第一篇：五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第二單元試卷分析

五年級(jí)語(yǔ)文第二單元試卷分析

一、學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生30人，開學(xué)以來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和作文訓(xùn)練，在試卷和學(xué)生作文中，可以明顯地感覺(jué)出學(xué)生的進(jìn)步。大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，王春娟、李紅娟、郭琦、魏海寧、郭榮等同學(xué)，作文提高尤其快。

二、試卷分析。

從卷面來(lái)看，學(xué)生書寫比較認(rèn)真，僅有5名同學(xué)因?yàn)闀鴮懖徽J(rèn)真扣除卷面分；在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，有10名同學(xué)學(xué)的不夠扎實(shí)，需要繼續(xù)努力。成績(jī)分布為：A：15人；B10人；D：5人。

難點(diǎn)在十、十一、十二、十三題。具體分析如下：

十題中主要考查的是學(xué)生對(duì)詞意的理解，學(xué)生說(shuō)的很好，但一到寫的時(shí)候，就不知道如何用詞了，因此出現(xiàn)很多歧義。

十一題的按要求改寫句子，學(xué)生存在的主要問(wèn)題還是粗心，不細(xì)細(xì)審題，在寫句子時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的不對(duì),字書寫的不規(guī)范.十二題的整理句子，連通順的話.學(xué)生的隨意性太大，中心意思理解得有偏差。

十三題的口語(yǔ)交際,學(xué)生表達(dá)能力欠缺,意思表達(dá)不清楚,語(yǔ)言不通順.三、糾正措施：

1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，只有提高學(xué)生對(duì)文本的理解水平才能做好閱讀理解題和作文。

2、繼續(xù)嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、認(rèn)真評(píng)價(jià)優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，共同提高。

4、對(duì)詞意的理解不僅要會(huì)說(shuō)，還要會(huì)用。

5、固定短語(yǔ)的練習(xí)可結(jié)合平時(shí)園地中詞語(yǔ)盤點(diǎn)進(jìn)行。

6、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如何細(xì)心做題。

第二篇：五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第二單元試卷分析

五年級(jí)上學(xué)期第二單元試卷分析

一、學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生63人，開學(xué)以來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和作文訓(xùn)練，在試卷和學(xué)生的日記、作文中，可以明顯地感覺(jué)出學(xué)生的進(jìn)步。大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，袁浩翔、王一帆、萬(wàn)俊、劉子航、張宇等同學(xué)，作文提高尤其快。

二、試卷分析。

從卷面來(lái)看，學(xué)生書寫比較認(rèn)真，僅有3名同學(xué)因?yàn)闀鴮懖徽J(rèn)真扣除卷面分；在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，有3名同學(xué)學(xué)的不夠扎實(shí)，需要繼續(xù)努力。成績(jī)分布為：A：60人；B2人；D：1人。

難點(diǎn)在五、七、八、九題。具體分析如下：

五題中主要考查的是學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解，學(xué)生說(shuō)的很好，但一到寫的時(shí)候，就不知道如何用詞了，因此出現(xiàn)很多歧義。七題的照樣子寫詞語(yǔ)，學(xué)生存在的主要問(wèn)題還是粗心，不細(xì)細(xì)審題，比如“頂天立地”要求寫“含有一組近義詞的”成語(yǔ)，很多學(xué)生就寫“又細(xì)又長(zhǎng)”“走來(lái)走去”。

八題的改寫句子，課堂中多有涉及，但學(xué)生的隨意性太大，有的直接把原意都給改變了。

九題的閱讀理解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，出錯(cuò)的原因都是因?yàn)椴患?xì)細(xì)讀題，不按照要求來(lái)造成的。

十題的習(xí)作完成的非常好，很多同學(xué)在較短的時(shí)間里完成了一篇非常優(yōu)秀的習(xí)作，如王一帆的《紅豆樂(lè)》，范佳聞的《“漁”樂(lè)無(wú)窮》王若晨的《可惡的捉迷藏》等，都讓人忍不住捧腹大笑。

三、糾正措施：

1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，只有提高學(xué)生對(duì)文本的理解水平才能做好閱讀理解題和作文。

2、繼續(xù)嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、認(rèn)真評(píng)價(jià)優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，共同提高。

