第一篇：演講稿：用習慣,為成功保駕護航

用習慣，為成功保駕護航

播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲人格；播種人格，收獲命運。我國著名教育家葉圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。習慣，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。好習慣常常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭。

擁有一個好習慣，是實現(xiàn)人生目標的保障?？v觀歷史上卓有建樹的偉人，很容易發(fā)現(xiàn)，他們的成功，都離不開好習慣的保駕護航。希臘哲學家蘇格拉底開學伊始對學生說：“同學們，我要求大家自己把胳膊盡量向前甩，然后再往后甩，每人每天堅持三百個來回這樣的甩手運動。”同學們一想，這么簡單的運動，誰能做不到??？ 一個月后，蘇格拉底問道：“同學們，每天按照要求進行甩手運動的同學有哪些？請舉手！”有大約三分之二的同學自豪地舉起了手；又一個月后，蘇格拉底問了同樣的問題，通過舉手表明堅持下來的大約有三分之一的同學；半年后，蘇格拉底依舊問了同樣的問題，這時舉手的只有一名同學——這名同學就是后來成就斐然的古希臘哲學家柏拉圖！

有一位禪師，帶領(lǐng)一幫弟子來到一片草地上。他問弟子們，怎么可以除掉草地上的雜草。弟子們想了各種辦法，拔、鏟、挖等等。但禪師說，這都不是最佳辦法，“野火燒不盡，春風吹又生”。什么才是最好的辦法呢？禪師說：明年你們就知道了。到了第二年，弟子再回來發(fā)現(xiàn)，這片草地長出了成片的糧食，再也看不見原來的雜草。弟子們才明白最好的辦法原來是在草地上種糧食。這就是禪師的智慧——用糧食根除雜草。原來，好習慣多了，壞習慣自然就少了。多去追求積極健康的生活方式，在精神的陶冶中，壞習慣自然無立錐之地了。

傳統(tǒng)諺語也說：學好千日不足，學壞一日有余。要想養(yǎng)成好習慣，首先在根源上就應(yīng)盡力擺脫壞習慣的影響。大家都聽到過“孟母三遷”的故事，孟母為了給孟子一個健康向上的成長環(huán)境，不惜三次搬家，這足以說明，交往對習慣養(yǎng)成的重要性。近朱者赤近墨者黑，與習慣好的同學交往，會在潛移默化中養(yǎng)成好習慣。真正的朋友，在你獲得成功的時候，為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，會給你正確的批評和幫助；這樣的朋友如同整飭衣容的鏡子，擁有這樣的朋友，受用一生。

超越自我，打破陋習，每個關(guān)頭做出正確的選擇，是養(yǎng)成教育一個不可或缺的部分。風景優(yōu)美，綠樹成蔭，我們的學校是很漂亮，但一兩個被拋棄在路面和花壇里的塑料袋、包裝紙，大煞風景。我們學校的垃圾箱不算少，隔幾步就有。這難道不是習慣的力量在作祟嗎？對于扔垃圾的同學，隨手一扔，太方便了，殊不知值日的同學要受累了。他們犧牲寶貴的學習時間，來維護校園的整潔，已是相當不容易，還要給他們添麻煩。一個人，多走幾步，垃圾入箱，只要十秒鐘。但是如果沒有這十秒鐘，需要其他人以犧牲半小時為代價，一個人的素質(zhì)高低，在這個時刻顯露出來了。

不要將一個根深蒂固的習慣的改正，從一開始就看得艱巨。只需要你十秒鐘的時間，就能改掉一個好習慣，不需要付出太多代價。我們可以把壞習慣寫在一張隨身攜帶的紙上，一旦改正，就立即劃去。一段時間后，看看紙上的壞習慣已經(jīng)寥寥無幾，誰不會油然而生一股自豪感呢？改正的過程難免有反復(fù)，這是正常的。但是習慣養(yǎng)成本身就是同自己作斗爭。好比登山時，一旦登上了頂峰，一覽眾山小，之前種種放棄的想法，會立即無影無蹤。

