第一篇：淺談如何提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

淺談如何提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

摘要：興趣和愛好是學(xué)習(xí)的最好的老師，我們當(dāng)今的英語教學(xué)要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把英語課堂變得豐富生動(dòng)。

關(guān)鍵詞：提高 英語 學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應(yīng)付一張?jiān)嚲淼摹皢“陀⒄Z”。我校學(xué)生普遍來自郊區(qū)，英語基礎(chǔ)較差。他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)就是在機(jī)械背單詞，背句子，枯燥乏味的做題，毫無興趣而言。

蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心,學(xué)習(xí)就成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)”。因此，在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；使其能輕松愉快的學(xué)習(xí)英語，就成為擺在我們面前的一大課題。

首先，我們教師要與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。

尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，按照學(xué)生心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。教師也只有俯下身去，真心關(guān)愛每一位學(xué)生，才能營造好的課堂教學(xué)氛圍．才能贏得學(xué)生的尊重和信任，才能獲得學(xué)生的理解與支持。也才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的追求與探索，從而獲得最大限度的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為教師要把情感教育融入其中。如果教師的課堂語言沒有親切感，缺乏感情，那么學(xué)生的接受效果就會(huì)降低。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異，需要教師努力找出一種適合學(xué)生身心發(fā)展的主體方法，讓學(xué)生在融洽的、有利于交往的情境中學(xué)習(xí)。

在我校，我通過課余時(shí)間對(duì)學(xué)生的耐心交流與溝通了解到，學(xué)生的厭學(xué)情緒主要出自卑。學(xué)生若在初中三年時(shí)間沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)面的拓展，單詞量的增多，更感到力不從心，不少學(xué)生就此放棄英語學(xué)習(xí)。作為一所普通高中的英語教師，深感我的教學(xué)目的絕不只是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，獲取課文所傳達(dá)的信息，也不僅僅是讓學(xué)生掌握課文所包含的詞語、詞法、句型和語法等語言知識(shí)。著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睅椭鷮W(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)自信心就成為提高學(xué)習(xí)興趣和耐力的根本。

因此，教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，更要有意識(shí)地找出他們的積極因素。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，老師要在全班面前表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，這樣會(huì)使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯(cuò)誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。老師積極、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)能在不知不覺中使學(xué)生受到感染，自尊心、自信心倍增，學(xué)生感受到來自教師的堅(jiān)定信心和鼓舞激勵(lì)，由此發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力。專家指出，選擇有意義的、積極的、正面的語言，能激勵(lì)人健康、進(jìn)步、向上、成功、成才。常對(duì)學(xué)生講“trust yourself ”、“try you best”、“never give up”、“keep up your courage ”、“you are the best one”等等激勵(lì)話語，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己。他們?cè)谡n堂上偶爾機(jī)靈正確的回答，給予贊賞的“wonderful”；作業(yè)批改把冰冷的分?jǐn)?shù)改為 “good”，“excellent”甚至“perfect”，這樣我們的學(xué)生會(huì)由學(xué)習(xí)進(jìn)步而產(chǎn)生愉悅和成就感。實(shí)踐證明，不少原本只會(huì)嘟噥著：“老師，英語我們真的什么都不會(huì)，也不想學(xué)”的學(xué)生，建立了學(xué)習(xí)自信心后，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，由被動(dòng)的接受改為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

第二，要把課堂教學(xué)豐富生動(dòng)起來。

我們的英語課堂應(yīng)該是生動(dòng)活潑的，我們要通過各種合適的方式來豐富我們的課堂，把枯燥的語言知識(shí)傳輸教學(xué)創(chuàng)新為生動(dòng)有趣的語言欣賞與交流。我在教學(xué)中會(huì)采用以下的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

1、我們很多課文是講人物的，其實(shí)單純的就課文學(xué)習(xí)學(xué)生是很不感興趣的，我們可以通過課文里有意思的事或和文章中人物有關(guān)系的有意思的事情來導(dǎo)入課文。如在講必修四“Women of Achievement”這一單元的閱讀課，講了Jane Goodall保護(hù)黑猩猩的偉大事跡，其實(shí)學(xué)生對(duì)于黑猩猩并不是很不了解，他們只認(rèn)為就是一群比較野蠻的動(dòng)物，然而我在備課時(shí)看了簡(jiǎn)．古德爾研究黑猩猩的視頻，了解了原來猩猩也是很可愛的。而后，我把視頻剪輯讓同學(xué)們觀看，讓他們通過視頻了解Jane Goodall和黑猩猩的生活，他們非常感興趣。這是一個(gè)英文的視頻，同時(shí)鍛煉了他們的聽力。這樣使得學(xué)生很快投入到課文內(nèi)容中去了。

2、學(xué)習(xí)語言，就要了解這個(gè)國家的文化。我們課文中也有涉及風(fēng)俗人情的。比如必修三 “Festivals Around the World”，我們可以通過課文引申出更多重要和有趣的西方的節(jié)日與文化，讓大家了解學(xué)習(xí)。

3、我們的課堂要和先進(jìn)的教學(xué)手段相結(jié)合-----多媒體教學(xué)法。英語多媒體教學(xué)法的過程是以視聽方式進(jìn)行的。根據(jù)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，人們獲得外界事物的信息約80%---90%是通過眼睛輸入，看過的東西比聽過的東西更讓人信服，且記得牢靠，如果既有視覺輸入，又有聽覺輸入，則接受效果會(huì)更好。多媒體計(jì)算機(jī)提供的情境比課本更生動(dòng)更真實(shí)，能更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力；而利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，按照由表及里、由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生的各種創(chuàng)造性思維能力。運(yùn)用電腦動(dòng)畫將單詞的含義與單詞的空間結(jié)構(gòu)表象結(jié)合起來，既能增加單詞學(xué)習(xí)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

4、我認(rèn)為在英語教學(xué)中，用英語組織課堂教學(xué)是很重要的。最初學(xué)生反映有好些聽不懂，要求全講中文，但聽老師解釋英語語境可以烘托課堂氣氛讓學(xué)生感知英語，把學(xué)生放在一個(gè)英語環(huán)境里，用英語的語音語調(diào)還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，設(shè)法創(chuàng)設(shè)英語情景和氣氛，這樣，學(xué)生就能自然而然地產(chǎn)生用英語表達(dá)思維感情的需要，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，并在無意中強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，興趣也由然而生。此后進(jìn)行情景對(duì)話和故事演繹。筆者曾將一個(gè)班分成四組，分別以：1.There was an old woman ……2.There was a deep forest ……3.There was a big castle……4.There was a large desert……為開頭讓同學(xué)們一人一句，一人接一人地演繹故事的發(fā)展，每位同學(xué)都興奮地期待著自己發(fā)言的那一刻，全神貫注，大膽發(fā)言，踴躍討論，課堂反映非常熱烈。

第三，業(yè)余生活中的英語學(xué)習(xí)很重要。

1﹑學(xué)習(xí)英文歌曲，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧愉快的環(huán)境，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美意識(shí)。

比如課余時(shí)，教授學(xué)生學(xué)唱Country music,使學(xué)生充分享受優(yōu)美鄉(xiāng)村音樂的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)文化修養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)、高尚的審美意識(shí)都具有極其深遠(yuǎn)的影響。曾有個(gè)學(xué)生，以前從來不記單詞，但為了方便從網(wǎng)上聽英文歌曲，也開始背誦單詞了。2﹑關(guān)注并收集英語廣告。

現(xiàn)代化的日常生活中涌現(xiàn)了大量制作精美攜帶英文單詞的外商廣告，而且這些很多都是受學(xué)生喜愛的時(shí)尚商品。讓學(xué)生課后收集印象最深的英語廣告，并將其制成英語卡片，或剪貼裝訂成圖文相映的英語畫冊(cè)。在此基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生自己選擇物品對(duì)其進(jìn)行文字和圖像廣告設(shè)計(jì)。這樣的活動(dòng)，同樣能使學(xué)生在濃烈的興趣中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)?？傊谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師”。我們要把枯燥乏味的語言課變成學(xué)生英語實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)，增加課堂的生動(dòng)性趣味性，讓學(xué)生真正愛上學(xué)英語，并能靈活的運(yùn)用它，而不只是為了考試而學(xué)習(xí)。

第二篇：淺談如何提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

內(nèi)容提要：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，它對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著重要作用。那么在中學(xué)英語教學(xué)中，如何才能提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中做到：（1）上好第一節(jié)課。（2）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。（3）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（4）積極開展課外活動(dòng)，增強(qiáng)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。在中學(xué)英語教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使學(xué)生擺脫枯燥乏味的學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)的效果。

可是在當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生對(duì)英語不感興趣，甚至厭學(xué)的情況。如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，成為我們廣大中學(xué)英語教師亟待解決的問題。下面結(jié)合我個(gè)人十幾年來的中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，淺談自己的一些看法。

一、上好每一節(jié)課

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生們是懷著新鮮、好奇、興奮和期待的心情開始學(xué)習(xí)英語的，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，每一節(jié)課尤為重要。我在上第一節(jié)英語課時(shí)，首先用英語做簡(jiǎn)單的自我介紹，并把他們翻譯成中文，讓學(xué)生感到新奇，把他們帶到一個(gè)嶄新的語言環(huán)境中去。接著，我又唱了幾首簡(jiǎn)單的英文歌曲，如：《The ABCSong》、《Happy Birthday》等，并讓他們跟我學(xué)唱，由于這些英文歌曲都瑯瑯上口，學(xué)生們學(xué)的很快，這進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興 1

趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語輕松而有趣。最后，教一些日常用語：Good morning.Hello!How are you? How do you do? Good bye等，學(xué)生們學(xué)的都很專注而又開心，不知不覺中對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛圍著你問這問那，這節(jié)課也在愉快歡樂的氣氛中結(jié)束。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)然，學(xué)生的興趣不是一下產(chǎn)生的，而是在教師的培養(yǎng)下逐漸形成的，而課堂活動(dòng)則是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。在中學(xué)英語教學(xué)過程中運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如，我在中學(xué)英語教學(xué)中就經(jīng)常采用如下方法：

1、游戲法

例如，在教學(xué)英文字母時(shí)，我就采用放錄音，讓學(xué)生先從“聽”開始學(xué)習(xí)。然后再帶著學(xué)生讀幾遍字母，直到學(xué)生會(huì)讀為止。接下來我和學(xué)生一起用以下“字母接力”的游戲方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以復(fù)習(xí)鞏固，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第一步：由第一排第一個(gè)同學(xué)快速說出字母“A”，第二個(gè)同學(xué)快速接上字母“B”。后面依次為“C、D、E、F、G、A、B?”。第二步：待上一個(gè)游戲做完后，再由第一個(gè)同學(xué)報(bào)出“AB”第二個(gè)同學(xué)快速接上“BC”，第三個(gè)同學(xué)說出“CD?”。依次類推，直到全班同學(xué)都參與其中，這樣課堂氣氛既輕松愉快，又掌握了本課教學(xué)的重點(diǎn)。這既培養(yǎng)了學(xué)生“說”方面的能力，又發(fā)揮了學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性和積極性，使他們充分感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

又如，我在教學(xué)七年級(jí)英語（上）Unit 1 Topic 3 Section C時(shí)，將學(xué)生的一些日常物品收集起來，放在一個(gè)箱子里，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上前來，蒙上眼睛，然后從箱子里摸出一樣物品，全班同學(xué)一起問“ What’s this in English? ”，要求這名學(xué)生使用句型“ Is it a/an ?？”來猜。這個(gè)游戲使得學(xué)生們情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極參加，很快就基本掌握了這個(gè)句型。

2、運(yùn)用英文歌曲渲染法

在中學(xué)英語教學(xué)中，根據(jù)教材選擇一些英文歌，如《The ABCSong》、《Happy Birthday》、《Yesterday Once More》、《 My Heart WillGo On 》等。用音樂欣賞，學(xué)唱英文歌曲等方式給學(xué)生以美的熏陶，從而激發(fā)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、即興表演法

通過即興表演，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們?cè)谳p松愉悅中獲取知識(shí)。比如在講授如何打電話時(shí)，我準(zhǔn)備了一部模型電話，使學(xué)生們?cè)谡n堂上就能將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，例如： S1：Hello！6101070.S2：Hello!This is Kangkang.May I speak to Michael? S1：This is Michael speaking.?

通過模擬打電話，學(xué)生將原本抽象的知識(shí)生動(dòng)化、具體化，有效地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

生動(dòng)形象的情境能促進(jìn)師生雙方相互理解，激發(fā)交流信息的愿望和興趣。在課堂教學(xué)中教師就像導(dǎo)演，要千方百計(jì)的利用實(shí)物、圖片、幻燈、錄音、眼神和手勢(shì)等,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。把盡可能多的時(shí)間和空間讓給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行“ Ask and answer”、“ Pair work ”、“ Group work” 等活動(dòng)，使他們?cè)谡鎸?shí)的情境中得到充分訓(xùn)練，并感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

例如在教學(xué)交通工具的相關(guān)詞匯時(shí)，可以事先把bike、bus、train、plane、ship 等的聲音錄制下來，課堂上讓學(xué)生聽錄音猜是哪種交通工具，再引出課文內(nèi)容，學(xué)生們不知不覺就進(jìn)入到了英語學(xué)習(xí)中去，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

新課標(biāo)英語教材內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活，比較容易設(shè)置情境配合教學(xué)，如在教學(xué)“ What’s this in English? ”話題時(shí)，充分利用實(shí)物、實(shí)景，通過學(xué)生手邊的鋼筆、尺子等，使學(xué)生較輕松地掌握了大量的詞匯。再例如，在講解七年級(jí)英語Unit 5 Topic 2 Section C時(shí)，我設(shè)置了這樣的情境：寫字課上，假如你（A）的鋼筆壞了，你如何向你的同學(xué)(B)借鋼筆？找兩個(gè)同學(xué)到教室前模擬表演。

A: Excuse me，may I borrow your pen ？

B: Sure/Of course.Here you are.A: How long can I keep it?

B: One day.A: Thank you.B: It’s a pleasure.通過這種情境的設(shè)置，就像把真實(shí)的生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生得到了充分訓(xùn)練，并感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，有效激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、積極開展課外活動(dòng)，增強(qiáng)鞏固學(xué)習(xí)英語的興趣

根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動(dòng)，有助與增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。從七年級(jí)開始，我就有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富，形式多樣的英語課外活動(dòng)，如英語短劇表演、辦英語墻報(bào)、英語角、英語演講、英文歌曲比賽等，通過多種渠道引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步增強(qiáng)和鞏固他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，隨著英語教學(xué)的不斷發(fā)展，在中學(xué)英語教學(xué)中我們應(yīng)科學(xué)而又靈活的采取多種教學(xué)方法，激發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)效果，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

第三篇：如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

廣西興業(yè)縣高級(jí)中學(xué)文清

【摘要】 興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“催化劑”,要學(xué)生學(xué)好英語,首先就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 ,教師必須掌握提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法 ,本文主要從三大方面介紹提高興趣的方法。在課堂上采用的方法是： 創(chuàng)設(shè)講英語的情景、采用課堂游戲、英文笑話、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、教與課文內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲、英語迷語 ；在課外活動(dòng)中采用的方法是： 開展英語角活動(dòng)、舉行英語晚會(huì)、英語手抄報(bào)、英語學(xué)習(xí)方法交流會(huì), 除此以外融洽的師生關(guān)系也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法, 運(yùn)用這些方法,提高學(xué)生的學(xué)生興趣,使學(xué)生努力掌握英語知識(shí),不斷提高運(yùn)用英語的能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 提高 興趣

興趣是最好的老師,信心是進(jìn)步的做好催化劑,喪失了興趣與信心,學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,英語教學(xué)就會(huì)功虧一簣,那么如何讓學(xué)生保持濃厚興趣,信心百倍地學(xué)習(xí)這門語言呢？ 我認(rèn)為,主要通過幾個(gè)方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一 在課堂上采取多種教學(xué)方法,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在外語教學(xué)中,教師采取的教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是很重要的, 如果教師的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松愉快,收到理想的效果, 否則就不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不管他擁有多少淵博的學(xué)識(shí),出眾的才華,學(xué)生也不會(huì)喜歡他的課 為了使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,學(xué)生又學(xué)得事半功倍,教師應(yīng)采用創(chuàng)設(shè)講英語情景,采用游戲, 英文笑話, 運(yùn)用多媒體教學(xué)等手段,使枯燥無味的學(xué)習(xí)過程充滿豐富多彩的內(nèi)容的和形式,但又盡量避免與教學(xué)目的脫節(jié),把教學(xué)內(nèi)容寓于娛樂之中,無論采取何種娛樂形式,自始至終圍繞著教學(xué)目的這一主題,其中主要形式和內(nèi)容有：

1．創(chuàng)設(shè)講英語的情景,提高學(xué)英語的興趣

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景能提高學(xué)生學(xué)英語的興趣,這主要體現(xiàn)在,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)講英語的情景,改變了教師滿堂灌的傾向,增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì),極大地活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,創(chuàng)設(shè)講英語的情景不僅可提高學(xué)生講英語的能力,也可以促進(jìn)他們聽、說、讀、寫能力的提高,講英語情景的創(chuàng)設(shè),增加了學(xué)生在課堂里用英語進(jìn)行練習(xí)的好機(jī)會(huì)。

在課堂教學(xué)中,我認(rèn)為主要從三個(gè)方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)講英語的情景：課前英語 ,課堂對(duì)話 和復(fù)述課文。

﹙1﹚課前英語

教師利用課前幾分鐘時(shí)間,要求值日生上講臺(tái)用英語演講,每個(gè)值日生可根據(jù)自己的興趣進(jìn)行演講, 演講后,向其他的同學(xué)提問問題,以便引起其他學(xué)生的注意力,或者用課前幾分鐘讓學(xué)生大聲朗讀外報(bào)外刊;教師也可用課前幾分鐘教學(xué)生繞口令,這短短時(shí)間如果運(yùn)用得當(dāng),既可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,又可以鍛煉他們的口語和培養(yǎng)語感。

﹝2﹞課堂對(duì)話

新課程改革要求我們用英文的思維方式來學(xué)英語,盡可能多地開口說英語,新教材的warming up和 speaking為學(xué)生提供了說英語的好機(jī)會(huì)。例如,在SB1A1

Unit8 Sports這一單元中,教師可以用〝what is the English for ‘運(yùn)動(dòng)會(huì)’？〞等一系列問題而引入Warming up,在Speaking這一部分,教師可以利用Listening部分的內(nèi)容與學(xué)生交談體育愛好, 這樣就可以把師生互動(dòng)轉(zhuǎn)向生生互動(dòng),然后引入“采訪活動(dòng)”這一部分。

