第一篇：高中新課程改革制度

為了加強我校高中新課程教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范新課程的教學(xué)行為，推進新課程改革，全面實施素質(zhì)教育，根據(jù)省教育廳的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實際，特制定本要求，請全體教師參照執(zhí)行。

第一條教學(xué)計劃

教學(xué)計劃在整個教學(xué)工作中起著指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的重要作用。制定教學(xué)計劃是實施教學(xué)管理的起始環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)正常有序進行的先決條件。教師都要制定教學(xué)計劃，有明確的教學(xué)目標和相應(yīng)的教學(xué)規(guī)范。教學(xué)計劃應(yīng)由備課組研究統(tǒng)一制訂，教學(xué)計劃應(yīng)在開學(xué)一周內(nèi)完成，經(jīng)教務(wù)處審定后實施。

制定教學(xué)計劃應(yīng)遵循的原則：

1、從課程標準（教學(xué)大綱）和教材要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實際確定教學(xué)目標和措施，不隨意降低或拔高教學(xué)要求。

2、既要關(guān)注學(xué)生知識技能的發(fā)展，又要關(guān)注其情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。

3、要充分體現(xiàn)為了學(xué)生的發(fā)展進行組織教學(xué)的原則，根據(jù)新課程理念和要求，教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法要體現(xiàn)有利于學(xué)個性發(fā)展。

4、突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、自主權(quán)交給學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。教師的教是為了促進學(xué)生的學(xué)，教服務(wù)于學(xué)。

教學(xué)計劃一般包括：教材和學(xué)情分析；在本學(xué)期應(yīng)達到的教學(xué)目標；教學(xué)中應(yīng)注意的問題，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究及有關(guān)活動安排；教法與學(xué)法指導(dǎo)；以單元或章節(jié)擬定教學(xué)進度。具體見每學(xué)期初發(fā)放的“教學(xué)進度計劃表”

第二條教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是上課前的教學(xué)準備活動，是上好課的前提。

教學(xué)設(shè)計一般包括：教學(xué)目標和教學(xué)重點、難點及其解決方法；教學(xué)程序和步驟；教學(xué)方法和手段；師生雙邊活動安排；作業(yè)布置；板書設(shè)計；教具和儀器使用；教后反思等。在教學(xué)目標設(shè)計上,要特別注重知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀三者的整合。教案是教學(xué)設(shè)計的書面（電子）表達形式，教案的詳略程度可因教材和教師的不同而有所區(qū)別，注重實效，學(xué)校提倡教師制作電子教案。

教學(xué)設(shè)計的基本要求：

1、教學(xué)設(shè)計應(yīng)在學(xué)科備課組集體討論研究的基礎(chǔ)上，形成切合學(xué)生實際情況、體現(xiàn)教師教學(xué)特點及風(fēng)格的教學(xué)預(yù)案。倡導(dǎo)同年級同學(xué)科教師合作備課，鼓勵不同教法的實驗與創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計要按課時編寫，并合理安排教學(xué)進度。

2、深入鉆研課程標準和教材，分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖，確定教學(xué)目標和基本要求，精心預(yù)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。

3、進行深入細致的學(xué)情分析，對學(xué)生原有知識、經(jīng)驗、興趣愛好、思想狀況、學(xué)習(xí)能力以及家庭和社區(qū)文化背景等進行全面了解。

4、在學(xué)法指導(dǎo)上要鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

5、備課時，既要注重本學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，又要關(guān)注跨學(xué)科之間相關(guān)知識和問題的聯(lián)系與綜合。

6、積極合理利用校內(nèi)外各種課程資源，特別要充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源，能積極主動地與學(xué)生、家長、同進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進行多元反思，寫好課后反思。

第三條課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是落實素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。課堂教學(xué)的基本要求：

1、按照省下發(fā)的“新課程實驗學(xué)科實施意見”要求執(zhí)教，創(chuàng)造性地使用教材，注意挖掘教材的思想性和教育性，做到知識正確，概念清楚，同類材料豐富，容量適當，條理清晰，重點、難點突出，基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練充分。

2、緊密聯(lián)系生活實際、社會實際，講解、提問、練習(xí)面向全體學(xué)生。要盡可能地利用師生、學(xué)生互動，加強合作與交流，營造健康、有序、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。注意新舊知識的聯(lián)系，處理好知識與能力的關(guān)系。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)意志，注重多種教學(xué)方法的結(jié)合使用。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、獨立思考，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，鼓勵自主、探究、合作學(xué)習(xí)。

4、合理設(shè)置問題情境，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，吸引學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。

5、有效利用課堂教學(xué)時間，提高教學(xué)效果。學(xué)生已會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，要講易錯點、易混點和易漏點。教師上課時講授時間原則上不得超過課時的三分之二。

6、使用普通話教學(xué)，語言準確，板書工整，教態(tài)自然。按時上下課，不隨意缺課和私自調(diào)課，不在課堂上會客、抽煙、接打電話以及做與教學(xué)無關(guān)的事。尊重學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的人格，嚴禁體罰或變相體罰學(xué)生。

第四條作業(yè)布置與批改

作業(yè)一般分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。課堂作業(yè)包括鞏固性練習(xí)（板演、口練、筆練）和檢查性練習(xí)，課后作業(yè)除了布置常規(guī)的書面作業(yè)外，還要設(shè)計一定數(shù)量的活動性、實踐性和研究性作業(yè)。作業(yè)布置和批改的要求是：

1、依據(jù)課程標準、教材與教學(xué)目標精心選擇或設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)難易要適度，數(shù)量要適當。課堂作業(yè)力求當堂完成。

2、著眼學(xué)生發(fā)展，做到豐富多彩，形式多樣。要按學(xué)生實際分層次提出要求，可選擇地布置不同的作業(yè)，避免機械訓(xùn)練和重復(fù)訓(xùn)練。

3、嚴格要求學(xué)生按時獨立完成作業(yè)，書寫規(guī)范。教師批改作業(yè)要及時、認真，對每次作業(yè)要給出積極的評價和及時的講評，并按照不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)模塊的相關(guān)要求對作業(yè)等過程評價做適當或詳細的記載，即填寫“莘縣第一中學(xué)作業(yè)批改登記表”。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物作業(yè)一般要按課時布置，語文（基礎(chǔ)知識）、英語作業(yè)以單元布置，原則上都要全批全改；語文作文每學(xué)期“八大六小”，大作文要全批全改；英語作文每學(xué)周一次，要求全批全改；政、史、地要適當布置基礎(chǔ)知識的鞏固作業(yè)外，一般布置以學(xué)科拓展和社會實踐性為主的課外作業(yè)。鼓勵教師進行多樣化的、富有實效的作業(yè)檢查或批改方式的探索。

