第一篇：2018年教師資格證小學(xué)作文例文三

2018年教師資格證小學(xué)作文例文三

以“責(zé)任”為話題寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字。

正確答案：【參考例文】 教師的責(zé)任 做教師，就是做學(xué)問，想從學(xué)問中去找“黃金屋”，是一種錯(cuò)誤的想法?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”的古訓(xùn)，絕不是真的叫你到書中去搜尋“黃金”，而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。做教師就是做學(xué)問，就是從學(xué)問中感受生活的快樂，教育的幸福，人生價(jià)值的輕舞飛揚(yáng)。人要生存，要有一定的物質(zhì)資料作保證，衣食足而知榮辱，對(duì)大多數(shù)人來說，精神是在物質(zhì)得到基本滿足的情況下去追求的。今天，教師在物質(zhì)上的生活已經(jīng)超越“衣食足”。但教師這個(gè)工作是以精神追求為主的。我們的物質(zhì)由國(guó)家保證供給，有了它，不是圖安逸，而是能使我們更好地沉下心來，做一趟人生美好的精神之旅。教師要有責(zé)任感，有責(zé)任感的人才是值得信賴的人。人，也只有有了責(zé)任感，才會(huì)感受到自我存在的價(jià)值和意義，才會(huì)發(fā)現(xiàn)前方有那么多需要自己擔(dān)當(dāng)?shù)氖隆Ｒ粋€(gè)人沒有了家庭責(zé)任感，這個(gè)家庭就注定不會(huì)幸福；一個(gè)人對(duì)工作沒有了責(zé)任感，他的人生就注定不會(huì)取得應(yīng)有的成就，即便你再聰明也沒有用，因?yàn)檫@個(gè)世界已經(jīng)證明，最有成就的人往往不是最聰明的人，而往往是那些有一股傻勁的人。從教師的職業(yè)道德來講，一個(gè)教師不管你想不想做出點(diǎn)成績(jī)來，都必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，每個(gè)教師要教幾十乃至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的重頭戲，遇到一個(gè)沒有責(zé)任感的教師，那是莫大的不幸。一個(gè)有教育責(zé)任感的教師，首先是一個(gè)對(duì)自己有責(zé)任感的人。我們不能期望一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)的人，會(huì)對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)，會(huì)把自己的命運(yùn)和祖國(guó)的未來聯(lián)系起來。人，只有一次青春，作為一名教師，對(duì)自己有責(zé)任感，最重要的行動(dòng)是珍惜自己寶貴的青春年華。不少人認(rèn)為只有趁著大好年華，盡情享樂，才對(duì)得起這青春，殊不知，這其實(shí)是糟蹋了青春。不管享樂主義怎樣泛濫成災(zāi)，我仍要堅(jiān)持說，教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里保持獨(dú)立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。對(duì)自己有責(zé)任感，就要對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。談到責(zé)任感，就必然要說到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。我認(rèn)為，發(fā)展自己是對(duì)學(xué)生最好的負(fù)責(zé)。我由衷地感到，對(duì)學(xué)生有責(zé)任感，對(duì)學(xué)生最大最好的責(zé)任感，就是盡快地發(fā)展自己，使自己成長(zhǎng)為一名成熟的、具有專業(yè)本領(lǐng)的教師。

第二篇：教師資格證小學(xué)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)___，學(xué)生能夠___（2）過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)___，學(xué)生能夠___（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過探究學(xué)習(xí)___，學(xué)生能夠___

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過··學(xué)生能夠掌握·· 本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過··發(fā)展/提高學(xué)生·····

三、教學(xué)方法

主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。

在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)，需簡(jiǎn)單闡述）

這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。

（二）講授新課

在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會(huì)對(duì)重要生詞（語(yǔ)文，其他科目視具體情況而定）進(jìn)行講解，具體過程如下：（講授第一維目標(biāo)）

通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是第二維過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語(yǔ)總結(jié)··方法，然后，結(jié)合實(shí)例，對(duì)··方法進(jìn)行詳細(xì)講解，具體過程如下：（講授第二維目標(biāo)）

通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。

（三）鞏固練習(xí)根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)。

（四）小結(jié)

（五）作業(yè)布置

布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會(huì)選用一些開放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。

