第一篇：談?wù)勎业陌嗉?jí)管理

談?wù)勎业陌嗉?jí)管理

一、富有彈性的班級(jí)管理

（一）操行分的評(píng)定

本班成立后，經(jīng)過班委和中隊(duì)干部的認(rèn)真討論，校學(xué)生處和各科任老師、生活老師的同意，制定了本班同學(xué)都應(yīng)該嚴(yán)格遵守的操行條便，每周操行總分100百分，其中教學(xué)區(qū)和生活區(qū)各50分，教學(xué)區(qū)的操行情況每周評(píng)定一次，由每周的值周干部（相當(dāng)于副班主任）全程監(jiān)督每天的早操、早課、正課、集會(huì)、清潔、眼保健操、讀報(bào)課以及晚自習(xí)的情況，并做祥細(xì)的記錄，并按照操行條例對(duì)違規(guī)違紀(jì)的同學(xué)進(jìn)行扣分。我的體會(huì)是對(duì)班級(jí)管理最需要的是有一套健全合理的規(guī)章制度，照章辦事，按制度來管理，而不是用人來管理，這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（二）家校聯(lián)系卡

作為教師來講，我們希望將孩子每周的情況告之家長，作為家長來說，也非常希望了解自己的的孩子每周的情況，家校聯(lián)系卡就為教師與家長的交流與溝通搭建了一個(gè)平臺(tái)，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，我班從上學(xué)期第七周開始使用家校聯(lián)系卡，每個(gè)同學(xué)人手一冊，在家校聯(lián)系卡上我們公布了我班主要科任教師的聯(lián)系電話，辦公室門牌號(hào)，晚自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間，方便家長與教師隨時(shí)聯(lián)系，還附錄了本班制訂的操行條例，目的在于讓每一名家長都清楚，讓每名同學(xué)都做到心中有數(shù)，知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是可以做的，什么是不能做的。每周星期四晚上，值周干部將家校聯(lián)系卡收齊后，填寫每名同學(xué)本周的操行得分，星期五上午我為每名同學(xué)填寫本周的教師評(píng)語，表現(xiàn)優(yōu)秀的，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，表現(xiàn)不足的，及時(shí)指出，批評(píng)教育。

（三）家教通

本學(xué)期開始，經(jīng)學(xué)校的推薦，也是受其他兄弟學(xué)校的啟發(fā)，我班還啟用了家校通互動(dòng)教育語音系統(tǒng)，它是家長和老師對(duì)孩子進(jìn)行同步、互動(dòng)教育的語音信息平臺(tái)，為家長和教師提供了一種全新的交流方式。通過它，我們能及時(shí)地將學(xué)校和班級(jí)的各種常規(guī)或臨時(shí)性的活動(dòng)、安排（這是家校通最大的優(yōu)勢，也是對(duì)家校聯(lián)系卡的有效補(bǔ)充）準(zhǔn)確無誤地通知各位家長，即可以發(fā)布全班性的通知、留言，也可以有針對(duì)性的通知個(gè)別的家長。作為家長，你能隨時(shí)收到聽到學(xué)校或班級(jí)的各種重要通知、緊急通知，特別是針對(duì)自己孩子在校的表現(xiàn)，了解教師對(duì)孩子的個(gè)性化輔導(dǎo)或建議，使家長時(shí)刻與老師保持暢通、緊密的聯(lián)系，既節(jié)省了家長的時(shí)間和精力，又提高了與老師溝通的效率。截止到現(xiàn)在為止，家校通、家校聯(lián)系卡對(duì)于班集體建設(shè)、學(xué)生進(jìn)步所起到的作用是非常明顯的，我們都將一如既往地將其進(jìn)行下去，并不斷完善。

二、取得的成績

在學(xué)校每周進(jìn)行的班級(jí)常規(guī)考核（包括：早操、課間操、眼保健操、清潔衛(wèi)生、課堂紀(jì)錄、佩戴校牌、紅領(lǐng)巾、等校服等）中始終名列全年級(jí)的前茅。絕大數(shù)的學(xué)生在教學(xué)區(qū)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能認(rèn)真聽課，認(rèn)真做聽課筆記、認(rèn)真完成作業(yè)，認(rèn)真的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。還有相當(dāng)多的學(xué)生還能在完成老師布置的任務(wù)以外，給自己適當(dāng)?shù)募恿?，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性。在生活區(qū)也養(yǎng)成了較好的習(xí)慣，鍛煉了獨(dú)立生活、自理自立的能力，能夠按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間休息，按照學(xué)校的要求做好內(nèi)務(wù)清潔，能夠妥善處理好同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系，善于與他人合作、相處。尊敬老師，愛護(hù)班集體的形象和榮譽(yù)。

三、存在的不足

（一）學(xué)生的不足：部分學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦、方法不恰當(dāng)，缺乏持之以恒的精神。擺不正：有的太過自信，沉迷于小學(xué)的輝煌中，放松了學(xué)習(xí)，有的又缺乏足夠的信心，幾次考試失敗后就心灰意冷，情緒低落，對(duì)學(xué)習(xí)喪失熱情和沖勁，部分學(xué)生本是各小學(xué)的精英，到了我班后成績在班上只能排20名、30名，甚至40多名，于是對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，產(chǎn)生了深深的失落感，久久得不到解脫。有些學(xué)生有偏科思想，對(duì)語、數(shù)、外以外的學(xué)科得視不夠。有些學(xué)生缺乏班集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，做清潔衛(wèi)生不認(rèn)真、不仔細(xì)、隨地亂扔紙屑雜物，對(duì)自己要求不嚴(yán)，導(dǎo)致操行分扣分嚴(yán)重，還有些學(xué)生比較自私，以自我為中心，毫不關(guān)心集體和他人。

（二）我的不足：作為新班主任，尚無管理班集體的豐富經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生缺乏深入、全面的了解，也還沒有充分發(fā)揮出家長對(duì)班集體建設(shè)所應(yīng)起到的相應(yīng)作用。缺乏班主任管理的理論修養(yǎng)，平時(shí)涉獵這一領(lǐng)域的書籍、文章都太小，尚未形成自己的整套管理班集體的理論。文章也寫得太少，沒有把自己在班集體管理中的心得、體會(huì)，成功抑或不足上升成理論，并用以指導(dǎo)下一步的工作。有時(shí)在班集體管理中顯得過于獨(dú)斷和簡單，對(duì)學(xué)生所犯的過錯(cuò)不能容忍，在處理學(xué)生的問題時(shí)比較主觀，甚至有過激的舉動(dòng)。

