第一篇：新課程改革下高中思想政治教學(xué)論文：淺談新課程改革下的高中思想政治教學(xué)

新課程改革下高中思想政治教學(xué)論文：淺談新課程改革下的高中思想政治教學(xué)

2010年秋我省進入新課改。這是我國教育史上的一次偉大變革，其核心在于通過變革人才培養(yǎng)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。為此作為高中政治教師應(yīng)該怎樣做？以下是筆者在教學(xué)之中的點滴思考，與大家交流、共勉。

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)中存在“重知識內(nèi)容和結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法”、“重認知教學(xué)輕情感、意志和價值觀的培養(yǎng)”的問題。新課改對此，首先要求教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。新課程的核心理念是：“以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，力爭全方位地落實科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

但在課改中，我們也看到這樣的現(xiàn)象。一些教師追求教學(xué)設(shè)計新穎，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變，仍要求配合教師完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生有創(chuàng)意的想法置之不理，甚至對學(xué)生有勝過教師的獨到見解也不予以鼓勵，這樣嚴(yán)重制約了學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮。

新課程的教學(xué)理念不應(yīng)僅停留在口號上。應(yīng)建立一種新理念：注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個性需要；培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)人文結(jié)合；注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習(xí)方式；注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位觀念；構(gòu)建多元評價，激勵學(xué)生走向成功。我想我們的課堂教學(xué)應(yīng)是充滿創(chuàng)造和神奇的過程，應(yīng)

是充分展示學(xué)生獨特個性的過程。

2．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師滿堂灌，不給學(xué)生主動學(xué)習(xí)和消化時間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生是學(xué)習(xí)的機器。這種陳舊的教學(xué)方法是與與新課改是背道而馳的。

因此，在新課改中必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，即必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式。我認為可從以下幾個方面來努力：

第一，重視課堂導(dǎo)入的方法運用。

“良好的開端是成功的一半?！本视腥さ膶?dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進入角色，而且能調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，一般來說只有在學(xué)生一開始就對這門課程產(chǎn)生興趣的情況下，才能讓他們進一步掌握符合現(xiàn)代教育的學(xué)習(xí)方法，我們也才有可能培育出具有合作精神、競爭意識與責(zé)任感的、能自主發(fā)展、具有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代人。

日常生活中蘊涵的經(jīng)濟現(xiàn)象比較廣泛，市場買賣、銀行交易、無處不在的廣告等無不隱含著一定的經(jīng)濟常識，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。因此，我采用實例導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，學(xué)生列舉導(dǎo)入法等，吸引學(xué)生的求知欲。如在講“生活與消費之神奇的貨幣”時，可用小游戲《說到什么想到什么》導(dǎo)

入：說到“經(jīng)濟”，想到什么？全班同學(xué)每人說一個答案、不能重復(fù)，看哪一類詞匯、現(xiàn)象學(xué)生列舉得比較多，教師加以引導(dǎo)的同時大家一起分析、歸類。讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)的最終目的不僅要掌握理論，而且重在運用，而新課程改革的過程更讓學(xué)生明白了運用的過程又是一個充滿樂趣的過程。

第二，重視課堂教學(xué)中的過程管理。

其一，教師要重視對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。教師教給學(xué)生最寶貴的東西是學(xué)習(xí)方法。毛澤東曾說：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河。但是，沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓?！苯虒W(xué)也一樣，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，更要指導(dǎo)學(xué)生如何從無知的此岸到達有知的彼岸的方法。如：在講“商業(yè)保險”時，讓同學(xué)拿出自己的學(xué)生意外保險，讓有賠償經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勂溥^程和感受。通過一些活動，讓每一位同學(xué)都能參與進來，使沉悶的課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感，增強了思想政治課教學(xué)的吸引力和說服力。

其二，教師要重視讓學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，從生活和社會實踐中選擇和確定研究課題，以個人或小組合作的方式，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的產(chǎn)生過程，進而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科

學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3．重視課余時間自身素質(zhì)的提高

教師要有“一桶水”，才能給學(xué)生“一碗水”，教師不僅要掌握好自己的專業(yè)知識，同時還要涉獵各方面的知識，才能適應(yīng)新課程要求。

首先，在備課時,應(yīng)認真考慮學(xué)生會有哪些想法或疑問,講課時予以解答。例如,在講授《信用工具和外匯》這一課內(nèi)容時,就應(yīng)考慮到學(xué)生會提出“為什么各國之間的匯率不一樣且經(jīng)常會變動”這樣的問題時,我就在備課的過程中預(yù)計了這樣的問題,并且在課堂上對這一問題作出了科學(xué)的回答。

其次，積累資料,提高教學(xué)的趣味性。思想政治課具有很強的實踐性和時政性。為此,在實際的教學(xué)過程中,我在尊重教材和教學(xué)參考書的前提下,還從社會生活和文字資料中搜集授課的素材,注意積累。把積累到的材料分類分條標(biāo)號記載,并裝檔存放,建立“教學(xué)資料檔案”,需要時從中提取,方便快捷。利用資料,逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù)、有趣,使學(xué)生對政治課愿學(xué)、樂學(xué)。

再次，政治課教師要時時處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時，也使學(xué)生樂于上政治課，從深層次上增強政治課教學(xué)的吸引力。課

下也要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以表揚激勵為主，使學(xué)生在愉悅的情感中生活、學(xué)習(xí)。如：關(guān)心生病的學(xué)生、單親學(xué)生、留守學(xué)生，使他們感溫馨，從而因為喜歡你而喜歡上這門學(xué)科。

第二篇：高中思想政治新課程改革總結(jié)

高中思想政治新課程改革總結(jié)

高明四中

龍建書

從2004年下半年開始，我校開始使用按新的課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的新教材。這標(biāo)志著我們正式實施新課程改革。三年以來，我們思想政治科全體教師，堅決貫徹新課改精神，在實踐中探索，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。

一、深入學(xué)習(xí)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立新的教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是教學(xué)實踐的先導(dǎo)。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關(guān)鍵。首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)課改理論，培訓(xùn)教師提高素質(zhì)。實施新課改前后的過程中，我們除了參加有關(guān)部門組織的統(tǒng)一培訓(xùn)外，主要采取了兩種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的形式，自學(xué)和集中輔導(dǎo)，以自學(xué)為主。我們按學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)范圍、自學(xué)的提綱進行學(xué)習(xí)，并限定完成的時間，并寫好自學(xué)筆記和體會，定期交流學(xué)習(xí)體會。我 們科組先后開展了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”等交流活動。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們初步掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論制定的課改計劃和實施方案。

