第一篇：如何提高大專生英語學(xué)習(xí)

如何提高大專生英語學(xué)習(xí)成績

大專學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣。多數(shù)學(xué)生是來學(xué)習(xí)一技之長的，更偏重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，并無太多用處，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)做調(diào)劑品，課堂有趣味性就聽，覺得無聊就不聽，不求甚解，敷衍自己，應(yīng)付考試。

2，學(xué)生水平的限制。高職學(xué)生英語功底整體水平不高，聽說聽力差，詞匯量有限，不會(huì)開口說英語，知識(shí)不系統(tǒng)，惰性大，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。應(yīng)對(duì)策略

1，利用分層次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

由于班級(jí)學(xué)生數(shù)較多，且學(xué)生來源不一樣，有的是高中畢業(yè)，有的是直接從中專學(xué)?？既?，層次不齊的成績制約了學(xué)生在課堂上語言實(shí)踐活動(dòng)的全面開展，影響學(xué)生的積極參與。大班額授課也無法照顧到學(xué)生之間的能力差異，極易造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化，至使很多學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。實(shí)行班級(jí)內(nèi)部分層次小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，突破了大班教學(xué)時(shí)空的限制，提供給不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)參與機(jī)會(huì)，為不同層次的學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)條件，彌補(bǔ)大班教學(xué)的不足，通過學(xué)生之間的互動(dòng)、互補(bǔ)、互進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)的形式也要多樣化，設(shè)計(jì)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，提高活動(dòng)參與度，讓學(xué)生參與有效地活動(dòng)，并讓學(xué)生有收獲并有成功感。

2，增加課堂的趣味性

大專生精力充沛，思想活躍，好奇心強(qiáng)，可以開展豐富多彩的課堂語言交際活動(dòng)，如使用角色表演法，典故導(dǎo)入法，情景會(huì)話法，時(shí)事導(dǎo)入法和社會(huì)實(shí)踐法等，都是學(xué)生喜聞樂見，樂于參與的課堂語言實(shí)踐活動(dòng)。高職英語教材趣味性強(qiáng)，更側(cè)重于口語與聽力能力的鍛煉，在加強(qiáng)口語與聽力學(xué)習(xí)的同時(shí)，在課堂上也可以結(jié)合課本適宜的補(bǔ)充歐美文化方面的知識(shí)面，學(xué)生會(huì)非常感興趣，既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又掌握了課本知識(shí)。3，補(bǔ)充護(hù)理英語口語表達(dá)與詞匯

在上課不到一個(gè)月的時(shí)間里，每次上課前講授5分鐘護(hù)理英語，每次課補(bǔ)充三句護(hù)理英語，包括一些護(hù)士與病人之間的溝通以及專業(yè)護(hù)理詞匯，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大，因?yàn)樗麄兦袑?shí)知道這關(guān)系到他們以后工作，所以格外努力做筆記，學(xué)習(xí)護(hù)理英語的積極性很大。4，建議開設(shè)英語口語課程

從開學(xué)將近一個(gè)月的上課情況來看，雖然學(xué)生英語基礎(chǔ)差，但是一旦涉及到護(hù)理口語方面的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生都在努力掌握，一方面可以掌握一部分詞匯，另一方面不可否認(rèn)有的學(xué)生有出國工作的打算，他們想好好學(xué)習(xí)這些對(duì)他們來說實(shí)用的知識(shí)，所以建議是否可以適當(dāng)?shù)拈_展護(hù)理英語口語這門課程。如果有條件，建議是否可以增加第二外語的學(xué)習(xí)。

第二篇：如何提高英語學(xué)習(xí)水平

如何提高英語學(xué)習(xí)水平

屠倫麗

如何提高英語學(xué)習(xí)水平：如何才能很好地掌握這一項(xiàng)基本技能呢?就是要不斷提高英語學(xué)習(xí)水平。下面就如何掌握英語詞匯，培養(yǎng)英語閱讀與寫作能力及提高聽說能力等方面談?wù)勛约旱囊恍┐致钥捶ā?/p>

一、如何更多、更快、更好地掌握英語詞匯?

詞匯是語言的基本材料，掌握英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)之一。首先，我認(rèn)為記單詞是很重要的，應(yīng)正確掌握單詞(或詞匯)的讀音，通過瀆音記單詞，很多單詞都有讀音的規(guī)律。語境可以使一些意義含糊不清的詞理清晰，可以使意義不止一個(gè)的詞、短語的意義明確，應(yīng)多聯(lián)系上下文來理解性的去記，才會(huì)使自己做到不死記，這種方法記單詞一是快捷，二是牢靠。

二、如何培養(yǎng)自己的閱讀能力

閱讀是學(xué)習(xí)英語語言的重要項(xiàng)目，培養(yǎng)自己的閱讀能力十 分重要，這將是檢查自己學(xué)英語的重要手段，培養(yǎng)閱讀能力，首先，應(yīng)使自己對(duì)英文材料感興趣，不管拿到什么材料，自己應(yīng)先要有信心，相信自己能讀懂，而不是望而生畏產(chǎn)生懼怕感。其次，掌握一定的閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，盡量要一口氣將整篇文章讀完，注意根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義．養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)自己的寫作能力

