第一篇：學(xué)案導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的路線圖，指示著學(xué)生學(xué)習(xí)的路線、方向和基本要求，學(xué)生必須按照這個(gè)路線圖去實(shí)踐、去探究完成學(xué)習(xí)的全過程。而在這一過程中，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)呢?

學(xué)案中“預(yù)習(xí)”能夠充分引導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”。這種“先學(xué)”不是那種漫無目的的學(xué)，學(xué)生要根據(jù)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)習(xí)方法，采用自己的方式自主學(xué)習(xí)教材并完成相應(yīng)的課堂練習(xí)。學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的引領(lǐng)下單獨(dú)自學(xué)教材，獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，嘗試用自己已有的知識(shí)去“同化”教材知識(shí)，通過“自奮其力”達(dá)到“自致其知”。這一過程屬于思維的最佳狀態(tài)，會(huì)激發(fā)學(xué)生在靜思中根據(jù)學(xué)案中導(dǎo)學(xué)問題或?qū)嶒?yàn)器材，自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，應(yīng)做到以下幾方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生借助學(xué)案自學(xué)，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)新鮮事物，起初可能一時(shí)不適。作為教師，不能急于求成，俗話說，欲速則不達(dá)。由于學(xué)生存在一定的差異，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的潛能，要相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。一位教育學(xué)家曾說過：提供足夠的時(shí)間與適當(dāng)?shù)膸椭?，百分之九十五的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門學(xué)科并達(dá)到高水平的掌握。所以，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是使學(xué)生明確通過預(yù)習(xí)要完成哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣按目標(biāo)要求去探究新知，并完成基本練習(xí)。預(yù)習(xí)后，還要記錄好沒有解決的疑難問題，帶著問題走進(jìn)課堂。

二、重視對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（1）發(fā)學(xué)案前，教師必須認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)目標(biāo)要求，了解教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)重難點(diǎn)，解讀好學(xué)案，為指導(dǎo)做準(zhǔn)備。

（2）發(fā)下學(xué)案，教師首先引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)，以及如何閱讀課本，鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問題，不能稍一不會(huì)就問，要學(xué)會(huì)利用手中的資料去解決相關(guān)的問題。剛開始，教師要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，教給學(xué)生具體的操作方法。

學(xué)生通過老師有計(jì)劃的指導(dǎo)自學(xué)，對(duì)新知獲得豐富的感知和初步的理解，發(fā)現(xiàn)問題，帶疑聽講，在教學(xué)中使教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一致、同步和諧，既突出了學(xué)生的主體地位，又有效地克服了學(xué)生自學(xué)中的盲目性。這樣，經(jīng)過一個(gè)階段訓(xùn)練后，學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)簡單概括，同時(shí)提高了分析、解決問題的能力，全班學(xué)生逐步形成了自學(xué)的氛圍。

三、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況嚴(yán)格檢查。

學(xué)生完成“學(xué)案”的預(yù)習(xí)情況是“學(xué)案”教學(xué)實(shí)施的保證。教師對(duì)學(xué)生的“學(xué)案”學(xué)習(xí)一定要及時(shí)檢查，一方面能促使學(xué)生不同程度地完成學(xué)案，特別對(duì)學(xué)困生更要及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，盡自己最大努力完成任務(wù)。另一方面，深入了解學(xué)生預(yù)習(xí)達(dá)到的程度，以及存在的問題，更好地把握講課的方向和重點(diǎn)。

總之，學(xué)案教學(xué)的前景還很廣闊，需要我們不斷的認(rèn)真細(xì)致地研究、挖掘?qū)W案教學(xué)的巨大潛力，探索符合實(shí)際的教與學(xué)的方法，使學(xué)生掌握學(xué)案學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)案教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代教育的不斷改革，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：作文指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案

作文指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案

課前我們分組賞評(píng)了同學(xué)們最近寫的三篇寫人記事的作文，下面請(qǐng)各組組長匯報(bào)一下你們組賞評(píng)的結(jié)果。不知大家聽出來各組暴露出來的共同的問題了嗎？對(duì)，就是人物描寫欠生動(dòng)，敘事太單薄！今天這節(jié)課我們首先針對(duì)人物描寫欠生動(dòng)的問題，尋找一些讓人物活起來的辦法，使我們筆下的人物鮮活生動(dòng)起來?。ㄆ唬?/p>

首先我們來回顧一下人物描寫方法有幾種？這節(jié)課我們先從外貌描寫入手領(lǐng)悟一下寫作要點(diǎn)： 外貌描寫：外貌描寫是指對(duì)人物的肖像、神態(tài)、衣著打扮等進(jìn)行的描寫。

俄國作家果戈理說：外形是理解人物的鑰匙。一個(gè)人物，在一出場，對(duì)其外貌的描寫是其給讀者好或壞的最直接的第一印象。

一、經(jīng)典引航：

我們首先來看三個(gè)片段，你能說出描寫的是誰嗎？（片2）

一個(gè)是“兩耳垂肩，又手過膝，目能自顧其耳，面如冠玉，唇若涂脂”； 另一個(gè)是“面如重棗，唇若涂脂，丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂皇，威風(fēng)凜凜”；