第二篇：談?wù)勎业陌嗉?jí)量化管理

談?wù)勎业陌嗉?jí)量化管理

郭秋楊益陽市新市渡鎮(zhèn)中心學(xué)校

【摘要】實(shí)施素質(zhì)教育與科學(xué)的班級(jí)管理方法是分不開的，其中量化管理也是增強(qiáng)和促進(jìn)素質(zhì)教育的一種有效地途徑，剛接觸班主任工作的我便深刻的體會(huì)到了：要管理好一個(gè)班級(jí)，使之成為一個(gè)積極主動(dòng)，朝氣蓬勃，健康向上的集體是很不容易的。我現(xiàn)在在我班實(shí)行班級(jí)量化管理，效果不錯(cuò)?！?/p>

【關(guān)鍵詞】量化管理

Talk about the quantization management of my class

Guo Qiuyang

【Abstract】The actualization of the education for all-around development can not be separated from the scientific class management.The quantization management is also one kind of effective way for actualizing and strengthening the education for all-around development.As a new teacher in charge of a class, I have realized deeply that to manage a class and to make it become an active and healthy collectivity full of youthful spirit is not easy.I have ever practiced a quantization management method, the result of which is good.【Keywords】QuantizationManagement

初次帶班，帶的還是個(gè)后進(jìn)班，班上35個(gè)同學(xué)，嚴(yán)重的調(diào)皮搗蛋鬼占了七八個(gè)，還有十來個(gè)正察言觀色，蓄勢待發(fā)。還因?yàn)槲規(guī)н@個(gè)班之前，學(xué)校新分了班，同學(xué)之間并無默契，一盤散沙。剛走上教師崗位的我，一開始就面對(duì)這樣一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

一開始，我就想，只要我勤快，天天守著他們，還怕他們不規(guī)矩，如是選好了班組成員，分好了工作，正式開始我的班主任工作。豈料并非我想象的那么簡單，四五個(gè)學(xué)生是學(xué)校出了名的懶鬼，不做家庭作業(yè)，不完成安排的打掃衛(wèi)生任務(wù)。還有一些同學(xué)也是樣樣偷工減料。雖然我建立了嚴(yán)厲的班規(guī)，罰抄課文，寫檢討書，罰打掃衛(wèi)生等等，我自己個(gè)人更是親力親為，親自帶頭干活，可我喉嚨喊嘶啞了，身心感到相當(dāng)疲憊，仍改變不了這些孩子懶惰的毛病。授課時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們講小話、搞小動(dòng)作、花樣百出，不得安寧，我真是郁悶，沮喪，煩惱至極。

為了督促他們多學(xué)點(diǎn)東西，我讓學(xué)習(xí)委員每天都布置他們背點(diǎn)東西，每天早餐后，第一節(jié)課之前給他們集中聽寫語文生詞和英語單詞。可這幫孩子就是不理解班主任的一番苦心，老是不見人影，問他們?nèi)ツ牧?，同學(xué)們回答不是上廁所啊就是有別的事去了。

我買了班級(jí)管理的書籍，積極請教學(xué)校其他資深班主任、資深老教師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，他們都說要狠狠地罰，讓孩子們抄課文，既能達(dá)到懲罰的目的還能記點(diǎn)東西，經(jīng)實(shí)踐這個(gè)辦法也不是很奏效。

偶然有一次，我看到隔壁班的班干部寫的班規(guī)，背一次書加2分，作業(yè)被老師評(píng)一次優(yōu)秀加2分等等，我就想我也可以采用這樣的量化管理啊。我們讀大學(xué)的時(shí)候，考試成績只占70%，而平時(shí)的表現(xiàn)占30%，平時(shí)表現(xiàn)就包括作業(yè)啊，上課的紀(jì)律，以及是否積極回答老師問題等等，而現(xiàn)在的中小學(xué)，考試成績是衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以至于對(duì)平時(shí)關(guān)系到品質(zhì)方面的忽視，即使關(guān)注，也是通過嚴(yán)罰來達(dá)到一時(shí)行為的收斂，要是遇到稍微懦弱一點(diǎn)的班主任，班紀(jì)班規(guī)形同虛設(shè)。

所以我覺得要從根本上改變這些大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷的孩子，重在讓他們自覺形成一種良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。但是究竟要怎樣才能自覺形成一種良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣呢。我想也許這樣加減分的量化管理能奏效，因?yàn)樽鳛槿?，?duì)于數(shù)字方面的東西，有一種永不滿足的心理，如錢是越多越好，玩游戲積分越多越好，級(jí)別越高越好，也許一開始是出于增加分

數(shù)的心理，但是我相信慢慢的他們就能形成屬于自己的良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

于是我開始著手制定一套班級(jí)量化管理細(xì)則，我在網(wǎng)上搜索，網(wǎng)上也有很多班級(jí)量化管理細(xì)則，但是看來看去就是覺得不符合我們班的班情，最后我決定針對(duì)我們班的具體情況制定一套合適的班級(jí)量化管理制度。具體細(xì)則如下：

班級(jí)量化管理

為規(guī)范每一位同學(xué)的日常行為，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓初二134班更強(qiáng)、更優(yōu)、更好，從今天2011年10月17日早八點(diǎn)開始，班級(jí)實(shí)習(xí)個(gè)人德行量化考核制度，以后班內(nèi)所以獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目如三好學(xué)生，優(yōu)秀班團(tuán)干部的評(píng)選，以及貧困補(bǔ)助名單的確定，座位的編排等都與個(gè)人德行分?jǐn)?shù)掛鉤，分?jǐn)?shù)高者優(yōu)先考慮，每月總評(píng)加減分相抵后前十名的同學(xué)在下月座位編排中可自選座位。每月總評(píng)扣分超過10分的同學(xué)，需寫1000字以上說明書在下周健康課上講臺(tái)當(dāng)著全班同學(xué)予以說明，并作出保證！每月總評(píng)分扣分超過20的同學(xué)請家長來校協(xié)同教育，并寫2000字以上的說明書在下周健康課上講臺(tái)當(dāng)著全班同學(xué)予以說明，并作出保證！具體量化如下：

加分篇：

1·每天家庭作業(yè)全部按時(shí)按質(zhì)按量完成的同學(xué)加5分·課堂作業(yè)按時(shí)交納并獲得90到99分或者A級(jí)評(píng)分的同學(xué)加2分，獲得100分或者A+的同學(xué)加3分