五、板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。

第三篇：教師資格證作文

一，作文：

今年作文，百分百是延續(xù)材料作文，大家一定要認(rèn)真審題，牢牢抓住關(guān)鍵詞，確立一個(gè)保險(xiǎn)的立意，擬一個(gè)響亮的題目，分成三個(gè)分論點(diǎn)展開論述。

考場(chǎng)作文，必須站在閱卷心理學(xué)的角度答題，迎合判官胃口，找到短平快的結(jié)構(gòu)模式?？觳烷喚頃r(shí)代，流水作業(yè)，加上掃描卷更加立體，所以要學(xué)會(huì)15秒鐘的取悅藝術(shù)。

縱觀這么多年的作文，化簡(jiǎn)一下，就是兩類命題：學(xué)生類和教師類。再分解，就是教師如何愛學(xué)生和教師如何愛工作。

第一類范文：

題目：教師要關(guān)愛學(xué)生

教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

——卡爾·雅斯貝爾斯

讀罷材料，感慨萬千，是啊，“學(xué)生就是玫瑰花蕾，有不同的花期，遲開的花與早開的花一樣美麗?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，我們要關(guān)愛學(xué)生。

冰心也曾說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛。”每個(gè)學(xué)生都是一本需要仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一枝需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信;生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。

教師關(guān)愛學(xué)生，要做到民主平等。易菲菲，18歲考入哈佛大學(xué)，曾經(jīng)讓多少人艷羨。作為南京林業(yè)大學(xué)的一名普通教師，易母在家教中，從未打罵過孩子，而是令其自由發(fā)展。她盡量給女兒營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助女兒養(yǎng)成很多良好的習(xí)慣，根據(jù)孩子的興趣愛好培養(yǎng)其特長(zhǎng)。比起宣稱“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”的狼爸蕭百佑，易母的人性化教育就是孩子走向成功的跳板。

教師關(guān)愛學(xué)生，要做到悅納錯(cuò)誤。麥克勞德，英國(guó)著名的生物學(xué)家。上小學(xué)時(shí)，出于好奇，他殺死了校長(zhǎng)的狗。幸運(yùn)的是麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的“懲罰”是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含理解、寬容和善待學(xué)生的“懲罰”，使小麥克勞德毅然愛上了生物學(xué)，并最終發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

教師關(guān)愛學(xué)生，要做到因材施教。姚明，一代籃球巨星。上中學(xué)時(shí)，他被父母送到一所重點(diǎn)中學(xué)，因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，一度產(chǎn)生厭學(xué)念頭。后來在老師的推薦下，父母又將其轉(zhuǎn)到一所體校。在那里，姚明如魚得水，體育天賦被激發(fā)了出來。他先被上海隊(duì)選中，又進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，最終轉(zhuǎn)會(huì)NBA，成為舉世矚目的籃球明星，實(shí)現(xiàn)了人生完美的三級(jí)跳?！皩氊惙佩e(cuò)了地方也會(huì)成為廢物”，姚明成功的根本原因在于父母老師的因材施教。

著名教育家陶行知也說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！倍嘁环葑鹬兀僖稽c(diǎn)打罵；多一句贊美，少一些苛責(zé)；多一些關(guān)愛，少一些冷漠。這也許就是無數(shù)成功教育的法寶。

“好教師要有三面鏡子：放大鏡——賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；反光鏡——折射學(xué)生的缺點(diǎn)；望遠(yuǎn)鏡——用發(fā)展的眼光看學(xué)生?！币痪湓?，教師要關(guān)愛學(xué)生！

第二類范文：愛崗敬業(yè)，無怨無悔

教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

——卡爾·雅斯貝爾斯

讀罷材料，感慨萬千，是啊，教師是燈塔，指引著學(xué)生前進(jìn)的方向。教師是人梯，托舉著學(xué)生前進(jìn)的方向。教師是蠟燭，燃燒了自己卻照亮了別人。作為一名光榮的人民教師，我們要做到愛崗敬業(yè)，無怨無悔。

“自己選擇的路，跪著也要走完”，既然我們選擇了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，就意味著選擇了清苦和付出。百年大計(jì)，教育為本，三尺講臺(tái)情無價(jià)，四季無悔育英才，是我們堅(jiān)定無悔的抉擇。

