第一篇：公共圖書館閱讀推廣館校合作研究

公共圖書館閱讀推廣館校合作研究

摘 要 做好未成年人的閱讀推廣工作是公共文化事業(yè)工作者的重大使命。學(xué)校是兒童閱讀推廣的主陣地，圖書館應(yīng)該充分重視學(xué)校陣地，通過館校合作，建立科學(xué)化、規(guī)范化、常態(tài)化的合作模式，培養(yǎng)少兒閱讀興趣，促進(jìn)少兒閱讀。圖書館開展館校合作，一方面要進(jìn)行比較研究，對(duì)比國內(nèi)外差距及合作中遇到的瓶頸問題等進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，合理借鑒；另一方面要積極加強(qiáng)館校合作力度，拓展合作形式，深化合作內(nèi)容，優(yōu)化合作資源，提升服務(wù)水平，促進(jìn)少兒閱讀推廣更為深入并形成長效。

關(guān)鍵詞 閱讀推廣 館校合作 閱讀起步 公共圖書館

分類號(hào) G252.1

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2016.04.006

The Research of Public Library Cooperative with School in Reading Promotion：Based on the Investigation and Inspiration of Children Reading Promotion

Zhang Yihong，Chen Yanxu，Gu Danhua

Abstract To do a good job of reading promotion of minors is an important mission of public cultural workers.School is a major ground of children reading promotion.Library should attach great importance to schools，through the cooperation to establish a scientific，standardized and normalized patterns of cooperation，cultivate the interest in reading and encourage children to read.On the one hand，library cooperating with school should compare with foreign countries，try to find the gap between each other and to summarize the experience.On the other hand，library should strengthen the cooperation，expand the forms of cooperation，upgrade the resources of cooperation，and then promote the reading promotion for children.Keywords Reading promoting.Cooperation between public library and school.Start reading.Public libraries.美國國家科學(xué)基金會(huì)（National Science Foundation）認(rèn)為閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)是人類三項(xiàng)基本能力，授人以魚不如授人以漁，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，能夠從根本上提高少年兒童的信息素養(yǎng)，為其他基本能力打下良好的基礎(chǔ)。2014年的全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國0～17周歲未成年人人均圖書閱讀量為8.45本，其中0-8周歲兒童人均圖書閱讀量最少，僅為5.56本。另據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國兒童人均擁有圖書1.3冊(cè)，擁有量在世界排名第68位，是以色列的1/50、日本的1/40、美國的1/30[1]。從數(shù)據(jù)上看，我國少兒閱讀狀況與國外發(fā)達(dá)國家相比還存在一定差距?！皬男∨囵B(yǎng)和加強(qiáng)兒童的閱讀習(xí)慣”是公共圖書館的首要使命（1994年國際圖聯(lián)即發(fā)布《公共圖書館宣言》），而目前我國兒童閱讀起步階段的閱讀推廣尤為重要。學(xué)校是兒童閱讀推廣的主陣地，圖書館兒童閱讀推廣應(yīng)該充分重視學(xué)校陣地，通過學(xué)習(xí)借鑒國外館校合作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地特點(diǎn)建立科學(xué)化、規(guī)范化、常態(tài)化的合作模式，從小培養(yǎng)少兒的閱讀興趣，促進(jìn)少兒閱讀。美、日、俄、英、德等國家的館校合作閱讀推廣

美國圖書館學(xué)家達(dá)納（John Cotton Dana）強(qiáng)調(diào)了圖書館員在館校合作促進(jìn)閱讀推廣的重要作用。他曾指出培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的最佳時(shí)期為6歲到16歲，作為圖書館員，在具備對(duì)孩子的愛心與耐心的前提下，應(yīng)當(dāng)廣泛了解少年兒童讀物，提高自身素質(zhì)，并建立公共圖書館與學(xué)校的聯(lián)系，帶領(lǐng)家長和教師對(duì)孩子們的閱讀進(jìn)行輔助指導(dǎo)[2]。具體方法有以下幾點(diǎn)：（1）圖書館員為教師提供可以方便借閱和利用的主題方式的資料；（2）圖書館員組織教師成立教師閱讀委員會(huì)，幫助圖書館選擇兒童書籍，并由教師督促學(xué)生閱讀；（3）圖書館員及時(shí)了解學(xué)校教學(xué)課程，并根據(jù)學(xué)校教育的進(jìn)度制作書目和購買圖書；（4）圖書館員積極聯(lián)絡(luò)學(xué)校與老師，讓更多的教師加入到圖書館的閱讀推廣活動(dòng)中；（5）圖書館員到課堂中去，了解教師的需求，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的主題和科目名稱，并推動(dòng)教師把圖書館的圖書帶入課堂，使教室發(fā)揮公共圖書館分館的作用。美國公共圖書館還通過讀書會(huì)的方式與學(xué)校進(jìn)行合作，如歷史悠久、影響廣泛的“德克薩斯圖書館讀書會(huì)（Texas Reading Club）”與當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)校、政府機(jī)構(gòu)、殘疾人協(xié)會(huì)等有著緊密的合作關(guān)系，共同促進(jìn)該州青少年和兒童的閱讀事業(yè)[3]。

日本通過一系列法規(guī)政策來促進(jìn)公共圖書館與學(xué)校的合作，共同促進(jìn)少年兒童閱讀推廣。2004年，“讀書推廣活動(dòng)主要政策”中規(guī)定家庭、社區(qū)、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與圖書館的合作，充實(shí)少兒閱讀的地點(diǎn)，加大宣傳力度。2008年制定的“基本計(jì)劃”中提出要進(jìn)一步加強(qiáng)公共圖書館和學(xué)校圖書館的館藏建設(shè)，并強(qiáng)化其閱讀推廣職能。2011年，日本文部科學(xué)省發(fā)布“公立圖書館的設(shè)置及運(yùn)營標(biāo)準(zhǔn)”中提到公共圖書館要進(jìn)一步開展閱讀推廣活動(dòng)并不斷深化與學(xué)校的合作[4]。數(shù)據(jù)顯示，2000年到2008年期間，有近70%的小學(xué)圖書館與公共圖書館開展協(xié)作，初中、高中圖書館與公共圖書館開展協(xié)作的比例也超過30%[5]。公共圖書館與學(xué)校的合作一般是由公共圖書館提出閱讀計(jì)劃，介入學(xué)校教育，具體方式有：（1）讀書活動(dòng)進(jìn)學(xué)校，進(jìn)行班級(jí)訪問、學(xué)校訪問，如“晨讀十分鐘”活動(dòng)，以及圖書館承辦學(xué)校的談書活動(dòng)、新生培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等[6]；（2）圖書館進(jìn)行學(xué)術(shù)研究促進(jìn)閱讀推廣，如做讀書指導(dǎo)方面的研究，幫助老師提高引導(dǎo)學(xué)生閱讀的能力，向?qū)W生介紹讀書經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀能力[7]；（3）在學(xué)校舉辦圖書館業(yè)務(wù)咨詢，發(fā)放情報(bào)信息小冊(cè)子[8]。通過圖書館與學(xué)校雙重閱讀推廣，培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣與習(xí)慣。

3.3 館校合作策略及措施研究

通過調(diào)研分析影響?zhàn)^校合作的諸多因素，提出館校合作閱讀推廣的策略和舉措，相關(guān)的論文數(shù)量占19%。合作策略包括以下幾點(diǎn)：（1）公共圖書館與學(xué)校加強(qiáng)交流溝通，簽訂合作協(xié)議，制訂年度工作計(jì)劃，保持雙方積極性；（2）圖書館提升自身館員素質(zhì)，介入學(xué)校對(duì)未成年人的培養(yǎng)，如制作與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的閱讀課件嵌入教學(xué)活動(dòng)中，或在圖書館內(nèi)提供課業(yè)輔導(dǎo)書，成立少兒閱讀俱樂部、閱讀興趣小組等；（3）組織閱讀推廣進(jìn)校園活動(dòng)，為學(xué)校營造師生共讀的閱讀氛圍，如在學(xué)校開設(shè)閱讀課程、舉辦社團(tuán)活動(dòng)、組織專家學(xué)者講座、開展故事會(huì)，組織學(xué)生到圖書館參觀；（4）聯(lián)合各方力量共同促進(jìn)未成年人閱讀推廣，圖書館、學(xué)校、家庭與社會(huì)力量（如公益機(jī)構(gòu)、企業(yè)等）各自發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，多方位開展閱讀推廣活動(dòng)。

3.4 館校合作服務(wù)體系及模式研究

為創(chuàng)造一個(gè)“書香校園”的環(huán)境，需要充分利用現(xiàn)有資源，完善共建共享機(jī)制，建設(shè)全新的館校合作模式，這類論文占11%。公共圖書館與學(xué)校合作實(shí)施閱讀推廣的主要模式有：（1）圖書館將學(xué)生按照對(duì)象分齡、目標(biāo)分級(jí)、內(nèi)容多元的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校教師及學(xué)生提供閱讀資源支持，協(xié)助學(xué)校閱讀教育及語文教學(xué)的館校合作模式[3]；（2）建立課外閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的館校合作模式[23]；（3）公共圖書館與學(xué)校館舍、資金、人員公用的館校合作模式[23]；（4）以公共圖書館為中心，聯(lián)合多方社會(huì)力量，以學(xué)校和社區(qū)為主要著力點(diǎn)的館校合作模式[25]。

3.5 其他研究

留守兒童閱讀環(huán)境、城鄉(xiāng)兒童閱讀環(huán)境、面向兒童的民間公益閱讀推廣組織研究等方面的主題研究成果都是圖書館少兒讀者工作的保障性研究，對(duì)圖書館全面開展館校合作閱讀推廣具有重要意義，但目前研究成果比較零散，需進(jìn)一步開展系統(tǒng)深入的研究。啟示

