第一篇：西南名校2018屆高三年級(jí)教育質(zhì)量檢測(cè)考試

西南名校2018屆高三年級(jí)教育質(zhì)量檢測(cè)考試

語文

注意事項(xiàng): 1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和座位號(hào)填寫在答題卡上。滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1-3題。

文化自信不僅在于自己的決心有多大，聲音有多高，歷史有多久，還在于人家是否信服，有沒有“他信”。在當(dāng)今時(shí)代，面對(duì)大發(fā)展大變革的世界格局，面對(duì)各種思想文化更加頻繁的交流、交融、交鋒，誰占據(jù)了文化發(fā)展的制高點(diǎn)，誰就能夠更好地在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)。

近些年來，西方學(xué)術(shù)界逐漸認(rèn)識(shí)到，人類中心主義是導(dǎo)致包括生態(tài)危機(jī)在內(nèi)的全球性危機(jī)的罪魁禍?zhǔn)?。人類中心主義以人的利益為認(rèn)識(shí)、實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，認(rèn)為自然的價(jià)值在于其對(duì)人類的有用性，而沒有給予自然足夠的人文關(guān)懷。生態(tài)思想家帕斯莫爾認(rèn)為，基督教鼓勵(lì)人們把自己當(dāng)作自然的絕對(duì)主人，對(duì)人來說所有的存在物都是為他安排的。這正是當(dāng)今西方文化的死穴。人類文明今天已走到由量變到質(zhì)變的臨界點(diǎn)，克服人類中心主義成為人類文明發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。英國(guó)歷史學(xué)家湯因比指出：避免人類自殺之路，在這一點(diǎn)上現(xiàn)在各民族中具有最充分準(zhǔn)備的，是兩千年來培育了獨(dú)特思維方法的中華民族。什么是“獨(dú)特思維方法”？就是以“中”為度、以“和”為貴。《中庸》有云:“中者，天下之大本也；和者，天下之達(dá)道也?！薄爸小薄昂汀倍质侵腥A文化的精髓所在。

在如何擺正人與自然關(guān)系方面，中華文化積累了豐富的中道智慧，是克服人類中心主義的一劑良方。中華文化一方面注重人在天地之間的地位與作用，強(qiáng)調(diào)“惟人，萬物之靈”；另一方面注重天地本身的價(jià)值，所謂“人法地，地法天，天法道，道法自然”，認(rèn)為人必須遵從自然規(guī)律。中華文明之所以能成為數(shù)千年未曾中斷的文明，根源正在于“頂天立地”、中正通達(dá)，正在于我們將“與天地參”而不是將征服自然、改造天地、滿足欲望作為人類的使命，正在于我們擺正了人在天地之間的位置。

在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，我們都把“和”視作天下之大道，希望萬國(guó)安寧、和諧共處。當(dāng)今中國(guó)倡導(dǎo)建構(gòu)人類命運(yùn)共同體，堅(jiān)持在追求自身利益時(shí)兼顧他方利益，在尋求自身發(fā)展時(shí)促進(jìn)共同發(fā)展?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)就是以“和”為貴的最好例子。俄羅斯《導(dǎo)報(bào)》這樣評(píng)價(jià):“對(duì)中國(guó)來說，‘一帶一路’與其說是路，更像是中國(guó)最重要的哲學(xué)范疇‘道’?！焙螢椤暗馈保坑?guó)思想家羅素曾說:“中國(guó)人摸索出的生活方式已沿襲數(shù)千年，若能夠被全世界采納，地球上肯定會(huì)比現(xiàn)在有更多的歡樂祥和?！彼f的“生活方式”，其實(shí)質(zhì)正是中國(guó)人所說的“道”，生生不已、和而不同的“道”?！耙粠б宦贰辈皇侵袊?guó)一家的獨(dú)奏，而是沿線國(guó)家的大合唱，大家一起發(fā)展才是真發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展才是好發(fā)展。

（摘編自葉小文《“文化自信”與“文化他信”》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.在歷史發(fā)展的各個(gè)時(shí)代，只要占據(jù)了文化發(fā)展的制高點(diǎn)，就能更好地在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)。

B.人類中心主義利用自然，讓自然為人類服務(wù)，強(qiáng)調(diào)利益至上，卻從不關(guān)懷自然。C.弊端重重的人類中心主義亟須克服自身認(rèn)識(shí)的偏見，而中華民族的中道智慧是一個(gè)可取的辦法。

D.中華文化認(rèn)為應(yīng)遵從自然規(guī)律和人們的欲望，這和西方文化在對(duì)人與天地的關(guān)系的認(rèn)識(shí)是不同的。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.文章第二段對(duì)比論證了中西方在對(duì)待人與自然關(guān)系上的做法，然后指出只有“中和”思想，才能挽救人類文明。

B.文章第三段既承接上文闡釋了中華民族的“中道智慧”的內(nèi)涵，又引出下文寫運(yùn)用“中道智慧”的現(xiàn)實(shí)意義。

C．文章第四段先指出中華文化崇尚“和”，再用“一帶一路”建設(shè)的例子來證明其“和”對(duì)中國(guó)及世界的作用。

D．文章著重論述了人類中心主義弊端和中華文化中的“中道智慧”，指出后者可為克服前者的弊端提供有益的借鑒。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.人類文明現(xiàn)在面臨發(fā)生質(zhì)變的可能，克服人類中心主義、正確處理人與自然的關(guān)系已經(jīng)是刻不容緩了。

B.中華文明數(shù)千年來未曾中斷，主要是因?yàn)閳?jiān)守中正通達(dá)的思想和中庸之道，擺正了人在天地間的位置。

C.“一帶一路”是實(shí)現(xiàn)“人類命運(yùn)共同體”宏大設(shè)想的可行做法，必將推動(dòng)沿線國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程。

D.羅素所說的“生活方式”特指中國(guó)人所說的“道”，如果得到全世界采納，人類社會(huì)將更加歡樂、祥和。

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面文字，完成4—6題。

在流放地 契訶夫

外號(hào)叫“明白人”的謝苗，同一個(gè)誰也不知名字的年輕韃靼人，坐在岸邊的篝火旁。謝苗是個(gè)六十歲上下的老頭子，瘦骨嶙峋，掉了牙，但肩膀?qū)?，看上去還挺硬朗，這時(shí)已醉醺醺的了。韃靼人生了病，很難受，他裹緊破衣衫，正在講他的家鄉(xiāng)辛比爾斯克如何如何好。

“那當(dāng)然，這兒不是天堂?！敝x苗說。

“不好，不好!”韃靼人說著，擔(dān)驚受怕地朝四下里張望。韃靼人抬頭看一下天。滿天星星，跟他家鄉(xiāng)一樣多，周圍也是一片黑暗，可總覺得缺少點(diǎn)什么。在家鄉(xiāng)，完全不是這樣的星星，這樣的天空。

“不好，不好?！彼B連說道。“你會(huì)習(xí)慣的！”謝苗說，笑了起來，“現(xiàn)在你還年輕，傻，嘴上的奶味還沒干，憑那股傻勁你會(huì)覺得，這世上沒有比你更不幸的人，可是 總有一天你會(huì)說：‘上帝保佑，但愿人人都能過上這種生活!’你瞧瞧我，再過一個(gè)星期，等水退下去，我們要在這里安置渡船，在這兩岸間擺過去渡過來。就這樣我一干就是二十年。”

謝苗拿起酒瓶，猛喝了一大口，接著說：“我呀，伙計(jì)，可不是普通的莊稼漢，也不是出身卑賤的人，我是教堂主管的兒子。想當(dāng)年我自由自在，進(jìn)進(jìn)出出穿著禮服?？涩F(xiàn)在，我把自己磨煉到了這種地步：我能赤條條躺在地上睡覺，靠吃草過日子。上帝保佑，但愿人人都能過上這種生活。當(dāng)年，我從俄羅斯發(fā)配到這里，從頭一天起我就咬牙頂住：我什么也不要！”

韃靼人渾身發(fā)抖，費(fèi)勁地搜羅著他所知道的有限的俄 語詞匯，結(jié)結(jié)巴巴地說：“上帝保佑，千萬別在外鄉(xiāng)得病，死掉，埋進(jìn)這片寒冷的鐵銹般的土地里?！?/p>

“你會(huì)習(xí)慣的！”謝苗說完就走啦。韃靼人帶著憎恨對(duì)謝苗說：“上帝創(chuàng)造人，是要人活，要人高興，要人傷心，要人憂愁，可是你，什么也不要，所以你，不是活人，是石頭、泥土!”

韃靼人獨(dú)自留下，他又添些枯枝，側(cè)身躺下，望著篝火，開始思念起家鄉(xiāng)和妻子來。紅土高坡，駁船，河流，不懷好意的異鄉(xiāng)人，饑餓，寒冷，疾病——所有這一切或許實(shí)際上并不存在；或許這一切僅僅是夢(mèng)中所見。天亮了。正下著雪。

“喂!”對(duì)岸有人在喊叫，“放渡船過來！” “行了，急什么！”謝苗說。那種口氣仿佛他深信不疑：這世上的事都用不著去著急，因?yàn)檎账磥?，急也不管用?/p>

等船的是個(gè)瘦高個(gè)子的老頭。他們把馬車拖上駁船，又往回劃去。謝苗叫他瓦西里?謝爾蓋伊奇的那個(gè)人，在大家劃船的時(shí)候，一直站著不動(dòng)，咬緊厚嘴唇，眼睛望著一處地方發(fā)愣，馬車夫請(qǐng)求他允許在他面前抽煙，他什么也沒有回答，好像沒聽見似的。謝苗用肚子壓著船舵，瞧著他挖苦說：“即使在西伯利亞，人們也照樣能生活?；畹孟氯サ?！”

大家都笑起來。韃靼人厭惡地皺起了眉頭，一揮手，裹緊破衣衫，朝篝火走去。幾個(gè)船工和謝苗拖著沉重的腳步走進(jìn)了小木屋。

“好冷啊！”一個(gè)船工聲音嘶啞地說。他在潮濕的泥地上躺下去，伸直身子?！笆前?！不暖和！”另一個(gè)附和道，“苦役犯的生活??”

大家都躺下了。門被風(fēng)吹開了，雪飄進(jìn)屋里。誰也不想爬起來去關(guān)門：他們怕冷，懶得去關(guān)門。

“我挺好?！笨煲胨闹x苗迷迷糊糊地說，“上帝保佑，但愿人人都能過上這種生活?！?“你呀，當(dāng)然，服了一輩子苦役，連鬼都抓不住你?！蓖饷?zhèn)鱽砉贩退频膯鑶杪??！斑@是什么聲音?誰在那兒?” “是韃靼人在哭。” “瞧他這??怪人！”

“他會(huì)習(xí)——習(xí)慣的!”謝苗說完，立即睡著了。其余的人也很快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。那門就這樣一直沒關(guān)！

一八九二年五月八日

(選自《契訶夫小說選》，有刪改)【注】一八九一年，契訶夫拋棄了托爾斯泰的“勿抗惡”的哲學(xué)，他理性地認(rèn)識(shí)到，托爾斯泰的哲學(xué)只是空想而不能實(shí)行的高尚的忍受哲學(xué)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)不適用。契訶夫反對(duì)托爾斯泰哲學(xué)而寫了小說《第六病室》和《在流放地》。韃靼：俄國(guó)境內(nèi)少數(shù)民族。

4．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）

A．小說中的謝苗與年輕韃靼人對(duì)待生活的態(tài)度是完全不同的，這兩者形成鮮明對(duì)比，作者肯定了后者，否定了前者。

B．小說在刻畫謝苗這個(gè)人物形象時(shí)采取了多種方法，如肖像、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，給謝苗起外號(hào)“明白人”有譏諷之意。

C．小說敘寫以謝苗與年輕韃靼人為代表的流放者的生活，突出了流放者艱辛、凄苦的狀態(tài)，表達(dá)了要奮起反抗的主題。

D．謝苗知道要適應(yīng)流放地的生活，多次對(duì)年輕韃靼人好言相勸，年輕韃靼人雖然憎恨他，但對(duì)他的幫助還是非常感謝。

5．小說在刻畫謝苗這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)6．小說為什么以“那門就這樣一直沒關(guān)”來結(jié)尾？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀憧捶ā?6分)

（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7—9題。

以新的方式參與中國(guó)籃球

--訪中國(guó)籃協(xié)換屆會(huì)議籌備組組長(zhǎng)姚明

薛原

36歲的姚明，正迎來籃球生涯的又一次轉(zhuǎn)型。

中國(guó)籃協(xié)換屆會(huì)議籌備組組長(zhǎng)與其說是一個(gè)“頭銜”，不如說是一份責(zé)任，一份從未有過的重大責(zé)任。如姚明自己所言，他正“以一種全新的方式參與中國(guó)籃球事業(yè)的發(fā)展”。

15年前的秋天，姚明飛往美國(guó)征NBA（美國(guó)男籃職業(yè)聯(lián)賽），開創(chuàng)了屬于他自己的“大場(chǎng)面”。6年前的夏天，姚明在家鄉(xiāng)上海宣布退役，成為上海大鯊魚俱樂部的投資人，以新的身份擁抱籃球。這個(gè)冬天，他接過了一面新的旗幟，為中國(guó)籃球去開創(chuàng)一個(gè)更美好的春天。

6年前退役時(shí)，他曾說：“我只不過換了塊球場(chǎng)?！比缃?，籌備中的新一屆中國(guó)籃協(xié)將承擔(dān)起推動(dòng)中國(guó)籃球邁向新高度的使命，站在潮頭的姚明，也將邁入人生中一塊更大的球場(chǎng)。

記者：接過這份職責(zé)時(shí)，是什么樣的心情？

姚明：興奮，很感謝能有這樣的機(jī)會(huì)。很多感受都混雜在一起，壓力巨大，同時(shí)也信心十足。這個(gè)挑戰(zhàn)是我們這一代人最終要接過來的。

記者：中國(guó)籃協(xié)換屆籌備階段的工作思路是什么，打算做哪些事？

姚明：坦率地說，目前還沒有十分成熟的思路和具體工作的安排，還需要認(rèn)真謀劃。但可以肯定的是，未來中國(guó)籃協(xié)換屆一定要積極落實(shí)國(guó)家體育總局對(duì)于籃球改革發(fā)展的各項(xiàng)要求，同時(shí)一定要凝聚起籃球界有識(shí)之士的力量，以及全社會(huì)關(guān)心籃球、支持籃球人士的力量，共同推進(jìn)中國(guó)籃球事業(yè)發(fā)展。

記者：以CBA（中國(guó)男籃職業(yè)聯(lián)賽）為標(biāo)志，籃球改革已經(jīng)進(jìn)行了20多年，現(xiàn)在面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，眼下的換屆籌備中，怎么把握和體現(xiàn)未來改革發(fā)展的趨勢(shì)？

姚明：體育事業(yè)改革發(fā)展正進(jìn)入新的階段。在新形勢(shì)下，怎樣厘清政府和社團(tuán)組織之間的關(guān)系，怎樣調(diào)動(dòng)各自最有效、最有優(yōu)勢(shì)的一面去取得新成就，需要我們積極探索。換屆籌備主要從人員和機(jī)制兩方面去入手，體現(xiàn)改革意圖，做好準(zhǔn)備工作。改革意圖方面，我的理解是，政府是整個(gè)社會(huì)的最后一道保險(xiǎn)，就像銀行里的保險(xiǎn)柜，對(duì)社會(huì)事務(wù)有一種兜底的功能。但如果每一件事都用“最后一道保險(xiǎn)”的思路去處理，時(shí)間久了可能就會(huì)影響活力。畢竟錢都放在保險(xiǎn)柜里也不是辦法。所以這是個(gè)社會(huì)分工問題，政府與社團(tuán)組織應(yīng)當(dāng)承擔(dān)不同的角色。就像理財(cái)，一部分錢可以放在銀行里，一部分可以拿出去嘗試獲取更多收益的可能。我認(rèn)為，籃球改革應(yīng)當(dāng)承上啟下，在原有基礎(chǔ)上摸索出一些創(chuàng)新的模式。中國(guó)籃球群眾基礎(chǔ)好，社會(huì)影響大，運(yùn)動(dòng)成績(jī)有保障，有能力實(shí)現(xiàn)自我突破，自我完善。