還有一個(gè)是“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”。對(duì)，分別描寫的是《三國演義》中的劉備、關(guān)羽、張飛，這三段肖像描寫，分別把他們端莊、神威、勇猛的不同性格和氣概顯示了出來。

下面我們?cè)賮砜赐瑢W(xué)們習(xí)作的片段: 身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有有一個(gè)高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，手上戴一塊手表，腳穿一雙旅游鞋。毛病在哪里？對(duì)，這如這位同學(xué)說的，他描寫的太全了，沒能抓住人物的典型特征。

好，你來補(bǔ)充，他說，對(duì)人的五官的描寫你也可以只挑一樣兩樣寫出其突出的特點(diǎn)，這樣有助于人物性格形象的塑造，使你的人物躍然紙上，避免流于人物臉譜化。

是啊！正像你所說的，“人心不同，各如其面”鮮明的特點(diǎn)會(huì)給讀者留下永恒的印象。那你能舉個(gè)例子嗎？

他長得又瘦又小,只有腦袋大大的,上邊就有三根稀稀拉拉的頭發(fā)。同學(xué)們都在笑，看來同學(xué)們都猜出來了，他就是(三毛)同學(xué)們還能從課本里找一些例子嗎? 好，你來說說。

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。這是少年閏土。

他留著濃黑的胡須,目光明亮,滿頭倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來的頭發(fā)。這是魯迅先生。老師也給大家找了一些例子：

她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。她用一只手從地上把頭發(fā)兜起來提著，挺費(fèi)勁地把稀疏的木梳齒兒梳進(jìn)厚厚的發(fā)綹里；她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒，她的臉在大堆的頭發(fā)里變得又小又可笑。

——高爾基《童年的朋友》

我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。

——都德《最后一課》

看到這些經(jīng)典的例子，根據(jù)我們作文中的問題，大家來總結(jié)一下人物外貌描寫的第一把鑰匙吧！

這個(gè)組的同學(xué)說得非常好，正如你們所說，要避免千人一面,不要面面俱到。

好，你們組還有補(bǔ)充，對(duì)，除了不面面俱到，不處處落墨之外，還要精心剪裁，抓住最能表現(xiàn)人物性格精神的外貌特征，才能使讀者既忘不了外貌，也忘不了外貌所揭示的性格。

你們組說的非常好，其實(shí)成功的外貌描寫，能使人物象浮雕一樣凸現(xiàn)在讀者眼前，造成鮮明活跳的視覺形象，從而揭示出人物的性格。

同學(xué)們說的太好了，正如老舍先生所說“人物的外表要處,足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的人格,不可泛泛地由帽子一直形容到鞋底,沒有用的東西往往是人物的累贅?！保ㄆ?）

好的肖像描寫一定是重點(diǎn)突出的。不用說寥寥幾筆的簡單勾勒，就是比較詳細(xì)的肖像描寫，如果只是給人物作寫生畫，把一個(gè)人的面容、體態(tài)和服飾從頭到腳平均主義地一齊寫下來，那只能是徒得皮相，毫無感人魅力的。

要切忌使人物肖像“臉譜化”：寫好人都是“圓圓大臉紅臉膛”，“一笑一對(duì)小酒窩”；寫壞人都是“尖嘴猴腮”，“彎腰曲背”。有些作者即使寫自己心愛的人物的肖像，也并非都是“臉譜式”的美化，有的就以外形的丑來反襯內(nèi)心的美。如雨果《巴黎圣母院》中的加西莫多生來就畸形、獨(dú)眼、駝背、跛足，丑得令人害怕，愛斯梅哈爾第一次見到他的時(shí)候，差點(diǎn)暈過去，然而加西莫多的靈魂卻是高尚的?？磥硗瑢W(xué)們已經(jīng)找到了要使外貌描寫生動(dòng)的第一把鑰匙，那就是（片4）抓住人物特征,不要面面俱到

下面我們來看這張圖片，寫一個(gè)外貌描寫的片段，希望同學(xué)們能抓住人物的典型特征和個(gè)性特點(diǎn)。老師看到大部分同學(xué)已經(jīng)寫完了，誰來讀讀你先寫的呢？ 精彩片斷欣賞: 小姑娘渾身上下可用一個(gè)“圓”字來概括，胳膊和腿圓滾滾的。圓嘟嘟的臉上有一雙又大又黑的眼睛，圓溜溜的，閃動(dòng)著調(diào)皮、無邪的光；小嘴還張得圓圓的。扎著兩個(gè)麻花兒辮兒，白色的蝴蝶結(jié)像兩只暫停在她頭上的白蝴蝶。

來，同桌你來評(píng)評(píng)他寫的怎么樣？他寫出了人物的典型特征：胖乎乎，也在描寫的過程中凸顯了小姑娘的調(diào)皮可愛。

老師看到大家的進(jìn)步非常高興，但是只有一把鑰匙似乎還不能走進(jìn)人物鮮活的大門。

二、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俚阶约夯蛲榈淖魑闹袑ふ乙幌挛覀冊(cè)谕饷裁鑼懮线€存在哪些問題？