我國館校合作的形式在創(chuàng)新，活動(dòng)在豐富，但對(duì)比國外還有較大差距，也存在著諸多問題。從國內(nèi)館校合作的研究文獻(xiàn)來源看，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析研究的作者大部分來自公共圖書館，學(xué)校方面還沒有專門涉及與圖書館合作形式或方法的研究，說明學(xué)校還不夠重視與圖書館合作進(jìn)行閱讀推廣，對(duì)校園閱讀推廣的宣傳力度不夠；從合作形式來看，在館校合作的方法實(shí)踐中，館校合作還不夠深入，活動(dòng)開展較為零散，沒有固定周期，缺乏持久性，產(chǎn)生的社會(huì)影響力有限。圖書館開展少兒閱讀推廣，必須注重學(xué)校陣地，積極加強(qiáng)館校合作力度，拓展合作形式，深化合作內(nèi)容，優(yōu)化合作資源，提升服務(wù)水平，以促進(jìn)少兒閱讀推廣更為深入并形成長效。

4.1 加強(qiáng)合作力度

（1）完善的法律政策可以保障合作。通過建立法律法規(guī)，為館校合作提供有效的操作途徑，保障館校合作的順利實(shí)施。（2）獲取認(rèn)同吸引合作。圖書館應(yīng)當(dāng)提高自身的主動(dòng)性與競(jìng)爭力，積極了解教學(xué)計(jì)劃，提升自身素質(zhì)，介入學(xué)校對(duì)未成年人的培養(yǎng)，配合學(xué)校完成教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)校與圖書館長期合作。

4.2 拓展合作形式

（1）建立總分館的合作形式。在學(xué)校成立圖書館分館，以公共圖書館資源為中心，對(duì)學(xué)校圖書館進(jìn)行書籍資源支持，實(shí)現(xiàn)圖書館、學(xué)校資源共享。（2）簽訂合作協(xié)議、相互監(jiān)督的合作形式。圖書館與學(xué)校共同制定工作計(jì)劃并簽訂協(xié)議，相互監(jiān)督，促進(jìn)合作的良性循環(huán)。（3）以品牌、項(xiàng)目為小組的合作形式。館校合作中，以品牌活動(dòng)或者項(xiàng)目為人員劃分原則，形成工作小組，圖書館員與教師深入交流，為長期合作奠定基礎(chǔ)。

4.3 深化合作內(nèi)容

（1）引入以閱讀為主題的輔教課程。圖書館利用專業(yè)知識(shí)，配合學(xué)校語文教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)以閱讀為主題的課程，引入學(xué)校日常的教學(xué)內(nèi)容中，深化館校合作的內(nèi)容。（2）組織閱讀推廣進(jìn)校園活動(dòng)。圖書館員到學(xué)校班級(jí)中進(jìn)行閱讀推廣，針對(duì)不同年級(jí)組織策劃適用于不同年齡段兒童的閱讀推廣活動(dòng)。（3）聯(lián)合各方力量豐富合作內(nèi)容。社會(huì)各界力量各自擁有不同的特點(diǎn)，能夠提供豐富的資源，將社會(huì)力量融入館校合作，可以拓展館校合作內(nèi)容與方式。（4）建立課外閱讀聯(lián)動(dòng)機(jī)制。圖書館與學(xué)校之間達(dá)成共識(shí)，將學(xué)生在圖書館的閱讀情況納入學(xué)校的考評(píng)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。

4.4 優(yōu)化合作資源

（1）培養(yǎng)專業(yè)人才隊(duì)伍。從圖書館員、教師、家長發(fā)掘骨干力量，組成閱讀推廣核心團(tuán)隊(duì)，組織核心團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)深造，提高綜合實(shí)力。（2）構(gòu)建“館、校、家”三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制。將閱讀推廣陣地?cái)U(kuò)大到圖書館、學(xué)校、家庭三方，優(yōu)化少年兒童的閱讀環(huán)境。（3）建立專家顧問團(tuán)隊(duì)。融合聯(lián)動(dòng)社會(huì)資源，邀請(qǐng)各界專家形成合作團(tuán)隊(duì)顧問團(tuán)，為團(tuán)隊(duì)提供專業(yè)指導(dǎo)意見和社會(huì)支持，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。

4.5 提升服務(wù)水平

（1）制定人才激勵(lì)機(jī)制。適當(dāng)?shù)娜瞬偶?lì)機(jī)制可以避免館員與教師產(chǎn)生消極情緒，激發(fā)合作團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)性，提升團(tuán)隊(duì)的服務(wù)水平。（2）實(shí)施合作品牌化戰(zhàn)略。運(yùn)用便捷、專業(yè)、創(chuàng)新的宣傳平臺(tái)與營銷渠道形成自己的合作品牌，為維護(hù)品牌的形象與聲譽(yù)，可以督促團(tuán)隊(duì)提高自己的服務(wù)質(zhì)量。（3）館校合作行業(yè)聯(lián)盟。帶動(dòng)同行業(yè)人員加入館校合作隊(duì)伍，形成館校合作行業(yè)聯(lián)盟，在相互學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，同行業(yè)間的競(jìng)爭也會(huì)激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，不斷改進(jìn)服務(wù)，提升服務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：基層公共圖書館閱讀推廣時(shí)效性研究

基層公共圖書館閱讀推廣時(shí)效性研究

摘 要：文章闡述了在新形勢(shì)下基層公共圖書館如何構(gòu)建該地區(qū)閱讀服務(wù)的立體式平臺(tái)，并助力于營造具有本土特色文化的書香氛圍，確保基層公共圖書館閱讀推廣的時(shí)效性。

中圖分類號(hào)：G258.22文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2017）09-0025-02

關(guān)鍵詞：公共圖書館；閱讀推廣；特色文化

隨著我國公共文化服務(wù)體系重要性的逐步提升，圖書館作為全社會(huì)信息資源的文化樞紐功能正不斷地被強(qiáng)化，因此圖書館開始著手于自身服務(wù)理念的創(chuàng)新及圖書館基礎(chǔ)業(yè)務(wù)功能的延展[1]。保亭縣自2013年正式啟動(dòng)城鄉(xiāng)一體化公共圖書館服務(wù)體系建設(shè)以來，竭力推進(jìn)公共圖書館服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化、均衡化、便捷化和優(yōu)質(zhì)化。目前，保亭縣圖書館已建成集圖書信息、網(wǎng)絡(luò)閱覽、少數(shù)民族特色文化、學(xué)術(shù)報(bào)告、知識(shí)培訓(xùn)、休閑交流等為一體的現(xiàn)代化圖書館。構(gòu)建立體式閱讀空間，全方位開展閱讀推廣活動(dòng)

1.1 充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，由點(diǎn)到面創(chuàng)建數(shù)字化閱讀空間

為適應(yīng)以數(shù)據(jù)化為特征的深度信息化時(shí)代，保亭縣圖書館正以該館為中心點(diǎn)，逐步開展在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的信息資源推廣模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴(kuò)大服務(wù)層面，向讀者提供范圍更廣、內(nèi)容更精的信息資源[2]。近年來，保亭縣圖書館在館內(nèi)增設(shè)了無線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讀者可通過Wi-Fi利用智能手機(jī)、筆記本電腦、iPad等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)上閱讀；讀者還可通過“網(wǎng)上圖書館”遠(yuǎn)程服務(wù)功能，在保亭縣圖書館內(nèi)任何一個(gè)部門辦理“一卡通”，通過平臺(tái)注冊(cè)、登錄就能隨時(shí)隨地檢索圖書資源，該服務(wù)功能提升了保亭縣圖書館數(shù)字化、遠(yuǎn)程化的服務(wù)水平。同時(shí)，保亭縣圖書館不僅為讀者提供了維普中文期刊數(shù)據(jù)庫、CNKI數(shù)據(jù)庫、超星電子圖書數(shù)據(jù)庫、國際教育視頻資源庫、萬方數(shù)據(jù)庫等優(yōu)秀的數(shù)據(jù)庫資源查詢服務(wù)，還增設(shè)了微信公眾平臺(tái)、QQ群服務(wù)平臺(tái)、微博服務(wù)平臺(tái)等，為讀者更好地提供了信息咨詢、文獻(xiàn)檢索、借閱信息查詢、信息推送、新書發(fā)布、購薦等服務(wù)。

1.2 加強(qiáng)圖書館分館建設(shè)，自上而下創(chuàng)建常態(tài)化閱讀空間

城鄉(xiāng)一體化公共圖書館服務(wù)體系建設(shè)不僅提高了保亭縣圖書館總館的公共服務(wù)水平，也使優(yōu)質(zhì)服務(wù)不斷向基層深入的機(jī)制中發(fā)揮了承上啟下的作用。保亭縣圖書館以保障讀者基本文化權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)，為全縣城鄉(xiāng)居民提供優(yōu)質(zhì)、免費(fèi)、全覆蓋的圖書館服務(wù)。當(dāng)前，保亭縣圖書館共有9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、60個(gè)村級(jí)綜合圖書室、兩個(gè)社區(qū)圖書室、四個(gè)圖書流動(dòng)服務(wù)站及一輛圖書流動(dòng)服務(wù)車。鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館及服務(wù)點(diǎn)配合總館各項(xiàng)工作，強(qiáng)化總館對(duì)基層服務(wù)點(diǎn)的規(guī)范管理和資源配送工作；實(shí)施圖書文獻(xiàn)交換機(jī)制，讓資源流動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)資源共享。搭建共享型閱讀平臺(tái)，多角度開展閱讀推廣活動(dòng)

2.1 以讀書日為契機(jī)開展閱讀推廣活動(dòng)