﹙3﹚復(fù)述課文

復(fù)述課文有利于學(xué)生熟悉課文,掌握課文重要句型和提高口頭表達(dá)能力,在講授完新課時(shí),教師可以把課文每段的中心句和關(guān)鍵詞句寫在黑板上,然后要求學(xué)生簡(jiǎn)單地復(fù)述課文。由于教材里課文的體裁多樣,有戲劇、小說、電影等, 我們可以把課堂變成一個(gè)舞臺(tái),讓學(xué)生嘗試角色扮演,例如,在SB2B Unit19 The Merchant of Venice中,我讓學(xué)生分別扮演公爵夏洛克、巴薩尼奧、安東尼奧、鮑西婭,學(xué)生用自己的語言把這一部戲表演得淋漓盡致,同時(shí)通過觀看直觀有趣的表演,更加深了,學(xué)生對(duì)課文的理解及對(duì)英語的愛好。

在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)講英語情景,既能有效地提高學(xué)生學(xué)英語的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生各方面的興趣而且有利于師生之間進(jìn)行思想交流,2．采用課堂游戲的方法,使學(xué)生在歡樂中掌握英語知識(shí)

游戲是深受學(xué)生喜歡的活動(dòng),把游戲廣泛應(yīng)用于英語教學(xué),不僅可以為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式,還滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。在講授新課的過程中,課堂上穿插和英語教學(xué)有關(guān)的游戲,可以起到分教難點(diǎn)降低難度的目的。例如,在SB1B Unit13 Health Eating這一單元的Warming up中,為了復(fù)習(xí)舊單詞學(xué)習(xí)新單詞,利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),采取比賽性游戲,將全班分為五組,以組為單位,把學(xué)生所懂得的食物單詞寫黑板上,分蔬菜類,肉類,水果類,飲料類,其他食物類,限時(shí)默寫,以多為勝。這樣一來,學(xué)生可以輕松、大膽地展示自我,體現(xiàn)成功的樂趣。．英文笑話

不言而喻,任何人覺得工作有趣,那他干活的勁頭就更大,工作效率也會(huì)更高,學(xué)生學(xué)習(xí)英語同樣需要趣味性,而在課堂上適當(dāng)?shù)氖褂糜哪溨C的笑話,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)課堂氛圍,笑話通常短小精悍,一般在兩三分鐘內(nèi)完成,而其中包含的語法句型尤其是詞匯通常會(huì)因其獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式而在學(xué)生頭腦中留下生動(dòng)形象和難以忘卻的印象。出現(xiàn)與笑話中的詞匯比出現(xiàn)在課本中的同一詞匯更能令學(xué)生牢記,真正成為自己的“東西”。例如,Mrand Mrs White were on safari in Africa ,walking through the jungle ,suddenly a huge lion sprang out of the bushes and seized Mrs White, dragging her off.“ Shoot！”She screamed to her husband.“Shoot！”“I can’t！”He shouted back.“I have run out of film！”通過這則短短的笑話會(huì)讓學(xué)生牢記下列詞匯:safari﹙ 游獵 ,長(zhǎng)途旅游 ﹚,jungle﹙熱帶叢林﹚,尤其對(duì)shoot的兩個(gè)不同意思﹙射擊,開槍和拍照攝影﹚留下極深刻的印象。在愉悅的笑聲中學(xué)到了知識(shí)又可以陶冶了情趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境,課上缺少學(xué)習(xí)英語的氛圍,會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的中學(xué)生感到枯燥乏味, 將傳統(tǒng)的教學(xué)手段﹙如語言、教材、板書、實(shí)物、掛圖、模型﹚與現(xiàn)代教學(xué)媒體﹙如電視、錄像、錄音、多媒體等﹚相結(jié)合,強(qiáng)化學(xué)生的視聽感覺,盡量做到讓他們聽,能看的讓他們看,能摸的讓他們摸 ,充分發(fā)揮多種器官的作用,讓他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)活動(dòng)中,引發(fā)興趣,激發(fā)求知欲,使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷信心地學(xué)習(xí)。教與課文內(nèi)容有關(guān)的英文歌曲

唱英語歌曲有助于訓(xùn)練語音,有助于記憶單詞,而且很容易引起學(xué)生的興趣,許多歐美的流行歌曲和鄉(xiāng)村音樂是深受學(xué)生喜愛的,因此在教學(xué)中要利用這個(gè)優(yōu)勢(shì),以歌促學(xué),寓教于樂,例如︰在SB2A Unit 4 A Garden of Poems 這一單元中學(xué)到Right here Waiting 這一首英文歌,教師可以利用課前教學(xué)生這一首歌,通過歌曲,使每一學(xué)生樂于開口,營造一種無拘無束輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)了語言實(shí)踐,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種娛樂。看英文電影

英文電影服務(wù)于語言學(xué)習(xí)的本質(zhì),符合素質(zhì)教育對(duì)英語教學(xué)的要求。英文電影是一個(gè)國家政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化及社會(huì)生活的反映,它在某種程度上是對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的挑戰(zhàn),因?yàn)樗蚱屏藗鹘y(tǒng)的授課模式,而是將世界帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生感受英語國家的語言氛圍以此來培養(yǎng)語感,而這種語感絕對(duì)不是教師在課堂上的一味講解所能培養(yǎng)出來的。例如,我最喜歡給學(xué)生放映的一部電影就是“Forrest Gump”﹙阿甘正傳 ﹚。這部電影通過阿甘的個(gè)人遭遇,描繪出美國50年代至90年代近40年跌起伏的歷史背景畫面,涉及到美國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化外交和種族問題等多方面的社會(huì)背景,包括the assassination of the president J.Kennedy ﹙刺殺肯尼迪﹚,Nixon and the Watergate Scandal﹙尼克松—水門事件﹚,the depression of the American economy 〈美國經(jīng)濟(jì)蕭條〉,the Vietnam War﹙越南戰(zhàn)爭(zhēng)﹚,the ping-pang Diplomacy ﹙美國的外交政策﹚,the Klu-Klux-Klan﹙三K黨﹚,racial discrimination and segregation﹙種族歧視與隔離﹚,the lost generation ﹙迷惘的一代﹚,The king Elvis Presley﹙貓王﹚等。這是一部很好的向?qū)W生介紹美國的歷史的影片,學(xué)生那興奮的眼神不僅僅表達(dá)了他們對(duì)阿甘的崇拜與同情,更多大的是電影中的歷史畫面帶給了他們心靈上的震顫、思考與回味。通過這種方式熟悉和掌握與這些歷史事件相關(guān)的詞匯就顯得容易多了。英語謎語

英語謎語是一種有益的智力娛樂形式,既是趣味游戲又可啟發(fā)心智和鍛煉大腦的思考能力,它的確是學(xué)習(xí)英語的一種好方法。在課堂教學(xué)中,適當(dāng)穿插一些英語謎語,學(xué)生可以在輕松的游戲中學(xué)到很多有用的英語知識(shí),同時(shí)又大大增加了教師課堂教學(xué)的趣味性。如在講單詞teapot時(shí),可補(bǔ)充這樣一個(gè)謎語:“What begins with T,ends with T,and is full of T?”﹙teapot﹚。

二 在課外開展有益的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的輔助形式,是課堂的補(bǔ)充和延伸,是大課堂。立足于顯示教學(xué),著眼于學(xué)生的未來和發(fā)展,僅依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,多方面發(fā)展學(xué)生的英語才能,必須大力氣開展英語課外活動(dòng)。其主要的形式和內(nèi)容有：1 開展英語角活動(dòng)

學(xué)生學(xué)英語不僅學(xué)知識(shí),而且學(xué)技能。知識(shí)和技能最終應(yīng)轉(zhuǎn)化為交際能力。這一轉(zhuǎn)化需要大量的課堂操練和課外實(shí)踐。而課堂操練的時(shí)間是有限的,這就利用課外這個(gè)大課堂,而開展英語角活動(dòng)是最好的方式,開展英語角活動(dòng),使學(xué)生能在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中練習(xí)口語和聽力,激發(fā)學(xué)生求知欲,使枯燥、抽象的語言變成看得見,聽得到,可感知的形象。開展英語角應(yīng)該以年級(jí)為單位,每次活動(dòng)由老師選好話題為交際的內(nèi)容,在活動(dòng)中老師起穿針引線的作用,在這過程中,老師不要刻意去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,讓學(xué)生在輕松、隨意的氣氛中自由地使用英語

交談。這樣的活動(dòng),使一些在課堂上不敢發(fā)言的學(xué)生也能主動(dòng)地參與對(duì)話交際,克服了學(xué)外語的心理障礙,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。舉行英語晚會(huì)

根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn),晚會(huì)是中學(xué)生特別喜歡的節(jié)目。教師根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),開展英語晚會(huì),把中學(xué)英語教學(xué)與各種形式的英語晚會(huì)相結(jié)合,晚會(huì)內(nèi)容包括小品,相聲,英語歌曲,講故事,朗誦等豐富多彩的節(jié)目,學(xué)生也可以根據(jù)課文改成劇本,創(chuàng)作小品、相聲搬到舞臺(tái)上。老師幫助學(xué)生選擇經(jīng)典戲劇、名篇讓學(xué)生編排演出,學(xué)生用英語主持節(jié)目。英語晚會(huì)起著發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效果的作用。因此,開展英語晚會(huì)應(yīng)在中學(xué)生英語教學(xué)中加以提倡。

