第一篇：科學(xué)發(fā)現(xiàn)：意識并非來自大腦

科學(xué)發(fā)現(xiàn)：意識并非來自大腦

“對人來說，大腦真的必不可少嗎？”可能很多人會對這個(gè)問題嗤之以鼻。因?yàn)椤耙饽睢⑺季S來自大腦，沒有大腦就不會產(chǎn)生意識，沒有意識人就無法正常生活”，這是我們從小接受的唯物論教育形成的“常識”。但早在1980年，科技界最著名的雜志《科學(xué)》就發(fā)表過一所英國大學(xué)的研究，他們發(fā)現(xiàn)數(shù)百個(gè)正常生活、甚至高智商的人，都是無腦人。

意識獨(dú)立于大腦而存在《科學(xué)》在1980年12月發(fā)表了一篇文章，講述了英國謝菲爾德大學(xué)神經(jīng)學(xué)教授約翰．羅伯（John Lorber，1915~1996年）的一個(gè)研究成果。當(dāng)謝菲爾德的校醫(yī)給一個(gè)數(shù)學(xué)系學(xué)生做檢查時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)他的頭部比正常人略大一點(diǎn)兒，于是校醫(yī)把他介紹到羅伯教授那做進(jìn)一步檢查。這位學(xué)生成績優(yōu)異，智商IQ高達(dá)126。當(dāng)羅伯教授用CAT掃描檢查他的頭部時(shí)，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)該生竟然沒有大腦！由于病情在西方被視為隱私，文章沒有透露學(xué)生的姓名。正常人的顱腔里左右都充滿了由大腦灰質(zhì)和白質(zhì)構(gòu)成的、具有很多溝回的大腦皮層（俗稱腦髓），一般大腦皮層有4.5厘米厚，并通過基底核與脊髓相連。而這位學(xué)生只有不到1毫米厚的腦組織覆蓋在脊柱的頂端，而且他的顱腔充滿了腦積水。一般情況下患腦積水的人很難存活，即使活下來了也是嚴(yán)重殘疾，不過這位數(shù)學(xué)系高材生卻過著非常正常的生活。在羅伯教授眼里，這樣的案例雖然特殊，但并不少見，因?yàn)閮H他個(gè)人就確定了幾百例大腦半球都非常小、而智力正常、生活學(xué)習(xí)跟普通人沒有差異的“無腦人”，他形容這些人有著一個(gè)“看不見的大腦”。再比如美國弗吉尼亞州有個(gè)無腦嬰兒，他整個(gè)顱腦只是一個(gè)水囊，醫(yī)生斷言他活不了幾星期，可事實(shí)上他快樂的活了五年。他喜歡看電視，會隨著電視節(jié)目的有趣情節(jié)發(fā)出咯咯的笑聲。這個(gè)無腦嬰兒的意識來自哪里呢？我們總不能說來自于水吧！要解釋這一現(xiàn)象，只有一種可能：意識和大腦并不是一體的，意識獨(dú)立于大腦。諾貝爾醫(yī)學(xué)獎得主?？藸査咕羰扛缬?978年就提出一個(gè)科研論點(diǎn)：人有一個(gè)獨(dú)立于大腦的“自覺精神”，大腦只是它的物質(zhì)工具而已。他推測，人的肉眼看不見的“自我”，在物質(zhì)大腦死亡后依然活著。這一點(diǎn)，從其他科學(xué)研究中也能得到證明。

真實(shí)的瀕死體驗(yàn)記錄在過去的20年中，大量的瀕死體驗(yàn)案例和有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)引起世人注目。中國天津市安定醫(yī)院的研究人員曾從唐山大地震的幸存者中得到81例瀕死體驗(yàn)案例：這些人在瀕臨死亡時(shí)，感覺自己飄到了空中，通過黑暗隧道，與死去的朋友親戚相會??而據(jù)美國著名的統(tǒng)計(jì)公司蓋洛普公司調(diào)查估計(jì)，僅在美國就至少有1300萬至今健在的成年人有過瀕死體驗(yàn)，有關(guān)瀕死研究的論文不斷發(fā)表在國際權(quán)威醫(yī)學(xué)雜志《柳葉刀》和《瀕死體驗(yàn)研究》上。

