第一篇：2018年暑假 五年級上語文第二單元
2018暑假五年級上語文
第二單元
五、《古詩詞三首》
（一）、默寫古詩
泊船瓜洲
宋.王安石 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
秋思 唐.張籍
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
長相思 清.納蘭性德 山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
（二）、重點詞語：
1.綠：這里作動詞，是吹綠的意思。
2.恐：恐怕，表示疑慮不定或推測，有“或者”、“大概”的意思。3.臨：指時間。將要、快要。4.那畔：那邊，此處指關(guān)外。
5.千帳：這里是虛數(shù)，指眾多帳篷。6.聒：聲音嘈雜。7.故園：故鄉(xiāng)。
（三）、多音字： 重
chóng（）
zhòng（）還
huán（）
hái（）
六、《梅花魂》
（一）、聽寫：
靈魂
縷縷
幽芳
葬身
鄉(xiāng)愁
腮邊
杭綢
嗚嗚
梳理
衰老手絹
華僑無所謂
不甚在意
漂泊
玷污
骨氣
欺凌
頂天立地
眷戀
鄭重
慈祥
頗負(fù)盛名
（二）重點詞語：
1.形容香味清淡而芬芳。（幽芳）2.比喻流落在外，四處流浪。（漂泊）3.弄臟。（玷污）4.堅強不屈的氣節(jié)。（骨氣）5.欺負(fù)；凌辱。（欺凌）
6.頭頂蒼天，腳踏大地。形容形象偉大，氣概豪邁。（頂天立地）7.懷念，留戀。（眷戀）
（三）、多音字： 折
zhé（）
shé（）
zhē（）骨
gǔ（）
gū（）抹
m?。ǎ?/p>
mǒ（）
mò（）分
fèn（）
fēn（）
（四）、詞語運用： 1.近義詞：
稀罕--（稀奇）
鄭重--（慎重）
骨氣--（氣節(jié)）
欺凌--（欺辱）頂天立地--（威風(fēng)凜凜）2.反義詞：
漂泊--（定居）
偶爾--（經(jīng)常）
稀罕--（平常）
鄭重--（隨便）3.鄭重
慎重
①同學(xué)們（鄭重）地舉起右手，向冉冉升起的五星紅旗敬禮。②這件事情請你一定要（慎重）處理。4.ABB式詞語：
涼颼颼、涼絲絲、涼冰冰、冷颼颼、冷死死、冷冰冰、冷森森 5.成語接龍：
頂天立地-地久天長-長年累月-月光如水-水漲船高-高枕無憂-憂國憂民-民安國泰-泰山壓頂 6.多義詞：
骨氣：①剛強不屈的氣概。
②書法所表現(xiàn)的雄健的氣勢。
①他是個有骨氣的人，寧死也不向惡勢力低頭。（①）②他的字寫得很有骨氣。（②）
（五）、句子：
不管……不管……都……
例：幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。仿寫：
①他們不管承受多少傷痛，不管受到怎樣的折磨，從來都是持之以恒，不肯半途而廢。②他們不管敵人怎樣威逼，不管敵人怎樣利誘，從來都是堅貞不屈，不肯妥協(xié)投降?！锓聦懢渥訒r要注意仿寫的句子話題、結(jié)構(gòu)、修辭等要與例句一致。
★“梅花魂”的“魂”指的是梅花的精神，這種精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的中華民族精神。
（七）、《桂花雨》
（一）、聽寫： 姿態(tài)
紛紛
（二）、重點詞語： 1.姿勢。（姿態(tài)）
2.指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。（浸）3.（言論、往下落的東西等）多而雜亂。（紛紛）
（三）、多音字 鮮
xiān（）
xiǎn（）
（四）、詞語運用： 1.近義詞：
盛開--（開放）
欣賞--（觀賞）姿態(tài)--（姿勢）
仔細(xì)--（認(rèn)真）喜歡--（喜愛）
尋找--（尋覓）2.反義詞：
盛開--（凋謝）
仔細(xì)--（馬虎）成熟--（稚嫩）
完整--（殘缺）擔(dān)心--（放心）
新鮮--（腐爛）3.多義詞： 姿態(tài)
①姿勢；樣兒。②態(tài)度；氣勢。
商場的櫥窗里擺放著姿態(tài)各異的模特。（①）
他雖然名氣很大，但處處以普通勞動者的姿態(tài)出現(xiàn)。（②）4.形近詞： 姿態(tài)
姿勢
①迎客松（姿態(tài)）優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。②錯誤的寫字（姿勢）對我們的身體會造成一定的傷害。
八、《小橋流水人家》
（一）、聽寫：
潺潺
婀娜
粼粼
干涸
點綴
野菌
守望相助
（二）、重點詞語： 1.指流水的聲音。（潺潺）2.形容姿態(tài)輕柔美好。（婀娜）3.形容水很清澈的樣子。（粼粼）4.本文指小溪枯竭。（干涸）5.襯托、裝飾，使更好看。（點綴）6.野生的菌類。（野菌）
7.為防備外來的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報支援。本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。（守望相助）
（三）、多音字： 娜
nuó（）
nà（）和
hé（）
hè（）
huó（）
huò（）
hú（）
（五）、詞語運用： 1.近義詞：
悅耳--（動聽）
點綴--（裝點）干涸--（干枯）
環(huán)繞--（圍繞）浮現(xiàn)--（出現(xiàn)）
守望相助--（首尾相救）2.反義詞：
清澈--（渾濁）
悅耳--（刺耳）浮現(xiàn)--（消失）
干涸--（濕潤）潮濕--（干燥）
柔軟--（堅硬）3.選擇近義詞：
浮現(xiàn)
出現(xiàn)
呈現(xiàn)
①往事一幕幕清晰地（浮現(xiàn)）在我的眼前。
②比賽前半小時，運動員就已經(jīng)（出現(xiàn)）在運動場上了。③暴風(fēng)雨過后，大海又（呈現(xiàn)）出碧藍(lán)的顏色。4.詞語搭配：
點綴（）
點綴（）
點綴（）
點綴（）
5.形容水聲的AA式疊詞：潺潺、淙淙、嘩嘩、咚咚、涓涓、汩汨（gǔ）
形容事物的AA式疊詞：粼粼、依依、皚皚、滔滔、朗朗、炯炯、纖纖、錚錚、滾滾 6.成語接龍：
守望相助-助人為樂-樂在其中-中途而廢-廢寢忘食-食不二味-味同嚼蠟
（六）、標(biāo)點：
頓號與逗號的區(qū)別：
★頓號與逗號都屬于句內(nèi)點號。
★頓號通常表示并列詞語之間的停頓?！锒禾柾ǔ１硎疽痪湓捴虚g的一般性停頓。例：
①我們的班集體是那么溫暖、和諧、生機勃勃。
②劉老師總說，學(xué)習(xí)呀，娛樂呀，運動呀，一樣都不能少。③劉老師除了帶我們跑步、打球、跳繩，還經(jīng)常 ④大家也有共同的約定：
一、愛護(hù)集體，尊重他人；
二、團(tuán)結(jié)友愛，守時守信；勤學(xué)好問，獨立作業(yè)?！飬^(qū)別：
①表示并列關(guān)系時：
頓號：并列詞語之間 逗號：并列詞組之間 ②同在同一句話里：
頓號：同類事物之間 逗號：不同類事物之間 ③各自特殊的用法：
頓號：數(shù)詞之后
逗號：語氣詞之后、序數(shù)詞之后：第一，第二，第三，④頓號停頓的時間少于逗號 頓號表示的語義內(nèi)容小于逗號 ★練習(xí)：糾正下列句子中的錯誤標(biāo)點
①班長大約十一、二歲，這次要參加第三、四場的比賽。
②比賽時我們給運動員加油，吶喊，助威，比賽結(jié)束后給他們拿水，遞毛巾。③劉老師提出：第一、量力而行。第二、團(tuán)結(jié)協(xié)作。第三、比出友誼。④跳遠(yuǎn)啦、接力啦、乒乓球啦，這些都是同學(xué)們喜歡的項目。
日積月累：
1.悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。2.浮云終日行，游子久不至。3.落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。
4.明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。5.家在夢中何日到，春生江上幾人還。6.江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。
第二篇：五年級語文下冊第二單元
第二單元試卷
班級_________姓名 _________得分________
一、我會正確讀下面拼音，能把詞語寫正確。
