第一篇：第二學(xué)區(qū)集備中心發(fā)言稿

第二學(xué)區(qū)集備中心發(fā)言稿

學(xué)校： 中心發(fā)言人：

【集備內(nèi)容】

【教學(xué)目標(biāo)】1.單元備課時需明確整單元教學(xué)目標(biāo)

2.課時備課（語文以一課為單位）時圍繞單元目標(biāo)設(shè)計(jì)三維目標(biāo) 【課標(biāo)相關(guān)要求】

【課時分配】（如果單元備課需明確劃分）（以教學(xué)進(jìn)度為準(zhǔn)）【重難點(diǎn)】單元和課時重難點(diǎn)分別單獨(dú)呈現(xiàn) 【教學(xué)方法】指教法和學(xué)法 【教學(xué)流程】

數(shù)學(xué)學(xué)科：流程中要備出1.重要的知識點(diǎn)、主要的教學(xué)環(huán)節(jié)、精講點(diǎn)撥語言和教學(xué)重難點(diǎn)的處理策略；2.關(guān)注考點(diǎn)；3.重要習(xí)題的答案或一題多解的啟發(fā)方法等等及其他內(nèi)容。

語文學(xué)科：流程中1.要根據(jù)年段目標(biāo)備出每課（或每單元）的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)及解決策略；2.要關(guān)注寫作方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練；3.關(guān)注課前資料的搜集、整理和課上的應(yīng)用；3.知識的拓展和延伸；4.課后思考題和泡泡圖的解決策略；5.板塊的劃分與設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的取舍等等以及其他內(nèi)容。【練習(xí)與作業(yè)】可備出特色作業(yè) 【板書設(shè)計(jì)】

第二篇：集備發(fā)言稿

數(shù)學(xué)集備發(fā)言提綱

學(xué)校： 勝利小學(xué) 中心發(fā)言人： 張倩

我們勝利主備的數(shù)學(xué)內(nèi)容是:四年級下冊第一單元四則運(yùn)算的后2節(jié)，第二單元觀察物體2節(jié)，第三單元運(yùn)算定律7節(jié)，第四單元小數(shù)的意義3節(jié)。

一、匯報第一單元后2節(jié)內(nèi)容：

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，理解加減乘除四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，對四則運(yùn)算知識進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。

2、認(rèn)識中括號，掌握四則混合運(yùn)算的順序，能進(jìn)行簡單的四則混合運(yùn)算。

3、掌握有關(guān)0的特性，知道在運(yùn)算過程中0不能做除數(shù)。

4、讓學(xué)生探索和交流解決問題的過程中，能用四則混合運(yùn)算知識解決實(shí)際問題，感受解決問題的一些策略和方法。

5、讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，提高抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、一單元訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、理解四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、能正確計(jì)算兩、三步式題。

3、能合理的解決簡單的實(shí)際問題，掌握解決問題的策略 與方法。

四、課時安排：2課時。第一課時例4四則混合運(yùn)算。第二課時例5，通過解決租船問題滲透優(yōu)化思想。

五、如何落實(shí)知識點(diǎn)：

1.例4的教學(xué)重點(diǎn)是掌握有小括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.為了突破重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中先口算幾道一個算式里只有加減法或只有乘除法的運(yùn)算順序。一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算?一個算式里有括號按怎樣的順序計(jì)算。通過討論回答初步掌握在沒有括號的算式里的運(yùn)算順序。出示例4首先借助基本題96÷12+4×2與例4（1）依次展開數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過說和計(jì)算激活已有的混合運(yùn)算的知識和經(jīng)驗(yàn)，并把這些知識和經(jīng)驗(yàn)自然運(yùn)用到三步式題，然后結(jié)合例4（2）引入中括號，讓學(xué)生憑借對小括號的認(rèn)識，去判斷運(yùn)算順序，完成計(jì)算。在親身經(jīng)歷中感受和認(rèn)識中括號的的作用，體驗(yàn)含有兩重括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。最后，請學(xué)生總結(jié)帶有中、小括號的四則混合運(yùn)算順序......從激活已有的知識和經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識中括號、完成計(jì)算、總結(jié)運(yùn)算順序。利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

六、課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)：完成教材p9做一做。

變式題教材練習(xí)三第2題。通過列綜合算式加深對運(yùn)算順序及括號的作用的認(rèn)識。提高題教材p12第六題練習(xí)，四則混合運(yùn)算以湊24游戲?yàn)檩d體培養(yǎng)思維的靈活性。

例5重難點(diǎn)，學(xué)會應(yīng)用四則運(yùn)算的相關(guān)基礎(chǔ)知識，計(jì)算并比較各個不同方案的結(jié)果來解決生活中的實(shí)際問題。通過解決租船問題滲透優(yōu)化思想，目的是讓學(xué)生理解圖意，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而全面理解題意，為分析解決問題奠定基礎(chǔ)。先由租哪種船便宜，尋找解決問題的方案，由“如果不空座位，會不會更省錢？”引出進(jìn)一步探索，調(diào)整租船方案，引導(dǎo)學(xué)生

全面分析問題，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)：要先假設(shè)全部租小船和大船各自的情況，再相應(yīng)調(diào)整我們的方案，最后得出最佳方案，所以，要獲取最佳方案，我們要先把所有可能的方案都考慮到，在把他們的結(jié)果相比較，最后選擇滿足我們的期望的方案。課堂練習(xí)題：教材p11第四題，租車問題，進(jìn)一步鞏固解決問題的策略和方法，豐富此類問題的經(jīng)驗(yàn)。P12第五題提供多個信息，計(jì)算、比較選出合理方案。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。增強(qiáng)應(yīng)用能力。

