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      用愛為孩子的成長保駕護(hù)航

      時(shí)間:2019-05-14 12:25:14下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《用愛為孩子的成長保駕護(hù)航》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《用愛為孩子的成長保駕護(hù)航》。

      第一篇:用愛為孩子的成長保駕護(hù)航

      用愛為孩子的成長保駕護(hù)航

      我們常說:“家庭是孩子永遠(yuǎn)眷戀且永不停課的學(xué)校,父母是孩子第一任且永不卸任的老師?!闭峭ㄟ^家庭教育,家長把自己崇高的品德、淵博的知識、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳授給下一代,并將伴隨孩子走完全部人生旅途。

      一、品德教育,從父母自身做起

      家庭是孩子成長的第一環(huán)境,是孩子習(xí)慣形成的搖籃,父母應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境,同時(shí),父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在行為、舉止和談吐等方面給孩子樹立一個(gè)最好的榜樣。

      我有一個(gè)鄰居,經(jīng)常抱怨他家的孩子“貪玩”、“淘氣”、“不好好學(xué)習(xí)”。有一次,因?yàn)閮鹤涌荚噧砷T功課不及格,夫妻就共同收拾孩子,弄得孩子哇哇亂叫。我忍不住,就過去批評他們:“整天讓孩子好好學(xué)習(xí),你們好好學(xué)習(xí)了嗎?你倆招集一群人打麻將,卻讓孩子做作業(yè),他能做得下去嗎?”盡管我言辭激烈,但他們夫妻倆一聲沒吭。從那以后,再沒有聽到他們打罵孩子,屋里也沒有了麻將聲。

      還有一件事,也是我親眼所見。一個(gè)父親,帶著一個(gè)七八歲的孩子過馬路。孩子說:“從斑馬線上走吧?!备赣H說:“現(xiàn)在路上又沒有車,繞那么遠(yuǎn)干什么?”說著,父親就拉著孩子的手,從馬路中間穿過去了。

      一個(gè)孩子的道德品行如何,與其家長的榜樣作用有著直接的關(guān)系。家長愛學(xué)習(xí),孩子就愛學(xué)習(xí);家長愛勞動(dòng),孩子就愛勞動(dòng);家長樂于助人,孩子就樂于助人;這樣的看法未免絕對化了,但確道出了一個(gè)極其重要的道理:家長是孩子的老師,言傳身教是最好的教育。

      二、習(xí)慣養(yǎng)成,從點(diǎn)滴小事做起

      葉圣陶老人說:“什么是教育,簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”父母的第一責(zé)任是教育孩子,而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。青少年研究專家孫云曉最近指出:“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”習(xí)慣的力量是巨大的,人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,就會不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣,則會終生受益;反之,就會在不知不覺中害你一輩子。那么,家長如何培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣呢?

      培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣,關(guān)鍵在于了解孩子。作為父母,應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通,知道孩子在想什么,在干什么。當(dāng)孩子做出一些成人難以理解的事情時(shí),父母不是當(dāng)即質(zhì)問或訓(xùn)斥,而是平心靜氣地從孩子的角度出發(fā)思考一下:孩子為什么要這么做?經(jīng)過這樣的思考,父母就容易了解孩子,就能慢慢地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

      (一)、孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期,一般的情況下,通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰(注意:絕不是體罰,“懲罰”孩子是一門藝術(shù)?。┓磸?fù)幾次,一個(gè)好的習(xí)慣就可形成了。

      (二)、培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中勤于思考、敢于攻關(guān)破難的習(xí)慣。有的孩子缺乏毅力,自覺控制能力較差,在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),往往不肯動(dòng)腦思考,就遇難而退,或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。在這種情況下,家長不要代孩子解答難題,而是要用堅(jiān)定的神色鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋,用熱情的語言激勵(lì)孩子敢攻克困難。此時(shí),家長任何一種親切和信任的目光,一句熱情而富有鼓勵(lì)的話,都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。

      (三)培養(yǎng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的,在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。有關(guān)調(diào)查表明,學(xué)習(xí)好的學(xué)生,一般都在嚴(yán)格規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備功課,這樣做主要是使學(xué)生形成一種時(shí)間定向,一到什么時(shí)候就自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愿望和情緒。

      (四)培養(yǎng)孩子不懂就問的好習(xí)慣。孩子有不懂的地方,家長不要埋怨孩子為什么不懂,更不能加以斥責(zé),要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂,找出不懂的原因,然后積極啟發(fā)他們,幫助他們動(dòng)腦筋,切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