lián péngpēitāixiūkuìyòuzhìTiānfù
()()()()()Tiānfùqū zhúfángàijǔ ju?huò huàn
()()()()（）
二、給下面帶點字選擇正確的讀音。
1、最喜小兒亡（wú wáng）賴，溪頭臥剝（bō bāo)蓬蓮。．．
2、我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁（jīnjìn）地笑出了聲音。．
三、補充四字詞，并選擇正確的詞填空。
（）不自（）默（）（）聲（）盡腦（）（）心所（）一本（）（）運轉(zhuǎn)（）（）
1、這是一道難題，我（）想呀想，終于有了眉目。
2、在老師面前，他總是（），可在同學(xué)面前調(diào)皮得很呢！
四、默寫古詩《牧童》、《舟過安仁》
——————————，———————————。
———————————，———————————。
——————————，———————————。
———————————，———————————。
五、我能將下面詩句補充完整。
1、，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?/p>
2、天行健?！吨芤住?/p>
3、路曼曼，吾將。
4、不積跬步，；不積小流?！盾髯印?/p>
5、青青草。醉里吳音發(fā)？大兒，中兒。最喜，溪頭。
6、我還能寫一句課外積累的名言或詩句。
六、作者我會連。
《牧童》楊萬里
《舟過安仁》蕭紅
《清平樂?村居》呂巖
《祖父的園子》費奧多羅夫
《童年的發(fā)現(xiàn)》辛棄疾
六、按要求改寫句子。
1、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法。
縮寫句子：______________________________________________。
2、櫻桃樹和李子樹都不大結(jié)果子。覺得它們并不存在。
將兩個句子連成一句話：
________________________________________________。
3．我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結(jié)局。(修改病句)
________________________________________________________________________
七、標(biāo)點符號我會用。
1．走走停停加標(biāo)點。
(1)看它從不著急 慢慢地走 總會到的 慢慢地嚼 總會吃飽的(2)老師說 豈止是鳥 人是由簡單生命進(jìn)化來的 最開始是草履蟲 后來是魚
是青蛙 是猴子
2．選擇引號的用法。
A．引用B．特定稱謂
(1)在號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。()
(2)老師經(jīng)常用“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕”來督促我們學(xué)習(xí)。()
(3)“東方之珠”——香港，是一座美麗的城市。()
八、我能把下列排列錯亂的句子整理成一段通順的話，在括號里填上序號
（）野果采來了。
（）大家都去了，只有懶熊遲遲不到。
（）一天，獅王召集百獸，叫他們?nèi)忌仙讲烧肮?/p>
（）懶熊這回可不懶了，氣呼呼的趕來，振振有詞的說：“分野果，差我一
個不行！”
（）獅王又通知百獸，唯獨沒有通知懶熊。
（）獅王很生氣，派山羊催懶熊，懶熊反問道：“這么點事兒，差我一個不
行？”
九、判斷。正確的打“√”，錯誤的打“ × ”。
1、我想大概肯定還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理。（）
2、“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”是因果關(guān)系，前句講原因，后句講結(jié)果。
（）
3、“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！?/p>
這句話表達(dá)了作者對逝去的童年的懷念。（）
4、《冬陽·童年·駱駝隊》這篇課文是一部自傳體小說，它是《城南舊事》的序
言，作者是林海音。（）
5、《祖父的園子》重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。（）
6．“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目。()
十．閱讀《冬陽·童年·駱駝隊》選段，回答問題。
爸爸和它講好價錢了。人在xia m?i（），駱駝在吃草。我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們
咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔哩冒著熱氣，白沫子沾在胡須．．
上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜膩聿恢保刈?，總會到的；
慢慢地嚼，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子．
底下總會系著一個鈴鐺，總起來，鐺、鐺、鐺地響。
“為什么要系一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。．
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。
我幼稚的心靈充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們
軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音。您不是說，它們走上三天三夜
不喝以口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途jì mò（）的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些
行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑說：“也學(xué)，你的想法更美些?！?/p>
1、給文中帶點的字選擇正確的音節(jié)劃上“——”
磨（mó mò）嚼（ju? jiáo）系（jìxì）沾（niánzhān）．．．．
2、在括拼音旁的括號里寫上詞語
3、用“﹏”畫出描寫駱駝外貌和咀嚼時樣子的句子
用“—”畫出說明駱駝能沉得住氣的句子。
4、就駱駝脖子底下系鈴鐺這個問題，“我”和大人的想法是不同的：我認(rèn)為：
_______________________________________________________________
爸爸認(rèn)為：_________________________________________________________
你的看法是：_______________________________________________________
5、爸爸說：“你的想法更美些?！钡睦碛墒?/p>
6、童年是充滿童真的，充滿幻想的，我們的童年即將過去，我也要寫幾句絢懷
我的童年：
十一．課外閱讀
禹強讀小學(xué)的時候，最怕寫文章，費了好大勁，寫出來的作文，老師總是說
內(nèi)容枯燥，詞匯貧乏，她心里非常著急。
她的爺爺徐特立知道以后，對她說：“禹強，要想寫好文章，就要多讀多寫。
多讀，就要大量地閱讀課外書籍，這樣既可以擴(kuò)大知識面，增長見識，又可以學(xué)習(xí)別人寫文章的經(jīng)驗。多寫，就是要練習(xí)自己的筆頭，肯于（克、刻）苦實踐?！?/p>
于是，禹強就下工夫多讀。不管是報紙、雜志、小說，也不管是短篇、中篇、長篇，（）能找到的，（）拿來讀?？墒牵崞鸸P來寫作文，進(jìn)步卻不大。
徐老看到孫女這種學(xué)習(xí)方法，搖著頭對她說：“你讀書的方法不對，讀書應(yīng)該慢
慢地讀，一邊讀，一邊動腦筋想一想：這本書講了哪些道理，是怎樣講清楚這些