二、貫徹新課程理念、走進新課改

1、確立“為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)”的宗旨。學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該是全體學(xué)生，而不是部分學(xué)生；應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式；應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展。教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這成為我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)上，堅持《高中思想政治》課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”。“三維”是指基本知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。我們在教學(xué)中做到兩個重視：一是重視情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)；二是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、切實轉(zhuǎn)變教師角色、學(xué)生地位。教師由單純的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的指導(dǎo)者、個性發(fā)展的引導(dǎo)者、思想品德的塑造者。學(xué)生由知識被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探究者。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，把充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性落實到實處，體現(xiàn)在每一個課堂教學(xué)中。主要做到：（1）教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。在教學(xué)中每位教師都要知道“授之以魚，只借一餐，教人以漁終生受益”的道理，認真研究學(xué)法，加強學(xué)法指導(dǎo)，從以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心，教會學(xué)生會學(xué)習(xí)、會求知，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)。（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于調(diào)動他們的主動性積極性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產(chǎn)生強烈的求知欲望，在教學(xué)中老師不斷總結(jié)經(jīng)驗，做到以美引趣、以奇誘趣、設(shè)疑激趣、以動喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思考、去學(xué)習(xí)。（3）營造民主和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，在實際教學(xué)中，很多學(xué)生都有好奇心喜歡提出各種問題，教師營造民主和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個性，研究他們的心理需求，鼓勵學(xué)生的想象，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到激勵和開發(fā)。（4）面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。要求教師要面向全體學(xué)生。本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，教學(xué)中教師們要因材施教，鼓勵學(xué)生多參與、勤動手、合作交流，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，從思想上引導(dǎo)，方法上指導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有余的學(xué)生，給他們創(chuàng)造條件，讓他們向著更高的目標(biāo)前進。這樣所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

5、教學(xué)活動突出和體現(xiàn)《高中思想政治》學(xué)科生活性、實踐性、開放性、人文性的特點。例如，按照思想政治課程“生活性”要求，我們在實踐中以生活為基礎(chǔ)，立足于我們現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于現(xiàn)實社會生活的主題之中，力求做到學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合；

6、主動開發(fā)課程資源。課程資源是課程設(shè)計和實施過程中不可缺少的基本要素，也是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要條件，開發(fā)和利用課程資源對于豐富教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對于教師創(chuàng)造性地實施新課程,促進教師的專業(yè)成長與學(xué)生有個性地全面發(fā)展具有十分重要的意義。高中思想政治課程的特點決定了課程的實施更需要有豐富繁的課程資源作為支撐。實踐中，雖然我們在利用課程資源上遇到很多困難，但我們還是要努力克服，自主開發(fā)資源。我們根據(jù)學(xué)校和學(xué)科特點、學(xué)生特點進行特色開發(fā)，同時發(fā)揮集備組力量，共同收集、處理、積累課程資源，建立了高明四中政治科網(wǎng)站。

7、評價辦法上的初步實施：（1）注意形成性評價與終止性評價相結(jié)合，對教師的評價、對學(xué)生的評價由過去重結(jié)果輕過程轉(zhuǎn)為結(jié)果過程并重；（2）把評課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。課上的好壞由過去只聽教師講，忽視學(xué)生的發(fā)展，轉(zhuǎn)為學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，價值觀的形成，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；（3）注重開放性評價。學(xué)校定期召開學(xué)生家長座談會，教學(xué)開放日，傾聽社會各界對教育教學(xué)工作的意見評價；（4）提倡自我評價，學(xué)期結(jié)束要求每位教師對自己工作、表現(xiàn)做出書面形式的評價，自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。（5）領(lǐng)導(dǎo)評價：根據(jù)每位教師學(xué)期的工作，表現(xiàn)過程、考核結(jié)果、給予客觀、公正的評價，以調(diào)動他們的積極性。促進他們發(fā)展。

三、新課程給我們帶來的可喜變化

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。高中政治學(xué)科新教材的四個必修模塊，即《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》每個單元的后面均有探究性學(xué)習(xí)的課題，我們都能盡可能地積極的開展。

2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。政治科龍建書老師2006下半年所撰寫的課改論文發(fā)表在省級刊物《中學(xué)文科》上。三年來，我校政治學(xué)科教師共有8人次在區(qū)優(yōu)秀論文評選中獲獎。

3、課堂教學(xué)氛圍的變化，促進了學(xué)生自主探究能力的提高。課堂教學(xué)更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。2006年下半年我校12個學(xué)生參加佛山市中學(xué)生時事小論文比賽，有3人獲市三等獎，3人獲區(qū)一等獎，4人獲區(qū)二等獎。

四、實施新課程的幾個問題

1、教學(xué)是否實現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了高中思想政治課的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。課改實踐中，有的教師對“三維”目標(biāo)認識不夠，出現(xiàn)重視知識能力目標(biāo)實現(xiàn)而忽視情感態(tài)度價值觀目標(biāo)實現(xiàn)；課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，于是有的教師又走向另下極端，一味地拋開課本，將課堂變成學(xué)生表演或討論的舞臺，就連教師起碼的引導(dǎo)、啟發(fā)都沒有，從而無法實現(xiàn)知識目標(biāo)。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下課堂教學(xué)的有效性提高不大?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助教學(xué)，但從實際實施來看，效果不大。有的課件制作過于簡單，只是利用多媒體的顯現(xiàn)功能，也就是說只是發(fā)揮其“板書”的作用，而利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行互動、交流、資源庫等功能的卻很少見；有的課件制作又過于花俏，“課堂熱鬧，課后不知道”，本末倒置。教學(xué)的知識、能力、情感目標(biāo)難以實現(xiàn)。

3、教材內(nèi)容多和教學(xué)時間少的問題。高中政治課必修有四個模塊。每個模塊的教學(xué)時數(shù)為36學(xué)時。如果每周是二節(jié)課的話，一個學(xué)期基本上完一個模塊。選修課程及時事課程、社會實踐課在高一高二就很難開設(shè)。

4、對學(xué)生的評價上，特別是形成性評價，講的容易做起來困難，課堂教學(xué)中很難每節(jié)課都開展。加上各種評價材料的匯總等，給教師增加了很多的勞動量。

第三篇：新課程背景下高中思想政治教學(xué)生活化

新課程背景下高中思想政治教學(xué)生活化的策略

摘要：高中政治課作為對學(xué)生進行思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的課程，具有非常重要的現(xiàn)實意義，但是現(xiàn)在高中政治教學(xué)因為脫離了學(xué)生生活世界導(dǎo)致了教學(xué)效果低下甚至無效，教學(xué)目的難以實現(xiàn)，課程價值更難以凸顯。本文著重從確立生活化的教學(xué)目標(biāo)、精選生活化的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、采用生活化的教學(xué)方式、營造生活化的教學(xué)氛圍五個方面提出了高中思想政治教學(xué)生活化的策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革 高中思想政治教學(xué) 生活化

高中思想政治新課程從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個維度來界定教學(xué)目標(biāo)，在課程目標(biāo)的具體內(nèi)容上更加貼近生活，“引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活”，時刻關(guān)注學(xué)生的生活需求。這就需要政治教師在教學(xué)中必須打通教學(xué)活動與學(xué)生現(xiàn)實生活世界之間的界限，將書本知識、課堂教學(xué)與學(xué)生生活實踐結(jié)合起來，實施“生活化教學(xué)”，使學(xué)生在生活化的體驗中掌握知識，培養(yǎng)能力，提高覺悟，從而保證教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。那么如何才能做到高中思想政治教學(xué)生活化呢？本文將從五個方面來談?wù)劯咧兴枷胝谓虒W(xué)生活化的策略。

一、確立生活化的教學(xué)目標(biāo)

