第一篇：教育,伴愛同行

教育，伴愛同行

———實踐“賞識教育”之感悟

師范畢業(yè)我就懷揣夢想去南方發(fā)展，在紅軍長征的起點——瑞金市的私立英才學校扎下腳跟。在此期間擔任班主任工作，接觸了我代的第一批孩子們。在這里我不僅熟悉了異地風土人情，提高了教學能力，并對教學理念有了很大的提升。一次培訓機會讓我接觸到一個新的名詞“賞識教育”，并給我很大的觸動。

賞識教育強調的是善于發(fā)現學生優(yōu)點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學習心境保持“愉悅”，從而使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產生求知的欲望和情感，強化學習效果，并取得求知的成功。

坐下來靜靜地反思，這個理念作為教育思想也許剛剛提出，但是這種方法我們一直在運用，并且受益匪淺。小時候媽媽的鼓勵與贊賞總是讓我和妹妹，積極的表現自己，贏得“我是好孩子”的表揚和一種美美的心里暗示。

由于小時的親身感受，賞識教育一開始就讓我接受和認同，并在教育過程用學著應用。我所在學校接收的大多是在中考中成績偏下的學生，對他們的賞識使很多孩子找回了自信，那么作為教師和家長如何實施賞識教育呢？

1．充分了解學生，善待學生

要想搞好教育，就需要充分了解有相當一部分學生在中學階段就厭學這一情況。原因是多樣的：或感到自己基礎差，或感到某學科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學、不想學，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實現教與學的雙贏，該怎么辦？

讓學生“想學”、“樂學”就必須善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵。我國清代教育家顏元也說過：“數子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于學生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學生，善待學生，是實現教與學雙贏的重要途徑。

我班有一個叫龔程的孩子，初中時，父母疏于關注，漸漸地落下成績，并使他對學習失去信心，來到英才時成績在這樣的學校已經是最后一名了，而且對老師有很大的抵觸情緒。我很著急,一直在找改變這個學生的突破口。后來體育老師幾次提醒我說：“龔程經常在午休時在樓道里拍球，影響同學休息。”我暗自慶幸，自己覺得這也許是件好事。體育老師卻摸不到頭緒。經過我的幾次觀察發(fā)現他的籃球打的不錯，于是機會來了。

“龔程，想找你聊聊？” “??”

“我看你在班級里，挺有人緣，朋友很多，說明你很義氣” 他看著我，不好意思的笑，也許是第一次有人夸他。

“我覺得你同桌，雖然學習成績不好，但是很聰明，邏輯思維很強，等到分文理科的時候我一定建議他學理科??”

他開始正臉看我。

“你的后桌，性格很開朗，整天嘻嘻哈哈的，無論是男同學還是女同學，她

都能交流的很好。最近好像偶爾不開心，我猜她一定遇到感情問題了??”

他開始賦予我嗎，每段講評以恰當的表情。

“你知道咱們班級的宣傳委員這幾天感覺脾氣很大，我卻不罵他么？他本是一個穩(wěn)重的孩子，他父母最近關系有點問題。所以針對于這樣的孩子，我想我不能表現出憐憫他，而應找機會真誠的開導。你們是不是覺得我是在放縱”

“可不是？老師，你知道對這事，大家對你的沉默很失望??” 這個一向不禮遇老師，而且經常招老師白眼的孩子終于被我撬開心門，他開始覺得我對這個班級的每個人很關心很了解，包括他。

后來，我找機會鼓勵他報體育特長生，他在這方面找到了自信，并且知道起碼我這個老師很賞識他。

離開英才回到家鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中工作之前我送他一句話： “每個人的人生都是在下一盤棋，下好自己的那一盤”。

2．尊重學生——學會做一個忠實的聽眾

青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對學生的訴說，教師一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對學生的一種尊重，也是學生的心理需求。千萬不要以為學生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠離你，遠離你所教的學科。