道理的；書上有哪些好的語言、好的描寫，也要想一想。嚴(yán)格地說：有些好的段
落，光讀光想還不夠，你們小孩子要能夠背誦才行。另外，還要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，可以做摘抄，記提要，也要寫心得，記體會，這就是我常說的不動筆墨
不讀書。”
從那以后，禹強看書的時候，身邊總帶著一支筆和一個筆記本，一邊想一邊
記。而且，又勤練習(xí)寫作，不久，她的作文成績（居然、果然）提高了。
1、用簡短的幾句話概括這篇短文講了什么。
2、用“——”線劃出具體說“不動筆墨不讀書”的語句。
3、在文中找出下列詞語的近義詞。
缺乏——（）清晰——（）
4、細(xì)讀短文，在（）里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并畫去括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語。
5、根據(jù)徐特立老爺爺?shù)脑?，我們可以知道，要寫好文章必須達(dá)到兩（）
和（），其中（）必須要做到“動筆墨”。
6、請結(jié)合你自己的寫作經(jīng)驗，寫寫你對徐特立老爺爺?shù)脑挼睦斫狻?/p>
7、給本文加上一個標(biāo)題，寫在文前的“”上。
第三篇：五年級語文第二單元測試卷
密
線
班
級
姓
名
考
場
考
號
出題人：田
媛
巴什罕鄉(xiāng)中心小學(xué)2018～2019上學(xué)期
五年級語文第二單元測試
題
號
一
二
三
總分
得
分
一．
基礎(chǔ)知識。（44分）
1.讀拼音，寫詞語。（8分）
fēn
biàn
zhì
rè
bù
xiǔ
hēng
áo
qí
qíu
（）
（）
（）
（）
（）
bǎo
shí
zhōng
rì
dǒu
zhuǎn
xīng
yí
miào
bù
kě
yán
（）
（）
（）
2.形近字組詞。（10分）
鑲（）
朽（）
辨（）
瑟（）
墾（）
壤（）
污（）
辯（）
琴（）
懇（）
3.根據(jù)意思寫詞語。（10分）
⑴北斗轉(zhuǎn)向，眾星移位。表示時序變遷，歲月流逝。
（）
⑵非常美妙，難以用語言形容。
（）
⑶形容渾身都是傷痕，傷勢十分嚴(yán)重。
（）
⑷眼睛凝神注視，眼珠一動不動，形容注意力集中。
（）
⑸稍微一放松就消失了。
（）
4.寫出下列詞語的近﹑反義詞。（12分）
⑴.寫近義詞。
寧靜——（）
挺拔——（）
靈巧——（）
⑵寫反義詞。
慈祥——（）
豐富——（）
淘氣——（）
5.填空。（4分）
巴金是我國現(xiàn)代著名的__________。他的代表作有長篇小說《
》
《
》
《
》
等。
二．
能力提升（33分）
1.給下列句子選擇正確的解釋。（8分）
⑴“天門中斷楚江開”中的“楚江”指（）
A長江
B黃河
C松花江
⑵“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中的“寒山”的意思是（）
A冬天的山
B深秋時節(jié)的山
⑶“停車坐愛楓林晚”中的“坐”的意思是（）
A坐車
B因為
C坐在⑷“可憐九月初三夜”中“可憐”的意思（）
A可愛
B喜歡
C值得憐愛
2.寫出下列句子所用的修辭手法。（8分）
⑴風(fēng)提著裙子姍姍走來。
（）
⑵那揚起的雪白的浪花，多像是發(fā)脾氣的爺爺翹起來的白胡須……（）
⑶那平靜的“湖面”難道不是它踩碎的嗎？
（）
⑷胡楊是最無私﹑最堅韌﹑最悲壯的樹。
（）
3.按要求寫句子。
(8分）
（1）
這是偉大的奇觀。（改為反問句）
____________________________________________________________
⑵太陽把海面照得紅彤彤的。（改為“被”字句）
____________________________________________________________
⑶胡楊，是我平生所見最悲哀的樹。（修改病句）
____________________________________________________________
⑷十分放肆的猴子在人群中得意地鉆來鉆去。（縮句）
3.補充詩句，并翻譯。（9分）
⑴兩岸青山相對出，______________________。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
⑵可憐九月初三夜，______________________。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
⑶______________________，霜葉紅于二月花。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
三．閱讀。(23分)
1.《西風(fēng)胡楊》
我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴；我祈求胡楊，請它們再堅持一會兒，哪怕幾十年；我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕就三天。我看著胡楊林中繼續(xù)拼搏著的“戰(zhàn)士”，看到那些倒下去的傷者，無比心痛。然而我堅信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵。
⑴用“＼”劃去下面括號中不正確的讀音。（3分）
孑然（jié
zi)
祈求（qí
qǐ)
行囊（rǎng
náng)
⑴這段話運用了_______和_______的修辭手法。（2分）
⑵找“我”堅信的語句，句中的“傷者”指的是___________，“死者”指的是______________，“來者”指的是______________________。(6分）
⑶片段中“﹏”的句子表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
⑷本段中“上蒼的淚”指的是___________，“戰(zhàn)士”指的是___________，“胡楊的精神”指的是_________________________________。（4分）
⑸如果你是課文中提到的“上游的人們”，你會怎樣做？（4分）
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
第四篇：五年級下冊語文第二單元（范文）
5.古詩詞三首
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。
2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。
教學(xué)難點：理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法 教學(xué)課時：三課時
嘗試練習(xí)卡：
一、看拼音寫詞語。
mù t?nɡ suō yī jī l?nɡ lián p?nɡ（）（）（）（）
二、按要求完成古詩詞練習(xí)。
《清平樂·村居》（）
茅檐低下，_______________。____________________，白發(fā)誰家 翁媼？大兒______________，中兒_______________，最喜小兒 _________，溪頭臥剝蓮蓬。
這首詞是宋代詞人
寫的，它以簡練的筆觸勾畫出一幅 優(yōu)美的，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借 此表現(xiàn)
和。
三、賞析品味
1、先解釋帶點字的意思，再寫寫句子的意思。（1）怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。怪生：遮：
詩句的大意是：。
（2）最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。亡賴： 詩句的意思是：。
教學(xué)過程：
一、介紹詩人，激發(fā)興趣
大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道“八仙”是哪八個人？今 天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到 底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道 成了神仙。
