第一篇：2018年高考材料作文例后說(shuō)理 導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生版)

2018年高考材料作文例后說(shuō)理 導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）

學(xué)習(xí)目的：掌握議論文如何結(jié)合事例分析說(shuō)理的方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、閱讀下面材料，完成相關(guān)的思考和習(xí)題訓(xùn)練。

（一）閱讀例1，思考討論：原文段存在什么問(wèn)題？修改后的文段是根據(jù)什么修改的？畫(huà)出第二個(gè)片斷 分析說(shuō)理的句子，討論作者是如何結(jié)合事例分析說(shuō)理的，歸納分析說(shuō)理方法。

[議論文原文片斷] 瞬間鑄就永恒

一位母親帶兒子乘纜車(chē)觀(guān)光，突然纜車(chē)從高空墜落，在落地的一剎那，母親用雙手高高舉舉起兒子。獨(dú)生子活了下來(lái)，而母親離開(kāi)了人世。無(wú)獨(dú)有偶，在一次大地震之后，救援人員救出了一個(gè)小女孩兒，孩子已不能講話(huà)，只知道哭，并且不住地比劃著地下，救援人員意識(shí)到下面有人，幾個(gè)小時(shí)后，一個(gè)雙手上舉的盲人女子出現(xiàn)在眼前，心跳早已停止，而女孩兒仍比劃著，救援人員急忙繼續(xù)下挖，不久，一名盲人男子以同樣的姿勢(shì)被人們拉上來(lái)。周?chē)巳侯D時(shí)五片寂靜。這一對(duì)盲人夫婦，以疊羅漢的方式救出了健康的女兒?？梢?jiàn)，瞬間能鑄就永恒。

[修改后片段] 瞬間鑄就永恒

一位母親帶兒子乘纜車(chē)觀(guān)光，突然纜車(chē)從高空墜落，在落地的一剎那，母親用雙手高高舉舉起兒子。兒子活了下來(lái)，而母親離開(kāi)了人世。無(wú)獨(dú)有偶，在一次大地震之后，救援人員從倒塌房屋的廢墟中挖出一具早已僵硬的盲女人的軀體，她雙手上舉，手中托著的是她一息尚存的女兒……這兩個(gè)感人的情節(jié)在當(dāng)時(shí)只是一瞬，而它卻永遠(yuǎn)留在人們記憶深處，這是為什么？這是因?yàn)檫@短暫的一瞬震撼著我們每個(gè)人的心靈，這就是偉大而崇高的母愛(ài)！母愛(ài)在這一瞬間體現(xiàn)得如此動(dòng)人心魄！母愛(ài)平凡而高尚，它可以讓一個(gè)柔弱的母親用自己的死去換取兒女的生。正是母愛(ài)的偉大力量使得原本轉(zhuǎn)瞬即逝的剎那保存到永遠(yuǎn)。世界上所有的母親都是愛(ài)的天使，她們用無(wú)數(shù)愛(ài)的瞬間鑄就了一個(gè)個(gè)不朽的永恒。

明確：____________________________________________________________________________________ 練

1、看女兒舉報(bào)父親開(kāi)車(chē)打電話(huà)的視頻，然后圍繞所給觀(guān)點(diǎn)和事例，用“因果分析法”在例子后面補(bǔ)充一段分析的話(huà)，使其論證更加深刻有力。恰當(dāng)使用語(yǔ)言標(biāo)志。

論點(diǎn)：女兒這樣做，是大孝、至孝

論據(jù)：因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親。警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）、閱讀例2和例3，畫(huà)出分析說(shuō)理的句子，討論作者是如何結(jié)合事例分析說(shuō)理的，并歸納方法。

例

2、有人把科學(xué)家有重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的原因歸結(jié)為偶然的機(jī)遇，這實(shí)在是一個(gè)謬論。法國(guó)著名微生物學(xué)家巴斯德指出：“在觀(guān)察的領(lǐng)域里，機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦。”試想，如果費(fèi)萊明不是一個(gè)細(xì)菌學(xué)專(zhuān)家，或者對(duì)葡萄糖沒(méi)有歷經(jīng)數(shù)十年研究，或者粗心大意，把發(fā)霉的培養(yǎng)液隨手倒掉，那么他還能成為青霉素的發(fā)明者嗎？所以說(shuō)，機(jī)遇偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦。（《機(jī)遇偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦》片段）

例3.學(xué)會(huì)借鑒有助你成功，但一味模仿則必將導(dǎo)致失敗。趙人邯鄲覺(jué)得楚人走路好看，便盲目模仿，落得最后忘記了自己的步伐只能爬回趙國(guó)的下場(chǎng)。東施羨慕西施的美麗，覺(jué)得她一肌一容，盡態(tài)極妍，便學(xué)習(xí)她的姿態(tài)，照搬她的動(dòng)作，可她終究不是西施在別人看來(lái)她不但不美麗，反而成了做作的典范。真是偷雞不成反蝕米，她的一腔苦水只能硬生生地吞進(jìn)肚子里。

倘使邯鄲能在學(xué)步之時(shí)，融自己的步伐特點(diǎn)，在借鑒的同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短走出自己的一步，形成獨(dú)特的步伐特點(diǎn)，可能他就不至于爬回趙國(guó)了，說(shuō)不定還會(huì)走出他人推崇的步伐；假如東施能充分認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)而不是盲目模仿，或許也會(huì)成為一種新形式的“美”的代表，使欣賞她的人在她的石榴裙下拜倒。（考場(chǎng)優(yōu)秀作文《走出屬于自己的一步》）

明確：__________________________________________________________________________________ 練

2、圍繞下面的觀(guān)點(diǎn)和事例，用“假設(shè)分析法”在例子后面補(bǔ)充一段分析的話(huà)，使其論證更加深刻有力。論點(diǎn)：為女兒舉報(bào)父親點(diǎn)贊。

論據(jù)：因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親。警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博。

___________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________(三)、閱讀例

4、例5，畫(huà)出分析說(shuō)理的句子，討論作者是如何結(jié)合事例分析說(shuō)理的，并歸納方法。例4、20世紀(jì)80年代，當(dāng)時(shí)的德國(guó)總理勃蘭特訪(fǎng)問(wèn)波蘭時(shí)，曾有“驚世一跪”。他虔誠(chéng)地跪在被納粹分子殺害的人的墓碑前。從這一跪中，可以發(fā)現(xiàn)總理跪出了德國(guó)人對(duì)自己曾犯下的罪行的懺悔．跪出了勃蘭特高尚的人格魅力．跪出了德波兩國(guó)友誼的新前途．跪出了新世紀(jì)人民熱愛(ài)和平的新理念。

例

5、弄虛作假行不通。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，那位南郭先生不學(xué)無(wú)術(shù)。他聽(tīng)說(shuō)齊宣王愛(ài)聽(tīng)竽樂(lè)合奏，就混在樂(lè)隊(duì)里裝模作樣，冒充內(nèi)涵，領(lǐng)取俸祿。后來(lái)齊宣王死了，齊珉王偏偏喜歡獨(dú)奏，叫吹竽的人一個(gè)個(gè)地吹給他聽(tīng)。南郭先生再也沒(méi)法混下去，只得溜走，這就是“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