在籃球項(xiàng)目上，推動(dòng)政社分開、管辦分離，實(shí)際上意味著我們可以用不同的方法去面對(duì)不同的問題，可以為我們的發(fā)展創(chuàng)造更大的戰(zhàn)略回旋空間。過去籃球管理體制是兩塊牌子一套人馬，時(shí)間久了也就成了一個(gè)辦法、一個(gè)思路?，F(xiàn)在，我們將努力去協(xié)調(diào)、創(chuàng)造一種協(xié)會(huì)自治、善治的思路和模式，推動(dòng)籃球事業(yè)發(fā)展在更高層面、更大范圍形成良性循環(huán)。

記者：你這些年一直在積極呼吁并推動(dòng)中國(guó)籃球深化改革，現(xiàn)在是不是更有信心和決心了？

姚明：中國(guó)籃球正面對(duì)前所未有的發(fā)展機(jī)遇，參與改革的人們，信心和決心自然都受到鼓舞。但前提是我們要有謹(jǐn)慎周密的思路。決心和策略要彼此兼容，相輔相成。我們更要注重團(tuán)結(jié)合作，凝聚人心，不分體制內(nèi)外，人盡其才各展所長(zhǎng)。這才是推動(dòng)事業(yè)健康發(fā)展最穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

7.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)()A.問題之前的文字，類似于通訊中的導(dǎo)語，它交代了訪談的背景，概括了訪談的主要內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。

B.文中畫線句子在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)標(biāo)題；加點(diǎn)詞的意思是姚明將在籌備中的新一屆中國(guó)籃協(xié)中有更大的施展才華的空間。

C.姚明以“銀行里的保險(xiǎn)柜”為喻，形象生動(dòng)地說明了在籃球改革中政府是整個(gè)社會(huì)的最后一道保險(xiǎn)，具有兜底功能。

D.姚明認(rèn)為，在籃球項(xiàng)目上，推動(dòng)政社分開、管辦分離，用不同的方法解決不同的問題，將利于籃球事業(yè)的良性發(fā)展。

8.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()()A.為了推動(dòng)中國(guó)籃球事業(yè)的進(jìn)步，姚明十多年前去美國(guó)男籃職業(yè)聯(lián)賽打球，他退役后又成為籃球投資人，可謂始終沒有離開籃球。

B.姚明擔(dān)任中國(guó)籃協(xié)換屆會(huì)議籌備組組長(zhǎng)一職后很興奮也充滿謝意，感受很是復(fù)雜，壓力也很大，他挑戰(zhàn)這份工作還需要增強(qiáng)信心。

C.中國(guó)籃協(xié)換屆籌備工作目前還處在前期階段，還要認(rèn)真謀劃思路和工作，但姚明認(rèn)為中國(guó)籃協(xié)換屆已經(jīng)在積極落實(shí)上級(jí)的要求。

D.姚明認(rèn)為中國(guó)籃球的機(jī)遇包括：籃球界有識(shí)之士和社會(huì)人土對(duì)籃球的支持、群眾基礎(chǔ)好、社會(huì)影響大以主及運(yùn)動(dòng)成績(jī)有保障等。

E.姚明認(rèn)為厘清政府和社團(tuán)組織之間的關(guān)系并調(diào)動(dòng)各自最有效、最有優(yōu)勢(shì)的一面取得新成就，是中國(guó)籃協(xié)換屆籌備組面臨的任務(wù)。

9.姚明認(rèn)為中國(guó)籃協(xié)該怎樣面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要概括。(4分)

二、古詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10—13題。

魏知古，深州陸澤人。方直有雅才，擢進(jìn)士第。以著作郎修國(guó)史，累遷衛(wèi)尉少卿，檢校相王府司馬。神龍初，為吏部侍郎，以母喪解。服除，為晉州刺史。睿宗立，以故屬拜黃門侍郎，兼修國(guó)史。會(huì)造金仙、玉真觀，雖盛夏，工程嚴(yán)促，知古諫曰：“臣聞‘古之君人，必時(shí)視人之所勤，人勤于食則百事廢’，故曰‘不作無益害有益’。又曰‘罔咈百姓以從己之欲’。此皆興化立治、為政養(yǎng)人之本也。今為公主造觀，將以樹功祈福，而地皆百姓所宅，卒然迫逼，令其轉(zhuǎn)徙，扶老攜幼，剔瓦，呼嗟道路。乖人事，違天時(shí)，起無用之作，崇不急之務(wù)，群心震搖，眾口藉藉。陛下為人父母，欲何以安之？愿下明詔，順人欲，除功役，收之桑榆，其失不遠(yuǎn)?！辈患{。復(fù)諫曰：“自陛下戡翦兇逆，保定大器，蒼生颙颙以謂朝有新政。今風(fēng)教頹替日益甚，府藏空屈，吏員浸增，諸司試補(bǔ)、員外、檢校官已贏二千，太府之帛為殫，太倉之米不支。臣前請(qǐng)停金仙、玉真，訖亦未止。今前水后旱，五谷不立，繇茲向春，必甚饑饉，陛下欲何方以賑之？又突厥于中國(guó)為患自久雖遣使請(qǐng)婚恐豺狼之心弱則順伏強(qiáng)則驕逆月滿騎肥若乘中國(guó)饑虛窺犯亭鄣復(fù)何以防之”帝嘉其直，以左散騎常侍同中書門下三品。先天元年，為侍中。從獵渭川，獻(xiàn)詩以諷，手制褒答，并賜物五十段。明年，封梁國(guó)公。竇懷貞等詭謀亂國(guó)，知古密發(fā)其奸，懷貞誅，賜封二百戶，物五百段。玄宗恨前賞薄，手敕更加百戶，旌其著節(jié)。是冬，詔知東都吏部選事，以稱職聞，優(yōu)詔賜衣一副。自是恩意尤渥，由黃門監(jiān)改紫微令。與姚崇不協(xié)，除工部尚書，罷政事。開元三年卒，年六十九。宋璟聞而嘆曰：“叔向古遺直，子產(chǎn)古遺愛，兼之者其魏公乎！”贈(zèng)幽州都督，謚曰忠。

（節(jié)選自《新唐書魏知古傳》）

10．下列對(duì)文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．又突厥于中國(guó)為患自久/雖遣使請(qǐng)婚/恐豺狼之心/弱則順伏/強(qiáng)則驕逆/月滿騎肥/若乘中國(guó)饑虛/窺犯亭鄣復(fù)/何以防之/ B．又突厥于中國(guó)為患自久/雖遣使請(qǐng)婚/恐豺狼之心/弱則順伏/強(qiáng)則驕逆/月滿/騎肥若乘中國(guó)饑虛/窺犯亭鄣/復(fù)何以防之/ C．又突厥于中國(guó)為患自久/雖遣使請(qǐng)婚/恐豺狼之心/弱則順伏/強(qiáng)則驕逆/月滿騎肥/若乘中國(guó)饑虛/窺犯亭鄣/復(fù)何以防之/ D．又突厥于中國(guó)為患自久/雖遣使請(qǐng)婚/恐豺狼之心/弱則順伏/強(qiáng)則驕逆/月滿/騎肥若乘中國(guó)饑虛/窺犯亭鄣復(fù)/何以防之/ 11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．“進(jìn)士第”是科舉考試錄取考選進(jìn)士時(shí)按成績(jī)排列的等第。“進(jìn)士”是通過朝廷最后一級(jí)考試者，意為可以進(jìn)授爵位之人。

B．“服除”是古代喪禮儀式之一，即除去喪禮之服。親族中，按五服制度，各人所服及服期不同，除服時(shí)間亦先后不一。

C．“贈(zèng)幽州都督”中的“贈(zèng)”是古代朝廷為表彰已死大臣的功績(jī)，賜死者以官爵或榮譽(yù)稱號(hào)，也可稱“追贈(zèng)”。

D．“謚號(hào)”是古代朝廷對(duì)死去的帝王、大臣、貴族、平民等按其生平事跡進(jìn)行評(píng)定后，給予或褒或貶或同情的稱號(hào)。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.魏知古才能卓著，仕途順利。他曾先后以著作郎和黃門侍郎的身份編修國(guó)史；考中進(jìn)士后多次升遷，歷任衛(wèi)尉少卿、檢校相王府司馬、吏部侍郎等職。

B.魏知古為人耿直，敢于進(jìn)諫。他針對(duì)給公主造道觀而勞民傷財(cái)一事兩次進(jìn)諫；隨從皇帝在渭川打獵時(shí)，獻(xiàn)詩婉言規(guī)勸，但也稱頌了皇帝的政績(jī)。

C.魏知古忠于朝廷，敢于揭發(fā)。魏知古得知竇懷貞等將陰謀亂國(guó)，就秘密地揭發(fā)了他們的陰謀，終使竇懷貞被殺，他被賜封二百戶，物五百段。

D.魏知古深受賞識(shí)，屢受封賞。他先因皇上贊賞他耿直而擔(dān)任左散騎常侍同中書門下三品；后在擔(dān)任侍中期間，多次受到封地、財(cái)物的賞賜。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）乖人事，違天時(shí)，起無用之作，崇不急之務(wù)，群心震搖，眾口藉藉。（5分）（2）從獵渭川，獻(xiàn)詩以諷，手制褒答，并賜物五十段。（5分）(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，11分)閱讀下面這首宋詞，完成14--15題。

江梅引 姜夔

人間離別易多時(shí)。見梅枝，忽相思。幾度小窗幽夢(mèng)手同攜。今夜夢(mèng)中無覓處，漫徘徊，寒侵被，尚未知。

濕紅恨墨淺封題。寶箏空，無雁飛?？∮蜗锬?，算空有、古木斜暉。舊約扁舟，心事已成非。歌罷淮南春草賦，又萋萋。漂零客，淚滿衣。

【注釋】慶元二年丙辰之冬，正值園中臘梅綻放，詞人見梅懷念遠(yuǎn)方的戀人，因作此詞?；茨闲∩?一說劉安)著辭賦《招隱士》里有“王孫游兮不歸，春草生令萋萋”的句子。

14.下列對(duì)本詩的賞析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)()()A.“江梅引”，詞牌名?！耙北硎驹~的音律特點(diǎn)，意義、用法同《李憑箜篌引》和《滕王閣序》“敢竭鄙懷，恭疏短引”中的“引”。

B.“人間離別易多時(shí)。見梅枝，忽相思”三句，開篇點(diǎn)明主旨，詞人感慨人間離別，又見江頭梅花，引發(fā)了他不盡的相思之情。

C.“濕紅恨墨淺封題”，是說心中充滿了離恨，相思的淚水打濕了紅箋，沖淡了墨跡，默默將信封好，題字簽押，情思低徊。

D.“寶箏空，無雁飛”兩句，寫戀人曾彈奏寶箏，而今卻無處可聞；那些和淚寫成的相思，也因無鴻雁傳遞而難以排遺。

E.結(jié)尾“漂零客，淚滿衣”二句，寫自己的戀人而今漂流異鄉(xiāng)、孤苦無依、淚濕衣襟的情景，表達(dá)了詞人的惦念之情，意境凄苦。

15.本詞在抒發(fā)感情時(shí)主要采用了什么手法？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，5分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)(1)(詩經(jīng)·氓》中“______________，_______________”兩句，以河流有岸、濕地有邊比喻凡事都有底線，暗示女主人公對(duì)負(fù)心男子的忍耐已經(jīng)到了極限。

(2)《送東陽馬生序(節(jié)選)》中，“______________，_______________，________________”三句，通過一系列的動(dòng)作描寫了作者對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)老師的尊敬，從而告誠馬生在求學(xué)路上要尊重老師、要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。

三、語言文字運(yùn)用(20分)17.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是(3分)()他從關(guān)羽、岳飛的忠義神勇和輝煌功績(jī)著眼，從兩岸百姓盼望金甌無缺、祖國(guó)一統(tǒng)的愿景入手撰寫的愛國(guó)對(duì)聯(lián)很受歡迎。

面對(duì)飛速發(fā)展的中國(guó)海軍，作為曾經(jīng)的海軍大國(guó)的俄羅斯已經(jīng)望其項(xiàng)背，中俄兩國(guó)海軍之間的差距必將會(huì)越來越大。

在倡導(dǎo)多元的時(shí)代，當(dāng)年被教師和家長(zhǎng)聯(lián)合打壓的武俠小說，現(xiàn)在竟然堂而皇之地登上中學(xué)的寒假推薦書目，真是令人感慨。

很多文工團(tuán)老兵和參加過對(duì)越反擊戰(zhàn)的老兵，都去電影院包場(chǎng)觀看馮小剛的電影《芳華)》，緬懷他們的那段難忘的蹉跎歲月。

幾經(jīng)較量，經(jīng)過雅致化進(jìn)程以后，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是否也會(huì)以“其文直質(zhì)”、“其情慷慨”產(chǎn)生一種新的文學(xué)樣式，我們將刮目相看。

城市交通循著“互聯(lián)網(wǎng)+”的東風(fēng)，并搭乘了“互聯(lián)網(wǎng)+”這輛快車，“共事”模式風(fēng)生水起，賦予了“無

車日”新的時(shí)代內(nèi)涵。A.B.C.D.18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)()A.科普小衛(wèi)星“八一·少年行”的發(fā)射升空，是中國(guó)第一顆由中學(xué)生全方位、全過程參與設(shè)計(jì)研制，并實(shí)現(xiàn)了在外太空獨(dú)立飛行的小衛(wèi)星。版權(quán)所有

B.為了解決電腦使用者經(jīng)常忘記密碼的問題，科學(xué)家推出操作者皮下植入射頻識(shí)別芯片的方法，這對(duì)于電腦使用者來說無疑是個(gè)好消息。

C.為期3天的第六屆西藏唐卡藝術(shù)博覽會(huì)在拉薩舉行，自治區(qū)99位唐卡等級(jí)畫師的精品唐卡首次集體亮相，展現(xiàn)出了西藏唐卡的最高水平。

D.對(duì)輕微違法犯罪者罰社區(qū)勞動(dòng)的舉措在西方司法實(shí)踐中比較普遍，既體現(xiàn)了法律寬嚴(yán)相濟(jì)的原則，也體現(xiàn)了處罰是目的而非手段的教育內(nèi)涵。

19.下列句子中表達(dá)得體、語意清楚的一項(xiàng)是(3分)()A.小劉的父親因事未能到達(dá)會(huì)場(chǎng)，主持人對(duì)小劉說，我去年采訪過您父親，親聆先賢對(duì)朗讀的看法，受益匪淺。

B.小李收到王先生的著作后誠懇地回信：惠賜的大作已收到。拜讀后，深感對(duì)我的寫作有莫大幫助，定當(dāng)珍藏。

C.光明中學(xué)團(tuán)委下發(fā)的通知內(nèi)容如下：“請(qǐng)各班班長(zhǎng)在本周五上午十點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)來參加歌詠比賽的抽簽，不得缺席。

D.小明的媽媽有點(diǎn)愛嘮叨，這天小明一本正經(jīng)地對(duì)媽媽說：“媽，您是很會(huì)說話，但今天您少說兩句我就更高興了?！?/p>

20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過

15個(gè)字。(6分)在傳統(tǒng)的人機(jī)交互系統(tǒng)中，用戶身處真實(shí)世界中，通過鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器等傳統(tǒng)設(shè)備與計(jì)算機(jī)生成的虛擬世界進(jìn)行交互。而在新開發(fā)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中，用戶被完全包裹在計(jì)算機(jī)生成的世界中，虛擬世界與真實(shí)世界仿佛融為一體。置身于虛擬世界中的用戶，而是通過更為自然而友好的交互方式與虛擬世界進(jìn)行互動(dòng)。研究人員為了增強(qiáng)人機(jī)交互的效果，來更好地實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)參與用戶的行為，并對(duì)其行為作出反應(yīng)。

21.請(qǐng)參照的推斷方式、合理反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。(5分)材料一：

李賀考進(jìn)士，反對(duì)者說：他父親名字中的“晉”與進(jìn)士的“進(jìn)”諧音，按照避諱的原則，他不能考進(jìn)士。韓愈反駁說：如果這樣的話，那么父親叫“仁”，兒子就不能做人了嗎？

材料二：

有人說，好的作品永遠(yuǎn)是少數(shù)人的專利品，作品的水平越高，看懂的人必定就越少。魯迅反駁說：如果這樣的話，_____________________________________________________？

材料三：

一個(gè)學(xué)生表示對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，他說：我的夢(mèng)想是像愛因斯坦一樣，寫出一部偉大的科學(xué)著作。語文老師反駁說：如果這樣的話，_____________________________________________________？

四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)伴著《黃河大合唱》的旋律，一群人一邊吼著“年終獎(jiǎng)，年終獎(jiǎng)，我們?cè)诤拷校覀冊(cè)诤拷小?，一邊搖頭晃腦故作癲狂，時(shí)而瞪大眼時(shí)而張大嘴，時(shí)而扭動(dòng)屁股亂舞手臂??最近，一個(gè)“年終獎(jiǎng)”版的《黃河大合唱》視頻流傳在網(wǎng)絡(luò)上。低俗的歌詞、夸張的表演，大多數(shù)觀眾看后不僅沒有發(fā)出笑聲甚至想“咆哮”：“怎么能這樣糟蹋我們的經(jīng)典歌曲!”