二、初讀古詩，整體感知
1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。
2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。
（注意強調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）
3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）
三、再讀古詩，交流學(xué)習(xí)
1．再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。
（給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）
2．反饋：你讀懂了什么? 3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思： 4．全班齊讀此詩。
四、想象畫面，體會情感
1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。
2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。
3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。
4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。
5．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：
（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）
五、感情朗讀，背誦古詩
1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點撥抑揚頓挫）
3．伴樂，全班一起誦讀全詩。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫 兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）
二、自讀感知，理解詩句
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
（注意強調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）
2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。
3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）
5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。
三、再讀感悟，以畫悟情
1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。
2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。
3．請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
4．請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話 寫在下面。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學(xué)生有話想說，把 這些話寫下來，再加以點撥就是思想感情）
5．匯報展示：展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。
（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子 的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。）
四、感情朗讀，背誦古詩
1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。
2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
3．誦讀古詩。
五、拓展活動：你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽
第三課時
一、導(dǎo)入，解題
1．板書課題，讀題。
2．解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句 子長短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲 調(diào)名稱叫詞牌?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“yue”清平樂本來是一種音 樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。
“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。《清平樂村居》 這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。
二、初讀，正音
1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。
2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝
3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。
4．且讀且點評，讀出韻律節(jié)奏。
三、再讀，解意
1．自由讀文，自主理解詞語意思。
2．自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點詞語。3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思。
4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑
四、精讀、悟情
1．教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。
2．請學(xué)生自由談所“看到”的畫面。
3．學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。
4．請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。
安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。
（五）熟讀，成誦
1．小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。
2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。
3．熟讀成誦。
教學(xué)反思：
6.冬陽?童年?駱駝隊
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。
教學(xué)重點：從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。教學(xué)難點：理解課文最后兩段。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法
嘗試練習(xí)卡：
一、看拼音寫詞語。
zhān mào xia m?i jǔ ju?（）（）（）
二、填空。