愛崗敬業(yè)，我選擇堅(jiān)守。李桂林、陸建芬，一對(duì)扎根深山小學(xué)的夫妻，他們的事跡讓無數(shù)人感動(dòng)。扎根深山小學(xué)27年來，他們從未離開孩子們半步，將一顆愛心、真心、耐心，獻(xiàn)給了自己摯愛的教育事業(yè)。再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，正是有了這群甘于堅(jiān)守的教師，才點(diǎn)亮了山間的燈火，讓更多的孩子走出大山，看到外面的世界。

愛崗敬業(yè)，我選擇勇敢。張麗莉，黑龍江佳木斯第十九中學(xué)教師。2012年5月8日，面對(duì)失控的汽車，她毅然本能地推開四個(gè)學(xué)生，孩子們得救了，而她卻倒在血泊之中，被截去了雙腿，成了折翼天使，被譽(yù)為“最美女教師”，被評(píng)選為2012感動(dòng)中國(guó)人物。都說人生沒有彩排，可即便再面對(duì)那一刻，我堅(jiān)信這也是她不變的選擇。

愛崗敬業(yè)，我選擇獻(xiàn)身。莫振高，一個(gè)多么震撼的名字。從教30年來，他用自己微薄的工資資助了300名貧困學(xué)生?！白尙庎l(xiāng)孩子走向世界”成了他的座右銘。他親自帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)，深入全國(guó)很多地方做演講，進(jìn)行公益募捐，籌集善款3000萬元，資助了1.8萬瑤鄉(xiāng)孩子順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。2015年3月9日，因積勞成疾，莫振高突發(fā)心臟病，因公殉職。

從毅然放棄研究生學(xué)位，只身前往烏蒙山區(qū)支教的徐本禹，到身殘志堅(jiān)、在輪椅上創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)愛心學(xué)校的李麗；從火海救人的“火中鳳凰”王茂華到“背著媽媽上班”的陳斌強(qiáng)；從情灑西藏墨脫山區(qū)的“門巴族的護(hù)夢(mèng)人”格桑德吉到以校為家、因公殉職的好校長(zhǎng)張偉，他們都始終堅(jiān)守在教育第一線，辛勤耕耘，從未退縮。

“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。”一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季無悔，是人民教師的真實(shí)寫照，我只愿不忘初心，方得始終。我堅(jiān)信，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，學(xué)生在的地方，就是我在的地方，我愿意把自己的青春和汗水播撒在講臺(tái)上，力爭(zhēng)愛崗敬業(yè)，無怨無悔！村長(zhǎng)這兩篇中規(guī)中矩的“七段式議論文”，請(qǐng)大家搶背下來，等考過了自己在家偷著樂去！

只要你學(xué)會(huì)巧拉妙扯，都可以在考場(chǎng)上活學(xué)活用，化腐朽為神奇。很多同學(xué)會(huì)說，這樣可以嗎，我說，你真是玻璃心，我現(xiàn)在來演示如何七十二變。

材料一：

“一百分”是現(xiàn)實(shí)生活中使用頻率極高的一個(gè)詞語(yǔ)，在學(xué)校中，它是對(duì)學(xué)習(xí)者的最高評(píng)價(jià)。此外，它還是對(duì)人，對(duì)事物的完美評(píng)價(jià)。有的人為了獲得“一百分”而夙興夜寐；有的人卻視“一百分”為草芥。有時(shí)，“一百分”可以成就一個(gè)人，有時(shí)，它也可以毀掉一個(gè)人??真可謂是，一個(gè)“一百分”，人生百味在其中。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀闵钪信c“一百分”有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)“一百分”的看法。要求：自定立意，自擬題目，除詩(shī)歌外，文體不限。不少于800字。

我把審題重點(diǎn)加粗了，多寫積極的主題，“一百分”不就是“賞識(shí)教育”嘛，直接擬題《教師要賞識(shí)學(xué)生》，直接套用范文一，將所有“關(guān)愛”一詞全部替換成“賞識(shí)”，一了百了，是不是飛一般的感覺？！你如果否認(rèn)“一百分”，比如寫《勿以分?jǐn)?shù)論英雄》《要注重教育》，是不是立意太大，寫不下去，豈不是搬起石頭砸自己的腳。請(qǐng)看——

