第一篇：《陳太丘與友期》讀后感

我們學(xué)習(xí)了陳太丘與友期這篇文言文課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我了解到了文中那個(gè)僅僅七歲的元方是那么的聰明機(jī)智，反應(yīng)是多么的靈敏，并且他還很有禮貌。從中我獲得了許許多多的啟發(fā)。

這篇文章主要寫了陳太丘與朋友約定一起出行，但朋友沒有按時(shí)來，陳太丘就先走了，過了一會(huì)兒，他的朋友到了，就問陳太丘的兒子陳元方，陳太丘去了哪里？陳元方回答道：“父親等您很長時(shí)間，而您沒來，已經(jīng)離去了?！边@個(gè)人聽了大怒，罵起陳太丘來，陳元方就回答道：“你與我父親約定在中午見面，中午不到，這是沒有信用；對(duì)著人家兒子罵他的父親，這就是沒有禮貌?！薄Ｓ讶烁械綉M愧，下車?yán)降氖?，想表示友好。陳元方頭也不回地走進(jìn)了自家大門。

我認(rèn)為在平時(shí)的生活中我們也應(yīng)該這樣，學(xué)習(xí)陳元方的聰明，可以做到反映靈敏。讀了這篇課文，我也知道了文中的友人雖然不守信，不禮貌，但是，他卻是一個(gè)知錯(cuò)就改的人，這一點(diǎn)我們可以多多學(xué)習(xí)。

第二篇：《陳太丘與友期》

《陳太丘與友期》教案

導(dǎo)入：出示幻燈片漫畫《曾子殺豬》，讓學(xué)生講述漫畫所描述的故事。告訴了我們一個(gè)什么道理？

明確：明確《曾子殺豬》；誠信待人。

接下來讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠信的文章《陳太丘與友期》。

一．朗讀課文，整體感知。

提示：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，注意把握人物性格（出示幻燈片）

二．合作探究。

1.以小組為單位，理解文中字詞，復(fù)述故事。（教師給予評(píng)價(jià)）

2.當(dāng)堂檢測。

期()日中（）乃（）委（）引（）顧（）尊君（）家君（）

請(qǐng)同學(xué)解釋以上字詞

三．現(xiàn)場表演。

在理解文意的基礎(chǔ)上，請(qǐng)3位同學(xué)上臺(tái)表演。（表演結(jié)束后教師作簡要評(píng)價(jià)）明確：要抓住人物性格特點(diǎn)。

四．自學(xué)指導(dǎo)。

剛才看了同學(xué)們的精彩表演，下面讓我們一起走進(jìn)他們。

1.陳太丘的朋友是一個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出？

2.元方的特點(diǎn)如何？他從哪些方面反駁客人？

明確：1.友人，言而無信、粗野蠻橫、無禮、知錯(cuò)就改。

2.元方，爭鋒相對(duì)、義正詞嚴(yán)，機(jī)智勇敢，懂得維護(hù)家人尊嚴(yán)和為人之道的少年，直率，正直不阿。

3.討論：在“友人慚，下車引之”時(shí)，元方“入門不顧”是否失禮？（讓同意支持“失禮”的同學(xué)舉手，并請(qǐng)堅(jiān)持不同觀點(diǎn)的同學(xué)分別說出理由）

明確：失禮的理由是：人非圣賢，孰能無過？原諒一個(gè)能知錯(cuò)能改的人，不正也表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎?并非無禮的原因：元方時(shí)年七歲，不應(yīng)該對(duì)其求全責(zé)備，一個(gè)失信于人、對(duì)子罵父、低劣品行的人可以斷然拒之于千里之外。

3.如果家里來了客人，家長不在，你是怎樣做的？（言之有理即可）

五．小結(jié)。

本文通過對(duì)話的形式，突出了不同人物的性格特征，告訴了我們“誠待人，實(shí)處世”的道理。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)人的立身之本，希望大家在生活中做一個(gè)誠實(shí)守信、品行高尚的人。

六．拓展延伸，仿寫句子。

例句：誠信是那黑夜中的明燈，失去它你講寸步難行。（教師讀學(xué)生所寫句子）根據(jù)自己對(duì)課文的理解，試著背誦全文。

七．作業(yè)