3英語手抄報(bào)

辦英語手抄報(bào)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且可以鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語言國家的了解,辦英語手抄報(bào)可以促使學(xué)生廣泛閱讀英語文章,學(xué)生可以根據(jù)自己所愛好的方面進(jìn)行選材。手抄報(bào)的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩,所選的材料應(yīng)該是學(xué)生基本可以看懂的,這樣才收到應(yīng)有的效果。手抄報(bào)的形式應(yīng)該生動(dòng)活潑,圖文并茂,每個(gè)學(xué)期教師可以根據(jù)本班的情況舉辦幾次,這樣經(jīng)常辦英語手抄報(bào)鍛煉了學(xué)生多方面能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心,提高了學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí)方法交流會(huì)

英語學(xué)習(xí)交流會(huì)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,有利于端莊學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。舉行英語學(xué)習(xí)方法交流會(huì)可以在班上進(jìn)行,也可以在全校進(jìn)行,舉行交流會(huì)時(shí),可以先讓學(xué)生自愿上講臺(tái)演講他的學(xué)習(xí)方法,然后教師再邀請(qǐng)英語成績(jī)好的學(xué)生的學(xué)生上講臺(tái)演講,講他們自己是怎樣學(xué)好英語的。最后教師再作總結(jié)。

三 教師的感召力是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣的的火焰

提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,教師的影響力是很重要的。首先,教師要用熱情洋溢的微笑，和藹可親的目光，恰倒好處的神色表情，瀟灑得體的身姿手勢(shì)，富有藝術(shù)的教學(xué)語言去感染學(xué)生。其次，教師要細(xì)心地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理變化，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)補(bǔ)差，使一些學(xué)習(xí)差的同學(xué)始終保持努力學(xué)習(xí)奮起直追的勁頭。再次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于與學(xué)生聊天，善于參加學(xué)生的課外活動(dòng)，與學(xué)生一起開心地同玩同樂。這樣，學(xué)生的“向師性”就會(huì)更加強(qiáng)烈，對(duì)你所教的學(xué)科就會(huì)學(xué)得特別認(rèn)真投入，從而在學(xué)生的心靈就會(huì)燃起興趣的火花。

四 結(jié)語

興趣這種非智力因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)英語的興趣，是英語教師義不容辭的責(zé)任。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，也是衡量一個(gè)教師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。要想讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)英語，教師必須善于組織，生動(dòng)活潑地教學(xué)，必須善于開展各種有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的課外活動(dòng)。只有這樣才能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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第四篇：淺談如何提高學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣

淺談如何提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)英語的興趣

虎門市培英中學(xué)英語組

鄧林燕

摘要 ：本文針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)，從多角度分析學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因，采取對(duì)應(yīng)策略，通過真誠的愛讓后進(jìn)生消除戒備心理，再借助心理學(xué)激勵(lì)、人文關(guān)懷、多種教學(xué)方法的應(yīng)用等，轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)困生英語成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中英語

學(xué)困生

學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法

每個(gè)學(xué)校都有這么一批學(xué)生，他們或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好、或者嚴(yán)重偏科、或者不遵守紀(jì)律、或者性格孤僻，這些學(xué)生通常被冠以“差生”稱號(hào)，事實(shí)上，有的學(xué)生雖然暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但在其他方面有天賦，稱其為“學(xué)困生”、“待優(yōu)生”更準(zhǔn)確一些。學(xué)困生的幫教與轉(zhuǎn)化是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難一般集中體現(xiàn)在數(shù)學(xué)和英語兩科上。

英語的詞匯量大，還有大量的句型、短語以及語法知識(shí)需要掌握，再加上平時(shí)缺少語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度，很多學(xué)困生甚至對(duì)英語望而生畏，談?dòng)⒄Z而色變。如何幫助學(xué)困生提高英語成績(jī)？激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵！愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”古今中外的教育家都十分重視興趣在教學(xué)中的作用，要想學(xué)好英語，對(duì)英語產(chǎn)生興趣很關(guān)鍵，一旦產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去應(yīng)用，并最終掌握英語這門語言工具。就如何幫助學(xué)困生提高英語學(xué)習(xí)的興趣，作者作為初中英語教學(xué)一線教師，在教學(xué)過程中試著做了一些研究、實(shí)踐。

一、尊重學(xué)困生，師生平等，優(yōu)進(jìn)生與學(xué)困生一視同仁

世上沒有天生絕對(duì)的優(yōu)進(jìn)生與后進(jìn)生，世界上許許多多杰出人物，在校學(xué)習(xí)時(shí)都被視為“差生”，如愛因斯坦、愛迪生、牛頓、畢加索、達(dá)爾文、瓦特、居里、拜倫、拿破侖、邱吉爾、巴爾扎克、雨果，黑格爾等，他們小學(xué)、初中都曾經(jīng)是差生。人民教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往在智力因素上與其他學(xué)生并沒有顯著差異，要相信只要他們肯學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，他們一定能學(xué)好。

美國心理學(xué)家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3名學(xué)生共18人寫在一張表格上，交給校長(zhǎng)，極為認(rèn)真地說：“這18名學(xué)生經(jīng)過科學(xué)測(cè)定全都是智商型人才。”事過半年，羅森又來到該校，發(fā)現(xiàn)這18名學(xué)生的確超過一般，長(zhǎng)進(jìn)很大，再后來這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績(jī)。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，這一效應(yīng)就是期望心理中的共鳴現(xiàn)象，你期待什么，你就會(huì)得到什么。陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所名譽(yù)所長(zhǎng)周弘也說過：“把孩子看圓了，孩子就像打足了氣的輪胎，一躍千里，把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無力硅步。” 古詩云“為有春風(fēng)巧得力，枯木也能成綠蔭。”拿出你的愛來對(duì)待每一個(gè)孩子，愛是春雨，能滋潤(rùn)萬物；愛是陽光，能融化冰雪； 愛是橋梁，能溝通心靈； 愛為師之魂，有了愛，學(xué)困生和教師也能成為知心朋友。“親其師，才會(huì)信其道”，只有教師拿出耐心與愛心對(duì)待學(xué)困生，學(xué)困生才能尊敬、愛戴教師，從而喜歡他教的課程。反之，如果教師歧視這些學(xué)困生，肯定會(huì)在有意、無意中傷害他們的自尊心，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，引起惡性循環(huán)，甚至影響到其他的原本優(yōu)秀的學(xué)生。

二、了解學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)癥下藥

學(xué)困生一般都不存在智商問題，學(xué)習(xí)不好不是天生的。有的是因?yàn)樾W(xué)基礎(chǔ)沒打好，上課聽不懂，考試成績(jī)差，經(jīng)常被周圍同學(xué)嘲笑，自卑心理作祟，感覺自己不是學(xué)習(xí)的料，常常破罐子破摔；還有一些原本基礎(chǔ)還可以，升學(xué)后環(huán)境發(fā)生了變化，老師對(duì)他（或她）的態(tài)度變化，或者遇到了家庭變故，或者受到來自社會(huì)和同學(xué)的不良誘惑，造成了思想、行為上的放縱，導(dǎo)致荒蕪了學(xué)業(yè)；還有很大一部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致成績(jī)上不去。筆者任教的虎門匯英中學(xué)絕大多數(shù)同學(xué)都是外來務(wù)工人員子弟，家長(zhǎng)平時(shí)工作忙，對(duì)孩子疏于管教；或者自身知識(shí)層次不高，不能很好的稱為孩子的家庭教師；有的是家里的獨(dú)生子女，父母長(zhǎng)輩過于溺愛，又或者對(duì)孩子期望值過高，管教不得法，孩子一旦稍有閃失就會(huì)有恐懼、焦慮心理，久而久之轉(zhuǎn)變成了逆反心理。很大一部分自甘墮落的學(xué)困生往往認(rèn)為自己在學(xué)校、在家里是非常不受歡迎的，得不到教師的重視，更得不到父母的理解和關(guān)愛，他們常常抱怨老師的嚴(yán)厲、父母的不講理。他們對(duì)自己放松要求，鉆學(xué)校和家長(zhǎng)的空子，經(jīng)常做出一些出格的舉動(dòng)，或許只是想借此引起家長(zhǎng)和老師的讓步和重視，這種學(xué)生如果不及時(shí)找出根源，對(duì)癥下藥，及時(shí)糾正，很可能因此荒廢了一個(gè)人的前途。一個(gè)優(yōu)秀的教師，要善于與學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)溝通，熟悉學(xué)生了解學(xué)生，及時(shí)掌握它們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及心理動(dòng)向，幫助他們解決學(xué)習(xí)上、生活上、心理上的困難，幫助他們學(xué)習(xí)，幫助他們健康成長(zhǎng)。

