第一篇：丑小鴨教案

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

武漢市江夏區(qū)東湖路學(xué)校 金玉蘭

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，告訴老師丑小鴨名字的來歷。

2、這節(jié)課，你最想知道些什么？（丑小鴨遇到了那些遭遇？后來怎么樣了？它變成白天鵝后為什么那么高興？）

二、品味丑小鴨變成天鵝的過程

丑小鴨變成天鵝的過程是容易還是艱辛？那他經(jīng)受了怎樣的磨難呢？ 請同學(xué)們把丑小鴨的遭遇在文中找出來？

1.打開書本請自由讀讀課文第3自然段劃出有關(guān)句子，同桌可以討論討論。

a、找出表示動(dòng)作的詞語，指導(dǎo)朗讀。

b孤單的丑小鴨決定離開這個(gè)地方。他離開是為了??（尋找快樂的生活）

2、丑小鴨離開了家，他找到快樂了嗎？

（沒有）

小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。

讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、悲傷。

說說什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。

面對(duì)這樣的遭遇，丑小鴨只得白天躲，晚上吃。

讀句子，你又感受到了什么？可憐與無奈。能讀出來嗎？齊讀。

引：丑小鴨就這么走呀走呀，他在尋找什么呢？（朋友、家、伙伴、快樂、自由、幸福）

3、他看見了一個(gè)大湖，趕緊跑了過去，這里沒有哥哥、姐姐??，沒有公雞??，沒有貓??。他在這里（）的玩耍。享受難得的快樂。突然，他看見了一群天鵝掠過湖面，他們的樣子那么??，姿態(tài)那么??。丑小鴨又驚奇有羨慕，他驚奇什么？羨慕什么？ 指導(dǎo)朗讀，天鵝優(yōu)美的樣子。體會(huì)丑小鴨的內(nèi)心。

引：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨找不到食物，又冷又餓，昏倒了。幸虧好心的農(nóng)夫收留了他。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)丑小鴨的可憐與農(nóng)民的善良。

三、體驗(yàn)丑小鴨的快樂。

引：丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來怎樣了呢？

1、春天來了，丑小鴨又來到湖邊。他看見什么了？

2、他以為別人會(huì)怎樣嘲笑他？

3、丑小鴨低頭向水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。

齊讀——看美麗的白天鵝——說說你感受了什么？

ａ、丑小鴨原來這么美麗，他自己知不知道？（不知道）

你從那里看出來？丑小鴨自己認(rèn)為長得怎樣的？（難看）你認(rèn)為丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？朗讀指導(dǎo)。男女賽讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情興奮。

ｂ丑小鴨太高興了，它揚(yáng)起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“我做夢也沒想到會(huì)有這么幸福的一天?！?/p>

ｃ、讀一讀說讀懂了什么？感受到了什么？（高興、快樂、幸福）

四、課題延伸。

1、丑小鴨因?yàn)閯e人欺負(fù)他，他就離開的家，你的爸爸媽媽批評(píng)了你，哥哥姐姐欺負(fù)了你，你能離家出走嗎？為什么？

2、你想對(duì)丑小鴨說些什么？

3、你想對(duì)欺負(fù)他的人說些什么？

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察田字格中字的位置。

2、師示范寫

3、學(xué)生描紅。

板書設(shè)計(jì) 丑小鴨

丑小鴨——————————天鵝

《丑小鴨》教學(xué)反思

東湖路 金玉蘭

《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)安徒生同名作品改寫的一篇童話故事。文章以充滿情趣的語言，生動(dòng)的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。課文內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)十分感人，切近學(xué)生的生活，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的可讀性。文中的字詞也極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自主閱讀，自主感悟。老師要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，課始，通過談話激活學(xué)生已有的讀書體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新課的興趣。在自讀課文，了解內(nèi)容階段，主要是進(jìn)行課文的初步感知與部分字詞教學(xué)。指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，由于學(xué)生已養(yǎng)成了書寫習(xí)慣，老師只需再多加提醒予以鞏固即可。在寫字方法的指導(dǎo)上，帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的占格位置（如：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬），并指出關(guān)鍵筆畫（在橫、豎中線上明顯位置的筆畫），在充分觀察的基礎(chǔ)上再描和寫，會(huì)達(dá)到更好效果。