明確：_____________________________________________________________________________________ 練

3、請(qǐng)用“意義分析法”在下面例子后面補(bǔ)充一段分析的話(huà)，使其論證更加深刻有力。

論點(diǎn)：為女兒舉報(bào)父親點(diǎn)贊。

論據(jù)：因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親。警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博。

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________(四)、朗讀例6，說(shuō)說(shuō)第一個(gè)省略號(hào)前后所舉事例有什么不同，畫(huà)出分析說(shuō)理的句子，討論作者是如何結(jié)合事例分析說(shuō)理的,并歸納方法。

輕松起跑

貝多芬甩開(kāi)了塵世的喧囂，在音樂(lè)的國(guó)度里盡情跳躍；居里夫人拋棄了名利的紛擾，在科學(xué)的世界中邁出了更深遠(yuǎn)的步伐；陶淵明忘卻了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊……他們?cè)谌松飞陷p松徜徉，嗅著人間的芬芳。而別里科夫被世俗束縛在了袋里，葛朗臺(tái)被金錢(qián)拖至了死神的身邊，他們沒(méi)有全力輕松地奔跑，最終被卷入世俗的濁流之中……

明確：_____________________________________________________________________________________ 練

4、請(qǐng)用“對(duì)比分析法”在下面例子后面補(bǔ)充一段分析的話(huà)，使其論證更加深刻有力。

論點(diǎn)：為女兒舉報(bào)父親點(diǎn)贊。

論據(jù)：因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親。警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 練

5、綜合訓(xùn)練：對(duì)下面事件你有什么看法？明確觀(guān)點(diǎn)，綜合運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法寫(xiě)一則150字左右的短評(píng)。

2016年11月，一篇名為《羅一笑，你給我站住》的文章刷爆朋友圈，文章作者羅爾是白血病兒童患者羅一笑的父親，這篇文章給羅爾帶來(lái)了兩百多萬(wàn)的善款，公眾以這種方式幫助一位父親營(yíng)救女兒著實(shí)讓人欣慰。而隨后羅爾被爆有三房?jī)绍?chē)以及一家廣告公司。公眾因此感到憤怒，認(rèn)為這是一場(chǎng)“帶血的營(yíng)銷(xiāo)”欺騙了善良。羅爾傷心地說(shuō)：“沒(méi)有人關(guān)系我女兒的死活，大家只是關(guān)心我有沒(méi)有欺騙”，最終羅爾簽署協(xié)議，微信原路退還所獲得善款260多萬(wàn)元。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、作業(yè):（2017佛山二模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于 800字的文章。（60分）

佛山中學(xué)的小莉、小雨在打掃學(xué)校教學(xué)樓的走廊時(shí)，發(fā)現(xiàn)一株小樹(shù)苗長(zhǎng)在走廊邊的下水 道邊的地磚縫中。小莉說(shuō)：“小樹(shù)苗的生命力真強(qiáng)，它是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要好好照顧它?！毙∮暾f(shuō)：“小樹(shù)苗的生命力雖然強(qiáng)，可它長(zhǎng)錯(cuò)了地方，如果我們把它移植到花壇里，不是可以生長(zhǎng)得更好嗎？”

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。注意選取恰當(dāng)事例，綜合運(yùn)用所學(xué)的方法對(duì)事例進(jìn)行分析說(shuō)理。

第二篇：2018年高考材料作文例后說(shuō)理 導(dǎo)學(xué)案(教師版)

2018年高考材料作文例后說(shuō)理 導(dǎo)學(xué)案（教師版）

教學(xué)目的：

教會(huì)學(xué)生掌握議論文如何結(jié)合事例分析說(shuō)理的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

議論文主體段結(jié)合事例分析說(shuō)理的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

幾種說(shuō)理方法的綜合運(yùn)用。課 時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生作文中常出現(xiàn)的問(wèn)題是：提出一個(gè)論點(diǎn)，舉一個(gè)或幾個(gè)論據(jù)，然后就無(wú)話(huà)可說(shuō)，草草收尾。結(jié)果因?yàn)槿鄙倭苏撟C過(guò)程，使論據(jù)和論點(diǎn)游離，或者以論據(jù)代替論證，缺乏說(shuō)服力，從而使作文缺乏深刻性。

二、知識(shí)概述、方法點(diǎn)撥

【知識(shí)概述】 在考場(chǎng)作文中，由于時(shí)間緊、壓力大，很多考生論證某個(gè)觀(guān)點(diǎn)更多地只會(huì)論點(diǎn)加論據(jù)，兩者純粹地疊加。而議論文論證是否深刻一直是高考評(píng)價(jià)考生作文是否高分的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，“深刻”是高考作文發(fā)展等級(jí)“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新”四個(gè)要求之一，具體表現(xiàn)為：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用。議論文要求說(shuō)理透徹、論點(diǎn)深刻，必須提出自己領(lǐng)悟的正確觀(guān)點(diǎn)，表達(dá)自己的深切體會(huì)：或透過(guò)現(xiàn)象，揭示本質(zhì)；或點(diǎn)明原因，論述結(jié)果；或指出規(guī)律，預(yù)見(jiàn)發(fā)展；或抓住關(guān)鍵，擊中要害。總之，能發(fā)人深省，給人啟迪。

【方法點(diǎn)撥】

(一)、把握四個(gè)思考方向：(1)朝深處想，揭示實(shí)質(zhì)；(2)朝大處想，揭示意義；(3)朝遠(yuǎn)處想，揭示影響；(4)朝反面想，揭示后果。

(二)、掌握四個(gè)基本方法：(1)因果分析法；(2)假設(shè)分析法 ；(3)意義分析法；(4)對(duì)比分析法。

三、具體指導(dǎo)（學(xué)生閱讀材料，完成相關(guān)的思考和習(xí)題訓(xùn)練，掌握這幾種分析說(shuō)理方法）

（一）閱讀例1，思考討論：原文段存在什么問(wèn)題？修改后的文段是根據(jù)什么修改的？畫(huà)出第二個(gè)片斷分析說(shuō)理的句子，討論作者是如何結(jié)合事例分析說(shuō)理的，歸納分析說(shuō)理方法。

