第一篇：黃聰聰作文教學(xué)論文

新疆師范大學(xué)文學(xué)院本科課程論文

【摘要】作文教學(xué)占據(jù)語文教學(xué)的“半壁江山”，在語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，在考試中也占有很大分值，因此作文指導(dǎo)成為中小學(xué)老師重點關(guān)注、積極研討、深入探究的對象。我國從小學(xué)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，然而效果卻不盡如人意，許多學(xué)生談作文而色變，對作文提不起興趣，甚至產(chǎn)生畏懼、厭煩心理。本文將就如何是寫作更容易展開討論。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

存在問題

對策

化難為易

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如何使寫作更容易

通過對有關(guān)作文教學(xué)方面文章的研讀，發(fā)現(xiàn)我國中學(xué)作文教學(xué)雖然取得了一些成績，積累了一些經(jīng)驗，但仍然存在一些問題和不足，目前中學(xué)作文教學(xué)普遍存在的問題是作文教學(xué)績效低，學(xué)生對作文不感興趣，在作文教學(xué)中處于被動的地位，學(xué)生的主體地位得不到足夠的重視，老師成為作文教學(xué)中的“主角”。

產(chǎn)生這一問題的原因大體可以分為以下幾個方面：（1）教材方面：中學(xué)作文教學(xué)仍然停留在一個感性的、經(jīng)驗的層面，缺乏系統(tǒng)性、連貫性、序列性的作文教材和符合相應(yīng)要求的指導(dǎo)；教材的“閱讀本位”制式忽略了寫作教學(xué)；缺少具有實用價值、普遍適用的作文訓(xùn)練輔導(dǎo)材料。（2）教師方面：目的功利化導(dǎo)致作文教學(xué)忽視生活和情感，重寫作方法的教學(xué)，重閱讀教學(xué)、輕作文教學(xué)；教師個人寫作素養(yǎng)的局限以及對作文認(rèn)識的偏差；作文評價和批改的簡單低效。（3）學(xué)生方面：生活積累少，缺乏對生活的感悟，思想認(rèn)識不深刻；閱讀積累面窄量少；對語文的不重視。（4）受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響和應(yīng)試教育的制約，師生均未能找準(zhǔn)自己的位置。

針對這些問題，廣大語文教育工作者總結(jié)出以下對策：根據(jù)教材特點建立科學(xué)、系統(tǒng)的作文訓(xùn)練體系，形成作文教學(xué)序列；變“閱讀本體”為“讀寫齊放”；教師要提高認(rèn)識，改變觀念，加強(qiáng)個人綜合素養(yǎng)；改進(jìn)作文教學(xué)方法；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，正確疏導(dǎo)學(xué)生寫作中的非良性心態(tài)，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)生的人格，正視各種社會思潮對學(xué)生的影響，在學(xué)生寫作時予以適時的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平；在作文評改中，采用教師主導(dǎo)下學(xué)生互批互改的教學(xué)方法，變單向評改為多向互動，提高了學(xué)生寫作的積極性。

一、問渠哪得清如許，為有源頭活水來——素材的積累

許多學(xué)生認(rèn)為寫作難，難在無話可寫，要解決這一問題就是要讓學(xué)生肚子里有“貨”，即要占有真實、豐富的素材。寫作素材不是一朝一夕就能獲得的，它要靠長期的有意識的積累，主要可以從以下幾個方面來進(jìn)行：生活是創(chuàng)作的源

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泉，從生活中汲取作文的素材是比較有效的一種積累素材的方法。社會在不斷地發(fā)展，我們每天接觸的事物并不完全相同，每天所做的事也不是千篇一律，教師可以讓學(xué)生用周記、日記的形式來記錄每天的生活中發(fā)生的細(xì)小變化，以及自己的心理感受來積累寫作素材。比如今天上學(xué)的路上碰到了以為上了年紀(jì)的清潔工，他的背后有什么故事呢？再比如今天上語文課學(xué)習(xí)了一篇新的課文，我喜歡這篇課文嗎？為什么喜歡它呢？是它的語言吸引了我？還是它的情節(jié)觸動了我？類似的例子還有很多，讓同學(xué)養(yǎng)成這樣一種記錄的習(xí)慣，學(xué)生就能自然而然的將這些日常生活中的素材運用作文中了。

另外，語文課本也是寫作素材的一個重要來源。語文課本中的文章都是精挑細(xì)選而來，包含有豐滿的任務(wù)、深刻的哲理、經(jīng)典的事例，如果學(xué)生能將課本中的素材加以總結(jié)并運用，一定能是作文水平得到很大的提升。如何使學(xué)生能夠靈活運用課本中的事例呢？這就需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)課本的重要性使學(xué)生形成使用課本的意識，還要訓(xùn)練學(xué)生平時有目的的對課本中的名言警句、經(jīng)典事例、主要內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，比如將課本中的素材分門別類地整理出來，這樣在運用的時候就能做到信手拈來。

