第一篇：2018年國考面試指導(dǎo)：內(nèi)容和形式哪個(gè)更重要

2018年國考面試指導(dǎo)： 內(nèi)容和形式哪個(gè)更重要？

對(duì)于公務(wù)員面試來說，內(nèi)容和形式哪個(gè)更重要呢？

一、外在形式很重要

“哪種考生更吸引考官呢？”大家都想知道答案，回答時(shí)這樣的： “進(jìn)來后，聲音洪亮，自信十足，邏輯思維很清晰，能干脆利索答完題的考生，聽起來最舒服?！笨梢?，面試的考場(chǎng)上，外在形式與答題內(nèi)容互為補(bǔ)充，但外在形式的重要程度大過了答題內(nèi)容本身，主要原因在于，99%的考生外在形式都做不好，根本談不到內(nèi)容是否出彩。

二、面試的本質(zhì)

面試是一種人事測(cè)評(píng)的手段，它與筆試、政審、體驗(yàn)一樣，共同構(gòu)成了公務(wù)員考試的幾個(gè)環(huán)節(jié)。面試的本質(zhì)其實(shí)是為了找到與“崗位相匹配的人”,所以我們更在乎考生是否能自然、流暢、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

艾伯特-赫拉伯恩公式中，語言的重要性（我們可以簡(jiǎn)單理解為答題內(nèi)容）占比7%;語速語調(diào)占比38%;表情動(dòng)作占比55%.我們可能把后兩項(xiàng)，語速語調(diào)和表情動(dòng)作理解為外在形式。這樣看來，科學(xué)也證明，確實(shí)外在形式比答題內(nèi)容更重要些?；谏鲜隼碚?，我們應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

1、聲音洪亮 【常見錯(cuò)誤】不要大吼，而是在自然狀態(tài)下用正常的語音語調(diào)，讓考官能聽得清楚即可。切忌不可聲音太低沉，這樣會(huì)讓考官感覺該考生“有氣無力，精神狀態(tài)不佳”.【正確姿態(tài)】聲音稍微高一點(diǎn)，同時(shí)配合眼神要有神彩，和考官有交流感，讓人感覺該考生神彩奕奕，精神飽滿。

2、語言流暢

【常見錯(cuò)誤】大多數(shù)考生存在的問題是，答題過程中嗑嗑吧吧，相當(dāng)?shù)夭涣鲿?，如果說考官處于痛苦的煎熬中一點(diǎn)也不為過。最經(jīng)典的一個(gè)案例，是2016年江蘇省考中，有一名考生在答題過程中，說了60多個(gè)嗯，考官實(shí)在忍不住了，打斷了該名考生。

【正確姿態(tài)】在平常的練習(xí)中，應(yīng)刻意糾正自己的嗑絆、口頭語等問題，先把外在練好了，再求內(nèi)容上的精彩。3.動(dòng)作適當(dāng)

【常見錯(cuò)誤】面試并不是要求考生一本正經(jīng)地、一絲小動(dòng)作也不能沒有，僵硬地呆在座位上，而是可以有適當(dāng)動(dòng)作，只要?jiǎng)幼鞑惶鋸埣纯伞?/p>

【正確姿態(tài)】背挺直；坐1/3或2/3的椅子（依自己舒服為主）；手抱拳放在桌面上。可以有些許小動(dòng)作，如適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等。在大多數(shù)考生外在形式都沒準(zhǔn)備好的當(dāng)下，答題內(nèi)容是補(bǔ)充。外在形式非常突出的考生，能夠掩蓋多數(shù)內(nèi)容上的缺陷；當(dāng)然，內(nèi)容很精彩的考生，外在形式上也不太弱的考生，得分當(dāng)然會(huì)更高。

第二篇：“學(xué)歷”和“經(jīng)驗(yàn)”哪個(gè)更重要？

在求職招聘過程中，我們常常會(huì)遇到學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)的PK。近日，伍億人才招聘網(wǎng)(http://)對(duì)求職者和招聘單位展開了同步問卷調(diào)查，不到5天的時(shí)間，就已經(jīng)有6000多求職者和700多招聘單位參與了此次活動(dòng)。在此伍億人才招聘網(wǎng)感謝大家支持，同時(shí)希望能夠通

過對(duì)問題的分析給招聘求職雙方搭建一座溝通的橋梁。

調(diào)查的結(jié)果并沒有出乎我們的意料。59%的招聘單位和30%的求職者認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)”更重要，而僅有3%的招聘單位和4%的求職者選擇了“學(xué)歷”。認(rèn)為兩者結(jié)合或者根據(jù)崗位而定的也占了很大的比例。由此看出，現(xiàn)在的招聘趨勢(shì)越來越偏向于經(jīng)驗(yàn)。但是，從調(diào)查結(jié)果來看，在參與的6000多名求職者一年以下(包括無工作經(jīng)驗(yàn))工作經(jīng)歷的占到了43%，這樣就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)供需雙方的矛盾。招聘單位難于找到有經(jīng)

驗(yàn)的員工，而求職者也很難開啟職業(yè)生涯的第一步。

造成這樣一種局面，原因也是來自多方面的。招聘方提到，并不是公司所有崗位都是要求有經(jīng)驗(yàn)的，像一些基層的崗位也是沒有經(jīng)驗(yàn)限制的，但是現(xiàn)在的學(xué)生都很浮躁，總想一步登天，艱苦一點(diǎn)的崗位根本沒人過問，而管理者的崗位及高待遇的崗位不管能不能勝任都投簡(jiǎn)歷，剛畢業(yè)的學(xué)生就想干副總或總工程師是不大現(xiàn)實(shí)的?！八^經(jīng)驗(yàn)我們認(rèn)為更多的是一種職業(yè)態(tài)度和工作的責(zé)任感，對(duì)于剛步入社會(huì)的人，一種良好的工作態(tài)度和高度的責(zé)任心是遠(yuǎn)比學(xué)歷更重要的?！蹦彻镜恼衅肛?fù)責(zé)人說。要求太高，流動(dòng)頻繁這是大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生的通病，所以招聘方認(rèn)為他們強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)為先也是一種無奈的選擇。也有一些單位強(qiáng)調(diào)，他們不重視學(xué)歷，關(guān)鍵在是否能夠?yàn)楣緞?chuàng)造效益。像管理崗，技術(shù)崗和一些特殊崗嬰兒爬行墊|淘寶網(wǎng)女裝

1位，比如會(huì)計(jì)都是非常需要有工作經(jīng)驗(yàn)的。

我們?cè)俾犅犌舐氄叩男穆暋！拔覀€(gè)人認(rèn)為如果一個(gè)企業(yè)想真正地發(fā)展壯大，那么它就應(yīng)該培養(yǎng)自己的員工，建立一個(gè)與企業(yè)有共同奮斗目標(biāo)的班子?！薄?學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)在沒工作之前只是空談，只有在具體工作實(shí)踐中才能看出個(gè)人的能力，對(duì)于剛畢業(yè)走入社會(huì)的求職者，建議企業(yè)給他們一個(gè)嘗試的機(jī)會(huì)，入門不要太難，工作中再考核，檢驗(yàn)，審視工作者的能力?！?“像我們應(yīng)屆畢業(yè)生剛剛走出校門出來找工作會(huì)碰好多釘子，很多公司的招聘啟示上都是要有多少年經(jīng)驗(yàn)，那剛畢業(yè)的學(xué)生不就沒有就業(yè)出路了嗎?我想給用人單位提一個(gè)小小的建議，如果適當(dāng)?shù)慕o應(yīng)屆生一些機(jī)會(huì)相信我們會(huì)做得很好，因?yàn)槿瞬豢赡芤怀錾鐣?huì)就有

經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

從調(diào)查反饋中，我們可以感受得到應(yīng)屆畢業(yè)生心里的那份委屈。對(duì)于應(yīng)屆生，畢業(yè)就等于失業(yè)的現(xiàn)狀似乎已經(jīng)被大多數(shù)人所接受。為什么會(huì)造成這樣一種狀況，其實(shí)是長(zhǎng)期以來職場(chǎng)形成了一種默認(rèn)的觀念。一方面由于以往的應(yīng)屆生對(duì)自己沒有一個(gè)合適的定位，眼高手低。所以往往第一份工作干的時(shí)間都不長(zhǎng)，這樣就給單位帶來了招聘的麻煩，造成人力、物力、財(cái)力的損失。另一方面，招聘方和求職方都一致認(rèn)為，學(xué)校普遍的應(yīng)試教育也是造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要因素，大學(xué)畢業(yè)生不如小學(xué)生，營銷系畢業(yè)的連話都不會(huì)說，計(jì)算機(jī)系畢業(yè)的就會(huì)玩?zhèn)€QQ，學(xué)歷已經(jīng)沒什么多大的意義?？磥砦覀兊慕逃块T也得深入思考一下了。

就像求職者自己所說：學(xué)歷是敲門磚，但它只代表過去。經(jīng)驗(yàn)是臺(tái)階，要一步一步踏實(shí)地積累才有可能到達(dá)成功的頂峰。學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)只有轉(zhuǎn)變?yōu)閶雰号佬袎||淘寶網(wǎng)女裝 2

工作能力的時(shí)候才會(huì)成為最寶貴的財(cái)富。

伍億人才招聘網(wǎng)(http://)建議：求職者在投遞簡(jiǎn)歷的時(shí)候要選擇適合自己的崗位，也希望招聘單位能多給予求職者一些機(jī)會(huì)。伍億人才招聘網(wǎng)的全體工作人員祝愿所有招聘單位都能夠找到如意的人選，也嬰兒爬行墊|淘寶網(wǎng)女裝 祝愿所有的求職者找到自己的伯樂!3

第三篇：辯論_奮斗和機(jī)遇哪個(gè)更重要

對(duì)方辯友認(rèn)為，人生道路上，機(jī)遇更重要，那我就要請(qǐng)問對(duì)方辯友，通過機(jī)遇偶得成功之時(shí)，就是生命終止之日嗎？或者，以后的人生道路上就艷陽高照了嗎？不，人生不會(huì)如此短促，也并非一段爛漫之旅。要想跨越路上的重重險(xiǎn)阻，必須努力拼搏。機(jī)遇再美好，也只會(huì)帶來短暫的火花；要想在生命結(jié)束時(shí)傲嘆：今生，我不會(huì)因碌碌無為而悔恨，那么，除了奮斗，我們別無選擇。

科學(xué)家居里夫人經(jīng)過十幾年的苦心研究，不怕失敗與挫折，才從幾十噸礦石中提煉出幾克鐳；藝術(shù)家達(dá)芬奇刻苦磨練，幾百次畫蛋，才有蒙娜麗莎的誕生；“當(dāng)代保爾”張海迪以頑強(qiáng)的毅力與病魔作斗爭(zhēng)，自學(xué)成材?？梢姟懊坊ㄏ阕钥嗪畞?，寶劍鋒從磨礪出”千古至理！古今莘莘學(xué)子，不也用了十年寒窗苦讀，才換來金榜提名時(shí)嗎？

是的，對(duì)于機(jī)遇，我們不能說不重要，因?yàn)槲覀兩磉叢蝗狈C(jī)遇造就的人才。但是，蘋果落到你我頭上，我們除了美餐一頓，又能怎樣？因?yàn)槲覀儚膩頉]有在這個(gè)問題上思考過、奮斗過，這樣的機(jī)遇對(duì)于我們就只是過眼煙云。對(duì)方辯友啊，天下沒有免費(fèi)的午餐。

但，我們同樣有自己的目標(biāo)，并為之奮斗著。教師為了看到孩子臉上越來越自信的微笑而奮斗；醫(yī)生為了病人重獲健康而奮斗；雖然，我們當(dāng)中有許多人一生都沒有機(jī)遇擁有豐厚的收入，顯赫的事業(yè)，但我們的人生就失敗了嗎？一個(gè)幸運(yùn)的人，生下來就有一千萬，如果他從此不奮斗，終會(huì)坐吃山空，也永遠(yuǎn)體會(huì)不到奮斗所帶來的成就感。