4、綜合實踐課（包括研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)）及選修課程（如地方課程）的作業(yè)布置與批改參照綜合實踐課和選修課的的有關(guān)要求和規(guī)定執(zhí)行。

第五條課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸，課外輔導(dǎo)的目的是在承認個體差異的前提下，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。課外輔導(dǎo)的基本要求是：

1、積極貫徹因材施教的原則。對優(yōu)秀學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高自學(xué)能力；對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學(xué)習(xí)興趣或抓學(xué)習(xí)常規(guī)入手，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過個別指導(dǎo)或有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進步，并對其特長給予鼓勵和培養(yǎng)。

2、輔導(dǎo)要納入教師的教學(xué)計劃，做到認真、及時、具體，堅持輔導(dǎo)書面作業(yè)與指導(dǎo)動手實踐相結(jié)合，輔導(dǎo)學(xué)生掌握知識與輔導(dǎo)自學(xué)方法相結(jié)合，培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

3、課外輔導(dǎo)要安排在學(xué)生自習(xí)或課外活動時間，不得妨礙其它學(xué)科教學(xué)，不得借故加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)和經(jīng)濟負擔(dān)。

4、課外輔導(dǎo)一般要輔導(dǎo)記錄，內(nèi)容包括輔導(dǎo)對象、時間、地點，可參照第二課堂活動的記錄形式進行記錄

第六條實驗與技術(shù)（信息技術(shù)和通用技術(shù)）

實驗與信息技術(shù)，是學(xué)生獲得知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實、勇于探索科學(xué)精神的重要途徑。要按課程標準和教材要求完成實驗課與信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)。開展實驗與技術(shù)教育活動的基本要求:

1、實驗前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康摹?nèi)容、要求和有關(guān)注意事項，對實驗器材進行認真檢查，確保實驗正常進行。要特別重視培養(yǎng)學(xué)生組合安裝實驗器具的能力。

2、實驗時應(yīng)做好實驗指導(dǎo)和教學(xué)組織工作，嚴格要求學(xué)生按實驗內(nèi)容和程序進行操作，幫助學(xué)生解決實驗中遇到的困難和問題。實驗完畢，及時填寫《實驗記錄單》，并認真批改實驗報告。

3、信息技術(shù)的教學(xué)要注重理論與實踐相結(jié)合，實踐課比例應(yīng)占70%以上。上機前要明確上機操作的任務(wù)，提出具體要求；下機前要檢查學(xué)生練習(xí)的情況并及時向?qū)W生反饋。上機練習(xí)內(nèi)容要與理論教學(xué)內(nèi)容相一致，突出練習(xí)的針對性，鼓勵創(chuàng)新。

4、地方課程的教育活動要與學(xué)科知識緊密聯(lián)系,要與本地社會、生產(chǎn)生活實際相結(jié)合,突出活動的實用性和實效性。

第七條學(xué)業(yè)評價

有計劃地考核評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績是教學(xué)信息反饋的重要手段，是提高教育質(zhì)量的重要保證。要逐步形成教師、學(xué)生和家長共同參與的考核評價機制，通過考核評價功能的發(fā)揮，促進每個學(xué)生的進步。學(xué)業(yè)評價的基本要求：

1、重視教學(xué)過程中給予學(xué)生積極的肯定評價。通過課堂觀察、提問、小組討論、質(zhì)疑和作業(yè)考查等形式對學(xué)生進行描述性評價，并將評價結(jié)果采用恰當?shù)姆绞椒答伣o學(xué)生，以促進學(xué)生健康發(fā)展。評價要有適當?shù)挠涗洠娮踊蛭谋荆?/p>

2、利用檢驗、檢測對學(xué)生進行平時學(xué)業(yè)成績的評價。通過課堂檢測，單元檢測等形式考試，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)或階段性學(xué)習(xí)進行評價，做好評價記錄。并通過評價了解一個階段教與學(xué)的情況，針對存在的問題，及時調(diào)整思路，改進方法，促進教學(xué)達到學(xué)科課程標準要求。

3、通過模塊考試或終結(jié)性水平考試評價學(xué)生完成學(xué)業(yè)情況。這種考試的命題要依據(jù)課程標準和教材的要求，注重知識的覆蓋面和題型的多樣性，做到試題分布合理，難易適當，注重基礎(chǔ)，突出能力，區(qū)分度好。監(jiān)考組織嚴密，閱卷客觀公正、寬嚴適度，及時進行成績統(tǒng)計與試卷分析，具體由教科處統(tǒng)一組織，年級組配合實施。

4、綜合實踐活動（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐）的評價按照其具體的實施辦法執(zhí)行。

5、任何班級和教師個人不允許對學(xué)生按考試成績公開排名。

第八條反思與總結(jié)

教師應(yīng)經(jīng)常根據(jù)新課程理念和課堂教學(xué)要求對教學(xué)活動進行我評價與反思，通過評價與反思發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，總結(jié)提高。學(xué)期（年）結(jié)束后，教師應(yīng)對完成教學(xué)工作的情況進行總結(jié)，總結(jié)報告要報教務(wù)處備案。

總結(jié)內(nèi)容包括：

1、本人承擔(dān)的工作任務(wù)及完成情況。

2、學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析。

3、今后教學(xué)的努力方向和改進措施。

課堂教學(xué)十條建議

為進一步推進課堂教學(xué)改革，全面貫徹落實新課標精神，緊盯“課堂教學(xué)常規(guī)要求”，“突出課堂高效益”的提高，針對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各級部主任、備課組長深入課堂聽課發(fā)現(xiàn)的問題，現(xiàn)整理《課堂教學(xué)十條建議》，希望各年級、各備課組做好參考，真抓落實，各位老師在規(guī)范課堂教學(xué)要求的基礎(chǔ)上再進行創(chuàng)造性的個性教學(xué)，體會工作的快樂，提高教學(xué)的效益。

一、認真組織教學(xué)過程，上課預(yù)備鈴結(jié)束前２分鐘，應(yīng)到達教室侯課。每一節(jié)課都要組織教學(xué)，上課鈴響，教師必須站在講臺上，面對學(xué)生宣布上課，對學(xué)生的致敬必須還禮。下課鈴響，向?qū)W生宣布下課。

二、每一節(jié)正課和自習(xí)都必須板書學(xué)習(xí)目標和明確要求。每一節(jié)課都必須結(jié)合學(xué)習(xí)目標進行課堂小結(jié)，一定留給學(xué)生3-5分鐘的時間進行反芻總結(jié)。

三、杜絕課堂語言羅嗦，聲音要洪亮，必須使用普通話，堅決克服語速過快和過慢，語言不帶感情、說給自己聽等現(xiàn)象，不能有口語和土話。

四、課堂教學(xué)必須加強管理，關(guān)注全體學(xué)生，充分調(diào)動每一位學(xué)生的每一根神經(jīng)，積極動腦思考。教師導(dǎo)學(xué)、點播所支配時間不超過２５分鐘。

