第一篇：淺談初一學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談初一學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

黎祖華

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對初中生的成長極為重要,是提高初中生素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性教育工作，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。班主任必須要認(rèn)識初中生(特別是初一學(xué)生)良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的作用和重要性,采取行之有效的措施,切實(shí)抓好良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

在這一個多月的初一年級組工作中我深深地認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性。我認(rèn)為班級沒有良好的行為習(xí)慣，就形成不了優(yōu)秀的班集體；個人沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就沒有似錦的前程。下面我來簡單談?wù)劤跻粚W(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的點(diǎn)滴體會。

一．初一學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)重要性與艱巨性

對于剛踏入初中門檻的新生來說，他們來自不同的學(xué)校、不同的家庭，從幼兒園到小學(xué)，他們已養(yǎng)成了不少的好習(xí)慣或者壞習(xí)慣。同時，對于整個初中階段來說，他們又是一張白紙，具有很大的可塑性。打個比方說，他們的行為習(xí)慣就像是一棵幼苗未經(jīng)過修剪，枝枝杈杈全長在上面。如果老師不適時修剪好枝葉，這些幼苗恐怕難以長成參天大樹了。初一學(xué)生處于小學(xué)和高中的過渡時期，他們在小學(xué)已形成的一些行為習(xí)慣還未達(dá)到中學(xué)教育管理的標(biāo)準(zhǔn)，不少學(xué)生身上還存在著一些不良的行為習(xí)慣。因此，培養(yǎng)新生良好的行為習(xí)慣，使之?dāng)[脫不良習(xí)慣對其成長的影響，適應(yīng)初中的教育管理方式，是初一班主任進(jìn)行銜接管理的一個重方面。初中階段，是每人生的轉(zhuǎn)折期，也是學(xué)生心理從幼稚走向成熟的過渡時期，容易產(chǎn)生逆反心理。因此，作為初一的班主任首先要認(rèn)識到培養(yǎng)初一學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性與艱巨性，該把抓好學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成放在第一位，設(shè)法矯正他們不良的行為習(xí)慣，為他們的美好人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二．根據(jù)學(xué)生的生理和心理需求去尋找對策

要成功地培養(yǎng)初一學(xué)生的良好行為習(xí)慣，必須要準(zhǔn)確地把握新生的心理狀態(tài)，弄清在這個特定時期的生理和心理的需求，才能有針對性地開展工作。盡管這些孩子們的內(nèi)心世界色彩斑斕且內(nèi)容各異，但只要我們用心去觀察，去分析，就不難發(fā)現(xiàn)他們有以下共同的心理特征：一是強(qiáng)烈的新鮮感，二是朦朧的自豪感，三是兩種截然相反的自欺欺人表現(xiàn)欲。四是對新的集體生活的熱切期待。

根據(jù)上述情況中，我們不難看出，學(xué)生的種種生理心理需求中，大多數(shù)是含有積極因數(shù)，也有少數(shù)含有消極因數(shù)的。班主任該從大局入手，高瞻遠(yuǎn)矚地采取一系列的措施，充分發(fā)揮其積極因數(shù)，消除其消極因數(shù)。我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1．班主任要“勤”

班主任要做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，讓做得好的同學(xué)有光榮感，讓做得不好的同學(xué)以前者為目標(biāo)，不懈追求。初一的學(xué)生自我約束力不夠，再加上我們學(xué)校留守兒童較多這一實(shí)際，我們班主任就必須動起來，把這個“勤”字落到實(shí)處。從新生報到那天開始，我們初一的八個班主任就達(dá)成共識：心往一處想，勁往一處使。每天都對學(xué)生的儀容儀表、言行舉止及學(xué)習(xí)生活進(jìn)行督察，不管是那個班的，只要看見學(xué)生違紀(jì)，都有權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行教育，并要隨身帶好小筆記本做好記錄。這樣一來，相當(dāng)于一個班就有八個班主任，對學(xué)生的管理就更加全面和周到。2．從日常生活中培養(yǎng)

對《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《會四中學(xué)生管理規(guī)定》的學(xué)習(xí)不能流于形式，必須從身邊挖掘題材，讓生活說話，使學(xué)生真正體會到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣終身受益。

