第一篇：用愛為孩子的成長保駕護(hù)航

用愛為孩子的成長保駕護(hù)航

我們常說：“家庭是孩子永遠(yuǎn)眷戀且永不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且永不卸任的老師。”正是通過家庭教育，家長把自己崇高的品德、淵博的知識(shí)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子走完全部人生旅途。

一、品德教育，從父母自身做起

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃，父母應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境，同時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在行為、舉止和談吐等方面給孩子樹立一個(gè)最好的榜樣。

我有一個(gè)鄰居，經(jīng)常抱怨他家的孩子“貪玩”、“淘氣”、“不好好學(xué)習(xí)”。有一次，因?yàn)閮鹤涌荚噧砷T功課不及格，夫妻就共同收拾孩子，弄得孩子哇哇亂叫。我忍不住，就過去批評(píng)他們：“整天讓孩子好好學(xué)習(xí)，你們好好學(xué)習(xí)了嗎？你倆招集一群人打麻將，卻讓孩子做作業(yè)，他能做得下去嗎？”盡管我言辭激烈，但他們夫妻倆一聲沒吭。從那以后，再?zèng)]有聽到他們打罵孩子，屋里也沒有了麻將聲。

還有一件事，也是我親眼所見。一個(gè)父親，帶著一個(gè)七八歲的孩子過馬路。孩子說：“從斑馬線上走吧。”父親說：“現(xiàn)在路上又沒有車，繞那么遠(yuǎn)干什么？”說著，父親就拉著孩子的手，從馬路中間穿過去了。

一個(gè)孩子的道德品行如何，與其家長的榜樣作用有著直接的關(guān)系。家長愛學(xué)習(xí)，孩子就愛學(xué)習(xí)；家長愛勞動(dòng)，孩子就愛勞動(dòng)；家長樂于助人，孩子就樂于助人；這樣的看法未免絕對(duì)化了，但確道出了一個(gè)極其重要的道理：家長是孩子的老師，言傳身教是最好的教育。

二、習(xí)慣養(yǎng)成，從點(diǎn)滴小事做起

葉圣陶老人說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！备改傅牡谝回?zé)任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。青少年研究專家孫云曉最近指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！绷?xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺中害你一輩子。那么，家長如何培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣呢？

培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，關(guān)鍵在于了解孩子。作為父母，應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通，知道孩子在想什么，在干什么。當(dāng)孩子做出一些成人難以理解的事情時(shí)，父母不是當(dāng)即質(zhì)問或訓(xùn)斥，而是平心靜氣地從孩子的角度出發(fā)思考一下：孩子為什么要這么做？經(jīng)過這樣的思考，父母就容易了解孩子，就能慢慢地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（一）、孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，一般的情況下，通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰（注意：絕不是體罰，“懲罰”孩子是一門藝術(shù)?。┓磸?fù)幾次，一個(gè)好的習(xí)慣就可形成了。

（二）、培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中勤于思考、敢于攻關(guān)破難的習(xí)慣。有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。在這種情況下，家長不要代孩子解答難題，而是要用堅(jiān)定的神色鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，用熱情的語言激勵(lì)孩子敢攻克困難。此時(shí)，家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。

（三）培養(yǎng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，一般都在嚴(yán)格規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備功課，這樣做主要是使學(xué)生形成一種時(shí)間定向，一到什么時(shí)候就自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愿望和情緒。

（四）培養(yǎng)孩子不懂就問的好習(xí)慣。孩子有不懂的地方，家長不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責(zé)，要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

（五）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法。如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒有學(xué)會(huì)，日積月累，在學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生積重難返的大困難。所以一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)--聽講--復(fù)習(xí)--作業(yè)--總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。

（六）教育孩子養(yǎng)成做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)一般都是整體知覺在發(fā)揮作用，不少孩子只顧趕進(jìn)度、出思路，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問題：在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是寫了錯(cuò)別字，就是、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者少做了習(xí)題；做完作業(yè)之后，應(yīng)該教孩子及時(shí)從細(xì)微處檢查是否有漏洞，家長最好教會(huì)孩子檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。