通過本課的教學(xué)，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性也非常高。整堂課的教學(xué)過程有一定的容量，整個(gè)教學(xué)過程能緊扣目標(biāo)，談話導(dǎo)入、整體感知、識(shí)字學(xué)文、讀文悟道、說話練習(xí)和寫字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。識(shí)字和朗讀的環(huán)節(jié)安排妥當(dāng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念和教師的主導(dǎo)作用，師生互動(dòng)自然有效。

教學(xué)過程中比較有收獲的是：以讀為本，讀中理解，讀中感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！被谶@個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)《丑小鴨》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。

在課堂上，我讓學(xué)生充分而有效地讀書，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解決問題、悟出感情；在讀中品詞析句，進(jìn)行語言訓(xùn)練；讓學(xué)生在讀中自悟自得，從而感受到讀書的樂趣。

在學(xué)習(xí)課文的3—6小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀，找出有關(guān)內(nèi)容說一說“這是一只（）的丑小鴨?！睂W(xué)生通過朗讀，了解了丑小鴨的經(jīng)歷，理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了丑小鴨的心情，感受到了丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)。在這個(gè)過程中學(xué)生并不是被動(dòng)地接受老師告訴他們的知識(shí)點(diǎn)，而是經(jīng)過自主學(xué)習(xí)得到答案。老師在這個(gè)過程中只是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙的點(diǎn)撥，及時(shí)的評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，讓學(xué)生們在讀中感悟，悟后再讀，一步一步前進(jìn)。

第二篇：課文《丑小鴨》優(yōu)秀教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前談話、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們見過剛出生的小鴨子嗎？誰會(huì)畫小鴨子？

（學(xué)生發(fā)言,到黑板上畫小鴨子）

（營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的興趣.）

2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛，小朋友都很喜歡它。今天，老師也想給大家介紹一只小鴨子，不過，它長得一點(diǎn)兒也不好看，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？

他長得很丑呢，你們?yōu)槭裁丛敢庹J(rèn)識(shí)它？

（學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）

3、既然大家都愿意認(rèn)識(shí)它，那我們就來學(xué)一個(gè)有關(guān)丑小鴨的故事。

請學(xué)生板書《丑小鴨》，教師作出評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)書寫：鴨“甲”寫的小一點(diǎn)，鳥要寫的大一點(diǎn)。

（學(xué)中滲透寫的教學(xué)。）

二、初讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。

從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

（二）出示重點(diǎn)生字詞語，檢查讀音。

開火車認(rèn)讀，領(lǐng)讀，齊讀

三、再讀課文，探討讀后的體會(huì)，理解重點(diǎn)詞句，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請同學(xué)們再讀課文，讀完后談?wù)勥@是一只怎樣的鴨子。）

本文字里行間滲透著對(duì)丑小鴨的憐愛，很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的閱讀水平。）

1、丑小鴨這個(gè)名字是怎么來得？

2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語理解，把它讀好。

“除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他?！边@里“除了……都……”意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負(fù)他。

哥哥、姐姐咬他……連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！梆B(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過，今后的日子怎么辦呀？

在教學(xué)過程中，適時(shí)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題，教師重在引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去體驗(yàn)生活。

丑小鴨感到非常孤單……”孤單是說丑小鴨因?yàn)殚L得丑，誰也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。

他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。“因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。

丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子?！薄扒那摹闭f明他不敢隨便出來，怕被人欺負(fù)，非常孤單。

丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事？“凍僵”是說身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。

集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。

3、丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？誰能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來。（這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負(fù)呀?。?/p>

4、丑小鴨這個(gè)夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？

問：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會(huì)說些什么？

誰能把丑小鴨的高興、激動(dòng)的心情讀出來。

配音朗讀。

教師所設(shè)計(jì)的問題要有針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練，還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。