除了以上兩個方面，收音機(jī)、報刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)甚至街談巷議都可以成為積累素材的不錯的選擇。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會充分利用一切可以利用的條件，了解家事國事天下事，先是耳濡目染，然后經(jīng)過思考后有得于心。

二、變“要我寫”為“我要寫”——激發(fā)學(xué)生寫作興趣

高爾基曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，是學(xué)生作文的內(nèi)在驅(qū)動力，是使作文變?nèi)菀椎囊粋€重要方面。激發(fā)學(xué)生寫作興趣可以首先從閱讀入手，以讀促寫。老師可以在每周的語文課中抽出一定的時間讓同學(xué)去閱讀，閱讀的材料可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，可以是老師推薦的，也可以是學(xué)生自主選擇的。老師應(yīng)要求同學(xué)們在閱讀的過程中做好筆記，學(xué)習(xí)好的文章的語言、結(jié)構(gòu)等，使學(xué)生在閱讀的過程中即積累了素材又培養(yǎng)了能力。

其次是要設(shè)置切合實際的命題，是作文題目貼近生活，縮短作文與生活的距離，這樣既能使學(xué)生有話可寫，很大程度上減少學(xué)生對作文的抵觸情緒，又能使

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作文更容易流露出真情實感。

再次，在批改學(xué)生作文時應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)作文的閃光點，多給予學(xué)生肯定和表揚，對作文中的不足可以用委婉的話語予以指出，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

最后還能通過提倡模仿來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。對于初學(xué)寫作的人來說，模仿有針對性，有章可循，難度較小，比較容易收到顯著的效果。

三、變“要你寫”為“帶你寫”——轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

作文教學(xué)包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，兩方面相輔相成缺一不可。很多老師在作文教學(xué)中忽視了教的過程，作文課的題目與題目之間沒有聯(lián)系，上學(xué)期的作文課與下學(xué)期的作文課也沒有聯(lián)系。學(xué)生只是零散的聯(lián)系而缺乏系統(tǒng)的、階段性的、有針對性的訓(xùn)練。因此老師要轉(zhuǎn)變自己的觀念和方法，找出行之有效的作文教學(xué)的方法。

首先要注重作文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，即在學(xué)生創(chuàng)作之前對學(xué)生觀察感悟生活進(jìn)行引導(dǎo)。比如要寫一篇關(guān)于春天的寫景抒情文，老師可以帶學(xué)生出去春游，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察春天里萬物發(fā)生的什么樣的變化，人們對于春天的到來有什么樣的反應(yīng)，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓同學(xué)們說說他們自己的觀點。通過發(fā)言討論，學(xué)生們內(nèi)心都有了自己的看法，這時候再讓他們?nèi)グ研闹械南敕▽懗鰜怼Ｍㄟ^這樣的情景導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生寫作文與干巴巴的給學(xué)生一個題目去寫相比，能取得事半功倍的效果。再比如要寫一篇議論文，老師可以將近期社會上的一些“聚焦熱點”拿出來，從中找出幾個話題讓學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生不要怕犯錯，積極大膽地發(fā)表自己的觀點，這樣有助于打破學(xué)生的思維定勢，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

其次是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的創(chuàng)作技巧。中學(xué)作文以記敘文、議論文和散文為主，在作文教學(xué)中要用不同的方法訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生寫記敘文，就要要求學(xué)生在寫作時把記敘文的六要素表述出來，要會圍繞中心選材，敘述真實發(fā)生的時間，表達(dá)自己的真情實感。注重從教材中的敘事方面的經(jīng)典名篇中感悟?qū)懽鞯姆椒ê图记?，引?dǎo)學(xué)生從中進(jìn)行模仿。除了教材要求的篇目以外，教師還應(yīng)抓住重要的節(jié)假日，比如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等，抓住學(xué)校舉行的大型活動及時布置學(xué)生

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作文，引導(dǎo)學(xué)生在具體的描述自己親身經(jīng)歷的過程中融入寫作技巧，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生寫記敘文的技巧。

議論文主要回答的“為什么”的問題，也就是作者在闡述自己的一個觀點，以及自己為什么持有這種觀點，這種觀點有什么合理性。作者需要讀者通過閱讀這篇文章，被自己說服，從而支持自己的觀點。因此議論文的訓(xùn)練要使學(xué)生明確什么是論點、論據(jù)、論證，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析材料提取論點，運用論據(jù)論證論點，會運用議論文的基本方法，如例證法、引證發(fā)、對比法、喻政法、引申法等，是議論文生動活潑。

散文包括議論性散文和記敘性散文，這里說的散文指的是記敘性散文。記敘性散文包括記人、敘事、寫物。訓(xùn)練學(xué)生寫散文的技巧，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，抒發(fā)真情實感，以扣人心弦的真情打動人心。掌握散文形散而神不散的模式，寫作中要有貫穿全文的線索，運用聯(lián)想使文章更生動。要引導(dǎo)學(xué)生多讀名家的散文作品，多讀美文，多摘抄優(yōu)美的句子，將其融會貫通變成自己的東西。

