第一篇：高中語文《離騷》屈原教學案 新人教版必修2

學案寄語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索高一語文教學案

課題：離騷

目標導航

一、知識與技能

1.積累相關的字詞知識，了解楚辭及其作者。

2.了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的高尚品質，從而培養(yǎng)學生愛國憂民的思想感情。

二、過程與方法

1.小組合作理清課文的生字詞和難懂的句子。

2.反復誦讀，抓住關鍵詞語，疏通詩句，培養(yǎng)學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過鑒賞重要語句，讓學生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。教學重點：理清重點字詞，疏通詩句。

教學難點：理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。

自主學習

1、屈原，戰(zhàn)國末期 國人，杰出的政治家和愛國詩人。名，字，丹陽（今湖北秭歸）人。他是我國文學史上第一位偉大的愛國詩人，是我國的 主義文學傳統(tǒng)的奠基者。屈原的出現(xiàn)，不僅標志著中國詩歌進入一個由集體歌唱到個人獨創(chuàng)的新時代，也標志著我國古典詩歌的發(fā)展跨入一個嶄新的階段。他最有代表性的作品是，因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”?！峨x騷》與《詩經》在文學史上并稱“ ”，是中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠的影響。

2、屈原生平

他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，擅長外交辭令。屈原曾任，輔佐懷王，參與議論國事及應對賓客，起草憲令及變法；對外參加合縱與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人的陷害，他兩次被流放。最后在楚國都城被秦攻破時投汨羅江而死，以示 之懷。

在政治上他推崇“ ”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強烈的、忠君致治的思想

3、“楚辭”，戰(zhàn)國時期興起于 國的一種詩歌樣式，楚辭淵源于中國江淮流域楚地的歌謠。楚辭的主要作者是。他創(chuàng)作出了《離騷》《九歌》《九章》《天問》等不朽作品。楚辭是“書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之‘楚辭’”(《宋文鑒》卷九十二)。4.《離騷》代表屈原創(chuàng)作上的最高成就，全詩372句，2490字，是我國文學史上第一部偉大的篇章，也是我國古代最長的 詩，它以熾熱的感情、奇特的想象、神采飛揚的語言、嚴謹而完整的結構，表現(xiàn)對光明的執(zhí)著追求，對人生的火熱愛戀，以及決不同惡勢力 的光輝峻潔的人格，抒發(fā)了熱愛祖國、同情人民，不惜犧牲一切的深摯感情。

互動導學

一、導入直到今天我們過端午節(jié)時的一些習俗，如吃粽子、賽龍舟，同學們知道是為了紀念誰嗎？（）今天我們就一起來學習他的名篇《離騷》。

二、解題：“離”通“ ”，遭遇；騷，憂愁?！半x騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句，是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā) 之思的作品。

品讀感知

1、聽錄音，訂正字音。

用心

愛心

專心 1

2、誦讀全文，以小組為單位，分別找出文中的通假字、古今異義，詞類活用、特殊句式，歸納后展示小組成果。

3、討論怎樣朗讀，自讀兩遍。然后選兩位代表朗讀。（流動指導）

能力提升

思考：課文節(jié)選部分表達了屈原什么樣的思想感情？（由學生討論代表發(fā)言）

小結：課文節(jié)選部分，作者表達了四層意思：①

；② ；③ ；④。從這四層中，很好地表現(xiàn)了屈原堅持“美政”、至死不渝的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

作業(yè)

一是背誦全詩，二是梳理課文大意，三是思考詩歌的哪些句子體現(xiàn)了屈原與眾不同的形象、高潔的品質。

課外閱讀練習

閱讀下文，回答后面的問題。

哀吾生之無樂兮，幽獨處乎山中。吾不能變心而從俗兮，固將愁苦而終窮。

接輿髡首兮，桑扈臝行。忠不必用兮，賢不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢。與前世而皆然兮，吾又何怨乎今之人？余將董道而不豫兮，固將重昏而終身。

亂曰：鸞鳥鳳皇，日以遠兮。燕雀烏鵲，巢堂壇兮。露申辛夷，死林薄兮。腥臊并御，芳不得薄兮。陰陽易位，時不當兮。懷信侘傺，忽乎吾將行兮！

（選自《九章?涉江》）

1.上面詩段中屈原用四位古代賢人自比，他們依次是誰？

答案： 2.解釋下列句中加點詞。

忠不必用兮，賢不必以____________________________ 余將董道而不豫兮?________________________________ 固將重昏而終身__________________________________ 3.詩的尾聲用了大量的比喻，其中“鳳皇”“露申”“辛夷”喻____________，“燕雀”“烏鵲”喻__________，“腥臊”喻____________。而眾多的比喻又形成____________。反復的比喻是為了證明這是一個____________的社會。

4.將詩中畫橫線的詩句譯成現(xiàn)代詩句。

5.詩中作者用“吾不能變心而從俗兮”來表明自己的堅定意志，《離騷》中類似的詩句是哪一句？它表明了詩人怎樣的心態(tài)？

6.結合本詩與《離騷》，分析屈原作品在表現(xiàn)手法上有何特點？

課后反思: 我的收獲： 我的不足：

學案寄語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

用心

愛心

專心 2

高一語文教學案

目標導航

一、知識與技能

1.積累相關的字詞知識，了解楚辭及其作者。

2.了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的高尚品質，從而培養(yǎng)學生愛國憂民的思想感情。

二、過程與方法

1.小組合作理清課文的生字詞和難懂的句子。

2.反復誦讀，抓住關鍵詞語，疏通詩句，培養(yǎng)學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過鑒賞重要語句，讓學生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。教學重點：理清重點字詞，疏通詩句。