三、適時(shí)適度激勵(lì)，培養(yǎng)自信心，心理學(xué)方法在教學(xué)中的實(shí)踐

1、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)困生厭學(xué)的主要原因是是學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，沒有從學(xué)習(xí)中找到樂趣。首先我們要跟大家講明英語學(xué)習(xí)的重要性。英語作為全球使用最廣的語言，在國際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。全世界都在學(xué)習(xí)，各級(jí)各類學(xué)校都將英語作為素質(zhì)教育的必修科目，英語考試也幾乎是所有升學(xué)、求職、進(jìn)修、晉級(jí)的必考科目，作為素質(zhì)教育的一門絕對(duì)主課，貫穿我們從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯，英語成績(jī)的好壞，直接影響到學(xué)習(xí)總分，我們不妨用詼諧的語氣激勵(lì)學(xué)困生：“如果一定要偏科，請(qǐng)偏向我的英語課！”隨著國際化進(jìn)程的加快，未來會(huì)有越來越多的人走出國門，也會(huì)有越來越多的國際商品走進(jìn)國門，我們喜愛的食品、IT產(chǎn)品、美國大片等等會(huì)成為我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?，這就需要我們用英文去交流，用英文去閱讀理解。有的學(xué)困生愛唱歌、愛聽歌，教師可以給他推薦一些適合初中學(xué)生唱的英語歌曲，讓他們知道唱歌也能學(xué)好英文，學(xué)好英文對(duì)他們唱歌這種愛好也有幫助。如果學(xué)生喜歡旅游，那教師可以推薦一些介紹異國他鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的英語文章給他們閱讀。針對(duì)不同的學(xué)困生，采用不同的激勵(lì)方法，大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和熱情。

2、容忍犯錯(cuò)，多鼓勵(lì)，不要對(duì)過去的一個(gè)錯(cuò)誤耿耿于懷

瘋狂英語創(chuàng)始人有句名言：“我熱愛丟臉！”的確如此，要學(xué)好英語就得鼓勵(lì)犯錯(cuò)，英語是一門需要大量練習(xí)的語言工具，如果我們開口怕說錯(cuò)，下筆怕寫錯(cuò)，畏首畏尾，那我們就永遠(yuǎn)不可能學(xué)好英語。

沒有哪個(gè)學(xué)困生不愿意搞好學(xué)習(xí)成績(jī)，他們也希望學(xué)好英語，也希望得到老師的贊許，但是他們又害怕出錯(cuò)，當(dāng)他們出錯(cuò)的時(shí)候不要急于打斷去加以糾正，如果執(zhí)著于知識(shí)的準(zhǔn)確度，不停地進(jìn)行糾錯(cuò)，就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。當(dāng)學(xué)困生有了進(jìn)步、獲得成功時(shí)時(shí)，最需要得到的是及時(shí)認(rèn)可和贊賞；當(dāng)差生犯了錯(cuò)誤時(shí)，最需要給予的是寬容；當(dāng)差生遇到挫折時(shí)，最希望得到的是鼓勵(lì)。老師的一個(gè)賞識(shí)的眼神，一個(gè)關(guān)愛的動(dòng)作，一句貼心的話語，可能會(huì)令學(xué)生一輩子也忘不了。因此，在他們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，盡量少批評(píng)，多表揚(yáng)，對(duì)他們充滿信任、滿懷期待，這種信任可以鼓舞學(xué)困生，激發(fā)他們積極向上的情緒，產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣和信心。

3、降低目標(biāo)，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅

學(xué)困生學(xué)習(xí)沒有激情很大原因是付出了努力沒有得到對(duì)應(yīng)的回報(bào)，沮喪情緒戰(zhàn)勝了積極情緒。這時(shí)候，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，降低要求，為他們制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們跳一跳也能摘到“桃子”，讓他們嘗到“摘桃子”的甜頭，讓他們?cè)诔晒χ屑ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，克服自卑心理，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

英語是一種交際工具，在教學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)的是要訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫四方面的綜合能力，這一點(diǎn)無可厚非，但是，對(duì)于學(xué)困生來說，綜合能力的形成不是一朝一夕的事，我們不妨先發(fā)現(xiàn)他某一方面的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，逐步提高綜合能力。比如有學(xué)生發(fā)音不錯(cuò)，請(qǐng)真誠地贊揚(yáng)他，早讀課、課堂上可以點(diǎn)名讓他帶讀！一段時(shí)間過后這個(gè)學(xué)生閃光的就不僅僅是英語發(fā)音了，還可能是英文的書寫、詞匯的記憶、課文的背誦了。

英語課程的詞匯量比較大，記不住單詞是絕大多數(shù)學(xué)困生的苦惱。我們對(duì)學(xué)困生不要制定太高的要求，讓他們每天記四五個(gè)單詞就可以，只要堅(jiān)持不懈，一年可以記憶上千個(gè)單詞，這還考慮了遺忘曲線需要我們回過頭去重復(fù)記憶的過程，而我們知道，中考要求的詞匯量也不過是1680個(gè),以及305個(gè)短語。告誡學(xué)困生，只要肯堅(jiān)持，記單詞不是攔路虎，我們可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教學(xué)大綱的要求。

4、給機(jī)會(huì)，堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)自信心

羅丹說：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對(duì)于教師來講，學(xué)生的身上也不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上美的眼光。作為傳道授業(yè)解惑的教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生尤其是學(xué)困生的閃光點(diǎn)，不要吝嗇表揚(yáng)，真誠贊美，當(dāng)你每發(fā)現(xiàn)一個(gè)閃光點(diǎn)時(shí)，不論用何種方法，一定要讓學(xué)生知道。

學(xué)困生身上往往具有某些優(yōu)進(jìn)生不具備的優(yōu)點(diǎn)，比方說有的身體壯體育成績(jī)好，有的擅長(zhǎng)畫畫，有的愛好唱歌，有的具有較強(qiáng)的交際能力，還有的有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感??作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的這些閃光點(diǎn)，充分利用心理學(xué)上的“配套效應(yīng)”，讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了??

課堂上，教師也應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待各類學(xué)生，一節(jié)課上要滿足不同層次的學(xué)生的求知欲,基礎(chǔ)好的學(xué)生讓他們參與課文復(fù)述，較優(yōu)的學(xué)生一般在課文拓展上的機(jī)會(huì)盡量留給他們，基礎(chǔ)不好的學(xué)生我們應(yīng)該對(duì)他們重在基礎(chǔ)上加強(qiáng)，在講授句型、單詞拼寫、短語練習(xí)這塊，把發(fā)言的機(jī)會(huì)留給他們，對(duì)他們每一次的開口、每一次語言的使用都應(yīng)報(bào)以真誠的贊許，盡可能多地為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到掌握所學(xué)知識(shí)后的成就感，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一種熱情，最大程度上調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語自信心。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，是一個(gè)漫長(zhǎng)而又曲折的過程，決不是立竿見影、一蹴而就的，也許偶爾得到一個(gè)好成績(jī)，但說不好下次題不對(duì)口再次滑了下去，這都是必經(jīng)之路，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們決不可因一次的僥幸沾沾自喜，更不能因?qū)掖蔚氖б舛倚膯蕷猓嘈乓环莞乓环菔斋@，努力終有回報(bào)，而朝三暮

四、兩天打魚三天曬網(wǎng)的不良影響，隨著自己學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，量的積累一定會(huì)引發(fā)質(zhì)的飛躍。

四、轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)興趣

1、轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

有道是“教學(xué)相長(zhǎng)”，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往沒有擺正自己的位置，把學(xué)生當(dāng)成簡(jiǎn)單的知識(shí)的容器，以一種居高臨下的狀態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)填充式教育，一上課就開始滔滔不絕的滿堂灌。正確的教育觀念認(rèn)為，教師和學(xué)生是平等的，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)營造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。我們?cè)谄綍r(shí)的英語教學(xué)中，教師應(yīng)多角度、多方位設(shè)置多種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等發(fā)散思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的表層，而且能夠利用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、探索，培養(yǎng)發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

2、多樣化教學(xué)，提升英語學(xué)習(xí)趣味性 英語教師應(yīng)當(dāng)摒棄書面翻譯式教學(xué)。翻譯法是外語教學(xué)中最古老，影響最遠(yuǎn)的教學(xué)法體系。這種教學(xué)方法提倡用母語教授外語，在教學(xué)中以翻譯為基本手段，強(qiáng)調(diào)語法在教學(xué)中的中心地位。教學(xué)方式單一，課堂氣氛沉悶，不易激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生常缺乏學(xué)好外語的信心。

一名優(yōu)秀的教師往往懂得在課堂上適當(dāng)“留白”。很多老師上課時(shí)熱情很高，急于在課堂上傾注所有灌輸給學(xué)生，一上課就滔滔不絕，總覺得45分鐘不夠用，恨不得取消課間休息，兩節(jié)課連著上。事實(shí)上，一個(gè)人集中注意力的持續(xù)時(shí)間是有限的，心理學(xué)家觀察、研究后認(rèn)為10--12歲的兒童，注意力集中的時(shí)間約為25--30分鐘；12歲以上約為30分鐘，很少有人能做到一堂課都持續(xù)集中注意力，滿堂灌的教學(xué)方法效果并不佳。尤其是學(xué)困生，由于基礎(chǔ)原因，本身就聽得似懂非懂，一走神再回過頭來就完全跟不上了。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上留出時(shí)間，讓學(xué)生大腦適當(dāng)放松，或者閱讀一下課文，或者讓他們討論一下，或者講一些生活中的趣事等等。筆者有一位老師，他有一個(gè)特點(diǎn)，在講到重點(diǎn)時(shí)會(huì)加重語氣重復(fù)一遍，學(xué)生馬上會(huì)反應(yīng)過來，該做筆記了。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開小差，或者課堂紀(jì)律比較差時(shí)，他會(huì)停頓幾秒，這時(shí)候?qū)W生會(huì)相互錯(cuò)愕一下，然后注意力馬上又拉回來了。