寫作體現(xiàn)自己學(xué)英語的動(dòng)手能力，即學(xué)以致用。寫作同閱讀一樣，也是一個(gè)由淺入深，由易到難，由簡到繁的訓(xùn)練過程。培養(yǎng)自己的寫作能力應(yīng)樹立信心，做任何事情都要有信心，不要有懼怕感，要多動(dòng)手，樹立自己可以用英語寫作的信心?？傊畬懽鞑蛔阋怀幌χ隆Ｒ獜膽峙聦懙綐酚趯懖⑸朴趯?，才能真正走出英語寫作的誤區(qū)，才能掌握寫作的方法，進(jìn)而全面提高自身的英語寫作能力。

四、怎樣提高聽說能力?

如何才能提高聽說能力呢?首先應(yīng)大膽嘗試，克服懼說的恐懼心理，英語作為一門外語，尤其作為初學(xué)者更難以啟齒，有些人不敢開口，想說怕犯錯(cuò)，如果這樣那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。要知道語言的學(xué)習(xí)不是那么簡單的一學(xué)就會(huì)，而足要多訓(xùn)練，多動(dòng)口，多嘗試才行。其次，要鼓勵(lì)自己多聽、多說，借助錄音材料，強(qiáng)化訓(xùn)練。因?yàn)槲覀兩娴沫h(huán)境大都是漢語，不足上英語課，很少有說、聽英語的情境。而受達(dá)到熟練聽說英語的水平，僅靠上課時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠的，所以要求多加強(qiáng)自我訓(xùn)練盡力尋找材料去練。

從以上內(nèi)容可以得出結(jié)論、英語學(xué)習(xí)的提高在于“昕、說、讀、寫”的全面發(fā)展的過程，只有掌握一定的方法，再加上平時(shí)的勤奮努力和刻苦的訓(xùn)練，相信我們的英語一定會(huì)達(dá)到精通的地步。

第三篇：如何提高英語學(xué)習(xí)效率

如何提高英語學(xué)習(xí)效率

摘要：如何提高英語學(xué)習(xí)效率，在英語教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)具有重要意義，而良好的課堂教學(xué)策略有助于研究性學(xué)習(xí)的順利展開。實(shí)踐證明，在英語課堂教學(xué)中按照“以課堂滲透為主、以學(xué)生自學(xué)為輔”的課堂教學(xué)策略安排教學(xué)活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中經(jīng)歷探究科學(xué)知識(shí)的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生影響。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；教學(xué)策略

眾所周知，學(xué)校工作應(yīng)以教學(xué)工作為主，教學(xué)工作應(yīng)以課堂教學(xué)為主。對(duì)大多數(shù)的中學(xué)教師來講，最關(guān)注的問題就是怎樣提高課堂效率。如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革，奪取大面積豐收，是擺在我們每個(gè)外語教師面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。應(yīng)該怎樣使學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)生積極主動(dòng)的參與到各個(gè)環(huán)節(jié)中去，課堂效果一定是事半功倍，因此，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，是提高課堂效率的需要。無疑，要想上好一堂英語課，首先要改革教學(xué)方式，保留傳統(tǒng)教學(xué)里的精華部分，去其糟粕。探究一下課堂教學(xué)改革的趨勢(shì)，揭示出課堂教學(xué)的規(guī)律，對(duì)提高外語教學(xué)質(zhì)量，定會(huì)大有好處。

首先我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

老師和學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂，所以要想提高學(xué)生成績，還要在課堂上下功夫。

1.改變滿堂灌的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講，學(xué)生聽，老師提問問題，學(xué)生回答問題，這嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，上課沒有激情，只是一味被動(dòng)接受，課堂沉悶，效果欠佳。嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高誠然，英語課應(yīng)該傳授知識(shí)，但是我們也應(yīng)看到，英語課是一門很強(qiáng)的實(shí)踐課因此，既要重視發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用，又要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教學(xué)時(shí)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)，應(yīng)力求精講，從而使學(xué)生能有較多的時(shí)間進(jìn)行語言實(shí)踐。而且，精講多練有時(shí)不能截然分開，應(yīng)講中有練，練中有講、靈活運(yùn)用。課堂教學(xué)改革在各級(jí)各層已全面展開，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，啟東中學(xué)的新思維管理，山東杜朗中學(xué)的“10+35”和“0+45”等，都是課改的典型模式，都意在怎樣讓學(xué)生動(dòng)起來的新舉措，如果一節(jié)課上，仍然是教師為主角，學(xué)生為配角的話，那將不適應(yīng)現(xiàn)行改革的潮流，將永遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)行教育教學(xué)的發(fā)展，所以，課堂上讓學(xué)生動(dòng)起來，是推進(jìn)課改的當(dāng)務(wù)之急。