新中國沒有艱苦奮斗的歷程，怎能從成立之初的千瘡百孔發(fā)展到今天的國富民強(qiáng)，繁榮昌盛。國家尚且如此，我輩且能離開奮斗。所以，我方觀點(diǎn)認(rèn)為，人生道路上，奮斗更重要

1、何謂奮斗？按照《現(xiàn)代漢語大辭典》中解釋，“奮斗”一詞是指為達(dá)到一定目的而努力做的行為；在人生道路上，“奮斗”就是為取得事業(yè)或人生的成功而努力創(chuàng)新、進(jìn)取的行為。

2、何謂機(jī)遇？《辭?！分姓f“機(jī)遇就是導(dǎo)致事物發(fā)展新突破的偶然機(jī)會(huì)?！憋@然，機(jī)遇作為一種外在條件，其本身不一定就導(dǎo)致成功。失敗中也常常擁有機(jī)遇的影子。

目標(biāo)具有確定性而機(jī)遇具有的是偶然性，這難道還能說偶然的機(jī)遇引導(dǎo)我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎？

①對(duì)方辯友為了在這場(chǎng)辯論賽中取得勝利無時(shí)不在絞盡腦汁尋找機(jī)遇，尋找抓住我方漏洞的機(jī)會(huì)。這不就很好地證明了機(jī)遇的重要性嗎？

應(yīng)對(duì)：對(duì)方辯友說的沒錯(cuò)，我方正是在努力尋找對(duì)方辯友陳述的漏洞。因?yàn)樵谶@場(chǎng)辯論賽中，只有經(jīng)過我方自己不斷的努力奮斗，不斷地尋找漏洞我方才能取得勝利。但是，請(qǐng)對(duì)方辯友不要忽略了一點(diǎn)“我方在尋找這機(jī)遇的同時(shí)也付出了自己的努力，通過我方自己的奮斗來抓住機(jī)遇，這難道就不能證明奮斗比機(jī)遇更重要嗎？”難道對(duì)方辯友支持的觀點(diǎn)漏洞百出，根本不用努力尋找就能找到嗎？

②奮斗不一定能成功而奮斗后等待機(jī)遇的光顧就一定能成功，這難道不能體現(xiàn)機(jī)遇的重要性嗎？

應(yīng)對(duì)：對(duì)方辯友我們應(yīng)該在奮斗的過程中抓住機(jī)遇靠奮斗抓住機(jī)遇而不是等待機(jī)遇的光臨。

機(jī)遇不等于把握機(jī)遇，把握機(jī)遇還需靠我們自己的努力。

③對(duì)方辯友機(jī)遇能引導(dǎo)我們走向成功，引導(dǎo)我們實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)，而這些都是奮斗所不能給的。這難道不能證明機(jī)遇比奮斗更重要嗎？

應(yīng)對(duì)：對(duì)方辯友機(jī)遇有好也有壞呀？難道這些對(duì)方辯友不知道嗎？難道壞的機(jī)遇也能引導(dǎo)我們走向成功嗎？

④對(duì)方辯友奮斗固然重要，但要成功機(jī)遇是唯一的路徑，如果沒有機(jī)遇無論你怎么奮斗也無濟(jì)于事。應(yīng)對(duì)：那么我想問問對(duì)方辯友奮斗是不是成功的前提、基礎(chǔ)，但只有機(jī)遇的到來才能取得成功呢？

對(duì)方辯友回答：是。

應(yīng)對(duì)：那好，對(duì)方辯友知道金字塔嗎？金字塔由塔基、塔身、塔頂構(gòu)成，對(duì)方辯友剛剛肯定的回答說明了奮斗就是塔基，那我想請(qǐng)教請(qǐng)教對(duì)方辯友如果沒有塔基哪來的塔身、塔頂呢？這足以證明奮斗比機(jī)遇更重要。

⑤何謂機(jī)遇？《辭?！防镉羞@樣的解釋：機(jī)遇就是導(dǎo)致事物發(fā)展新突破的偶然機(jī)會(huì)。應(yīng)對(duì)：對(duì)方辯友突破有好有壞呀，機(jī)遇作為一種外在的條件，其本身并不導(dǎo)致成功。失敗中也常常有機(jī)遇的影子。老子說的“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”便是這個(gè)道理了。機(jī)不可失失不再來。

應(yīng)對(duì)：對(duì)方辯友指出了機(jī)遇稍縱即逝的特點(diǎn)，而目光敏銳、勇敢果決者常常能獲得它。而準(zhǔn)備、目光敏銳、勇敢果決這一切都是奮斗的產(chǎn)物。奮斗能獲得機(jī)遇，這不就很好地證明了奮斗比機(jī)遇更重要嗎？

請(qǐng)問對(duì)方辯友怎樣解釋“時(shí)勢(shì)造英雄”和“生不逢時(shí)”的？

應(yīng)對(duì)：“時(shí)勢(shì)造英雄”這類熟語，本身在邏輯上就違反了內(nèi)外因的辯證關(guān)系，盲目地夸大了外因?qū)τ谑挛锏挠绊?。所謂“時(shí)勢(shì)”，所謂“逢時(shí)”，就是在強(qiáng)調(diào)外因的客觀存在對(duì)于事物的影響，卻忽略了人的主觀能動(dòng)性，無視了人這個(gè)內(nèi)因?qū)τ谑挛锏闹鲗?dǎo)性和決定性。所以這些熟語的存在根本就證明不了什么。

例子：巴德斯有言：“機(jī)遇總是偏愛有準(zhǔn)備的人?！倍磺械臏?zhǔn)備又都是奮斗的產(chǎn)物。這不就很好地證明了奮斗的重要性嗎？

對(duì)方辯友你方如何理解天道酬勤這個(gè)詞的含義。

請(qǐng)問對(duì)方辯友你們口口聲聲說機(jī)遇比奮斗更重要那為什么政府不提倡機(jī)遇而提倡奮斗呢？

我方認(rèn)為：在人生的道路上，奮斗比機(jī)遇更重要。原因如下：

一、實(shí)力是發(fā)現(xiàn)機(jī)遇的眼睛，而自身的實(shí)力又都是奮斗的產(chǎn)物。奮斗是抓住機(jī)遇的雙手。有奮斗的人不僅善于把握機(jī)遇而且依靠自己的奮斗也能創(chuàng)造出機(jī)遇來。當(dāng)他們自身的奮斗到達(dá)一定程度時(shí)，機(jī)遇自會(huì)登門拜訪。機(jī)遇青睞有準(zhǔn)備的人。它不相信眼淚，它與懦弱、懶惰無緣。機(jī)遇對(duì)任何人都是平等的，能不能抓住它主動(dòng)權(quán)在個(gè)人手里。我們可以看到連機(jī)遇本身都很好的證明了奮斗的重要性難道對(duì)方辯友還要繼續(xù)雄辯嗎？

二、機(jī)遇為外因、奮斗為內(nèi)因。外因必須通過內(nèi)因才能起一定的作用。我們不能否認(rèn)，好的機(jī)遇能讓我們事半功倍，但是，首先你要能抓住它，抓住機(jī)遇也是一種能力啊，恐怕我們都要去奮斗才能擁有這種能力。因此，機(jī)遇作為外因終究還是要通過奮斗這個(gè)內(nèi)因才能體現(xiàn)出它的價(jià)值啊。掌握機(jī)遇是奮斗的一部分。創(chuàng)造機(jī)遇也是奮斗的一部分，和機(jī)遇有關(guān)的都和奮斗有關(guān)，和奮斗有關(guān)的卻不一定和機(jī)遇有關(guān)，可見，奮斗更為重要。

三、奮斗從根本上決定了人生的價(jià)值。一個(gè)人要成功，終究要靠自己的努力，而機(jī)遇只是作為外部條件存在。你努力了，剛好又遇上很好的機(jī)遇，那么你很幸運(yùn)，你可能比別人更快走向成功。如果你沒有受到機(jī)遇的青睞，那么沒關(guān)系，只要你一直努力下去，終有屬于自己的一片天空而這片天空因你的奮斗更體現(xiàn)了它的價(jià)值凝聚。所以，奮斗從根本上決定了你的人生價(jià)值。

當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，無數(shù)的成功人士告訴我們機(jī)遇和實(shí)力是成功的？我們不得不承認(rèn)機(jī)遇的重要性，機(jī)遇是我們展現(xiàn)自己、面向成功的關(guān)鍵，但是相對(duì)于機(jī)遇而言，實(shí)力是走向成功的通行證。成功=實(shí)力+機(jī)遇。二者共同促成了我們的成功，但機(jī)遇必須依托實(shí)力發(fā)揮作用。成功的路上，沒有實(shí)力做基礎(chǔ)，機(jī)遇便毫無意義。

首先，實(shí)力是發(fā)現(xiàn)機(jī)遇的眼睛。機(jī)遇無處不在，只是你看不看得見而已

其次，實(shí)力是抓住機(jī)遇的雙手。抓住機(jī)遇必須依靠實(shí)力，有很多人，他們的身邊并不缺少機(jī)遇，但是他們卻沒有成功，究其原因，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)力上低人一等。

再次，有實(shí)力的人不僅善于把握機(jī)遇而且善于創(chuàng)造機(jī)遇。??當(dāng)他們自身實(shí)力累積到一定程度的時(shí)候，機(jī)遇就會(huì)自動(dòng)登門拜訪

成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！

然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

—— 冰心 梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。

★人生在勤，不索何獲－－張衡

★業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨 －－韓愈

★天才就是無止境刻苦勤奮的能力 －－卡萊爾 ★聰明出于勤奮，天才在于積累 －－華羅庚

奮斗與機(jī)遇，這個(gè)古老的話題，千百年來人們都在討論。著名作家冰心說：“成功之花，浸透了奮斗的淚泉”；而韓愈則告誡世人“業(yè)精于勤而荒于嬉”。今天，要比較機(jī)遇與奮斗孰輕孰重，首先應(yīng)當(dāng)明確以下幾個(gè)基本概念。

第一，何謂奮斗？按照《現(xiàn)代漢語大辭典》中的解釋，“奮斗”一詞是指為達(dá)到一定目的而努力做；“奮斗”就是為取得事業(yè)或人生的成功而努力創(chuàng)新、進(jìn)取的行為。

第二，何謂機(jī)遇？《辭海》中說“機(jī)遇就是導(dǎo)致事物發(fā)展新突破的偶然機(jī)會(huì)。”顯然，突破有好有壞，機(jī)遇作為一種外在條件，其本身不必然導(dǎo)致成功。失敗中也常常擁有機(jī)遇的影子。我們常說 “禍兮福之所依，福兮禍之所伏”便是這個(gè)道理。

明確了以上概念，我們?cè)賮砜幢容^標(biāo)準(zhǔn)。我們說比較奮斗與機(jī)遇誰更重要，奮斗是人類發(fā)展、個(gè)人成功的必經(jīng)之路。從鉆木取火到中國加入wto，從發(fā)明家愛迪生到數(shù)學(xué)家華羅庚，每一條成功之路都寫滿了奮斗的腳印。而機(jī)遇雖然重要；但把握機(jī)遇、善待機(jī)遇仍要以奮斗為前提。正如巴斯德所說“機(jī)遇總是偏愛有準(zhǔn)備的人”天賜良機(jī)不會(huì)光顧庸人懶漢。更何況，即使把握住機(jī)遇，成功就未必唾手可得。

最后，倡導(dǎo)奮斗比機(jī)遇更重要，鼓勵(lì)人們直面困難，于逆境中求生存，于順境中求發(fā)展；即使失敗了，也可以說一句：“我無怨無悔！”