在學習上，習慣顯得尤為重要。在平時上課精神一定要高度集中，這是獲得知識最全面、最充足的方式，錯過了無法彌補。如果上課保持精神高度集中的話，往往會事倍功半。如果下課再去補，只會浪費時間。而且我發(fā)現(xiàn)，好多同學都沒有課前預(yù)習和課后復(fù)習的習慣，這對于知識的理解和吸收，都是不利的。做一件衣服，線頭線尾都要收?。蛔鰧W問，通過預(yù)習和復(fù)習，才能把花費時間得到的知識收入囊中。從一個小小的方面來說，比如背誦課文，我們也得注重習慣方法。有的同學悶頭寫，有些同學悶頭說，而最好的方法，應(yīng)是邊讀邊寫，同時大腦努力去記，將所有感官全都調(diào)動起來。為什么同樣一個早讀，質(zhì)量不一樣？成績不好的同學，絕大多數(shù)不是輸在學習的態(tài)度上，而是輸在學習的習慣上。再者，學思結(jié)合，是大教育家孔子兩千多年之前就提出的箴言。經(jīng)事實檢驗，它的正確性毋庸置疑。學習的過程，應(yīng)是二者相輔相成，相得益彰的過程。

我們發(fā)現(xiàn)，年華似水，生命如煙，唯有習慣卻伴隨我們走過一生。假使我們的生命要靠成功來延續(xù)希望的動力，那么我們的青春也要靠習慣來打造前進的軌跡。期望每一個人在擁有成功的時候，能夠給社會形成好習慣的風尚；期望好習慣會成為每一個有志者時時刻刻的鞭策，揚起駛往成功彼岸的勝利之帆！

第二篇：用師愛為差生保駕護航

用師愛為差生保駕護航

作者簡介：尚華，男，漢族，云南省師宗縣人，1976年9月出生，1995年7月于曲靖市陸良師范學校畢業(yè)。同年9月被分配到師宗縣彩云鎮(zhèn)工作至今，現(xiàn)大學?？茖W歷，小學一級教師，在師宗縣彩云鎮(zhèn)長街完小任教。

愛是源泉，愛是力量；師愛是陽光，師愛是無疆?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念。新時期新要求，我們教師要有新觀念、新視角?！耙匀藶楸尽?，全面推進素質(zhì)教育，希望我們教師有創(chuàng)新，學生有發(fā)展。所以在教育教學中，教師要重視差生，了解差生，用師愛去感化差生，用師愛去架設(shè)教育的橋梁，用師愛去為差生保駕護航，讓差生充滿理想，能夠飛翔。

一、分析、查找差生形成的原用

在一個班級中“優(yōu)生劣汰”是差生形成的罪魁禍首，往往有的教師聽“優(yōu)生”則喜，說“差生”則悲，常常把一些思想覺悟不高，學習成績不好或行為不軌的學生斥為“害群之馬”，即為“差生”。更有甚者，“優(yōu)生優(yōu)育，差生不育”。這使我們的教育步入了誤區(qū)，而忽視了“差生”形成的諸多原因，優(yōu)秀的教師則不然。

1、樹立差生也能成才的教育觀

有些教師在教育教學過程中對優(yōu)等生特別器重，甚至優(yōu)生做錯了事也可以袒護，而對差生視而不見，即使他們做了好事也沒得到教師的賞識。誠然，差生比優(yōu)差更需要教師的關(guān)愛，哪怕是一點點，也會點燃他們愛的火焰，照亮前程，蘇霍姆林斯曾指出：“同情心和由衷的關(guān)懷是教育的血和肉”，這就是愛的力量。眾所周知，牛頓曾被人認為是“晚 熟的人”，愛因斯坦曾是個“平庸”而遲鈍的學生，郭沫若也是一個好幾次被開除的學生，可他們最終成為科學的巨匠和了不起的文學家，“差生”不也成才了嗎？“人非圣賢，就能無過”。對于差生來說，多需要教師的寬容，多需要教師的愛護，他們才能健康成長。愛不需要表白，更不需要偽裝，只需“隨風潛入夜，潤物細無聲”，那將會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