一、匯報第二單元內(nèi)容：

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。

2、認(rèn)識從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能一樣可能不同。

3、通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。三、二單元訓(xùn)練重點(diǎn)：

1.正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體的形狀。2.把觀察到的物體抽象成平面圖形。

四、課時安排：

第一課時完成例1，從不同位置觀察用正方體搭成的幾何組合體的形狀。重點(diǎn)是學(xué)會從不同角度觀察到的物體的形狀，得到的視圖圖形是不同的。第二課時例2從同一位置觀察用正方體搭成的3個幾何體的形狀。教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)不同幾何體同一方向看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。

五、落實(shí)知識點(diǎn)：

教學(xué)例1呈現(xiàn)了用4個同樣大小的正方體拼搭的一個幾何組合體，讓學(xué)生從不同位置進(jìn)行觀察，獲得從不同位置觀察到的形狀表象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)例1時，（1)請學(xué)生用4個正方體拼搭出不同的幾何組合體，進(jìn)行充分的觀察，通過分組合作，讓全員參與觀察，（2）引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中抽象出平面圖形。以小組為單位依次從前面、上面、左面看一看，還可以用手摸摸看到的面，說一說看到面的形狀，動手畫出從不同方向看到的圖形與伙伴交流。通過看、說,想、畫幫助學(xué)生建立各個不同方向看到的形狀表象。

課堂練習(xí)：教材p13做一做可與例1進(jìn)行對比，使學(xué)生體會到從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同。練習(xí)四第1、2題

練習(xí)四第3題通過擺一擺觀察形狀。

教學(xué)例2，例2呈現(xiàn)了用正方體拼搭的3個幾何組合體，讓學(xué)生從上面、左面、前面觀察，發(fā)現(xiàn)從上面觀察看到的3個幾何體的形狀相同。從而認(rèn)識到，從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。教學(xué)時，可請學(xué)生按要求用正方體擺出要觀察的幾何體。以小組為單位觀察，還可以畫出從各方向看到的每個幾何體的形狀。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流從不同方向觀察各幾何體得到的形狀，并歸納從哪個方向看到的形狀是相同的，是什么樣子的圖形，哪個方向看到的形狀是不同的，各是什么樣子的。幫助學(xué)生形成觀察得到的形狀表象，切實(shí)認(rèn)識到從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。

六、課堂練習(xí)題：教材p14做一做是5個正方體搭的3個立體圖形進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

第4題觀察與想象的要求比較高，可通過說一說、指一指、畫一畫等方式表達(dá)，借助語言、動作使學(xué)生各個方向看到的形狀表象更加清晰，準(zhǔn)確。第5題。呈現(xiàn)了6個不同的幾何體，通過觀察辨認(rèn)、比較、進(jìn)一步認(rèn)識不同的物體看到的形狀可能相同，也可能不同。

第6題由視圖到幾何組合體，有一定的難度。是逆向思維的過程?？刹捎猛阑蛐〗M合作方式展開拼搭活動，展示拼搭的方法與結(jié)果。

一、匯報第三單元內(nèi)容

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題三、三單元訓(xùn)練重點(diǎn)：

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對加法、乘法運(yùn)算的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性.2.從現(xiàn)實(shí)的問題情境中抽象概括出運(yùn)算定律。發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、課時安排：

第一課時例1完成加法交換律，通過觀察發(fā)現(xiàn)掌握加法交換律的意義。第二課時例2加法結(jié)合律，通過演算比較，理解并掌握加法結(jié)合律的意義。第三課時例3加法運(yùn)算定律的應(yīng)用。學(xué)會如何根據(jù)具體情況靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律。第四課時，例4連減的簡便計(jì)算。理解并掌握連減試題的簡便算法。第五課時例5，例6乘法交換律、結(jié)合律。引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。第六課時例7，乘法分配律的意義和應(yīng)用。第七課時例8，乘、除法的簡便運(yùn)算。重點(diǎn)是運(yùn)用定律進(jìn)行簡便計(jì)算，理解和掌握連除試題的簡便方法。

五、如何落實(shí)知識點(diǎn)：

1.第一課時例1，教學(xué)加法交換律，基于情境圖提出加法運(yùn)算問題。通過兩個同學(xué)不同的列式得到兩個加法算式，并從計(jì)算結(jié)果相等得到一個等式，40+56=56+40，提出再舉出幾個這樣的例子，引導(dǎo)學(xué)生從更多的交換兩個加數(shù)，和不變的算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，呈現(xiàn)加法交換律的內(nèi)容，并提出用自己喜歡的方式表示加法交換律，體現(xiàn)符號化思想，在此基礎(chǔ)上提出用字母表示定律。教學(xué)中結(jié)合情境內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生列式解答問題，組織相關(guān)例子充分展開討論，初步提煉規(guī)律。教學(xué)中學(xué)生無論用圖形字母或其他符號表示都可以。抓住A+b=B+A這種形式，請學(xué)生說說這里的a,b可以是哪些數(shù)，進(jìn)一步理解加法交換律的內(nèi)涵。還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說，其實(shí)加法交換律我們早就用到過（加法的驗(yàn)算）。

2.課堂練習(xí)，教材18頁做一做1。說一說為什么這樣填?