1、“我站在駱駝的面前，看它們___________的樣子：那樣_______的臉，那樣_______的牙，那樣________的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地____________，大鼻孔里__________，白沫子沾在_________上?！?/p>
這是作者對駱駝進(jìn)行的（）的描寫。寫出了“我”看駱駝既看得（），又看得（），雖說覺得它長得丑，卻（）。
2、過去，過去，過去，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的，我也不會
做了?？墒牵沂?/p>
想念童年住在 的那些景色和人物?。∥覍?/p>
說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
3、我地想，地寫，又看見的駱駝隊走過來，又聽見的駝鈴聲。
教學(xué)過程：
一、歌曲激情，解釋課題
1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）
2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）
3．這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間 有兩個間隔符號）。
老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅
怎樣的畫面？（生描繪）
這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐 想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它 們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶 他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。
二、交流信息，簡介作者與背景
1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。
2．教師總結(jié)，出示：
“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖?童年?駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。
三、初讀課文，理清思路
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：
①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。
②作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 2．全班匯報、交流（教師及時板書）
①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。
②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活 中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我” 關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情 景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。
四、深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情
1．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷
①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫 出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。②全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動；抓住 最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）
③總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個片斷
①從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。
②同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。
③全班交流，教師適時點撥。
五、學(xué)習(xí)最后兩段，體會懷念之情
這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記 憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。
1．齊讀課文最后兩段
2．你讀懂了什么？從什么地方體會到的？
3．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”
六、拓展延伸──說童年
童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而 你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？
七、總結(jié)全文
1．（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”??甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。
2．（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。
教學(xué)反思：
7祖父的園子
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。
2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無 憂的心情。感受作者童年生活的情趣。
3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達(dá)自己的感受。
4.有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。
* 教學(xué)重難點：體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留
心觀察生活用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法
嘗試教學(xué)卡：
一、看拼音寫詞語。
jiāo cu? y?u zhì shā m? jì m? mián ǎo（）（）（）（）（）shǎ shì páo zi tu? r?nɡ（）（）（）
二、在課文中找出ABB式的詞語寫下來，如“胖乎乎”。、、、。
三、填空。
1、花開了，就像___________似的。鳥飛了，就像在___________似的。蟲子叫了，就像蟲子在________似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是________的。讀著這些句子，我的體會是：。
2、祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有______、有______、有______、有________、有________、有________、有________??
課文還寫了作者跟著祖父在園中___________、___________、___________、___________、___________。當(dāng)然這些都是童年游戲的內(nèi)容，并不是真正的勞作。至于___________、___________、__________、__________，更是孩童的游戲了。玩鬧累了就在園子里_______，作者過著___________的童年生活。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文