首先，班主任要針對學(xué)生行為上存在的主要問題，經(jīng)常利用班會課或者課余時間對學(xué)生教育，讓他們明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。比如在軍訓(xùn)期間，4班的徐龍波和5班的張靜，不服從教官的管理，被教官教育之后口出臟話，并且私自離開軍訓(xùn)隊(duì)伍，我們就在軍訓(xùn)講評的時候作為典型例子來教育學(xué)生，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性；還有一次學(xué)校開教職工大會的時候，初一的后面幾個普通班紀(jì)律比較差，而1班、2班的紀(jì)律很好，我就把在教室里搗亂的學(xué)生請到1班、2 班的教室外去看人家是怎么學(xué)習(xí)的，然后再回班上去講給同學(xué)聽，這樣也收到了很好的效果。有學(xué)生不講衛(wèi)生，我就請他們自己想象，假如我們生活的地方到處是垃圾會是什么樣的，并要求學(xué)生實(shí)地去廁所旁的垃圾坑邊去感受一下，這樣也可以起到潛移默化的效果。

此外，還要注意從日常小事抓起，如每天的衛(wèi)生值日、出入證的佩戴、作業(yè)的完成、課前的準(zhǔn)備，儀容儀表，包括衛(wèi)生工具的擺放等等。不能老講大道理，要注重細(xì)節(jié)，也要鼓勵和表揚(yáng)他們，特別是一些雙差生，更要從他的細(xì)小行為的表現(xiàn)中去發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)。如我班的朱樹友同學(xué)，他是個典型的雙差生，經(jīng)常不交作業(yè)，隨時被老師批評，每次輪到值日也不認(rèn)真打掃。我?guī)状握宜勑?，效果也不明顯。有一次上語文課，他主動朗讀課文，我就及時的表揚(yáng)了他，之后，他的表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。還有像7班的王朝剛，剛開學(xué)時打架、抽煙、上網(wǎng)都有他，但他善于管理班上的紀(jì)律，班主任就利用這一點(diǎn)表揚(yáng)他，讓他進(jìn)行自我約束，現(xiàn)在就好多了。

3、樹立榜樣 激勵學(xué)生

列寧說:“榜樣的力量是無窮的?！蹦敲?，班主任首先就要率先垂范、嚴(yán)于律己；班主任老師與學(xué)生朝夕相處，長期生活在一起，并且比學(xué)生有著豐富的社會生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自然地視班主任老師為學(xué)習(xí)的楷模，他的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對于要求學(xué)生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶學(xué)生的規(guī)范。在前段時間里，由于氣候的原因，我們初一學(xué)生生病的較多，我們的班主任經(jīng)常在辦公室?guī)蛯W(xué)生量體溫，還親自去醫(yī)院看望學(xué)生，有一次，1班的有個學(xué)生生病在醫(yī)院，夜間了還沒有吃東西，班主任饒維會老師又買米線端給學(xué)生吃，像這樣的例子還很多，其他年級的班主任其實(shí)也是這樣做。這樣一來不用我們多說，學(xué)生也就知道了該如何去關(guān)心其他同學(xué)。所以我們在日常生活中要盡最大的努力給學(xué)生做出表率，做到對學(xué)生的“身教”。

與此同時，班主任要為學(xué)生樹立“同齡人”的榜樣。在絕大多數(shù)學(xué)生心中，盡管已經(jīng)是初中生了，但還是普遍認(rèn)為受到老師的表揚(yáng)是很了不起的事情，同時看到哪個同學(xué)被老師表揚(yáng)也會產(chǎn)生羨慕和崇拜感。因此，在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時，要通過多表揚(yáng)他們身邊的同學(xué)，為他們樹起榜樣，充分發(fā)揮“榜樣”的效應(yīng)。我們可以樹榜樣的很多，可以是學(xué)習(xí)好的、可以是講衛(wèi)生的、可以是懂禮貌的，甚至是被子疊放整齊的我們都可以拿來樹立榜樣。

4．建立合理的管理評定制度

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，要讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，建立合理的管理評定制度是必不可少的。這一點(diǎn)我們借鑒了初二的做法，對學(xué)生進(jìn)行量化考評，并每周對違紀(jì)和受表揚(yáng)的同學(xué)進(jìn)行通報，并讓學(xué)生相互之間進(jìn)行監(jiān)督。這樣不但規(guī)范了學(xué)生的行為，而且可以在學(xué)生當(dāng)中樹立起行為規(guī)范標(biāo)兵，使學(xué)生學(xué)有榜樣。另外班主任老師要事實(shí)求事地按照制 度對學(xué)生操行進(jìn)行評定，對做得好的方面加以肯定，對做得差的方面指出努力方向，從而使學(xué)生揚(yáng)長避短。