教學難點：理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。

第二課時

課前小測

(1)偭規(guī)矩而改錯(錯，通，)(2)芳菲菲其彌章(章，通，)(3)吾獨窮困乎此時也(古義： ；今義：)(4)寧溘死以流亡兮(古義： ；今義：)（5）屈心而抑志兮(加點字的用法：)（6）高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離（句式：）(7)不吾知其亦已兮（句式：）（8）謇朝誶而夕替（句式：）

互動導學

一、導入：屈原，他，原本可以成為一位偉大的政治家，楚國國君卻一再將他放逐；他，原本可以像漁夫那樣過逍遙自在的隱居生活，圣君賢相的理想卻令他割舍不下對楚國人民的熱愛。他忘不了自己的使命，無法跟時代同流合污；他堅持自己的高潔品質，哪怕付出生命也在所不惜！沉吟江畔、形容枯槁的三閭大夫最終只得以自投汨羅江來抗議當時的社會。（語調深沉、悲涼、感慨。）

今天，我們就來看看這位偉大的人物，看看他的形象為什么能穿越千古、震爍古今。在你的想象中，屈原有怎樣的外貌，怎樣的風度？

二、先讓同學們發(fā)揮自己的想象來感知這位偉大的詩人，然后用自己的語言概括，最后再用課文中的詩句來闡釋。（以小組為單位進行討論，教師巡堂給予指點。）

思考一：屈原的形象是怎樣的？

思考二：結合詩句來看，屈原在詩中是怎樣的與眾不同？

合作探究

探究一：屈原和楚王、群臣產生矛盾的根源是什么呢？

用心

愛心

專心 3

探究二：杜甫的有兩句詩：“顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐小流?！?“柳絮”何“來癲狂”？“桃花”怎會“輕薄”？其實是作者對黑暗現(xiàn)實的不滿及自己的政治抱負不能實現(xiàn)的痛苦和愁悶的具體呈現(xiàn)?！峨x騷》中作者常以“香草”“美人”來比喻自己、賢士和君王，并表達自己的政治理想，這就是移情法的典型。

請同學們結合詩歌，看看屈原是怎樣運用這些東西來比喻自己的政治理想的

提示：文中除了比喻，還有對比，注意結合具體的例子

品讀感悟

一、比喻等修辭手法的運用，使得作者的形象更加鮮明具體。讓我們一起來朗讀這些句子，一起來感受屈原高尚的品質。

“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！?/p>

“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也！”

“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。伏清白以死直兮，固前圣之所厚?！?/p>

“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？”

這些忠君報國、雖死不悔的誓言，這些堅持真理、永不言棄的執(zhí)著，這些感天動地的詩句，令我們感受到詩人高貴的品質、寧死不屈的精神。正如司馬遷所贊：“推此志也，雖與日月爭光可也?！睆拇耍环N永世不曾泯滅的信念——對真理的信仰和對理想的追求，一種千古不變的情愫——對祖國的熱愛和對鄉(xiāng)土的依戀，深深注入到中華文化中，成為我們民族文化的光輝傳統(tǒng)。

二、讓我們再來看看《離騷》的藝術特色。

1、手法的巧妙運用。詩人盡情地發(fā)揮出他那神奇的想象力，用奇特的愛好表達心志?！?，長余佩之陸離”“佩繽紛其繁飾兮，”，把現(xiàn)實的背景與虛設的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。而其偉大的人格，為追求真理至死不悔的高尚品德，又向人們展示了詩人堅貞不屈的精神。

2、手法的運用。依詩取興，引類比喻?！对娊洝分械谋扰d傳統(tǒng)在《離騷》中得到了進一步的發(fā)展，而以比喻最為突出。

兮，”“，忍尤而攘詬”“制芰荷以為衣兮，”等句，句式整齊，情文并茂。屈原對南方民歌的吸取和發(fā)展，在詩中大量錘煉的對偶句，是對詩歌語言發(fā)展的重大貢獻，對后來的詩賦詞曲等各種文學樣式的語言運用都有著深遠的影響。

3、句式的運用。如詩中的“既替余以蕙課堂小辯

你贊成屈原抱石沉江這一舉動嗎？（組織正反方小辯）

小結：作為那個時代的文人，即便他出身貴族，他和君王仍是附庸和主人的關系，他的理想只有在君王賞識并支持下才能實現(xiàn)，他的高潔的節(jié)操只有在君王幫他力排眾議時才能保持，當君王不賞識他，不支持他，他便失去了支撐他的柱石。若不想改節(jié)，不想改變自己，那么，他只有走這一條路。我想屈原走向這條不歸路是無奈的，并不是他真心所愿。一個人即使身處逆境，也要為崇高遠大的理想而奮斗，絕不能動搖和悔改；為了追求真理，在曲折而漫長的人生道路上，我們應不屈不撓，勇往直前。

第一課時答案

2．通假字

用心

愛心

專心 4

?(1)偭規(guī)矩而改錯(錯，通“措”，措施)?(2)忳郁邑余侘傺兮(郁邑，通“郁悒”，憂愁苦悶的樣子)?(3)何方圜之能周兮(圜，通“圓”，圓鑿)?(4)延佇乎吾將反(反，通“返”，返回)?(5)進不入以離尤兮(離，通“罹”，遭受)?(6)芳菲菲其彌章(章，通“彰”，明顯

．古今異義

(1)怨靈修之浩蕩兮(古義：荒唐，沒有準則；今義：形容廣闊或壯大)(2)固時俗之工巧兮(古義：善于取巧；今義：細致，精巧)(3)偭規(guī)矩而改錯(古義：改變措施；今義：改正錯誤)(4)競周容以為度(古義：把??當做；今義：認為)(5)吾獨窮困乎此時也(古義：(路)阻塞不通，引申為走投無路的意思；今義：生活貧窮，經濟困難)(6)寧溘死以流亡兮(古義：隨水流而消逝；今義：因災害或政治原因而被迫離開家鄉(xiāng)或祖國)? 4．詞類活用