教材19頁練習(xí)五第2題。用加法交換律驗(yàn)算結(jié)合以前學(xué)過的交換加數(shù)的驗(yàn)算方法強(qiáng)化對加法交換律內(nèi)涵的理解。練習(xí)五第3題.3.第二課時教學(xué)例2，加法結(jié)合律本節(jié)課的內(nèi)容是加法結(jié)合律以及運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算。在內(nèi)容的編排和問題設(shè)計(jì)上，與加法交換律的呈現(xiàn)模式相同：第一個問題讓學(xué)生觀察算式、發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試提出問題；第二個問題讓學(xué)生舉出事例解釋所發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算律；第三個問題讓學(xué)生用字母表示所發(fā)現(xiàn)的加法結(jié)合律；第四個問題根據(jù)運(yùn)算律進(jìn)行簡便、合理的運(yùn)算。本節(jié)課由于有上一節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生容易接受探究式的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時，更多地引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)加法交換律，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、質(zhì)疑反思，結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)，加深對運(yùn)算定律的理解。合理運(yùn)用加法結(jié)合律可以幫助我們簡化計(jì)算。

4.課堂練習(xí)：教材18頁做一做2。練習(xí)五第1題是加深對定律的理解。練習(xí)五第4題。練習(xí)五第5題，是一種運(yùn)算技能的訓(xùn)練，為后續(xù)應(yīng)用加法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算作準(zhǔn)備。

5.第三課時教學(xué)例3，是應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算的內(nèi)容。設(shè)計(jì)的4個加數(shù)，其中兩個數(shù)可以湊成整百數(shù)，另兩個數(shù)可以湊成整十?dāng)?shù)，將所學(xué)的兩條加法運(yùn)算定律，綜合運(yùn)用于解決實(shí)際問題的計(jì)算中，使計(jì)算簡便。教學(xué)中，請學(xué)生自己列式計(jì)算，再交流各自的算法，重點(diǎn)交流：為什么這樣算，你的依據(jù)是什么？要求學(xué)生說出相應(yīng)的步驟中所依據(jù)的運(yùn)算定律。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感性，也就是在加法運(yùn)算中，哪些數(shù)據(jù)相加可以湊成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。

6.課堂練習(xí)：教材第20頁，做一做第一題，重點(diǎn)交流：怎樣算的，為什

么選擇這兩個數(shù)先相加，可以這樣算的依據(jù)是什么？

教材第20頁，做一做第二題，聯(lián)系生活問題，突出加法運(yùn)算定律的應(yīng)用價值。

練習(xí)六第2題，練習(xí)六第4題，這種算法的依據(jù)是加法交換律和結(jié)合律。練習(xí)六第7題.7.第四課時教學(xué)例4，連減的簡便計(jì)算。此內(nèi)容安排在加法運(yùn)算定律之后，突出了加減法運(yùn)算間的聯(lián)系。本節(jié)課學(xué)習(xí)連減的簡便計(jì)算，主要通過不同解法的比較，使學(xué)生感知在計(jì)算連減時，有多種方法進(jìn)行計(jì)算：可以從左往右按順序計(jì)算；可以減去兩個數(shù)的和；還可以先減去第二個數(shù)，再減去第一個數(shù)，其中減法的性質(zhì)這一知識對學(xué)生來講是有生活的基礎(chǔ)的，在實(shí)際生活中經(jīng)常能用到；而且學(xué)生之前有所接觸和運(yùn)用，連減的簡便計(jì)算這部分內(nèi)容在整個四則運(yùn)算中起著重要的作用，在以后小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算中也要用到。從例題來看，以三個小朋友展示三種算法，并由小精靈提出問題，他們是怎樣算的？問題是理解三種算法的計(jì)算過程和算理。你喜歡哪種算法？這個問題是引導(dǎo)比較各種方法的特點(diǎn)，哪一種方法更簡便，要看具體的數(shù)，根據(jù)特點(diǎn)不能一概而論，如果后兩個減數(shù)的和能湊成整

十、整百的數(shù)，可以用這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。

8.課堂練習(xí)：教材第21頁，做一做第1題是減法性質(zhì)的形式認(rèn)知。第2題是對連減計(jì)算合理選擇算法的練習(xí)。第22頁第3題

23頁練習(xí)六第6題，8題。

9.第五課時教學(xué)例

5、例6乘法交換律、結(jié)合律。

教學(xué)例5主題圖呈現(xiàn)了一個植樹的生活情境，蘊(yùn)含的信息極為豐富。例5先根據(jù)解決的問題得到算式25×4=4×25，然后提出再寫幾個這樣的等式，讓學(xué)生從更多的交換兩個因數(shù)，積不變的算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。用自己喜歡的方式表示，體現(xiàn)符號化思想，在此基礎(chǔ)上提出用字母表示定律。教學(xué)中利用主題圖中的豐富信息，提出用乘法計(jì)算的問題，請學(xué)生列出算式，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，對乘法交換律已有初步的認(rèn)識，這里通過具體例子，采用不完全歸納法得到同樣的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式表示出規(guī)律，并提出要求用圖形，字母或其他符號表示規(guī)律，抓住a*b=b*a這種形式，請學(xué)生說說這里的a，b可以是哪些數(shù)?進(jìn)一步理解乘法交換律的含義。