綜上所述，我方認(rèn)為，在人生道路上，奮斗比機(jī)遇更重要！二辯稿：

大家晚上好： 一個(gè)缺乏奮斗精神作團(tuán)隊(duì)，是難以自立自強(qiáng)的；一個(gè)缺乏奮斗精神作支撐的人，也是難以成長(zhǎng)進(jìn)步的。機(jī)遇在人生中固然發(fā)揮了重要的作用，但是沒有奮斗做主心骨、沒有奮斗的精氣神，機(jī)遇也不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。世界首富比爾蓋茨的成功，不僅僅因?yàn)樗悦翡J的目光發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)浪潮的到來，更重要的是他持之以恒的奮斗精神和不屈不撓的人格品質(zhì)。奮斗不代表就一定取得成功，但是就算是失敗我們都可以從奮斗的過程中得到鍛煉。強(qiáng)調(diào)機(jī)遇更重要，只是使失敗者多了一個(gè)怨天尤人的借口，而不從自身尋找失敗的原因。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，能使人們從失敗中站起來的，只有奮斗精神的感召和對(duì)奮斗的無限執(zhí)著。一個(gè)人的成功，機(jī)遇決不可能是主導(dǎo)，因?yàn)樵谕瑯拥沫h(huán)境下，同樣的機(jī)會(huì)面前，只有一個(gè)比爾蓋茨出現(xiàn)；機(jī)遇的到來固然是令人欣喜的。但是我們不一定把握得住這些機(jī)遇，想把握住機(jī)遇只有靠不懈的奮斗

因此，我們要強(qiáng)調(diào)奮斗的重要性。在奮斗中尋找機(jī)遇，在奮斗中實(shí)現(xiàn)理想爭(zhēng)取成功。最后，用一句話同對(duì)方辯友共勉：“充滿著奮斗精神的人們，永遠(yuǎn)帶著歡樂，歡迎雷霆與陽光?！敝x謝

正方一辯：謝謝主席，評(píng)委，大家好。非常感謝大家給我們這樣一個(gè)可以為之奮斗，展現(xiàn)才華的機(jī)遇。今天我方的觀點(diǎn)是機(jī)遇更為重要。機(jī)遇是什么？機(jī)遇為是一切客觀存在的人與事。奮斗是什么？奮斗是在一切客觀存在的人與事基礎(chǔ)上做出自己應(yīng)有的努力。可以說，機(jī)遇為我們提供了生存和發(fā)展的所有客觀環(huán)境。人的產(chǎn)生本來就是一種機(jī)遇。難到對(duì)方辯友要告訴我們是太陽和月亮為我們?nèi)祟惖漠a(chǎn)生而作出奮斗的嗎?當(dāng)然不能，奮斗是主觀意識(shí)行動(dòng)。而機(jī)遇決定了我們的客觀世界。是機(jī)遇鑄就了我們的世界，并一直延續(xù)到今天。機(jī)遇既然是可觀的就理所當(dāng)然的限定了奮斗，決定了奮斗。

反方一辯：首先反對(duì)對(duì)方辯友急于給機(jī)遇下的定義。但是我們要明白的事，對(duì)方辯友把這個(gè)機(jī)遇定為了把人生目標(biāo)，環(huán)境，甚至命運(yùn)都包含機(jī)遇當(dāng)中，那我就不明白了，機(jī)遇是偶發(fā)性的，不確定的，而對(duì)方辯友所說的人生目標(biāo)環(huán)境甚至命運(yùn)都是確定的可知的；等同于命運(yùn)就是宿命論了。其次對(duì)方辯友說，機(jī)遇在人生道路上起這種重要作用，這點(diǎn)我方并不否認(rèn)，但是要明確的事，機(jī)遇與把握機(jī)遇是完全不同的兩個(gè)概念，機(jī)遇只是一個(gè)平臺(tái)，他不能夠主動(dòng)作用于人，只有通過奮斗，機(jī)遇才能夠成為現(xiàn)實(shí)。再次我們說，人生道路是機(jī)遇和奮斗的結(jié)晶，如果強(qiáng)行將其分開，在有與無的前提下進(jìn)行比較哪一個(gè)更重要，缺乏可比性，可見并沒有真正理解我們今天的辯題。我們今天討論的是奮斗與機(jī)遇在人生道路上扮演的角色。為什么同樣的機(jī)遇會(huì)幻化成不同的人生呢？為什么有的人能從困苦的環(huán)境中成功，而有的人縱使在極好的環(huán)境中也依然失敗呢？下面我將從三方面來闡述我方觀點(diǎn)，在人生道路上，奮斗更重要。

第一，奮斗在人生道路上占有主導(dǎo)性。現(xiàn)代漢語大詞典給奮斗下的定義是：為達(dá)到某個(gè)目標(biāo)而努力去做的行為。馬克思主義哲學(xué)原理告訴我們，內(nèi)因決定事物發(fā)展的性質(zhì)，外因通過內(nèi)因起作用。我們說奮斗是自身努力實(shí)踐的過程，就是內(nèi)因，機(jī)遇是外在的偶發(fā)性的因素，就是外因，可見，奮斗可以改變機(jī)遇，創(chuàng)造機(jī)遇。

第二，奮斗貫穿人生的始終。人的一生是一個(gè)連續(xù)不斷的過程，要想實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，必須生命不息，奮斗不止。對(duì)于每個(gè)人來說，人生都會(huì)有順境逆境，順境并不意味著有機(jī)遇就能成功，逆境我們不能怨天尤人，感嘆機(jī)遇不第一，第三，奮斗是人生道路的價(jià)值取向。人生的成功絕不僅僅是某一個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更重要的是看我們能不能彰顯人生的意義。岳飛讓我們欽佩的是他敢于抗?fàn)幱掠趭^斗的奮斗精神，而我們不能說因?yàn)樗麤]有實(shí)現(xiàn)他的人生目標(biāo)，就說他的人生沒有意義了。由此可見積極向上的奮斗精神才更應(yīng)該超越機(jī)遇而成為我們?nèi)松缆返闹餍?。誠然人生道路是奮斗和機(jī)遇交織而成的。人生的關(guān)鍵不是成敗得失，更重要的是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。因此再次重申我方觀點(diǎn)：在人生道路上，奮斗更重要。謝謝。

1、何謂奮斗？按照《現(xiàn)代漢語大辭典》中解釋，“奮斗”一詞是指為達(dá)到一定目的而努力做的行為；在人生道路上，“奮斗”就是為取得事業(yè)或人生的成功而努力創(chuàng)新、進(jìn)取的行為。

2、何謂機(jī)遇？《辭?！分姓f“機(jī)遇就是導(dǎo)致事物發(fā)展新突破的偶然機(jī)會(huì)?！憋@然，機(jī)遇作為一種外在條件，其本身不一定就導(dǎo)致成功。失敗中也常常擁有機(jī)遇的影子。

三 駁論

反方二辯：聽了對(duì)方辯友的立論之后有幾點(diǎn)理論基礎(chǔ)恕我不敢茍同。從機(jī)遇與奮斗的關(guān)系來說，對(duì)方辯友不但沒有理清兩者的關(guān)系，還犯了缺失性比較的錯(cuò)誤。對(duì)方舉了很多例子似乎是再說如果沒有機(jī)遇，那么奮斗也是白搭?？梢姍C(jī)遇并不是奮斗的基礎(chǔ)，兩者并不互相決定，還請(qǐng)對(duì)方辯友不要在接下來的時(shí)候說如果沒有，我們來探討一下如果有的情況下該怎么比好嗎？

第二從機(jī)遇與奮斗水更能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值來說，我們說人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)包括自我實(shí)現(xiàn)和社會(huì)認(rèn)可兩個(gè)方面。對(duì)方辯友又說有人時(shí)運(yùn)不濟(jì)，可悲可嘆，那我想反駁對(duì)方辯友，舉個(gè)例子，比如說岳飛，他被人記住到底是因?yàn)樗臅r(shí)運(yùn)不濟(jì)還是因?yàn)樗娜松^奮斗過呢？他的人生并不因?yàn)闀r(shí)運(yùn)不濟(jì)而沒有價(jià)值啊。正是時(shí)運(yùn)不濟(jì)的人生才更需要倡導(dǎo)奮斗比機(jī)遇更重要啊。古人說，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，多少英雄事都付笑談中。連古人都不以成敗論英雄，對(duì)方辯友又怎能以成敗論述我們的人生呢？正是因?yàn)槲覀儾荒軟Q定機(jī)遇的好與壞，所以我們更要倡導(dǎo)奮斗比機(jī)遇更重要，以此來實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值啊，可對(duì)方在立論中就自相矛盾，又怎么能說明你們機(jī)遇比奮斗更重要的標(biāo)準(zhǔn)在哪里呢？還請(qǐng)對(duì)方在接下來的環(huán)節(jié)中，給我們一個(gè)清清楚楚明明白白的解釋。謝謝。

正方二辯：尊敬的評(píng)委主席大家好。對(duì)方辯友剛才的論述可謂洋洋灑灑言之鑿鑿啊，不過其中泛泛而談的眾多觀點(diǎn)，實(shí)在是漏洞百出，難以認(rèn)同，與此我方提出幾點(diǎn)糾正，以正視聽。首先，機(jī)遇是客觀存在的。他為你的奮斗提供了基礎(chǔ)，就好像天不時(shí)地不利，老天不下雨，那勤勞善良的勞動(dòng)人民拿什么去創(chuàng)造本來就少得可憐的勞動(dòng)成果？恐怕只能是面朝黃土面朝天，老淚縱橫憤難填了吧。在看，如果牛頓衣食不足，他何以能躺在那溫暖的陽光下，享受那個(gè)蘋果的青睞呢？可見給予可以讓奮斗找到歸宿，機(jī)遇是一切奮斗的基礎(chǔ)，是奮斗的生命脈絡(luò)。孰輕孰重，顯而易見。其次，對(duì)方一再強(qiáng)調(diào)是奮斗是我們的偶爾機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為了奮斗。這句話聽起來理直氣壯，真地對(duì)嗎?當(dāng)然不對(duì)。正如我方一辯剛才強(qiáng)調(diào)的，機(jī)遇并非偶然事件，二是客觀存在的，他并不是什么奮斗創(chuàng)造的，大多數(shù)是擺在奮斗的道路上，看你利用與否，就好像空氣到處存在，就看你呼吸與否。當(dāng)然，如果對(duì)方辯友選擇窒息而斯的話，我們也只能表示同情。再次一個(gè)人之所以能夠不斷獲得機(jī)遇，就是說明他比其他人更能在人生道路上抓住機(jī)遇利用機(jī)遇。而非對(duì)方辯友所謂的奮斗過程。所以對(duì)方辯友不要混淆概念哦。況且如果沒有機(jī)遇，是不是全天下的人都要在奮斗過，哭過，笑過，經(jīng)驗(yàn)過以后，還過不上好日子呢？所以對(duì)方辯友之中過程不求結(jié)果的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的。哪怕就是在這場(chǎng)艱苦的辯論中，對(duì)方辯友不也是在尋找機(jī)會(huì)，抓住我們的一絲絲漏洞，企圖歪曲事實(shí)，企圖強(qiáng)詞奪理嗎？只可惜恐怕這個(gè)機(jī)會(huì)你們抓不到。所以我方的觀點(diǎn)是：在人生的道路上，機(jī)遇比奮斗更重要。謝謝。

四 攻辯

正方二辯：首先我有一個(gè)要求，希望對(duì)方便又能正面回答我的問題。難道說您可以在不借助外力的幫助之下，通過奮斗而行走在人生的道路上嗎？

反方二辯：我們從來沒有說不借助外界的幫助，我們一直強(qiáng)調(diào)的就是機(jī)遇和奮斗同時(shí)存在的情況之下，對(duì)方辯友是你在歪曲，你一直不停的說如果沒有