?(1)名詞的活用

? ①名詞用作動詞

余雖好修姱以革幾? 羈兮(束縛、約束)鷙鳥之不群兮(合群)②名詞作狀語

謇朝誶而夕替(在清晨 在晚上)(2)動詞的活用

①動詞的使動用法

屈心而抑志兮(使??受委屈，使??受壓抑)步余馬于蘭皋兮(使??步行，趕著)(3)形容詞的活用

①形容詞作名詞

何方圜之能周兮(方枘，圓鑿)謠諑謂余以善淫(淫蕩的事)②形容詞作動詞

固前圣之所厚(推重、看重)③形容詞的使動用法

高余冠之岌岌兮(使??加高)長余佩之陸離(使??加長)④形容詞的意動用法 哀民生之多艱(為??悲傷)6．文言句式(1)定語后置句

高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離(2)狀語后置句 謠諑謂余以善淫 步余馬于蘭皋兮(3)賓語前置句 不吾知其亦已兮(4)被動句

用心

愛心

專心 5

謇朝誶而夕替 雖體解吾猶未變兮

課文節(jié)選部分，作者表達了四層意思：①受屈遭貶的原因；②不愿同流合污的思想；③追求“美政”、九死無悔的高尚情操；④憂國憂民、獻身理想的愛國精神。從這四層中，很好地表現(xiàn)了屈原堅持“美政”、至死不渝的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

課外閱讀練習

1、接輿、桑扈、伍子、比干。

2、答案：任用、正、一再陷入黑暗的環(huán)境

3、答案：賢人 小人 奸邪之人 博喻 污濁不堪、政治黑暗

4、答案：懷著忠信而不得志，我就要飄然遠行了。

5.答案：“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？”獻身理想、至死不渝的愛國情感。6.答案：往往用美好的事物比喻自己的品行，想象奇特，充滿浪漫色彩。

第二課時

屈原的形象是怎樣的？

1：他總是奇裝異服，總是那么的與眾不同。從衣著的不凡可以感知屈原獨特的個性。

2：他非常看重自己的高貴出身，他要繼承家族的優(yōu)良傳統(tǒng)。這就為他自己的圣君賢相的政治理想打下了基礎。3：他總是那么的高潔，從不同流合污，哪怕付出再大的代價。（允許學生有不同見解，但須自圓其說）

結合詩句來看，屈原在詩中是怎樣的與眾不同？

1：“步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息”的“蘭皋”“椒丘”的意義；“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”，詩人身披香草用以表明自己高潔的品質。這是楚辭常用的方法。

2：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯。背繩墨以追曲兮，競周容以為度?！比撼级始少t才，肆意對屈原造謠中傷；他們投機取巧，毫無原則。

屈原和楚王、群臣產生矛盾的根源是什么呢？結合點如下：

1、“舉賢而授能兮，循繩墨而不頗”——屈原的“美政”理想，這是導致他在現(xiàn)實中碰壁的根本原因。“舉賢而授能”就是要任人惟才，反對世卿世祿，限制舊貴族對權位的壟斷；“循繩墨而不頗”就是要完善法度，限制舊貴族的種種特權。這極大地觸犯了楚國舊貴族的利益。

2、屈原“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”。出于對理想的信仰，對信念的執(zhí)著，對楚國的愛，他的心里一再受傷，但九死不悔，充分體現(xiàn)了屈原的愛國熱忱。

3、屈原不怕任何的打擊報復——“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”。為國家四處奔走，哪怕被小人進讒言，也不擔心，只是擔心國君不信任、不重用自己。對國君的勸諫充分表明了他圣君賢相的理想。

小結：與眾不同的出身、高潔的品質、誓死不變對楚國的愛、絕望中最后對楚王的期待??凡此等等，充分表現(xiàn)了屈原不同流合污、執(zhí)著于理想的高尚情操?？傊娙俗晕业男蜗?，代表著美好和正義的一方，作者相信他的理想和主張，能夠把楚國引向康莊大道。

結合詩歌，看看屈原是怎樣運用“香草”“美人”來比喻自己、賢士和君王，并表達自己的政治理想的？

1、“眾女嫉余之蛾眉兮”一句中“蛾眉”，喻指高尚德行?！凹忍嬗嘁赞?兮，又申之以攬茝”“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”“芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧”，“蕙 ”“攬茝”“芰荷”“芙蓉”“芳”“昭質”等都喻指自己高尚純潔的品質。文中用“香草”“美人”表明對君王的忠誠，對古代君王舉用群賢的敬佩以及表白自己的高潔情操，希望君王能夠拋棄穢政，不要聽信小人的讒言，像古代賢明君主那樣，以社稷為重，舉用群賢，了解自己憂國憂民的良苦用心。

2、對比

“眾女”貪圖個人享樂和造謠、誹謗與自己為國為民不惜身遭災禍形成對此，表達自己九死不悔、獻身理想的愛

用心

愛心

專心 6

國情感。

《離騷》的藝術特色：

1、浪漫主義手法的巧妙運用。詩人盡情地發(fā)揮出他那神奇的想象力，用奇特的愛好表達心志。“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”“佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章”，把現(xiàn)實的背景與虛設的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。而其偉大的人格，為追求真理至死不悔的高尚品德，又向人們展示了詩人堅貞不屈的精神。

2、比興手法的運用。依詩取興，引類比喻。《詩經》中的比興傳統(tǒng)在《離騷》中得到了進一步的發(fā)展，而以比喻最為突出。

3、對偶句式的運用。如詩中的“既替余以蕙 兮，又申之以攬茞”“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬”“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”等句，句式整齊，情文并茂。