例6教學(xué)乘法結(jié)合律，可以遷移乘法交換律的探究方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究規(guī)律。學(xué)生通過解決一共要澆多少桶水的問題，得到等式（25*5）*2=25*（5*2）呈現(xiàn)了一個乘法結(jié)合律的實(shí)例，放手讓學(xué)生在舉出幾個這樣的例子，讓學(xué)生找到同樣特點(diǎn)的一些等式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)以不完全歸納法，總結(jié)規(guī)律。最后要求學(xué)生用字母來表示規(guī)律。在回答小精靈提出的比較加法交換律、結(jié)合律與乘法交換律、結(jié)合律的異同時，最好能夠引導(dǎo)學(xué)生對探究活動的過程做一定的回顧整理，形成數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，為以后探究乘法分配律做準(zhǔn)備。

9.課后練習(xí)：教材p25做一做是乘法交換律、結(jié)合律的基本練習(xí)。

教材p27第二題根據(jù)乘法運(yùn)算定律填空，幫助學(xué)生從形式上進(jìn)一步理解和掌握乘法交換律、結(jié)合律。

第3題是結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)一步理解定律。

10.第六課時教學(xué)例7，乘法分配律重點(diǎn)是乘法分配律的意義和應(yīng)用。對于四年級學(xué)生來說，乘法分配律無論從形式上，還是內(nèi)涵理解，比較于乘法交換律、結(jié)合律都難。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn).教學(xué)時先復(fù)習(xí)回顧前面學(xué)習(xí)過的乘法交換律和乘法結(jié)合律，讓學(xué)生用自己的話說一說，用字母來表示。新授時，通過解決一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動這一問題，讓學(xué)生依據(jù)兩條思路得到兩個算式，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)算式意義與計(jì)算結(jié)果可得到等式。并觀察等式，仿照等式隨意舉例。通過觀察、類比、列舉使學(xué)生對乘法分配律有所初步感知，形成豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，也掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

通過箭頭所示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩式間的形式差異。根據(jù)等式兩邊的變化過程，概括定律，并提出用字母表示，引導(dǎo)學(xué)生概括出定律的字母表達(dá)式。教學(xué)中，不但需要在例題的算式分析后，請學(xué)生再舉出一些例子進(jìn)行討論，更重要的是需要結(jié)合乘法的意義來理解定律表達(dá)式中兩個部分的意義。如（a+b）×c可以理解為（a+b）個c，a*c+b*c可以理解為a個c加b個c，所以兩者結(jié)果相等。區(qū)別比較乘法分配律與結(jié)合律，使學(xué)生明確乘法結(jié)合律是三個數(shù)相乘，而分配律是兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘。

11.課堂練習(xí)：教材p26做一做乘法分配律基本練習(xí)。P27第4題判斷進(jìn)一步從形式上把握乘法分配律的數(shù)學(xué)模型。P28第8、兩種列式。第11題拓展應(yīng)用。

12.第七課時例8，是教學(xué)解決問題策略的多樣化。重點(diǎn)是運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算，理解和掌握連除式題的簡便方法。

問題一王老師一共買了多少個羽毛球？涉及兩個信息25筒與12個，計(jì)算時，教材呈現(xiàn)了兩種思路，可先引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試計(jì)算，然后交流，引導(dǎo)學(xué)生比較方法間的異同，體會簡便算法的關(guān)鍵是根據(jù)數(shù)據(jù)特征找到合理的方法，關(guān)注方法背后的算理支撐。問題二，每只羽毛球拍多少錢？渋及三個信息：計(jì)算時，教材同樣呈現(xiàn)了兩種思路，組織學(xué)生在小組中交流合作并列式解答。根據(jù)算式特點(diǎn)選用合適的運(yùn)算定律計(jì)算，最后由小精靈提示，小結(jié)除法的運(yùn)算性質(zhì)。（一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個數(shù)的積）

13.課后練習(xí);教材p29做一做，p30第1、2、4題。

一、匯報第四單元內(nèi)容 二、四單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。

2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3、使學(xué)生會進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。

4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。

5.使學(xué)生進(jìn)一步提高歸納，概括能力。三、四單元訓(xùn)練重點(diǎn)：理解掌握小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù)。

四、課時安排：第一課時，例1小數(shù)的意義。

第二課時，例2小數(shù)的數(shù)位順序表。

第三課時，例

3、例4小數(shù)的讀寫法。

五、落實(shí)知識點(diǎn)：

第一課時教學(xué)例1，重點(diǎn)是理解和掌握小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率。復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的以元作單位，把下面數(shù)先寫成分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。1角=（）=()元 3角=（）=()元 9分=（）=()元

教學(xué)例1時，小數(shù)的意義教學(xué)整體可分為兩段，第一段是通過實(shí)際測量活動，用米尺直觀引出，十分之幾，百分之幾，千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示。改寫通過分米數(shù)改寫用米做單位的小數(shù)，說明十分之幾用一位小數(shù)表示。通過厘米數(shù)改寫用米做單位的小數(shù)，說明百分之幾用兩位小數(shù)表示。通過豪米數(shù)改寫用米做單位的小數(shù)，說明千分之幾用三位小數(shù)表示。小結(jié)通過三個層次讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：把低級長度單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)可以用分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)表示，這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。第二階段抽象概括出小數(shù)的意義。概括需要教師的問題引領(lǐng)：把1米平均分成多少份？這樣的一份或幾份用什么樣的分?jǐn)?shù)來表示？這樣的分?jǐn)?shù)用小數(shù)表示分別是多少?引領(lǐng)學(xué)生在思考問題中回顧探索的過程，形成整體認(rèn)知。借助已有知識經(jīng)驗(yàn)的遷移促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位