為推動(dòng)保亭縣創(chuàng)建國家公共文化示范區(qū)建設(shè)，豐富農(nóng)民群眾的文化生活，保亭縣圖書館與縣文體局聯(lián)合開展“三信三愛”村民讀書日活動(dòng)，為保亭縣民眾的生活增添一股清新的文化之風(fēng)。該活動(dòng)以農(nóng)家書屋為文化陣地，以“書香沁保亭?文化潤心靈”為主題，以看書寫讀后感、誦讀美文、少兒故事會(huì)開講及播放科普視頻講座為內(nèi)容。同時(shí)，該活動(dòng)還設(shè)立了評(píng)選表彰機(jī)制，在讀書活動(dòng)中對(duì)組織得力、策劃新穎的農(nóng)家書屋和管理員進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，授予“村民讀書日活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”和“村民讀書活動(dòng)先進(jìn)獎(jiǎng)”，極大地提高了村民的讀書興趣。

2.2 以特定人群為目標(biāo)開展閱讀推廣活動(dòng)

2.2.1 為少年兒童定制的閱讀推廣活動(dòng)。保亭縣圖書館的鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館通過承辦、協(xié)辦等形式，依托各農(nóng)家書屋的有利條件，在寒暑假、雙休日及“六一”節(jié)假日舉辦了“書香童年”系列活動(dòng)，如：“我讀書我快樂”“我喜愛的一本書”“經(jīng)典朗讀、誦讀”“讀書中的真、善、美演講比賽”“成語接龍”“讀名著講故事”“金太陽媽媽志愿者講故事”等專門為少年兒童定制的閱讀推廣活動(dòng)，為少兒讀者的課外閱讀提供基礎(chǔ)保障。

2.2.2 為殘障人士定制的閱讀推廣活動(dòng)。保亭縣圖書館和保亭縣殘疾人聯(lián)合會(huì)聯(lián)合開展了“牽手殘疾人走進(jìn)圖書館”活動(dòng)，使殘障人士同樣可以在圖書館內(nèi)感受到閱讀的快樂。保亭縣圖書館在館內(nèi)設(shè)有視障閱覽區(qū)，殘障人士在館員的幫助下，可以輕松地使用電子助視器、一鍵式智能有聲讀書機(jī)、盲文點(diǎn)字顯示器、讀屏和擴(kuò)視軟件等現(xiàn)代化的閱讀輔助設(shè)備，滿足了殘障人士的讀書需求，豐富了他們的精神文化生活。

2.2.3 為在押人員定制的閱讀推廣活動(dòng)。為充分發(fā)揮圖書對(duì)在押人員的教育轉(zhuǎn)化作用，保亭縣圖書館與縣看守所合作共建“流動(dòng)書屋”，旨在解決服刑人員的讀書難問題，提高他們的文化水平，為服刑人員提供精神食糧。

2.3 以傳承經(jīng)典為主線開展閱讀推廣活動(dòng)

保亭縣圖書館以“領(lǐng)悟國學(xué)經(jīng)典，傳承中華文化”為主題，開展了“國學(xué)經(jīng)典朗誦進(jìn)校園”閱讀推廣活動(dòng)，學(xué)生們用深情朗讀的方式與經(jīng)典同行、溫潤心性德行，并接受美好情感和高尚的人格熏陶。此外，保亭縣圖書館還在多媒體展示廳舉辦了由呂佩浩教授主講的《解讀〈弟子規(guī)〉》講座，呂教授深入淺出地闡述了《弟子規(guī)》中關(guān)于“童蒙養(yǎng)正”“敦倫盡分”“閑邪存誠”等經(jīng)典內(nèi)容，使到場(chǎng)的學(xué)生更加深入地了解了經(jīng)典國學(xué)知識(shí)。營造本土特色書香文化氛圍

3.1 組建“候鳥志愿者”服務(wù)隊(duì)

保亭縣位于海南島中部五指山南麓，屬熱帶季風(fēng)氣候，且溫而不熱、涼而不寒、爽而不燥、潤而不潮。這種舒適的宜居環(huán)境，吸引了許多來自全國各地的避寒、避暑的暫住人口（以下稱其為“候鳥”），這使保亭縣成了赫赫有名的“候鳥”聚居地。保亭縣圖書館利用這種得天獨(dú)厚的有利條件，組建了一支“候鳥”自愿服務(wù)隊(duì)，他們均?磣勻?國各地的退休教師及其家屬。保亭縣圖書館帶動(dòng)“候鳥”參與營造保亭特色書香文化氛圍的活動(dòng)，組織“候鳥”自愿服務(wù)隊(duì)到各學(xué)校和各分館為保亭讀者帶去“國學(xué)知識(shí)講座”“健康知識(shí)講座”“少兒讀書會(huì)”等活動(dòng)。如：保亭縣圖書館邀請(qǐng)暫住在保亭縣的內(nèi)蒙古科技大學(xué)退休教師霍蘊(yùn)夫教授加入“候鳥”自愿服務(wù)隊(duì)，并在保亭中學(xué)開展題為“學(xué)習(xí)古代詩詞?陶冶愛國情操”的國學(xué)知識(shí)講座。同時(shí)，保亭縣圖書館還邀請(qǐng)了一些暫住在保亭縣的退休女教師及其家屬在各分館開展“少兒讀書會(huì)”等活動(dòng)。

3.2 開展“書香保亭”系列讀書活動(dòng)

為宣揚(yáng)與傳承保亭縣黎族、苗族的特色文化，保亭縣圖書館連續(xù)多年開展“書香保亭”系列閱讀推廣活動(dòng)。2016年，在“七一”建黨95周年之際，由保亭縣委宣傳部、縣教育局、縣文體局、縣文學(xué)協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦，由保亭縣圖書館承辦，以“美麗詩仙?詩意保亭”為主題，在保亭黎族、苗族自治縣影劇院分別舉辦詩歌朗誦比賽。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館積極響應(yīng)，僅在海選階段就吸引了300多名讀書愛好者參與，選手們朗誦的不僅有經(jīng)典的文人佳作，更有精彩的原創(chuàng)作品，為構(gòu)建“書香保亭”營造了良好的社會(huì)氛圍。為此，新華社客戶端保亭頻道針對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道，瀏覽量達(dá)到了37萬余次。開展閱讀推廣以來所取得的成效與啟發(fā)

4.1 開展閱讀推廣以來所取得的成效

保亭縣圖書館本著“服務(wù)創(chuàng)新，銳意進(jìn)取”的工作理念與熱情，以積極探索圖書館與讀者全方位自由交流的途徑，引領(lǐng)讀者進(jìn)入廣博的思考空間，構(gòu)建圖書資源、讀者、志愿者服務(wù)隊(duì)三位一體的閱讀平臺(tái)，讓更多的讀者走進(jìn)圖書館、了解圖書館、熱愛圖書館[3]。同時(shí)，保亭縣圖書館與社會(huì)各界人士攜手開展了“共建書香保亭”文化志愿服務(wù)活動(dòng)，以打造保亭公共文化服務(wù)品牌。隨著近年來保亭縣圖書館閱讀推廣活動(dòng)的不斷增多及文化志愿者服務(wù)隊(duì)伍的不斷強(qiáng)大，保亭縣圖書館“共建書香保亭”文化志愿服務(wù)活動(dòng)被評(píng)選為2015年文化志愿服務(wù)活動(dòng)典型案例，受到文化部通報(bào)表彰。

4.2 開展閱讀推廣工作的啟發(fā)

要想將基層圖書館閱讀推廣活動(dòng)做到實(shí)處，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：①創(chuàng)建合作與共享的閱讀推廣長效機(jī)制。基層圖書館應(yīng)構(gòu)建多元的互動(dòng)環(huán)境和立體式閱讀平臺(tái)，保證閱讀推廣活動(dòng)的普及性及差異化，使閱讀推廣活動(dòng)深入基層、扎根基層、服務(wù)基層。同時(shí)，圖書館應(yīng)讓有志之士參與到閱讀推廣工作中，使閱讀覆蓋面更廣，活動(dòng)延續(xù)性更強(qiáng)。②順應(yīng)“圖書館+”時(shí)代，完成服務(wù)轉(zhuǎn)型及功能延展。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”逐步深入人心，基層圖書館的服務(wù)應(yīng)融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的功能，積極探索“圖書館+”業(yè)務(wù)，拓展業(yè)務(wù)范圍及服務(wù)功能轉(zhuǎn)型，建立新型的信息傳播交流平臺(tái)，建設(shè)現(xiàn)代化圖書館。③找到讀者服務(wù)工作的切入點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)?；鶎訄D書館應(yīng)重視提升服務(wù)團(tuán)隊(duì)整體的人文素養(yǎng)及工作素質(zhì)，使圖書館員能夠準(zhǔn)確定位讀者需求并增??讀者對(duì)閱讀的認(rèn)同感，加強(qiáng)對(duì)讀者的激勵(lì)引導(dǎo)，提高讀者閱讀的幸福感[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹雪梅.基層公共圖書館閱讀推廣實(shí)踐探索[J].圖書館建設(shè)，2013（10）：42-44.[2]唐琳娜.高校圖書館閱讀推廣的實(shí)踐性探討[J].圖書情報(bào)導(dǎo)刊，2016（1）：58-60.[3]林玉輝.信息共享空間在學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)中的作用及模式構(gòu)建[J].中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志，2011（4）：12-15.[4]吳志敏.社會(huì)閱讀推廣與公共圖書館使命：兼論羅湖區(qū)圖書館閱讀推廣實(shí)踐[J].圖書館學(xué)研究，2011（4）：86-89.（編校：馬懷云）

第三篇：圖書館校優(yōu)、館優(yōu)名單及先進(jìn)事跡

圖書館校優(yōu)、館優(yōu)名單及先進(jìn)事跡

張朝霞

張朝霞該同志政治上積極要求進(jìn)步，工作中善于學(xué)習(xí)，勤于思考，有新觀點(diǎn)、新思路。在負(fù)責(zé)圖書館主頁的工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外圖書館主頁設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念,新主頁界面整潔，布局合理，分類明確。認(rèn)真梳理清華、萬方、維普25000多條電子期刊數(shù)據(jù)并統(tǒng)一學(xué)科分類，使讀者能通過刊名，ISSN號(hào)，學(xué)科、字順等途徑快速獲取期刊鏈接，方便讀者使用。