你贊成屈原抱石沉江這一舉動嗎？

學生自圓其說即可，老師適時引導

用心 愛心

專心 7

第二篇：離騷教學案

《離騷》（節(jié)選）教學案

第一課時

【知識鏈接】

(1)走進作者：瀏覽P54注解①

(2)關于騷體詩：

亦稱“楚辭體”，古代詩歌體裁之一。

特點：騷體詩在形式上打破了《詩經》那種以四言為主的體制，在民歌的基礎上又繼承了散文的筆法，句式長短參差，形式比較自由，多用“兮”字以助語勢，富有抒情成分和浪漫色彩。騷體詩的形成，是詩歌形式的一大革新，對后世文學影響深遠。標志著我國文學史的詩歌的新發(fā)展，是《詩經》以后的一次詩體大解放。(3)關于《離騷》

離通“罹”，遭遇；騷：憂愁?！半x騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。《詩經》中的《國風》與《楚辭》中的《離騷》在文學史上并稱“風騷”，是中國古典詩歌的現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大源頭。教學目標：

（1）熟讀課文，掌握騷體詩的誦讀節(jié)奏。

（2）借助課下的注解，疏通課文的句子，掌握相關文言基礎知識。教學過程

一、【先學一】

1、默讀課文，給下列加點字注音。苗裔（yì）

孟陬（zōu）揆（kuí）肇（zhào）

．．．．汩（yù）

搴阰（qiān pí）朕 zhen 庚．．．．．geng 重．chong 扈．hu 莽mang 騏驥．．qiji

2、熟讀課文，掌握騷體詩的誦讀節(jié)奏(1)、放錄音：

第一遍，要求學生注意聽準字音及句子的節(jié)奏。第二遍，讓學生輕聲跟讀。第三遍，讓學生大聲朗讀。

(2)、指名學生朗讀，指正生字的讀音及句子的節(jié)奏?！竞蠼桃弧?/p>

(3)、教師總結騷體詩的誦讀節(jié)奏：

騷體詩一般是三四個節(jié)拍，隨文切分。如 長/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余/雖/好修姱/以 鞿羈兮，謇/朝誶/而夕替。

(4)、請同學們集體讀一遍課文，要讀出語氣。

詩中的“兮”是一個語氣助詞?！百狻笔怯袧夂竦某胤缴实恼Z氣詞，它在詩句中的位置不同，作用也不盡一樣。用在句中，表語音的延長；用在句間，表語意未竟，待下句補充；用在句尾，表感嘆意味。就課文來看，“兮”均用在句間，表示語意未完，等待下句補充，讀的時候應該拉長語氣。

二、【先學二】

對照課文和注解，掌握相關文言基礎知識。

1、實詞

帝高陽之苗裔兮 苗裔：后代子孫 攝提貞于孟陬兮 ．．．皇覽揆余于初度兮 揆：揣度 肇錫余以嘉名 ．．．．扈江離與辟芷兮辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷 扈：被，披 ．紛吾既有此內美兮 又重之以修能 ．．．． 汩余若將不及兮 汩：水急流通狀 恐年歲之不吾與 ．．朝搴阰之木蘭兮搴：攀、折、何不改乎此度 ．．

2、古今異義

以為：古義：“以之為”的省略

今義：認為 代序：古義：依次替代

今義：代替序言的文章

3、通假字 肇錫．余以嘉名 扈江離與辟．芷兮辟：通“僻”，幽僻 來吾導．夫先路道：通“導”，向導

4、詞類活用 朝．搴阰之木蘭兮 名．余曰正則兮 名，名詞用作動詞，命名，取名。字．余曰靈均 字，名詞用作動詞，給人取表字。吾既有此內美．兮 美，形容詞用作名詞，美德

5、特殊句式

恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主，賓語前置，應為“不與吾”。肇錫余以嘉名 介詞結構后置 【后教二】合作探究，師生互動。

三、當堂訓練

1、給下列加點字注音。苗裔．（yì）

孟陬．（zōu）揆．（kuí）汩．（yù）

搴阰．．（qiān pí）朕． zhen

2、指出加點實詞意思

肇．錫余以嘉．名 又重．之以修．能

3、指出加點詞的意義和用法 朝．搴阰之木蘭兮 名．余曰正則兮 名，名詞用作動詞，命名，取名。

4、特殊句式

恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主，賓語前置，應為“不與吾”。肇錫余以嘉名 介詞結構后置 教學后記：

肇．（zhào）

第二課時

教學目標：

（1）熟讀課文，理解本文思想內容。

（2）鑒賞文中語句，分析本文浪漫主義創(chuàng)作手法。教學過程

一、【先學一】

讀課文，對照“對話欄”思考下列問題：

1、概括1－8句詩的大意。

① 自述家世、出生時辰。

從遠古帝顓頊帝說起，顯示詩人與楚國同姓宗親的血緣關系，既表現(xiàn)了詩人對祖先的崇拜，又表現(xiàn)他貴族出身的優(yōu)越感和責任感。

②皇考為作者命名。

寫屈原高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字。表現(xiàn)出高度的莊重自愛。

小結：高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字，這都是上天與先人賜予，而具有美好的品格和才能則是因為自己注重修養(yǎng)。

2、看9－12句從介紹出身的高貴到宣揚自己的“內美”和“修能”體現(xiàn)了什么

作者內美且修能。

寫自己強調自己才能修養(yǎng)不同于一般人，只要是美好的品格，他都學習。體現(xiàn)了詩人對人格的追求、對自我價值的發(fā)現(xiàn)

作者身披各種香草（比喻良好的品德），具有高尚的品德和修養(yǎng)，希望有所作為。

3、13－20句寫了詩人 早搴夕攬惜時修德，具體寫了哪些焦慮？

時不我待，擔心美人遲暮。

對一心報國的屈原而言，由其自身深感時不我待，最擔心的是時光如流水逝去，擔心君王如不能及時舉賢用能，而沒有機會把美好的品德和超凡的才能獻給楚國。表達積極進取、忠君憂國的生活態(tài)度。