讀罷材料，感慨萬千，是啊，“學(xué)生就是玫瑰花蕾，有不同的花期，遲開的花與早開的花一樣美麗?！币话俜质菍?duì)學(xué)生的最高評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和激勵(lì)，它完全可以成就一個(gè)人。作為一名光榮的人民教師，我們要賞識(shí)學(xué)生。

材料二：2012下

小學(xué)

一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要講信用，要忠于國(guó)家??而父親白天忙于工作，晚上回來又常常看書。愛子心切的母親終于忍不住說：“你別只顧你的公事和看書，你也該好好地管教管教你的兒子啊!”父親意味深長(zhǎng)地說：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!” 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，立意自定，題目自擬，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢，不少于800字。

要說這則家教材料與學(xué)校教育主題相距十萬八千里，怎么牽引呢？首先你要找相似點(diǎn)，父親身教甚于言教，類似于教師的“為人師表”，大膽擬題《教師要為人師表》。任何作文材料都只是跳板，牽引成功與否全在于第一段，請(qǐng)看——

讀罷材料，感慨萬千，是啊，父親白天忙于工作，晚上回來又常?？磿?，不就是時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子嗎？身教甚于言教，作為一名光榮的人民教師，我們也要做到為人師表。

正文部分再直接代入第一篇范文，將所有“關(guān)愛”一次替換為“為人師表”就行了，是不是屢試不爽？

我還是怕你不會(huì)，再上一則材料。

材料三：2017上

中學(xué)

一位著名演員在一次表演課上，對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過；山上的人不要瞧不起山下的人，因?yàn)樗麄儾欢ㄊ裁磿r(shí)候就能爬上來?！?根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇，不少于1000字的論述文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。

看看，這則材料與學(xué)校教育簡(jiǎn)直是井水不犯河水。先別發(fā)懵，仔細(xì)審題，這名著名演員的話其實(shí)有多種理解，“不要瞧不起”就是指要勇于實(shí)踐，這就是保險(xiǎn)的立意角度，但是寫“實(shí)踐”確實(shí)不容易，因?yàn)槟阈闹袥]有素材，臨時(shí)拼湊未免牽強(qiáng)。

咱不妨靈機(jī)一動(dòng)，轉(zhuǎn)換思維角度，抓住“不要瞧不起”這幾個(gè)字，放在學(xué)校教育中，不就是要求學(xué)生之間要善待他人嗎？再轉(zhuǎn)換一下，作為教師也不要瞧不起學(xué)生，要教育民主。靈活機(jī)智地往第一篇范文上套，大膽擬題為《關(guān)愛學(xué)生，民主平等》，或《關(guān)愛學(xué)生，從“看得起”開始》，哈哈，又用上了。

至于如何自圓其說，關(guān)鍵在于第一段的牽引，為了讓閱卷老師不誤判，第一段必須要短平快，且看——

讀罷材料，感慨萬千，是啊，無論上山的人還是下山的人都不能瞧不起別人，事非經(jīng)過不知難，每個(gè)人都不要過早地對(duì)別人貼標(biāo)簽、下結(jié)論。作為一名光榮的人民教師，我們教育學(xué)生也要做到：關(guān)愛學(xué)生，民主平等。

下面再套用第一篇，直接替換關(guān)鍵詞，是不是爽歪歪？你是不是感覺有一種神力，告訴你吧，就是“作為一名光榮的人民教師，我們要做到??”

現(xiàn)在恍然大悟了吧？（偷笑）

記住，議論文是所有考場(chǎng)作文中最貴的文體，七段式作文又是最規(guī)范最易用的結(jié)構(gòu)模式，其核心就是3-5段的并列式結(jié)構(gòu)和人物代入法，考場(chǎng)作文90%的作文都是理論空話，閱卷者早已審美疲勞，采用人物代入法會(huì)讓閱卷老師眼前一亮，眉開眼笑。

還有，你必須確立一個(gè)響亮的作文標(biāo)題，你們一定會(huì)說，村長(zhǎng)的作文題目好俗，是的，我承認(rèn)。世界太喧囂，我想返璞歸真，不想擬一個(gè)賣萌的題目，萬一閱卷者被萌翻了，是不是馬失前蹄？寫不好對(duì)稱命題的，直接來一句話命題，干脆就是《教師要xxx》，直觀醒目有動(dòng)詞，別扯犢子。