對(duì)于上述材料，你有什么感悟和體會(huì)？請(qǐng)你結(jié)合材料的內(nèi)容及生活實(shí)際，以“惡搞《黃河大合唱》之我見”為副標(biāo)題寫一篇不少于800字的文章。

西南名校2018屆高三年級(jí)教育質(zhì)量檢測(cè)考試?語文

參考答案、提示及評(píng)分細(xì)則

1.C(A.“各個(gè)時(shí)代”錯(cuò)，文中說的是“在當(dāng)今時(shí)代”；B.曲解文意，文中是說“沒有給予自然足夠的人文關(guān)懷”；D.無中小有，應(yīng)該是“遵從自然規(guī)律”，未提及應(yīng)遵從“人們的欲望”。)2.A(“只有‘中和'思想才能挽救人類文明”說法絕對(duì)，文中沒有這個(gè)意思。)3.B(混淆概念，“堅(jiān)守??中庸之道”錯(cuò)誤)4.D(“非常感謝”錯(cuò)，文中有“韃靼人渾身發(fā)抖”“帯著憎根對(duì)謝苗說”等信息。)5.逆來順受。他是教堂主管的兒子，過著上流社會(huì)的生活，后流放服苦役二十年，但他對(duì)此采取順從和忍受的態(tài)度。愚昧麻木。他說自己能赤條條躺在地上睡覺，靠吃草過日子，并表示自己什么都不要；他總是勸年輕韃靼人要適應(yīng)非人生活的環(huán)境。(答出一點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)5分)6.這樣結(jié)尾的好處是：簡(jiǎn)潔扼要，卻又意味深長(zhǎng)，突出了流放地人們的悲劇命運(yùn)；給讀者留下了十分廣闊的想象空間，啟人深思。一語雙關(guān)，既指未關(guān)門的情形，又曲折地表露了作者要求人們行動(dòng)的積極思想。一直沒有關(guān)門使得韃靼人半夜的哭聲穿門而入，透露出要求改變現(xiàn)實(shí)的呼聲，深化了主題。這樣寫既突出了流放者麻木的心理狀態(tài)，又寄寓了作者“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的思想情感。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可得6分。其他答案言之成理可酌情給分)7.A(沒有“概括了訪談的主要內(nèi)容”。)8.DE(答對(duì)一項(xiàng)得2分，答對(duì)項(xiàng)得5分)(A.“為了作動(dòng)中國(guó)籃球事業(yè)的洪步，姚明十多年前去美國(guó)男籃職業(yè)聯(lián)打球”十文無據(jù)；B.“他挑戰(zhàn)這份工作還需要增強(qiáng)信心”，錯(cuò)，參見原文“同時(shí)也信心十足”；C“中國(guó)籃協(xié)換屆已經(jīng)在積極落實(shí)上級(jí)的要求”，錯(cuò)，末然當(dāng)已然。)9.厘清府府和社團(tuán)組織之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)各自最有效、最有優(yōu)勢(shì)的一面去創(chuàng)造新成就。積極在原有基礎(chǔ)上摸索創(chuàng)造新的模式，實(shí)現(xiàn)自我突破、自我完善、推動(dòng)政社分開、管辦分離的政策，努力去協(xié)調(diào)、創(chuàng)造一種協(xié)會(huì)自治、善治的思路和候模式。(每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可得4分)10．C 11．D（朝廷不會(huì)給平民封謚號(hào)。）

12．B（說“但也稱頌了皇帝的政績(jī)”錯(cuò)，應(yīng)是“他獻(xiàn)詩婉言規(guī)勸，皇帝親筆下詔答復(fù)給予表揚(yáng)。”）

13．（1）違背人事和天時(shí)，興起無用的勞作，注重不急的事務(wù)，百姓心里動(dòng)蕩不安，眾人議論紛紛。（“乖”、“崇”、“震搖”、“藉藉”各1分，句意1分。）

（2）隨從皇帝在渭川打獵，獻(xiàn)詩婉言規(guī)勸，（皇帝）親筆下詔答復(fù)給予表揚(yáng)，并且賞賜五十匹布帛錦緞。（“于渭川獵”句式、“諷”、補(bǔ)主語“皇帝”、“手制”各1分，句意1分。）

14.AE(答對(duì)一項(xiàng)得2分，答對(duì)兩項(xiàng)得5分)(A “箜篌引”中的“引”是樂府古體詩的一種詩體，《滕王閣序》中“短引”指序文；E寫的是詞人自己，而非戀人。)15.D直抒胸臆?！叭碎g離別易多同時(shí)”“忽相思“漂零客，淚滿衣”等句直接抒發(fā)傷感和相思情感。虛寫(想象)。內(nèi)容包括夢(mèng)境和回憶兩部分?！皫锥取本?，寫兩人歡公夢(mèng)境，“今夜”四句，寫另一種夢(mèng)境，悲歡兩種夢(mèng)境相比，表汏了別后對(duì)情人刻骨銘心的科思念之情；“俊游巷陌”“舊約扁舟”回憶往昔，表達(dá)人事已非，舊約難以實(shí)現(xiàn)的悲苦，進(jìn)一步抒發(fā)了深切的思念之情。(答“虛實(shí)結(jié)合”也可)對(duì)比。通過悲歡兩種夢(mèng)境的對(duì)比，以及對(duì)昔日之歡的回憶和今日孤獨(dú)之境的對(duì)比來抒發(fā)情感。(借景抒情、借事抒情、用典，言之成理亦可給分。每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即得6分)16.(1)淇則有岸隰則有泮(2)余立待左右

援疑質(zhì)理

俯身傾耳以請(qǐng) 17.B(“金甌無缺”指國(guó)土完整。“望其項(xiàng)背”指能夠見別人的頸項(xiàng)和背脊，表示差距不大、趕得上或比得上。多用于否定式，使用不正確，應(yīng)收為“望塵莫及”。“堂而皇之”形容端正莊嚴(yán)或雄偉有氣派?！磅沲蓺q月”指把時(shí)光白白地耽誤過去。常被誤用形容“歲月艱難、艱苦”?！肮文肯嗫础敝覆敛裂劬?，用新的眼光去看待。用在這里不合語境，應(yīng)改為“拭目以待”。“風(fēng)生水起”形容事情做得有生氣，蓬勃興旺。)18．C.(A.指配不當(dāng)，“發(fā)射升空?是??小衛(wèi)星”不搭配。B.成分殘缺，應(yīng)在“操作者皮下”前加上“在”。D.不合邏輯，“也體現(xiàn)了處罰是目的而非手段的教育內(nèi)涵”應(yīng)改為“也體現(xiàn)了處罰是手段而非目的的教育內(nèi)涵”。)19.B(A.“先賢”是對(duì)去世的人的稱呼。C.沒有說清楚抽簽的地點(diǎn)。D.“您是很會(huì)說”含貶義，不適合對(duì)自己的媽媽講。)20.虛擬世界與真實(shí)世界完全隔離無需通過傳統(tǒng)的交互設(shè)備優(yōu)化參與用戶行為的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)(6分)21.那么誰也看不懂的作品就中世界上最好的作品嗎那么你那偉大的科學(xué)著作將用什么樣的語言文字來寫作呢(答対一句給2分，兩句給5分，意思對(duì)即可。其他答案言之有理，亦可酌情給分)22.參照高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?！緟⒖甲g文】

魏知古，深州陸澤人。正直有才能，考中進(jìn)士。以著作郎的身份編修國(guó)史，幾次升任衛(wèi)尉少卿，檢校相王府司馬。神龍初年，擔(dān)任吏部侍郎一職，因?yàn)槟赣H去世而解職。守孝期滿，擔(dān)任晉州刺史。睿宗即位，因?yàn)樗桥f屬吏而授任黃門侍郎，兼修國(guó)史。

適逢建造金仙、玉真觀，雖然正值盛夏，工程緊迫，魏知古進(jìn)諫說：“臣聽說‘古代的君主統(tǒng)治百姓，一定會(huì)時(shí)時(shí)注意百姓憂慮的事情，如果百姓憂慮食物就廢除百事’，因此說‘不做以無益害有益的事’。又說‘不要違背百姓而放縱自己的欲望’。這都是興化立治、施政養(yǎng)民的根本。如今為公主建造道觀，將以此樹立功德祈求福佑，然而造觀的地方都是百姓的住宅，忽然逼迫，令他們轉(zhuǎn)移搬遷，扶老攜幼，拆椽除瓦，怨聲載道。違背人事和天時(shí)，興起無用的勞作，注重不急的事務(wù)，百姓心里動(dòng)蕩不安，眾人議論紛紛。陛下為民父母，想要憑什么安定他們呢？希望頒下明詔，順從人愿，停止勞役，贏得美名，這樣過失還不算太多。”疏奏不被皇帝采納。魏知古又進(jìn)諫說：“自從陛下剪除兇逆，繼承帝位，百姓仰慕，認(rèn)為朝廷有了新政。如今風(fēng)俗教化衰敗日益嚴(yán)重，府庫空虛，官員日增，各部門試補(bǔ)、員外、檢校官已超過兩千，太府的布帛為此用盡，太倉的米糧不能供給。臣先前請(qǐng)求停止?fàn)I造金仙、玉真二觀，到現(xiàn)在還未停止。如今前遭水患后遇旱災(zāi)，五谷不熟，因此到來年春天，必定嚴(yán)重饑荒，陛下想要如何救濟(jì)天下呢？另外突厥對(duì)中原為患已久，雖然派遣使者請(qǐng)求婚娶，恐怕豺狼之心，弱小時(shí)就順服，強(qiáng)大時(shí)就驕逆，一旦時(shí)機(jī)成熟兵強(qiáng)馬壯，如果乘中原饑荒，窺犯邊塞，又如何防備呢？”皇帝贊賞他耿直，讓他擔(dān)任左散騎常侍同中書門下三品。

先天元年，魏知古擔(dān)任侍中。隨從皇帝在渭川打獵，獻(xiàn)詩婉言規(guī)勸，皇帝親筆下詔答復(fù)給予表揚(yáng)，并且賞賜五十匹布帛錦緞。第二年，封梁國(guó)公。竇懷貞等陰謀亂國(guó)，魏知古秘密揭發(fā)他們的陰謀，竇懷貞被殺，賜封二百戶，物五百段。玄宗遺憾先前的賞賜少，親筆下詔又增加一百戶，表彰他顯著的節(jié)操。這年冬天，詔令魏知古主持東都吏部選事，他以稱職而聞名，皇帝下詔稱贊并賜衣一套。從此皇帝待他恩意更厚，他由黃門監(jiān)改任紫微令。與姚崇不和睦，改授工部尚書，罷除參知政事的宰相職位。開元三年魏知古去世，終年六十九歲。宋璟聽說后感嘆道：“叔向是古代流傳的正直的典范，子產(chǎn)是古代流傳的仁愛的典范，兼而有之者就是魏公啊！”追贈(zèng)魏知古為幽州都督，謚號(hào)忠。

第二篇：19屆高三第一次教育質(zhì)量檢測(cè),語文卷

河南名校聯(lián)考2019屆高三第一次教育質(zhì)量檢測(cè)語文試題（考試時(shí)間：150分鐘 試卷滿分：150分）第Ⅰ卷 閱讀題 一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成后面各題。

關(guān)于中國(guó)文化的起源眾說紛紜，巫起源說是其中之一。中國(guó)文明以農(nóng)耕文明起家，巫就成了中國(guó)文化的母胎。

在一個(gè)無法遷徙的農(nóng)耕部落中，如何消融自然的變化所引起的恐慌，就是這個(gè)群體順利生存下去的關(guān)鍵因素。人類社會(huì)要通過一系列反復(fù)的宗教節(jié)日與自然發(fā)展取得協(xié)調(diào)一致，“在慶祝節(jié)日時(shí)，人類社會(huì)積極地參加進(jìn)了季節(jié)變化所表現(xiàn)出來的宇宙危機(jī)中”。在順利度過這個(gè)宇宙危機(jī)的儀式中，巫無疑起到了決定性的作用，因?yàn)樗怯钪嫖C(jī)以及協(xié)調(diào)危機(jī)儀式中的唯一解釋者，他闡發(fā)著來自宇宙自然之神的意見以及宇宙危機(jī)協(xié)調(diào)的效果，他的闡釋決定了部落是生活在希望還是恐懼中。在氏族部落時(shí)期，巫是部落的領(lǐng)袖，因?yàn)橥ㄉ穸鵀榇蠹倚欧绨荩碛谐绺叩臋?quán)威。

巫即是薩滿，在滿語中是智者，也就是擁有智慧的人。但是此智者非希臘之智者。希臘智者運(yùn)用理性和知識(shí)，找出對(duì)方的邏輯漏洞，在辯論中取勝。薩滿則相反，他的智慧不來自理性和經(jīng)驗(yàn)，而是來自神靈的啟示。薩滿通過一種類似舞蹈的儀式，使神靈附在自己的身上，此時(shí)薩滿和神靈即為一體，薩滿說的話就是神靈的啟示。

巫如果想成功解讀危機(jī)和災(zāi)難，在部落平民的眼中，就必須看到危機(jī)被解決的實(shí)際果效，如洪水退去、干旱結(jié)束、日食的太陽完全出現(xiàn)。如果巫身上僅僅是無理性的瘋狂，顯然無法實(shí)現(xiàn)這么重大的功能。所以巫除了在儀式中的動(dòng)作和神靈附體式的顫抖之外，還要有關(guān)于天文、農(nóng)業(yè)甚至醫(yī)病的知識(shí)和技能。那么巫就成了當(dāng)時(shí)知識(shí)的掌管者，他們負(fù)責(zé)解釋任何一個(gè)引起恐慌的非自然事件，并且使人們看到這種解釋的效果，從而使他們從恐懼中走出，進(jìn)入正常的生產(chǎn)中去。

中國(guó)諸子百家的起源，古代史書一直認(rèn)為諸子出于王官，是周王室的王官流落于民間而成。其實(shí)王官之學(xué)也是巫，因?yàn)橹芡跏摇皣?guó)之大事，惟祀與戎”，所以巫在那個(gè)時(shí)代是一切事物的核心，百官皆由巫出。巫的一切規(guī)范和知識(shí)也就成為后來一切知識(shí)的起源，中醫(yī)起源于此，天文歷法源于此，史源于此。所以中國(guó)文化簡(jiǎn)言之，上層出于巫的理性化，巫到底層就成了民間信仰。著名哲學(xué)家李澤厚認(rèn)為，在中國(guó)，巫的理性化完成的標(biāo)志是周公旦的制禮作樂，它為中國(guó)文化傳統(tǒng)奠定了根基。

中國(guó)文化是在巫的根基上發(fā)展起來的，我們的社會(huì)、政治、文學(xué)等等，都與其有著密切的關(guān)聯(lián)。巫造就了中國(guó)文化的特征，也形成了它特有的結(jié)構(gòu)。在當(dāng)下中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程中，崇尚獨(dú)立和透明規(guī)則的現(xiàn)代工商文化的建立，使巫文化慢慢退出。它被工商文明取代，不能不說其生命力僅限于特殊的時(shí)代背景，隨著物質(zhì)生活的豐裕，人的心態(tài)勢(shì)必轉(zhuǎn)變，那么巫文化也就逐漸讓步于現(xiàn)代文明。

（摘編自李道南《巫：中國(guó)文化的根基》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.在農(nóng)耕時(shí)期，人們對(duì)于自然變化的恐懼，為巫體現(xiàn)其決定性作用提供了基礎(chǔ)。