拿破侖·希爾說："播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?。一句話，成也?xí)慣，敗也習(xí)慣。

三、情感溝通，從平等交流做起

父母要學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時(shí)你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時(shí)地詢問孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎？上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？”每當(dāng)我這樣問女兒的時(shí)候，她總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)她說出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重她的意見，與她商量辦，給了她足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要。

（一）溝通的時(shí)機(jī)

首先一定要選擇孩子有溝通的欲望時(shí)候，如孩子在取得成功，高興的時(shí)候，家長要學(xué)會(huì)與他們分享;在孩子遇到挫折，受到傷害時(shí)，要主動(dòng)愛撫、關(guān)心;當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，家長要告訴自己，人的成長需要經(jīng)歷，甚至需要?jiǎng)?chuàng)傷......；

其次要管理好自己的情緒。當(dāng)孩子出現(xiàn)了令家長不滿意的行為時(shí)，家長很容易情緒失控而發(fā)怒，經(jīng)常出現(xiàn)過激的言行，事后又后悔自己的不理智給孩子的身心造成的傷害。

（二）溝通的內(nèi)容

以孩子要溝通的內(nèi)容為中心，家長要把自己的觀點(diǎn)、理念隱藏其后。應(yīng)該和孩子談?wù)剬W(xué)校的奇聞?shì)W事，電影、電視的動(dòng)人情節(jié)，時(shí)尚音樂的感人之處，盡量使孩子在學(xué)習(xí)之余處于休閑的狀態(tài)，使他們的身心盡可能地放松。切忌反復(fù)講訴功課等學(xué)習(xí)方面之事。另外，在與孩子交流觀點(diǎn)時(shí)，可以用商量的口吻表明自己的觀點(diǎn)。不要專注于判斷是非對(duì)錯(cuò)，或與孩子互相怪罪。當(dāng)孩子被尊重時(shí)，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，這能夠很好地拉近心理距離。家長所要表達(dá)的態(tài)度、觀點(diǎn)，孩子也才能思考、接受。

（三）溝通的技巧

恰當(dāng)運(yùn)用一點(diǎn)非言語交流技術(shù)。溝通除了通過言語，還可以借助動(dòng)作、表情和姿態(tài)等非言語形式。心理學(xué)研究表明，在擁抱中，人可以得到安全感和信任感，是一種全身心的休息。還有耳語，耳語比正常的音量表達(dá)更加令人信服，更容易打動(dòng)人。因?yàn)閮H耳語的姿態(tài)而言，就已經(jīng)表明兩人之間的一種特殊的親密關(guān)系了。如當(dāng)孩子遇到困難和挫折時(shí)，拍拍他的頭，再把手輕輕放在他的肩膀上，注視他的眼睛，說：“不管發(fā)生什么，我們都會(huì)在你身邊支持你的。你知道你對(duì)我們是多么重要嗎?我們知道你能行的?！笨雌饋聿唤?jīng)意的動(dòng)作，簡(jiǎn)單的話語，會(huì)給孩子送去去溫暖，送去力量。

有關(guān)專家在“溝通的好壞與孩子的成長”的研究中指出：指責(zé)中長大的孩子，將來容易怨天尤人；敵意中長大的孩子，將來容易打斗逞強(qiáng)；嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；鼓勵(lì)中長大的孩子，將來容易充滿自信；贊許中長大的孩子，將來容易愛人愛己；認(rèn)同中長大的孩子，將來容易把握目標(biāo)；友善中長大的孩子，將來會(huì)對(duì)別人多一份關(guān)愛；

因此，家庭教育的重要性無論如何強(qiáng)調(diào)都是不過分的，作為孩子成長的第一課堂，家長理應(yīng)盡心竭力，讓孩子從小擁有一個(gè)健康的身心。父母把廣博的愛、理智的愛、健康的愛教給孩子，為孩子的幸福成長保駕護(hù)航！

作者姓名：許仁紅

單

位：陵縣滋鎮(zhèn)三聯(lián)小學(xué)