荷蘭醫(yī)生的瀕死報(bào)告2001年12月的《柳葉刀》登載了一篇荷蘭 Netherland Rijnstate醫(yī)院心血管中心關(guān)于瀕死體驗(yàn)的研究結(jié)果。該心血管中心的沛姆.凡.拉曼爾醫(yī)生及其同事，對在1988-1992年間被成功搶救的334位26-92歲的突發(fā)性心肌梗塞患者進(jìn)行了長達(dá)八年的追蹤式瀕死體驗(yàn)研究，這些患者都曾一次或多次被宣布臨床死亡，后經(jīng)及時(shí)搶救而重新恢復(fù)知覺。其中62人報(bào)告經(jīng)歷瀕死體驗(yàn)，具體包括在不同程度上認(rèn)識到自己已經(jīng)死去，出現(xiàn)愉快的正面情緒，靈魂離體，穿過隧道，與一種光亮交流，觀察到各種奇異的色彩和天國景象，與去世的親友見面，回顧一生，以及洞悉生死界限等經(jīng)歷。經(jīng)歷瀕死體驗(yàn)后，患者大都對生命的意義有了新的洞察，不再看重物質(zhì)利益，也不再恐懼死亡。其中一位44歲的患者心臟病突發(fā)，被拉曼爾醫(yī)生搶救了過來?；颊咔逍阎?，對拉曼爾醫(yī)生說：“我被抬到醫(yī)院時(shí)，你就在那兒，把我的假牙從我嘴里拿出，并放在一輛小車上，車上有很多藥瓶，車下方有個(gè)抽屜，你就把我的假牙放在那個(gè)抽屜里了。”拉曼爾醫(yī)生驚訝萬分，因?yàn)樵摶颊弋?dāng)時(shí)處于深度昏迷狀態(tài)。該患者還能說出一切搶救細(xì)節(jié)和場景，并稱是自己漂浮在空中看到的。

我看見了質(zhì)子和中子喬治.羅多納亞擁有三個(gè)博士學(xué)位。1976年他在車禍中“死亡”，被放到太平間三天后，一個(gè)醫(yī)生要驗(yàn)尸切開他腹部時(shí)，他才“死而復(fù)生”。他回憶說：我看見了所有在我身邊飛來飛去的分子、原子、質(zhì)子、中子。它們混亂但也有自己的對稱性，這給我?guī)砭薮蟮目鞓?。我看見了展現(xiàn)在自己眼前的生命和自然的全部形式。同宇宙真相相比，我認(rèn)識到人類所有的物理規(guī)律都不值一提。我還明白真相無處不在。不單單是地球上的生命，還有無限多的生命。一切還都是一體。于是我感受到一切都和我、和宇宙在一起。羅多納亞博士曾是一名莫斯科的精神病學(xué)家，無神論者。然而經(jīng)過這次瀕死體驗(yàn)后，他全身心投入對宗教心理的研究，現(xiàn)在是美國德克薩斯州的一名助理牧師。

美國暢銷書榜首——《天堂真的存在》

最近，一本講述美國男孩瀕死體驗(yàn)的書籍——《天堂真的存在》（Heaven Is For Real）已經(jīng)在美國連續(xù)7周登上暢銷書榜首，至2011年4月已經(jīng)印刷超過100萬本。這個(gè)男孩名叫寇頓-伯剖（Colton Burpo），現(xiàn)在11歲。4歲那年因?yàn)槊つc破裂而動手術(shù)。小寇頓回憶說，手術(shù)那天他從手術(shù)桌上“升了起來，低頭一看，見到醫(yī)生在忙”，于是穿越墻壁，看見爸爸媽媽在祈禱，而且是在不同房間──他說的絲毫不差。他還描述了自己看到了天國世界。小寇頓說，“所有彩虹的顏色都在”，而且比人間的顏色要美麗的多，永遠(yuǎn)明亮、生氣勃勃，也從不天黑。黃金大門上鑲嵌著珍珠；除了耶穌之外，每個(gè)人都有翅膀，可以四處飛翔，每個(gè)人都穿著有不同顏色肩帶的白袍，頭上還會發(fā)光。耶穌可以把世界放在他的手里??。他還告訴媽媽，他有兩個(gè)姐姐。“天堂的姐姐很眼熟，她抱著我很高興，說終于見到家人?！眿寢尫浅ｓ@訝，她從未告訴他，在他出生前，有個(gè)姐姐因流產(chǎn)無緣出世。去年11月FoxNews報(bào)導(dǎo)了這個(gè)男童的故事后，他上天堂的經(jīng)歷一直受到極大的關(guān)注，作為“天堂存在”的佐證，至今很多國家的媒體還在持續(xù)跟蹤報(bào)導(dǎo)。