這個(gè)組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，他們組有兩位同學(xué)在描寫人物外貌的時(shí)候?qū)懸幌卵劬︸R上跳到腳，再跳到嘴，這樣很亂，讓人不知道你這個(gè)人物到底是腳長在眼睛下面，還是嘴巴長在腳底板上。非常好，這也是同學(xué)們?cè)谕饷裁鑼懼衅毡榇嬖诘膯栴}。我們來看一下精彩片斷賞析：

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

魯迅先生抓住了人物的典型特征瘦丑，按照從上到下的順序?yàn)槲覀兛坍嬃艘粋€(gè)被侮辱被損害的形象其實(shí)要描寫一個(gè)人物，無外乎眼睛、鼻子、嘴、頭發(fā)、皮膚、身材、衣著等等這幾方面。但要注意，對(duì)人物的描寫你可以全寫，但一定要寫得有層次。

這樣，我們就找到了生動(dòng)描寫人物的第二把鑰匙：要有一定的順序和層次。

三、當(dāng)然同學(xué)們的作文當(dāng)中還是有一些精彩片段的：

片斷

1、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。

片斷

2、妹妹七歲，是一年級(jí)學(xué)生，穿著白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個(gè)小東瓜，又像是個(gè)胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細(xì)小的汗珠。同學(xué)們看看這兩個(gè)片段共同特點(diǎn)是什么？

對(duì)，正像同學(xué)們所說的，這兩位同學(xué)運(yùn)用了巧妙的修辭手法使人物生動(dòng)起來。我們來讀讀下面三個(gè)人物描寫的片段，談?wù)勀惬@得的啟發(fā)。材料一：

她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。

——外祖母 《童年的朋友》 材料二：

凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

——楊二嫂 《故鄉(xiāng)》 材料三：

面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即嗔視而有情。——賈寶玉《紅樓夢》

好，這位同學(xué)說，高爾基抓住了外祖母眼睛進(jìn)行描寫，把眼珠比作黑櫻桃，寫出了眼珠又黑又圓的特點(diǎn)，進(jìn)而是對(duì)眼神的描寫，可以看出人物樂觀開朗的性格。

而魯迅先生將那楊二嫂比喻成畫圖儀器的圓規(guī)，突出了楊二嫂臉瘦如削、身瘦如棍的形體特征，將她的瘦骨嶙

峋刻畫得栩栩如生，傳神至極。

賈寶玉的肖像描寫則先后用了六個(gè)比喻構(gòu)成排比，具體描寫了寶玉的面形、面色、鬢發(fā)、眉毛和目光，再總寫寶玉顧盼神飛的神態(tài)，細(xì)膩而具體，生動(dòng)而華麗。讓我們?cè)陬^腦中浮現(xiàn)出一幅賈寶玉的彩色照片?？磥恚揶o手法運(yùn)用得合情合理，使人物肖像的某些特征被表現(xiàn)得更加鮮明突出。

這樣，我們很順利地尋找到了生動(dòng)描寫人物的第三把鑰匙：善用修辭。

運(yùn)用比喻、比擬、夸張等修辭手法來渲染人物的肖像，往往更能打動(dòng)人，使人難以忘卻。但不要過分，以免失真。

其實(shí)綜合同學(xué)們的總結(jié)，我們認(rèn)為，只有生動(dòng)形象地描寫人物的外部特征，才能有助于展現(xiàn)出人物豐富的內(nèi)心。第一把鑰匙在選材上提示我們要抓人物的典型特征，第二把鑰匙是提示我們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上要注意描寫順序，第三把鑰匙是提示我們要注意語言的生動(dòng)形象。

希望這三把初級(jí)入門的鑰匙能夠幫助同學(xué)們?cè)诶L其形的基礎(chǔ)上，傳其神，即通過外貌描寫來體現(xiàn)人物的思想、性格，透視人物的內(nèi)心世界。

下面我們來靜靜地欣賞一幅羅中立的油畫《父親》，然后為這位父親配上一段解說詞。希望同學(xué)們能用上這三把鑰匙生動(dòng)地去刻畫描寫。

這位同學(xué)你來說說：渴望著溫飽，而又不失純潔的眼神令人心痛，黑得打皺了的皮膚，下凹的雙眼，粗糙的胡渣，破布包著的傷口，暗紅的血刺痛了我的眼睛。這一切的一切都讓人覺得他的生活都在毫無希望的黑暗中。但破瓷碗內(nèi)渾濁的液體折射出最燦爛的陽光，被那陽光包圍著的父親，流露出了最簡單的渴望。（你的這段描寫一下子就抓住了我們的眼球，細(xì)致入微地刻畫出了這位父親的老邁和貧困）

你來補(bǔ)充：這是一個(gè)非常年老的農(nóng)民，他，棕黃色的臉，上面長著無數(shù)條皺紋，皮膚黑得發(fā)亮，他的嘴唇干得幾乎裂開，他的那雙眼睛也深深凹進(jìn)去了。他手上托著僅有的一點(diǎn)水，那水渾濁不清，可見那里是多么的貧窮啊?。愕慕庹f注意到了順序，但老師建議你先描寫眼睛，再寫嘴唇）