3·每天背誦完規(guī)定單科背誦任務(wù)加2分，依次累加，全部背誦完，另外再加2分

4·每天單詞默寫全對(duì)加2分，生詞默寫全對(duì)加2分，單詞生詞默寫全對(duì)的另外再加2分 5·上課積極舉手回答問題，并且回答正確的同學(xué)每次加2分，回答不正確也每次加1分 6·依照勞動(dòng)委員安排每天按時(shí)打掃好教室或者公共衛(wèi)生，勞動(dòng)委員檢查合格后每人加2分 7·依照勞動(dòng)委員安排每次打掃好食堂衛(wèi)生，勞動(dòng)委員檢查合格后每人可加2分

8·安排每月打掃校門外公路衛(wèi)生的同學(xué)，勞動(dòng)委員安排，檢查合格后每人可加2分 9·依照生活老師或者寢室長安排每天打掃好寢室衛(wèi)生，檢查合格后可加2分

10·舉行全校大掃除，積極參與，完成勞動(dòng)委員布置任務(wù)，檢查合格后每人加2分 11·幫忙出黑板報(bào)的同學(xué)，每人可加2分

12·上課被任課老師點(diǎn)名表揚(yáng)的同學(xué)可加5分

13·學(xué)校廣播點(diǎn)名表揚(yáng)的同學(xué)可加8分

14·積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)或者競賽的同學(xué)每人加5分

15·積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)或者競賽，并取得名次的同學(xué)每人加10分

16·各科小考，90分以上同學(xué)每人加5分，80分以上同學(xué)每人加2分

17·獲得文明寢室稱號(hào)的寢室，每人加5分，寢室長加8分

減分篇：

1·每天家庭作業(yè)單科少做或者不做的減2分，依此累加，全部不做的同學(xué)直接扣10分 2·課堂作業(yè)不按時(shí)交納，課代表多次催繳仍不交者扣4分

3·課堂作業(yè)得分在80分以下或者為C等評(píng)分等級(jí)，每次扣2分

4·每天未完成單科背誦任務(wù)每科扣2分，依此累加，全部未完成直接扣10分

5·每天無特殊原因不請假不按時(shí)參加單詞生詞默寫的同學(xué)扣5分

6·參加單詞生詞默寫抄襲舞弊，交頭接耳討論的同學(xué)扣2分

7·單詞生詞聽寫錯(cuò)誤不及時(shí)更正，不抄寫20遍給組長看的同學(xué)扣5分

8·不遵照勞動(dòng)委員或者寢室長安排及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)扣2分，勞動(dòng)委員或者寢室長提醒后仍不打掃的同學(xué)再加扣2分

9·不服從勞動(dòng)委員或者寢室長安排，勞動(dòng)委員或者寢室長安排或提醒時(shí)頂撞勞動(dòng)委員或者寢室長的同學(xué)直接扣10分

10·舉行全校大掃除，不積極參與，不完成所分配任務(wù)，偷懶，玩耍的同學(xué)扣5分 11·隨意涂改組長，學(xué)習(xí)委員，勞動(dòng)委員，或者班長加減分記錄的同學(xué)每次扣10分

12·早晚自習(xí)或者上課無故遲到，早退同學(xué)每人每次扣3分，不請假無故曠課的同學(xué)每人每次扣5分

13·不服從班干部或者組長提醒，甚至辱罵，毆打班組干部的同學(xué)扣20分

14·上課不認(rèn)真聽講，趴在桌位上的同學(xué)扣5分

15·上課交頭接耳，傳遞紙條，吃零食的同學(xué)每人每次扣5分

16·上課在老師講授的時(shí)候，看與本堂無關(guān)的內(nèi)容或者做別的作業(yè)每人每次扣5分

17·上課大聲喧嘩，私自下座位，隨意走動(dòng)，影響正常教學(xué)秩序的同學(xué)每人每次扣20分

18·上課學(xué)老師話，接老師茬，故意發(fā)出怪聲引起滿堂哄笑，影響正常教學(xué)秩序的同學(xué)每人每次扣20分

19·上課頂撞任課老師，造成不良影響的同學(xué)每人每次扣20分

20·二課二操評(píng)比中，扣班上1分者扣10分個(gè)人德行分，依此累加

21·學(xué)校廣播點(diǎn)名批評(píng)的同學(xué)每人每次扣10分

22·在自己或他人教室或?qū)嬍依锉I竊他人財(cái)物的同學(xué)每人每次扣20分

23·故意搞惡作劇，偷藏他人財(cái)物，生活用品或者學(xué)習(xí)用品每人每次扣20分

24·故意損壞公物，除照價(jià)賠償外，每人每次扣20分

25·上自習(xí)課或者早晚自習(xí)，交頭接耳，傳遞紙條，吃零食，玩手機(jī)游戲，聽音樂，看小說的同學(xué)每人每次扣5分

26·上自習(xí)課或者早晚自習(xí)，大聲喧嘩，私自下座位，隨意走動(dòng)，甚至打鬧的同學(xué)每人每次扣10分

27·上自習(xí)課或者早晚自習(xí)，違反紀(jì)律，而且不聽班組干部提醒繼續(xù)違反，甚至頂撞班組干部的同學(xué)每人每次扣20分

28·寢室熄燈后還在寢室內(nèi)走動(dòng)進(jìn)出，說話，打鬧，影響他人休息的同學(xué)每人每次扣5分 29·寢室熄燈后還聽音樂或者打手電在被子里玩手機(jī)游戲，看小說的同學(xué)每人每次扣5分 30·違反寢室紀(jì)律，不服寢室長或者生活老師教育，頂撞寢室長生活老師的同學(xué)每人每次扣20分

31·班組干部以權(quán)謀私，“當(dāng)老好人”，扣5分

32·辱罵，嘲笑、諷刺、挖苦、欺負(fù)同學(xué)，扣3分

33·說臟話、粗話，或叫侮辱性綽號(hào)的，引起同學(xué)反感的，一次扣5分

34·抽煙、喝酒、打撲克、偷竊、賭博等不文明、不健康行為者，扣20分

35·進(jìn)出游戲房、網(wǎng)吧、舞廳、酒吧等禁止中學(xué)生入內(nèi)的地方，扣20分

36·不經(jīng)請假隨意離校，后者請假后不及時(shí)回家在外逗留的同學(xué)，每人每次扣20分 補(bǔ)充說明：

1·本細(xì)則經(jīng)全體班委會(huì)討論通過，在實(shí)施過程中將根據(jù)同學(xué)意見不斷修正，以期達(dá)到更好地管理班級(jí)的目的。

2·加分、扣分由負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)人應(yīng)本著為班級(jí)負(fù)責(zé)，為同學(xué)負(fù)責(zé)的精神，立足于事實(shí)，認(rèn)真作好記錄。