4、看最后4句寫了什么？

棄穢改度用賢才。

提出“撫壯”“棄穢”和任用賢才的政治主張。節(jié)末用比喻的手法，表示愿做革新強國的先驅者，為楚王和國家獻身，一往無前。詩人有著美好的品德，又積極進取，而且胸懷大志，愿為國家效力，寫詩人善意的勸告和昂揚的呼喊。他勸告“棄穢兮”、“改此度”，他呼喊“道夫先路”?！竞蠼桃弧亢献魈骄?，師生互動。

二、【先學二】

1、“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”，此句運用了什么修辭手法？產生了怎樣的表達效果？

明確：詩句很好地體現(xiàn)了詩人光輝俊潔的人格。用“江離”“辟芷”“秋蘭”三種香草來裝飾自己，比喻自己，極其生動形象地表現(xiàn)了詩人自己美好的精神世界，使詩歌充滿了浪漫主義氣息。

2、《離騷》中作者常以“香草”、“美物”來比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想，這是《離騷》的一大藝術特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語，抒難抒之情。請找出相關的詩句，說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的。

明確：扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩；用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性，朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽；用香草比喻內在的美好品德，惟草木之零落兮，恐美人之遲暮；用美人比喻理想中的君王，乘騏驥以馳騁兮，來吾導夫先路。用乘騏驥比喻追求和實現(xiàn)美好的政治理想，3、濃郁的浪漫主義氣息。具體體現(xiàn)在豐富的聯(lián)想和想像上，在詩中，詩人盡情地發(fā)揮他那神奇的想像力，用奇特的愛好表達心聲，把現(xiàn)實的背景與虛設的幻境巧妙地融為一體，表現(xiàn)了屈原志潔行高，執(zhí)著追求的精神，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。

【后教二】合作探究，師生互動。

三、當堂訓練

1、請找出相關的詩句，說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的。

明確：扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩；用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性，朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽；用香草比喻內在的美好品德，惟草木之零落兮，恐美人之遲暮；用美人比喻理想中的君王，乘騏驥以馳騁兮，來吾導夫先路。用乘騏驥比喻追求和實現(xiàn)美好的政治理想，2、補充屈原的名句：

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。

亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。【教學后記】 《離騷》（節(jié)選）譯文

我是高陽帝的后代子孫啊，我的偉大的先父名叫伯庸。

太歲在寅那年，正當新正之月啊，又恰在庚寅之日我降生到世上。父親察看揣度我初生的姿態(tài)啊，一開始就賜我美好的名字。

為我取名叫正則啊，又取了字叫靈均。我已經有這多內在的美質啊，又加上美好的容態(tài)。

身披香草江離和幽雅的白芷啊，還編結秋蘭作為佩帶更加芳馨。時光飛快，我似乎要趕不上啊，心裏總怕歲月流逝不把我等待。清晨摘取山坡上的香木蘭啊，傍晚又把經冬不枯的香草來采。日月飛馳不停留啊，春天剛剛過去就迎來秋天。想那花草樹木都要凋零啊，唯恐美人也將有暮年到來。

你為什 不乘著壯年拋棄惡習啊，又為什 不改變原來的政治法度？ 你若乘上駿馬縱橫馳騁啊，來吧，請讓我在前面為你帶路。

第三篇：語文：2.5《離騷》教案(新人教必修2)

《離騷》教案

知識目標

1、了解《離騷》是《詩經》以后的一次詩體大解放，是“楚辭”體的代表作品。

2、通過學習《離騷》，了解文學作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。

3、學會吟誦古詩詞，注意節(jié)拍、重音。

4、了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創(chuàng)作手法：豐富的想象，形象的描述。

能力目標

1、培養(yǎng)通過把握詩文形象，深入體會作者的思想感情的能力。

2、掌握文言實詞、虛詞，培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力。

德育目標

通過學習《離騷》，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷，培養(yǎng)學生愛國憂民的思想感情，并學習詩人不與惡勢力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操。

教學重點

1、通過鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。

2、品味、鑒賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。

教學難點

1、引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。

2、有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。

教學方法

1、運用講讀法、逐節(jié)誦讀、講講背背，指點難字讀音、難字詞義。

2、運用討論法，讓學生理解詩中作者的愛國憂民感情及他為追求理想而九死未悔的精神。

3、通過比較閱讀法，延展課堂內容，開闊學生的視野，充實對作品的理解。

教具準備

錄音機 教學磁帶

課時安排

3課時

教學步驟

第一課時

教學要點

1、了解屈原的《離騷》及他的政治理想。

2、了解《離騷》在詩歌形式上的革新及“楚辭”體。

3、學習詩歌的1-7節(jié)，解決其中的疑難字、詞，能夠熟讀并基本背誦下來。

教學過程

一、導語：

毛澤東在《沁園春 雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。（“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！保┪覀冎?，“風”是指《詩經》中的《國風》，“騷”即《楚辭》中的《離騷》?！对娊洝肥俏覈谝徊吭姼杩偧?，《楚辭》是我國第一部文人創(chuàng)作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義和浪漫主義的詩風，“風騷”也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點“風騷”，作為新世紀接班人的我們更應注重自身的文學修養(yǎng)。這節(jié)課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。

二、解題

1、簡介“楚辭”

“楚辭”這一名稱最早見于西漢前期，上戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它淵源于中國江淮流域楚地的歌謠，汲取民間文學特別是楚聲歌曲的新形式，把《詩經》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩改為參差不齊，長短不拘的騷體詩，建立一種詩歌的新體裁，標志著我國文學史的詩歌的新發(fā)展，是《詩經》以后的一次詩體大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有