楊 樺

楊樺同志能積極參加圖書館組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)文件如《十七大報(bào)告》等，服從組織上的各項(xiàng)安排。在平時(shí)的工作中，時(shí)時(shí)處處用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，能自覺的不斷增強(qiáng)黨性觀念，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，履行黨員義務(wù)，遵守黨的紀(jì)律，以新時(shí)期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的具體要求鞭策自己，不斷提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。無論是在在系統(tǒng)與數(shù)字化部還是在新館建設(shè)辦公室工作，都兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的作好本職工作。

賈維娜

賈維娜同志一貫工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛館如家，每天第一個(gè)到崗，為讀者營造整潔舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)醫(yī)學(xué)館期刊驗(yàn)收工作認(rèn)真、細(xì)致，不出差錯(cuò)。除完成本部門工作，能積極完成總館交辦的各項(xiàng)工作，協(xié)助醫(yī)學(xué)館各服務(wù)窗口的工作完成，顧全大局，任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失。平時(shí)能關(guān)心、幫助生活、工作有困難的同志。

李 軍

李軍同志認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大文件精神，在工作中，服從組織安排，積極參加學(xué)校及館內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，團(tuán)結(jié)同事，努力的做好本職工作，積極配合學(xué)校做好固定資產(chǎn)的清查工作，對(duì)4個(gè)校區(qū)的固定資產(chǎn)都作了一次徹底的盤查；配合校房產(chǎn)科做好夢(mèng)溪館4樓的搬遷工作；做好新到資產(chǎn)的驗(yàn)收分配工作、新設(shè)備的安裝調(diào)試工作；積極主動(dòng)的去各個(gè)分館，了解各種資產(chǎn)的使用狀況，做到有問題及時(shí)處理；積極參加學(xué)校組織的籃球、羽毛球、跳大繩等各項(xiàng)活動(dòng)。

胡潔燕

能模范遵守學(xué)校和圖書館的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政治理論，思想上積極要求進(jìn)步，作風(fēng)正派，以身作則，工作積極主動(dòng)，責(zé)任心強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神；熟悉業(yè)務(wù)工作，較好地完成部門交給的各項(xiàng)任務(wù)。在讀者服務(wù)工作中，她熱情周到地接待讀者，對(duì)讀者咨詢能認(rèn)真解答，百問不厭，想方設(shè)法滿意讀者的多種需求。能認(rèn)真聽取讀者的建議和意見，及時(shí)提高服務(wù)質(zhì)量。她歷年來個(gè)人借、還量都是最多的，從不遲到早退，勤勤懇懇，默默無聞，愛崗敬業(yè)，該同志踏實(shí)的工作作風(fēng)和工作成績得到大家一致認(rèn)可。

馬秋華

該同志嚴(yán)格遵守圖書館的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政治理論，積極參加學(xué)校和圖書的組織的活動(dòng)。工作主動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)同志，牢記“讀者第一，服務(wù)育人”的服務(wù)宗旨。在讀者服務(wù)工作一線，關(guān)注讀者需求，并能及時(shí)將需求信息反饋給相關(guān)部門，想方設(shè)法滿意讀者對(duì)文獻(xiàn)的需求。全年工作量居圖書館相同崗位的第一位，該同志勤勤懇懇，愛崗敬業(yè)的工作作風(fēng)和工作成績得到大家一致好評(píng)。

郝 萍

該同志嚴(yán)格遵守圖書館的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，工作主動(dòng)積極，勤勤懇懇，認(rèn)認(rèn)真真，從不計(jì)較人個(gè)的得失，團(tuán)結(jié)同志，熱愛圖書館事業(yè)。在現(xiàn)刊管理工作中，能主動(dòng)做好期刊的日常整理、裝訂等相關(guān)工作;暑假間主動(dòng)承擔(dān)了大量的值班任務(wù)。該同志認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度得到其他同志的一致好評(píng)。

魏小紅

魏小紅同志2007年能自覺遵守學(xué)校和圖書館的各項(xiàng)規(guī)章制度，平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，工作上積極主動(dòng)，努力做好各項(xiàng)工作。自從到圖書館新書閱覽室工作以來，主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境，想為讀者所想，做為讀者所做，工作中做到熱情、耐心、細(xì)心。為做好讀者服務(wù)工作，主動(dòng)與讀者交流，了解讀者的需求，分析讀者的傾向。一年來，工作任務(wù)量飽滿。平時(shí)對(duì)同志熱情，在其他同志遇到困難時(shí)，主動(dòng)關(guān)心幫助其他同志克服困難，作為崗位責(zé)任人，能帶領(lǐng)其他同志順利完成工作任務(wù)。

束海霞

束海霞同志2007年各方面能嚴(yán)格要求自己，思想上積極要求進(jìn)步，自覺學(xué)習(xí)各項(xiàng)政治理論，積極參加黨總支和部門開展的各項(xiàng)活動(dòng)。平時(shí)在工作上積極主動(dòng)，努力守成各項(xiàng)工作任務(wù)。2007年負(fù)責(zé)圖書館的辦證和辦證收費(fèi)工作，工作認(rèn)真、細(xì)心負(fù)責(zé)，從來沒有出現(xiàn)過差錯(cuò)。特別是今年的新生辦證工作，新生人數(shù)多，工作任務(wù)量大，加班加點(diǎn)，使今年的新生辦證工作提前完成。平時(shí)為人熱情，主動(dòng)幫助其他同志，得到其他同志的一致好評(píng)。

卞麗芳

卞麗芳同志政治上嚴(yán)格要求自己,具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和執(zhí)著的敬業(yè)精神，顧全大局，工作積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失，處處體現(xiàn)出了一個(gè)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。作為編目部主任，除和本部門的其他同事一起完成日常的工作之外，緊緊追蹤編目工作的前沿，不斷研究編目工作進(jìn)展，建立和完善編目工作體系。作為讀者服務(wù)部主任，認(rèn)真組織好部門政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念，用新的理念指導(dǎo)讀者服務(wù)工作。牢記“讀者第一，服務(wù)育人”的服務(wù)宗旨，有開拓創(chuàng)新精神。

江蘊(yùn)梅

江蘊(yùn)梅同志能認(rèn)真學(xué)習(xí)十七大文件精神，在2007年部門工作、工會(huì)工作和支部工作中，積極履行崗位職責(zé)，在館黨總支、行政領(lǐng)導(dǎo)和各部門的大力支持下，在圖書館全體工會(huì)委員、會(huì)員的幫助下，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

蔣 智

蔣智同志愛崗敬業(yè)，善于學(xué)習(xí)，在信息咨詢部很快適應(yīng)新崗位工作。主動(dòng)與教務(wù)處、研究生處、科技處等部門溝通聯(lián)系，認(rèn)真做好大量的教學(xué)、科研管理和工作量核算工作；建立了情報(bào)學(xué)研究生管理檔案，在本科教學(xué)中期檢查中對(duì)歷年教學(xué)成績進(jìn)行了細(xì)致的整理裝訂；開展業(yè)務(wù)研究，公開發(fā)表了2篇論文。

周金元

周金元同志熱愛社會(huì)主義，忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，能用科學(xué)發(fā)展觀武裝自己；作風(fēng)正派，以身作則，模范遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持原則，顧全大局，工作主動(dòng)積極，責(zé)任心強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神；能堅(jiān)持原則，敢于管理。關(guān)心同志的思想和生活。作為查新站主任，以先進(jìn)的理念，在查新站的申報(bào)建立過程中做出了重要的貢獻(xiàn)，并以開拓的精神使查新站在運(yùn)行過程中各個(gè)方面不斷完善提高，上升到一個(gè)新臺(tái)階。查新站在人員結(jié)構(gòu)、查新項(xiàng)目數(shù)量和質(zhì)量、文獻(xiàn)資源、制度建設(shè)以及硬件環(huán)境上都有了極大的發(fā)展，今年共完成查新課題680項(xiàng)，有力地保證了我校及鎮(zhèn)江周邊地區(qū)科研事業(yè)的發(fā)展，查新工作在江蘇已有一定的影響力和知名度。此外還完成了情報(bào)學(xué)研究生的招生及專業(yè)授課等相關(guān)工作，并開展了一系列的科研活動(dòng)，包括專業(yè)教材的編寫以及相關(guān)科研項(xiàng)目的申報(bào)和實(shí)施。在部門管理和科技創(chuàng)新方面都取得了令人矚目的成績。

潘 穎

潘穎同志能夠按照一名優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，用最先進(jìn)的思想武裝自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐黨的各項(xiàng)理論方針政策，模范地履行教師和查新員的崗位職責(zé)，認(rèn)真對(duì)待每一份查新任務(wù)，準(zhǔn)確及時(shí)的完成每一份查新。堅(jiān)持各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和能力。備課認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，耐心對(duì)待每一位學(xué)生，善于和學(xué)生溝通。作為圖書館團(tuán)支部書記，盡職盡責(zé)的完成上級(jí)黨、團(tuán)組織布臵的各項(xiàng)工作和任務(wù)，并積極組織和團(tuán)結(jié)青年團(tuán)員，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。工作中不計(jì)較個(gè)人得失，任勞任怨，作風(fēng)踏實(shí)，與同事之間團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、關(guān)系融洽。在高質(zhì)量完成本職工作的基礎(chǔ)上，積極參與各項(xiàng)科研活動(dòng)，不斷改進(jìn)和提高自己。

