第一篇：初一-陳太丘與友期

（一）陳太丘與友期

陳太丘與友期行，期日中，①過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩孩凇胺侨嗽?與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！雹塾讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

1、解釋加橫線的字詞。（6分）

⑴與友期行（）⑵太丘舍去（）⑶元方入門不顧（）

．．．（4）下車引之（）（5）尊君在不（）⑹相委而去（）．．．

（二）孔文舉年十歲，隨父到洛。時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及①中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親?！奔韧?，前坐。元禮問曰：“君與仆有

②何親？”對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世為通好也。”元禮與客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰：“小時了了，大未必佳。”文舉曰：

③“想君小時，必當(dāng)了了?！表t大踧躇?！咀⑨尅浚孩僦斜碛H戚：有堂表關(guān)系的親戚。②奕世：幾代。③踧躇（cùjí）：不安的樣子。

6．解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。（1）與友期行（）（2）去后乃至（）．．（3）相委而去（）（4）下車引之（）．．7．下面句子中加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．隨父到洛（洛陽）B．為司隸校尉（擔(dān)任）．．C．既通，前坐（……以后）D．君與仆有何親（仆人）．．8．對下面加點(diǎn)的名詞理解不正確的一項(xiàng)是（）A．孔文舉年十歲（孔融，孔子二十世孫）．．．B．先君仲尼（即孔子，孔子名丘，字仲尼）．．C．君先人伯陽（即老子，老子又名李耳）．．D．太中大夫陳韙（是皇宮里的御用醫(yī)生）．．9下面句子中加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是（）（1）寒雪日內(nèi)集。內(nèi)集：家庭聚會。（2）俄而雪驟。俄而： 不久，一會兒。（3）未若柳絮因風(fēng)起。因：趁著、隨著。（4）與兒女講論文義 兒女： 兒子和女兒 10．下列說法不正確的一項(xiàng)是[

]

A．“期日中，過中不至”這一句話點(diǎn)明了不守信用的人是客而不是陳太丘

B．“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒

C．“未若柳絮因風(fēng)起”這句話的意思是：還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞

D．“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對人稱自己的父親

11．對這段話的理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．陳元方反駁友人，可見他明白事理，聰明機(jī)智。

B．友人遲到在先，責(zé)罵陳太丘在后，可見友人是個既“無信”又“無禮”的人。

C．陳太丘不與友人打招呼就獨(dú)自上路，陳太丘不講信用。

D．由陳元方的言行可看出其父陳太丘應(yīng)是個守信懂禮的人（二）昔吳起①出，遇故人而止之食。故人曰：”諾，期返而食?！捌鹪唬骸贝?。“故人至暮不來。起不食待之。明日早，令人求故人。故人來，方與之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟？欲服三軍，非信不可也?。ㄟx自《韓非子外儲說左上》）注釋 ①吳起：戰(zhàn)國時著名的軍事家。

②俟：等待。閱讀訓(xùn)練 １、解釋下面加點(diǎn)詞的含義。

①明日早，令人求故人 令： ②故人來，方與之食 方： ．．

③恐其自食其言也 恐： ④欲服三軍，非信不可也 信： ．．２、下列”之"的用法與另三個不同的一項(xiàng)是（）

Ａ、（吳）起食待之。Ｂ、故人來，方與之食。

Ｃ、諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？ Ｄ、起之不食以俟者，恐其自食其言也。

（三）范式守信

范式字巨卿，山陽鄉(xiāng)人也，一名汜。少游太學(xué)，為諸生，與汝南張劭為友。劭字元伯。二人并游太學(xué)，后告歸鄉(xiāng)里。式謂元伯曰：“后二年當(dāng)還，將過拜尊親，見孺子焉?！蹦斯部耍谌?。后期方至元伯具以白母請?jiān)O(shè)饌以候之。母曰：“二年之別，千里結(jié)言，爾何相信之審．邪？”對曰：“巨卿信士，必不乖違。”母曰：“若然，當(dāng)為爾醞酒?！敝疗?，巨卿果至，升堂拜飲，盡歡而別。節(jié)選自范曄《后漢書》）．【注】①為諸生：太學(xué)求學(xué)②尊親：母 ③設(shè)饌：準(zhǔn)備酒食 1 請將加點(diǎn)詞的意思寫在原文中。2.用“∕”給下面的句子斷句。（畫兩處，）（2分）．．．．．．后 期 方 至 元 伯 具 以 白 母 請 設(shè) 饌 以 候 之 3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