      (五)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程,預(yù)習(xí)第二天要上的新課,是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識,為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法。如果當(dāng)天所學(xué)的知識不鞏固,甚至沒有學(xué)會,日積月累,在學(xué)習(xí)上就會產(chǎn)生積重難返的大困難。所以一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)--聽講--復(fù)習(xí)--作業(yè)--總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。

      (六)教育孩子養(yǎng)成做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)一般都是整體知覺在發(fā)揮作用,不少孩子只顧趕進(jìn)度、出思路,很少顧及到一些細(xì)節(jié)問題:在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò),不是寫了錯(cuò)別字,就是、看錯(cuò)運(yùn)算符號或者少做了習(xí)題;做完作業(yè)之后,應(yīng)該教孩子及時(shí)從細(xì)微處檢查是否有漏洞,家長最好教會孩子檢查的方法,如看看是否漏題、漏答、漏單位等,養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。

      拿破侖·希爾說:"播下一個(gè)行動(dòng),你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)。事實(shí)表明,習(xí)慣左右了成敗,習(xí)慣改變?nèi)说囊簧R痪湓?,成也?xí)慣,敗也習(xí)慣。

      三、情感溝通,從平等交流做起

      父母要學(xué)會平等地與孩子交流,靜下心來傾聽孩子要訴說的一切,哪怕此時(shí)你在忙、再累,也要專心致志地傾聽,不時(shí)地詢問孩子:“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對自已的表現(xiàn)滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?”每當(dāng)我這樣問女兒的時(shí)候,她總是十分興奮的向我匯報(bào)一切,當(dāng)她說出自已對事情的看法時(shí),我也會尊重她的意見,與她商量辦,給了她足夠的信心和自信,我認(rèn)為這對培養(yǎng)孩子的品格十分重要。

      (一)溝通的時(shí)機(jī)

      首先一定要選擇孩子有溝通的欲望時(shí)候,如孩子在取得成功,高興的時(shí)候,家長要學(xué)會與他們分享;在孩子遇到挫折,受到傷害時(shí),要主動(dòng)愛撫、關(guān)心;當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí),家長要告訴自己,人的成長需要經(jīng)歷,甚至需要?jiǎng)?chuàng)傷......;

      其次要管理好自己的情緒。當(dāng)孩子出現(xiàn)了令家長不滿意的行為時(shí),家長很容易情緒失控而發(fā)怒,經(jīng)常出現(xiàn)過激的言行,事后又后悔自己的不理智給孩子的身心造成的傷害。

      (二)溝通的內(nèi)容

      以孩子要溝通的內(nèi)容為中心,家長要把自己的觀點(diǎn)、理念隱藏其后。應(yīng)該和孩子談?wù)剬W(xué)校的奇聞軼事,電影、電視的動(dòng)人情節(jié),時(shí)尚音樂的感人之處,盡量使孩子在學(xué)習(xí)之余處于休閑的狀態(tài),使他們的身心盡可能地放松。切忌反復(fù)講訴功課等學(xué)習(xí)方面之事。另外,在與孩子交流觀點(diǎn)時(shí),可以用商量的口吻表明自己的觀點(diǎn)。不要專注于判斷是非對錯(cuò),或與孩子互相怪罪。當(dāng)孩子被尊重時(shí),他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的,這能夠很好地拉近心理距離。家長所要表達(dá)的態(tài)度、觀點(diǎn),孩子也才能思考、接受。

      (三)溝通的技巧

      恰當(dāng)運(yùn)用一點(diǎn)非言語交流技術(shù)。溝通除了通過言語,還可以借助動(dòng)作、表情和姿態(tài)等非言語形式。心理學(xué)研究表明,在擁抱中,人可以得到安全感和信任感,是一種全身心的休息。還有耳語,耳語比正常的音量表達(dá)更加令人信服,更容易打動(dòng)人。因?yàn)閮H耳語的姿態(tài)而言,就已經(jīng)表明兩人之間的一種特殊的親密關(guān)系了。如當(dāng)孩子遇到困難和挫折時(shí),拍拍他的頭,再把手輕輕放在他的肩膀上,注視他的眼睛,說:“不管發(fā)生什么,我們都會在你身邊支持你的。你知道你對我們是多么重要嗎?我們知道你能行的。”看起來不經(jīng)意的動(dòng)作,簡單的話語,會給孩子送去去溫暖,送去力量。

      有關(guān)專家在“溝通的好壞與孩子的成長”的研究中指出:指責(zé)中長大的孩子,將來容易怨天尤人;敵意中長大的孩子,將來容易打斗逞強(qiáng);嘲諷中長大的孩子,將來容易消極退縮;鼓勵(lì)中長大的孩子,將來容易充滿自信;贊許中長大的孩子,將來容易愛人愛己;認(rèn)同中長大的孩子,將來容易把握目標(biāo);友善中長大的孩子,將來會對別人多一份關(guān)愛;

      因此,家庭教育的重要性無論如何強(qiáng)調(diào)都是不過分的,作為孩子成長的第一課堂,家長理應(yīng)盡心竭力,讓孩子從小擁有一個(gè)健康的身心。父母把廣博的愛、理智的愛、健康的愛教給孩子,為孩子的幸福成長保駕護(hù)航!