田麗麗

田麗麗同志熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加黨組織的各項(xiàng)黨員活動(dòng)和政治學(xué)習(xí)，已參加我校第161期教職工入黨積極分子培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在工作中能以黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，熱愛本職工作，熱愛集體，關(guān)心集體。查新工作方面，從2007年3月開始正式從事查新工作，在工作中嚴(yán)格遵守科技查新規(guī)范，耐心細(xì)致地與查新用戶交流溝通，撰寫查新報(bào)告認(rèn)真負(fù)責(zé)，完成查新報(bào)告效率高，查新反饋效果較好。至2007年12月，共完成查新項(xiàng)目97項(xiàng)，其中國內(nèi)查新92項(xiàng)，國外查新1項(xiàng)，國內(nèi)外查新4項(xiàng)。教學(xué)方面，承擔(dān)本科生信息檢索與利用課教學(xué)，努力進(jìn)行教學(xué)研究，嘗試采用了學(xué)生課堂報(bào)告這一新的教學(xué)方式?？蒲蟹矫妫瑓⑴c兩本教材的編寫（完成其中三章內(nèi)容的編寫），發(fā)表學(xué)術(shù)論文一篇，結(jié)合教學(xué)實(shí)際撰寫省級(jí)課題申報(bào)書一份。

苑成生

在思想上不斷要求進(jìn)步，在工作上求實(shí)效、求創(chuàng)新，具備高尚的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感、勤勤懇懇的工作態(tài)度和任勞任怨的奉獻(xiàn)精神，在采訪工作中積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮專業(yè)特長和業(yè)務(wù)工作技能，認(rèn)真履行工作職責(zé)。在圖書采訪過程中嚴(yán)格把關(guān)，保證圖書采訪質(zhì)量：認(rèn)真了解不同專業(yè)、不同層次讀者群的需求，虛心聽取廣大師生和館員的建議，利用各種方式進(jìn)行讀者調(diào)查，廣泛征求讀者意見，以服務(wù)教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)，滿足本校師生對(duì)文獻(xiàn)信息的需求為宗旨，緊緊圍繞本校的教學(xué)、科研工作以及學(xué)科建設(shè)情況來制訂采訪計(jì)劃；做好相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，如文獻(xiàn)保障率、新書入藏率、讀者滿足率、新書利用率等，研究探討藏書評(píng)價(jià)體系，提高藏書質(zhì)量。今年被黨組織吸收為中共預(yù)備黨員。

何 江

思想上積極要求進(jìn)步。嚴(yán)以律己，寬以待人，團(tuán)結(jié)同志，熱愛集體，樂于奉獻(xiàn)。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)并承擔(dān)集體活動(dòng)的組織工作，在全國的聲樂比賽中獲銅獎(jiǎng)為學(xué)校爭得榮譽(yù)。工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，充分發(fā)揮圖書情報(bào)專業(yè)特長，深入研究分類業(yè)務(wù)，擅長分析各類各科文獻(xiàn)的學(xué)科特點(diǎn)，尤其對(duì)新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科，努力準(zhǔn)確分類給號(hào)到位，嚴(yán)格MARC著錄格式標(biāo)準(zhǔn)，完善MARC字段格式，虛心聽取不同意見，共同研討編目難題。并注意營造良好的工作氛圍。，注重總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，將專業(yè)理論與分編工作實(shí)踐相結(jié)合，積極撰寫學(xué)術(shù)論文，發(fā)表論文2篇，促進(jìn)專業(yè)理論水平的提高。

羅丹梅

思想上嚴(yán)格要求自己，具有良好的職業(yè)道德，認(rèn)真履行工作職責(zé)，工作中踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，盡心盡職。由于期刊到館的特殊性，不論節(jié)日、寒.暑假,都能及時(shí)認(rèn)真核對(duì)郵局到刊清單，做好每一種到刊的簽收信息，并能及時(shí)跟蹤刊物動(dòng)態(tài)變化情況、及時(shí)催缺。合理組織、安排、有機(jī)銜接期刊各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，使今年的期刊到館率有了很大程度地提高，并能針對(duì)本館的期刊訂購情況及學(xué)校的學(xué)科建設(shè)提出一些合理的建議。在部門團(tuán)結(jié)同事，樂觀上進(jìn)。

館優(yōu)名單：

羅 曉 童 浚 蘇更生 閆永君

陳 英 丁秀華 劉宗玲 夏 潔

龔劉輝 王玉華 黃小華 陳 瑩先進(jìn)部門：

查新站

讀者服務(wù)部 周亞夫 殷月紅錢翠云 梁 燕

潘利憲 劉 衛(wèi)

繆秋香

第四篇：公共圖書館延伸服務(wù)研究

公共圖書館延伸服務(wù)研究 ——以福田區(qū)圖書館為例

陳 永 嫻

福田區(qū)圖書館 廣東 深圳 518034 [文 摘] 從福田區(qū)圖書館的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討公共圖書館延伸服務(wù)的方式，指出目前存在的問題，并提出應(yīng)從加強(qiáng)讀者培訓(xùn)、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、注重人才培養(yǎng)、建立總分館網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)等方面入手解決。

[關(guān)鍵詞] 公共圖書館 福田區(qū)圖書館 延伸服務(wù) 服務(wù)方式

The Study on Extended Services of the Public Libraries ——Taking the Extended Services of Futian District Library as An Example

Chen Yongxian Futian District Library, Shenzhen, Guangdong 518034 [Abstract] Based on the practices of Futian District Library, the paper analyzes the way of extended services of the Public Libraries.Some problems are discussed, and some recommendations are put forward such as enhancing the reader education, applying information technology to practice, enhancing the quality of librarians, and building a network platform for intercommunion.[Keywords] Public libraries;Futian District Library;Extended services;The way of services 1 引 言

《國家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出，圖書館要進(jìn)行服務(wù)方式的創(chuàng)新，“實(shí)行定點(diǎn)服務(wù)與流動(dòng)服務(wù)相結(jié)合，鼓勵(lì)具備條件的城市圖書館采用通借通還等現(xiàn)代服務(wù)方式，推動(dòng)公共文化服務(wù)向社區(qū)和農(nóng)村延伸”。[1]公共圖書館延伸服務(wù)是圖書館在傳統(tǒng)的文獻(xiàn)借閱、文獻(xiàn)保存與參考咨詢等陣地服務(wù)的基礎(chǔ)上，利用館藏文獻(xiàn)和先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等條件，積極拓展圖書館社會(huì)教育功能，增強(qiáng)服務(wù)輻射能力，擴(kuò)大服務(wù)覆蓋面，豐富服務(wù)內(nèi)容與方式，為社會(huì)公眾提供多樣化、個(gè)性化服務(wù)，使圖書館服務(wù)的廣度與深度都得到延伸。福田區(qū)圖書館多年來致力于延伸公共圖書館服務(wù)的探索和實(shí)踐，建立總分館制，建設(shè)專業(yè)分館，開展流動(dòng)服務(wù)，豐富信息服務(wù)方式，不斷完善公共圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。本文立足于福田區(qū)圖書館的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擬從延伸服務(wù)的方式、存在的問題、解決對(duì)策等方面進(jìn)行探討。服務(wù)延伸的方式 通過建立總分館制，福田區(qū)圖書館基本完成分館的建設(shè)。目前街道、社區(qū)圖書館數(shù)量達(dá)到96個(gè)，社區(qū)圖書館的覆蓋率達(dá)到93.6%，這是實(shí)現(xiàn)延伸服務(wù)的第一步，也是最重要的一步。如何實(shí)現(xiàn)從粗放式建設(shè)向內(nèi)涵深入和外延擴(kuò)展并重，發(fā)揮這一公共圖書館網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)效用，便涉及到延伸服務(wù)的方式問題。2.1 服務(wù)理念的延伸

文化惠民，理念先行。圖書館首先要打破傳統(tǒng)保守的服務(wù)理念，才能進(jìn)一步拓展服務(wù)空間，豐富服務(wù)內(nèi)容，方便服務(wù)對(duì)象。從“信息本位”到“讀者本位”的服務(wù)理念轉(zhuǎn)變，福田區(qū)圖書館從讀者需求出發(fā)，不斷調(diào)整服務(wù)政策。在福田區(qū)圖書館新館開館之初，由于圖書館業(yè)界多年沿襲下來的傳統(tǒng)，深圳絕大多數(shù)公共圖書館通常在每周一閉門謝客，進(jìn)行內(nèi)部整理，然而這一“老規(guī)矩”給廣大讀者到圖書館讀書和查閱資料帶來不便。福田區(qū)圖書館推陳出新，在深圳首創(chuàng)“錯(cuò)時(shí)”開館，即錯(cuò)開與其它圖書館的閉館時(shí)間，將閉館日調(diào)整為每周二，讓廣大讀者在周一也能到圖書館享受公共文化服務(wù)。實(shí)行“錯(cuò)時(shí)”開館以來，進(jìn)館讀者絡(luò)繹不絕，廣大讀者對(duì)圖書館這項(xiàng)人性化的便民措施給予充分的肯定。2.2 服務(wù)內(nèi)容延伸

