第一篇：?jiǎn)檀逍W(xué)2017-2018第一學(xué)年度語文期中測(cè)試質(zhì)量分析

喬村小學(xué)語文期中考試質(zhì)量分析

一、組織形式

緊張而忙碌的半學(xué)期已過去了，按照中心校統(tǒng)一安排我校于11月14日-15日進(jìn)行了期中知識(shí)檢測(cè)，成績(jī)也已揭曉，有苦有樂，有付出才有收獲?，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，中高段年級(jí)存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿分的，也有個(gè)位數(shù)的?？v向比，低段優(yōu)于中高段。六

1、六2；五

2、五1；四

1、四2；

三1班學(xué)生46人，及格46人，及格率100%，優(yōu)秀43人，優(yōu)秀率93.5%；三2班學(xué)生47人，及格45人，及格率96%優(yōu)秀40人，優(yōu)秀率85%；二

1、二2；一

1、一

2、三、試題分析

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，既考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解與掌握，但又不唯“教材”，依托教材內(nèi)容向外延伸，體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。通過試題來看各年級(jí)均注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力?？雌匆魧懺~語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識(shí)的拓展得分率較低，例如，六年級(jí)口語交際以及課外閱讀中對(duì)短文內(nèi)語句的理解體會(huì)，超半數(shù)學(xué)生不會(huì)答，五年級(jí)策劃濃濃鄉(xiāng)情活動(dòng)學(xué)生寫得措施不詳細(xì)，策劃不具體，以后各年級(jí)都要加強(qiáng)課外閱讀。

四、答卷分析

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，女生普遍較好。二年級(jí)學(xué)生的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)意識(shí)淡薄，（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分，但是在給生字標(biāo)拼音這類題型上中高年級(jí)出錯(cuò)率都偏高。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。六年級(jí)中學(xué)生在仿寫句子中不按要求走，學(xué)生失分率就偏高。

（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識(shí)儲(chǔ)備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng), 表現(xiàn)在對(duì)在卷面上分析語句和短文出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入，甚至不答。

（4）學(xué)生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美生動(dòng)，只有骨感，沒有美感。

五、今后努力的方向： 學(xué)科整改措施：（1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級(jí)在在加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（3）強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀，在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

總之，我們?nèi)w語文教師認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

第二篇：2017-2018學(xué)第一學(xué)期期中語文測(cè)試質(zhì)量分析

清鎮(zhèn)市2017-2018學(xué)第一學(xué)期期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)

語文質(zhì)量分析

羅昌福

本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語文能力的不斷完善。而且，測(cè)試內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生見過和練過的題目，只要做題時(shí)仔細(xì)都會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。23個(gè)學(xué)生參加測(cè)試，總分1610，平均分70分。90分以上人數(shù)4個(gè)，80-89分以上人數(shù)7個(gè)，教師測(cè)試分為98分，優(yōu)秀率為43.48%，及格人數(shù)20個(gè)，及格率為86.96%，低分率為13.04%，學(xué)生最高分為97分，最低分為0分?，F(xiàn)在就每題進(jìn)行錯(cuò)誤分析。

一、存在問題。

學(xué)生對(duì)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)掌握得不好。在第一大題至第三大題中，楊洪同學(xué)一個(gè)也沒有做對(duì)，有三分之一的學(xué)生在不同程度上都有失分的情況。在填拼音的過程中，有三分之二的學(xué)生在不同程度上都有失誤。在書寫漢字時(shí)，50%的學(xué)生沒有掌握好間架結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致沒有寫好字。在數(shù)筆順規(guī)則時(shí)，有一部分學(xué)生會(huì)弄錯(cuò)?？傊?，學(xué)生回答問題的能力較差。往往是牛頭不對(duì)馬嘴，答案令人啼笑皆非。

二、整改措施

1、雖然拼音上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語拼音。

2、書寫方面。平時(shí)每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對(duì)于不認(rèn)真書寫的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決要求學(xué)生重寫。平時(shí)要交給學(xué)生一些練字的方法。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。

3、讀短文回答問題方面。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷探究新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

4、教育學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中要注重知識(shí)的積累，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5、讓孩子多見一些練習(xí)題型,有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣.6、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。