      作者姓名:許仁紅

      位:陵縣滋鎮(zhèn)三聯(lián)小學(xué)

      聯(lián)系電話:***

      第二篇:用師愛為差生保駕護(hù)航

      用師愛為差生保駕護(hù)航

      作者簡介:尚華,男,漢族,云南省師宗縣人,1976年9月出生,1995年7月于曲靖市陸良師范學(xué)校畢業(yè)。同年9月被分配到師宗縣彩云鎮(zhèn)工作至今,現(xiàn)大學(xué)??茖W(xué)歷,小學(xué)一級教師,在師宗縣彩云鎮(zhèn)長街完小任教。

      愛是源泉,愛是力量;師愛是陽光,師愛是無疆?!耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”,這是新課程的核心理念。新時(shí)期新要求,我們教師要有新觀念、新視角?!耙匀藶楸尽?,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,希望我們教師有創(chuàng)新,學(xué)生有發(fā)展。所以在教育教學(xué)中,教師要重視差生,了解差生,用師愛去感化差生,用師愛去架設(shè)教育的橋梁,用師愛去為差生保駕護(hù)航,讓差生充滿理想,能夠飛翔。

      一、分析、查找差生形成的原用

      在一個(gè)班級中“優(yōu)生劣汰”是差生形成的罪魁禍?zhǔn)祝械慕處熉牎皟?yōu)生”則喜,說“差生”則悲,常常把一些思想覺悟不高,學(xué)習(xí)成績不好或行為不軌的學(xué)生斥為“害群之馬”,即為“差生”。更有甚者,“優(yōu)生優(yōu)育,差生不育”。這使我們的教育步入了誤區(qū),而忽視了“差生”形成的諸多原因,優(yōu)秀的教師則不然。

      1、樹立差生也能成才的教育觀

      有些教師在教育教學(xué)過程中對優(yōu)等生特別器重,甚至優(yōu)生做錯(cuò)了事也可以袒護(hù),而對差生視而不見,即使他們做了好事也沒得到教師的賞識。誠然,差生比優(yōu)差更需要教師的關(guān)愛,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),也會點(diǎn)燃他們愛的火焰,照亮前程,蘇霍姆林斯曾指出:“同情心和由衷的關(guān)懷是教育的血和肉”,這就是愛的力量。眾所周知,牛頓曾被人認(rèn)為是“晚 熟的人”,愛因斯坦曾是個(gè)“平庸”而遲鈍的學(xué)生,郭沫若也是一個(gè)好幾次被開除的學(xué)生,可他們最終成為科學(xué)的巨匠和了不起的文學(xué)家,“差生”不也成才了嗎?“人非圣賢,就能無過”。對于差生來說,多需要教師的寬容,多需要教師的愛護(hù),他們才能健康成長。愛不需要表白,更不需要偽裝,只需“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,那將會“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。

      2、透析差生形成的原因及心理障礙

      “人之初,性本善?!辈钌皇翘焐纬傻?,差生形成的原因主要來自學(xué)校、家庭、社會、自身四個(gè)方面。其中學(xué)校因素是最主要的,因?yàn)檎f“差生”是教師心眼中的人,差生是教師給自己學(xué)生片面的定位。差生有自身的因素,更有教師的因素,不論是思想上的差生,還是學(xué)習(xí)成績上的差生,教師必須要有真心、耐心和恒心,去激勵(lì)促轉(zhuǎn)他們,去了解他們,查找他們身上存在“差”的原因,達(dá)到對癥下藥,因材施教的目的。

      (1)差生的形成原因。

      ①基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)成績差;②思維、記憶、語言等能力差;③接受能力弱,學(xué)習(xí)效率低;④心理偏差,學(xué)習(xí)生的不明確;⑤受不良影響,沾染上不良的習(xí)氣;⑥教師自身因素和學(xué)生家庭原因造成的。

      (2)差生心理障礙分析

      ①自卑心理。差生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)不得法,缺乏學(xué)習(xí)進(jìn)取心,面臨門題時(shí),常產(chǎn)生緊張、自卑、畏懼、焦慮等心理,他們對學(xué)生喪失信心,缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力,把學(xué)習(xí)看作苦差事,并抱有厭倦、懈怠的消極情緒,課堂上不敢主動(dòng)發(fā)言,做作業(yè)不懂的不敢問老師。②依賴心理。該動(dòng)筆的懶得動(dòng),做作業(yè)時(shí)懶得動(dòng)腦筋,抄其他同學(xué)的作業(yè)。