結(jié)束語 除了無腦人的存在以及大量瀕死體驗(yàn)報(bào)告，從古至今眾多輪回轉(zhuǎn)世的紀(jì)實(shí)也在證明：人的意識獨(dú)立于肉體而存在，也就是說靈魂不死。對于靈魂存在的形式，也許可以做一個(gè)大膽的猜測。前文中提到的羅多納亞博士瀕死體驗(yàn)，他說看見在身邊飛來飛去的分子、原子、質(zhì)子、中子。我們知道，由細(xì)胞構(gòu)成的肉眼是看不到這么微觀的。而且瀕死體驗(yàn)者稱自己飄起來看到了醫(yī)生，而醫(yī)生卻看不到他們。也許人的靈魂是以微觀形式存在于另外空間，可能最小的組織結(jié)構(gòu)不是細(xì)胞，而是原子，或者更微觀。很多人或多或少都思考過自己死亡后將面臨什么，也會對死亡產(chǎn)生莫名的恐懼。如果真的有靈魂存在，對我們來說不是個(gè)壞消息。那些瀕死體驗(yàn)者會對人生有嶄新的看法，也許認(rèn)真思考以下的問題同樣會給我們帶來一個(gè)思想的升華：人的生命可能不只一生，肉體只是件經(jīng)常更換的外衣。那么，我們究竟為什么來到這個(gè)世界，我們自己真實(shí)的生命又是誰呢？這個(gè)看似神秘的問題，其實(shí)釋迦牟尼佛早已把答案告訴了我們。佛告訴我們，地球上佛法只能存在一萬兩千年，現(xiàn)在只剩下九千年了，然而地球還有56億年的時(shí)光，也就是說，地球上絕大部分時(shí)間是沒有佛法的。而且我們今生一旦沒有成功超越輪回（往生極樂世界失?。?，大多數(shù)人都將會失去人身，等到下次再得回人身，必定是在九千年以后。佛說：【得人身難，聞佛法更難！】 朋友們一定要慎重對待呀??！

第二篇：蘇教版科學(xué)大腦教案

義務(wù)教育課程蘇教版科學(xué) 五年級下冊第五單元 《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)

三亞市八一小學(xué) 李華

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察和查閱資料，初步了解人體大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。

2.知道大腦是人體各種活動的最高指揮中心、左腦和右腦的功能以及保護(hù)大腦的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解大腦的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，知道大腦左右半球的不同功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)大腦是人體各種活動的最高指揮中心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1120克水果、核桃、豆腐、不同的物品、七巧板、音像資料等。

教法學(xué)法：

通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，從質(zhì)量、大小、形狀、顏色、軟硬程度等方面對大腦有全面的認(rèn)識；從問題入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大腦的功能，繼而開展測試活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生充分認(rèn)識到大腦是人體的“司令部”和保護(hù)大腦的一些方法措施。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.游戲活動：看誰反應(yīng)快

聽口令做相反的動作，例如：師說“上”，同學(xué)們說“下”。老師說“前”，同學(xué)們說“后”……下面游戲開始。（上——下，前——后，抬頭——低頭，睜眼睛——閉眼睛）

師：在游戲中，同學(xué)們所做的這些游戲動作是身體的哪個(gè)器官在指揮著你？（大腦）（聽、想、做……）

2.板書：大腦

3．回憶背誦《人有兩個(gè)寶》 4．腦分大腦、小腦、腦干三部分。過渡：關(guān)于大腦，你們還想知道什么？

二、用各種方法認(rèn)識大腦

引入：今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識人類神秘的大腦。1.認(rèn)識大腦的重量

教師用1120克（2斤2兩）水果。讓學(xué)生拎一拎，掂一掂，猜猜大腦的重量。

2.認(rèn)識大腦的大小。引入：我們的大腦有多大呢？

（有學(xué)生用手比劃，師讓其比劃給大家看。還有學(xué)生說有兩個(gè)拳頭大，教師讓大家握緊雙拳并攏。）我們的大腦約有我們并攏的雙拳這樣大，大家體驗(yàn)一下 3.認(rèn)識大腦的形狀。

