮出各自編創(chuàng)的動(dòng)作。

師：現(xiàn)在我們隨著歡快的音樂(lè)《小象》律動(dòng)。

學(xué)生隨著音樂(lè)律動(dòng),教師到學(xué)生中間鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。師：同學(xué)們跳得真棒！

二、導(dǎo)入新課

（一）初次聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲旋律。

師：我想問(wèn)同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題，你們喜歡小象嗎？為什么？ 請(qǐng)5位學(xué)生回答，教師總結(jié)并評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們回答得真好，今天，有一只可愛(ài)的小象歡歡來(lái)到了我們的教室，看，它就在我們的講臺(tái)上，它的鼻子真長(zhǎng)！小象很可愛(ài)，我們都很喜歡它，現(xiàn)在，我們 了解一些小象的知識(shí)。

出示幻燈片并講解

師：象會(huì)幫人類做很多事情，是人類的好朋友，你們想和象成為好朋友嗎？ 生回答

師：那我們?cè)鯓硬拍芎托∠蟪蔀楹门笥涯兀?生回答

師：我們要愛(ài)護(hù)小象，保護(hù)小象，同時(shí)也要保護(hù)其它小動(dòng)物。今天，小象歡歡為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《小象》，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《小象》。

學(xué)生聆聽(tīng)歌曲

（二）按節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞

師：歡歡希望我們都學(xué)會(huì)唱歌曲《小象》，我們先來(lái)看看歌曲的歌詞。出示歌詞

師：我們看，歌詞是以一問(wèn)一答的形式寫成的，小朋友問(wèn)，小象答，請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀一次歌詞。

教師聲情并茂地朗讀歌詞，注意角色的區(qū)分。師：小象最喜歡誰(shuí)呀？ 生回答

師：小象最喜歡媽媽，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？ 生回答

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起朗讀歌詞 學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀歌詞

師：我要請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，一位同學(xué)扮演小朋友，另一位小朋友扮演小象，為我們朗讀一次歌詞，誰(shuí)愿意來(lái)？

學(xué)生扮演角色朗讀歌詞

師：你們覺(jué)得他們演得好嗎？能得多少分？ 請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。

（三）編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲

師：歡歡說(shuō)同學(xué)們讀得真好，如果能加上動(dòng)作就更好了，現(xiàn)在我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，為這首歌編創(chuàng)動(dòng)作。

在教師的引導(dǎo)下，一句句為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作 師：好的，歡歡說(shuō)你們編得真好！

（四）聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲

師：我們學(xué)會(huì)了歌詞，還編了動(dòng)作，當(dāng)更要學(xué)會(huì)唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一句一句地學(xué)唱歌曲。

教師范唱，學(xué)生學(xué)唱，然后由學(xué)生跟著音樂(lè)表演歌曲

（五）對(duì)唱法表演歌曲

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)1、2組同學(xué)扮演小象，3、4組的同學(xué)來(lái)問(wèn)小象，我們分角色來(lái)表演歌曲。學(xué)生先在原位上演練一遍，然后全體起立，相對(duì)而立，表演歌曲。教師作出評(píng)價(jià)和肯定

三、總結(jié)與作業(yè) 師：今天我們學(xué)到了什么？ 學(xué)生回答

師：今天，我們學(xué)習(xí)了小象的知識(shí)，知道了要與小象成為好朋友，要保護(hù)小象和其它動(dòng)物，學(xué)會(huì)了表演歌曲《小象》，今天的作業(yè)是：預(yù)習(xí)歌曲《兩只小象》。

兩只小象

教材來(lái)源：人音版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書音樂(lè)》一年級(jí)第二冊(cè)第四課。教學(xué)內(nèi)容：

1、節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)。

2、學(xué)唱并表演《兩只小象》。

3、編創(chuàng)與活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)、演唱并表演歌曲《兩只小象》，表達(dá)對(duì)象的愛(ài)護(hù)之情以及 好朋友之間團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的感情。

2、能有感情的演唱歌曲，聲音親切、自然。利用自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，感受三拍子節(jié)奏特點(diǎn)。

3、創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與舞蹈動(dòng)作編創(chuàng)活動(dòng)，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲中兩只小象的情意。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。教材分析：

《兩只小象》是一首三拍子的歌曲。五聲宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲由XX X X / XX X 0 / 的典型節(jié)奏型貫穿全曲，僅在結(jié)尾句稍加變化。親切的旋律可以使人感受到小象玩耍的姿態(tài)，生動(dòng)而形象。歌詞用兒童的語(yǔ)言描述了一對(duì)好朋友用長(zhǎng)鼻子互相問(wèn)好，一同在河邊嬉戲的快樂(lè)情景。好象在告訴同學(xué)們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，做講文明、懂禮貌的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確、有感情地演唱歌曲《兩只小象》。

教學(xué)難點(diǎn)：利用自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏及歌曲舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)配套光盤、圖片及節(jié)奏卡、小星星、自制打擊樂(lè)器（塑料瓶、瓶蓋、報(bào)紙）教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣、1、聽(tīng)音樂(lè)《火車開(kāi)了》律動(dòng)進(jìn)教室。

（以學(xué)生熟悉的歌曲音樂(lè)作為課前律動(dòng)音樂(lè)，使學(xué)生在輕松、歡快的氣氛中，自然而然地進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)故事情境之中。）

師：同學(xué)們，今天，老師要帶領(lǐng)大家乘坐1030號(hào)列車去北京最大的動(dòng)物園參觀，你們高興嗎？讓我們上車出發(fā)吧！

動(dòng)物園到了，請(qǐng)同學(xué)們有秩序的坐到座位上。今天，動(dòng)物園里有一場(chǎng)特別的音樂(lè)會(huì)，音樂(lè)會(huì)上來(lái)了許多動(dòng)物，讓我們一起去看看吧！

2、出示課件：

A 大熊貓 B 東北虎 C 象

象媽媽知道動(dòng)物園要開(kāi)音樂(lè)會(huì)，這不，象媽媽帶著自己的一雙小象姐妹也來(lái)了，你們聽(tīng)！遠(yuǎn)處傳來(lái)了它們的腳步聲！

3、教師出示節(jié)奏卡，以不同的聲音和節(jié)奏模仿象媽媽、象姐姐、象妹妹的腳 步聲。大鼓X — / X — / 小鼓 X X / X X / 手鼓X X X X / X X X X / 嘭 — 嘭 — 噠 噠 噠 噠 得得得得 得得得得（象媽媽）（象姐姐）（象妹妹）

4、游戲“對(duì)號(hào)入座”

師：老師出示了三張不同的節(jié)奏卡，你聽(tīng)了覺(jué)得誰(shuí)走在最前面？誰(shuí)在中間？誰(shuí)又走在最后面呢？為什么？誰(shuí)來(lái)把對(duì)應(yīng)的圖片貼到節(jié)奏卡的前面。

生：象媽媽走在最前面，象姐姐在中間，象妹妹在最后面。因?yàn)椤?/p>

（以童話故事導(dǎo)入，適合一年級(jí)小朋友的口味，引發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)聽(tīng)辨，感受出象媽媽、象姐姐和象妹妹所代表的節(jié)奏型，為進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)作鋪墊。）

5、師：小朋友的耳朵真靈！我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們的走路聲好嗎？ 生：看節(jié)奏譜分別邊念邊模仿三種腳步聲。

6、游戲“請(qǐng)你 跟 我 學(xué)說(shuō) 話”

師：音樂(lè)會(huì)就要開(kāi)始了，動(dòng)物們真在準(zhǔn)備著。現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)游戲。游戲開(kāi)始了--------師：（1）今天 的 人 真多 呀 0！生：邊拍手邊模仿。

師：有誰(shuí)能編一些話讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)呢？ 生：找一名同學(xué)來(lái)邊，其它同學(xué)模仿。（兩到三名同學(xué)）

（2）我請(qǐng)你們看一些圖片，你們能把圖片的內(nèi)容編一編嗎？（多媒體米你牛精品教學(xué)http://shop115702989.taobao.com/QQ370675628）

二、視聽(tīng)結(jié)合、學(xué)唱歌曲

1、創(chuàng)設(shè)情境。

音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了，請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《兩只小象》。(播放MTV，教師自彈自唱)

2、同學(xué)們有感情的朗讀歌詞

（發(fā)展故事情節(jié)導(dǎo)入歌曲教學(xué)，在生動(dòng)形象的歌曲ＭTV中聆聽(tīng)、感受歌曲，使學(xué)生喜歡這首歌曲，激發(fā)學(xué)唱的欲望。）

3、師：你們覺(jué)得它們倆的感情好嗎？是從那里感覺(jué)出來(lái)的？

生：它們感情感情很好！從“見(jiàn)面握握手”、“揚(yáng)起鼻子”、“勾一勾”……

4、唱出音符的名稱及音高。（指出三拍子節(jié)奏特點(diǎn)，并讓學(xué)生拍一拍）

5、找同學(xué)到前面當(dāng)老師，指唱。

6、找兩名同學(xué)劃拍子。（其他同學(xué)邊欣賞邊拍手）

7、完整演唱曲譜。

8、出示音樂(lè)大師軟件學(xué)習(xí)歌詞。

9、藝術(shù)處理。

10、完整隨伴奏演唱歌曲。（根據(jù)學(xué)生對(duì)歌曲的掌握進(jìn)行指導(dǎo)）

11、利用自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

（利用身邊到處可見(jiàn)的廢舊材料調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，有助于建立同學(xué)們的自信心，增強(qiáng)表現(xiàn)欲，培養(yǎng)較強(qiáng)的節(jié)奏感。）

三、創(chuàng)編舞蹈

（1）自由分組創(chuàng)編（2）分組表演（3）找學(xué)生點(diǎn)評(píng)

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作、表現(xiàn)歌曲。

1、師：你們都有自己的好朋友吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)呢？請(qǐng)你和你的好朋友一起手拉手，讓我們唱吧，跳吧。請(qǐng)欣賞舞蹈《兩只小象》。

2、連續(xù)播放《兩只小象》的音樂(lè)。

師小結(jié)：天色不早了，動(dòng)物音樂(lè)會(huì)就要結(jié)束了。你們看，我們也象兩只小象一樣找到了自己的好朋友，希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能更加珍惜你們的這份友誼。

火車波爾卡

課時(shí)：一課時(shí) 課型：欣賞課 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《火車波爾卡》，初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)與歷史、社會(huì)是緊密相連的；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)的興趣趨向。

2、通過(guò)聽(tīng)視、唱、律動(dòng)等，學(xué)會(huì)聽(tīng)辨作品的主題，能體會(huì)作品的情感。

3、初步了解西洋管弦樂(lè)器與波爾卡。

教材分析：《火車波爾卡》 又名《快速波爾卡》，是奧地利作曲家愛(ài)德華· 施特勞斯（1835－1916）為紀(jì)念某鐵路通車，于1896 年創(chuàng)作并首演了這首帶有描繪色彩的管弦樂(lè)曲。“波爾卡” 原是捷克的一種民間舞蹈，輕快、活潑，一般為二拍子，三部曲式。歐洲19 世紀(jì)古典浪漫主義民族樂(lè)派的作曲家們就在許多的交響樂(lè)作品中加入了類似波爾卡這類民間民族的音樂(lè)，使作品充滿了民族民間色彩，表達(dá)了作曲家對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族、對(duì)生活熱愛(ài)的感情?！痘疖嚥柨ā?是采用管弦樂(lè)合奏的演奏形式，用各種樂(lè)器如短笛、長(zhǎng)笛吹奏出短促的倚音和休止符來(lái)模仿火車的汽笛聲。接著，音樂(lè)由弱到強(qiáng)，由松到緊，引出了由八分音符構(gòu)成的同音反復(fù)，象征火車的啟動(dòng)和有規(guī)律地快速運(yùn)行。隨后，跳躍的曲調(diào)和倚音形成的跳進(jìn)音程（汽笛聲）明朗歡快，仿佛乘坐著火車的人們?cè)谟淇斓睾叱安柨ā?的節(jié)奏。整首作品的旋律歡暢流暢，形象明晰。愛(ài)德華· 施特勞斯(EduardStrauss，1835-1916），奧地利作曲家、指揮家，他同時(shí)還擅長(zhǎng)演奏小提琴。為奧地利“圓舞曲之父” 老約翰施特勞斯的第四個(gè)兒子。他的代表作是《火車波爾卡》（也叫《快速波爾卡》）、以及《不煞車波爾卡》、與其兄約 翰· 施特勞斯、約瑟夫· 施特勞斯所作的《游覽列車波爾卡》 和《休假旅行波爾卡》 以及一些圓舞曲等。

學(xué)情分析：因沒(méi)見(jiàn)過(guò)學(xué)生暫不分析

教學(xué)策略：在教學(xué)中運(yùn)用情景導(dǎo)入法、游戲聽(tīng)辯法、律動(dòng)聽(tīng)辨法等，在教師的引導(dǎo)下，在師生良好的互動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)辨作品的主題 教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)設(shè)備：鋼琴、多媒體平臺(tái)、話筒、三角鐵 教學(xué)程序 一導(dǎo)入

1.播放《剪彩波爾卡》的汽笛聲與a主題前部分

設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲表現(xiàn)的是什么？或者說(shuō)你聽(tīng)到樂(lè)曲想到的是什么？

師生共同探討：火車在發(fā)動(dòng)并由慢到快的奔跑起來(lái)。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)火車嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下火車。師：人類一開(kāi)始創(chuàng)造的火車叫蒸汽機(jī)火車，它在行駛的過(guò)程中，要燒煤，車頭有大煙囪來(lái)排煤煙。后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)

蒸汽機(jī)火車—發(fā)展成內(nèi)燃機(jī)車或電力機(jī)車—現(xiàn)在更有氣墊列車和磁懸浮列車 我們來(lái)看一段視頻，設(shè)問(wèn)：蒸汽機(jī)火車?guó)Q笛和運(yùn)行的聲音怎樣的？誰(shuí)可以模仿一下？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)管弦樂(lè)曲《剪彩波爾卡》

二、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

1、師生共同閱讀聽(tīng)賞提示書34頁(yè)、作者介紹

2、完整欣賞一遍樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲是什么情緒？（一組）是什么樂(lè)器演奏的？（二組）節(jié)奏（三組）速度（四組）如何？樂(lè)曲分幾個(gè)樂(lè)段？全班搶答

師介紹：波爾卡原是捷克的一種民間舞蹈，輕快、活潑，一般為二拍子，三部曲式。作曲家把這一民族音樂(lè)素材貫穿在了整首樂(lè)曲中，使得樂(lè)曲更具特色。

3、觀賞一段波爾卡舞蹈，說(shuō)一說(shuō)感受，學(xué)一下學(xué)簡(jiǎn)單的律動(dòng)。

4、分段欣賞樂(lè)曲并做老師設(shè)計(jì)的律動(dòng)。設(shè)問(wèn)：為什么老師這樣設(shè)計(jì)？

5、完整的欣賞樂(lè)曲并作律動(dòng)，生評(píng)價(jià)做的如何？

6、完整的欣賞演奏視頻，并談感受。介紹西洋管弦樂(lè)隊(duì)的四個(gè)主要部分 三結(jié)束

1、生探討：這首樂(lè)曲是表現(xiàn)什么的？

2、師小結(jié)：作者通過(guò)火車的動(dòng)態(tài)等，表現(xiàn)了對(duì)生活的熱愛(ài)。希望同學(xué)們也熱愛(ài)生活，并且具有越來(lái)越高的欣賞能力，最終成為一個(gè)高素質(zhì)的人。