1.解釋文中重要字詞。

2.寫一篇關(guān)于“誠信”的短文。

第三篇：陳太丘與友期說課稿

《陳太丘與友期》說課稿

楊運(yùn)珍

各位評(píng)委，上午好。我說課的課題是《陳太丘與友期》。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說教學(xué)應(yīng)用五個(gè)方面來介紹。

一、說教材

1、教材地位與作用

《陳太丘與友期》安排在人教版語文七年級(jí)上第五單元25課，是本單元最后一篇以家庭親情為主題的課文。這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智的，小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，可見父子情深。這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個(gè)道理——人必須明禮誠信。

《陳太丘與友期》文章雖短小卻是文質(zhì)兼美的。所以，本文的學(xué)習(xí)在古文教學(xué)中起到了一個(gè)承上啟下的作用，教好本文，對(duì)于鞏固初一學(xué)生的古文學(xué)習(xí)能力和學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有重要的意義。

2、三維教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)注重語言的積累；閱讀淺易的文言文，能夠借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容；各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀；欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然社會(huì)人生有益的啟示；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；注重加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

A、積累文言詞語，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容 B、正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古人明禮誠信的美德。教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累文言詞語；理解基本內(nèi)容

2、掌握誦讀方法，反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦 教學(xué)難點(diǎn)：分析人物形象；學(xué)習(xí)古人明禮誠信的美德。

二、說教法 教師在課堂上所要做的最重要的兩件事：一是要善于營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，特別是要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，好的導(dǎo)語是成功的一半。二是要引導(dǎo)好學(xué)生自主、合作、探究，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，過多的講解是有害的。具體教法如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境法：體現(xiàn)這一教法的有兩處：一是引導(dǎo)學(xué)生舉出幾個(gè)關(guān)于聰穎機(jī)智少年兒童的故事，這樣設(shè)計(jì)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是通過反復(fù)朗讀特別是名家朗誦來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生耳濡目染，受到熏陶。

2、導(dǎo)讀法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋、大膽表達(dá)。

三、說學(xué)法

“授人魚不如授人以漁”，教師要教給學(xué)生學(xué)法?！胺矠榻陶弑仄谟谶_(dá)到不教”應(yīng)該成為每個(gè)教師的追求。學(xué)法具體如下：

1、朗誦法：“讀書百遍其義自見”，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上感知課文內(nèi)容，矯正學(xué)生在朗讀上的語氣、語速、節(jié)奏、情感等方面存在的問題，指導(dǎo)好背誦，使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的程度。

2、自主、合作、探究法：新課標(biāo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。采用這種方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

研究表明，學(xué)生在上課后前幾分鐘注意力較為分散。此時(shí)，教師若用上精彩的導(dǎo)入，則能很快把學(xué)生的注意力集中。著名特級(jí)語文教師于漪說：“課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課亦如此，第一錘應(yīng)敲在學(xué)生心靈上，象磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”因此，在課前導(dǎo)入幾個(gè)關(guān)于聰穎機(jī)智少年兒童的故事并配以《司馬光砸缸》《曹沖稱象》《孔融讓梨》等畫面。來導(dǎo)入新課，凝聚了人心，為整堂課的成功營造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）朗讀課文

學(xué)習(xí)古詩文，朗讀是關(guān)鍵。是從字、詞、句到段、篇，從文字到語音語義，從表層意思到深層含義,潛在情味的全面感知，使人在反復(fù)朗讀中潛心涵泳、認(rèn)知文字、感受聲律、體會(huì)詞語、疏通文脈、久之，就會(huì)積累大量的語言材料獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在潛移默化中貫通語法、修辭規(guī)律，形成靈敏的語感。

1、自由朗讀，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍，看一看，劃一劃?？从袥]有不認(rèn)識(shí)的字詞，劃出來查一查工具書或者向同學(xué)請(qǐng)教。

2、齊讀，檢驗(yàn)是否讀準(zhǔn)了。

3、聽名家朗誦，引導(dǎo)學(xué)生把握人物對(duì)話的語氣、表情，注意節(jié)奏。

4、再次齊讀，盡量讀出人物對(duì)話的語氣、表情，控制好朗讀節(jié)奏。

通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，提高了學(xué)生朗誦水平，為問題探究作了一個(gè)很好的鋪墊