      二、為差生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有效條件

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,提升生命價(jià)值,教師更應(yīng)給差生的發(fā)展創(chuàng)造有效條件,提供成功的機(jī)會

      1、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

      教師要給學(xué)生一片陽光,首先教師心中必須充滿陽光。尊重學(xué)生、愛心愛護(hù)學(xué)生是教師的本職,師愛是學(xué)生接受教師教育教學(xué)的橋梁,前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過:“聰明的孩子人人愛,愛不聰明的孩子才是真正的愛!”每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)充滿豐富情感的世界,每個(gè)學(xué)生都渴望得到家長、老師、同學(xué)的愛護(hù)和溫暖,差生尤其。為師者要尊重差生人格,不能動(dòng)輒訓(xùn)斥,應(yīng)主動(dòng)熱情地做他們的知心朋友,了解他們的苦惱和深層次的原因,幫助他們克服困難,挖掘他們內(nèi)心深處的閃光點(diǎn),幫助他們樹立自信心,鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),發(fā)憤成才。原國家教委柳斌說過:“沒有感情的教育是蒼白無力的教育!”為師者要使盡渾身解數(shù),去發(fā)掘?qū)W生豐富的內(nèi)心世界,將融融師愛灑向他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。

      2、少批評,多激勵(lì)

      學(xué)生犯錯(cuò)誤屬正?,F(xiàn)象,差生更是難免。犯了錯(cuò)誤,教師當(dāng)然要對其進(jìn)行批評教育,要達(dá)到教育目的,教師必須動(dòng)之以情、曉之以理。既不傷害學(xué)生的自尊心,又能使學(xué)生心悅誠服,主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。教師對學(xué)生要坦誠相待,不給差生定位,對差生多一些激勵(lì)和一份期待,哪怕是一個(gè)眼神、一個(gè)手勢,也會激起他們的情感,喚起他們沉睡的心靈和消 除自我情緒,就能使差生向良性方面發(fā)展。

      3、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛

      課堂上,只要我們留心觀察,不難發(fā)現(xiàn),差生大多不能積極參與學(xué)習(xí),很少舉手發(fā)言,教師拋出一個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題讓學(xué)生討論,差生往往有的瞪眼當(dāng)聽眾,有的無動(dòng)于衷,像個(gè)局外人,有的甚至于趁機(jī)做小動(dòng)作、思想開小差。究其原因有三:①實(shí)在提不出什么不同意見;②膽怯,盡管有不同意見,卻又擔(dān)心如果主動(dòng)發(fā)言,萬一說錯(cuò),怕會遭到同學(xué)的恥笑或老師的批評;③隨大流心理,反正會有人發(fā)言,倒不如聽聽人家的發(fā)言,何必花費(fèi)腦筋想呢?大家都認(rèn)為是對的,自己就可以照抄照搬,全盤接受。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看,營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛,是師生之間、學(xué)生之間情感交流的必要條件,能很好地消除學(xué)生上述心理,使學(xué)生輕松愉主動(dòng)地參與教學(xué)過程,在愉悅中接受知識,能將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)動(dòng)至最佳狀態(tài)。課堂上答錯(cuò)了允許重答,答不完整的允許自己或同學(xué)補(bǔ)充,沒想好的允許再想,不清楚的問題允許發(fā)問。這樣,差生就沒有被同學(xué)取笑的苦惱,沒有被老師批評的的顧慮,學(xué)習(xí)過程就會積極主動(dòng),從而調(diào)動(dòng)差生積極進(jìn)取的自信心,為教育的成功再創(chuàng)機(jī)契。

      愛是人類永恒的話題,師愛是一種教學(xué)手段,更是一門藝術(shù),教育教學(xué)要成功,差生工作論其中,教育要與時(shí)俱進(jìn),共同發(fā)展,教師要用發(fā)展的眼光看待差生。“問得哪來清如洗,唯有源頭話水來”,這正是滴滴不竭的師愛見證,讓我們一起“采菊東籬下,悠悠見南山”吧!再創(chuàng)教育的輝煌,“明月松間照,清泉石上流”。

      第三篇:讓我們?yōu)楹⒆拥某砷L保駕護(hù)航

      讓我們?yōu)楹⒆拥某砷L保駕護(hù)航

      ——二年級老師致學(xué)生家長的一封信

      尊敬的學(xué)生家長:

      您好!感謝您光臨此次的家長會,您對我們以及學(xué)校工作的支持,我謹(jǐn)代表性學(xué)校,向您致以最真誠的感謝!