2、透析差生形成的原因及心理障礙

“人之初，性本善。”差生不是天生形成的，差生形成的原因主要來自學校、家庭、社會、自身四個方面。其中學校因素是最主要的，因為說“差生”是教師心眼中的人，差生是教師給自己學生片面的定位。差生有自身的因素，更有教師的因素，不論是思想上的差生，還是學習成績上的差生，教師必須要有真心、耐心和恒心，去激勵促轉(zhuǎn)他們，去了解他們，查找他們身上存在“差”的原因，達到對癥下藥，因材施教的目的。

（1）差生的形成原因。

①基礎(chǔ)差，學習成績差；②思維、記憶、語言等能力差；③接受能力弱，學習效率低；④心理偏差，學習生的不明確；⑤受不良影響，沾染上不良的習氣；⑥教師自身因素和學生家庭原因造成的。

（2）差生心理障礙分析

①自卑心理。差生的學習基礎(chǔ)差，學習不得法，缺乏學習進取心，面臨門題時，常產(chǎn)生緊張、自卑、畏懼、焦慮等心理，他們對學生喪失信心，缺乏堅強的意志和毅力，把學習看作苦差事，并抱有厭倦、懈怠的消極情緒，課堂上不敢主動發(fā)言，做作業(yè)不懂的不敢問老師。②依賴心理。該動筆的懶得動，做作業(yè)時懶得動腦筋，抄其他同學的作業(yè)。

二、為差生的學習創(chuàng)造有效條件

學生是學習的主體，張揚學生個性，提升生命價值，教師更應(yīng)給差生的發(fā)展創(chuàng)造有效條件，提供成功的機會

1、關(guān)心愛護學生

教師要給學生一片陽光，首先教師心中必須充滿陽光。尊重學生、愛心愛護學生是教師的本職，師愛是學生接受教師教育教學的橋梁，前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“聰明的孩子人人愛，愛不聰明的孩子才是真正的愛！”每個人的內(nèi)心都是一個充滿豐富情感的世界，每個學生都渴望得到家長、老師、同學的愛護和溫暖，差生尤其。為師者要尊重差生人格，不能動輒訓(xùn)斥，應(yīng)主動熱情地做他們的知心朋友，了解他們的苦惱和深層次的原因，幫助他們克服困難，挖掘他們內(nèi)心深處的閃光點，幫助他們樹立自信心，鼓勵他們努力學習，發(fā)憤成才。原國家教委柳斌說過：“沒有感情的教育是蒼白無力的教育！”為師者要使盡渾身解數(shù)，去發(fā)掘?qū)W生豐富的內(nèi)心世界，將融融師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。

2、少批評，多激勵

學生犯錯誤屬正?，F(xiàn)象，差生更是難免。犯了錯誤，教師當然要對其進行批評教育，要達到教育目的，教師必須動之以情、曉之以理。既不傷害學生的自尊心，又能使學生心悅誠服，主動承認錯誤。教師對學生要坦誠相待，不給差生定位，對差生多一些激勵和一份期待，哪怕是一個眼神、一個手勢，也會激起他們的情感，喚起他們沉睡的心靈和消 除自我情緒，就能使差生向良性方面發(fā)展。

3、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛

課堂上，只要我們留心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，差生大多不能積極參與學習，很少舉手發(fā)言，教師拋出一個精心設(shè)計的問題讓學生討論，差生往往有的瞪眼當聽眾，有的無動于衷，像個局外人，有的甚至于趁機做小動作、思想開小差。究其原因有三：①實在提不出什么不同意見；②膽怯，盡管有不同意見，卻又擔心如果主動發(fā)言，萬一說錯，怕會遭到同學的恥笑或老師的批評；③隨大流心理，反正會有人發(fā)言，倒不如聽聽人家的發(fā)言，何必花費腦筋想呢？大家都認為是對的，自己就可以照抄照搬，全盤接受。從實踐經(jīng)驗看，營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，是師生之間、學生之間情感交流的必要條件，能很好地消除學生上述心理，使學生輕松愉主動地參與教學過程，在愉悅中接受知識，能將學生的學習心理調(diào)動至最佳狀態(tài)。課堂上答錯了允許重答，答不完整的允許自己或同學補充，沒想好的允許再想，不清楚的問題允許發(fā)問。這樣，差生就沒有被同學取笑的苦惱，沒有被老師批評的的顧慮，學習過程就會積極主動，從而調(diào)動差生積極進取的自信心，為教育的成功再創(chuàng)機契。