長期以來，我國思想政治課在教學(xué)目標(biāo)的確立上存在些許弊端。在思想政治課教學(xué)中往往強調(diào)認知性目標(biāo)，知識成為教學(xué)關(guān)注的中心，對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標(biāo)重視不夠，學(xué)生難以得到全面發(fā)展。要適應(yīng)教學(xué)生活化的要求，思想政治課教學(xué)目標(biāo)必須生活化：第一，社會需要與學(xué)生自身發(fā)展需要并重。思想政治課也是促進學(xué)生自我完善和發(fā)展的重要課程，教學(xué)目標(biāo)的確立也必須考慮學(xué)生自身發(fā)展的需要。如果僅根據(jù)社會需要確立的教學(xué)目標(biāo)，而不符合學(xué)生的實際，不能為學(xué)生所理解和接受，不內(nèi)化為學(xué)生自己的追求，就可能最終落空。第二，理想與現(xiàn)實結(jié)合。思想政治課教學(xué)目標(biāo)要源于生活又高于生活。教學(xué)目標(biāo)既要現(xiàn)實化，貼近學(xué)生，貼近實際，貼近生活，使學(xué)生感受到目標(biāo)的可實現(xiàn)性；又要避免平庸化，體現(xiàn)目標(biāo)的理想性、先進性，能夠引導(dǎo)學(xué)生追求更高的價值目標(biāo)。第三，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面目標(biāo)有機統(tǒng)一。在知識與技能方面，淡化學(xué)科知識體系，根據(jù)課程的性質(zhì)和特點，向?qū)W生傳授思想政治學(xué)科的基本知識，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)科知識分析和解決問題的能力。在過程與方法方面，思想政治課通過引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、比較、調(diào)查、探究等，讓學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，獲取新的生活經(jīng)驗，體驗知識形成過程，把握獲取知識的方法，為學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在情感態(tài)度與價值觀方面，思想政治課教學(xué)要堅持以人為本，鼓勵學(xué)生充分張揚個性，積極進行自主探究，獲得情感體驗，以科學(xué)的態(tài)度對待生活，正確處理個人與他人、集體和社會的關(guān)系，養(yǎng)成強烈的社會責(zé)任感和勇于奉獻的精神。

二、精選生活化的教學(xué)內(nèi)容

在思想政治課教學(xué)內(nèi)容上，過去長期存在“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的問題。因此，《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要》指出，要“加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能”。首先，基本內(nèi)容符合學(xué)生生活需要，惠及學(xué)生終身發(fā)展。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容涉及經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等多方面，其中每一方面都有嚴(yán)密的邏輯體系和豐富的知識內(nèi)容。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容必須堅持以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐，處理好學(xué)科理論邏輯與學(xué)生生活邏輯的關(guān)系。教學(xué)過程中要注意淡化學(xué)科體系，注重教材基本內(nèi)容的教學(xué)，充盈學(xué)生生活經(jīng)歷，豐富學(xué)生情感體驗，使學(xué)生真正懂得如何進行生活、體驗生活、豐富生活、美化生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，教學(xué)內(nèi)容反映形勢發(fā)展，體現(xiàn)時代特點。思想政治課有很強的時代性，思想政治教材往往滯后于時代。因此，教師在教學(xué)中要對教材內(nèi)容進行充實和改造。要把來自于社會生活中的新理論、新方法、新問題及時地納入思想政治課教學(xué)之中，讓現(xiàn)實生活成為思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要源泉。第三，典型事例貼近學(xué)生和社會生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在思想政治教材中列舉了一些事例，但這些事例往往過于理想化、成人化，多以偉人、英雄、模范等杰出人物為典型，不僅時效性比較差，學(xué)生缺乏新鮮感，也往往遠離學(xué)生的現(xiàn)實生活，難以產(chǎn)生共鳴。因此，要整理、篩選來自現(xiàn)實社會生活和學(xué)生生活的典型事例，作為教材的補充，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的思考，增強吸引力。第四，問題討論關(guān)注“熱點”和“焦點”，引起學(xué)生的思想共鳴。中學(xué)生關(guān)心社會，思索人生，對現(xiàn)實生活中的熱點有著一定的探究欲望。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，和學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認真分析、努力思考、熱烈討論。這樣既貫徹理論聯(lián)系實際，又引發(fā)學(xué)生思想共鳴和師生“思維共振”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣和熱情。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

生活化教學(xué)實際上就是一種在生活背景下的情境化教學(xué)。因此，在教學(xué)活動中，要注意生活化情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在生活情境中去感受、體驗，寓教于樂，寓理其中。創(chuàng)設(shè)生活情境的典型途徑有以下幾種：第一，用語言描繪情境。即教師或教師引導(dǎo)學(xué)生用生動形象、富于情趣的語言，敘述生活中的事情，描述生活的場景，勾畫生活中的人物等。第二，用教具展現(xiàn)情境。即用一定的實物、圖畫、表格等展現(xiàn)現(xiàn)實生活的畫面，使學(xué)生親眼目睹“真實”的生活情境。第三，用現(xiàn)代化教學(xué)手段再現(xiàn)情境。即用音樂、電影、電視等藝術(shù)手段，把現(xiàn)實生活中的人物、事件、場景再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生從中受到感染。第四，用活動表現(xiàn)情境。即教師結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計某種典型的生活情景或截取某個生活片斷，組織一定的模擬活動讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生進人一定的生活情境，從中受到感染和教育。第五，以幽默夸張情境。幽默具有形象、生動、夸張等特點，蘊涵著深刻的哲理，極富趣味性，借助幽默可以夸張地展現(xiàn)生活情境，引發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想。

四、采用生活化的教學(xué)方式

長期以來，受傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)方式的影響，教師關(guān)注的是學(xué)生接受知識的多少和接受的程度，學(xué)生缺少真實的體驗，所掌握的也不過就是空洞的理論。生活化的教學(xué)方式要求強化學(xué)生自主探索和積極參與，關(guān)注學(xué)生對生活的感受和體驗，使教學(xué)目標(biāo)中的“過程與方法”真正落到實處。生活化的教學(xué)方式也多種多樣，其中以下幾種值得研究和借鑒：第一，體驗式。就是在教學(xué)中給學(xué)生提供或創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生親身在生活情境中進行感受和體驗，獲取生活經(jīng)驗的教學(xué)方式。第二，探究式。即在教學(xué)過程中，圍繞一定的問題或課題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主探究，體會探究的過程和方法，并最終解決問題的教學(xué)方式.第三，談話式。即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和社會生活實際，設(shè)計真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性、開放性的教學(xué)話題，師生共同分析、共同探討的教學(xué)方式。第四，活動式。例如：參觀訪問、社會調(diào)查、主題班會、社會公益活動、辦剪報、組織競賽等。