例1 [議論文原文片斷] 瞬間鑄就永恒

一位母親帶兒子乘纜車(chē)觀(guān)光，突然纜車(chē)從高空墜落，在落地的一剎那，母親用雙手高高舉舉起兒子。獨(dú)生子活了下來(lái)，而母親離開(kāi)了人世。無(wú)獨(dú)有偶，在一次大地震之后，救援人員救出了一個(gè)小女孩兒，孩子已不能講話(huà)，只知道哭，并且不住地比劃著地下，救援人員意識(shí)到下面有人，幾個(gè)小時(shí)后，一個(gè)雙手上舉的盲人女子出現(xiàn)在眼前，心跳早已停止，而女孩兒仍比劃著，救援人員急忙繼續(xù)下挖，不久，一名盲人男子以同樣的姿勢(shì)被人們拉上來(lái)。周?chē)巳侯D時(shí)五片寂靜。這一對(duì)盲人夫婦，以疊羅漢的方式救出了健康的女兒。可見(jiàn)，瞬間能鑄就永恒。

[修改后片段] 瞬間鑄就永恒

一位母親帶兒子乘纜車(chē)觀(guān)光，突然纜車(chē)從高空墜落，在落地的一剎那，母親用雙手高高舉舉起兒子。兒子活了下來(lái)，而母親離開(kāi)了人世。無(wú)獨(dú)有偶，在一次大地震之后，救援人員從倒塌房屋的廢墟中挖出一具早已僵硬的盲女人的軀體，她雙手上舉，手中托著的是她一息尚存的女兒……這兩個(gè)感人的情節(jié)在當(dāng)時(shí)只是一瞬，而它卻永遠(yuǎn)留在人們記憶深處，這是為什么？這是因?yàn)檫@短暫的一瞬震撼著我們每個(gè)人的心靈，這就是偉大而崇高的母愛(ài)！母愛(ài)在這一瞬間體現(xiàn)得如此動(dòng)人心魄！母愛(ài)平凡而高尚，它可以讓一個(gè)柔弱的母親用自己的死去換取兒女的生。正是母愛(ài)的偉大力量使得原本轉(zhuǎn)瞬即逝的剎那保存到永遠(yuǎn)。世界上所有的母親都是愛(ài)的天使，她們用無(wú)數(shù)愛(ài)的瞬間鑄就了一個(gè)個(gè)不朽的永恒。

明確： 1．（1）敘述太長(zhǎng)，不講道理。

（2）修改后的文段用揭示原因的方法分析。

2．修改后的文段用“這是因?yàn)椤币鎏骄亢推饰鍪吕淼奈淖?，圍繞論點(diǎn)探究原因，從因果關(guān)系上把論點(diǎn)和論據(jù)聯(lián)系起來(lái)。

3、歸納方法一：

因果分析法；在敘述事例之后，說(shuō)明事例的原因或結(jié)果與論點(diǎn)的關(guān)系。當(dāng)事例帶有結(jié)論性時(shí)，就分析其根源，即由果溯因；當(dāng)事例帶有緣由性時(shí)，就分析其結(jié)果，即由因求果。關(guān)鍵：找準(zhǔn)因果關(guān)系，將原因與觀(guān)點(diǎn)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

語(yǔ)言標(biāo)志：“為什么……因?yàn)椤薄罢驗(yàn)椤绱怂浴?；“之所以……是因?yàn)椤钡?。?/p>

1、看女兒舉報(bào)父親開(kāi)車(chē)打電話(huà)的視頻，然后圍繞所給觀(guān)點(diǎn)和事例，用“因果分析法”在例子后面補(bǔ)充一段分析的話(huà)，使其論證更加深刻有力。

論點(diǎn)：女兒這樣做，是大孝、至孝

論據(jù)：因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親。警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博。

示例：之所以說(shuō)女兒舉報(bào)父親是大孝、至孝，是因?yàn)楦赣H在高速公路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，是十分危險(xiǎn)的，很容易發(fā)生交通事故，是拿自己的生命開(kāi)玩笑。女兒舉報(bào)他，正是為了讓他改掉這一陋習(xí)，為了避免車(chē)禍，為了他的平安著想啊。從這個(gè)角度看，小陳不正是一個(gè)孝女嗎？第二，開(kāi)車(chē)時(shí)打電話(huà)，父親已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，家人已經(jīng)勸說(shuō)過(guò)多次，卻總是改不了。在勸說(shuō)無(wú)效的情況下，女兒只有用舉報(bào)這一劑“猛藥”，才能治好父親開(kāi)車(chē)接電話(huà)的“頑疾”。這是女兒的無(wú)奈和良苦用心！這也是女兒孝心的具體體現(xiàn)啊。第三，女兒舉報(bào)父親用的是微博私信，而不是網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)。從這個(gè)維護(hù)父親尊嚴(yán)的微小細(xì)節(jié)上，也能看出來(lái)女兒金子般可貴的孝心。

（二）閱讀例2和例3，畫(huà)出分析說(shuō)理的句子，討論作者是如何結(jié)合事例分析說(shuō)理的，并歸納方法。

例

2、有人把科學(xué)家有重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的原因歸結(jié)為偶然的機(jī)遇，這實(shí)在是一個(gè)謬論。法國(guó)著名微生物學(xué)家巴斯德指出：“在觀(guān)察的領(lǐng)域里，機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦?！痹囅耄绻M(fèi)萊明不是一個(gè)細(xì)菌學(xué)專(zhuān)家，或者對(duì)葡萄糖沒(méi)有歷經(jīng)數(shù)十年研究，或者粗心大意，把發(fā)霉的培養(yǎng)液隨手倒掉，那么他還能成為青霉素的發(fā)明者嗎？所以說(shuō)，機(jī)遇偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦。（《機(jī)遇偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦》片段）

如何說(shuō)理：文中用“試想”“如果……不是……”的思路，對(duì)事例從反面加以剖析，從而有力地證明了原論點(diǎn)“機(jī)遇偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦”的正確性，方法巧妙。

例3 學(xué)會(huì)借鑒有助你成功，但一味模仿則必將導(dǎo)致失敗。趙人邯鄲覺(jué)得楚人走路好看，便盲目模仿，落得最后忘記了自己的步伐只能爬回趙國(guó)的下場(chǎng)。東施羨慕西施的美麗，覺(jué)得她一肌一容，盡態(tài)極妍，便學(xué)習(xí)她的姿態(tài)，照搬她的動(dòng)作，可她終究不是西施在別人看來(lái)她不但不美麗，反而成了做作的典范。真是偷雞不成反蝕米，她的一腔苦水只能硬生生地吞進(jìn)肚子里。

倘使邯鄲能在學(xué)步之時(shí)，融自己的步伐特點(diǎn)，在借鑒的同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短走出自己的一步，形成獨(dú)特的步伐特點(diǎn)，可能他就不至于爬回趙國(guó)了，說(shuō)不定還會(huì)走出他人推崇的步伐；假如東施能充分認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)而不是盲目模仿，或許也會(huì)成為一種新形式的“美”的代表，使欣賞她的人在她的石榴裙下拜倒。（考場(chǎng)優(yōu)秀作文《走出屬于自己的一步》）

如何說(shuō)理：上面文字所舉的是兩個(gè)反面論據(jù)，接著用“倘使……會(huì)……”“假若……會(huì)……”兩個(gè)復(fù)句從正面假設(shè)分析，從而很好地論證了“走出屬于自己的一步，才會(huì)彰顯個(gè)性，取得成功”這一中心論點(diǎn)。明確：