3．激勵學生——為學生加油

每個人的成長過程中總會遇到挫折和失敗，總會受傷?？倳悦?，家長或老師要鼓勵他。心理學家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個學生，總是想把自己最可愛的一面展現出來，希望得到教師和同學的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學生，也鞏固了教育者在學生心目中的地位。消沉了的孩子，我們要激起他的斗志，讓他自己堅強起來，自信起來。

每年，學校都會組織一次籃球比賽。那年籃球比賽我們班被體育老師們稱為“種子隊”我也精心的組織給他們定購帥氣的隊服，組織同學們組建拉拉隊。一切就緒，首場比賽對二班，二班技術型隊員很少，但平均身高卻遠遠在我們之上。小伙子們一上場就有輕敵的意思，果不其然。上半場分數盯的很緊，隊長謝金龍幾次想“個人表演”都因沒人配合而失敗，每次他進攻失敗都會大聲責備場上隊員。幾個球下來，分數被落下了，隊員明顯都失去了斗志，甚至“內訌”果然不出我的所料，這個種子隊首場失敗。

我也為這群小鬼很著急，回到班級他們很沉默，其他同學也很沉默，偶有嘆氣聲。于是，我開了一次臨時班會，教當事人自己找問題，不夠深刻，我又讓觀眾找問題，群眾的眼睛是雪亮的，隊長意味深長的說“我們輕敵了”。

“我的學生就沒有一個白給的，要技術有技術，要戰(zhàn)術有戰(zhàn)術。敗了，我們敗得服氣。關鍵是我的學生不是天生給人打敗的。體育老師剛才和我說，明天你們估計會有好表現，我也是這樣想的，你們呢？有沒有信心？”

“有”聲音很洪亮，大家很感動。自信是來自心底的，不是別人給的。

4．寬容學生——允許失誤

“ 人非圣賢，孰能無過”人總是會犯錯誤，我們的學生也是如此。“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當學生遇到問題時，我們不要過分去追究學生的責任，要從教師教學著手，查找原因，并努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學生的轉變。不能發(fā)現學生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。

5、提醒學生——大膽批評

我們常常走入一個誤區(qū)，就是賞識教育沒有批評，學生都是有優(yōu)點的值得表揚的，不能批評的。其實，賞識教育不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，針對學生身上出現的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學生的自尊心。同時也要注意場合，我不欣賞常找犯錯誤的學生到辦公室，在眾目睽睽之下數落他的“罪行”，把他叫到人少的地方，或操場或花園，適合批評他的地方。保護孩子的自尊，才是真正的賞識，才能夠起到教育效果。