（三）自主、合作，疏通文意

1、結(jié)合課文注解疏通文意。劃出不能解釋的字詞句，與同學(xué)討論，嘗試解決，教師巡回指導(dǎo)。

2、提出仍未能解決的字詞句，由全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)解決。

3、注意區(qū)別尊君家君君的稱謂有什么不同4補(bǔ)上文中省略人物5合作翻譯全文。

（四）合作探究問題

我認(rèn)為問題設(shè)計(jì)有“三要”，一要突出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，二要有探究性，達(dá)到“一石激起千層浪”的思維碰撞效果，符合學(xué)生的認(rèn)知，不能太難，也不能太容易，三要有一定的開放性。問題探究這一環(huán)節(jié)我精心設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：①友人到底是一個(gè)怎樣的人？②元方的性格特點(diǎn)如何？③在“友人慚，下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？④從故事中，我們得到什么啟示？這四個(gè)問題緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，有一定的梯度，具備探究性。對(duì)于問題的答案，不做統(tǒng)一要求，只要言之有理即可，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、有創(chuàng)意的表達(dá)。

（五）課堂小結(jié)

文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實(shí)有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以信做人，以禮待人。我們相信：誠信相伴，一生無憾！

在小結(jié)時(shí)我改變了傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動(dòng)聽的模式，為學(xué)生小結(jié)老師適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充，這樣，即強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括的能力。

（六）布置作業(yè)生活中你有不誠信禮貌的時(shí)候嗎？好好回憶并練筆，此題體現(xiàn)生活是語文的大課堂

這節(jié)課我設(shè)計(jì)這六個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入、反復(fù)朗讀、合作譯文、問題探究、課堂小結(jié)、作業(yè)布置。這六個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，缺一不可，但又不平均用力。在板書方面兩分法，簡潔明了，突出重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵字詞具有高度概括總結(jié)效果

五、說教學(xué)應(yīng)用

這節(jié)課我是這樣應(yīng)用它來創(chuàng)設(shè)情境和突破重難點(diǎn)的：

曾幾何時(shí)，很羨慕大城市教師像放電影一樣把一些年代久遠(yuǎn)抽象資料，知識(shí)等真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得快，快樂地學(xué)。現(xiàn)在，先進(jìn)的設(shè)備來到我們農(nóng)村學(xué)校，給了我們很大的幫助，在這課中，我根據(jù)學(xué)生喜歡看動(dòng)畫來設(shè)計(jì)動(dòng)漫《司馬光砸缸》導(dǎo)入新課，刺激感官，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生從進(jìn)入課堂開始，就走上一條輕松愉快的學(xué)習(xí)道路。播放名家朗誦錄音來突破教學(xué)重難點(diǎn)。富有感情的朗讀是世界上最美妙的音樂，名家朗誦在音準(zhǔn)，語氣，節(jié)奏，感情等方面控制非常到位，因而更具有示范性，學(xué)生會(huì)試著模仿，在不斷有意模仿中掌握了朗讀技巧，朗誦水平提高了，便突破了語文古文教學(xué)重點(diǎn)之一：掌握誦讀，反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦。名家朗讀感情豐富，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逼真的意境，很容易引起學(xué)生共鳴，學(xué)習(xí)古人明禮誠信的美德是這課的教學(xué)難點(diǎn)，通過聽讀，學(xué)生能從名家朗讀中受到美的熏染，從而達(dá)到突破本課的難點(diǎn)目的?？梢哉f遠(yuǎn)程教育資源讓我們教師真正做到了從教師為主轉(zhuǎn)向?qū)W生為主，從傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向方法指導(dǎo)為主，從單一講解轉(zhuǎn)向組合優(yōu)化，更可以說遠(yuǎn)程教育資源猶如一池活水，讓我們的課堂精彩紛呈。（我的說課完畢，謝謝），可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，同時(shí)也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮。