英語教師應(yīng)當(dāng)盡可能多的利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，如幻燈、錄音、電影、電視等。課堂中增加講故事、表演、游戲、唱歌的比賽、講英語小笑話、模仿英文影碟等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的朗讀、問答、會(huì)話、看圖樣的學(xué)習(xí)和語言交流活動(dòng)，多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化刺激。教師將上得引人入勝，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，在這種充滿樂趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學(xué)生的思想情感進(jìn)行自然的、比較充分的交流。當(dāng)學(xué)生的心思用到課堂上了，學(xué)習(xí)進(jìn)步是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?/p>

3、安排小組學(xué)習(xí)，在集體中獲得力量

美國教育家布魯姆認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種合作過程，人人都從中受益時(shí)，小組學(xué)習(xí)程序可以是十分有效的。小組學(xué)習(xí)能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生可以在集體中獲得力量，在競(jìng)爭(zhēng)中，你追我趕，最終共同進(jìn)步。在英語教學(xué)中，可以按鄰近座位組成學(xué)習(xí)小組。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生一起朗讀、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、互相提問、會(huì)話、復(fù)述課文、講故事、研究并討論疑難問題，還相互評(píng)改作業(yè)、舉行小測(cè)驗(yàn)或自我測(cè)試等等。在學(xué)習(xí)小組中，中等生向優(yōu)生請(qǐng)教，差生向中等生請(qǐng)教，中等生在幫助差生過程中體驗(yàn)比他們強(qiáng)的心理優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)自信心；優(yōu)生在幫助中等生的過程中感受壓力，從而激勵(lì)自己更加努力，才能不斷提高，繼續(xù)保持優(yōu)生的地位。學(xué)困生基礎(chǔ)不夠好，在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)遇到許多難題，他們一般羞于啟齒向老師請(qǐng)教，在小組中，他們可以向班里其他同學(xué)請(qǐng)教，尋求幫助，從而解決問題。這個(gè)過程中，差生們得到來自周圍同學(xué)的幫助與支持，內(nèi)心充滿了溫暖與感激，有了良好的心境，自然會(huì)重新審視自己，為了有朝一日能夠與他人平起平坐，一定會(huì)奮起直追的。五、一些特殊小辦法的實(shí)踐

在轉(zhuǎn)變學(xué)困生的教學(xué)實(shí)踐中，除了上述策略，筆者還嘗試了一些特殊的小方法，例如給學(xué)困生安排特殊座位、幫對(duì)學(xué)習(xí)。為學(xué)困生安排一個(gè)給他配了與他關(guān)系好且英語成績(jī)也不錯(cuò)同桌，讓同桌作為小老師來幫助學(xué)困生提高。同桌方便隨時(shí)掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，再與我匯報(bào)進(jìn)度、效果。根據(jù)反饋信息，我再調(diào)整目標(biāo)及方案，讓學(xué)困生不斷的挑戰(zhàn)自己，取得進(jìn)步。事實(shí)證明，幾個(gè)月下來，學(xué)困生的成績(jī)有了明顯的提高。

另外，與學(xué)困生共同保守一個(gè)小秘密也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。比方說，為學(xué)困生可一個(gè)切實(shí)可行的追趕目標(biāo)，和學(xué)生做一個(gè)小約定，約定在一定時(shí)間內(nèi)成績(jī)超過這個(gè)目標(biāo)同學(xué)。這樣做，讓學(xué)困生們知道，老師很在意他，并沒有拋棄他，還是他的朋友呢。有了特定的榜樣，學(xué)困生就有了參照目標(biāo)，他會(huì)盯著這個(gè)目標(biāo)，隨時(shí)準(zhǔn)備趕超他，目標(biāo)在學(xué)習(xí)，在進(jìn)步，學(xué)困生也會(huì)加倍努力，加倍進(jìn)步，他也不想讓老師失望呢！

總之，興趣是最好的老師，學(xué)困生學(xué)好英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，教學(xué)過程中培養(yǎng)興趣是教學(xué)成功關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，配合各種教育心理學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，教師也要不斷的反思在轉(zhuǎn)化的過程中所存在的問題并及時(shí)解決。相信有教師無私的愛，再加上堅(jiān)持不懈的努力，一定能幫助學(xué)困生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

第五篇：如何提高學(xué)習(xí)英語的興趣

如何提高學(xué)習(xí)英語的興趣

一、用教師魅力去感染學(xué)生

中小學(xué)教師可以分為兩種類型，一種是成功型教師，這類教師在學(xué)生心中享有較高威信，能駕馭學(xué)生，課堂紀(jì)律好，教學(xué)效果好，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，因而自我感覺良好，有一種成功感、愉悅感。另一種是非成功型教師，這類教師不能很好的駕馭學(xué)生，課堂紀(jì)律有些松弛，因而缺乏成功感。那么前者可成為有魅力的老師，那么后者稱為沒有魅力的教師，那么如何樹立教師的魅力呢？那么又如何用你的魅力去感染學(xué)生呢？我談以下幾點(diǎn)：

（1）要有生動(dòng)、幽默、富有激情的語言魅力

學(xué)生往往都因?yàn)橄矚g某位教師而喜歡這位教師的那一門學(xué)科，老師就要運(yùn)用富有感染力的語言去打動(dòng)學(xué)生，例如在課前可以講一個(gè)英語幽默小故事，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，老師可以通過放慢聲調(diào)或是輕聲和學(xué)生交談，或是故意的變成另外一個(gè)人的聲音來說話，這樣才能引起學(xué)生愉快的感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生一定會(huì)記住你豐富的表情、夸張的動(dòng)作、幽默的語言。這樣你的學(xué)生一定都會(huì)喜歡你的英語課了。

（2）要有充滿愛心的個(gè)性魅力與人格魅力

一提起老師，大家可能都會(huì)想到他們的共同點(diǎn)，那就是他們的多才多藝。有的老師會(huì)唱歌，有的會(huì)畫簡(jiǎn)筆畫。英語老師完全可以利用課前幾分鐘，通過唱歌、做游戲、做律動(dòng)等等來拉近和學(xué)生的距離，這就是做為一位教師的個(gè)性魅力所在。老師們一定要充分發(fā)揮你們的個(gè)性魅力。那么老師的人格魅力更是體現(xiàn)在對(duì)每位學(xué)生的激勵(lì)、關(guān)懷、鼓舞。尤其是在說英語上，千萬不要因?yàn)閷W(xué)生膽小不敢說，或是說錯(cuò)而批評(píng)學(xué)生，而是要不斷的給予每位學(xué)生鼓勵(lì)，要讓每位學(xué)生都能大膽的用英語和別人交流。要相信每位孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，“親其師，才能信其道”，相信你的學(xué)生一定都會(huì)很喜歡你的課。

二、如何上好英語課

（1）讓你的課堂充滿趣味性

小學(xué)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣?；诖?，我立足于課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：

<1>聽聽、說說、做做。

??例如，在教完1-10的數(shù)字后，我讓孩子們拿出籃球，如果老師發(fā)出的指令是：＂Ten.＂則學(xué)生邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在教學(xué)Body時(shí)，我讓孩子們一起來做Touch游戲，即老師發(fā)指令，學(xué)生邊做動(dòng)作，邊重復(fù)身體部位名稱。如，老師說：＂Touch your mouth.＂學(xué)生邊指自己的嘴巴，邊說：＂Mouth, m

outh, this is my mouth.＂這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，又加深了學(xué)生的記憶。

<2>演演、說說、唱唱。

??表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑，小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望，如在教學(xué)Animal時(shí)，讓孩子們抓住每種小動(dòng)物的特征，邊讀單詞邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片，整個(gè)課堂就像是一個(gè)可愛的動(dòng)物園，學(xué)生們的表現(xiàn)力特別強(qiáng)，情緒高漲。在教學(xué)活動(dòng)中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌，因此，在教學(xué)中，老師可以適時(shí)地教一些英語歌曲，既可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。如，在教學(xué)五個(gè)手指的英語表達(dá)方式后，教唱＂Whereisthumkin?＂，學(xué)生能很快地記住thumkin、Pinky等單詞，取得事半功倍的效果。

<3>聽聽、說說、畫畫。

??這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。例如，在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy??又如，在教學(xué)My clothes時(shí)，學(xué)生根據(jù)老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時(shí)，我還讓他們根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過這一系列活動(dòng)，既鞏固了新學(xué)的單詞（衣服名稱），同時(shí)又復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識(shí)（顏色、方位）。

還有有的老師常常愛把要學(xué)的英語句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學(xué)生很喜歡，可是有的時(shí)候單詞的發(fā)音會(huì)因?yàn)閱渭冇细枨恼{(diào)子而被扭曲，由此導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，反而收不到好的效果.所以我認(rèn)為，我們?cè)谔岣哒n堂趣味性的同時(shí)，一定要把握好時(shí)機(jī)和方法，讓孩子們既學(xué)到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

（2）開展豐富多采的課堂活動(dòng)

在教學(xué)中，開展游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應(yīng)等的活動(dòng)可以 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，給孩子營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

<1> 直觀教學(xué), 眼見為實(shí).人總是通過感官來獲取各種信息的。所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地 位。俗話說：“百聞不如一見?！蔽以诮虒W(xué)過程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片 等，在教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。如：我在教水果單詞時(shí)，和學(xué)生一起動(dòng)手做水果的圖片，并讓他們談?wù)勛约合矚g的水果，比一比誰 英語口語大王。孩子們都興致勃勃，說的非常好，課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。最后帶著 大家一起認(rèn)識(shí)一下各種水果，幫助加深記憶。

