第一篇：七年級(jí)語文上冊(cè) 第22課《世說新語》二則精品教案 語文版

《<世說新語>二則》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者和《世說新語》的文學(xué)常識(shí)。疏通文意，掌握文章所表達(dá)的思想感情。

2、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

3、學(xué)習(xí)對(duì)話和對(duì)比刻畫人物的方法，熟讀并背誦課文。

4、體會(huì)故事反映的道理，正確把握人物形象特征，樹立正確的人生觀和處世觀。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

“誠信”是做人的準(zhǔn)則，我們中華民族歷來就是一個(gè)崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!古代有個(gè)曾子，為人老實(shí)。有一天，他妻子要上街買東西，孩子鬧著也要跟著去，曾子的妻子只好說：“你在家里玩，我回家殺豬給你吃?！痹拥钠拮由辖只貋砗?，看見曾子正在磨刀準(zhǔn)備殺豬，連忙勸阻說：“我只是哄哄孩子，你不必當(dāng)真?！痹诱f：“怎么能說謊呢？”就把豬給殺了。這個(gè)故事告訴我們：一言既出，駟馬難追。我們要做一個(gè)誠實(shí)的人。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、《期行》，“期行”點(diǎn)明文章的主要內(nèi)容，“期”是約定的意思，行，出行?！捌谛小奔醇s定日期出行。其中會(huì)引發(fā)怎樣的事情？發(fā)人深思?！冻舜?，“乘船”點(diǎn)明本文的主要事件，意在借事件講明一個(gè)道理。

2、作者劉義慶(403—444)，字令升，文學(xué)家，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學(xué)。身邊聚集了不少文人學(xué)士?！妒勒f新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早 1 的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學(xué)等36個(gè)門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言小說的一般方法：（文言文三步習(xí)讀法）

(1)、認(rèn)讀:辨讀字詞，朗讀課文；(2)、品讀:理解文意，推究主旨；(3)、創(chuàng)讀:審美評(píng)價(jià)，延伸創(chuàng)造。

4、學(xué)習(xí)生字：

不（fǒu）華歆（xīn）輒（zhé）舍（shě）邪（yé）拯（zhěng）．．．．．．

5、教師范讀課文，學(xué)生自由讀課文，指導(dǎo)朗讀。

三、古漢語知識(shí)：

1、通假字：

尊君在不（“不”通“否”，讀“fǒu”）．

2、古今異義：

（1）、去后乃至（去：離開。今常用于“到??去”。）．（2）、后賊追至（賊：指作亂的人?，F(xiàn)代漢語中指偷竊行為的人。）．（3）、本所以疑（所以：??的原因?，F(xiàn)代漢語中當(dāng)因果連詞用。）．．

3、疏通文意。

四、教師小結(jié)：

《期行》通過講述七歲兒童元方的故事，表現(xiàn)出元方年紀(jì)雖小卻明白事理、落落大方的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)也從另一側(cè)面告誡人們辦事要講誠信，為人要方正，否則就會(huì)喪失朋友。

《乘船》敘述了華歆與王朗對(duì)待一個(gè)搭船逃難人的不同的處置態(tài)度與方法的故事。這個(gè)故事告訴人們，一個(gè)人要對(duì)自己所說的話負(fù)責(zé)，不能輕諾寡信。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽寫生字詞。

2、古人經(jīng)商常常提到“童叟無欺”，意在說明自己誠實(shí)經(jīng)營，重諾守信。幼子雖小，卻不可欺，否則難免落個(gè)自取其辱的下場。

二、學(xué)習(xí)《期行》：

1、指名讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。

2、翻譯課文。

3、故事的開端，交代陳太丘與友期行的具體情況，說明了不守信的事客人，而不是陳太丘。故事的發(fā)展，交代元方的情況，因?yàn)椤伴T外戲”，故與客相遇；寫元方回答客人的問話，既彬彬有禮，又落落大方?？坍嬃艘粋€(gè)既聰明伶俐又很懂禮貌的兒童形象。故事達(dá)到高潮，寫當(dāng)客人大罵其父時(shí)，元方據(jù)理反駁。指出對(duì)方“無信”“無禮”，表現(xiàn)出元方年紀(jì)雖小但明白事理，機(jī)智聰穎。故事的結(jié)局，寫客人聽了元方的話后感到慚愧，元方也不再理他。