今后我會(huì)多學(xué)多問，多借鑒一些好的教育和指導(dǎo)方法，爭(zhēng)取讓學(xué)生少走彎路，平時(shí)每一項(xiàng)教學(xué)都應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)去完成，站在學(xué)生角度上多思量，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)。

第三篇：五年級(jí)語文期中測(cè)試質(zhì)量分析

五年級(jí)語文期中考試試卷分析

2015——2016第一學(xué)期

為了了解學(xué)生對(duì)前半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況，學(xué)校于十一月五日對(duì)學(xué)生進(jìn)行了期中測(cè)試。以便更好的指導(dǎo)以后的教學(xué)工作，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就五年級(jí)本次期中考試中的得與失做以下卷面分析：

一、總體分析 1．試題分析：

本次試卷共十三大題，分為基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀理解和寫作四大板塊，整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，知識(shí)覆蓋面廣。檢測(cè)內(nèi)容：字（寫同音字，形近字 等）；詞（看拼音寫詞語，成語補(bǔ)充）；句（擬人句，比喻句等）；課內(nèi)外積累；閱讀短文；聯(lián)系生活；作文。知識(shí)與能力兼顧，既針對(duì)三個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考查，如：重點(diǎn)詞語，日積月累，說明方法，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，修辭手法，口語交際等，涉及到學(xué)生各種的能力的檢測(cè)。體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時(shí)的教學(xué)情況。部分學(xué)生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。

2.學(xué)生基本情況 ： 本次參加考試學(xué)生共有62人，期中及格 56 人，優(yōu)秀 32人，不及格 6人。最高分98分，最低分 44.5 分，總分4865分，平均分78.48 分,及格率是90.32 %，優(yōu)秀率是51.62%。

3.答題情況分析：

第一題是選擇帶點(diǎn)字的讀音。這題有15%左右的學(xué)生全對(duì)，大部分學(xué)生錯(cuò)在“剖”“潛”“陳”“渣”這幾個(gè)字，“剖”字分不清韻母，“潛”字分不清聲調(diào)，“趁”分不清是前后鼻韻母，“渣”分不清平翹舌音，所以導(dǎo)致失分率高。

第二題是看拼音，寫詞語。這題有 60 %左右的學(xué)生全對(duì)，大部分的學(xué)生錯(cuò)在把“祈求”寫成了“乞求”，把“咳嗽”的“嗽”字寫錯(cuò)，把“善良”的“善”少寫一橫，把“鞠躬”寫錯(cuò)，還有幾個(gè)就是基礎(chǔ)差，拼音不過關(guān)的失分比較多。

第三題是在括號(hào)里填上合適的詞語。題目意思其實(shí)是寫同音字，這題有7% 左右的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“委屈”的 “屈”和“彎曲”的 “曲”，“攻擊”的“擊”和“功勞”的“功”，這樣而導(dǎo)致失分。

第四題是照樣子寫字，組詞。題目意思是給字換部首后成新字后再組詞，這題有50%左右的學(xué)生全對(duì)。學(xué)生失分的原因一部分是不明白題目是換部首，應(yīng)為換了一部分就行了，如：“趁”字換了以后變成“起”，“樺”字變成“林”等，沒有把題目意思弄明白。另一個(gè)原因是寫錯(cuò)字或根本寫不出。第五題是把下面的詞語補(bǔ)充完整，并按要求分類。這題有20%左右的學(xué)生全對(duì)。很多學(xué)生寫不出，錯(cuò)字很多，這題實(shí)際上考查學(xué)生對(duì)詞語的識(shí)記情況，但學(xué)生失分率高，說明學(xué)生對(duì)于老師要求識(shí)記的知識(shí)不去識(shí)記，比較懶惰。寫不出的話就自然就不會(huì)分類了，所以失分率較高。

第六題是按課文內(nèi)容填空。這題分為兩個(gè)小題，第一小題是選一選，連一連，實(shí)際是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)的識(shí)記，這題有95%的學(xué)生全對(duì)，得分率高。第二小題是填寫第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學(xué)生寫不出，這題全對(duì)的有25%，很多學(xué)生寫錯(cuò)字，要不就是根本背不出課文，所以導(dǎo)致失分。

