第一篇：2018年小升初語(yǔ)文復(fù)習(xí)范文

小升初語(yǔ)文重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容

一、常見(jiàn)借代詞語(yǔ)：

1、桑梓：家鄉(xiāng)

2、桃李：學(xué)生

3、社稷、軒轅：國(guó)家

4、南冠：囚犯

5、同窗：同學(xué)

6、烽煙：戰(zhàn)爭(zhēng)

7、巾幗：婦女

8、絲竹：音樂(lè)

9、須眉：男子

10、嬋娟、嫦娥：月亮

11、手足：兄弟

12、汗青：史冊(cè)

13、伉儷：夫妻

14、白丁、布衣：百姓

15、傴僂，黃發(fā)：老人

16、桑麻：農(nóng)事

17、提攜，垂髫：小孩

18、三尺：法律

19、膝下：父母 20、華蓋：運(yùn)氣

21、函、簡(jiǎn)、箋、鴻雁、札：書(shū)信

22、廟堂：朝廷

二、作者作品：

1、唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏

2、并稱“韓柳”的是韓愈和柳宗元，他們是唐朝古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。

3、一門(mén)父子三詞客：蘇洵（老蘇）、蘇軾（大蘇）、蘇轍（小蘇）。

4、豪放派詞人：蘇軾、辛棄疾，并稱“蘇辛”；婉約派詞人：李清照（女詞人）

5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隱、杜牧。

6、屈原：我國(guó)最早的偉大詩(shī)人，他創(chuàng)造了“楚辭”這一新詩(shī)體，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)詩(shī)歌浪漫主義風(fēng)格。

7、孔子名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)人，他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被稱為“孔圣人”，孟子被稱為“亞圣”，兩人并稱為“孔孟”。

8、蘇軾稱贊王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?/p>

9、杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)廣泛深刻的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被稱為“詩(shī)史”，杜甫也因此被尊為“詩(shī)圣”，有著名的“三吏”：《潼關(guān)吏》、《石壕吏》、《新安吏》；“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》。

10、我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史是《史記》（又稱《太史公書(shū)》），作者是漢朝的司馬遷，魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，有：12本紀(jì)、30世家、70列傳、10表、8書(shū)，共130篇。

11、“四史”：《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》、《三國(guó)志》。

12、元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)。

13、《聊齋志異》是我國(guó)第一部?jī)?yōu)秀文言短篇小說(shuō)集，作者是清代著名小說(shuō)家蒲松齡。“聊齋”是他的書(shū)屋名，“志”是記敘，“異”是奇怪的事情。

14、書(shū)法四大家：顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢、趙孟（fǔ）

15、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴主要流派及代表：儒家：孔子孟子法家：韓非子道家：莊子、列子墨家：墨子

16、南宋四大家：陸游、楊萬(wàn)里、范成大、尤袤(mao,同茂)

17、邊塞詩(shī)人：高適、岑參、王昌齡

18、唐宗：唐太宗李世民宋祖：宋太祖趙匡胤秦皇：秦始皇嬴政漢武：漢武帝劉徹

19、我國(guó)第一位田園詩(shī)人是東晉的陶淵明（陶潛）,他“不為五斗米折腰”。20、世界文學(xué)作品中四大吝嗇鬼：葛朗臺(tái)、夏洛克、潑溜希金、阿巴貢。

21、中國(guó)吝嗇鬼的典型：嚴(yán)監(jiān)生。

三、中國(guó)文學(xué)之最：

最早的詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》； 最早的愛(ài)國(guó)詩(shī)人是屈原；

最早的田園詩(shī)人是東晉的陶淵明；

最早的也是最杰出的邊塞詩(shī)人是盛唐的高適和岑參； / 9

古代

最杰出的豪放派詞人是北宋的蘇軾；

最杰出的女詞人是南宋的李清照；

最著名的愛(ài)國(guó)詞人是南宋的辛棄疾；

最偉大的浪漫主義詩(shī)人是唐代的李白； 最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人是唐代的杜甫；

寫(xiě)詩(shī)最多的愛(ài)國(guó)詩(shī)人是南宋的陸游； 最著名的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)是明代吳承恩的《西游記》； 最著名的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)是明初羅貫中的《三國(guó)演義》；

最早寫(xiě)農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)是元末明初施耐庵的《水滸傳》； 最偉大的現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說(shuō)是清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》； 最杰出的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)是清代吳敬梓的《儒林外史》； 最杰出的文言短篇小說(shuō)集是清代蒲松齡的《聊齋志異》；

最早的語(yǔ)錄體散文是《論語(yǔ)》；

最早的記事詳備的編年體史書(shū)是《左傳》；

最早的紀(jì)傳體通史是《史記》；

最杰出的銘文是唐代劉禹錫的《陋室銘》；

現(xiàn)代

現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家是魯迅；

現(xiàn)代最杰出的長(zhǎng)篇小說(shuō)是茅盾的《子夜》；

現(xiàn)代最有影響的短篇小說(shuō)集是魯迅的《吶喊》

四、文學(xué)常識(shí)：

1、初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

2、三國(guó)：魏、蜀、吳。

3、“四大古典名著”：《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《西游記》。

4、“四大民間傳說(shuō)”：《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》、《白蛇傳》。

5、世界四大短篇小說(shuō)巨匠：契訶夫、莫泊桑、馬克·吐溫、歐·亨利。

6、蘇軾的散文代表北宋散文的最高成就，其詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。

7、馬致遠(yuǎn)的散曲代表作《天凈沙·秋思》，被譽(yù)為“秋思之祖”。

8、曹雪芹“披閱十載，增刪五次”創(chuàng)作了我國(guó)古典小說(shuō)中最偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品《紅樓夢(mèng)》（又稱《石頭記》），它問(wèn)世后就廣為流傳，深受人們喜愛(ài)，還出現(xiàn)了專門(mén)研究該書(shū)的一門(mén)學(xué)問(wèn)——“紅學(xué)”，“紅學(xué)”現(xiàn)已成為世界文學(xué)研究中的重要課題。

9、魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，陳毅被稱為“元帥詩(shī)人”；臧克家因詩(shī)作多為農(nóng)村題材，有“泥土詩(shī)人”之稱；田間被聞一多譽(yù)為“時(shí)代的鼓手”（擂鼓詩(shī)人）。

10、歲寒三友：松、竹、梅。

11、花中四君子：梅、蘭、竹、菊。

12、文人四友：琴、棋、書(shū)、畫(huà)。

13、文房四寶：筆、墨、紙、硯。

14、四庫(kù)全書(shū)：經(jīng)、史、子、集。

五、詩(shī)句與人：

(1)諸葛亮----三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。/出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。/出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。/已知天下三分鼎，猶竭人謀就出師。

(2)司馬遷----剛正不阿,留得正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。

(3)李白----酌酒花間磨針石上，倚劍天外掛弓扶桑。/千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。/ 9

(4)歐陽(yáng)修----翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。

(5)辛棄疾----鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛。(6)杜甫----世上蒼痍，詩(shī)中圣哲；人間疾苦，筆底波瀾。六、一句話評(píng)書(shū)：

①《三國(guó)演義》：文不甚深，言不甚俗。

②《紅樓夢(mèng)》：字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常。（曹雪芹語(yǔ)）

③《夢(mèng)溪筆談》：中國(guó)科技史上的坐標(biāo)。（英·李約瑟）④龍爭(zhēng)虎斗：《三國(guó)演義》

⑤帝王的鏡子：《資治通鑒》

七、百科知識(shí)

1.莎士比亞的四大悲?。骸豆防滋亍贰独顮柾酢贰秺W賽羅》《麥克佩斯》 2.四言詩(shī)是：我國(guó)漢代以前最通行的詩(shī)歌形式，通章或通篇每句四字。3.四體不勤中的四體指：人的四肢

4.管仲把禮義廉恥四道德看作治國(guó)的四個(gè)綱。

5.四大皆空是指：（佛語(yǔ)）地水火風(fēng)組成的宇宙四種元素

6.四六文指；駢文的一種，全篇多以四字或六字相間為句，盛行于南朝。7.春秋五霸指：齊桓公晉文公楚莊公秦穆公宋襄公 8.五等爵位指：公爵候爵伯爵子爵男爵

9.五經(jīng)：詩(shī)書(shū)禮易春秋

10.五行：金木水火土/仁義禮智信

11.五常（五倫）：君臣父子兄弟夫婦朋友 12.五教：父義母慈兄友弟恭子孝

13.五音：宮商角徵羽

14.五刑：（隋前）墨劓刖宮大辟（隋后）笞杖徒流死

15.死的五稱：天子－崩諸候－薨大夫－卒士－不祿平民－死 16.唐代五大書(shū)法家：柳公權(quán)顏真卿歐陽(yáng)洵褚遂良張旭

17.五大奇書(shū)：《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《金瓶梅》 18.五谷：稻麥?zhǔn)蜉穆?/p>

