第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則教案 新人教版

廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課《世說(shuō)新語(yǔ)》兩

則教案 新人教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

2、分析人物形象，體會(huì)文中人物的智慧。

3、學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)與句子。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)《詠雪》

一、自學(xué)指導(dǎo)

（一）（時(shí)間：3分鐘）

1、讀準(zhǔn)字音。

2、讀出情感，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣，讀出性別、老少的區(qū)別。（分男女朗讀）

二、當(dāng)堂測(cè)試：（時(shí)間：5分鐘）

1、再讀課文，理解文意。

2、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

內(nèi)集：家庭聚會(huì) 兒女:子侄輩，指年輕一代（今義：子女）俄而:不久，一會(huì)兒 欣然:高興 差:差不多 擬:相比

三、自學(xué)指導(dǎo)

（二）（6分鐘）

1、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。

2、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

3、歸納文章的主題。

1、明確：好的詩(shī)句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無(wú)意蘊(yùn)。

2、明確：這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

3、明確：

詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。

四、拓展思維

說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。明確：

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。——毛澤東 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)天?！畎?窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！鸥?忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。——岑參

五、作業(yè)：

1、背誦《詠雪》；

2、《動(dòng)態(tài)》課內(nèi)作業(yè)部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

外在之形 內(nèi)在之神

詠雪

第二課時(shí)《陳太丘與友期》

一、導(dǎo)入

我國(guó)乃禮儀之邦，在生活中，我們講禮儀，那我們禮儀嗎？今天呢！我們就來(lái)學(xué)習(xí)和這方面有關(guān)的一則古代的故事。

二、疏通課文

自學(xué)指導(dǎo)

（一）（時(shí)間：8分鐘）

1、自讀課文，借助字典，初步疏通課文，并圈畫(huà)出不能解決的文言字詞。

2、提出不懂的字詞，并通過(guò)交流解決問(wèn)題。明確：顯示一些需要重點(diǎn)掌握的字詞。（1）與友期行：約定。（2）期日中：約定的時(shí)間。

（3）太丘舍去：舍，舍棄；去，離開(kāi)。（4）相委而去：委，丟棄；去，離開(kāi)。（5）下車(chē)引之：拉。（7）入門(mén)不顧：回頭看。（8）去后乃至：才。

（9）之：下車(chē)引之 代詞，代指元方。

然后知松柏之后凋也（用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。）

當(dāng)堂訓(xùn)練（時(shí)間：5分鐘）

朗讀課文，并復(fù)述課文，補(bǔ)充課文省略部分。明確：

陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中（友）不至，太丘舍（友）去，去后（友）乃至。元方時(shí)年七歲，（于）門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久（君）不至，（家君）已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委（人）而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。（君）日中不至，則是無(wú)信；（君）對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。

三、探究課文

自學(xué)指導(dǎo)

（二）（時(shí)間：6分鐘）

（1）“君”“尊君”“家君”這三個(gè)稱(chēng)謂各表示什么意思? 明確：君：對(duì)別人的敬稱(chēng)，猶今之“您”。

尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)。

家君：謙詞，對(duì)人稱(chēng)自己的父親。

（2）友人為什么“怒”？元方怎樣反駁“友人”的？

明確：友人認(rèn)為陳太丘不等就走，是失約的表現(xiàn)。元方反駁抓住兩點(diǎn)：一為“不信”，二為“不禮”。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的古文說(shuō)說(shuō)對(duì)“信”“禮”的認(rèn)識(shí)，可聯(lián)系“與朋友交而不信乎”等。這樣將文章中的“禮”、“信”和《論語(yǔ)》聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生理解這里所說(shuō)的“禮”“信”，是儒家思想的體現(xiàn)。）

（3）從元方的回答看，元方是個(gè)什么樣的小孩？ 明確：懂禮識(shí)義，聰明機(jī)靈的小孩。

四、作業(yè)