四、啟發(fā)談話。

（一）丑小鴨的故事，就要講完了，這只在孤單、寂寞中長大的小鴨子，我們就要跟它說再見了，小朋友們，你們想對(duì)丑小鴨說些什么？

出示：

1、對(duì)丑小鴨說……

2、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說……

3、對(duì)鴨媽媽說……

4、對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說……

5、對(duì)小鳥及獵狗說……

6、對(duì)農(nóng)夫說……

同學(xué)們的想象非常豐富。老師也有話對(duì)丑小鴨說。

師：丑小鴨，你不應(yīng)該離開自己的家，因?yàn)槟汶x開家在外面的遭遇更加悲慘，還差點(diǎn)丟了生命，其實(shí)，你不離開家也會(huì)變成一只白天鵝的。

（二）丑小鴨雖然長得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它，而要更加關(guān)心它、愛護(hù)它，不讓它孤單、寂寞。我知道，我們小朋友才不會(huì)像那些小動(dòng)物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子！"

激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。

二、檢查課文第7段的背誦情況。

三、討論：從“丑小鴨”長成白天鵝這個(gè)童話故事中，我們應(yīng)該懂得什么？

四、復(fù)習(xí)字詞。

1.小黑板出示生字詞認(rèn)讀：

稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。

2.出示生字認(rèn)讀。

堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越

3.指導(dǎo)記生字：

剩：千乖乘剩共十二筆

瘦：疒瘦共十四筆

越：共十二筆其余字可讓學(xué)生自己記。

4.用練習(xí)本抄寫生字和生字詞。

五、課堂練習(xí)

指導(dǎo)用“潔白”和“特別”兩個(gè)詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個(gè)特別大的蛋糕。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎？有興趣的同學(xué)可以班里的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨難看————傷心

羽毛------雪白油亮

白天鵝 脖子------又長又軟很美麗——-快樂

翅膀------豐滿有力

第三篇：(優(yōu)秀教案)28丑小鴨教案

28.丑小鴨（第二課時(shí)）教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)：

品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。教法：

情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)法 學(xué)法：

朗讀與想像結(jié)合法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法 教學(xué)情感態(tài)度、價(jià)值觀：

1、在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。

2、懂得要善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)待自己。過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.說反義詞導(dǎo)入課題。

2、品讀第一段與最后一自然段。

二、學(xué)習(xí)三、六自然段

1、自由讀，指名讀

三、用小組學(xué)習(xí)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)四五六自然段。

四、學(xué)習(xí)第7自然段

1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？

2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

3、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個(gè)自然段順序，弄懂句意。

4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

課時(shí)作業(yè)：

5、你想對(duì)故事中的角色說些什么?(任選一題寫在紙上)

六、總結(jié)課文，領(lǐng)悟寓意。

七、作業(yè)

板書： 28.丑小鴨

鴨----------------鵝

永遠(yuǎn)不要對(duì)自己說放棄

要做生命的強(qiáng)

第四篇：丑小鴨教案

《丑小鴨》教案

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、第二課時(shí)

一、1、示安徒生像，問：小朋友知道這是誰嗎？你對(duì)他知道多少?。空f說看。

2、示安徒生生平簡介，師小結(jié)：安徒生是丹麥著名的童話作家，他一生寫了很多小朋友愛看的童話故事，《皇帝的新裝》《豌豆公主》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《野天鵝》《小意達(dá)的花兒》《柳樹下的夢》等等，都是他寫的。

二、1、今天我們要學(xué)的一篇課文也是安徒生寫的，是《丑小鴨》。[板書課題]

2、看了課題，老師有點(diǎn)奇怪，為什么叫它丑小鴨？你知道原因嗎？

（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。）

齊讀，個(gè)別讀

學(xué)著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。（課件示：毛（）嘴巴（）身子（））

小結(jié)：是啊，相比之下，他長得和其他小鴨子實(shí)在是太不一樣了！所以大家都認(rèn)為他“丑”。

3、那又為什么要加個(gè)“小”？

（一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。）會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