此外，我們還要做到：教育要與學(xué)校、家庭保持一致，要持之以恒地抓，因?yàn)槲覀兊拿總€班主任都是這樣做的，也就不再細(xì)談。

三、我們的不足和今后努力的方向

由于我們幾個較年輕的班主任，工作經(jīng)驗(yàn)不足，在管理學(xué)生的過程中難免粗暴、武斷，這會傷害學(xué)生的心靈，我們今后要多向我們有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，像我們年級的饒維會老師、張順堂老師，就比較有耐心和愛心，李興敏老師對班級管理很有經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)而有愛、剛?cè)岵?jì)。李紹勤老師幽默、風(fēng)趣不失睿智的管理讓學(xué)生很喜歡。還有就是與家長的聯(lián)系還不夠多，對學(xué)生的了解還不夠全面。

今后努力的方向：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高班主任管理水平；二是除了行為習(xí)慣，班主任還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和他們的思維能力；三是抓中間促兩頭，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，差點(diǎn)的迎頭趕上，中間的齊頭并進(jìn)。

總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的、艱辛的育人工程，我們只要本著以嚴(yán)為綱，以愛為本的原則，多一顆愛心，給學(xué)生們的人生當(dāng)好向?qū)?，就一定能促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

第二篇：如何培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

如何培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

對兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)要重視以下四個方面的教育。

一、潛移默化的榜樣教育

兒童最早接受的教育是在他生活環(huán)境中對他接觸最多的人行為的模范。模仿是兒童最早的學(xué)習(xí)方式，父母如何待人、如何做事、如何學(xué)習(xí)等行為，對兒童來說，就是一本沒有字的生動教材。所以，父母的良好習(xí)慣是培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣的主要前提，父母對人熱情、誠肯、文明禮貌，孩子就不會對人冷漠、粗魯，父母愛讀書、經(jīng)?？磿?、逛書店，孩子也會愛看書，父母的言行在無形之中就構(gòu)成了孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

二、主動參與的體驗(yàn)教育

兒童年齡小，很多道理他們不能理解，因此我們要讓他們在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和活動中親自去體驗(yàn)。例如，要讓兒童養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，就可以組織一些游戲，不遵守游戲規(guī)則時，就不能很好地進(jìn)行游戲，或者在游戲中不能取勝，讓兒童在玩的過程中體驗(yàn)到遵守規(guī)則的重要性。兒童只有親自的參與中才能體驗(yàn)，在體驗(yàn)后才有行為。

三、目標(biāo)明確的訓(xùn)練教育

每個人的良好習(xí)慣，除了先天的不條件反射行為外，極大部分的行為均是后天習(xí)得的。所以，在兒童的生活中、學(xué)習(xí)中、做事中，根據(jù)年齡階段的特點(diǎn)，父母對孩子進(jìn)行必要訓(xùn)練，這也是兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣所必需的。在訓(xùn)練過程中，父母對兒童行為的正強(qiáng)化是非常重要的，也就是說，當(dāng)孩子按要求做的時候，成年人一定要對他的行為進(jìn)行表揚(yáng)或鼓勵。這種正強(qiáng)化會加速良好行為從被動轉(zhuǎn)入主動再到自動，從而形成習(xí)慣的過程。

四、日常生活中的細(xì)節(jié)教育

在生活中，往往反映了一個人的想法，或者理念，如能不能微笑對人，兒童看書、涂鴉時拿筆及看電視時正確的姿勢；進(jìn)餐時不對食物挑肥揀瘦，不偏食、挑食；在公共場合不要大聲喧嚷，過馬路要看紅綠燈、走斑馬線等等，都是兒童日常生活中的一些細(xì)節(jié)。父母如果能抓住身邊的這些細(xì)節(jié)，就能讓兒童自小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第三篇：培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，爭當(dāng)好牛牛

敬愛的老師，親愛的同學(xué)：

大家好!我是來自五（2）班的陳諾，今天，我要談的是“培養(yǎng)好習(xí)慣

爭當(dāng)好牛?！薄?/p>

法國學(xué)者培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！钡拇_，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動?？v觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。小時候的魯迅先生，就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，他要求自己抓緊時間，時時刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長時間地堅(jiān)持下去，就成了習(xí)慣了。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績，成為世界有史以來十大文豪之一?？梢?，行為習(xí)慣對一個人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對我們小學(xué)生來講，尤為重要。