有兩種表示方式，如一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一0或0.1。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率時，借助學(xué)生已有的十進(jìn)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，如引導(dǎo)學(xué)生回憶：十分之一里有幾個百分之一？那0.1里有幾個0.01呢？提高學(xué)生探究的自主性。

小結(jié)：把單位“1”平均分成10份100份1000份......這樣的一份或幾份可以用分母是10、100、1000......的分?jǐn)?shù)來表示，也可以用小數(shù)表示，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一，百分之一，千分之一，分別寫作0.1、0.01、0.001......每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10.課后練習(xí)：教材p33做一做用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示涂色部分，通過直觀對比使學(xué)生進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，加深對小數(shù)意義的理解。P36練習(xí)九第1題。深化對小數(shù)意義的理解。第3 題。第8、9題不同形式的理解小數(shù)的意義。

第二課時，教學(xué)例2小數(shù)的數(shù)位順序表。重點(diǎn)是掌握小數(shù)的數(shù)位順序表。難點(diǎn)是理解小數(shù)的數(shù)位及計(jì)數(shù)單位。在情境圖中給出的兩小數(shù)基礎(chǔ)上，另外再給出一個小數(shù)12.378由三個不同位數(shù)的小數(shù)說明小數(shù)的構(gòu)成。在學(xué)習(xí)前可先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)的計(jì)數(shù)單位、相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，說一說整數(shù)的數(shù)位順序表，并遷移到小數(shù)數(shù)位順序表的整理過程中，加深學(xué)生對小數(shù)數(shù)位順序表的認(rèn)識和理解。引出三個小數(shù)后，再讓學(xué)生舉出幾個不同的小數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，（1）橫向?qū)Ρ扔^察思考，整數(shù)部分是按一定的順序排列的，從右往左分別是個位，十位......小數(shù)部分也是

按照一定的順序排列的，你認(rèn)為它們所表示的含義有什么不同呢?明確小數(shù)部分也像整數(shù)一樣，是按照一定的順序排列起來的，它們所占的位置叫數(shù)位。(2)縱向?qū)Ρ扔^察思考：這幾個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊一位是什么位？計(jì)數(shù)單位是多少？表示什么?小數(shù)點(diǎn)右邊一位呢？右邊第二位呢？使學(xué)生明確一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的含義也不同，加深對小數(shù)計(jì)數(shù)單位含義的認(rèn)識和理解。

課堂練習(xí):教材p34做一做：鞏固每個數(shù)位上的數(shù)字表示的含義。第2題、第4題鞏固小數(shù)數(shù)位及計(jì)數(shù)單位體會位值的含義。P37第10題思考題，進(jìn)一步鞏固數(shù)位順序，同時對小數(shù)的大小有初步的了解。

第三課時，教學(xué)例3例4小數(shù)的讀法和寫法，重點(diǎn)是掌握小數(shù)的讀法和寫法的規(guī)則。教學(xué)例3結(jié)合古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)教學(xué)小數(shù)的讀法，小數(shù)的讀法有兩種，一種是按照數(shù)位直接讀，另一種是按照分?jǐn)?shù)的意義讀，教材是小數(shù)的直接讀法，教學(xué)中要把讀小數(shù)的關(guān)鍵“依次讀”展開討論，并與整數(shù)讀法進(jìn)行對比，讀整數(shù)時要讀出計(jì)數(shù)單位，而讀小數(shù)部分時按順序依次讀出數(shù)字就可以了。對學(xué)生而說，讀寫小數(shù)的難點(diǎn)在于有“0”的情況處理在這里要結(jié)合具體的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)讀寫和整數(shù)讀寫的不同進(jìn)行對比分析。1）讀小數(shù)，整數(shù)部分每級末尾的0不讀，中間有幾個0只讀一個，小數(shù)部分有幾個0要依次讀出來，2）寫小數(shù)，整數(shù)部分每級中有0時，要注意寫滿數(shù)位，小數(shù)部分按照讀法把0都寫出來即可。在突出重點(diǎn)的同時，也進(jìn)一步理解了小數(shù)數(shù)位的含義。

課堂練習(xí)：教材p35做一做。鞏固小數(shù)讀寫的方法。P36第5題，p37第6題，鞏固小數(shù)的寫法，又豐富學(xué)生的知識。

以上就是我校要集備的內(nèi)容，由于時間緊內(nèi)容多，有不當(dāng)之處，請領(lǐng)導(dǎo)兄弟學(xué)校老師批評指正。

第三篇：第四單元集備發(fā)言稿

第四單元集備發(fā)言稿

主備人：蔡朝陽 教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀會寫本組課文中的生字新詞，理解詞語意思。

2、能正確流利地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，讀懂課文。

3、能抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟從中領(lǐng)悟的道理。

4、通過讀書，品味語言，能熟讀背誦含義深刻的句子，豐富語言積累。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、2、抓住課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際感悟從中獲得的啟示。感悟作者獲得的啟示，體會表達(dá)方法。

教材分析:

本組課文由《釣魚的啟示》、《落花生》、兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。課文雖然沒有驚天動地的情節(jié)，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實(shí)踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；依賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠、也讀不完的書，雖然書中沒有一個字，卻處處是學(xué)問，就看我們善不善于去讀。

教學(xué)建議：

1、延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容

本單元教學(xué)其中的一個重點(diǎn)是讓學(xué)生從課文內(nèi)容中去悟得道理，更重要的是通過課文內(nèi)容和生活實(shí)際的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在文本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐體驗(yàn)中走幾個來回，以生生活緊密地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，參與生活，感悟生活，在生活中擴(kuò)大視野，增加積累，激活思考，悟得哲理。只有讓課堂教學(xué)的內(nèi)容和社會生活結(jié)合起來，才能有生氣、有靈氣、有活力，教學(xué)過程中才能教得新、教得實(shí)、教得活。