3·本班級(jí)量化制度自公布之日起實(shí)施，其最終解釋權(quán)歸本班主任所有。

4·本班級(jí)量化制度如有與校規(guī)相沖突的地方，以校規(guī)為準(zhǔn)。

5·本班級(jí)量化制度與班規(guī)同時(shí)執(zhí)行，依照班規(guī)該罰抄課文的，罰打掃衛(wèi)生的，罰寫檢討書的，等等，照常進(jìn)行。

制定本班級(jí)量化制度的目的是最大限度的發(fā)揮每個(gè)人的潛能，為班級(jí)爭光，讓我們攜手共創(chuàng)先進(jìn)班級(jí)，共創(chuàng)美好明天！

我這套班級(jí)量化管理細(xì)則，重在規(guī)范他們五方面的習(xí)慣，第一作業(yè)拖拖拉拉，偷工減料；第二讀書不認(rèn)真，屬于應(yīng)付老師，該記的知識(shí)不記；第三打掃衛(wèi)生不及時(shí)徹底：第四上課不認(rèn)真聽講，容易走神；第五不團(tuán)結(jié)友愛，同學(xué)之間喜歡惡搞。

自從實(shí)行了這套班級(jí)量化制度以后，班級(jí)狀況發(fā)生了徹底的改變。第一作業(yè)都能按時(shí)按質(zhì)按量完成，上課更是積極舉手回答問題，各位任課老師刮目相看；第二生詞單詞默寫積極參與，布置的背誦任務(wù)積極完成；第三不再跟勞動(dòng)委員討價(jià)還價(jià)了，也不用我這個(gè)班主任去學(xué)生堆里找他們來打掃衛(wèi)生了，以前就是找到了他們，我一轉(zhuǎn)身，他們就掃帚一扔又去玩了，現(xiàn)在我把權(quán)力完全下放給勞動(dòng)委員了，她就有權(quán)檢查完成情況并給予相應(yīng)的加減分，衛(wèi)生狀況來了個(gè)大變樣；第四上課都能認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，并能主動(dòng)解決一些疑難問題；第五同學(xué)之間不再相互惡搞，以前天天都有好幾個(gè)同學(xué)來我這報(bào)告，不是丟了什么書就是丟了什么作業(yè)本，過會(huì)又在相隔很遠(yuǎn)的同學(xué)抽屜里找到了，現(xiàn)在再也沒有出現(xiàn)這種情況了。

有了這樣好的開始，我更是信心百倍，經(jīng)常鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，天天向上。我們班在學(xué)校第一次兩課兩操評(píng)比中還獲得了流動(dòng)紅旗。

也許加減分細(xì)則本身，并不是完全科學(xué)合理的量化機(jī)制，但這種簡單易行的分值對(duì)八年級(jí)的學(xué)生而言無疑具有很強(qiáng)的針對(duì)性和導(dǎo)向性。它至少有以下幾個(gè)方面的好處。

1．量化管理使學(xué)生知道有所為，有所不為。學(xué)生們的心里都是渴望平等，積極向上的，一個(gè)制度健全的班級(jí)無疑是良好班風(fēng)形成的先決條件。班主任設(shè)置的加減分細(xì)則從行為上限制了全班同學(xué)的不規(guī)范思維，使全體同學(xué)自覺樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)步方向，自然而然地進(jìn)入一個(gè)健康有序的規(guī)則中去，并自覺地遵守和維持。學(xué)生們在這種量化細(xì)則下，大多能管理自己的行為，至少做到或不希望被扣分。絕大多數(shù)同學(xué)能把加分的細(xì)則拿來激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)，并因此獲得一種成功的喜悅和滿足感。在成功與不成功的加減分之間，顯示會(huì)

因此形成一種競爭。在競爭出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的效應(yīng)是令教師欣慰的：你追我趕，你強(qiáng)我比你更強(qiáng)！當(dāng)這樣的思想環(huán)境在班級(jí)確立之后，后進(jìn)生會(huì)越來越少，優(yōu)秀生會(huì)越來越多。

2．量化管理使學(xué)生明白，只有全面發(fā)展才能獲得高分。當(dāng)學(xué)生在某一方面優(yōu)異時(shí)，他并不一定能擠身上游，因?yàn)樗目偡挚赡懿桓?。要想名列前茅，他必須各個(gè)方面獲得加分，并保證不會(huì)因?yàn)樽约旱娜觞c(diǎn)而被扣分。這是不容易的，但卻是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該努力的方向。毫無疑問，要想成為杰出人才，必須全面發(fā)展。

3．量化管理使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。在毫無標(biāo)準(zhǔn)而言的一個(gè)班級(jí)，每個(gè)學(xué)生會(huì)自傲自大，不服管理，不聽勸告。因?yàn)樗诩抑卸喟胧菍檺塾屑拥?，他?huì)認(rèn)為他在班級(jí)中也是高高在上的，他甚至以為老師的批評(píng)、表揚(yáng)、比較都帶有成見，不客觀，不符合事實(shí)?？梢?，以事實(shí)為依據(jù)的量化加減分細(xì)則作為班級(jí)行為的標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)該具備的，否則，很多學(xué)生不知道自己在班級(jí)中是一個(gè)什么樣的位置，自己到底比別人強(qiáng)還是比別人差，自己哪些方面好，哪些方面不夠好。只有正確地認(rèn)識(shí)自己，才能端正態(tài)度，接受學(xué)校與老師的教育。

4．量化細(xì)則幫助班主任科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生。很多班主任憑印象給自己的學(xué)生書寫評(píng)語，這無疑是片面，不具體的。從加減分細(xì)則上，班主任可以清晰地看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。以此為依據(jù)，班主任更能客觀公正地處理班級(jí)事務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造條件，幫助后進(jìn)生，鼓勵(lì)或勸阻學(xué)生的行為，因材施教?？傊炕芾砟茉谝欢ǔ潭壬习寻嘀魅螐姆彪s的工作中解放出來，并能促進(jìn)學(xué)生積極健康，科學(xué)有序的發(fā)展。

總之，班級(jí)管理的方式方法多種多樣，只要我們懂得真正的教育在于將全新的新教育理念轉(zhuǎn)化為廣大教師自覺地教育教學(xué)行為，教師能夠真正放下架子，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，自覺走近學(xué)生，了解學(xué)生，始終能用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的熱情感化學(xué)生，便能讓學(xué)生有信任感和安全感，身心處于和諧自由狀態(tài)，愉快地、熱情地汲取知識(shí)。因此教師能將自己的真誠與智慧奉獻(xiàn)給學(xué)生，給量化管理注入生命，班級(jí)管理的難度就會(huì)大大下降，就會(huì)從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而促使學(xué)生全面發(fā)展，真正達(dá)到現(xiàn)代教育的母的。