五、多媒體的使用是在正常的教學(xué)手段不能滿足教學(xué)需要時。幻燈片多媒體不可多用，不能用手和教鞭敲擊屏幕。避免一節(jié)課出現(xiàn)多數(shù)是滾動的多媒體畫面或者僅僅出示學(xué)習(xí)目標。該板書的不能用多媒體代替。

六、課堂提問要精心設(shè)計，要杜絕小兒科問題和假問題（只是浪費時間，放慢節(jié)奏），提問有深度的問題必須讓學(xué)生有獨立思考的時間。盡量少用集體回答。

七、問題設(shè)計要符合實際，增大學(xué)生的思維量，培養(yǎng)思維能力是目的。問題必須有深度，切合實際，充分調(diào)動學(xué)生，不能包辦代替。大膽放手讓學(xué)生獨立思考和獨立解決問題，讓學(xué)生之間討論交流，合作探究。

八、課堂設(shè)計時間分配要合理，推進快，節(jié)奏快，銜接好。加大課堂容量，加大學(xué)生思維量。老師全身心投入，利用老師的情感喚起學(xué)生活躍的課堂氣氛。

九、科學(xué)板書設(shè)計，板書要設(shè)計版面和所寫內(nèi)容，一筆一劃，不能連筆。板書要工整、大方、清晰。堅決克服字寫的小、亂、草等現(xiàn)象。

十、備課（正課和自習(xí)）一定要充分設(shè)計，要按照三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）圍繞知識落實扎實、能力訓(xùn)練到位、激發(fā)學(xué)習(xí)思考熱情進行科學(xué)設(shè)計學(xué)案，下大氣力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科信仰。板塊清晰（每節(jié)課2-3個板塊），過渡自然。

第二篇：高中新課程改革學(xué)習(xí)體會

高中新課程改革學(xué)習(xí)體會

心得一：

我們在今天的教育教學(xué)工作中，不時聽到幾個頻率較高的詞語：新課程意識、評價方式的轉(zhuǎn)變、要給學(xué)生減負增效。。。

其實，每次一聽到這些詞的時候，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎?這里我就講兩個方面的問題，和同行們探討，更懇請大家對我見解的批評與斧正。

1.我們來談?wù)劀p負增效的問題。其實減負增效不應(yīng)該只說是對學(xué)生，一定要對教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經(jīng)進入了新課改，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負增效了呢?對學(xué)生來說，首先從課程學(xué)科的設(shè)置來看：在課改之前，高一的新生只有8個學(xué)科，就是沒有生物學(xué)科，其實就是在課改前，學(xué)生想真正將8個學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了。當然我還是發(fā)現(xiàn)，高一的學(xué)生的確將8個學(xué)科都學(xué)得較好的，這不僅要學(xué)生有較高的智慧，更要有相當好的方法。然而，新課改之后，學(xué)生的學(xué)科變成了9科。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無法照顧其他學(xué)科。我所遇到的學(xué)生，無論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來看，我是教數(shù)學(xué)的，我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來加以說明。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章：《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。至少我們作為一個教師，總還感覺到：這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了，內(nèi)容有：《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內(nèi)容，當然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況，為大家減輕負擔(dān)，把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容。在其次是四川的高考在命題上怎么命?沒有誰能夠明確的告知的事情。所以老師們在講課的時候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導(dǎo)上，沒有真正貫徹課改的理念和意識。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負問題還真成了有的老師說的減負就是加正的了。

基于上面的分析，我們作為老師應(yīng)該在減負工作中應(yīng)該做些什么呢?

首先，改變自己的理念，當然理念不是說改就改的，這是一個痛苦而漫長的過程和時間。正如北京十一學(xué)校的特級教師王春易的“講和不講”的問題一樣。我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況做一些調(diào)整和改變，我們的學(xué)生不能象成七那樣，講不講都沒關(guān)系。教師理念要慢慢改。我們面對的學(xué)生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒有改變，就會影響高中教師的教學(xué)理念。換句話說：中學(xué)的課程改革是一個整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實的。

其次，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實的情況下，應(yīng)該做到的，還是要多研究教材和《課程標準解讀》，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們再教學(xué)中要如何操作，才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓。

再次，教師們要發(fā)揚合作與團結(jié)精神。真正做到充分的集體備課活動。在備課活動中不僅要多進行理論的學(xué)習(xí)，同時還要做到集體認真研究課本，對教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

第四，對課改省份的高考試題的研究，教師要洞察高考的方向和趨勢。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來，同時相互切磋，共同提高，還要不時將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。一定要搞清楚每一堂課中的，講、如何講、講多少等的問題。這就可以提高我們的課堂效益，在指導(dǎo)學(xué)生時，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時間的利用率。

2.談?wù)勗u價方式。其實，我們搞教育的人都知道：教育評價是一個令人頭痛的事，可以說到現(xiàn)在都沒有一套評價方案是很好的。其實，我在這里談得評價方式是指：兩個方面。一是對學(xué)生的評價，另一方面是對教師或?qū)W校的的評價。首先，我們來探討對學(xué)生的評價。要分為幾個方面的來講，在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的參與度是一個評價方面，包括學(xué)生在課堂上的回答問題，教師給予的評價，學(xué)生交來的作業(yè)，教師的批改和評語，也是一種平時的評價。學(xué)生參加一個階段的學(xué)習(xí)，參加的階段學(xué)習(xí)考試得到的結(jié)果也是一種評價。學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí)，就是高考一次來一個終結(jié)性評價。除后面的終結(jié)性評價以外，我們老師在以前不少老師沒有注意自己的評價，對學(xué)生產(chǎn)生的影響，其實我建議作為任課教師，對學(xué)生的評價最好是一種鼓勵式的，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點式的評價起到的效果會明顯一些。高考的終結(jié)性評價，對我們老師來說。是沒法改變的。對教師和學(xué)校的評價來說，現(xiàn)在各地的搞法，就是看學(xué)生的考試成績，但是，一次偶然的機會，聽到一個專家講：學(xué)生的一次成績好壞能夠評判一個教師在平時對學(xué)生的教育的水平和對學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是一個學(xué)生的將來的法杖潛力?對現(xiàn)在的課程改革的目的就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動型，教師的特能講，更多的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更多的體驗參與的一種意識。高考的評價方式?jīng)]有變，無論怎么改，同樣不能改變學(xué)生學(xué)習(xí)教師特能講的方式。不改變對教師對學(xué)校的評價方式，學(xué)校和老師更多更看重的是：學(xué)生高考的成績。在我們的教育行政部門經(jīng)常說：不能拿高考的成績比較學(xué)校和學(xué)校的好與不好，但是，實際能做到嗎?現(xiàn)在，不用高考成績來衡量一個學(xué)校，衡量一個老師，那么，有用什么來衡量更好呢?每年高考成績發(fā)下來以后，為什么教育行政部門，又要統(tǒng)計，進行一定范圍的評比表彰，這又是符合我們的現(xiàn)代教育中得課改理念嗎?