第七題是我會(huì)選擇。在括號(hào)里填上相應(yīng)的序號(hào)。這題是考查學(xué)生了解各種事物各象征什么，這題有60%左右的學(xué)生全對(duì).錯(cuò)得多的是“海鷗、高山、紅梅”各象征什么不了解。

第八題是給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這題是考查學(xué)生對(duì)提示語在前和提示語在中間時(shí)雙引號(hào)，冒號(hào)的運(yùn)用，這題全對(duì)的學(xué)生很少，看來教師在這方面還影加強(qiáng)訓(xùn)練。

第九題是判斷下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。大部分學(xué)生都能掌握比喻、擬人、夸張、排比等簡(jiǎn)單的修辭手法，這題有55%的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А！边@句學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用了擬人的手法，是擬人句和比喻句的區(qū)別而丟失分?！皩W(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓。”學(xué)生對(duì)這句話不理解，所以寫什么樣的答案都有。

第十題是回顧課文內(nèi)容填空。這題分三小題，第一小題是默寫這個(gè)學(xué)期學(xué)過古詩(shī)中自己所喜歡的一首古詩(shī)，古詩(shī)都是要求背誦的，平時(shí)也要求學(xué)生多次抄寫，所以這題做得較好，有85% 的學(xué)生全對(duì)。第二小題是填寫第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學(xué)生寫不出，這題全對(duì)的有25%，很多學(xué)生寫錯(cuò)字，要不就是根本背不出課文，所以寫不出。第三小題是理解11課《七律 長(zhǎng)征》的內(nèi)容，要學(xué)生寫出這首詩(shī)中總領(lǐng)全詩(shī)的詩(shī)句是哪一句，有90%的學(xué)生全對(duì)，有少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)字而丟分。

第十一題是口語廣場(chǎng)，這題內(nèi)容是看見小朋友亂丟垃圾是你會(huì)怎么做，怎么說？這一內(nèi)容在平時(shí)的品德教育中經(jīng)常與學(xué)生說的，學(xué)生也懂得怎么做，怎么說。所以大部分學(xué)生都會(huì)做，只是有部分學(xué)生只回答了一個(gè)問題，就是怎么說，而自己怎么做漏答了被扣分。

第十二題是快樂閱讀輕松答題。分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀的課文是選自本學(xué)期學(xué)習(xí)得課文《狼牙山五壯士》中寫五壯士在山頂上痛殲敵人的部分，考查的是學(xué)生對(duì)課文的理解情況。第1小題是按課文內(nèi)容填空，有45 % 左右的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“墜落山澗”的“墜”字“澗”字寫錯(cuò)，“搶”字寫成“掄”字，“插”字寫錯(cuò)，還有丟分的是課文不熟悉，根本寫不出。第2小題是讓學(xué)生概括這段主要寫什么，這個(gè)問題老師在講解課文時(shí)著重講了如何概括課文的幾個(gè)部分的內(nèi)容的，大部分學(xué)生理解了，有65%的學(xué)生能用自己的語言去概括寫出大意。第3小題是理解“居高臨下”的意思，有55%左右的學(xué)生基本能夠理解寫出。第4題是用曲線找出文中的比喻句，理解把什么比作什么，這部分內(nèi)容有95%的學(xué)生全對(duì)，丟分是學(xué)生沒有看清題目，不是用曲線而是用直線畫了。這句比喻句說明了什么，體現(xiàn)了什么，這個(gè)問題學(xué)生理解不透，丟分較多。課外閱讀的課文是一則寓言故事，講的是豬整天在橡樹下吃著橡實(shí)，無憂無慮的過日子，之后用鼻子刨橡樹的樹根，損壞橡樹。旁人告訴他這樣做不對(duì)，可他還自以為是說自己需要的不是橡樹是橡實(shí)，讓橡樹枯死算了。多么愚蠢、忘恩負(fù)義的東西呀。課文是要告訴我們不要做忘恩負(fù)義、無知的人。大部分學(xué)生都能理解課文內(nèi)容，第一小題是作者對(duì)豬所持的態(tài)度，98%的學(xué)生都知道是厭惡，感到可笑。第2小題是你認(rèn)為豬在這篇短文中是一個(gè)怎樣的形象，代表什么樣的人？有60%左右的學(xué)生能夠理解并寫出來。第3小題是選擇下面哪則故事表達(dá)的意思與本文相近，理解了課文主題的學(xué)生都能選對(duì)，有55%的左右的學(xué)生全對(duì)。這些學(xué)生的課外閱讀知識(shí)豐富，因此要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