延伸服務(wù)的主要內(nèi)容為通借通還、公益講座、讀書活動(dòng)、技能培訓(xùn)、四點(diǎn)鐘學(xué)校、便民服務(wù)等，服務(wù)方式從“單一化”向“多元化”發(fā)展。為節(jié)省讀者使用圖書館的時(shí)間成本，提高總分館藏書的利用效率，福田區(qū)圖書館推出“圖書專遞”服務(wù)。社區(qū)居民通過網(wǎng)絡(luò)或身邊的社區(qū)圖書館查詢、預(yù)約圖書，通過物流傳遞系統(tǒng)，將圖書送至指定的社區(qū)圖書館，讀者足不出社區(qū)，即可飽覽全區(qū)總分館的館藏圖書，享受便捷的通借通還服務(wù)。為豐富市民的假日文化生活，福田區(qū)圖書館每月舉辦兩場(chǎng)“大家講壇”，并充分利用“共享工程”的數(shù)字資源，展播兩場(chǎng)經(jīng)典電影。公益講座、公益電影在圖書館的報(bào)告廳交替登場(chǎng)，讓廣大市民每周都能享受到圖書館提供的“文化好禮”。為“盤活”全區(qū)公共圖書館的讀者活動(dòng)，每年的4月和11月，區(qū)圖書館制定活動(dòng)主題，并帶領(lǐng)全區(qū)各分館開展“4·23”世界讀書日系列活動(dòng)和“讀書月”系列活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容異彩紛呈，如有獎(jiǎng)?wù)魑?、讀者沙龍、詩歌朗誦鑒賞會(huì)、書畫展覽、漫畫比賽等，既豐富了市民的文化生活，又宣傳了圖書館的服務(wù)品牌。為充分發(fā)揮社會(huì)教育功能，圖書館為中老年讀者免費(fèi)舉辦電腦、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技能培訓(xùn)班，教授電腦操作基本技能、互聯(lián)網(wǎng)信息瀏覽、收發(fā)電子郵件、文件（圖片）的下載與保存等技能，得到中老年讀者的贊賞。此外，為填補(bǔ)少年兒童放學(xué)后的管理真空，為上班族家長們解除后顧之憂，圖書館主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)職責(zé)，在各分館開辦“四點(diǎn)鐘學(xué)?！保⒂蓤D書館管理員指導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)。春節(jié)期間，圖書館還舉辦“名家送春聯(lián)”等便民活動(dòng)，邀請(qǐng)書法家為讀者免費(fèi)寫春聯(lián)。2.3 服務(wù)空間延伸 目前福田區(qū)的社區(qū)圖書館覆蓋率達(dá)到93.6%，星羅棋布的、高密度的圖書館網(wǎng)絡(luò)把圖書館真正開到市民身邊，但如果沒有自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化的互聯(lián)互通，這些分館將是一個(gè)個(gè)信息孤島，其服務(wù)功能會(huì)因受到資源配置規(guī)模和地理位置等條件的限制而大打折扣。福田區(qū)圖書館通過先進(jìn)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)將全區(qū)的分館網(wǎng)點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)起來，實(shí)現(xiàn)信息資源共建共享。讀者在任何一個(gè)分館都能方便地利用全區(qū)公共圖書館的信息資源。除了服務(wù)空間的網(wǎng)絡(luò)化延伸，服務(wù)環(huán)境也從“物理空間”向“虛擬空間”轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在把傳統(tǒng)圖書館變成所有信息服務(wù)都能在用戶的指尖敲擊中得到利用的“泛在圖書館”。福田區(qū)圖書館致力于數(shù)字圖書館建設(shè)，引進(jìn)了“CNKI學(xué)術(shù)期刊全文檢索”、“讀秀知識(shí)庫”、“超星電子圖書”、“龍?jiān)措娮悠诳営[室”、“中國國家標(biāo)準(zhǔn)總庫”和“資治法典總庫”等六個(gè)數(shù)據(jù)庫，面向社會(huì)公眾免費(fèi)提供方便快捷的一站式檢索和信息獲取服務(wù)。同時(shí)，數(shù)字資源檢索利用均采用“館內(nèi)IP綁定+館外讀者個(gè)人、家庭遠(yuǎn)程登錄”方式，同時(shí)服務(wù)于館內(nèi)讀者和館外讀者。無論身處何處，讀者只需要登錄圖書館網(wǎng)站，豐富的數(shù)字資源就會(huì)呈現(xiàn)眼前，敲擊鍵盤，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，便可以精準(zhǔn)、高效、便捷地獲取信息，讓每一位讀者在知識(shí)的海洋里游刃有余。2.4 服務(wù)時(shí)間延伸

先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)徹底改變了圖書館服務(wù)只面向到館讀者的限制，將服務(wù)觸角延伸到一切用戶存在的地方，服務(wù)于一切用戶需要的時(shí)刻。由于服務(wù)時(shí)間從“有限”向“無限”發(fā)展，圖書館真正實(shí)現(xiàn)了24×7的全天候服務(wù)，為讀者提供了極大的便利。2.5 服務(wù)群體的延伸

我國當(dāng)前開展的建設(shè)覆蓋全社會(huì)的公共圖書館服務(wù)體系，是公共圖書館實(shí)現(xiàn)普遍均等服務(wù)的前提，要求公共圖書館在對(duì)所有人開放的同時(shí)要向弱勢(shì)群體傾斜。然而，公共圖書館延伸服務(wù)不能自然地保證為弱勢(shì)群體所用，來自圖書館外部和內(nèi)部的排斥性因素是弱勢(shì)群體利用圖書館的障礙。例如，殘疾人能否到達(dá)圖書館，語言不通或者有學(xué)習(xí)障礙的用戶是否感覺被排斥，讀者有沒有足夠的信心利用圖書館的服務(wù)等。為了將圖書館服務(wù)延伸至弱勢(shì)群體，福田區(qū)圖書館除了在館內(nèi)開設(shè)盲文閱覽室，配備盲文圖書和有聲讀物，由專人協(xié)助視障人員利用圖書館，還主動(dòng)為弱勢(shì)群體送書上門。今年，福田區(qū)圖書館啟動(dòng)“享受閱讀之光”流動(dòng)借閱服務(wù)，在蓮花北殘疾人協(xié)會(huì)設(shè)立了第一個(gè)流動(dòng)書架，為他們送去了文學(xué)、醫(yī)療保健、勵(lì)志、少兒讀物等各類書籍共計(jì)220冊(cè)，并計(jì)劃在“4?23”當(dāng)日再送去280冊(cè)的圖書，讓該區(qū)的弱勢(shì)群體能更好地享受讀書的樂趣。存在問題

3.1 讀者教育欠缺 隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，信息資源海量增長，人們常常在信息海洋和個(gè)體的特定需求之間無所適從。由于受教育程度不同，讀者的信息檢索能力參差不齊，對(duì)圖書館的服務(wù)認(rèn)知不足。例如，部分讀者不會(huì)利用OPAC進(jìn)行館藏資源檢索，不會(huì)使用數(shù)據(jù)庫，不會(huì)利用圖書館系統(tǒng)的“薦購功能”向圖書館推薦圖書，不明白索書號(hào)為何物，不知道該如何根據(jù)索書號(hào)從書架上找到所需圖書等。這些情況將直接影響?zhàn)^藏信息資源的利用率，影響圖書館服務(wù)的效果。因此，公共圖書館不僅向讀者提供信息資源，還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起提高用戶的信息能力和信息道德水平的責(zé)任，讓讀者掌握如何檢索信息、如何累積并組織信息、如何評(píng)估利用信息等的知識(shí)和技巧。

3.2 館員素質(zhì)不能適應(yīng)服務(wù)需要

現(xiàn)代圖書館館員不僅負(fù)責(zé)文獻(xiàn)借還、圖書上架、巡架、整架等日常管理工作，還承擔(dān)為讀者提供知識(shí)咨詢、業(yè)務(wù)指引、信息指導(dǎo)的責(zé)任。部分館員信息意識(shí)淡漠，不熟悉圖書館所擁有的信息資源，缺少信息檢索與利用的知識(shí)，無法為讀者提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。3.3 分館聯(lián)系不夠緊密

目前，福田區(qū)圖書館的96個(gè)分館由總館統(tǒng)一管理，建立了“館長聯(lián)席制”、“社區(qū)巡查制”等制度，不斷加強(qiáng)總館對(duì)各分館的管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，疏通了上傳下達(dá)的渠道，但分館之間缺乏交流。只有上級(jí)對(duì)下級(jí)的管理，缺少平級(jí)之間的互相學(xué)習(xí)和交流，不利于圖書館業(yè)務(wù)的合作。公共圖書館網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)整體，無論總館，還是分館在圖書館的信息服務(wù)中都發(fā)揮重要作用，加強(qiáng)溝通，互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，甚至加深館員間的情感交流，對(duì)圖書館事業(yè)的發(fā)展都有裨益。解決對(duì)策的思考

4.1 加強(qiáng)讀者培訓(xùn)

圖書館讀者教育是指通過對(duì)讀者的各種形式的教育培訓(xùn)，培養(yǎng)其信息意識(shí)，提高其檢索技能，提升其信息道德水平，從而提高信息資源利用率的一種社會(huì)活動(dòng)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息量呈幾何級(jí)數(shù)增加，時(shí)代的特點(diǎn)要求圖書館的讀者教育應(yīng)走出傳統(tǒng)，將教育的目標(biāo)調(diào)整到為滿足用戶日益增加的信息需求，培養(yǎng)用戶的信息意識(shí)、信息能力和信息道德，提升用戶的信息素質(zhì)的現(xiàn)代教育水平上。圖書館可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)立“圖書館虛擬參觀”項(xiàng)目，讀者不需親臨圖書館，而在圖書館網(wǎng)站瀏覽就可以達(dá)到熟悉圖書館的館藏資源、館藏分布、服務(wù)項(xiàng)目和規(guī)章制度。還可以將在線公共檢索目錄(OPAC)使用方法、數(shù)據(jù)庫的選擇、檢索方法、檢索策略、電子文獻(xiàn)的下載、保存等信息檢索技能培訓(xùn)以視頻或動(dòng)畫形式在圖書館網(wǎng)站上發(fā)布，方便讀者隨時(shí)點(diǎn)擊觀看。對(duì)于計(jì)算機(jī)利用能力較弱的讀者，可以編制、印發(fā)相關(guān)的使用手冊(cè)，或舉辦讀者信息技能培訓(xùn)班加以引導(dǎo)。4.2 信息技術(shù)的應(yīng)用

隨著電子技術(shù)與信息技術(shù)等方面的發(fā)展，以及人們的需求范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，圖書館應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，引入先進(jìn)的信息技術(shù)，應(yīng)用到延伸服務(wù)當(dāng)中。4.2.1 應(yīng)用RSS技術(shù)延伸信息推送服務(wù)