在教師的教書育人過程中，不要以為教給學(xué)生多記得幾個公式，多記得幾個結(jié)論，這個老師的水平就要高。對教師的評價能不能看學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?教師的教書育人中，重點可能還應(yīng)該是育人。

心得二：

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革即將在全國鋪開，作為一名高中教師，必須適應(yīng)新課程改革的趨勢，為此，國家教育部組織了本次新課程遠程教育研修。經(jīng)過十多天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我收益非淺。下面就結(jié)合本次研修內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會與心得。

一、實施新課改首先要轉(zhuǎn)變教師固有的教育觀念。新課程標準充分考慮到全體學(xué)生，顧及學(xué)生個體的差異，教學(xué)目標的制定具有很強的可操作性，并且起點考慮到每一個學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度的不同，起點科學(xué)合理，既考慮到要使每個學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習(xí)的目標任務(wù)，使每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識，又充分考慮到對學(xué)有余力的學(xué)生的開放式培養(yǎng)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都能得以發(fā)揮，學(xué)困生有成功感，學(xué)優(yōu)生能最大程度的放開手腳，對所學(xué)知識進行更加深入、更加系統(tǒng)的掌握，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生各展所長，各有進步，各有收獲。因此為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須改變原有的教育教學(xué)理念，以適應(yīng)新課程的要求。

二、實施新課改必須改變固有的教學(xué)模式。

以往的教學(xué)模式，多是一言堂，滿堂灌，沒有考慮到學(xué)生的年齡特點，理解程度，基礎(chǔ)水平，個性差別，要求所有學(xué)生對學(xué)業(yè)的完成整齊劃一，而忽視了能力的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)、發(fā)展，新課程則提倡構(gòu)建 以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育教學(xué)模式，以自主探究、合作交流等教學(xué)方式為主。這就要求教師在授課時，要注意對學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)科特點，充分、合理的創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，要敢于讓學(xué)生提問，敢于讓學(xué)生發(fā)言，敢于讓學(xué)生講盡興，敢于讓學(xué)生表現(xiàn)自己，敢于讓學(xué)生標新立異，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，用積極的語言評價學(xué)生，要鼓勵學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，進行合作型學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的探求能力及團結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，總結(jié)問題的規(guī)律，提高解決問題的能力。

三、實施新課改必須改變固有的評價模式。

舊的評價模式是定性評價，在這種評價模式下，只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分數(shù)來評價，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課程評價模式則要求除了定性評價之外，還應(yīng)提倡定量評價。要求在評價學(xué)生時，不是只看學(xué)生的考試成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，評價的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次 考試的成績論成敗，評價方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。

四、實施新課程必須注重教學(xué)的有效性。

新課程之下的有效教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出四個維度，即在四個范圍體現(xiàn)：第一，要看課堂教學(xué)的效率度。你的教學(xué)行為的有效性，你的目標的有效性，你的開放度，達成度等等。第二，課堂教學(xué)的開放度。她的這節(jié)課具有很強的開放意識，完全不是一種封閉的就課本弄課本，這里邊就包括了內(nèi)容的開放度和對教科書的再開發(fā)問題，還有教學(xué)方式的開發(fā)度，包括個性化的、多樣化的一些引領(lǐng)等等。第三，應(yīng)該看課堂教學(xué)的深刻度。這個深刻度主要體現(xiàn)在內(nèi)容處理的深刻上，學(xué)生思維的深刻上，我們視野的引領(lǐng)的深刻上。最后一個衡量有效教學(xué)的標準，我認為是幸福度。什么叫做幸福度呢?第一看學(xué)生的情感素質(zhì)的發(fā)展程度;第二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中，是否體驗到了一種學(xué)習(xí)的樂趣、成功的樂趣等等;第三個就是學(xué)生能不能享受到智慧生成的這種成功的愉悅感。

五、實施新課程必須正確把握三維目標。

要正確地把握三維目標，就要從以下幾方面入手：第一，就是先以知識的傳授和能力的培養(yǎng)作為切入點，進行了確切的學(xué)情分析，這是一個保障。第二，在過程和方法的有效設(shè)計上，進行了高效的引導(dǎo)。第三，在培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀方面，作為貫穿全課的追求目標。另外，還要以豐富的教學(xué)資源作為儲備，當作實現(xiàn)三維目標的一個重要的保障。

六、實施新課程必須結(jié)合歷史學(xué)科的自身特點。

我們看待課堂教學(xué)的有效問題的立足點之一，應(yīng)該首先就是看我們的教學(xué)能不能充分地遵循了學(xué)科固有的一些屬性和它的一些基本的特點。那么，按照學(xué)科的基本特點的這個角度來考慮，應(yīng)該從哪些方面，來衡量課堂教學(xué)的活動是不是有效呢?第一點，我覺得現(xiàn)在的教學(xué)當中，存在著一個輕知識重能力的傾向，這種傾向?qū)嶋H跟學(xué)科特點是不一致的。所以在教學(xué)中，應(yīng)該理直氣壯的去抓知識。第二點，其實跟第一點相聯(lián)系，有效教學(xué)應(yīng)當體現(xiàn)出學(xué)科的敘事性的特點，而且敘事性必須要條理清晰，就是第一敘事第二清晰，如果你敘事不清晰這不能說有效的，如果你沒有敘事的話就更沒效了。第三，必須把握好課堂，教師講授和學(xué)生思維活動的關(guān)系，這個問題也跟前面講第一個問題知識和能力問題有關(guān)系，我覺得知識和能力問題，還應(yīng)該是一個總的綱，不可偏廢，如果在教學(xué)中沒有對過程最低限度的講授，進一步探究活動只能是空中樓閣，那么建立在這種空中樓閣基礎(chǔ)之上的教學(xué)肯定也是無效的。

就教師而言，實現(xiàn)新課程有效教學(xué)最基本的要求就是：第一，堅定課程改革的基本信念;第二，磨煉自身的基本功，這里邊就包括了知識和技能;第三，要向課堂質(zhì)量。

第三篇：高中新課程改革學(xué)習(xí)體會

高中新課程改革學(xué)習(xí)體會

我們在今天的教育教學(xué)工作中，不時聽到幾個頻率較高的詞語：新課程意識、評價方式的轉(zhuǎn)變、要給學(xué)生減負增效。。。

其實，每次一聽到這些詞的時候，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎？這里我就講兩個方面的問題，和同行們探討，更懇請大家對我見解的批評與斧正。