你也來說說：他那黝黑、蒼老的臉上遍布?xì)q月滄桑鑿下的千溝萬壑，凹陷的眼眶中的眼睛猶如星星點(diǎn)點(diǎn)的燎原之火，燃燒著火熱的希望。干裂的嘴唇下耷拉著稀稀疏疏的胡子。長滿老繭的雙手干皺，指甲內(nèi)嵌滿大自然的黑色泥土。（非常喜歡你精妙的修辭?。煟豪蠋熞呀?jīng)欣喜地看到了同學(xué)們的進(jìn)步，其實(shí)回顧我們的語文課本，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們記住的不僅僅是人物的名字，重要的是我們還記住了孔乙己的長衫、奧楚蔑洛夫的軍大衣、閏土的破氈帽、韓麥爾先生漂亮的綠色禮服；還有蔡云芝老師嘴下那顆美麗的黑痣、魯迅黑瘦的面龐、藤野先生的八字須和眼鏡、居里夫人堅(jiān)定的眼神，正是這些經(jīng)典的外貌描寫，才使這些這些人物有了魂魄，這才是外貌描寫的最高境界。另外更重要的是我們一定要注意將自己對(duì)人物的情感融進(jìn)描寫之中，只有這樣才會(huì)使你筆下的人物豐滿，才可能使你的外貌描寫以情動(dòng)人。

4、才藝展示：

請(qǐng)描寫一個(gè)你熟悉的人外貌，要求抓住特征，反映其個(gè)性，表達(dá)你的情感。

我與奶奶并肩走在路上。中學(xué)時(shí)的我明顯比奶奶高出一頭。她穿著一雙已經(jīng)十分陳舊的棉布鞋，在堆滿了雪的鄉(xiāng)間小路上每走一步都十分吃力。緊握雨傘的手在風(fēng)雪中艱難地調(diào)整著角度。奶奶的手，已經(jīng)說不出是什么顏色，猛一看去，灰色的像是嚴(yán)寒中枯干的樹枝。風(fēng)挾著雪不斷地向著她那佝僂的單薄的身體襲來。漫天的雪花和她花白的頭發(fā)相互交織著，模糊了我的視線。

從同學(xué)們的筆下老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，你們已經(jīng)不但在用眼睛觀察人物，而且也在用心靈去感受人物的內(nèi)心，擦亮你們的眼睛，敞開你們的心靈，這樣你們筆下的人物一定能夠鮮活生動(dòng),栩栩如生的.老師最后送給大家一句話：心靈的窗戶打開了，就能涌進(jìn)陽光和生動(dòng)！

第三篇：如何有效指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

如何有效指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

我認(rèn)為教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成能力，這才是根本。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了積極的探索與嘗試和思考，有以下看法

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)法

預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷提高學(xué)習(xí)成績。不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)知識(shí)是連續(xù)的、不間斷的，新舊知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系。這些特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是要建立在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，可見課前預(yù)習(xí)是必不可少的。

布置數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)是指導(dǎo)和督促學(xué)生預(yù)習(xí)的有效途徑。布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)要有一定的要求，必要的指導(dǎo)。要求學(xué)生看看將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，與以前的知識(shí)有沒有聯(lián)系，有沒有什么新的東西，這些新東西自己能理解嗎，帶著這樣的問題去閱讀，效果應(yīng)該是很明顯的。指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵處，采用圈、點(diǎn)、劃、注等方法，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，把一些疑慮寫下來。自己嘗試審題、解答，解答后與課本上的方法對(duì)照。

二、課堂自學(xué)指導(dǎo)法

過去我惟恐學(xué)生學(xué)習(xí)不全面，這不放心，那也要講，結(jié)果呢？學(xué)生學(xué)不會(huì)，不愛學(xué)習(xí)；也就失去了興趣，只能疲于應(yīng)付，根本談不到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)方法的問題.如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法和自學(xué)能力呢？總結(jié)我的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)該首先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果，讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。然后通過學(xué)生的自學(xué)反饋，凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，發(fā)現(xiàn)需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題，教師則引導(dǎo)學(xué)生討論。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，通過教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為更高的層次，指導(dǎo)以后的運(yùn)用，使學(xué)生形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題的能力。同時(shí)也可進(jìn)行一些實(shí)踐操作、小組討論，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過程。討論的過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師只是引導(dǎo)者，參與者。最后在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些懸念或?qū)W習(xí)的障礙,引導(dǎo)學(xué)生把不能解決的問題勇敢地提出來，或鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)質(zhì)疑，相互探討找到解決問題的途徑和方法。

三、作業(yè)練習(xí)自測法

數(shù)學(xué)教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我們需要學(xué)生具有獲得知識(shí)的能力，更需要學(xué)生有應(yīng)用知識(shí)的能力，數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)的落腳點(diǎn)也在這里。

教師可為學(xué)生提供直觀例題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括特征，掌握方法。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要有層次性，分檔給出作業(yè)或階梯式給出作業(yè)，允許學(xué)生自主選擇，減少同一性，增加選擇性和彈性，讓全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和能力來主動(dòng)學(xué)習(xí)，不同層次的學(xué)生達(dá)到不同要求?；蛘吒鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)編寫作業(yè)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提出問題，變被動(dòng)完成作業(yè)為主動(dòng)探索研究.通過作業(yè)練習(xí)為學(xué)生提供獨(dú)立思考和實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生用自己擅長的表現(xiàn)方式，把自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)一一呈現(xiàn)出來，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和個(gè)性特長，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。

