第一篇：小學數(shù)學三年級數(shù)學作業(yè)檢查總結

數(shù)學作業(yè)常規(guī)檢查總結

根據(jù)學校安排,今天下午各年級對學生數(shù)學作業(yè)進行了檢查?，F(xiàn)將具體情況分析如下：

1.學生作業(yè)總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時。

3.學生的作業(yè)整潔，特別是優(yōu)秀學生的作業(yè)，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺。

4.老師對學生作業(yè)采用分層評價的方法特別好，使得每個層次的學生都得到了有效評價，部分老師在評價中還能根據(jù)學生基礎和特點采用評語來評價和激勵學生，且以作業(yè)本作為平臺與學生進行情感交流，值得推廣。

二、存在的不足

1.個別班級學生錯題在訂正后老師沒進行第二次批改。

2.部分學生補作業(yè)后老師沒有批閱。

3.個別差生作業(yè)不夠認真，老師也沒有跟進督促。4.部分作業(yè)教師沒有批日期。

三、針對本次作業(yè)檢查情況，建議如下

1.鼓勵所有教師評價應能結合學生特點及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語，激發(fā)學生上進。

2.畫圖題一定要強調(diào)用鉛筆畫，并給學生強調(diào)畫圖要規(guī)范。3.對差生的作業(yè)要嚴格要求訂正，要根據(jù)定好的措施認真做好扶差工作。

希望老師們能從這次檢查總結中找到自己的不足，反思自我，爭取在今后的工作中克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學生樂學高效。

2015 年12月17日

一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點、亮點

2.對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了改正。

李智星

第二篇：小學數(shù)學作業(yè)檢查總結

高年級數(shù)學組作業(yè)檢查總結

為了全面掌握教學動態(tài)，即使了解教學工作中的各種問題，扎實有效的開展教學工作，保證教學秩序的穩(wěn)定、教學計劃的完成和教學質(zhì)量的提高。根據(jù)學校安排，于2018年4月27日對高年級四至六年級的數(shù)學祖業(yè)進行了檢查，現(xiàn)將檢查情況總結如下：

一、作業(yè)情況反饋

1.作業(yè)布置符合新課標要求和學生年齡特點，注重加強計算與綜合能力的訓練。

2.作業(yè)布置數(shù)量適當，難度適中。大多數(shù)學生書寫比較整潔，格式比較規(guī)范。書寫比較認真，也能及時糾正，教師及時批改學生錯題。體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實的教學風范。

3.老師對學生的訓練雖無花樣形式，但扎實有效，總批較為齊全，隨筆批改認真，部分教師能運用鼓勵性、激勵性評語或符號。有利于提高學生的積極性。

4.教師批改較為認真，不辭辛苦，體現(xiàn)教師的高度責任感。

二、存在的問題

1.個別學生的作業(yè)本，封面上的班級、姓名、組別等信息不完整。2.作業(yè)形式較多，但對學生的評價相對單一，過于籠統(tǒng)，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽略了學生之間的相互反饋與學生的自我反饋。

3.教師能發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，及時指出，租出批注，但以偶寫教師的復批不夠及時。

三、建議

1.多用表揚、鼓勵、期盼、惋惜、等情感語言代替簡單的等級標志，保護學生的自尊心=增強學生的上進心。要讓學生感受到老師的關懷。尤其要注意利用作業(yè)評價這一渠道促進后進生的轉變。

2.評價形式可多樣化，同學互評，自評，甚至也可以讓家長參與進來，在批閱中相互學習，相互提高。3.重視對學生的訂正進行復批。

總之，希望我們能從這次作業(yè)檢查中找到自己的不足，反思自我。爭取在下面的工作中克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效。作業(yè)規(guī)范實效，學生樂學高效。發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學生，與學生進行情感溝通，提高教育教學質(zhì)量。同時通過批閱作業(yè)這一行為為學生做好表率，對學生學習品質(zhì)的養(yǎng)成也起到了關鍵的作用。

張瑞香

京華社區(qū)小學 2018.4.27

第三篇：三年級數(shù)學作業(yè) 記錄檢查總結

三年級數(shù)學作業(yè)、記錄及業(yè)務、師德檢查總結?依據(jù)學校工作計劃，依照學校領導安排，我校于10月11日進行了作業(yè)、各種記錄及業(yè)務、師德檢查。檢查情況如下：

一、作業(yè)情況

通過這次作業(yè)檢查，我看到了三年級作業(yè)的一些亮點：（1）、作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣，都是按照分層作業(yè)的要求，題量和難易程度適中，各班級都取得了很好的效果。

