第一篇：人音版小學(xué)一年級(jí)音樂下冊(cè)《乃呦乃》教案

《乃呦乃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)唱和表演《乃呦乃》引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)土家族的山寨，在課堂中豐富音樂體驗(yàn)，感受音樂所帶來的快樂。

2．能夠主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近與音樂的距離，感受學(xué)習(xí)的快樂和合作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：感受并表現(xiàn)歌曲的熱烈和歡快。教學(xué)用具：電子琴、多媒體操作等 教學(xué)過程：

一、聽著音樂進(jìn)教室。

二、簡(jiǎn)單介紹土家族，引出知識(shí)點(diǎn)D，M，S。

師：“我們的祖國(guó)是一個(gè)有著56個(gè)民族的大家庭?，F(xiàn)在老師要考考大家，看你能說出幾個(gè)民族來呢?” 生答：

師：“今天老師要給你們介紹的是土家族：土家族是大山的民族?！?/p>

師：“土家族人非常的聰明能干，他們很喜歡唱歌跳舞?！?師：“老師帶來了三個(gè)土家族的小朋友。你們想不想和他們交朋友？ 生答“想”

出示有標(biāo)識(shí)的小朋友圖像卡片

師：“土家族小朋友太喜歡音樂了，連名字都是用音符起的?！?教授D，M，S并聆聽。

DD住在山腳下，MM住山間，SS住山頂上）

讓我們比一比看誰(shuí)能最先認(rèn)識(shí)他們，和他們成為好朋友。” 打亂擺放順序，唱一唱。

并將歌曲旋律分別擺放穿插其中。也可請(qǐng)學(xué)生自已來擺放順序演唱或讓別人唱。要求：能夠認(rèn)識(shí)區(qū)分三者的音高關(guān)系位置。師：“小朋友們真棒，這么快就和他們交上了朋友。我們的土家族的小朋友也很聰明，他們用這三個(gè)音符唱出了一首非常好聽的歌曲。讓我們一起來聽一聽?！?/p>

四、學(xué)唱歌曲

1、初聽全曲。播放動(dòng)畫。

“這首歌曲是用土家語(yǔ)演唱的。你們能記住了哪一句嗎？” 生答：乃呦乃，乃呦嗬

師：“乃呦乃，乃喲嗬在土家語(yǔ)里面就是“幸?？鞓贰钡囊馑?。這首歌曲的名字就叫做《乃呦乃》現(xiàn)在你們就來和老師一起把這首歌曲學(xué)一學(xué)吧?！?/p>

2、按節(jié)奏輕聲讀歌詞

3、出示圖譜，聽范唱，記憶圖了顏色的小節(jié)。

4、聽范唱，在有顏色小節(jié)處拍手。在請(qǐng)生在此小節(jié)出設(shè)計(jì)其他動(dòng)作。

5、跟教師模唱歌曲（用多種方法進(jìn)行）

6、完整的演唱歌曲

7、一生（或幾生）領(lǐng)唱，其他生齊唱涂色的小節(jié)。

五、表現(xiàn)歌曲

1、跟音樂律動(dòng)。

師：我們剛才知道了土家族的人不只喜歡唱歌，還喜歡跳舞。土家族人人都會(huì)跳一種舞蹈名字叫做“擺手舞”。出示土家族人表演擺手舞的圖畫。

“老師也為這首歌曲設(shè)計(jì)了幾個(gè)動(dòng)作，你們跟著老師一起學(xué)一學(xué)，跳一跳好嗎？”

（要求：小組的動(dòng)作要統(tǒng)一，或有唱有跳，或伴奏表演）

2、讓我們大家一起來表演，一部分同學(xué)和老師邊唱邊跳，一部分邊唱邊打節(jié)拍。加入打擊樂器

六、小結(jié)：今天我們知道了土家族，還學(xué)會(huì)了土家族的歌曲和舞蹈，相信我們以后有機(jī)會(huì)去土家人家做客時(shí)，一定受到他們的歡迎，并且和他們成為好朋友！

第二篇：人音版小學(xué)一年級(jí)音樂下冊(cè)《乃呦乃》反思

《乃呦乃》教學(xué)反思

《乃呦乃》是一首湖南土家族風(fēng)格的歌曲，表現(xiàn)了土家族小朋友幸?？鞓返纳睢Ｋ玫囊糁挥腥齻€(gè)(DO、MI、SOL)，但其構(gòu)成的旋律卻極富民族風(fēng)格和地方色彩，給人以奇特、質(zhì)樸、清新之感，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂、熱愛祖國(guó)的理想教材。