結(jié)束語：各位評(píng)委，本節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神以及初一學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，采用了情境創(chuàng)設(shè)、反復(fù)誦讀、自主合作探究等教學(xué)方法，“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，精心組織課堂，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，力爭達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝各位評(píng)委。說課人：淋山河高中 楊運(yùn)珍。

第四篇：陳太丘與友期教案

《陳太丘與友期》教案

六百戶中學(xué)郝建麗

教學(xué)目標(biāo)

1．積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容。

2．認(rèn)識(shí)誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。

3．初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，積累文言詞語。

一、導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生講故事，以宋慶齡小時(shí)候信守諾言的故事引入課文的學(xué)習(xí)。

二、與課文有關(guān)的文學(xué)常識(shí)

1．《世說新語》：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

2．劉義慶（403——444），南宋文學(xué)家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

三、課文學(xué)習(xí)

1．你讀我念：

（1）聽讀課文，注意停頓；

（2）指名朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。

2．你翻我譯：

自學(xué)課文，對(duì)照注釋，翻譯課文。

3．搶答題：

（1）解釋加點(diǎn)文言詞語：

①與友期行

②太丘舍去，去后乃至

③門外戲

④尊君在不

⑤待君久不至

⑥相委而去

⑦君與家君期日中，日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。⑧下車引之

⑨元方入門不顧

（2）翻譯文言句子：

①期日中，過中不至。

太丘與朋友約定的時(shí)間是正午，過了正午還不見朋友來。

②非人哉！與人期行，相委而去。

不是人?。∨c別人相約同行，卻丟下我走了。

③友人慚，下車引之，元方入門不顧。

友人聽了很慚愧，走下車?yán)?，元方走進(jìn)自己家門連頭也不回。

（3）補(bǔ)上句中省略的人物：

陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去?！保悖┤罩胁恢粒瑒t是無信；（你）對(duì)子罵父，則是無禮。

4、你背我誦:3分鐘背誦比賽

5．你扮我演:

再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對(duì)話。

6．你思我想：

（1）對(duì)文中的三個(gè)人，你有何看法？

（2）問題探究

①陳太丘未能堅(jiān)持等朋友是否也不夠守信？

②元方最后“入門不顧”，是否失禮？

7．你收我獲：

從這則故事我們學(xué)到了什么？

四、小結(jié)與延伸

1．詞語積累：

仿照例子，了解句中加點(diǎn)字的含義，并寫出帶該字的一個(gè)成語 例子：吾日三省吾身(多次)

成語:三令五申三人行，必有我?guī)熝?/p>

2．動(dòng)手試一試：解釋加點(diǎn)的的詞語

①陳太丘與友期②太丘舍去

③下車引之④入門不顧

3．中外名人講誠信

如果要?jiǎng)e人誠信，首先自己要誠信。

——莎士比亞

人類最不道德處，是不誠實(shí)與怯懦。

——高爾基

言不信者，行不果。

——墨子

只有首先做到言出必行，你的話才有信用。

——[波斯]昂蘇爾·瑪阿里 人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。

——[英]赫伯特

履行諾言是名譽(yù)的標(biāo)志。

——[法] 諺語

4．教師寄語

擁有誠信，你將擁有一切；失去誠信，你將失去一切。

板書設(shè)計(jì)：

陳太丘與友期

講誠信——懂禮貌 言必信——行必果

?

第五篇：《陳太丘與友期》教案范文

《陳太丘與友期》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、讀順讀通課文,理解課文基本內(nèi)容。

2、積累文言詞語，了解翻譯文言文的基本方法。

3、分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)懂禮知義的傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語

難點(diǎn): 分析人物形象，感悟文章主題

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)步驟

一、新課導(dǎo)入、引發(fā)興趣

開學(xué)前，學(xué)校為大家開設(shè)了中學(xué)生文明禮儀的講座，談到了誠信守時(shí)是中華民族的傳統(tǒng)文化，今天呢！我們就來學(xué)習(xí)一則我國古代和誠信守時(shí)有關(guān)的故事。

二、初讀課文、讀準(zhǔn)讀順

活動(dòng)：正音：尊君在不(fǒu)通“否”