四、變“你寫我評”為“多元評價”——改變作文批改模式

“修改文章，不僅僅是刪節(jié)調(diào)換煉字造句這些小修小補(bǔ)，更應(yīng)有謀篇布局利益選材等大手術(shù)?！眰鹘y(tǒng)的作文批改模式是學(xué)生寫教師改，這樣的方式耗時費力不說，還很難起到提高學(xué)生作文水平的效果。不恰當(dāng)?shù)呐姆绞揭彩窃斐勺魑男问?、?nèi)容單一化的主要原因之一，因此應(yīng)該讓學(xué)生在作文評價中充分發(fā)揮主體作用，互評互改。把修改的主動權(quán)交給學(xué)生，可以先讓學(xué)生自己讀，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)點與不足，然后同學(xué)們共同討論，最后教師加以適當(dāng)?shù)狞c評和指導(dǎo)。在這一過程中學(xué)生們即能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處加以學(xué)習(xí)，也會對別人的缺點和不足引以為鑒，同時還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)，開發(fā)了學(xué)生的潛在思維能力，提高的學(xué)生的思想水平。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生的作文能力和水平能夠不斷提高，使作文變成一件易事。

作文教學(xué)無論何時何地，都應(yīng)以人為本，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，張揚學(xué)生的個性，因材施教，讓學(xué)生在作文中感受到幸福和快樂，從而達(dá)到人人愛作文，人人能作文，人人能寫好作文的目標(biāo)。

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參考文獻(xiàn)

[1]崔干行：《誰能讓語文變得有趣》，廣州：中山大學(xué)出版社，2008年6月第一版。[2]徐慧琳：《如何寫好議論文》，北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，2003年8月第一版。[3]冀珩：《作文教學(xué)如何化難為易》，《中學(xué)教研》，2012年6月。

[4]劉鳳軍：《高中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策》，《教學(xué)周刊》，2011年11月。

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第二篇：聰聰演講

《我心中的英雄》演講稿

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《我心中的英雄》。

起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉鑄成我們新的長城……國歌在激蕩，國旗在飄揚，每每看到鮮艷的五星紅旗冉冉升起的時候，每每聽到激越的《義勇軍進(jìn)行曲》徐徐奏響的時候，一種振奮，一種驕傲，一種自豪的心情便會油然而生。

入學(xué)以后，我從書本上讀到了革命先輩為了人民的幸福、民族的解放前赴后繼、英勇奮斗的故事：邱少云為了革命的勝利，烈火燒身一動不動，用生命換來了戰(zhàn)斗的勝利；年僅十五歲的劉胡蘭，從容不迫地走向敵人的鍘刀，獻(xiàn)出了自己年輕的生命；戰(zhàn)斗英雄董存瑞為了開辟祖國解放的道路，舍身炸掉敵人的碉堡。從這些烈士們的身上，我感受到共產(chǎn)黨人的浩然正氣，也明白了為什么高高飄揚的五星紅旗這樣鮮艷？為什么冉冉升起的朝陽這樣鮮紅？因為這是血染的風(fēng)采。

今天的中國共產(chǎn)黨，滿懷豪情即將迎來自己88歲的生日。88年的時間對于人類歷史的長河來說，只不過是短暫的一瞬，可對于中華民族來說卻是天翻地覆的88年?；仡櫄v史的長河，我們這個擁有幾千年悠久歷史的文明古國，曾幾度興衰。從“九一八”的戰(zhàn)火到盧溝橋事變，從南京大屠殺到皖（wan）南千古奇冤，在這民族危亡的緊急關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)千百萬革命志士，趕走了帝國主義，推翻了蔣家王朝，拯救了災(zāi)難深重的中華民族，喚醒了中國四萬萬勞苦大眾，用鮮血和生命贏得了中國革命的偉大勝利。天安門城樓上的莊嚴(yán)宣告，響徹了大江南北，震驚了整個世界。中國人民從此進(jìn)入了一個當(dāng)家作主的新時代。

跨入新世紀(jì)的中國，煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。三峽工程的改造，西部大開發(fā)的實施，載人宇宙飛船的成功飛天，2008年奧運會的成功舉辦，一次次將世界的目光凝聚在中國。今天，當(dāng)我們凝望著五星紅旗，傾聽著激昂的國歌，你是否會想起梁啟超先生那段膾（kuai）炙(zhi)人口的文字：“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年雄于地球，則國雄于地球……”