大腦到底是什么樣的呢？請同學(xué)們看大屏幕，觀察核桃仁的表面，其實(shí)我們?nèi)说拇竽X表面與核桃仁表面相似，有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什么作用呢？

4.認(rèn)識大腦的軟硬和顏色。

每個(gè)小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，請同學(xué)們用手按一按它，然后說一說你的感受。

三、認(rèn)識大腦的功能

1.討論：大腦有哪些功能？ 2.交流討論情況。

3.小結(jié)：大腦有感覺、運(yùn)動、說話、情緒、記憶、分析、推理等功能。

4.游戲：測試大腦的記憶力和創(chuàng)造力

5.學(xué)生匯報(bào)游戲情況與結(jié)果。

6.小結(jié)：大腦被稱為人體的“司令部”。

四、認(rèn)識左腦與右腦的差別及保護(hù)大腦方法

1.投影——觀察大腦的左半球和右半球。

2.談話，左右腦分別控制人體不同的活動，左腦支配右側(cè)身體運(yùn)動，偏重于管理數(shù)學(xué)、邏輯、語言、書寫等功能。右腦支配左側(cè)身體運(yùn)動，偏重于管理音樂、繪畫、情感、技藝等功能。一般情況下，人的各種動作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成，大腦兩個(gè)半球分別管不同領(lǐng)域的工作，它們互為補(bǔ)充，緊密協(xié)調(diào)，共同實(shí)現(xiàn)了大腦的整體性功能。

3．小測試，測試你的左右腦功能

4．在運(yùn)動時(shí)，我們還有哪些好方法保護(hù)大腦 5．學(xué)生討論 6．匯報(bào)情況 7．教師小結(jié)

五、總結(jié)拓展

1.談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲，對大腦有了哪些新的認(rèn)識？

2．回顧總結(jié)

3、教師總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們一起認(rèn)識了大腦，了解了它的部分功能，這些知識也只是大腦秘密中的冰山一角，在很大程度上大腦仍然是神秘的。讓我們學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識再一起去探索大腦的奧秘吧！

第三篇：五年級科學(xué)下冊《大腦》教案

《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)

過程與方法：

1、能夠通過觀察活動，了解大腦的大小、形狀和結(jié)構(gòu)。

2、能夠通過查閱書籍和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識。

3、能夠按要求測試自己的記憶力。

科學(xué)知識：

1、知道大腦在人體活動中起著重要的指揮中心的作用。

2、知道大腦的主要功能和六個(gè)功能區(qū)。

3、了解大腦左右半球有不同的功能。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)到大腦對人體活動的神奇指揮作用，產(chǎn)生進(jìn)一步的探究欲望。

2、意識到人類對大腦的認(rèn)識是隨著科學(xué)的進(jìn)步正逐步加深。

重點(diǎn)：

初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。

難點(diǎn)：

體驗(yàn)到大腦對人體各種活動的神奇指揮作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)大腦的視頻資料、圖片、課件、核桃、水豆腐、七巧板等

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、游戲活動：看誰反應(yīng)快

師：同學(xué)們，我們下面做一個(gè)簡單的游戲——看誰反應(yīng)快。

聽口令做相反的動作，例如：師說“上”，同學(xué)們說“下”。老師說“前”，同學(xué)們說“后”……下面游戲開始。（上——下，前——后，抬頭——低頭，開眼睛——閉眼睛）

師：在游戲中，同學(xué)們所做的這些游戲動作是誰在指揮著你？（大腦）（聽、想、做……）

2、板書：大腦（板書課題）

過渡：關(guān)于大腦，你們還想知道什么？（重量、形狀、大小、作用、結(jié)構(gòu)等）

二、引入新課

引入：今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識人類神秘大腦的模樣和功能。

（一）用各種方法認(rèn)識大腦

1、教師用臺秤稱出1400克（2斤8兩）的物品（水果）。讓學(xué)生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。