B.農(nóng)耕部落中，舉辦宗教節(jié)日是人們希望與自然發(fā)展取得協(xié)調(diào)一致的一種努力。

C.巫在宇宙危機(jī)的協(xié)調(diào)中起著獨(dú)一無二的作用，他是宇宙自然之神意見的闡發(fā)者。

D.巫解讀危機(jī)取得成功的標(biāo)志是洪水退去、干旱結(jié)束、日食的太陽完全出現(xiàn)。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以巫所具有的現(xiàn)實(shí)意義為前提，闡明了它對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生重要意義的原因。

B.文章通過比較希臘智者和薩滿的異同點(diǎn)，突出了薩滿作為智者的非理性特點(diǎn)。

C.文章中引用“國(guó)之大事，惟祀與戎”，是為了論證中國(guó)諸子百家起源于巫的觀點(diǎn)。

D.文章在強(qiáng)調(diào)巫的重要性的同時(shí)，并不回避其局限性，體現(xiàn)了作者思考的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.巫如果要保持在部落中的地位，就必須具備滿足平民某些功利性需求的能力。

B.作者認(rèn)為，周王室的王官流落民間是中國(guó)諸子百家的起源，王官之學(xué)也是巫。

C.巫有理性化和成為民間信仰兩個(gè)發(fā)展方向，前者為中國(guó)文化傳統(tǒng)奠定了根基。

D.巫有其時(shí)代局限性，物質(zhì)豐裕和人的心態(tài)變化是它退出歷史舞臺(tái)的根本原因。

【答案】1.D 2.B 3.A 【解析】 【1題詳解】 試題分析：本題考查篩選信息的能力。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對(duì)照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。B項(xiàng)材料三選取武亦姝的例子并不是為了”說明腹有詩書氣自華?的道理”，而是為了引發(fā)人們對(duì)詩詞教育乃至如何傳承傳統(tǒng)文化的理性思考。D項(xiàng)過于絕對(duì)，“洪水退去、干旱結(jié)束、日食的太陽完全出現(xiàn)”只是對(duì)巫所解讀危機(jī)的部分舉例，而非全部。

【2題詳解】 試題分析：篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。B項(xiàng)，文章只比較了二者的不同，并沒有分析相同之處。

【3題詳解】 試題分析：這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤選項(xiàng)的命制基本和考核概念的題目沒有區(qū)別，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。B．“周王室的王官流落民間是中國(guó)諸子百家的起源”不是作者的觀點(diǎn)；

C．從原文看，李澤厚認(rèn)為“為中國(guó)文化傳統(tǒng)奠定根基”的是周公旦的制禮作樂；

D．巫退出歷史舞臺(tái)的根本原因是時(shí)代的發(fā)展。

【點(diǎn)睛】篩選并整合文中信息類題目，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對(duì)照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成后面各題。

你有多重要 孫道榮 汽車進(jìn)入了山區(qū)，山路崎嶇不平，顛得人五臟六腑都翻騰出來。車上只有十幾個(gè)乘客，坐在后幾排的乘客，因?yàn)轭嵉贸圆幌?，都挪到了前排?/p>

他卻主動(dòng)移到了最后一排，五個(gè)座位連在一起，正好可以躺下。他太需要休息了。這段日子，工作丟了，談了好幾年的女朋友也吹了，整個(gè)人完全處在心灰意懶中，連續(xù)十幾天吃不下睡不著，他覺得自己走到了人生的絕境，自己是那么渺小，存不存在都不重要。此行，他想回老家看看父母，年邁的雙親培養(yǎng)出他這個(gè)大學(xué)生很不容易。他決定在了斷自己之前，再看一眼可憐的雙親。

汽車顛簸著前進(jìn)，乘客都昏昏欲睡。他也恍恍惚惚進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

突然，在一陣劇烈的撞擊后，汽車猛地停了下來。

所有的乘客，都被驚醒了，有人頭撞在了前排椅子扶手上，有人被震碎的窗玻璃割傷，有人被拋出了座位，躺在后排的他，也被高高地彈起，又重重地摔了下來——出車禍了！車廂里，立即爆發(fā)出一片驚叫聲、哭喊聲。一片混亂之后，大家你看看我，我看看你，雖然都有不同程度的撞傷，但看來都無大礙。大家稍稍松了口氣，探頭窗外，看看到底發(fā)生了什么事情。這一看，讓他們驚出一身冷汗：車子懸在路邊的半空中，晃晃悠悠，而下面，是一個(gè)峽谷！大家這才發(fā)現(xiàn)，車頭車尾不在一個(gè)水平面！車頭向下，尾巴翹起。車內(nèi)再次爆發(fā)出絕望的哭喊聲，混亂之中，傾斜的汽車劇烈地?fù)u晃，隨時(shí)都可能墜落。

他看看身邊，最后一排只有他一個(gè)人。窗戶開著，他輕輕移到窗前，看看外面。還好，還有近半個(gè)車身掛在路牙上，只要從窗戶跳出去，他就獲救了，安全了。

他站起來，探身準(zhǔn)備往外跳，可是，因?yàn)樗囊苿?dòng)，車廂猛烈地顫動(dòng)了一下。他突然意識(shí)到，如果自己跳下去，整個(gè)汽車可能因?yàn)橹匦氖Ш舛鴫嬄洹Ｇ懊娴某丝桶l(fā)出驚呼：你不能跳，不然我們可就都完了！是的，他不能只顧自己跳出去，那將置一車人于死地?？墒?，如果不馬上跳出去，汽車可能隨時(shí)墜落，那自己將與大家同歸于盡。他不怕死，他這次回鄉(xiāng)，就已經(jīng)做好了死的打算，只是沒想到會(huì)是這種死法。

他深深地吸了口氣。

他冷靜地判斷了一下形勢(shì)。中學(xué)時(shí)，他的物理成績(jī)就很好，他知道，在現(xiàn)在這種情況下，車頭和車尾重量的稍稍改變，都可能使平衡打破，而致車毀人亡。其他乘客都在汽車的前半部分，車尾只有他一人，他是這個(gè)平衡系統(tǒng)中，最重要的一環(huán)。他這一生，從來也沒有這么重要過！現(xiàn)在，唯一可行的自救辦法是，他保持不動(dòng)，維持這個(gè)平衡，讓前面的乘客，慢慢往后移，再從窗戶逃出險(xiǎn)境。

他對(duì)大家說，我不動(dòng)，你們一個(gè)一個(gè)從前面挪過來。千萬不能擠，不要慌張，一個(gè)一個(gè)來！在他的指揮下，離他最近的一位乘客，一點(diǎn)一點(diǎn)，向車尾爬過來。汽車輕輕搖晃著，每一次抖動(dòng)，都揪著大家的心。

第一位乘客，成功地移到他身邊，從窗戶跳了出去。又一位乘客，爬了過來。十幾位乘客都獲救了。受傷的司機(jī)，也從駕駛室爬了出來。他最后一個(gè)從窗戶跳了出來。汽車晃了晃，沒有墜落。

驚魂未定的乘客們，都安全獲救了?？粗鴵u搖欲墜的客車，大家的臉上，流露出劫后余生的欣慰。等大家定下神來，才想起坐在最后一排的那個(gè)小伙子。如果沒有他的沉著和勇敢，不敢想象，會(huì)是怎樣不堪的后果。大家四處找他，要向他表達(dá)謝意，卻沒有找到。

他已經(jīng)悄悄走了。他的家就在離此地只有幾公里的山坳里，上中學(xué)時(shí)，為了省路費(fèi)，他就常常一個(gè)人從這條山路步行回家。十年前，也是從這條山路，他走出了大山，他是他們山寨里出的第一個(gè)大學(xué)生，他曾經(jīng)令多少人為之自豪啊。而眼前的挫敗，相比以前，是多么微不足道。而他也終于明白：每個(gè)人在這個(gè)世界上都很重要，即使是一粒微塵。

落日的余暉灑滿山林。他拐進(jìn)一條小路，這樣可以早一點(diǎn)到家。歸巢的鳥兒們，成群結(jié)隊(duì)，從頭頂掠過。他要從這里，重新開始自己的生活。

4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說第一段對(duì)山路崎嶇難走的描述為下文車禍的發(fā)生埋下伏筆；

車上其他乘客都挪到了前排則為后文車禍發(fā)生后車內(nèi)的驚險(xiǎn)狀況做了鋪墊。

B.車禍?zhǔn)切≌f情節(jié)上的一個(gè)轉(zhuǎn)折，同時(shí)也是主人公人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。經(jīng)歷車禍后，他認(rèn)識(shí)到先前挫折的微不足道，也重新發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值。

C.文中“他深深地吸了口氣”體現(xiàn)出主人公內(nèi)心的矛盾和掙扎，如果不及時(shí)跳窗逃生，自己會(huì)有性命之憂；

如果跳出去，整車人將失去生還的機(jī)會(huì)。

D.小說中人物的行動(dòng)、心理等描寫除了刻畫人物形象，也有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，并使作品更具真實(shí)而驚心動(dòng)魄的藝術(shù)效果。

5.小說標(biāo)題“你有多重要”有哪些含義？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。

6.小說最后一段有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。

【答案】4.C 5.①“你有多重要”首先指車禍發(fā)生后主人公在車上所處位置的重要性，他的舉動(dòng)可能會(huì)讓整個(gè)汽車因?yàn)橹匦氖Ш舛鴫嬄洌?/p>

②“你有多重要”也指主人公毅然選擇留下來幫助車內(nèi)的人脫險(xiǎn)，由于他的存在，一車人的性命才得以保全；

③標(biāo)題與第二段中主人公認(rèn)為“自己是那么渺小，存不存在都不重要”的想法形成對(duì)比，揭示文章主題。

6.①小說的結(jié)尾營(yíng)造了一種溫馨、祥和的氛圍，暗示主人公重新拾起希望的心理變化；

②照應(yīng)小說開頭，再次寫到回家，使文章首尾圓合；

③進(jìn)一步深化文章的主旨，表明“他”要從家鄉(xiāng)出發(fā)，重新開始自己的生活。

【解析】 【4題詳解】 試題分析：本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。C項(xiàng)，對(duì)“他深深地吸了口氣”時(shí)的心理分析不正確，主人公這樣做是為了讓自己鎮(zhèn)定下來，冷靜思考下一步該怎么做。

【5題詳解】 本題考查理解標(biāo)題的含義。理解標(biāo)題的含義可從表面意義與真實(shí)意義、指代意義與比喻意義、一語雙關(guān)、雙層含義等角度思考。分析這篇小說標(biāo)題“你有多重要”的含義，可從主題思想、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面考慮。如主題思想可以從“他”通過這次生死經(jīng)歷發(fā)生的生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變，特別是對(duì)自我價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)著眼；

人物形象可以抓住“他”是一個(gè)從農(nóng)村走出的孩子，他曾經(jīng)是一個(gè)成功者，他后來又成了事業(yè)、生活的失意者以及在這次事件中他成為獨(dú)撐大局的英雄等身份的變化來分析；

還可以從他對(duì)個(gè)體“不重要”到“重要”認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，形成對(duì)比，揭示文章主題角度分析。

【6題詳解】 試題分析：本題考查段落結(jié)構(gòu)在文中的作用。題干要求分析最后一段有何作用，可從情節(jié)與人物形象的關(guān)系、情節(jié)與上下情節(jié)的關(guān)系、情節(jié)與小說主題的關(guān)系、給讀者的感受等角度分析。最后一段主要描寫了溫馨的環(huán)境以及“他”的所作所為，暗示了主人公重新拾起希望的心理變化；

進(jìn)一步深化文章的主旨，表明“他”要從家鄉(xiāng)出發(fā)，重新開始自己的生活；

照應(yīng)小說開頭，再次寫到回家，使文章首尾圓合。

【點(diǎn)睛】小說情節(jié)作用一般從以下方面分析：

①從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮，如突出人物個(gè)性，展示人物的精神品格。

②從情節(jié)與上下情節(jié)的關(guān)系考慮，如創(chuàng)造懸念；

埋下伏筆；

為下文作鋪墊；

前后照應(yīng)、對(duì)比；

推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等。

③從情節(jié)與小說主題的關(guān)系考慮，表現(xiàn)主旨或深化主題。

④從給讀者的感受分析，如跌宕起伏，引人入勝……（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成后面各題。

材料一：

隨著國(guó)家政策頻繁出臺(tái)利好新能源汽車，各地方對(duì)于新能源汽車的扶持力度也逐步加大，截至2018年6月20日，全國(guó)共有上海、深圳、重慶等15省市出臺(tái)新能源汽車補(bǔ)貼、獎(jiǎng)勵(lì)政策。

在如此大規(guī)模促進(jìn)新能源汽車發(fā)展的情況下，電動(dòng)汽車的產(chǎn)銷量也獲得了可喜的成績(jī)，據(jù)中國(guó)汽車工業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)分析，2018年1-5月，汽車產(chǎn)銷均呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。5月，汽車生產(chǎn)234.44萬輛，同比增長(zhǎng)12.84%；

銷售228.77萬輛，同比增長(zhǎng)9.61%。其中新能源汽車產(chǎn)銷分別完成9.6萬輛和10.2萬輛，同比分別增長(zhǎng)85.6%和125.6%。

就在這形勢(shì)看似一片大好的情況下，一個(gè)致命的問題卻悄然浮現(xiàn)。一些為蹭熱度、蹭補(bǔ)貼進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的電池廠商生產(chǎn)出來的電池遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新補(bǔ)貼政策要求，由于產(chǎn)品不合格，生產(chǎn)的大量電池只好報(bào)廢。福建猛獅科技總經(jīng)理王少平表示，“國(guó)內(nèi)鋰動(dòng)力電池正在向高品質(zhì)、有產(chǎn)能的企業(yè)集中，大者恒大的趨勢(shì)開始越來越明顯?！倍S著動(dòng)力電池市場(chǎng)的進(jìn)一步升溫，鋰電池行業(yè)內(nèi)的企業(yè)分化開始進(jìn)一步加劇。

（摘編自《動(dòng)力電池市場(chǎng)的“內(nèi)憂外患”》，上海有色網(wǎng)2018年6月21日）材料二：

2017年全球動(dòng)力電池銷量前10的企業(yè)中，中國(guó)企業(yè)就有7席，占據(jù)世界第一位；

預(yù)計(jì)到2020年，我國(guó)在全球電池市場(chǎng)所占的份額將達(dá)七成以上；

目前我國(guó)電池生產(chǎn)企業(yè)已超過了200家，是全球擁有鋰電池生產(chǎn)企業(yè)最多的國(guó)家。然而這一串?dāng)?shù)字，并沒有讓業(yè)內(nèi)人士覺得驕傲。

南開大學(xué)新能源材料化學(xué)研究所所長(zhǎng)周震說：“從行業(yè)角度來看，美國(guó)有比較強(qiáng)的研發(fā)設(shè)計(jì)能力，目前仍然引領(lǐng)鋰電池原始創(chuàng)新、核心材料研發(fā)；

日本作為電池材料制造大國(guó)，生產(chǎn)規(guī)范嚴(yán)格，能夠最先制造出新的成品電池；

我國(guó)和韓國(guó)作為第二梯隊(duì)，后續(xù)跟進(jìn)?！睋?jù)了解，電池四大核心材料中，正、負(fù)極材料、電解液都已實(shí)現(xiàn)了國(guó)產(chǎn)化，唯獨(dú)隔膜仍是短板。核心專利缺乏，隔膜等關(guān)鍵材料不給力，不僅成了國(guó)產(chǎn)鋰電池難以承受之痛，也拖了國(guó)產(chǎn)鋰電池企業(yè)“走出去”的后腿。

（摘編自《一層隔膜兩重天：國(guó)產(chǎn)鋰電池尚需撥云見日》，《科技日?qǐng)?bào)》2018年6月22日）材料三：

日本新能源產(chǎn)業(yè)技術(shù)綜合開發(fā)機(jī)構(gòu)日前宣布，該國(guó)部分企業(yè)及學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)將在未來5年內(nèi)聯(lián)合研發(fā)下一代電動(dòng)車全固態(tài)鋰電池，并力爭(zhēng)早日應(yīng)用于新能源汽車產(chǎn)業(yè)。該項(xiàng)目預(yù)計(jì)總投資100億日元，豐田、松下等23家汽車、電池和材料企業(yè)以及京都大學(xué)、日本理化學(xué)研究所等15家學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)將共同參與研究，計(jì)劃到2022年全面掌握全固態(tài)電池相關(guān)技術(shù)。