寫考場(chǎng)，我是認(rèn)真的。

時(shí)間關(guān)系，我就寫到這里了。我會(huì)在考前這兩天，對(duì)于材料分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)寫一點(diǎn)東西，都是很實(shí)用的模板，背住了就可以在考場(chǎng)上直接套用。記住，無論是啥題型，背幾道典型題的答案，套用固定的模板，練就殺手锏，就可以舉一反三，一通百通。

第四篇：教師資格證材料分析題教師職業(yè)道德和三觀

教師的職業(yè)道德：

(一)“愛國(guó)守法” ——教師職業(yè)的基本要求

愛國(guó)是教師做好本職工作的支撐。愛國(guó)作為教師職業(yè)道德規(guī)范是教師做好本職工作的支撐點(diǎn)。教師把熱愛祖國(guó)作為自己的神圣職責(zé)，不斷強(qiáng)化自己的愛國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)情操。教師職業(yè)的神圣性、示范性，要求教師成為守法的楷模，進(jìn)而對(duì)受教育者的守法行為產(chǎn)生潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)全體國(guó)民法律素質(zhì)的提升，為建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家奠定基礎(chǔ)。

(二)“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。倡導(dǎo)“愛崗敬業(yè)”就是要求教師對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)和祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。(三)“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂

倡導(dǎo)“關(guān)愛學(xué)生”就是要求教師有熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心、親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。學(xué)生是發(fā)展過程中的人，跟成人有很大的差別，在身體和心理方面都需要老師不斷的關(guān)注，并且及時(shí)給與適當(dāng)?shù)膸椭?，老師需要用心愛護(hù)每一位學(xué)生，有愛才有教育，有愛才能打開學(xué)生心靈的窗戶。(四)“教書育人”——教師天職

教書育人是教師最核心的職責(zé)與任務(wù)。教書是育人的重要手段，育人是教書的根本宗旨，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一。任何教學(xué)都要與思想品德教育相結(jié)合，體現(xiàn)了教師不僅有教書的職責(zé)，同時(shí)也有育人的職責(zé)。倡導(dǎo)“教書育人”就是要求教師以育人為根本任務(wù)。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全民發(fā)展。(五)“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

倡導(dǎo)“為人師表”就是要求教師言傳身教，以身立教?！盀槿藥煴怼睂?duì)教師工作具有特別重要的。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，有明顯的向師性，教師的一舉一動(dòng)，學(xué)生都會(huì)跟著學(xué)習(xí)，這就要求教師要堅(jiān)守高尚情操，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。(六)“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)迅速發(fā)展的社會(huì)，也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，知識(shí)總量不斷增加，代謝周期日益加快。人們提出了終身學(xué)習(xí)的理念。作為教師，更應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”就是要求教師做終身學(xué)習(xí)的表率。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

教師觀

一、教師專業(yè)發(fā)展的要求

（一）教師首先要意識(shí)到對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不只是關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展，也關(guān)乎著自己的發(fā)展，關(guān)乎著自己的職業(yè)幸福感等。新課程下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)需要教師有更強(qiáng)的專業(yè)意識(shí)，要不斷地把自己當(dāng)前的教學(xué)與過去相比較．并從中找到存在的不足和取得的進(jìn)步；與其他教師相比較找出存在的差距．以便更好地規(guī)劃自己未來幾年專業(yè)發(fā)展的方向；要總結(jié)過去的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成就，對(duì)于自己當(dāng)前教學(xué)中所存在的問題也要能夠做出客觀和理性的分析，在規(guī)劃將來的發(fā)展時(shí)要著重于對(duì)教育教學(xué)改革和發(fā)展前沿的問題有一個(gè)較為準(zhǔn)確的把握。

（二）拓展專業(yè)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)是一個(gè)合格教師的必備條件．它關(guān)系到學(xué)生能夠從教師那里學(xué)到什么以及如何學(xué)的問題。教師一般都負(fù)擔(dān)某一學(xué)科或某一專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)工作。掌握這一學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域較全面和堅(jiān)實(shí)的知識(shí)。是對(duì)一個(gè)教師的基本要求。這些知識(shí)的儲(chǔ)備，有利于教師正確、有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。再次，教師還具有與教師的職業(yè)生活相關(guān)的課程、教材與教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，它直接可以運(yùn)用于課堂生活，為具體的教育情景提供有效的策略指導(dǎo)。