我們學(xué)校正順應(yīng)改革的潮流，努力改變教師滿堂灌的教學(xué)形式，提出了“導(dǎo)學(xué)練合一”的新思維，給足學(xué)生活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，掌握一節(jié)課應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師必須在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，才能達(dá)到我校改革的預(yù)期目的。

2.把握整體教學(xué)

英語是一門語言課，要帶著欣賞的目的來上這堂課。中小學(xué)外語教學(xué)多年來已形成了這樣一種舊的模式：詞匯教學(xué)－－語法分析－－課文翻譯；或是按課文段落分成若干部分，一堂課教幾個(gè)單同再教幾段課文，一塊一塊進(jìn)行。這樣越分越細(xì)，越講越多，結(jié)果把一篇活生生的語言材料搞得支離破碎，面目全非課。整體教學(xué)是一種教學(xué)思想，不應(yīng)單純地被看為一種教學(xué)方法。整體教學(xué)思想是現(xiàn)代外語教育教學(xué)研究的重 大成果，是社會(huì)發(fā)展和中學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)對(duì)于外語教學(xué)的需要。外語教學(xué)和教研人員都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：

1).整體教學(xué)是現(xiàn)代外語教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究的成果所確定的。

現(xiàn)代外語教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究得出為眾多外語教學(xué)流派所公認(rèn)的結(jié)論有3條：

（1）部分之和不等于整體。

語言是個(gè)活的機(jī)體，不能切割成一塊一塊地去“學(xué)”。學(xué)習(xí)了某種語言一條條、一項(xiàng)項(xiàng)的知識(shí)，絕不等于 掌握了語言整體。

（2）語言知識(shí)不等于語言運(yùn)用。

語音、語法、詞匯等只屬于語言的結(jié)構(gòu)體系。語音、語法、詞匯等是語言運(yùn)用的準(zhǔn)備，但不等于語言運(yùn)用。

（3）語言教學(xué)的目的應(yīng)該是語言運(yùn)用，而不是語言知識(shí)的掌握。

外語教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能在實(shí)際的交際環(huán)境中，為實(shí)現(xiàn)交際而運(yùn)用語言知識(shí)（語音、語法、詞匯等）才能夠算 使他們學(xué)會(huì)了語言。

2).整體教學(xué)是我國英語教學(xué)大綱的目的和要求所確定的。

我國九年義務(wù)教育英語教學(xué)大綱和全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱的教學(xué)目的和要求充分體現(xiàn)了整體教學(xué)的 思想。大綱對(duì)英語教學(xué)提出了為培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際為重心，整體綜合性發(fā)展的 教學(xué)目的和要求。其中包括英語基礎(chǔ)知識(shí)，英語聽說讀寫技能，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，英語教學(xué)的近期和遠(yuǎn)期 目標(biāo)，對(duì)英語使用國家的文化了解，以及注意、思維、記憶、想象、聯(lián)想等能力。

英語教師實(shí)施整體教學(xué)首要的條件是，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代外語教學(xué)的理論和教學(xué)大綱所確立的教學(xué)目標(biāo)，真正 樹立整體教學(xué)思想并使這種思想成為自己的一種信念。思想是行動(dòng)的指南。心中時(shí)有整體教學(xué)思想 在，才能自覺不斷地剔除陳舊落后的教學(xué)思維模式和習(xí)慣，改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)程序，整體處理教學(xué)內(nèi)容，形成具有時(shí)代特征的教學(xué)新途徑。理解課文大意和細(xì)節(jié)，把握課文的結(jié)構(gòu)關(guān)系

3.提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。”英語教師需確立“以人為本”的教育觀念，嚴(yán)格遵循“以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)”的原則，將“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”視為英語教學(xué)的靈魂，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，為其終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)和提高是學(xué)生是否能夠自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。英語教師可以通過加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)和課后總結(jié)的管理，試圖提高學(xué)生的認(rèn)知能力以提高其自主學(xué)習(xí)能力，即學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力，自己調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力，自己進(jìn)行評(píng)估及自我補(bǔ)救的能力。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，只有目標(biāo)明確，學(xué)生才能夠下工夫，樂此不疲地學(xué)習(xí)。應(yīng)用語言學(xué)家Littlewood認(rèn)為，東方學(xué)生在對(duì)集體觀念的取舍上，往往把自己看成是集體中的一員，求和諧一致；在對(duì)權(quán)威的態(tài)度上，更容易接受權(quán)威，表現(xiàn)在師生關(guān)系上，教師的權(quán)威作用很顯著。所以，教師參與指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃非常重要。教師可采取下述方法協(xié)助學(xué)生做好學(xué)習(xí)計(jì)劃：對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解其不同個(gè)體特征，諸如個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等；通過問卷分析，按學(xué)生相似特征分組，與學(xué)生一起共同制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生把握好努力的方向，不盲目地以完成任務(wù)為目的，而是注意任務(wù)完成的過程。