此前，法國(guó)雷諾汽車業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人諾曼德表示，全固態(tài)電池是新能源汽車工業(yè)的新希望，在成本、密度和熱穩(wěn)定性方面都較目前的鋰離子電池有巨大優(yōu)勢(shì)。

相比于傳統(tǒng)鋰離子電池，全固態(tài)電池將體現(xiàn)出比較明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，相同能量下，全固態(tài)電池更薄且體積更小，從而方便應(yīng)用在新型小尺寸智能電子設(shè)備，實(shí)現(xiàn)終端產(chǎn)品的小微型化。其次，全固態(tài)電池輕便，能量密度高。綜合考慮到以上兩大因素，全固態(tài)電池相比于一般鋰離子電池，能量密度可以有一個(gè)較大幅度的提升。到目前為止，許多實(shí)驗(yàn)室中，都已經(jīng)可以小規(guī)模批量試制出能量密度為300-400Wh/kg的全固態(tài)電池。從能量密度的數(shù)據(jù)上看，全固態(tài)電池帶給人們的直觀體會(huì)是我們的手機(jī)等電子產(chǎn)品從“一天一充”升級(jí)到“兩天一充”。

（摘編自《日本為何對(duì)全固態(tài)鋰電池情有獨(dú)鐘？》，OFweek鋰電網(wǎng)2018年06月20日）7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一以2018年5月份的汽車產(chǎn)銷量為例，通過列數(shù)據(jù)、作比較可以看出，在汽車整體產(chǎn)銷增長(zhǎng)的情況下，新能源汽車的發(fā)展勢(shì)頭更為迅猛。

B.動(dòng)力電池市場(chǎng)的進(jìn)一步升溫，加大了對(duì)為蹭熱度、蹭補(bǔ)貼而進(jìn)入該市場(chǎng)的電池廠商的淘汰力度，鋰電池行業(yè)內(nèi)的企業(yè)分化開始進(jìn)一步加劇。

C.中國(guó)動(dòng)力電池在市場(chǎng)份額和企業(yè)數(shù)量上占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但從業(yè)內(nèi)人士的角度來看，我國(guó)動(dòng)力電池產(chǎn)業(yè)雖然規(guī)模夠大，但仍然存在著不足。

D.作為電池四大核心材料之一的隔膜不能實(shí)現(xiàn)國(guó)產(chǎn)化，不僅制約了國(guó)產(chǎn)鋰電池的進(jìn)一步升級(jí)，也成了國(guó)產(chǎn)鋰電池企業(yè)“走出去”的障礙。

8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.國(guó)家關(guān)于新能源汽車的利好政策，推進(jìn)了地方補(bǔ)貼、獎(jiǎng)勵(lì)政策的出臺(tái)，為新能源汽車的蓬勃發(fā)展提供了契機(jī)，而相應(yīng)的動(dòng)力電池行業(yè)的跟進(jìn)迫在眉睫。

B.三則材料都提及了新能源汽車和動(dòng)力電池之間的關(guān)聯(lián)，新能源汽車為電池產(chǎn)業(yè)帶來市場(chǎng)，優(yōu)質(zhì)的動(dòng)力電池則是前者得以持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。

C.日本作為電池材料制造大國(guó)，能夠最先生產(chǎn)出新的成品電池，走在動(dòng)力電池制造的前列，這可能得益于日本的企業(yè)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)共同參與研究這一特點(diǎn)。

D.全固態(tài)電池在成本、密度和熱穩(wěn)定性方面都較目前的鋰離子電池有巨大優(yōu)勢(shì)，它是新能源汽車工業(yè)的新希望，也將為人們的日常生活帶來便利。

9.請(qǐng)結(jié)合以上三則材料，分析我國(guó)動(dòng)力電池產(chǎn)業(yè)想要有所突破應(yīng)該從哪些方面努力。

【答案】7.D 8.B 9.①提高動(dòng)力電池生產(chǎn)企業(yè)的準(zhǔn)入門檻，保證產(chǎn)品質(zhì)量。②提升國(guó)產(chǎn)動(dòng)力電池的研發(fā)設(shè)計(jì)能力，掌握核心專利。③加大對(duì)動(dòng)力電池研究的資金投入。④加強(qiáng)企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，增強(qiáng)研發(fā)設(shè)計(jì)能力，使科技成果能夠快速落地。

【解析】 【7題詳解】 試題分析：本題考查篩選信息的能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。D原文是“核心專利缺乏，隔膜等關(guān)鍵材料不給力，不僅成了國(guó)產(chǎn)鋰電池難以承受之痛，也拖了國(guó)產(chǎn)鋰電池企業(yè)“走出去”的后腿”，并非“隔膜不能實(shí)現(xiàn)國(guó)產(chǎn)化”。

【8題詳解】 試題分析：本題考查篩選信息的能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。B“三則材料都提及了新能源汽車和動(dòng)力電池之間的關(guān)聯(lián)”一句錯(cuò)，材料二并沒有提到兩者的關(guān)聯(lián)。

【9題詳解】 試題分析：本題考查概括文章內(nèi)容的能力。這是一道信息篩選的題目，答題時(shí)要注意審清題干，然后鎖定區(qū)域，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文。注意題干中“分析我國(guó)動(dòng)力電池產(chǎn)業(yè)想要有所突破應(yīng)該從哪些方面努力”的要求。答題區(qū)間主要集中三則材料中。材料一中說“一些為蹭熱度、蹭補(bǔ)貼進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的電池廠商生產(chǎn)出來的電池遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新補(bǔ)貼政策要求，由于產(chǎn)品不合格，生產(chǎn)的大量電池只好報(bào)廢”，可知要提高動(dòng)力電池生產(chǎn)企業(yè)的準(zhǔn)入門檻，保證產(chǎn)品質(zhì)量。材料二中說“核心專利缺乏，隔膜等關(guān)鍵材料不給力，不僅成了國(guó)產(chǎn)鋰電池難以承受之痛，也拖了國(guó)產(chǎn)鋰電池企業(yè)“走出去”的后腿”，可知應(yīng)該提升國(guó)產(chǎn)動(dòng)力電池的研發(fā)設(shè)計(jì)能力，掌握核心專利。材料三主要論述了日本、法國(guó)等投入大量資金研發(fā)全固態(tài)電池，可知我國(guó)也應(yīng)該加大對(duì)動(dòng)力電池研究的資金投入，加強(qiáng)企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，增強(qiáng)研發(fā)設(shè)計(jì)能力，使科技成果能夠快速落地。

【點(diǎn)睛】對(duì)于篩選概括性的題目，一定要注意審題，先從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中找答題的區(qū)域。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。第二，以段（句）為單位仔細(xì)審讀，然后用一句簡(jiǎn)明的話把段意標(biāo)示出來。第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語句關(guān)鍵詞語，分析合成段意。

二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成后面各題。

郝杰，字彥輔，蔚州人。父銘，御史。杰舉嘉靖三十五年進(jìn)士，授行人，擢御史。隆慶元年，巡撫畿輔。冬，寇大入永平，疏請(qǐng)蠲被掠地徭賦，且言：“比年罰行于文臣而廢于武弁，及于主帥而略于偏裨，請(qǐng)飭法以振國(guó)威?！本銏?bào)可。已，劾薊督劉燾、巡撫耿隨卿觀望，寇退則斷死者報(bào)首功，又奪遼東將士棒槌崖戰(zhàn)績(jī)，帝敕燾、隨卿還籍聽勘。詔遣中官李祐督蘇、杭織造。杰言：“登極詔書罷織造甫一年，敕使復(fù)遣，非畫一之政。且內(nèi)臣專恣，有司剝下奉之，損圣德非小?！钡劢K不聽。駕幸南海子，命京營(yíng)諸軍盡從。徐階、楊博等諫，不聽，杰復(fù)爭(zhēng)之，卒不從。刑部侍郎洪朝選以拾遺罷，上疏自辨，杰等劾其違制，遂削職。以嘗論高拱非宰輔器，為所嫉。及拱再召，杰遂請(qǐng)急去。十七年，擢右僉都御史，巡撫遼東。以督諸將擊敵，錄一子官。時(shí)李成梁為總兵官威望甚著然上功不無抵欺寇入塞或斂兵避既退始尾襲老弱或乘虛搗零部誘殺附塞者充首功習(xí)以為常。督撫諸臣庇之，杰獨(dú)不與比。帝謂成梁前功皆由巡按勘報(bào)，卒置成梁等不問，而心以杰為不欺。旋就進(jìn)右副都御史。日本陷朝鮮，朝鮮王避難將入遼，杰請(qǐng)擇境外善地處之，且周給其從官、衛(wèi)士，報(bào)可。尋遷兵部右侍郎，總督薊、遼、保定軍務(wù)。召理戎政，進(jìn)右都御史。日本封貢議起，杰曰：“平秀吉罪不勝誅，顧加以爵命，荒外聞之，謂中朝無人?！弊h不合，徙南京戶部尚書。移疾歸。起南京工部尚書。就改兵部，參贊?rùn)C(jī)務(wù)。卒官。贈(zèng)太子少保。

（節(jié)選自《明史·郝杰傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.時(shí)李成梁為總兵官／威望甚著／然上功不無抵欺／寇入塞或斂兵／避既退／始尾襲老弱／或乘虛搗零部／誘殺附塞者充首功／ B.時(shí)李成梁為總兵官／威望甚著然／上功不無抵欺／寇入塞／或斂兵避／既退／始尾襲老弱／或乘虛搗零部／誘殺附塞者充首功／ C.時(shí)李成梁為總兵官／威望甚著／然上功不無抵欺／寇入塞／或斂兵避／既退／始尾襲老弱／或乘虛搗零部／誘殺附塞者充首功／ D.時(shí)李成梁為總兵官／威望甚著然／上功不無抵欺／寇人塞或斂兵／避既退／始尾襲老弱／或乘虛搗零部／誘殺附塞者充首功／ 11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.行人：官職名。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)都有設(shè)置，明代設(shè)置行人司，掌管傳旨、冊(cè)封、撫諭等事。

B.畿輔：畿，取其“京畿”一詞中的含義；

輔，相當(dāng)于漢代所說的“三輔”之地。合指京都附近的地區(qū)。

C.移疾：意為舊時(shí)官員上書稱病，是居官者請(qǐng)求辭官的委婉說法。相同的說法還有“移病”、“托疾”。

D.贈(zèng)：文中指賜給死者官爵。帝王或大臣死后，依其生前事跡賜予其相應(yīng)的稱號(hào)，為“贈(zèng)謚”。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.郝杰愛護(hù)百姓，敢于為民請(qǐng)命。賊寇入侵永平，他上書請(qǐng)求免除被劫掠地區(qū)百姓的徭役和賦稅，并得到了皇帝的應(yīng)允。

B.郝杰正直耿介，彈劾有罪之人。薊督劉燾、巡撫耿隨卿消極抗敵，貪取功勞，郝杰上書彈劾，使二者受到應(yīng)有的懲處。

C.郝杰屢有諫言，但不為皇帝采納。他認(rèn)為恢復(fù)織造，是前后不一的政令；

他反對(duì)皇帝命京營(yíng)各軍護(hù)駕至南海子，但都未被聽從。

D.郝杰對(duì)待鄰國(guó)，態(tài)度迥然不同。對(duì)避難的朝鮮王，郝杰建議朝廷善待他；

對(duì)日本想要受封和朝貢的請(qǐng)求，他則認(rèn)為應(yīng)該拒絕。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)以嘗論高拱非宰輔器，為所嫉。及拱再召，杰遂請(qǐng)急去。

(2)杰請(qǐng)擇境外善地處之，且周給其從官、衛(wèi)士，報(bào)可。

【答案】10.C 11.C 12.B 13.(1)（郝杰）因?yàn)樵?jīng)評(píng)論高拱沒有輔政大臣之才，被高拱嫉恨。等到高拱第二次被召回，郝杰就請(qǐng)求趕快離開朝廷。

(2)郝杰請(qǐng)求在境外選擇合適的地方安置（朝鮮王），并且接濟(jì)他的隨從、衛(wèi)士，皇帝回復(fù)可以。

【解析】 【10題詳解】 試題分析：本題考查斷句。這種題型可用排除法。結(jié)合前后語境可知，“威望甚著”句子完整，“然”應(yīng)該放在后一句，做一個(gè)轉(zhuǎn)折連詞。排除BD。比較AC兩項(xiàng)，區(qū)別在“寇入塞或斂兵”的短句，結(jié)合前后文，這句話講了兩件事，一是“入塞”二是“斂兵”，所以應(yīng)該斷開為“寇入塞／或斂兵避”。所以選C。

【11題詳解】 試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。此題C句中“托疾”的意思是稱病推托（可以推托的事項(xiàng)很多），并非只指居官者請(qǐng)求辭官。

【12題詳解】 試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳?yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。B聽勘，意為聽候勘問、審訊，以判定是否有罪，并非懲處。

【13題詳解】 試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時(shí)注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點(diǎn)：以：因?yàn)椋?/p>

宰輔器：輔政大臣之才；

“為所”表被動(dòng)；

嫉：嫉恨；

再：第二次；

。第二句得分點(diǎn)：處：安置；

周給：周濟(jì)、接濟(jì)；

報(bào)可：回復(fù)可以。

參考譯文：

郝杰，字彥輔，蔚州人。父親郝銘，擔(dān)任過御史。郝杰考取嘉靖三十五年的進(jìn)士，被授予行人一職，后提拔為御史。隆慶元年，巡視京郊地區(qū)。冬天，敵寇大舉侵入永平，他上奏請(qǐng)求免除被劫掠地區(qū)的徭役、賦稅，并稱：“連年的處罰對(duì)文臣施行卻對(duì)武將寬緩，追究主帥而忽略了偏將，請(qǐng)求整頓法紀(jì)以振興國(guó)威?！被实鄱即饛?fù)可以。此后，他彈劾薊州總督劉燾、巡撫耿隨卿彼此觀望，敵寇退卻后他們斬取死者的首級(jí)報(bào)功，又竊奪遼東將士在棒槌崖的戰(zhàn)績(jī)，皇帝敕令劉燾、耿隨卿返回原籍聽候?qū)徲?。詔令宦官李祜督理蘇、杭地區(qū)的織造。郝杰說：“皇帝登基的詔書中罷除織造才一年，又派遣專理的使者，這不是統(tǒng)一的政令。而且宦官專橫放縱，有關(guān)官員盤剝下民侍奉他們，對(duì)圣德的損害不小?！被实圩罱K沒有聽從?；实垴{臨南海子，命令京營(yíng)的各軍全部隨從。徐階、楊博等人勸諫，皇帝不聽，郝杰又爭(zhēng)辯此事，最終還是不聽從勸諫。刑部侍郎洪朝選因?yàn)榧m正皇帝的過失被罷免，上奏做自我辯解，郝杰等人彈劾他違背了定制，于是，洪朝選被削奪了官籍。郝杰因?yàn)樵?jīng)評(píng)論高拱沒有輔政大臣之才，被高拱嫉恨。等到高拱第二次被召回，郝杰就請(qǐng)求趕快離開朝廷。萬歷十七年，他被提拔為右僉都御史，巡視遼東。因?yàn)槎铰手T位將領(lǐng)抗擊敵人，將他的一個(gè)兒子錄入官籍。當(dāng)時(shí)李成梁擔(dān)任總兵官，威望很高，然而他的功績(jī)也不無虛假。敵寇攻入關(guān)塞，他或者收拾兵馬躲避，待敵退去，才尾隨敵人襲擊老弱之兵，或者乘虛搗毀零散的敵人，誘殺投靠關(guān)塞的人充作功績(jī)，已經(jīng)習(xí)以為常。督撫大臣都庇護(hù)他，郝杰卻獨(dú)不與其交結(jié)?；实壅f李成梁以前的功績(jī)都是由巡按大臣核查并報(bào)告，最后將李成梁等人的問題擱置不理，而內(nèi)心認(rèn)為郝杰沒有欺騙他。不久，他升任右副都御史。日本攻占了朝鮮，朝鮮王準(zhǔn)備到遼東避難，郝杰請(qǐng)求在境外選擇合適的地方安置他，并且接濟(jì)他的隨從、衛(wèi)士，皇帝回復(fù)可以。不久他升任兵部右侍郎，統(tǒng)轄薊、遼、保定地區(qū)的軍務(wù)。神宗召他負(fù)責(zé)兵部的政務(wù)，升他為右都御史。日本受封與朝貢的議論興起，郝杰說：“平秀吉死有余辜，如果加以封爵，境外的人民聽到此事，會(huì)說我朝沒有能人呢?！币庖姴缓?，他調(diào)任南京戶部尚書。稱病回鄉(xiāng)。后起用為南京工部尚書。改任兵部職位，參與機(jī)要事務(wù)。死于任上，追贈(zèng)為太子少保。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。