1、背誦《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則。

2、完成《動(dòng)態(tài)》課內(nèi)部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

詠雪 守信

明禮

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——25世說(shuō)新語(yǔ)

25、《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

教學(xué)目標(biāo)

1．了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

2．閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

3．能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

4．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

1．閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

2．能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：詠雪

一、導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)你知道的古代聰穎機(jī)智少年的故事。

同學(xué)們，剛才我們都聽(tīng)了 “司馬光砸缸”的故事。其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)《詠雪》。

1．一讀課文：

2．二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會(huì)兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女。左將軍王凝之妻也。

3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿(mǎn)天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4．四讀課文，研討問(wèn)題：（四人小組合作）

①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

融洽歡快輕松

②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。

好的詩(shī)句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無(wú)意蘊(yùn)。

③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

5．五讀課文能背誦：

6．歸納主題：

詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了不俗之才。

7．想一想 議一議：

對(duì)文中“公大笑樂(lè)”一句有不同解釋?zhuān)闳绾慰捶ǎ?/p>

①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿(mǎn)意；

②“笑”前喻，“樂(lè)”后喻；③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”

三、拓展思維：

說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

請(qǐng)欣賞：

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。

——毛澤東

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)天。

——李白

窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

——杜甫

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

——岑參

四、課后作業(yè)：

第二課時(shí)

陳太丘與友期

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：積累“期”“舍”等常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，借助注釋和工具書(shū)理解課文內(nèi)容

2．情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值

3．能力目標(biāo)：初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式

教學(xué)重點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)

情感目標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)：能力目標(biāo)

教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入:

大家都知道“司馬光砸缸”的故事,其實(shí)像司馬光這樣聰明機(jī)智的古代少年還有很多，如四歲能讓梨的?..孔融,還有我們今天要了解的年僅七歲的陳元方,他是課文P129《陳太丘與友期》里的主要人物

板書(shū): 《陳太丘與友期》

2、解題:首先看看標(biāo)題怎么理解,陳太丘不是人名,太丘是地名,古人習(xí)慣用姓氏加官名或地方名稱(chēng)來(lái)作為對(duì)人的稱(chēng)呼,相同的還有蘇東坡,期是約定,綜上所述,標(biāo)題意思是一個(gè)在太丘做官姓陳的人和朋友有約定.二.整體把握

(一)朗讀感知

1教師范讀,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音,重要字詞在旁邊注上拼音。

強(qiáng)調(diào)不----通“否”

2.學(xué)生小聲跟著讀,注意節(jié)奏的把握

3.齊讀課文

(二).理清字句

1.快速默讀課文,對(duì)照注釋及翻譯資料理解文意,碰到疑難處做上記號(hào) 走近學(xué)生。指名2個(gè)學(xué)生質(zhì)疑字句,師生共同答疑

其實(shí)文中除了上述提到的這些字詞,還有需要理解并積累的字詞教師板書(shū)字詞意思。

① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了

去:古今意思不一樣,離開(kāi)乃:才)② 與人期行,相委而去(期行:相約同行

委:丟下,舍去)③下車(chē)引之,元方入門(mén)不顧(引:拉

顧:回頭看)

④區(qū)分尊君(尊稱(chēng))君(禮貌的稱(chēng)呼,意為你)家君(對(duì)自己父親的謙稱(chēng))有個(gè)學(xué)生在質(zhì)疑時(shí),提出了“相”,在文中意為“我”.3.在理解字句之后,應(yīng)該學(xué)會(huì)翻譯重要句子,可以一個(gè)字一個(gè)字的翻譯出來(lái),同時(shí)把文中省略的成分補(bǔ)充完整,比如: 日中不至,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮這句話, “日中”是哪一天的日中, “不至”是誰(shuí)不至,明顯是省略了一些成分, 相同的還有文中的“過(guò)中不至”,指名翻譯, 引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法翻譯其他的句子。