19.五彩：青黃紅白黑

20.唐代以后的五代指：后梁后唐后晉后漢后周 21.五帝：黃帝顓頊帝嚳唐堯虞舜

22.五毒：蝎蛇蜈蚣壁虎蟾蜍

23.五更與時(shí)鐘的對(duì)應(yīng)是：一更（19－21）二更（21－23）三更（23－1）

四更（1－3）五更（3－5）

24.五官：耳目口鼻身

25.新中國(guó)五位語(yǔ)言大師：郭沫若茅盾巴金老舍趙樹(shù)理 26.五葷：（佛語(yǔ)）大蒜韭菜薤蔥興渠

27.五嶺：越城嶺都龐嶺萌渚嶺騎田嶺大庾嶺 28.五味：甜酸苦辣咸

29.五香：花椒八角桂皮丁香花蕾茴香子 30.五臟：心肝脾肺腎 / 9

31.五陵：高祖長(zhǎng)陵惠祖安陵景帝陽(yáng)陵武帝茂陵昭帝平陵 32.五湖：洞庭湖鄱陽(yáng)湖太湖巢湖洪澤湖

33.四大洋：太平洋大西洋印度洋北冰洋 34.六藝經(jīng)傳指：詩(shī)書(shū)禮易樂(lè)春秋

35.經(jīng)貫六藝中的六藝指：禮樂(lè)書(shū)數(shù)射御

36.造字六書(shū)：象形指示會(huì)意形聲轉(zhuǎn)注假借

37.詩(shī)經(jīng)六義措：風(fēng)雅頌賦比興

38.六部；戶部吏部禮部兵部刑部工部

39.六親；父母兄弟妻子

40.古代婚嫁六禮：納采問(wèn)名納吉納徵清期親迎

41.六朝；吳東晉宋齊梁陳都建都建康，史稱六朝。42.六畜：馬牛羊狗豬雞

43.蘇門(mén)六君子：黃庭堅(jiān)秦觀晁補(bǔ)之張來(lái)陳師道李麃

44.六甲:六十甲子//甲子甲寅甲辰甲午甲申甲戌//婦女懷孕 45.六塵佛教名詞)聲色香味觸法六種境界

46.六合:天地(上下)東西南北

47.佛教六根佛教名詞)眼耳鼻舌身意

48.科舉考試中的五魁:各級(jí)考試的第一名 49·經(jīng)典四書(shū)：大學(xué)中庸孟子論語(yǔ)

50．四大類書(shū)：太平御覽冊(cè)府元龜文苑英華全語(yǔ)文

八、名人名言

1.學(xué)問(wèn)勤中得，螢窗萬(wàn)卷書(shū)。三冬今足用，誰(shuí)笑腹空虛？

2.業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。─韓愈

3.不奮苦而求速效，只落得少日浮夸，老來(lái)窘隘而已。─鄭板橋

4.勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增日有所長(zhǎng)。輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損日有所虧?！諟Y明

5.聰明在于勤奮，天才在于積累。─華羅庚

6.應(yīng)該記住我們的事業(yè)，需要的是手而不是嘴。─童第周7.埋頭苦干是第一，發(fā)白才知智叟呆。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。─華羅庚

8.如果你頗有天賦，勤勉會(huì)使其更加完美；如果你能力平平，勤勉會(huì)補(bǔ)之不足。─雷諾茲

11.勤奮是一條神奇的線，用它可以串起無(wú)數(shù)知識(shí)的珍珠。─鄭板橋

12.閑散如酸醋，會(huì)軟化精神的鈣質(zhì)；勤奮如火酒，能燃燒起智慧的火焰。

13.拼搏的汗水放射著事業(yè)的光芒，奮斗的年華里洋溢著人生的歡樂(lè)。─張衡

14.人生在勤，不索何獲。----張衡

15.人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。－－蕭楚女

16.情愿讓日子過(guò)得忙迫，也不要讓日子過(guò)得無(wú)聊。─羅蘭

17.在日常生活中靠天才能做到的事情，靠勤奮同樣能做到；靠天才不能做到的事情，靠勤奮也能做到。─亨沃比徹

18.要摘取果子的人必須爬上樹(shù)。─富勒

19.永遠(yuǎn)別讓你的思想平凡了，告訴自己你這輩子不平凡?！獥钬?cái)成 20.在所有的過(guò)錯(cuò)中，我們最易于原諒的就是懶散。─拉羅什富科

21.勤勞的人會(huì)有各種幸運(yùn)，懶惰的人則只有一種不幸。─芬蘭諺語(yǔ) 22.言必信者行必果?！?/p>

23.民無(wú)信不立?！鬃?/p>

24.沒(méi)有誠(chéng)實(shí)哪來(lái)尊嚴(yán)？——西塞羅/ 9

25.真話說(shuō)一半常是彌天大謊。——富蘭克林

26.誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。——孟子

27.失敗是成功之母?！?卓培偉

28.真誠(chéng)是一種心靈的開(kāi)放。——拉羅什富科

29.錢(qián)不應(yīng)當(dāng)是生命的目的，它只是生活的工具。－－比才

30.鳥(niǎo)翼上系上了黃金，鳥(niǎo)就飛不起來(lái)了。－－泰戈?duì)?/p>

31.無(wú)知和富有在一起，就更加身份大跌了。－－叔本華

32.君子之德，益及子孫。今日之貴，昨日之功?！胶?quán)

33.節(jié)約與勤勉是人類兩個(gè)名醫(yī)。－－盧梭

34.一個(gè)人越知道時(shí)間的價(jià)值，越倍覺(jué)失時(shí)的痛苦呀！－－但丁

35.逝者如斯夫，不舍晝夜。（孔子）

36.人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。（莊子）

37.天可補(bǔ)，海可填，南山可移。日月既往，不可復(fù)追。（曾國(guó)藩）

38.尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個(gè)條件。---弗洛姆。

39．任何一種不為集體利益打算的行為，都是自殺的行為，它對(duì)社會(huì)有害。－－馬卡柯

40.正如樹(shù)枝和樹(shù)干連接在一起那樣，脫離樹(shù)干的樹(shù)枝很快就會(huì)枯死。－－奧涅格

41．一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。－－雷鋒

42．一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)韌。－－王杰

九、書(shū)的知識(shí)

開(kāi)本：開(kāi)本指書(shū)刊幅面的規(guī)格大小，即一張全開(kāi)的印刷用紙裁切成多少頁(yè)。常見(jiàn)的有三十二開(kāi)(多用于一般書(shū)籍)、十六開(kāi)(多用于雜志)、六十四開(kāi)(多用于中小型字典、連環(huán)畫(huà))。

版式：即書(shū)籍的規(guī)格式樣，包括開(kāi)本、排式、版面、插圖等。

版本：指某種書(shū)不同的本子。有的書(shū)一出版就有幾種形式；有的書(shū)在出版后，由于進(jìn)行修改，再印時(shí)改變了原來(lái)的版本。

版次：第一次出版印刷的書(shū)寫(xiě)有“某年某月第一版，第一次印刷”，這叫初版，如內(nèi)容不變動(dòng)，第二次印就注明第一版第二次印刷，這種書(shū)叫重印書(shū)。如第三次印刷發(fā)行時(shí)內(nèi)容經(jīng)過(guò)重大修改，版次就要重新算，要稱為：“第二版第三次印刷”。

版權(quán)：即版本的所有權(quán)，印于書(shū)籍的正文前后或封底。其它出版社不可隨便翻印。

字?jǐn)?shù)：不管書(shū)中標(biāo)題多大，插圖多少，都按橫格字?jǐn)?shù)乘每頁(yè)行數(shù)乘總頁(yè)數(shù)求出全書(shū)字?jǐn)?shù)。若全頁(yè)都是照片或插圖，則不算字?jǐn)?shù)。

印張：它說(shuō)明印這本書(shū)需多少紙張。因?yàn)橐粡埣埧梢詢擅嬗?，所以兩個(gè)印張才算一個(gè)全張。一令紙是五百?gòu)?，一千印張就是一令紙?/p>

印數(shù)：指一種書(shū)所印的累計(jì)數(shù)。如某種書(shū)在第三次印刷時(shí)，印數(shù)為“27001—47000'’即表明前兩次已印過(guò)27000冊(cè)，這次從27001冊(cè)算起，又印了20000冊(cè)，累計(jì)數(shù)是47000冊(cè)。

什么是珍本、抄本和孤本

讀書(shū)(特別是古書(shū))要懂得一些版本知識(shí)，如了解什么是珍本、抄本、孤本…可少走彎路，多獲成果。珍本：即珍貴的書(shū)籍或文學(xué)資料。如罕見(jiàn)的革命文獻(xiàn)、極有價(jià)值的古舊圖書(shū)資料等。珍本貴在“難得”。如漢譯《GCD宣言》的版本很多，但20年代黨在上海建立的人民出版社印行的版本，已非尋常可見(jiàn)，成為珍貴的革命文物，從版本學(xué)角度看，當(dāng)推為“珍本”。/ 9