第四篇：作文作文結(jié)尾指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案

作文作文結(jié)尾指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

<目標(biāo)>

1、通過活動(dòng)明確作文結(jié)尾的重要。

2、收集整理課內(nèi)外好的結(jié)尾片段，并歸納方法技巧。

3、學(xué)會(huì)幾種結(jié)尾技巧，并當(dāng)堂訓(xùn)練。

二、學(xué)法導(dǎo)航

（1）明確作文結(jié)尾的重要性。

（2）各小組將收集整理到的優(yōu)秀開頭片段展示在小黑板上。

（3）各小組說明推薦理由，并歸納技巧。（4）明確作文結(jié)尾要求，學(xué)會(huì)幾種開頭方法。（5）修改存在問題的結(jié)尾片段。（6）運(yùn)用結(jié)尾技法寫一個(gè)片段。

三、自學(xué)反饋

教師重點(diǎn)點(diǎn)撥幾種結(jié)尾技巧，并引導(dǎo)學(xué)生歸納成方法。

1、首尾照應(yīng)，篇末點(diǎn)題

首尾呼應(yīng)是中考作文最實(shí)用的方法之一，即先在開頭提出中心，開篇點(diǎn)題，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開頭，從而使文章的中心鮮明突出。在上面片斷中，作者運(yùn)用首尾照應(yīng)方式，用簡潔的語言凸顯了文章的主旨。

開頭：花一樣的年華，花一樣的校園，我更為花一樣燦爛的校園生活而陶醉!結(jié)尾：我們?yōu)樾@生活而陶醉!——湖北荊州《為校園生活而陶醉》

2、發(fā)出號(hào)召，直接抒情

考場作文講究情感真摯，要寫出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假丑惡的鞭撻。這種情感可在文章結(jié)尾處真摯地呼喚，號(hào)召大家一起去迫尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面這段文字作者

用直接抒情的表達(dá)方式，表達(dá)內(nèi)心的真情呼喚，表現(xiàn)自己對(duì)擁有夢想的珍惜之情。此法適合各種文體。

有了夢想還得志存高遠(yuǎn)，因?yàn)閴粝霙Q定態(tài)度.態(tài)度決定成就。年輕的朋友們，請(qǐng)珍惜你所擁有的夢想吧，用自己不懈奮斗的青春，讓夢想在我們的生命中開出燦爛的花朵!(安徽《珍惜所擁有的夢想》)

3、言盡意深，引發(fā)思考

昏暗的路燈下，雪還在飛舞著。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠(yuǎn)處延伸的腳印。這腳印，與其說印在雪地上，倒不如說烙在我的心坎上。這一行腳印，越來越遠(yuǎn)，腳印的盡頭，父親的背影也愈來愈小……

——山東省萊西市《那腳印，那親情……》

4、借助修辭，卒章顯志

我是暗地里的孩子，擁有冷漠如獸的神情，似傾斜墻角的一道風(fēng)景，如果你用心體會(huì)，就會(huì)讀懂他想展示的畫面：孤獨(dú)

是快樂，放棄是擁有，而平淡才是幸福……

(山東省淄博《暗地的孩子》)

5、抒發(fā)見解，升華中心

如果說生命如花，那么陽光就是一種養(yǎng)分，一種現(xiàn)實(shí)與精神上的養(yǎng)分!花離不開養(yǎng)分，生命離不開陽光!《生命?陽光》

6、言為心聲，以情動(dòng)人。

即結(jié)尾時(shí)作者對(duì)描述的事物抒發(fā)真情實(shí)感，含贊美之情。

如：旁邊，滿頭銀發(fā)的奶奶，靜靜地站在那兒，看著孩子們的一舉一動(dòng)。滿臉的皺紋，在夕陽的渲染下，像一朵盛開的山菊花?？?，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！

（中考作文《眼睛里的笑》）

7、引用名句，多姿多彩。

明日歌中說：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。(中

考作文《創(chuàng)造美好的明天》)

8、抒情議論，氣勢不凡。

用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，以采取這種方式結(jié)尾比較自由。而好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。

其實(shí)寧靜就是那么簡單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈；足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_來，讓笑容在人們的臉上輕輕地綻開。那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然。

-------中考滿分作文《從天空想到的》

9、景物烘托，情景合一

風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽重新露出了笑容。兩代人的那扇玻璃也被雨后的那片殘陽熔化了。太陽在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。

------中考滿分作文《雨中品讀》

10、用展望式點(diǎn)題結(jié)尾

我，我的未來不是夢！------《我的未來不是夢》 友善的微笑可以壓倒一切，無論來自親人還是陌生人，關(guān)鍵在于真誠和友好。讓我們以友善的微笑面對(duì)人生，面對(duì)生活，面對(duì)別人。那么，世界將會(huì)更美好的明天。------《友善的微笑》

四、配餐作業(yè)