第三篇：談?wù)勎业陌嗉?jí)管理-班級(jí)管理

談?wù)勎业陌嗉?jí)管理

大家都知道班主任的工作很重要。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，班主任是班集體的組織者和管理者，班主任工作是個(gè)全方位的工作。如果沒有一個(gè)好的班級(jí)管理理念的正確指導(dǎo)，就不能把握工作的方向，就可能事倍功半。所以一直以來我都把班主任工作當(dāng)成自己的事業(yè)來做，在做“經(jīng)師”與“人師”之間我選擇了做“人師”。要做好“人師”真是太難了，我要求自己從班主任做起，努力做好一位“人師”。我的班級(jí)管理理念是：讓我們象朋友一樣努力建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。我崇尚團(tuán)結(jié)、民主、自治、進(jìn)取的管理作風(fēng)。一個(gè)集體如果不團(tuán)結(jié)，那么就什么事情也做不好。記得著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！比绾伟寻嗉w這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，我的做法是：讓全體同學(xué)都來參與班級(jí)管理，做到團(tuán)結(jié)、民主、自治、進(jìn)取。樹立“我與班級(jí)共榮辱”的觀念，時(shí)時(shí)事事處處想到集體，想到為集體爭光。

（一）班級(jí)管理，要求班主任先要管好自己。

一，管好自己是要有愛心。

世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛，一是師愛，但師愛不同于母愛。師

愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈的溝通。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的正確方向進(jìn)步。老師真摯的愛，猶如黎明的曙光，能給人以親近感、信任感、期望感。學(xué)生得到了這種愛，他們就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀的心理，這時(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界才會(huì)向老師敞開，這樣才能達(dá)到受教育的目的。

二，管好自己是要有責(zé)任心。

對(duì)于做班主任我始終牢記自己身上的責(zé)任，我一直把學(xué)生的成長放在自己的心上。把學(xué)生當(dāng)作活生生的、有血有肉的，有豐富內(nèi)心世界的朋友來看待，我放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)，貫徹民主思想。把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，在班級(jí)這個(gè)大家庭里做家長，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，好好做人，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺?！白寣W(xué)生快樂成長”的責(zé)任始終掛在我心頭。

三，管好自己是要有事業(yè)心。

我把做班主任當(dāng)作自己的一份事業(yè)來做。如果說學(xué)生是一件藝術(shù)品，那么我想努力把他培養(yǎng)成有他自己靈魂的藝術(shù)品。為此我在班主任這一崗位上努力奮斗著。工作十年來，我?guī)缀鯎?dān)任了十年的班主任，十年來我一邊做班主任一邊向老師學(xué)習(xí)做班主任的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我也積極學(xué)習(xí)班級(jí)管理的理論知識(shí)用于指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。對(duì)于班主任培訓(xùn)，我都認(rèn)真聽講做好筆記，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)班主任培訓(xùn)班所下發(fā)的班級(jí)管理資料。另外我自己還經(jīng)常學(xué)習(xí)魏書生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)理論、閱讀李迪的班級(jí)工作筆記《我班有女初長成》，對(duì)于學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的《班主任兵法》我視若珍寶一直放在案頭并經(jīng)常閱讀……我還多次進(jìn)行班主任論文的撰寫、參與班主任論壇的討論，同時(shí)我還要求自己寫好班主任日記，為自己的班主任工作留下記憶的痕跡和有用的經(jīng)驗(yàn)。

（二）班級(jí)管理，要求班主任更要管好學(xué)生。

一，管好學(xué)生，先要管好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

作為學(xué)生，第一位的任務(wù)永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)，所以作為班主任對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的管理應(yīng)該常抓不懈。學(xué)生學(xué)習(xí)的管理不僅僅是考多少多少分，而更重要的是學(xué)習(xí)方法的教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一撮而就的，它需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)和積累。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要從小做起，從小事做起。在這方面需要老師、學(xué)生、家長多方面的努力。

1、通過日常管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

管好早讀。我要求學(xué)生認(rèn)真讀、背課文或記憶英語單詞，方法是由班干部在上面領(lǐng)讀或背，老師不定期抽測。

管好課間活動(dòng)。要求上課鈴響后，不準(zhǔn)在教室外逗留并準(zhǔn)備好上課的學(xué)習(xí)用品，由同桌檢查各科老師監(jiān)督。

管好上課。要求學(xué)生認(rèn)真聽講，積極回答老師的問題，不做小動(dòng)作，不討論課外內(nèi)容，由老師監(jiān)督，同學(xué)評(píng)比。

管好作業(yè)。課堂作業(yè)：要求作業(yè)應(yīng)獨(dú)立完成，不抄襲別人的作業(yè)，應(yīng)在科任老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并上交給小組長，由小組長交給科代表，由科代表交到老師辦公室?；丶易鳂I(yè)：要求字跡端正，認(rèn)真完成。每天早上交給小組長檢查，由小組長記錄在一本專門的本子上，由老師定期檢查。

班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理要有嚴(yán)明和健全的獎(jiǎng)懲制度，使得學(xué)生的一切日常生活和學(xué)習(xí)能夠井然有序，按照一定的規(guī)范執(zhí)行，這樣學(xué)生就可以慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過個(gè)別管理，管好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一個(gè)班級(jí)之中總有一些學(xué)生要掉隊(duì)，那么作為班主任應(yīng)該扶持他們，讓他們感受到大家的幫助和集體的溫暖，不至于出現(xiàn)破罐子破摔的情況。我在班級(jí)問題學(xué)生的管理上是這樣做的：首先幫他們找出毛病、樹立信心；其次采取措施對(duì)癥下藥，如在坐位安排上讓他們在老師的特別關(guān)注之下；（班主任工作）再次安排成績優(yōu)秀的班干部幫助作業(yè)輔導(dǎo)，另外還給這批學(xué)生課后開開小灶對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的輔導(dǎo)。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)習(xí)慣都大有改觀，更可喜的是，在班級(jí)狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度大有好轉(zhuǎn)，成績也有了較大提高。

二、管好學(xué)生，更要管好學(xué)生的思想。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任的重點(diǎn)工作和首要任務(wù)。在規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)習(xí)生活中還是得注意培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的思想，這幾年的班主任工作使我體會(huì)到，班級(jí)德育工作要從建立健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過各種活動(dòng)來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。

首先，建立班規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。對(duì)于一個(gè)班集體來說制定反映全班同學(xué)意愿、維護(hù)全班同學(xué)利益的班規(guī)班紀(jì)是十分重要的，班規(guī)的制定我是根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，由班委會(huì)決議，并經(jīng)全體同學(xué)表決通過后付諸實(shí)施。在實(shí)施過程中不斷地進(jìn)行補(bǔ)充和完善，最后形成穩(wěn)定可行的紀(jì)律條例。我班級(jí)行為規(guī)范的養(yǎng)成我主要從以下幾方面著手：