      流光容易把人拋,一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間,這個(gè)學(xué)期已然過去了一半的時(shí)間。人們常說:切行切思,方能行萬里。為了讓您的孩子在知識的海洋里更加順利地前行,我們有必要進(jìn)行一次溝通。

      撫養(yǎng)和教育孩子是一項(xiàng)艱辛和富有樂趣的工作,看著孩子一天天地長大,一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步,再辛苦再累我們內(nèi)心也是甜的也是喜悅的。所以我愿意和您一起努力,讓我們的孩子更快樂、更健康地去學(xué)習(xí)和生活。今天我們這次家長會的議題主要有以下幾個(gè)方面:

      一、介紹本學(xué)期的工作設(shè)想,二、說說孩子的在校表現(xiàn),孩子的不良行為習(xí)慣及矯正。

      一、首先談?wù)劚緦W(xué)期的工作設(shè)想,以利于我和您在孩子教育目標(biāo)上達(dá)成一致,取得最佳教育效果。

      1.讓每個(gè)孩子在平等的平臺上,發(fā)揮自己的特長。

      進(jìn)入二年級,每個(gè)學(xué)生就像一個(gè)剛剛臨世的嬰兒,從頭到腳都是新的。沒有學(xué)習(xí)成績的差異,有的只是一個(gè)全新的起點(diǎn)。在我們眼中,每個(gè)孩子都是平等的,我們秉承的理念是:讓每一個(gè)孩子每一天都有一點(diǎn)進(jìn)步,讓每一個(gè)孩子能夠在班級這個(gè)平等的平臺上發(fā)揮自己的優(yōu)勢。讓每一個(gè)孩子都成才,這是全體浪河人孜孜不倦的追求。

      2.好成績只是一時(shí),好習(xí)慣伴隨終身。

      小學(xué)低年級學(xué)段學(xué)生自制力較差,也許通過老師、家長及學(xué)生本人的努力,可以取得較好的成績。但是,一旦沒有了家長的叮囑、老師的教導(dǎo),他們就如脫韁的野馬,原本的好成績也不能維持多久。因此,好習(xí)慣的養(yǎng)成顯得格外重要。在日常的教育教學(xué)工作中,我們就時(shí)刻關(guān)注孩子們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,為了培養(yǎng)孩子們良好的品德,學(xué)校更是開展了“讓每個(gè)孩子都成才”的校園評星活動(dòng),行為通過我們的努力讓良好的習(xí)慣伴隨您孩子成長的整個(gè)過程。

      3.家長,是孩子的第一任老師。

      很多家長都要求老師們對孩子嚴(yán)格一些,可是自己呢?有的家長,老師千叮嚀萬囑咐地要求學(xué)生不買零食,本來孩子們也能夠做到,可是一到放學(xué)、一到家里,孩子就做不到了。如此以來,白天好不容易堅(jiān)持的事情一下子就放棄了?!?+2≠7”的教育理念,就是告訴我們即使在學(xué)校的五天做得很好,回家的兩天稍有不注意,所有的努力就會付諸東流。所以,您的行為是孩子們的榜樣,孩子的行為是您在家表現(xiàn)的一面鏡子。但愿鏡子里的景象都是美好的。

      二、您可以這樣做:

      1.加強(qiáng)與老師的聯(lián)系。您是最關(guān)注孩子成長的人,在學(xué)校,由于學(xué)生人數(shù)眾多,有時(shí)候不可避免的,老師會忽視孩子的一些或好或不好的行為。如果您發(fā)現(xiàn)了,并且及時(shí)的跟老師有一個(gè)溝通,孩子好的行為會得到強(qiáng)化而變得更好,孩子不好的行為可以得到勸阻和教育而得以改正。因此,您可以多多與我們進(jìn)行聯(lián)系,我們靜候您的佳音。

      2.督促孩子每天完成當(dāng)天應(yīng)該做好的事情?!敖袢帐?,今日畢?!蹦梢越o孩子定下一個(gè)規(guī)矩,在規(guī)定的時(shí)間做完該做的事情就可以得到相應(yīng)的小獎(jiǎng)勵(lì),也許是一個(gè)香甜的蘋果、也許是一句溫馨的鼓勵(lì)、也許是孩子喜歡看的一段時(shí)間的動(dòng)畫片。。獎(jiǎng)勵(lì)不在大小,只要是孩子需要的,就是最好的1 3.您應(yīng)該是一個(gè)“言必行,行必果”的人。很多家長都反映,孩子們在家不聽話,只聽老師的話。您可曾想過這是為什么?我們班的孩子很尊敬我,無論什么時(shí)候,都聽從我的安排。那是因?yàn)樗麄冎牢沂且粋€(gè)說什么就會做到什么的人。遵守諾言就是一個(gè)人樹立威信的最好方式。無論大事小事,請您一定要注意自己給孩子的承諾,如有許諾,請務(wù)必做到。如果實(shí)在沒做到,一定要及時(shí)跟孩子解釋清楚。