第十三題是寫作小能手。要求學(xué)生任選一組有三個(gè)主人公的其中一組或者自己設(shè)定一組編寫一個(gè)童話故事，要表達(dá)一個(gè)鮮明的主題，題目自擬。本學(xué)期我們教了學(xué)生練習(xí)寫此類型的作文，所以學(xué)生都有內(nèi)容可寫，大部分學(xué)生都能按要求認(rèn)真完成習(xí)作，有一定內(nèi)容且語句通順。大部分學(xué)生的作文得分都在28分以上，學(xué)生的基本寫作素養(yǎng)都能得到很好的考查。但是大部分學(xué)生的習(xí)作都不能突出主題，只是把故事講完。另有部分學(xué)生，審題不清，選其中一個(gè)主人公或者兩個(gè)主人公來寫。也有部分同學(xué)基本的表達(dá)能力較差，文章內(nèi)容枯燥，語言干癟，病句滿篇；還有的不注意書寫，錯(cuò)別字較多，寫的文章篇幅短小；究其原因，平時(shí)作文水平不高，平時(shí)不認(rèn)真對(duì)待習(xí)作。對(duì)語言文字的運(yùn)用觀念淡薄，學(xué)不能致用，明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

二、問題及原因分析：

1．詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2．綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

3、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會(huì)精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。

4．邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，但學(xué)生的思維還不廣，個(gè)性化的理解還不夠理想，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。這就需要老師在今后的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

三、今后采取的措施：

1、加強(qiáng)拼音訓(xùn)練。主要方法有，一 是堅(jiān)持讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)將生字的拼音標(biāo)注，并在學(xué)完課文之后，利用早讀時(shí)間進(jìn)行齊讀；二是平時(shí)要注重生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)，重點(diǎn)生字詞要標(biāo)拼音讓學(xué)認(rèn)讀，適當(dāng)于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。

2、加大雙基訓(xùn)練力度。平時(shí)要求背誦的詩(shī)歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識(shí)一定要求學(xué)生會(huì)默寫，背誦的要求讓各組長(zhǎng)檢查，并在練習(xí)課上進(jìn)行抽查，然后進(jìn)行當(dāng)堂默寫練習(xí)，背誦和默寫要通過逐個(gè)檢查或檢查面廣來力求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到要求。

3、重視書寫訓(xùn)練。重視學(xué)生平時(shí)的作業(yè)的書寫習(xí)慣，如在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)書寫不工整的作業(yè)應(yīng)教育并要求學(xué)生重做，引起學(xué)生重視；重視每周三下午最后一節(jié)課的練字時(shí)間。要經(jīng)常開展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，書寫比賽等有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫的活動(dòng)。

4、增加閱讀短文訓(xùn)練。由于平時(shí)學(xué)生閱讀短文題型訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生沒有心慣去將短文內(nèi)容讀懂讀透再去答題，不少題型平時(shí)沒有接觸到，所以根本不知如何去答題。以后的做法是，平時(shí)多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據(jù)短文題型來進(jìn)行作業(yè)設(shè)定；重視平時(shí)短文練習(xí)；加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。

5、提高作文水平。除了重視平時(shí)每單元習(xí)作訓(xùn)練之外，要注重讀書筆記擴(kuò)大閱讀面和積累語言的作用，還要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周記訓(xùn)練，平時(shí)要多搜集和印發(fā)一些優(yōu)秀習(xí)作范文供學(xué)生課外和早讀閱讀，今后的每單元習(xí)作要求學(xué)生要達(dá)到要求，還有，在今后的周記中，重點(diǎn)布置期中前的難寫的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行再訓(xùn)練。此外，也會(huì)相應(yīng)布置學(xué)生易寫和感興趣的周記題目，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，要在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中，多布置一些練筆訓(xùn)練。