聯(lián)系電話：***

第二篇：用師愛為差生保駕護(hù)航

用師愛為差生保駕護(hù)航

作者簡(jiǎn)介：尚華，男，漢族，云南省師宗縣人，1976年9月出生，1995年7月于曲靖市陸良師范學(xué)校畢業(yè)。同年9月被分配到師宗縣彩云鎮(zhèn)工作至今，現(xiàn)大學(xué)?？茖W(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，在師宗縣彩云鎮(zhèn)長街完小任教。

愛是源泉，愛是力量；師愛是陽光，師愛是無疆。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念。新時(shí)期新要求，我們教師要有新觀念、新視角?！耙匀藶楸尽保嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，希望我們教師有創(chuàng)新，學(xué)生有發(fā)展。所以在教育教學(xué)中，教師要重視差生，了解差生，用師愛去感化差生，用師愛去架設(shè)教育的橋梁，用師愛去為差生保駕護(hù)航，讓差生充滿理想，能夠飛翔。

一、分析、查找差生形成的原用

在一個(gè)班級(jí)中“優(yōu)生劣汰”是差生形成的罪魁禍?zhǔn)?，往往有的教師聽“?yōu)生”則喜，說“差生”則悲，常常把一些思想覺悟不高，學(xué)習(xí)成績不好或行為不軌的學(xué)生斥為“害群之馬”，即為“差生”。更有甚者，“優(yōu)生優(yōu)育，差生不育”。這使我們的教育步入了誤區(qū)，而忽視了“差生”形成的諸多原因，優(yōu)秀的教師則不然。

1、樹立差生也能成才的教育觀

有些教師在教育教學(xué)過程中對(duì)優(yōu)等生特別器重，甚至優(yōu)生做錯(cuò)了事也可以袒護(hù)，而對(duì)差生視而不見，即使他們做了好事也沒得到教師的賞識(shí)。誠然，差生比優(yōu)差更需要教師的關(guān)愛，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也會(huì)點(diǎn)燃他們愛的火焰，照亮前程，蘇霍姆林斯曾指出：“同情心和由衷的關(guān)懷是教育的血和肉”，這就是愛的力量。眾所周知，牛頓曾被人認(rèn)為是“晚 熟的人”，愛因斯坦曾是個(gè)“平庸”而遲鈍的學(xué)生，郭沫若也是一個(gè)好幾次被開除的學(xué)生，可他們最終成為科學(xué)的巨匠和了不起的文學(xué)家，“差生”不也成才了嗎？“人非圣賢，就能無過”。對(duì)于差生來說，多需要教師的寬容，多需要教師的愛護(hù)，他們才能健康成長。愛不需要表白，更不需要偽裝，只需“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，那將會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。

2、透析差生形成的原因及心理障礙

“人之初，性本善?！辈钌皇翘焐纬傻?，差生形成的原因主要來自學(xué)校、家庭、社會(huì)、自身四個(gè)方面。其中學(xué)校因素是最主要的，因?yàn)檎f“差生”是教師心眼中的人，差生是教師給自己學(xué)生片面的定位。差生有自身的因素，更有教師的因素，不論是思想上的差生，還是學(xué)習(xí)成績上的差生，教師必須要有真心、耐心和恒心，去激勵(lì)促轉(zhuǎn)他們，去了解他們，查找他們身上存在“差”的原因，達(dá)到對(duì)癥下藥，因材施教的目的。

（1）差生的形成原因。

①基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績差；②思維、記憶、語言等能力差；③接受能力弱，學(xué)習(xí)效率低；④心理偏差，學(xué)習(xí)生的不明確；⑤受不良影響，沾染上不良的習(xí)氣；⑥教師自身因素和學(xué)生家庭原因造成的。

（2）差生心理障礙分析

①自卑心理。差生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不得法，缺乏學(xué)習(xí)進(jìn)取心，面臨門題時(shí)，常產(chǎn)生緊張、自卑、畏懼、焦慮等心理，他們對(duì)學(xué)生喪失信心，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，把學(xué)習(xí)看作苦差事，并抱有厭倦、懈怠的消極情緒，課堂上不敢主動(dòng)發(fā)言，做作業(yè)不懂的不敢問老師。②依賴心理。該動(dòng)筆的懶得動(dòng)，做作業(yè)時(shí)懶得動(dòng)腦筋，抄其他同學(xué)的作業(yè)。