鉅鹿贈(zèng)李少府 高適 李侯雖薄宦，時(shí)譽(yù)何籍籍。駿馬常借人，黃金每留客。

投壺①華館靜，縱酒涼風(fēng)夕。即此遇神仙，吾欣知損益②。

【注釋】①投壺：古代飲宴時(shí)的一種游戲。設(shè)投壺一個(gè)，賓主依次向壺中投矢，勝者罰負(fù)者飲酒。②損益：對(duì)自己有損或有益的朋友。《論語·季氏》：“益者三友，損者三友。” 14.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)中李少府的“薄宦”與其“時(shí)譽(yù)籍籍”形成對(duì)比，突出李少府的聲名卓著。

B.尾聯(lián)中“神仙”指李少府。詩人以此稱之，包含著對(duì)李少府的欣賞和贊美之情。

C.“吾欣知損益”一句運(yùn)用典故，意思是通過李少府可以看到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。

D.全詩質(zhì)樸的語言中蘊(yùn)含著詩人的真摯情意，風(fēng)格不同于其邊塞詩的雄壯渾厚。

15.請(qǐng)結(jié)合詩歌的中間兩聯(lián)，分析李少府的形象特點(diǎn)。

【答案】14.C 15.①慷慨大方。李少府經(jīng)常將駿馬借與別人，黃金也和他人分享，由此可見，他是一個(gè)慷慨之人。②射藝高超?！巴秹厝A館靜”是說，李少府投壺之時(shí)，大家都凝神觀賞，大廳內(nèi)一片寂靜，側(cè)面表現(xiàn)其投壺技藝的高妙。③瀟灑不羈。傍晚時(shí)分，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，李少府與賓客盡情暢飲，表現(xiàn)出其瀟灑不羈的一面。

【解析】 【14題詳解】 試題分析：本題考查對(duì)原詩內(nèi)容的理解和分析能力。題干要求選出“下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。C“吾欣知損益”一句運(yùn)用典故，意為可以以李少府為典范來辨明朋友的好壞。

【15題詳解】 試題分析：本題考查鑒賞詩歌中的人物形象。分析此題要注意詩歌中對(duì)人物的正面描寫和側(cè)面描寫，抓住抒情主人公的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等。注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。如“駿馬常借人，黃金每留客”李少府經(jīng)常將駿馬借與別人，黃金也和他人分享，由此可見，他是一個(gè)慷慨之人?！巴秹厝A館靜”是說，李少府投壺之時(shí)，大家都凝神觀賞，大廳內(nèi)一片寂靜，側(cè)面表現(xiàn)其投壺技藝的高妙。“縱酒涼風(fēng)夕”傍晚時(shí)分，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，李少府與賓客盡情暢飲，表現(xiàn)出其瀟灑不羈的一面。

【點(diǎn)睛】如何分析人物形象？ ①知人論世，關(guān)注背景。

②抓抒情主人公的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理。

答案一般由三部分構(gòu)成：

（1）概括詩詞展現(xiàn)的形象；

（2）結(jié)合詩句分析形象的基本特征；

（3）表達(dá)詩詞中形象的意義。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《論語·里仁》中與“擇其善者而從之，其不善者而改之”的意義相仿的句子是：“_________，_________?！?2)韓愈《師說》中“_________，_________”兩句概括出唐代士大夫階層中普遍存在的恥于從師的心理。

(3)辛棄疾《永遇樂·京口北古亭懷古》中“_________，_________”兩句抒發(fā)了江山依舊而后繼無人的感慨。

【答案】(1).見賢思齊焉(2).見不賢而內(nèi)自省也(3).位卑則足羞(4).官盛則近諛(5).千古江山(6).英雄無覓孫仲謀處 【解析】 【詳解】試題分析：本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法，如“羞”“諛”“覓”等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。

第Ⅱ卷 表達(dá)題 三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成后面各題。

最近一段時(shí)間，以抖音、快手為代表的一批短視頻應(yīng)用爆紅，成為這兩年最流行的一種新文化形態(tài)。這些短小的表演以模仿流行歌曲等的“秀”作為基礎(chǔ)，形式隨意，花樣繁多，雖 ①，但卻成為現(xiàn)在最流行的大眾文化的一部分。它通過片斷式、瞬間性地“表演式”展開生活記錄，表達(dá)草根個(gè)體對(duì)趣味性的追求。

短小的片斷并不追求很深的意義，而注重某種片刻的“感覺”。比如今天很多人常掛在嘴邊的“爽”或“萌”。這當(dāng)然說不上是高雅的趣味，但它確實(shí)已經(jīng)是一種突然興起并有著某種“主流化”趨勢(shì)的現(xiàn)象，其中展現(xiàn)出來的活力 ②。它所表現(xiàn)的一些積極內(nèi)容、所傳播的“正能量”，能夠與主流文化相兼容，也能讓青少年群體 ③，對(duì)他們的社會(huì)認(rèn)同起到積極作用。

文化史上歷來有“文”“野”之分：一方面，文藝精致化提升的功能是極為重要的；

另一方面，④。“文”要提升“野”，“野”要豐富“文”，這樣的規(guī)律是文化和文藝發(fā)展的必然。

17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.它通過片斷式、瞬間性的生活記錄的“表演式”展開，表達(dá)草根個(gè)體對(duì)趣味性的追求。

B.它通過瞬間性的生活記錄的“表演式”展開，片斷式表達(dá)草根個(gè)體對(duì)趣味性的追求。

C.它通過片斷式、瞬間性的生活記錄的“表演式”展開，體現(xiàn)草根個(gè)體對(duì)趣味性的追求。

D.它通過瞬間性的生活記錄的“表演式”展開，片斷式體現(xiàn)草根個(gè)體對(duì)趣味性的追求。

18.依次填入文中①、②、③空白處的成語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.瑕瑜互見 不容置疑 樂此不疲 B.良莠不齊 不容置疑 樂此不疲 C.良莠不齊 不容小覷 喜聞樂見 D.瑕瑜互見 不容小覷 喜聞樂見 19.請(qǐng)?jiān)谖闹孝芸瞻滋幯a(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。要求不超過20個(gè)字。

【答案】17.C 18.D 19.（民間文化）草根文化的滋養(yǎng)和豐富必不可少 【解析】 【17題詳解】 試題分析：本題考查對(duì)病句的修改能力。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。C“表達(dá)”跟“追求”不搭配，應(yīng)為體現(xiàn)追求；

“片段式”“瞬間性”都是對(duì)“生活記錄”特點(diǎn)的描述，不能修飾“體現(xiàn)”。

【18題詳解】 試題分析：本題考查對(duì)成語的運(yùn)用能力。瑕瑜互見：比喻優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都有，表示客觀的評(píng)價(jià)；

良莠不齊：指好人壞人都有，混雜在一起，適用對(duì)象只能是人，側(cè)重于品質(zhì)，不能用于形容水平、成績(jī)等。根據(jù)第一空前后的內(nèi)容，應(yīng)該填“瑕瑜互見”。不容小覷：指不能小看，不能輕視；

不容置疑：不允許有什么懷疑，表示論證嚴(yán)密，無可懷疑。根據(jù)第二空前面的“活力”，選“不容小覷”合適。喜聞樂見：喜歡聽，樂意看，形容很受歡迎；

樂此不疲：因酷愛干某事而不感覺厭煩，形容對(duì)某事特別愛好而沉浸其中。根據(jù)第三空的內(nèi)容選“喜聞樂見”合適。所以本題選D。

【19題詳解】 試題分析：本題是一道語境補(bǔ)寫題，解答此類題目，首先要理清句間關(guān)系，再根據(jù)語境合理推導(dǎo)出所要填寫的內(nèi)容。這段文字主要講述了由于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用的普及和扁平化，形成了“草根”的形態(tài)突然主流化。最后一段由“文化史上歷來有‘文’‘野’之分”這句話引出下文對(duì)“草根”文化和“主流化”文化之間的關(guān)系。由上文的“一方面，文藝精致化提升的功能是極為重要的”，從未可知下文的另一方面應(yīng)該論述草根文化的重要性，所以可填入“草根文化的滋養(yǎng)和豐富必不可少”。

20.下面一則通知有五處不合書面語體的要求，請(qǐng)找出并作修改。

通知 為更好地照顧到全校師生的就餐需要，學(xué)校后勤部打算在暑假期間對(duì)餐卡充值系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)。請(qǐng)廣大師生于6月23日前與后勤部聯(lián)系，退出卡中剩余的錢，并拿走新的餐卡。請(qǐng)大家相互轉(zhuǎn)告，抓緊時(shí)間辦理。

(1)_________；

(2)_________；

(3)_________；

(4)_________；

(5)_________。

【答案】(1).(1)“照顧到”改為“滿足”；

(2).(2)“打算”改為“計(jì)劃”；

(3).(3)“剩余的錢”改為“余額”；

(4).(4)“拿走”改為“領(lǐng)取”；

(5).(5)“抓緊時(shí)間”改為“及時(shí)”。

【解析】 【詳解】試題分析：本題考查對(duì)語段的修改能力。從題干中“不合書面語體的要求”可知應(yīng)該從書面語和口語的角度思考。通知為了避免上下文重復(fù)而選擇不同的詞語,注意文中所涉及對(duì)象和閱讀對(duì)象，多用書面語和文書用語,少用形象和描繪性詞語和口語,不用方言土語,十分規(guī)范。所以本段文字中“照顧到”“打算”“剩余的錢”“拿走”“抓緊時(shí)間”相對(duì)口語化，可分別改為“滿足”“計(jì)劃”“余額”“領(lǐng)取”“及時(shí)”的書面語。

21.下面是京東機(jī)器人智能配送貨品工作流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表達(dá)準(zhǔn)確，語言連貫，不超過70個(gè)字。

【答案】配送機(jī)器人到達(dá)目的地后，顧客可以通過點(diǎn)擊手機(jī)APP鏈接、輸入取貨驗(yàn)證碼和人臉識(shí)別這三種方式取貨，顧客收貨后，機(jī)器人配送任務(wù)完成。

【解析】 【詳解】試題分析：本題考查圖文轉(zhuǎn)化的能力。流程圖是用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來，要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，特別是箭頭方向所表達(dá)的意思，用語言將所示內(nèi)容表述出來。本題是京東機(jī)器人智能配送貨品工作流程圖，從箭頭的指向可知配送機(jī)器人到達(dá)目的地后，顧客可以通過點(diǎn)擊手機(jī)APP鏈接、輸入取貨驗(yàn)證碼和人臉識(shí)別這三種方式取貨，顧客收貨后，機(jī)器人配送任務(wù)完成。

【點(diǎn)睛】流程圖解題基本方法 ：

1、解讀時(shí)先確定敘述順序。

2、方框里的詞語不能被遺漏。

3、注意箭頭走向，不能違背這一順序。

4、若橫線上出現(xiàn)詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，不能遺漏。

5、適當(dāng)增補(bǔ)字詞以便銜接連貫。

四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2017年北京市文科狀元熊軒昂，父母都是外交官，家庭條件優(yōu)越，他在接受采訪時(shí)說：“現(xiàn)在的狀元就是家里又好又厲害的這種?！贝搜砸怀?，引發(fā)網(wǎng)友熱議，更有不少人發(fā)出“寒門再難出貴子”的感慨。就在同一年，河北省滄州市吳橋縣的龐眾望成為滄州市理科狀元，他的家庭也極為不普通，母親常年臥病在床，生活不能自理；

父親患有精神分裂癥，需要家人照料；

全家五口人的生活僅靠年過七旬的爺爺奶奶來維持。龐眾望在日記中寫到：“既然苦難選擇了你，你可以把背影留給苦難，把笑容交給陽光。” 對(duì)此你有何感想？請(qǐng)選好角度，確定立意，明確文體，寫一篇不少于800字的文章。

【答案】苦心人天不負(fù)之寒門貴子 在第二季《超級(jí)演說家》節(jié)目總決賽中，北大才女劉媛媛震撼人心的演講《寒門貴子》讓我淚流滿面。她告訴我們你必須承認(rèn)困難在生活中是無可避免的，人與人的差異是存在的，但是你不能任由命運(yùn)來操控你，你是命運(yùn)的掌舵人——“苦心人天不負(fù)”！她首先提到，網(wǎng)絡(luò)上一篇帖子叫《寒門再難出貴子》意思是說在當(dāng)下我們這個(gè)社會(huì)，寒門的孩子想要出人頭地，想要成功比我們父輩的那一代更難了。她卻認(rèn)為：“我們必須要承認(rèn)這個(gè)世界是有一些不平等的，他們有很多優(yōu)越的條件我們都沒有，他們有很多的捷徑我們也沒有，但是我們不能抱怨每一個(gè)人的人生都不盡相同的，有些人出生就含著金鑰匙，有些人出生連爸媽都沒有，人生跟人生是沒有可比性的，我們的人生是怎么樣完全決定于自己的感受”。然后她講述了英國(guó)紀(jì)錄片《人生七年》的故事，告訴大家：我們都要靠自己，命運(yùn)給你一個(gè)比別人低的起點(diǎn)是想告訴你，讓你用你的一生去奮斗出一個(gè)絕地反擊的故事！這篇演講被評(píng)為“心的正能量源泉”，許多人看后都感觸很深。確實(shí)，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，總是有許許多多不平等的現(xiàn)象。就像有些人家里“有錢任性”，兒女也跟著揮霍，人人都去獻(xiàn)殷勤；

但是有些人，家庭生活拮據(jù)，衣服不多一件，卻處處被別人歧視，說什么“土”“OUT”；

那有些父母都沒有的孤兒呢？現(xiàn)在就連許多學(xué)校里都會(huì)出現(xiàn)一種“互相攀比”的狀況：班里擁有手機(jī)的，會(huì)打扮，穿著入時(shí)的同學(xué)會(huì)成為大家關(guān)注的中心，反倒是那些成績(jī)優(yōu)異的，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生卻并不被人羨慕，而一些敢于指出他人錯(cuò)誤的，和老師提意見的同學(xué)竟會(huì)被說“裝B”、“內(nèi)奸”？！家境真的能決定一切嗎？富人的孩子還是富人，窮人的孩子就不能出人頭地了嗎？其實(shí)命運(yùn)早就給出了答案：不是的。寒門孩子“逆襲”的事例數(shù)不勝數(shù)。許多名人就是例子，就比如說越王勾踐，臥薪嘗膽，“三千越甲可吞吳”；

影視巨星成龍，雖然從小家境貧寒，但仍堅(jiān)持夢(mèng)想，最終因?yàn)椤缎θ终小芬慌诙t。

也許你會(huì)說，丘吉爾這樣的英國(guó)首相，也是從普通人不能進(jìn)的貴族學(xué)院出來的，跟那些家境貧寒的人怎么比得了？而現(xiàn)在在出國(guó)留學(xué)的大潮下，許多家里有條件的學(xué)生都紛紛涌出海外，但那些家里沒條件的呢？其實(shí)，我們應(yīng)該悅納自己的家庭條件，畢竟人與人總是有差異的，抱怨從來解決不了問題。就好像如果你沒條件去學(xué)剛琴，不是照樣可以去了解，去欣賞嗎？或者說如果你買不起太貴的顏料，畫不了水粉畫，那也可以學(xué)素描呀，鉛筆總會(huì)有吧。