6、增加課外閱讀量。課外閱讀書籍和文章來自于學(xué)生的課外書和老師印發(fā)的優(yōu)秀作文和美文。閱讀時(shí)間是課外和每周抽一節(jié)語文課來當(dāng)讀書課。加強(qiáng)課外閱讀的目的是為的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，積累課外知識(shí)，提高語感，提高習(xí)作水平。

第四篇：二年級(jí)語文期中測(cè)試質(zhì)量分析

二年級(jí)語文期中測(cè)試質(zhì)量分析

任課教師：李娟

時(shí)間：2021.4.28

第五篇：二年級(jí)語文期中測(cè)試質(zhì)量分析

二年級(jí)語文期中測(cè)試質(zhì)量分析

作者： 梅園小憩

一、試題分析：

這次期中試卷共五道大題，總分為100分。分為聽力、積累與應(yīng)用、口語交際、課外閱讀、習(xí)作百花園?？v觀整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則，試卷難易程度偏難，試題量適度。

1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)

試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語文能力。

2、強(qiáng)調(diào)了語言的積累

學(xué)生充分積累語言，能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，打好語言基礎(chǔ)。在第二（9）中得到了充分體現(xiàn)。

3、閱讀重態(tài)度與情感考查

語文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對(duì)語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲，本次檢測(cè)在閱讀的第四題就突現(xiàn)了這一點(diǎn)。例：“小公雞一開始心中苦惱是因?yàn)樗??后來他 成了一只快樂的小公雞?！敝灰獙W(xué)生認(rèn)真讀題就能想到正確的答案，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提高了學(xué)生的自信心。

4、寫話重生活性

語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次看圖寫話選材選擇了孩子們特別熟悉的生活場(chǎng)景，以幫助別人為主要內(nèi)容，一定程度上也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂于助人品德教育。

二、學(xué)生答題情況分析：

從學(xué)生完成試卷的情況來看，學(xué)生看拼音寫詞語失分在于拼音拼讀不準(zhǔn)確和書寫不規(guī)范。第2題選擇正確的讀音由于拼音基礎(chǔ)差，失分較多，例如：“絳”“波”“濘”.第7題的給加點(diǎn)詞語選擇正確的解釋，失分較多。第9題補(bǔ)充句子第3小題孩子在寫比喻句時(shí)忽視了量詞的正確使用，失分較多?？谡Z交際中讓填寫一句描寫春天的詩(shī)句，失分的學(xué)生都是只寫了半句詩(shī)句。課外閱讀填空的第1小題中在文中找出一對(duì)反義詞，學(xué)生都能找到，但因抄寫時(shí)粗心把“苦惱”寫成“苦腦”失分較多。習(xí)作百花園，多數(shù)學(xué)生都能看懂圖意，但部分學(xué)生的寫話內(nèi)容缺乏人物對(duì)話、語句不通順、作文格式不正確、缺標(biāo)點(diǎn)、出現(xiàn)錯(cuò)別字和錯(cuò)誤拼音造成了失分。還有四個(gè)同學(xué)由于時(shí)間關(guān)系一個(gè)字沒寫，失分較多。

三、學(xué)生試卷成績(jī)?nèi)缦拢?優(yōu)秀人數(shù)：13人，優(yōu)秀率：19.69%;及格人數(shù)：64人，及格率：96.97%.四、反思：

針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固。

2、繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對(duì)字、詞的掌握程度，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)課的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內(nèi)容的能力；二是體會(huì)重視詞句含義的能力；三是體會(huì)課文表達(dá)的方法；四是自己提問題自己回答問題的能力。、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語，成語，背誦古詩(shī)，為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。、重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，認(rèn)真觀察圖畫，弄清圖畫內(nèi)容，先口述再動(dòng)筆，盡量地把語言寫通順。以上是對(duì)這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，在今后教學(xué)中，我要注重平時(shí)的教學(xué)，功夫下在平時(shí)。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，給以后的教學(xué)工作有一點(diǎn)促進(jìn)的作用。

2018.4.23