1.我們來談?wù)劀p負增效的問題。其實減負增效不應(yīng)該只說是對學(xué)生，一定要對教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經(jīng)進入了新課改，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負增效了呢？對學(xué)生來說，首先從課程學(xué)科的設(shè)置來看：在課改之前，高一的新生只有8個學(xué)科，就是沒有生物學(xué)科，其實就是在課改前，學(xué)生想真正將8個學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了。當然我還是發(fā)現(xiàn)，高一的學(xué)生的確將8個學(xué)科都學(xué)得較好的，這不僅要學(xué)生有較高的智慧，更要有相當好的方法。然而，新課改之后，學(xué)生的學(xué)科變成了9科。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無法照顧其他學(xué)科。我所遇到的學(xué)生，無論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來看，我是教數(shù)學(xué)的，我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來加以說明。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章：《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。至少我們作為一個教師，總還感覺到：這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了，內(nèi)容有：《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內(nèi)容，當然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況，為大家減輕負擔(dān)，把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容。在其次是四川的高考在命題上怎么命？沒有誰能夠明確的告知的事情。所以老師們在講課的時候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導(dǎo)上，沒有真正貫徹課改的理念和意識。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負問題還真成了有的老師說的減負就是加正的了。

基于上面的分析，我們作為老師應(yīng)該在減負工作中應(yīng)該做些什么呢？

首先，改變自己的理念，當然理念不是說改就改的，這是一個痛苦而漫長的過程和時間。正如北京十一學(xué)校的特級教師王春易的“講和不講”的問題一樣。我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況做一些調(diào)整和改變，我們的學(xué)生不能象成七那樣，講不講都沒關(guān)系。教師理念要慢慢改。我們面對的學(xué)生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒有改變，就會影響高中教師的教學(xué)理念。換句話說：中學(xué)的課程改革是一個整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實的。

其次，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實的情況下，應(yīng)該做到的，還是要多研究教材和《課程標準解讀》，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們再教學(xué)中要如何操作，才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓。

再次，教師們要發(fā)揚合作與團結(jié)精神。真正做到充分的集體備課活動。在備課活動中不僅要多進行理論的學(xué)習(xí)，同時還要做到集體認真研究課本，對教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

第四，對課改省份的高考試題的研究，教師要洞察高考的方向和趨勢。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來，同時相互切磋，共同提高，還要不時將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。一定要搞清楚每一堂課中的，講、如何講、講多少等的問題。這就可以提高我們的課堂效益，在指導(dǎo)學(xué)生時，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時間的利用率。

2.談?wù)勗u價方式。其實，我們搞教育的人都知道：教育評價是一個令人頭痛的事，可以說到現(xiàn)在都沒有一套評價方案是很好的。其實，我在這里談得評價方式是指：兩個方面。一是對學(xué)生的評價，另一方面是對教師或?qū)W校的的評價。首先，我們來探討對學(xué)生的評價。要分為幾個方面的來講，在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的參與度是一個評價方面，包括學(xué)生在課堂上的回答問題，教師給予的評價，學(xué)生交來的作業(yè)，教師的批改和評語，也是一種平時的評價。學(xué)生參加一個階段的學(xué)習(xí)，參加的階段學(xué)習(xí)考試得到的結(jié)果也是一種評價。學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí)，就是高考一次來一個終結(jié)性評價。除后面的終結(jié)性評價以外，我們老師在以前不少老師沒有注意自己的評價，對學(xué)生產(chǎn)生的影響，其實我建議作為任課教師，對學(xué)生的評價最好是一種鼓勵式的，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點式的評價起到的效果會明顯一些。高考的終結(jié)性評價，對我們老師來說。是沒法改變的。對教師和學(xué)校的評價來說，現(xiàn)在各地的搞法，就是看學(xué)生的考試成績，但是，一次偶然的機會，聽到一個專家講：學(xué)生的一次成績好壞能夠評判一個教師在平時對學(xué)生的教育的水平和對學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是一個學(xué)生的將來的法杖潛力？對現(xiàn)在的課程改革的目的就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動型，教師的特能講，更多的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更多的體驗參與的一種意識。高考的評價方式?jīng)]有變，無論怎么改，同樣不能改變學(xué)生學(xué)習(xí)教師特能講的方式。不改變對教師對學(xué)校的評價方式，學(xué)校和老師更多更看重的是：學(xué)生高考的成績。在我們的教育行政部門經(jīng)常說：不能拿高考的成績比較學(xué)校和學(xué)校的好與不好，但是，實際能做到嗎？現(xiàn)在，不用高考成績來衡量一個學(xué)校，衡量一個老師，那么，有用什么來衡量更好呢？每年高考成績發(fā)下來以后，為什么教育行政部門，又要統(tǒng)計，進行一定范圍的評比表彰，這又是符合我們的現(xiàn)代教育中得課改理念嗎？

在教師的教書育人過程中，不要以為教給學(xué)生多記得幾個公式，多記得幾個結(jié)論，這個老師的水平就要高。對教師的評價能不能看學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?？教師的教書育人中，重點可能還應(yīng)該是育人。

第四篇：高中新課程改革匯報材料

積極穩(wěn)步有序扎實地推進高中新課程改革工作

—————xxxx中學(xué)新課程實驗工作進展情況匯報

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

為了貫徹落實《教育部普通高中課程方案（實驗）》和《新疆維吾爾自治區(qū)普通高中課程改革實施方案》，2008年秋，我校進入普通高中新課程實驗工作。兩年來，我們本著“積極、穩(wěn)步、有序、扎實”的實施策略，結(jié)合我校實際開展普通高中新課程的實驗工作?，F(xiàn)就這兩年來的課改工作做如下匯報。

一、學(xué)校基本概況

Xx中學(xué)始建于xx年，至今已走過了60年的風(fēng)雨歷程，經(jīng)過半個多世紀的分分合合，如今已經(jīng)擁有xx個教學(xué)班，xxx名教職工，其中副高職稱xx人，中級職稱xx人，初級職稱xx人，xxxx名學(xué)生。我校是一所集漢、哈、維、蒙四種語言授課的民漢合校，總面積為xxxxxm2，其中操場面積為xxxxx m2，學(xué)生宿舍xxxx m2，新教學(xué)樓xxxx m2，舊教學(xué)樓xxxx m2，行政樓xxx m2，學(xué)生食堂xxxm2，標準化物理實驗室2間、化學(xué)實驗室2間、生物實驗室2間，總面積為xxxxm2。

為適應(yīng)新課程的要求，我們與新課改同行，在學(xué)習(xí)中更新觀念，逐漸轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷地探索、積累、更新，促進自我的發(fā)展。