4、對(duì)詩(shī)意的理解不僅要會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫。

5、固定短語(yǔ)的練習(xí)可結(jié)合平時(shí)園地中詞語(yǔ)盤點(diǎn)進(jìn)行。

6、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如何細(xì)心做題。

四、拓展練習(xí)：

1、照樣子寫詞語(yǔ)：

能歌善舞：________ ________ __________ 古今中外：________ ________ __________ 驚弓之鳥（成語(yǔ)故事）________ ________ __________

2、按照要求改寫句子：

（1）柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。（縮句）

（2）水鳥在柳枝上叫著。（擬人句）

（3）河水發(fā)出很大的響聲。（夸張句）

（4）身為一個(gè)中國(guó)人是絕不會(huì)做這件事的。（反問(wèn)句）

第三篇：五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第三單元試卷分析

五年級(jí)上冊(cè)第三單元試卷分析

一、學(xué)生分析：

開學(xué)以來(lái)，隨著孩子年齡一天天的增長(zhǎng)，接受新事物的速度快了許多，每次考試，成績(jī)不理想的總是那么幾個(gè)同學(xué)，大部分同學(xué)都完成的非常出色。這次考試的作文更是前一階段就已經(jīng)練習(xí)過(guò)的小練筆，因此學(xué)生完成的更是比較順利。但有2名同學(xué)仍然拖拖拉拉到了最后，才勉勉強(qiáng)強(qiáng)地交上了試卷，從卷面來(lái)看，他倆的基礎(chǔ)知識(shí)掌握也是最差的，很為他倆著急。

二、卷面分析：

整張?jiān)嚲砉灿芯诺来箢}，其中一至四題考察的都是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)字詞的掌握，出錯(cuò)較少，只有第四題的最后一個(gè)填空，仿照《四時(shí)之風(fēng)》的寫法，寫兩句詩(shī)描寫風(fēng)或其他的景物，學(xué)生完成的不夠好。六題的劃?rùn)M線詞語(yǔ)可否去掉并說(shuō)明原因有7-8名同學(xué)出錯(cuò)。七題選擇說(shuō)明方法完成較好。八題的課外閱讀出錯(cuò)較多，尤其是其中的加標(biāo)點(diǎn)。最后一個(gè)問(wèn)號(hào)：讀了文章，你知道了什么，你有什么想說(shuō)的？袁浩翔，萬(wàn)俊、王一帆、張宇等同學(xué)完成較好，認(rèn)為：這篇文章告訴我們?nèi)觞c(diǎn)也可以變成強(qiáng)項(xiàng)，當(dāng)遇到困難時(shí)，要想到辦法去克服。顯示出極強(qiáng)的閱讀理解能力和語(yǔ)言概括能力。

三、糾正措施：

1、加強(qiáng)課堂中對(duì)生字詞的檢查，力爭(zhēng)做到課堂內(nèi)掌握，反復(fù)鞏固。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，讀好書，好讀書。

3、經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)開展讀書交流活動(dòng)。

4、作文的訓(xùn)練指導(dǎo)要做到細(xì)致，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并在生活中有所發(fā)現(xiàn)。

四、拓展練習(xí)：

第四篇：語(yǔ)文五年級(jí)上學(xué)期單元試卷

第一單元試題

一、我會(huì)根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。(5分)

jiū zhèn ɡào nǎo jū ɡōnɡ shòu chǒnɡ tuī jiàn

()()()()()

二、我能準(zhǔn)確組詞。(9分)

添()蹲()剖()腫()拇()

舔()遵()陪()仲()姆()

bǐnɡ()zháo()jīn()mú()

屏著禁模

pínɡ()zhuó()jìn()mó()

三、我會(huì)選。(3分)

1、下列四組詞語(yǔ)總讀音完全正確的一組是。()

A、呻吟(shēnyínɡ)磅礴(pánɡbó)剖開(pōukāi)

B、滋潤(rùn)(zīrùn)咳嗽(késou)日寇(rìkòu)

C、碎屑(suìxiǎo)腐爛(fǔlàn)開墾(kāikěn)

2、下列詞語(yǔ)搭配完全正確的一組是()。

A、保護(hù)(書籍)愛(ài)護(hù)(糧食)愛(ài)惜(時(shí)間)

B、保持(作風(fēng))珍惜(益鳥)維護(hù)(生活)