至期，巨卿果至，升堂拜飲，盡歡而別。．

4.結(jié)合內(nèi)容分析一下，你認(rèn)為范式是怎樣一個人？

（四）魏文侯守信

文侯與虞人期獵。是日。飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒了，天又雨，公將焉之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉？”乃往，身自罷之。

1、選出與“公將焉之”中“之”的用法不同的一項(xiàng)（）

A、吾欲之南海 B、輟耕之壟上 C、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 D、至之市而忘操之

2、翻譯句子

（1）公將焉之（3）身自罷之。

（2）豈可不一會期哉？

3、歸納這個小故事的主題思想

（五）漢，郭伋字細(xì)侯。茂陵人，為并州守。素結(jié)恩德。后行部①至西河。童兒數(shù)百。各騎竹馬②，迎拜于道。問使君③何日當(dāng)還伋，計(jì)日告之。既還。先一日，伋恐違信，遂止野亭，候期乃入。以太守之尊與竹馬童兒道旁偶語乃以不肯失信于兒童。先歸一日。寧止野亭以候期，可謂信之至矣。注釋：①行部：巡視州郡。②竹馬：兒童放在胯下當(dāng)馬騎的竹竿。③使君：漢代稱刺史為使君，漢代以后尊稱州郡長官為使君。14.解釋下列句中加點(diǎn)詞語在文中的意思。（1分）①素結(jié)恩德（）②后行部至西河（）

15..用“∕”給下面的句子斷句。（畫兩處，）（2分）．．．．．．以 太 守 之 尊 與 竹 馬 童 兒 道 旁 偶 語 乃 以 不 肯 失 信 于 兒 童 16.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）寧止野亭以候期，可謂信之至矣。

17.請用自己的語言簡要概括郭伋“遂止野亭，候期乃入”的原因是什么？（2分）

16.郭伋在漢代以賢良著稱，數(shù)百兒童道旁迎之的雅事更被傳為美談。閱讀本文，說一說郭伋給你留下了怎樣的印象？（2分）

（六）唐太宗吞蝗

貞觀二年，京師旱，蝗蟲大起。太宗入苑視禾，見蝗蟲，掇(duō)數(shù)枚而咒曰：“人以谷為命，而汝食之，是害于百姓。百姓有過，在予一人。爾其有靈，但當(dāng)包蝕我心，無害百姓?！睂⑼讨?，左右遽。諫曰：“恐成疾，不可!”太宗曰：“所冀移災(zāi)朕躬何疾之避!”遂吞之。

1.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

①而汝食之，是害于百姓()()②爾其有靈、但當(dāng)蝕我心()()③所冀移災(zāi)聯(lián)躬()2.選出譯文正確的項(xiàng)。()①人以谷為命。()②何疾之避!()A.人們認(rèn)為谷物是天命。A.什么疾病都要回避!B.人們把谷物當(dāng)作生命。B.為何要回避生病呢!C.人們和谷物都有生命。C.回避什么疾病呢!3.從這個故事中，你認(rèn)為唐太宗什么精神是值得肯定的?答：

（七）曹操之子沖早慧，時軍國多事，用刑嚴(yán)重。太祖馬鞍在庫，而為鼠所嚙，庫吏懼必死，議欲面縛首罪，猶懼不免。沖謂曰：“待三日中，然后自歸?！睕_于是以刀穿單衣如鼠嚙者。謬為失意，貌有愁色。太祖問之，沖對曰：“世俗以為鼠嚙衣者，其主不吉。今單衣見嚙，是以憂戚?！碧嬖唬骸按送远?，毋自苦也?！倍矶鴰炖粢試О奥劊嫘υ唬骸皟阂略趥?cè)，尚被嚙，況鞍縣柱乎？”遂不問。（選自《三國志?魏書》）