今天的中國舉世矚目，今天的我們奮發(fā)圖強(qiáng)，明天的中國不只是我心中的英雄，她將會是所有人心中的英雄。

謝謝大家！

第三篇：素質(zhì)教育論文馬愛聰

淺談全面實施素質(zhì)教育

河北省蠡縣蠡吾三中 馬愛聰

堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

(摘自教育規(guī)劃綱要第一部分總體戰(zhàn)略)解決在新的時代條件下培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人的問題，首先要解決好育人為本的問題，把學(xué)生的健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。人以德立，國以德興。學(xué)校要堅持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，樹立育人為本的思想，要將“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”的要求落實到教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)。加強(qiáng)馬克思主義中國化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，堅定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度的信念和信心;加強(qiáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育;加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。

一個人在知識上的缺陷，不至于影響他的一生，而在做人方面的缺陷則會影響他一輩子。我們在建國初期，就培養(yǎng)學(xué)生要有“愛”精神，這些精神現(xiàn)在還是很適用的。要從小培養(yǎng)孩子的愛國主義精神，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們具有社會責(zé)任感。隨著時代的發(fā)展，在做人方面的要求也是不斷地發(fā)展的，應(yīng)增加新的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入社會以后，能很快適應(yīng)這個社會。特別是在市場經(jīng)濟(jì)社會，要培養(yǎng)孩子良好的行為規(guī)范，長大以后，要誠實守信，要有職業(yè)道德，對他人要有愛心，要有與人合作的團(tuán)隊精神，要學(xué)會與人相處，還要有法律的意識。

當(dāng)然，要相信所有的學(xué)生都是能夠教育好的。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，學(xué)生的成績有優(yōu)秀的、中等的、差的，這是很自然的，而且過去有的人認(rèn)為學(xué)生成績的好壞與學(xué)生的天賦有關(guān)，成績不好的學(xué)生腦袋“笨”。但近四五十年，國內(nèi)外許多教育學(xué)家、心理學(xué)家做過很多實驗，結(jié)果認(rèn)為，學(xué)生成績的好球與學(xué)生的智力因素沒有太大的關(guān)系，而是與非智力因素有密切的關(guān)系，與教師教得是否得法以及學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境有很大的關(guān)系。教師有了正確的觀念，對學(xué)生的影響是非常大的。一位教師如果認(rèn)為某學(xué)生好，那么在他的影響下，這個學(xué)生的成績會越來越好；如果教師認(rèn)為這個學(xué)生根本不行，那么在他的這種情緒影響下，學(xué)生的成績越來越差。還要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志、開朗的性格。健全的、良好的心理素質(zhì)，是一個人事業(yè)成功的重要條件，也是決定一個人對社會貢獻(xiàn)大小的重要因素。運動員到了關(guān)鍵時刻，不是比技術(shù)，而是比心理素質(zhì)，心理素質(zhì)在這時起決定作用，因為大家技術(shù)都相當(dāng)，而心理素質(zhì)不好，水平就發(fā)揮不出來。像軍事指揮員，他們在相當(dāng)多的情況下既是軍事技術(shù)的較量，又是心理素質(zhì)的較量。企業(yè)家也要有良好的心理素質(zhì)。所以，心理素質(zhì)的培養(yǎng)在學(xué)校的基礎(chǔ)教育中應(yīng)當(dāng)作為非常重要的任務(wù)來抓。

同時，堅持能力為重是實施素質(zhì)教育的客觀要求。在日益激烈的國際競爭中，僅僅依靠已經(jīng)掌握的知識，就能贏得競爭的可能性越來越小，創(chuàng)新能力成為真正具有核心競爭力的決定因素。只有具備知識更新能力的人，才能實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展;只有具備了運用知識和創(chuàng)新知識能力的人，才能夠在未來社會立于不敗之地。所以，要重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)不是靠某一門課就能做到的，它是學(xué)校所有學(xué)科、全部教育工作綜合的結(jié)果，比如要保護(hù)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要使學(xué)生具有科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神等等，它應(yīng)該是我們學(xué)校教育綜合因素的結(jié)果。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要貫穿在所有學(xué)科的教學(xué)活動過程中，要貫穿在整個素質(zhì)教育過程中。只有學(xué)生主動地學(xué)習(xí)才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。只有學(xué)生有了創(chuàng)造性，培養(yǎng)的人才多樣化，將來我國的人才的培養(yǎng)和事業(yè)發(fā)展才能夠形成一個生氣勃勃的局面。

教育不能滿足于只傳授已有知識，而應(yīng)當(dāng)把重點放在提高學(xué)生的能力上。學(xué)校要讓學(xué)生在掌握一定的基礎(chǔ)知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，要培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們樂于接受新的知識，接受新的信息，使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)運用推理、辯證的思維去解決問題的能力，養(yǎng)成探究科學(xué)的精神。教育規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)要“堅持能力為重”。堅持能力為重是國家未來發(fā)展、應(yīng)對挑戰(zhàn)的迫切要求，也是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義，這對實施素質(zhì)教育具有強(qiáng)烈的針對性。