二、為差生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有效條件

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提升生命價(jià)值，教師更應(yīng)給差生的發(fā)展創(chuàng)造有效條件，提供成功的機(jī)會(huì)

1、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

教師要給學(xué)生一片陽光，首先教師心中必須充滿陽光。尊重學(xué)生、愛心愛護(hù)學(xué)生是教師的本職，師愛是學(xué)生接受教師教育教學(xué)的橋梁，前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“聰明的孩子人人愛，愛不聰明的孩子才是真正的愛！”每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)充滿豐富情感的世界，每個(gè)學(xué)生都渴望得到家長、老師、同學(xué)的愛護(hù)和溫暖，差生尤其。為師者要尊重差生人格，不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)主動(dòng)熱情地做他們的知心朋友，了解他們的苦惱和深層次的原因，幫助他們克服困難，挖掘他們內(nèi)心深處的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信心，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤成才。原國家教委柳斌說過：“沒有感情的教育是蒼白無力的教育！”為師者要使盡渾身解數(shù)，去發(fā)掘?qū)W生豐富的內(nèi)心世界，將融融師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。

2、少批評(píng)，多激勵(lì)

學(xué)生犯錯(cuò)誤屬正?，F(xiàn)象，差生更是難免。犯了錯(cuò)誤，教師當(dāng)然要對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，要達(dá)到教育目的，教師必須動(dòng)之以情、曉之以理。既不傷害學(xué)生的自尊心，又能使學(xué)生心悅誠服，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。教師對(duì)學(xué)生要坦誠相待，不給差生定位，對(duì)差生多一些激勵(lì)和一份期待，哪怕是一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)，也會(huì)激起他們的情感，喚起他們沉睡的心靈和消 除自我情緒，就能使差生向良性方面發(fā)展。

3、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛

課堂上，只要我們留心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，差生大多不能積極參與學(xué)習(xí)，很少舉手發(fā)言，教師拋出一個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題讓學(xué)生討論，差生往往有的瞪眼當(dāng)聽眾，有的無動(dòng)于衷，像個(gè)局外人，有的甚至于趁機(jī)做小動(dòng)作、思想開小差。究其原因有三：①實(shí)在提不出什么不同意見；②膽怯，盡管有不同意見，卻又擔(dān)心如果主動(dòng)發(fā)言，萬一說錯(cuò)，怕會(huì)遭到同學(xué)的恥笑或老師的批評(píng)；③隨大流心理，反正會(huì)有人發(fā)言，倒不如聽聽人家的發(fā)言，何必花費(fèi)腦筋想呢？大家都認(rèn)為是對(duì)的，自己就可以照抄照搬，全盤接受。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，是師生之間、學(xué)生之間情感交流的必要條件，能很好地消除學(xué)生上述心理，使學(xué)生輕松愉主動(dòng)地參與教學(xué)過程，在愉悅中接受知識(shí)，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)動(dòng)至最佳狀態(tài)。課堂上答錯(cuò)了允許重答，答不完整的允許自己或同學(xué)補(bǔ)充，沒想好的允許再想，不清楚的問題允許發(fā)問。這樣，差生就沒有被同學(xué)取笑的苦惱，沒有被老師批評(píng)的的顧慮，學(xué)習(xí)過程就會(huì)積極主動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)差生積極進(jìn)取的自信心，為教育的成功再創(chuàng)機(jī)契。

愛是人類永恒的話題，師愛是一種教學(xué)手段，更是一門藝術(shù)，教育教學(xué)要成功，差生工作論其中，教育要與時(shí)俱進(jìn)，共同發(fā)展，教師要用發(fā)展的眼光看待差生。“問得哪來清如洗，唯有源頭話水來”，這正是滴滴不竭的師愛見證，讓我們一起“采菊東籬下，悠悠見南山”吧！再創(chuàng)教育的輝煌，“明月松間照，清泉石上流”。