抄本(寫(xiě)本)：手抄的書(shū)籍?，F(xiàn)存最早的抄本書(shū)是西晉元康六年寫(xiě)的佛經(jīng)殘卷，因?yàn)楫?dāng)時(shí)尚無(wú)印刷術(shù)；《永樂(lè)大典〉、《四庫(kù)全書(shū)》，卷帙浩繁，一時(shí)難以刊刻；小說(shuō)《第二次握手》曾因十年**不得發(fā)表而傳抄一時(shí)。抄書(shū)常因系名家手跡，接近原稿，保存完整等原因，十分珍貴。如鑄雪齋抄本《聊齋志異》，保存篇章較多，原稿卻散失一半，因而它成為今天刊印該書(shū)的一種主要依據(jù)。孤本：是僅存一本的圖書(shū)。也包括僅存一份的某書(shū)的某種碑刻的舊拓本和未刊刻的手稿等?，F(xiàn)存世界最早的印刷品——我國(guó)唐代(公元868年)印刷的《金剛經(jīng)》卷子，就是孤本。又如春風(fēng)出版社出版的明末清初小說(shuō)《后水滸傳》，就是以大連圖書(shū)館藏孤本整理刊印的珍中之珍，因其極其稀有而價(jià)高百倍。

十、歇后語(yǔ)

1、兔子的尾巴——長(zhǎng)不了。

2、八仙過(guò)?！黠@神通。

3、豬鼻孔插蔥——裝象（相）

4、茶壺里煮餃子——有貨倒不出。

5、打開(kāi)天窗——說(shuō)亮話。

6、撿了芝麻丟了西瓜——因小失大。

7、搟面杖吹火——一竅不通。

8、狗拿耗子——多管閑事。

9、老鼠進(jìn)書(shū)箱——咬文嚼字。

10、龍王爺跳?！乩霞摇?/p>

11、蛇吃黃鱔——比長(zhǎng)短。

12、狗咬呂洞賓——不識(shí)好人心。

13、浪子回頭——金不換。

14、黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心。

15、老鼠過(guò)街——人人喊打。

16、雞蛋里挑骨頭——沒(méi)茬找茬。

17、常勝將軍——百戰(zhàn)百勝。

18、和尚打傘——無(wú)發(fā)（法）無(wú)天。

19、姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤。

20、井水不犯河水——互不相干。

21、蘿卜青菜——各有所愛(ài)。

22、千里送鵝毛——禮輕情意重。

23、聾子的耳朵——擺設(shè)。

24、六月天，孩兒臉——說(shuō)變就變。

25、老牛拉車——慢慢吞吞。

26、拿著雞毛當(dāng)令箭——小題大做。

27、熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

28、人到屋檐下——不得不低頭。

29、偷雞不成——蝕把米。

30、肉包子打狗——有去無(wú)回。

31、瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟。

32、十五個(gè)吊桶打水——七上八下。

33、榆木腦袋——不開(kāi)竅。

34、啞巴吃黃連——有口說(shuō)不出。

35、小偷進(jìn)牧區(qū)——順手牽羊。

36、秀才遇到兵——有理說(shuō)不清。

37、芝麻開(kāi)花—節(jié)節(jié)高。

38、周瑜打黃蓋—一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨。

十一、小學(xué)趣味語(yǔ)文知識(shí) 1.給時(shí)間命名

1、當(dāng)天叫（當(dāng)）日

2、換一天叫（改）日

3、最近幾天叫（近）日

4、某一天（某）日

5、幾天之內(nèi)、不久叫（不）日

6、限定的日子叫（限）日

7、將來(lái)的日子叫（來(lái)）日

8、明天叫（明）日

9、過(guò)去的日子叫（往）日

10、第二天叫（次）日

11、一天從早到晚叫（整）日

12、平常、平時(shí)叫（平）日

2.“筆稱”種種

有感而寫(xiě)的短文叫“（隨）筆”；字句筆畫(huà)不好的叫“（?。┕P”;為后段埋伏線索叫“（伏）筆”，引人入勝的文字叫“（妙）筆”； 特別精彩的文字叫“（神）筆”，譴詞造句的風(fēng)格叫“（文）筆”； 集體擬定一人寫(xiě)叫“（執(zhí)）筆”，寫(xiě)字時(shí)筆剛挨紙叫“（落）筆”； 寫(xiě)文章的開(kāi)頭時(shí)叫“（起）筆”，文章最后寫(xiě)完時(shí)叫“（收）筆”； 練習(xí)性的寫(xiě)或畫(huà)叫“（練）筆”；寫(xiě)作中斷或停止叫“（擱）筆”，與世決別的文字叫“（絕）筆”；精雕細(xì)刻的文字叫“（工）筆”； / 9

十二、數(shù)字俗語(yǔ)：

表示實(shí)實(shí)在在，不可更改時(shí)用（一是一,二是二）

表示做事不考慮周到，干了再說(shuō)時(shí)用（一不做,二不休）

表示一樣?xùn)|西兩人平分時(shí)用（二一添作五）

表示某人干事麻利時(shí)用（三下五除二）表示差不多時(shí)用（八九不離十）

表示某人打小算盤(pán)時(shí)用（小九九）表示歸根到底時(shí)用（九九歸一）

表示把握大時(shí)用（十有八九）表示很不容易時(shí)用（九牛二虎之力）

表示信心十足時(shí)用（十拿九穩(wěn)）表示距離遠(yuǎn)時(shí)用（十萬(wàn)八千里）

十三、你知道下面的慣用語(yǔ)是什么嗎？

1、把在團(tuán)體中起主導(dǎo)的人喻為（主心骨）

2、把足智多謀的人喻為（智多星）

3、把接待賓客的當(dāng)?shù)刂魅擞鳛椋|道主）

4、把公堂臺(tái)階下受審的囚犯喻為（階下囚）

5、把吝嗇錢(qián)財(cái)、一毛不拔的人喻為（鐵公雞）

6、把混混噩噩、不明事理的人喻為（糊涂蟲(chóng)）

7、把世故圓滑的人喻為（老油條）

8、把沒(méi)有專業(yè)知識(shí)的外行人喻為（門(mén)外漢）

9、把技藝不精、勉強(qiáng)湊合的人喻為（三腳貓）

十四、連線。

1．梅花——?jiǎng)倧?qiáng)不屈

菊花——高尚

松柏——堅(jiān)貞

萬(wàn)年青——友誼長(zhǎng)存 竹——高潔

紅豆——思念

牡丹——富貴

2、經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)——森林是綠色的銀行

人類學(xué)家說(shuō)——森林是人類的樂(lè)園 生物學(xué)家說(shuō)——森林是生命的搖籃

醫(yī)學(xué)家說(shuō)——森林是綠色的療養(yǎng)院 藝術(shù)家說(shuō)——森林是大自然的美容師

水利學(xué)家說(shuō)——森林是天然的儲(chǔ)水器 地理學(xué)家說(shuō)——森林是地球的肺

十五、成語(yǔ)歸類

一、描寫(xiě)人的品質(zhì)：平易近人 寬宏大度

冰清玉潔

持之以恒 鍥而不舍 廢寢忘食 大義凜然

臨危不俱

光明磊落

不屈不撓 鞠躬盡瘁 死而后已

二、描寫(xiě)人的智慧：料事如神 足智多謀 融會(huì)貫通 學(xué)貫中西 博古通今 才華橫溢 出類拔萃 博大精深 集思廣益

舉一反三

三、描寫(xiě)人物儀態(tài)、風(fēng)貌：憨態(tài)可掬文質(zhì)彬彬 風(fēng)度翩翩

相貌堂堂

落落大方 斗志昂揚(yáng) 意氣風(fēng)發(fā) 威風(fēng)凜凜

容光煥發(fā)

神采奕奕

四、描寫(xiě)人物神情、情緒：悠然自得 眉飛色舞 喜笑顏開(kāi) 神采奕奕

欣喜若狂 呆若木雞 喜出望外 垂頭喪氣 無(wú)動(dòng)于衷

勃然大怒

五.描寫(xiě)花草樹(shù)木:繁花似錦 綠草如茵 郁郁蔥蔥 古樹(shù)參天

萬(wàn)木爭(zhēng)榮 百花齊放 花團(tuán)錦簇

萬(wàn)紫千紅

十六.動(dòng)物成語(yǔ)