在三年的教學過程中，賞識教育讓我嘗到了甜頭，成為了我自己的教育理念，學完林局長的“教育共勉箴言”我對教育有了更深的認識，對“賞識教育”有了更多的肯定。

尊重你的學生吧！老師不應該因為學生怕你而感到自豪，應該為學生尊重你而感到欣慰！

關愛你的學生吧！走進學生心里的老師才是最成功的老師！

天生我材必有用，賞識你的每一個學生吧！賞識會讓每個人內心充滿自信。讓教育伴愛同行。

第二篇：安全伴你我同行

安全伴你我同行

12級生科劉永強201223090131“一屋不掃，何以掃天下？”要想成就大事，就應該從一點一滴的小事做起。從眼前看而與我們息息相關的就是我們休息的宿舍。宿舍是我們新時代大學生養(yǎng)精蓄銳，精神煥發(fā)的能量緩沖庫，更是我們團結討論，思維火花碰撞的起源地。因此，保障宿舍安全，環(huán)境舒適，干凈衛(wèi)生才能更好的發(fā)揮我們的積極性，去學習科學文化知識。每年教育部都會公布在校大學生由于各類安全事件而導致的意外事故。而當我們看到觸目驚心的數字時，我們是否聯想到了我們實際呢？我們現在還清晰記得2008年1月14日上午，上海商學院宿舍樓發(fā)生火災，四名女生從6層樓高的宿舍跳下逃生全部身亡。多么悲慘的事實，血淋林的先例已經為我們敲響警鐘。當我們還在猶豫是否使用違章電器的時候，我們可以緬懷一下她們。因此宿舍用電安全身關宿舍大家的命，因為在宿舍這個集體中你我都不是一個人。請為了自己和他人的安全重視一點用電安全，少一點安全隱患，杜絕僥幸心理，切實把安全觀念牢牢深入自己內心。還有就是部分男生喜歡在宿舍抽煙，殘留的煙蒂不僅會對堆放的垃圾存在安全隱患，而且毒害著自己的身體健康，騰云駕霧后還會對舍友身體安全造成傷害，時間久了還可能引發(fā)矛盾。因此，這種損人不利己的行為盡量的以尊重他人為基礎，自己改掉。

宿舍是一個集體，更是一個大家，有時候我們要多在乎別人一點感受，放棄一點自己的私立，有矛盾及時處理，常常和舍友溝通。那樣我們才會更加團結，把生活和學習問題解決好。就不會出現前些在網上瘋傳的“清華朱令被舍友投毒、云大馬加爵錘死舍友、復旦舍友投毒、南航刺死舍友。”感謝舍友不殺之恩的調侃了。

當然，宿舍是一個家，他不僅是我們大家生活在一起，更是有我們每個人的財產聚集，大多數同都會由自己的電腦，和其他的貴重財物，因此我們每個人要有安全意識，出門記得關燈鎖門，以防財產安全受到損失。

還有就是其實當危險不可避免的發(fā)生了時，大多數同學能否正確處理或者選擇逃生路線呢？答案是不一定的。我們即使住在我們宿舍很長時間，也不一定熟悉最佳的逃生路線。當火災發(fā)生時，我們也不一定就會正確使用滅火器。因此，我們非常有必要熟悉最佳逃生路線，和正確使用滅火器等基本遇險處理方法。當我們學校組織逃生演習時，我們更要認真對待，以為這可能關乎我們生命安全，不容忽視?！澳愠錾臅r候，你哭著，周圍人笑著；你逝去的時候，你笑著，周圍人哭著?！蔽覀?yōu)榱宋覀儛鄣娜耍蛺畚覀兊娜艘恢毙腋Ｏ氯?，我們心系安全，讓宿舍文明伴我們行?/p>

第三篇：愛與責任,伴我們一路同行

愛與責任，伴我們一路同行

翻過一張張日歷，送走秋雨寒霜，柳長絮飛，似乎只是轉瞬間，我們的育才雙語學校已快滿兩周歲了。在這近兩年的日光月色里，育才雙語人在“以責任和愛為核心”的價值觀引領下，用自己的滿腔熱忱和聰明才智，用辛勤的汗水，書寫了一個又一個教育傳奇。學校從一開始的名不見經傳，在現在取得濰坊市規(guī)范化學校，濰坊市數字化、語言文字示范校等一系列光榮稱號；從建校之初的家長遲疑觀望，到現在的家長趨之若鶩??這一系列成績的背后，無不浸透著每位教師的汗水和心血。

這里沒有豪言壯語，沒有驚天動地的事跡，有的只是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的博大無私的愛，有的只是高度的責任感和使命感。教師們每天所做的都是一些簡單平凡的事：每天早來一點，晚走一點，回到家再干一點；為了把時間用在刀刃上，走廊里、樓道上，走起路來一陣風、一溜跑；自己的孩子可以扔在一邊不管，班里的孩子卻時刻裝在心間：課堂上精心輔導，循循善誘，課間噓寒問暖，無微不至，儼然孩子的爸爸媽媽。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！蔽覀冇烹p語的每位教師都是“愛別人孩子”的神。他們對學生傾注了全部心血，不求任何回報。正像陶行知所說的：“捧出一顆心來，不帶半棵草去?！?/p>

育才雙語人，不論身居什么崗位，不論任教什么學科，人人都在努力踐行著“以責任和愛為核心”的價值觀。在這里，每天都能遇到讓你感動的人，每天都能捕捉到讓你感動的場景??