(三)整體把握和合作探究

1.通過(guò)剛才對(duì)字句的學(xué)習(xí), 文章的大概意思也就出來(lái)了,現(xiàn)在我們回到課文,用原文回答以下問(wèn)題,:①客人發(fā)怒的原因是“與人期行,相委而去”②客人不守信的表現(xiàn)是“過(guò)中不至-”

小結(jié):可見(jiàn)我們做人要講“信”講“禮”

補(bǔ)充板書(shū): 信 禮

2.文中另一個(gè)重要人物元方,他又有什么性格特點(diǎn)?直接指名學(xué)生回答,補(bǔ)充板書(shū):聰明 機(jī)智 可我們也發(fā)現(xiàn)了文章結(jié)尾客人已經(jīng)主動(dòng)道歉,他仍然入門(mén)不顧,是否禮貌? 關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,我們可以同桌或者4人小組之間交流看法

小組討論并回答

三.延伸:古人是很重視仁義禮智信的，那么，“誠(chéng)信”“禮貌”對(duì)今天的我們還

有用嗎?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談一談你自己的認(rèn)識(shí).提示:可以從社會(huì).家庭.學(xué)校等多角度思考, 如在日常生活中見(jiàn)到師長(zhǎng)朋友應(yīng)該怎樣?在考試的時(shí)候堂而皇之拿著參考資料是否就是“誠(chéng)信”的體現(xiàn)呢? 學(xué)生思考并回答

四.總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到元方確實(shí)是聰明機(jī)智的孩子,同時(shí)我也深刻認(rèn)識(shí)到信與禮的重要性, 誠(chéng)信禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承并發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，讓我們以信做人，以禮待人.五.布置作業(yè):完成新學(xué)案

熟讀并背誦

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文 世說(shuō)新語(yǔ)教案

安徽省蕪湖市第三十三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文《世說(shuō)新語(yǔ)2》教案

教學(xué)目標(biāo)

①情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

②知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。③過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論 教學(xué)工具：多媒體輔助教學(xué)?！鸾虒W(xué)課時(shí) ：二課時(shí)

第一課時(shí)

1.課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請(qǐng)一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。2.導(dǎo)人

3.學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品，教師補(bǔ)充。4.誦讀課文 教師教讀

5.學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

(過(guò)渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。6.疏通文意

教師要求學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)x課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái) 7.教師導(dǎo)學(xué)

①

以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。

②

要求學(xué)生寫(xiě)下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問(wèn)題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問(wèn)題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問(wèn)題尚未提出，可由教師提出。)

第二課時(shí)

一、《詠雪》問(wèn)題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題而定)a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了怎樣的家庭氛圍? b．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 多媒體投影下大雪的畫(huà)面(讓學(xué)生觀察畫(huà)面，再討論分析。)d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。[教師導(dǎo)學(xué)] 以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。

二、《陳太丘與友期》問(wèn)題組：

a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱(chēng)謂有什么不同? b．“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？

c．元方“入門(mén)不顧”是否失禮?說(shuō)說(shuō)你的看法。

d．多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯(cuò)誤，如無(wú)條件，可讓學(xué)生討論：家里來(lái)了客人，家長(zhǎng)不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。作業(yè)

① 完成課后練習(xí)② 有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說(shuō)新語(yǔ)》，講給其他同學(xué)聽(tīng)。

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《世說(shuō)新語(yǔ)》教案 新人教版

河南省濮陽(yáng)市南樂(lè)縣城關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《世說(shuō)新

語(yǔ)》教案 新人教版

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，積累文方詞語(yǔ) 課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰明機(jī)智少年的故事，上課交流，熟讀課文，復(fù)述課文 教師查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

《期行》

一、導(dǎo)入

中國(guó)古代少年有很多聰明的典范，如四歲作畫(huà)的王冕，七歲做詩(shī)的曹植，十二歲的宰相甘羅等，今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一下這樣一位古代少年，他就是《期行》中的元方。