正方二辯：對(duì)，那對(duì)方辯友你是不是沒有否認(rèn)外界情況對(duì)我們來說也是機(jī)遇呢？

反方二辯：沒有否認(rèn)，但是外界情況也有客觀的確定的，何不確定的。有誰說機(jī)遇是一定確定的，每天都砸到你的頭上的？

正方二辯：那么既然這些對(duì)于您來說都不是一種客觀存在，那么我們的機(jī)遇就是客觀存在的。正如我方一辯剛才所說難道這些都是奮斗的先決條件和利用基礎(chǔ)

反方二辯：我們知道魯迅先生當(dāng)年之所以棄醫(yī)從文，就是因?yàn)樗谙膳_(tái)看了一個(gè)電影，請(qǐng)問對(duì)方辯友你是不是認(rèn)為這個(gè)電影是一個(gè)機(jī)遇。？

正方三辯：是。

反方二辯：我想請(qǐng)問的是，同樣是在場(chǎng)看電影的中國學(xué)生，為什么偏偏只有魯迅棄醫(yī)從文，依對(duì)方辯友來看這是一個(gè)同樣的機(jī)遇啊。

正方三邊:是的，但是要知道，每個(gè)人的機(jī)遇不一樣。

反方二辯：剛才對(duì)方辯友承認(rèn)了看電影是個(gè)機(jī)遇，我問的是同樣是看電影，為什么只有魯迅選擇棄醫(yī)從文。

正方三辯：是魯迅它本身的機(jī)遇不一樣。機(jī)遇是客觀存在，然而對(duì)于每個(gè)人，我并不否認(rèn)他對(duì)每個(gè)人都是一樣的。

反方二辯：哦，原來魯迅選擇棄醫(yī)從文的奮斗精神也是機(jī)遇啊。

正方三辯：我想請(qǐng)問反方二辯。請(qǐng)問對(duì)方辯友你們認(rèn)為機(jī)遇是偶然的是吧？ 反方二辯：是。

正方三辯：那么你們就是說他可有可無？

反方二辯：我們從沒有說他可有可無，我們說在人生道路上，機(jī)遇和奮斗都同時(shí)存在。

正方三辯：那為什么又是偶然的呢？ 反方二辯：客觀存在的。

正方三辯：好，那我問下一個(gè)問題，既然對(duì)方辯有這么回答了。隊(duì)方便又說機(jī)遇和奮斗是外因的關(guān)系，我們不否認(rèn)內(nèi)因決定外因。但是對(duì)方辯友能肯定奮斗決定外因嗎? 反方二辯：我們從來沒有說奮斗決定了外因，我們說是奮斗是外因，機(jī)遇是外因。而兩者是同時(shí)存在的。

正方三辯：兩者有必然關(guān)系嗎？

反方二辯：請(qǐng)對(duì)方辯友再說一遍。

正方三辯：內(nèi)因是決定外因，但奮斗不一定決定外因了——奮斗不一定決定機(jī)遇啊。反方二辯：我方?jīng)]有說奮斗決定機(jī)遇，反倒使你方一直再說機(jī)遇決定奮斗啊。這是不是太冤枉我方了呢？

反方三辯：這不是一個(gè)機(jī)遇嗎？你剛才承認(rèn)了呀。還是牛頓的奮斗在做主導(dǎo)作用啊。我還是請(qǐng)對(duì)方辯友回答下一個(gè)問題。美國總統(tǒng)林肯的一生可謂是機(jī)遇糟糕，磨難重重，你知不知道這一點(diǎn)。

正方三辯：知道。

反方三辯：如果他相信對(duì)方辯友今天的觀點(diǎn)，機(jī)遇比奮斗更重要，那么是不是說他怎么能堅(jiān)持到最后取得成功呢？ 五 自由辯論

反方四辯：請(qǐng)問對(duì)方辯友如果我方贏得了今天這場(chǎng)比賽，你認(rèn)為是我們給機(jī)遇好抽到了反方立場(chǎng)，還是因?yàn)槲曳降膴^斗呢？

正方一辯：是因?yàn)槟愀改附o了你生存的機(jī)會(huì)。我想請(qǐng)問對(duì)方辯友兩個(gè)問題，您今天站在這里是偶然的還是必然的？這是第一個(gè)，第二個(gè)，難道有沒有的問題不足以證明必要性嗎？如果沒有改革開放我們今天怎么站在這里，謝謝。

反方二辯：我來回答對(duì)方辯友。我今天站在這里就是通過奮斗來的，為什么我們四個(gè)站在這里呢，這正是奮斗的結(jié)果啊。好，那我再問對(duì)方辯友，為什么同樣的了不治之癥的兩個(gè)病人，你到底要向他倡導(dǎo)機(jī)遇不好，坐著等死，還是努力與病魔抗?fàn)?。在有限的人生中?shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢？

正方四辯：你今天站在這里不正是你身邊的人給了你這個(gè)機(jī)遇嗎？

反方一辯：對(duì)方辯友又說沒有，如果沒有機(jī)遇怎么樣，如果沒有機(jī)遇怎么樣，我們說今天的辯題詩在機(jī)遇和奮斗都同時(shí)存在的前提下，就更重要還是奮斗更重要啊，對(duì)方辯友。

正方一辯：我想請(qǐng)問對(duì)方辯友，有沒有不足以證明重要性的問題嗎？而且你們同學(xué)的幫助，你們老師的幫助，你們今天才能站在這里啊。難道完全是對(duì)方辯友自己的努力嗎? 反方四辯：我想請(qǐng)問對(duì)方辯友你方今天評(píng)價(jià)水更重要的標(biāo)準(zhǔn)是什么，我可是聽了半天也聽不出來呀。

正方一辯：但是機(jī)遇是一個(gè)基礎(chǔ)，我們要感恩于這個(gè)基礎(chǔ)。感恩于他們給了我們機(jī)遇，別人的奮斗是我們的機(jī)遇。

反方四辯：對(duì)方辯友你感恩了那么多，為什么不感恩一下你們自己呢?正是因?yàn)槟銈冏陨淼膴^斗才從眾多學(xué)生之中脫穎而出啊。請(qǐng)問對(duì)方辯友，你如何理解有志者，事竟成這句話？

正方四辯：請(qǐng)不要讓我方再一再重復(fù)，機(jī)遇是奮斗的基礎(chǔ)，你應(yīng)該明白你們這個(gè)奮斗的基礎(chǔ)是應(yīng)該存在外部環(huán)境而作為奮斗的基礎(chǔ)。

反方二辯：我們從來沒有否認(rèn)過說我們的奮斗師沒有基礎(chǔ)的。我們一直再說機(jī)遇也擺在這里，奮斗也擺在這里，使兩者比較什么更重要，對(duì)方辯友總是說我不給你機(jī)遇，你怎么奮斗。

反方三辯：對(duì)方辯友老師說忌語就是環(huán)境，我們說阿司匹林是藥，我一生病就要吃阿司匹林嗎？還是請(qǐng)問對(duì)方辯友一個(gè)問題，巴斯德說機(jī)遇總是偏愛有準(zhǔn)備的頭腦，你如何理解這句話？

反方三辯：王侯將相寧有種乎？對(duì)方辯友我還是想請(qǐng)問你一個(gè)問候，同一個(gè)時(shí)代，同一個(gè)老師，孔子門下三千，但是卻只有賢者72人，這是為什么？

正方一辯：這當(dāng)然是因?yàn)樗麄冏约核茉斓臋C(jī)遇不同。他們家庭的機(jī)遇不同，還有他們伸出的環(huán)境不同。

反方一辯：對(duì)方辯友的意思是說。如果我出生小山村，我就注定生活在小山村里鐘老一生嗎？對(duì)方辯友那我請(qǐng)問你了，你如何解釋有志者事竟成這句話？這句話你還是沒有解釋阿對(duì)方辯友。還是請(qǐng)你解釋一下吧。

正方一辯：我們說過了，是因?yàn)樗麏^斗的基礎(chǔ)，奮斗的環(huán)境，沒有這個(gè)機(jī)遇，哪來的奮斗。

反方四辯：對(duì)方辯友老師告訴我們，使我們出生決定，這簡(jiǎn)直就是宿命論啊，難道你真地相信那句話“龍生龍鳳生風(fēng)老鼠生兒會(huì)打洞”嗎？

正方一辯：對(duì)方辯友老師說我們提沒有機(jī)遇的問題，對(duì)方辯友卻老是和我們?cè)谔釠]有奮斗的問題。我們從來沒有否認(rèn)過奮斗的重要性，但是我們說我們更感恩于這個(gè)機(jī)遇，讓我們的一奮斗。

反方一辯：對(duì)方辯友你認(rèn)為岳飛的人生有價(jià)值嗎？

正方四辯：對(duì)方辯友一直認(rèn)為人生最大的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，但是常言道，人生的得失在于我們機(jī)遇的得失奮，就像跑不跑得快不一定回應(yīng)。對(duì)方辯友難道你還不明白這個(gè)道理嗎？

反方一辯：對(duì)方辯友我在重申一下我們今天的辯題，我們的辯題是在奮斗和機(jī)遇同時(shí)存在的前提下比較哪個(gè)更重要，你方不要在提缺失性比較了好不好？那我請(qǐng)問對(duì)方辯友海倫凱勒你認(rèn)為它的一生奮斗多還是機(jī)遇多呢？你認(rèn)為它是靠機(jī)遇成功的還是靠奮斗成功的？

反方四辨：謝謝主席，評(píng)委，各位好。今天對(duì)方辯友眾多的“如果沒有”實(shí)在讓我印象深刻，但非常遺憾，對(duì)方辯友似乎到現(xiàn)在還沒有意識(shí)到奮斗與機(jī)遇兩者共存這個(gè)大前提啊。再者，對(duì)方辯友讓機(jī)遇的亂花迷了自己的眼睛，要么認(rèn)為機(jī)遇好，萬事順，要么認(rèn)為機(jī)遇不好，節(jié)哀順便。這種人生觀我方實(shí)在不敢茍同。辯論賽最大的魅力在于它并非只是純粹的口舌之爭(zhēng)，抑或是簡(jiǎn)單的文字游戲，它是明辨真理的一種方式，是對(duì)社會(huì)價(jià)值的一種探討。每一場(chǎng)辯論賽都是旨在倡導(dǎo)一種正確的人生價(jià)值?；诖?，我方相信，在人生道路上，奮斗比機(jī)遇更重要。不可否認(rèn)，每個(gè)人都希望在自己的人生道路上出現(xiàn)一個(gè)機(jī)遇，一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)生命蛻變的機(jī)遇，我方當(dāng)然也希望能夠有那么多那么美好的機(jī)遇，但是，終歸只是個(gè)夢(mèng)，最后我們還是要回歸現(xiàn)實(shí)，來正視一下現(xiàn)實(shí)中的奮斗與機(jī)遇?，F(xiàn)實(shí)中的機(jī)遇其實(shí)更像是那個(gè)撞到大樹上的兔子，你不知道它何時(shí)會(huì)來，也不知道它何時(shí)再來，難道我們真的要像那個(gè)農(nóng)夫一樣，傻傻的守在樹下，成為一個(gè)千古笑話嗎？機(jī)遇是如此的不確定，而奮斗卻恰恰相反，奮斗是貫穿我們生命的那條主線，一大偉人孫中山先生就曾感嘆到：“奮斗是萬物之父！”的確，世間萬物，人能夠把握的只是自己。相信奮斗實(shí)際上就是相信自己，從自己出發(fā)，找到人生的定位，實(shí)現(xiàn)你的人生價(jià)值。

現(xiàn)實(shí)中的機(jī)遇還像那一閃而過的流星，也許對(duì)方辯友會(huì)跟我們說，我們不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。但擁有過，又如何？那一瞬間微亮的光芒只會(huì)淹沒在深邃的星空當(dāng)中。而奮斗呢？它恰巧能讓那一瞬間的光芒定格，放大，讓它照亮我們的天空，照明你我前方的道路。有句話說得好：“機(jī)遇其實(shí)本身只是人生道路上的一個(gè)偶然事件，是奮斗才讓它成為了生命的轉(zhuǎn)折。