【鼠】鼠目寸光鼠肚雞腸鼠竊狗盜投鼠忌器膽小如鼠

【?！颗９砩呱衽５缎≡嚺６ε腚u汗牛充棟對(duì)牛彈琴九牛一毛氣壯如牛

【虎】虎視眈眈虎口余生虎頭虎腦虎背熊腰虎頭蛇尾虎落平陽(yáng)虎穴龍?zhí)斗呕w山

談虎色變?nèi)缁⑻硪眚T虎難下為虎作倀 與虎謀皮藏龍臥虎狐假虎威羊入虎口

狼吞虎咽龍行虎步龍吟虎嘯龍爭(zhēng)虎斗龍盤(pán)虎踞龍騰虎躍生龍活虎降龍伏虎 / 9

【兔】兔死狐悲兔死狗烹狡兔三窟鳥(niǎo)飛兔走 守株待兔

【龍】龍騰虎躍龍飛鳳舞龍馬精神龍鳳呈祥畫(huà)龍點(diǎn)睛來(lái)龍去脈攀龍附鳳群龍無(wú)首

降龍伏虎一龍一豬老態(tài)龍鐘筆走龍蛇龍?zhí)痘⒀ㄈ~公好龍望子成龍車水馬 人中之龍

【蛇】蛇蝎心腸

畫(huà)蛇添足

驚蛇入草

龍蛇混雜

杯弓蛇影

牛鬼蛇神 打草驚蛇虛與委蛇筆走龍蛇春蚓秋蛇

【馬】馬到成功馬不停蹄馬革裹尸一馬當(dāng)先老馬識(shí)途汗馬功勞萬(wàn)馬奔騰犬馬之勞

萬(wàn)馬齊喑一馬平川天馬行空快馬加鞭走馬看花信馬由韁蛛絲馬跡兵荒馬亂

人仰馬翻人困馬乏鞍前馬后人強(qiáng)馬壯 猴年馬月青梅竹馬單槍匹馬招兵買馬 心猿意馬懸崖勒馬千軍萬(wàn)馬香車寶馬指鹿為馬害群之馬厲兵秣馬塞翁失馬

盲人瞎馬脫僵之馬金戈鐵馬

【羊】羊質(zhì)虎皮羊腸小道羊入虎口亡羊補(bǔ)牢 虎入羊群歧路亡羊順手牽羊

【猴】猴年馬月沐猴而冠尖嘴猴腮殺雞嚇猴 殺雞儆猴

【雞】雞毛蒜皮雞鳴狗盜雞飛蛋打雞犬不寧 雞犬不留雞犬升天聞雞起舞殺雞嚇猴

殺雞取卵偷雞摸狗鶴立雞群小肚雞腸鼠肚雞腸呆若木雞

【狗】狗急跳墻狗尾續(xù)貂狗仗人勢(shì)狗血噴頭犬馬之勞豬狗不如雞犬不驚雞零狗碎兔死狗烹鼠竊狗盜狼心狗肺狐朋狗友狐群狗黨偷雞摸狗畫(huà)虎類狗喪家之狗關(guān)門(mén)打狗白云蒼狗

【豬】豬突豨勇豬狗不如殺豬宰羊封豕長(zhǎng)蛇鳳頭豬肚蠢笨如豬一龍一豬、【鳥(niǎo)】鳥(niǎo)盡弓藏笨鳥(niǎo)先飛如鳥(niǎo)獸散小鳥(niǎo)依人驚弓之鳥(niǎo)飛禽走獸珍禽異獸衣冠禽獸

鳳毛麟角鴉雀無(wú)聲燕雀安知鶴立雞群鶴發(fā)童顏風(fēng)聲鶴唳鶯歌燕舞草長(zhǎng)鶯飛

燕語(yǔ)鶯聲鵲巢鳩占鸚鵡學(xué)舌蜻蜓點(diǎn)水一箭雙雕

【獸】困獸猶斗如鳥(niǎo)獸散人面獸心飛禽走獸珍禽異獸衣冠禽獸洪水猛獸狼吞虎咽

狼心狗肺狼煙四起狼子野心狼狽不堪狼狽為奸豺狼成性豺狼當(dāng)?shù)酪侨胧?/p>

聲名狼藉杯盤(pán)狼藉豺狼成性狐疑不決 鹿死誰(shuí)手中原逐鹿象牙之塔盲人摸象 貓鼠同眠黔驢技窮一丘之貉管中窺豹

【魚(yú)蟲(chóng)】金蠶脫殼蠅頭微利花飛蝶舞螳臂擋車魚(yú)躍鳥(niǎo)飛如魚(yú)得水獨(dú)占鰲頭井底之蛙

甕中捉鱉蝦兵蟹將鷸蚌相爭(zhēng)如魚(yú)得水沉魚(yú)落雁緣木求魚(yú)

古代

最杰出的豪放派詞人是北宋的蘇軾；

最杰出的女詞人是南宋的李清照；

最著名的愛(ài)國(guó)詞人是南宋的辛棄疾；

最偉大的浪漫主義詩(shī)人是唐代的李白；

最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人是唐代的杜甫；

寫(xiě)詩(shī)最多的愛(ài)國(guó)詩(shī)人是南宋的陸游； 最著名的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)是明代吳承恩的《西游記》； 最著名的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)是明初羅貫中的《三國(guó)演義》；

最早寫(xiě)農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)是元末明初施耐庵的《水滸傳》； 最偉大的現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說(shuō)是清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》； 最杰出的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)是清代吳敬梓的《儒林外史》； 最杰出的文言短篇小說(shuō)集是清代蒲松齡的《聊齋志異》； 最早的語(yǔ)錄體散文是《論語(yǔ)》；

最早的記事詳備的編年體史書(shū)是《左傳》；

最早的紀(jì)傳體通史是《史記》；

最杰出的銘文是唐代劉禹錫的《陋室銘》；

現(xiàn)代

現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家是魯迅；

現(xiàn)代最杰出的長(zhǎng)篇小說(shuō)是茅盾的《子夜》； / 9

現(xiàn)代最有影響的短篇小說(shuō)集是魯迅的《吶喊》 / 9

第二篇：小升初語(yǔ)文成語(yǔ)復(fù)習(xí)

小升初語(yǔ)文成語(yǔ)匯編

（一）切實(shí)理解成語(yǔ)的整體意義，不要望文生義。

文不加點(diǎn)、差強(qiáng)人意、不刊之論、不易之論、首當(dāng)其沖、萬(wàn)人空巷、目無(wú)全牛、久假不歸、為之側(cè)目、不贊一詞、明日黃花、七月流火、尾大不掉、具體而微、不學(xué)無(wú)術(shù)、危言危行、登堂入室、魚(yú)龍混雜：魚(yú)目混珠、三人成虎

山高水低：比喻不幸的事情。多指人的死亡。含貶義。易錯(cuò)誤理解為“高高的山，低低的水”。

山高水長(zhǎng)：比喻恩德情義深厚。

石破天驚：比喻事情或文章議論新奇驚人。不能用于“驚人的消息或變化”。

平分秋色：比賽。馬革裹尸：犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)。鎩羽而歸：比喻不得志或失敗而歸。

（二）要切實(shí)把握成語(yǔ)的感情色彩，不要褒貶失當(dāng)。

侃侃而談、夸夸其談、無(wú)所不為、始作俑者、彈冠相慶、耿耿于懷、勾心斗角、爾虞我詐、推波助瀾、處心積慮、一意孤行、居心叵測(cè)、朋比為奸、欺世盜名、擢發(fā)難數(shù)、江河日下、振振有詞、官樣文章、不可理喻、翻云覆雨、舞文弄墨、一發(fā)不可收拾

五風(fēng)十雨：五天刮一次風(fēng)，十天下一場(chǎng)雨。形容風(fēng)調(diào)雨順。含褒義

滄海橫流：比喻政治混亂、社會(huì)動(dòng)蕩不安

師心自用:指固執(zhí)己見(jiàn)，自以為是，貶義

頭角崢嶸：比喻青年的氣概或才華超越尋常，不平凡。（褒義詞）

不勝其煩：貶義詞，指麻煩、啰嗦而使人受不了。常誤用為“不厭其煩”。

匪夷所思：匪，同“非”，不是。夷，同“彝”，法度，常規(guī)，引申為尋常的、一般的、平常的。指言談行動(dòng)離奇古怪，不是一般人根據(jù)常理所能想象的。（中性詞）

一發(fā)而不可收：行為不受控制或無(wú)法停住。

（三）要切實(shí)把握成語(yǔ)的適用范圍，不要界限不清。

美輪美奐（僅限于高大建筑物）、相濡以沫（限于困境）、天倫之樂(lè)（限于家人）、反戈一擊（限于同伙、內(nèi)部）、如坐春風(fēng)、力透紙背：不學(xué)無(wú)術(shù)：不能在其前加上“整天”“整月”等修飾詞語(yǔ)。繪聲繪色：形容描寫(xiě)生動(dòng)逼真，常誤用作代替

“有聲有色”（形容表演精彩，具體生動(dòng)）。

不絕如縷：多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時(shí)斷時(shí)續(xù)、細(xì)微悠長(zhǎng)。

出神入化：形容技藝高超。易誤用為形容聽(tīng)得出神。

江河日下：比喻事物日趨衰落，情況一天不如一天。

耳熟能詳：耳聽(tīng)得久了，熟悉了，就能詳盡地說(shuō)出來(lái)。

滿城風(fēng)雨：比喻某一事件傳播很廣，到處議論紛紛

琳瑯滿目：多用于書(shū)籍或工藝品。

忍卒讀：卒：盡，完。常用以形容文章內(nèi)容凄慘悲苦，令人心酸，不忍心讀完

一言九鼎：說(shuō)話有份量。不能表示守信用，也不能用于自己。

吉光片羽：比喻孤存的珍貴文物。不能理解為只是剩下的東西。

目不窺園：形容埋頭讀書(shū)。褒義詞。不能誤用作貶義詞“偷窺”。

細(xì)大不捐：捐，舍棄。小的大的都不拋棄。形容包羅一切，沒(méi)有選擇。不能理解為“一點(diǎn)東西也不捐出”

坐地分贓：贓，贓物。不親自作案而坐等分取贓物

（四）注意成語(yǔ)的謙敬意義，不要主客顛倒。

表謙、敬意義的常用成語(yǔ)：鼎力相助、蓬蓽生輝、拋磚引玉、敬謝不敏、敝帚自珍、高風(fēng)亮節(jié)、高抬貴手、恭敬不如從命、大方之家、忝列門(mén)墻、如坐春風(fēng)