第三篇：讓我們?yōu)楹⒆拥某砷L保駕護(hù)航

讓我們?yōu)楹⒆拥某砷L保駕護(hù)航

——二年級(jí)老師致學(xué)生家長的一封信

尊敬的學(xué)生家長：

您好！感謝您光臨此次的家長會(huì)，您對(duì)我們以及學(xué)校工作的支持，我謹(jǐn)代表性學(xué)校，向您致以最真誠的感謝！

流光容易把人拋，一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，這個(gè)學(xué)期已然過去了一半的時(shí)間。人們常說：切行切思，方能行萬里。為了讓您的孩子在知識(shí)的海洋里更加順利地前行，我們有必要進(jìn)行一次溝通。

撫養(yǎng)和教育孩子是一項(xiàng)艱辛和富有樂趣的工作，看著孩子一天天地長大，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，再辛苦再累我們內(nèi)心也是甜的也是喜悅的。所以我愿意和您一起努力，讓我們的孩子更快樂、更健康地去學(xué)習(xí)和生活。今天我們這次家長會(huì)的議題主要有以下幾個(gè)方面：

一、介紹本學(xué)期的工作設(shè)想，二、說說孩子的在校表現(xiàn)，孩子的不良行為習(xí)慣及矯正。

一、首先談?wù)劚緦W(xué)期的工作設(shè)想，以利于我和您在孩子教育目標(biāo)上達(dá)成一致，取得最佳教育效果。

1.讓每個(gè)孩子在平等的平臺(tái)上，發(fā)揮自己的特長。

進(jìn)入二年級(jí)，每個(gè)學(xué)生就像一個(gè)剛剛臨世的嬰兒，從頭到腳都是新的。沒有學(xué)習(xí)成績的差異，有的只是一個(gè)全新的起點(diǎn)。在我們眼中，每個(gè)孩子都是平等的，我們秉承的理念是：讓每一個(gè)孩子每一天都有一點(diǎn)進(jìn)步，讓每一個(gè)孩子能夠在班級(jí)這個(gè)平等的平臺(tái)上發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。讓每一個(gè)孩子都成才，這是全體浪河人孜孜不倦的追求。

2.好成績只是一時(shí)，好習(xí)慣伴隨終身。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)段學(xué)生自制力較差，也許通過老師、家長及學(xué)生本人的努力，可以取得較好的成績。但是，一旦沒有了家長的叮囑、老師的教導(dǎo)，他們就如脫韁的野馬，原本的好成績也不能維持多久。因此，好習(xí)慣的養(yǎng)成顯得格外重要。在日常的教育教學(xué)工作中，我們就時(shí)刻關(guān)注孩子們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為了培養(yǎng)孩子們良好的品德，學(xué)校更是開展了“讓每個(gè)孩子都成才”的校園評(píng)星活動(dòng)，行為通過我們的努力讓良好的習(xí)慣伴隨您孩子成長的整個(gè)過程。

3.家長，是孩子的第一任老師。

很多家長都要求老師們對(duì)孩子嚴(yán)格一些，可是自己呢？有的家長，老師千叮嚀萬囑咐地要求學(xué)生不買零食，本來孩子們也能夠做到，可是一到放學(xué)、一到家里，孩子就做不到了。如此以來，白天好不容易堅(jiān)持的事情一下子就放棄了?！?+2≠7”的教育理念，就是告訴我們即使在學(xué)校的五天做得很好，回家的兩天稍有不注意，所有的努力就會(huì)付諸東流。所以，您的行為是孩子們的榜樣，孩子的行為是您在家表現(xiàn)的一面鏡子。但愿鏡子里的景象都是美好的。

二、您可以這樣做：

1.加強(qiáng)與老師的聯(lián)系。您是最關(guān)注孩子成長的人，在學(xué)校，由于學(xué)生人數(shù)眾多，有時(shí)候不可避免的，老師會(huì)忽視孩子的一些或好或不好的行為。如果您發(fā)現(xiàn)了，并且及時(shí)的跟老師有一個(gè)溝通，孩子好的行為會(huì)得到強(qiáng)化而變得更好，孩子不好的行為可以得到勸阻和教育而得以改正。因此，您可以多多與我們進(jìn)行聯(lián)系，我們靜候您的佳音。