（三）提高專業(yè)能力 教師的專業(yè)能力指教師運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)與反思的能力，包括教學(xué)能力和教學(xué)反思能力。提高專業(yè)能力應(yīng)做到：第一，提高教學(xué)能力；第二，提高教學(xué)研究能力。

二、終身學(xué)習(xí)的意義

（1）終身學(xué)習(xí)是新課程對(duì)教師的要求（2）終身學(xué)習(xí)是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的途徑（3）教師終身學(xué)習(xí)累積專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平（4）終身學(xué)習(xí)提高在教學(xué)中的探究創(chuàng)新精神（5）終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的責(zé)任意識(shí)（6）終身學(xué)習(xí)使教師適應(yīng)實(shí)驗(yàn)新教材的教學(xué)

學(xué)生觀

學(xué)生觀是指教育者對(duì)學(xué)生的基本看法，它支配著教育行為，決定著教育者的工作態(tài)度和工作方式。傳統(tǒng)學(xué)生觀把學(xué)生視為被動(dòng)的客體，是教育者管轄的對(duì)象，是裝知識(shí)的容器；而現(xiàn)代學(xué)生觀則認(rèn)為學(xué)生是積極的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是正在成長(zhǎng)著的人，教育的目的就是育人。

一、“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)涵 “以人為本”的教育戰(zhàn)略思想把人置于教育發(fā)展的起點(diǎn)和目標(biāo)上，進(jìn)一步明確了教育的根本目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，確立了把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

“以人為本”是素質(zhì)教育的根本屬性。堅(jiān)持以人為本，最堅(jiān)實(shí)的落腳點(diǎn)在于將“以學(xué)生為本”的思想落實(shí)在教育教學(xué)過程之中，充分尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，在教育教學(xué)過程中以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)、呵護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的生命主體意識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮教育的主體作用?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀很好地體現(xiàn)和遵從了學(xué)生的本質(zhì)屬性，將學(xué)生視為發(fā)展中的人，尊重個(gè)體的獨(dú)特性.并切實(shí)地在教育教學(xué)過程中將學(xué)生放置在發(fā)展的主體位置。

二、現(xiàn)代學(xué)生觀

(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生

①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；②學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；③學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人；④學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人

①學(xué)生是完整的人；②每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；③學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

①每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；②學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；③學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。

教育觀：

教育觀是人們對(duì)教育所持有的看法，它既受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度的制約，又受人們對(duì)教育要素不同觀點(diǎn)的影響。

具體包括：①人們對(duì)教育者、教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育方法等教育要素及其屬性和相互關(guān)系的認(rèn)識(shí);②人們對(duì)教育與其他事物相互關(guān)系的看法，以及由此派生出的對(duì)教育的作用、功能、目的等各方面的看法。教育觀的核心是“教育為了什么”，即教育目的。由于教育目的不同，教育者實(shí)施的教育活動(dòng)也不同。從而區(qū)分了不同社會(huì)、不同時(shí)期的教育活動(dòng)，也產(chǎn)生了不同的教育結(jié)果。

教育觀與一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度相關(guān)。在古代教育中，教育是為培養(yǎng)統(tǒng)治者服務(wù)的.這種社會(huì)政治形式下的教育是培養(yǎng)少數(shù)人的教育。在社會(huì)主義社會(huì)里，教育是為人民普遍的教育需要服務(wù)的.是人民的教育。在同樣的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度中，也可以有不同的教育觀，這是由對(duì)教育活動(dòng)內(nèi)部的各種關(guān)系認(rèn)識(shí)上的差異而產(chǎn)生的。

確立正確的教育觀，需要正確認(rèn)識(shí)教育的發(fā)展規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的各種內(nèi)部關(guān)系。違背教育發(fā)展規(guī)律或不能完整認(rèn)識(shí)教育內(nèi)部的各種關(guān)系，都會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的教育觀，進(jìn)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的教育結(jié)果。

素質(zhì)教育觀是什么？

一、素質(zhì)教育觀的定義和內(nèi)涵

素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對(duì)的一種教育觀，是把教育活動(dòng)目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)的全面發(fā)展。(1)素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