RSS服務(wù)可以解釋為Rich Site Summary，即“豐富站點(diǎn)摘要”，也可以解釋為Really Simple Syndication，即“真正簡單的聚合”。它以XML可延伸標(biāo)記語言為基礎(chǔ)，用于共享網(wǎng)頁內(nèi)容的數(shù)據(jù)交換格式，是一種由網(wǎng)站直接把信息送到用戶桌面的信息聚合技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)用戶可以在客戶端借助于支持RSS的新聞聚合工具軟件，通過RSS閱讀器訂閱自己感興趣的內(nèi)容，在不打開網(wǎng)站的情況下閱讀網(wǎng)站內(nèi)容，及時(shí)了解網(wǎng)站內(nèi)容的更新。[2]公共圖書館可以利用RSS技術(shù)，及時(shí)、動(dòng)態(tài)地向讀者推送新書通報(bào)、數(shù)據(jù)庫試用、電子資源更新、讀者活動(dòng)通知、講座信息、培訓(xùn)信息等。圖書館也可以借助RSS技術(shù)開展專題服務(wù)，組織專題信息生成RSS feed，將其發(fā)布到圖書館網(wǎng)站上。讀者根據(jù)自己所關(guān)注的學(xué)科及專題文獻(xiàn)需要，定制相應(yīng)的專題信息推送服務(wù)，從而及時(shí)了解專題文獻(xiàn)在圖書館的更新情況及當(dāng)前的變化，把握學(xué)科或?qū)ｎ}的發(fā)展動(dòng)態(tài)。4.2.2 利用AJAX延伸信息整合服務(wù)

圖書館的館藏資源、不同的數(shù)據(jù)庫往往采用獨(dú)立的檢索發(fā)布系統(tǒng)，讀者需要進(jìn)入相應(yīng)的檢索界面，才能利用。圖書館的信息資源處于分散狀態(tài)，給讀者的檢索利用帶來困難。倘若讀者對(duì)各數(shù)據(jù)庫所提供的信息資源了解不多，就很難準(zhǔn)確地選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，導(dǎo)致漏檢、誤檢等問題，降低檢索效率。應(yīng)用AJAX技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)圖書館資源一站式檢索。AJAX，是Asynchronous JavaScript and XML的縮寫，亦稱叫“異步j(luò)avascript及XML技術(shù)”。AJAX通過調(diào)用XML Http Request實(shí)現(xiàn)與服務(wù)器的異步通訊，并使用對(duì)應(yīng)平臺(tái)的XML DOM對(duì)返回的XML進(jìn)行處理，然后再通過DOM對(duì)頁面中的HTML元素的操作，實(shí)現(xiàn)豐富友好的界面和交互。AJAX具有無延遲刷新，按需獲取數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)聚合和跨平臺(tái)等特點(diǎn)。[3]利用AJAX技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)書目數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫之間，以及不同數(shù)據(jù)庫之間的整合，極大地提高讀者檢索圖書館信息資源的效率。4.3 注重人才培養(yǎng)

工欲善其事，必先利其器。圖書館工作人員是圖書館事業(yè)的靈魂，他們的自身素質(zhì)將直接影響圖書館工作的質(zhì)量。目前，要立足于圖書館的現(xiàn)狀，通過定期舉辦一系列規(guī)范的培訓(xùn)班，編寫圖書館工作實(shí)用教材和宣傳資料，推廣圖書館的基本知識(shí)和實(shí)用技能，傳播最新的發(fā)展理論，不斷提高從業(yè)人員的素質(zhì)，激發(fā)基層圖書館工作者履行圖書館職業(yè)使命的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)定他們傳播知識(shí)、服務(wù)大眾的職業(yè)榮譽(yù)感。同時(shí)，組織基層圖書館工作人員參觀學(xué)習(xí)級(jí)別較高的圖書館，學(xué)習(xí)規(guī)范的工作方法，交流經(jīng)驗(yàn)，互學(xué)互補(bǔ)。4.4 建立總、分館網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

傳統(tǒng)的交流方式，如電話聯(lián)系、會(huì)議討論、座談交流等，受到時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，交流效率較低，影響力不高，覆蓋面較窄。借助圖書館網(wǎng)站，為總分館館員創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，總館可以利用該平臺(tái)發(fā)布最新通知、活動(dòng)信息、調(diào)研材料等，館員可以隨時(shí)、隨地了解總館提出的工作要求和最新消息，發(fā)布工作日志、反饋辦事進(jìn)程、遇到的問題、解決的辦法、文獻(xiàn)需求、設(shè)備維護(hù)需求、服務(wù)讀者的心得、相關(guān)的意見和建議等。網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)能讓總館及時(shí)了解各分館的運(yùn)作情況，便于管理，同時(shí)也有利于館員之間的互相學(xué)習(xí)和交流，最大限度地實(shí)現(xiàn)信息共享。結(jié) 語

公共圖書館服務(wù)的重心下移，更注重面向基層，將服務(wù)的觸角延伸到老百姓身邊，讓圖書館在老百姓的生活中發(fā)揮作用，是現(xiàn)代公共圖書館的服務(wù)理念。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展又為圖書館延伸服務(wù)領(lǐng)域提供了更多的選擇，更廣闊的前景。技術(shù)與知識(shí)、技術(shù)與服務(wù)如何更好地融合，如何充分發(fā)揮館員在延伸服務(wù)中的作用，如何打造服務(wù)品牌，深入民心，這些都是值得探索的方向。

[參考文獻(xiàn)] 1 國家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要（全文）[EB/OL].[2009-4-2].http://culture.people.com.cn/GB/22226/4814173.html.2 胡武榮.基于RSS的高校圖書館個(gè)性化信息推送服務(wù)及實(shí)現(xiàn)[J].情報(bào)探索, 2006(5): 66-6.3 宋志強(qiáng).AJAX與圖書館信息整合[J].上海高校圖書情報(bào)工作研究, 2007(3): 25-26.[作者簡介] 陳永嫻，女，1982年生，福田區(qū)圖書館館員，發(fā)表論文十余篇。（來稿日期：2009-03-11 責(zé)編：張洪彬）

第五篇：基于繪本的公共圖書館兒童閱讀推廣實(shí)踐研究

基于繪本的公共圖書館兒童閱讀推廣實(shí)踐研究

關(guān)鍵詞：繪本；公共圖書館；兒童；閱讀；推廣

摘要：文章結(jié)合繪本的概念和特點(diǎn)，分析了兒童繪本閱讀推廣的重要意義，并從繪本故事會(huì)、繪本角色扮演、繪本創(chuàng)作、繪本流通及閱讀講座四個(gè)方面提出了公共圖書館兒童閱讀推廣的具體策略，以期為公共圖書館的兒童繪本閱讀推廣提供參考。

中圖分類號(hào)：G258.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2017）08-0035-03

繪本的概念

繪本，顧名思義就是“畫出來的書”，指一種以繪畫為主，并附有少量文字的書籍，是圖畫和文字有機(jī)結(jié)合的讀物，大部分繪本都是針對(duì)兒童的。國外的學(xué)者認(rèn)為，繪本是通過圖畫和文字的結(jié)合來傳達(dá)某方面的信息或講述一個(gè)故事，其中的圖畫不是文字的附庸，而是闡述內(nèi)容的一種方式。繪本不是簡單的插圖兒童書，而是將圖畫和文字緊密融合，以表現(xiàn)單純的圖畫或文字難以表達(dá)的內(nèi)涵，圖畫和文字都是書本的主體，圖畫的作用甚至更大。繪本的特點(diǎn)

2.1 視覺性

視覺性是指繪本采用了大量的圖片，用視覺性的語言來表現(xiàn)情節(jié)，使人看到圖片就能了解故事內(nèi)容和道理。繪本中的圖畫并不是簡單的插圖，也不是和文字相脫離的配圖，其本身就具有敘事性，能夠表達(dá)出完整的故事，即使不識(shí)字僅看圖畫也能明白故事內(nèi)容，這就是繪本的視覺傳達(dá)性，也是繪本的實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)。

2.2 松散性

松散性是指繪本的圖片和文字都沒有固定的位置和形式，文字通常出現(xiàn)在需要補(bǔ)充說明的地方，起畫龍點(diǎn)睛的作用。繪本的圖畫和文字也并不是簡單的說明和被說明的關(guān)系，不同繪本的文圖結(jié)構(gòu)具有較大的差異，有的繪本文字很多，有的繪本文字很少。綜觀經(jīng)典繪本，其圖畫都具有動(dòng)感和流暢性，文字也充分考慮了場(chǎng)景、情節(jié)和人物的變化，繪本整體呈現(xiàn)了故事的完整及和諧。

2.3 哲理性

哲理性是指繪本講故事的方式與漫畫相似，不同之處是漫畫更加突出故事的情節(jié)，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问胶徒Y(jié)構(gòu)，人物對(duì)話鮮明，而繪本的文字非常簡潔，也沒有跌宕起伏的情節(jié)，僅用寥寥數(shù)語引發(fā)讀者的思考，將哲理包含在簡單的圖畫中，非常適合對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育。繪本的文字雖然簡潔，但是主題引人深思，并不是簡單地逗孩子開心的畫冊(cè)。經(jīng)典的繪本可以通過簡單的畫面和文字傳達(dá)深刻的內(nèi)涵，將人生哲理利用有趣的圖畫和?單文字表達(dá)出來，如《猜猜我有多愛你》就生動(dòng)形象地表達(dá)了“愛”。兒童繪本閱讀推廣的意義

3.1 繪本閱讀能使兒童感到輕松快樂，從而激發(fā)其閱讀興趣

繪本獨(dú)特的表現(xiàn)形式抓住了兒童心理的特點(diǎn)，幽默風(fēng)趣的畫面滿足了兒童強(qiáng)烈的好奇心，將兒童帶入了輕松快樂的閱讀之旅。兒童在人生道路上最初見到的書，是其漫長的讀書生涯中最重要的書。一個(gè)兒童在早期閱讀中體會(huì)到多少快樂，決定他一生是否喜歡讀書。