C、虛心地(鍛煉)熱烈地(歡迎)刻苦地(打掃)

D、歡樂(lè)的(童年)鮮艷的(紅旗)堅(jiān)強(qiáng)的(戰(zhàn)士)

3、下列詞語(yǔ)有錯(cuò)字的一組是。()

A、披荊斬棘大義凜然眾志成城不屈不撓

B、勇往直前豪情壯志同仇敵愾中流砥柱

第二單元試題

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。(8分)

fā tònɡ dǒu zhuǎn xīnɡ yí fēn biàn shì ér bú jiàn

()()()()

bù xiǔ miào bù kě yán tuò huānɡ shāo zònɡ jí shì

()()()()

二、組詞。(4分)

蜷()銹()炕()辯()

倦()繡()坑()辨()

shā()sì()bó()

剎似薄

chà()shì()báo()

三、我會(huì)查字典。(4分)

“縱”字用音序查字法，應(yīng)查大寫字母，再查音節(jié)?！翱v”

解釋有：a、跟“橫”相對(duì);b、從前到后的;c、軍隊(duì)編制;d、放走;

e、放任;f、身體猛然向前或向上。下面加點(diǎn)的字應(yīng)選那種解釋：

C、舍生取義臨危不懼前赴后繼感天動(dòng)地

四、我能把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(5分)

不由()主勞苦()高()不在乎垂頭()氣()不相識(shí)

殘?jiān)?)手舞足()驚慌失()弱不()風(fēng)喜出()外

五、我能照樣子寫詞語(yǔ)。(5分)

風(fēng)塵仆仆：、(ABCC式);

彬彬有禮：、(AABC式);

不聲不響：、(ABAC式);

活蹦亂跳：、(近義詞);

雄赳赳：、(ABB式)。

六、我能理解加點(diǎn)字的意思，把序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。(2分)

故：A原因、緣故;B故意、有心、存心;C死;D所以。

1、他有堅(jiān)強(qiáng)的意志，故能克服困難。()

2、我不是故意把墨水弄到你桌子上的。()

3、誰(shuí)也不知道他何故本來(lái)上學(xué)。()

4、去年，我的鄰居意外身故了。()

七、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。(4分)

一……就……因?yàn)椤浴皇恰恰还堋偂?/p>

1、他說(shuō)()是不是夢(mèng)，從小養(yǎng)成好習(xí)慣()是對(duì)的。

2、()摔下去，貓()會(huì)把你吃了。

3、他們是人類，()用翅膀飛，()用雙腳走。

4、()烏鴉對(duì)凈化環(huán)境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的貢獻(xiàn)，()這枚金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給他。

八、判斷下列說(shuō)法的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。(2分)

1、《小麻雀》的作者是俄國(guó)著名作家高爾基。()

2、《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話圍繞“金獎(jiǎng)?wù)隆钡臍w屬問(wèn)題，講述了鳥的王國(guó)中的一個(gè)動(dòng)人故事。告訴我們：只有默默地為人類做貢獻(xiàn)的人，才最值得獎(jiǎng)勵(lì)與尊敬。()

3、大拇指湯姆與錫兵都是丹麥著名作家安徒生筆下的童話人物。()

4、《堅(jiān)定的錫兵》通過(guò)講述錫兵平凡的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)善良勇敢、堅(jiān)定盡職的錫兵形象。()

九、使用修改符號(hào)修改病句。(3分)

1、農(nóng)夫和他的妻子熱烈地接待了這個(gè)衣衫襤褸的乞丐。

2、她那兇猛的樣子，大花貓大吃一驚。

3、湯姆向周圍的人鞠躬問(wèn)好，而跳起了舞。

十、指出下面的句子屬于哪一種描寫。(2分)

心理描寫 語(yǔ)言描寫 動(dòng)作描寫 神態(tài)描寫

1、老鷹說(shuō)：“我看還是搶吧!誰(shuí)搶到手就歸誰(shuí)?！?)

2、只見(jiàn)他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。()

3、喜鵲心里砰砰亂跳：金獎(jiǎng)?wù)戮鸵獟煸诓弊由狭?，多么值得自豪?()

4、鳥王得意地仰仰脖子，好像脖子上已經(jīng)掛上了金獎(jiǎng)?wù)隆?)