前國家教委副主任柳斌指出：“素質(zhì)教育有三大要義。第一是面向全體學(xué)生，第二是要全面發(fā)展，第三是讓學(xué)生主動發(fā)展。”我覺得，讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展是素質(zhì)教育的靈魂。全面實施素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人，是促進(jìn)人的發(fā)展。只有讓學(xué)生主動發(fā)展，人才規(guī)格才會有全面性和特殊性的和諧統(tǒng)一。如果學(xué)生是機(jī)械被動的發(fā)展，那就會造就高分低能的學(xué)生。沒有學(xué)生的主動發(fā)展，也就不可能形成“不拘一格降人才”的局面。

第四篇：楚曉聰?shù)恼撐?/a>

河南財經(jīng)政法大學(xué)

期末論文

大學(xué)生素質(zhì)教育

專業(yè)： 信息與計算科學(xué)

學(xué)生姓名： 楚曉聰 指導(dǎo)教師： 湯有國

完成時間： 2013年4月4日

學(xué)

號: 20114180202 摘 要：針對大學(xué)生素質(zhì)問題的現(xiàn)狀，高校、社會和家庭應(yīng)當(dāng)齊抓共管，形成合力，以學(xué)習(xí)和貫徹胡錦濤總書記關(guān)于社會主義榮辱觀的重要講話精神為契機(jī)，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育建設(shè)，為我國培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)接班人。

素質(zhì)教育是一種以全面提高、培養(yǎng)、完善學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)以及審美素質(zhì)為目標(biāo)，以實現(xiàn)學(xué)生德、智、體等全面、和諧發(fā)展，形成良好個性為目的的教育模式。而大學(xué)生是素質(zhì)教育的一個重要群體。因此，在全面實施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的今天，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有極其重要的戰(zhàn)略意

關(guān)鍵詞;素質(zhì)、大學(xué)生、素質(zhì)教育

一、當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)存在的問題

二、要重視素質(zhì)教育的幾個關(guān)鍵問題

三、大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容

一、當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)存在的問題

1、思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。盡管各高校思想素質(zhì)教育課程的門類和課時設(shè)置越類越來越多，政治學(xué)習(xí)也常抓不懈，然而效果卻不甚理想。很多學(xué)生往往是你說你的，我干我的，不理不睬，無動于衷。還有些大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是“以集體利益為主，兼顧個人利益”而不應(yīng)該是“個人利益無條件服從集體利益”。這說明，極端個人主義思想對當(dāng)代大學(xué)生的影響仍不容忽視。

2、政治取向中夾雜功利色彩。不少大學(xué)生集體觀念淡薄，把參加政治學(xué)習(xí)、入黨、當(dāng)學(xué)生干部，作為實現(xiàn)個人利益的一種手段，過多地把個人利益隱藏著思想政治中，缺乏青年人應(yīng)有的社會責(zé)任感和使命感，對政治熱情在很大程度上還只處于淺層次，穩(wěn)定性和持久性較差。3．心理問題突出。伴隨日益激烈的競爭環(huán)境帶來的思想重荷，社會問題積累產(chǎn)生的思想困惑，部分青年學(xué)生由于理想與現(xiàn)實的差距拉大，面對生活和學(xué)習(xí)中的挫折，出現(xiàn)悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，也使得部分大學(xué)生心理處于亞健康狀態(tài)。

4．創(chuàng)新和實踐能力不夠。長期以來，我們的教育是以傳授知識的多少作為教育的主要功能，但往往忽視學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，教育出來的學(xué)生只能是“高分低能”，缺乏創(chuàng)造性。同時，有不大學(xué)生不能將課堂理論與實踐結(jié)合，動手操作能力很差。

二、要重視素質(zhì)教育的幾個關(guān)鍵問題

1、建立和完善適合素質(zhì)教育的運行機(jī)制

實施素質(zhì)教育，面臨的首要問題就是建立和完善適合素質(zhì)教育的運行機(jī)制，以創(chuàng)造一個合理評價、公平競爭，充分體現(xiàn)自我價值的良好環(huán)境。首先要特別重視教師教育思想的轉(zhuǎn)變。思想是行為的指南，要通過組織學(xué)習(xí)、討論等方式，使教師對素質(zhì)教育達(dá)成共識，具備先進(jìn)的教育思想。同時，要求教師具有一定的教育科研能力，從而提高教學(xué)水平。其次，要建立一套合理的評價系統(tǒng)。評價是檢驗質(zhì)量的重要手段，是教育實踐的無形指揮棒。評價對教育實踐，在一定程度上起著導(dǎo)向作用。沒有正確的評價，很難有正確的實踐。因此，必須按照素質(zhì)教育的目標(biāo)、原則和要求，確定評價標(biāo)準(zhǔn)。此外，學(xué)校還要努力為教師創(chuàng)設(shè)一個公平競爭的環(huán)境。