2.督促孩子每天完成當(dāng)天應(yīng)該做好的事情?！敖袢帐拢袢债?。”您可以給孩子定下一個(gè)規(guī)矩，在規(guī)定的時(shí)間做完該做的事情就可以得到相應(yīng)的小獎(jiǎng)勵(lì)，也許是一個(gè)香甜的蘋果、也許是一句溫馨的鼓勵(lì)、也許是孩子喜歡看的一段時(shí)間的動(dòng)畫片。。獎(jiǎng)勵(lì)不在大小，只要是孩子需要的，就是最好的1 3.您應(yīng)該是一個(gè)“言必行，行必果”的人。很多家長都反映，孩子們?cè)诩也宦犜?，只聽老師的話。您可曾想過這是為什么？我們班的孩子很尊敬我，無論什么時(shí)候，都聽從我的安排。那是因?yàn)樗麄冎牢沂且粋€(gè)說什么就會(huì)做到什么的人。遵守諾言就是一個(gè)人樹立威信的最好方式。無論大事小事，請(qǐng)您一定要注意自己給孩子的承諾，如有許諾，請(qǐng)務(wù)必做到。如果實(shí)在沒做到，一定要及時(shí)跟孩子解釋清楚。

4..因?yàn)椴皇亲詈?，才可以成為更好！您?yīng)該看到孩子在進(jìn)步。我們要以發(fā)展的眼光看待孩子的成長?！巴映升?，望女成鳳”是每個(gè)家長的期望，但是切不可讓您的期望蒙蔽了看待孩子成長的眼睛。以前，您的孩子成績一般，沒有鄰居家的孩子考試成績好、沒有鄰居孩子字寫得好。。這些都只是以前，今天，也許您的孩子比昨天更愛讀書了、考試成績?nèi)匀徊桓邊s有所提升、更加體諒父母的辛勞了。。這些，才是孩子身上最難能可貴的進(jìn)步，才是您最應(yīng)該看到的東西。每天進(jìn)步一小點(diǎn)，相信將來，您的孩子定在知識(shí)的海洋里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

親愛的家長，孩子是我們甜蜜的負(fù)擔(dān)。也許，現(xiàn)在，孩子們時(shí)常讓我們憂慮。希望您的努力和我們的堅(jiān)持，能夠讓他們駛向更遠(yuǎn)的彼岸，那時(shí)，讓我們一起享受他們成功的甜蜜！再次感謝您關(guān)林我們的家長會(huì)！祝您生活愉快、闔家幸福！

第四篇：揚(yáng)起愛的風(fēng)帆為成長保駕護(hù)航

揚(yáng)起愛的風(fēng)帆為成長保駕護(hù)航

俗話說：“澆樹澆根，育人育心”。管理班級(jí)的過程實(shí)際上就是教師傾注人文關(guān)懷，師愛付出與流露的過程，是師生共同合作心靈溝通的過程。維護(hù)孩子們幼小的心靈之自尊火花，真實(shí)地發(fā)揮教師的職責(zé)性能，幫助他們學(xué)會(huì)自尊，使他們?cè)谏詈蜕a(chǎn)中逐步做到自強(qiáng)、自愛、自律，教師正確地培養(yǎng)孩子們的自尊心，幫助他們形成健全的人格是教育的核心。作為小學(xué)班主任，我們應(yīng)該揚(yáng)起愛的風(fēng)帆，為每一位孩子的成長保駕護(hù)航。