愛是人類永恒的話題，師愛是一種教學手段，更是一門藝術(shù)，教育教學要成功，差生工作論其中，教育要與時俱進，共同發(fā)展，教師要用發(fā)展的眼光看待差生?！皢柕媚膩砬迦缦?，唯有源頭話水來”，這正是滴滴不竭的師愛見證，讓我們一起“采菊東籬下，悠悠見南山”吧！再創(chuàng)教育的輝煌，“明月松間照，清泉石上流”。

第三篇：用法律為農(nóng)民工外出務(wù)工“保駕護航

用法律為農(nóng)民工外出務(wù)工“保駕護航”

春節(jié)結(jié)束，在群眾外出務(wù)工之際。2月20日，八臘司法所利用趕圩日積極開展外出務(wù)工維權(quán)法律宣傳活動。本次活動工作人員懸掛了橫幅、制作了專題宣傳板報，并發(fā)放法律書刊及紙質(zhì)資料260余份。宣傳內(nèi)容涉及《勞動法》、《合同法》、《工傷保險條列》、《法律援助條例》等法律法規(guī)，受教育群眾達260余人，現(xiàn)場為解答群眾法律咨詢20人次。

此次宣傳讓廣大農(nóng)民工的法律意識和維權(quán)觀念得到了增強，為他們今后依法維權(quán)奠定了基礎(chǔ)。

第四篇：用活力黨建為事業(yè)發(fā)展保駕護航

尊敬的黨支部：

正如總書記所指出，“面對復(fù)雜多變的國際形勢和艱巨繁重的國內(nèi)改革發(fā)展任務(wù)，實現(xiàn)黨的十八大確定的各項目標任務(wù)，進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人?！睂W校第八次黨代會以來，學校黨委充分發(fā)揮總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，成功應(yīng)對了一系列大事要事的考驗，把蘭州大學在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)舉辦高水平研究型大學的事業(yè)推進到了一個嶄新的高度。在新的起點上推進學校事業(yè)新發(fā)展，仍然離不開黨的建設(shè)這個根本保證。這要求我們必須用黨的十八大、十八屆三中全會和總書記系列講話精神來統(tǒng)一全校師生思想，全面提升黨建的科學化水平，讓新時期學校黨建工作活力迸發(fā)。

我們要旗幟鮮明抓黨建不動搖。黨的十八大報告對高等教育提出了要“努力辦好人民滿意的教育”、“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”、“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”等諸多新論斷。這些論斷表明，高等學校不僅是精研學術(shù)、探究真理的科學殿堂，更是立德樹人、服務(wù)人民的重要窗口;不僅是各種思想觀念競合博弈、激烈交鋒的大舞臺，更是弘揚社會主義核心價值觀、確保黨的事業(yè)永續(xù)發(fā)展的重要陣地。當前，我們身處的社會形勢復(fù)雜多變，人們的思想觀念多元多樣，但千變?nèi)f變，黨的領(lǐng)導(dǎo)不能變，社會主義制度不能變，這是我們談?wù)撘磺袉栴}、從事任何工作的前提和基礎(chǔ)。我們必須抓住“辦什么樣的大學，怎樣辦大學”和“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這個根本性問題，牢牢把握社會主義辦學方向，堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，確保黨在意識形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，切實做到在原則問題上敢于表態(tài)，在大是大非問題上敢于發(fā)聲，在思想交鋒中敢于亮劍，不斷強化道路自信、理論自信和制度自信，始終保持永遠跟黨走的政治定力。