二、國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求

1.面向全體2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展3.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)4.促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展5.著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展

三、學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法(一)深化教育改革，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件

(二)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍

第五篇：2018年教師資格證每日一練(三)

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2018年教師資格證每日一練

（三）1.“學(xué)校，幼兒園，托兒所不得在危及未成年人人身安全，健康的校舍和其他設(shè)施，場(chǎng)所進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)”明確作出此項(xiàng)規(guī)定的我國(guó)法律是()。

A.《未成年人保護(hù)法》 B.《教育法》 C.《教師法》 D.《義務(wù)教育法》

2.縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)()的建設(shè)。

A.城市學(xué)校 B.薄弱學(xué)校 C.農(nóng)村學(xué)校 D.重點(diǎn)學(xué)校

3.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定中等及中等以下教育由()A.國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)管理 B.地方人民政府自主管理

C.國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，地方人民政府管理 D.國(guó)家教育部統(tǒng)籌管理

4.保護(hù)未成年人應(yīng)當(dāng)遵守的原則不包括()A.依法施教

B.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)

C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn) D.教育和保護(hù)相結(jié)合5.教師出現(xiàn)了下列()情形，由所在地學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門不需要給予行政處分或解聘。

A.因不可抗力給教育教學(xué)造成損失的

B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教學(xué)工作造成損失的 C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的 D.品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的

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6.下列說法錯(cuò)誤的是()A.世界上最長(zhǎng)的河流是位于北美洲的亞馬孫河 B.世界上最長(zhǎng)的山脈是位于南美洲的安第斯山 C.世界上最大的盆地是位于非洲的剛果盆地 D.世界上最高的高原是位于亞洲的青藏高原

7.下列說法正確的是()A.《史記》是我國(guó)第一部編年體通史，作者司馬遷，被稱為我國(guó)第一部“正史” B.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分

C.《呂氏春秋》為秦丞相呂不韋門客集體所著，以到家學(xué)說為中心兼收先秦各家學(xué)說 D.“初唐四杰”是指王勃、李商隱、盧照鄰、駱賓王。

8.在歷史上，被稱為“醫(yī)圣”的是()A.華佗 B.張仲景 C.孫思邈 D.李時(shí)珍

9.“防患于未然”屬于()A.消退 B.逃避條件作用 C.懲罰 D.回避條件作用

10.苛勒對(duì)黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列研究，從而提出了完形—頓悟說，與這個(gè)理論相對(duì)立的理論是()。

A.操作性條件作用論 B.嘗試---錯(cuò)誤說 C.認(rèn)知---結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 D.有意義接受學(xué)習(xí)論

11.19世紀(jì)晚期和20世紀(jì)早期，物理學(xué)發(fā)生的革命性變化，不包括()A.倫琴發(fā)現(xiàn)放射現(xiàn)象 B.居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳 C.發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象

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D.愛因斯坦提出相對(duì)論

12.“精衛(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡钡壬裨捁适鲁鲎韵铝心牟孔髌?)A.《山海經(jīng)》

B.《封神榜》 C.《搜神記》

D.《史記》

13.19世紀(jì)，對(duì)開辟人類生活新時(shí)代起決定作用的自然科學(xué)成就是()A.牛頓力學(xué)體系的建立 B.達(dá)爾文生物進(jìn)化論的創(chuàng)立 C.電磁學(xué)說的發(fā)展 D.愛因斯坦相對(duì)論的提出

14.依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是()A.某教育局局長(zhǎng) B.某市市長(zhǎng) C.某市公安局 D.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

15.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，大班班額為()A.20 B.25 C.30 D.35

16.中國(guó)十大傳世名畫完成于元代的是()A.王希孟《千里江山圖》 B.顧閎中《韓熙載夜宴圖》 C.韓混《五牛圖》 D.黃公望《富春山居圖》

17.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的()A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性

B.連續(xù)性、廣延性

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C.長(zhǎng)期性、間接性

D.主體性、示范性

18.《幼兒園管理?xiàng)l例》規(guī)定，幼兒園可以向家長(zhǎng)收取()A.體檢費(fèi)

B.伙食費(fèi)

C.保育費(fèi)、清潔衛(wèi)生費(fèi)