組織學(xué)生討論英語語言學(xué)習(xí)的問題，分享有效的學(xué)習(xí)策略，充分理解英語語言學(xué)習(xí)的意義。教師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)積極提出問題和學(xué)習(xí)策略的學(xué)生。

與學(xué)生一起分析學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境等影響學(xué)習(xí)的外在條件，幫助學(xué)生選擇并主動(dòng)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

布置內(nèi)容具體、有針對(duì)性、適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的課外作業(yè)，使小組成員通過互相幫助、互相鼓勵(lì)、互相分享學(xué)習(xí)材料和智慧，建立起面對(duì)面的建設(shè)性的互相交流。

學(xué)生精力集中不僅指課堂上注意力集中，即直接精力集中，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生有選擇地關(guān)注某些知識(shí)點(diǎn)，即有選擇的精力集中。所以，教師在對(duì)學(xué)生“粗調(diào)輸入”的同時(shí)，應(yīng)對(duì)重要的細(xì)節(jié)進(jìn)行再加工處理。比如，教師可用表格、提問單和相關(guān)練習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的注意度，幫助學(xué)生克服只注意語言意義而忽視語言形式的弊病，使學(xué)生對(duì)語言形式能夠“猛然醒悟”。

調(diào)整課堂時(shí)間分配，把課堂留給學(xué)生質(zhì)疑有利于學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)?？赏ㄟ^組織學(xué)生活動(dòng)（活動(dòng)可以是在課余時(shí)間完成），如要求學(xué)生共同完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上，教師的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行監(jiān)督和驗(yàn)收。中外教育家對(duì)有效的課堂活動(dòng)作過很多研究工作，設(shè)計(jì)出許多令學(xué)生投入的課堂活動(dòng)方式。如美國教育家David Numan提出“信息差距任務(wù)”(information gap tasks)的概念。它是指兩人或兩人以上互相交際時(shí)，有些信息只有一方知道，另一方不知道，形成信息差距。圍繞這個(gè)信息差距可以構(gòu)筑一組任務(wù)和練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生之間真正有意義的交際。具體操作舉例如下：

第一步：教師向?qū)W生介紹待解決的問題。

第二步：教師介紹與任務(wù)相關(guān)，并可能給學(xué)生造成困難的詞匯和表達(dá)語。

第三步：小組討論，并作筆記。

第四步：重組小組，每個(gè)新小組中至少有一名原來小組成員，這樣就形成了“信息差距”。第五步：學(xué)生返回原來的小組，比較解決問題的答案。

第六步：教師公布正確答案。

其中，第三步至第五步導(dǎo)致“信息差距”產(chǎn)生，學(xué)生們有一些別人沒有的信息，而且信息是可理解性的，這樣，學(xué)生的交際活動(dòng)就會(huì)更接近現(xiàn)實(shí)交際活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣性就會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來?！凹ぐl(fā)興趣，開發(fā)智能”是當(dāng)前教育界流行的口號(hào)。縱觀從1977年恢復(fù)高考以來，高考試題的一個(gè)明顯的變化就是從考察知識(shí)逐步過渡到考察能力。1984年以前，高考試題主要是考語法。有人曾作過這樣一個(gè)測(cè)試，就是讓回國的美籍華人中學(xué)生答我們的高考題，結(jié)果平均只得了60分。這說明在講英語國家中的學(xué)生，不是不學(xué)語法，即使是考察語法的單項(xiàng)選擇題，也不是單純考察知識(shí)，而是把知識(shí)放在一定的語言環(huán)境中去體現(xiàn)。高考直接指揮著中學(xué)課堂教學(xué)，這就迫使我們必須由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的能力，即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語語言知識(shí)運(yùn)用的能力。這是高考的需要，也是教改的潮流。首先，在能力培養(yǎng)上，應(yīng)給予充分的時(shí)間保證。其次，在答題技巧上，還要給予具體的指導(dǎo)。如做單項(xiàng)選擇題，應(yīng)提醒同學(xué)注意前后語境，正確判斷。

側(cè)重閱讀《中學(xué)英語教學(xué)大鋼》明確指出：要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上、書面上初步運(yùn)用英語的能力，其中側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打好切實(shí)的基矗多年來教學(xué)實(shí)踐使我們體會(huì)到，高中階段應(yīng)是“四會(huì)”并舉，突出閱讀，各個(gè)年級(jí)，有所側(cè)重，特別在閱讀能力上應(yīng)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

其次，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

什么是研究性學(xué)習(xí)課？研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在研究性學(xué)習(xí)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。

英語研究性學(xué)習(xí)課在于把教材內(nèi)容按其原貌活化于課堂內(nèi)外，圍繞教材但不限于教材，形成不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的活動(dòng)，讓師生共同投入，彼此協(xié)商、互相交流，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步掌握英語這個(gè)交際工具。英語研究性學(xué)習(xí)課的形式多種多樣，然而上好英語研究性學(xué)習(xí)課一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的具體條件，有針對(duì)性、有組織、有計(jì)劃地開展活動(dòng)。