備注：如時(shí)間有多可觀賞另一段波爾卡舞蹈。

教學(xué)反思：

對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)有一定的難度，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、如何引導(dǎo)學(xué)生較好的聽(tīng)懂音樂(lè)，能分辨音樂(lè)主題，了解西洋管弦樂(lè)器與波爾卡等都是難題。針對(duì)以上問(wèn)題在教學(xué)中我采用了以下策略：

1、以情景導(dǎo)入激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)一開(kāi)始請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單了解火車的發(fā)展歷史、觀看蒸汽火車的視頻并請(qǐng)同學(xué)來(lái)模仿火車的汽笛聲和車輪聲，有效地將學(xué)生帶入美妙的描寫火車的音樂(lè)中來(lái)。

2、巧妙地用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言協(xié)助學(xué)生分辨音樂(lè)主題。準(zhǔn)確的分辨音樂(lè)主題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。我采用全班同學(xué)坐在座位上，第一遍跟隨老師隨不同的音樂(lè)主題做相應(yīng)的固定動(dòng)作，并猜

第二篇：人音版小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案

人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)教案

第一課《春天》

單元教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)聆聽(tīng)歌(樂(lè))曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。

二、通過(guò)演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。

三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說(shuō)出旋律相似的地方。

四、能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂(lè))曲，準(zhǔn)確地唱歌。

五、聆聽(tīng)并學(xué)唱《春曉》

單元教學(xué)建議：

一、本課可安排三課時(shí)完成。

二、教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“春天”萬(wàn)事萬(wàn)物的描述，提高學(xué)生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽(tīng)樂(lè)曲和歌曲。

三、教師可調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)手段，選用春天的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、教師應(yīng)采用各種方法，使學(xué)生有表現(xiàn)地唱好歌。

本單元教材分析：

1.手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》

《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。

約納森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德國(guó)學(xué)習(xí)音樂(lè)，他寫過(guò)一些音樂(lè)作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂(lè)或其他器樂(lè)形式演奏。據(jù)說(shuō)在1918～1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無(wú)聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當(dāng)時(shí)影片即興配音而作。

《杜鵑圓舞曲》在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調(diào)，中板。由三個(gè)小圓舞曲組成。在簡(jiǎn)短的弱拍開(kāi)始的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引子過(guò)后，出現(xiàn)下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調(diào)，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構(gòu)成的動(dòng)機(jī)為核心，運(yùn)用重復(fù)、模進(jìn)、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機(jī)盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。

第二段以“l(fā)a”的長(zhǎng)顫音開(kāi)始。主旋律應(yīng)用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥靈活地在林中飛來(lái)飛去，一會(huì)兒在這個(gè)枝頭跳躍，一會(huì)兒又在那個(gè)枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。

第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現(xiàn)了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。這一段音樂(lè)與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對(duì)比，加之手風(fēng)琴特有的音色，使得音樂(lè)有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復(fù)了一次，最后第一段音樂(lè)再現(xiàn)，并結(jié)束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂(lè)曲的開(kāi)始形成呼應(yīng)。《杜鵑圓舞曲》由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂(lè)形象生動(dòng)鮮明，深受人們的喜愛(ài)。2.歌曲《小燕子》

《小燕子》是故事影片《護(hù)士日記》中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入了千家萬(wàn)戶，成為孩子們喜愛(ài)的歌曲，多年傳唱不衰。

歌曲為五聲宮調(diào)式，4/4拍，兩個(gè)樂(lè)段，第二個(gè)樂(lè)段是第一個(gè)樂(lè)段的變化重復(fù)。歌曲遵循了語(yǔ)言的音調(diào)、節(jié)奏寫成，音樂(lè)語(yǔ)言淳樸簡(jiǎn)練，口語(yǔ)化；歌曲幾次出現(xiàn)了附點(diǎn)音符，都巧妙地結(jié)合了語(yǔ)言的節(jié)奏、韻律，還有延音記號(hào)，后倚音的使用等，使得詞曲結(jié)合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來(lái)朗朗上口，娓娓動(dòng)聽(tīng)。尤其作者在處理第二段歌詞時(shí)，不加停頓，將小女孩要把家鄉(xiāng)的新變化、新面貌一一告訴小燕子，力邀小燕子來(lái)做客的急切心情表現(xiàn)得淋漓盡致。

歌曲以小女孩為主人公，動(dòng)情地歌唱了祖國(guó)的新面貌，歌頌了社會(huì)主義建設(shè)日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺(jué)。3.歌曲《布谷》

《布谷》是一首德國(guó)兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調(diào)開(kāi)始，其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級(jí)進(jìn)為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂(lè)的喜悅之情。4.歌曲《小雨沙沙》

《小雨沙沙》是一首由五聲音階構(gòu)成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。旋律采用了級(jí)進(jìn)、同音反復(fù)及變化重復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動(dòng)地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，又提示孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物。啟迪孩子熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。歌曲符合語(yǔ)言的規(guī)律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛(ài)的好歌?？蓡l(fā)學(xué)生入情入境地表演。

第一課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。

二聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》教學(xué)基本要求 1.完整聆聽(tīng)全曲。

提示：樂(lè)曲中你仿佛聽(tīng)到了什么聲音?學(xué)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，隨著樂(lè)曲用手指畫圖形譜?；蛴貌噬P畫在白紙上，聽(tīng)后，展示給大家看。

3.想一想用木魚和碰鐘參與樂(lè)曲的演奏，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂(lè)曲合作。

三、表演《布谷》教學(xué)基本要求

1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學(xué)生跟著音樂(lè)拍手、拍腿感受歌曲的節(jié)拍。然后聽(tīng)歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長(zhǎng)? 2.聽(tīng)歌曲的錄音，分小組拉起手，聽(tīng)第一段歌曲向左方向走，聽(tīng)第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

注意：歌曲《布谷》借用布谷鳥歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以□為四分音符的時(shí)值，表示旋律的高低、長(zhǎng)短，給學(xué)生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂(lè)譜進(jìn)行教學(xué)。

四、編創(chuàng)與活動(dòng)

教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)、雨的感受，提示學(xué)生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識(shí)。也可根據(jù)自己的體驗(yàn)，編創(chuàng)其他聲音，表現(xiàn)給大家聽(tīng)，使學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)參與，還可以分小組設(shè)計(jì)更多的像聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習(xí)更加生動(dòng)、形象，千萬(wàn)不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的風(fēng)雨聲更形象、生動(dòng)、有趣。

五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六、教師小結(jié)，下課。教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、律動(dòng)：

聆聽(tīng)《小燕子》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。

二、聆聽(tīng)《小燕子》教學(xué)基本要求 1.完整聆聽(tīng)歌曲《小燕子》。

提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容?你想和小燕子說(shuō)什么? 2.聽(tīng)歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動(dòng)作。3.隨著復(fù)聽(tīng)歌曲的錄音，分組表演。

三、表演《小雨沙沙》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)范唱歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。提示：注意聽(tīng)，是誰(shuí)在說(shuō)話，使學(xué)生集中精力聽(tīng)歌曲。

2.再聽(tīng)范唱。提示：雨能發(fā)出什么樣的聲音?可指導(dǎo)學(xué)生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說(shuō)的?視學(xué)生能力可將學(xué)生的創(chuàng)作組合成兩個(gè)部。

3.盡快用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

4.分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。

四、復(fù)習(xí)歌曲《布谷》： 1聽(tīng)錄音感受歌曲情緒。2聽(tīng)琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：教師小結(jié)。教學(xué)反思

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、聆聽(tīng)歌曲

1、（多媒體展示）古詩(shī)《春曉》在清新的音樂(lè)伴奏下徐徐展開(kāi)，老師引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。

2、教師導(dǎo)入：同學(xué)們都非常熟悉這首古詩(shī)，能告訴老師這首古詩(shī)描寫的是什么季節(jié)嗎？學(xué)生很自然地揭題--“春”

3、教師板書《春曉》，同時(shí)多媒體視頻圖象：“聽(tīng)，春雷響了，好多躲在洞穴里過(guò)冬的小動(dòng)物也醒來(lái)了，紛紛跑出來(lái)跟我們打招呼呢，你希望哪些小動(dòng)物最先出現(xiàn)在我們面前？”學(xué)生根據(jù)自己的喜好說(shuō)幾個(gè)動(dòng)物的名字（老師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相應(yīng)點(diǎn)擊畫面）

4、你能模仿自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音嗎？（學(xué)生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子??）

5、看到這么美的春天，小動(dòng)物會(huì)說(shuō)什么呢？如果你是小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)春天說(shuō)一句什么呢？（學(xué)生回答：A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天）

6、再次聽(tīng)范唱

7、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（老師帶學(xué)生一邊拍手一邊演唱）

8、春天除了這些，還有好多美景，你能用：“這里有??這里有??還有那??”來(lái)描繪一下春天別的景色嗎？（小組討論、回答）例如：有藍(lán)天，有綠草、還有那嘩啦啦的小河水??

9、老師邀請(qǐng)小組成員上臺(tái)演唱自己創(chuàng)遍的歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)遍過(guò)程中的快樂(lè)

10、教師導(dǎo)入：“春天多美呀，看到這么美的春天，同學(xué)們最想做什么呢？（唱歌、跳舞、郊游??）

14、分組活動(dòng)聽(tīng)《春曉》音樂(lè)自由地舞蹈、歌唱。

二、課堂小結(jié)：看的出同學(xué)們都很熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會(huì)有的，我希望同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái)，去愛(ài)護(hù)、保護(hù)大自然，去爭(zhēng)做“綠色小標(biāo)兵”，讓我們的校園，祖國(guó)，世界變的更美麗。

教學(xué)反思

第二課《放牧》

教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)聽(tīng)《牧童短笛》、《牧童》，唱《牧童謠》，《放牛歌》感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。

二、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢(shì)。

三、準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童謠》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。

教學(xué)建議

一、本課可按兩課時(shí)完成。

二、學(xué)唱歌曲應(yīng)以審美體驗(yàn)為核心，應(yīng)符合學(xué)習(xí)音樂(lè)的規(guī)律。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，多聽(tīng)多感受，學(xué)生自然掌握了歌曲的旋律，獲得對(duì)歌曲的完整的體驗(yàn)，對(duì)于理解、表現(xiàn)歌曲益處匪淺。教師一定要重視學(xué)生學(xué)唱歌曲的過(guò)程，也就是完整體驗(yàn)感受的過(guò)程。

三、聆聽(tīng)音樂(lè)前，教師可結(jié)合主題“放牧”，讓學(xué)生開(kāi)展短小的談話，以獲得對(duì)牧童生活的感受，更好地理解本課作品。

教材分析

1.歌曲《牧童短笛》

《牧童短笛》是賀綠汀譜寫的一首描寫牧童放牧?xí)r的情景的曲調(diào)。全曲由三部分構(gòu)成。

2.合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大調(diào)。四樂(lè)句的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)句旋律以級(jí)進(jìn)為主，切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲增添了生氣。第二樂(lè)句作第一樂(lè)句節(jié)奏的完全重復(fù)，只是采用了嚴(yán)格的模進(jìn)手法，旋律移高了五度。第三樂(lè)句是歌曲的高潮，出現(xiàn)了全曲最高音“mi”，抒發(fā)了牧童內(nèi)心涌動(dòng)的快樂(lè)情感。第四樂(lè)句節(jié)奏做適當(dāng)變化，旋律線逐漸下降，歌曲的情緒也漸漸平靜下來(lái)。

第二段歌詞采用卡農(nóng)的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節(jié)進(jìn)入，變化了主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音樂(lè)情緒更為活潑、歡快，最后有力地結(jié)束在主音“do”上，為歌曲增添了明朗的色彩。

《牧童》像一幅田園風(fēng)景畫，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然、生活的熱愛(ài)，這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛(ài)的外國(guó)歌曲之一。3.歌曲《牧童謠》

《牧童謠》是一首山歌風(fēng)的湖北民歌。4/4拍。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞抒發(fā)小牧童悠閑放牧的愉快心情。是以對(duì)歌的形式表現(xiàn)。4.歌曲《放牛歌》

《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過(guò)門作為樂(lè)句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽(tīng)起來(lái)還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛感到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們面前。

《放牛歌》不僅易唱，有趣味，而且用音節(jié)省，音域也只有六度，實(shí)在是適宜低年齡學(xué)生演唱的好兒歌。

第一課時(shí)

一、律動(dòng)：

聆聽(tīng)《牧童短笛》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。

二、聆聽(tīng)《牧童短笛》教學(xué)基本要求

1.聽(tīng)歌曲前，同學(xué)們想一想圖畫里的小孩子在干什么？ 2.教師完整地播放歌曲錄音，學(xué)生初聽(tīng)。

3.學(xué)生可根據(jù)歌曲內(nèi)容，分小組、分角色編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

三、表演《牧童謠》教學(xué)基本要求

1.啟發(fā)學(xué)生看插圖，聽(tīng)錄音范唱，初步感受歌曲。2.聽(tīng)著范唱錄音，用手指著圖形譜(羊)輕輕地跟唱。

提示學(xué)生第三段歌詞分別在哪里?結(jié)束句在哪里? 3.能跟著老師的手勢(shì)、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。

編創(chuàng)與活動(dòng)

教師要指導(dǎo)學(xué)生分小組在音樂(lè)實(shí)踐中探索敲擊三角鐵的方法。

提示：怎樣敲擊出長(zhǎng)音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應(yīng)對(duì)積極探索的學(xué)生給予充分的肯定，如有問(wèn)題，提出建議，如：這樣是否更好? 三角鐵及演奏方法簡(jiǎn)介

三角鐵是打擊樂(lè)器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速?gòu)?fù)雜的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過(guò)整個(gè)樂(lè)隊(duì)而賦于樂(lè)曲以特殊的色彩。常用于軍樂(lè)隊(duì)和管樂(lè)隊(duì)。演奏時(shí)，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。

四、復(fù)習(xí)歌曲《小雨沙沙》：

1、聽(tīng)錄音感受歌曲情緒。

2、聽(tīng)琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3、唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六、教師小結(jié)，下課。

教學(xué)反思

第二課時(shí)

一律動(dòng)：聆聽(tīng)《小燕子》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。

二聆聽(tīng)《牧童》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)歌曲《牧童》的錄音。2.提示歌中唱出了哪些內(nèi)容?復(fù)聽(tīng)歌曲。3.隨著歌曲錄音輕輕敲擊雙響筒。

編創(chuàng)與活動(dòng) 1.認(rèn)識(shí)雙響筒。

提示：為什么叫雙響筒，你能找出它的名字的由來(lái)嗎? 2.探索。分小組敲擊，聽(tīng)一聽(tīng)，雙響筒兩邊的聲音有什么不同?能敲出什么樣的聲音? 3.分小組用雙響筒敲擊出節(jié)奏，教師記錄下來(lái)，大家把每一小組編創(chuàng)的節(jié)奏連起來(lái)敲擊，還可以變換連接方式敲擊，為每一次敲擊，取一個(gè)有趣的名字，如：火車開(kāi)了、小馬跑了等等。