二、誦讀課文

1．教師范讀

2．學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣，表情，注意節(jié)奏。3．

分角色朗讀，教師加以指導(dǎo)。4．

復(fù)述課文

可由四人小組復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。三．疏通課文

1．對(duì)照注釋?zhuān)x課文疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，把不理解的語(yǔ)句記錄下來(lái)。2．把不理解的詞句提出來(lái)，全班討論解決，教師點(diǎn)撥。

五．練習(xí)與探究

1．“日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是怎么樣的人？如果說(shuō)是陳太丘，你會(huì)怎么做？

2．元方“元方入門(mén)不顧”是否失禮，說(shuō)說(shuō)你的看法，你是如何評(píng)價(jià)元方的。

第二課時(shí)

一．誦讀

1．學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求把人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情、注意節(jié)奏、得利用工具書(shū)，掃除閱讀障礙。

2．教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。二．疏通課文

1．學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)x課文疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，把不理解的語(yǔ)句記錄下來(lái)。

2．把不理解的詞句提出來(lái)，全班討論解決，教師點(diǎn)撥 3．

復(fù)述課文（1）學(xué)生表演性復(fù)述（2）教師復(fù)述 三．探究性學(xué)習(xí)

1．華歆與王朗的做法前后各有什么不同？你如何評(píng)價(jià)他們的“優(yōu)劣”？ 2．《乘船》與《期行》都涉及到守信這一問(wèn)題，你是如何看待“守信”的？ 3．練習(xí)背誦，當(dāng)堂檢查 四．作業(yè)

完成思考與練習(xí)

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——25世說(shuō)新語(yǔ)學(xué)生

25、《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

《詠雪》

1．讀課文，理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

謝太傅寒雪日內(nèi)集（），與兒女（）講論文義。俄而（）雪驟，公欣然（）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（）可擬（）”。兄女曰：“未若（）柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女。左將軍王凝之妻也。

2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

二 簡(jiǎn)答題

①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

________________________________________ ②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪個(gè)更好?你還能用哪些事物來(lái)比喻雪? ___________________________________________________________________ ③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

__________________________________________________________________ ④對(duì)文中“公大笑樂(lè)”一句有不同解釋?zhuān)阏J(rèn)為如何解釋?：

__________________________________________________________________

⑤．歸納主題：

詠雪講的是____朝著名文學(xué)世家_______家族里的一個(gè)故事：在一次家庭聚會(huì)中，_________表現(xiàn)出了__________________。

三、拓展：

說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

__________________________________

________________________________ __________________________________

________________________________

《陳太丘與友期》

1、解題:首先看看標(biāo)題怎么理解,？陳太丘不是人名,太丘是_________,古人習(xí)慣用姓氏加_________或_________來(lái)作為對(duì)人的稱(chēng)呼。期是_________ ,因此，標(biāo)題意思是_____________________________________________.2理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了

去:古今意思不一樣,離開(kāi)乃:才)② 與人期行,相委而去(期行:相約同行

委:丟下,舍去)③下車(chē)引之,元方入門(mén)不顧(引:拉

顧:回頭看)

④區(qū)分尊君(尊稱(chēng))君(禮貌的稱(chēng)呼,意為你)家君(對(duì)自己父親的謙稱(chēng))有個(gè)學(xué)生在質(zhì)疑時(shí),提出了“相”,在文中意為“我”.3.在理解字句之后,應(yīng)該學(xué)會(huì)翻譯重要句子,可以一個(gè)字一個(gè)字的翻譯出來(lái),同時(shí)把文中省略的成分補(bǔ)充完整, 翻譯句子：日中不至,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮。

_________________________________________________________________.4用原文回答以下問(wèn)題,: ① 客人發(fā)怒的原因是“________________________________________” ② 客人不守信的表現(xiàn)是“____________________-”

小結(jié):可見(jiàn)我們做人要講“__________”，講“__________”