教育界有句名言：一位好校長成就一所好學校。從某種意義上說，校長素質的高低決定學校的成敗。沒有高素質的校長，就不可能有學校的持續(xù)發(fā)展。這一點在我們學校體現無遺，因為我們學校正是在一位好校長的引領下，才取得了今天的成就。

作為學校的領路人，田校長以他高瞻遠矚的目光，先進的教育理念，為學校制訂了科學的發(fā)展規(guī)劃，為了學校的發(fā)展，日夜操勞，廢寢忘食，早生華發(fā)。早上，他幾乎總是第一個踏進校園；晚上，幾乎夜夜披著星光回家。周一至周五，他在處理學校的大事小情；周末和節(jié)假日，他還在為學校的發(fā)展殫精竭慮。他說，每個人都有兩個家，私有的是小家，單位的是大家。在他心里，分量重的是學校這個家，他很好地為我們詮釋了什么是“以校為家”。

還保留孩子般純真的滕主席是一個樂觀積極、精力充沛、不知疲倦的工作狂，從開學到現在，為了學校的發(fā)展，為了打造他心目中理想的大秩序教育，他不知操了多少心，加了多少班。晚上、節(jié)假日，他經常是在加班中度過，有時在電腦前一呆就是幾小時，胳膊累得抬不起來了，他就站起來走一走，甩甩胳膊，繼續(xù)干。他不僅積極為教師們服務，履行好工會主席的職責，而且把全校學生的紀律、安全、食宿、衛(wèi)生??都裝進了心里?？吹浆F在整齊安靜的路隊，教室里極具個性的班級文化，宿舍里整潔的環(huán)境??再想想剛建校時的雜亂無章，你就能體會到滕主席付出的艱辛。

我分管安全之后，好多事情都得從頭學起，滕主席便成了我免費的咨詢師。不論他多忙，每當我有疑問、需要幫助的時候，他都會先放下手中的活，幫我解決掉問題，再繼續(xù)自己的工作。每次需要向縣教育局安全科上報材料的時候，他都要幫我把關，避免遺漏。前兩天，安全科要求規(guī)劃學生乘坐校車線路，并畫出線路圖，我一籌莫展，滕主席主動提出幫我畫。我們從放學一直忙到九點多，最后圓滿完成了任務。能跟著一個這么能干又沒架子的領導工作真是一種慶幸。

除了滕主席，我們辦公室還有兩位美女主任，也都是我學習的榜樣。劉振娟主任熱情、聰明，工作講究方法和策略。德育處的事情特別多、特別雜，辦公室?guī)缀趺刻於汲涑庵β档臍庀?，有時一天甚至要同時忙五、六件事。但不論多忙，多累，從沒聽她說過難，說過煩。她總是從容地分析好任務，進行大體構思，然后分好工。為了打造良好的學校秩序，她跟滕主席一道探討，建章立制，在宿舍管理、餐廳進餐和學生路隊秩序、班級和校園環(huán)境衛(wèi)生方面，發(fā)揮了極大的才智。

唐唐不僅是一位時尚美女，在學生心目中也是一位極其溫柔、極具人氣的老師。不論面對優(yōu)生還是差生，抑或是一些屢屢犯錯的學生，她說話從來都是輕聲慢語，那口氣，好像面前的都是自己的孩子。在德育處，除了自己分管的工作，每天都可能有突發(fā)性的事務要忙。不論分到什么任務，她總是爽快地說：“行！”然后投入到忙碌中。