屈原的《離騷》《九歌》《天問》，宋玉的《九辨》等。

2、屈原及《離騷》

屈原，名平，字原。戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，上個世紀中，曾被推舉為世界文化名人。

我國歷史上第一個偉大詩人屈原，生活在時代大動蕩，社會大變革的戰(zhàn)國中期。當時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力，在宗國內部和宗國之間進行著內外交錯的復雜斗爭。據(jù)《史記 屈原列傳》記載，屈原“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖義國事，以出號令；出則接遇賓客，應付諸侯。王甚任之?！边€曾“使屈原造為憲令”。屈原力主革新政治，舉賢授能，除殘去穢，勵精圖治。這就突破了貴族階級的局限，而適應了新興階級的政治要求。楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號的政治理想不能得到實現(xiàn)。他就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿悱惻的情緒。

《離騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩，是“可與日月爭光”的一篇浪漫主義杰作，是詩人的一篇主要代表作品，也是“楚辭”體的重要代表作品，人們往往以此來統(tǒng)稱屈原的全部詩作，它在我國文學史是具有極其重要的地位。人們常將“風”“騷”并稱，用“風”來概括《詩經》，用“騷”來概括《楚辭》。

《離騷》的主題表現(xiàn)了詩人為實現(xiàn)祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的斗爭。“離”——憂愁，“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品，本課便是選于其中的20-32節(jié)。

三、誦讀課文

1、放錄音：

第一遍，要求學生注意聽準字音及句子的節(jié)奏。

第二遍，讓學生輕聲跟讀。

第三遍，讓學生大聲朗讀。

2、指名學生朗讀，指正生字的讀音及句子的節(jié)奏。

3、教師總結騷體詩的誦讀節(jié)奏：

騷體詩一般是三四個節(jié)拍，隨文切分。如 長/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余/雖/好修姱/以 鞿羈兮，謇/朝誶/而夕替。

4、請同學們集體讀一遍課文，要讀出語氣。

四、整體把握課文

1、要求學生借助課下的注解，疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法。

2、要求學生以四人為一小組，討論課文內容，梳理課文思路。

明確：1-7節(jié)作者自述受屈遭貶的原因，表示不愿同流合污。

8-13節(jié)表現(xiàn)了作者追求美政，九死未悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國憂民，獻身理想的愛國感情。

五、重、難點解決過程 學習1-7節(jié)

1、要求學生集體朗讀這一部分。

2、提問：第一節(jié)中，詩人“太息”“掩涕”，為什么？這一節(jié)在文中起什么作用？

明確：詩人是因為“哀民生之多艱”，即同情人民生活艱難。這兩句承上，形象地概括了詩人憂國憂民的博大情懷，給我們塑造了一位“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的詩人形象?！坝嚯m好修姱以羈鞿兮，謇朝誶夕替 ”兩句啟下。

3、提問：屈原一生“好修姱以鞿羈鞿兮”，卻為什么“謇朝誶而夕替”？有哪三個原因？

明確：小人投機（“眾女”“謠諑”）；君王“不察”，自己不愿同流合污。

4、屈原怎么對待這種不公平的待遇？（用詩句回答）屈原是什么態(tài)度？表現(xiàn)了他什么樣的感情？

明確：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表現(xiàn)了屈原實施“美政”，振興楚國的政治理想和愛國熱情，以及修身潔行的高尚節(jié)操和嫉惡如仇的斗爭精神，并對楚國的腐敗政治和黑暗勢力做了無情的揭露和斥責。

六、小結：

第一部分自述受屈遭貶的政治原因，表示不愿同流合污。

七、作業(yè)：

背誦課文。教學目標

知識目標

1、了解《離騷》是《詩經》以后的一次詩體大解放，是“楚辭”體的代表作品。

2、通過學習《離騷》，了解文學作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。

3、學會吟誦古詩詞，注意節(jié)拍、重音。

4、了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創(chuàng)作手法：豐富的想象，形象的描述。

能力目標

1、培養(yǎng)通過把握詩文形象，深入體會作者的思想感情的能力。

2、掌握文言實詞、虛詞，培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力。

德育目標

通過學習《離騷》，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷，培養(yǎng)學生愛國憂民的思想感情，并學習詩人不與惡勢力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操。

教學重點

1、通過鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。

2、品味、鑒賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。

教學難點

1、引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。

2、有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。

教學方法

1、運用講讀法、逐節(jié)誦讀、講講背背，指點難字讀音、難字詞義。

2、運用討論法，讓學生理解詩中作者的愛國憂民感情及他為追求理想而九死未悔的精神。

3、通過比較閱讀法，延展課堂內容，開闊學生的視野，充實對作品的理解。

教具準備

錄音機 教學磁帶

課時安排

3課時

教學步驟

第一課時

教學要點

1、了解屈原的《離騷》及他的政治理想。

2、了解《離騷》在詩歌形式上的革新及“楚辭”體。

3、學習詩歌的1-7節(jié)，解決其中的疑難字、詞，能夠熟讀并基本背誦下來。

教學過程

一、導語：

毛澤東在《沁園春 雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。（“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！保┪覀冎溃帮L”是指《詩經》中的《國風》，“騷”即《楚辭》中的《離騷》?！对娊洝肥俏覈谝徊吭姼杩偧冻o》是我國第一部文人創(chuàng)作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義和浪漫主義的詩風，“風騷”也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點“風騷”，作為新世紀接班人的我們更應注重自身的文學修養(yǎng)。這節(jié)課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。

二、解題

1、簡介“楚辭”

“楚辭”這一名稱最早見于西漢前期，上戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它淵源于中國江淮流域楚地的歌謠，汲取民間文學特別是楚聲歌曲的新形式，把《詩經》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩改為參差不齊，長短不拘的騷體詩，建立一種詩歌的新體裁，標志著我國文學史的詩歌的新發(fā)展，是《詩經》以后的一次詩體大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《離騷》《九歌》《天問》，宋玉的《九辨》等。