２、實施素質(zhì)教育要以做什么樣的人為起點

素質(zhì)教育有其十分豐富的內(nèi)涵。不論是先天素質(zhì)的繼承，還是現(xiàn)實素質(zhì)的培養(yǎng)，或是潛在素質(zhì)的開發(fā)，“做什么樣人”的教育是實施素質(zhì)教育的著眼點。所以，應(yīng)在思想上明確以德育人是大根本，因材施教是總法則。從心理學(xué)角度看，個體素質(zhì)可分為兩個層次，一層是決定個體價值取向的素質(zhì)；另一層是決定個體價值大小的素質(zhì)。個體價值只有在取向正確的前提下，其有效價值才能得以實現(xiàn)；反之，個體素質(zhì)的可實現(xiàn)價值再大，也是無效于社會的，甚至是有害的。而在個體素質(zhì)中，可實現(xiàn)價值的大小則取決于教育在利用先天素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)實素質(zhì)，開發(fā)潛在素質(zhì)方面所具有的功能和個體現(xiàn)實素質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值的能力。可見，決定個體價值取向的素質(zhì)教育是對個體實施素質(zhì)教育的重要前提。

３、素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體，使學(xué)生普遍得到發(fā)展 應(yīng)試教育使不少學(xué)生被置于為人忽視的地位，由此進(jìn)入惡性循環(huán)的發(fā)展之中。

既或受重視的學(xué)生，也有一部分為追求高分而精神畸形，如心理素質(zhì)脆弱，追求不健康的信仰，扭曲的人格等。現(xiàn)代和未來社會需要各種各樣的人才。每一個個體最大的快樂莫過于通過接受教育把自己繼承開發(fā)后的現(xiàn)存素質(zhì)轉(zhuǎn)化為有效價值。

一般而言，每個人都是有才華的，但如果不注意培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)，才華就會被埋沒。

這就要求教育必須面向每一位學(xué)生，使每一個學(xué)生首先接受做人的教育，再接受成才的教育。

４、素質(zhì)教育是使人的素質(zhì)全面發(fā)展的教育，尤其是主體人格的教育

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的素質(zhì)的全面發(fā)展，其內(nèi)涵有兩點：一是從形式上，即從德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的素質(zhì)；二是從本質(zhì)上，即從外在的和潛在的兩方面去發(fā)展一個人的素質(zhì)。發(fā)展人的潛在素質(zhì)，從根本上講就要實施主體教育，這是一種著眼未來，以育人為本的新文化啟蒙和建設(shè)。與那種不尊重學(xué)生、不信任學(xué)生，壓制學(xué)生積極性、主動性，泯滅學(xué)生個性的教育相反，主體教育要從人的內(nèi)心和行為兩方面造就一個獨立自主、有個性、有熱情、有尊嚴(yán)、有責(zé)任心的人。素質(zhì)教育正把學(xué)生放在了主體的位置上，使學(xué)生人格得到充分發(fā)展。

三、大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容

1、思想政治素質(zhì)

思想政治素質(zhì)是指大學(xué)生思想意識、道德行為、政治態(tài)度、法紀(jì)素養(yǎng)等符合時代特征的基本品質(zhì)，是大學(xué)生政治觀、人生觀、價值觀、道德觀的綜合體現(xiàn)。

在大學(xué)生的多元素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)是靈魂，居于各種素質(zhì)之首，它對造就21世紀(jì)高素質(zhì)人才起著引導(dǎo)和保證作用。思想政治素質(zhì)是一個人的政治態(tài)度,政治觀點、思想觀念、思想方法和政治理論等方面的基本品質(zhì)總稱，主要包括思想素質(zhì)和政治素質(zhì)兩個方面，思想素質(zhì)是思想認(rèn)識、思想情感與思想方法三因素組成，而政治素質(zhì)則由政治信念、政治觀點、政治立場等要素組成。

當(dāng)今大學(xué)生正處于世紀(jì)觀、人生觀和價值觀形成和發(fā)展的重要時期。雖然他們的思想政治素質(zhì)有一定的發(fā)展，但總的來說，社會生活經(jīng)驗還不夠豐富，思想還不夠成熟,可塑性比較強(qiáng)。因此，要求大學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)政治理論知識，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實踐，做到理論與實際相結(jié)合，走與實踐相結(jié)合、與工農(nóng)相結(jié)合的努力去改造自己的主觀世界，提高自身的認(rèn)識和鑒別能力，培養(yǎng)良好看思想政治素質(zhì)確?？茖W(xué)世界觀的形成和正確的人生觀、價值觀和確立，從而提高思想政治方面的素質(zhì)。