《乃呦乃》是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌，整首歌曲由五個(gè)小樂句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個(gè)音。歌曲雖然簡(jiǎn)單，但歌曲旋律變化不明顯，學(xué)生在學(xué)唱時(shí)容易混淆。在課前我的想法就是要在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生用聽、看、體驗(yàn)、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，我通過師生互動(dòng)、學(xué)生身體各感官的參與活動(dòng)，以及教師教態(tài)的親切感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，我力求使自己的語(yǔ)言更富有童趣，這從課堂上學(xué)生的反映來看，起到了一定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的較主動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了孩子們和老師一起進(jìn)行接龍游戲，分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)性，也最大限度的提高了學(xué)生活動(dòng)的自由度，使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性都得到充分自由的發(fā)揮，學(xué)生在課堂上非常的活躍，且思維

也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能是非常必要的，教師要給學(xué)生空間，這樣學(xué)生才會(huì)自由的發(fā)揮，上課的效果也得到了提高。

第三篇：人音版小學(xué)一年級(jí)音樂下冊(cè)《乃呦乃》反思

《乃呦乃》教學(xué)反思

《乃呦乃》是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌，整首歌曲由五個(gè)小樂句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個(gè)音。歌曲雖然簡(jiǎn)單，但歌曲旋律變化不明顯，學(xué)生在學(xué)唱時(shí)容易混淆。在課前我的想法就是要在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生用聽、看、體驗(yàn)、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，我通過師生互動(dòng)、學(xué)生身體各感官的參與活動(dòng)，以及教師教態(tài)的親切感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，我力求使自己的語(yǔ)言更富有童趣，這從課堂上學(xué)生的反映來看，起到了一定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的較主動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了孩子們和老師一起進(jìn)行接龍游戲，分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)性，也最大限度的提高了學(xué)生活動(dòng)的自由度，使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性都得到充分自由的發(fā)揮，學(xué)生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能是非常必要的，教師要給學(xué)生空間，這樣學(xué)生才會(huì)自由的發(fā)揮，上課的效果也得到了提高。在課堂上不足點(diǎn)：表演環(huán)節(jié)比較亂，由于學(xué)生對(duì)民族舞的知識(shí)缺乏，表演顯得比較生疏，不大方，需要在今后的教學(xué)中多讓他們欣賞民族舞蹈，并教給他們一些基本的舞蹈步伐和基本動(dòng)作。本節(jié)課我們音樂組共同進(jìn)行了備課，理順了我的教學(xué)思路。需要改進(jìn)的地方：提

高自己的音樂修養(yǎng)和音樂知識(shí)，平時(shí)注重學(xué)生的音樂欣賞和音樂知識(shí)的傳授。

第四篇：人音版小學(xué)一年級(jí)音樂下冊(cè)《乃呦乃》教學(xué)反思

《乃呦乃》教學(xué)反思

我在執(zhí)教《乃呦乃》一課時(shí)，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)domisol三個(gè)音，并能唱準(zhǔn)三個(gè)音的音高這一問題，在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中我準(zhǔn)備先讓學(xué)生觀察三個(gè)小朋友的身高，讓學(xué)生有一個(gè)高、中、低的概念，而后再加入手勢(shì)感受domisol三個(gè)音的高低，并在手勢(shì)的指引下演唱domisol三音。（這一環(huán)節(jié)中我避開了枯燥呆板的說教，而是以“交朋友”的形式讓學(xué)生在快樂歡喜的同時(shí)潛移默化地學(xué)習(xí)“do、mi、sol”這三個(gè)唱名；并通過“娃娃”雙手的變化幫助學(xué)生形象地理解do、mi、sol三音的不同音高變化，幫助學(xué)生建立初步的音高感覺。游戲式的練習(xí)“請(qǐng)你跟我這樣做！”也體現(xiàn)了“樂中學(xué)”的教學(xué)理念。讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，并感受到學(xué)習(xí)的快樂！）但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生完全沒有音高上的概念。課后，我反復(fù)研究，為什么學(xué)生有了高低的概念，卻沒有音高的概念。最后，終于發(fā)現(xiàn)，我忽視了一個(gè)最重要的問題，音樂是用來聽的，不是用來看的。在接下來幾個(gè)班的教學(xué)中我先從聽入手，學(xué)生聽辨出domisol三個(gè)音的高低以后，再讓學(xué)生選擇哪一個(gè)音適合高個(gè)子的小朋友，哪一個(gè)音適合矮個(gè)子的小朋友。這樣的視聽結(jié)合才會(huì)給學(xué)生一種音高上的概念，才會(huì)唱準(zhǔn)這三個(gè)音。這段經(jīng)歷，使我意識(shí)到只有這樣時(shí)時(shí)處處用新課程理念來思考自己的教學(xué)行為，才能使教學(xué)反思有效地促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。由此可見，每一位成功的教師都必定是一位反思的實(shí)踐者，一位積極進(jìn)取、永遠(yuǎn)向前、敢于嘗試、不斷總結(jié)的行進(jìn)者。