材料過難或過易都會(huì)使學(xué)生不適應(yīng)，產(chǎn)生乏味的感覺，效果就不會(huì)好。因此，我要求學(xué)生在準(zhǔn)備材料時(shí)，要深淺適中，難易兼顧，既要面對(duì)大多數(shù)學(xué)生，又要考慮到個(gè)別尖子生和差生。對(duì)于尖子生我們采取了用特殊問句、復(fù)合句的形式進(jìn)行搶答訓(xùn)練，學(xué)生要做這樣的題，除了聽懂理解句子外還要組織語言材料，并以整句的形式說出英語答案。因此在聽和說以及語法基礎(chǔ)知識(shí)方面都得到了訓(xùn)練。這樣使尖子生得到了適合自己水平的練習(xí)，從中學(xué)到更多的知識(shí)。而對(duì)于差生我們采取用簡單疑問句或反意疑問句的形式，學(xué)生只需用yes或no的簡略形式回答就行了，學(xué)生不會(huì)感到英語學(xué)習(xí)高不可攀。這樣既提高了他們的學(xué)習(xí)興趣也增強(qiáng)了他們學(xué)好英語的信心。有個(gè)差生在課后對(duì)我這樣說：“以前由于英語考試成績低，自己總是灰心喪氣，不愿意上英語課。而通過英語研究性學(xué)習(xí)課，我對(duì)英語逐漸產(chǎn)生了興趣。雖然我的英語成績不好，但在英語研究性學(xué)習(xí)課中，我也能夠用英語回答問題、表演節(jié)目，并得到老師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，我真是高興極了。英語研究性學(xué)習(xí)課上教師獎(jiǎng)給我的作業(yè)本好像是一種“力量”的源泉。使我有了勁頭，做起作業(yè)來特別有勁，遇到困難時(shí)也就有了勇氣。這樣逐漸地感到學(xué)英語不再難了，成了一種愉快的事。在開展Party中,每一位同學(xué)都爭先恐后、積極地參與，回答各種問題，表演生動(dòng)活潑的節(jié)目。

傳統(tǒng)教學(xué)都是老師問，同學(xué)們答，這種方法固然有效，但長期使用就使學(xué)生感到乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，效果就不佳。我們通過英語研究性學(xué)習(xí)課改變了原來的單一問答形式，我們采取了像“新聞發(fā)布會(huì)”(Press conference)形式一樣的活動(dòng)，讓同學(xué)們自由問答。這樣，既練習(xí)了學(xué)生們的聽力，也訓(xùn)練了學(xué)生們說英語能力，同時(shí)對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容也有進(jìn)一步的了解、加深和鞏固。我們把同學(xué)們按宿舍分為幾個(gè)小組，先在小組里讓同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行問答訓(xùn)練，做好準(zhǔn)備，然后每個(gè)小組選出一名代表到教室前面以該組“發(fā)言人”的身份，回答同學(xué)們提出的各種關(guān)于課文內(nèi)容的問題。在小組準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們都積極主動(dòng)思考問題，充分發(fā)揮他們的想象力，挖掘課文內(nèi)容，同時(shí)也要準(zhǔn)備回答別的組可能要提出的一些問題，各組積極準(zhǔn)備，你問我答。通過這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都能在英語聽說能力方面得到了充分的訓(xùn)練，比單獨(dú)老師問，同學(xué)答的形式好得多，增加了同學(xué)們鍛煉的機(jī)會(huì)。另外，同學(xué)們發(fā)揮各自的長處提出問題，這本身就是對(duì)自己的組織語言能力及口語表達(dá)能力進(jìn)行一定程度的訓(xùn)練。在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們選出一位代表本組在班上回答同學(xué)們的問題，下面的同學(xué)們只能對(duì)非本組的發(fā)言人提出問題。最后，我們根據(jù)同學(xué)們提出問題和回答問題的情況做出評(píng)比，評(píng)出最佳代表。在活動(dòng)中，每個(gè)小組都發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，向其他組發(fā)言人發(fā)動(dòng)攻勢(shì)，他們各個(gè)都不示弱，問的同學(xué)一個(gè)問題接一個(gè)問題的問，而答的同學(xué)靈活、機(jī)智、巧妙地做出相應(yīng)回答，真是“群懦爭雄”，好不熱鬧。這樣的英語研究性學(xué)習(xí)課使同學(xué)們好像身臨其境，使所學(xué)的知識(shí)充分得到了運(yùn)用，學(xué)好英語的氣氛在全年級(jí)也就形成起來。有個(gè)同學(xué)對(duì)我這樣說：“在英語研究性學(xué)習(xí)課活動(dòng)中，我被我們組選為代表到前面回答同學(xué)們提出問題，我感到非常地激動(dòng)和榮幸，在英語研究性學(xué)習(xí)課中，我全神貫注地聽問話同學(xué)的問題，同時(shí)還要考慮怎樣組織語言正確好回答，真是緊張極了。然而，回答了幾個(gè)問題之后我就有了信心，通過努力，到了最后我以高的比分獲得了最佳代表，我真是激動(dòng)，不僅為我小組爭了光，而且我學(xué)習(xí)英語的興趣更大了。這樣的活動(dòng)同學(xué)們拍雙手歡迎，他們說：?這才是真正把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中??！蓖ㄟ^這樣的活動(dòng)，同學(xué)們既練習(xí)了所學(xué)的英語句型，也對(duì)學(xué)過的課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的加深和理解。因?yàn)橐郧皩?duì)課文都是孤立地、機(jī)械地背誦英語句子，而這樣的活動(dòng)使課堂生動(dòng)活潑，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)橐愫眠@樣的活動(dòng)，不管是問的同學(xué)、答的同學(xué)以及做的同學(xué)，都要對(duì)課文有一個(gè)全面地了解、熟悉每一句話。同學(xué)們說，為了搞好這樣的活動(dòng)，我們對(duì)課文讀了一遍又一遍，幾乎全能倒背如流，而這種準(zhǔn)備本身就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步加深的過程，而這種背課文不象以前無目的機(jī)械地、被迫地去背誦，而是有目的的帶著興趣地去了解課文內(nèi)容，也就是利用所學(xué)的語言知識(shí)，把它當(dāng)作了工具，來完成一個(gè)實(shí)際任務(wù)。