中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？
二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容． 2.找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．
3.查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。
4.分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪 些情景？
5.全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流。
三、體會作者在園子里的心情
1.默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。
2.全班交流
讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心 情，達(dá)成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童 年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四、領(lǐng)悟表達(dá)特點
討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？
通過交流，老師點撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五、課外延伸
課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
教學(xué)反思：
8.童年的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會14個生字，會認(rèn)7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天 賦、妨礙、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所欲、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦 汁”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法
嘗試練習(xí)卡：
一、看拼音寫詞語。
pēi tāi hu? huàn huá xiánɡ shuānɡ bì tiān fù
（）（）（）（）（）
qǐ zhǐ chī mí lí mǐ xiū kuì xìnɡ kuī（）（）（）（）（）qū zhú p? hàitáo qì fán ɡài（）（）（）（）
二、填空。
1、我的發(fā)現(xiàn)。我都飛，我對飛行是那樣，只要，就 能。后來，我甚至學(xué)會了，在，在，在
和。我的身體是那 樣，那樣，憑著，似乎。
四、我的理解。
1、“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！?/p>
這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，像（）、（）等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。這句話里不乏有作者（）的成分。
2、老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。聯(lián)系上下文，說說老師為什么會誤解“我”？
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1．自由讀全文。思考：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么？（達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）
2．查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
三、細(xì)讀課文，體會課文的內(nèi)容。
1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。
（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行” 的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄 明白人究竟是怎么來的。
（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā) 現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。
2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜 歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）
3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！痹嚺e例說說你對這句話的理解。（1）師簡介有關(guān)史料：
布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅 馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百 花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅持真理而獻(xiàn)出 了生命。
（2）學(xué)生簡介他們收集的資料。
4．通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？
9兒童詩兩首
*教學(xué)目標(biāo)：
1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒 童詩的特點。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活 的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
教學(xué)時間：一課時 教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法
嘗試練習(xí)卡：
一、填空。
《我想》節(jié)選
我想把我自己
________春天的_________。
變________，_____________，變________，_____________。
成為________和________，更是我最大的愿望。
我會飛啊，飛——
飛到________的地方。
溪邊
垂柳把__________當(dāng)做________________，山溪像________________________。
人影給________________，釣竿上立著________________。
忽然________________________，草地上___________魚兒和笑聲。
二、句子理解。
1、“不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量??”讀這句話，你體會到了什么？
2、書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄
爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。
36（1）前一句描寫了孩子讀書的_________；后一句點明了他看的是名著《_________》，作者是__________。（2）讀了這兩個句子，你感受到了什么？