【注】①太祖：指曹操。②謬：假裝。③自苦：自尋煩惱，自討苦吃。11.用“∕”給下面的句子斷句。（畫一處，）（2分）．．．．．．沖 于 是 以 刀 穿 單 衣 如 鼠 嚙 者 12．解釋下面句中加點(diǎn)的字。（2分）

①為鼠所嚙 嚙： ②是以憂戚 是以： ．．．

③②

①13．用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線的句子。（2分）兒衣在側(cè)，尚被嚙，況鞍縣柱乎？

14.“以刀穿衣”的故事表現(xiàn)了少年曹沖 的性格。（2分）

（八）華歆王朗

華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附歆輒（zhé，即）難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜入。歆曰：“本（當(dāng)初）所以疑（遲疑不決），正為此耳。既已納其自托（接受他的請托），寧可以急相棄邪（同“耶”，呢）？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。選自《世說新語?德行門》 請將加點(diǎn)詞的意思寫在原文中。2.用“∕”給下面的句子斷句。（畫一處，）（2分）．．．．．．有 一 人 欲 依 附 歆 輒 難 之 3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

后賊追至，王欲舍所攜入。______________________________________________。

4.結(jié)合內(nèi)容分析一下，通過患難中對待別人的態(tài)度，你如何評價王朗和華歆的人品？

答：_________________________________________ _______。

（九）荀巨伯①遠(yuǎn)看友人疾，值②胡③賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠(yuǎn)來相視，子令吾去，?、芰x以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既⑤至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空。汝⑥何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾不忍委之寧以我身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國?！彼膦甙嘬姠喽€，一郡并⑨獲全。

[注]①荀巨伯：漢桓帝時許州（今河南省許昌市）人，生卒不詳。②值：適逢，碰上。③胡：我國古代對北方少數(shù)民族的蔑稱。④?。簹?。⑤既：已經(jīng)。⑥汝：你。⑦遂：于是，就。⑧班軍：退兵，軍隊(duì)出征回來。⑨并：都，全。4.用“∕”給下面的句子斷句。（畫兩處，）（2分）．．．．．．友 人 有 疾 不 忍 委 之 寧 以 我 身 代 友 人 命 5．解釋下列句中加粗的詞。

（1）友人有疾，不忍委之（2）吾今死矣，子可去

（3）荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾 6．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?。?）我輩無義之人，而入有義之國。7．本文表現(xiàn)了荀巨伯的什么品質(zhì)，你認(rèn)為他這樣做好不好，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第二篇：《陳太丘與友期》

《陳太丘與友期》教案

導(dǎo)入：出示幻燈片漫畫《曾子殺豬》，讓學(xué)生講述漫畫所描述的故事。告訴了我們一個什么道理？

明確：明確《曾子殺豬》；誠信待人。

接下來讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠信的文章《陳太丘與友期》。

一．朗讀課文，整體感知。

提示：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，注意把握人物性格（出示幻燈片）

二．合作探究。

1.以小組為單位，理解文中字詞，復(fù)述故事。（教師給予評價）

2.當(dāng)堂檢測。

期()日中（）乃（）委（）引（）顧（）尊君（）家君（）

請同學(xué)解釋以上字詞

三．現(xiàn)場表演。

在理解文意的基礎(chǔ)上，請3位同學(xué)上臺表演。（表演結(jié)束后教師作簡要評價）明確：要抓住人物性格特點(diǎn)。

四．自學(xué)指導(dǎo)。

剛才看了同學(xué)們的精彩表演，下面讓我們一起走進(jìn)他們。

1.陳太丘的朋友是一個怎樣的人？從哪些地方可以看出？

2.元方的特點(diǎn)如何？他從哪些方面反駁客人？

明確：1.友人，言而無信、粗野蠻橫、無禮、知錯就改。

2.元方，爭鋒相對、義正詞嚴(yán)，機(jī)智勇敢，懂得維護(hù)家人尊嚴(yán)和為人之道的少年，直率，正直不阿。

3.討論：在“友人慚，下車引之”時，元方“入門不顧”是否失禮？（讓同意支持“失禮”的同學(xué)舉手，并請堅(jiān)持不同觀點(diǎn)的同學(xué)分別說出理由）