人生好比旅途中的風(fēng)景，尚未欣賞，就已匆匆而過，只是，風(fēng)景可以再看，人生卻永遠(yuǎn)不能再來。當(dāng)你我走到人生的盡頭，也許我們會(huì)為時(shí)運(yùn)不濟(jì)而悲嘆，為生不逢時(shí)而感傷，但我們不會(huì)后悔，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，我們哭過，笑過，愛過，恨過，這就是莫大的幸福了。宇宙氣象萬千，變化莫測(cè)，人生的機(jī)緣機(jī)會(huì)更是難以道清，當(dāng)你我面對(duì)茫茫的人生，我們所應(yīng)該做的就是不斷的奮斗，自強(qiáng)不息。成也罷，敗也罷，我心無悔，奮斗過，拼搏過，此生永恒！謝謝

機(jī)遇在人生中不可缺少，但最重要的是能創(chuàng)造機(jī)遇的人！人，靠的是實(shí)力，沒有實(shí)力，來了機(jī)遇有怎樣？實(shí)力靠得是自己，機(jī)遇同樣靠自己。機(jī)遇只是為一個(gè)準(zhǔn)備好的人一條成功的捷徑。

第四篇：思維格局和執(zhí)行力,哪個(gè)更重要

思維格局和執(zhí)行力，哪個(gè)更重要

導(dǎo)讀：前段時(shí)間發(fā)過一篇有關(guān)執(zhí)行力的文章，童鞋們非常認(rèn)可，一些和我聊了很多關(guān)于這方面的內(nèi)容，今天給大家再次分享類似的話題，看看大家是不是會(huì)有新的認(rèn)識(shí)呢？ 說個(gè)題外話，微信很快就要有評(píng)論功能了，以后大家交流就更方便了，不用留言了，直接評(píng)論就可以了，這樣就能迸發(fā)出更多思想火花來！

通過黃阿瑪口中黃太吉的成長(zhǎng)歷程，在有廣度的思維格局背后，看見的是自信的掌控力和強(qiáng)大的執(zhí)行力。

在聰明人滿地，信息獲取極度便捷的現(xiàn)在，隨處都可以聽見高談闊論說著想法的人，也不乏藏著掖著生怕自己的絕頂好點(diǎn)子被別人偷去的人，省省吧，一個(gè)你認(rèn)為絕妙的IDEA，一定已經(jīng)有不下一萬個(gè)人想到過，一百個(gè)人去實(shí)踐過了。為什么有人成有人敗，思維格局和執(zhí)行力都很重要，如果一定要分出個(gè)重要性高低，那么后者一定更重要。

最近接觸到很多有想法的朋友，他們聊起的點(diǎn)子都讓我拍手稱好，但他們的通病是一樣的：希望別人來將自己的想法執(zhí)行出來。

一個(gè)好的執(zhí)行者已經(jīng)難能可貴，要找到一個(gè)能完全按照你的思維去做執(zhí)行的人，那可不比找個(gè)靈魂伴侶結(jié)婚簡(jiǎn)單。最靠譜的做法是——?jiǎng)e指望依靠他人，自己來！

雖然我們總說一個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)隊(duì)合作才是成功的根本。但如果自己不深入到執(zhí)行的各個(gè)層面，不斷吸取信息修正方向，把自己磨練成一個(gè)專家，如何能有理有據(jù)的傳遞出你想要的執(zhí)行效果呢。

我欣賞綜合能力強(qiáng)的人，技能上文能洋洋灑灑寫文案，武能拋頭露面做PR，有對(duì)著數(shù)據(jù)不依不饒的分析能力，也有對(duì)著用戶游刃有余的溝通技巧，如果再懂一點(diǎn)技術(shù)，那簡(jiǎn)直太完美了。品行上心胸豁達(dá)，德品兼?zhèn)?，謙遜有禮，不卑不亢??（好吧我是天秤座又不是處女座，不該這么完美主義）

本節(jié)重點(diǎn)只是想說：在百廢待興的一開始，最靠譜的執(zhí)行者只有你自己。在日益成長(zhǎng)的蓬勃期，找到價(jià)值觀相投的隊(duì)友，用人不疑。在脫離瑣事的穩(wěn)定期，感謝你的隊(duì)友，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不可能單挑未來！

營銷不是手上拿著的武器，是與生俱來的DNA 演講的一開始，黃阿瑪就說：我不是來說營銷的。

作為一個(gè)略懂Marketing的從業(yè)人，聽得出這一小時(shí)他說的都是真材實(shí)料，但我也敢肯定，當(dāng)天臺(tái)下屏氣凝神聽演講，洋洋灑灑記筆記的所有人都無法使用黃太吉的方法論來實(shí)踐自己的品牌。因?yàn)槲覀兌疾皇呛諘常覀兛梢允俏易约海?/p>

如果不是社交網(wǎng)絡(luò)的深度玩家，就別指望能做出牛逼的病毒營銷；如果不經(jīng)年累月的觀察了解你的目標(biāo)客戶群，就別自以為口碑營銷會(huì)助你爆發(fā)；如果高高在上把自己當(dāng)神一樣的產(chǎn)品經(jīng)理不關(guān)注用戶的反饋，那多半只是個(gè)神經(jīng)病。

作為一個(gè)社交工具的重度使用者，最近通過對(duì)自己行為的一些分析，找到小感覺：

1、什么樣的東西能吸引人舉起手機(jī)拍照？

好看的：比如cafe bene的各種沒邊際的小裝飾品；有共鳴的，比如PAUSE咖啡愿望墻上有趣的愿望條、黃太吉里有感覺的小票箴言；好玩的：比如漫咖啡點(diǎn)單時(shí)給我的小熊；

2、拍照后會(huì)干嘛？

大部分的人拍照的目的是為了發(fā)，發(fā)給好友，發(fā)到朋友圈，發(fā)到微博。

3、如果僅僅是拍細(xì)節(jié)，如何起到宣傳品牌的功效？

總有人會(huì)好奇問，這是哪里。功效不是一蹴而就的，而是長(zhǎng)期的大量的發(fā)布聚攏而成的。所以在現(xiàn)在我們?cè)撛趺纯创盃I銷”？你真的沒有辦法將他割裂成一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，產(chǎn)品、銷售、市場(chǎng)、運(yùn)營、客服，似乎每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有營銷存在。黃太吉目前的成，不能歸功于營銷能力強(qiáng)大，但又沒法去說它沒做營銷，它的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)都飽含著“營銷DNA”，這是傳統(tǒng)企業(yè)老板一時(shí)半會(huì)接受也消化不了的，就算聽懂了的也很難去執(zhí)行。就好像你生了個(gè)兒子又覺得想要的是女兒，不可能讓兒子去變性吧，唯一的解決辦法就是再生一個(gè)。不破不立，推倒重來比從零開始難多了。（這段我憋了半小時(shí)，還是感覺沒把想法表達(dá)到位，算了，你們懂的，不懂的直接給我提問吧）

忽然想到一個(gè)個(gè)人覺得貼切的比喻，你以為我在工作其實(shí)我在玩，你以為我在玩其實(shí)我在工作。營銷也是如此，忘記它。產(chǎn)品即是營銷，服務(wù)即是營銷，老板思維是營銷，員工的行為是營銷，店里的裝修是營銷，每個(gè)客人（用戶）都是營銷。

你把營銷當(dāng)打江山的武器時(shí)，別人已經(jīng)將它變成了與生俱來的DNA。

你的眼神，你的氣場(chǎng)，你的觀點(diǎn)，你的知識(shí)構(gòu)成，你的展現(xiàn)方式，你的自我提升能力 打從一開始，我就沒指望過能從這場(chǎng)演講里拿來主義的獲得什么秘籍，我最想看的是黃阿瑪?shù)默F(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)力。果然沒讓我失望，完敗之前出場(chǎng)的各種CEO、COO們。

一支話筒一個(gè)人，一張底圖一句話，看過去的畫面不過如此，真正吸引人的是流暢的表達(dá)能力，強(qiáng)大的思維能量場(chǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬃鞒?，有腔調(diào)不裝逼，接地氣不屌絲。演講結(jié)束后，由衷的給黃阿瑪發(fā)了小窗：太贊！

不知道有多少在看這段文字的人試過面對(duì)數(shù)百人演講，其中又有多少掌控過長(zhǎng)達(dá)1小時(shí)的場(chǎng)面。

入行以來曾代表公司出席過一些大小活動(dòng)，特別記得那種感覺。第一次登臺(tái)時(shí)看著黑壓壓的一百多號(hào)人兩腿打顫顫，說話都不利索；第一次用英文演講時(shí)瞬間忘光了已經(jīng)背了幾天的稿，最后只能照著稿子念單詞；第一次參加有嚴(yán)格時(shí)間限制的正式比賽時(shí)，還以為自己完全可以勝任結(jié)果彩排時(shí)表現(xiàn)的一塌糊涂，連夜回家照著PPT寫演講稿然后背下；第一次收到30分鐘主題演講邀請(qǐng)時(shí)，腦袋都炸了，在講臺(tái)上三分鐘都已經(jīng)覺得很漫長(zhǎng)了，30分鐘簡(jiǎn)直是噩夢(mèng)。前后準(zhǔn)備了兩周材料，自己對(duì)著PPT預(yù)演了無數(shù)次，才算把事情做了個(gè)八成好。

覺得只是登臺(tái)隨便扯扯淡那么簡(jiǎn)單？去試試就知道了，可以帶著聽眾的思維就一個(gè)主題連續(xù)說上半小時(shí)對(duì)于普通人來說已經(jīng)不容易。

前些天我去主持雷鋒網(wǎng)舉辦的全球創(chuàng)客馬拉松南京站活動(dòng)，聽二十多個(gè)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)解釋自己的項(xiàng)目，把我給急壞了。主持結(jié)束后我在朋友圈發(fā)了這樣一段話：

“這場(chǎng)和這群創(chuàng)客接觸下來，對(duì)比七月在臺(tái)灣觀摩的臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)生賽事，兩地孩子的聰明程度和動(dòng)手能力不相上下，比較明顯的差距在表達(dá)和展現(xiàn)能力上。臺(tái)灣的孩子善于利用舞臺(tái)和設(shè)備，通過自己的語言表情肢體等各種方式讓一場(chǎng)演示成為一個(gè)有看頭的SHOW，雖有青澀緊張，但自信滿滿勇氣滿滿。而在我們這里，不光是這些少年們，常常一些比較專業(yè)的論壇沙龍上也難得見精彩的演講。照本宣科的讀PPT，臺(tái)風(fēng)拘謹(jǐn)，甚至有人緊張到說不出話來。我們的孩子被壓抑的太厲害了，年輕就該可勁兒的張揚(yáng)，恨不能讓全世界看到你的才能，反正在你們這樣的年華里，沒有人會(huì)因?yàn)榉稿e(cuò)誤去責(zé)難你們的。” 我特愛觀察人，觀察一個(gè)人和自己交流時(shí)的眼神，散發(fā)出的氣場(chǎng)，說話的語氣，思考時(shí)的樣子，手勢(shì)、神情??這是特別有意思的事情。

可以娓娓道來，氣定神閑的人，背后的經(jīng)歷必然有趣有料有底氣。高手過招時(shí)不會(huì)出現(xiàn)大呼小叫，不會(huì)出現(xiàn)武斷否定，不會(huì)出現(xiàn)語無倫次，嘴里吐出的都是字字鏗鏘，攻防兼?zhèn)洹＿@方面我就是個(gè)欺軟怕硬的主了，遇上狠角兒，一個(gè)眼神就露怯。