雙響筒及演奏方法簡(jiǎn)介：

雙響筒是打擊樂(lè)器(也是兒童節(jié)奏樂(lè)器)的一種，竹木體樂(lè)器，由空心的竹筒及木柄組成。演奏時(shí)，左手持樂(lè)器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側(cè)，會(huì)發(fā)出高低兩種聲音。使學(xué)生懂得雙響筒一側(cè)發(fā)音低，一側(cè)發(fā)音高。

三、表演《放牛歌》教學(xué)基本要求

1.提示學(xué)生注意聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，即：看著課本中圖形譜對(duì)于歌曲高低長(zhǎng)短的提示，感受歌曲旋律的進(jìn)行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。2.跟著歌曲錄音，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。

3.提示學(xué)生，沒(méi)有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。4.編創(chuàng)動(dòng)作表演《放牛歌》。

編創(chuàng)與活動(dòng)：

1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，用自己學(xué)過(guò)的樂(lè)器，為歌曲《放牛歌》編創(chuàng)鑼、鼓、镲的伴奏。

2.提示學(xué)生分組進(jìn)行鑼、鼓、镲的節(jié)奏編創(chuàng)。

教師盡量使用學(xué)生編創(chuàng)的節(jié)奏，加以調(diào)整、使用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生編創(chuàng)的積極性。

四、復(fù)習(xí)歌曲《牧童謠》：

1、聽(tīng)錄音感受歌曲情緒。

2、聽(tīng)琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3、唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六、教師小結(jié)，下課。教學(xué)反思

第三課手拉手

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)《讓我們手拉手》

2、聆聽(tīng)《鴨子拌嘴》

3、表演《雁群飛》

4、表演《數(shù)鴨子》

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《雁群飛》、《數(shù)鴨子》，感受生活中的樂(lè)趣和同學(xué)之間的友誼。

2、能完整、準(zhǔn)確、有感情地演唱本課歌曲。

3、能結(jié)合聆聽(tīng)歌(樂(lè))曲，創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)小鴨的生活。

4、能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

三、教材分析：

1.齊聲合唱《讓我們手拉手》

《讓我們手拉手 》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲。歌曲以昂揚(yáng)的音調(diào)，歡快的旋律，富有特點(diǎn)的節(jié)奏構(gòu)成。

2.民間打擊樂(lè)《鴨子拌嘴》

本曲是由作曲家安志順編創(chuàng)的打擊樂(lè)曲。樂(lè)曲一開(kāi)始，用小鈸的獨(dú)奏來(lái)模擬鴨子沖破黎明時(shí)的寧?kù)o引頸鳴叫，頓時(shí)聽(tīng)眾帶入可愛(ài)的鴨群之中。人們仿佛看見(jiàn)一只調(diào)皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽(yáng)光下。

該曲作于1982年，用在《仿唐樂(lè)舞》中。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂(lè)論壇評(píng)為優(yōu)秀音樂(lè)作品，并榮獲1984年全國(guó)民族器樂(lè)作品創(chuàng)作比賽二等獎(jiǎng)。3.歌曲《雁群飛》

《一雁群飛》歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊。歌頌了朋友間真摯樸素的友誼，像大雁一樣相親相愛(ài)不分離。4．歌曲《數(shù)鴨子》

《數(shù)鴨子》是一首具有說(shuō)唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。歌曲說(shuō)唱結(jié)合，旋律的音調(diào)主要以級(jí)進(jìn)為主，接近語(yǔ)言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋，興奮地?cái)?shù)鴨子的情景，反映了富裕了的農(nóng)民的幸福生活。

四、學(xué)情分析

本課的歌曲學(xué)生很喜歡唱，尤其是《數(shù)鴨子》一首歌學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常的高，教師要利用學(xué)生的積極性，把這首歌的第二段歌詞也教給學(xué)生。本課的聆聽(tīng)曲目《鴨子拌嘴》學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有些難度，不容易理解，也不容易聽(tīng)懂，教師要好好的指點(diǎn)學(xué)生去聽(tīng)。

五、課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞歌曲《讓我們手拉手》

2、學(xué)唱歌曲《雁群飛》

3、表演歌曲《雁群飛》

4、編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞歌曲《讓我們手拉手》，感受生活中的樂(lè)趣和同學(xué)之間的友誼。

2、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《雁群飛》，引導(dǎo)學(xué)生探索歌曲應(yīng)以贊美的情感完整地演唱，聲音要親切自然，并用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。

3、通過(guò)自編動(dòng)作與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)動(dòng)作，使歌曲的演唱更為生動(dòng)有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1．隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2．音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。3．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（唱游為主）

二、新課學(xué)習(xí)：

1．聽(tīng)歌曲錄音《讓我們手拉手》；（規(guī)范要求同學(xué)們聆聽(tīng)時(shí)能創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。）

1）完整地聆聽(tīng)全曲，要求聽(tīng)出歌曲所唱內(nèi)容、心情怎樣？ 2）復(fù)聽(tīng)時(shí)可自編動(dòng)作表演。2．聽(tīng)歌曲錄音《雁群飛》；第二遍教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊聽(tīng)。聽(tīng)后談歌曲內(nèi)容

3．歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。4．歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。5．通過(guò)自編游戲表演歌曲《雁群飛》要求自創(chuàng)動(dòng)作（引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)句結(jié)束處加上大雁的叫聲），從學(xué)生的自創(chuàng)運(yùn)用中選編成游戲進(jìn)行表演。

三、小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。教學(xué)反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂(lè)曲《鴨子伴嘴》

2、學(xué)唱歌曲《數(shù)鴨子》

3、表演歌曲《數(shù)鴨子》

4、節(jié)奏編創(chuàng)活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《鴨子伴嘴》，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的強(qiáng)弱所帶來(lái)的變化，以及感受音樂(lè)作品中鴨子的生動(dòng)形象。

2、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)鴨子》，引導(dǎo)學(xué)生能以歌聲、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)生活，喜愛(ài)小動(dòng)物的情趣。感受不同音樂(lè)要素的表現(xiàn)的不同動(dòng)物的形象及場(chǎng)景。

3、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

4、通過(guò)節(jié)奏讀拍編創(chuàng)活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1．隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。2．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（唱游為主）

3．二聲部節(jié)奏編創(chuàng)活動(dòng)：先分別學(xué)習(xí)吹口哨“du”和鴨子叫“ga”；后全起來(lái)。

二、新課學(xué)習(xí)：

1．欣賞樂(lè)曲《鴨子伴嘴》 1）初聽(tīng)，（完整聽(tīng)全曲）。并提示小鴨與老鴨叫的地方。

2）談?wù)勊?tīng)內(nèi)容；故事描述（集體）并談?wù)劽總€(gè)情景所用的打擊樂(lè)器是怎能樣配合的。

3）復(fù)聽(tīng)：自由活動(dòng)：隨《鴨子伴嘴》，引導(dǎo)學(xué)生自由地進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，以走路、鴨叫等。

2．歌曲學(xué)習(xí)：（出示投影片）（由樂(lè)曲《鴨子伴嘴》入歌曲《數(shù)鴨子》）1）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片。2）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜，要有明顯的高低、長(zhǎng)短的動(dòng)作表示；）3）通過(guò)分句唱熟練歌曲的演唱。

3．通過(guò)自編游戲表演歌曲《數(shù)鴨子》要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

三、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。教學(xué)反思

第四課《長(zhǎng)鼻子》

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)《小象》

2、聆聽(tīng)《大象》

3、表演《可愛(ài)的小象》

4、表演《兩只小象》

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演，感受表現(xiàn)大象的音樂(lè)，從而懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

2、能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。

3、能夠準(zhǔn)確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏，培養(yǎng)合作意識(shí)。

三、教材分析： 1.管弦樂(lè)《小象》

《小象》是美國(guó)亨利·曼仙尼樂(lè)隊(duì)演奏的爵士風(fēng)格的樂(lè)曲。樂(lè)曲輕松活潑，形象地表現(xiàn)了小象們玩耍嬉戲的情景。2.管弦樂(lè)《大象》

《大象》是法國(guó)作曲家圣-桑所作的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首。這是一部形象生動(dòng)、充滿幽默諧趣的管弦樂(lè)組曲。3.歌曲《可愛(ài)的小象》

《小象》是一首傣族兒童歌曲。歌曲的旋律抒情而優(yōu)，歌唱了孩子們對(duì)小象的喜愛(ài)之情。

4．歌曲《兩只小象》

《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿態(tài)，生動(dòng)而形象。歌詞用兒童的語(yǔ)言描述了一對(duì)好朋友用長(zhǎng)鼻子互相問(wèn)好，一同在河邊嬉戲的友好情景。好像在告訴同學(xué)們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，做講文明懂禮貌的好孩子。

四、學(xué)情分析

本課的內(nèi)容是長(zhǎng)鼻子，講的是大象的內(nèi)容，學(xué)生們都很喜歡大象，所以學(xué)起這一課的內(nèi)容積極性會(huì)非常的高，學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常的濃。本節(jié)課的內(nèi)容要讓學(xué)生感受三拍子的節(jié)奏，要讓學(xué)生通過(guò)拍打，演唱，表演等形式表現(xiàn)出來(lái)。

五、課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂(lè)曲《小象》

2、學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的小象》

3、表演歌曲《可愛(ài)的小象》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《小象》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)，能準(zhǔn)確地選擇樂(lè)曲所表達(dá)的情緒。

2、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的小象》，要求學(xué)生用柔和、親切的聲音演唱歌曲。編創(chuàng)動(dòng)作，以表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1．隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。3．進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部練習(xí)。

二、新課學(xué)習(xí)：

1．聽(tīng)歌曲錄音《小象》（規(guī)范要求同學(xué)們聆聽(tīng)時(shí)能創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。）

1）談?wù)劇跋蟆钡挠嘘P(guān)知識(shí)；

2）完整地聆聽(tīng)全曲，要求聽(tīng)出歌曲所唱內(nèi)容，并能從“歡快”與“優(yōu)美抒情”中選擇出樂(lè)曲的情緒?；卮鹦∠蠼辛藥状?？ 3）復(fù)聽(tīng)時(shí)可自編動(dòng)作表演。2．聽(tīng)歌曲錄音《可愛(ài)的小象》；第二遍教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊按圖示劃旋律線，體會(huì)旋律的起伏。

3．歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。.4．歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。5．通過(guò)自編游戲表演歌曲《可愛(ài)的小象》要求自創(chuàng)動(dòng)作（引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為同學(xué)作伴奏），從學(xué)生的自創(chuàng)運(yùn)用中選編成游戲進(jìn)行表演。

三、小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。教學(xué)反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂(lè)曲《大象》

2、學(xué)唱歌曲《兩只小象》

3、表演歌曲《兩只小象》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《大象》，感受音樂(lè)的表現(xiàn)與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。

2、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《兩只小象》，通過(guò)教師范唱感染學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。

3、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1．隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。3．進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部練習(xí)。

二、新課學(xué)習(xí)： 1．欣賞樂(lè)曲《大象》（提示學(xué)生大象的音樂(lè)應(yīng)該是：緩慢沉重的、還是輕快活潑的？并能回答為什么是緩慢沉重的？）1）初聽(tīng)，（完整聽(tīng)全曲）。

2）談?wù)勊?tīng)內(nèi)容；并討論大象有些什么習(xí)性、怎樣走路、與小象有什么區(qū)別等）3）復(fù)聽(tīng)：自由活動(dòng)：《大象》樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生自由地進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，以走路、甩鼻等動(dòng)作為主；

2．歌曲學(xué)習(xí)：（出示投影片）（由樂(lè)曲《小象》入歌曲《兩只小象》）1）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片。2）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜，要有明顯的強(qiáng)弱與優(yōu)美感）3）通過(guò)分句唱熟練歌曲的演唱。

3．通過(guò)自編游戲表演歌曲《小象》要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

三、課堂小結(jié)： 教學(xué)反思

第五課 《 游戲》

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)聽(tīng)《火車波爾卡》，唱《火車開(kāi)啦》等音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)自己童年生活幸福歡樂(lè)的情緒。

二、學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲。并通過(guò)歌曲的游戲，養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容

一、學(xué)唱歌曲《火車開(kāi)啦》

二、欣賞《火車波爾卡》 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

１、生聽(tīng)《火車波爾卡》音樂(lè)進(jìn)教室

2、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)

二、感受體驗(yàn)做火車

1、火車的叫聲，火車開(kāi)的聲音，誰(shuí)來(lái)模仿一下？

2、多聲部節(jié)奏聲響創(chuàng)作 WU －

| WU － || Hong Hong | Hong Hong || 引導(dǎo)學(xué)生模仿火車車廂內(nèi)發(fā)出的聲響，吃東西、翻看雜志、叫賣聲、打酐聲、哭聲、笑聲。并再次進(jìn)行多聲部創(chuàng)作： WU －

| WU － || Hong Hong | Hong Hong || Ka Cha | Ka Cha || 哭聲 笑聲 叫賣聲 打酐聲 要求有力度、速度的變化。

三、學(xué)唱歌曲《火車開(kāi)啦》

1、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，假如我們能一邊作火車一邊唱著歌，那該多好啊，今天我們就學(xué)唱一首新歌《火車開(kāi)啦》，放課件出示圖譜。

2、教師范唱，生用手中物唱或人體來(lái)伴奏

3、聽(tīng)錄音，師生一起唱，指導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑的情緒唱歌曲。

4、引導(dǎo)學(xué)生給歌曲創(chuàng)編前奏。

5、造火車

A、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)火車，展示實(shí)物火車，畫火車。B、邊畫火車邊放《火車波爾卡》音樂(lè)

6、律動(dòng)游戲

A、引導(dǎo)學(xué)生玩開(kāi)火車游戲?；疖噯?dòng)――前進(jìn)――進(jìn)站停

B、引導(dǎo)學(xué)生討論火車啟動(dòng)到進(jìn)站時(shí)的速度、力度的變化 C、引導(dǎo)學(xué)生做搭景乘北京的游戲。

7、引導(dǎo)學(xué)生邊玩開(kāi)火車游戲邊念兒歌。

兒童的火車向前開(kāi)，我們的心情多么愉快，轟隆隆隆轟隆隆，快樂(lè)的歌兒唱起來(lái)。

四、布置學(xué)生課外把《火車開(kāi)啦》游戲唱演給家里的親人或小朋友聽(tīng)。

五、課堂小結(jié)：教學(xué)反思 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)聽(tīng)《火車波爾卡》、《跳繩》，唱《火車開(kāi)啦》、《拍皮球》等音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)自己童年生活幸福歡樂(lè)的情緒。

二、學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲。并通過(guò)歌曲的游戲，養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容

一、聆聽(tīng)《跳繩》

二、復(fù)習(xí)歌曲《火車開(kāi)啦》 教學(xué)過(guò)程

一、生聽(tīng)音樂(lè)《火車波爾卡》

跟師琴做拍手的律動(dòng)