      4..因?yàn)椴皇亲詈茫趴梢猿蔀楦?!您?yīng)該看到孩子在進(jìn)步。我們要以發(fā)展的眼光看待孩子的成長?!巴映升垼渗P”是每個(gè)家長的期望,但是切不可讓您的期望蒙蔽了看待孩子成長的眼睛。以前,您的孩子成績一般,沒有鄰居家的孩子考試成績好、沒有鄰居孩子字寫得好。。這些都只是以前,今天,也許您的孩子比昨天更愛讀書了、考試成績?nèi)匀徊桓邊s有所提升、更加體諒父母的辛勞了。。這些,才是孩子身上最難能可貴的進(jìn)步,才是您最應(yīng)該看到的東西。每天進(jìn)步一小點(diǎn),相信將來,您的孩子定在知識的海洋里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!

      親愛的家長,孩子是我們甜蜜的負(fù)擔(dān)。也許,現(xiàn)在,孩子們時(shí)常讓我們憂慮。希望您的努力和我們的堅(jiān)持,能夠讓他們駛向更遠(yuǎn)的彼岸,那時(shí),讓我們一起享受他們成功的甜蜜!再次感謝您關(guān)林我們的家長會!祝您生活愉快、闔家幸福!

      第四篇:揚(yáng)起愛的風(fēng)帆為成長保駕護(hù)航

      揚(yáng)起愛的風(fēng)帆為成長保駕護(hù)航

      俗話說:“澆樹澆根,育人育心”。管理班級的過程實(shí)際上就是教師傾注人文關(guān)懷,師愛付出與流露的過程,是師生共同合作心靈溝通的過程。維護(hù)孩子們幼小的心靈之自尊火花,真實(shí)地發(fā)揮教師的職責(zé)性能,幫助他們學(xué)會自尊,使他們在生活和生產(chǎn)中逐步做到自強(qiáng)、自愛、自律,教師正確地培養(yǎng)孩子們的自尊心,幫助他們形成健全的人格是教育的核心。作為小學(xué)班主任,我們應(yīng)該揚(yáng)起愛的風(fēng)帆,為每一位孩子的成長保駕護(hù)航。

      一、營造團(tuán)結(jié)的空間,架起愛的航母

      “教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。學(xué)生是正在成長的人,存在這樣那樣的缺點(diǎn)錯(cuò)誤也在所難免,畢竟“金無足赤”。對學(xué)困生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)上的差異,行為上的差異甚或嚴(yán)重的行為過失,教師要學(xué)會設(shè)身處地正確認(rèn)識理解和誘導(dǎo),要站在“人”的角度尊重他們的人格,對可取之處應(yīng)予及時(shí)肯定,切不可以“恨鐵不成鋼”,用過激的言行刺傷他們的心靈,甚或體罰或變相體罰,激起學(xué)生的逆反心理,“破罐破摔”。我班有一位叫王杰的學(xué)生。來自一個(gè)貧困家庭,父親打工慘死,母親體弱多病,加之基礎(chǔ)差,性格內(nèi)向偏執(zhí),還染上吸煙惡習(xí)。我通過觀察和家訪發(fā)現(xiàn)該生本質(zhì)不錯(cuò),平時(shí)經(jīng)常找他談心,問寒問暖,動(dòng)員學(xué)生為其損款,鼓勵(lì)上進(jìn),上課提問也多加鼓勵(lì),一年下來,該生改掉陋習(xí),學(xué)習(xí)由末幾名進(jìn)入優(yōu)秀行列。可見,對學(xué)生的關(guān)懷與真愛,理解與尊重,實(shí)際上是為他們在班級中營造了一個(gè)情感人文關(guān)懷氛圍,有利于他們自身的矯正,也有利于班級和諧管理。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“唯師獨(dú)尊”,上課下課板著面孔,背著手,不流露一點(diǎn)輕松,不奉獻(xiàn)一點(diǎn)微笑,學(xué)生敬畏有余,親和不足,班級嚴(yán)肅有余,活潑不足,給學(xué)生尤其是困難生增加了心理負(fù)荷。其實(shí),師生、生生之間是沒有高低貴賤之分的,應(yīng)是朋友、兄弟、姐妹的關(guān)系。