2、拓展學(xué)生思維的空間。

本單元的這幾篇課文雖然都篇幅較短，但卻字字珠璣、極富深意，因此應(yīng)盡

量讓學(xué)生走過簡單的文字背后來到更廣闊的思維空間，讓學(xué)生在找詞、找句、討論、分析的過程中拓展其思維的廣度和深度。

3、活化語文教學(xué)的形式

語文課堂教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法是靈活多樣的。在本單元教學(xué)中，我們可以通過感悟、討論、辯論、朗讀、即時寫話、做書簽等多種方式，激起學(xué)生閱讀興趣，加深其對人生哲理的深刻體驗(yàn)。

4、注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法

通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從生活實(shí)際的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成長的人生啟示。這其實(shí)只是三維目標(biāo)里的其中一個要求。只要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)，就會看到這幾篇課文在表達(dá)方式上都有這樣一個共同點(diǎn)：即課文都由情節(jié)性強(qiáng)的故事和從故事中提煉的道理這兩部分組成。像這樣的寫作特點(diǎn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去運(yùn)用。因此在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們不僅要讓學(xué)生收獲生活上的啟示，更應(yīng)讓學(xué)生收獲寫作方法上的啟示。

第四篇：六年級下冊數(shù)學(xué)第二單元百分?jǐn)?shù)(二)集備發(fā)言稿

六年級下冊第二單元百分?jǐn)?shù)

（二）集備發(fā)言稿

主備人:王曉軍

一、本單元的教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解折扣、成數(shù)、稅率、利率的含義，知道它們在生活中的應(yīng)用，會進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

2.使學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、抽象、概括、推理等活動，提高解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、本單元的教材編排有什么特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容和作用

本單元內(nèi)容是在學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、會解決一般性的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。六年級上冊主要編排百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及用百分?jǐn)?shù)解決一般性的問題，而本單元主要涉及折扣、成數(shù)、稅率、利率等百分?jǐn)?shù)的特殊應(yīng)用。通過這些與生活實(shí)際密切相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，提升靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在解決有關(guān)折扣、成數(shù)、稅率、利率等一些與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的實(shí)際問題時，進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，完善認(rèn)識結(jié)構(gòu)。所以，通過本單元的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固涉及分?jǐn)?shù)的相關(guān)數(shù)量關(guān)系。

本單元教材的具體內(nèi)容安排如下 折扣——1課時，例1 成數(shù)——1課時

例2 稅率——1課時

例3 利率——1課時

例4 學(xué)會購物——1課時

例5 復(fù)習(xí)——1課時

2.教材編排的特點(diǎn)

（1）從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突出百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用。

本單元的選材，注重從實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生生活，做到直觀、有趣。例題編排中，注重從生活現(xiàn)象中提取有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)問題，重點(diǎn)突出解決有關(guān)折扣、成數(shù)、稅率和利率等實(shí)際問題的學(xué)習(xí)。例如，折扣問題的教學(xué)中，教材一開始就出現(xiàn)百貨商場打折的信息，通過對話說明八五折就是原價的85％，從生活情境入手，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起自主學(xué)習(xí)實(shí)際問題的愿望。

（2）教材編排凸顯層次性

教材依次按照折扣、成數(shù)、稅率和利率的順序編排，體現(xiàn)了從簡單到綜合的層次性。折扣問題、成數(shù)問題都包含了一個數(shù)的百分之幾、比一個數(shù)多（或少）百分之幾等數(shù)量關(guān)系，折扣問題與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系更加緊密，學(xué)生比較容易理解，而成數(shù)是表示農(nóng)業(yè)收成方面的術(shù)語，離學(xué)生的生活稍遠(yuǎn)一點(diǎn)。接著在引入稅率的過程中，先介紹納稅的意義、稅收的用途及種類、應(yīng)納稅額和稅率的含義，趨于復(fù)雜化。最后在介紹利率的時候，由于增加了時間變量，使得計(jì)算利息時，復(fù)雜程度更大。由于有時間、利息和本金三個變量，比前面的知識內(nèi)容更能體現(xiàn)引用的綜合性。

（3）舉例說明相關(guān)概念，并注意與已學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識進(jìn)行聯(lián)系與溝通。

本單元對折扣、成數(shù)、稅率和利率等內(nèi)容，都是先呈現(xiàn)概念并舉例說明，使學(xué)生將這些概念與已學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識進(jìn)行類比。通過百分?jǐn)?shù)在生活中的這些特殊應(yīng)用，進(jìn)一步鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系，提升應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。

三、本單元教學(xué)建議

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。本單元在加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識等方面做了不少的努力。教學(xué)時，要充分利用這些資源，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。如在數(shù)學(xué)折扣、成數(shù)、稅率、利率之前?？梢宰寣W(xué)生利用課外時間了解和收集有關(guān)折扣、成數(shù)、稅率和利率等方面的信息。一方面，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望；另一方面，可以大大豐富學(xué)習(xí)的素材，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的方法，深入理解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價值。