5.文中另一個(gè)重要人物元方,他又有什么性格特點(diǎn)?，文章結(jié)尾客人已經(jīng)主動(dòng)道歉,他仍然入門(mén)不顧,是否禮貌? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6主題：元方確實(shí)是____________________的孩子,同時(shí)我也深刻認(rèn)識(shí)到____與____的重要性, ______________

是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承并發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，讓我們以信做人，以禮待人。第三十課《寓言四則》

本文選了兩則《伊索寓言》和兩則中國(guó)古代寓言。寓言是一種以比喻性的故事來(lái)寄寓意味深長(zhǎng)的道理的文學(xué)體裁。篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以是人，也可以是擬人化的生物或非生物。主題多借此喻彼，借古寓今，借小寓大，具有哲理性和諷刺性。因此，學(xué)習(xí)中要通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的分析，了解寓意?！逗斩购偷裣裾摺分S喻那些愛(ài)慕虛榮、妄自尊大的人；《蚊子和獅子》諷喻那些自高自大、得意忘形的人；《智子疑鄰》教育人們不可因人廢言，要看意見(jiàn)正確與否；《塞翁失馬》則借一連串的事實(shí)，告訴人們禍福相依、好壞共存的道理。另外，可通過(guò)續(xù)編或自編寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。例

1、在《赫耳墨斯和雕像者》中，雖然沒(méi)寫(xiě)到赫耳墨斯聽(tīng)到雕像者的話后的表現(xiàn)，但我們想像他最有可能會(huì)（）A、憤怒，認(rèn)為豈有此理。B、尷尬，因?yàn)槭鲁鲆馔?。C、傷心，居然被如此看輕。D、驚喜，認(rèn)為可以省錢(qián)。例

2、選出下面“而”字用法與例句相同的一項(xiàng)（）例句：其馬將胡駿馬而歸

A、馬無(wú)故亡而入胡 B、墮而折其髀C、丁壯者引弦而戰(zhàn) D、而疑鄰人之父

一、填空題。

1、用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示和教育的文學(xué)體裁叫__________?！逗斩购偷裣裾摺?、《蚊子和獅子》均選自《_________________ 》，其作者相傳是_______（國(guó)名）的_______（人名）。

2、《智子疑鄰》選自《__________ 》，作者是__________（時(shí)代）末期著名__________家__________（人名），是諸子百家中____家思想的代表。

3、《塞翁失馬》選自《________ 》，此書(shū)為_(kāi)_______（朝代）淮南王 等編著。

二、引號(hào)的作用一般為：A、表引用；B表特定稱(chēng)謂；C表特殊含義；D表強(qiáng)調(diào)；E表諷刺或否定。請(qǐng)指出下列句中的引號(hào)分別起什么作用。（填序號(hào)即可）

1、她給她心愛(ài)的孩子取了一個(gè)名字，叫做“人”。（）

2、忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看見(jiàn)一個(gè)淡淡的光點(diǎn)在他的手心里移動(dòng)著。（）

3、雕像者回答說(shuō)：“假如你買(mǎi)了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭，白送。”（）

三、請(qǐng)給下列成語(yǔ)各配上另一個(gè)成語(yǔ)，結(jié)成對(duì)子。

守株待兔（）狗仗人勢(shì)（）雪中送炭（）

愚公移山（）（備選：A、精衛(wèi)填海 B、錦上添花 C、狐假虎威 D、緣木求魚(yú)）

四、閱讀《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》，完成下列問(wèn)題。

1、《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑著問(wèn)道：?赫拉的雕像值多少錢(qián)？?”如何理解此“笑”呢？答：_____________________________________________________________

2、《蚊子和獅子》中，蚊子在與獅子戰(zhàn)斗前吹了一次喇叭，戰(zhàn)斗后又吹了一次喇叭，蚊子兩次吹喇叭的原因分別是什么？

答：戰(zhàn)斗前：____________________________________________________________ 戰(zhàn)斗后：_____________________________________________________________