（2）作業(yè)批改認真。在批改作業(yè)方面，各班教師都十分認真，批改符號較規(guī)范，學生有訂正，教師有復批，而且有創(chuàng)新，部分教師能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如：

三、3班孫培紅老師的作業(yè)批改特別認真，而且還有鼓勵學生的記錄。

（3）從作業(yè)細微之處看教師對學生作業(yè)規(guī)范的訓練。各個班級作業(yè)書寫規(guī)范，整齊劃一，針對專一問題有專項訓練，并且要求學生對整體作業(yè)書寫的布局安排美觀、合理，字跡整齊、干凈。

在看到亮點的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：

1、有的班級學生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，教師也要復批。

2、有個別學生的作業(yè)卷面很臟，而且書寫的不太規(guī)范。

3、一些班級有兩級分化的現(xiàn)象，所以不要只重視課堂教學而忽視學困生的輔導。另外還要在教學中重視學生的學習習慣的培養(yǎng)。

二、聽課記錄檢查

總體檢查良好，能認真聽課，并及時做好聽課記錄，聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。

但在檢查的過程中，也發(fā)現(xiàn)有的老師在書寫聽課記錄的過程中存在著以下幾點不足：

1、有部分教師字跡太草，書寫不認真。

2、教師書寫聽課筆記時有大部分教師項目書寫不全，在建議一欄中，有的老師根本沒寫。

三、業(yè)務、師德學習筆記檢查

各班級都能按時進行師德業(yè)務集中學習，學習筆記書寫工整，字跡清楚，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。并且每次學習都有自己的心得體會。

四、教學反思檢查

教學反思已成為我校一項制度，號召全體數(shù)學老師認真寫好本科教學反思，并及時上交，通過檢查評比，發(fā)現(xiàn)其中有優(yōu)點，也有缺點?，F(xiàn)作簡單點評： 優(yōu)點：

1.老師都能及時寫好反思并上交；

2.教學反思的整體水平質(zhì)量較以往有明顯提高，表現(xiàn)在：內(nèi)容充實且有一定深度；書寫工整認真如：孫培紅、陳煥霞。

3.反思具有針對性，有的是對一節(jié)課進行反思，有的是對一個單元的反思，有的是對某一節(jié)課的某個環(huán)節(jié)進行反思。這樣，就使反思有內(nèi)容，便于今后的教學借鑒，對教學有一定的指導意義。

4.反思的內(nèi)容反映了各位老師的敏銳的觀察力，能反映教育、教學工作中學生學習的真實情況，有利于教師及時調(diào)整教學方法和措施。5.教學過程中，學生的心理，思想狀態(tài)，在各位教師的反思中有一定程度的反映。

缺點：

老師的反思不夠深入，只反思學生學習知識時的結果，而沒有反思學生接受知識過程中的細節(jié)問題。

希望我們能從這次作業(yè)及各種紀錄檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在以后的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學生樂學高效。

各種記錄檢查結果較好的老師如下：

1、作業(yè)評比結果較好的班級是：三4班（陳煥霞）和

三、2班（王艷敏）

2、師德、業(yè)務筆記較優(yōu)秀的是：王中紅、王艷敏

3、教學反思寫的較好的是：孫培紅、陳煥霞

檢查者：路倩 2013年10月12日

第四篇：數(shù)學作業(yè)檢查總結

數(shù)學作業(yè)檢查總結

11月8日下午，我們檢查了全校的數(shù)學作業(yè)。

通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點：

一、所有班級作業(yè)次數(shù)充足，大部分班級布置適量，作業(yè)題型多樣，層次感強。

這次作業(yè)檢查以9—10月為主，21次為標準，一（1、2）班24次，一（3、4）班24次，一（5、6）班24次，二（1、2）班21次，二（3、4）班23次，二（5、6）班24次，三（1、2）班24次，三（3、4）班24次，三（5）班21次，三（6）班21次，四（1、2）班23次，四（3、4）班23次，四（5、6）班24次，五（1、2）班25次，五（3、4）班25次，五（5）班25次，五（6）班25次，六（1、2）班23 次，六（3、4）班23次，六（5、6）班21次。

二、作業(yè)批改認真

1．學生作業(yè)總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時。

2．對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。3.老師從嚴要求學生，在保持整潔的作業(yè)方面做的比較好。特別是每班優(yōu)秀學生的作業(yè)，干凈整潔，字體美觀，給人賞心悅

目的感覺。在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，學生們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4.四年級學生的書寫整體較好。