明確：失禮的理由是：人非圣賢，孰能無過？原諒一個能知錯能改的人，不正也表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎?并非無禮的原因：元方時年七歲，不應(yīng)該對其求全責(zé)備，一個失信于人、對子罵父、低劣品行的人可以斷然拒之于千里之外。

3.如果家里來了客人，家長不在，你是怎樣做的？（言之有理即可）

五．小結(jié)。

本文通過對話的形式，突出了不同人物的性格特征，告訴了我們“誠待人，實(shí)處世”的道理。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個人的立身之本，希望大家在生活中做一個誠實(shí)守信、品行高尚的人。

六．拓展延伸，仿寫句子。

例句：誠信是那黑夜中的明燈，失去它你講寸步難行。（教師讀學(xué)生所寫句子）根據(jù)自己對課文的理解，試著背誦全文。

七．作業(yè)

1.解釋文中重要字詞。

2.寫一篇關(guān)于“誠信”的短文。

第三篇：陳太丘與友期說課稿

《陳太丘與友期》說課稿

楊運(yùn)珍

各位評委，上午好。我說課的課題是《陳太丘與友期》。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說教學(xué)應(yīng)用五個方面來介紹。

一、說教材

1、教材地位與作用

《陳太丘與友期》安排在人教版語文七年級上第五單元25課，是本單元最后一篇以家庭親情為主題的課文。這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智的，小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，可見父子情深。這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個道理——人必須明禮誠信。

《陳太丘與友期》文章雖短小卻是文質(zhì)兼美的。所以，本文的學(xué)習(xí)在古文教學(xué)中起到了一個承上啟下的作用，教好本文，對于鞏固初一學(xué)生的古文學(xué)習(xí)能力和學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有重要的意義。

2、三維教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)注重語言的積累；閱讀淺易的文言文，能夠借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容；各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀；欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對自然社會人生有益的啟示；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；注重加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識。根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

A、積累文言詞語，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容 B、正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。

3、情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)古人明禮誠信的美德。教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累文言詞語；理解基本內(nèi)容

2、掌握誦讀方法，反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦 教學(xué)難點(diǎn)：分析人物形象；學(xué)習(xí)古人明禮誠信的美德。

二、說教法 教師在課堂上所要做的最重要的兩件事：一是要善于營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，特別是要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，好的導(dǎo)語是成功的一半。二是要引導(dǎo)好學(xué)生自主、合作、探究，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，過多的講解是有害的。具體教法如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境法：體現(xiàn)這一教法的有兩處：一是引導(dǎo)學(xué)生舉出幾個關(guān)于聰穎機(jī)智少年兒童的故事，這樣設(shè)計(jì)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是通過反復(fù)朗讀特別是名家朗誦來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生耳濡目染，受到熏陶。

2、導(dǎo)讀法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，鼓勵學(xué)生開動腦筋、大膽表達(dá)。

三、說學(xué)法

“授人魚不如授人以漁”，教師要教給學(xué)生學(xué)法?！胺矠榻陶弑仄谟谶_(dá)到不教”應(yīng)該成為每個教師的追求。學(xué)法具體如下：

1、朗誦法：“讀書百遍其義自見”，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上感知課文內(nèi)容，矯正學(xué)生在朗讀上的語氣、語速、節(jié)奏、情感等方面存在的問題，指導(dǎo)好背誦，使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的程度。

2、自主、合作、探究法：新課標(biāo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。采用這種方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

研究表明，學(xué)生在上課后前幾分鐘注意力較為分散。此時，教師若用上精彩的導(dǎo)入，則能很快把學(xué)生的注意力集中。著名特級語文教師于漪說：“課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課亦如此，第一錘應(yīng)敲在學(xué)生心靈上，象磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼?，在課前導(dǎo)入幾個關(guān)于聰穎機(jī)智少年兒童的故事并配以《司馬光砸缸》《曹沖稱象》《孔融讓梨》等畫面。來導(dǎo)入新課，凝聚了人心，為整堂課的成功營造了一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）朗讀課文

學(xué)習(xí)古詩文，朗讀是關(guān)鍵。是從字、詞、句到段、篇，從文字到語音語義，從表層意思到深層含義,潛在情味的全面感知，使人在反復(fù)朗讀中潛心涵泳、認(rèn)知文字、感受聲律、體會詞語、疏通文脈、久之，就會積累大量的語言材料獲得豐富的感性認(rèn)識，在潛移默化中貫通語法、修辭規(guī)律，形成靈敏的語感。