是啊，鴨媽媽多孵了好幾天，他才從蛋殼兒里鉆出來，他最小了。

三、過渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣？看第三段話。（課件出示第三自然段）

1、指讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊思考這個(gè)問題。

2、丑小鴨在家里生活得怎么樣？

在這段話中，哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單？

3、欺負(fù)它的都有誰？

是啊，連他的家人，他的兄弟姐妹都欺負(fù)他，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？（板書：孤單）

4、同學(xué)們能不能體會(huì)著丑小鴨的心情來讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀?！九錁贰魁R讀、個(gè)別讀。

5、丑小鴨在家里受盡欺負(fù)，萬般無奈之下，它做出了一個(gè)決定——離開家。在離家之前，它想寫一封信給媽媽，小朋友能幫幫它嗎？

親愛的媽媽：

今天，我不得不離開您，離開家，因?yàn)?)。雖然我長得丑，可是()，我多么希望()。再見了，我親愛的媽媽。

您的孩子：

年 月 日

學(xué)生寫信【配樂】

6、交流

四、學(xué)習(xí)四――六自然段，體會(huì)丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)美的向往。

1、默讀思考。

離開家之后，丑小鴨是不是就會(huì)有了朋友，不再孤單呢？請小朋友們默讀四、五、六三個(gè)自然段，邊讀邊思考，并拿起筆畫出有關(guān)的語句。

（課件出示：默讀4――6自然段，想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣？一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧?。?/p>

2、你畫出了哪些詞語和句子？你從這些語句中體會(huì)到了什么？（學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學(xué)習(xí)哪一段，靈活掌握，可以打亂順序。）

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第四自然段。

（１）譏笑是什么意思？想像站在枝頭的小鳥會(huì)怎樣譏笑丑小鴨呢？

假如你就是那只丑小鴨，聽了小鳥的話，你心里怎么想？（配樂）

是啊，為了要活下去，丑小鴨克服了恐懼出來尋找食物，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？師小結(jié)，板：勇敢或堅(jiān)強(qiáng)

（2）指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受，來讀一讀這段話吧！

4、抓重點(diǎn)詞語，簡單處理第五自然段第一部分。

丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子？

從“悄悄地”這個(gè)詞，我們再一次體會(huì)到丑小鴨的孤單！

5、補(bǔ)充原文，升華情感，學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）丑小鴨在寒冷的冬天里又遭遇到什么？丑小鴨的遭遇太悲慘了，差一點(diǎn)被凍死。幸虧一位農(nóng)夫把它救回家。板書：悲慘

（2）補(bǔ)充原文。

孩子們，今天我們讀到的課文是修改后的，關(guān)于冬天那一部分，原文中有更精彩的描寫，老師想和大家一同分享。

（課件出示原文，師配樂感情朗讀）

（3）學(xué)生談感受。

孩子們，從你們的表情，老師知道你們被這段話深深地打動(dòng)了，默讀一下這段話，看看打動(dòng)你的到底是什么？

從這里，你又看到一只怎樣的丑小鴨？(板：堅(jiān)強(qiáng))

6、總結(jié)：

讀一讀這些詞語吧，聯(lián)想一下，你會(huì)有怎樣的感受？

（課件出示詞語）

欺負(fù)咬啄討厭孤單譏笑追趕

只好躲起來才敢出來悄悄地過日子天越來越冷 厚厚的冰凍僵

7、小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。

丑小鴨悲慘的命運(yùn)讓我們同情，然而他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)又是值得我們贊美的，讓我們用讀來表達(dá)這些情感吧?。ㄒ魳讽懫?。）

8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。

在丑小鴨那些孤單、暗淡的日子里，也曾有過一絲光明。那是一天傍晚，當(dāng)它看到一群潔白美麗的天鵝從空中飛過的時(shí)候，小鴨又驚奇又羨慕，它呆呆地久久地望著望著，此時(shí)的丑小鴨在想些什么呢？