五、營造生活化的教學(xué)氛圍

教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，促進學(xué)生全面發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)的主流。教學(xué)生活化就是要把學(xué)生放在主體地位、充分尊重學(xué)生人格，理解學(xué)生需要，相信學(xué)生潛能，愛護學(xué)生身心，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的自主性、主動性、創(chuàng)造性，使課堂氣氛民主化，師生關(guān)系朋友化，使教學(xué)在民主、融洽、和諧的氛圍中進行。營造生活化的教學(xué)氛圍應(yīng)該做到：首先，要擺正教師和學(xué)生在教學(xué)中的位置。教學(xué)中教師必須是引導(dǎo)者；學(xué)生必須是主動探索者。其次，教師要充分尊重和高度信任學(xué)生。教師在教學(xué)中不能以勢壓人、以壓代教，必須循循善誘，因勢利導(dǎo)，以平等的姿態(tài)、平易近人的風(fēng)格來教育人、引導(dǎo)人、感染人。再次，師生要平等交流、共同研討。教師要尊重學(xué)生的意見和觀點，與學(xué)生共同研討問題、交換看法、溝通思想、培養(yǎng)感情；學(xué)生要從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，尊重事實，服從真理，不唯師是從。

參考文獻：

[1] 普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗).教育部, 2004 年 3 月 2 日

[2]胡田庚.關(guān)于思想政治課教學(xué)生活化的思考.高等函授學(xué)報，第20卷第6期，2007年6月

[3]周春明.思想政治課教學(xué)的生活化研究.教學(xué)與管理，2010年7月20日 [4]林樹文.試論高中政治教學(xué)的生活化.時代教育，2009年10月

[5]吳建.高中政治“生活化教學(xué)”芻議.中小學(xué)教學(xué)研究，第7期，2009年7月

第四篇：對高中思想政治新課程改革下的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查交

關(guān)于高中思想政治新課程改革實施現(xiàn)狀的調(diào)查

新課程改革的實施為高中思想政治課在教材建設(shè)、教學(xué)方法、考試評價等方面的改革均取得了很大成績，為政治學(xué)科的教學(xué)改革創(chuàng)新和政治教學(xué)質(zhì)量的提升提供了一個有利的平臺，也給我們政治課教師提供了一個改善思想政治教學(xué)的良好機會。但是，作為一種實踐，在實施的過程中不管是從學(xué)生角度還是我們老師個人角度來說都有一定的問題。針對這種情況我對本校教師和高一至高三的學(xué)生進行了問卷調(diào)查。

調(diào)查時間：2012年12月

調(diào)查地點：新密市高中

調(diào)查對象：高中教師及學(xué)生

調(diào)查方法：問卷法、訪談法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法

調(diào) 查 人：鄭曉娜

一、調(diào)查研究的范圍、對象與方法

1、調(diào)查目的：為了即時掌握我市普通高中新課程實施動態(tài)，了解教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校管理等方面對新課程的適應(yīng)情況，了解實施中存在的困難、問題等，以便更能為課改工作的管理、培訓(xùn)和研究提供有效依據(jù)，使我們的課改推進工作掌握主動，以確保高中新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。

2、研究范圍與對象：我市高中100位學(xué)生和20位政治教師

這次調(diào)查，從兩個層面開展調(diào)查，一是對教師層面開展調(diào)查，主要了解教師對新課程的適應(yīng)情況和新課程實施中的教學(xué)情況；二是對學(xué)生層面開展調(diào)查，主要了解學(xué)生對新課程的適應(yīng)及其學(xué)習(xí)活動情況。本次調(diào)查主要采取問卷調(diào)查方式。其中發(fā)出教師問卷20份，收回問卷18份，發(fā)出學(xué)生問卷100份，收回90份.二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）教師調(diào)查結(jié)果分析

1.課程改革促進了教師的專業(yè)化成長。為了適應(yīng)“課改”的需要，課程改革來，教師參加了各種形式的培訓(xùn)活動。教師認為自身的業(yè)務(wù)能力能適應(yīng)課程改革的需要，其中認為完全適應(yīng)的占15%℅，基本適應(yīng)的占72.5%℅，基本不適應(yīng)的占

7.5%℅，很不適應(yīng)的僅占5%℅。這些可喜的變化，我認為，一是得益于聲勢浩大的課程改革，二是由于上級領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門的重視。

2.課程改革改變了教師傳統(tǒng)的教育、教學(xué)理念。新課程改革，在很大程度上改變了或正在改變著教師的傳統(tǒng)教育觀念。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，重視“學(xué)生的主體性”理念的教師達82.5%，100%的教師能在教學(xué)中關(guān)注“學(xué)生的差異性”，關(guān)注學(xué)生自主、合作、探究這些學(xué)習(xí)方式的教師達77.5%。教師對課標(biāo)“非常透徹并能體現(xiàn)在教學(xué)中”只有10.30%，“能夠?qū)⒉糠掷碚撀?lián)系實際”有46.70%，“了解基本理論”有40.20%，還有2.70%的教師對課標(biāo)“完全不了解”。在教學(xué)中，教師們不僅注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而且更注重了自已對課后的反思。在針對“一堂課結(jié)束后，您通常采取的后續(xù)策略是什么”這一問題調(diào)查時，有90%的教師對后續(xù)策略給予了高度關(guān)注，其中在其他班以同樣的方式實施教學(xué)的占10%，以教學(xué)后記的方式提出一些問題并思考的占32.5%，征求學(xué)生對本節(jié)課意見的占

5%，在反思和思考的基礎(chǔ)上就本堂課重新設(shè)計的占42.5%。

3、在調(diào)查中，有47.5%的教師認為課程改革遇到的最大困難是“評價機制”，而認為“教師自身的適應(yīng)能力”、“管理機制”、“學(xué)生的適應(yīng)能力”制約著課程改革的，只有7.5%、25%和20%。因為，有40%的教師認為學(xué)校對老師的評價仍落實在“考試成績”之上。在回答“如何評價學(xué)生”這一問題上，有57.5%的教師直言不諱地回答了“學(xué)生的考試成績”，以“學(xué)生平時表現(xiàn)為主”的僅占7.5%，以“平時表現(xiàn)為主，參考考試成績”的為35%。

（二）學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析

1、部分學(xué)生對政治課不感興趣，學(xué)習(xí)動機大多是為了高考的需要。在間接提問“你在高中階段最感興趣或者說最喜歡的學(xué)科是什么”時，政治僅占40%。直接提問“在高中階段你對政治課感興趣嗎”時認為自己“很感興趣”的僅占10%。認為學(xué)習(xí)政治課首先是為了“高考需要”的占51%，假如高考不考政治，有40%的學(xué)生“不愿意”學(xué)。可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生對政治課不感興趣，主要是為高考而學(xué)。

2、在調(diào)查“上課時老師是不是經(jīng)常讓你與同學(xué)交流討論”這一問題時，有82.8%的學(xué)生作了肯定的回答，有62.5%的學(xué)生認為上課時學(xué)生比老師講得多，有83%的學(xué)生認為老師上課時會聯(lián)系他們的實際生活。這說明，大部分老師理解了新課改的的理念通過聯(lián)系實際來培養(yǎng)能力，陶冶情操，訓(xùn)練習(xí)慣。學(xué)生喜歡老師民主的、開放的、多樣的教學(xué)方式，但還有少數(shù)老師老師仍然堅持專制的、封閉的、單一的教學(xué)方式。