教學(xué)過程：
一、談話引入
出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快 樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們 的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂
二、初讀兒童詩，整體感知
1．自由讀詩，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。
3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
三、再讀兒童詩，交流學(xué)習(xí)
1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來
2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩
你最喜歡哪首詩？為什么？
預(yù)設(shè)：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”
《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂
3．小組內(nèi)讀詩，4．全班齊讀此詩。
四、想象畫面，體會情感
1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。
2．把所想象到的畫面說給大家聽。
3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。
4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。
五、感情朗讀，背誦詩
1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。
3．伴樂，全班一起誦讀全詩。
六、拓展延伸
1．交流課前搜集的兒童詩。
2．學(xué)寫兒童詩
3．辦兒童詩主題手抄報
教學(xué)反思：
口語交際?習(xí)作二
第一課時（口語交際）
教學(xué)目的：
1．在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。
2．通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
3．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的習(xí)慣。
4．打開學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．《童年》歌曲。
2．能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗。
播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂； 童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想 象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。
二、同桌間就近交流。
以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽 了以后能明白說的是一件什么事。
三、全班匯報。
（1）在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺上的同學(xué)說說得是不是比較有條理。
組織學(xué)生評議。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當(dāng)運用 禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和 語言習(xí)慣。
（2）另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外, 還要求講得生動有趣。
學(xué)生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以是否有條理和 是否生動有趣兩點要求為側(cè)重點，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說
態(tài)度等。
四、自由組合，深入練說。
五、課外延伸，生活中說。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生 的有趣的事。
第二課時（習(xí)作）
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
2．通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體 現(xiàn)個性化。
3．記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2．師準(zhǔn)備范文一篇。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，引出話題
“池塘邊的榕樹上，知了在??”
同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好 的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟 糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。
二、明確范圍，簡要指導(dǎo)
1．指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2．拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物 品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3．教師簡要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）②要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是
玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事??
三、范文引路，討論寫法
1．教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。
2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。
（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？
四、快速習(xí)作，教師巡視
1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。
2．在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
五、學(xué)生自改，二次作文
1．學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中
完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。
2．二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真
實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2 遍），隨后學(xué)生第二次作文。
回顧?拓展二
教學(xué)目標(biāo)：
1．對本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理。
2．積累名言警句。