第五篇：辯論材料 文理哪個(gè)更重要（最終版）

辯論材料

一． 文科重要性

1.理論部分

（1）文科教育于個(gè)人之重要性

1948年的《世界人權(quán)宣言》里談到：教育的目的應(yīng)是充分發(fā)展人的個(gè)性，加強(qiáng)對(duì)人權(quán)和基本自由的尊重。教育應(yīng)促進(jìn)各個(gè)國家、種族和宗教群體之間的理解，寬容和友好。發(fā)展人的個(gè)性，加強(qiáng)對(duì)人權(quán)和基本自由的尊重，這就必須要求人對(duì)于歷史，政治和哲學(xué)有所了解，對(duì)于藝術(shù)有一定的修養(yǎng)。對(duì)于各個(gè)國家、種族和宗教群體之間的理解，寬容和友好，也必須了解各個(gè)國家、種族的歷史文化，了解國家種族間的溝通與往來。對(duì)于宗教群體的理解也必須了解宗教的淵源，而這一切都必須要通過文科教育來實(shí)現(xiàn)。這種教育是維護(hù)人們基本人權(quán)的一方面，是不能被剝奪的。而這些也是對(duì)于良好社會(huì)公民的要求。1948年的《世界人權(quán)宣言》是十分超前的，因?yàn)樵?1世紀(jì)人類真正進(jìn)入了“地球村”時(shí)代，整個(gè)世界融為一體，每個(gè)角落發(fā)生的事情可能都會(huì)世界產(chǎn)生影響。所以我們要培養(yǎng)“世界公民”。所謂世界公民，應(yīng)與《世界人權(quán)宣言》所提的那樣，尊重人權(quán)和基本自由理解，寬容各個(gè)國家、種族和宗教群體。而做到對(duì)于人權(quán)和自由的理解，美國人民肯定不能理解中國人民的生活的，除非接受過某些人文課程的教育。就好像中國的學(xué)生在未做了解前也不能明白印度或者阿拉伯國家的人權(quán)和自由的。只有人文社會(huì)學(xué)科才能擔(dān)負(fù)起這樣的任務(wù)?！皼]有開設(shè)人文學(xué)科課程的大學(xué)，就不能實(shí)行培養(yǎng)世界公民的教育。換句話說，培養(yǎng)世界公民的大學(xué)，應(yīng)在專業(yè)課之外為所有的學(xué)生開設(shè)一些文科共同課?！钡莾?nèi)地的理工科大學(xué)在這一方面的差距不是一般大。一個(gè)人的全面發(fā)展，單靠理科教育是行不通的。理科教育會(huì)使人變得狹隘。用韋伯的話來說，作為這種實(shí)證科學(xué)的典范——自然科學(xué)，它不過問科學(xué)所描述的世界，即形而上學(xué)意義的本體世界是否值得存在，也就是“它是否有“意義””的問題，它只是“為了自身的目的”而存在。然而文科教育才能使人理解一想科學(xué)的意義所在。如果理工科學(xué)生沒有接受良好的文科教育，如何能理解自然科學(xué)的意義？這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是其個(gè)人學(xué)術(shù)發(fā)展受阻。通過看世界一流理工科大學(xué)和中國一流理工科大學(xué)的課程對(duì)比我們可以發(fā)現(xiàn)，美國的包括哈佛耶魯麻省理工都對(duì)人文學(xué)科有必修的要求，而中國只有馬克思主義和中國特色社會(huì)主義思想這樣的全校公共課來作為理工科的文科教育，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除了對(duì)于自然科學(xué)的意義探討，文科教育還會(huì)起到對(duì)科技的領(lǐng)導(dǎo)作用。德魯·浮士德（哈佛大學(xué)校長(zhǎng)）的結(jié)論，對(duì)文科教育模式及其對(duì)我國的作用做出了響亮的辯護(hù)：高等教育能為個(gè)人和社會(huì)提供深廣的視野。人類需要工作，但同樣需要意義、理解和遠(yuǎn)見。問題不在于我們當(dāng)今是否承擔(dān)得起相信這些目的，而在于我們是否承擔(dān)得起不相信這些目的。雖然說和人文社會(huì)科學(xué)的許多結(jié)論一樣，文科教育所對(duì)個(gè)人的深遠(yuǎn)影響并不是顯而易見的。但是我們要抱著寧可信其有不可信其無的態(tài)度去接受。因?yàn)闆]有人能承擔(dān)失去了文科教育后的后果。這就是對(duì)于文科教育貢獻(xiàn)的最大肯定。（2）文科教育于社會(huì)之重要性 社會(huì)就是由個(gè)人組成的，因此文科教育對(duì)于個(gè)人的影響也會(huì)間接影響社會(huì)。英國教育家紐曼(J.H.Newman1810-1890)在他的《大學(xué)的理想》中主張通過文科教育訓(xùn)練學(xué)生的心智,形成良好的品質(zhì)如自由、公正、冷靜、溫和, 最終促進(jìn)博雅型人才的形成。1[7] 這些品質(zhì)不僅僅是對(duì)個(gè)人是有益的，對(duì)于社會(huì)也是如此。芝加哥大學(xué)的哲學(xué)教授瑪莎·努斯鮑姆認(rèn)為：批判性思維和反省是可以培養(yǎng)出的能力，要維持民主制的活力和公民的普遍警醒，這些能力至關(guān)重要??因此，我們并不是被迫做出選擇；或是某種增加贏利的教育，或是某種促進(jìn)培養(yǎng)良好公民素質(zhì)的教育。維持經(jīng)濟(jì)繁榮所需的技能，與培養(yǎng)公民素質(zhì)所需的技能相同。如何培養(yǎng)批判性思維和反省，這是屬于哲學(xué)上的思辨，這就是文科教育所賦予的，這種能力是維持社會(huì)民主的關(guān)鍵。也因?yàn)樯鐣?huì)上有良好素質(zhì)的公民，社會(huì)穩(wěn)定，才有可能有經(jīng)濟(jì)繁榮。如果每個(gè)公民都接受了良好的文科教育，有一定的文化素養(yǎng)，那么他們對(duì)這個(gè)社會(huì)的各種現(xiàn)象都能夠以理智地態(tài)度來對(duì)待。對(duì)于公民所應(yīng)該有的權(quán)利和義務(wù)也都能很好的履行。這樣這個(gè)社會(huì)就必定有相對(duì)民主，公正的風(fēng)氣。所謂一定的文化素養(yǎng)，如上述所說的批判性思維和反省，不遵從國家權(quán)威，理性看待社會(huì)現(xiàn)實(shí)，考察，判斷的能力，再比如尊重社會(huì)上各類人群的利益的能力，包容邊緣性人群的能力，比如理解各種政策的能力。在世界范圍來說，還有了解整個(gè)世界的大體狀況，理解世界上發(fā)生的大事的能力等等。如何能理解不同人群，等級(jí)，種族，宗教的差異，這需要一種同情心?！芭囵B(yǎng)同情心，這是最現(xiàn)代的民主教育理念的關(guān)鍵部分??各級(jí)教育機(jī)構(gòu)如果想很好地發(fā)揮這種作用（去培養(yǎng)同情心），就必須讓人文學(xué)科和藝術(shù)教育課程成為核心內(nèi)容，以發(fā)展一種參與性的教育，它能培養(yǎng)和提高學(xué)生的一種能力，即通過另一個(gè)人的眼睛觀察世界的能力?！蓖ㄟ^一種同情心，我們能理解身邊的人，而通過對(duì)于不同種族，國家的人群了解，我們也能對(duì)這些陌生的國土產(chǎn)生同情心，從而理解他們。這種同情心可以從文學(xué)作品，藝術(shù)作品中獲得，顯然自然科學(xué)不行。

另外，從社會(huì)層面看待自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的關(guān)系，人文社會(huì)科學(xué)的社會(huì)功能即以一種終極關(guān)懷精神來探問自我行動(dòng)的意義、目的究竟何在，需要以一種謹(jǐn)慎、理性、睿智和批判性地冷峻視角來審視科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的本質(zhì)內(nèi)涵，在目的與行動(dòng)之間建構(gòu)起一種超越物質(zhì)層面和個(gè)體層面上的普遍倫理、社會(huì)規(guī)范和社會(huì)行動(dòng)綱領(lǐng)。1[10] 就比如克隆這一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)，科技是有足夠的能力來完成，但是道德上對(duì)它的爭(zhēng)議很大。從這一方面來說，科技的發(fā)展是受制于人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展的。核武器的禁止，轉(zhuǎn)基因食品的飽受詬病，就是科技只專攻于技術(shù)本身，而忽略其內(nèi)涵和價(jià)值問題造成的。這部分需要人為社會(huì)科學(xué)來填補(bǔ)。自然科學(xué)要是失去了人文社會(huì)科學(xué)的審視，那科幻片中的末日景象就有可能成真。

2.案例部分

（1）正面部分

Ⅰ清華的發(fā)展（引自謝維和《文科的地位和作用》）清華對(duì)文科發(fā)展的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐可分為三個(gè)大的階段。

第一個(gè)階段是從1980年開始的，當(dāng)時(shí)的清華校長(zhǎng)劉達(dá)和副校長(zhǎng)何東昌在《光明日?qǐng)?bào)》上寫了一篇文章，叫做《重視大學(xué)文科，多辦大學(xué)文科》，這篇文章成為當(dāng)時(shí)清華復(fù)建文科的一個(gè)開端和號(hào)角。這篇文章里面提到，講大局要多辦文科，辦好文科有三個(gè)理由。第一是提高干部隊(duì)伍的專業(yè)水平。這個(gè)想法在當(dāng)時(shí)是同中央和國家的干部隊(duì)伍建設(shè)的決策緊密聯(lián)系在一起的。如何與國家的戰(zhàn)略相匹配，這是清華建設(shè)文科過程中的基本考慮。第二是提高干部的管理水平。當(dāng)時(shí)中國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入到了走向現(xiàn)代化的階段，大批新興產(chǎn)業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)興起，僅僅靠經(jīng)驗(yàn)來管理是不夠的。如果要提高管理水平、培養(yǎng)管理人才，需要提高文化科學(xué)水平。第三是改變重理輕文的現(xiàn)象。對(duì)文科人才培養(yǎng)的片面理解、對(duì)文科與階級(jí)斗爭(zhēng)關(guān)系的片面理解、對(duì)文科知識(shí)專業(yè)化的片面理解是文科發(fā)展不好、得不到重視的關(guān)鍵原因。

就是在這樣的指導(dǎo)思想下，清華開始復(fù)建文科。到現(xiàn)在為止，這樣的傳統(tǒng)、認(rèn)識(shí)、文科的使命在清華仍然是堅(jiān)持的。這樣的認(rèn)識(shí)和我們的學(xué)科建設(shè)、院系建設(shè)以及工作指導(dǎo)方針都聯(lián)系在一塊了。

第二個(gè)階段是到了90年代之后，我們發(fā)現(xiàn)文科發(fā)展對(duì)世界一流大學(xué)的建設(shè)是有價(jià)值的，這樣認(rèn)識(shí)又慢慢地提高了一步。所以，當(dāng)時(shí)在清華三個(gè)九年的發(fā)展步驟當(dāng)中，第一個(gè)九年任務(wù)就是完善學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)，而完善學(xué)校學(xué)科結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要任務(wù)就是把人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展起來。它已經(jīng)是世界一流大學(xué)三個(gè)步驟中最起始的一個(gè)步驟，是一個(gè)基礎(chǔ)性的步驟，我們是這樣來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題的。

作為一所綜合性的大學(xué)和世界一流大學(xué)，文科是重要的組成部分，沒有它是不行的。有一次我和顧校長(zhǎng)到美國的幾所大學(xué)訪問，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)世界一流大學(xué)必須辦文科這點(diǎn)沒有任何異議。真正作為一所世界一流大學(xué)、綜合性的高水平大學(xué)，沒有人文社會(huì)科學(xué)哪行呢？文科是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，也是世界一流大學(xué)建設(shè)的需要。