英語研究性學(xué)習(xí)課引發(fā)和維系學(xué)生的興趣，學(xué)生參與活動(dòng)可增進(jìn)學(xué)習(xí)主體意識(shí)，形式多樣的活動(dòng)增強(qiáng)課堂的凝聚力，師生之間、同學(xué)之間頻繁的交往，還可以形成合作氣氛，獲得交際的樂趣。現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谡n上課下都可以主動(dòng)地用英語來回答問題、交談了，學(xué)習(xí)英語的勁頭兒也足了，許多以前視英語為敵的學(xué)困生逐漸對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，成績也獲得了提高。因此，我認(rèn)為英語研究性學(xué)習(xí)使每位同學(xué)都能夠積極地(active)參與，提高他們的主動(dòng)性(active)和創(chuàng)造性(creative)，從而達(dá)到寓知識(shí)傳授于娛樂活動(dòng)之中的目的?！?/p>

通過嘗試教學(xué)法在應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用可以看出，嘗試教學(xué)法還需要學(xué)生有一定的知識(shí)積累和自學(xué)能力，這樣在低年級(jí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得十分重要。

邱學(xué)華教授提出的嘗試教學(xué)法不是教師先講，而是讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先來嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行有針對(duì)性地講解。嘗試教學(xué)法改變了“教師講，學(xué)生聽”的注入式教學(xué)方法，變傳統(tǒng)的“先講后練”為“先練后講”，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。嘗試教學(xué)法在結(jié)構(gòu)上與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別在于它是以學(xué)生自學(xué)課本，討論課本為主。嘗試教學(xué)法一般結(jié)構(gòu)是：基本練習(xí)、導(dǎo)入新課、新課練習(xí)、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)。教學(xué)的五個(gè)步驟是一個(gè)有機(jī)的整體，這為教師合理地組織教學(xué)提供了一個(gè)科學(xué)程序。在第三步驟的新課教學(xué)過程中，更能充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。新課教學(xué)過程又分為五個(gè)環(huán)節(jié)：在準(zhǔn)備題引入的基礎(chǔ)上出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)生討論、教師講解。我在九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元含三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)用了嘗試教學(xué)法，收到了很好的效果。

因此，要想提高學(xué)習(xí)效率我們既要抓住課堂，改革舊的教學(xué)體制又要提高學(xué)習(xí)英語的積極性。讓他們提高學(xué)習(xí)英語的能力。

參考文獻(xiàn)：《中學(xué)外語課堂教學(xué)改革四題》

《英語研究性學(xué)習(xí)》

第四篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語

英語的應(yīng)用無處不在，我們已經(jīng)身處在一個(gè)開口就是英語的時(shí)代和地方，但是，如今許多中小學(xué)生卻任然沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。面對(duì)英語學(xué)習(xí)他們積極性不高，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，致使英語素養(yǎng)不是很高。而這些都是由于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不足造成的。下面就我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中的一些實(shí)踐淺談一下如何提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

一、進(jìn)行趣味性、娛樂性教學(xué)，提高學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

少年兒童對(duì)新事物特別感興趣，求知欲望也特別強(qiáng)烈。教師在英語課堂教學(xué)中可利用他們的好奇心，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行趣味性、娛樂性教學(xué)，從而激發(fā)小學(xué)生的求知欲。如：在教學(xué)認(rèn)讀鐘表時(shí)，教師先讓學(xué)生回憶一下自己一天的主要活動(dòng)時(shí)間，包括起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、做家庭作業(yè)、睡覺等一系列活動(dòng)時(shí)間。然后，教師一邊用英語表達(dá)出時(shí)間一邊模仿學(xué)

生各種活動(dòng)時(shí)的表情和動(dòng)作，使學(xué)生在活潑、生動(dòng)的課堂氣氛中輕松地學(xué)到知識(shí)。

二、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和教具，提高學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極