三、學(xué)習(xí)《乘船》：

1、指名讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。

2、翻譯課文。

3、故事的開端，交代起因。華歆、王朗一起乘船逃難，途中有一個(gè)人請(qǐng)求搭他們的船一起逃難，華歆感到為難。王朗認(rèn)為船上還寬松，答應(yīng)了這個(gè)人的請(qǐng)求。華歆慎重，王朗草率，形成鮮明對(duì)照。故事的發(fā)展，王朗打算扔下搭船的那個(gè)人。先救人，后又害人，王朗出爾反爾。華歆不同意，認(rèn)為既然答應(yīng)別人，就不能因?yàn)橛刑厥馇闆r而不履行承諾。由此可見華歆為人誠實(shí)，信守承諾，品格高尚。故事的高潮。華歆“遂攜拯如初”與王朗“欲舍所攜”形成鮮明對(duì)比，優(yōu)劣自明。故事的結(jié)局，總結(jié)升華。世人就是根據(jù)這件事評(píng)定二人品行的高下。

四、合作探究：

1、《期行》中“君”“家君”“尊君”的稱謂有什么不同？

明確：君：對(duì)對(duì)方的尊稱，您；家君：對(duì)人稱自己的父親；尊君：古代稱對(duì)方的父親。

2、《期行》中友人未到，陳太丘就獨(dú)自走了，你認(rèn)為他做得對(duì)嗎？如果你是陳太丘，你會(huì)怎么辦？

明確：認(rèn)為“對(duì)”的理由，友人失信在前，陳太丘不等友人無可厚非；認(rèn)為“不對(duì)”的理由：元方?jīng)]弄清事情原委，也許友人有事耽擱或許發(fā)生了意外事情等。如果我是陳太丘，我也會(huì)自己辦自己的事去；或者耐心地等朋友；或去他家探詢到底為什么。

3、元方“入門不顧”的做法是否失禮，說說你的看法。

明確：認(rèn)為失禮：在友人表示慚愧的時(shí)候仍是“入門不顧”，顯得不夠禮貌；認(rèn)為不失禮：當(dāng)時(shí)陳家是江南有名望的家族，陳元方也知道維護(hù)家門的榮譽(yù)，友人罵自己的父親，他自然不能原諒他。

4、《乘船》中“本所以疑，正為此耳”一句中的“此”指代什么？ 明確：賊將至。

5、華歆與王朗的做法有什么不同？你如何評(píng)價(jià)其優(yōu)劣。明確：有人想搭船，王朗輕率答應(yīng)，當(dāng)賊人追來時(shí)，他又欲舍所攜人，反映了王朗輕諾寡信，考慮問題不全面，而華歆在那人想搭船時(shí)，有不納之意，后在賊人追 至?xí)r卻救人救到底，反映了華歆考慮問題全面，對(duì)自己說的話負(fù)責(zé)到底的精神，華優(yōu)王劣。

6、《乘船》告訴我們一個(gè)什么道理？

明確：《期行》告訴我們從小要做一個(gè)守信的人。

7、《期行》告訴我們一個(gè)什么道理？

明確：《乘船》告訴我們一個(gè)人要對(duì)自己說的話負(fù)責(zé)，不能輕諾寡信。

五、教師小結(jié)：

全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時(shí)的環(huán)境和一個(gè)生動(dòng)的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于他使用一些非常形象的比喻，凝煉生動(dòng)的語言，點(diǎn)出了人物與環(huán)境的特點(diǎn)，使之躍然紙上。

這兩則故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：誠實(shí)守信是立業(yè)的根本。否則就像喊“狼來了”的放羊孩子那樣，最終受害的還是自己。因而，我們從小就要做一個(gè)守信的人。六，布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

七、板書設(shè)計(jì)：

22、《世說新語》二則

《期行》——聰慧明理，率直方正?！冻舜贰刂Z守信，言行必果。

第二篇：七年級(jí)語文上冊(cè)教案——25世說新語

25、《世說新語》兩則

教學(xué)目標(biāo)

1．了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

2．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

3．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

4．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

1．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

2．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)：詠雪

一、導(dǎo)入

說說你知道的古代聰穎機(jī)智少年的故事。

同學(xué)們，剛才我們都聽了 “司馬光砸缸”的故事。其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)《詠雪》。

1．一讀課文：

2．二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語：

謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會(huì)兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。