（課件示第五自然段后兩句，配圖）

小結(jié):多美??！雖然丑小鴨吃了很多的苦，但是它仍然向往著美麗，向往著美好的生活。這還是一只向往美麗的丑小鴨。板書：向往美

五、學(xué)習(xí)第七自然段，感受白天鵝的美麗。

寒冷的春天過去了，丑小鴨也迎來了它生命的春天。

１、我們的丑小鴨怎樣了？（課件出示第七自然段及插圖，指生讀課文。）２、他看到了自己什么樣的影子？（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)詞組：漂亮的影子 雪白的羽毛 長長的脖子）

３、指導(dǎo)讀后兩句。

如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨，忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝，你的心情會(huì)怎樣？（出示丑小鴨與白天鵝圖片進(jìn)行對(duì)比）

讀讀這句話，能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎？

４、補(bǔ)充原文。

（1）此時(shí)的丑小鴨，它的心情到底是怎樣的呢？原文中是這樣寫的。（課件出示）

他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

（2）從這句話，你對(duì)丑小鴨有了哪些新的了解？

（3）師小結(jié)：在白天鵝美麗的外表下面，還擁有一顆美好的心靈，這才是真正的美麗?。?/p>

６、指導(dǎo)朗讀。

讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧?。ㄅ錁防首x第七段）。

７、總結(jié)：我們知道，丑小鴨因?yàn)殚L得丑陋，受盡了欺負(fù)，過著孤單而又悲慘的生活，盡管這樣，它依然勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生存了下來，對(duì)美好的生活充滿了向往，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝。補(bǔ)充板書： 白天鵝。

六、結(jié)束語：

孩子們，短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，讀這個(gè)童話，我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折，一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈，能影響我們的成長。老師希望這節(jié)課僅僅是一個(gè)開始，是你們走進(jìn)童話，走近安徒生的一個(gè)開始，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過一個(gè)美好快樂的童年！

第五篇：《丑小鴨》 教案

《丑小鴨》教案

袁蔭玲

分析教材：

這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。

分析學(xué)生

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。

教學(xué)理念 :

本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)特色在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白只要勇敢地面對(duì)困難，面對(duì)人生，美夢就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解情節(jié)及深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，認(rèn)讀生字。

1、師：同學(xué)們，老師知道大家都非常喜歡童話故事。你能說出幾個(gè)你喜歡的童話故事嗎？你知道誰寫的童話最好聽嗎？出示安徒生的簡介。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《丑小鴨》

2、師：但是，一群淘氣的生字娃娃卻擋住了我們的去路。他們說，只要我們叫出他們的名字，并給他們各找一個(gè)朋友，就放我們過去；否則門都沒有。大家有沒有信心闖過這個(gè)難關(guān)？

3、師：(課件出示生字)看誰最先叫出他們的名字!

4、過渡。師：同學(xué)們真行，三下五除二就把這群淘氣的生字娃娃給打發(fā)了?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)丑小鴨的世界!

二、觀看動(dòng)畫，對(duì)比前后。

1、出示動(dòng)畫《丑小鴨》。

2、師：你從動(dòng)畫中了解到了什么？它原來是一只？(帖丑小鴨圖)后來變成了？(貼天鵝圖)誰能根據(jù)剛才的印象填一下大屏幕上的空？(出示：這是一只的鴨子。這是一只的天鵝。)

3、在我們的課文里，作者具體地描繪了他們的樣子。愿意了解丑小鴨的舉手?！敢饬私馓禊Z的舉手。現(xiàn)在就請?jiān)敢鈱W(xué)習(xí)“丑小鴨”的同學(xué)仔細(xì)讀課文第二自然段；愿意學(xué)習(xí)“天鵝”的同學(xué)仔細(xì)閱讀最后一自然段，邊讀邊勾劃，找出

描寫他們樣子的句子。

4、生自主學(xué)習(xí)、勾劃。

5、匯報(bào)交流。師：誰來把自己的結(jié)果和大家交流一下？你學(xué)的是哪個(gè)部分？→把你勾畫的句子讀一讀。(大屏幕出示關(guān)鍵句)→你們覺得它的樣子怎么樣？你從哪些詞語體會(huì)到的？

6、師：同學(xué)們說得真好，誰來把這句話讀一讀？→他讀得怎么樣？你能更好地讀一讀嗎？→現(xiàn)在請大家同桌互讀，讀時(shí)可以加上動(dòng)作?！?，我們再把這句話齊讀一遍，注意把加點(diǎn)的字拖長一點(diǎn)兒。