我們的未來并不是靠“拼爹”就能水到渠成地迎來好前途的，所以當(dāng)我們?cè)庥龅绞〉臅r(shí)候，我們不能把所有的原因都?xì)w結(jié)到出生上去，更不能去抱怨自己的父母為什么不如別人的父母，因?yàn)椤凹揖巢缓貌]有斬?cái)嘁粋€(gè)人他成功的所有的可能。” 黃河滔滔，歷經(jīng)九曲方能一瀉入海。成功的道路一路坎坷，社會(huì)的進(jìn)步也不可能一蹴而就，我們要明白困難和失敗是不能避免的。所以，不要把家境當(dāng)做失敗的借口，在大大小小的困難面前停滯不前。自己的未來靠自己，我們要堅(jiān)持自己的理想，并且?guī)纤宦穲?zhí)著。因?yàn)椤坝兄菊呤戮钩伞薄翱嘈娜颂觳回?fù)”“三千越甲可吞吳”！【解析】 【詳解】試題分析：本題是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，材料主要講述了兩件事，一是2017年北京市文科狀元熊軒昂的觀點(diǎn)，他認(rèn)為現(xiàn)在的狀元就是家里又好又厲害的這種。從而引發(fā)不少人發(fā)出“寒門再難出貴子”的感慨。一是河北省滄州市吳橋縣的龐眾望的事跡，他是2017年滄州市理科狀元，他的家庭條件極為艱苦，但他在日記中寫到：“既然苦難選擇了你，你可以把背影留給苦難，把笑容交給陽光”，他的事跡告訴我們“寒門能出貴子”。所以本則作文的寫作中心就是圍繞“寒門是否再難出貴子”的中心展開?？梢砸浴昂T出貴子”或“寒門難出貴子”為話題，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)慕嵌?，談?wù)勛约旱乃妓?。在具體寫作時(shí)可具體分析為什么，為什么“寒門出貴子”或?yàn)槭裁础昂T難出貴子”。家庭出身、教育背景和工作平臺(tái)確實(shí)影響著一個(gè)人的成長(zhǎng)路徑。然而在價(jià)值多元化、傳播渠道扁平化的今天，不僅“貴子”的意涵有了更為豐富的面向，同時(shí)由網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的“強(qiáng)大朋友圈”，也時(shí)常能為寒門青年走向成功提供強(qiáng)大的社會(huì)支持力量。所以寒門能否出貴子，很大程度上并不是一個(gè)關(guān)于“命運(yùn)”的話題，而是一個(gè)關(guān)于“奮斗”的故事。

具體寫作時(shí)要做到：（1）寫一個(gè)清晰明確有力的觀點(diǎn)；

（2）作文一定要在開頭/段首/段尾/結(jié)尾明顯擺出你的觀點(diǎn)；

（3）觀點(diǎn)清晰明確；

（4）表述注重邏輯；

（5）用詞注意杜絕絕對(duì)化表述。

參考立意：（1）家境并非成功的決定性條件；

（2）寒門亦能出貴子；

（3）世界永遠(yuǎn)不會(huì)辜負(fù)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、努力的人；

（4）寒門“貴子”，貴在奮斗！（5）寒門”怎樣出貴子。

【點(diǎn)睛】點(diǎn)睛：材料作文審題方法：

第一步：概括現(xiàn)象（是什么）第二步：分析現(xiàn)象（為什么）現(xiàn)象反映了什么，觀果思因，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

第三步：如何解決（怎么辦）第四步：確定立意 切入點(diǎn)要小，選擇自己熟悉的或感觸較深的，有素材積累的。

第三篇：高三年級(jí)考試情況匯報(bào)

高三年級(jí)考試總結(jié)

考試是高三復(fù)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握、心理適應(yīng)、應(yīng)試技巧方面具有重要作用。開學(xué)至今高三年級(jí)共進(jìn)行五次考試，期中四次聯(lián)考嚴(yán)格按正式考試程序和規(guī)則進(jìn)行，也就是在座位安排、考場(chǎng)注意事項(xiàng)、考場(chǎng)氣氛、以及考試后的閱卷評(píng)分等方面都嚴(yán)格向正式考試看齊，即給學(xué)生提供一種公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，也為我們老師及時(shí)提供學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)對(duì)幾次考試總結(jié)如下:

一、考風(fēng)端正，監(jiān)考認(rèn)真負(fù)責(zé)

9月考試結(jié)束后，年級(jí)明確指出了監(jiān)考中存在的問題，并對(duì)后期考試提出嚴(yán)格要求。此后四次考試，教師們監(jiān)考態(tài)度改善明顯，監(jiān)考中不做與監(jiān)考無關(guān)的事，基本杜絕隨意缺勤、中途離場(chǎng)或提前離場(chǎng)等現(xiàn)象?？荚嚱Y(jié)束由備課組統(tǒng)一安排，及時(shí)進(jìn)行集體閱卷，力爭(zhēng)在考試結(jié)束后的第一天完成閱卷統(tǒng)分，及時(shí)把考試結(jié)果反饋給學(xué)生，及時(shí)對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)講。

二、學(xué)生成績(jī)反映出的一些情況

1、高分段學(xué)生數(shù)量比預(yù)期略少，文理科的最高分比預(yù)期略低，說明在尖子生的培養(yǎng)方面仍需加大力度；

2、臨界生數(shù)量較大，這是今后工作的重點(diǎn)之一，抓住臨界生，提升臨界生成績(jī)，對(duì)于完成高考質(zhì)量指標(biāo)有關(guān)鍵作用；

3、低分段學(xué)生數(shù)量還比較大，如何采取更加有效的策略提升這部分學(xué)生的成績(jī)是今后工作中的難點(diǎn)。全體教師必須清醒的認(rèn)識(shí)到，這部分學(xué)生的成績(jī)將直接關(guān)系到目標(biāo)的達(dá)成率。

4、個(gè)別科目均分比較低，一方面有試題難度的因素，但另一方面也反映出，這些學(xué)科的教師在教學(xué)上還有很大的提升空間。

5、部分學(xué)科教學(xué)進(jìn)度有待調(diào)整，比較而言教學(xué)進(jìn)度滯后的較為明顯

6、幾次考試比較而言，學(xué)生答題規(guī)范程度逐漸改善，月考總分呈上升趨勢(shì)。

三、今后教育教學(xué)工作中的幾個(gè)要點(diǎn)

1、要繼續(xù)依托課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，精選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練不斷提升學(xué)生的知識(shí)綜合能力和運(yùn)用能力。

2、高三全體教師要看到變化，看到進(jìn)步，增長(zhǎng)信心。教師要研究近幾年的高考試題，了解命題變化趨勢(shì)，有針對(duì)性的加強(qiáng)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈的強(qiáng)化尖子生的培養(yǎng)。班級(jí)要采用導(dǎo)師制，抓住分?jǐn)?shù)臨界學(xué)生。

3、下一段的復(fù)習(xí)工作進(jìn)度適當(dāng)，不可過慢，應(yīng)在3月中旬左右結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)。

4、班主任要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)組織、管理、引導(dǎo)，從嚴(yán)要求，推動(dòng)年級(jí)、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步濃化。

5、年級(jí)組加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生、進(jìn)步生進(jìn)行表彰，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，積極營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

只要我們有拼勁，有激情，有不服輸?shù)木?，團(tuán)結(jié)拼搏，相信高三孩子們的考試成績(jī)會(huì)一次比一次好。

第四篇：2011-2012屆高三年級(jí)教學(xué)管理工作總結(jié)

2011屆高三年級(jí)主任述職報(bào)告

光陰荏苒，春去冬來，在這墨梅含情、黃鶯醉鳴的時(shí)刻，在這畫意詩情、充滿想象的季節(jié)里，我們送走了2011屆高三年級(jí)，在這一年中，我們注重了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的兩種極端走向，注重了優(yōu)秀的學(xué)生的培尖工作，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，和敢于面對(duì)困難的精神，本屆高三年級(jí)管理工作得以順利完成，達(dá)到計(jì)劃目標(biāo)。

一、加強(qiáng)年級(jí)組學(xué)生管理，規(guī)范學(xué)生行為。開學(xué)之初，強(qiáng)化了學(xué)生紀(jì)律意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生儀容儀表的檢查力度，杜絕學(xué)生在物質(zhì)享樂方面的互相攀比，迅速把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)方面來，對(duì)于一些不守學(xué)校規(guī)定的學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的多方配合，教育家長(zhǎng)做好和學(xué)校的積極配合工作。

二、加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生工作的檢查力度，使班級(jí)衛(wèi)生，學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生工作不在本年級(jí)中出現(xiàn)瑕疵，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。

三、做好年級(jí)組教學(xué)管理和教學(xué)研究工作。做到了好常規(guī)聽課工作，要調(diào)動(dòng)教研組長(zhǎng)的工作激情，設(shè)定本教研組本學(xué)科的教學(xué)理念，積極探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，做到了教研組要在單位時(shí)間里，放大學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，盡可能使學(xué)生從作業(yè)堆中有所解放，動(dòng)員有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師主動(dòng)參與培養(yǎng)青年教師的活動(dòng)中來，通過聽課考察教師教學(xué)效果，及時(shí)提出反饋意見，幫助青年教師提高教學(xué)水平，學(xué)習(xí)青年教師的教學(xué)長(zhǎng)處，努力提高自身教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。在年級(jí)組內(nèi)穩(wěn)步推行了單位時(shí)間的學(xué)業(yè)檢測(cè)教學(xué)措施，提高學(xué)生的解決問題的速度，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究，減少學(xué)生解決問題時(shí)出現(xiàn)的非智力因素的失誤，為將來的高考工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。

四、本屆高三進(jìn)行八次次大型考試，每一次考試的結(jié)果都要橫向和本地區(qū)其他學(xué)校相比，和烏市的幾所重點(diǎn)中學(xué)相比。我們不怕挫折，不氣餒，不動(dòng)搖，堅(jiān)持既定的復(fù)習(xí)方針。統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，是奪取高考勝利的必由之路。在2011年3月上中旬，完成第一輪復(fù)習(xí)。這一輪復(fù)習(xí)的方針是“立足課本，吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞻前顧后，滾動(dòng)提高”，立足課本是前提，夯實(shí)基礎(chǔ)是保證，瞻前顧后是方法，滾動(dòng)提高是目標(biāo)。第二輪復(fù)習(xí)從三月中旬到四月下旬，這一輪復(fù)習(xí)的具體方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以能力為目標(biāo)”，幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識(shí)，以期達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。第三輪復(fù)習(xí)，五月一個(gè)月，這一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)綜合能力和應(yīng)試能力上，這一階段以題型訓(xùn)練為載體，綜合訓(xùn)練為主，抓好查漏補(bǔ)缺，注重答題規(guī)范訓(xùn)練。

五、抓好兩個(gè)群體——班主任和備課組長(zhǎng)

在教學(xué)管理中，抓好兩個(gè)群體——班主任和備課組長(zhǎng)。班主任是班級(jí)的統(tǒng)帥和領(lǐng)頭羊，是學(xué)生奮發(fā)向上的精神源泉，抓住了班主任就等于抓住了教學(xué)管理的關(guān)鍵點(diǎn)。在高三這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，心理壓力大，我們要求班主任勤下班級(jí)，勤坐班，每天盡可能多地與學(xué)生在一起，經(jīng)常與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生緩解緊張與煩躁情緒，及時(shí)化解學(xué)生的心理壓力。班主任通過座談、黑板報(bào)等各種途徑，加強(qiáng)理想、信念教育，使絕大部分學(xué)生在高三這一年樹立了堅(jiān)定的信心、昂揚(yáng)的斗志、吃苦的精神、堅(jiān)韌的毅力，為高考取得勝利奠定良好的思想基礎(chǔ)。

抓住了班主任，搞好了班風(fēng)，基本上解決了學(xué)生“學(xué)”的問題，但這只是問題的一個(gè)方面。對(duì)高三而言，如何制訂合理可行的備考計(jì)劃，如何進(jìn)行有針對(duì)的訓(xùn)練，如何高效地提高學(xué)生應(yīng)試能力，這涉及到“教”的問題，是需要備課組苦下內(nèi)功的。高考備考是一項(xiàng)龐大的工程，個(gè)人力量畢竟有限，需要各備課組群策群力。在本屆高考

備考中，年級(jí)進(jìn)一步抓好備課組建設(shè)，做到了發(fā)掘集體智慧和個(gè)體特色的統(tǒng)一。各備課組想辦法、出點(diǎn)子，要做大量實(shí)實(shí)在在的工作。要通過各種渠道搜集試題、信息；做到了資源共享，大大提高復(fù)習(xí)效率；要勤于總結(jié)，將零散的知識(shí)整理在一起，印發(fā)給學(xué)生，節(jié)約學(xué)生的時(shí)間。各備課組長(zhǎng)、教學(xué)骨干身先士卒，精心選題，科學(xué)組卷，承擔(dān)組內(nèi)教研工作。

六、尊重規(guī)律，創(chuàng)新備考策略，是奪取高考勝利的關(guān)鍵所在。

任何事物的發(fā)展變化有其內(nèi)在的規(guī)律，高考復(fù)習(xí)備考也不例外。高考備考時(shí)間短，要解決的問題很多。時(shí)間加汗水這種粗放式的備考方法已經(jīng)落伍，必須另辟蹊徑，創(chuàng)新備考策略。

各科要保證合理、到位的訓(xùn)練量。要樹立沒有一定的數(shù)量就沒有質(zhì)量，沒有質(zhì)量的數(shù)量就是負(fù)擔(dān)的思想，向數(shù)量要質(zhì)量，精選精講多練。

加大綜合科的訓(xùn)練量，加大綜合科的時(shí)間投入，從一次模考起，就要經(jīng)啟動(dòng)文、理綜訓(xùn)練，訓(xùn)練次數(shù)10次以上，提高學(xué)生的綜合科成績(jī)。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效率。幫助學(xué)生克服重做題輕聽課傾向、重深難題輕基礎(chǔ)題傾向、重習(xí)題思路輕計(jì)算的傾向、重新巧題，輕傳統(tǒng)題、基礎(chǔ)題傾向。進(jìn)入二輪以后，要特別加強(qiáng)應(yīng)試技巧和答題規(guī)范性訓(xùn)練。樹立“得分是硬道理”“少失分就是多得分”的觀念，不貪多求快，做一題得一題分，穩(wěn)打穩(wěn)扎，避免“會(huì)而不對(duì)”“會(huì)而不得分”。要?jiǎng)?chuàng)造條件多進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境中提高準(zhǔn)確度和速度，以適應(yīng)高考。高考前夕要留足學(xué)生自由支配的時(shí)間，讓學(xué)生回歸課本，回歸以前訓(xùn)練過的基礎(chǔ)題、傳統(tǒng)題上，以達(dá)到“溫故知新”的效果。

七、分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)弱。到了高三，學(xué)生成績(jī)分化嚴(yán)重，有少數(shù)優(yōu)等生“吃不飽”，而一些基礎(chǔ)差的學(xué)生又“吃不了”，我們采取的措施是“優(yōu)秀學(xué)生重在服務(wù)；教學(xué)瞄準(zhǔn)中層學(xué)生，輔導(dǎo)著眼下層學(xué)生”。對(duì)于尖子生，從高三下開始，年級(jí)組就組織有豐富高三輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師，額外給尖子生開小灶，鼓勵(lì)他們急流勇進(jìn)，沖擊清華北大等名校。

八、注重備考的生理規(guī)律，注重學(xué)習(xí)效率，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)。本屆高三，早晨到班和晚睡的時(shí)間要求和高

一、高二年級(jí)差不多，我們不鼓勵(lì)學(xué)生起早床、開夜車，高三學(xué)習(xí)任務(wù)重，只有休息好，才能學(xué)習(xí)好。

五月的拼搏，六月決戰(zhàn)，2011屆高考已漸行漸遠(yuǎn)。衷心祝愿2012屆全體同學(xué)人生路上一帆風(fēng)順，心想事成。衷心祝愿2012屆的全體同學(xué)高考成功、金榜題名，衷心祝愿2012屆全體同學(xué)再創(chuàng)高考新的輝煌。

2011年11月16日

第五篇：樂昌二中屆高三年級(jí)高考工作總結(jié)

工作總結(jié)/計(jì)劃

樂昌二中2013屆高考工作總結(jié)

傅宗南2013.07.1

22013年的高考成績(jī)放榜，樂昌二中再續(xù)佳績(jī)?；仡櫲陙恚ㄌ貏e是進(jìn)入高三以來）的教育教學(xué)工作，既充滿艱辛，又心懷忐忑、焦慮?，F(xiàn)在終于能放松緊張的神經(jīng)，整理思緒，回顧、總結(jié)三年來的工作。

一、2013屆學(xué)生入學(xué)情況與市教育局下達(dá)的高考任務(wù)目標(biāo)

1．樂昌各高中學(xué)校2010年高一新生生源情況：

2，市教育局下達(dá)的高考任務(wù)指標(biāo)數(shù)具體見下表：

通過認(rèn)真總結(jié)和反思，我們認(rèn)為，要取得高考的勝利，必須要全校共同關(guān)注高三，要統(tǒng)籌規(guī)劃，注重過程，科學(xué)備考，狠抓落實(shí)，還要有拼搏的精神。