當(dāng)代大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，現(xiàn)階段的中心任務(wù)是學(xué)習(xí)鄧小平理論以及江澤民的“三個代表”的重要思想。它是我們黨在新時期各項工作的根本指針和中華民族振興的法寶。學(xué)習(xí)鄧小平理論以及江澤民“三個代表”重要思想，要學(xué)以致用，把同改革開放的現(xiàn)代化建設(shè)的實際，同自己的思想實際結(jié)合起來。積極參加大學(xué)生業(yè)余黨校的鄧小平理論研究會等途徑，弘揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，在理論與實際的結(jié)合上下功夫。只有堅持不懈，持之以恒，才能在運用鄧小平理論以及江澤民“三個代表”重要思想解決改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實際問題的能力上，在改造客觀世界和改造主觀世界的自覺性上有新的提高，大學(xué)生個人的思想政治素質(zhì)才能有很大的發(fā)展。

在我們所處的時代，我們這個環(huán)境，先進(jìn)人物不斷涌現(xiàn)，像孔繁森、吳天祥、蕭棟棟……，他們的業(yè)績、精神和品質(zhì)是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的力量源泉，我們應(yīng)當(dāng)教育大學(xué)生從他們身上吸取前進(jìn)的動力，長期鍛煉自己，不懈改造自己，完善自己，使自己思想政治的素質(zhì)不斷發(fā)展，進(jìn)而成為一個高尚的人。

2、人文素質(zhì)

人文素質(zhì)主要包括專業(yè)理論素質(zhì)（指大學(xué)生對教學(xué)計劃內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)掌握程度）、文化藝術(shù)素質(zhì)（指大學(xué)生應(yīng)具備的人文社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，文化底蘊、藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣以及關(guān)心社會，關(guān)心人類的態(tài)度和精神）、身心素質(zhì)（指大學(xué)生的身體和心理健康狀況，體育運動技能，體育訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)情況，社會適應(yīng)性，心理承受能力以及個人言行和生活習(xí)慣等方面的修養(yǎng)）。

人文素質(zhì)，從廣義來說指一個人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)存于主體的精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神背梁的民族精神之中（愛國）；在宏觀方面體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價值取向之中（有骨氣）。從狹義來說指人文（即文史哲藝）知識和技能的內(nèi)化，它主要是指一個人的文化素質(zhì)和精神品格問題。

人文素質(zhì)是關(guān)于“人類認(rèn)識自己”的學(xué)問，“做人的根本在于品質(zhì)培養(yǎng)”，發(fā)展人文素質(zhì)就是“學(xué)會做人”，引導(dǎo)人們思考人生的目的、意義、價值、發(fā)展人性、完善人格。追求人的美化，啟發(fā)人們做一個真正的人，做一個智慧的人，做一個有修養(yǎng)的人。

人文素質(zhì)的培養(yǎng)起始于人性的自覺，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼于情感的潛移默化。良好的人素質(zhì)表現(xiàn)為：追求崇高的理想，崇高優(yōu)秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，熱愛和追求真理，嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)精神，儒雅的風(fēng)度氣質(zhì)等。

3、創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)新精神和實踐能力是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中表現(xiàn)出的創(chuàng)造發(fā)明素養(yǎng)（包括獨到見解、獨特方法），完成實踐環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)任務(wù)，參加社會實踐和社會活動以及運用所學(xué)知識解決生活、生產(chǎn)、技術(shù)等方面實際問題的能力。

“創(chuàng)新”概念最早是由美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出的。熊彼特認(rèn)為：“所謂創(chuàng)新，就是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，也就是說，把一種從來沒有過的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的?新組合?引入生產(chǎn)體系。這種新組合包括以下內(nèi)容：①引入新產(chǎn)品②引進(jìn)新技術(shù)③開辟新市場④開拓并利用原材料新的供應(yīng)來源⑤實現(xiàn)工業(yè)的新組織?！憋@然，熊彼特的創(chuàng)新概念包含范圍很廣，涉及到技術(shù)性變化的創(chuàng)新及非技術(shù)性變化的創(chuàng)新。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，科技進(jìn)步日新月異，高科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，國力競爭日趨激烈，知識經(jīng)濟(jì)初見端倪，并對人類的經(jīng)濟(jì)社會生活產(chǎn)生巨大的影響。據(jù)估算，科技進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代不足10%，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代后期達(dá)到40%以上，而在知識經(jīng)濟(jì)時代將達(dá)到80%以上。世界資源開發(fā)的核心已由物力資源開發(fā)轉(zhuǎn)向人力資源開發(fā)，人才成為第一資源，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的決定性因素。一個國家、民族的發(fā)展、繁榮、富強(qiáng)，將越來越主要地取決于或依賴于知識進(jìn)步的程度、知識創(chuàng)新的能力。國家的綜合國力和國際競爭能力將越來越取決于教育發(fā)展、科技進(jìn)步、知識創(chuàng)新的水平，正如江澤民所強(qiáng)調(diào)指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。我國要實現(xiàn)現(xiàn)代化，加快趕超世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展先進(jìn)水平，必須依靠全民族確立創(chuàng)新意識，在各項事業(yè)中不斷創(chuàng)新。同時，更需要有一大批具有創(chuàng)新能力的高層次人才在國家現(xiàn)代化建設(shè)中起到中流砥柱的作用。