7、現(xiàn)在這只XX(“XX”為丑小鴨或天鵝)就展現(xiàn)在你面前，你想對(duì)他說什么？如果你就是XX，你會(huì)怎么想？

8、照5、6的方法交流另外一個(gè)部分。

三、理清遭遇，理解內(nèi)容。

1、師：令人驚奇和羨慕的是，就是那只又大又丑的鴨子最后卻變成了一只美麗潔白的天鵝。他的一生是一帆風(fēng)順的呢，還是歷盡坎坷的呢？他的成長到底有哪些遭遇呢？

2、合作學(xué)習(xí)理清遭遇。師：請同學(xué)們再看課文，細(xì)讀3——6自然段，與同桌合作學(xué)習(xí)，勾劃出丑小鴨的遭遇。

3、小組匯報(bào)。(學(xué)生說一樣遭遇老師即點(diǎn)擊相關(guān)的圖片。師：它們分別會(huì)對(duì)丑小鴨說些什么？你會(huì)對(duì)他們說什么？想象遭遇。師：丑小鴨的遭遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，除了文中講的之外，你想還會(huì)有哪些呢？教師可伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”一詞，并用“我羨慕，因?yàn)樗f話。)

4、就因?yàn)槌笮▲唽?duì)美好生活的向往，最終它變成了一只美麗的天鵝。這時(shí)它會(huì)想些什么呢？

5、學(xué)了課文之后，你想對(duì)故事中的角色說些什么？

6、復(fù)述課文內(nèi)容。

7、談體會(huì)。

8、學(xué)生字。做練習(xí)，布置作業(yè)。

四、通篇朗讀，感悟人生。

1、全文朗讀。師：同學(xué)們說得真精彩。老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在讀丑小鴨遭遇部分的時(shí)候沒有讀夠，沒有把自己的心情完全表達(dá)出來。下面老師再給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請大家?guī)е鴮?duì)丑小鴨的同情、鼓勵(lì)和祝福，把這篇課文自由讀一遍。

2、談體會(huì)。師：讀了這篇課文，我們有憂有喜，感觸多多，體會(huì)多多。現(xiàn)在請同學(xué)們把自己最想說的感受最深的內(nèi)容凝結(jié)成一句話寫在題目下面，看誰寫得精彩!

3、生匯報(bào)。

4、師贈(zèng)言勉勵(lì)。師：同學(xué)們說得很好，老師贈(zèng)給大家一句話，希望大家喜歡。課件出示，學(xué)生齊讀：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？→是啊，只要我們勇敢地面對(duì)困難，面對(duì)人生，美夢一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。在此，老師衷心地祝福同學(xué)們都能和丑小鴨一樣，心想事成，美夢成真!

五、布置作業(yè)，講述故事。

反思：對(duì)于二年級(jí)小朋友來說，積累語言和詞語也是非常重要的。要通過閱讀讓學(xué)生積累精彩而又豐富的語言材料，使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語言反應(yīng)機(jī)制。因此在這一部分，我讓學(xué)生劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句，并讀出“丑”來。這個(gè)過程就是自讀自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受，而是

經(jīng)過自主感悟才發(fā)現(xiàn)的。從中同學(xué)們不僅積累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好詞，同時(shí)在讀中加深了對(duì)課文的理解。

《語文課標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在本堂課上，我非常重視在讀中感悟，在感悟中讀。在出示的兩個(gè)重點(diǎn)句子上，我都設(shè)計(jì)了一開始試著讀，然后通過學(xué)生感悟后再讀，學(xué)生的體驗(yàn)更深了，朗讀也就自然而然跟上去了。

當(dāng)然在課堂中還存在了很多不足的地方。由于多媒體的應(yīng)用，板書越來越被忽視了，而每次上課總讓我冥思苦想，可是總也想不好，本節(jié)課也是如此。對(duì)于部分句子還沒有加深理解，挖得不深，感悟得不夠到位。