3、在回答“老師對你評價的主要依據(jù)是什么”這一問題時，有71.6%的學(xué)生認為“老師主要看考試成績”，只有28.4%的學(xué)生認為是“平時表現(xiàn)為主，參考考試成績”。在對待期終調(diào)研這一問題上，有47.5%的教師認為“期末考試或中考與新課程推進工作不能相適應(yīng)”，讓學(xué)生選擇“考試方式”時，只有18.3%的同學(xué)選擇了“閉卷考試”，而選擇開卷考試或?qū)嶋H操作的學(xué)生卻高達65.45%。學(xué)生對待書面作業(yè)的態(tài)度更讓人吃驚，贊同有書面作業(yè)的學(xué)生只有16.45%，而認為作業(yè)太多的學(xué)生卻達62.5%。

二、課程改革后值得研究的幾個問題

課程改革實施以來來，不容回避的現(xiàn)實是贊譽和埋怨之聲此起彼伏，對課程改革的收效也是褒貶不一。這次調(diào)查結(jié)果能夠較為準(zhǔn)確地反映我市高中思想政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及存在問題。

1、課程理念與課程實踐之間的落差很大。轉(zhuǎn)變教育觀念，是新課程改革提得最多的口號，也是各級各類教師培訓(xùn)的重中之重，從教師的調(diào)查情況來看，我們的教師似乎已經(jīng)認識了好多“新的教育理念”，在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，重視“學(xué)生的主體性”理念的教師達82.5%，100%的教師能在教學(xué)中關(guān)注“學(xué)生的差異性”，關(guān)注學(xué)生自主、合作、探究這些學(xué)習(xí)方式的教師達77.5%?？梢哉f，新的教育理念“深入教師之心”，大部分教師都能說上幾句“行話”，如：要推行“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，要“用教材教而不是教教材”。但如果把這些觀念運用到課堂教學(xué)的實踐中去，便只留下新課程改革理念的空殼。大多數(shù)人對新課程改革的認識膚淺：學(xué)生的座位排列由“排排座”變成“方陣座”就是合作學(xué)習(xí)與分組討論了；把過去的“你坐下”改為“你真棒”就是尊重學(xué)生的人格了，提高學(xué)生的自信心了，不切實際的濫用多媒體就是運用先進的教學(xué)手段?？梢哉f，“穿新鞋走老路”、“舊瓶裝新酒”、以“不變應(yīng)萬變”的現(xiàn)象還十分突出。一方面是由于目前教師大多為應(yīng)付統(tǒng)考和高考升學(xué)率所累，無暇學(xué)習(xí)新的理論；另一方面

是教師滿足于目前的教學(xué)現(xiàn)狀，甚至陶醉于自己在傳統(tǒng)教學(xué)方式中取得的經(jīng)驗，固步自封，甘作“套中人”，不注意學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理論和關(guān)注學(xué)科前沿的發(fā)展情況。

2、評價制約著課程改革，師生都厭倦書面考試。由于現(xiàn)行教學(xué)評價制度還沒從根本上得到徹底的解決，學(xué)校評價老師、家長評價教師、社會評價學(xué)校都以教學(xué)質(zhì)量的好壞和升學(xué)率的高低來評價學(xué)校和教師，這些使我們的教師也不想?yún)⑴c新課程的研究，也不愿意參加，因為參加了新課程的改革和研究，在短時間內(nèi)不一定收到良好的效果，甚至?xí)钅闶?。在調(diào)查中，有47.5%的教師認為課程改革遇到的最大困難是“評價機制”，有40%的教師認為學(xué)校對老師的評價仍落實在“考試成績”之上。在回答“如何評價學(xué)生”這一問題上，有57.5%的教師直言不諱地回答了“學(xué)生的考試成績”。

三、新課改中思想政治教育改革問題的解決辦法和建議

針對新課程改革思想政治教育實踐中出現(xiàn)的上述問題，探求中學(xué)思想政治教育的出路，促進課程改革順利進行，筆者提出以下幾點解決辦法及建議:

1、努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

恩格斯說：“一切改革，歸根結(jié)底是觀念的更新。”教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變“分?jǐn)?shù)教育”為“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”，在教育教學(xué)中努力做到思想性與科學(xué)性、理論性與實踐性、知識性與趣味性的高度統(tǒng)一。貫徹新課標(biāo)，落實到高中思想政治課程就是實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這“三維”教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。所以高中政治教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，以超前意識打破傳統(tǒng)的束縛，以獨立的人格魅力和勇于質(zhì)疑的精神，不斷鉆研新問題，探討新方法，真正樹立創(chuàng)新的教育理念

2、教師要建立起新課程、新觀念下的教學(xué)方式。

課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，深刻地影響并引導(dǎo)著教師教學(xué)實踐的改變，教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，而應(yīng)重新建立自己的教學(xué)方式。新的教學(xué)方式是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生怎樣學(xué)，教師就怎樣教，這就要求教師努力提高自身素質(zhì)，加強理論學(xué)習(xí)，拓展知識面，豐富教學(xué)素材。新課程內(nèi)容綜合性強，應(yīng)注重政治學(xué)科與其他學(xué)科知識和社會實踐的有機聯(lián)系。同時，新課程知識綜合性明顯增加，課文中“名詞點擊”、“相關(guān)鏈接”、“專家點評”等小欄目，目的在于開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。還有穿插在教材中的“探究活動”，目的在于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)多角度分析問題，解決問題的習(xí)慣和能力等等，這些都要求并需要教師的教學(xué)方法不斷改進。

3、教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法

教師要克服過去那種“只顧耕耘不管收獲”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式，討論式，問卷式，互動式等靈活多樣的教學(xué)方式，要有新的教學(xué)思維，鼓勵學(xué)生自主探索，合作交流，敢于發(fā)表自己的見解。應(yīng)該杜絕“教師講的多，學(xué)生討論少”、“結(jié)論下的早，學(xué)生思考少”、“理論講的多，學(xué)生實踐少”的現(xiàn)象。在這一過程中，學(xué)生不再是被動接受知識，而是主動參與知識的形成過程。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大的激發(fā)，思維的獨立性、學(xué)習(xí)的參與意識、創(chuàng)新精神得到更好的培養(yǎng)。

4、不斷完善思想政治課教學(xué)評價體系，引領(lǐng)新課程課堂教學(xué)改革。教師要掌握正確的評價理念，堅持正確的評價原則。在教學(xué)中，突出對學(xué)生思想品德素質(zhì)的評價，堅持發(fā)展性評價和開放性評價、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，在評價內(nèi)容、評價方式、評價的可行性與可操作性等方面進行大大探索與試驗。采用多元主客體評價方式，評教與評學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，更好地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。新的教學(xué)評價應(yīng)改變以往單一的把紙筆考試作為唯一評價手段，過分注重等級與量化，強調(diào)終結(jié)性評價的偏向，要加強對形成性評價、非測試評價、表現(xiàn)性評價等多種評價方法的探索與應(yīng)用，改進量化和等級方法，重視質(zhì)性評價。因為這種多樣化評價不是從單一考試背景中，而是從廣泛背景中例如言語、視覺、身體動作，人際和自我等方面收集信息，運用觀察、訪談、成長記錄、問卷、小論文、表現(xiàn)性評價等綜合手段，能夠全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)成就、優(yōu)勢和不足，提出對學(xué)生的發(fā)展有針對性的意見，從而達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。當(dāng)然在實際操作中，適用哪種教學(xué)評價手段是個難題，教師應(yīng)依據(jù)評價的目的、教材內(nèi)容、學(xué)生特征，科學(xué)地選擇采用最有效、最合理的評價方式。