當(dāng)然，良好的慣不是一朝一夕就能掌握，這就要求我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起。首先提高正確的分析和判斷能力。良好的行為習(xí)慣來自于對行為的正確認(rèn)識。知道那些是對的那些是錯的，選擇正確的行為方式，作為自己行為的準(zhǔn)則。

其次對自己提出明確的要求?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，事無巨細(xì)，都要對自己提出明確，具體而又嚴(yán)格的要求，并且認(rèn)真依照去做，時間長了，自然就成為習(xí)慣了。

再者，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的意志力。形成好的行為習(xí)慣要靠持之以恒的精神。意志力薄弱，控能力差的人很難建立良好的行為習(xí)慣。

昂首闊步，去追趕形象的春潮；彎下腰，拾起一片紙屑，去沐浴禮儀的洗禮！用禮儀之風(fēng)把綠草成蔭、繁花似錦、樹木蔥蘢的棠小校園裝點(diǎn)得更加美麗！明白了其中的道理，我們就要處處時時注意做到講文明講禮貌，有意識地自覺地重復(fù)好行為，養(yǎng)成好習(xí)慣、好品格。

親愛的同學(xué)們，你們是否想過我們的行為不僅代表著個人的形象，也代表著學(xué)校的形象。

昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣決定明天的我們。讓我們從現(xiàn)在做起，從今天做起，我們應(yīng)該拋棄掉我們身上種種不文明的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個自尊自愛，整潔樸素大方的學(xué)生；做一個真誠友愛，禮貌待人，品德高尚的學(xué)生；做一個勤奮學(xué)習(xí)，積極向上的學(xué)生；做一個文明、健康向上的21世紀(jì)的小公民！

第四篇：培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣

孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)

對孩子來說好的習(xí)慣是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道。學(xué)習(xí)成績的競爭實(shí)際上是學(xué)習(xí)習(xí)慣的比賽?！傲?xí)慣決定著命運(yùn)”。小學(xué)階段是孩子自覺性、好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。

下面我從家庭角度，談?wù)勗谛W(xué)階段培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的一些體會，將其概括為兩點(diǎn)：

一、玩樂和興趣相結(jié)合，父母言傳身教，以身作則。

一個孩子有了好的行為習(xí)慣在學(xué)校老師教育起來省心，在家媽媽也少操心。作為家長要讓孩子明白什么事對的，什么事錯的，什么時間該做作業(yè)，什么時間該玩。從孩子一歲半開始我們就為他訂購《樂智小天地》，孩子對巧虎這一形象人物很感興趣，在自己的生活中經(jīng)常仿效巧虎的一言一行，一舉一動。三年的巧虎相伴給兒子的幼兒生活帶來無窮無盡的樂趣，也給孩子增添的不少的生活常識：玩具每次玩過后都會收拾放在玩具桶里，看過的卡通書、光碟都會還原擺放，飯前洗手飯后漱口，睡覺前刷牙，自己的事情自己做……有時還學(xué)著巧虎的樣子批評偶爾有不好習(xí)慣的爸爸。在孩子成長的過程中我們越發(fā)感覺到榜樣的作用。隨著孩子的慢慢長大，我們越來越感到責(zé)任的重大，時時處處言傳身教，以身作則。我們深信父母就是孩子的榜樣，是孩子行為的一面鏡子。

正所謂有辦事認(rèn)真的父母,就有學(xué)習(xí)認(rèn)真的孩子;有做事馬虎的家長,就有作業(yè)馬虎的孩子;有誠實(shí)守信的長輩,就有不說謊話的孩子;有不講文明的家人,就有不懂禮貌的孩子??因此,我們在家身先士卒,不僅在語言上教導(dǎo)孩子，更用自己的行為感染孩子。平時在家早起整理床鋪，閑時收拾家務(wù)，待人誠實(shí)守信，謙和坦誠，處事規(guī)規(guī)矩矩，有條不紊。