我們對(duì)2013年高考工作進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，并以期與各兄弟學(xué)校共同探討高考策略。

二、舉全校之力共同關(guān)心高三是高考成功的前提

１、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，切實(shí)加大高三管理力度。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體清晰認(rèn)識(shí)到本屆高三學(xué)生整體水平不高，文理科、體藝生的水平均較低，年級(jí)組的尖子群人數(shù)少，絕不能因2010年高考取得較好的成績(jī)盲目自滿而忽略本屆高三，（該屆老師大部分是2010屆任教的老師）或認(rèn)為這一屆高三差而放棄本屆高三。領(lǐng)導(dǎo)們帶著危機(jī)感、責(zé)任感、緊迫感狠抓質(zhì)量，更好地樹立學(xué)校良好形象。行政班子工作作風(fēng)扎實(shí)，身體力行深入高三教育教學(xué)管理。具體作法為：

①校長(zhǎng)、及高三年級(jí)的分管副校長(zhǎng)、下級(jí)行政和年級(jí)組長(zhǎng)在高三樓坐班值日。值日期間深入課堂聽評(píng)課，檢查教師教案、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)，行政會(huì)上認(rèn)真反饋聽評(píng)課及教師教學(xué)常規(guī)情況，定期公布聽課數(shù)量；

②領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行一人一科包學(xué)科責(zé)任制，并且一抓到底。曹校長(zhǎng)、胡副校長(zhǎng)主抓全面工作（還具體負(fù)責(zé)化學(xué)和理綜），曹新陽主任和我抓文綜教學(xué)，曾凡遠(yuǎn)主任抓數(shù)學(xué)教學(xué)，邱小芹主任抓英語教學(xué)。李長(zhǎng)標(biāo)教研組長(zhǎng)和楊燦老師抓語文教學(xué)，等。

③保證每一次行政會(huì)、校長(zhǎng)會(huì)有高三議題，形成人人關(guān)注高

三、研究高

三、解決高三問題的工作氛圍。

④學(xué)校、年級(jí)組每月組織一次高三月考，并及時(shí)總結(jié)分析，每月召開一次復(fù)習(xí)迎考專題研討會(huì)。

⑤提高服務(wù)意識(shí)，總務(wù)處和年級(jí)組關(guān)心高三師生生活，第一時(shí)間解決師生困難。

2、教師齊心協(xié)力，形成教學(xué)合力。

三年一期圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，危機(jī)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)。特別是在2012年6月學(xué)業(yè)水平考試一結(jié)束，大家沒有來得及休息，年級(jí)組就及時(shí)召開了全體準(zhǔn)備上高三老師和學(xué)生的動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一了思想、提高了認(rèn)識(shí)。隨后由年級(jí)組充分行使獨(dú)立管理職能，抓好班主任（含年級(jí)組）、備課組長(zhǎng)兩條主線，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。分管高三年級(jí)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與班主任、年級(jí)組一道全天候的值班與巡視，引導(dǎo)全體教師以高尚的情操創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作，以嚴(yán)格管理、科學(xué)的方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，永不言敗的旺盛斗志，激發(fā)了高三教師的敬業(yè)精神。2012年高考我校高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高后，又給我們這一屆高三增加了一個(gè)更高的難度。三年來全體高三老師在思想上取得共識(shí)：在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，2013屆高考再不能有任何閃失，正是基于這種認(rèn)識(shí)，我們一直有很強(qiáng)的憂患意識(shí)。高三工作一直抓得很緊，從不敢有半點(diǎn)懈怠。大家都以飽滿的精神狀態(tài)投入到工作中。曹校長(zhǎng)經(jīng)常白天深入課堂聽課，課間與老師們交談，晚上與高三班主任一起巡視、值班，了解情況，親自關(guān)注高三，支持高三，鼓勵(lì)高三，督陣高三。有了領(lǐng)導(dǎo)親歷親為的榜樣激勵(lì)，老師們更加忘我工作。為了推進(jìn)邊緣生上進(jìn)，教師自愿利用中午休息時(shí)間及大課間時(shí)間在辦公室進(jìn)行個(gè)別推進(jìn)和輔導(dǎo)，雖然是休息時(shí)間，但老師們從不計(jì)較個(gè)人得失?？傊磺锌梢岳玫臅r(shí)間都想到了，都利用到了，大家別無所求，只希望通過自己的努力，能幫學(xué)生們一把，能讓學(xué)生在高考中取得理想的成績(jī)。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)過程。

1、管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。

一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。教學(xué)常規(guī)是實(shí)施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是可以隨心所欲，而是應(yīng)該有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計(jì)劃，做到忙而不亂。我們根據(jù)高三教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真研究每個(gè)階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。特別是在“小題考”和“一模”以后，我們根據(jù)各科成績(jī)水平和復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，要求備課組調(diào)整各科教學(xué)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每一課時(shí)，并經(jīng)年級(jí)審定后組織實(shí)施，克服了高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。

二抓備課組，有的放矢。我們堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的集體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨(dú)戰(zhàn)的局限性，并實(shí)行備課監(jiān)控，扎實(shí)開展有業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的集體備課。

三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實(shí)。知識(shí)的鞏固和能力的提高都必須經(jīng)過訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)該尤為重視，各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃；對(duì)自編練習(xí)的比例實(shí)行量化規(guī)定，定量控制；采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時(shí)訓(xùn)練、錯(cuò)題過關(guān)、單項(xiàng)檢測(cè)、專項(xiàng)考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2、加強(qiáng)過程管理。高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，這就要求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。一是學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要保持清醒頭腦，開學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天，每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù)；二是堅(jiān)持每周集體備課日教研組活動(dòng)（特殊情況報(bào)教研室更改日期）。每次活動(dòng)要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，通過反饋找出教學(xué)中存在的問題，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改進(jìn)措施；不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；三是要求高三教師認(rèn)真書寫復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷，年級(jí)組采用抽查和普查方式予以落實(shí)；四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練，落實(shí)每次考試全批全改，認(rèn)真分析得失；五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯(cuò)題集，及時(shí)收集作業(yè)及考試錯(cuò)題；六是強(qiáng)化教師面向全體施教意識(shí)，力求一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)；七是多次召開高三教師大會(huì)及學(xué)生會(huì)議，要求班主任將本班學(xué)生按高考需達(dá)到的目標(biāo)層次分類設(shè)表（如那些是可以上一本，二本，及專科，那些是專業(yè)生的學(xué)生名單）發(fā)給每一位該班上課的教師，確定每一位老師的幫扶對(duì)象，并在班級(jí)內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。對(duì)于文科生要求每位政史地老師每天檢查背誦情況，幫輔組長(zhǎng)和不合格學(xué)生在科任老師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生的文綜水平，運(yùn)行一段時(shí)間后，再推廣到理科。八是認(rèn)真組織全市兩次聯(lián)考，確定復(fù)習(xí)時(shí)間表和階段性目標(biāo)，開好月考質(zhì)量分析會(huì)。每次月考后，年級(jí)組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。及時(shí)做到與周邊學(xué)校的橫向比較，做到知己知彼；九是高三教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，敢于付出，堅(jiān)持全天剛性坐班，工作時(shí)間不閑談，不上網(wǎng)做與教學(xué)無關(guān)的事；十是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料，做到未整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生使用。

四、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，追求備考的最大效益

1、早計(jì)劃、重落實(shí)，確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。

①高二剛結(jié)束，學(xué)校就對(duì)高三年級(jí)組教學(xué)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。在2012年6月份就召開高考第一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略，制訂了一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是：“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注重訓(xùn)練、分層推進(jìn)、培養(yǎng)尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面向?qū)崙?zhàn)、決勝細(xì)節(jié)”。2012年3月份又召開了二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，這一輪復(fù)習(xí)我們的指導(dǎo)方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以能力、素質(zhì)為目標(biāo)，分層推進(jìn)”，幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識(shí)，以期達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組周備課制，將長(zhǎng)計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動(dòng)考試、月考、分類推進(jìn)等方面力圖有所創(chuàng)新。

②實(shí)行復(fù)習(xí)提前告知。每個(gè)班級(jí)都在公布欄里開辟一個(gè)教學(xué)計(jì)劃專欄，公開教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段具體內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。

③固定考試時(shí)間，進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過研究固定了月考及周測(cè)試時(shí)間和科目，做出明確安排，印發(fā)給教師、學(xué)生，有利于教師、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。時(shí)間安排是這樣的： 2周一循環(huán)，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語文英語一輪，數(shù)學(xué)一輪共四周的測(cè)試，為了保證成績(jī)的真實(shí)有效，讓學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，安排了全體高三教師進(jìn)行監(jiān)考，另外每次月考還將所有的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我們對(duì)滾動(dòng)考試、月考的態(tài)度是，不把成績(jī)作為教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是通過考試發(fā)揮診斷功能，教師、學(xué)生都要進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏：沒教好的教好，把不會(huì)的弄會(huì)。同時(shí)教師及時(shí)批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績(jī)，備課組長(zhǎng)匯總上傳到年級(jí)組，然后年級(jí)組把總成績(jī)發(fā)到任課教師手里，及時(shí)跟進(jìn)成績(jī)的變化，與相關(guān)學(xué)生面對(duì)面的分析，找到問題的出處，并及時(shí)糾正。

④廣泛搜集高考信息。

學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃安排高三教師外出教研，開拓視野，廣泛搜集高考信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應(yīng)本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極參與，活動(dòng)結(jié)束，都要該進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級(jí)確定專人為高考信息員，加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。

2、合理決策，關(guān)注全體學(xué)生。

高三的工作事無巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出，因此怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動(dòng)考驗(yàn)管理者的智慧和水平。

一是科學(xué)安排時(shí)間和對(duì)策。我們把高三即緊張而又短暫的十個(gè)月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問題，這不僅使工作更有針對(duì)性，且有利于循序漸進(jìn)的推動(dòng)工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣；爬坡期更加注重課堂的密度和

效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)；關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo)；沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。

二是因材施教，全程關(guān)注幾類學(xué)生。

1加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績(jī)找準(zhǔn)學(xué)生，分配到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及中層領(lǐng)導(dǎo)與班主任，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學(xué)生鼓足信心，沖擊重本、本A，本B。力爭(zhēng)多出“精品”、提高一本、二本上線率。

2對(duì)專B線的臨界生，主要通過先樹信心，算分的辦法（去年的專B線300分，意味著6科，每科達(dá)到50分就可上線，其次是狠抓基礎(chǔ)，過關(guān)課本的基本概念、觀點(diǎn)，例題等。，3力爭(zhēng)體藝生“雙上線”，抓好術(shù)科訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)他們的文化課從3月份開始每天晚自習(xí)就進(jìn)行“小班制”甚至是對(duì)部分術(shù)科上線生進(jìn)行“一對(duì)一”輔導(dǎo)。這些努力取得了一定成績(jī)：體育生有6人上本B以上，藝術(shù)生一人上重本，6人上專A線，遺憾的是因術(shù)科沒上線，部分散失學(xué)習(xí)信心。美術(shù)生有5人文化分上一本，但術(shù)科沒上線。

五、加強(qiáng)思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

進(jìn)入高三，我們更加重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，做好人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)取的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步樹立自信心。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育。理想教育細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)高考、備考緊密結(jié)合，把平時(shí)的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起。進(jìn)入高三后，每個(gè)班級(jí)都在班級(jí)門口貼出了具有班級(jí)特色的對(duì)聯(lián)，在教室里張貼了激勵(lì)學(xué)生的話語，班主任的教育感言，同學(xué)們的成才感言。年級(jí)組在公共場(chǎng)所還懸掛了高考倒計(jì)時(shí)牌，各班在教室里也懸掛了倒計(jì)時(shí)牌，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，營(yíng)造了一個(gè)緊張有序、積極向上的大環(huán)境。每個(gè)月年級(jí)組還認(rèn)真做好高考專題宣傳，定期介紹高考信息。班級(jí)每月利用班會(huì)進(jìn)行勵(lì)志教育，班主任精選一些勵(lì)志文章鼓舞學(xué)生。通過班會(huì)學(xué)生真正地感受到了老師的良苦用心；感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水；感受到了高考不僅是成績(jī)的選拔，更是意志品質(zhì)的提升，心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動(dòng)之中。無需更多的語言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時(shí)刻把目標(biāo)教育與勵(lì)志教育貫穿在高三備考的每一個(gè)階段中，才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想紀(jì)律教育。高三學(xué)生因時(shí)間緊，功課任務(wù)繁重，思想波動(dòng)大，加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是年級(jí)每月進(jìn)行一次學(xué)生大會(huì)，及時(shí)總結(jié)成績(jī)，指出不足，按多元獎(jiǎng)勵(lì)模式獎(jiǎng)勵(lì)各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生；二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請(qǐng)心理教育專家進(jìn)行理想信念專題講座，學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)咨詢。心理咨詢室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板；三是適時(shí)召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，挖掘家長(zhǎng)教育資源，形成家校教育合力；四.是加大問題學(xué)生懲戒力度，對(duì)問題嚴(yán)重，影響極壞學(xué)生堅(jiān)決做到嚴(yán)懲不貸，以形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；五.是加強(qiáng)內(nèi)宿生管理，班主任到寢室查寢實(shí)行簽到制；六.是請(qǐng)相關(guān)部門清理校園周圍黑網(wǎng)吧，創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境；七.是辦公室派專人負(fù)責(zé)校園宣傳管理，讓積極向上、樂觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導(dǎo)老師做好學(xué)生的心理

調(diào)試工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生保持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表彰激勵(lì)。每次月考后都召開學(xué)生表彰大會(huì)，表彰成績(jī)優(yōu)異和進(jìn)步幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時(shí)，學(xué)校、年級(jí)組抓住這一契機(jī)，召開了高三全體師生的迎高考動(dòng)員大會(huì)暨高考學(xué)生百日沖刺宣誓儀式。大家站在學(xué)校廣場(chǎng)上，面對(duì)面交流，宣誓，師生心情澎湃。會(huì)上不僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，還有優(yōu)秀生宣誓，老師代表寄語。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，對(duì)高考充滿期待。

五、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，讓教師找到成就感、幸福感

高三教師任務(wù)重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結(jié)合，愉悅工作，政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長(zhǎng)、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流，吸取他人迎考經(jīng)驗(yàn)；二是在評(píng)先評(píng)優(yōu)、市縣優(yōu)秀教師時(shí)，確保在高三任教，工作認(rèn)真，業(yè)績(jī)突出者有1至2 人特別指標(biāo)，特殊情況還可破格考慮；三是學(xué)校出臺(tái)2013年高考獎(jiǎng)勵(lì)方案，該方案切實(shí)體現(xiàn)公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢(shì)班級(jí)教師充滿信心，看到希望。

六、幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)歷了高三的整個(gè)過程得出了以下幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)：

一是鍛煉隊(duì)伍。我們高三年級(jí)大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三年的磨礪，最后一年的拼搏使老師們?cè)跇I(yè)務(wù)水平上都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊(duì)伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的水平。

二是凝聚人心。近年來，雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢(shì)，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的進(jìn)步勢(shì)頭更猛，因此我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。只有全校師生齊心協(xié)力，才能突出重圍，取得成功。2013高考取得的優(yōu)異成績(jī)振興了師生的積極性，大家對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿信心。

三是拼博精神。成績(jī)的取得依靠科學(xué)的方法，更離不開扎實(shí)的工作。在這個(gè)過程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進(jìn)取精神。

七、以后應(yīng)汲取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

1，藝術(shù)生的挑選和培訓(xùn)上要下功夫。特別是到廣州進(jìn)培訓(xùn)班的管理方面以往似乎處于自由狀態(tài)，不利學(xué)生術(shù)科與文化成績(jī)的提高。

2，個(gè)別班進(jìn)入高三，不愿學(xué)、不樂學(xué)的歪風(fēng)邪氣影響了整個(gè)班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。年級(jí)應(yīng)對(duì)幾個(gè)影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的學(xué)生及時(shí)教育，處理、調(diào)整。

3.到二輪復(fù)習(xí)的后階段，許多任課老師覺得復(fù)習(xí)時(shí)間不足。有必要利用好寒暑假期、周末時(shí)間復(fù)習(xí)。

成績(jī)屬于過去，未來應(yīng)百尺竿頭，更進(jìn)一步。