3.2 繪本閱讀能增強(qiáng)兒童的藝術(shù)感知能力

繪本除了是一本書，更是一幅幅精美的圖畫，精美的構(gòu)圖及色彩均能使兒童在視覺上感到愉悅，符合兒童心理的審美需求。兒童在長期的閱讀過程中，得到潛移默化的熏陶、感染，這對(duì)其藝術(shù)審美能力的提高起著極大的促進(jìn)作用。

3.3 繪本閱讀能促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展

兒童天生就是幻想家，喜歡想象，在兒童的成長過程中，想象是極其豐富的。與其他兒童讀物形式相比，集圖像和顏色于一體的繪本給兒童留下了廣闊的想象空間，是發(fā)展兒童想象力不可缺少的書籍形式。此外，繪本中多樣的形象、豐富的情節(jié)、有趣的故事可以增加幼兒的體驗(yàn)，而體驗(yàn)是想象力的源泉?；诶L本的公共圖書館兒童閱讀推廣實(shí)踐

4.1 繪本故事會(huì)

繪本故事會(huì)以講讀繪本故事為主要形式，讓兒童和家長一起分享繪本故事，共度美好的親子時(shí)光。以筆者所在的江門市新會(huì)區(qū)景堂圖書館（以下簡稱“新會(huì)館”）為例，新會(huì)館為了促進(jìn)兒童繪本閱讀推廣，每逢周日均舉辦上下午兩場(chǎng)“愛心樹故事會(huì)”，上午是5歲以下孩子的故事會(huì)，下午是5～7歲孩子的故事會(huì)，每場(chǎng)活動(dòng)可以有10組親子家庭參與?！皭坌臉涔适聲?huì)”自2010年開辦以來，或由圖書館員講讀，或由家長講讀，或由志愿者講讀，至今已舉辦600多場(chǎng)，深受家長和孩子們的歡迎，成為新會(huì)館兒童閱讀推廣的一張名片。

4.1.1 故事屋布置溫馨，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)。故事屋整體設(shè)計(jì)以粉色為主色調(diào)，保證通風(fēng)及采光良好，使故事屋舒適、溫馨又具童趣，從而達(dá)到吸引兒童參與閱讀的目的。

4.1.2 選擇合適的優(yōu)秀繪本作講讀對(duì)象。兒童的閱讀興趣、習(xí)慣及閱讀能力強(qiáng)弱，在很大程度上與其選擇的閱讀書籍有關(guān)。因此，公共圖書館在進(jìn)行繪本故事講讀時(shí)應(yīng)該注意繪本的選擇，要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)選擇能夠體現(xiàn)愛、勵(lì)志、成長、智慧、夢(mèng)想、生命、性格等主題的繪本。如：英國的《猜猜我有多愛你》、日本的《魔奇魔奇樹》、美國的《花婆婆》、奧地利的《不一樣的大自然》等。

4.1.3 故事講讀方法靈活。所謂講故事并不是簡單地復(fù)述繪本內(nèi)容，而是要用生動(dòng)的語言（包括肢體語言等），展現(xiàn)出繪本的故事情節(jié)。同時(shí)，圖書館還可采用啟發(fā)式和提問式的閱讀方式，增強(qiáng)互動(dòng)，鼓勵(lì)兒童充公發(fā)揮想象力，在分享故事的同時(shí)鍛煉兒童的思維和語言表達(dá)能力。

4.1.4 多方合作，聯(lián)合優(yōu)秀資源，提高活動(dòng)質(zhì)量。如：新會(huì)館與“南方閱讀公益基金會(huì)”合作成立了“悅讀館”，南方閱讀公益基金會(huì)閱讀大使、《孩子》雜志主編祁麗珠到新會(huì)館指導(dǎo)、傳授孩子們閱讀方法與技巧。另外，新會(huì)館還長期與新會(huì)華僑中學(xué)、新會(huì)陳經(jīng)綸中學(xué)志愿者服務(wù)隊(duì)合作，故事講讀人由這兩家中學(xué)的學(xué)生擔(dān)任，年輕熱情的故事哥哥、故事姐姐在故事講讀中加入游戲和節(jié)目表演等環(huán)節(jié)，給故事會(huì)注入了新的活力，深受孩子及家長的喜愛。

4.1.5 利用新媒體進(jìn)行宣傳。在新會(huì)館參加故事會(huì)的多是年輕的父母，為此，新會(huì)館可以利用QQ群或微信等進(jìn)行宣傳和溝通，通過QQ群、微信等公布活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)方案并接受家長的預(yù)約報(bào)名，家長也可以通過QQ群、微信等交流親子閱讀心得、推薦閱讀書目及對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行反饋等。

4.2 繪本的角色扮演

兒童活潑好動(dòng)，無法長時(shí)間坐著閱讀，采用角色扮演的方式可以很好地重現(xiàn)書中情節(jié)，把故事里的角色跟孩子聯(lián)結(jié)起來，能夠?qū)⒑⒆訋牍适虑楣?jié)，更好地體驗(yàn)角色的情感，將自己與故事角色對(duì)照，從而產(chǎn)生好感，乃至共鳴。因此，圖書館可以選取角色較多的繪本，由部分孩子扮演繪本故事中的角色，其他未參演的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同加深對(duì)故事的理解和思考。角色扮演不僅限于兒童，也可以以家庭為單位，父母與孩子共同參與進(jìn)行角色扮演，既增進(jìn)了親子感情，又培養(yǎng)了兒童對(duì)繪本閱讀的興趣。用表演的方式來演繹繪本故事，將會(huì)是孩子珍貴的記憶。如：新會(huì)館在2015年暑假舉辦的“我是故事大王”繪本角色演繹大賽，得到家長及孩子們的支持。家長與孩子共同走上舞臺(tái)，扮演不同的角色，許多家長表示角色扮演的閱讀方式能最大限度調(diào)動(dòng)孩子閱讀繪本的積極性。

4.3 繪本創(chuàng)作

手工繪本創(chuàng)作是一種新穎的閱讀推廣方式，使兒童能動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫、畫等多元能力，是引導(dǎo)兒童閱讀的一大創(chuàng)新和突破。若兒童在閱讀過程中產(chǎn)生成就感必然能激勵(lì)其進(jìn)行閱讀，因此圖書館在兒童閱讀繪本時(shí)可以鼓勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)作。如：把閱讀繪本的感想按主題或任意發(fā)揮，進(jìn)行繪本的創(chuàng)作，使其產(chǎn)生成就感，從而提高其繪本閱讀的熱情和興趣。繪本創(chuàng)作可以是復(fù)述繪本的故事，也可以在原故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編形成新的故事，圖書館可以定期設(shè)定一個(gè)主題舉辦兒童創(chuàng)作比賽，由兒童自行編寫故事并展示出來。新會(huì)館在兒童繪本創(chuàng)作方面取得了一定成效，在中國圖書館閱讀推廣委員會(huì)舉辦的2015年“全國少年兒童繪本創(chuàng)作大賽”中獲得了“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。另外，新會(huì)館利用暑期舉辦了兩期“繪本DIY培訓(xùn)班”，指導(dǎo)讀者制作四頁書、折疊書、方形書、蒙古包??、毛毛蟲書、心形書、百變書等，并舉辦了“繪本DIY作品展覽”及“繪本創(chuàng)作的藝術(shù)構(gòu)思”專題講座等。

4.4 繪本流通及閱讀推廣講座

公共圖書館對(duì)兒童繪本閱讀推廣不應(yīng)局限在圖書館內(nèi)，應(yīng)當(dāng)走出去，將優(yōu)質(zhì)的繪本送到學(xué)校、幼兒園等。近年來，新會(huì)館做了大量工作，在新會(huì)區(qū)古井鎮(zhèn)、三江鎮(zhèn)、大澤鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校及幼兒園建立了繪本閱讀樂園，定期更換新書，并配送了適合擺放繪本的兒童書架、書桌和凳子，并多次在鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦有關(guān)繪本閱讀推廣的講座活動(dòng)。公共圖書館的兒童繪本閱讀推廣講座可以是針對(duì)家長及兒童的親子共讀主題講座，如舉辦傾聽孩子心聲及兒童和家長心理健康的講座。兒童繪本閱讀推廣講座主題的確定，還應(yīng)根據(jù)兒童和家長的實(shí)際情況，如家長的文化水平等，選擇針對(duì)性的主題，結(jié)合古今中外兒童閱讀推廣的案例，樹立兒童閱讀教育的理念，也可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些反面案例，讓家長全面了解兒童閱讀推廣的重要性。公共圖書館還應(yīng)對(duì)學(xué)校及幼兒園教師開展繪本教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)繪本教學(xué)進(jìn)行示范。如：2015年11月6日，新會(huì)館與古井鎮(zhèn)婦聯(lián)合作，在古井小學(xué)舉辦兒童閱讀推廣專題講座，指導(dǎo)古井鎮(zhèn)各幼兒園的教師學(xué)習(xí)制作立體繪本書，該講座有助于使幼兒園的繪本能更好地發(fā)揮作用。結(jié)語

近年來，我國的公共圖書館對(duì)兒童繪本閱讀推廣非常重視，充分借鑒了國外成功的繪本推廣經(jīng)驗(yàn)，建立了適合我國的兒童閱讀推廣模式，并積極增加圖書館的繪本館藏，為繪本閱讀推廣奠定了良好的基礎(chǔ)。但公共圖書館在開展兒童繪本閱讀推廣過程中也存在著一些問題，如限制低幼兒童參加，繪本館藏區(qū)域環(huán)境相對(duì)封閉，繪本館藏結(jié)構(gòu)不合理等。因此，我國公共圖書館應(yīng)根據(jù)自身特色，借鑒各方面的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步完善繪本閱讀推廣，讓更多的少年兒童從繪本中獲得閱讀的快樂，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

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