有一個(gè)很有趣的例子。像發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)一樣，比如藤球，你要是打世界第一，別人不會(huì)說你是世界強(qiáng)國。但你要是足球、籃球、排球都強(qiáng)了，人家就說你是體育強(qiáng)國。文科也是這樣的。一個(gè)好的文科、一個(gè)完整的文科，一定要有基礎(chǔ)學(xué)科。所以，那個(gè)時(shí)候我們的基礎(chǔ)學(xué)科就馬上建起來了，包括文史哲、經(jīng)濟(jì)、法律、社會(huì)這些學(xué)科。這是和認(rèn)識(shí)結(jié)合在一塊的，包括文科自身的結(jié)構(gòu)性建設(shè)，它是作為世界一流大學(xué)、綜合性大學(xué)建設(shè)的內(nèi)在的必要的組成部分。當(dāng)時(shí)我們強(qiáng)調(diào)一定要入主流，哪怕它很慢，哪怕它很辛苦，哪怕它會(huì)給我們帶來很多麻煩，我還是要這樣做。再者，強(qiáng)調(diào)文科和理工科的學(xué)科交叉。我們很多學(xué)科和理工科是交叉的，包括新興的建筑問題、環(huán)境問題、城市問題、藝術(shù)問題、設(shè)計(jì)問題，甚至是文化素質(zhì)教育的實(shí)施。

第三，發(fā)展文科是世界一流大學(xué)的重要組成部分，光是這個(gè)還不夠，關(guān)鍵是你對(duì)國家發(fā)展的意義和作用在哪里？辦大學(xué)不是自娛自樂的，我們要考慮給國家做貢獻(xiàn)，你如何支持國家發(fā)展重大戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，成為國家科技社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的一支十分重要的依靠力量，一支靠得住的力量。這樣，我們的認(rèn)識(shí)又深化一步，又往前走了一步，又提升了一步。

比如說，中國社會(huì)發(fā)展的階段性任務(wù)，發(fā)展到這個(gè)階段，包括機(jī)會(huì)和資源，過去是規(guī)模的擴(kuò)展和數(shù)量的增加，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)機(jī)會(huì)和資源分配結(jié)構(gòu)機(jī)制。我們有一個(gè)從對(duì)干部管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，到意識(shí)到文科發(fā)展作為世界一流大學(xué)建設(shè)的重要組成部分和不可缺少的部分，再到為國家戰(zhàn)略服務(wù)、支持國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革和發(fā)展的過程。我們的建設(shè)方針當(dāng)然也有所調(diào)整，積極地參與國家重大戰(zhàn)略的實(shí)施，比如說文化產(chǎn)業(yè)的建設(shè)、社會(huì)的建設(shè)、克服金融危機(jī)等等。

Ⅱ美國歷任總統(tǒng) 第19任美國總統(tǒng)：拉瑟福德?伯查德?海斯畢業(yè)于凱尼恩學(xué)院和哈佛大學(xué) 律師 第21任美國總統(tǒng)：切斯特?艾倫?阿瑟 律師

第22任美國總統(tǒng)：格羅弗?克利夫蘭沒有接受正式教育職業(yè) 律師 第23任美國總統(tǒng)：本杰明?哈里森邁阿密大學(xué) 律師 第24任美國總統(tǒng)：格羅弗?克利夫蘭 自學(xué)法律 律師 第27任美國總統(tǒng)：威廉?霍華德?塔夫脫耶魯大學(xué) 律師 第28任美國總統(tǒng)：伍德羅?威爾遜普林斯頓大學(xué)，畢業(yè)后任教多年 第29任美國總統(tǒng)：沃倫?甘梅利爾?哈定 老師

第30任美國總統(tǒng)：卡爾文?庫利奇阿默斯特學(xué)院畢業(yè) 律師 第31任美國總統(tǒng)：赫伯特?克拉克?胡佛斯坦福大學(xué)

第32任美國總統(tǒng)：富蘭克林?羅斯福哈佛大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)

第33任美國總統(tǒng)：哈里?S?杜魯門沒有上過大學(xué)，被人們稱為“密蘇里的小人物”。在第一次世界大戰(zhàn)期間，杜魯門參加了炮兵，并且成為一名上尉，在法國作戰(zhàn)。第34任美國總統(tǒng)：德懷特?戴維?艾森豪威爾西點(diǎn)軍校

第35任美國總統(tǒng)：約翰?肯尼迪哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)，1940年畢業(yè)。第二次世界大戰(zhàn)中肯尼迪加入美國海軍

第36任美國總統(tǒng)：林登?貝恩斯?約翰遜西南師范

第37任美國總統(tǒng)：理查德?米爾豪斯?尼克松畢業(yè)于惠蒂爾學(xué)院和迪克大學(xué)，先當(dāng)律師，后入海軍 第38任美國總統(tǒng)：杰拉爾德?魯?shù)婪?福特 畢業(yè)于耶魯大學(xué) 第39任美國總統(tǒng)：吉米?卡特業(yè)于海軍學(xué)院，畢業(yè)后在海軍服役

第40任美國總統(tǒng)：羅納德?里根半工半讀完成在尤里卡學(xué)院的大學(xué)課程，他學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué) 第41任美國總統(tǒng)：?jiǎn)讨?赫伯特?沃克?布什耶魯大學(xué)畢業(yè)前參加空軍 第42任美國總統(tǒng)：威廉?杰斐遜?克林頓1964年高中畢業(yè)后考入喬治敦大學(xué)，主修外交專業(yè)，曾擔(dān)任大學(xué)學(xué)生會(huì)主席并協(xié)助聯(lián)邦參議員威廉．富布賴特工作。1968年，克林頓大學(xué)畢業(yè)，獲國際政治學(xué)學(xué)士學(xué)位，并考取羅茲獎(jiǎng)學(xué)金赴英國牛津大學(xué)學(xué)習(xí)。1970年，他考入美國耶魯大學(xué)法學(xué)院，1973年畢業(yè)，獲法學(xué)博士學(xué)位，同年到阿肯色州州立大學(xué)擔(dān)任教授。

第43任美國總統(tǒng)：?jiǎn)讨危挚耍际惨敶髮W(xué)并獲學(xué)士學(xué)位，1978年獲哈佛商學(xué)院工商管理碩士學(xué)位，曾在得克薩斯州國民警衛(wèi)隊(duì)空軍任飛行員

第44任美國總統(tǒng)：貝拉克·奧巴馬1988年，他進(jìn)入哈佛大學(xué)法學(xué)院深造。1991年在獲得哈佛大學(xué)法學(xué)博士學(xué)位

總結(jié) 美國歷屆43位總統(tǒng)，六成律師出身，三成在軍隊(duì)服役

Ⅲ 思想文化 文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)乃至現(xiàn)代的自由民主運(yùn)動(dòng)等又豈非文科之涉及范疇 Ⅳ 文科起源早于理科，且奠定理科 文科和理科雖然是現(xiàn)在并列的兩個(gè)大范疇，但是若要來追究一下哪個(gè)在前（或者說哪個(gè)更是根本）我們可以得出這樣的一條結(jié)論——文科是理科的始祖，正是文科的首先出現(xiàn)才會(huì)造就了理科的出現(xiàn)！其實(shí)無論是文科還是理科，有一點(diǎn)大家都是清楚明了的，最原始的部分應(yīng)該是文字了，若是沒有文字的出現(xiàn)哪會(huì)有什么文化出現(xiàn)呢？文字造就了文科也造就了理科，文字為最基本的組成部分。文字自然是納入了文科的范疇之內(nèi)，所有的文化都起源于文字。文科中的諸如哲學(xué)一類的思想在很大程度上是可以促進(jìn)理科方面的知識(shí)的發(fā)展的，比如在十九世紀(jì)的時(shí)候由于世間萬物之間必然存在著一種聯(lián)系，而那個(gè)時(shí)候的人們也開始對(duì)于電和磁之間研究也進(jìn)入了一個(gè)很高的階段，電能產(chǎn)生磁已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，所以人們也提出了一個(gè)截然相反的觀念——如何用磁來產(chǎn)生電？（即想要建立一個(gè)發(fā)電機(jī)來生電以利于大家日常生活中使用），有一個(gè)學(xué)者名叫麥克斯韋解決了這個(gè)問題，他 所根據(jù)的理論即是哲學(xué)家所提出的萬物皆有聯(lián)系的理論而完成了這個(gè)具有劃時(shí)代意義的課題！

文科和理科兩方面其實(shí)也是有一定聯(lián)系的，文科雖然說是比較的抽象但也為理科的發(fā)展建立了一個(gè)大體的輪廓，為理科的發(fā)展和成果指明了一定的方向（哲學(xué)指導(dǎo)具體科學(xué)的發(fā)展）

（即使這方向還不是很清楚明了，但畢竟可以讓研究者們循著這個(gè)大致方向而少犯一些錯(cuò)誤）Ⅴ普遍性

文科在我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫闷鋵?shí)是最為廣泛的，大家可以知道我們生活中與別人相溝通交流，不就是用文字的交流嗎？現(xiàn)在只要是生活中一個(gè)國內(nèi)與別人一直在交流的人沒有不會(huì)說自己的母語的，即使他們沒有進(jìn)過學(xué)校。另外一如人們之間應(yīng)該遵守的一些倫理道德、歷史方面的知識(shí)等等也是人們最津津樂道的一些事，這些都是屬于文科性質(zhì)的范疇以內(nèi)。相比之下那些理科方面的知識(shí)過于專業(yè)化使得現(xiàn)在的一些人根本不能很好地駕馭他們，（2）反面案例

Ⅰ投毒案件近幾年我國社會(huì)有影響的校園犯罪案件包括：朱令案、馬加爵案、南航口角殺人案、北大鉈投毒案、揚(yáng)州大學(xué)秋水仙堿投毒事件、中國礦業(yè)大學(xué)鉈鹽投毒等。從這些案件看，“犯罪嫌疑人有一個(gè)明顯的共性，他們絕大部分是理科生?！?/p>

華東政法大學(xué)副教授、青少年犯罪問題研究專家宋遠(yuǎn)升說，“從教育背景考慮，理科生不僅有機(jī)會(huì)接觸更多實(shí)施犯罪的工具，更主要的是具有行動(dòng)力。”當(dāng)言語不能溝通時(shí)，行動(dòng)就成為他們解決問題的方式。有專家表示，“罪犯都是采取自己最熟悉的方式實(shí)施犯罪的，這是一種慣性。比如，電工會(huì)選擇用電殺人，藥劑師更多會(huì)選擇投毒。”當(dāng)以極端方式處理人際，這樣的人如何談對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)？

二、反駁常見的“理科生重要” 1.文科簡(jiǎn)單，只需要死背，作用不大

對(duì)應(yīng)：文科不僅僅是簡(jiǎn)單的背，而最重要的是理解。比如說政治，所有的知識(shí)點(diǎn)你都背下來了，考試中人家初一道題，你得理解出題目說的是什么意思，需要深刻理解才能從你背的那么多知識(shí)點(diǎn)中挑出一個(gè)與題意吻合的知識(shí)點(diǎn)。這也需要一定的能力。考得就是這種能力

⒉理科生對(duì)國防科技等有很大貢獻(xiàn)，利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