2、屈原及《離騷》

屈原，名平，字原。戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，上個世紀中，曾被推舉為世界文化名人。

我國歷史上第一個偉大詩人屈原，生活在時代大動蕩，社會大變革的戰(zhàn)國中期。當時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力，在宗國內部和宗國之間進行著內外交錯的復雜斗爭。據(jù)《史記 屈原列傳》記載，屈原“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖義國事，以出號令；出則接遇賓客，應付諸侯。王甚任之?！边€曾“使屈原造為憲令”。屈原力主革新政治，舉賢授能，除殘去穢，勵精圖治。這就突破了貴族階級的局限，而適應了新興階級的政治要求。楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號的政治理想不能得到實現(xiàn)。他就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿悱惻的情緒。

《離騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩，是“可與日月爭光”的一篇浪漫主義杰作，是詩人的一篇主要代表作品，也是“楚辭”體的重要代表作品，人們往往以此來統(tǒng)稱屈原的全部詩作，它在我國文學史是具有極其重要的地位。人們常將“風”“騷”并稱，用“風”來概括《詩經》，用“騷”來概括《楚辭》。

《離騷》的主題表現(xiàn)了詩人為實現(xiàn)祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的斗爭?！半x”——憂愁，“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品，本課便是選于其中的20-32節(jié)。

三、誦讀課文

1、放錄音：

第一遍，要求學生注意聽準字音及句子的節(jié)奏。

第二遍，讓學生輕聲跟讀。

第三遍，讓學生大聲朗讀。

2、指名學生朗讀，指正生字的讀音及句子的節(jié)奏。

3、教師總結騷體詩的誦讀節(jié)奏：

騷體詩一般是三四個節(jié)拍，隨文切分。如 長/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余/雖/好修姱/以 鞿羈兮，謇/朝誶/而夕替。

4、請同學們集體讀一遍課文，要讀出語氣。

四、整體把握課文

1、要求學生借助課下的注解，疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法。

2、要求學生以四人為一小組，討論課文內容，梳理課文思路。

明確：1-7節(jié)作者自述受屈遭貶的原因，表示不愿同流合污。

8-13節(jié)表現(xiàn)了作者追求美政，九死未悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國憂民，獻身理想的愛國感情。

五、重、難點解決過程 學習1-7節(jié)

1、要求學生集體朗讀這一部分。

2、提問：第一節(jié)中，詩人“太息”“掩涕”，為什么？這一節(jié)在文中起什么作用？

明確：詩人是因為“哀民生之多艱”，即同情人民生活艱難。這兩句承上，形象地概括了詩人憂國憂民的博大情懷，給我們塑造了一位“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的詩人形象?！坝嚯m好修姱以羈鞿兮，謇朝誶夕替 ”兩句啟下。

3、提問：屈原一生“好修姱以鞿羈鞿兮”，卻為什么“謇朝誶而夕替”？有哪三個原因？

明確：小人投機（“眾女”“謠諑”）；君王“不察”，自己不愿同流合污。

4、屈原怎么對待這種不公平的待遇？（用詩句回答）屈原是什么態(tài)度？表現(xiàn)了他什么樣的感情？

明確：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表現(xiàn)了屈原實施“美政”，振興楚國的政治理想和愛國熱情，以及修身潔行的高尚節(jié)操和嫉惡如仇的斗爭精神，并對楚國的腐敗政治和黑暗勢力做了無情的揭露和斥責。

六、小結：

第一部分自述受屈遭貶的政治原因，表示不愿同流合污。

七、作業(yè)：

背誦課文。

第四篇：11《師說》學案(新人教 必修第三冊)

11《師說》學案

班級： 小組： 姓名

【學習目標】

1.扎實掌握文中重點實、虛詞的用法，掌握文中重要的文言現(xiàn)象，翻譯并默寫重點句子。

2.自主、合作、探究式學習；品味文章的語言特色。

3.理解課文尊師重道的深刻內涵，感悟作者抨擊時弊、堅持真理的精神。4.朗讀并背誦這篇文章。【學習重點】

1.扎實掌握文中重點實、虛詞的用法，掌握文中重要的文言現(xiàn)象，翻譯并默寫重點句子。2.自主、合作、探究式學習；品味文章的語言特色。

【學習難點】

3.理解課文尊師重道的深刻內涵，感悟作者抨擊時弊、堅持真理的精神。

4.朗讀并背誦這篇文章?！緦W習過程】

一、知識鏈接

1、作家作品

（1）韓愈（768—824），字退之，河南河陽（今河南省孟縣）人，唐代著名的文字家，哲學家，古文運動的倡導者。祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏郎”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”，作品收錄于《昌黎先生集》。

韓愈和柳宗元為唐代古文運動的倡導者，提出了“文以載道”，“文道結合”的觀點。他的散文題材廣泛，內容深刻，語言質樸，主張學習先秦、兩漢的優(yōu)秀散文傳統(tǒng)、倡導古文運動，把當時的文體從矯揉造作的駢體文中解放出來，奠定了唐宋古文的基礎，因此后世尊他為唐宋八大家之首。（2）韓愈的文章

韓愈的論說文從內容上可分為兩類，一類重在宣揚道統(tǒng)和儒家思想，如《原道》、《原性》、《原人》等；另一類重在反映現(xiàn)實，揭露矛盾，作不平之鳴，而且不少篇章還有一種反流俗、反傳統(tǒng)的力量，并在行文中夾雜著強烈的感情傾向，因而值得重視。在這類論說文中，《師說》最有代表性。

韓愈是一位善辯之士，而善辯又主要來源于他的膽壯氣盛，二者結合在一起，遂使得他的議論文字往往驚世駭俗，極具震懾人的氣勢。反映時代精神、抒發(fā)憤慨不平、對社會現(xiàn)實深刻批判的佳作，大氣磅礴、筆力雄健、排宕頓挫、感情激烈是其共同特點。