請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)方法以“沉默是金”、“一路上有你”、“人間”、“童年”為題，寫開頭和結(jié)尾。（孰能生巧，不要害怕，相信自己！找到適合自己的方法，適合自己的就是最好的?。?/p>

五、教后反思

備注

走到茶幾邊，我認(rèn)出了外婆的杯子，但是哪一個(gè)才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺得，自己真得太不了解父母了。當(dāng)媽媽為我倒水時(shí)，我卻不知她的杯子是什么樣的；當(dāng)媽媽為我夾我喜歡吃的菜時(shí)，我卻沒想過他們是愛吃淡一點(diǎn)，還是濃一點(diǎn)。。。2009年到了，意味著過去一年的逝去和新的一年的到來。媽媽為我操勞了一整年，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的我也應(yīng)該為她做一

點(diǎn)

點(diǎn)

事

了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學(xué)著爸爸平時(shí)沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經(jīng)掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會(huì)，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會(huì)才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因?yàn)榈谝淮巫约簞?dòng)手，蓋碗的燙手是我所沒想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復(fù)幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因?yàn)橥馄盘?/p>

別喜歡喝茶。當(dāng)外婆從廚房走出來的時(shí)候我已經(jīng)把茶都給倒好了，這時(shí)，外婆才告訴我哪

一

個(gè)

是

媽

媽的杯

子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫?zé)岬男?。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過水杯，伸出另一只手將我拉進(jìn)了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經(jīng)常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對(duì)媽媽說：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了?！眿寢屟銎鹆瞬弊樱瑥堉彀?，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口?？此翘鹈勖鄣臉幼樱路鹞⒖嗟钠斩枰彩敲垡话闾?。

我記得在我小學(xué)的時(shí)侯，就讀過一首曹值的七步詩：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時(shí)只知其大意，只知道曹操的長子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔(dān)心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內(nèi)作出一首詩來，否則處死；結(jié)果他的弟弟就在七步之內(nèi)寫出了流傳至今的“七步詩”。當(dāng)時(shí)這首

詩對(duì)曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個(gè)世紀(jì)過去了，社會(huì)和生活都發(fā)生了極大的變化；應(yīng)該說人的素質(zhì)也應(yīng)有所提高；一個(gè)人生活在世上，是離不開親情、友情和愛情的；有人說：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團(tuán)結(jié)并不是真對(duì)與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應(yīng)是不可或缺的照應(yīng)；俗話說“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見，團(tuán)結(jié)是一種力量，只有團(tuán)結(jié)才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，一點(diǎn)利益而你爭我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時(shí)有時(shí)聊及這個(gè)問題，有人這樣評(píng)論：一個(gè)人生活在世上，如果不顧親情，對(duì)兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個(gè)社會(huì)上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對(duì)待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會(huì)值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭則不足，讓則有余，在利益和金

錢面前，我們何不禮讓一點(diǎn)，做一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有親情的人呢？

家和萬事興，團(tuán)結(jié)是一種力量，讓我們團(tuán)結(jié)友愛，和睦共處，為個(gè)人的事業(yè)、為家庭的生活、為國家的興盛而看重親情、友情、愛情；把金錢和利益看淡一些吧！人過留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當(dāng)你離開這個(gè)世界的時(shí)侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說過來,人一輩子真的很不容易.人年老時(shí)非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個(gè)電話甚至一個(gè)短信,父母也已經(jīng)很知足了.我由于長期在外,很想念爸爸媽媽.想起過去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,不讓父母擔(dān)憂,這是最基本的我們應(yīng)當(dāng)做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關(guān)于親情的影片,暫且不管故事的真實(shí)性,主要考究它的內(nèi)涵.主人公齊思甜

和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個(gè)不富裕卻充滿溫馨和愛的家。然而在一個(gè)暴風(fēng)雪的夜晚，他們的母親舊病復(fù)發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進(jìn)了四個(gè)孩子的家。性格剛強(qiáng)的哥哥無法忍受這個(gè)新家庭的種種，無奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當(dāng)實(shí)在沒有能力照顧弟弟妹妹的時(shí)候，他把妹妹齊思甜送給一對(duì)正要出國的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對(duì)老人家中請(qǐng)他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當(dāng)上了出租車司機(jī)；齊思甜出國受到良好的教育，成了音樂家；齊天成為東北大學(xué)學(xué)生；齊妙卻當(dāng)上了舞廳小姐。在北京的音樂會(huì)上，思甜驀然回首的瞬間，音樂霎時(shí)凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚(yáng)的樂曲落下，聽眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個(gè)音樂教師，他們一家人都生活在音樂的天堂里，這也為后來思甜成為音樂家打好了基礎(chǔ)。父親說：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂在，你的靈魂便不再寂寞?！边@位父親是偉大的，他

樂觀開朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時(shí)又是一個(gè)嚴(yán)厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動(dòng)邊教音樂時(shí)，他對(duì)這“莫須有的罪名”并沒有悲憤倒下，而是瞞著家人當(dāng)搬運(yùn)工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒有一絲怨言，還對(duì)孩子說：“我沒事?！倍碌暮⒆觽円材闷鹆斯ぞ?，幫父親干活。他哼著小調(diào)，陽光幸福地灑在他們臉上。