3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4．四讀課文，研討問題：（四人小組合作）

①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

融洽歡快輕松

②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。

好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊(yùn)。

③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

5．五讀課文能背誦：

6．歸納主題：

詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了不俗之才。

7．想一想 議一議：

對(duì)文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你如何看法：

①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；

②“笑”前喻，“樂”后喻；③為“柳絮”一喻而“笑樂”

三、拓展思維：

說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

請(qǐng)欣賞：

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

——毛澤東

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。

——李白

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

——杜甫

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

——岑參

四、課后作業(yè)：

第二課時(shí)

陳太丘與友期

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容

2．情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值

3．能力目標(biāo)：初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式

教學(xué)重點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)

情感目標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)：能力目標(biāo)

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入:

大家都知道“司馬光砸缸”的故事,其實(shí)像司馬光這樣聰明機(jī)智的古代少年還有很多，如四歲能讓梨的?..孔融,還有我們今天要了解的年僅七歲的陳元方,他是課文P129《陳太丘與友期》里的主要人物

板書: 《陳太丘與友期》

2、解題:首先看看標(biāo)題怎么理解,陳太丘不是人名,太丘是地名,古人習(xí)慣用姓氏加官名或地方名稱來作為對(duì)人的稱呼,相同的還有蘇東坡,期是約定,綜上所述,標(biāo)題意思是一個(gè)在太丘做官姓陳的人和朋友有約定.二.整體把握

(一)朗讀感知

1教師范讀,要求聽準(zhǔn)字音,重要字詞在旁邊注上拼音。

強(qiáng)調(diào)不----通“否”

2.學(xué)生小聲跟著讀,注意節(jié)奏的把握

3.齊讀課文

(二).理清字句

1.快速默讀課文,對(duì)照注釋及翻譯資料理解文意,碰到疑難處做上記號(hào) 走近學(xué)生。指名2個(gè)學(xué)生質(zhì)疑字句,師生共同答疑

其實(shí)文中除了上述提到的這些字詞,還有需要理解并積累的字詞教師板書字詞意思。

① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了

去:古今意思不一樣,離開乃:才)② 與人期行,相委而去(期行:相約同行

委:丟下,舍去)③下車引之,元方入門不顧(引:拉

顧:回頭看)

④區(qū)分尊君(尊稱)君(禮貌的稱呼,意為你)家君(對(duì)自己父親的謙稱)有個(gè)學(xué)生在質(zhì)疑時(shí),提出了“相”,在文中意為“我”.3.在理解字句之后,應(yīng)該學(xué)會(huì)翻譯重要句子,可以一個(gè)字一個(gè)字的翻譯出來,同時(shí)把文中省略的成分補(bǔ)充完整,比如: 日中不至,則是無信;對(duì)子罵父,則是無禮這句話, “日中”是哪一天的日中, “不至”是誰不至,明顯是省略了一些成分, 相同的還有文中的“過中不至”,指名翻譯, 引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法翻譯其他的句子。

(三)整體把握和合作探究

1.通過剛才對(duì)字句的學(xué)習(xí), 文章的大概意思也就出來了,現(xiàn)在我們回到課文,用原文回答以下問題,:①客人發(fā)怒的原因是“與人期行,相委而去”②客人不守信的表現(xiàn)是“過中不至-”

小結(jié):可見我們做人要講“信”講“禮”

補(bǔ)充板書: 信 禮

2.文中另一個(gè)重要人物元方,他又有什么性格特點(diǎn)?直接指名學(xué)生回答,補(bǔ)充板書:聰明 機(jī)智 可我們也發(fā)現(xiàn)了文章結(jié)尾客人已經(jīng)主動(dòng)道歉,他仍然入門不顧,是否禮貌? 關(guān)于這個(gè)問題,我們可以同桌或者4人小組之間交流看法

小組討論并回答

三.延伸:古人是很重視仁義禮智信的，那么，“誠信”“禮貌”對(duì)今天的我們還

有用嗎?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談一談你自己的認(rèn)識(shí).提示:可以從社會(huì).家庭.學(xué)校等多角度思考, 如在日常生活中見到師長朋友應(yīng)該怎樣?在考試的時(shí)候堂而皇之拿著參考資料是否就是“誠信”的體現(xiàn)呢? 學(xué)生思考并回答