二、聆聽(tīng)音樂(lè)《跳繩》

1、師：小朋友你們玩過(guò)跳繩的游戲嗎？哦是嗎，你們喜歡玩這個(gè)游戲嗎？ 我想小朋友一定都很喜歡。今天老師讓你們?cè)賮?lái)玩一次這個(gè)游戲好嗎？但是呀，你們要先來(lái)聽(tīng)一首樂(lè)曲。這首樂(lè)曲的名字叫做《跳繩》。聽(tīng)的好，老師就讓你們玩跳繩的游戲。

2、聆聽(tīng)《跳繩》的音樂(lè)

要求學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候不能發(fā)出聲音，要用耳、用心去聆聽(tīng)。感受樂(lè)曲的生動(dòng)活潑的情緒。

提部：聽(tīng)了這首樂(lè)曲你想到了什么？是什么樂(lè)器在演奏的？

3、再聽(tīng)時(shí)，讓小朋友跟著音樂(lè)做些動(dòng)作。問(wèn)：這首樂(lè)曲適合表現(xiàn)課本上的哪一幅圖？

4、請(qǐng)小朋友玩跳繩的游戲。

三、復(fù)習(xí)歌曲《火車開(kāi)啦》

1、復(fù)習(xí)“火車”三聲部節(jié)奏

引導(dǎo)學(xué)生模仿火車車廂內(nèi)發(fā)出的聲響，吃東西、翻看雜志、叫賣聲、打酐聲、哭聲、笑聲。并再次進(jìn)行多聲部創(chuàng)作： WU －

| WU － || Hong Hong | Hong Hong || Ka Cha | Ka Cha || 要求有力度、速度的變化。

2、復(fù)習(xí)歌曲《火車開(kāi)啦》 學(xué)生唱歌曲老師加以指導(dǎo)。

3、編創(chuàng)與活動(dòng)

A、開(kāi)火車的游戲，由歌謠和歌曲《火車開(kāi)啦》組成。將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行比賽 B、活動(dòng)過(guò)程

大家一齊唱開(kāi)火車的歌，從一個(gè)站向另一個(gè)站“開(kāi)”去，到了一站，讀拍歌謠，然后再向另一站“開(kāi)”去。

要求讀拍歌謠準(zhǔn)確、清晰。達(dá)到要求者給這個(gè)車站起名字，然后再繼續(xù)游戲。

C、讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)游戲，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極投入。每一組都可以有不同的游戲方式，看哪一組游戲編創(chuàng)的好。

四、課堂小結(jié)： 教學(xué)反思 第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)聽(tīng)《火車波爾卡》、《跳繩》，唱《火車開(kāi)啦》、《拍皮球》等音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)自己童年生活幸福歡樂(lè)的情緒。

二、學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲。并通過(guò)歌曲的游戲，養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。

三、能結(jié)合自己的感受填寫節(jié)奏，并能整齊地讀出三聲部節(jié)奏。教學(xué)內(nèi)容

一、學(xué)唱歌曲《拍皮球》

二、欣賞《火車波爾卡》、《跳繩》

三、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的歌曲《火車開(kāi)啦》 教學(xué)過(guò)程

一、生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

生聽(tīng)琴拍手律動(dòng)

二、學(xué)唱《拍皮球》

1、師：上節(jié)課我們玩了跳繩的游戲，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲，小朋友你們想嗎？想，我知道小朋友一定想，但你們一定要和教師合作好，能不能做到？好的，先讓我們一起來(lái)學(xué)唱一首歌曲《拍皮球》

2、聽(tīng)錄音，打開(kāi)課件

聽(tīng)后讓小朋友講講這首歌曲的情緒。（天真、快樂(lè)的）

3、學(xué)唱歌曲

A、聽(tīng)老師范唱，學(xué)生拍手感受。B、跟老師按節(jié)奏讀歌詞

C、聽(tīng)老師范唱歌曲，學(xué)生心里默唱，記住歌詞

D、聽(tīng)琴邊拍手邊唱歌，注意歌中“拍”字的音準(zhǔn)，唱好附點(diǎn)音符處，指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)。

4、游戲

A、將學(xué)生分成小組進(jìn)行。每組請(qǐng)一個(gè)學(xué)生擔(dān)拍球的任務(wù)。

B、游戲開(kāi)始全體唱歌，互相比賽，歌聲結(jié)束，游戲進(jìn)行評(píng)比，拍的多的獲勝。然后換組進(jìn)行。

三、復(fù)習(xí)歌曲《火車開(kāi)啦》

1、聽(tīng)老師范唱

2、學(xué)生跟琴唱，師加以指導(dǎo)。

3、做《火車開(kāi)啦》的游戲

四、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲《火車波爾卡》、《拍皮球》 讓學(xué)生在聽(tīng)時(shí)隨意做動(dòng)作感受。

五、課堂小結(jié)： 教學(xué)反思

第六課 美好的夜

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)聆聽(tīng)中外兩首搖籃曲，感受優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境。體會(huì)本課主題“靜靜的夜”，學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，并能用動(dòng)作表現(xiàn)出自己感受到的情感和意境。教學(xué)內(nèi)容

一、聆聽(tīng)弗利斯的《搖籃曲》和童聲合唱《小寶寶睡著了》

二、演唱《小寶寶睡著了》

教學(xué)重點(diǎn)：演唱歌曲《小寶寶睡著了》

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)中外兩首搖籃曲，體會(huì)本課主題“靜靜的夜” 教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

1、師生問(wèn)好!

2、師彈琴生按節(jié)奏拍手。

二、學(xué)唱歌曲《小寶寶睡著了》

1、師：小朋友在睡著前聽(tīng)媽媽唱過(guò)歌曲？

生回答。

2、師：今天老師要教小朋友唱一首和睡覺(jué)有關(guān)的歌曲《小寶寶睡著了》。

3、聽(tīng)范唱(可以邊聽(tīng)邊拍手)

4、跟師按節(jié)奏念歌詞。

5、跟師的琴輕聲唱歌曲。

6、有感情的演唱歌曲：要求小朋友用柔和的聲音演唱歌曲。

三、聆聽(tīng)弗利斯的《搖籃曲》和童聲合唱《小寶寶睡著了》

1、師：請(qǐng)同學(xué)們看看這幅畫里的小朋友在做什么？ 你們?cè)谒X(jué)前聽(tīng)媽媽唱過(guò)歌嗎？生問(wèn)答。

2、師：老師這有兩首歌曲一首是《搖籃曲》一首是《小寶寶睡著了》，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞好嗎？欣賞《搖籃曲》和《小寶寶睡著了》 A、欣賞《搖籃曲》

請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖畫，點(diǎn)擊課件出示畫面。師：這個(gè)小寶寶在干什么？ 生：在睡著。

師：對(duì)，小朋友在睡覺(jué)的時(shí)候有沒(méi)有聽(tīng)媽媽唱過(guò)歌？下面我們就來(lái)欣賞兩首歌曲。

師：這是一首外國(guó)的《搖籃曲》也是一首很有名的搖籃曲，我想小朋友一定聽(tīng)過(guò)，我們一起來(lái)欣賞。

要求學(xué)生在聽(tīng)時(shí)可輕輕地?fù)u動(dòng)身體，用心體會(huì)歌曲安寧、舒適的意境，和母親真摯的愛(ài)心。

B、欣賞《小寶寶睡著了》

師：剛才我們欣賞的是外國(guó)的搖籃曲，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一首中國(guó)的搖籃曲。生欣賞《小寶寶睡著了》 聽(tīng)第一遍時(shí)：要求小朋友在聽(tīng)的時(shí)候跟著音樂(lè)搖動(dòng)身體，讓學(xué)生跟著歌聲輕柔地拍節(jié)拍。讓學(xué)生體會(huì)靜靜的夜。

聽(tīng)第二遍時(shí)：要求小朋友做律動(dòng)。第一拍雙手拍腿；第二拍雙手四個(gè)指頭輕觸；第三拍拍頭向右偏，右手襯頭，同時(shí)，左手托右肘，做睡覺(jué)狀。

動(dòng)作要輕柔合拍，注意啟發(fā)學(xué)生體會(huì)媽媽哄孩子睡覺(jué)時(shí)的情感。C、用碰鈐為《小寶寶睡著了》伴奏。敲擊的力度要輕柔。

四、課堂小節(jié)：因?yàn)檫@是一首三拍子的歌曲所以在教唱的時(shí)候有一定的難度，因此可以通過(guò)律動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三拍子的感覺(jué)。教學(xué)反思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)學(xué)唱歌曲《閃爍的小星》，聆聽(tīng)《星光恰恰恰》。讓學(xué)生用輕快的聲音表達(dá)歌曲的情感。

二、結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，用敲擊各種物品的方式，探索感知、體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。教學(xué)內(nèi)容

一、學(xué)唱歌曲《閃爍的小星》

二、感知音的強(qiáng)弱，表演《星光恰恰恰》。教學(xué)重點(diǎn)：探索感知、體驗(yàn)音的強(qiáng)、弱

教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方式演唱歌曲，表達(dá)不同的情緒 教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)游戲——體驗(yàn)音的強(qiáng)弱

1、聽(tīng)鼓聲律動(dòng)進(jìn)教室，師用“強(qiáng)、弱、快、慢”四種變化擊鼓。

2、游戲“吹泡泡”，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)鼓聲游戲“吹泡泡”應(yīng)怎么玩？

學(xué)生圍成圓圈聽(tīng)鼓聲，強(qiáng)時(shí)圓圈變大，最強(qiáng)時(shí)破裂，并用不同的動(dòng)作造型。

二、創(chuàng)編節(jié)奏——探索感知音的強(qiáng)弱

1、出示一顆大星星、一顆小星星，用不同的方式表現(xiàn)大小星星。

2、出示一條二四拍的星星圖式。

師：你能在看到大星星的時(shí)候用強(qiáng)的聲音表示，小星星用弱的聲音表示嗎？

三、體驗(yàn)音樂(lè)形象

１、播放樂(lè)曲《龍咚鏘》《搖籃曲》。

要求：聽(tīng)到強(qiáng)烈的、熱鬧的音樂(lè)時(shí)站起來(lái)拍手；聽(tīng)到弱的、抒情的音樂(lè)時(shí)坐著用動(dòng)作表現(xiàn)。

2、你覺(jué)得聽(tīng)完這兩首音樂(lè)有何感受？ 學(xué)生說(shuō)出感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生把美麗的夜空帶到我們的教室里。把老師獎(jiǎng)的小星星貼到到黑板上。

4、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式與星星問(wèn)好。

四、歌曲教學(xué)

1、初聽(tīng)歌曲整體感知。師：小星星啊越聚越多，満天都是小星星，它們一閃一閃亮晶晶的，掛在天空放光明好像千萬(wàn)小眼睛。你聽(tīng)它們還在唱歌呢!學(xué)生看圖譜，初聽(tīng)歌曲，整體感知。

2、用LA哼唱旋律。

3、自由選擇二拍節(jié)奏為歌曲伴奏。

4、分組合作學(xué)習(xí)，探索身邊的事物為歌曲伴奏。四人小組探索，表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱。

5、圖譜結(jié)合，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

6、創(chuàng)編故事，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

靜靜的夜空小星星們排著隊(duì)伍出來(lái)了------小朋友們?cè)趮寢尩膽驯Ю镆粨u一搖睡著了，小星星也在哄我們睡覺(jué)呢。這時(shí)夜空里的小星星啊開(kāi)始了它們------要求同學(xué)們用不同的速度、節(jié)奏、強(qiáng)弱表現(xiàn)歌曲。

五、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)夜晚大自然中的美好景物。配音《星光恰恰恰》。用自己喜歡的方式，分組表現(xiàn)歌曲。分組展示、評(píng)價(jià)。

六、課堂小結(jié)：這節(jié)課通過(guò)用唱、跳、畫、演等不同的方式，感受藝術(shù)美，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)反思

第七課《巧巧手》

第一課時(shí) 學(xué)唱《粉刷匠》，聆聽(tīng)《采蘑菇的小姑娘》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

2.能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。2.用輕松愉快的聲音演唱,感受勞動(dòng)的快樂(lè)。3.唱好歌曲《粉刷匠》中的第三樂(lè)句。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、手工制作品、手風(fēng)琴、打擊樂(lè)、手工紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,按規(guī)定坐好。2.師生問(wèn)好。

二、新課教學(xué) 1.導(dǎo)入。

師：老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：十個(gè)小朋友，你有我有他也有；十個(gè)小朋友，五個(gè)在左五個(gè)在右；十個(gè)小朋友，只會(huì)做事不會(huì)開(kāi)口。（生答：手）對(duì)，就是我們的這雙手。我聽(tīng)說(shuō)，在昨天的美術(shù)課上，同學(xué)們用一雙小手制作了許多漂亮的手工作品，老師真想看看。昨天通知你們今天音樂(lè)課帶來(lái)展示一下，大家都帶來(lái)了嗎？（生答，同時(shí)拿出作品）哇，真不錯(cuò)，看了你們的作品，老師真佩服你們，因?yàn)槟銈兌加幸浑p靈巧的手。今天這節(jié)音樂(lè)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《巧巧手》。（出示課題：巧巧手）（課件1）

2．聆聽(tīng)《采蘑菇的小姑娘》

（1）感受音樂(lè)，參與創(chuàng)編

師：同學(xué)們，我們的手除了剪紙之外，還能做些什么呢？接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞《采蘑菇的小姑娘》。

（提出要求）請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，然后告訴我歌曲中小朋友都做了一些什么事？放音樂(lè)，（學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作）接下來(lái)讓我們一起把音樂(lè)再聽(tīng)一遍，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊根據(jù)自己剛才創(chuàng)編的動(dòng)作把它表演出來(lái)。好！現(xiàn)在就讓我們一起跳起來(lái)吧?。▽W(xué)生表演）

（2）思想教育：

師：大家表演得真好，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這首歌告訴了我們一個(gè)什么道理？（生答：從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣）對(duì)，勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)給我們帶來(lái)了許多的快樂(lè)，我們從小就要做到自己的事情自己做?，F(xiàn)在我們一起來(lái)想想，在生活中你們的這雙小手還能做什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生答：會(huì)穿衣服、整理書包、掃地等）你們真棒，一雙小小的手能做出這么多的事情來(lái)，真讓我羨慕，同學(xué)們能不能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我也露一手，好嗎？（好）