我們要圍繞中心抓黨建不放松。圍繞學校的中心工作和高等教育的根本任務(wù)來開展黨建工作，這是高校黨建的出發(fā)點和落腳點。60多年高等教育的發(fā)展歷史證明，凡是政治與業(yè)務(wù)關(guān)系處理得較好的時期，教育發(fā)展就順利，培養(yǎng)的人才質(zhì)量就高。反之，如果片面強調(diào)“政治”忽視“業(yè)務(wù)”，就會導(dǎo)致高等教育質(zhì)量滑坡，如果片面強調(diào)“業(yè)務(wù)”輕視“政治”，就會導(dǎo)致教師和學生迷失政治方向，出現(xiàn)信仰危機和精神道德滑坡等不良現(xiàn)象。從根本上消除那種把黨建工作與業(yè)務(wù)工作割裂開來甚至對立起來的錯誤觀念，圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展，需要我們真正把高校黨建工作視為整個學校工作的重要有機組成部分，堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制，在辦學治校過程中以黨和社會的根本要求引領(lǐng)大學教育，把握戰(zhàn)略發(fā)展方向，使黨的建設(shè)與人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)推進，為學校事業(yè)發(fā)展提供堅強有力的思想、政治和組織保證。

我們要改革創(chuàng)新抓黨建不落伍?？倳浿赋?，要以改革創(chuàng)新的精神狀態(tài)、改革創(chuàng)新的思維方式、改革創(chuàng)新的思想作風、改革創(chuàng)新的工作方法推進高校黨的建設(shè)。當前，全球性競爭日趨激烈，意識形態(tài)領(lǐng)域面臨挑戰(zhàn)，信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，這些因素對傳統(tǒng)的高校黨建工作形成了一定的沖擊，高等教育大改革大發(fā)展也給高校黨建工作提出了新課題。面對世情、國情、黨情的深刻變化，高校黨建工作只有緊跟時代前進的步伐，善于研究出現(xiàn)的新情況新問題，真正做到思想上不斷有新解放，理論上不斷有新發(fā)展，實踐上不斷有新創(chuàng)造，才能切實加強黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。改革創(chuàng)新抓黨建不掉隊，要求我們必須以理論創(chuàng)新為先導(dǎo)，以制度建設(shè)和機制創(chuàng)新為重點，以工作方式方法創(chuàng)新為著力點，在實踐中創(chuàng)造經(jīng)驗，在探索中尋求答案，把民主、法治、開放等觀念更好地深入到高校黨建工作中去，努力實現(xiàn)高校黨建工作的民主化、制度化、系統(tǒng)化、信息化和科學化，不斷增強黨建工作的針對性和實效性。

我們要凝心聚力抓黨建不折騰?！胺e力之所舉，則無不勝;眾智之所為，則無不成”。高校黨建的一個重要作用就是可以充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用和基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，從整體上調(diào)動師生員工的積極性，形成學校事業(yè)發(fā)展強大合力。第八次黨代會以來，學校黨委把“人盡其才、才盡其用”作為建設(shè)和諧校園的重要方略，把“凝心聚力、建功立業(yè)、建設(shè)和諧奮進大家庭”作為工作主題，調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，匯聚一切可以匯聚的智慧，在一系列嚴峻的挑戰(zhàn)面前，在一次次稍縱即逝的機遇面前，在一個個重要的歷史節(jié)點時刻，不走回頭路，不算糊涂帳，不犯顛覆性的錯誤，成功經(jīng)受住了時間和實踐的考驗，向黨和政府交出了一份份合格的答卷。學校近年來的發(fā)展歷程表明，高校黨建工作必須發(fā)揚黨的群眾工作、思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng),切實發(fā)揮政治優(yōu)勢，從理解人、尊重人、關(guān)心人入手,做好幫助人、提高人、激勵人的工作，凝聚人心、提振人氣，營造有利于人健康幸福、全面發(fā)展的和諧環(huán)境。唯有如此，學校黨建的影響力和感召力才能持續(xù)擴大，學校的事業(yè)才能健康良性發(fā)展，全校師生員工幸福感和歸屬感才能不斷增強。