三、再讀課文、疏通文意

活動(dòng)1：自主學(xué)習(xí)、小組討論。通過自讀課文，利用工具書、課后注解、參考資料, 給重點(diǎn)詞語和句子作解釋。

活動(dòng)2：多媒體顯示一些需要重點(diǎn)掌握的字詞，通過請(qǐng)同學(xué)作回答，教師糾正補(bǔ)充，進(jìn)行重點(diǎn)字詞注解的教學(xué)。

活動(dòng)3：介紹文言文句子的翻譯方法。

1、留

2、譯

3、選

4、補(bǔ),討論和翻譯文中幾個(gè)重要的句子。進(jìn)行課文文意的理解教學(xué)。

四、分析人物、體會(huì)情感

活動(dòng)：討論下述問題：

（1）本文可以抓住哪六個(gè)動(dòng)詞來概括故事情節(jié)？

（2）友人為什么“怒”？ 友人是什么樣的人？

(3)元方怎樣反駁“友人”的？從元方的回答看，元方是個(gè)什么樣的小孩？

通過對(duì)描寫元方、友人言和行的詞語和句子分析，進(jìn)行二人的性格特點(diǎn)歸納的教學(xué)

小結(jié)：友人：無信，無禮，急躁，知錯(cuò)能改元方:聰慧識(shí)禮，有膽識(shí)，正直，愛憎分明

五、理解主題，引發(fā)思考(視時(shí)間而用)

活動(dòng)1：請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么？

活動(dòng)2：元方最后“入門不顧”是否失禮？假如你是陳太丘或友人或元方，你會(huì)怎么做？ 小結(jié)：做一個(gè)守信知禮﹑為人正直、懂得寬容的人

六、課后作業(yè)，拓展延伸

1、整理《陳太丘與友期》的翻譯

2、請(qǐng)上網(wǎng)查查《世說新語》的介紹。讀一讀如《王戎七歲知苦李》等名篇。

3、閱讀《世說新語》里另一個(gè)故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？

管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”

板書：無信，無禮，急躁，知錯(cuò)能改

友人：問怒引之

↓↗↓↗↓啟示： 誠信守時(shí)、文明禮貌

元方：答曰不顧

聰慧，識(shí)禮, 正直愛憎分明

《陳太丘與友期》學(xué)習(xí)任務(wù)單

課前預(yù)習(xí)內(nèi)容：

一、題目解說 陳太丘，漢朝人，字仲弓，原名叫做陳寔太丘縣令。古代習(xí)慣將官員所任職的地名附在姓氏后?！捌凇笔羌s定的意思。標(biāo)題概括交代了故事的起因。陳太丘：即陳寔（shí），字仲弓，東漢穎川（現(xiàn)在河南許昌）人，做過太丘縣令。太丘，縣名；長，長官。古代常以地名稱其官長。元方：即，字元方，陳寔的長子。

二、文學(xué)常識(shí)《世說新語》是中國南朝宋時(shí)期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。全書原八卷，劉峻注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。

課中學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

一、完成以下重點(diǎn)詞語解釋：

期：行：日中 ：過中：至：舍：

去：乃：戲：家君：引：顧：

信：時(shí)：非：委：君：慚：：禮：曰：則：：

二、完成以下句子的解釋

1、尊君在不(fǒu)：

2、“非人哉，與人期，相委而去?！?/p>

3、“日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。”

4、“待君久不至，已去?！?/p>

5、“下車引之”

三、思考探究,完成對(duì)思考題的討論和記錄

1.陳太丘“期日中，過中不至”，陳太丘的朋友反怒責(zé)陳太丘，說明朋友是怎樣的人？

2.元方面對(duì)父親朋友的粗野語言，針鋒相對(duì)地指出他的“無信”“無禮”，這說明元方是個(gè)怎樣的人？

3.有人認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個(gè)看法？

4.有人認(rèn)為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個(gè)看法嗎？

5.友人為什么能夠啞口無言、賠禮道歉？

6、文章告訴了我們哪些道理？

課后練習(xí)：

閱讀《世說新語》里另一個(gè)故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？

管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席

讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！?/p>

①捉：撿；拾取。②席：坐具，用竹篾、蘆葦?shù)染幙椂伞?/p>