3．學(xué)唱《粉刷匠》

（1）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)快樂(lè)。

師：下面就讓我彈一曲,同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，老師的手巧不巧，給我打個(gè)分兒。（教師彈唱《粉刷匠》）老師彈得好不好，能打幾分呀？謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)。我發(fā)現(xiàn)剛才我在彈唱的時(shí)候，有的同學(xué)也跟著唱起來(lái)，看樣子，有的同學(xué)在幼兒園、學(xué)前班就學(xué)過(guò)了這首歌，那太好了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌的歌名叫什么？（生答：《粉刷匠》）（對(duì)）（出示課件3）誰(shuí)愿意上來(lái)唱給大家聽(tīng)？（叫2名同學(xué)唱）唱得真好，讓我們鼓勵(lì)他一下。（學(xué)生鼓掌）今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)，學(xué)唱這首歌的歌譜，看看誰(shuí)學(xué)得又快又好！（生學(xué)唱）大家學(xué)得真不錯(cuò)，能不能自己演唱一遍給我聽(tīng)，行嗎？（生演唱）老師真為你們感到高興，沒(méi)想到你們這么快就學(xué)會(huì)了，真是太聰明了。不過(guò)剛才同學(xué)們演唱的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把第三樂(lè)句唱錯(cuò)了，我們現(xiàn)在把這一樂(lè)句再學(xué)學(xué)。（生學(xué)唱）（解決難點(diǎn)）很好，把旋律再視唱一遍。（學(xué)演唱）接下來(lái)請(qǐng)大家把歌詞朗讀一遍，（生讀歌詞）現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：小粉刷匠的小鼻子為什么變了樣呢？（生答：因?yàn)樵趧趧?dòng)時(shí)，不小心弄臟的）那他怕不怕？（生答：不怕）是的，因?yàn)樗盟请p勤勞的小手把房子刷得漂漂亮亮，并得到了大家的夸獎(jiǎng)，你們說(shuō)他的心情是怎樣的？（高興、愉快）是的，我們大家要向小粉刷匠學(xué)習(xí)，勞動(dòng)時(shí)要不怕臟不怕累。接下來(lái)我們就帶著這種愉快的心情，把歌曲演唱一遍。（學(xué)生演唱）我真高興，同學(xué)們唱得越來(lái)越好了。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)邊唱邊跳，大家能行嗎？（行）（學(xué)生表演）

（2）動(dòng)手操作，參與實(shí)踐。

師：老師知道，在美術(shù)課上同學(xué)們還學(xué)過(guò)折帽子，是不是？那么現(xiàn)在我就要給同學(xué)們提出一個(gè)新的要求，就是用老師手上的手工紙來(lái)折一頂帽子，看看哪位同學(xué)的手最巧。希望同學(xué)們能用比以前更快的速度折好并把自己打扮成粉刷匠的樣子，（學(xué)生動(dòng)手操作）啊，不一會(huì)兒的功夫，我們都變成了粉刷匠，那么就讓我們一起來(lái)做一回粉刷匠。（放音樂(lè)，讓師生一起歌表演）

（3）創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我。

師：在你們這雙小手的辛勤勞動(dòng)下，我們的房子變得更漂亮了，你們開(kāi)心嗎？為了更好地體現(xiàn)我們勞動(dòng)的快樂(lè)，我們配上這些打擊樂(lè)，（出示打擊樂(lè)）讓我們載歌載舞地再表演一遍。拿到打擊樂(lè)的同學(xué)，不要擔(dān)心，雖然我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，但只要把這份快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，就行。

4、總結(jié)

今天這節(jié)課就要結(jié)束了。通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們不僅懂得了從小要養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，還用你們的這雙巧巧手為歌曲創(chuàng)編了許多的動(dòng)作，使得你們的這雙手變得更加靈巧了。我相信今后同學(xué)們一定能像歌中所說(shuō)的那樣：樣樣事情自己做，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。（播放《采蘑菇的小姑娘》讓同學(xué)們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課）

第二課時(shí) 學(xué)唱《理發(fā)師》聆聽(tīng)《鐵匠波爾卡》

一、教材分析: 《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào),2/4拍,單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂(lè)句模進(jìn),八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的X X │ X X │的節(jié)奏相配合,生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、能理解勞動(dòng)給我們帶來(lái)的愉快;

2、用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》;

3、通過(guò)編創(chuàng)小歌謠、動(dòng)作和表演,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn):能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會(huì)。

四、教學(xué)難點(diǎn):在歌曲中加入動(dòng)作的聲音。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程:(一)、組織教學(xué)(與同學(xué)們認(rèn)識(shí),自我介紹,拉近距離)律動(dòng)(《理發(fā)師》歌曲伴奏)“老師帶來(lái)了一段音樂(lè),我們一起來(lái)邊聽(tīng)邊做,但要注意了,我們做的時(shí)候,你的動(dòng)作一定要合著什么?(音樂(lè))我看一看,誰(shuí)的最好?”(二)、導(dǎo)入: “知道嗎?通過(guò)你們剛才的表演,我知道了,我們一年x班的同學(xué)呀,音樂(lè)的節(jié)奏感真強(qiáng),都能合著音樂(lè)去表演,真不錯(cuò),那你知道嗎?這段音樂(lè)呀是從一間音樂(lè)理發(fā)店里傳來(lái)的,在那里的理發(fā)師傅動(dòng)作的時(shí)候,和別人可不一樣,他們都要合著音樂(lè)來(lái)工作,怎么樣?我們走進(jìn)這家理發(fā)店,一起來(lái)體驗(yàn)一下音樂(lè)理發(fā)師是怎樣工作的,行嗎?”

1、理發(fā)都用哪些工具?它們都發(fā)出什么樣的聲音?(用你的聲音配合老師)

2、引出小歌謠:“小剪刀呀,剪起來(lái)呀,咔嚓,咔嚓!小木梳呀,梳起來(lái)呀,刷、刷、刷、刷!吹風(fēng)機(jī)呀,吹起來(lái)呀,嗚~~嗚~~!小鏡子呀、照起來(lái)呀,真好看!”(老師做動(dòng)作表演)

3、伴著音樂(lè)說(shuō)歌謠,一定要合著音樂(lè)。(《理發(fā)師》歌曲伴奏)

4、請(qǐng)4位小顧客和老師扮演的理發(fā)師一起表演。(《理發(fā)師》歌曲伴奏)

5、集體表演,分成4排,1、3排扮演小顧客,2、4排扮演理發(fā)師,再交換。(《理發(fā)師》歌曲伴奏)(三)、表演《理發(fā)師》

1、初聽(tīng)歌曲。

“工作這么久了,休息一下,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)理發(fā)店的歌,在歌曲當(dāng)中,是誰(shuí)在理發(fā),他都用了哪些工具,比一比誰(shuí)的小耳朵最靈?”

2、老師范唱。

“剛才沒(méi)聽(tīng)清沒(méi)關(guān)系,我這個(gè)發(fā)理發(fā)師再唱一次,看誰(shuí)能記住歌詞,仔細(xì)聽(tīng),看誰(shuí)記得多?！?/p>

3、生說(shuō)歌詞,師點(diǎn)擊大屏幕出現(xiàn)歌詞。(幻燈片)

4、教唱第一段,師生合作唱(師彈琴,比一比,誰(shuí)的聲音最輕快)“這個(gè)理發(fā)店的一級(jí)理發(fā)師必須把理發(fā)店之歌唱好了,才能當(dāng)上,我們一起來(lái)試一試,快速伸出小手指,讓他一起來(lái)和你唱歌,紅色是你的,其他是我的?！?幻燈片)

5、學(xué)唱第二段,讀歌詞、跟琴唱。

“知道老爺爺是怎么請(qǐng)下一位顧客的嗎?~”

6、知道歌曲的演唱聲音和情緒。

“你的剪刀是小剪刀,噴壺也是小噴壺,那在演唱ka cha 和sha sha sha時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音(輕快):老爺爺成功了嗎?那高不高興?那用什么聲音來(lái)演唱?不用說(shuō)出來(lái),用你的聲音告訴我?！?/p>

7、完整演唱。

“你能不能用你的歌聲把顧客請(qǐng)來(lái),來(lái)試一試,小理發(fā)師起立,跟伴奏唱,加上你的動(dòng)作”

8、唱音名。(唱兩遍,快、慢各一遍)“你已經(jīng)是一級(jí)理發(fā)師了,顧客送了你一個(gè)禮物,看看是什么(幻燈片)紅色你唱,黑色我唱,唱好了小顧客就出現(xiàn)了”

9、“請(qǐng)看小顧客,老爺爺為小顧客設(shè)計(jì)的小發(fā)型”(幻燈片)

10、“老爺爺設(shè)計(jì)的好嗎?不過(guò),你要想成為特級(jí)理發(fā)師,不僅歌和小歌謠要唱的好,還要在演唱時(shí)加入工作的聲音(咔嚓),仔細(xì)聽(tīng),老師是在什么地方加進(jìn)去的?！?師范唱)(1)、師唱后兩句,生加工作的聲音(跟琴);(2)、分兩組,一組唱一組加聲音;(3)、完整演唱,歌曲加小歌謠,邊唱邊表演;(4)、歌曲、小歌謠和加工作的聲音一起表演一邊。

（四）1.欣賞《鐵匠波爾卡》，看看鐵匠是怎樣勞動(dòng)的。與理發(fā)師的音樂(lè)對(duì)比一下。2.學(xué)學(xué)鐵匠的動(dòng)作。

(五)、同學(xué)們都累了吧,讓我們休息一下,邊唱邊走出教室吧!

教學(xué)反思

第八課 時(shí)間的歌

目的要求：

一、通過(guò)聽(tīng)《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》，長(zhǎng)《時(shí)間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂(lè)所描繪鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

二、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)動(dòng)作，探索生活中的各種音響，編創(chuàng)節(jié)奏等音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、聆聽(tīng)《在鐘表店里》

1、初聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想。

聽(tīng)了這段音樂(lè)仿佛你來(lái)到什么地方？好象看到了什么？你知道那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音表現(xiàn)了什么？那些低、粗、長(zhǎng)、慢的聲音表現(xiàn)了什么？

2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)到相同的音樂(lè)舉手表示。

你感到音樂(lè)描繪了一個(gè)怎樣的故事？講給大家聽(tīng)。

二、聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》

1、聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》可先講一個(gè)小故事：小鬧鐘有病了，不能按時(shí)叫醒他的小主人，小主人開(kāi)始修這個(gè)小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽(tīng)，他修好了嗎？

2、聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生可隨著課本上的圖譜用手指指點(diǎn)。

3、發(fā)現(xiàn)小鬧鐘有什么特點(diǎn)？復(fù)聽(tīng)時(shí)每次都用手點(diǎn)出來(lái)，表示時(shí)間到了。

4、再次復(fù)聽(tīng)時(shí)，把小鬧鐘走動(dòng)的聲音畫在課本上，看看誰(shuí)畫的次數(shù)準(zhǔn)確。

教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、表演《時(shí)間像馬車》

1、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。學(xué)生聽(tīng)錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動(dòng)作，感受音的高低。

2、這首歌速度比較快，演唱時(shí)尤其要注意節(jié)拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時(shí)應(yīng)舌尖動(dòng)作，使吐字清晰，唱時(shí)省力。

3、初步學(xué)會(huì)歌曲便可以將學(xué)生分成小組聽(tīng)錄音，編創(chuàng)歌曲動(dòng)作，選擇打擊樂(lè)器。選擇哪幾件打擊樂(lè)器伴奏這首歌曲比較理想？ 哪件樂(lè)器像馬鈴聲？哪一件樂(lè)器像馬蹄聲？ 小馬車奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？ 怎樣變換力度敲擊更加合適？

4、分組匯報(bào)，一組學(xué)生表演，一組學(xué)生唱歌，一組學(xué)生打擊樂(lè)伴奏，共同合作完成歌曲的表現(xiàn)。

二、表演《這是什么》

1、靜靜地聽(tīng)歌曲錄音。

2、聽(tīng)教師范唱，素者教師的歌聲輕輕拍手、拍腿。

3、小聲跟著老師的琴聲有感情地讀歌詞。

4、跟著琴聲填唱歌詞。教師注意指導(dǎo)學(xué)生用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。

5、分小組表演歌曲。

6、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，怎樣敲最合適？聽(tīng)一聽(tīng)是否與同學(xué)的歌聲融洽在一起很好聽(tīng)。《跳起舞》

教學(xué)反思

第九課：陜北娃

教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)聆聽(tīng)、表演和編創(chuàng)活動(dòng)，突出“陜北娃”的主題，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心與觀察能力。

二、理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想像力編創(chuàng)動(dòng)作表演。

三、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。

四、運(yùn)用×和×編創(chuàng)節(jié)奏，并能背唱自己熟悉的有關(guān)小動(dòng)物的歌曲。

教學(xué)建議

一、本課可安排兩課時(shí)完成。

二、結(jié)合本課主題“陜北娃”進(jìn)行學(xué)習(xí)、比較兩首聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受歡快的音樂(lè)。

第一課時(shí)

一、律動(dòng)：

聆聽(tīng)《陜北娃》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。

二、聆聽(tīng)《陜北娃》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲，讓學(xué)生用手指隨課本上的圖形譜劃動(dòng)。

提示：你感到樂(lè)曲描繪了怎樣的動(dòng)作，或人們?cè)谧鍪裁? 2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，隨著音樂(lè)用手勢(shì)在桌上進(jìn)行表演。

三、表演《陜北娃》教學(xué)基本要求

1.反復(fù)聆聽(tīng)歌曲。提示學(xué)生歌中唱出的小貓咪在怎樣淘氣? 2.用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。

3.分小組討論，做分角色表演的準(zhǔn)備。 4.分小組邊唱邊表演。5.加入打擊樂(lè)器表演。

四、編創(chuàng)與活動(dòng)

1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)安排了一個(gè)選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的練習(xí)。教師可指導(dǎo)學(xué)生分小組試一試每個(gè)人關(guān)于選擇樂(lè)器的建議。

2.選擇一種效果較好的伴奏方法，為歌曲伴奏。

五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師小結(jié)。

教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、律動(dòng)： 聆聽(tīng)《火火的秧歌扭起來(lái)》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。

二、聆聽(tīng)《火火的秧歌扭起來(lái)》教學(xué)基本要求 1.完整地聆聽(tīng)這首篇幅短小的樂(lè)曲。

2.提示：聽(tīng)了樂(lè)曲你想到了什么?可讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題去想像。 3.跟著樂(lè)曲和教師哼唱第一部分主題A，加深對(duì)樂(lè)曲的印象。 4.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。用手指在桌上畫圖形譜。

提示：樂(lè)曲的情緒和速度有什么變化？ 5.分小組討論：你感到大家在干什么? 6.聽(tīng)樂(lè)曲，用動(dòng)作表演。學(xué)扭秧歌。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)

1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)是一個(gè)編創(chuàng)節(jié)奏與復(fù)習(xí)歌曲相結(jié)合的趣味性練習(xí)。要求學(xué)生不但能按節(jié)奏編創(chuàng)小動(dòng)物的叫聲，而且能唱出關(guān)于這個(gè)小動(dòng)物的歌曲。(即：課本中學(xué)過(guò)或平時(shí)自己聽(tīng)過(guò)的歌。)2.在編創(chuàng)節(jié)奏中，再次熟悉運(yùn)用×、×節(jié)奏。可分小組進(jìn)行填創(chuàng)游戲，要求邊說(shuō)邊做小動(dòng)物的動(dòng)作，看誰(shuí)將節(jié)奏讀得準(zhǔn)，動(dòng)作做得生動(dòng)形象。

四、表演《榆林號(hào)子》教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)歌曲，用手指隨著課本上的旋律線劃動(dòng)。

提示：聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌?它們都在做什么?再一次聆聽(tīng)，使學(xué)生在聆聽(tīng)中熟悉旋律、內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、回答問(wèn)題。

2.聽(tīng)著歌曲錄音跟唱全曲?；蛴寐?tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。3.分組進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。