日常監(jiān)督

1、要求佩帶紅領(lǐng)巾、做好兩操。

2、課間文明休息，午休禁止追逐打鬧大聲怪叫或做一些無益的活動(dòng)的。

8、做好值日生。輪到打掃教室和衛(wèi)生區(qū)的同學(xué)，應(yīng)認(rèn)真打掃。每個(gè)值日組長應(yīng)督促各成員不要在教室里和校園內(nèi)亂扔紙張和其他雜物。

班委會(huì)監(jiān)督

1、不給其他同學(xué)和老師取不好聽的外號(hào)。

2、不謾罵同學(xué)和老師，不講粗話。

3、同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相關(guān)心。其他同學(xué)在學(xué)習(xí)等方面請求幫助的，或者幫助你，樂于接受。

班級(jí)行為規(guī)范的制定和實(shí)施有利于促進(jìn)班級(jí)建設(shè)，同時(shí)也發(fā)揮了巨大作用，增強(qiáng)了學(xué)生的自我教育意識(shí)和自我管理能力，形成了班級(jí)民主風(fēng)氣，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，通過行為訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

成功是屬于那些有堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力的人的。很多學(xué)生學(xué)習(xí)不好不是因?yàn)橹橇Σ?，而是因?yàn)槿狈阈暮鸵懔?，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過寫日記，練書法，等形式來培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和良好的心態(tài)。寫日記是一種道德長跑。我給學(xué)生布置一些命題日記，讓學(xué)生對(duì)一些問題進(jìn)行思考，讓他們明白自己行為的對(duì)錯(cuò)。練書法也是一項(xiàng)好的活動(dòng)，可以練就我們寧靜致遠(yuǎn)的心態(tài)，為此幾乎每天中午我都要到教室讓學(xué)生寫字，有時(shí)候還請我們學(xué)校寫字最好的江老師來指導(dǎo)，我和學(xué)生的字都是在這樣的學(xué)習(xí)、練習(xí)中慢慢好起來的。我們也收到了良好的效果，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再顯得無所謂，態(tài)度也認(rèn)真了。

再次，開展豐富多采的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

開展豐富多彩的活動(dòng)有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，增強(qiáng)班集體的凝聚力。我班先后開展了棋類比賽、講故事比賽等，對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的學(xué)生大加表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)和精神上的鼓勵(lì)。我班在開展活動(dòng)中還獨(dú)創(chuàng)“發(fā)掘同學(xué)的閃光點(diǎn)”的活動(dòng)。有好多同學(xué)發(fā)現(xiàn)同伴們身上的閃光點(diǎn)，增進(jìn)了解和友誼。心態(tài)平和了，行為文明了，班級(jí)也更團(tuán)結(jié)了。

帶班近十年來，我所帶的班級(jí)多次獲得了優(yōu)秀班級(jí)、書香班級(jí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上多次獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)，學(xué)生個(gè)人也在唱歌、畫畫、書法比賽等競賽中獲得好評(píng)。同時(shí)我得到較大多數(shù)學(xué)生的喜歡，送出去的學(xué)生還時(shí)常來電、來信或寄來賀卡問候我，還有學(xué)生特意到小學(xué)來看我；在家長方面我也得到廣大家長的理解、支持和信任，所以這些年我的班主任工作盡管非常辛苦但是也十分愉快。班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，班主任只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，才能成功。我想在班主任這份事業(yè)上，我將繼續(xù)努力管好自己、管好學(xué)生。

以上是我班主任管理工作的回顧與匯報(bào)，如有不妥之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。

第四篇：談?wù)劙嗉?jí)管理 的原則

談?wù)劙嗉?jí)管理的原則

河北容城縣小里鎮(zhèn)小里中學(xué) 王賓 ***

學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)管理和班主任，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量都具有重要的意義。

班級(jí)管理原則，應(yīng)該體現(xiàn)和反映班級(jí)管理工作的特殊性，而不能與學(xué)校教育中其它的工作原則相混淆。班級(jí)管理原則，必須既有科學(xué)性，它應(yīng)該是全面地而不是局部地指導(dǎo)班級(jí)管理工作，又有可行性和可操性，簡明易記，為廣大班級(jí)管理者所接受。據(jù)此，我們把班級(jí)管理原則歸納為以下幾條：

一、全員激勵(lì)原則。

激勵(lì)含有激發(fā)動(dòng)機(jī)，形成動(dòng)力的意思。它能使人產(chǎn)生自學(xué)行為，形成一種推動(dòng)力、自動(dòng)力。所謂全員激勵(lì)，是指激勵(lì)全班每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的目標(biāo)和班級(jí)總目標(biāo)。貫徹全面激勵(lì)原則，首先要求班級(jí)管理者公正無私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對(duì)待每個(gè)學(xué)生。懷有同樣的工作責(zé)任感，機(jī)會(huì)均等地給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功條件，把他們培養(yǎng)成黨和國家所需要的人。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，不能“一俊遮百丑”，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，不能一眼把他們看死，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。其次，要善于用適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)目標(biāo)激勵(lì)所有成員。班級(jí)目標(biāo)，是班級(jí)成員共同的期望、追求和達(dá)到的成果，它具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

二、自主參與原則。

這個(gè)原則是指班級(jí)成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。現(xiàn)在的學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，他們是班級(jí)的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，班級(jí)管理效率將成倍提高，班級(jí)的發(fā)展將獲得強(qiáng)大的原動(dòng)力。這一原則是社會(huì)主義民主管理原則的具體要求和體現(xiàn)。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系都有十分重要的意義。一個(gè)班級(jí)，如果只有管理者的積極性，只開管理者單槍匹馬的“管理”，沒有學(xué)生的積極性，班級(jí)就難以前進(jìn)，管理都民就不可能有很高的工作效率。當(dāng)然，我們據(jù)說的“自主參與”是與不負(fù)責(zé)任的“放羊式”的管理，完全是兩碼事。我們在講自主參與的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義法制，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和秩序，強(qiáng)調(diào)民主與集中的統(tǒng)一。

三、教管結(jié)合原則。

教育和管理相結(jié)合的原則，是指把班級(jí)的教育工作和對(duì)班級(jí)的管理工作辯證地統(tǒng)一起來。具體地說，就是班級(jí)管理者對(duì)學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實(shí)際效果。