有為而發(fā)，不平則鳴，本無意于塑造形象，而其自我形象在波濤翻卷的情感激流和氣勢奪人的滔滔雄辯中得以自然展現(xiàn)，這是韓愈論說文的一大特點。（3）梁衡對韓愈的評價

人生的逆境大約可分四種。一曰生活之苦，饑寒交迫；二曰心境之苦，懷才不遇；三曰事業(yè)受阻，功敗垂成；四曰存亡之危，身處絕境。處逆境之心也分四種，一是心灰意冷，逆來順受；二是怨天尤人，牢騷滿腹；三是見心明志，直言疾呼；四是泰然處之，盡力有為。韓愈是處在第二、第三種逆境，而選擇了后兩種心態(tài)，既見心明志，著文倡道，又腳踏實地，2

子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，剛群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

6．“嗟乎”一詞表示的語氣是（）

A．感慨 B．嘆息 C．悲哀 D．憤慨

7．下列句子中加點詞的意義和用法都相同的一組是（）

8．下列各句中劃橫線的詞與“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師”中的“恥”用法不同的一項是（）

A．且庸人尚羞之，況于將相乎 B．是己而非人，俗之同病

C．卒廷見相如，畢禮而歸之 D．孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃 9．在下列句中與例句句式相同的句子是（）

例：句讀之不知，惑之不解

A．道之所存，師之所存也 B．蚓無爪牙之利，筋骨之強 C．李氏子蟠??不拘于時 D．古之人不余欺也

10．“彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”在文中的正確意思是（）

A．那些教孩子的老師，只教給孩子書本并幫助他們朗讀其中的文句，不是我所說的 傳授道理、解釋疑難問題的老師。

B．那些教孩子的老師，只教給孩子書本并幫助他們學習其中的文句，不是我所說的傳 授道理、解釋疑難問題的老師。

C．對那些只教給孩子書本并幫助他們學習其中的文句，傳授道理，解釋疑難問題的老 師，我是無所謂的。

D．那些教孩子的老師，交給孩子書本并幫助他們朗讀其中的文句，不是我所說的傳授 道理、解釋疑難問題的老師。

11．對這段文字分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．該段句式變化多，整句和散句相結合，奇偶互見；字里行間飽含感情，讀來感心動耳。B．作者連用三個對比，尖銳地批判了“今之眾人”“土大夫”“君子”恥于從師的不良 風氣。

C．三個對比，結語語氣一句比一句重，第一個對比的結語是疑問語氣，第二個對比的 結語是肯定、責備的語氣，第三個對比的結語是帶有諷刺意味的語氣，表達的感情更強烈。D．這一段批判反面現(xiàn)象的目的僅在闡明從師學習的重要性。（２）

二十一日，宗元白：辱書云，欲相師。仆道不篤，業(yè)甚淺近，環(huán)顧其中，未見可師者。雖嘗好言論、為文章，甚不自是也。不意吾子自京師來蠻夷間，乃幸見取。仆自卜固無取假令有取亦不敢為人師為眾人師且不敢況敢為吾子師乎孟子稱人之患在好為人師由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是

第五篇：高中語文必修2文言知識點整理《離騷》

《離騷》知識整理

《離騷》知識整理

（一）通假字

1．錯：偭規(guī)矩而改錯（通“措”，措施）．2．邑：忳郁邑余侘傺兮（通“悒”，憂愁苦悶）．3．圜：何方圜之能周兮（通“圓”）．4．離：進不入以離尤兮（通“罹”，遭受）．5．章：芳菲菲其彌章（通“彰”，明顯，顯著）．6．反：延佇乎吾將反（通“返”，返回）．

（二）詞類活用

1．鞿羈：余雖好修姱以鞿羈兮（名作動，約束）．．2．淫：謠諑謂余以善淫（動作名，淫蕩的事）．3．群：鷙鳥之不群兮（名作動，合群）．4．死：伏清白以死直兮（為動用法，為??而死）．5．屈、抑：屈心而抑志兮（使動，使??受委屈、使??受壓抑）．．6．步：步余馬于蘭皋兮（使動，使??步行）．7．高：高余冠之岌岌兮（使動，使??加高）．8．長：長余佩之陸離（使動，使??加長）．

（三）古今異義詞

1．浩蕩：怨靈修之浩蕩 ．．（古義：荒唐|今義：形容水勢廣闊而壯大）2．工巧：固時俗之工巧兮 ．．（古義：善于投機取巧|今義：技藝巧妙）3．改錯：偭規(guī)矩而改錯 ．．（古義：改變措施|今義：改正錯誤）4．窮困：吾獨窮困乎此時也 ．．（古義：處境困窘|今義：經濟困難）5．流亡：寧溘死以流亡兮 ．．（古義：隨流水而逝|今義：因災害或政治原因被迫離開家鄉(xiāng)或祖國）

（四）一詞多義

1．長：

長太息以掩涕兮（副詞，長久）．長余佩之陸離（使??加長）．2．善： 《離騷》知識整理

亦余心之所善兮（以為是好的）．謠諑謂余以善淫（擅長）．3．以為：

制芰荷以為衣兮（用??做）．．余獨好修以為常（認為）．．4．修：

余雖好修姱以鞿羈兮（美好）．退將復修吾初服（整理）．余獨好修姱以為常（美，美好）．5．雖： 余雖好修姱以鞿羈兮（惟，只是）．雖九死其猶未悔（即使，縱然）．

（五）特殊句式

①不吾知其亦已兮。（賓語前置）②唯昭質其猶未兮。（固定句式）③高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。（定語后置）④余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。（被動句）⑤雖體解吾猶未變虧。（被動句）