師：我請六名同學(xué)拎一拎老師手里的蘋果，猜一猜它有多重？

生：學(xué)生猜測并匯報(bào)。

師：這一重量相當(dāng)于一個(gè)成年人大腦的重量，同學(xué)們猜一猜你自己的大腦有多重？

生：學(xué)生猜測并匯報(bào)。

師：我們每個(gè)人的大腦重量是不同的，隨著年齡的增長會不斷的變重，到了成年以后逐漸成形就沒有什么變化了，那么我們的大腦有

多大呢？

生：這生進(jìn)行猜測。

2、認(rèn)識大腦的大小。引入：我們的大腦有多大呢？

師：請同學(xué)們伸出你的雙手，把兩只手握成拳頭并攏在一起，并放在額頭前，你大腦的大小就相當(dāng)于你兩只拳頭并攏在一起時(shí)的大小。

師：我請四名同學(xué)（四名同學(xué)個(gè)頭大小都有顯著差異）分別上臺給大家展示一下它們大腦的大力。

生：學(xué)生上臺進(jìn)行展示。

師：由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異，從而造成大腦大小的差別，剛才我們觀察仍是大腦的重量和大小，同學(xué)們你知道我們大腦的表面是什么樣的？

3、認(rèn)識大腦的形狀。

師：請同學(xué)們看大屏幕，觀察核桃仁的表面，其實(shí)我們?nèi)说拇竽X表面與核桃仁表面相似，有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什么作用呢？

生：猜測回答。

師：老師請兩名同學(xué)上講臺做一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)（2個(gè)大小一樣的紙團(tuán)展開），下面的同學(xué)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果并說一說你明白了什么？

師：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們能夠清楚明白這些凹陷的溝和隆起的

回能增大大腦表面皮層的面積，幫助我們存儲大量的知識。

4、大腦分為左右大腦半球，左大腦半球負(fù)責(zé)管理右側(cè)身體，右大腦半球負(fù)責(zé)管理左側(cè)身體。

師：你平時(shí)是左手做事多，還是右手做事多？

生：（右手做事多，說明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時(shí)還可以練習(xí)左手做事，使你的右腦也變得更聰明）

5、認(rèn)識大腦的軟硬和顏色。

師：每個(gè)小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，同學(xué)們可以用手按一按它，然后說一說你的感受。

生：談按豆腐的感受。

師：大腦的軟硬如平時(shí)我們吃的鮮豆腐，所以非常的軟，同學(xué)們在平時(shí)一定要保護(hù)好自己的大腦，大腦的顏色是什么色的？（學(xué)生觀察課本）

生：回答

師：對，不是白色的而是淡紅粉色的。

（師出示課件讓學(xué)生進(jìn)一步感受大腦的直觀形象）

師：這是在人體活動中發(fā)號施令的腦，它由大腦、小腦、腦干三部分組成。

二、了解大腦的管理范圍。

師：同學(xué)們在回答老師問題的時(shí)候，想一想你的大腦是怎樣指揮你的？

生：學(xué)生回答。

師：出示課件（大腦的管理范圍）說一說，像這幾種行為大腦又是怎樣指揮的？

生：學(xué)生思考討論，我們?yōu)槭裁窗汛竽X稱為“人體司令部”？

生：學(xué)生先討論，再進(jìn)行匯報(bào)。

師小結(jié)：大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個(gè)動作，下節(jié)課我們就通過幾個(gè)游戲我們就會對大腦的作用將有更進(jìn)一步的認(rèn)識。

二課時(shí)

一、測試大腦的記憶力和創(chuàng)造力

（一）記憶力測試

談話：大腦可以幫助我們記憶很多事情，下面我們來做一些有趣的測試游戲。

1、游戲1——猜數(shù)字

師：介紹游戲規(guī)則（出示幻燈）

利用10秒時(shí)間仔細(xì)觀察屏幕中出現(xiàn)的15個(gè)數(shù)字，看誰最快發(fā)現(xiàn)屏幕中缺少了哪幾個(gè)數(shù)字。

①學(xué)生匯報(bào)