十一、我能把下列歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。(3分)

麻雀雖小——黃牛吃草——

趕鴨子上架——老鼠鉆煙筒——

豬鼻子插蔥——黃鼠狼給雞拜年——

十二、我能按要求改寫句子。(6分)

1、老師的話語(yǔ)像春天的雨露一樣滋潤(rùn)著孩子們的心田。(縮句)

2、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。(改為反問(wèn)句)

3、上語(yǔ)文課時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書忘在家里了，我記得不得了。(改為比喻句)

十三、閱讀。

(一)普季克不相信媽媽的話。他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。一天，他()在窩邊，()著嗓子，()著自己編的歌。他越唱越高興，不知不覺(jué)就手舞足蹈起來(lái)，一不留神，掉到窩下邊去了。一只大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那里。普季克驚慌失措，拼命扇動(dòng)著翅膀。

媽媽從樹上()下來(lái)。她把普季克()到一邊，渾身的毛()起來(lái)，()了嘴巴，雙眼()著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

普季克又害怕又著急，一下子竟從地上飛了起來(lái)，落到了窗臺(tái)上。緊跟著，媽媽也飛了起來(lái)，可尾巴上的羽毛卻讓撲上來(lái)的大花貓咬掉了。不過(guò)，她好像一點(diǎn)兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問(wèn)：“怎么樣?怎么樣?”

□嗯□沒(méi)什么□□普季克說(shuō)□□總得一樣一樣學(xué)嘛□□

1、從文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。(2分)

勸說(shuō)()信任()

焦急()興高采烈()

2、“自作聰明”的意思是。普季克自作聰明，不聽勸告表現(xiàn)在什么地方?用“﹏﹏”在文中畫出來(lái)。(2分)

3、在文中的方框內(nèi)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2分)

4、“兇猛”這個(gè)詞語(yǔ)用在了媽媽身上，你體會(huì)到了什么?(1分)

5、文中描寫普季克心理活動(dòng)的詞語(yǔ)是(1分)

6、想想：經(jīng)過(guò)這件事，普季克不僅會(huì)飛了，還懂得了什么?(1分)

(二)此后，湯姆住在王宮里。他每月都要回父母的小屋一趟，給他們講王宮里的故事，逗他們開心。農(nóng)夫和他的妻子很為自己的兒子驕傲。但是他們不會(huì)想到，這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛畲^(guò)一個(gè)素不相識(shí)的乞丐。是他們的善良，給自己帶來(lái)了幸福。

1.農(nóng)夫和他的妻子為什么很為自己的兒子驕傲?(2分)

2.文中的“這一切“都指的是什么?(2分)

3.從文中劃線句中，你明白了什么?(2分)

(三)橡樹下的豬

豬整天在老橡樹下狼吞虎咽地吃著橡實(shí)，吃飽了，就躺在樹蔭里呼呼大睡。這天豬終于睜開沉重的眼睛醒來(lái)，又站起身來(lái)，用豬鼻子挖掘起橡樹根來(lái)了。

“喂，你不明白嗎?這樣會(huì)損傷橡樹的。”躲在樹枝上的一只老鴉責(zé)備地叫喚道，“如果你把樹根部暴露出來(lái)了，樹就會(huì)枯死的。”

豬答道：“得了，讓它枯死好了。說(shuō)到我呢，對(duì)我可沒(méi)有什么影響，我就看不出它能有多大用處，如果它永遠(yuǎn)沒(méi)有了，我也決不會(huì)惋惜。我要的是橡實(shí)，養(yǎng)得我肥肥胖胖的是橡實(shí)呀?！?/p>

“忘恩負(fù)義的東西!”橡樹用嚴(yán)肅的口吻答道：“如果你抬起你的丑臉往上瞧瞧，朋友，你就會(huì)明白，這些橡實(shí)都是從我身上長(zhǎng)出來(lái)的呀?！?/p>

無(wú)知的人就跟豬一樣的盲目，他們嘲笑知識(shí)，嘲笑學(xué)問(wèn)，鄙夷地把學(xué)術(shù)上的成就一腳踢開，卻不知道他們自己正享受著學(xué)術(shù)上的一切成果呢。

1、選擇填空。(1分)

作者對(duì)豬所持的態(tài)度是()

A、喜愛(ài)B、同情C、厭惡D、感到可笑

2、你認(rèn)為豬在本文中是一個(gè)怎樣的形象?(2分)