      民主、開放既體現(xiàn)在課堂上,也體現(xiàn)在班級管理中。雖說“嚴(yán)師出高徒”,不嚴(yán)無以正風(fēng),不嚴(yán)無以養(yǎng)德,不嚴(yán)無以束紀(jì),若對“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬,一有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲處,反而易激發(fā)對抗情緒。在班級管理中,班規(guī)制定、干部選任、評選優(yōu)秀一律讓學(xué)生參與、監(jiān)督,同時(shí),也要給學(xué)困生一展身手的機(jī)會,以形成一種民主、開放、融洽的氛圍,讓人人愿意參與班級管理。

      小學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng),老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念,讓他們懂得集體的利益高于一切,不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益,讓他們 1

      從小就有集體榮譽(yù)感。如學(xué)校開展的“校園清潔行動(dòng)”比賽中,我先通過班會動(dòng)情地教育學(xué)生:“班級就是個(gè)溫暖的大家庭,這個(gè)大家庭的每個(gè)成員都是兄弟姐妹,在座的每個(gè)人都應(yīng)該看作是這個(gè)家中的一分子?!边@些話激起了學(xué)生情感的的共鳴,在學(xué)生的心中喚起了對集體的愛。學(xué)生個(gè)個(gè)積極參與,團(tuán)結(jié)合作,終于取得了不錯(cuò)的成績。從而逐步培養(yǎng)起了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,知道個(gè)人要為班級爭光,也懂得了班級獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn),讓他們能努力在為班級的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為,自覺行動(dòng),團(tuán)結(jié)協(xié)作,為班級爭光。

      二、喚醒人格心靈,揚(yáng)起愛的風(fēng)帆

      著名教育家斯普朗格曾說過:教育之為教育,正在于它是一個(gè)人格心靈的''喚醒',這是教育的核心所在。我們碰到的那些屢教不改的學(xué)生,可能就是我們還沒有找到好的教育契機(jī)和突破口,未曾喚醒學(xué)生的人格心靈。所以,班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外,還特別要對那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持,要發(fā)現(xiàn)他們的長處,正面引導(dǎo),使之克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。如我班黃龍同學(xué)上面有幾個(gè)姐姐,他是個(gè)男孩,父母對他嬌生慣養(yǎng),他不僅在家里打罵姐姐,不聽大人的話,到了學(xué)校還是惡習(xí)不改,上課坐不穩(wěn),不會聽講,下課就打鬧,在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來??墒俏野l(fā)現(xiàn)他有一次寫字第一個(gè)完成,我就及時(shí)表揚(yáng)了他,第二天,他又把字寫好看了,于是,我大加表揚(yáng),并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn),努力做個(gè)德、智體全面發(fā)展的好學(xué)生。通過一段時(shí)間的耐心幫助,他進(jìn)步很快,每次考試在班里都是前十名。這件事說明,只要我們堅(jiān)持耐心扶持,這些學(xué)生也是能進(jìn)步的,而且還會有意想不到的結(jié)果。愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛學(xué)生,愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。也是當(dāng)好一個(gè)班主任的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法,都蘊(yùn)藏在教師對學(xué)生的熱愛之中,沒有熱愛,就沒有教育。這種愛,有著巨大的吸引力。你想想,一個(gè)六、七歲的孩子們整天在媽媽的懷里摸爬滾打,都不討厭媽媽,這是為什么呢?因?yàn)閶寢屘鬯麄儯瑦鬯麄?,毫不吝惜地把愛獻(xiàn)給他們,所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。我常想,一個(gè)低年級的班主任要帶好這些孩子,首先就要當(dāng)個(gè)好媽媽,要象他們的媽媽一樣愛他們。低年級的班主任只有勤于扮演好這個(gè)媽媽的角色,才能管理好班級,提高班級的管理水平。

      愛的召喚,使孩子們有了熱情,也愿學(xué)了。我想,什么是愛,這就是愛。而且這是更有價(jià)值的愛,這是社會的囑托,事業(yè)的期望,這種愛,正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云:親其師,信其道。教師的愛一旦被孩子理解和接受,他們同樣對老師充滿愛,就會心甘情愿地接受老師的教育。

      三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣,為成長保駕護(hù)航

      葉圣陶先生說過:教育是什么,往簡單方面說,只有一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……在班主任工作中,使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段,也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段,而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ),低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)萬丈高樓平地起的鋪路人,應(yīng)該以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口,從而促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