我們在看到亮點的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：

1．有的老師批改作業(yè)對錯號位置欠準，表現(xiàn)在判斷題對錯號打在題干上，而不是判斷正誤處，應該給每一道小題目的判斷符號處打上對錯，這樣體現(xiàn)老師的精批細改。

2．老師批完作業(yè)寫的時間，等級個別欠缺美觀、清楚，不能給學生以榜樣示范。

3．在學生交上作業(yè)后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓。

4.個別班級作業(yè)設計沒有梯度，形式單一。

5.學生有不寫日期現(xiàn)象。

6.個別學生封面填寫不齊全。

建議：

1.老師們?nèi)绻茚槍W生的問題所在及年齡特點，寫出批語及鼓勵性語言或符號。來激勵學生積極認真寫好作業(yè)的欲望，效果會更好。

2.對學生的數(shù)字規(guī)范化書寫，還應提出更高要求，從而提高作業(yè)的美觀度及計算的準確率。如：“3”的美觀； “8”的起筆、落筆；“0” 的封閉；“6”正確書寫。

值得注意的是，每班都有少數(shù)學生的書寫還有待提高。

第五篇：數(shù)學作業(yè)檢查總結

2011年數(shù)學作業(yè)檢查總結

根據(jù)學校教導處的安排，學?？平M對全校一至六年級的數(shù)學作業(yè)進行了集中檢查。在檢查的過程中，感受到老師們工作的辛苦。學校分發(fā)的各種課堂作業(yè)簿本，老師們都能按照要求積極使用。大家基本做到了全批全改，老師們對作業(yè)的批改總體來講比較認真、及時。主要表現(xiàn)在：

1、有批改日期，有等級，有對錯記號。有些老師還逐個逐個地打?qū)矗粋€小題也不放過，其實這也應該是批改規(guī)范的行為，就應當這樣去做。

2、作業(yè)批改中，老師們能注重運用激勵性語言（如：“很棒”、“繼續(xù)努力”等），這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。

3、大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，如：“寫上單位”等，比我們劃一條橫線或打個問號明了具體，便于學生改正。

4、大部分學生作業(yè)的質(zhì)量大部分比較高，書寫整潔、規(guī)范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫；書寫認真，字體端正，勻稱；數(shù)學作圖規(guī)范、細致，做題講究格式，美觀?？粗鳂I(yè)就能想象、推測出老師在每次做作業(yè)的時侯，一定指導學生該怎么做，要求學生怎么做，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣與品質(zhì)，注重培養(yǎng)學生嚴謹、認真的做事態(tài)度，這很重要。事實上，良好的學習習慣的培養(yǎng)勝于知識的傳授。

在檢查中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、有些教師批改不規(guī)范：

①沒日期；②不作對錯記號，只劃個日期、等級；③象征性地劃上一個對勾；④不糾錯⑤學生改了，教師不去批改，二批不到位；

2、學生方面：

①大部分作業(yè)本封面不規(guī)范，有的作業(yè)本封面沒有填寫完整，只寫姓名或只寫了一個姓。沒有標注欄目的作業(yè)本，學生書寫姓名、班級的位置各不相同。

②也有字體不端正、不勻稱的，表現(xiàn)在各個階段。個別學生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現(xiàn)象，高年級使用涂改紙或修正液的現(xiàn)象比較嚴重。

③部分學生作業(yè)不及時完成及訂正跟不上，字跡太潦草、馬虎，數(shù)學計算正確率不高等。④有的作業(yè)本保護欠佳，封面殘破，有的甚至連封面、封底都沒有了，個別班級所交的作業(yè)不齊。

針對這些情況，科組提出以下幾點建議：

1、加強作業(yè)的規(guī)范化管理，封面應認真填寫學校、班級、姓名、學科。

2、各科作業(yè)統(tǒng)一要求，教師嚴格訓練、指導、檢查。堅決杜絕不交課堂作業(yè)的習慣。

3、作業(yè)要及時批改與講評，并督促學生及時訂正，做好二批工作。

4、作業(yè)批改標準統(tǒng)一，或是百分制，或是優(yōu)、良、合，或打A、B、C，同一本作業(yè)上，選用一種等級。

5、作業(yè)批改格式要統(tǒng)一規(guī)范，同一本作業(yè)上，批改的等級和日期標注的位置要統(tǒng)一。

6、盡量對學生作業(yè)進行激勵性評語、商榷性評語和期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。

7、教育學生愛護作業(yè)簿冊，保持作業(yè)本的整潔及完整。

作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù)，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學成果的重要手段。今后希望老師們嚴把作業(yè)質(zhì)量，嚴抓批改力度，把教學常規(guī)工作落實到實處，有效地提高教學質(zhì)量。

2011年4月14日