四.總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到元方確實(shí)是聰明機(jī)智的孩子,同時(shí)我也深刻認(rèn)識(shí)到信與禮的重要性, 誠信禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承并發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，讓我們以信做人，以禮待人.五.布置作業(yè):完成新學(xué)案

熟讀并背誦

第三篇：七年級(jí)語文 世說新語教案

安徽省蕪湖市第三十三中學(xué)七年級(jí)語文《世說新語2》教案

教學(xué)目標(biāo)

①情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

②知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，積累文言詞語。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論 教學(xué)工具：多媒體輔助教學(xué)?！鸾虒W(xué)課時(shí) ：二課時(shí)

第一課時(shí)

1.課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請(qǐng)一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。2.導(dǎo)人

3.學(xué)生簡介作者及作品，教師補(bǔ)充。4.誦讀課文 教師教讀

5.學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。6.疏通文意

教師要求學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來 7.教師導(dǎo)學(xué)

①

以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。

②

要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出。)

第二課時(shí)

一、《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了怎樣的家庭氛圍? b．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。)d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。[教師導(dǎo)學(xué)] 以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。

二、《陳太丘與友期》問題組：

a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同? b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？

c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

d．多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯(cuò)誤，如無條件，可讓學(xué)生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。作業(yè)

① 完成課后練習(xí)② 有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。

第四篇：七年級(jí)語文上冊(cè)《世說新語》教案 新人教版

河南省濮陽市南樂縣城關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 七年級(jí)語文上冊(cè)《世說新

語》教案 新人教版

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，積累文方詞語 課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰明機(jī)智少年的故事，上課交流，熟讀課文，復(fù)述課文 教師查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

《期行》

一、導(dǎo)入

中國古代少年有很多聰明的典范，如四歲作畫的王冕，七歲做詩的曹植，十二歲的宰相甘羅等，今天我們要來認(rèn)識(shí)一下這樣一位古代少年，他就是《期行》中的元方。

二、誦讀課文

1．教師范讀

2．學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求把握人物對(duì)話的語氣，表情，注意節(jié)奏。3．

分角色朗讀，教師加以指導(dǎo)。4．

復(fù)述課文

可由四人小組復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。三．疏通課文

1．對(duì)照注釋，默讀課文疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法，把不理解的語句記錄下來。2．把不理解的詞句提出來，全班討論解決，教師點(diǎn)撥。

五．練習(xí)與探究

1．“日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是怎么樣的人？如果說是陳太丘，你會(huì)怎么做？

2．元方“元方入門不顧”是否失禮，說說你的看法，你是如何評(píng)價(jià)元方的。

第二課時(shí)

一．誦讀

1．學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求把人物對(duì)話的語氣、表情、注意節(jié)奏、得利用工具書，掃除閱讀障礙。

2．教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。二．疏通課文

1．學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法，把不理解的語句記錄下來。

2．把不理解的詞句提出來，全班討論解決，教師點(diǎn)撥 3．

復(fù)述課文（1）學(xué)生表演性復(fù)述（2）教師復(fù)述 三．探究性學(xué)習(xí)

1．華歆與王朗的做法前后各有什么不同？你如何評(píng)價(jià)他們的“優(yōu)劣”？ 2．《乘船》與《期行》都涉及到守信這一問題，你是如何看待“守信”的？ 3．練習(xí)背誦，當(dāng)堂檢查 四．作業(yè)

完成思考與練習(xí)

第五篇：七年級(jí)語文上冊(cè)教案——25世說新語學(xué)生

25、《世說新語》兩則

《詠雪》

1．讀課文，理解加點(diǎn)的詞語：

謝太傅寒雪日內(nèi)集（），與兒女（）講論文義。俄而（）雪驟，公欣然（）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（）可擬（）”。兄女曰：“未若（）柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。

2．用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

二 簡答題

①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

________________________________________ ②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪個(gè)更好?你還能用哪些事物來比喻雪? ___________________________________________________________________ ③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

__________________________________________________________________ ④對(duì)文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你認(rèn)為如何解釋?：

__________________________________________________________________

⑤．歸納主題：

詠雪講的是____朝著名文學(xué)世家_______家族里的一個(gè)故事：在一次家庭聚會(huì)中，_________表現(xiàn)出了__________________。