1、自由朗讀，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣。

請同學(xué)們自由朗讀一遍，看一看，劃一劃。看有沒有不認(rèn)識的字詞，劃出來查一查工具書或者向同學(xué)請教。

2、齊讀，檢驗(yàn)是否讀準(zhǔn)了。

3、聽名家朗誦，引導(dǎo)學(xué)生把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。

4、再次齊讀，盡量讀出人物對話的語氣、表情，控制好朗讀節(jié)奏。

通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，提高了學(xué)生朗誦水平，為問題探究作了一個很好的鋪墊

（三）自主、合作，疏通文意

1、結(jié)合課文注解疏通文意。劃出不能解釋的字詞句，與同學(xué)討論，嘗試解決，教師巡回指導(dǎo)。

2、提出仍未能解決的字詞句，由全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)解決。

3、注意區(qū)別尊君家君君的稱謂有什么不同4補(bǔ)上文中省略人物5合作翻譯全文。

（四）合作探究問題

我認(rèn)為問題設(shè)計(jì)有“三要”，一要突出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，二要有探究性，達(dá)到“一石激起千層浪”的思維碰撞效果，符合學(xué)生的認(rèn)知，不能太難，也不能太容易，三要有一定的開放性。問題探究這一環(huán)節(jié)我精心設(shè)計(jì)了四個問題：①友人到底是一個怎樣的人？②元方的性格特點(diǎn)如何？③在“友人慚，下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？④從故事中，我們得到什么啟示？這四個問題緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，有一定的梯度，具備探究性。對于問題的答案，不做統(tǒng)一要求，只要言之有理即可，鼓勵學(xué)生大膽、有創(chuàng)意的表達(dá)。

（五）課堂小結(jié)

文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實(shí)有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以信做人，以禮待人。我們相信：誠信相伴，一生無憾！

在小結(jié)時我改變了傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動聽的模式，為學(xué)生小結(jié)老師適時引導(dǎo)補(bǔ)充，這樣，即強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括的能力。

（六）布置作業(yè)生活中你有不誠信禮貌的時候嗎？好好回憶并練筆，此題體現(xiàn)生活是語文的大課堂

這節(jié)課我設(shè)計(jì)這六個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入、反復(fù)朗讀、合作譯文、問題探究、課堂小結(jié)、作業(yè)布置。這六個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，缺一不可，但又不平均用力。在板書方面兩分法，簡潔明了，突出重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵字詞具有高度概括總結(jié)效果

五、說教學(xué)應(yīng)用

這節(jié)課我是這樣應(yīng)用它來創(chuàng)設(shè)情境和突破重難點(diǎn)的：

曾幾何時，很羨慕大城市教師像放電影一樣把一些年代久遠(yuǎn)抽象資料，知識等真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得快，快樂地學(xué)?，F(xiàn)在，先進(jìn)的設(shè)備來到我們農(nóng)村學(xué)校，給了我們很大的幫助，在這課中，我根據(jù)學(xué)生喜歡看動畫來設(shè)計(jì)動漫《司馬光砸缸》導(dǎo)入新課，刺激感官，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生從進(jìn)入課堂開始，就走上一條輕松愉快的學(xué)習(xí)道路。播放名家朗誦錄音來突破教學(xué)重難點(diǎn)。富有感情的朗讀是世界上最美妙的音樂，名家朗誦在音準(zhǔn)，語氣，節(jié)奏，感情等方面控制非常到位，因而更具有示范性，學(xué)生會試著模仿，在不斷有意模仿中掌握了朗讀技巧，朗誦水平提高了，便突破了語文古文教學(xué)重點(diǎn)之一：掌握誦讀，反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦。名家朗讀感情豐富，創(chuàng)設(shè)了一個逼真的意境，很容易引起學(xué)生共鳴，學(xué)習(xí)古人明禮誠信的美德是這課的教學(xué)難點(diǎn)，通過聽讀，學(xué)生能從名家朗讀中受到美的熏染，從而達(dá)到突破本課的難點(diǎn)目的。可以說遠(yuǎn)程教育資源讓我們教師真正做到了從教師為主轉(zhuǎn)向?qū)W生為主，從傳授知識為主轉(zhuǎn)向方法指導(dǎo)為主，從單一講解轉(zhuǎn)向組合優(yōu)化，更可以說遠(yuǎn)程教育資源猶如一池活水，讓我們的課堂精彩紛呈。（我的說課完畢，謝謝），可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，同時也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮。