匯報人：xiexiebang

2014.08.02

第五篇：用愛為孩子的成長保駕護航

用愛為孩子的成長保駕護航

我們常說：“家庭是孩子永遠眷戀且永不停課的學校，父母是孩子第一任且永不卸任的老師?！闭峭ㄟ^家庭教育，家長把自己崇高的品德、淵博的知識、豐富的生活經(jīng)驗潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子走完全部人生旅途。

一、品德教育，從父母自身做起

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，是孩子習慣形成的搖籃，父母應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境，同時，父母應(yīng)當經(jīng)常在行為、舉止和談吐等方面給孩子樹立一個最好的榜樣。

我有一個鄰居，經(jīng)常抱怨他家的孩子“貪玩”、“淘氣”、“不好好學習”。有一次，因為兒子考試兩門功課不及格，夫妻就共同收拾孩子，弄得孩子哇哇亂叫。我忍不住，就過去批評他們：“整天讓孩子好好學習，你們好好學習了嗎？你倆招集一群人打麻將，卻讓孩子做作業(yè)，他能做得下去嗎？”盡管我言辭激烈，但他們夫妻倆一聲沒吭。從那以后，再沒有聽到他們打罵孩子，屋里也沒有了麻將聲。

還有一件事，也是我親眼所見。一個父親，帶著一個七八歲的孩子過馬路。孩子說：“從斑馬線上走吧?！备赣H說：“現(xiàn)在路上又沒有車，繞那么遠干什么？”說著，父親就拉著孩子的手，從馬路中間穿過去了。

一個孩子的道德品行如何，與其家長的榜樣作用有著直接的關(guān)系。家長愛學習，孩子就愛學習；家長愛勞動，孩子就愛勞動；家長樂于助人，孩子就樂于助人；這樣的看法未免絕對化了，但確道出了一個極其重要的道理：家長是孩子的老師，言傳身教是最好的教育。

二、習慣養(yǎng)成，從點滴小事做起

葉圣陶老人說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！备改傅牡谝回熑问墙逃⒆?，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習慣。青少年研究專家孫云曉最近指出：“習慣決定孩子的命運?！绷晳T的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。那么，家長如何培養(yǎng)孩子良好的生活習慣呢？

培養(yǎng)孩子的好習慣，關(guān)鍵在于了解孩子。作為父母，應(yīng)當善于與孩子溝通，知道孩子在想什么，在干什么。當孩子做出一些成人難以理解的事情時，父母不是當即質(zhì)問或訓(xùn)斥，而是平心靜氣地從孩子的角度出發(fā)思考一下：孩子為什么要這么做？經(jīng)過這樣的思考，父母就容易了解孩子，就能慢慢地幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。

（一）、孩子小時是培養(yǎng)習慣的最佳時期，一般的情況下，通過獎勵和懲罰（注意：絕不是體罰，“懲罰”孩子是一門藝術(shù)?。┓磸?fù)幾次，一個好的習慣就可形成了。

（二）、培養(yǎng)孩子在學習中勤于思考、敢于攻關(guān)破難的習慣。有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。在這種情況下，家長不要代孩子解答難題，而是要用堅定的神色鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵孩子敢攻克困難。此時，家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。

（三）培養(yǎng)孩子在規(guī)定時間內(nèi)學習的習慣。孩子在學校里的學習是有嚴格時間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學習時間。有關(guān)調(diào)查表明，學習好的學生，一般都在嚴格規(guī)定的時間內(nèi)準備功課，這樣做主要是使學生形成一種時間定向，一到什么時候就自然而然地產(chǎn)生了學習的愿望和情緒。

（四）培養(yǎng)孩子不懂就問的好習慣。孩子有不懂的地方，家長不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責，要鼓勵孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

（五）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習舊課和預(yù)習新課的習慣。經(jīng)常督促孩子按時復(fù)習當天課程，預(yù)習第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當天所學知識，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法。如果當天所學的知識不鞏固，甚至沒有學會，日積月累，在學習上就會產(chǎn)生積重難返的大困難。所以一定要培養(yǎng)學生養(yǎng)成預(yù)習--聽講--復(fù)習--作業(yè)--總結(jié)的系統(tǒng)學習方法。