（五）把握成語(yǔ)的語(yǔ)法特征，不要濫加功能。

大名鼎鼎（只能做定語(yǔ)，不能做謂語(yǔ)）、赫赫有名（能做定語(yǔ)、謂語(yǔ)）、正襟危坐（不能帶補(bǔ)語(yǔ)）、津津有味（只能做“吃”、“讀”的補(bǔ)語(yǔ)）、載歌載舞（不能做補(bǔ)語(yǔ)）、不亦樂(lè)乎、不可開(kāi)交（只能作補(bǔ)語(yǔ)）等。

妄自菲薄、津津樂(lè)道、求全責(zé)備、司空見(jiàn)慣、漠不關(guān)心、耳濡目染、心領(lǐng)神會(huì)、出奇制勝、拭目以待、感同身受等都不能帶賓語(yǔ)。

（六）只能用于否定句中的成語(yǔ)，而不能用在肯定的句子里。

例如：望其項(xiàng)背、一蹴而就、—等量齊觀、同日而語(yǔ)、相提并論、等閑視之、無(wú)時(shí)無(wú)刻、妄自菲薄、一概而論、萬(wàn)應(yīng)靈丹等。吹灰之力、混為一談、善罷甘休、天高地厚、望其項(xiàng)背

（七）切實(shí)把握成語(yǔ)的內(nèi)涵外延，不要使成分贅余

貽笑大方—遍體鱗傷（渾身）體無(wú)完膚、忍俊不禁（地笑了）、（人民）生靈涂炭、（自己）妄自菲薄、（每天）日新月異、虛懷若谷（的胸懷）、惴惴不安（的心情）、（生活）安居樂(lè)業(yè)、（講得）津津樂(lè)道、真知灼見(jiàn)（的意見(jiàn)）、三令五申（地強(qiáng)調(diào)）、感激涕零（地流下眼淚）、難言之隱（的苦衷）、（各種）形形色色、（眾多）莘莘學(xué)子、（心里）無(wú)動(dòng)于衷、（目前的）當(dāng)務(wù)之急、（顯得）相形見(jiàn)絀、（一場(chǎng)）南柯一夢(mèng)、（好像）如芒在背、接踵而至（地竄進(jìn)來(lái)）、（海內(nèi)外）聞名遐爾、責(zé)無(wú)旁貸（的責(zé)任）等。

1.空穴來(lái)風(fēng)：空穴是來(lái)風(fēng)的條件，既能來(lái)風(fēng)，必有空穴，傳聞?dòng)幸欢ǜ鶕?jù)。很多用來(lái)表示毫無(wú)根據(jù)，完全用反了。

2.三人成虎：傳言有虎的人很多，大家便相信了。多誤解為團(tuán)結(jié)合作力量大。

3.美輪美奐：只能形容房屋高大美麗。不少人凡形容美好事物都用這個(gè)成語(yǔ)，錯(cuò)。

4.炙手可熱：形容人很有權(quán)勢(shì)，含貶義?，F(xiàn)在常被擴(kuò)大使用范圍，形容一切“吃香”的事物，完全背離其本義。

5.侃侃而談：“侃侃”本為剛直之意，談得理直氣壯才叫侃侃而談。人們大多用此語(yǔ)形容聊天，屬誤用。

6.首當(dāng)其沖：首先受到攻擊或遭受災(zāi)難，常被人誤用為“首先接受任務(wù)，或首先應(yīng)當(dāng)先做某事”，代替“首先”。

7.不瘟不火：指表演既不沉悶也不過(guò)火。常被人用來(lái)表示商品銷售不夠火爆，且寫(xiě)作“不溫不火”。

8.鼎力相助：只用于對(duì)方或他人，不可用于自己，否則太不謙虛。

9.一言九鼎：說(shuō)話有份量。不能表示守信用，也不能用于自己。

10.首鼠兩端：遲疑不決。常誤解為言行前后不一致。

11.溢美之詞：過(guò)分贊美的言詞。常誤用于褒義場(chǎng)合。

12.意氣用事：憑感情辦事，缺乏理智，不能用來(lái)表達(dá)“講義氣重感情”。

13.蓬蓽生輝：謙敬之辭。廣告詞用“讓您的居室蓬篳生輝”，就很滑稽。

14.不可收拾：無(wú)可挽救，不可救藥。常有人在“一發(fā)而不可收”這句慣用語(yǔ)后加一“拾”字，變褒為貶。

15.信筆涂鴉：隨手亂畫(huà)，不能用來(lái)表達(dá)“畫(huà)得又快又好”。

16.不負(fù)眾望：沒(méi)辜負(fù)大家的期望，褒義。

17.不孚眾望：未符合大家的期望，貶義，常和“不負(fù)眾望”被混用。

18.義無(wú)反顧：為正義而勇往直前。被用于毫不猶豫地做壞事，就錯(cuò)了。

19.不可理喻：不能用道理使之明白，形容態(tài)度蠻橫或愚昧無(wú)知。容易誤解為不可理解。

20.望其項(xiàng)背：可以趕上，只用否定形式。不少人用“只能望其項(xiàng)背”表示“趕不上”

21.差強(qiáng)人意：大體上使人滿意。多誤解為不能使人滿意。

22.拋磚引玉：自謙之辭，不能用于對(duì)方或第三方。

23.風(fēng)聲鶴唳：驚慌疑懼，常與“草木皆兵”連用。

24.敬謝不敏：表示推辭做某事的婉辭。錯(cuò)用于拒絕別人的要求。

25.人滿為患：強(qiáng)調(diào)人多的壞處，貶義。錯(cuò)用于表示人很多的情景，如“柜臺(tái)前人滿為患”之類。

26.鬼斧神工：建筑、雕塑等技藝精巧。常被誤用來(lái)形容自然景物。

27.始作俑者：首先干某件壞事的人。濫用于一切事物的倡導(dǎo)人。

28.文不加點(diǎn)：寫(xiě)文章一氣呵成，不須刪改。不可理解為“不加標(biāo)點(diǎn)”。

29.側(cè)目而視：不滿而又懼怕地看著。常誤解為“目光輕蔑地看”。

30.良莠不齊：一群人中有好有壞，側(cè)重于品質(zhì)。不用于水平、成績(jī)等。

31.無(wú)所不為：什么壞事都干。

32.明日黃花：過(guò)時(shí)的新聞報(bào)道或事物。不能寫(xiě)作“昨日黃花”。

33.評(píng)頭品足：比喻在小節(jié)上過(guò)分挑剔，與中性的評(píng)議不同。

34.七月流火：指天氣逐漸涼爽起來(lái)。常被誤用來(lái)形容七月的天氣十分炎熱，實(shí)在是望文生義。

35.置之度外：不把生死利害等放在心上，與“置之不理”不同。

36.翻云覆雨：比喻反復(fù)無(wú)?；蛲媾侄巍２荒鼙硎練鈩?shì)宏偉。

37.彈冠相慶：貶義，常被誤解為中性的互相慶賀。

38.期期艾艾：口吃，不理解為懦弱猶豫等。

39.無(wú)可厚非：承認(rèn)有錯(cuò)，但不必作過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng)，與“無(wú)可非議”程度不同。

40.不脛而走：消息傳得很快，表示東西丟失用“不翼而飛”。

41.身臨其境：常誤用為代替“設(shè)身處地”。

42.煢煢孑立：孑然一身，處境孤單，無(wú)依無(wú)靠，指一生不指某時(shí)。

43.耿耿于懷：形容心存怨恨。

44.因人成事：依靠別人把事情辦好，只能表貶義或自謙。

45.耳提面命：表示長(zhǎng)輩的諄諄教導(dǎo)，不用于同輩之間和貶義。

46.聳人聽(tīng)聞：故意夸張使人震驚，強(qiáng)調(diào)主觀目的。

47.駭人聽(tīng)聞：多指社會(huì)上發(fā)生的壞事使人聽(tīng)了吃驚，強(qiáng)調(diào)客觀效果。

48.咬文嚼字：一般用于貶義，除非貶詞褒用。

49.處心積慮：貶義，褒義用“殫精竭慮”。

50.火中取栗：比喻被人利用，替人冒險(xiǎn)出力，自己卻一無(wú)所得。

51.忍俊不禁：忍不住笑。誤用：與語(yǔ)境義重復(fù)，不能說(shuō)“忍俊不禁地笑起來(lái)”。

52.責(zé)無(wú)旁貸：自己的責(zé)任，不能推卸給別人。誤用：與語(yǔ)境重復(fù)，如“責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任”