3．激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺
1．學(xué)生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內(nèi)容。你對哪些話有同 感呢？在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來討論。2．學(xué)生匯報：略。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。師：你讀本單元課文，還有哪些 發(fā)現(xiàn)，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。4．生再交流。師生共同評議。
5．教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入 景，讀出作者當(dāng)時的感受，傳達(dá)出作者的真情實感。本單元的每篇課文都 值得我們有感情的再讀一讀，請同學(xué)們選者自己喜歡的段落，練習(xí)有感情 的朗讀。
二、日積月累
1．自由朗讀句子，讀通順、流暢。
2．指名朗讀、齊讀。
3．比賽：看誰在最短的時間里，背的句子多。交流評比。
4．談理解：學(xué)生自由讀背后，對句子會有體會，教師引導(dǎo)學(xué)生談對句子 的理解。教師適當(dāng)評價，不要講得太多，學(xué)生有疑則答。在各小組交 流基礎(chǔ)上，全班交流，弄懂大致意思即可。
5．生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經(jīng)用過這些詞句嗎？師生集體 評議。
6．誦讀練習(xí)：這些句子能背了，能誦嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
7．課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。如“莫等 閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全 文。
三、課外書屋
1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》 的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．師：剛才的文章怎樣？知道是誰寫的嗎？待學(xué)生回答，教師點明：這
是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準(zhǔn)備的《童年》 這本書。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個讀書交流活動，主 要就圍繞這部書來進(jìn)行，現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧！
3．我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四－ 五則精彩片段。
4．學(xué)生分組討論，如何開展讀書交流活動。
5．待學(xué)生分頭讀書后，組織開展讀書交流評比活動。注意引導(dǎo)學(xué)生從多方 面去交流收獲與體會。如果學(xué)生沒有這本書，交流其它反映童年生活的 書籍也可以。
教學(xué)后記：
第五篇：五年級語文第二單元測試卷
出卷人卜玉紅40分鐘
五年級語文第二單元測試卷
一：看拼音寫漢字。（10分）
Jǔjuéfángàipēitāitiān fùjiǎojìnnǎoshī（）（）（）（）（）Hu?huànchīmísuō yīcánkuìyùnzhuǎnzìrú（）（）（）（）（）二：找出下面詞語中的錯字并改正過來.（8分）
情不自盡（）隨心所遇（）始料不急（）杯水車新（）禁飄帶舞（）嚴(yán)陣以侍（）居高鄰下（）興高彩烈（）三：寫出下面句子的修辭手法.（8分）
1、他摘下氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙。（）
2、駱駝?wù)娉恋米?。（?/p>
3、我能讓狂風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對不能。（）
4、一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？（）四：判斷下列說法，對的打“√”，錯的打“×”。（8分）
1、《舟過安仁》的作者是楊萬里。（）
2、《冬陽·童年·駱駝隊》這篇課文是一部自傳體小說，作者是林海音。（）
3、《祖父的園子》重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。（）
4、清平樂是詞牌名。（）五：填空：（26分）
1、第二單元是一組有關(guān)------------------的作品，讀了這組課文讓我們仿佛看到小英子在-----------經(jīng)歷的往事，看到祖父園子里的--------------、----------、------------、-----------；與俄國作家費奧多羅夫一起發(fā)現(xiàn)了--------------------的規(guī)律。真是其樂無窮，妙趣橫生。
2、歸來飽飯黃昏后，---。怪生無雨都張傘，---。最喜小兒亡賴，--------。
3、“天行健，-----”。出自中國古代哲學(xué)家名著“-------------------”； “------------------------------，吾將上下而求索?！背鲎?------------寫的《---------------------》； “不積---------------------，-----------------------------，不積小流，--。” 從荀子的這句話中你讀懂了：-------。六：閱讀：（25分）對視
班級--------------姓名------------------
有一天，萌萌望著我，突然說：“媽媽你的眼睛里有我。” 接著，他又問：“媽媽，我的眼里有你嗎？
于是，我望著他說：“在我看你的時候，你的眼睛里也有我?！?“你知道我在你的眼里是什么樣子嗎？”他又問。
“知道?！蔽艺f，“你聰明，頑皮，又聽話，又不聽話，有時又做鬼臉兒??”
“那你知道你在我眼里是什么樣子嗎？”他又問我。
我一下子回答不上來，但我卻由此想到：在生活中，我們每個人的眼中都有別人，都注視別人，但是，并不是每個人都能做到時時處處注意到自己在別人的眼中究竟是什么樣子。
如果每個人都能注意到這一點那該多好。
1、短文中不少句子里用了“眼中”、“眼里”、“眼睛里”。這些詞語有 兩種意思：（A）就是視覺器官的眼睛里；（B）有“心目中”的意思。請你聯(lián)系上下文，給下面句中加點詞語選擇合適的解釋（12分）： ①媽媽，你的眼中有我。（）②媽媽，我的眼里有你嗎？（）
③在我看你的時候，你的眼睛里也有我。（）④你知道我在你的眼里是什么樣子嗎？（）⑤那你知道你在我眼里是什么樣子嗎？（）
⑥在生活中，我們每個人的眼中都有別人，都注視著別人（）
2、短文可分三部分，第一部分寫母子對話。第二部分寫由對話引起的聯(lián)想，點明中心。第三部分表達(dá)作者真誠的希望。請根據(jù)提示，用“‖”在原文中分段。（3分）
3、作者說，如果每個人都能注意到這一點，那該多好。句中的“這一點”是指什么？對作者的這句話，你是怎么理解的：（請簡要寫出你的體會）（5分）-----------
4、讀了這篇含義深刻的小散文，你明白了什么？（5分）
------七：你對童年有哪些感受？請仿寫句子。（15分）童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活。童年是---------，-----------------------------。童年是----------，----------------------------。童年是----------，-----------------------------。
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