貫徹教管結(jié)合原則，首先要求管理者應(yīng)當(dāng)用科學(xué)的道理和正面的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)其接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，使他們在思想、品德、學(xué)業(yè)、生活等方面沿著正確的方向發(fā)展。其次，管理者要引導(dǎo)學(xué)生制訂必要的規(guī)章制度。如勤學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講衛(wèi)生、愛護(hù)公物，按時(shí)作息，??等。

四、情通理達(dá)原則。

現(xiàn)代管理是以人為中心的管理。班級(jí)管理說到底是對(duì)學(xué)生的管理。青少年學(xué)生具有豐富情感，對(duì)他們的管理與教育必須有感情的激發(fā)和熏陶。同時(shí)，青少年學(xué)生又是單純幼稚的。對(duì)他們的管理與教育還必須講道理，擺事實(shí)、循循善誘，啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)。貫徹情通理達(dá)原則，首先要?jiǎng)又郧?，以情感人。人們常常有這樣一種說法，即：三分管理制度，七分感情管理。所謂感情管理，具體表現(xiàn)是四個(gè)“心”：思想上關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)習(xí)上細(xì)心地指導(dǎo)，生活上熱心的照顧，遇到困難耐心地幫助。其次要曉之以理。管理者要善于利用科學(xué)的道理和有說服力的典型事例，針對(duì)學(xué)生的具體問題，由事入理，由淺入深地向他們講清道理，提高他們的的思想認(rèn)識(shí)。第三，要科學(xué)地處理好“情”與“理”的辯證關(guān)系，既不要“有理無情”，也不要“以情代理”，而是要將情理有機(jī)地“化合”，做到情中有理，理中含情，情理交融。

五、平行管理原則。

在班級(jí)中，除了師生之間的垂直關(guān)系外，還有同學(xué)之間的平等關(guān)系。所謂平行管理原則，是指管理者既通過對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來，以便收到更好的管理效果。貫徹平等管理原則的要求是：①要組織、建立良好的班集體。實(shí)踐證明，一個(gè)積極向上的集體，可以激勵(lì)和推動(dòng)集體中的每個(gè)成員不斷進(jìn)??；反之，一個(gè)不好的集體則會(huì)使學(xué)生松散疲沓，甚至相互影響，沾染各種惡習(xí)。②要善于發(fā)揮班集體的教育作用。班集體一旦形成，它就成為一種巨大的教育力量。要充分發(fā)揮集體的教育和管理作用，管理者在工作中，要面向集體，通過集體，影響和教育個(gè)別學(xué)生。③要加強(qiáng)個(gè)別教育。個(gè)別教育和集體教育是相輔相成的，強(qiáng)調(diào)教育集體并不否認(rèn)對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育。個(gè)別教育的好壞，也會(huì)影響集體的鞏固和發(fā)展。

班主任是主要班級(jí)管理者。他對(duì)于班級(jí)管理工作的好壞，起著十分重要的作用。因此，班主任必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求，以身作則，用自己的榜樣來影響學(xué)生。這樣，班主任都會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力，都會(huì)取得班級(jí)教育管理的良好效果。

第五篇：談?wù)劙嗉?jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理

談?wù)劙嗉?jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理

班主任任工作總結(jié)

2010年11月，我被任命為九（1）班的班主任，這是由31名年級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生組成的班級(jí)。作為這個(gè)班的班主任，面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，面對(duì)學(xué)生和學(xué)生家長的期望，深感身上的責(zé)任重大。因此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我大膽的嘗試了班級(jí)文化建協(xié)助班級(jí)管理的新方法，幾個(gè)月下來有很多收獲。

一、了解學(xué)生，組建溫馨的班集體

九年級(jí)是整個(gè)初中重要的時(shí)期，分班之后，各班優(yōu)秀學(xué)生匯聚在一起，學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對(duì)于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得無所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。于是我利用一個(gè)月的時(shí)間熟悉和了解每一個(gè)學(xué)生，并且走訪大部分學(xué)生，了解他們的家庭情況。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，經(jīng)常找學(xué)生進(jìn)行談心，與家長溝通，了解學(xué)生的近期學(xué)習(xí)狀況和心理狀況。尤其是家長不在家的“留守學(xué)生”的工作更要付出更多的努力。在生活上關(guān)心學(xué)生，學(xué)生生病了，給他們提供熱水；學(xué)生有思想包袱了，與他真誠交談，學(xué)生過生日了，我自己出錢給過生日的學(xué)生買生日小禮物。

我校重視班級(jí)文化建設(shè)，我以建設(shè)”溫馨班集體”為初期重要工作，重點(diǎn)建設(shè)“溫馨教室”——主要是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活場所。讓他們來到教室就有一種家的感覺。號(hào)召巧手的學(xué)生布置“九一班—?dú)g樂之家”專欄，其中貼上全班的合影，大家自己制定了班級(jí)格言“勤奮學(xué)習(xí)應(yīng)分秒必爭，努力上進(jìn)須點(diǎn)滴積累”，班訓(xùn)“不比智力，比努力” 和班級(jí)口號(hào)“三年磨一劍，一路斬荊棘” 這樣一個(gè)溫馨，健康，積極向上的班級(jí)九初步建成了。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。

我班孩子們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是比較好的，對(duì)于他們擁有健康積極的心理十分重要。所以，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓勵(lì)的方式多樣，一句熱情的話語，一個(gè)贊許的眼神，都能讓學(xué)生如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，更傾向于作積極的嘗試，在嘗試中體驗(yàn)到成功，不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。因此我不但幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己，隨時(shí)調(diào)整自己。所以在文化墻中我們有“揚(yáng)帆起航”這個(gè)版塊，在理想的風(fēng)帆上每個(gè)學(xué)生都好言壯志。為了使他們的今后的學(xué)習(xí)生活中意志堅(jiān)定，還他們寫了自己的座右銘，以此激勵(lì)自己。“我最棒”專欄是由學(xué)生的獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書，有校級(jí)的，區(qū)級(jí)的，市級(jí)的，省級(jí)的，這是孩子們最為自豪的一個(gè)版塊，是他們自信的

源泉，而且涉及面廣，有學(xué)科競賽獎(jiǎng)，有管理小能手獎(jiǎng)，有科技大賽獎(jiǎng)，個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)獎(jiǎng)，還有班級(jí)獲得的“籃球比賽三等獎(jiǎng)、“12.9手抄報(bào)二等獎(jiǎng)”，每個(gè)學(xué)生至少都能有一張榮譽(yù)證書，所以大家很喜歡這個(gè)版塊。三、一以身作則，做學(xué)生的表率。