班主任工作是學校工作的重要組成部分，它不僅關系到學校各項工作能否正常有序開展，而且對孩子的成長影響非常大。我們的30位班主任都深諳這個道理，她們承載著巨大的工作量，盡職盡責地在自己的崗位上操勞著，奉獻著。每天，她們都會早早到校，到教室里轉一轉，整理整理衛(wèi)生，查看一下學生到校情況，解決一些孩子遇到的問題。每天下午放學，送走回家的孩子后，她們又會不由自主地走進教室，看看住宿的孩子有沒有安心做作業(yè)，有沒有遇到困難??這些看似平凡、簡單的舉動，堅持下來卻又是多么的不容易，然而她們無怨無悔，這都是責任感的驅使。

相對于中高年級班主任來說，低年級的班主任因為學生小，自理、自控力差，付出的更多。從個人紀律衛(wèi)生到班級紀律衛(wèi)生，從學生個別教育到班級常規(guī)管理，事無巨細，事必親躬。

一、二年級的八位美女班主任幾乎把全部身心都交給了學生，只要有機會，她們就呆在教室里，整理教室衛(wèi)生，輔導孩子學習，跟孩子談心，跟孩子游戲??她們都說在辦公室里坐不住，和孩子們“泡”在一起，心里才踏實。徐國華老師就曾說過，如果因為哪天有事，不能早到教室看孩子，就覺得心里像丟了什么似的，這充分體現了班主任們高度的責任感和對學生的愛。正是因了這份責任這份

愛，劉進芹老師才能連續(xù)幾晚用動聽的故事伴想家的孩子入眠；正是因了這份責任這份愛，以前從沒當過班主任的劉偉偉老師才由一個班級管理的門外漢，成長為一位成熟老練的班主任；正是因了這份責任這份愛，徐春玲老師才能從容應對班里那一大幫調皮的男生，才能堅持每天給孩子領操；正是因了這份責任這份愛，肖云峰老師才能在每次放學時，目送最后一名學生被家長接走才轉身回校??

中高年級的班主任也從沒因為班里的孩子已經懂事而有所放松，學生的穿衣吃飯，學生的習慣衛(wèi)生，學生的學習紀律，都沉甸甸地裝在班主任的心里。為了管理好班級，每天早來晚走，心中想的是學生，肚里裝的是學生，張嘴說的是學生。被譽為“啞了嗓子的老師”的劉金婷，時常置自己年幼的兒子于不顧，忙完學生忙教研組；總是笑瞇瞇面對學生的趙曉芳，自從接手班主任之后，早上一直堅持7點10分左右到教室，打掃衛(wèi)生，處理班級事務；勤于鉆研的潘來寧，半路接手班主任后，為盡快摸清學生情況，管理好班級，整天與學生打成一片，學生遇到什么難題都逃不過她的眼睛。一天中午，沒顧上吃午飯她就騎著車子在大街上轉悠，原來是要為學生修校服上的拉鏈；熱情真誠的王曉萍，一次晚值班時發(fā)現一個孩子有傷，立即詢問原因，得知孩子是中午不小心受的傷。怕孩子的傷口感染，下了晚自習她沒有回家，而是領著孩子去醫(yī)院打破傷風，一直打到10點多，送孩子回校后，她才拖著疲憊的身子回了家；文雅、細心而又多才多藝的劉亞麗、劉彩霞，善于跟學生進行心靈的溝通，為了把班級管理得頭頭是道，她倆勤動腦、多思考，在班級小崗位設置上真是煞費苦心，精心安排，充分體現了“人人有事做，事事有人管”的班級管理主人翁精神，調動了每一位學生的責任意識，為每個孩子營造了最好的生活、學習氛圍；善良、溫柔的王麗霞，經常變魔術般從手提袋里為孩子變出水果、常用藥、食品、文具??溫暖孩子想家的心，在慢悠悠的性格背后，隱藏的是全身心關愛

孩子的心；業(yè)務精湛的李曉偉，始終牢記陶行知先生“愛滿天下，愛生如子”的教育理念，學生病了，她疼在心里；學生生活有困難了，她拿出自己的錢為他們墊付生活費。此外，戰(zhàn)國芳、滕海清、賈國霞、柴洪超、滕宏紅、孫西芹等其他所有班主任，也一直在用愛和責任譜寫著動人的篇章。由于時間關系，就不一一展開敘述了。