對(duì)應(yīng)文科，以其名字來看，便說的是“人文學(xué)科”，與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)相區(qū)分，人文學(xué)科以其特點(diǎn)來看，培養(yǎng)的是人的人文素質(zhì)，情操、節(jié)操以及藝術(shù)性。主要是以藝術(shù)的眼光來看待世界，自然科學(xué)便是以實(shí)際論證來看待世界（講求數(shù)據(jù)分析）。例如學(xué)文學(xué)的人大多是感性的，學(xué)理科的是理性的人。以其實(shí)用性來看，文科生的就業(yè)方向一般是教師、公務(wù)員、研究院、服務(wù)業(yè)。就是說文科生口才比較好，性格開朗、和善，人際交往的能力較強(qiáng)。從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑這點(diǎn)來看，文科生一般是促進(jìn)上層建筑的發(fā)展，也就是人文性。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的辯證關(guān)系 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,上層建筑反映經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),并具有相對(duì)的獨(dú)立性,對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有反作用,這是二者的辯證關(guān)系.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑主要表在：首先,有什么樣的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，就有什么樣的上層建筑,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的基本內(nèi)容和性質(zhì).在階級(jí)社會(huì)里,剝削階級(jí)在經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位,在上層建筑領(lǐng)域里也就以剝削階級(jí)在政治上和思想上的統(tǒng)治為其主要內(nèi)容.其次,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化決定上層建筑的變化和發(fā)展方向.舊的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)破新的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)代替之后,舊的上層建筑也就或遲或早地必然被新的上層建筑所代替.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的辯證關(guān)系還表現(xiàn)在上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有反作用.上層建筑對(duì)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不是消極的、被動(dòng)的,它一旦產(chǎn)生即反作用于經(jīng)

濟(jì)基礎(chǔ),為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù),幫助經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的形成、鞏固和發(fā)展.上層建筑對(duì)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反作用有兩種情況：一種是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展,當(dāng)上層建筑為先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) ⒊諺語：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕

對(duì)應(yīng)：在上個(gè)世紀(jì)八十年代，有這么一句名言“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這句話那時(shí)在蕓蕓學(xué)子和眾多家長(zhǎng)中廣為流傳。當(dāng)時(shí)的國人，對(duì)理工科是極為推崇的，以至于成績(jī)不好的才報(bào)讀文科。當(dāng)時(shí)為什么會(huì)說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，歷經(jīng)了意識(shí)形態(tài)的長(zhǎng)時(shí)期的風(fēng)風(fēng)雨雨之后，對(duì)于揮舞著筆桿子搖旗吶喊的政治人物的厭惡和這些人物或丑陋或無恥或曇花一現(xiàn)的表現(xiàn)。人們渴望有一個(gè)可以腳踏實(shí)地的生活。這個(gè)生活建立的基礎(chǔ)不是三忠于四無限，而是常言道的“一技防身”，當(dāng)時(shí)的中國也正處于一個(gè)由階級(jí)斗爭(zhēng)到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的轉(zhuǎn)軌歷史進(jìn)程中，長(zhǎng)期的自力更生的精神，激勵(lì)著整個(gè)中華民族的創(chuàng)新精神。在那個(gè)年代，技術(shù)革新，技術(shù)改造的意識(shí)非常的強(qiáng)烈。在過去的教育方針中，非常突出教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的原則。學(xué)生們經(jīng)常要下到工廠學(xué)工、走進(jìn)農(nóng)村學(xué)農(nóng)。這不是讓孩子學(xué)著玩的。而是在學(xué)習(xí)的過程中，保持與生產(chǎn)勞動(dòng)的緊密接觸。這樣，才能真正的把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)緊緊的聯(lián)系在一起。才能夠把理論知識(shí)直接的運(yùn)用到生產(chǎn)勞動(dòng)中去。所謂“理論與實(shí)際相結(jié)合”，只有看到問題，接觸了解了問題，才可能真正的分析、解決問題。數(shù)、理、化成了解放生產(chǎn)力最有力的工具。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感起到了直接的推動(dòng)作用。而我們的工業(yè)體系在當(dāng)時(shí)也是非常注重于對(duì)生產(chǎn)力水平的提高的真正追求的。重視發(fā)明創(chuàng)造，重視技術(shù)革新。知識(shí)分子剛剛完成了勞動(dòng)改造，與工農(nóng)的聯(lián)系緊密，不搞論資排輩。只要有本事，無論你是一個(gè)小技術(shù)員，還是工程師甚至是普通工人，都有發(fā)揮作用的機(jī)會(huì)。工人們主人公意識(shí)強(qiáng)烈，有提出各種“合理化建議”的積極性。因此，學(xué)好數(shù)理化，掌握一門生產(chǎn)技術(shù)自然也就自然而然的社會(huì)需要。為什么現(xiàn)在再也不說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”了。以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心后，我們走上了對(duì)外開放的道路?？吹絿庥腥绱吮姸嗟南冗M(jìn)技術(shù)，自然而然的一方面感覺到自己的落后和粗糙，另一方面，又起了移植引進(jìn)的急功近利的念頭。于是，學(xué)外語，學(xué)好外語偷師成了一種風(fēng)氣。記得英語也就由高考的參考科目進(jìn)而成了常列科目，最后成了現(xiàn)在的三門主科之一。學(xué)英語取代學(xué)技術(shù)？可行嗎，事實(shí)證明，這不是一條正確的道路。但我們當(dāng)時(shí)并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我們把具有極強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性、可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，求知欲的理、化仍到了一邊，成了一個(gè)或有或無的X，而又把英語放到了一個(gè)從小學(xué)到老的重中之重的地位。老實(shí)說，在中國要把自己劃到知識(shí)分之的行列，英語的重要性可以說高過了語數(shù)。職稱考試有提過要測(cè)試這二科的嗎？弱化了物理、化學(xué)的教育在一個(gè)現(xiàn)代的科學(xué)世界里，這是不可想象的事情，但竟然在我們的國家成為了現(xiàn)實(shí)。后果自然是嚴(yán)重的。忽視理、化的報(bào)復(fù)是明顯的。這個(gè)報(bào)復(fù)一方面表現(xiàn)在國內(nèi)企業(yè)科研、創(chuàng)新能力薄弱甚至于接受技術(shù)裝備能力薄弱的現(xiàn)實(shí)狀況上，一方面又表現(xiàn)在學(xué)生高分低能，不適應(yīng)社會(huì)對(duì)技能型人才的需求上。最后，這個(gè)報(bào)復(fù)落在了整個(gè)民族人才的鈍化上。我們?nèi)諒?fù)一日的淪落為了一個(gè)世界的加工廠

⒋理科就業(yè)前景好，高考錄取率高，文科生前途不大

對(duì)應(yīng)：某種程度上錄取率低是事實(shí)，但今天討論的是文科生，理科生哪個(gè)對(duì)現(xiàn)在及將來更重要，不是目前階段哪個(gè)發(fā)展的好，越少的才是精華。理科生錄取人數(shù)多反而魚龍混雜，不能做出較大貢獻(xiàn)。三． 自由辯論提問

⒈ 為什么各種大學(xué)校園中發(fā)生的投毒等案件多發(fā)生于理科生，這樣如何談對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)？（參照反面案例）

⒉ 牛頓在早年發(fā)現(xiàn)了力學(xué)三大定律，而在晚年因其世界觀偏離了唯物主義，導(dǎo)致其陷入了神學(xué)的束縛，再無成就，這是否可以文科（哲學(xué)）對(duì)于自然科學(xué)，社會(huì)的貢獻(xiàn)更大？

⒊ 如今中國領(lǐng)導(dǎo)人即使大學(xué)就讀理科，也都會(huì)在之后學(xué)習(xí)文科，而本就是文科生的領(lǐng)導(dǎo)人，對(duì)社會(huì)有巨大的貢獻(xiàn)。如歷史學(xué)畢業(yè)的王岐山，在如今反腐工作中扮演了重要角色，試問：這是否是文科生貢獻(xiàn)更大的直接體現(xiàn)？

四、辯論常用片段

1.請(qǐng)對(duì)方辯友不要給我們今天的辯題加上一個(gè)定語，今天的辯題是。。。而不是。。2.對(duì)方辯友請(qǐng)不要將概念混淆 3.按照對(duì)方辯友的邏輯??

4面對(duì)這樣的真知灼見，對(duì)方辯友至今未能幡然醒悟，正好比雨過天晴卻仍靜坐茅廬聽雨，不愿接受真理的光芒

⒌ 對(duì)方辯友為什么一直逃避我方問題？是否這代表你們已經(jīng)默認(rèn)了我們的觀點(diǎn)？ 6.對(duì)方辯友不要回避問題，您所說的。。。與我們所討論的題目離了不止萬里 7.對(duì)方辯友以偏概全，用。。。例子來論證。。。實(shí)在是一葉障目，盲人摸象，沒有意 識(shí)到還有。。。

8.我對(duì)對(duì)方邊搖頭所提出的觀點(diǎn)表示無法接受。。。這樣荒謬的邏輯我們能接受嗎？

9.為什么對(duì)方辯友一直不敢正面回答我們的問題，閃閃爍爍是在猶豫么？還是你們的亂點(diǎn) 根本無法面對(duì)如此之多的現(xiàn)實(shí)

10.總是拿著A情況下的B結(jié)果來跟我們C情況下的B結(jié)果來銜接，對(duì)方辯友不是牛頭不 對(duì)馬嘴嗎？ 11.我們從剛才就一再強(qiáng)調(diào)，今天我們討論的A情況下會(huì)如何，而對(duì)方辯友總是舉B情況 下的例子，是不是“紙糊的月亮當(dāng)太陽，偷天換日呢？”

12.再華麗的語言也掩飾不了錯(cuò)誤的言論，再動(dòng)情的解釋也遮蔽不了真理的光輝 13.對(duì)方辯友不要再逃避問題了，回到眼前的問題中

14.對(duì)方辯友搞錯(cuò)了。。。恰恰是反映了。。。15.既然對(duì)方辯友不喜歡談。。。那我們談?wù)劇?。?6.對(duì)方辯友一直回避這樣的問題，請(qǐng)對(duì)方辯友正面回答

17.對(duì)方講的是。。。這一點(diǎn)我們并非反對(duì)，可問題是。。。

18.對(duì)方辯友既然說。。。就是。。。那么我就請(qǐng)問。。。你們?cè)趺唇忉屇兀? 19.暫且不說。。。本身。。。再退一步。。。20.請(qǐng)對(duì)方辯友不要跳出討論的論題之外

21.世界上不是缺少實(shí)踐，只是缺少發(fā)現(xiàn)實(shí)踐的眼睛

22.對(duì)方辯友一直是“坐飛機(jī)扔炸彈——空對(duì)空”講來講去，我方問了那么多遍，他們也沒 有給我們舉出一個(gè)例子來。

23.對(duì)方辯友回答我方問題，向來不是“小巷里面抬竹竿——直來直去”，而是拐彎抹角

24.正如對(duì)方辯友所說的，你們的論點(diǎn)只有在。。。情況下才能成立，而我們要看好今天我們討論的是在。。。情況下的論點(diǎn)，對(duì)方辯友是不是有點(diǎn)含糊其辭？強(qiáng)詞奪理呢？ 31.按對(duì)方的邏輯是不是海馬也是馬，蝸牛也是牛呢？ 32.請(qǐng)問對(duì)方辯友，一個(gè)蘋果什么味道？去想還是去嘗??？ 33.非常感謝對(duì)方辯友的“拋磚引玉”現(xiàn)在我們陳述我方觀點(diǎn)

34.謝謝對(duì)方辯友對(duì)我方觀點(diǎn)的支持，有你們的支持，相信我方陳述的觀點(diǎn)會(huì)更容易讓人了 解

五、總結(jié)

文科教育隨著文科在當(dāng)代的式微而不被重視，這種情況在中國著重發(fā)展經(jīng)濟(jì)的情況下尤為明顯。然而事實(shí)上文科教育不管是對(duì)個(gè)人還是社會(huì)都有著舉足輕重的影響，對(duì)于自然科學(xué)的發(fā)展也有相輔相成的功能。文科教育的影響力，用努斯鮑姆的話總結(jié)，就是“它們的作用遠(yuǎn)比賺錢寶貴，那就是：它們能造就一個(gè)值得人類在其中生活的世界；它們能使人們將其他人看做完整的人，有各自的思想和感情，應(yīng)當(dāng)受到尊重與同情；它們能造就這樣一種國家，它能戰(zhàn)勝恐懼和懷疑，以支持富于同情心的、講理的辯論?！?/p>