二、課改工作實施過程

1、成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)：

課程改革工作涉及的范圍廣，政策性強，必須建立有效的管理運行機制，健全相應(yīng)的制度體系，強化實施的過程管理，才能保障課程改革實驗順利進行。為了全面推進學(xué)校的課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量，我校成立了以校長為“課改第一負責(zé)人”的新課程實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)全校教育課程改革工作。學(xué)校還成立了“課程實驗指導(dǎo)委員會”、“課程實驗工作小組”（下設(shè)實驗規(guī)劃、選課指導(dǎo)、學(xué)分認定、課程管理、校本課程等小組）。各個小組有專人負責(zé)，任務(wù)明確，職責(zé)分明。各實驗工作小組在學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)對教師的培訓(xùn)、課程的規(guī)劃設(shè)置、教學(xué)過程的管理、綜合實踐活動課的開展，帶領(lǐng)我校教師最大程度地參與高中新課程實驗工作，認真研究并解決課程實施工作中遇到的重點和難點問題。

2、制定課程實施方案和相應(yīng)的制度

2008年4月，我校選派人員進行課改培訓(xùn)回來后，就開始著手制訂新課程實施方案，結(jié)合我校的實際情況制定了《xxxx中學(xué)課程實施方案（試行）》，包括普通高中課程簡介、各學(xué)科必修課程和選修課程的設(shè)置方案、如何選擇課程、各種參考樣表以及《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則》、《校本課程的開發(fā)、設(shè)置與管理制度》、《校本教研制度》、《研究性學(xué)習(xí)課程實施方案》等，為高一年級進入新課改奠定了基礎(chǔ)，使課改工作開展初始有了理論依據(jù)，也使我校的高中新課程改革實驗工作更加規(guī)范化、制度化。

3、加強校本培訓(xùn)和校本教研

（1）重視教師培訓(xùn)工作深刻領(lǐng)會新課程所倡導(dǎo)的基本理念，是保證課改實驗順利實施的前提，學(xué)校貫徹“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的精神，從校級領(lǐng)導(dǎo)到全體教師都先后多次參加了國家、自治區(qū)、州、學(xué)校組織的新課改教育理論通識培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、各學(xué)科的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，除此之外，還有教務(wù)管理軟件方面的培訓(xùn)。對于各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)校投入了大量的經(jīng)費，旨在提高教師專業(yè)隊伍的建設(shè)。同時，我校也組織各學(xué)科教師積極參加上級有關(guān)部門組織的各類調(diào)講課比賽、課件比賽等，通過各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師對課程改革的背景、目標、任務(wù)有了更深入地認識，初步形成了新課程的理念，為高中新課程改革實施創(chuàng)造了良好的條件。

（2）強化校本教研學(xué)校非常重視校本教研工作，以年級組為單位組織了多次培訓(xùn)和座談交流，組織高一高二年級學(xué)科組認真學(xué)習(xí)了《普通高中課程方案（實驗）》、普通高中《課程標準》、《新疆維吾爾自治區(qū)、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團普通高中課程指導(dǎo)意見》等。2009年初，我校被列為校本教研示范校，我們制定了結(jié)合我校實際的校本教研實施方案，嚴格按照教育行政主管部門要求開展好“學(xué)”（每兩周學(xué)習(xí)1篇課改理論文章）、“記”（每周寫1—2篇深有感觸的教學(xué)后記）、“聽”（每周聽1節(jié)課）、“思”（每周寫1次教學(xué)反思）、“研”（每學(xué)期寫1篇典型案例或研討論文）活動。同時為了更好的將“教”“研”有機結(jié)合，從而更好服務(wù)教學(xué)。學(xué)校要求各教研組將平時教學(xué)工作中的“記”、“聽”、“思”融入課題研究中，本學(xué)期我校十個課題均已立項。通過各種形式的校本教研和新課程研討課

活動，較好地促進了教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式的轉(zhuǎn)變，教師的主體意識、導(dǎo)學(xué)意識得到了加強。

（3）同伴互助、幫帶工作的實施我校一直都在開展同伴互助、以老帶新工作并要求新任教師一年適應(yīng)，三年勝任，五年成骨干，通過此項工作的實施，我校的青年教師正在逐漸地成長并成熟起來，他們?yōu)槲倚５慕虒W(xué)工作做出了貢獻。

（4）啟動名師工程為適應(yīng)教學(xué)改革和教學(xué)發(fā)展的需要，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，社會上有較大影響的“名師”隊伍，實施“名師”帶動戰(zhàn)略，促進教師隊伍整體水平的提高，全面提升辦學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校建設(shè)成為“一流師資、一流質(zhì)量”的學(xué)校，同時為了激發(fā)教師們的教學(xué)熱情，我校評選出了xx等10名“首席教師”、xx等17名“中學(xué)名師”、xx等18名“青年俊杰”。名師工程的啟動與實施，有效地促進了我校的教育教學(xué)工作。

4、校本課程的開發(fā)由xx州鄉(xiāng)土地理校本教材聯(lián)合編寫小組牽頭，我校地理教師xx參與編寫了校本課程《xxxxx》。該書內(nèi)容豐富，詳細地介紹了我縣的概況、地形、氣候、河流、歷史沿革、豐富的資源、發(fā)展中的經(jīng)濟等。讓學(xué)生較為全面的了解自己的家鄉(xiāng)，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

5、制作學(xué)生成長記錄冊

課程改革更多的要求學(xué)生的自主權(quán)，加強學(xué)生全面素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了更好的記錄學(xué)生的成長過程，我校制作了學(xué)生成長記錄冊。該冊涵蓋了學(xué)生的個人資料、學(xué)分認定、自我評定、人生設(shè)計、未來規(guī)劃等各方面內(nèi)容，全面地記錄了學(xué)生三年來的心路成長歷程，是一本能夠很好體現(xiàn)學(xué)生品德及個性特征的記錄冊。

6、制作學(xué)生選課指導(dǎo)手冊

新課改使學(xué)生有了更多的選擇權(quán)，同時高中新課程實施之初也讓很多學(xué)生面對今后的選修課程無所適從。為了讓學(xué)生能夠更好地對選修課程進行選擇、把握學(xué)習(xí)方向、了解自身能力，我們?yōu)閷W(xué)生制作了選課指導(dǎo)手冊，以供學(xué)生選擇。做到人手一冊，這樣學(xué)生可以和家長一起商討同時結(jié)合自身的學(xué)習(xí)條件和能力進行選修課程的選擇，選課指導(dǎo)手冊的制定在很大程度上為學(xué)生解決了選課的難題。