三、拓展：

說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

__________________________________

________________________________ __________________________________

________________________________

《陳太丘與友期》

1、解題:首先看看標(biāo)題怎么理解,？陳太丘不是人名,太丘是_________,古人習(xí)慣用姓氏加_________或_________來作為對(duì)人的稱呼。期是_________ ,因此，標(biāo)題意思是_____________________________________________.2理解加點(diǎn)的詞語。

① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了

去:古今意思不一樣,離開乃:才)② 與人期行,相委而去(期行:相約同行

委:丟下,舍去)③下車引之,元方入門不顧(引:拉

顧:回頭看)

④區(qū)分尊君(尊稱)君(禮貌的稱呼,意為你)家君(對(duì)自己父親的謙稱)有個(gè)學(xué)生在質(zhì)疑時(shí),提出了“相”,在文中意為“我”.3.在理解字句之后,應(yīng)該學(xué)會(huì)翻譯重要句子,可以一個(gè)字一個(gè)字的翻譯出來,同時(shí)把文中省略的成分補(bǔ)充完整, 翻譯句子：日中不至,則是無信;對(duì)子罵父,則是無禮。

_________________________________________________________________.4用原文回答以下問題,: ① 客人發(fā)怒的原因是“________________________________________” ② 客人不守信的表現(xiàn)是“____________________-”

小結(jié):可見我們做人要講“__________”，講“__________”

5.文中另一個(gè)重要人物元方,他又有什么性格特點(diǎn)?，文章結(jié)尾客人已經(jīng)主動(dòng)道歉,他仍然入門不顧,是否禮貌? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6主題：元方確實(shí)是____________________的孩子,同時(shí)我也深刻認(rèn)識(shí)到____與____的重要性, ______________

是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承并發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，讓我們以信做人，以禮待人。第三十課《寓言四則》

本文選了兩則《伊索寓言》和兩則中國古代寓言。寓言是一種以比喻性的故事來寄寓意味深長的道理的文學(xué)體裁。篇幅大多簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的生物或非生物。主題多借此喻彼，借古寓今，借小寓大，具有哲理性和諷刺性。因此，學(xué)習(xí)中要通過對(duì)故事情節(jié)的分析，了解寓意?！逗斩购偷裣裾摺分S喻那些愛慕虛榮、妄自尊大的人；《蚊子和獅子》諷喻那些自高自大、得意忘形的人；《智子疑鄰》教育人們不可因人廢言，要看意見正確與否；《塞翁失馬》則借一連串的事實(shí)，告訴人們禍福相依、好壞共存的道理。另外，可通過續(xù)編或自編寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。例

1、在《赫耳墨斯和雕像者》中，雖然沒寫到赫耳墨斯聽到雕像者的話后的表現(xiàn)，但我們想像他最有可能會(huì)（）A、憤怒，認(rèn)為豈有此理。B、尷尬，因?yàn)槭鲁鲆馔?。C、傷心，居然被如此看輕。D、驚喜，認(rèn)為可以省錢。例

2、選出下面“而”字用法與例句相同的一項(xiàng)（）例句：其馬將胡駿馬而歸

A、馬無故亡而入胡 B、墮而折其髀C、丁壯者引弦而戰(zhàn) D、而疑鄰人之父

一、填空題。

1、用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示和教育的文學(xué)體裁叫__________?！逗斩购偷裣裾摺贰ⅰ段米雍酮{子》均選自《_________________ 》，其作者相傳是_______（國名）的_______（人名）。

2、《智子疑鄰》選自《__________ 》，作者是__________（時(shí)代）末期著名__________家__________（人名），是諸子百家中____家思想的代表。

3、《塞翁失馬》選自《________ 》，此書為________（朝代）淮南王 等編著。

二、引號(hào)的作用一般為：A、表引用；B表特定稱謂；C表特殊含義；D表強(qiáng)調(diào)；E表諷刺或否定。請(qǐng)指出下列句中的引號(hào)分別起什么作用。（填序號(hào)即可）

1、她給她心愛的孩子取了一個(gè)名字，叫做“人”。（）

2、忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看見一個(gè)淡淡的光點(diǎn)在他的手心里移動(dòng)著。（）