3、請(qǐng)分別用一個(gè)成語(yǔ)概括兩文的寓意。答：《赫耳墨斯和雕像者》：_______________ 《蚊子和獅子》：_______________

4、下列敘述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A、寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理?！逗斩购偷裣裾摺肥且陨裼魅耍段米雍酮{子》是以動(dòng)物喻人。

B、兩則寓言都采用了對(duì)話描寫(xiě)。

C、兩則寓言結(jié)構(gòu)相同，都是先敘述故事，篇末點(diǎn)明寓意。D、《赫耳墨斯和雕像者》構(gòu)思精巧，文章采用三問(wèn)三答的形式，這三問(wèn)三答略有變化，有起伏。訓(xùn)練二

一、閱讀《智子疑鄰》，完成下列問(wèn)題。

1、給下列加點(diǎn)字注音并解釋。天雨墻壞（）：而鄰人之父亦云（）：暮而果大亡其財(cái)（）：

2、補(bǔ)充下列句中省略部分。

（1）宋有富人，天雨（）墻壞。（2）其子曰：“（）不筑（），（）必將有盜?！?/p>

3、翻譯下面的句子。

（1）不筑，必將有盜。___________________________________________________（2）其家甚智其子，而疑鄰人之父。__________________________________________

4、課文開(kāi)頭八個(gè)字寫(xiě)了什么？

答：__________________________________________________________________

5、富家被盜的原因是什么？

答：__________________________________________________________________

6、這則寓言的寓意是什么？

答：__________________________________________________________________

7、試想，若鄰人之父知道自己成了懷疑對(duì)象，會(huì)有什么樣的反應(yīng)？請(qǐng)發(fā)揮想像給予續(xù)寫(xiě)。答：__________________________________________________________________

二、閱讀《塞翁失馬》，完成文后問(wèn)題。

8、聯(lián)系上下文解釋下列加點(diǎn)字。

善術(shù)者（）亡而入胡（）將胡駿馬而歸（）以跛之故（）

9、翻譯下面的句子。

（1）此何遽不為福乎？___________________________________________________（2）家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。_____________________________________（3）近塞之人，死者十九。_______________________________________________ 10本文是蘊(yùn)含的道理是：____________________________________________________________________________________，成語(yǔ)“___________________________，”就出自本文。

12、你認(rèn)為塞翁“善術(shù)”是本文故事情節(jié)變化的根本原因嗎？塞翁的真正高明之處在哪里？ 答：__________________________________________________________________ 訓(xùn)練三:讀下列“伊索寓言” :<>貓頭鷹搬家<>

一只貓頭鷹一直向東方飛去。它飛得很疲乏了，便停在樹(shù)林里面歇息。一只斑鳩也在那里休息。斑鳩看見(jiàn)貓頭鷹氣喘吁吁的樣子，便問(wèn)它：“你這么匆匆忙忙地趕路，上哪兒去呀？”貓頭鷹說(shuō)；“我想搬到東方去住?！卑啉F問(wèn)：“那是為什么？”貓頭鷹說(shuō)；“西邊的人都說(shuō)我的聲音難聽(tīng)，都討厭我。我在那兒住不下去，非搬家不可了！”斑鳩說(shuō)：“搬家就能解決問(wèn)題嗎？依我看，如果，那么不管你搬到哪兒，人們都會(huì)討厭你的！

1、在文中找出“休息”的同義詞：________________。

2、說(shuō)說(shuō)下面句子中的“那里”和“那兒”分別指代什么地方。

（1）一只斑鳩也在那里休息。_______________________________________________（2）我在那兒住不下去，非搬家不可了！_______________________________________

3、分別說(shuō)明下面句子中兩個(gè)“哪兒”的意思。

（1）上哪兒去呀？_______________________________________________________（2）那么不管你搬到哪兒，人們都會(huì)討厭你的。__________________________________

4、在語(yǔ)段中的橫線上填上一句恰當(dāng)?shù)脑?。______________________________________

5、這則寓言告訴我們什么道理？___________________________________________________________