53.參差不齊：長(zhǎng)短高低大小水平不一致，不用于時(shí)間等。

54.繪聲繪色：形容描寫(xiě)生動(dòng)逼真，常誤用作代替”有聲有色”。

55.危言危行：講正直的話，做正直的事。這里的“?！笔钦保Ｒ?yàn)槔斫獬伞拔ｋU(xiǎn)”而誤用。

56.不可思議：不可想象，不能理解，強(qiáng)調(diào)神秘奧妙。有時(shí)會(huì)與“不可理喻”誤用。

57.相敬如賓：常與舉案齊眉連用，只用于夫妻之間，不能用在朋友等關(guān)系上。

58.不可向邇：不能接近。

59.不可終日：形容形勢(shì)危急或心中惶恐。

60.目無(wú)全牛：技藝十分純熟。常誤解為沒(méi)有全局觀念。

61.石破天驚：比喻文章議論新奇驚人，常被誤用形容驚人消息。

63.汗牛充棟：只形容藏書(shū)很多，不用于其他事物。

64.嘆為觀止：主語(yǔ)是人，如果主語(yǔ)是物，要說(shuō)“令人嘆為觀止”。

65.賞心悅目：主語(yǔ)是人，如果主語(yǔ)是物，要說(shuō)“令人賞心悅目。

66.不可開(kāi)交：無(wú)法擺脫或結(jié)束，前面應(yīng)加“忙得”、“打得”等。

67.振振有詞：貶義，理由似乎很充分，其實(shí)是強(qiáng)詞奪理。常被錯(cuò)用來(lái)代替“理直氣壯”。

68.無(wú)所不為：什么壞事都干，不能用于贊揚(yáng)的語(yǔ)境。

69.情不自禁：無(wú)法控制感情，常與“不由自主”混淆。

70.息息相關(guān)：比喻關(guān)系密切。常與“休戚相關(guān)”誤用。

71.休戚相關(guān)：比喻彼此間禍福互相關(guān)連。

72.休戚與共：同甘共苦。休，喜悅。戚，悲傷。

73.相濡以沫：患難中互相救助，而“相依為命”只有互相依靠的意思。

74.改弦更張：比喻改革制度或變更方法，易和“改弦易轍”(比喻改變方法或態(tài)度)混用。

75.左右逢源：既指處世圓滑，又指做事得心應(yīng)手，不用于言談。

76.面目全非：事物的樣子變得很厲害，貶義，指變得很糟。

77.見(jiàn)異思遷：意志不堅(jiān)定，喜愛(ài)不專一，不表示選擇時(shí)猶豫不定。

78.不足為訓(xùn)：不值得作為準(zhǔn)則，與教訓(xùn)無(wú)關(guān)。

79.不知所云：指說(shuō)話人說(shuō)得不好，而非聽(tīng)者不理解。

80.不恥下問(wèn)：不可用于比自己高明的人。

81.不以為意：表示不重視，不認(rèn)真對(duì)待，不放在心上。不能與“不以為然”混用。

82.水落石出：表示事情的真相已經(jīng)弄清，不表示追求正確答案或道理。

83.望塵莫及：比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后，與“鞭長(zhǎng)莫及”不同。

84.投桃報(bào)李：報(bào)答他人的好處，不表示報(bào)復(fù)。

85.改頭換面：只改形式，不換內(nèi)容，貶義，不用于中性的改換樣子。

86.如履薄冰：強(qiáng)調(diào)主觀心態(tài)之謹(jǐn)慎小心，而非客觀情況之危急。

87.光怪陸離：色彩紛繁，現(xiàn)象奇異，中性，不要誤認(rèn)為貶義。

88.一蹴而就：一步就成功，不要誤解為“一氣呵成”。

89.耳聞目睹：親耳聽(tīng)到，親眼看見(jiàn)，不能與“耳濡目染”混用?！岸δ咳尽敝塾诮?jīng)常聽(tīng)到、看到，在很自然的情況下受到影響。“耳聞目睹”只指看到聽(tīng)到，不一定受到影響。

90.萬(wàn)人空巷：形容慶祝、歡迎等盛況，“盛大的集會(huì)或新事物把許多的人都吸引出來(lái)了”，常被人誤解為巷子里靜悄悄的，空無(wú)一人。

第三篇：小升初語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)詞匯

第三章

詞匯

一、考點(diǎn)題型：

1、詞語(yǔ)：理解詞語(yǔ)、選詞填空、詞語(yǔ)排列、分類、寫(xiě)出近義詞和反義詞、詞語(yǔ)搭配、多義詞義項(xiàng)選擇。

2、成語(yǔ)：補(bǔ)充成語(yǔ)、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)、成語(yǔ)的運(yùn)用。

3、歇后語(yǔ)，諺語(yǔ)：補(bǔ)充歇后語(yǔ)、根據(jù)語(yǔ)境寫(xiě)格言、諺語(yǔ)等。

二、詞語(yǔ)的感情色彩。

1、詞語(yǔ)的感情色彩有褒義、貶義和中性之分。

褒義詞是指含有表?yè)P(yáng)、喜愛(ài)、肯定、尊敬等感情色彩的詞語(yǔ)。勤奮、高尚、謙遜、勇敢等等。

2、貶義詞是指含有貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情色彩的詞語(yǔ)。懶惰、丑惡、傲慢、兇惡等等。

3、中性詞是指不帶褒貶感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面。如、保護(hù)、結(jié)果、害怕。

三、理解詞語(yǔ)的主要方法

1、分析綜合法：把構(gòu)成詞語(yǔ)的關(guān)鍵字或者詞拆開(kāi)，分別解釋，再綜合起來(lái)確定整個(gè)詞語(yǔ)的意義。如：酷愛(ài)：酷--極，程度深；愛(ài)：愛(ài)好。合起來(lái)是非常愛(ài)好。

2、同義換詞法：找出所要解釋的詞語(yǔ)用比較常見(jiàn)的同義詞來(lái)代替。如：頃刻間、一剎那。一瞬間----形容時(shí)間很短。

3、反義否定法：用反義詞加“不”或“沒(méi)有”的否定形式來(lái)解釋詞義。如：鎮(zhèn)定：不慌亂。

4、拆拼法：把表示簡(jiǎn)稱或數(shù)字縮語(yǔ)的詞語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)組詞，再合起來(lái)。如：疾馳：疾：飛快地；馳：奔跑。合起來(lái)就是飛快地奔跑的意思。

5、就地取材法：用文中的句子解釋詞語(yǔ)。

6、比喻法：用具體形象的比喻來(lái)解釋詞語(yǔ)。如車水馬龍：形容車輛很多，絡(luò)繹不絕。

四、成語(yǔ)

理解成語(yǔ)分三步：一解字義，二解原義，三解比喻義或引申義。

五、趣味成語(yǔ)大觀園

打比方、四季、神態(tài)、人物品質(zhì)、黃昏、夜晚、形容說(shuō)話、描寫(xiě)眉眼、關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)、描寫(xiě)建筑、描寫(xiě)工藝品、天氣、心情、山水、友誼、花草樹(shù)木、帶有近義詞、反義詞、十二生肖、數(shù)字成語(yǔ)。

六、成語(yǔ)故事和主人公

完璧歸趙（藺相如）圍魏救趙（孫臏）退避三舍（重耳）毛遂自薦（毛遂）

負(fù)荊請(qǐng)罪（廉頗）紙上談兵（趙括）一鼓作氣（曹劌）千金買骨（郭隗）

諱疾忌醫(yī)（蔡恒公）臥薪嘗膽（勾踐）殺妻求將（吳起）驚弓之鳥(niǎo)（更羸）

高山流水）（俞伯牙、鐘子期）一字千金（呂不韋）指鹿為馬（趙高）

焚書(shū)坑儒（嬴政）圖窮匕見(jiàn)（荊軻）懸梁刺股（蘇秦、孫敬）

四面楚歌（項(xiàng)羽）約法三章（劉邦）孺子可教（張良）背水一戰(zhàn)（韓信）

破釜沉舟（項(xiàng)羽）手不釋卷（劉秀）金屋藏嬌（劉徹）暗度陳倉(cāng)（韓信）

多多益善（韓信）十面埋伏（項(xiàng)羽）投筆從戎（班超）馬革裹尸（馬援）

老當(dāng)益壯（馬援）無(wú)顏見(jiàn)江東父老（項(xiàng)羽）鞠躬盡瘁（諸葛亮）

三顧茅廬（劉備）煮豆燃萁（曹丕、曹植）刮目相看（呂蒙）

初出茅廬（諸葛亮）樂(lè)不思蜀（劉禪）七步成詩(shī)（曹植）

七擒七縱（諸葛亮、孟獲）才高八斗（曹植）一身是膽（趙云）

萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)（周瑜、諸葛亮）單刀赴會(huì)（關(guān)羽）望梅止渴（曹操）

寶刀不老（黃忠）入木三分（王羲之）聞雞起舞（祖逖）

東山再起（謝安）洛陽(yáng)紙貴（左思）草木皆兵（苻堅(jiān)）鑿壁偷光（匡衡）

狗尾續(xù)貂（司馬倫）畫(huà)龍點(diǎn)睛（張僧繇）江郎才盡（江淹）精忠報(bào)國(guó)（岳飛）

東窗事發(fā)（秦檜）胸有成竹（文與可）言過(guò)其實(shí)（馬謖）

強(qiáng)化訓(xùn)練 詞匯

一、按要求填寫(xiě)答案。

1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（）粱美夢(mèng)（）故()新 獨(dú)（）心（）