（六）教育孩子養(yǎng)成做完作業(yè)細心檢查的習慣。做作業(yè)時一般都是整體知覺在發(fā)揮作用，不少孩子只顧趕進度、出思路，很少顧及到一些細節(jié)問題：在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，不是寫了錯別字，就是、看錯運算符號或者少做了習題；做完作業(yè)之后，應(yīng)該教孩子及時從細微處檢查是否有漏洞，家長最好教會孩子檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習慣。

拿破侖·希爾說："播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變?nèi)说囊簧?。一句話，成也習慣，敗也習慣。

三、情感溝通，從平等交流做起

父母要學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學校有什么有趣的事嗎？上課時你對自已的表現(xiàn)滿意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？”每當我這樣問女兒的時候，她總是十分興奮的向我匯報一切，當她說出自已對事情的看法時，我也會尊重她的意見，與她商量辦，給了她足夠的信心和自信，我認為這對培養(yǎng)孩子的品格十分重要。

（一）溝通的時機

首先一定要選擇孩子有溝通的欲望時候，如孩子在取得成功，高興的時候，家長要學會與他們分享;在孩子遇到挫折，受到傷害時，要主動愛撫、關(guān)心;當孩子做錯事時，家長要告訴自己，人的成長需要經(jīng)歷，甚至需要創(chuàng)傷......；

其次要管理好自己的情緒。當孩子出現(xiàn)了令家長不滿意的行為時，家長很容易情緒失控而發(fā)怒，經(jīng)常出現(xiàn)過激的言行，事后又后悔自己的不理智給孩子的身心造成的傷害。

（二）溝通的內(nèi)容

以孩子要溝通的內(nèi)容為中心，家長要把自己的觀點、理念隱藏其后。應(yīng)該和孩子談?wù)剬W校的奇聞軼事，電影、電視的動人情節(jié)，時尚音樂的感人之處，盡量使孩子在學習之余處于休閑的狀態(tài)，使他們的身心盡可能地放松。切忌反復(fù)講訴功課等學習方面之事。另外，在與孩子交流觀點時，可以用商量的口吻表明自己的觀點。不要專注于判斷是非對錯，或與孩子互相怪罪。當孩子被尊重時，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，這能夠很好地拉近心理距離。家長所要表達的態(tài)度、觀點，孩子也才能思考、接受。

（三）溝通的技巧

恰當運用一點非言語交流技術(shù)。溝通除了通過言語，還可以借助動作、表情和姿態(tài)等非言語形式。心理學研究表明，在擁抱中，人可以得到安全感和信任感，是一種全身心的休息。還有耳語，耳語比正常的音量表達更加令人信服，更容易打動人。因為僅耳語的姿態(tài)而言，就已經(jīng)表明兩人之間的一種特殊的親密關(guān)系了。如當孩子遇到困難和挫折時，拍拍他的頭，再把手輕輕放在他的肩膀上，注視他的眼睛，說：“不管發(fā)生什么，我們都會在你身邊支持你的。你知道你對我們是多么重要嗎?我們知道你能行的?！笨雌饋聿唤?jīng)意的動作，簡單的話語，會給孩子送去去溫暖，送去力量。

有關(guān)專家在“溝通的好壞與孩子的成長”的研究中指出：指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人；敵意中長大的孩子，將來容易打斗逞強；嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；鼓勵中長大的孩子，將來容易充滿自信；贊許中長大的孩子，將來容易愛人愛己；認同中長大的孩子，將來容易把握目標；友善中長大的孩子，將來會對別人多一份關(guān)愛；

因此，家庭教育的重要性無論如何強調(diào)都是不過分的，作為孩子成長的第一課堂，家長理應(yīng)盡心竭力，讓孩子從小擁有一個健康的身心。父母把廣博的愛、理智的愛、健康的愛教給孩子，為孩子的幸福成長保駕護航！

作者姓名：許仁紅

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