1、運(yùn)用相反的假設(shè)方法說(shuō)理。

2、歸納方法二：

假設(shè)分析法：舉出典型事例后，故意假設(shè)出一種與事例相反表現(xiàn)的情況，從相反方向進(jìn)行議論。正面事例從反面假設(shè)，反面事例則從正面假設(shè)，得出的結(jié)論都可體現(xiàn)論點(diǎn)的正確。關(guān)鍵：圍繞論點(diǎn)假設(shè)，虛實(shí)對(duì)比中強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。語(yǔ)言標(biāo)志：：“如果……那么”、“假如……怎會(huì)”，“倘使…….”等。

練

2、請(qǐng)用“假設(shè)分析法”在下面例子后面補(bǔ)充一段分析的話(huà)，使其論證更加深刻有力。

論點(diǎn)：為女兒舉報(bào)父親點(diǎn)贊。

論據(jù)：因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親。警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博。

示例：我認(rèn)為，要為女兒舉報(bào)父親而點(diǎn)贊。試想，在屢勸不聽(tīng)的情況下，她除了以舉報(bào)的方式，讓交警及時(shí)阻止父親的違規(guī)行為，還有別的辦法讓他安全駕駛嗎？女兒要是不舉報(bào)，縱容父親駕車(chē)打電話(huà)，縱容父親違反法規(guī)，縱容父親對(duì)生命的漠視，眼看著一家人的安全隱患而置之不理，那么公共安全就有可能遭到威脅，親人就有可能失去生命，這樣，親情還有載體嗎？那真的只能是“空悲切”了。女兒的選擇，是對(duì)父親的真愛(ài)，是對(duì)一家人的負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)，所以要為她點(diǎn)贊。

（三）閱讀例

4、例5，畫(huà)出分析說(shuō)理的句子，討論作者是如何結(jié)合事例分析說(shuō)理的，并歸納方法。例4、20世紀(jì)80年代，當(dāng)時(shí)的德國(guó)總理勃蘭特訪(fǎng)問(wèn)波蘭時(shí)，曾有“驚世一跪”。他虔誠(chéng)地跪在被納粹分子殺害的人的墓碑前。從這一跪中，可以發(fā)現(xiàn)總理跪出了德國(guó)人對(duì)自己曾犯下的罪行的懺悔．跪出了勃蘭特高尚的人格魅力．跪出了德波兩國(guó)友誼的新前途．跪出了新世紀(jì)人民熱愛(ài)和平的新理念。

如何說(shuō)理： 這個(gè)文段在舉出具體實(shí)例后，從歷史與未來(lái)、個(gè)人與國(guó)家四個(gè)方面分析了勃蘭特“驚世一跪”的意義。這樣的分析，使文段中事例的價(jià)值得以突顯，使文段的闡述有了應(yīng)有的深度。例

5、弄虛作假行不通。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，那位南郭先生不學(xué)無(wú)術(shù)。他聽(tīng)說(shuō)齊宣王愛(ài)聽(tīng)竽樂(lè)合奏，就混在樂(lè)隊(duì)里裝模作樣，冒充內(nèi)涵，領(lǐng)取俸祿。后來(lái)齊宣王死了，齊珉王偏偏喜歡獨(dú)奏，叫吹竽的人一個(gè)個(gè)地吹給他聽(tīng)。南郭先生再也沒(méi)法混下去，只得溜走，這就是“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

濫竽充數(shù)”，這四個(gè)字概括得好。好就好在它點(diǎn)出了南郭先生的要害，在于一個(gè)‘充“字。人沒(méi)有生來(lái)就會(huì)吹竽的。南郭先生不會(huì)吹竽，本來(lái)無(wú)可厚非，但是，他不會(huì)裝會(huì)，可見(jiàn)他是弄虛作假，冒充期內(nèi)行，而且一味裝下去，靠蒙騙過(guò)日子，以致落得個(gè)逃之夭夭、貽笑大方的結(jié)局。

如何說(shuō)理： 這一段，通過(guò)論據(jù)提供的現(xiàn)象揭示出人物行為的本質(zhì)。明確：

1、這兩段用揭示事物本質(zhì)或者意義、價(jià)值的方法說(shuō)理。2．歸納方法三：

意義分析法：在敘述事例之后，或者透過(guò)事例所提供的現(xiàn)象揭示出事物的本質(zhì)或危害，或者高度評(píng)價(jià)所蘊(yùn)含的意義、價(jià)值，從而證明論點(diǎn)提出的看法和主張的價(jià)值、效果、影響等。

關(guān)鍵：深入挖掘事物的本質(zhì)或危害意義、價(jià)值 語(yǔ)言標(biāo)志：“由此可見(jiàn)”、“可見(jiàn)”

練

3、請(qǐng)用“意義分析法”在下面例子后面補(bǔ)充一段分析的話(huà)，使其論證更加深刻有力。

論點(diǎn)：為女兒舉報(bào)父親點(diǎn)贊。

論據(jù)：因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親。警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博。

示例：女兒舉報(bào)父親不是被外在規(guī)則綁架、異化，甚或?yàn)橐患核嚼?，而喪失人倫親情，也不是什么大義滅親，相反，這是對(duì)父親更深的關(guān)愛(ài);是女兒勇于擔(dān)當(dāng)，敢作敢為;是用法律來(lái)助力親情;是女兒法律意識(shí)的強(qiáng)化；是對(duì)個(gè)人、家人負(fù)責(zé)，也是對(duì)整個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。所以我們必須為女兒舉報(bào)父親點(diǎn)贊。（剖析女兒這樣做的思想價(jià)值、文化價(jià)值、社會(huì)價(jià)值）

(四)、朗讀例6，說(shuō)說(shuō)第一個(gè)省略號(hào)前后所舉事例有什么不同，畫(huà)出分析說(shuō)理的句子，討論作者是如何結(jié)合事例分析說(shuō)理的,并歸納方法。例6

輕松起跑

貝多芬甩開(kāi)了塵世的喧囂，在音樂(lè)的國(guó)度里盡情跳躍；居里夫人拋棄了名利的紛擾，在科學(xué)的世界中邁出了更深遠(yuǎn)的步伐；陶淵明忘卻了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊……他們?cè)谌松飞陷p松徜徉，嗅著人間的芬芳。而別里科夫被世俗束縛在了袋里，葛朗臺(tái)被金錢(qián)拖至了死神的身邊，他們沒(méi)有全力輕松地奔跑，最終被卷入世俗的濁流之中……

明確：

1．前為正面事例，后為反面事例 2．正反分析

3．對(duì)比分析法：對(duì)比分析法是從兩個(gè)相互對(duì)立的例子或同一例子對(duì)立兩面對(duì)論據(jù)進(jìn)行的分析。正反對(duì)比有兩種情況：一是擺出一正一反兩個(gè)例子，同時(shí)還要對(duì)它們作進(jìn)一步分析。一是只舉一個(gè)例子，這個(gè)例子里面含有正反兩種因素，作者從正反兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比性分析，重在分析，不是例子。