（）（）不懈（）兵（）政 爐火純（）

2、請(qǐng)寫(xiě)出下列成語(yǔ)中的主角：

一鼓作氣()圖窮匕見(jiàn)()望梅止渴()鑿壁偷光()東窗事發(fā)()紙上談兵()投筆從戎()言過(guò)其實(shí)（）

二、補(bǔ)充歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)。

1、把下列歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。

竹籃打水—— 秀才遇到兵——

徐庶進(jìn)曹營(yíng)—— 飛蛾撲火——

張飛繡花———

2、把下列諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。

學(xué)而不思則罔，非淡泊無(wú)以明志，為有源頭活水來(lái) 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，人不學(xué)，不知道

三、按要求填寫(xiě)答案。

1、請(qǐng)寫(xiě)出兩則與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)。

2、請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)含有動(dòng)物的四個(gè)字成語(yǔ)，并用這兩個(gè)成語(yǔ)各造一個(gè)句子。造句：

造句：

四、選擇正確的答案。

1、下列句子中加點(diǎn)詞使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、大家七嘴八舌地商量著，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。．．．．． B、張大媽終于找到了失散多年的女兒，破鏡重圓了。．．．． C、二十年來(lái)，王老師教過(guò)的學(xué)生汗牛充棟，其中不少人已經(jīng)成了棟梁之才。．．．． D、藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們幽默風(fēng)趣的表演使得在場(chǎng)的老師忍俊不禁地笑了。．．．．

2、下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A、月亮漸漸升高了，竹影與地上描著的木炭線相分離，出現(xiàn)參差不齊的樣子．．．．來(lái)。

B、我再也不能理解那些乘坐郊區(qū)火車的烏合之眾，他們自以為是人??。．．．． C、五一小長(zhǎng)假期間，峨眉山和樂(lè)山大佛景區(qū)共接待游客上百萬(wàn)人次，這個(gè)數(shù)字真是石破天驚啊?。?D、核武器試驗(yàn)時(shí)大大小小的突發(fā)性問(wèn)題必屈指可數(shù)。．．．．

第四篇：小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案

小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案(人教版六年級(jí)總復(fù)習(xí))

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

擴(kuò)句、縮句、給句子換個(gè)說(shuō)法。

二、教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)縮句。

縮句就是把比較復(fù)雜的句子縮簡(jiǎn)，也就是去掉附加成分，留下主要成分，這樣做，便于我們理解句子的主要意思。

例如，鮮紅的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)了?？s句后變?yōu)椋骸疤?yáng)升起來(lái)了?！庇秩纾簼嵃椎难┗娂姄P(yáng)揚(yáng)地飄落在農(nóng)家小院的屋頂上?？s句后變?yōu)椋骸把┗h落在屋頂上?！?/p>

怎樣縮句呢？縮句時(shí)，讀懂句子是關(guān)鍵，因?yàn)橹挥凶x懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命換來(lái)的教科書(shū)一直激勵(lì)著我前進(jìn)。”讀后就要想一想這句話說(shuō)的是“什么”？說(shuō)的是“教科書(shū)”。是說(shuō)“教科書(shū)怎么樣呢”？“激勵(lì)著我前進(jìn)”。那么“用生命換來(lái)的珍貴的”是來(lái)說(shuō)明什么的呢？是來(lái)說(shuō)明教科書(shū)的。這樣思考后，這句話就縮寫(xiě)成“教科書(shū)激勵(lì)著我前進(jìn)?！?/p>

做縮句練習(xí)時(shí)，如果有例句，就要先讀例句，然后按例句要求去做。做完以后還要檢查一下，看一看句子的意思改變沒(méi)有，句子的主要成分全不全。

2．復(fù)習(xí)擴(kuò)句。

我們復(fù)習(xí)了縮句，自然也就明白了擴(kuò)句是在句子的主干上添加枝葉，把話說(shuō)得更明白，更生動(dòng)，更具體。例如：雪花飄落在屋頂上。我們讀了這個(gè)句子，可能會(huì)提出這樣的問(wèn)題：什么樣的雪花？怎樣飄落？飄落在什么樣的屋頂上？擴(kuò)句時(shí)我們?cè)凇把┗ā鼻懊婕由稀皾嵃住眱蓚€(gè)字，“潔白的雪花”在讀者面前就有了雪花的潔白無(wú)瑕的樣子。在“飄落”的前面加上“紛紛揚(yáng)揚(yáng)地”幾個(gè)字，“潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄揚(yáng)”形象、具體地展現(xiàn)了雪花飄落的盛景。在“屋頂上”前面，加上“農(nóng)家小院”幾個(gè)字，這時(shí)展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫(huà)面。

拿到一個(gè)句子，擴(kuò)充哪些部分，要看題目的要求和例句。如“照樣子，擴(kuò)寫(xiě)下面的句子”就必須按例句的要求去擴(kuò)充?？纯蠢鋽U(kuò)充了句子的哪些部分，我們擴(kuò)句時(shí)，也必須擴(kuò)充哪些部分。如果沒(méi)有例句，就可以擴(kuò)充一或兩部分。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在需要擴(kuò)充的詞前面加上了括號(hào)就簡(jiǎn)單明確多了。

擴(kuò)句時(shí)還要防止形容詞的堆砌。例如：“同學(xué)們聽(tīng)講。”有的同學(xué)這樣擴(kuò)充：數(shù)學(xué)班的同學(xué)們專心致志聚精會(huì)神地聽(tīng)講。“專心致志”和“聚精會(huì)神”這兩個(gè)形容詞重復(fù)了。

擴(kuò)充完句子，還要檢查句子是否通順，不要改變句子的意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)改寫(xiě)句子。

改寫(xiě)句子練習(xí)，一是把反問(wèn)句改成陳述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。做這兩項(xiàng)練習(xí)時(shí)，都要先讀例句，比較例句的異同。把反問(wèn)句改成陳述句時(shí)，要注意句子的意思不能變，只是變換句式、標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣。

復(fù)習(xí)時(shí)，還應(yīng)該搞清楚“一般陳述句”、“把字句”和“被字句”這三種句式說(shuō)的是一個(gè)意思，可以互換。如：“波濤卷走了泥沙?！薄安涯嗌尘碜吡恕！薄澳嗌潮徊碜吡?。”

通過(guò)句式的變換練習(xí)，同學(xué)們可以懂得用不同句式寫(xiě)一個(gè)意思，可以使句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，更生動(dòng)。

二、鞏固練習(xí)

1．照樣子縮句。

例：一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。

小河出現(xiàn)在眼前。

（1）我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。

________________________________

（2）張海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。

________________________________

（3）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。

________________________________

2．?dāng)U句。

（1）海灘上有貝殼。

（）海灘上有（）貝殼。

（2）汽車行駛在馬路上。

（）汽車（）行駛在（）馬路上。

（3）解放軍保衛(wèi)祖國(guó)。

解放軍（）保衛(wèi)（）祖國(guó)。

（4）列車通過(guò)大橋。

（）列車（）通過(guò)（）大橋。

3．把下面的反問(wèn)句改成陳述句。

（1）少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢？

___________________________________

（2）小姑娘純潔的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎？

___________________________________

（3）我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道？

___________________________________

4．照樣子，把句子換個(gè)說(shuō)法，意思不能變。

例：大水沖走了八只大鐵牛。

大水把八只大鐵牛沖走了。

八只大鐵牛被大水沖走了。

（1）我摔壞了陳明的小木船。

________________________

________________________

（2）小小的蛀蟲(chóng)毀壞了一艘大船。

________________________

________________________

（3）黑暗吞沒(méi)了天邊的最后一絲光亮。

________________________

________________________

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

修改病句，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入句中。

二、教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)修改病句。

（1）掌握常用的幾種修改符號(hào)。

（2）掌握修改病句的步驟。

病句常見(jiàn)的類型：成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、語(yǔ)意混亂等等。

修改時(shí)一般按照以下幾個(gè)步驟：①認(rèn)真讀原句；②仔細(xì)找病因；③準(zhǔn)確修改；④改后檢查。

2．復(fù)習(xí)常見(jiàn)的簡(jiǎn)單復(fù)句。

（1）讀一讀下面幾句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用。

①一個(gè)人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。

②如果要造箭，就應(yīng)該把造箭的材料準(zhǔn)備齊全。

③因?yàn)樯贤趵蠋煹恼n不拘謹(jǐn)，所以我才感覺(jué)到上學(xué)的樂(lè)趣。

④灰塵既把空氣弄臟，又危害人類的健康。

⑤我所以要把這些東西全部捐獻(xiàn)出來(lái)，是因?yàn)辄h給了我第二次生命。

（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法。

第一句話“一個(gè)人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣?！痹谶@句話中，后半部分的意思比前面的意思進(jìn)了一層，我們稱這種復(fù)句為遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。第二句表示的是一種假設(shè)的情況，用上“如果……就”把前后兩個(gè)意思有機(jī)地連在一起。第三句是因果關(guān)系。第四句中“把空氣弄臟”和“危害人類健康”兩者是同時(shí)存在的，稱之為并列關(guān)系……這些復(fù)句的名稱雖然不一定記住，但要通過(guò)讀句子，體會(huì)句子前后部分的關(guān)系，對(duì)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入句中是非常必要的。

第四課時(shí)

鞏固練習(xí)