性。

在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分用“四機(jī)一幕’，多角度、生動(dòng)活潑地講授新知識(shí)，以提高學(xué)生的注意力，延緩學(xué)生發(fā)散思維的早現(xiàn)。教師在課前根據(jù)實(shí)際需要制作不同的教學(xué)卡片和掛圖，使新知識(shí)更加清晰地顯現(xiàn)在學(xué)生的面前，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、合理設(shè)計(jì)課堂，教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，使學(xué)生愉快的接受新知識(shí)。中小學(xué)生對(duì)新內(nèi)容最感興趣，教師在課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，用新穎、靈活多樣并富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使他們的心理活動(dòng)一直處于主動(dòng)活動(dòng)的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識(shí)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)時(shí)，教師及時(shí)調(diào)整，中斷講授新知識(shí)，代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲

等。但時(shí)間不要過長，以3—5分鐘為宜。

四、對(duì)學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。它能使學(xué)生了解自己的長處和不足，從而對(duì)增強(qiáng)自信心和及時(shí)糾正錯(cuò)誤有很大幫助。在英語教學(xué)過程中，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況盡量少批評(píng)，多鼓勵(lì)。教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（

第五篇：英語大專生畢業(yè)自我鑒定

英語大專生在畢業(yè)之際進(jìn)行自我的鑒定有利于促使英語專業(yè)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足。下面是小編想跟大家分享的英語大專生畢業(yè)自我鑒定，歡迎大家瀏覽。

英語大專生畢業(yè)自我鑒定一

自從 20XX 年 7 月為溫師院成教院英語文學(xué)專業(yè)錄取后，充滿信心的我即以滿腔的斗志全身心地投入函授學(xué)習(xí)中。

上課期間，我保持以往學(xué)生時(shí)代的歷來風(fēng)格，不遲到、不早退，勤做筆記，有要事則向班主任請(qǐng)假。在校工作期間，我一邊認(rèn)真?zhèn)湔n，做好自己的教學(xué)本職工作，努力把學(xué)生教好;一邊也不忘溫州師院的任課教授的囑咐，充分利用自己的閑暇時(shí)間，把函授時(shí)不能作具體解說的書本知識(shí)理解消化。一分耕耘，一分收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容應(yīng)付每一次考試，并取得不錯(cuò)的成績。

本人在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，根據(jù)自身研究方向的要求，有針對(duì)性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，為自己的科研工作打下扎實(shí)基礎(chǔ);并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對(duì)本人研究方向的應(yīng)用背景以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認(rèn)識(shí)。在英語學(xué)習(xí)方面，通過了大學(xué)英語六級(jí)考試，具備了較強(qiáng)的英語聽說能力，在撰寫論文期間，查閱了大量的英文資料。

本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材、查閱學(xué)術(shù)資料和參考書籍，在課堂上在快樂中吸收各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)自己具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，參與了導(dǎo)師多項(xiàng)課題的研究，使自己的理論知識(shí)與實(shí)踐水平得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)和提高，同時(shí)順利完成了碩士畢業(yè)論文。

函授英語本科畢業(yè)自我鑒定函授英語本科畢業(yè)自我鑒定我熱愛自己所學(xué)的中文專業(yè)，更愛神圣的教育事業(yè)，我努力培養(yǎng)自己的文學(xué)興趣，積累一定的文學(xué)功底，希望能將自己的才華奉獻(xiàn)于祖國教育的土壤中。

同時(shí)，我也熱愛自己的班級(jí)，我與班級(jí)中的同學(xué)能和睦相處，且關(guān)系融洽。班中事務(wù)亦是主動(dòng)參與，且樂此不疲。因?yàn)槲蚁嘈牛瑯酚谥四丝鞓分尽?/p>

還記得開學(xué)第一天副院長把我們這些學(xué)員讀書目的歸納為：一拿文憑，二長知識(shí)，三交朋友。確實(shí)，三年寒窗的我亦有所收獲。

英語大專生畢業(yè)自我鑒定二

光陰似箭，一晃五年已悄然而過，在xxxx五年的學(xué)習(xí)和生活中，我一直堅(jiān)持明禮誠信、愛國守法、堅(jiān)持實(shí)事求是的思想和作風(fēng)，勇于追求真理，具有強(qiáng)烈的愛國主義情感和高度的社會(huì)責(zé)任感。在日常的生活和學(xué)習(xí)中，我能夠做到團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人，可以說：過去的五年，是我逐漸開始從稚嫩走向成熟的五年，五年里，使我經(jīng)歷了各種甘甜和酸楚、歡笑和淚水，在一次又一次的經(jīng)歷中，我慢慢地成長著……

寒窗數(shù)載，在xxxx“崇文崇雅”校風(fēng)的指導(dǎo)下，在那獨(dú)特的人文氣息的熏陶中，我刻苦努力、自強(qiáng)不息，一直保持著強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)意識(shí)，一方面加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以提高自己的專業(yè)技能，另一方面我也注重個(gè)人多方面的能力培養(yǎng)、豐富閱歷、開闊視野、鍛煉自我，為適應(yīng)當(dāng)今紛繁多變、充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