關(guān)鍵： 圍繞論點(diǎn)對(duì)比舉例和分析。標(biāo)志性詞語(yǔ)：”然而”、”但是”、“反之”、”與此相反”等

練

4、請(qǐng)用“對(duì)比分析法”在下面例子后面補(bǔ)充一段分析的話(huà)，使其論證更加深刻有力。

論點(diǎn)：為女兒舉報(bào)父親點(diǎn)贊。

論據(jù)：因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親。警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博。

示例：父女作為人倫至親，說(shuō)到底也是一個(gè)命運(yùn)共同體。“女兒舉報(bào)父親”的角色反差，從表面上看不近人情，從本質(zhì)上看卻是源于對(duì)父親的愛(ài)與關(guān)心：在多次勸說(shuō)無(wú)效的情形下，“女兒舉報(bào)父親”是為了提高違規(guī)成本，從而倒逼父親文明行車(chē)。而現(xiàn)實(shí)生活中，更多的人卻是“滅親”和“救親”傻傻分不清楚。大貪官不是一天養(yǎng)成的，也不是一個(gè)人養(yǎng)成的。在他們第一次向錢(qián)伸出手的時(shí)候，如果作為第一知情的家 人能及時(shí)“叫停”或者及時(shí)“舉報(bào)”，及時(shí)提醒告誡，或許也不至于使得他們走上一條不歸路。

四、小結(jié)

教師過(guò)渡：從上面可以看出，對(duì)同一事例可以用多種方法分析說(shuō)理，所以說(shuō)這些理方式?jīng)Q不是相互排斥的，在寫(xiě)作中可綜合運(yùn)用，在因果說(shuō)理中可以綜合假設(shè)、正反對(duì)比等多種說(shuō)理方法。

練

5、對(duì)下面事件你有什么看法？明確觀(guān)點(diǎn)，綜合運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法寫(xiě)一則150字左右的短評(píng)。

2016年11月，一篇名為《羅一笑，你給我站住》的文章刷爆朋友圈，文章作者羅爾是白血病兒童患者羅一笑的父親，這篇文章給羅爾帶來(lái)了兩百多萬(wàn)的善款，公眾以這種方式幫助一位父親營(yíng)救女兒著實(shí)讓人欣慰。而隨后羅爾被爆有三房?jī)绍?chē)以及一家廣告公司。公眾因此感到憤怒，認(rèn)為這是一場(chǎng)“帶血的營(yíng)銷(xiāo)”欺騙了善良。羅爾傷心地說(shuō)：“沒(méi)有人關(guān)系我女兒的死活，大家只是關(guān)心我有沒(méi)有欺騙”，最終羅爾簽署協(xié)議，微信原路退還所獲得善款260多萬(wàn)元。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、作業(yè)

（2017佛山二模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于 800字的文章。（60分）

佛山中學(xué)的小莉、小雨在打掃學(xué)校教學(xué)樓的走廊時(shí)，發(fā)現(xiàn)一株小樹(shù)苗長(zhǎng)在走廊邊的下水 道邊的地磚縫中。小莉說(shuō)：“小樹(shù)苗的生命力真強(qiáng)，它是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要好好照顧 它?！毙∮暾f(shuō)：“小樹(shù)苗的生命力雖然強(qiáng)，可它長(zhǎng)錯(cuò)了地方，如果我們把它移植到花壇里，不是可以生長(zhǎng)得更好嗎？”

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。注意選取恰當(dāng)事例，并有合理分析。

作文 審題立意分析：

本次作文題型為新材料作文，題目由一則敘述性材料和寫(xiě)作要求組成。敘述性材料提供 了一個(gè)可供考生寫(xiě)作的具體情境，考生可據(jù)此具體情境中的要素（人、物、事件、細(xì)節(jié)等）選取角度審題立意進(jìn)行寫(xiě)作，也可在具體的要素分析的基礎(chǔ)上進(jìn)而延伸至人生、社會(huì)等更 寬廣的層面上進(jìn)行拓展寫(xiě)作。材料中的要素有小莉、小雨、小樹(shù)苗、下水道邊的地磚縫。小樹(shù)苗是一株成長(zhǎng)中的小植 物，而下水道邊的地磚縫是小樹(shù)苗萌芽生長(zhǎng)的具體環(huán)境，現(xiàn)在長(zhǎng)出了一株小樹(shù)苗，這是引發(fā) 小莉、小雨討論的具體背景。小莉、小雨的話(huà)語(yǔ)代表了各自對(duì)小樹(shù)苗生長(zhǎng)于地磚縫中這一具 體事件的看法。小莉認(rèn)為小樹(shù)苗能在如此艱難的環(huán)境中萌芽生長(zhǎng)，這體現(xiàn)了生命的堅(jiān)強(qiáng)，值得大家學(xué)習(xí)，小莉從小樹(shù)苗身上意識(shí)到生命的頑強(qiáng)，因此認(rèn)為要好好照顧小樹(shù)苗。小莉的看法反映的是對(duì)弱小但頑強(qiáng)生命的尊重、贊揚(yáng)。

小雨的看法與小莉有交叉之處，也意識(shí)到小樹(shù)苗生命力的頑強(qiáng)，但她認(rèn)為小樹(shù)苗長(zhǎng)錯(cuò)了 地方，建議把小樹(shù)苗移植到花壇里，如此，更利于小樹(shù)苗的生長(zhǎng)。從小樹(shù)苗與生長(zhǎng)環(huán)境的角 度考慮，小雨認(rèn)為應(yīng)該為小樹(shù)苗提供更好的生長(zhǎng)環(huán)境。除了圍繞小莉、小雨二人對(duì)小樹(shù)苗生長(zhǎng)在下水道邊的地磚縫這一事件發(fā)表的不同看法選 取角度立意外，考生還可以把小樹(shù)苗作為立意的角度，小樹(shù)苗生長(zhǎng)于下水道邊的地磚縫，一 方面體現(xiàn)了生命的堅(jiān)強(qiáng)，另一方面也可以引發(fā)關(guān)于每一個(gè)生命生長(zhǎng)環(huán)境的思考。同時(shí)，在立 意寫(xiě)作的時(shí)候，要注意材料中的兩個(gè)細(xì)節(jié)，一是“小樹(shù)苗”而非大樹(shù)，意指此處的生命應(yīng)是 處于弱小、發(fā)展?fàn)顟B(tài)的生命，而非蓬勃與強(qiáng)大；二是材料中小樹(shù)苗從萌芽到生長(zhǎng)的具體環(huán)境 是“下水道邊的地磚縫”，下水道，陰暗骯臟，地磚縫，空間狹窄。這兩處均是命題材料所 設(shè)置的具體細(xì)節(jié)。