3、雕像者回答說：“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭，白送。”（）

三、請(qǐng)給下列成語各配上另一個(gè)成語，結(jié)成對(duì)子。

守株待兔（）狗仗人勢（）雪中送炭（）

愚公移山（）（備選：A、精衛(wèi)填海 B、錦上添花 C、狐假虎威 D、緣木求魚）

四、閱讀《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》，完成下列問題。

1、《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑著問道：?赫拉的雕像值多少錢？?”如何理解此“笑”呢？答：_____________________________________________________________

2、《蚊子和獅子》中，蚊子在與獅子戰(zhàn)斗前吹了一次喇叭，戰(zhàn)斗后又吹了一次喇叭，蚊子兩次吹喇叭的原因分別是什么？

答：戰(zhàn)斗前：____________________________________________________________ 戰(zhàn)斗后：_____________________________________________________________

3、請(qǐng)分別用一個(gè)成語概括兩文的寓意。答：《赫耳墨斯和雕像者》：_______________ 《蚊子和獅子》：_______________

4、下列敘述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A、寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理?！逗斩购偷裣裾摺肥且陨裼魅耍段米雍酮{子》是以動(dòng)物喻人。

B、兩則寓言都采用了對(duì)話描寫。

C、兩則寓言結(jié)構(gòu)相同，都是先敘述故事，篇末點(diǎn)明寓意。D、《赫耳墨斯和雕像者》構(gòu)思精巧，文章采用三問三答的形式，這三問三答略有變化，有起伏。訓(xùn)練二

一、閱讀《智子疑鄰》，完成下列問題。

1、給下列加點(diǎn)字注音并解釋。天雨墻壞（）：而鄰人之父亦云（）：暮而果大亡其財(cái)（）：

2、補(bǔ)充下列句中省略部分。

（1）宋有富人，天雨（）墻壞。（2）其子曰：“（）不筑（），（）必將有盜?！?/p>

3、翻譯下面的句子。

（1）不筑，必將有盜。___________________________________________________（2）其家甚智其子，而疑鄰人之父。__________________________________________

4、課文開頭八個(gè)字寫了什么？

答：__________________________________________________________________

5、富家被盜的原因是什么？

答：__________________________________________________________________

6、這則寓言的寓意是什么？

答：__________________________________________________________________

7、試想，若鄰人之父知道自己成了懷疑對(duì)象，會(huì)有什么樣的反應(yīng)？請(qǐng)發(fā)揮想像給予續(xù)寫。答：__________________________________________________________________

二、閱讀《塞翁失馬》，完成文后問題。

8、聯(lián)系上下文解釋下列加點(diǎn)字。

善術(shù)者（）亡而入胡（）將胡駿馬而歸（）以跛之故（）

9、翻譯下面的句子。

（1）此何遽不為福乎？___________________________________________________（2）家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。_____________________________________（3）近塞之人，死者十九。_______________________________________________ 10本文是蘊(yùn)含的道理是：____________________________________________________________________________________，成語“___________________________，”就出自本文。

12、你認(rèn)為塞翁“善術(shù)”是本文故事情節(jié)變化的根本原因嗎？塞翁的真正高明之處在哪里？ 答：__________________________________________________________________ 訓(xùn)練三:讀下列“伊索寓言” :<>貓頭鷹搬家<>

一只貓頭鷹一直向東方飛去。它飛得很疲乏了，便停在樹林里面歇息。一只斑鳩也在那里休息。斑鳩看見貓頭鷹氣喘吁吁的樣子，便問它：“你這么匆匆忙忙地趕路，上哪兒去呀？”貓頭鷹說；“我想搬到東方去住?！卑啉F問：“那是為什么？”貓頭鷹說；“西邊的人都說我的聲音難聽，都討厭我。我在那兒住不下去，非搬家不可了！”斑鳩說：“搬家就能解決問題嗎？依我看，如果，那么不管你搬到哪兒，人們都會(huì)討厭你的！

1、在文中找出“休息”的同義詞：________________。

2、說說下面句子中的“那里”和“那兒”分別指代什么地方。

（1）一只斑鳩也在那里休息。_______________________________________________（2）我在那兒住不下去，非搬家不可了！_______________________________________

3、分別說明下面句子中兩個(gè)“哪兒”的意思。

（1）上哪兒去呀？_______________________________________________________（2）那么不管你搬到哪兒，人們都會(huì)討厭你的。__________________________________

4、在語段中的橫線上填上一句恰當(dāng)?shù)脑挕_____________________________________

5、這則寓言告訴我們什么道理？___________________________________________________________