      從班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的服務(wù)者,樹立為學(xué)生服務(wù)的理念,切實(shí)當(dāng)好學(xué)生人生道路上的引路人。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢?我想,空頭說教是沒有用的,重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過生動(dòng)活潑的教育形式,熱心地引導(dǎo)。一年級的小朋友,他們不知道為什么學(xué)習(xí),為誰學(xué)習(xí),也不知道怎么學(xué)習(xí),我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn),經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、等名人的故事給他們聽,用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來,小朋友一聽入了迷,我再引導(dǎo)他們想一想,說一說,聽了故事,你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽,看誰想得好,說得好。小故事的吸引力起到了作用,孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后,我就根據(jù)他們爭強(qiáng)好勝的心理,開展學(xué)習(xí)競賽,每次競賽之前,我都發(fā)表熱情洋溢的講話,如,書法比賽之前我說:同學(xué)們,這節(jié)寫字課,我們進(jìn)行書法比賽,要求字寫得橫平、豎直,筆畫清楚,端正有力,看誰寫得最漂亮,寫得好的,我們就評他為小書法家。老師還要把寫得好的張貼再專欄里,老師還有很多的小獎(jiǎng)品要送給大家。這一下,同學(xué)們可來勁了,一個(gè)個(gè)手握鉛筆,聚精會神,一筆一畫地認(rèn)真書寫。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。評出來的小書法家們,得到了獎(jiǎng)品,心里可高興呢。學(xué)習(xí)興趣自然就調(diào)動(dòng)起來了。當(dāng)然,這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。我還要求每個(gè)學(xué)生做一個(gè)成長袋,收藏自己學(xué)習(xí)中的成果。教師的功夫貴在循循善誘,并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年

      級的小朋友,上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的,只要我們服務(wù)周到,引導(dǎo)得當(dāng),他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知,增長才干,不斷進(jìn)步!

      每一個(gè)小學(xué)生就如一株株嬌嫩的花枝,需要精心地培育,才能使他們健康地成長。一個(gè)班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,從課內(nèi)到課外,從學(xué)習(xí)到游戲,從生活習(xí)慣到思想品德,都要細(xì)心地扶持,教師對學(xué)生的愛,就是通過熱心地引,細(xì)心地扶來體現(xiàn)的。

      愛,是教師職業(yè)道德的核心,真愛每一個(gè)學(xué)生,是教師更是班主任的天職。也是當(dāng)好一個(gè)班主任的奧秘所在。班主任是全班學(xué)生的組織者、服務(wù)者,要樹立為學(xué)生服務(wù)的理念,認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,細(xì)心幫扶每一位學(xué)生,獻(xiàn)出全部的愛,為每一位孩子的成長保駕護(hù)航!

      第五篇:為孩子的健康成長保駕護(hù)航

      為孩子的健康成長保駕護(hù)航???

      家長學(xué)習(xí)《歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后心得??

      ?

      《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》既適用于幼兒園教師,也適用于廣大家長,著重強(qiáng)調(diào)了以下幾個(gè)方面的教育理念:鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。

      學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟。知道了做為家長的我們,一定要樹立正確的教育觀,而不是一味地拔苗助長。比如,現(xiàn)在的家長想看到的就是孩子認(rèn)識了多少字,會唱多少的歌曲,經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較,根本沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長處,而是用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西,孩子最珍貴的兒童時(shí)期就這樣在“學(xué)”中流失?!吨改稀反龠M(jìn)學(xué)前教育科學(xué),規(guī)范發(fā)展的需要,糾正小學(xué)化,超前的教育問題。

      我們從小就注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,比如自己吃飯、穿衣、系鞋帶、背書包等力所能及的事情全部由孩子自己完成;從小注重生活習(xí)慣的培養(yǎng),因此養(yǎng)成很多良好習(xí)慣,比如出去玩按時(shí)回家、玩電子游戲或看電視時(shí)間不超過半小時(shí)等;從小注重人際交往能力的培養(yǎng),比如經(jīng)常帶女兒跟朋友或親戚的同齡孩子一起玩、幾乎每天都會陪女兒跟小區(qū)的玩伴一起玩等;從小注重規(guī)則意識的培養(yǎng),比如吃飯時(shí)固定

      座位、不能看電視,玩具要同小朋友輪流玩等。

      《指南》的建議非常清晰,具體,有指向性;從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)明確了不同年齡段的孩子的年齡特點(diǎn),給予了很全面的建議,讓我們知道不同階段的孩子需要什么,他們能力的范圍。這樣家長了解清楚后,在生活中給予支持在以后的生活中,還要不斷的學(xué)習(xí)《指南》,將里面的內(nèi)容細(xì)化,更加深入來指導(dǎo)自己的育兒行為,樹立家長正確的教育觀,達(dá)到家園合作一致化,使孩子發(fā)展的更好,更好地實(shí)現(xiàn)家園共育。

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