所謂實踐能力，其含義要高于“動手能力”?！皠邮帜芰Α睒?gòu)成了實踐能力主體，但不是全部。實踐能力應(yīng)包括對事物敏銳的觀察能力和分析能力，敢于接觸實際、提出問題和解決問題的動手能力，以及處理工程實際問題時所需要的協(xié)調(diào)能力。由于實踐能力和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著極為密切的聯(lián)系，這就使實踐能力的培養(yǎng)顯得更為重要。

大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，因為實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學(xué)處于從屬地位的狀況。構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個重要任務(wù)是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個合理的實踐能力體系，并從整體上策劃每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的。應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實踐環(huán)境，讓每個大學(xué)生在4年中能經(jīng)過多個這種實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本技能與實踐能力，而且對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有好處。

4、法律素質(zhì)及道德素質(zhì)

大學(xué)生的法律素質(zhì)是由大學(xué)生的法紀(jì)知識內(nèi)化形成的相對穩(wěn)定的行為，邊界的心理品質(zhì)，它通過內(nèi)心結(jié)合和習(xí)慣來約束大學(xué)生的行為，調(diào)控個人與個人、個人與學(xué)校及社會之間的關(guān)系。大學(xué)生道德素質(zhì)是指大學(xué)生在做人與成人實踐中內(nèi)化成的行為規(guī)范的心理品質(zhì)，包括大學(xué)生在學(xué)校和社會生活中形成的若干關(guān)于善與惡、公正與偏私、廉政與腐敗、誠實與虛偽、創(chuàng)新與陳舊、積極向上與不思進(jìn)取，增進(jìn)自身全面素質(zhì)發(fā)展與個人發(fā)展為中心等觀念，情感和行為習(xí)慣對應(yīng)的心理素質(zhì)。

改革開放30年后的今天，我們欣逢盛世。只有加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，引導(dǎo)大學(xué)生個人、個性的全面發(fā)展，才能為大學(xué)生拓展出一片自由廣闊的空間，使之展翅翱翔于21世紀(jì)的天空。6

第五篇：聰-籌備申請

籌備主任申請報告

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是昆山區(qū)拓服務(wù)專員陳小聰，畢業(yè)于中國人民公安大學(xué)法律系，曾有近3年傳統(tǒng)行業(yè)人事管理經(jīng)驗。2010年5月隨愛人來到昆山，月底機(jī)緣巧合進(jìn)入太保，6月開工號（當(dāng)時不知懷孕在身）。2011年1月回老家待產(chǎn)，3月28號回公司上班。

轉(zhuǎn)眼近一年過去，一路走來有不少感觸:

曾經(jīng)自命不凡，卻在保險的大軍中幾近掉隊，終于領(lǐng)悟到人外有人，天外有天的真諦；一度豪言壯語，兩年之內(nèi)必做正式主管，可現(xiàn)在卻停留在專員層次，甚至因懷孕、生產(chǎn)而直接降為見習(xí)專員。

同事說我倒霉，進(jìn)來時天氣熱，偏偏又趕上懷孕，沒做出成績情有可原。我也曾這樣安慰自己，可是回來上班這一個月讓我認(rèn)識到問題并不在此，而是出在拜訪上：首先量少，其次沒質(zhì)，這樣不成功就是必然的。

2011年回公司時我?guī)砹俗约旱慕M織關(guān)系，目的只有一個：給自己壓力，不留退路，必須扎根太保與區(qū)拓---首先要解決生存問題，即要提高個人收入，那么業(yè)績必然要提升，所以必須加大有效拜訪；其次要走好組織發(fā)展之路，要招募優(yōu)秀的合作伙伴，支持與敦促我快速成長。

不要再做語言的巨人，行動的矮子。今年具體規(guī)劃如下：

1、5月必須落實拜訪，先重新轉(zhuǎn)正。幫助現(xiàn)有直接人力轉(zhuǎn)正，再增2-3人； 2、6月-7月增員2-3人，個人業(yè)績達(dá)1.5萬，上見習(xí)主任；

3、8-10月加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作，實現(xiàn)7個人力，其中至少2個正式人力，團(tuán)隊業(yè)績達(dá)到4.5萬，上正式主管；

4、11-12月打造和諧、持續(xù)、健康的團(tuán)隊，為下年開門紅蓄積能量。

因為已把保險作為終生的事業(yè)來做，所以深知組織發(fā)展對我的重要性與必要性，籌備主管是一種使命，更是一個責(zé)任，我愿意扛起這個擔(dān)。希望領(lǐng)導(dǎo)給我機(jī)會，我會用事實證明您的選擇絕對沒錯，感激涕零！

申請人：陳小聰2011年4月