3、下面哪則故事表達(dá)的意思與本文相近?用“√”選出。(1分)

A、一富人讓工人為他蓋樓，工人蓋第一層時(shí)，富人說(shuō)：“誰(shuí)要第一層時(shí)啦，我要的是第三層!”()

B、一婦人養(yǎng)一雞，雞每日生一蛋，婦人心想殺了雞就可以將雞所有的蛋取出，結(jié)果殺雞后一個(gè)蛋都沒(méi)取出。()

C、一個(gè)人在市場(chǎng)上買了一匣珠寶，他把珠寶丟下，只拿走匣子，他說(shuō)：“我喜歡的是這個(gè)匣子呢!”()

4、讀了本文，你有什么感受，請(qǐng)寫出來(lái)。(2分)

十三、習(xí)作。(30分)

兔子狐貍老虎烏鴉獵人喜鵲

大象鯉魚黑熊白鴿大樹太陽(yáng)

請(qǐng)你從以上事物中選擇一些做為主要“人物”，寫一篇童話故事，題目自擬，不少于400字。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元試卷分析

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元試卷分析

建安學(xué)校 劉玉靜

一：基本情況

本次試卷是檢測(cè)學(xué)生對(duì)第二單元基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能測(cè)試。出題范圍很廣，難易程度適中。

二、學(xué)生答卷存在問(wèn)題

1、在第二題中辨字組詞中“甸、和旬”兩字失分較多，全班有6人失分，這兩個(gè)字在平時(shí)課堂作業(yè)中見(jiàn)到過(guò)，也就說(shuō)失分的同學(xué)對(duì)課文中的字詞掌握的不夠熟練。

2、在“小小翻譯家”中，都是本單元五篇課文中的詞語(yǔ)。讓根據(jù)意思寫詞，這題失分的8人，這說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)課堂上對(duì)詞的積累少，運(yùn)用的少，所以教師在這方面應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、在“病句手術(shù)室”中，四道小題，可以說(shuō)比較簡(jiǎn)，這種類型題平時(shí)也訓(xùn)練過(guò)很多次。但失分的同學(xué)4人，主要是在第三小題，“藍(lán)藍(lán)的天空白云動(dòng)蕩?！焙苊黠@是用詞不當(dāng)，但學(xué)生只道是“飄蕩”都寫成了“漂蕩”。從這題看出學(xué)生在理解字、詞的意思時(shí)模糊。教師平時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解著記憶。積累的少。

4、在“收藏家”中，是本單元的讀讀背背的內(nèi)容，是積累的東西，但還有3名同學(xué)丟分，原因是沒(méi)理解，沒(méi)去積累記憶。教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

5、閱讀題

（一）課文精彩回放，是“記金華的雙龍洞”中的片斷，失分的4人，失分原因是對(duì)“洞內(nèi)特點(diǎn)這一題”，在自主學(xué)習(xí)課文時(shí)，我和同學(xué)們共同分析了洞內(nèi)和洞外對(duì)比來(lái)講的，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了內(nèi)洞比外洞大。而且又強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容的樣子，所以學(xué)生都是這樣答的：內(nèi)洞的特點(diǎn)是大，其實(shí)本片斷重點(diǎn)是景色的描寫。也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握沒(méi)有靈活性，不會(huì)靈活運(yùn)用。這方面應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

（二）課外閱讀，一共有15分，總體來(lái)看比較簡(jiǎn)單。大部分同學(xué)都在12分左右，失分較多的第二小題詞語(yǔ)的理解上，丟分原因是：學(xué)生積累的字詞少，學(xué)生理解字詞的能力上差，以后在字詞上應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生。

6、習(xí)作，本次習(xí)作是寫美麗的景色，介紹給大家。學(xué)生都能夠把自己認(rèn)為景色美麗的地方和大家展示，總體來(lái)看，學(xué)生能夠圍繞景色詳略得當(dāng)?shù)慕榻B出來(lái)，語(yǔ)言比較優(yōu)美。

三、措施；

1、平時(shí)對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)訓(xùn)練，利用課間輔導(dǎo)學(xué)生。

2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累好的詞和句子，會(huì)學(xué)以致用。

3、對(duì)寫字要嚴(yán)格訓(xùn)練，本次試卷有三名同學(xué)生卷面不干凈。