一、營造團(tuán)結(jié)的空間，架起愛的航母

“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。學(xué)生是正在成長的人，存在這樣那樣的缺點(diǎn)錯(cuò)誤也在所難免，畢竟“金無足赤”。對(duì)學(xué)困生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)上的差異，行為上的差異甚或嚴(yán)重的行為過失，教師要學(xué)會(huì)設(shè)身處地正確認(rèn)識(shí)理解和誘導(dǎo)，要站在“人”的角度尊重他們的人格，對(duì)可取之處應(yīng)予及時(shí)肯定，切不可以“恨鐵不成鋼”，用過激的言行刺傷他們的心靈，甚或體罰或變相體罰，激起學(xué)生的逆反心理，“破罐破摔”。我班有一位叫王杰的學(xué)生。來自一個(gè)貧困家庭，父親打工慘死，母親體弱多病，加之基礎(chǔ)差，性格內(nèi)向偏執(zhí)，還染上吸煙惡習(xí)。我通過觀察和家訪發(fā)現(xiàn)該生本質(zhì)不錯(cuò)，平時(shí)經(jīng)常找他談心，問寒問暖，動(dòng)員學(xué)生為其損款，鼓勵(lì)上進(jìn)，上課提問也多加鼓勵(lì)，一年下來，該生改掉陋習(xí)，學(xué)習(xí)由末幾名進(jìn)入優(yōu)秀行列?？梢?，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與真愛，理解與尊重，實(shí)際上是為他們?cè)诎嗉?jí)中營造了一個(gè)情感人文關(guān)懷氛圍，有利于他們自身的矯正，也有利于班級(jí)和諧管理。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“唯師獨(dú)尊”，上課下課板著面孔，背著手，不流露一點(diǎn)輕松，不奉獻(xiàn)一點(diǎn)微笑，學(xué)生敬畏有余，親和不足，班級(jí)嚴(yán)肅有余，活潑不足，給學(xué)生尤其是困難生增加了心理負(fù)荷。其實(shí)，師生、生生之間是沒有高低貴賤之分的，應(yīng)是朋友、兄弟、姐妹的關(guān)系。

民主、開放既體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在班級(jí)管理中。雖說“嚴(yán)師出高徒”，不嚴(yán)無以正風(fēng)，不嚴(yán)無以養(yǎng)德，不嚴(yán)無以束紀(jì)，若對(duì)“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬，一有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲處，反而易激發(fā)對(duì)抗情緒。在班級(jí)管理中，班規(guī)制定、干部選任、評(píng)選優(yōu)秀一律讓學(xué)生參與、監(jiān)督，同時(shí)，也要給學(xué)困生一展身手的機(jī)會(huì)，以形成一種民主、開放、融洽的氛圍，讓人人愿意參與班級(jí)管理。

小學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益，讓他們 1

從小就有集體榮譽(yù)感。如學(xué)校開展的“校園清潔行動(dòng)”比賽中，我先通過班會(huì)動(dòng)情地教育學(xué)生：“班級(jí)就是個(gè)溫暖的大家庭，這個(gè)大家庭的每個(gè)成員都是兄弟姐妹，在座的每個(gè)人都應(yīng)該看作是這個(gè)家中的一分子?！边@些話激起了學(xué)生情感的的共鳴，在學(xué)生的心中喚起了對(duì)集體的愛。學(xué)生個(gè)個(gè)積極參與，團(tuán)結(jié)合作，終于取得了不錯(cuò)的成績。從而逐步培養(yǎng)起了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，也懂得了班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為，自覺行動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為班級(jí)爭(zhēng)光。

二、喚醒人格心靈，揚(yáng)起愛的風(fēng)帆

著名教育家斯普朗格曾說過：教育之為教育，正在于它是一個(gè)人格心靈的''喚醒'，這是教育的核心所在。我們碰到的那些屢教不改的學(xué)生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機(jī)和突破口，未曾喚醒學(xué)生的人格心靈。所以，班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對(duì)那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。如我班黃龍同學(xué)上面有幾個(gè)姐姐，他是個(gè)男孩，父母對(duì)他嬌生慣養(yǎng)，他不僅在家里打罵姐姐，不聽大人的話，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改，上課坐不穩(wěn)，不會(huì)聽講，下課就打鬧，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來。可是我發(fā)現(xiàn)他有一次寫字第一個(gè)完成，我就及時(shí)表揚(yáng)了他，第二天，他又把字寫好看了，于是，我大加表揚(yáng)，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)德、智體全面發(fā)展的好學(xué)生。通過一段時(shí)間的耐心幫助，他進(jìn)步很快，每次考試在班里都是前十名。這件事說明，只要我們堅(jiān)持耐心扶持，這些學(xué)生也是能進(jìn)步的，而且還會(huì)有意想不到的結(jié)果。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。也是當(dāng)好一個(gè)班主任的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。你想想，一個(gè)六、七歲的孩子們整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢?因?yàn)閶寢屘鬯麄?，愛他們，毫不吝惜地把愛獻(xiàn)給他們，所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先就要當(dāng)個(gè)好媽媽，要象他們的媽媽一樣愛他們。低年級(jí)的班主任只有勤于扮演好這個(gè)媽媽的角色，才能管理好班級(jí)，提高班級(jí)的管理水平。