②提問：你有什么好辦法又快又準(zhǔn)確的記住這些數(shù)字？

③在你猜數(shù)字游戲時(shí)你們的大腦又是怎樣指揮你的？

2、游戲2——拼圖案

師介紹游戲規(guī)則和要求（出示幻燈）

用七巧板拼出一個(gè)圖案，觀察這一圖案10秒鐘，把圖案弄亂后重新拼回原來的圖案，并且圖案大小和顏色不變。

師小結(jié)：我們的記憶力是可以通過訓(xùn)練提高的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們也可以采用不同的方法幫助記憶，如，聯(lián)想記憶、編順口溜、理解記憶等，以提高我們的記憶力。

（二）創(chuàng)造力測試

①七巧板

②既拼圖要求，利用七巧板拼出各種圖案，并給圖起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>

③學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)并展示你拼的圖形。

④為什么同學(xué)們所拼出的圖形都不一樣呢？

⑤學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

師小結(jié)：由于每位同學(xué)的大腦在存儲的知識不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中要勤于用腦，否則大腦的反應(yīng)就會慢慢地變得遲鈍，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。

（三）了解左腦右腦的差別，并認(rèn)識到保護(hù)大腦的意義。

1、投影——觀察大腦的左半球和右半球。

2、談話，左右腦分別控制人體不同的活動，左腦控制人體右側(cè)的活動，右腦控制人體左側(cè)的活動，一般情況下，人的各種動作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成，大腦兩個(gè)半球分別管不同領(lǐng)域的工作，它們互為補(bǔ)充，緊密協(xié)調(diào)，共同實(shí)現(xiàn)了大腦的整體性功能。

師：左右腦半球各自有什么功能。

生：看書后回答。

師：大腦是人體最重要的器官，那么我們應(yīng)如何保護(hù)大腦。

生：先在組內(nèi)交流自己的看法，再師生共同交流，師小結(jié)。

師小結(jié)：①首先要消除相應(yīng)的疲勞，恢復(fù)腦的功能；主要是同學(xué)們要按時(shí)休息，保證每天晚8-10個(gè)小時(shí)；②加強(qiáng)體育鍛煉，鍛煉可以提高學(xué)習(xí)與記憶能力；③要加強(qiáng)營養(yǎng)膳食，保證身體所需的能量；④每天保持歡快的心情和積極向上的情緒；⑤禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對大腦的發(fā)育都有好處。另外在任何時(shí)候，任何活動中都要保護(hù)好頭部，使大腦不受傷害。

二、介紹機(jī)器人考格，總結(jié)全課。

三、總結(jié)拓展

1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲，對大腦有了哪些新的認(rèn)識？

2、討論，在運(yùn)動時(shí)，我們還有哪些好方法保護(hù)大腦？

四、課外延伸

查找資料，看營養(yǎng)與大腦有什么關(guān)系。

第四篇：科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談

《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》讀后感

《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》是一本談?wù)摽茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的圖書。書中王梓坤院士運(yùn)用豐富的人文知識解釋了科學(xué)中普遍存在的真理。從這本書中我們會逐漸對王梓坤院士有一個(gè)新的了解與認(rèn)識。這也讓我們看到一位真正的科學(xué)工作者不僅僅在自己的領(lǐng)域要有突出貢獻(xiàn)，還要在向廣大人民普及科學(xué)知識。這本《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》與我國的科學(xué)普及結(jié)合的非常好，真正做到了“普及科學(xué)技術(shù)知識、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的活動”。

書中作者先從德識才學(xué)談起，作者認(rèn)為對于一位科學(xué)工作者兼?zhèn)涞伦R才學(xué)至關(guān)重要，人民需要的是社會主義的德，辯證唯物主義的識，為人民服務(wù)的才，理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)。作者例舉了賈誼、開普勒、歐勒的事例來闡述德識才學(xué)這四方面的關(guān)系。王梓坤還在書中聯(lián)系到了實(shí)踐與理論。普朗克、趙州橋、海王星??這些古今中外的著名發(fā)現(xiàn)或者建筑在作者的筆下熠熠生輝，仿佛一切都能跟生活中觀察到的事實(shí)聯(lián)系起來。作者認(rèn)為一切的聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)都開始于觀察，這是毋庸置疑的。