課程改革是一個長期、持續(xù)的過程，必須真正領(lǐng)會新課程改革的實質(zhì)，立足于當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域所特有的實際情況，及時分析存在的問題特別是有些“可以解決或解決得更好”的問題，如觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)評價方式等，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視并真正能夠在今后的課程實施中解決，以推進思想政治課程改革。

第五篇：高中思想政治新課程教學(xué)設(shè)計

高中思想政治新課程教學(xué)設(shè)計

課題：必修2第二單元 第3課 政府的職能：管理和服務(wù) 作者：

馬龍縣第一中學(xué)

李正洪

政府的職能：管理和服務(wù) 【教學(xué)內(nèi)容】

人民教育出版社《思想政治②《政治生活》第二單元第三課第一框題《政府的職能：管理和服務(wù)》，主要內(nèi)容是講述政府的職能是服務(wù)和管理。通過對政府職能的闡述，指明我國的政府是便民利民的政府。本框分為三目：第一目主要從“危難之中見＇公仆′本色”作為本框主要內(nèi)容的情景導(dǎo)入；第二目主要講述政府的主要職能及政府職能的有限性；第三目是在第一、第二目的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)、體會政府管理與服務(wù)的作用，感受我國政府是便民利民的政府。同時指出處理好與政府的關(guān)系是公民意識和政治素養(yǎng)的體現(xiàn)?！緦W(xué)生分析】

1、認知起點：高一學(xué)生思想活躍，學(xué)習(xí)過程中他們比較樂于參與，積極發(fā)言，有探究精神和活動實踐能力，但只能簡單對社會上發(fā)生的事件進行分析，沒能形成較為完善的認知結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)興趣：①對發(fā)生在身邊的真人真事有了解的興趣；②對社會中發(fā)生的事件有探索的欲望；③對多媒體等現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的應(yīng)用有認識的興趣；④對通過活動的方式來獲取知識有參與的興趣。

3、學(xué)習(xí)障礙：①學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的不健全；②科學(xué)的思維方法的欠缺。③過分依賴多媒體信息，沒能形成自我認識

4、學(xué)習(xí)難度：①情感的升華；②實際生活中的踐行?！驹O(shè)計思想】 教育理念：

①“教材向生活的回歸”，學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西，要到生活中去體會，去體驗，去拓展。讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)主體。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系實際生活感知、思考。

②“動起來！”教師動起來，通過個性的宣揚來吸引學(xué)生；學(xué)生動起來，通過不同的教學(xué)方式手段的應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂中積極投入、參與、體驗；教材動起來，通過解析、延伸、補充讓教材中的例子、圖片更加生動。

2、教學(xué)原則：堅持啟發(fā)性、直觀性、理論聯(lián)系實際、知識性與教育性相結(jié)合的原則。

3、教學(xué)方法： 探究分析法：教師引導(dǎo)，層層剖析，淡化結(jié)論，注重參與，強調(diào)過程。實例引導(dǎo)法：用具有本土特色的事例，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的事例來論證。

討論法：通過師生互動、生生互動，來解決教材中的疑難點、同時培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。圖示法：對部分較難理解的知識通過不同的圖片的展示來解決。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

知識目標(biāo)：明確我國政府的性質(zhì)和主要職能，理解從本質(zhì)上看，政府在政治、經(jīng)濟、文化的職能都是一種“管理”的職能，并且，隨著社會的發(fā)展，政府的職能正從管理向服務(wù)過渡。同時，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈畬τ谡?、?jīng)濟、文化、社會公共服務(wù)的管理予以評判并提出合理化建議。

2、過程與方法：

通過對政府職能的學(xué)習(xí)，結(jié)合實際生活中政府為民服務(wù)的實例，感受我國政府是便民利民的政府。利用實例引導(dǎo)法、討論法、圖示法、講授法相結(jié)合，通過師生互動、生生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

體驗政府面對困難和挑戰(zhàn)所做出的果斷決策，感受我國政府是便民利民的政府，作出了解政府、相信政府、支持政府和監(jiān)督政府的價值選擇。并積極尋求政府的幫助，培育現(xiàn)代公民意識。

【教學(xué)重點、難點】

（1）教學(xué)重點：政府的性質(zhì)、職能及處理人民與政府的關(guān)系（2）教學(xué)難點：評價我國政府部門履行職能的效果 【教具】：黑板、多媒體 【課時安排】：一課時 【教學(xué)過程】： 第一目：導(dǎo)入新課：

教師：同學(xué)們，在講解新課之前，請你們請看屏幕的視頻展示，思考這段視頻說明了什么問題？（溫家寶總理視察和指導(dǎo)災(zāi)區(qū)搶險救災(zāi)工作）學(xué)生答 教師總結(jié)：道理很簡單，總理代表了政府，政府應(yīng)該本著為人民服務(wù)的態(tài)度和對人民負責(zé)的原則開展各項管理工作，這是政府認真履行職能的表現(xiàn)。那么，政府的職能包括哪些內(nèi)容，我們應(yīng)該如何處理與政府的關(guān)系。這就是今天我們要共同學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，政府的職能：管理和服務(wù)。（板書）第二目：講授新課

教師：首先，我們要了解政府職能指的是什么？

教師：政府職能是指政府在階級社會管理中的功能，是國家活動的基本任務(wù)和目的。通俗來講，就是政府在管理工作中發(fā)揮的作用。那么，這些作用又是由什么來決定的呢？這是今天我們要學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容：

一、履行政府職能的依據(jù)（板書）

教師：下面請同學(xué)們聯(lián)系《政治常識》第一單元的知識回答。屏幕展示。（國家性質(zhì)、政府性質(zhì)和政府職能的關(guān)系）教師分析

教師：接下來讓我們進一步了解政府的這四個職能 教師：政府的主要職能（板書）教師：在這四種職能中，保障人民民主和維護國家的長治久安是前提。為什么呢？請同學(xué)們看此職能的內(nèi)容。

從內(nèi)容中，我們不難發(fā)現(xiàn)，這個職能的履行主要是為了國家更好的發(fā)展提供一個良好的政治環(huán)境。為此，國家必須處理好民主與專政的關(guān)系。

教師：在政治常識第一課的學(xué)習(xí)中，我們了解到我國是人民民主專政的社會主義國家，人民民主專政最大的特點是對占全國人口絕大多數(shù)的人民實行民主，對極少數(shù)敵視和破壞社會主義事業(yè)的敵對分子實行專政。為的是保障人民民主，維護國家的長治久安。

教師：對此，政府做了大量的工作，你認為在哪些事情的處理上政府很好的履行了以上職能。學(xué)生答

（參考例子：3.14西藏的打砸搶燒事件中，藏獨分子企圖通過極端的方式達到分裂祖國的目的，對于這種不法行為國家予與了打擊；與此類似的還有政府對“臺獨”言論的回應(yīng)、打擊“東突”恐怖分子等行為，這有利于維護國家領(lǐng)土和主權(quán)的完整,有利于國家統(tǒng)一、民族團結(jié)。除此之外，打擊“兩搶”也是此職能的表現(xiàn)。）