結(jié)束語：各位評委，本節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神以及初一學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，采用了情境創(chuàng)設(shè)、反復(fù)誦讀、自主合作探究等教學(xué)方法，“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，精心組織課堂，注重調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，力爭達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝各位評委。說課人：淋山河高中 楊運(yùn)珍。

第四篇：陳太丘與友期教案

《陳太丘與友期》教案

六百戶中學(xué)郝建麗

教學(xué)目標(biāo)

1．積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容。

2．認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

3．初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，積累文言詞語。

一、導(dǎo)入

請學(xué)生講故事，以宋慶齡小時候信守諾言的故事引入課文的學(xué)習(xí)。

二、與課文有關(guān)的文學(xué)常識

1．《世說新語》：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

2．劉義慶（403——444），南宋文學(xué)家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

三、課文學(xué)習(xí)

1．你讀我念：

（1）聽讀課文，注意停頓；

（2）指名朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。

2．你翻我譯：

自學(xué)課文，對照注釋，翻譯課文。

3．搶答題：

（1）解釋加點(diǎn)文言詞語：

①與友期行

②太丘舍去，去后乃至

③門外戲

④尊君在不

⑤待君久不至

⑥相委而去

⑦君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。⑧下車引之

⑨元方入門不顧

（2）翻譯文言句子：

①期日中，過中不至。

太丘與朋友約定的時間是正午，過了正午還不見朋友來。

②非人哉！與人期行，相委而去。

不是人??！與別人相約同行，卻丟下我走了。

③友人慚，下車引之，元方入門不顧。

友人聽了很慚愧，走下車?yán)剑阶哌M(jìn)自己家門連頭也不回。

（3）補(bǔ)上句中省略的人物：

陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去?！保悖┤罩胁恢粒瑒t是無信；（你）對子罵父，則是無禮。

4、你背我誦:3分鐘背誦比賽

5．你扮我演:

再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對話。

6．你思我想：

（1）對文中的三個人，你有何看法？

（2）問題探究

①陳太丘未能堅(jiān)持等朋友是否也不夠守信？

②元方最后“入門不顧”，是否失禮？

7．你收我獲：

從這則故事我們學(xué)到了什么？

四、小結(jié)與延伸

1．詞語積累：

仿照例子，了解句中加點(diǎn)字的含義，并寫出帶該字的一個成語 例子：吾日三省吾身(多次)

成語:三令五申三人行，必有我?guī)熝?/p>

2．動手試一試：解釋加點(diǎn)的的詞語

①陳太丘與友期②太丘舍去

③下車引之④入門不顧

3．中外名人講誠信

如果要別人誠信，首先自己要誠信。

——莎士比亞

人類最不道德處，是不誠實(shí)與怯懦。

——高爾基

言不信者，行不果。

——墨子

只有首先做到言出必行，你的話才有信用。

——[波斯]昂蘇爾·瑪阿里 人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。

——[英]赫伯特

履行諾言是名譽(yù)的標(biāo)志。

——[法] 諺語

4．教師寄語

擁有誠信，你將擁有一切；失去誠信，你將失去一切。

板書設(shè)計(jì)：

陳太丘與友期

講誠信——懂禮貌 言必信——行必果

?