D.教育費(fèi)

19.潑水節(jié)是我國(guó)哪個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣()A.漢族

B.壯族

C.傣族

D.蒙古族

20.在瀏覽Web頁(yè)面時(shí)，發(fā)現(xiàn)了需要經(jīng)常使用的Web頁(yè)面，最好的方法是()A.將該Web頁(yè)面的地址加入到“收藏夾” B.將該Web頁(yè)面的地址加入到“地址簿” C.將該Web頁(yè)面的地址加入到“notepad” D.將該Web頁(yè)面的地址加入到“歷史記錄”

答案：

1．選A?！窘馕觥俊吨腥A人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

2．選B?！窘馕觥俊吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第32條：“縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)?！?/p>

3．選C。【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第十四條：“國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。中等及中等以下教育在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理。高等教育由國(guó)務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。”

4．選A?！窘馕觥俊吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五條：“保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：(一)尊重未成年人的人格尊嚴(yán);(二)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn);(三)教育與保護(hù)相結(jié)合?！?/p>

5．選A?！窘馕觥柯浴?/p>

6．選A?！窘馕觥渴澜缟献铋L(zhǎng)的河流是位于非洲的尼羅河。

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7．選B。【解析】A選項(xiàng)《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，作者司馬遷，被稱為我國(guó)第一部“正史”，在史學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)上取得了極高的成就，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”;C選項(xiàng)《呂氏春秋》為秦丞相呂不韋門客集體所著，以儒學(xué)為中心兼收先秦各家學(xué)說，內(nèi)容以政治為主，涉及廣泛，故一向被列為雜家;D選項(xiàng)“初唐四杰”是指王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

8．選B?！窘馕觥柯?。

9．選D?！窘馕觥炕乇軛l件作用是指當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號(hào)呈現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體也可以自發(fā)地作出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。“防患于未然”意思是指在事情還沒有發(fā)生之前做好準(zhǔn)備工作，屬于回避條件作用。

10．選B?！窘馕觥客晷巍D悟說與桑代克的嘗試---錯(cuò)誤說之間的明顯對(duì)立在于頓悟和試誤。

11．選C。【解析】邁克爾?法拉第于1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，屬于19世紀(jì)中期。

12．選A?！窘馕觥俊渡胶＝?jīng)》是中國(guó)先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。它最重要的價(jià)值在于它保存了大量神話傳說，如夸父逐日、精衛(wèi)填海、羿射九日、鯀禹治水等。

13．選C?！窘馕觥?9世紀(jì)前期電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，開辟了人類生活的新時(shí)代---電的時(shí)代。

14．選C?！窘馕觥啃姓V訟的被告是指被原告起訴指控侵犯其行政法上的合法權(quán)益和與之發(fā)生行政爭(zhēng)議，而由人民法院通知應(yīng)訴的行政主體。必須明確，行政訴訟的被告不是行政機(jī)關(guān)的工作人員，而是行政機(jī)關(guān)本身。選項(xiàng)中只有某市公安局符合這一特點(diǎn)。故選C項(xiàng)。

15．選D。【解析】略。

16．選D?！窘馕觥客跸Ｃ仙钣诒彼?，顧閎中生活于五代，韓混生活于唐代。黃公望是元代畫家，因此答案選D項(xiàng)。

17．選D?！窘馕觥俊皩W(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的主體性、示范性。18．選C?！窘馕觥俊队變簣@管理?xiàng)l例》規(guī)定，幼兒園可以向家長(zhǎng)收取保育費(fèi)、清潔衛(wèi)生費(fèi)。

19．選C?！窘馕觥繚娝?jié)是我國(guó)傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)的具體日期每年都要按傣歷計(jì)算，大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語(yǔ)叫“麥日”，與農(nóng)歷的除夕

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相似;第二天傣語(yǔ)叫“惱日”(空日)，是新舊年交替中的過渡日子;第三天才是新年，叫“叭網(wǎng)瑪”，意為歲首，人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節(jié)日清晨，傣族男女老少就穿上節(jié)日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊：“水!水!水!”鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場(chǎng)面十分壯觀。潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，也是云南少數(shù)民族節(jié)日中影響面最大，參加人數(shù)最多的節(jié)日。故選C項(xiàng)。

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