2.開放教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合引用數(shù)學(xué)的能力。

本單元教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，教學(xué)中，可以嘗試開放教學(xué)過程。例如，課前可以讓學(xué)生分組，進(jìn)行有關(guān)折扣、成數(shù)、稅率和利率知識的調(diào)查，通過對相關(guān)信息的搜集，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的意識和實(shí)際調(diào)查的能力，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和能力；課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過小組交流，把搜集到的信息進(jìn)行匯報、交流，總結(jié)稅款、利息的求法，可以培養(yǎng)學(xué)生的信息交流和處理能力；課后，還可以讓學(xué)生親自實(shí)踐，體驗(yàn)儲蓄的過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3.本單元的教學(xué)建議用6課時教學(xué)（包括復(fù)習(xí)）

四、如何教學(xué)百分?jǐn)?shù)

（二）—折扣

1.聯(lián)系實(shí)際生活，幫助學(xué)生理解“折扣”的實(shí)際含義。折扣是商品銷售中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系密切。教學(xué)中要利用生活情境，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生把折扣問題與已學(xué)的百分?jǐn)?shù)問題聯(lián)系起來。折扣問題是百分?jǐn)?shù)問題在實(shí)際生活中的特殊應(yīng)用。解答時，要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚八五折、九折表示什么含義。并把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問題，即分別求180元的85％是多少和求比160少10％的數(shù)是多少。

3.可根據(jù)學(xué)生的接受情況，適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于折扣的其他實(shí)際引用。

例如，在打折銷售時，有些商場模仿國外的打折方式，呈現(xiàn)的是類似“off 30％”的形式，教師首先要讓學(xué)生知道它表示“降價30％”，例如，要求一件原價為200元的服裝按“off 30％”的方式打折后的價格，列式應(yīng)為200×（1-30％）；而要計(jì)算該服裝打折后便宜了多少錢，列式為200×30％。

五、如何教學(xué)百分?jǐn)?shù)

（二）—成數(shù)

1.課前先讓學(xué)生收集成數(shù)的相關(guān)信息。

通過收集一些成數(shù)的相關(guān)例子，幫助學(xué)生了解成數(shù)在日常生活中的實(shí)際引用，形成對成數(shù)的初步認(rèn)識，為課堂教學(xué)做好鋪墊。

2.掌握將成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的方法。

由于成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，幾成就表示十分之幾，學(xué)會把成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，尤其是像“三成五”這樣的形式，要提醒學(xué)生不要理解成3.5％。

3.引導(dǎo)學(xué)生自行解決實(shí)際問題。

教學(xué)例2和“做一做”時，在學(xué)生理解相關(guān)的成數(shù)含義的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生利用已有的解決百分?jǐn)?shù)問題的經(jīng)驗(yàn)，分析數(shù)量關(guān)系，尤其是明確成數(shù)是相對誰而言的，即找準(zhǔn)單位“1”。

六、如何教學(xué)百分?jǐn)?shù)

（二）—稅率

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。例如，我們購買的每一件物品的價格中已經(jīng)包含了各種復(fù)雜的稅額。教學(xué)時，要盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。例如，可以讓學(xué)生了解不同的稅種的稅率，再如，個人所得稅，因收入的高低不同，所適用的稅率也是不同的。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探索有關(guān)稅收的實(shí)際問題的解決方法。例如，“做一做”中的問題，可以像教科書上一樣，直接求個人所得稅；也可以改變問題，讓學(xué)生用多樣的解法求出稅后收入；還可以直接給出某個人繳納的稅額，反推出其工資收入。這樣，有利于提高學(xué)生用百分?jǐn)?shù)解決問題的能力。

七、如何教學(xué)百分?jǐn)?shù)

（二）—利率

1.增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中關(guān)于儲蓄的經(jīng)驗(yàn)和知識，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在例4的教學(xué)中，要注重讓學(xué)生在理解相關(guān)概念的基礎(chǔ)上分析解題思路，鼓勵學(xué)生用不同的方法來解答。學(xué)生在交流解題思路時，教師要及時點(diǎn)出計(jì)算利息需要注意的若干方面，如選擇那個利率，不要漏了乘上存期等。并對不同的解決方法進(jìn)行比較，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生拓寬解題思路。

八、如何教學(xué)百分?jǐn)?shù)

（二）—學(xué)會購物

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。

打折銷售，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生并不感到陌生。例如，直接打幾折，“滿100元返50元禮券”“滿100元減50元”“買五件送一件”都是很多代表性的促銷方式。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解不同銷售方式的數(shù)學(xué)含義。

對于“打幾折”，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道其數(shù)學(xué)含義就是“求原價的百分之幾十”，而對于“滿100元減50元”的方式，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最關(guān)鍵的是找到商品的價格里有幾個100元，就要減去幾個50元。例如，標(biāo)價210元，就要減去2個50，標(biāo)價299元，也要減去2個50。通過比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么情況下兩種促銷方式折扣比較接近，什么情況下兩種促銷方式折扣差距較大。通過這些問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生的反思和討論問題的能力，從而把提高學(xué)生問題解決能力的教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處。

第五篇：初二數(shù)學(xué)集備組發(fā)言稿

初二數(shù)學(xué)集備組發(fā)言稿

一、期中考試前的復(fù)習(xí)情況

我們初二數(shù)學(xué)備課小組統(tǒng)一教學(xué)方案，同時結(jié)合老師對教材的梳理、班級學(xué)生的具體情況及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我們積極為即將到來的期中考試制定周密詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以鞏固學(xué)生的實(shí)際所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面的積累，提高數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力，把學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的潛力充分調(diào)動挖掘出來，使學(xué)生在這次考試中取得優(yōu)異成績，使整個初二年級的學(xué)習(xí)成績有更高的突破。