綜上所述，本題圍繞小樹(shù)苗生長(zhǎng)在下水道邊的地磚縫這一具體情境提供了三個(gè)立意角度。小莉角度：尊重每一個(gè)卑微、弱小的生命；每一個(gè)卑微、弱小的生命都擁有生長(zhǎng)、發(fā)展 的權(quán)利；善待每一個(gè)卑微、弱小的生命。小雨角度：為每一個(gè)卑微、弱小的生命提供合適的、良好的生存、成長(zhǎng)環(huán)境。小樹(shù)苗角度：卑微與弱小不是放棄成長(zhǎng)的理由。需要提醒的是，不管是選取哪一個(gè)角度立意，所持觀(guān)點(diǎn)均要來(lái)源于材料，不能憑空產(chǎn)生，考生可在對(duì)命題材料所提供的具體情境分析的基礎(chǔ)上合理延伸，并展現(xiàn)思考的深度與廣度。例如由“小樹(shù)苗”與“走廊下水道邊的地磚縫”的關(guān)系可以延伸至對(duì)人才與成才環(huán)境的思考、社會(huì)底層群體與平等尊重、社會(huì)保障的思考等，而這種思考的差別，也是區(qū)分考生寫(xiě)作水平、思維能力的重要標(biāo)準(zhǔn)?？忌荒軣o(wú)視材料的存在，全文毫不提及材料內(nèi)容，不能全文不聯(lián)系材料的內(nèi)容和含意。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

議論文如何結(jié)合事例分析說(shuō)理

一、因果分析法 ： 揭示原因 證明觀(guān)點(diǎn)

二、假設(shè)分析法： 相反假設(shè) 反向論證

三、意義分析法： 揭示本質(zhì)危害 評(píng)價(jià)意義價(jià)值

四、對(duì)比分析法： 對(duì)比論證 觀(guān)點(diǎn)鮮明

第三篇：《蘇幕遮》導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生)（模版）

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞

主備：肖東光

審核：胡光文

使用日期：

年 月 日

班級(jí)：

組別：

組號(hào)：

姓名：

《蘇幕遮》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解作者及其詞壇成就。

2、把握詞中自然清幽的意境，了解用詞格律嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言清新自然的特點(diǎn)。

3、因聲求氣，吟詠詩(shī)韻，體會(huì)詞的音韻美。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、美讀全詞，吟詠情韻。

2、分析詩(shī)詞的意象及意境，把握詩(shī)人的感情。

【學(xué)法指導(dǎo)】

誦讀法、討論法

自主學(xué)習(xí)：

1、知人論世

周邦彥（1056—1121），字美成，號(hào)清真居士，錢(qián)塘人。少年時(shí)落拓不羈，二十四歲時(shí)入太學(xué)讀書(shū)，后來(lái)當(dāng)過(guò)一些地方官和校書(shū)郎等職。他精通音律、善作詞，其作品善鋪敘而含蓄，富麗精細(xì)，格律精嚴(yán)。

漂泊的孤獨(dú)和憔悴失意，是周邦彥詞的情感基調(diào)。詠物也是周詞的主要題材。周邦彥是繼蘇軾之后北宋中后期詞壇領(lǐng)袖，他不同于蘇軾追求創(chuàng)作自由，注重抒情言志，而是強(qiáng)調(diào)精心勾畫(huà)，法度井然，注重詞境的開(kāi)拓。

周邦彥開(kāi)宗立派，是繼柳永之后北宋最有影響力的婉約派詞人。

2、有感情的朗讀這首詞，每小組推薦一“誦讀明星” 進(jìn)行評(píng)比。誦讀提示：

這首詞上闋寫(xiě)景，整體格調(diào)活潑，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情緒的變化?！傲浅料?，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語(yǔ)速稍慢；“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿(mǎn)；“葉上初陽(yáng)”三句，此人已經(jīng)置身室外，視野開(kāi)闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時(shí)語(yǔ)勢(shì)要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺(jué)。

下闋抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢(mèng)似幻?！肮枢l(xiāng)遙，何日去?家住吳門(mén)，久作長(zhǎng)安旅”四句要放慢語(yǔ)速，以喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)誦讀出來(lái)?！拔逶聺O郎相憶否?小楫輕舟，夢(mèng)人芙蓉浦”三句寫(xiě)詞人夢(mèng)回故鄉(xiāng)，要充滿(mǎn)深情，突出夢(mèng)幻的感覺(jué)。

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞

主備：肖東光

審核：胡光文

使用日期：

年 月 日

合作探究：

1、詞的上片寫(xiě)景，景中有哪些意象？這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面？

2、王國(guó)維認(rèn)為詞中“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國(guó)維的這個(gè)評(píng)價(jià)？

【在這個(gè)雨后初晴的早晨，明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆，晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下慢慢被曬干。放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤(pán)一樣圓滿(mǎn)，經(jīng)過(guò)雨水的洗滌又那么清新潤(rùn)澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立?！?/p>

3、詞的下片詩(shī)人抒發(fā)了他的思鄉(xiāng)之情，那么他抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方？ 從故鄉(xiāng)的朋友(漁郎)對(duì)自己的想念來(lái)寫(xiě)思鄉(xiāng)之情。

當(dāng)堂檢測(cè)

1、寫(xiě)出古代描寫(xiě)荷花的部分詩(shī)句。

2、當(dāng)堂背誦并默寫(xiě)全詩(shī)

學(xué)習(xí)反思：

本節(jié)課我學(xué)到了什么？本節(jié)課我的學(xué)習(xí)效率如何？本節(jié)課我還有哪些沒(méi)學(xué)懂

第四篇：再別康橋 導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生)

《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解徐志摩其人及寫(xiě)作背景；

2.通過(guò)誦讀，感受詩(shī)人胸中涌動(dòng)的激情；

3.鑒賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美、音樂(lè)美和建筑美；

4.背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：全詩(shī)意象的把握和體味。

教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)人對(duì)康橋的深沉情感及品析“三美”原則。

課時(shí)安排:1課時(shí)