7、開展豐富多彩的“教”、“學(xué)”、“研”活動

兩年來，我們不斷更新教研組的設(shè)置，完善各項教研制度，加強“教”、“學(xué)”、“研”活動。為進一步落實新課程理念，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路。促進教師相互交流教改心得，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)中遇到的普遍新問題和突出困難。我校開展由教研組長組織負責(zé)的集體備課活動。為貫徹落實“以學(xué)生為主體”的課改理念，今年我校各學(xué)科教研組除了理論學(xué)習(xí)外，還組織了各類旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動。如通技課程的“秋千模型展”，地理組的“新疆地型模型展”，政治組的“民族團結(jié)一家親、凝聚各族兄弟情”為主題的演講活動，語文組的“愛國主義、民族團結(jié)”為主題的作文比賽及11月份的自治區(qū)現(xiàn)場作文競賽，化學(xué)教研組的“學(xué)生興趣”實驗，生物教研組的“DNA分子結(jié)構(gòu)圖”制作比賽，英語組的英語歌曲比賽及2011年3月份的數(shù)學(xué)競賽等。通過各學(xué)科教研活動的開展，既提高了教師的組織管理能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也挖掘出了學(xué)生的潛能。今后，我們還會加大開展“教”、“學(xué)”、“研”活動的力度。

8、積極開展社會實踐和社區(qū)服務(wù)實施新課程以來，我校非常重視開展社會實踐和社區(qū)服務(wù)，這些活動豐富了學(xué)生的生活，鍛煉了學(xué)生社會實踐的能力，為培養(yǎng)他們健康向上的人格打下了堅實的基礎(chǔ)。社會實踐的內(nèi)容主要有軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、參觀和調(diào)查等。學(xué)校也在寒暑期安排了學(xué)生參加公益活動，如幫助社區(qū)打掃衛(wèi)生、到敬老院看望老人等。

9、研究性課程初見成效課改新增科目研究性學(xué)習(xí)，該課程是一個全新而又陌生的科目。在沒有專任教師的情況下，我校教師在摸索中前行。通過兩年的探索實踐，該課程亮點輩出，深受學(xué)生歡迎。本學(xué)期9月17日，xx老師在高二年級開展的研究性開題報告會深得我校老師贊譽。報告會上，同學(xué)們所選課題貼近生活，新穎且具有較強的可行性。各小組同學(xué)闡述自己組課題觀點時精彩不斷，遇到有爭議的問題時可謂高潮迭起，儼然一場別開生面的辯論會。

三、存在的問題

1、學(xué)校的硬件設(shè)施還不夠完善。

⑴目前我校的教學(xué)條件還很有限，通用技術(shù)課程雖然已經(jīng)開設(shè)，但還僅限于理論上的學(xué)習(xí)，沒有通用技術(shù)專用教室及設(shè)備。

⑵音樂、美術(shù)教室各只有一間，遠遠滿足不了上課的需要，我校有四個語部，僅僅一間功能教室使學(xué)生無法每堂音樂、美術(shù)課都能進功能室上課。

⑶目前由于我校還沒有室內(nèi)體育活動室，體育課仍在室外進行。遇到天氣不好，尤其是冬天，體育活動根本無法進行，大課間更是不能正常進行。

⑷信息技術(shù)教室只有兩間且計算機數(shù)量不能滿足學(xué)生的需求，一間信息技術(shù)教室只有40臺計算機，而一個班的學(xué)生卻有50多人，因此很多學(xué)生只能兩人用一臺計算機，不能很好的達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。

2、學(xué)校辦學(xué)特色不明顯。我校是一所民漢合校，應(yīng)當具有民漢合校的特點，即民族團結(jié)、學(xué)生的行為習(xí)慣、良好的校風(fēng)班風(fēng)都應(yīng)當是突出的，但是在這點上，我們做的還不夠，雖然我們一直在強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，也花了大力氣，但是成效并不顯著，學(xué)生的整體素質(zhì)離我們的培養(yǎng)目標還較遠，教師的課堂教學(xué)行為離新課程的要求還有很大差距。

3、校本教研工作及校本培訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱。自我校被列為縣級校本教研示范校以來，盡管我們開展了形式多樣的教研活動，設(shè)置了適合我校實際的教研組來組織管理教研工作，但在校本課程的開發(fā)及課題研究這一環(huán)節(jié)上還較為薄弱，力度不夠大。

四、課改實施中遇到的困惑

1.模塊考試成績不合格的標準應(yīng)該統(tǒng)一還是隨機變化？

2.模塊課程重修仍不合格的學(xué)生該如何處理？

3.對教師的評價是否仍能按考試成績來評價？

4.通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)和地方課程需要占課時，其他課程就會出現(xiàn)課時緊張的現(xiàn)象，因此，這些課往往會被占用，因而無法保證課時量。該怎樣統(tǒng)籌安排？

6.通技、研究及地方等課程教師都為兼職教師，該如何核定工作量？

五、整改措施

1、進一步加強課改有關(guān)文件的學(xué)習(xí)。

2、加強校本教研及校本培訓(xùn)。今后，我們將加大力度，將校本教研的課題研究工作推向新的平臺，只有這樣才能提高教師的專業(yè)化水平。對于校本培訓(xùn)，由于我們的認識不夠到位，對這一塊工作，力度還不夠，今后我們會提高認識，加強對研究性學(xué)習(xí)、地方課程、通用技術(shù)等學(xué)科教師的培訓(xùn)。

3、進一步做好校本課程的研發(fā)工作。校本教材的開發(fā)，將會完善課改機制，進一步提高我校課改的含金量，今后我們會加強校本課程的開發(fā)工作，提高我們對課程資源的認識和利用能力，也能為學(xué)校增加一大亮點。

4、提高教師的專業(yè)水平及加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新課程的實施關(guān)鍵在教師，而對學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)鍵也在教師，因此加強教師的內(nèi)功修練，提升教師自身素質(zhì)是課改的首要任務(wù)。為此，我們今后將加大教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力在高中課改和落實素質(zhì)教育方面尋求學(xué)校新的發(fā)展點和辦學(xué)特色。

總之，我們的工作既有成功之處，也有不足之處，今后我們將進一步完善和改進，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也為我校真正成為課改示范校而努力。以上是我們的匯報，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家多提寶貴意見。謝謝！

Xx中學(xué)

Xx年x月xx日

第五篇：高中新課程改革工作總結(jié)

高中新課程改革工作總結(jié)

化隆縣民族中學(xué)

為了事實求是地反映我校組織、實施高中新課程實驗的基本情況，認真總結(jié)經(jīng)驗，進一步做好新課程實驗工作，根據(jù)縣教育局教研室的要求，茲對我校高中新課程改革工作實施以來組織、實施的基本情況做一匯報、總結(jié)。

一、宣傳發(fā)動，提高課程改革認識

按上級主管部門的部署，我校高中新課程改革從2010年秋季開始實施，高一年級4個教學(xué)班進入新課程實驗。在準備階段，我校建立了“民族中學(xué)高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”、“高中新課程改革工作指導(dǎo)小組”，負責(zé)組織、協(xié)調(diào)、管理新課程改革工作，使新課程改革工作能順利實施。