二、賞識、鼓勵培養(yǎng)其獨(dú)立性及動手能力。

對孩子自己的事情我們不實(shí)行包辦，讓他學(xué)會做“大人”。說到做“大人”還有一段小插曲。記得那一次，兒子突發(fā)問我:“媽媽，我什么時候能像你一樣想做什么就做什么，不用總是由你安排?”我脫口而出：“你能將自己的事情做得與媽媽一樣的標(biāo)準(zhǔn)，你就是大人了！”不經(jīng)意的一個回答讓兒子走進(jìn)自己的房間擺弄自己的床鋪，收拾自己的玩具，雖然還是不夠規(guī)范，但我很欣慰也很開心，因?yàn)榻o了孩子一個方向，孩子就會有一個標(biāo)準(zhǔn)，讓他們學(xué)會歷煉，才會長大。一天兩天，一個月兩個月，難能可貴的是兒子現(xiàn)在已經(jīng)完全的習(xí)慣了。很多時候，孩子自己的事情都是他自己安排得理理落落的。用孩子自己的話說那就是這樣不但方便拿，更加方便自己找。用媽媽的話說就是自己動手豐衣足食！快樂無比！

在生活中，相信孩子，鼓勵孩子，賞識孩子，多給孩子嘗試或是鍛煉的機(jī)會，讓孩子學(xué)會表現(xiàn)，學(xué)會自理。俗話說得好“數(shù)落子千過，莫如夸子一長”。與其讓孩子在沒完沒了的批

評中糾纏做錯的事，還不如適時的肯定，淡化問題，給孩子的每次進(jìn)步來一次鼓掌，給孩子每一次犯錯后一次機(jī)會！珺燚是個很懂事也很乖巧的孩子，在家經(jīng)常學(xué)著我的樣子幫收拾做家務(wù)，不管做得好與不好，我都給予肯定。從中激發(fā)孩子的積極性和孩子的動手能力。自從上了小學(xué)開始，他的睡房、書房、書包都是自己收拾整理的，而且天天都保持很整齊，很干凈。

我們對孩子的教育是在嘗試—總結(jié)—發(fā)現(xiàn)的過程中成長的。在他成長的過程中，有時我也會深深感到教育孩子真的很累，教育好一個孩子真的付出好多好多！這就需要我們長久的督促和指導(dǎo)。但回憶起孩子成長的過程，我們都會感到很欣慰。孩子是每個父母心中永遠(yuǎn)的希望！愿每一個孩子都能有健康快樂地成長，相信他們一定是我們永遠(yuǎn)的驕傲。

第五篇：培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

孩子是家長的寶貝,孩子是祖國的未來,如何讓孩子身心健康地成長并走向成功,這就需要教育的策略和方法.本園推行的關(guān)于孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)使很多孩子身心受益.為教肓孩子走向成功提供了很好的思路和方向.幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)已滲透到幼兒在園內(nèi)的各項(xiàng)活動中去。正如教育家陶行知先生所說，“教育就是培養(yǎng)生活習(xí)慣”。良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)是從日常生活中的瑣事、小事做起.我們必須明確孩子應(yīng)該具有哪些良好的行為習(xí)慣，這些習(xí)慣會對孩子生活與學(xué)習(xí)的哪些方面有重要影響,然后再將這些習(xí)慣落實(shí)到生活中去.有益于孩子身體健康的：良好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括個人衛(wèi)生(衣物、身體)和公共衛(wèi)生(不隨地吐痰、扔垃圾)；良好的生活習(xí)慣，包括不挑食、按時吃飯睡覺等。有益于孩子自信自立的：自己的事情----孩子力所能及的事情讓孩子自己做,孩子獨(dú)立完成任何一點(diǎn)小事，教師或家長如輔以贊同和鼓勵，孩子的自信心就會逐漸增強(qiáng)。自信的孩子會為自己的能力而驕傲，在今后生活與學(xué)習(xí)中也定當(dāng)自立自強(qiáng)。

有益于孩子良好人際關(guān)系的：別人的東西不能拿，懂得關(guān)心、愛護(hù)幫助他人，這些也是基本的道德原則。比如不與人爭吵打鬧、不說臟話，與人分享食物和玩具等.有益于孩子事業(yè)成就的：集中注意力，持之以恒有毅力。這是影響孩子將來學(xué)業(yè)成就最重要的一個行為習(xí)慣。讓孩子自己依興趣選擇一到兩件喜愛的技能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只要是孩子感興趣的技能經(jīng)過日積月累終會有所成就.我們班的孩子通過以上各方面的學(xué)習(xí),在行為習(xí)慣上取得了很大的進(jìn)步,比如玩完玩具會把玩具送回家，離開座位會擺好椅子等等。

教育孩子如細(xì)水流沙,生活中的潛移默化非常重要,而行為習(xí)慣的專門培養(yǎng)尤為重要,習(xí)慣決定命運(yùn),愿我們的孩子都能健康成長,成為有用的、優(yōu)秀的、優(yōu)質(zhì)的人！