知識(shí)鏈接： 關(guān)于徐志摩：徐志摩（1896－1931），原名徐章垿，浙江海寧人，“新月派”代表詩(shī)人。35歲時(shí)乘飛機(jī)從南京去北平，因飛機(jī)失事遇難，死于泰山腳下。1918－1922年先后在美、英留學(xué)，旅英期間開(kāi)始寫(xiě)作新詩(shī)。他創(chuàng)作豐富、成績(jī)斐然，被林語(yǔ)堂稱(chēng)為“情才”和“奇才”?！靶熘灸Φ娜松^(guān)里只有三個(gè)詞：愛(ài)、自由、美?！保êm語(yǔ)）。寫(xiě)作背景 《再別康橋》這首詩(shī)，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。此詩(shī)作于徐志摩第三次歐游的歸國(guó)途中。時(shí)間是1928年11月6日，7月底的一個(gè)夏天，他在英國(guó)哲學(xué)家羅素家里逗留了一夜之后，事先誰(shuí)也沒(méi)有通知，一個(gè)人悄悄來(lái)到康橋找他的英國(guó)朋友，遺憾的是他所熟悉的英國(guó)朋友一個(gè)也不在，只有他所熟悉的康橋，在那里靜靜地等待他，一幕幕過(guò)去的生活圖景，又重新在他眼前浮現(xiàn)，康橋，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地。1921年到1922年，志摩從美國(guó)來(lái)到劍橋大學(xué)研究院進(jìn)修?？禈驎r(shí)期是他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。正是康河的水，開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的詩(shī)人的天命。常常，他躺臥在康河邊的草地上，或看書(shū)，或聽(tīng)音樂(lè)，或仰望高天上流云，或泛舟河中去尋夢(mèng)------在歸國(guó)途中，面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空，他寫(xiě)下了這次重返康橋的切身感受。新月派新月派是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩(shī)團(tuán)體，1923年成立，代表人物為徐志摩、聞一多，成員有胡適、梁實(shí)秋等。他們不滿(mǎn)足于新詩(shī)的自由散漫，而努力地追求新的格律。其中卓有成效的是聞一多。他主張新格律詩(shī)要保持整齊的外形，講究音節(jié)和押韻，講究詩(shī)的詞藻，他創(chuàng)立了、和的新格律理論，產(chǎn)生了深刻的影響。

課前預(yù)習(xí)

1、試讀，注意詩(shī)歌的韻腳，感受全詩(shī)洋溢著的音樂(lè)美。

2、字詞積累

青荇（）長(zhǎng)篙（）浮藻（）

漫溯（）斑斕（）笙簫（）

3、背誦全詩(shī)

課堂探究

一、整體感知1、2、自讀，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的感情。競(jìng)讀，由各組派代表進(jìn)行誦讀，根據(jù)“準(zhǔn)確”、“流暢”、“有感情”三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定“誦

讀明星”。

誦讀明星：

評(píng)選理由：

二、賞析全詩(shī)，探究下面問(wèn)題

三、1、朗誦詩(shī)歌，找出詩(shī)中的主要景物（意象），說(shuō)說(shuō)這些景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?

2.思考、討論：詩(shī)的開(kāi)頭一節(jié)是“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”，結(jié)束一節(jié)是“悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)”，“輕輕”與“悄悄”互換，可以嗎？

3.合作探究：《再別康橋》一詩(shī)的形式美主要表現(xiàn)在哪些方面？

（提示：“新月派”提倡的“三美”的詩(shī)歌創(chuàng)作主張，即音樂(lè)美、建筑美和繪畫(huà)美。）

4、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的美。

鞏固訓(xùn)練

(一)必做題

1．下列各組中加粗字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）

A．撐（zhǎng）著彷（páng）徨

凄（qī）清巷（xiàng）道

B．彳?。╟hì chù）凄婉（wǎn）

頹圮（pǐ）漫溯（suò）

C．河畔（pàn）蕩漾（yàng）

青荇（xìng）長(zhǎng)篙（gāo）

D．斑斕（lán）沉淀（dìng）

似（sì）的笙簫（shēng）

2．依次填入下列各句空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①她在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘，像我一樣，像我一樣地，默默彳亍著。②那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，著彩虹似的夢(mèng)。

③屈原披頭散發(fā)，形容枯槁，神情悲愴，他于汨羅江畔，放不下故國(guó)熱土和自己永遠(yuǎn)摯愛(ài)的人民。

A徘徊沉淀留戀B彷徨沉積留連

C 徘徊沉積留戀 D彷徨沉淀留連

3．這首歌詞對(duì)徐志摩的《再別康橋》原詩(shī)進(jìn)行了改編，請(qǐng)寫(xiě)出下列歌詞對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。①“一船星輝見(jiàn)證那個(gè)古典的擁抱”：

②“那片水草還在懷念你撐的長(zhǎng)蒿”：

③“誰(shuí)的衣袖帶走那片云彩的來(lái)到”：

④“離別笙蕭那樣沉默像一種憑吊”：

（二）選做題

鷓鴣天蘇軾

林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水芙蕖細(xì)細(xì)香。

村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽(yáng)。殷勤昨夜三更半，又得浮生一日涼。

（1）詞的上闋寫(xiě)景，請(qǐng)就作者寫(xiě)景角度的變化作簡(jiǎn)要分析。

（2）縱觀(guān)全詞，你看到了一個(gè)什么樣的人物形象？試作簡(jiǎn)要分析

答

識(shí)積累繪畫(huà)美、建筑美和音樂(lè)美

賞析全詩(shī)

1、意象：西天的云彩、夕陽(yáng)中的河畔、金柳、在水底招搖的青荇、榆陰下的一潭、星輝、笙簫和想象中沉默的夏蟲(chóng)。

情感：依依不舍（1）——無(wú)限眷戀（2-4）——放歌抒情（5）——沉默告別（6、7）

2、不可以?！拜p輕”放在第一節(jié)為全文定下輕靈、瀟灑的調(diào)子，為下文抒寫(xiě)自己對(duì)母?！安屎缢频膲?mèng)”作鋪墊。而“悄悄”放在最后，與上文的“沉默”相呼應(yīng)，開(kāi)頭“輕輕”重在表達(dá)來(lái)時(shí)動(dòng)作歡欣愉悅，結(jié)尾“悄悄”重在表達(dá)去時(shí)情感的黯然神傷。

3（1）繪畫(huà)美，是指詩(shī)的語(yǔ)言多選用有色彩的詞語(yǔ)。全詩(shī)中選用了“云彩，金柳，夕陽(yáng)，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語(yǔ)，給讀者視覺(jué)上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。全詩(shī)共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫(huà)得出的畫(huà)面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話(huà)對(duì)詩(shī)人說(shuō)……作者通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫(huà)都富有流動(dòng)的畫(huà)面美，給人以立體感。

（2）音樂(lè)美，是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂(lè)美的表現(xiàn)。

A、押韻，韻腳為：來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來(lái)，彩。

B、音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。

C、回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。

（3）建筑美，是節(jié)的勻稱(chēng)和句的整齊?！对賱e康橋》共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列，無(wú)論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練答案

1、C2、D3、略

選做題

（1）主要能從遠(yuǎn)眺近觀(guān)、仰視俯視，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等角度賞析。（要有角度，要

分析）如：由遠(yuǎn)及近，林?jǐn)喑鲆?jiàn)到遠(yuǎn)山，近處“亂蟬衰草小池塘”；上下結(jié)合，既寫(xiě)了天上的“翻飛白鳥(niǎo)”，也寫(xiě)了塘里的“紅蕖”；動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)的有白鳥(niǎo)翻飛，靜的有衰草紅?。挥新曈猩?，寫(xiě)了亂蟬，還寫(xiě)了白鳥(niǎo)和紅蕖。