過渡：同學(xué)們，一個國家的發(fā)展，是不是只要有一個穩(wěn)定、和諧的政治環(huán)境就可以了？ 生答 教師：一個國家最重要的是經(jīng)濟的發(fā)展。為此，政府必須履行好經(jīng)濟建設(shè)的職能。這是我們學(xué)習(xí)的第二個知識內(nèi)容。（板書）教師：政府要切實履行好經(jīng)濟建設(shè)的職能，就必須了解當(dāng)前我國的主要矛盾。

請問同學(xué)們，我國社會的主要矛盾是什么？ 學(xué)生答

教師：我國社會的主要矛盾是人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化和落后的生產(chǎn)力之間的矛盾。因此，解決這個矛盾的主要途徑是以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。同時，政府為了保障我國經(jīng)濟快速、穩(wěn)定、健康的發(fā)展，在履行經(jīng)濟職能時政府要做好以下幾個方面的工作。教師：展示幻燈片

教師：政府在經(jīng)濟職能中有經(jīng)濟調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理和公共服務(wù)的職責(zé)。教師：我們首先來了解經(jīng)濟調(diào)節(jié)的內(nèi)容。(1)經(jīng)濟調(diào)節(jié)

教師:經(jīng)濟調(diào)節(jié)職能在《經(jīng)濟生活》中主要表現(xiàn)為宏觀調(diào)控。

教師在這里引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)下列問題：①宏觀調(diào)控的原因是什么?(是市場經(jīng)濟的內(nèi)在要求,為彌補市場自身的弱點和缺陷)、②宏觀調(diào)控的目標(biāo)是什么?(促進經(jīng)濟增長,增加就業(yè),穩(wěn)定物價,保持國際收支平衡)、③宏觀調(diào)控的手段有哪些?(經(jīng)濟、法律、行政手段)教師：政府通過宏觀調(diào)控的調(diào)節(jié)保證經(jīng)濟正常運行。在經(jīng)濟手段中，國家通常會利用價格、利率、稅收等方式調(diào)節(jié)經(jīng)濟。請同學(xué)透視2008年中國經(jīng)濟的“五大取向”，結(jié)合自己掌握的知識，分析國家在哪個“取向”中體現(xiàn)了經(jīng)濟調(diào)節(jié)，是怎樣體現(xiàn)經(jīng)濟調(diào)節(jié)的。教師總結(jié)：正是因為有了政府的宏觀調(diào)控，才保證了我國經(jīng)濟持續(xù)的發(fā)展勢頭。

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)回海南省，今年是我省建省20周年，在這20年里，我省經(jīng)濟發(fā)生翻天覆地的變化，請你們談?wù)?，我省政府在哪些政策的實施上體現(xiàn)了經(jīng)濟調(diào)節(jié)的職能。生：參閱2008年政府工作報告回答。

過渡：我們也必須看到，我省經(jīng)濟的發(fā)展，同樣離不開政府的宏觀調(diào)控，但是，經(jīng)濟發(fā)展的速度越快，出現(xiàn)的問題也就越多。所以，政府在經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，必須做好市場監(jiān)管的工作。這是政府履行經(jīng)濟職能的第二個方面的表現(xiàn)。（2）市場監(jiān)管

教師：政府的對市場的監(jiān)管主要表現(xiàn)在打擊假冒偽劣、打擊地方保護和壟斷,這有利于規(guī)范市場秩序,維護消費者權(quán)益 ,有利于社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展。教師問：省政府在哪些工作的開展中體現(xiàn)了市場監(jiān)管的作用呢？ 學(xué)生舉例說明（對淫穢光碟、制假藥、賣假藥行為的查處，對大潤發(fā)商場擅自提高豬肉價格的行為給予警告和罰款等等）

教師：除此之外，政府在履行經(jīng)濟職能時還要做好社會管理、公共服務(wù)的工作。(3)社會管理

教師:社會管理職能主要是指維護社會安全秩序。依法懲處各種犯罪活動；妥善處理突發(fā)性、群體性事件；解決好各種利益矛盾和糾紛；在安全生產(chǎn)方面實行嚴(yán)格的監(jiān)督管理;做好防災(zāi)減災(zāi)工作；等等。(4)公共服務(wù)

教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清經(jīng)濟性的公共服務(wù)主要表現(xiàn)為哪些方面？ 教師：經(jīng)濟性的公共服務(wù)主要有五表現(xiàn)：

第一,政府通過有效的宏觀經(jīng)濟調(diào)控和管理,為全社會提供良好的金融環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境；第二、提出科學(xué)的中長期規(guī)劃，為企業(yè)和社會提供經(jīng)濟社會發(fā)展預(yù)測；第三,政府通過嚴(yán)格規(guī)范的市場監(jiān)管，形成良好的市場環(huán)境，保持公平的市場競爭秩序；第四經(jīng)濟信息是最重要的經(jīng)濟性公共服務(wù),政府要及時、公開地向全社會提供經(jīng)濟信息和市場信息;第五,政府要為全社會提供水、電、氣、交通等最基本的基礎(chǔ)設(shè)施。

教師：通過上述的分析，我們知道，政府在社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)中，有經(jīng)濟調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理和公共服務(wù)的作用。那么我們可不可以這樣認為：政府可以直接參與或直接干預(yù)經(jīng)濟建設(shè)？ 生答

師：企業(yè)是國民經(jīng)濟的細胞，企業(yè)根據(jù)價值規(guī)律自主調(diào)節(jié)生產(chǎn)，開展正當(dāng)競爭，自負盈虧。政府只在問題出現(xiàn)了才進行宏觀調(diào)控。所以說政府是間接引導(dǎo)調(diào)控經(jīng)濟。同時，政府也不是萬能的，政府的職能是有限的。在現(xiàn)代市場發(fā)展過程中，政府雖然承擔(dān)重要職能，但并不意味著政府可以包辦一切，政府要切實履行好自己的職能，更好的為人民服務(wù)。

過渡：目前，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展速度的加快，人們的生活水平正在逐步提高，人們不僅限于物質(zhì)生活的滿足，而更注重精神文化需求。這就要求政府要履行好社會主義文化建設(shè)的職能。簡稱文化職能。

教師：文化職能包括兩個方面的表現(xiàn)。一方面，政治宣傳馬克思主義科學(xué)理論；另一方面，政府組織和發(fā)展科、教、文、衛(wèi)等各項事業(yè)。最近幾年，國家特別重視科、教、文、衛(wèi)等各項事業(yè)的發(fā)展，尤其是教育和醫(yī)療。在2007年，我國教育部就提出，農(nóng)村孩子要享受到和城市孩子一樣的教育待遇。在2008年3月召開的十一屆全國代表大會上，溫家寶總理更是提出，為了發(fā)展教育，中央財政將在2008年把教育的投入資金由2007年的1076億元增加到1562億元。教師：作為經(jīng)濟特區(qū)，海南省政府也越來越重視教育的發(fā)展。幾年來海南省委、省政府確定教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo), 提出“兩免一補”政策，（即免除課本費和雜費，對住校學(xué)生進行生活補助。）和小財政辦大教育的思路。在經(jīng)濟相對落后,財力薄弱的情況下,從2004年至2006年,海南省逐年加大對教育的投資力度,教育支出年均增長23.5%。