提示：利用小組的智慧你一句、我一句為歌曲編創(chuàng)新歌詞，分組表演自己的歌。4.邊唱邊表演動(dòng)作。第一段唱原詞，第二段唱小組填創(chuàng)的歌詞。 5.背唱自創(chuàng)的歌曲給爸爸、媽媽聽(tīng)。

五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師小結(jié)。

教學(xué)反思

新人教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)教案

教學(xué)計(jì)劃：第一課 春天 3課時(shí)

第二課

第三課

第四課

第五課

第六課

第七課

第八課

第九課

游戲?qū)m

歡樂(lè)谷

放牧 3手拉手 2長(zhǎng)鼻子 3游戲 3美好的夜 3巧巧手 3時(shí)間的歌 2陜北娃 2復(fù)習(xí)2期末測(cè)評(píng)課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)

第三篇：人音版一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

人音版一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

第1課

春天

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，聆聽(tīng)《小燕子》，表演《布谷》，表演《小雨沙沙》。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)聆聽(tīng)歌（樂(lè)曲），感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。

2、通過(guò)演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。

3、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說(shuō)出旋律相似的地方。

4、能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌（樂(lè)曲）。準(zhǔn)確地唱歌。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》。

2、聆聽(tīng)《小燕子》。教學(xué)過(guò)程：

1、完整聆聽(tīng)全曲，問(wèn)：樂(lè)曲中你仿佛聽(tīng)到了什么聲音？學(xué)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，隨著樂(lè)曲用手指畫圖形譜。

3、想一想，用木魚和碰鐘參與樂(lè)曲的演奏，應(yīng)怎樣比較合適，分小組討論，分別與樂(lè)曲合作。

4、完整地聆聽(tīng)歌曲《小燕子》。

問(wèn)：歌中唱出了哪些內(nèi)容？你想和小燕子說(shuō)什么？

5、聽(tīng)歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動(dòng)作。

6、隨著復(fù)聽(tīng)歌曲的錄音，分組表演。

7、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱《布谷》、《小雨沙沙》。教學(xué)過(guò)程

1、完整地感受歌曲的旋律。

讓學(xué)生跟著音樂(lè)拍手、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍。聽(tīng)歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長(zhǎng)？

2、聽(tīng)歌曲錄音，分小組拉手： 聽(tīng)第一段歌曲向左方向走，聽(tīng)第二段歌曲向右方向走，第三段反之，讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。

3、唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

4、課后小結(jié)。

第2課

放牧

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)聽(tīng)《牧童到哪兒去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。

2、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏方法和姿勢(shì)。

3、準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。教學(xué)內(nèi)容

1、表演《牧童》；

2、認(rèn)識(shí)三角鐵、雙響筒；

3、聆聽(tīng)《牧童到哪里去了》、《牧童》；表演《放牛歌》。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

聆聽(tīng)歌曲《牧童到哪里去了》和《牧童》。教學(xué)過(guò)程：

1、聽(tīng)歌曲前，同學(xué)們猜一猜《牧童哪里去了》。

2、教師完整地播放歌曲錄音，學(xué)生初聽(tīng)。歌中唱出的牧童到哪里去了？為什么？滲透珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光的教育。

3、學(xué)生可根據(jù)歌曲內(nèi)容，分小組、分角色編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

4、完整地聆聽(tīng)歌曲《牧童》，提示歌中唱出了哪些內(nèi)容？復(fù)聽(tīng)歌曲。

5、隨著音樂(lè)錄音輕輕地敲擊雙響筒。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)唱歌曲《牧童》和《放牛歌》。教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)唱《牧童》。（?。﹩l(fā)學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音范唱，初步感受歌曲。

（2）聽(tīng)著范唱錄音，用手指著圖形譜輕輕地跟唱。提示學(xué)生第三段歌詞分別在哪里？結(jié)束句在哪里？

（3）能跟著老師的手勢(shì)、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。

2、學(xué)唱《放牛歌》。

（1）

看著課本中圖形譜對(duì)于歌曲高低長(zhǎng)短的提示，感受歌曲旋律的進(jìn)行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。

（2）

跟著歌曲錄音，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。

（3）

提示學(xué)生，沒(méi)有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。（4）

編創(chuàng)動(dòng)作表演《放牛歌》。

3、小結(jié)。

第3課 手拉手

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)聽(tīng)《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對(duì)好朋友》、《數(shù)鴨子》，感受生活中的樂(lè)趣和同學(xué)之間的友誼。

2、能完整、準(zhǔn)確、有感情地演唱本課歌曲。

3、能結(jié)合聆聽(tīng)歌（樂(lè)）曲，創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)小鴨的生活。

4、能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。教學(xué)內(nèi)容

1、聆聽(tīng)《讓我們手拉手》；

2、表演《一對(duì)好朋友》；

3、編創(chuàng)與活動(dòng)；

4、聆聽(tīng)《鴨子拌嘴》；

5、表演《數(shù)鴨子》。

第一課時(shí)

教學(xué)要求

聆聽(tīng)《讓我們手拉手》、學(xué)唱《一對(duì)好朋友》、編創(chuàng)與活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

一、欣賞歌曲《讓我們手拉手》。

1、完整地聆聽(tīng)全曲《讓我們手拉手》。

問(wèn)：歌曲唱出了哪些內(nèi)容？聽(tīng)了歌曲，你的心情是怎樣的？

2、復(fù)聽(tīng)歌曲，隨著歌曲自編動(dòng)作表演。

二、學(xué)唱《一對(duì)好朋友》。

1、完整地聽(tīng)歌曲范唱，第二遍教師可提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。

2、說(shuō)一說(shuō)歌曲唱出了什么內(nèi)容？你聽(tīng)到了什么？簡(jiǎn)短地?cái)⑹龈枨鷥?nèi)容。

3、聽(tīng)范唱錄音，輕聲有感情地讀歌詞。

4、隨錄音填唱歌詞。

5、分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)得快。

6、學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià)，找出不足。完整、準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。

三、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

聆聽(tīng)《鴨子拌嘴》，表演《數(shù)鴨子》、編創(chuàng)與活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

一、聆聽(tīng)《鴨子拌嘴》。

1、聆聽(tīng)《鴨子拌嘴》，重點(diǎn)是讓學(xué)生感受音樂(lè)表現(xiàn)鴨子的生動(dòng)形象，感受樂(lè)曲強(qiáng)弱所帶來(lái)的變化。激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、初聽(tīng)樂(lè)曲，提示：哪里表現(xiàn)鴨子的叫，哪里表現(xiàn)老鴨叫？

3、想象音樂(lè)描繪的情景，分小組對(duì)每一情景是怎樣用打擊樂(lè)配合的。

二、學(xué)唱表演《數(shù)鴨子》、編創(chuàng)與活動(dòng)。

1、完整地聆聽(tīng)歌曲的錄音，用聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。

2、分小組邊唱邊表演，自編動(dòng)作。

3、編創(chuàng)與活動(dòng)。

三、課堂小結(jié)。第4課

長(zhǎng)鼻子

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演，感受表現(xiàn)大象的音樂(lè)，從而懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。2。能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。

3。能夠準(zhǔn)確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)實(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)

1、欣賞管弦樂(lè)《小象》、《大象》。

2、學(xué)唱歌曲《小象》。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞《小象》

1、同學(xué)們，你們看到過(guò)象嗎？說(shuō)說(shuō)對(duì)象的了解。

2、用手指指點(diǎn)小象的腳印。

3、聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲《小象》。

4、你感到樂(lè)曲使歡快的，還是優(yōu)美抒情的？小象叫了幾次？

5、再聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)學(xué)叫聲，模仿表演。

二、欣賞《大象》

1、初聽(tīng)：大象的音樂(lè)是緩慢沉重的，還是輕快活潑的？

2、再聽(tīng)：大象有哪些習(xí)性？它怎樣走路？大象的音樂(lè)與小象的音樂(lè)有什么不同？

三、學(xué)歌曲《小象》

1、聽(tīng)聽(tīng)錄音的范唱。

2、學(xué)唱歌譜。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)唱歌曲《小象》，學(xué)會(huì)三拍子的打拍。教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

二、學(xué)歌曲

1、唱歌譜

齊唱——比賽唱——指名唱

2、跟錄音唱歌詞

3、輕唱

4、多種形式比賽唱

5、演一演

三、編創(chuàng)活動(dòng)

分小組編創(chuàng)歌詞：選其他動(dòng)物，找出它們的特點(diǎn)編唱。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《兩只小象》，鞏固三拍子的打拍。教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

二、練唱《小象》

三、學(xué)習(xí)《大象》

1、學(xué)唱歌譜。

師范唱——跟琴唱——跟錄音唱——輕唱

2、唱歌詞

聽(tīng)錄音——跟錄音唱——比賽唱

3、演一演

分小組編創(chuàng)——有感情地邊唱邊表演

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞歌曲，感受美感。

2、鞏固學(xué)唱歌曲。教學(xué)過(guò)程：

一、唱《小象》

1、輕唱歌譜。

2、唱歌詞。

3、演一演。

二、唱《兩只小象》

1、輕唱歌譜。

2、跟錄音唱歌詞。

3、演一演。

三、欣賞歌曲《小象》和《大象》

第5課

游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、節(jié)奏卡片、多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《火車開(kāi)啦》

2、聆聽(tīng)《火車波爾卡》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)： a、開(kāi)火車的游戲

b、編創(chuàng)節(jié)奏

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲。并通過(guò)歌曲的有關(guān)游戲，養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。

2．能結(jié)合自己的感受填寫節(jié)奏，并能整齊地讀出三聲部節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、節(jié)奏卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)《火車開(kāi)了》音樂(lè)拍手做律動(dòng)：

二、歌曲教學(xué)：

第一步：聽(tīng)《火車開(kāi)了》的錄音，感受歌曲情緒。

師：你坐過(guò)火車嗎？你能描述一下火車的樣子嗎？

生1：火車會(huì)發(fā)出“嗚”的聲音。

生2：火車的輪子是這樣運(yùn)動(dòng)的（邊說(shuō)邊用雙手模仿輪子運(yùn)動(dòng)）。

生3：火車還會(huì)發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的聲音。

第二步：激發(fā)興趣 編創(chuàng)歌詞

1、師：哦！你們真細(xì)心！現(xiàn)在請(qǐng)小組合作，自由創(chuàng)編一組動(dòng)作。我們馬上舉行一個(gè)開(kāi)火車的比賽，看看哪列火車開(kāi)得最精彩！

（背景音樂(lè)繼續(xù)播放，學(xué)生分成小組活動(dòng)。教室里一片繁忙的景象，每個(gè)學(xué)生都在積極地動(dòng)腦創(chuàng)編：有的自己當(dāng)上了導(dǎo)演為“火車”添上“鉆山洞”的情節(jié)，有的給歌曲創(chuàng)編了第二段歌詞。）

2、每個(gè)小組上臺(tái)展示：

生：轟隆、轟隆、轟隆、轟隆，火車開(kāi)啦！

轟隆、轟隆、火車開(kāi)得多么好！

穿過(guò)高山，跨過(guò)大橋，轟隆、轟隆、轟隆、轟隆，多么快樂(lè)！

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??

第三步：視聽(tīng)結(jié)合 演唱歌曲

1、課件展示歌曲畫面，按節(jié)奏跟讀歌詞。

2、學(xué)生跟唱，注意唱詞要清晰，情緒要快活。

3、跟琴唱詞，可以加上自編動(dòng)作表演。

4、引導(dǎo)學(xué)生唱自編的歌詞，并予以鼓勵(lì)。

第四步：動(dòng)手動(dòng)腦 編創(chuàng)節(jié)奏

1、啟發(fā)學(xué)生回答火車開(kāi)動(dòng)時(shí)發(fā)出的各種聲響，學(xué)出來(lái)給大家聽(tīng)，討論“火車的叫聲、大車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音、小車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音填寫哪個(gè)音合適?”

2、出示節(jié)奏，讓學(xué)生填寫完整。

wu

hong long hong long hong long hong long

Ka cha Ka cha Ka cha Ka cha

3．學(xué)生仔細(xì)看教師手勢(shì)分三組依次讀出，再讀兩組（叫聲、大輪聲）(大輪聲、小輪聲)，再三組(叫聲、大輪聲、小輪聲)一齊讀出，形成三聲部的效果。

4、讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)“火車開(kāi)來(lái)了，又開(kāi)走了”的情景，設(shè)計(jì)讀節(jié)奏的方法，看哪一組表現(xiàn)的形象、生動(dòng)。

5、將“火車”三聲部節(jié)奏與歌曲《火車開(kāi)啦》演唱連接起來(lái)，使歌曲更有趣味性。

第五步：游戲活動(dòng) 張揚(yáng)個(gè)性

1、以“火車開(kāi)啦”為背景音樂(lè)，作“開(kāi)火車”的游戲：

大家一齊唱“火車開(kāi)啦”的歌，從一個(gè)站向另一個(gè)站“開(kāi)”去，到了一站，讀拍歌謠，然后再向另一站“開(kāi)”去。要求讀拍歌謠準(zhǔn)確、清晰。達(dá)到要求者給這個(gè)車站起名字，然后再繼續(xù)游戲。

2．讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)游戲，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極投入。要求每一組都可以有不同的游戲方式，看哪一組游戲編創(chuàng)的好。

3、四個(gè)組進(jìn)行游戲比賽，教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、欣賞《火車波爾卡》：

1、教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲極其背景。

2、初聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂(lè)情緒。

3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)：請(qǐng)同學(xué)隨音樂(lè)自由動(dòng)作，體會(huì)不同的音樂(lè)情緒。

四、在游戲中結(jié)束該課：

小朋友們的小火車開(kāi)得多快呀！讓我們一起隨著音樂(lè)，載著歡樂(lè)到操場(chǎng)上開(kāi)起來(lái)吧！

再次播放《火車開(kāi)啦》音樂(lè)，孩子們隨音樂(lè)跳出教室。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《躲貓貓》

2、聆聽(tīng)《捉迷藏》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)聆聽(tīng)《捉迷藏》、表演《躲貓貓》等音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)自己童年生活幸福歡樂(lè)的情緒。

教學(xué)重難點(diǎn)：

組織進(jìn)行音樂(lè)游戲

教學(xué)手段：

鋼琴、錄音機(jī)、節(jié)奏卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、律動(dòng)練習(xí)：

播放《躲貓貓》的音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)自由動(dòng)作。

二、歌曲教學(xué)：

第一步：聽(tīng)《躲貓貓》的錄音，感受歌曲的風(fēng)格。

要求學(xué)生注意傾聽(tīng)歌曲中都唱了什么？

第二步：聽(tīng)教師范唱歌曲，學(xué)生拍手感受。

1、聽(tīng)教師范唱歌曲，熟悉歌詞。

2、學(xué)生跟節(jié)奏讀詞。

3、注意歌曲中的難點(diǎn)。

第三步：教師彈琴,學(xué)生學(xué)唱歌曲。

1、學(xué)生聽(tīng)琴邊拍手邊唱歌。

2、多種形式演唱歌曲。

3、注意歌中“快”“來(lái)”等一字多音處指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)。

第四步：聆聽(tīng)《捉迷藏》

1．初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的生動(dòng)活潑的情緒。

提示：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你想到了什么?什么樂(lè)器在演奏?