（2）一個(gè)抑郁不得志的閑人形象。上闋借景抒情，通過(guò)一幅幅畫(huà)面，展現(xiàn)了詩(shī)人那

種百無(wú)聊賴(lài)、無(wú)可奈何的心境；下闋直接描寫(xiě)人物的抑郁，結(jié)尾點(diǎn)出主題，一個(gè)得過(guò)且過(guò)，日復(fù)一日地消磨歲月又無(wú)可奈何的人物形象展現(xiàn)在讀者面前。（“閑適、悠然、豁達(dá)|是一方面，”得過(guò)且過(guò)又無(wú)可奈何“是另一方面。）

第五篇：《短文兩篇》學(xué)生導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

課題：《短文兩篇》課型：略讀主備：韓有龍審核：時(shí)間：2012/03/20學(xué)生姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、分析“日”“月”的特點(diǎn)，理解其象征義。

2、理解作者的人生追求。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義；

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。

學(xué)法指導(dǎo):

這兩篇作品寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1940-1941年間，其時(shí)的中國(guó)大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨(dú)立的生存，千千萬(wàn)萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。了解了寫(xiě)作背景，你就能更準(zhǔn)確的把握文中“日”、“月”的象征意義，就會(huì)明確“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”的形象。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)的字注音 瞬間（）旸谷（）倘一撮．使（）．（）皓．月（）姮娥．（）

．．．

2、解釋?zhuān)禾仁梗吼┰拢涸亣@：憑欄：飛蛾撲火：

3、任選以上幾個(gè)詞，寫(xiě)一段話(huà)。

4、巴金：原名，主要作品《激流三部曲》；

《愛(ài)情三部曲》；

散文集；“文革”后出版了，引起巨大反響。

5、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中能夠表達(dá)作者寫(xiě)作意圖的語(yǔ)句，體會(huì)其中的含義。

6、文章中所提到的飛蛾象征著什么，它為什么值得人們贊美？

7、作者在文章的開(kāi)頭寫(xiě)飛蛾和夸父的故事，有什么作用？

8、請(qǐng)同學(xué)們找出作者在文章中寫(xiě)自己對(duì)月亮的感覺(jué)的句子。

9、作者在文章中為什么會(huì)有對(duì)月亮的那種感覺(jué)？

二、學(xué)習(xí)·研討

1、“沒(méi)有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎？”如何理解這句話(huà)？

2、作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說(shuō)，有什么作用？

3、聯(lián)系這兩篇文章的寫(xiě)作背景，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)作的目的。

三．拓展·延伸

下面這些詩(shī)歌都是托物言志的名作，選擇其中的一兩首嘗試分析作者寄予詩(shī)中的思想感情？

《精衛(wèi)》顧炎武

萬(wàn)事有不平，爾何空自苦？長(zhǎng)將一寸身，銜木到終古。我愿平東海，身沉心不改。大海無(wú)平期，我心無(wú)絕時(shí)。嗚呼！君不見(jiàn)西山銜木眾鳥(niǎo)多，鵲來(lái)燕去自成窠。《梅花》 王安石

墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪, 為有暗香來(lái)。《青松》 陳毅

大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時(shí)?！赌贰?王冕

我家洗硯池邊樹(shù),朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色,只留清氣滿(mǎn)乾坤.《竹石》 鄭板橋

咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng).《石灰吟》 于謙

千錘萬(wàn)擊出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕,要留清白在人間?！懂?huà)菊》 鄭思肖

花開(kāi)不并百花從，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

四、學(xué)后記（總結(jié)收獲）

資料夾

（一）作者簡(jiǎn)介：

巴金（1904～2005）現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名李堯棠、字芾甘，筆名佩竿、余

一、王文慧等。四川成都人。

1920年入成都外國(guó)語(yǔ)專(zhuān)門(mén)學(xué)校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國(guó)留學(xué)，寫(xiě)成了處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《激流三部曲》中的《家》，以及《海的夢(mèng)》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《愛(ài)情的三部曲》、（《霧》、《雨》、《電》）等中長(zhǎng)篇小說(shuō)，出版了《復(fù)仇》、《將軍》等短篇小說(shuō)集和《海行集記》、《憶》、《短簡(jiǎn)》等散文集。

以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱(chēng)為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并關(guān)于抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)問(wèn)題》）。其間任文化生活出版社總編輯，主編有《文季月刊》等刊物和《文學(xué)叢刊》等從書(shū)。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活動(dòng)，編輯《吶喊》、《救亡日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊，創(chuàng)作有《家》的續(xù)集《春》和《秋》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《抗戰(zhàn)三部曲》（又名《火》），出版了短篇小說(shuō)集《還魂草》、《小人小事》，散文集《控訴》和《龍?虎?狗》等。

在抗戰(zhàn)后期和抗戰(zhàn)結(jié)束后，巴金創(chuàng)作轉(zhuǎn)向?qū)?guó)統(tǒng)區(qū)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，對(duì)行將崩潰的舊制度作出有力的控訴和抨擊，藝術(shù)上很有特色的中篇小說(shuō)《憩園》、《第四病室》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《寒夜》便是這方面的力作。

中華人民共和國(guó)成立后，巴金曾任全國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、中國(guó)筆會(huì)中心主席、全國(guó)政協(xié)副主席等職，并主編《收獲》雜志。

他熱情關(guān)注和支持旨在繁榮文學(xué)創(chuàng)作的各項(xiàng)活動(dòng)，多次出國(guó)參加國(guó)際文學(xué)交流活動(dòng)，首倡建立中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館。出版有短篇小說(shuō)集《英雄的故事》、報(bào)告文學(xué)集《生活在英雄們中間》、散文集《爝火集》、散文小說(shuō)集《巴金近作》、隨筆集《隨想錄》五集，以及《巴金六十年文選》、《創(chuàng)作回憶錄》等多種。中華人民共和國(guó)成立前的作品大都收集在14卷《巴金文集》內(nèi)，新編的《巴金全集》于1986年起陸續(xù)出版。他的作品已被譯成多種外文出版。多年來(lái)他還出版了大量譯作。

巴金小說(shuō)創(chuàng)作最為著稱(chēng)的是取材于舊家庭的崩潰和青年一代的叛逆反抗的作品，《家》就是這方面寫(xiě)得最成功、影響最大的代表作，曾激動(dòng)過(guò)幾代青年讀者的心靈，奠定了他在現(xiàn)代文

學(xué)史上的重要地位。他善于在娓娓動(dòng)聽(tīng)的敘述和真摯樸實(shí)的描寫(xiě)中，傾瀉自己感情的激流，細(xì)膩獨(dú)到，自有一種打動(dòng)人的藝術(shù)力量。

（二）寫(xiě)作背景：

這兩篇作品寫(xiě)于1942年，時(shí)間相隔一天。當(dāng)時(shí)的中國(guó)大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了一個(gè)比較艱苦的階段。為了中華民族的獨(dú)立和生存，千千萬(wàn)萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。全國(guó)人民包括巴金都在期盼勝利的到來(lái)。