同時，利用教育的發(fā)展，抓住各種活動宣傳的契機，切實做好社會主義精神文明建設(shè)。教師總結(jié)：這些活動的開展，讓全世界的人們認識海南、了解中國。同時，國家抓住2008年舉辦奧運會的契機，向全世界人民展現(xiàn)中國源遠流長、博大精深的中華民族文化，宣傳和弘揚中華民族精神。尤其是奧運圣火在法國遭打襲擊，西方某些媒體對此進行了不真實的報道時，激發(fā)了全國人民的愛國熱情，他們在各個省份開展了不同規(guī)模的聲討活動，而作為80后的留學(xué)生，也在餞行著愛國的主題。老師也希望在座的每一位80或90后的同學(xué)們，你們要以他們?yōu)榘?，為祖國未來的發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。

過渡：這是我們對文化職能內(nèi)涵的剖析。在當(dāng)今社會，政治、經(jīng)濟和文化職能的履行離不開良好的社會環(huán)境，如何營造一個適合國家快速發(fā)展的氛圍就顯得尤為重要。而這，就是我們要學(xué)習(xí)的最后一個職能：提供社會公共服務(wù)職能。

師：為什么政府把這些內(nèi)容作為公共服務(wù)的內(nèi)容呢？道理很簡單，改革開放以來，我國取得了舉世矚目的成績?？墒?，也引發(fā)了一系列的社會問題，如環(huán)境污染嚴(yán)重，人民的貧富差距過大，人口素質(zhì)偏低等問題嚴(yán)重影響了社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟的健康發(fā)展。為此，為了給社會提供一個良好的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展環(huán)境，政府必須認真履行好社會公共服務(wù)職能。教師：我省建省20年來，在履行公共服務(wù)職能方面取得了哪些可喜的成績呢？ 學(xué)生閱讀政府工作報告回答。教師：展現(xiàn)相關(guān)圖片并講解

教師：玉沙村是是?？谑凶畲蟮某侵写?，從圖片中我們可以看到玉沙村被現(xiàn)代化的高樓大廈所包圍，形成了非常明顯的現(xiàn)代與傳統(tǒng)的反差對比。影響了整個城市的形象。為此，政府為改善居民生活條件．提升城市品位，提出了玉沙村改造的城市規(guī)劃。政府將投入46億元的改造款，打造玉沙村一流的人居環(huán)境和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

教師：我省新型農(nóng)村合作醫(yī)療提前兩年達到國家提出的目標(biāo)要求，實施城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險試點。城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老、基本醫(yī)療和失業(yè)保險覆蓋面分別達到78%、76%和50%，農(nóng)村“五保戶”和城鄉(xiāng)低保對象基本實現(xiàn)應(yīng)保盡保。

教師：社會公共服務(wù)職能的履行與目前國家提出的科學(xué)發(fā)展觀是一致的。科學(xué)發(fā)展觀中提到的以人為本，堅持全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，就是要按照中國特色社會主義事業(yè)總體布局，全面推進政治建設(shè)、經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)，促進現(xiàn)代化建設(shè)各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)。教師問：在社會公共服務(wù)職能中的政府提供各種公共服務(wù)和經(jīng)濟職能中的公共服務(wù)是一樣的意思嗎？ 學(xué)生思考，回答

教師總結(jié)：經(jīng)濟職能的公共服務(wù)內(nèi)容較狹，強調(diào)和限于為經(jīng)濟提供有關(guān)的服務(wù)，如提供經(jīng)濟信息服務(wù)、咨詢、引導(dǎo)之類。社會公共服務(wù)是政府為社會生產(chǎn)生活創(chuàng)造良好環(huán)境的職能，即為經(jīng)濟活動服務(wù)，也為人們的其他社會生活服務(wù)。如政府修建一座橋梁，如主要為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，這則是經(jīng)濟職能；如主要為方便人民生活，則是社會公共服務(wù)。教師：這個知識點是一個易錯點，請同學(xué)們一定要加以理解和把握。

教師：綜上所述，我國政府擔(dān)負著政治、經(jīng)濟、文化和提供社會公共服務(wù)的職能。而政治職能、經(jīng)濟職能和文化職能從本質(zhì)上都是一種“管理”的職能，并且，隨著社會的發(fā)展，政府的職能正從管理向服務(wù)過渡。所以：我們可以把這四種職能歸納為：“管理與服務(wù)”。4：15分

教師提問：政府在社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)中擔(dān)負著重要職能，是不是所有的事情都要由政府來管呢？

教師：為了應(yīng)對經(jīng)濟全球化和社會主義市場的客觀要求，政府必須解決好錯位、越位和缺位的問題，請你談?wù)剬@個問題的看法。學(xué)生思考后回答

教師分析：首先，政府必須承擔(dān)重要的職能，這是國家和社會的存在發(fā)展所必須的。但是，政府的職能是有限的，也是有明確定位的，不該政府管的堅決不管，才能把該管的管好。政府應(yīng)該改變過去包攬一切事務(wù)的做法，強化“看不見”的手，弱化“看得見”的手,轉(zhuǎn)化政府工作職能。也就是政府職能的履行不能出現(xiàn)缺位、錯位和越位。否則，就會出現(xiàn)分工不當(dāng)，責(zé)任不明，導(dǎo)致政出多門，交叉錯位。必然造成政府機構(gòu)臃腫、行政效率低下，政府不作為以及損害人民自由、束縛市場活力等惡果。所以，一個負責(zé)任的政府，應(yīng)該做到不“缺位（該管的不管）”、不“越位（不該管的去管）”、不“錯位（不該管都管，什么的管不好）”。政府只有切實履行自己的職能，把該管的事情真正管好，才能最廣泛、最充分地調(diào)動一切積極因素，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民。過渡：政府認真履行職能給我們的生活帶來怎樣的影響呢？ 學(xué)生回答 教師展示圖片

師：從海南省建省20年來的變化，我們能感受到政府為人民服務(wù)的工作態(tài)度。所以說政府是便民利民的政府。請同學(xué)們在課本上找找，便民利民政府的作用主要體現(xiàn)在哪幾個方面。生思考、討論并回答。

師：當(dāng)然我們也應(yīng)該承認我們的政府在工作中存在許多的不足，但我們不能因為個別的錯誤而否認了政府工作的成績，應(yīng)該一分為二地看問題。所以我們只有了解政府，才能理解政府；只有理解政府才能相信政府；只有相信政府才會支持政府；只有深切感受到政府與我們息息相關(guān)，才會監(jiān)督政府，讓我們的政府做得更好，更好的為人民服務(wù)，更好地造福于人民。第三目：課堂小結(jié)

師：以上就是今天我們要學(xué)習(xí)的全部知識內(nèi)容。下面我們把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行歸納整合。請看屏幕。

第四目：走進生活，體驗餞行

教師：溫家寶總理在政府工作報告中明確提出“建設(shè)服務(wù)型政府”的要求，這是根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟實踐和人民群眾的迫切需求而提出的一個新的執(zhí)政理念，是樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。2008年4月13日是海南建省建省20周年的紀(jì)念日，在這特殊的日子中，請你就如何建設(shè)服務(wù)型政府提出自己的看法？