2．復(fù)聽(tīng)時(shí)隨著樂(lè)曲做動(dòng)作。

提示：這首樂(lè)曲適合表現(xiàn)課本上的哪一幅圖?

第五步：播放背景音樂(lè)《躲貓貓》，進(jìn)行音樂(lè)游戲：

1、教師口述游戲規(guī)則：

將學(xué)生分成小組進(jìn)行。每組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)擔(dān)任“找”的任務(wù)。

 游戲開(kāi)始全體唱歌，互相串座位“躲起來(lái)”，讓一個(gè)同學(xué)“蒙”上眼睛。歌聲結(jié)束，全組同學(xué)加兩聲“哦”用高位置喊出。只有熟悉同學(xué)們的聲音，找到“藏起來(lái)”的每一個(gè)組，游戲才結(jié)束。然后換組進(jìn)行。

2、學(xué)生也可編創(chuàng)游戲，共同商議游戲的方法，使大家在創(chuàng)編中活動(dòng)起來(lái)。

三、在游戲中結(jié)束該課：

躲貓貓的游戲好玩嗎？教師里的地方太小了，讓我們一起到操場(chǎng)上玩一玩吧！再次播放《躲貓貓》音樂(lè)，孩子們隨音樂(lè)跑出教室。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受能力。教具準(zhǔn)備：

編選幾條旋律短句和語(yǔ)言短句。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：（略）

二、活動(dòng)導(dǎo)入：師生問(wèn)好（這次要注意有節(jié)奏）。

三、活動(dòng)開(kāi)始： 1．節(jié)奏拍讀練習(xí)：

（1）讓學(xué)生模仿出圖中動(dòng)物的叫聲，再拍一拍。（2）老師將書中的五組節(jié)奏分別拍出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)出圖中哪個(gè)動(dòng)物的叫聲像這種節(jié)奏。

2．節(jié)奏模仿練習(xí)：

（1）歌唱歌曲《火車開(kāi)啦》，說(shuō)明：歌中的“11 31 | 55 65 |”的節(jié)奏本來(lái)就是運(yùn)用了火車行駛的節(jié)奏。你能模仿出火車行駛的節(jié)奏嗎？（2）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想日常生活中的節(jié)奏并模仿出來(lái)。

3．運(yùn)用準(zhǔn)備好的語(yǔ)言短句，說(shuō)明有的音樂(lè)節(jié)奏來(lái)自語(yǔ)言。4．練習(xí)課本中的例子。

5．老師彈奏課本中的譜例，讓學(xué)生拍出節(jié)奏。

四、活動(dòng)結(jié)束并小結(jié)。

五、思考：

1．通過(guò)這次活動(dòng)，你有什么新的收獲？

2．今后你能將生活中遇到的聲音用節(jié)奏拍讀出來(lái)嗎？第6課

美好的夜

課 型：綜合課

道 具：教材、錄音機(jī)、磁帶、電教設(shè)備

教

學(xué)

目的一、聽(tīng)童聲合唱《小寶寶睡著了》

二、學(xué)唱歌曲《搖籃曲》

三、學(xué)唱歌曲《閃爍的小星》

教 材 分 析

童聲合唱《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲。二四拍。曲調(diào)優(yōu)美抒情，詞曲結(jié)合緊密，描繪了靜靜的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鳥兒、蟲兒都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，小寶寶也在悠蕩的搖籃里，聽(tīng)著媽媽甜美的歌聲，漸漸入睡了的情景。

這首《搖籃曲》是由戈特作詞，弗利斯作曲。曾一直以莫扎特作曲而流傳。自弗里德倫爾在漢堡的圖書館中發(fā)現(xiàn)“戈特的搖籃曲，弗利斯作曲”的最早版本之后，始知并非莫扎特之作，新的莫扎特全集已不收本曲。德國(guó)作曲家弗利斯比莫扎特小10歲。

歌曲《閃爍的小星》是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的法國(guó)民歌。優(yōu)美而平穩(wěn)的旋律，形象地描繪了寧?kù)o晴朗的夜空中星星熠熠閃爍景色，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教 學(xué) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn)

1、演唱歌曲《小寶寶睡著了》

2、通過(guò)聆聽(tīng)中外兩首搖籃曲，體會(huì)本課主題“靜靜的夜”

3、探索感知、體驗(yàn)音的強(qiáng)、弱

4、用不同的方式演唱歌曲，表達(dá)不同的情緒。

第 一 課 時(shí)

一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

1、師生問(wèn)好!

2、師彈琴生按節(jié)奏拍手。

二、學(xué)唱歌曲《小寶寶睡著了》

1、師小朋友在睡著前聽(tīng)媽媽唱過(guò)歌曲

生回答。

2、師今天老師要教小朋友唱一首和睡覺(jué)有關(guān)的歌曲《小寶寶睡著了》。

3、聽(tīng)范唱(可以邊聽(tīng)邊拍手)(出示課件)

4、跟師按節(jié)奏念歌詞。

5、跟師的琴輕聲唱歌曲。

6、有感情的演唱歌曲要求小朋友用柔和的聲音演唱歌曲。

三、聆聽(tīng)弗利斯的《搖籃曲》和童聲合唱《小寶寶睡著了》

1、師老師這有兩首歌曲一首是《搖籃曲》一首是《小寶寶睡著了》這兩首都是非常美妙的音樂(lè)讓我們一起來(lái)欣賞欣賞好嗎

2、欣賞《搖籃曲》和《小寶寶睡著了》

A、欣賞《搖籃曲》 請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖畫。出示課件 師這個(gè)小寶寶在干什么 生在睡覺(jué)。

師這是一首外國(guó)的《搖籃曲》也是一首很有名的搖籃曲我想小朋友一定聽(tīng)過(guò)我們一起來(lái)欣賞。

要求學(xué)生在聽(tīng)時(shí)可輕輕地?fù)u動(dòng)身體用心體會(huì)歌曲安寧、舒適的意境和母親真摯的愛(ài)心。

B、欣賞《小寶寶睡著了》 師剛才我們欣賞的是外國(guó)的搖籃曲下面我們?cè)賮?lái)欣賞一首中國(guó)的搖籃曲。

生欣賞《小寶寶睡著了》出示課件 聽(tīng)第一遍時(shí)要求小朋友在聽(tīng)的時(shí)候跟著音樂(lè)搖動(dòng)身體讓學(xué)生跟著歌聲輕柔地拍節(jié)拍。讓學(xué)生體會(huì)靜靜的夜。

聽(tīng)第二遍時(shí)要求小朋友做律動(dòng)。第一拍雙手拍腿第二拍雙手四個(gè)

指頭輕觸第三拍拍頭向右偏右手襯頭同時(shí)左手托右肘做睡覺(jué)狀。動(dòng)作要輕柔合拍注意啟發(fā)學(xué)生體會(huì)媽媽哄孩子睡覺(jué)時(shí)的情感。

C、用碰鈐為《小寶寶睡著了》伴奏。敲擊的力度要輕柔。

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的歌曲。

四、課堂小節(jié)

因?yàn)檫@是一首三拍子的歌曲所以在教唱的時(shí)候有一定的難度，因此可以通過(guò)律動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三拍子的感覺(jué)。

第 二 課 時(shí)

一、音樂(lè)游戲——體驗(yàn)音的強(qiáng)弱

1、聽(tīng)鼓聲律動(dòng)進(jìn)教室?zhēng)熡谩皬?qiáng)、弱、快、慢”四種變化擊鼓。

2、游戲“吹泡泡”說(shuō)說(shuō)聽(tīng)鼓聲游戲“吹泡泡”應(yīng)怎么玩

學(xué)生圍成圓圈聽(tīng)鼓聲，強(qiáng)時(shí)圓圈變大，最強(qiáng)時(shí)破裂，并用不同的動(dòng)作造型。

二、創(chuàng)編節(jié)奏——探索感知音的強(qiáng)弱

1、出示一顆大星星、一顆小星星用不同的方式表現(xiàn)大小星星。

2、出示一條2/4拍的星星圖式。師：你能在看到大星星的時(shí)候用強(qiáng)的聲音表示，小星星用弱的聲音表示嗎？

三、體驗(yàn)音樂(lè)形象

1、播放樂(lè)曲《龍咚鏘》《搖籃曲》。

要求聽(tīng)到強(qiáng)烈的、熱鬧的音樂(lè)時(shí)站起來(lái)拍手聽(tīng)到弱的、抒情的音樂(lè)時(shí)坐著用動(dòng)作表現(xiàn)。你覺(jué)得聽(tīng)完這兩首音樂(lè)有何感受

2、學(xué)生說(shuō)出感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生把美麗的夜空帶到我們的教室里。

把老師獎(jiǎng)的小星星貼到到黑板上。

4、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式與星星問(wèn)好。

四、歌曲教學(xué)

1、初聽(tīng)歌曲整體感知。

師：小星星啊越聚越多，満天都是小星星，它們一閃一閃亮晶晶的，掛在天空放光明好像千萬(wàn)小眼睛。你聽(tīng)它們還在唱歌呢!

學(xué)生看圖譜，初聽(tīng)歌曲，整體感知。（出示課件）

2、用“l(fā)a”哼唱旋律。

3、自由選擇二拍子節(jié)奏為歌曲伴奏。

4、分組合作學(xué)習(xí)探索身邊的事物為歌曲伴奏。四人小組探索表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱。

5、圖譜結(jié)合用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

6、創(chuàng)編故事用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

靜靜的夜空小星星們排著隊(duì)伍出來(lái)了------小朋友們?cè)趮寢尩膽驯Ю镆粨u一搖睡著了，小星星也在哄我們睡覺(jué)呢。這時(shí)夜空里的小星星啊開(kāi)始了它們------

要求同學(xué)們用不同的速度、節(jié)奏、強(qiáng)弱表現(xiàn)歌曲。

五、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)夜晚大自然中的美好景物。

1、用自己喜歡的方式分組表現(xiàn)歌曲。

2、分組展示、評(píng)價(jià)。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課通過(guò)用唱、跳、畫、演等不同的方式，感受藝術(shù)美，體驗(yàn)成功的喜悅。

第7課 巧巧手

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

2.能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。2.用輕松愉快的聲音演唱,感受勞動(dòng)的快樂(lè)。3.唱好歌曲《粉刷匠》中的第三樂(lè)句。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、手工制作品、手風(fēng)琴、打擊樂(lè)、手工紙。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,按規(guī)定坐好。2.師生問(wèn)好。

二、新課教學(xué) 1.導(dǎo)入。

師：老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：十個(gè)小朋友，你有我有他也有；十個(gè)小朋友，五個(gè)在左五個(gè)在右；十個(gè)小朋友，只會(huì)做事不會(huì)開(kāi)口。（生答：手）對(duì)，就是我們的這雙手。我聽(tīng)說(shuō)，在昨天的美術(shù)課上，同學(xué)們用一雙小手制作了許多漂亮的手工作品，老師真想看看。昨天通知你們今天音樂(lè)課帶來(lái)展示一下，大家都帶來(lái)了嗎？（生答，同時(shí)拿出作品）哇，真不錯(cuò)，看了你們的作品，老師真佩服你們，因?yàn)槟銈兌加幸浑p靈巧的手。今天這節(jié)音樂(lè)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《巧巧手》。（出示課題：巧巧手）（課件1）2．聆聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》（1）感受音樂(lè)，參與創(chuàng)編

師：同學(xué)們，我們的手除了剪紙之外，還能做些什么呢？接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞《我有一雙萬(wàn)能的手》。（提出要求）請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，然后告訴我歌曲中小朋友的手都做了一些什么事？（放音樂(lè)，出示課件2）現(xiàn)在哪位同學(xué)來(lái)回答我剛才提出的問(wèn)題，歌曲中的小朋友的手都做了些什么呀？（生答：會(huì)洗衣、補(bǔ)襪子、縫紐扣、還會(huì)修桌子、補(bǔ)圖書、栽花種樹等）說(shuō)得真棒！同學(xué)們?cè)傧胂?，歌曲中小朋友的手做了這么多的事情，我們可以用什么動(dòng)作把它表現(xiàn)出來(lái)：比如洗衣服、洗手娟??（學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作）接下來(lái)讓我們一起把音樂(lè)再聽(tīng)一遍，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊根據(jù)自己剛才創(chuàng)編的動(dòng)作把它表演出來(lái)。好！現(xiàn)在就讓我們一起跳起來(lái)吧！（學(xué)生表演）（2）思想教育：

師：大家表演得真好，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這首歌告訴了我們一個(gè)什么道理？（生答：自己的事情自己做；從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣）對(duì)，勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)給我們帶來(lái)了許多的快樂(lè)，我們從小就要做到自己的事情自己做。現(xiàn)在我們一起來(lái)想 想，在生活中你們的這雙小手還能做什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生答：會(huì)穿衣服、整理書包、掃地等）你們真棒，一雙小小的手能做出這么多的事情來(lái)，真讓我羨慕，同學(xué)們能不能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我也露一手，好嗎？（好）3．學(xué)唱《粉刷匠》

（1）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)快樂(lè)。

師：下面就讓我彈一曲,同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，老師的手巧不巧，給我打個(gè)分兒。（教師彈唱《粉刷匠》）老師彈得好不好，能打幾分呀？謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)。我發(fā)現(xiàn)剛才我在彈唱的時(shí)候，有的同學(xué)也跟著唱起來(lái)，看樣子，有的同學(xué)在幼兒園、學(xué)前班就學(xué)過(guò)了這首歌，那太好了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌的歌名叫什么？（生答：《粉刷匠》）（對(duì)）（出示課件3）誰(shuí)愿意上來(lái)唱給大家聽(tīng)？（叫2名同學(xué)唱）唱得真好，讓我們鼓勵(lì)他一下。（學(xué)生鼓掌）今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)，學(xué)唱這首歌的歌譜，看看誰(shuí)學(xué)得又快又好?。ㄉ鷮W(xué)唱）大家學(xué)得真不錯(cuò)，能不能自己演唱一遍給我聽(tīng)，行嗎？（生演唱）老師真為你們感到高興，沒(méi)想到你們這么快就學(xué)會(huì)了，真是太聰明了。不過(guò)剛才同學(xué)們演唱的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把第三樂(lè)句唱錯(cuò)了，我們現(xiàn)在把這一樂(lè)句再學(xué)學(xué)。（生學(xué)唱）（解決難點(diǎn)）很好，把旋律再視唱一遍。（學(xué)演唱）接下來(lái)請(qǐng)大家把歌詞朗讀一遍，（生讀歌詞）現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：小粉刷匠的小鼻子為什么變了樣呢？（生答：因?yàn)樵趧趧?dòng)時(shí)，不小心弄臟的）那他怕不怕？（生答：不怕）是的，因?yàn)樗盟请p勤勞的小手把房子刷得漂漂亮亮，并得到了大家的夸獎(jiǎng)，你們說(shuō)他的心情是怎樣的？（高興、愉快）是的，我們大家要向小粉刷匠學(xué)習(xí)，勞動(dòng)時(shí)要不怕臟不怕累。接下來(lái)我們就帶著這種愉快的心情，把歌曲演唱一遍。（學(xué)生演唱）我真高興，同學(xué)們唱得越來(lái)越好了。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)邊唱邊跳，大家能行嗎？（行）（學(xué)生表演）（2）動(dòng)手操作，參與實(shí)踐。