在過去的五年，我通過自己的努力，獲得了以下的專業(yè)證書：

<所獲專業(yè)證書....略>

在學(xué)校，我努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能，并積極參加并組織班級(jí)學(xué)校的各學(xué)生團(tuán)體、及課外活動(dòng)，以此來鍛煉自己、拓寬了視野、陶冶了情操，以下是我五年在學(xué)校里擔(dān)任的職務(wù)：

<所任職務(wù)....略>

以上所有的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷在很大的程度上培養(yǎng)了我的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)也使我具有了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和工作上的責(zé)任心，逐步地提升了自己的知識(shí)面和社交經(jīng)驗(yàn)，而這一切的獲得都是與自身的努力和老師的關(guān)心培養(yǎng)所分不開的，五年內(nèi)，我獲得了以下校級(jí)榮譽(yù)證書：

<所獲榮譽(yù)證書....略>

在校期間，我不僅在英語專業(yè)上努力學(xué)習(xí)，還自學(xué)并熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件，其中包括“Flash,Fireworks,Dreamwaver,Glodwave,PowerDirector,SwishMAX…”并將這些特長在較大的程度上付諸于實(shí)踐，在校期間：我多次協(xié)助老師設(shè)計(jì)制作學(xué)校相關(guān)部門的網(wǎng)站、網(wǎng)頁、多媒體課件及動(dòng)畫影音的編輯，并幫助學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)有效及時(shí)地排除了計(jì)算機(jī)軟硬件的故障。在教育教學(xué)實(shí)習(xí)階段，我踏踏實(shí)實(shí)的工作，充分運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。此外，我還成功地開展了一次以“安全教育”為主題的少先隊(duì)活動(dòng)，并得到了領(lǐng)導(dǎo)的一直好評(píng)。

“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，今后，我將再接再厲，不斷地完善自我，努力成為一名優(yōu)秀的英語教育工作者，做一個(gè)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用的人。

英語大專生畢業(yè)自我鑒定三

通過三年的函授學(xué)習(xí)，我在業(yè)務(wù)水平及能力方面都得到了極大的提高，這將這次的充電作為人生的一大起點(diǎn)。于是，我將我三年來成果心得寫于此，以下是我的函授自我鑒定資料。

政治思想上。

本人有堅(jiān)定的政治方向，熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛神圣的教育事業(yè)。函授期間，我努力遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的文學(xué)興趣。尊敬師長，熱愛自己的班級(jí)，與班級(jí)同學(xué)和睦相處，且關(guān)系融洽。班中事務(wù)主動(dòng)參與，且樂此不 疲。我相信：樂于助人是快樂之本。

學(xué)習(xí)目的及態(tài)度。

我已圓滿的完成了學(xué)院規(guī)定的課程。函授雖三年，但真正參加面授的時(shí)間只有幾個(gè)月，所以我非常珍惜面授的時(shí) 間。上課期間，我保持以往學(xué)習(xí)時(shí)代的風(fēng)格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請(qǐng)假。上課認(rèn)真聽老師的講解，作好學(xué)習(xí)筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同 探討。對(duì)老師布置的作業(yè)，我從來都是不折不扣的高質(zhì)量的完成。因?yàn)槲疑钌蠲靼祝哼@是我提高自己水平和能力的機(jī)會(huì)。

收獲和體會(huì)。平時(shí)不常讀書，函授學(xué)習(xí)使我感受到自身文學(xué)修養(yǎng)的欠缺，并促使我研讀各種文學(xué)書籍，并把它與平時(shí)的教學(xué)工作相結(jié)合。教學(xué)上取得了良好的效果，個(gè)人素質(zhì)也得到了很大提高。

工作與學(xué)習(xí)的處理上。

在校工作期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，教好學(xué)生。一邊不忘曲師大任課教師的囑咐。充分利用自己的閑暇時(shí)間，把函授期間不能作具體解說的書本知識(shí)理解消化。一份耕耘，一份收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容面對(duì)每一次考試，并取得不錯(cuò)的成績。

存在問題及努力方向。雖說是三年的函授學(xué)習(xí)，實(shí)際上面授只有三個(gè)月左右。雖說函授教師備課認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)員真正能從老師那學(xué)到的東西并不多。大部分的知識(shí)還得靠自己的積累和教學(xué)實(shí)踐中的領(lǐng)悟。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我將以此為基礎(chǔ)，不斷的研究學(xué)習(xí)，提升自己。

有人把函授學(xué)員讀書的目的歸納為：一拿文憑，二長知識(shí)，三交朋友。的確，我的本科函授學(xué)習(xí)認(rèn)真而充實(shí)。三年的嚴(yán)寒酷暑，我有收獲。這是我的函授畢業(yè)生自我鑒定，今后，我會(huì)把做老師的路走得更好，更充實(shí)!