王梓坤院士博古通今，學(xué)識淵博。書中把科學(xué)真理以科學(xué)家的角度深入淺出的解釋出來。例如文中外有引力的發(fā)現(xiàn)這一節(jié)，“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”形容這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)最為恰當(dāng)。書中作者提出這樣一個(gè)問題：“是什么促使科學(xué)家獲得這樣豐碩的成果和達(dá)到這樣高的創(chuàng)造境界呢？”當(dāng)然，群眾的生產(chǎn)實(shí)踐，是一切發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。等到生產(chǎn)實(shí)踐積累到一定程度時(shí)，這是就需要專業(yè)的人員利用卓越的洞察實(shí)物本質(zhì)的能力與堅(jiān)韌不拔的毅力最終總結(jié)出一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)。而牛頓恰是這樣的一位任務(wù)，在他發(fā)現(xiàn)萬有引力定律之前，開普勒等人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了行星的三定律，這樣就引出了一個(gè)問題：是什么驅(qū)使行星不知疲倦地繞太陽作橢圓運(yùn)動呢？之后波勒利想到離心力，惠更斯又指出離心力與半徑r成正比，后來胡克、哈雷等人又進(jìn)行了進(jìn)一步的研究?？梢?，前人已經(jīng)做了許多的鋪墊。牛頓正是在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上對引力的本質(zhì)有了更清晰地認(rèn)識，利用數(shù)學(xué)知識表達(dá)出了萬有引力，再經(jīng)過反復(fù)的推理驗(yàn)證，最紅確定了萬有引力定律。這一基礎(chǔ)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷經(jīng)了無數(shù)人的推敲才最終得出確切的理論。這個(gè)例子也印證了牛頓曾經(jīng)說過的一句名言：如果說我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募缟稀?/p>

這本書中每一節(jié)都充滿了作者對某一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的自己見解，這些見解又都是合理的恰當(dāng)?shù)?。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，我們需要這樣一本能夠面向大眾的科普讀物，讓大眾了解科學(xué)，讓科學(xué)不在神秘?！犊茖W(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》正是這樣一本適合大家一起讀的科普讀物。

第五篇：科學(xué)發(fā)現(xiàn)征文

科學(xué)發(fā)現(xiàn)征文

在一個(gè)秋高氣爽的日子里，我和媽媽出去玩。當(dāng)我注視在天空飛翔的鳥兒時(shí)，一個(gè)的問題不禁蹦了出來：為什么鳥兒能在天空中自由自在的飛翔？我立刻把想法告訴了知識淵博的媽媽。

媽媽說：“道理很簡單,因?yàn)轼B的骨頭是空心的,而且它的骨頭里有很多空氣,所以體重很輕;再者,鳥的胸部肌肉很發(fā)達(dá),有足夠的力量來煽動翅膀飛行.這也就是為什么鳥可以飛起來的原因.”

聽到這里我不高興的搖了搖頭，說：“不準(zhǔn)確，虧你還知識淵博呢?。?/p>

媽媽笑笑說：＂好吧，我準(zhǔn)確一點(diǎn)。鳥的身體外面是輕而溫暖的羽毛。羽毛不僅具有保溫作用，而且使鳥的外形呈流線型，在空氣中運(yùn)動時(shí)受到的阻力最小，有利于飛翔。鳥類骨骼堅(jiān)薄而輕，頭骨所有骨片完全愈合，胸椎和腰椎、薦椎和尾椎都相互愈合。鳥類骨骼這些獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，減輕了重量，加強(qiáng)了支持飛翔的能力。鳥的心臟使全身獲得了含氧豐富的新鮮血液，而且使它們的體溫恒定，利于飛翔。鳥類不在體內(nèi)貯存糞便和尿液，產(chǎn)生的尿液連同糞便隨時(shí)排出體外。這也都是減輕體重，適于飛翔的結(jié)果。從鳥的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可看出，鳥類不僅有著發(fā)達(dá)的翅膀，作為飛行器官。同時(shí)，它體內(nèi)的骨骼、消化、排泄、生殖等各器官機(jī)能的構(gòu)

造，都有利于減輕體重，增強(qiáng)飛翔能力。因此，鳥能克服地心吸力而展翅高飛。”

聽了媽媽的話，我恍然大悟，原來鳥兒是因?yàn)檫@樣才能飛的呀。我真佩服我的媽媽。