師：老師知道，在美術(shù)課上同學(xué)們還學(xué)過(guò)折帽子，是不是？那么現(xiàn)在我就要給同學(xué)們提出一個(gè)新的要求，就是用老師手上的手工紙來(lái)折一頂帽子，看看哪位同學(xué)的手最巧。希望同學(xué)們能用比以前更快的速度折好并把自己打扮成粉刷匠的樣子，（學(xué)生動(dòng)手操作）啊，不一會(huì)兒的功夫，我們都變成了粉刷匠，那么就讓我們一起來(lái)做一回粉刷匠。（放音樂(lè)，讓師生一起歌表演）（3）創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我。

師：在你們這雙小手的辛勤勞動(dòng)下，我們的房子變得更漂亮了，你們開(kāi)心嗎？為了更好地體現(xiàn)我們勞動(dòng)的快樂(lè)，我們配上這些打擊樂(lè)，（出示打擊樂(lè)）讓我們載歌載舞地再表演一遍。拿到打擊樂(lè)的同學(xué)，不要擔(dān)心，雖然我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，但只要把這份快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，就行。

4、總結(jié)

今天這節(jié)課就要結(jié)束了。通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們不僅懂得了從小要養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，還用你們的這雙巧巧手為歌曲創(chuàng)編了許多的動(dòng)作，使得你們的這雙手變得更加靈巧了。我相信今后同學(xué)們一定能像歌中所說(shuō)的那樣：樣樣事情自己做，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。（播放《我有一雙萬(wàn)能的手》讓同學(xué)們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課）

第8課

時(shí)間的歌

第 一 課 時(shí)

教學(xué)要求：

聆聽(tīng)《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌

二、復(fù)習(xí)歌曲《早上好》、《小麻雀》 要求：邊唱邊表演

三、聆聽(tīng)《在鐘表店里》

1、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首樂(lè)曲，聽(tīng)后爍爍這段音樂(lè)，你仿佛來(lái)到了什么地方？好象看到了什么？

2、初聽(tīng)音樂(lè) 聽(tīng)后討論

師：你聽(tīng)到了哪些鐘表的聲音？你知道那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音表現(xiàn)了什么？學(xué)生討論回答：杜鵑報(bào)時(shí)鐘、小鬧鐘

師：那些低、粗、長(zhǎng)、慢的聲音又表現(xiàn)了什么？ 學(xué)生討論回答：大鐘

3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)

要求：聽(tīng)到相同的音樂(lè)舉手表示

師：你覺(jué)得音樂(lè)描繪了一個(gè)怎樣的故事？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

4、學(xué)生講故事。

四、聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》

1、導(dǎo)入：小鬧鐘有病了，不能按時(shí)叫醒它的主人了，于是小主人開(kāi)始修理這個(gè)小鬧鐘，他修好了，心里美孜孜的，你們聽(tīng)，他修好了嗎？

2、聽(tīng)錄音

要求：學(xué)生隨著課本上的圖形譜按節(jié)奏用手指點(diǎn)。

3、師：你發(fā)現(xiàn)小鬧鐘有什么特點(diǎn)呢？

請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一邊，聽(tīng)到后都用手點(diǎn)出來(lái)，表示你聽(tīng)到了。復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生用手指點(diǎn)。

4、師：鈴聲響了幾次？ 學(xué)生討論回答

師：請(qǐng)你把小鬧鐘走動(dòng)的聲音畫在課本上，看誰(shuí)畫的次數(shù)準(zhǔn)確。

5、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生用筆畫。討論后再評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)師生再見(jiàn)。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)要求：

1、表演《時(shí)間像小馬車》

2、用打擊樂(lè)器伴奏 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好歌

二、復(fù)習(xí)歌曲《粉刷匠》

邊唱邊表演

檢查背唱

三、新歌教學(xué)

1、導(dǎo)入：幻燈出示圖片

師：圖上畫了什么？為什么我們常說(shuō)時(shí)間像小馬車？ 學(xué)生發(fā)揮想象，自由說(shuō)

師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌中是怎樣說(shuō)的。聽(tīng)范唱錄音

學(xué)生自由說(shuō)

師：在同樣的時(shí)間里人們各自做著不同的事情，有的人成績(jī)卓著，有的人一事無(wú)成。

2、師：你會(huì)做騎馬動(dòng)作嗎？ 指名做，師：還有哪些動(dòng)作？ 學(xué)生表演揚(yáng)鞭、甩鞭動(dòng)作。放歌曲錄音，學(xué)生做動(dòng)作（兩邊）

3、朗讀歌詞

4、學(xué)唱歌詞

聽(tīng)錄音跟唱，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動(dòng)作，感受音的高低。重點(diǎn)練唱“噠”。要求用舌尖動(dòng)作，吐字清晰，唱時(shí)有力。注意節(jié)拍重音，字頭清楚。跟老師的琴唱一邊。跟錄音唱。

5、分組聽(tīng)錄音編創(chuàng)歌曲動(dòng)作，教師做適當(dāng)指導(dǎo)

6、選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

討論：選擇哪些打擊樂(lè)器伴奏比較合適呢？ 串鈴、雙響筒、鈴鼓、響板

提示：哪一件樂(lè)器像馬鈴聲？哪一件樂(lè)器像馬蹄聲？ 小馬車奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？ 怎樣變換力度敲擊更加合適？分組活動(dòng)

7、分組匯報(bào)

一組學(xué)生表演，一組學(xué)生唱歌、一組學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏 把學(xué)生分成二批，讓每組學(xué)生自由選擇。

四、小結(jié)，師生再見(jiàn)。

第 三 課 時(shí)

教學(xué)要求：

1、表演《這是什么》

2、用打擊樂(lè)器伴奏

3、拍電報(bào)游戲 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌

二、復(fù)習(xí)《時(shí)間像小馬車》 邊唱邊表演，指名學(xué)生背唱

三、新歌教學(xué)

1、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)歌曲中唱的是什么？為什么？

2、聽(tīng)錄音：自由訴說(shuō)，并用畫畫出來(lái)。

3、聽(tīng)錄音，畫鐘表

4、聽(tīng)教師范唱，隨著教師的歌聲輕輕拍手、拍腿

5、朗讀歌詞

小聲跟著老師的琴聲有感情地朗讀歌詞。

6、學(xué)唱歌詞

輕唱歌詞，教師彈琴，學(xué)生唱詞。重點(diǎn)：“滴答”唱得整齊輕巧?！爱?dāng)當(dāng)”相對(duì)要強(qiáng)，連貫。

7、連唱，用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌

8、分小組表演歌曲，聽(tīng)聽(tīng)他們的歌詞唱得是否很清楚？ 學(xué)生評(píng)價(jià)

9、用打擊樂(lè)器伴奏 提示：怎樣敲最合適？ 看書上伴奏譜練習(xí)。重點(diǎn)：二聲部處

教師彈旋律，一部分學(xué)生唱，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。

四、編創(chuàng)與活動(dòng)：

1、探索生活中的聲音

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品能發(fā)出聲音？

學(xué)生自由說(shuō)。

出示水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳等物品

師：怎樣使他們發(fā)出高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱不同的聲音？ 學(xué)生討論

探索，發(fā)現(xiàn)自己身邊的物品，敲擊聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長(zhǎng)短的聲音。

敲出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)。

五、小結(jié)，師生再見(jiàn)。

第四篇：人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)《布谷》教案

布谷教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。

2、利用生動(dòng)有趣的故事情境法學(xué)習(xí)知識(shí)，并參與表演加強(qiáng)記憶。

3、通過(guò)表演，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)小燕子、布谷鳥的情感。同時(shí)，讓學(xué)生知道生活是有大自然的萬(wàn)物生靈才顯得更美。

教學(xué)要點(diǎn)：用柔和的聲音演唱《布谷》，能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

教具：琴、歌片、彩筆、動(dòng)物頭飾。

教法：聽(tīng)唱、故事、創(chuàng)編、表演、活動(dòng)嘗試。教學(xué)過(guò)程：師生問(wèn)好。

一、新學(xué)期教育與學(xué)生溝通，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)。

二、表演《小燕子》

提示：歌曲中唱出了哪些內(nèi)容？你想和小燕子說(shuō)什么？你想和它交朋友嗎？那你該怎么做呢？

1、聽(tīng)歌曲《小燕子》，并為其自由創(chuàng)編舞蹈。也可以和同桌合作，還可以自由選舞伴來(lái)完成。

2、隨琴聲自由表演。

三、表演《布谷》

1、師邊講故事邊在在黑板上進(jìn)行繪畫。將學(xué)生帶進(jìn)春天，帶進(jìn)大自然，帶進(jìn)火熱的生活。

2、站學(xué)生來(lái)模仿“布谷鳥”的叫聲或者動(dòng)作。而且邊做邊隨老師記憶歌詞，體味歌詞。

3、師范唱歌曲。讓學(xué)生默聲表演?？凑l(shuí)能把老師的歌表現(xiàn)的最好。

4、聽(tīng)琴，體會(huì)歌曲中的四分休止和二分音長(zhǎng)，跟著音樂(lè)來(lái)拍手拍腿，感受歌曲的節(jié)拍，可以隨琴自由演唱。

5、請(qǐng)大家互相合作，討論一下歌曲中唱出了什么？你是怎樣理解的。

6、聽(tīng)唱學(xué)習(xí)歌曲。注意旋律的的確起伏，邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生分小組拉起手。聽(tīng)第一段歌曲向左方向走，聽(tīng)第二段歌曲向右方向走。第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。

7、唱會(huì)歌曲，牢記歌曲的第一段歌詞，并啟發(fā)學(xué)生小鳥唱出的是第二段歌詞，我們唱出是第三段歌詞。

8、動(dòng)手操作，用彩筆標(biāo)出休止符和長(zhǎng)音的地方，看誰(shuí)找的最準(zhǔn)確。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們來(lái)到了春天，來(lái)到了田野，讓我們這些可愛(ài)的小鳥，把春天裝扮得更美。把生活裝扮得更美。

第五篇：人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)《理發(fā)師》教案

《理發(fā)師》

教學(xué)目標(biāo)：

1、初學(xué)歌曲《理發(fā)師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。

2、以小組合作的形式進(jìn)行歌曲表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及對(duì)歌曲創(chuàng)編的能力。

3、使學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，理解勞動(dòng)的愉快，樹立“愛(ài)勞動(dòng)”“勞動(dòng)者光榮”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)的表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入

師：同學(xué)們，大家好。讓我們一起來(lái)做做手指操

師：我們呀，都有一雙巧巧手，你們都用自己的巧巧手都做了哪些活動(dòng)呢? 生：洗洗臉、刷刷牙等等。

師：今天老師要向同學(xué)們介紹一位新朋友，他是一位來(lái)自澳大利亞的老爺爺，讓我們先認(rèn)識(shí)一下他，這位老爺爺今年已經(jīng)六十多歲了。課件出示圖片

師：別看老爺爺?shù)哪挲g大，他卻也有著一雙非常靈巧的手，老師讓大家來(lái)猜一猜，他雙巧手是干什么的嗎？答案啊，就在這首歌曲里，老師來(lái)放這首歌，你們聽(tīng)完來(lái)告訴老師答案！

一：師：下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)，然后回答老師提出的問(wèn)題：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（播放《理發(fā)師》音樂(lè)課件）生:看到了理發(fā),聽(tīng)到了…..(師小結(jié):那是理發(fā)師在理發(fā)時(shí)的剪刀和噴霧器發(fā)出的聲音).二：《理發(fā)師》（1）：學(xué)唱部分的重難點(diǎn)。

師：現(xiàn)在讓我們一起學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》。師：請(qǐng)大家再來(lái)欣賞一遍（播放課件《理發(fā)師》音樂(lè)。

師：理發(fā)時(shí)剪刀發(fā)出的聲音是怎樣的？（播放理發(fā)時(shí)剪刀聲音課件）生：咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓（師貼出相應(yīng)的練習(xí)卡片）1)、x x︱x x︱x x︱x x︱

師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起念一遍（師生合作練習(xí)）

師：那噴霧器的聲音又是怎樣的？（播放理發(fā)時(shí)噴霧器的聲音課件）生：沙沙 沙沙 沙沙 沙—（師貼出相應(yīng)的卡片，師生合作練習(xí)）。2）、x x︱x x︱x–︱x o︱

師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么發(fā)出的聲音長(zhǎng)什么聲音短？ 生：剪刀發(fā)出的聲音短，噴霧器發(fā)出的聲音長(zhǎng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)辯老師唱哪個(gè)小節(jié)的音高哪個(gè)小節(jié)的音低？（師唱：5 3 ︱ 5 3 ︱ 3 1 ︱ 3 1︱師加手勢(shì)范唱）。生 ：

1、2小節(jié)高，3、4小節(jié)低。師：請(qǐng)大家跟老師做一遍。（師生合作）（師表?yè)P(yáng)同學(xué)們做得真好）.（2）學(xué)唱歌曲。

聽(tīng)唱：

師：請(qǐng)同學(xué)們跟音樂(lè)學(xué)唱歌（播放課件音樂(lè)《理發(fā)師》，可以邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作（唱咔嚓時(shí)：動(dòng)作拍手+跺腳）。師生角色演唱互換：

師：現(xiàn)在老師扮唱理發(fā)師的部分，你們扮唱理發(fā)師手中的剪刀和噴霧器的部分（播放音樂(lè)課件、邊唱邊做動(dòng)作、角色互換，師生一次，生生一次）。（師表?yè)P(yáng)：同學(xué)們真有合作精神）（3）表演活動(dòng)：

師：下面老師請(qǐng)8位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)為大家表演，誰(shuí)愿意上來(lái)試試？ 生：我……（師點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)分配表演角色、發(fā)表演道具）。師：臺(tái)下的同學(xué)你們可是小評(píng)委噢，待會(huì)兒你們要邊唱邊觀察哪位同學(xué)表演得最精彩。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了吧，開(kāi)始啰?。◣煵シ拧独戆l(fā)師》音樂(lè)課件臺(tái)上學(xué)生表演，臺(tái)下學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。）

師：小評(píng)委們：你們覺(jué)得哪位同學(xué)表演得最好，請(qǐng)你評(píng)評(píng)，好嗎？ 生：動(dòng)作像，表情好，服務(wù)熱情周到、做事認(rèn)真、待人真情….（然后師進(jìn)行生的思想教育）。

師：現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)一起參與表演活動(dòng)。1357行的同學(xué)扮演理發(fā)師，2468行的同學(xué)扮演理發(fā)顧客，準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始?。ū尘耙魳?lè)《理發(fā)師》課件）?；顒?dòng)結(jié)束，表?yè)P(yáng)學(xué)生做的非常棒。

總結(jié)： 師：同學(xué)們，無(wú)論是鐘表店的老爺爺還是理發(fā)店的老爺爺，他們的雙手都特別靈巧，給身邊的人帶來(lái)了幸?？鞓?lè)，老師也希望你們能用自己的雙手創(chuàng)造美好的明天！師總結(jié)課堂情況。師：今天和大家進(jìn)行了一次愉快的音樂(lè)之旅，旅程到此結(jié)束，謝謝大家。下課！