<2> 因材施教，情景教學(xué)。

在課外學(xué)生也沒有聽、說的機(jī)會(huì)，我就多給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，并非讓他們有 意識(shí)地學(xué)習(xí)，而是一種“無意識(shí)、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識(shí)傳授，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景，讓學(xué)生 在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語言。如：我在教“Sorry.That’s OK.” “Are you ready? Yes.” 這組對(duì)話時(shí)，我利用小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，上課拿出幾個(gè)小皮球，告訴大家這節(jié)課老師想帶 你們一起玩球，學(xué)生都跳躍起來，非常高興。然后我請(qǐng)一位學(xué)生到前面，我笑著問：“Are you ready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來。提示學(xué)生可以回答：“ Yes or No.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說：“Sorry.”引 導(dǎo)他說：“That’s OK.”隨著活動(dòng)繼續(xù)開展，同樣的語言用在不同的學(xué)生身上，學(xué)生在反 復(fù)感受語言的過程中，已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對(duì)話的具體含義。再請(qǐng)一位接受能力強(qiáng)的學(xué)生 代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對(duì)話。

<3> 玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。

愛玩是孩子的本性。我就利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記 硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如Pass the card(傳卡片)、Do the action(聽音做動(dòng)作)、Find your friend(找朋友)、Draw and Colour(畫一畫 涂一涂)等，在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡 情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境，也 使得課堂充滿活力。如在教Unit 1的單詞時(shí)，拿出一張卡片讓學(xué)生傳這張卡片，音樂停止，拿到卡片的同學(xué)要把單詞讀出來，再繼續(xù)傳。直到這個(gè)單詞大家都會(huì)了，拿出第二張卡片。單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。有時(shí)讓學(xué)生邊唱邊玩來學(xué)習(xí)新知，愉快的歌聲會(huì)讓孩 子忘記這是在學(xué)習(xí)，從而更輕松地學(xué)到知識(shí)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語

孩子一旦受到了批評(píng)，他就會(huì)覺得自己 在這方面不行，對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積極參于課堂的教學(xué)活動(dòng)，所以從小不僅 要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更要設(shè)法消除孩子心理障礙。俗話說：“自己是最大的 敵人。”只有戰(zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的話語對(duì)于小學(xué)生來說 很重要，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對(duì)英語的自信心，這樣他們才有 信心繼續(xù)學(xué)下去。如：在我們班復(fù)習(xí)單詞時(shí)，我請(qǐng)了一位上課很少發(fā)言的同學(xué)，他非常 緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，并對(duì)他說：“I believe you.”（我相信 你。）遇到他回答不上來的，我就請(qǐng)其他同學(xué)幫忙，發(fā)揚(yáng)友愛互助的精神，這樣也打破了孩 子回答不上來的尷尬局面，之后同學(xué)們都以熱烈的掌聲鼓勵(lì)他，此后，每節(jié)課他都積極發(fā) 言。在教學(xué)的過程中，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了各種精美的獎(jiǎng)品，滿足小學(xué)生成就感，鼓勵(lì)他們努 力學(xué)習(xí)英語。

三、學(xué)英語要培養(yǎng)孩子以下幾方面的能力

（1）聽說能力

語言的作用是為了交際。語言教學(xué)的目的是要教會(huì)學(xué)生使用語言，尤其是小學(xué)生的英語啟蒙教學(xué)。因此，英語課應(yīng)該是技能課和實(shí)踐課，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)放在首位。學(xué)生只有在頭腦中形成用英語進(jìn)行傳遞信息和交流感情的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和持久力，從而大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

聽是進(jìn)行交際的前提

要學(xué)會(huì)一種語言，第一步就是聽。因?yàn)槟阒挥新牰畡e人的話才能和別人交流，所以，在英語課堂上，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以聽的訓(xùn)練，使學(xué)生不但聽見，而且聽懂。我門要在課上做到：盡量用英語組織課堂教學(xué)，同時(shí)要靠你的表情、手、臂、腳的動(dòng)作，以及身邊所有可用的事物來幫助學(xué)生理解你所說的話和你的意圖。

尤其是新老師的第一堂課，可以完全先用英語介紹“Hello!I am your English teacher.My name is Cathy.Zhang”同時(shí)把我的名字寫到黑板上，學(xué)生一下子明白了我的意思---我在做自我介紹。我繼續(xù)說:“You can call meCathy.Zhang, understand? 明白嗎？”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭,“Please read after me, 跟我讀，Miss Zhang”通過我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示，學(xué)生聽懂了我所說的話，并說出了第一個(gè)英語單詞?！癘K！”我及時(shí)給予了肯定，并再次自我介紹說“:Hello!I am Cathy.Zhang.”重復(fù)幾遍之后，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己，一個(gè)、兩個(gè)??學(xué)生活躍起來，融入到課堂教學(xué)里來，這對(duì)他們來說，又簡(jiǎn)單上口。學(xué)生易于接受，也樂于接受。之后，我點(diǎn)名并伴以手勢(shì)(雙手掌心向上)說,“??, stanp up, please.”“Hello!??”引導(dǎo)他回答,“Hello!Miss Zhang ”然后示意他坐下，并說:“Sit down, please.”最后可以讓學(xué)生欣賞了英語歌曲《ABC song》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氛圍中,“洗”了一遍耳朵，他們感覺到英語并不難學(xué)。他們?cè)诘谝还?jié)英語課上，就聽懂了老師講的大部分內(nèi)容，和老師配合得很好，從而產(chǎn)生了成功的喜悅，使今后的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開端

（2）交際能力

說是進(jìn)行交際的關(guān)鍵

1．充分利用學(xué)校英語廣播站，鼓勵(lì)班上學(xué)生積極參與，爭(zhēng)當(dāng)英語小廣播員2．在學(xué)校門口書寫每日一句英語

3、在班級(jí)中可以利用課前三分鐘的時(shí)間鍛煉學(xué)生的英語口語演講，可以介紹自己喜歡的動(dòng)物以及水果引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)。課堂上要給他們提供良好的交際環(huán)境，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的越好，氛圍越濃。要使他們信心倍增，爭(zhēng)著來表演對(duì)話?？傊蠋熞脑O(shè)計(jì)一些活動(dòng)，例如說、唱、游戲、畫畫等等，來以此激發(fā)學(xué)生想說英語的欲望，讓每位學(xué)生都有參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并能學(xué)到所學(xué)知識(shí)。

（3）創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維在小學(xué)英語教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握基本的語音、語調(diào)、書寫，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)活書本，變得更聰明。在教學(xué)過程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)探索，并且學(xué)好英語。

在教學(xué)過程中不但要求學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)而且還要靈活運(yùn)用，例如在學(xué)習(xí)兒歌onetwothree,it'satree,fourfivesix, pickupsticks.的時(shí)候，要讓學(xué)生有能力用自己學(xué)過的單詞替換兒歌當(dāng)中的東西，如用pen,book,eraser 等等替換tree.這就達(dá)到了創(chuàng)新。

比如一名學(xué)生是這樣編寫的:來是come,去是go;點(diǎn)頭Yes,搖頭No;快是fast,慢是slow;近是near,遠(yuǎn)是far;close是關(guān),open是開;good是好,bad是壞;黑夜night,白天day;首先、第一First,最后一個(gè)last。學(xué)生們大都編寫得很精彩,教師也不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng),并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持經(jīng)常寫下去。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的變通性,也激發(fā)了學(xué)英語的興趣。

如教學(xué)father , mother, brother, sister等家庭成員的名詞后，我留給學(xué)生回家作業(yè)題：

1、介紹一張全家福。

2、爸爸、媽媽的工作要求用體態(tài)語言表達(dá)出來。

3、長(zhǎng)大后你想當(dāng)什么.學(xué)生們有了充分的準(zhǔn)備后，第二天上課時(shí)都踴躍發(fā)言，很流暢地介紹了全家福，通過學(xué)生的體態(tài)語，讓全班同學(xué)猜一猜他（她）爸爸、媽媽是從事什么職業(yè)的，而當(dāng)問學(xué)生長(zhǎng)大后想當(dāng)什么時(shí)，他們更是熱情高漲，一邊說a policeman，一邊還向全班同學(xué)行了一個(gè)軍禮，所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師首先要?jiǎng)?chuàng)造性地展開教學(xué)，不受教學(xué)模式的局限，充分發(fā)揮自己的才智，以自己的創(chuàng)造性的教喚起學(xué)生創(chuàng)造.四、在英語教學(xué)中可采用的教學(xué)方法

（1）情景教學(xué)法與交際會(huì)話法

這兩種方法歸納出“聽說讀寫畫，思演唱賽答”這十字教學(xué)法，在此做簡(jiǎn)單介紹：

<1>聽: 英語教學(xué)不僅要教學(xué)生英文的語言知識(shí)，更重要的是教學(xué)生掌握英語的言語技能，因此，眾多英語專家都強(qiáng)調(diào)“聽說領(lǐng)先”的重要性。具體到小學(xué)英語的“聽”的教學(xué)，就是：“從學(xué)生學(xué)的方面來說，要多聽老師、磁帶或其他聲音媒體的范讀，也要有針對(duì)性地對(duì)比著聽聽同學(xué)、自己的讀音與范讀的異同；從教師教的方面來說，不僅要多聽學(xué)生（尤其要多聽單個(gè)學(xué)生）的發(fā)音，以檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果，而且自己也要多聽標(biāo)準(zhǔn)語音，不斷提高自身的語音水平?！?/p>