可見,這位父親是多么偉大，他以他的行動(dòng)告訴了孩子們音樂的重要性及如何面對(duì)生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來的四個(gè)孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個(gè)孩子依偎在車站。他們?cè)跒橄乱徊惋埗鴵?dān)心著?！案?，我餓?！?、“哥，我冷?！薄ⅰ案?，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈?！笔聦?shí)上他也這么做

了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時(shí)對(duì)他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹?！?/p>

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長大后竟成了舞廳小姐！她離開原來的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無人看管，就開始?jí)櫬湎氯チ?。她?0年后與齊思甜相遇時(shí)，大言不慚地對(duì)她說她滿足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點(diǎn)一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)不起所有愛她的人，她的良心受到了譴責(zé)。于是，親情的歸來使她的精神方面的巨人復(fù)活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。

親情是心中的太陽，照耀著我們；親情是溫柔的春風(fēng)，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。

不管怎么說，親情一定是無價(jià)的寶藏。

沒有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒有了親情，生命則無法繁衍后代；沒有了親情，生活就單調(diào)枯燥；沒有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結(jié)兩顆心的紐帶?！靶值芙忝迷翘焐系粝碌乃ǎl也不認(rèn)得誰。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開了。”

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情?！拔以谶@頭，母親在那頭”，也是親情。

無價(jià)的親情呵，愿我們?cè)谀愕墓奈柘拢傁蛎篮脿N爛的明天。關(guān)于親情的影片..我看這部影片時(shí),心情很沉重,流淚了.我想,不論一個(gè)人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們?cè)谛睦砩夏軌驊?zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強(qiáng)者!

第五篇：《作文互評(píng)指導(dǎo)》導(dǎo)學(xué)案

《作文互評(píng)指導(dǎo)》導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)：高一編寫：劉興文審定：高一語文備課組時(shí)間：2012-2-20 班次：小組：姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：通過自改和互評(píng)互改來培養(yǎng)學(xué)生作文能力。過程與方法：

教師指導(dǎo)學(xué)生自改，教師與學(xué)生共同修改，學(xué)生互評(píng)互改（“自改——互改——點(diǎn)評(píng)”）。情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的寫作能力，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的智力。【重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測】作文評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和評(píng)語的撰寫。【知識(shí)鏈接】 1·作文批改符號(hào)

1.刪除號(hào)：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長句或段落。

2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。

3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。

5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。

7.提示號(hào)：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。9.起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。

11.縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。12.前移號(hào)：文字前移或頂格?！緦W(xué)習(xí)過程】 作文評(píng)改的步驟

一、自改

一般說，修改作文應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是文章的內(nèi)容，二是文章的形式。內(nèi)容包括文章的思想觀點(diǎn)的斟酌和材料的提煉；形式包括文章結(jié)構(gòu)的調(diào)整、語言文字的推敲、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、書寫格式的規(guī)范等。自改的方法：

第1步，大家在通讀作文的基礎(chǔ)上，對(duì)主題是否突出、觀點(diǎn)是否鮮明、選材是否典型、結(jié)構(gòu)是否合理、層次是否清楚、詳略是否得當(dāng)?shù)攘鶄€(gè)方面作出判斷，對(duì)要修改的文章有個(gè)總體認(rèn)識(shí)。

第2步是對(duì)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用等加以推敲，進(jìn)行修改。同時(shí)學(xué)會(huì)眉批的方法。（眉批用來指出作文中局部的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在作文頂端和旁端的批語。它簡明扼要地指出作文中局部改動(dòng)的地方作簡要說明，提示作文中毛病所在。相當(dāng)于我們對(duì)文章的點(diǎn)評(píng)。）

二、互改

學(xué)生按學(xué)習(xí)小組小組，由語文學(xué)科組長負(fù)責(zé)，大家人手一本作文，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)每篇作文拿出具體的修改意見。教師深入學(xué)生巡視，學(xué)生有問題或有爭議的作文，及時(shí)給予指導(dǎo)解決： 學(xué)生互改時(shí)注意：

①是既要省時(shí)又要注意質(zhì)量。需“三遍法”:首遍快速瀏覽,勾出錯(cuò)字、病句;二遍慢讀,從頭至尾精批細(xì)改,寫好眉批;三遍粗看,既檢查批改情況,又醞釀批語。②是批改要抓關(guān)鍵,抓重點(diǎn)。就是看中心是否明確,段落是否分明,觀點(diǎn)是否正確,文風(fēng)是否端正,語言是否通順,字體是否工整,標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)。(當(dāng)然每次作文側(cè)重一兩個(gè)問題)

③用眉批的方法找出同學(xué)文章中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。優(yōu)點(diǎn)包括：用詞、造句、布局安排等，不足之處在原句上修改，并對(duì)此點(diǎn)評(píng)。然后總批?？偱脕碇赋鋈牡目偟膬?yōu)缺點(diǎn)，寫在作文的最后。它總結(jié)作文中突出的問題，并指明今后努力的方向。在總批中，可對(duì)本文的語言表達(dá)，構(gòu)思安排、中心立意等進(jìn)行評(píng)述，也可寫一篇文章的讀后感等。只要能夠表達(dá)自己的對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)、感受就行，然后打上分?jǐn)?shù)。