作為班主任，對(duì)學(xué)生要求高，首先做到對(duì)自己要求高，樹立有吃苦耐勞、自我犧牲的精神是很有必要的，刻保持著一顆從我做起的誠心，一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，一顆干好班主任工作的信心。每天早上我總是第一個(gè)到教室，把門窗打開，等候同學(xué)們的到來，放學(xué)后一定到教室看一下才放心的離開；任課教師有事或午休、自習(xí)課上她自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)；課間十分鐘、課外活動(dòng)總是和學(xué)生在一起活動(dòng)、游戲或者談話。大掃除與學(xué)生一起做清潔，早晨的全校清潔值日，我也是早6點(diǎn)50和學(xué)生一起到校，一起掃地，有了班主任的親自參與同學(xué)們的勞動(dòng)效率高了，我們是全校值周人數(shù)最少但勞動(dòng)效果好的班級(jí)，同時(shí)也拉近了師生間的距離樹立了班主任的威信。

四、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣

1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。到了初三，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。我乘勢開發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺主動(dòng)的鉆研知識(shí)，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長足的進(jìn)步。

2、鼓勵(lì)競爭，強(qiáng)大自我。沒有競爭機(jī)制，集體便沒有活力，個(gè)人便沒有危機(jī)感，在班級(jí)文化中，我們增加了，“成長足跡”“成績曲線圖”建立了學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案；通過“我最棒”展示學(xué)生各科在區(qū)級(jí)，市級(jí)，省級(jí)競賽的獲獎(jiǎng)，在“百舸爭流”版塊上是年級(jí)十名優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)心得。這些都激發(fā)了學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“會(huì)學(xué)”的意義，認(rèn)識(shí)自學(xué)能力的重要性，我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會(huì)告知學(xué)生，利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又能注意個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，讓成功學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，改善完善自己的學(xué)習(xí)方法

五、和任課老師協(xié)作提高教學(xué)效率

1、農(nóng)村學(xué)校學(xué)生在家學(xué)習(xí)的時(shí)間得不到保障，就靠在校課堂的45分鐘。我們?yōu)榇俗隽巳缦鹿ぷ?⑴、臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下一小時(shí)科任教師講效率，課下精心準(zhǔn)備。

各學(xué)科備課組都有固定的集體備課時(shí)間，由領(lǐng)導(dǎo)參與指導(dǎo)，大家共同制定階段性的復(fù)習(xí)方案，將學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架；針對(duì)性的自編學(xué)生訓(xùn)練題，不盲目的搞“題海戰(zhàn)”。⑵、教師們相互協(xié)作，不打亂仗

①、本班教師之間互通學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況，治“短板效應(yīng)”。在大型綜合考試后各班都會(huì)開“班科聯(lián)誼會(huì)”分析出每個(gè)學(xué)生的弱勢科目，科任教師重抓本學(xué)科的“弱能力學(xué)生” ②、本班教師之間協(xié)調(diào)好學(xué)生各科作業(yè)量，“避免疲勞戰(zhàn)”

③、本班教師之間互通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生“卸下思想包袱” ⑶、組建學(xué)生學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

如九（1）班的每科都有學(xué)習(xí)小組，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)按成績綜合分為4人小組，組長為能力強(qiáng)的學(xué)生，帶動(dòng)中等及較弱的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。練習(xí)課時(shí)，小組成員將桌子拼在一起，組長講題，解決組員的問題。語文有聽寫組，小組成員互報(bào)聽寫等等，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，知識(shí)的落實(shí)比老師一言堂要更到位。

六、重視學(xué)生學(xué)情分析

每次月考后教務(wù)處都會(huì)為我們提供詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，根據(jù)這些數(shù)據(jù)結(jié)合我班情況我都會(huì)很認(rèn)真地跟學(xué)生、家長一起總結(jié)，哪門學(xué)科有了進(jìn)步，或退步，哪個(gè)學(xué)生進(jìn)步或退步了，哪個(gè)學(xué)生進(jìn)步得比較多等等我都會(huì)進(jìn)行仔細(xì)分析，分析出每個(gè)學(xué)生的單科成績，如語數(shù)外在84分以下的，政治，歷史在36分以下的，物理在53分，化學(xué)在48分以下的，因?yàn)檫@是要考上市級(jí)示范高中的底線，達(dá)到的就向更高沖刺，沒達(dá)到的要努力趕上。每個(gè)學(xué)生都有“月考的成績表”“總成績曲線圖”也是班級(jí)文化的一部分，學(xué)生可以從曲線圖中看到自己的進(jìn)步，也可以看到自己的退步，便于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)幫助他們進(jìn)一步明確下一步的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，從而形成一種同學(xué)間不斷競爭的學(xué)習(xí)氛圍。

四月調(diào)考結(jié)束，在班會(huì)上，我組織大家認(rèn)真分析了自己的情況，找出自己的做得好的，樹立信心；找出自己存在的問題，在今后的復(fù)習(xí)中有意識(shí)的糾正。校領(lǐng)導(dǎo)也特別關(guān)心我們班的同學(xué)們，給他們鼓勁，孩子們的精神得到了極大的振奮，他們更加沉穩(wěn)，更加努力。走進(jìn)教室我都常常被他們的用心感動(dòng)，填報(bào)志愿了，我利用這個(gè)契機(jī)，在教室一面墻上增加了“給力理想”專欄，每個(gè)學(xué)生在方格小紙片上寫下了三點(diǎn)

1、自己的理想高中—奮斗目標(biāo)；

2、鼓勵(lì)自己的話語，有的孩子寫的是“天道酬勤”，有的孩子寫的是“三年磨一劍，一路斬荊棘”，有的孩子寫的是“有志者，事竟成”，有的學(xué)生寫的是“努力，你最棒，你最棒”；

3、我要求每個(gè)學(xué)生都寫了“細(xì)

致伴我成功”，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)應(yīng)考中細(xì)致太重要了。在這個(gè)版塊正式貼上墻后，全班振奮了，班上的學(xué)習(xí)氛圍更濃了，孩子們的意志更堅(jiān)定了。

合理的班級(jí)文化建設(shè)，能營造舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的積極向上的沖動(dòng)，能展示學(xué)生，增強(qiáng)他們的信心。但我們不能為了完成任務(wù)去搞班級(jí)文化建設(shè)，急功近利，而是根據(jù)不同時(shí)前的需要，做合理的規(guī)劃，長時(shí)間的完善形成，需要班主任和學(xué)生共同努力。我可以說我們班的孩子在班上都能找到自我和自信。他們憧憬美好的將來，他們知道自己的理想，而不是被迫去上那所高中，他們有自己理想，有健康向上的意志，有正確對(duì)待人生的態(tài)度，我想，這是我交給他們最寶貴的東西，高于知識(shí)的東西。

2011年4月