愛的召喚，使孩子們有了熱情，也愿學(xué)了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價(jià)值的愛，這是社會(huì)的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云：親其師，信其道。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。

三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，為成長保駕護(hù)航

葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……在班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)萬丈高樓平地起的鋪路人，應(yīng)該以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，從而促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

從班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的服務(wù)者，樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，切實(shí)當(dāng)好學(xué)生人生道路上的引路人。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。一年級(jí)的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、等名人的故事給他們聽，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每次競(jìng)賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，書法比賽之前我說:同學(xué)們，這節(jié)寫字課，我們進(jìn)行書法比賽，要求字寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評(píng)他為小書法家。老師還要把寫得好的張貼再專欄里，老師還有很多的小獎(jiǎng)品要送給大家。這一下，同學(xué)們可來勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會(huì)神，一筆一畫地認(rèn)真書寫。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。評(píng)出來的小書法家們，得到了獎(jiǎng)品，心里可高興呢。學(xué)習(xí)興趣自然就調(diào)動(dòng)起來了。當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。我還要求每個(gè)學(xué)生做一個(gè)成長袋，收藏自己學(xué)習(xí)中的成果。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年

級(jí)的小朋友，上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的，只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進(jìn)步!

每一個(gè)小學(xué)生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個(gè)班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細(xì)心地扶持，教師對(duì)學(xué)生的愛，就是通過熱心地引，細(xì)心地扶來體現(xiàn)的。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，真愛每一個(gè)學(xué)生，是教師更是班主任的天職。也是當(dāng)好一個(gè)班主任的奧秘所在。班主任是全班學(xué)生的組織者、服務(wù)者，要樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，細(xì)心幫扶每一位學(xué)生，獻(xiàn)出全部的愛，為每一位孩子的成長保駕護(hù)航！

第五篇：為孩子的健康成長保駕護(hù)航

為孩子的健康成長保駕護(hù)航???

家長學(xué)習(xí)《歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后心得??

?

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長，著重強(qiáng)調(diào)了以下幾個(gè)方面的教育理念：鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟。知道了做為家長的我們，一定要樹立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長。比如，現(xiàn)在的家長想看到的就是孩子認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)唱多少的歌曲，經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長處，而是用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西，孩子最珍貴的兒童時(shí)期就這樣在“學(xué)”中流失?！吨改稀反龠M(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化，超前的教育問題。

我們從小就注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，比如自己吃飯、穿衣、系鞋帶、背書包等力所能及的事情全部由孩子自己完成；從小注重生活習(xí)慣的培養(yǎng)，因此養(yǎng)成很多良好習(xí)慣，比如出去玩按時(shí)回家、玩電子游戲或看電視時(shí)間不超過半小時(shí)等；從小注重人際交往能力的培養(yǎng)，比如經(jīng)常帶女兒跟朋友或親戚的同齡孩子一起玩、幾乎每天都會(huì)陪女兒跟小區(qū)的玩伴一起玩等；從小注重規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，比如吃飯時(shí)固定

座位、不能看電視，玩具要同小朋友輪流玩等。

《指南》的建議非常清晰，具體，有指向性；從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)明確了不同年齡段的孩子的年齡特點(diǎn)，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣家長了解清楚后，在生活中給予支持在以后的生活中，還要不斷的學(xué)習(xí)《指南》，將里面的內(nèi)容細(xì)化，更加深入來指導(dǎo)自己的育兒行為，樹立家長正確的教育觀，達(dá)到家園合作一致化，使孩子發(fā)展的更好，更好地實(shí)現(xiàn)家園共育。