<2>說: 此處所指的“說”不僅包括“說話”，包括“朗讀”。聽了范讀之后，經(jīng)過內(nèi)部消化，再用“說”的方式將學(xué)習(xí)的成果表達(dá)出來，這才是學(xué)習(xí)英語的一大目的。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，認(rèn)真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、單詞、句子等，并經(jīng)常朗讀所學(xué)內(nèi)容，在盡可能的情況下，多運(yùn)用英語與他人交際；從老師教的方面說，在課堂上要堅(jiān)持用英語教英語，在課外也要盡可能用英語與學(xué)生交流?！?/p>

<3>讀: 這里所指的“讀”專指“閱讀”，而不包括“朗讀”。小學(xué)階段學(xué)生由于所學(xué)英語詞匯量少，閱讀能力一般較差。但應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從開始學(xué)英語就培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣、多找一些與自己所學(xué)英語水平相匹配的英語讀物來閱讀，以鞏固和發(fā)展所學(xué)英語知識(shí)。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，要經(jīng)常閱讀已學(xué)過的課文、對(duì)話和教師自編的小短文、小話劇、現(xiàn)有的簡(jiǎn)易英語讀物等；從老師教的方面說，要多多閱讀有關(guān)本專業(yè)和教學(xué)方面的書籍，增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高自編短文的水平，多看學(xué)生的習(xí)作?！?/p>

<4>寫：與“讀”相似，小學(xué)生“寫”的水平有限，但又不能完全不寫。要本著學(xué)以致用、邊學(xué)邊用、用以促學(xué)的原則，從一開始就加緊“寫”的訓(xùn)練。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，要多做連詞成句、修翻譯、看圖寫話、小日記、小短文等練習(xí)；從老師教的方面說，要經(jīng)常給學(xué)生撰寫可供閱讀的短文、可供表演的短劇等。”

<5>畫：畫畫不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、展現(xiàn)部分學(xué)生特長(zhǎng)，而且能盡可能避免本族語的干擾、讓學(xué)生把英語直接與事物的形象結(jié)合起來。在教學(xué)過程中，不管學(xué)生畫得象還是不象，教師都應(yīng)該多表揚(yáng)他，讓學(xué)生大膽聯(lián)想、大膽畫，因?yàn)榇颂幃嫯嫷哪康闹皇潜磉_(dá)學(xué)生的思想，即使不象，只要能讓人看懂就行了。具體說就是：“從學(xué)的方面說，可以用圖畫表達(dá)所學(xué)詞的意思，或用連環(huán)畫的形式表達(dá)一個(gè)句子的意思；從教的方面說，要多用簡(jiǎn)筆畫來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解?！?/p>

<6>思：雖然小學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以感性認(rèn)識(shí)為主，但若不從一開始就加以理性認(rèn)識(shí)方面的指導(dǎo)，學(xué)生往往學(xué)得很膚淺，甚至與教師的期望大有差異。因此，充分給予學(xué)生以思考的機(jī)會(huì)將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。具體說就是：“從學(xué)的方面說，要經(jīng)常思考‘教師所教知識(shí)自己是否已聽懂？’、‘自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)音有多少差別？’、‘現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與以前所學(xué)的知識(shí)有什么聯(lián)系？’、‘怎樣讓學(xué)習(xí)的效果更好？’等問題；從教的方面說，要經(jīng)常思考‘自己教學(xué)的方法是否得當(dāng)？’‘學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？’‘怎樣用更好的方法達(dá)到效果？’等問題。

<7>演：現(xiàn)行小學(xué)英語教材中每課都有情景對(duì)話，因此每一課都可以設(shè)計(jì)出一個(gè)小短劇讓學(xué)生去表演。這樣，可以大大提高學(xué)生上課時(shí)的興趣。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，每學(xué)一課對(duì)話之時(shí)，就要本著表演的目的去學(xué)，學(xué)完過后要盡量參加表演，做到既學(xué)習(xí)了英語知識(shí)，又學(xué)會(huì)表達(dá)能力，此外還要多參加課外英語活動(dòng)，鍛煉自己的能力；從老師教的方面說，上課時(shí)經(jīng)常抽出時(shí)間讓學(xué)生表演并輔導(dǎo)學(xué)生的演出，經(jīng)常改編或創(chuàng)作英語短劇以供學(xué)生演出之用，組織學(xué)生進(jìn)行課外英語活動(dòng)等?！?/p>

<8>唱：節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲，既能引起學(xué)生的興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學(xué)知識(shí)。因此，每節(jié)課中在開頭、中間或結(jié)尾穿插一些英文歌曲，對(duì)提高課堂教學(xué)效果十分有利。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，要經(jīng)常學(xué)唱課本中或其它地方出現(xiàn)的英文歌曲，多用舊曲新詞的方法學(xué)習(xí)要記憶的英語知識(shí)；從老師教的方面說，要掌握上課‘開頭的復(fù)習(xí)式’、‘中間的調(diào)節(jié)式’、‘結(jié)尾的鞏固式’英語歌曲教學(xué)技巧，善于用舊曲新詞的方式編寫有關(guān)的教學(xué)歌曲，并要掌握好唱好英語歌曲與英語教學(xué)的關(guān)系?！?/p>

<9>賽：適當(dāng)?shù)母?jìng)賽不僅可以激發(fā)學(xué)生的好勝心、喚起學(xué)生的求知欲、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以教會(huì)學(xué)生處理好協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，鍛煉與人合作的能力。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，要通過與同學(xué)的競(jìng)賽，學(xué)會(huì)如何參與集體活動(dòng)、如何處理與伙伴及與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)系、怎樣與他人合作等；從老師教的方面說，要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些既有益又有趣的競(jìng)賽活動(dòng)，如一對(duì)一的對(duì)抗賽、小組賽、團(tuán)體賽等，讓學(xué)生大量參與其中，以提高教學(xué)效果，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作?！?/p>

<10>答：“答人所問”可以整理自己的思維、鞏固所學(xué)知識(shí)，使之更系統(tǒng)化、更牢固。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，要積極地回答老師或其他人的提問，檢驗(yàn)自己的知識(shí)、鍛煉自己的表達(dá)能力；從老師教的方面說，要耐心而細(xì)致地回答學(xué)生的每一個(gè)問題，‘誨人不倦’。以上十種方法，除每項(xiàng)單項(xiàng)活動(dòng)以外，還可以通過組合，構(gòu)成許許多多的活動(dòng)，比如把“聽”、“寫”結(jié)合而成的“聽讀音、寫單詞”活動(dòng)；把“聽”、“畫”、“思”、“說”結(jié)合的“聽音、畫畫、思考、說話”活動(dòng)等。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)的需要靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通。在此需要提醒的是，雖然“十字”教學(xué)法中的十項(xiàng)活動(dòng)以及由此產(chǎn)生的眾多活動(dòng)對(duì)推行素質(zhì)教育、改革教學(xué)模式、提高教學(xué)效果是大有益處的，但是運(yùn)用這些活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，不可盲目運(yùn)用，否則將會(huì)事倍功半！

（2）游戲法

游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式。游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求。

老師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計(jì)游戲來聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，可以玩“LondonBridgeisfallingdown”的游戲，讓學(xué)生全部參與，唱到某句時(shí)，音樂一停，“橋“垮了，誰卡在“橋”里，誰就把今天所學(xué)的單詞來認(rèn)讀一遍。在學(xué)習(xí)句型的時(shí)候可以把全班的人分為幾個(gè)小組來玩開火車傳話的游戲，哪個(gè)組勝利了哪個(gè)組得一面紅旗等等

不過，再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。這就要求教師不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲的做法。例如“開火車”，這種游戲采用接力的形式，可以背字母、數(shù)數(shù)，也可復(fù)習(xí)單詞，要求學(xué)生隨口說出單詞或字母，要求發(fā)音準(zhǔn)確。這不但可以檢查學(xué)生的發(fā)音情況，而且每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使其積極投入課堂活動(dòng)。再如猜謎、打電話、找朋友、擊鼓傳花等許多游戲?？傊?，教師只有不斷翻新花樣，才能把學(xué)生的興趣牢牢抓住。開展游戲既是為了學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，同時(shí)也相信在游戲中也開發(fā)了學(xué)生的智力、培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

（3）利用電教媒體

在英語課教學(xué)中，抽象概念的講解是很枯燥的，它往往使學(xué)生感覺到很難接受?，F(xiàn)代電教媒體為學(xué)生提供了音、形、像等多種外部刺激，它的這些特點(diǎn)對(duì)小學(xué)外語課教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，也為外語教學(xué)提供了廣闊的天地，老師們可以借鑒并采納。

在進(jìn)行可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)的教學(xué)時(shí)，教師可先用微機(jī)演示，出現(xiàn)一個(gè)蘋果，出示單詞an apple，再單擊鼠標(biāo)后出現(xiàn)另外一個(gè)蘋果，這時(shí)an變紅消失，出現(xiàn)two apples。再單擊鼠標(biāo)后，蘋果消失出現(xiàn)一支鋼筆，重復(fù)蘋果的演示方式?？梢宰寣W(xué)生輕松地突破了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

總之，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，其中需要學(xué)習(xí)者付出艱辛的努力。在小學(xué)英語教學(xué)中，在確保教學(xué)生動(dòng)、有趣的同時(shí)，也要把聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。但愿在我們每位英語教師的艱辛努力下，我們的孩子都能夠?qū)W好英語。