初二數(shù)學(xué)的期中考試復(fù)習(xí)主要是針對前三章的知識點(diǎn)，僅一個多周的復(fù)習(xí)時間，一定要有一個切合實(shí)際且比較合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能實(shí)現(xiàn)我們預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。我們九個人按老中青結(jié)合，分成三組，每組負(fù)責(zé)一章。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

初中數(shù)學(xué)七年級上冊期中考試前三章，包括基礎(chǔ)知識、書本例題、配套練習(xí)題等。

2、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

基礎(chǔ)知識的掌握的不牢固，部分學(xué)生考試作答不理想，數(shù)學(xué)思維能力較差；幾何沒有做題網(wǎng)絡(luò)化策略，許多主觀性的題目不敢作答；思路不清晰。

3、復(fù)習(xí)方法：講授法，練習(xí)法，考試法，評析法。

4、復(fù)習(xí)課時：約10課時。

5、復(fù)習(xí)計(jì)劃：

前四天：主要進(jìn)行分章節(jié)單元復(fù)習(xí)。

經(jīng)驗(yàn)豐富的老師身先士卒，整理出、精選出各章節(jié)中的知識點(diǎn)，有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。在課內(nèi)有各章節(jié)的課堂練習(xí)題，并在回家作業(yè)中配上回家練習(xí)題。后五天：主要進(jìn)行模擬綜合試卷并評析試卷。

每組數(shù)學(xué)教師都針對書本基礎(chǔ)知識，按照自己對于期中考試的理解，自主命題一份模擬試卷，并在考后進(jìn)行有針對性，有側(cè)重點(diǎn)的評析。

6、復(fù)習(xí)策略：

（1）主陣地在課堂內(nèi)，充分利用好45分鐘的上課效率。

（2）課下加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的練習(xí)，把學(xué)生按程度分小組，互幫互助，課堂加強(qiáng)提問以鞏固其練習(xí)效果。

總之，在復(fù)習(xí)中我們力爭做到全面、細(xì)致，有計(jì)劃、有步驟地復(fù)習(xí)歸納各方面知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和考試的能力。

二、期中考試試卷分析情況

第一學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束，通過查缺補(bǔ)漏，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，為進(jìn)一步改進(jìn)今后的教學(xué)，大面積的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，特對本次期末考試做如下分析：

1、試卷的整體分析

本次期中考試試題從整體上看體現(xiàn)了立足課本，注重雙基。突出對基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，各章內(nèi)容所占比重應(yīng)與相應(yīng)內(nèi)容在教材中所占課時相適應(yīng)，并把對知識的靈活性的運(yùn)用的考察與對基礎(chǔ)知識的考察結(jié)合起來。知識涵蓋率95%以上。題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng)，各知識點(diǎn)分值比例分配比較合理，符合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的解答情況來看符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

2、內(nèi)容分析：

本試卷共三個大題二十三個小題，涵蓋了前三章的所有知識點(diǎn)：其中1，2,3,4,5，7，8,9,11,12，13,14,16,17,18,19,23,考察了三角形的全等和軸對稱的內(nèi)容，所占分值較大共72分。6，10,15，16，20,21考察了勾股定理的內(nèi)容共28分。

3、存在的主要問題：

（1）學(xué)生的數(shù)學(xué)成績兩極分化明顯。

（2）學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不牢。知識不系統(tǒng)，綜合能力應(yīng)變能力較差，不能舉一反三。不會對數(shù)學(xué)問題實(shí)質(zhì)進(jìn)行歸納,規(guī)律性的東西不善于總結(jié)。

3、做題步驟不嚴(yán)密，作圖不規(guī)范。

4、典型錯誤：

（1）選擇題9,10失分嚴(yán)重，角平分線的性質(zhì)與線段的中垂線性質(zhì)混肴，分不清圖形之間的聯(lián)系。

（2）填空第14 題不仔細(xì)審題，忽落周長為偶數(shù)這個條件。2．解第16題時審題不全面，忽略了題中的兩種情況，只寫60°。

（3）第17題主要錯誤是畫圖不規(guī)范。

（4）第18,19,20三角形的全等和等腰三角形的性質(zhì)運(yùn)用部分學(xué)生出錯。（5）第21題是一個基礎(chǔ)題目，考察勾股定理及逆定理應(yīng)用，雖然講過多遍，仍有個別出錯。

（6）第22題解方程計(jì)算錯誤。

（7）解第23題時，錯誤也較多，有的是步驟不規(guī)范，推理不合理，有的是步驟太繁瑣，不能用最簡便的方法去做。

三、對教學(xué)的建議和今后改進(jìn)措施．

1、下一步我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求．堅(jiān)持精心備課，細(xì)心研究，從教學(xué)環(huán)節(jié)上，要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。

2、把握數(shù)學(xué)教學(xué)中基本的知識和技能的要求，在強(qiáng)調(diào)“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用．應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為．

3、加強(qiáng)例題的教學(xué)，新教材的特點(diǎn)鮮明，它所呈現(xiàn)的素材對改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式起了巨大的作用．但教材上提供的例題相對不足，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，適時補(bǔ)充例題，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)．

4、初二學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重．我們要做到：

（1）對學(xué)生有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題．發(fā)表自己的看法；

（2）教師要及時地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心．

（3）對于學(xué)有余利并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，拓寬其知識面，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能．

（4）作業(yè)和練習(xí)的安排要有層次有梯度，盡可能地讓所有學(xué)生都能順利的來完成，使不同層次階段的學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂。

5、重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。