第五篇：《乃呦乃》教案

三年級(jí)上音樂教案——第二課——歌曲《乃喲乃 》

教學(xué)目標(biāo)：能用活潑優(yōu)美的聲音，準(zhǔn)確地演唱歌曲《乃喲乃》。能認(rèn)唱音符do、mi、sol。

情感目標(biāo)：了解土家風(fēng)情，感受土家族音樂特點(diǎn)，并對(duì)土家族歌舞產(chǎn)生興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：感受并表現(xiàn) 土家族歌曲的特點(diǎn)。

一、組織教學(xué)

（1）導(dǎo)入。（課件出示中國(guó)地圖）

“小朋友們，你們知道中國(guó)有多少個(gè)民族嗎？我們是哪個(gè)族？（2）欣賞圖片感受土家風(fēng)情。

今天老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下獨(dú)特而神奇的土家族風(fēng)情?？矗∵@是土家的山水，漂亮嗎？但吸引我的不光是這些，你們看：這是土家人的房子，成片的吊角樓就是他們的家。這是土家人的服飾，顏色鮮艷并有很多配飾。

二、揭示、板書并理解課題

我們剛邊看畫面時(shí)還聽到了音樂，這是一首有名土家族兒歌，歌名叫《乃喲乃》。1．板書課題

多奇怪的名字呀？ “乃喲乃”是土家族語(yǔ)，翻譯成漢語(yǔ)是“快快來”的意思。我們一起來呼喚伙伴吧！

2、讀課題

“那就讓我們一起乃喲乃、快快來看看這首土家歌曲吧！

三、1.在找、唱、聽、奏活動(dòng)中，感受土家族歌曲《乃喲乃》的音樂特點(diǎn)。2．師生一起用柯達(dá)依手勢(shì)認(rèn)唱DO、MI、SOL音高。3．小組合作唱歌譜師巡回指導(dǎo)，小組匯報(bào)并相互評(píng)價(jià)。4．找重復(fù)音符組合。

5．師生接龍唱譜。（唱兩遍，第二遍時(shí)加拍手。）

“土家族人用簡(jiǎn)單的“DO、MI、SOL” 三個(gè)音符寫出這么好聽的音樂，你們說土家人聰明不聰明？”還有和他們一們聰明的人，居然可以把鍋碗瓢盆也能當(dāng)作樂器，演奏出美妙的音樂?？矗?．播放《碗盆交響》課件視頻。

四、唱響土家族歌《乃喲乃》。

“你們想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？請(qǐng)你仔細(xì)聽！1.播放課件錄音范唱，師生一起聆聽。

我請(qǐng)5個(gè)小朋友上臺(tái)來把歌詞貼上，我們邊聽邊看看他們貼得對(duì)嗎？ 2．再播放一遍錄音范唱。

“看到歌詞，你們說土家小朋友的生活是怎樣的？”（快樂的 幸福的??）3．師帶著生有節(jié)奏地念歌詞進(jìn)行兩遍。A．第一遍拍著強(qiáng)弱拍念.歌詞中乃喲嗬是襯詞，表示土家人高興的聲音，就像我們平時(shí)高興喊的YE一樣，想想你喊YE高興時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？ B．第二遍在帶上動(dòng)作念歌詞。4．學(xué)唱歌曲。

A．第一遍師唱一樂句生跟唱一樂句。

B．第二遍師彈一樂句生學(xué)唱一句（進(jìn)行兩遍）。

C．第三遍師唱其它即藍(lán)色部分，生唱紅色色塊部分即“乃喲嗬”并配上高興的動(dòng)作。

D．第四遍師生互換。

E．師再重點(diǎn)教唱沒唱好的樂句。5．師合音樂伴奏范唱一遍。

6．生合伴奏快樂地齊唱歌曲。并在“乃喲嗬”處做動(dòng)作表示高興的心情。

五、課堂小結(jié)

教學(xué)反思

四十分鐘的課很快就結(jié)束了，回想這一節(jié)課的整個(gè)過程，我覺得有很多地方是值得我反思的。首先是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排比較緊湊，在學(xué)生上來介紹土家族的特點(diǎn)時(shí)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生講而顯得較為枯燥，如果能配上土家族民俗風(fēng)情的多媒體視頻，我想效果一定會(huì)更好。

這此上課讓我覺得，教學(xué)有多種多樣的方法，需要我們教師不斷地去嘗試、去實(shí)踐，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，優(yōu)化自己的教學(xué)方法，讓新理念真正滲透到我們的教育教學(xué)中去。