二、主要工作

（一）以課改為重點，切實提高教研工作實效。

1、加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。進一步明確課程改革是學(xué)校教育教學(xué)改革中的一項長期而艱巨的任務(wù)。2010年暑假我們結(jié)合《青海省高中新課程實施方案》，組織高中教師分層次培訓(xùn)，在省、縣級課程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，做好校級課程培訓(xùn)工作，尤其是要抓好教材分析和集體備課，努力使課程改革落實到實處，使每位任課教師樹立全新的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀。

2、健全教研網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮集體的智慧。我們將教研工作抓實抓細，努力使教研工作輻射到每個年級、學(xué)段、學(xué)科，滲透到每一位教師及教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。我們于2010年9月建立民族中學(xué)高中新課程培訓(xùn)機制，做到學(xué)校統(tǒng)一管理，教師分別研究，教研組年級組協(xié)調(diào)配合，進一步加大培訓(xùn)實驗力度，重點健全年級備課組，保證集體備課的質(zhì)量，提高備課的實效，我們在期初制訂好計劃，定時間定地點定內(nèi)容，定主講人員。

3、以科研帶動課改，以科研提升課改。我們在學(xué)校高中新課程改革工作指導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，以年級備課組為課改實驗單元進行教學(xué)研究，堅持以科研帶動課改，以科研提升課改，使課改工作走上科學(xué)化、規(guī)范化的道路。

4、以課題推動課改前進，以課題加速教師成長。我們于2010年9月安排了三項課題研究，開題容易，結(jié)題難。我們不斷督促三個課題組扎實有效開展課題研究，把課改理論運用到課題研究中去，進一步指導(dǎo)教師的教學(xué)活動，從而加速教師成長。

（二）以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，提高課堂教學(xué)水平。

1、我們重新修訂完善了教師課堂教學(xué)工作考核細則，著重體現(xiàn)了新課程精神，突出了教師在備課、上課方面的個性體現(xiàn)和創(chuàng)新實力，確保課堂教學(xué)效率的提高；繼續(xù)明確規(guī)范了一些制度，特別是對學(xué)校課程計劃的執(zhí)行要求自覺嚴格，決不擅自調(diào)課；課堂教學(xué)工作考核細則在組織課外活動方面也作了較為具體的要求。

2、加強隨堂聽課的力度。我們各學(xué)科由行政人員組成學(xué)科聽課組，加強對每位教師每個學(xué)科的隨堂聽課，改變以往課前通知，教師精心準備，課后不做反思的情況。這樣，有利于教師加強對教材的鉆研，認真上好每一堂課，課后進行教學(xué)反思。

3、向課堂教學(xué)要質(zhì)量。課堂教學(xué)作為學(xué)校的主陣地，在繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時，要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)。我們以評選“教學(xué)能手”活動為契機，加強各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研工作，做好各年級各學(xué)科的差生跟蹤，建立好差生跟蹤檔案，努力做好轉(zhuǎn)差工作。重視因材施教，培優(yōu)補差，力爭學(xué)科競賽出成果。

（三）繼續(xù)加強教研組建設(shè)，發(fā)揮教研組教研功能。

加強教研組建設(shè)，是提高教學(xué)管理效率的一項有效措施。使教研組成為學(xué)科課題實施、教學(xué)研究的基本單元，教研組工作必須上一個新臺階，必須做到教研活動的經(jīng)?；?、專題化、系列化。各教研組在期初制訂好切實可行的教研工作計劃，活動過程具體體現(xiàn)全過程，有重點，有專題，有資料記載。我們加強對各教研組的考核力度，形成爭創(chuàng)先進教研組的良好風(fēng)尚。

（四）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

1、著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師。近年來我校新進了十多名年輕教師，其中也有剛分配的大學(xué)生。他們都被安排到了教學(xué)一線。我們不斷加強對青年教師的培養(yǎng)，給他們提供學(xué)習(xí)機會和展示自己的舞臺，努力建設(shè)好一支以教研組長為核心的骨干教師隊伍。對新上崗教師做好師徒結(jié)對的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，培訓(xùn)工作。

2、引導(dǎo)教師注重自身素質(zhì)提高。我們在青年教師范圍內(nèi)開展形式多樣的活動，如演講比賽、朗讀比賽、案例評析、業(yè)務(wù)達標考試等，鼓勵教師不斷進修，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

3、倡導(dǎo)“研究興課”，發(fā)展反思能力。隨著教育教學(xué)改革的進一步深入，特別是國家新課程的實施，對教師提出了更高更新的要求。要求每一位教師始終以先進的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。以教學(xué)研究的目光來審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，每個教師要加強對教學(xué)過程、教學(xué)活動的反思，提升自己的教學(xué)，努力向“研究型”教師轉(zhuǎn)化。

三、困難和努力方向

1、與高考的沖突。無論是學(xué)生、社會對高考總是特別重視的，而高考是重視分數(shù)的，是需要講究應(yīng)試的，這和新課程對于素質(zhì)教育的追求在事實上是有矛盾的。特別是初中義務(wù)階段新課程教材和高中階段的新課程教材在內(nèi)容和要求上存在許多不配套和不銜接，反映在教學(xué)上教師盡管知道新課程的要求，但是難以達到新的教學(xué)目標，或者心存疑慮而舉步維堅。

2、師資緊缺，班級過大。一個班級的學(xué)生一般都在60名左右，這給教學(xué)帶來很大的困難。如課堂討論，分組實驗，因材施教等都有相當?shù)睦щy。班級要是小了，師資就欠缺了。

3、辦學(xué)條件的限制。新課程要求學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)，更多樣化地學(xué)習(xí)，但學(xué)生往往缺乏必要的物質(zhì)條件，如家用電腦、圖書資料。此外課程改了，但實驗室的器材藥品卻買不到，造成實驗的困難。此外，如果開設(shè)較多的選修模塊，又存在教室和教師不夠的實際問題。

4、經(jīng)費不足。學(xué)校設(shè)施與設(shè)備比較落后，如多媒體設(shè)備十分缺乏，無法很好地滿足實施高中新課程所必需的條件。

5、新課程理念與現(xiàn)實規(guī)章的沖突。例如新課程強調(diào)學(xué)生的活動，要走出課堂與社會、自然接觸。但現(xiàn)實的有關(guān)安全責(zé)任等規(guī)定卻使學(xué)校難以實行。

不管怎樣，我們將努力創(chuàng)造條件，積極開展新課程改革，加強學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，尋找差距，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，為高中新課改創(chuàng)造一個寬松、融洽、具有勃勃生機的環(huán)境。

二○一一年七月二十六日