與愛和責任同行，已成為每個育才雙語人無聲的諾言。因為有了這份承諾，我們的校園才變得更可愛了，孩子的笑臉才更迷人了。

偉大的作家冰心曾說過：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花?！倍覀兊挠烹p語人則說：“愛在左，責任在右，走在教育兩旁，隨時播種，隨時開花?！苯逃c愛同在，教育更與責任同在。身為育才雙語人的我們，將繼續(xù)在平凡的崗位上，與愛和責任同行，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。

第四篇：“愛與教育同行”演講稿

《愛與教育同行》演講稿

xxxxx xxxx

《愛與教育同行》演講稿

朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優(yōu)的“尖子”學生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道?；蛟S這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。這我是有著多么深刻的體會?。?/p>

我是帶著稚氣踏入學校大門的。記得剛進入學校大門的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學生。

聽說做教師最重要的就是“威嚴”。于是，為了拉開我年齡上與學生過于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學上存在的許多不足，一句話，為了讓孩子們信服我，我課內課外板起了我本來友善和藹的面孔。果然，半學期過后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因為怕我，想視而不見又不敢，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。有時，他們在教室門口嬉耍，只要聽說我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安。

然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子，他學習基礎差，經常不完成作業(yè)，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業(yè)沒完成，我不問青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“回家補”。他鼓起勇氣，怯生生地說“老師，我在學校補吧”。我冷笑一聲，幸災樂禍地說：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會寫作業(yè)了?！彼吡?，我的心也“寬”了，然而他下午沒有來，我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒有回家補作業(yè)，只是對媽媽說：“媽媽，我不念書了，我回家?guī)湍愀苫睢！蔽倚稳莶怀霎敃r聽到這句話時自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來。他渴望諒解，渴望溫暖，渴望關懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代 祖國的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責,被我褻瀆了！

我醒悟了：我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會出現第二、第三個他嗎？嚴峻的教訓催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。

當我用愛的火焰融化了學生心里冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我和同學們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到孩子們賀年片的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........朋友，聽到這里，您難道不感到作為一個教師的欣慰和幸福嗎？

我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復蘇的動力。這種愛每個人應該貢獻，每個人應該獲得。

讓我們去愛吧，使我們周圍充滿愛的溫馨，切記：他們更需要愛；愛與教育同行！

第五篇：教育路上攜愛同行

教育路上攜愛同行——《給生命涂上愛的底色》讀后感

嵊州市三江街道中心小學謝良紅

讀了《給生命涂上愛的底色》這本書，細細品讀著書中的字字句句，我感受到自己慢慢走進了李校長的內心世界，時而仿佛與她一起享受著心靈的成長，思想的蛻變，時而猶如與她一起傾聽課堂的對話，教師的心聲，時而又與她一起尋求教育的目標，探索教育的真諦。我的心靈被深深地震撼著。

無限感悟源于書中的每個事例、字字句句。其中，讓我感受最深的是李校長對于生命的理解和詮釋和對“以愛育愛”教學理念的體悟。書中舉了不少例子，例如：水晶鞋的故事、永遠愛你親愛的媽媽，還有后來當了校長以后與教師之間發(fā)生的種種故事等。這些事例讓我更清楚地知道：生命正因為有“愛”，才有了五彩斑斕的色彩；才有了抵抗風雨的力量。作為一名教師，作為一名教育者，應該是“愛”的使者。只有把“愛”作為生命的底色時，教育才會顯現出它的價值。