第五篇：《陳太丘與友期》教案范文

《陳太丘與友期》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、讀順讀通課文,理解課文基本內(nèi)容。

2、積累文言詞語，了解翻譯文言文的基本方法。

3、分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)懂禮知義的傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語

難點(diǎn): 分析人物形象，感悟文章主題

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)步驟

一、新課導(dǎo)入、引發(fā)興趣

開學(xué)前，學(xué)校為大家開設(shè)了中學(xué)生文明禮儀的講座，談到了誠信守時是中華民族的傳統(tǒng)文化，今天呢！我們就來學(xué)習(xí)一則我國古代和誠信守時有關(guān)的故事。

二、初讀課文、讀準(zhǔn)讀順

活動：正音：尊君在不(fǒu)通“否”

三、再讀課文、疏通文意

活動1：自主學(xué)習(xí)、小組討論。通過自讀課文，利用工具書、課后注解、參考資料, 給重點(diǎn)詞語和句子作解釋。

活動2：多媒體顯示一些需要重點(diǎn)掌握的字詞，通過請同學(xué)作回答，教師糾正補(bǔ)充，進(jìn)行重點(diǎn)字詞注解的教學(xué)。

活動3：介紹文言文句子的翻譯方法。

1、留

2、譯

3、選

4、補(bǔ),討論和翻譯文中幾個重要的句子。進(jìn)行課文文意的理解教學(xué)。

四、分析人物、體會情感

活動：討論下述問題：

（1）本文可以抓住哪六個動詞來概括故事情節(jié)？

（2）友人為什么“怒”？ 友人是什么樣的人？

(3)元方怎樣反駁“友人”的？從元方的回答看，元方是個什么樣的小孩？

通過對描寫元方、友人言和行的詞語和句子分析，進(jìn)行二人的性格特點(diǎn)歸納的教學(xué)

小結(jié)：友人：無信，無禮，急躁，知錯能改元方:聰慧識禮，有膽識，正直，愛憎分明

五、理解主題，引發(fā)思考(視時間而用)

活動1：請學(xué)生談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么？

活動2：元方最后“入門不顧”是否失禮？假如你是陳太丘或友人或元方，你會怎么做？ 小結(jié)：做一個守信知禮﹑為人正直、懂得寬容的人

六、課后作業(yè)，拓展延伸

1、整理《陳太丘與友期》的翻譯

2、請上網(wǎng)查查《世說新語》的介紹。讀一讀如《王戎七歲知苦李》等名篇。

3、閱讀《世說新語》里另一個故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？

管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！?/p>

板書：無信，無禮，急躁，知錯能改

友人：問怒引之

↓↗↓↗↓啟示： 誠信守時、文明禮貌

元方：答曰不顧

聰慧，識禮, 正直愛憎分明

《陳太丘與友期》學(xué)習(xí)任務(wù)單

課前預(yù)習(xí)內(nèi)容：

一、題目解說 陳太丘，漢朝人，字仲弓，原名叫做陳寔太丘縣令。古代習(xí)慣將官員所任職的地名附在姓氏后?！捌凇笔羌s定的意思。標(biāo)題概括交代了故事的起因。陳太丘：即陳寔（shí），字仲弓，東漢穎川（現(xiàn)在河南許昌）人，做過太丘縣令。太丘，縣名；長，長官。古代常以地名稱其官長。元方：即，字元方，陳寔的長子。

二、文學(xué)常識《世說新語》是中國南朝宋時期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。全書原八卷，劉峻注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對的故事。

課中學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

一、完成以下重點(diǎn)詞語解釋：

期：行：日中 ：過中：至：舍：

去：乃：戲：家君：引：顧：

信：時：非：委：君：慚：：禮：曰：則：：

二、完成以下句子的解釋

1、尊君在不(fǒu)：

2、“非人哉，與人期，相委而去?！?/p>

3、“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?/p>

4、“待君久不至，已去?！?/p>

5、“下車引之”

三、思考探究,完成對思考題的討論和記錄

1.陳太丘“期日中，過中不至”，陳太丘的朋友反怒責(zé)陳太丘，說明朋友是怎樣的人？

2.元方面對父親朋友的粗野語言，針鋒相對地指出他的“無信”“無禮”，這說明元方是個怎樣的人？

3.有人認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法？

4.有人認(rèn)為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個看法嗎？

5.友人為什么能夠啞口無言、賠禮道歉？

6、文章告訴了我們哪些道理？

課后練習(xí)：

閱讀《世說新語》里另一個故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？

管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席

讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！?/p>

①捉：撿；拾取。②席：坐具，用竹篾、蘆葦?shù)染幙椂伞?/p>