④學(xué)生批閱，同組進(jìn)行交流，對(duì)作文的細(xì)節(jié)問題質(zhì)疑互相交流，使學(xué)生面對(duì)面的研討作文，學(xué)他之長，補(bǔ)己之短，在討論中互相提高自己。作文評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)

[1].格式——是否正確。只要求同學(xué)們作文的格式正確,批改作文時(shí)只寫一條關(guān)于格式的批語。讓學(xué)生感到寫作文,批作文都不難。

[2].卷面——是否整潔。顯然這一條又是大家都能看得出來的。后進(jìn)學(xué)生批改別人作文,指出卷面不整潔時(shí),下次自己寫作文也注意卷面了。

[3].錯(cuò)別字——發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字。要將錯(cuò)別字的原文處打上標(biāo)記,并且寫到批語處,再在后面寫上正字。在批改前先讓同學(xué)們自己與同桌或四人小組一起先檢查一遍。

[4].病句——挑出作文中的病句。凡病句,都要在下面劃上橫線,寫出病在何處,再在文后批語中,寫清病句幾處。

[5].標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——查找明顯錯(cuò)誤。強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方,當(dāng)面予以指出。

[6].文章中心——是否鮮明、集中。這兩點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí),就具體舉例,告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前,我先大致看幾篇文章,在進(jìn)行批改指導(dǎo)時(shí),又簡介兩篇好的文章,再舉兩篇中心不突出,不集中的例文,學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文,舉一反三,就能批得符合實(shí)際。

[7].文章的選材——提三點(diǎn)要求:①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性。

[8].文章的結(jié)構(gòu)——寫清三點(diǎn)批語:層次段落是否清晰;過渡是否自然;開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

[9].表達(dá)方式——是否符合文章體裁的要求。記敘文以記敘為主,說明文以說明為主,議論文當(dāng)然以議論為主。除此之外,還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。

[10].語言——是否簡練、通順、準(zhǔn)確。認(rèn)為語言不簡練,重復(fù)、羅嗦要與作者商量過后才斷定。語言不通順,不是指有病句,而是指句與句之間銜接不連貫。寫評(píng)語時(shí),要求分眉批和總評(píng),并要求評(píng)語以鼓勵(lì)性的語言為主。好的作文指不出缺點(diǎn),就寫值得大家學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，[11].找出文章優(yōu)缺點(diǎn)——要求學(xué)生要邊評(píng)邊改邊記,即把作文的優(yōu)缺點(diǎn)找出來,以便與自己的作文比較。通過看、記,把妙語佳句、新穎的開頭結(jié)尾、好的寫作方法記下,為以后寫此類文取人之長,補(bǔ)己之短。

在學(xué)生自評(píng)互評(píng)時(shí)，老師對(duì)學(xué)生還有要求： A、眉批不少于5處。B、總批不少于100字。（寫評(píng)語時(shí)，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，先寫優(yōu)點(diǎn)，再寫不足。對(duì)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤要注意措詞，提意見要具體，要重在鼓勵(lì)，讓同學(xué)容易接受。）C、要有反思。（互改之后，作文交給作者本人。作者要對(duì)自己的文章再次修改，找出文章中最得意之處和敗筆之處。）

三、點(diǎn)評(píng)

1·巡回檢查學(xué)生的批改情況，遇見學(xué)生拿不準(zhǔn)的，討論又得不出正確答案的，及時(shí)給予解答；

2·在最后的十五分鐘的時(shí)間里，選出三篇典型的作文（優(yōu)良差各一篇），①請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀，并解釋這篇作文的構(gòu)思，為什么選取這個(gè)材料，其中的事件是不是真實(shí)的，是否進(jìn)行了加工，看了同學(xué)的批改有何感想，等等； ②其他學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)精彩的，給予適當(dāng)?shù)募臃郑?/p>

③教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)結(jié)合平時(shí)學(xué)過的類似體裁的課文，就如何描寫、怎樣議論、怎樣才能突出主題、如何設(shè)計(jì)文章的結(jié)構(gòu)等進(jìn)行指導(dǎo)。附：作文評(píng)分參考 A級(jí)(90分以上)

立意新穎、深刻；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明；語言準(zhǔn)確、流暢；書寫美觀，用字、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。

B級(jí)(80-89分)

中心明確；結(jié)構(gòu)完整、清楚；語句通順；字體端正；用字、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。

C級(jí)(70-79分)

中心基本明確；結(jié)構(gòu)基本完整、清楚；語句基本通順、有少量語??；字跡清楚；錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤合計(jì)不超過四處。

D級(jí)(60-69分)

中心不明確；結(jié)構(gòu)混亂；語句不通順、語病較多，字跡潦草，用字、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較多。

E級(jí)(59以下)

沒有中心，空洞無物，嚴(yán)重離題;結(jié)構(gòu)殘缺，不成篇章;文理不通，錯(cuò)別字很多。

四、課后反思。

1·同學(xué)們，這通過這次作文評(píng)改，你有哪些收獲？

2·你認(rèn)為還可以有哪些作文評(píng)改方式可以提高寫作和鑒賞水平？