感悟一：“愛”使生命充滿色彩和力量

李烈校長以“用生命書寫愛的信念”“讓愛灑滿兒童的心田”“‘以愛育愛’成就辦學理念”“在愛的分享中體現生命價值”“讓愛在校園文化建設中得到拓展”和“成長詮釋愛的真諦”為標題，記述了她生活和工作中的一些平凡的事例和深刻的感悟。例如：水晶鞋的故事，永遠愛你親愛的媽媽，還有后來當了校長以后與教師之間發(fā)生的故事等。這些事例從不同的層面，展示了她心靈成長的歷程、為人妻為人母的真情流露、作為一名教師的教育智慧、一校之長的成功引領、教育理念的探索與實踐，這些無不閃爍著愛的光芒，人性的光輝。這些事例讓我更清楚地明白：生命正因為有“愛”，才有了五彩斑斕的色彩，才有了抵抗困難的力量。作為一名教師，應該是“愛”的使者。只有把“愛”作為生命的底色時，教育才會實現真正的價值。

感悟二：細節(jié)決定成敗

在書中，李烈校長給我印象最深刻的教育理念就是細節(jié)教育。是她讓我懂得愛體現在日常生活和工作中點點滴滴的細節(jié)之中。一個微不足道的細節(jié)，一個不經意的動作，都是愛的語言、愛的表達、愛的傾訴。對孩子她提出了“蹲下來跟孩子說話”“注視孩子的眼睛，撫摸孩子的腦子”“給孩子一個擁抱”“給孩子出錯的權力”等一系列細節(jié)教育。我的心靈一次次被洗禮著：教師不僅僅是一名 1

管理者，對孩子的行為提出要求，更是一位引導者，從一些小事中啟迪孩子行為背后的“思想”，教會孩子如何思考、如何做人。同時，還要讓每個孩子在成長的過程中感受到愛，以此培育出愛學習、愛他人、愛生活、愛世界的生命個體。我想這就是李烈校長“以愛育愛”的價值所在吧。

感悟三：良好的心態(tài)是快樂的秘訣

教師要為人師表，做孩子的引導者，教師的態(tài)度、價值觀等會通過平日的一些行為潛移默化地影響和感染著孩子，因此李烈校長認為教師的健康和快樂也是十分重要的。為了讓老師每天都快樂起來，她先后提出了“快樂生命學說”“人生加減法”等。“開心與不開心，與人的心態(tài)有直接的關系，只是期望值的大小和看事物角度的問題。當人的期望值過高時，就有了一個思維框，都用預設的思維框去定位每件事。這樣，幾乎所有的人和事都不合己意。如果沒有給自己預設心態(tài)框，期望值定位合理，每天遇到的都是開心的事，周圍的人和事都出乎意料的好，就會產生感激之情，也就有了快樂的感覺??”李校長的話讓我懂得了一個道理，那就是一個人快樂與否的關鍵是人的心態(tài)，也就是說，我們快不快樂，不在于別人，而取決于自己，取決于自己思考問題的方式、角度和期望值。想想真是這么回事，我們感到工作壓力大，但這是我們所無法改變的，就需要調整自己思考問題的方式、調節(jié)心態(tài)、調節(jié)期望值，讓自己每天都快樂起來，讓生命在廣闊的天空中自由快樂地翱翔。

感悟四：“以愛育愛”才是幸福的教育之路

“一個人的生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的?！边@是李烈校長用三十年的教師生涯和人生經歷體驗到的。是她發(fā)自內心的愛贏得了家庭的幸福，贏得了事業(yè)的輝煌，贏得了人生的快樂和滿足?！耙詯塾龕邸边@人性化的教育理念，濃縮著李校長對生命教育最高價值的永恒追求。感謝她將這教育的真諦恩賜于我們。我會沿著這條“以愛育愛”的幸福之路走下去。

“愛”——人世間最美好、最動人、最偉大的情感，它給我們的生活帶來無限的生機和希望。我愿做一名充滿愛心的教師，在教育工作中攜愛同行，用生命書寫愛的教育，在孩子稚嫩的心里播撒下愛的種子，像李烈校長一樣給孩子的生命涂上愛的底色。