1．選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)。

因?yàn)椤?只要……就 不但……而且 如果……就

（1）大家（）天天堅(jiān)持讀英語(yǔ)，成績(jī)（）會(huì)提高。

（2）劉英（）自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，（）熱情幫助同學(xué)。

（3）（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點(diǎn)，（）不怕別人批評(píng)指出。

2．用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改病句。

（1）國(guó)慶晚會(huì)上，同學(xué)們表演了精彩的文藝節(jié)目和相聲、舞蹈。

（2）這篇文章的詞匯和句子都很豐富。

（3）我們緊張的開(kāi)始了建校勞動(dòng)。

（4）大家的眼睛都集中在主席臺(tái)上。

（5）我還差一年沒(méi)有畢業(yè)。

（6）賴寧刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。

第五課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

比喻句、擬人句、排比句。

二、教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)比喻句。

比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭方法。我們學(xué)過(guò)的比喻句都是明喻。這些比喻句有以下三個(gè)特點(diǎn)：

一、句子中有要說(shuō)明的事物；

二、有作比喻的事物；

三、有比喻詞。如，“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋?！痹谶@句話中“長(zhǎng)城”是要說(shuō)明的事物；“長(zhǎng)龍”是用作比喻的事物；“像”是比喻詞。

比喻句中的要說(shuō)明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處，“長(zhǎng)城”和“長(zhǎng)龍”的相同點(diǎn)是“長(zhǎng)”。

文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，能夠把抽象的東西說(shuō)得具體形象，把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂，從而收到形象生動(dòng)、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。

在十二冊(cè)教材中，出現(xiàn)了很多比喻句，都是運(yùn)用得非常貼切的。例如：

（1）可見(jiàn)這匹馬幾乎是四蹄離地，風(fēng)馳電掣般的飛奔。

（2）月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。

（3）月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。

（4）多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。

（5）一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。

（6）他們說(shuō)，藺相如見(jiàn)了廉頗像老鼠見(jiàn)了貓似的。

（7）他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)。

2．復(fù)習(xí)擬人句。

擬人就是把有生命和無(wú)生命的事物，甚至抽象的概念當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，使之具有人的思想感情、言論、行動(dòng)、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺(jué)。如“天空的星星快活地眨著眼睛。”把天空的星星當(dāng)作淘氣可愛(ài)的孩子寫(xiě)。

請(qǐng)讀讀下面的擬人句，體會(huì)一下運(yùn)用擬人修辭方法的好處。

（1）幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。

（2）太陽(yáng)公公還沒(méi)有起床，天空一片昏暗。

（3）不知名的小蟲(chóng)“絲絲”地叫著，好像在說(shuō)：“熱啊，熱?。　?/p>

（4）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。

3．復(fù)習(xí)排比句。

排比是把三個(gè)或三個(gè)以上意思相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子排列在一起的修辭方法。復(fù)習(xí)鞏固對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)，首先要讀句子，分別說(shuō)說(shuō)分句里連續(xù)用上了幾個(gè)相同的詞語(yǔ)。這幾個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方（都是幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子并列在一起），然后再說(shuō)說(shuō)這些結(jié)構(gòu)相似的句子所表達(dá)的內(nèi)容相互之間有什么關(guān)系。例如基礎(chǔ)訓(xùn)練6第四題。第1句“黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們?cè)谕?，祖?guó)人民在望著他，朝鮮人民在望著他?！边@句話中4個(gè)分句都是說(shuō)黃繼光感到許多人都在望著他。第2句“飛機(jī)在空中靈活地做著各種動(dòng)作：時(shí)而盤(pán)旋上升，時(shí)而俯沖下降，時(shí)而翻著跟頭，時(shí)而側(cè)身飛行……”這句話中4個(gè)分句都是說(shuō)飛機(jī)在空中的各種動(dòng)作。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了?！边@幾句都是說(shuō)植物、景物倒映在水中的情景。

讀一讀下面的排比句，體會(huì)排比句的作用。

（1）她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

（2）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

（3）啊，梅家塢，這美麗的山村，是一個(gè)多么可愛(ài)的地方??！我愛(ài)這青翠無(wú)邊的茶田，我愛(ài)這秀美幽深的山谷，我愛(ài)這整齊寬闊的街道，我愛(ài)這敞亮明靜的房屋，我愛(ài)這從村中間靜靜流過(guò)的清澈的小溪，我愛(ài)這像綠色云朵似的覆蓋著村莊的樹(shù)木。

（4）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。

第六課時(shí)

鞏固練習(xí)

1．讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫(xiě)在后面的括號(hào)里。

排比 反問(wèn) 設(shè)問(wèn) 擬人 比喻 夸張

（1）天空中的星星快活地眨著眼睛。

（）

（2）這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？

（）

（3）世界上有沒(méi)有給自己寫(xiě)信的人呢？有！他就是歐立希。

（）

（4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。

（）

（5）真正的英雄，永遠(yuǎn)不知停頓，永遠(yuǎn)不知滿足，永遠(yuǎn)要向自己提出更高的要求。（）

（6）石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。

（）

（7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（）

2．讀句子，分別說(shuō)說(shuō)句中把什么比作了什么？

（1）祖國(guó)的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。

把________比作________

（2）夕陽(yáng)之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。

把________比作_________

（3）河馬的一對(duì)下門(mén)牙，不是向上長(zhǎng)的，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。

把________比作________

3．讀句子，說(shuō)說(shuō)下面兩句話中把什么當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的？

（1）蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個(gè)寧?kù)o的小站。

（2）小狗黑黑用它那雙水汪汪的大眼睛望著我，好像在說(shuō)：“再見(jiàn)了，我的小主人！”把蜜蜂、小狗當(dāng)作________來(lái)寫(xiě)

第14周

1、閱讀復(fù)習(xí)第1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

師：六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長(zhǎng)和大量的課內(nèi)外閱讀，你認(rèn)為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？（也就是你讀完一篇文章你能達(dá)到哪些要求？）（生自由談，如會(huì)概括文段的主要內(nèi)容，體會(huì)作者感情，了解表達(dá)方法，積累語(yǔ)言材料等。）［板書(shū)：概括內(nèi)容 體會(huì)感情］

師：那么平時(shí)你是怎么閱讀文章的呢？（根據(jù)學(xué)生的歸納出示“四步循環(huán)閱讀法”：通讀全文了解大意；帶著問(wèn)題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補(bǔ)漏解決疑難。學(xué)生亦可談自己閱讀時(shí)的方法如跳讀法。）

師：閱讀時(shí)，講究方法，有的放矢，才會(huì)讀有所獲，且不可漫無(wú)目的，囫圇吞棗，在復(fù)習(xí)中我們更要注意將平時(shí)掌握的讀書(shū)方法用于其中。這節(jié)課我們就是要通過(guò)復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結(jié)出概括文段內(nèi)容、體會(huì)思想感情的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

二、復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段。

1、請(qǐng)各位同學(xué)按照“四步循環(huán)閱讀法”獨(dú)立閱讀，積極思考，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法。

２、（讀《詹天佑》第四自然段）。

師：大家明白要求嗎？也就是需要大家在訓(xùn)練中既要知道答案，還要明白你用的是什么方法，愿意闖關(guān)嗎？那我們就往前走吧。

３、處理練習(xí)一：概括內(nèi)容

師：第一關(guān)的要求是：默讀文段，說(shuō)說(shuō)這段話的主要內(nèi)容？

（１）生自由讀文思考。

（２）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話的主要內(nèi)容？

生１：這段話講了詹天佑勘測(cè)線路，我是采用抓文段的重點(diǎn)詞句的方法概括的。［板書(shū)：抓重點(diǎn)詞句］

師：有同學(xué)習(xí)慣性地認(rèn)為重點(diǎn)句就在文段開(kāi)始，對(duì)嗎？

生：重點(diǎn)句有時(shí)在開(kāi)頭，有時(shí)在中間，有時(shí)在結(jié)尾。

生：這段話主要講詹天佑勘測(cè)線路中的所說(shuō)所做所想，我是采用綜合歸納法概括的。［板書(shū)：綜合歸納法］

師：還可以采用什么方法來(lái)概括文段的主要內(nèi)容呢？

師：如果要你概括一篇文章的主要內(nèi)容，通?？梢圆捎媚男┓椒ǎ?/p>

生：連接段意，綜合歸納，抓重點(diǎn)段落

４、處理練習(xí)二

體會(huì)感情

過(guò)渡：大家輕松地創(chuàng)過(guò)了第一關(guān)。那么我們閱讀文章不但要學(xué)會(huì)從表面文字概括文章主要內(nèi)容，還要看到文字背后的內(nèi)容。那么，你從詹天佑在勘測(cè)線路中的表現(xiàn)都體會(huì)到什么呢？前面繼續(xù)前進(jìn)進(jìn)入第二關(guān)［出示體會(huì)感情及題目要求］

（１）第二關(guān)給我們提出了這么多要求啊！大家先自由讀問(wèn)題而后帶著問(wèn)題再讀文，最后逐個(gè)擊破好嗎？

（２）生自由讀文思考，小組交流。

（３）師：接下來(lái)我們一邊讀文一邊釋疑。Ａ、請(qǐng)抓住詹天佑勘測(cè)線路時(shí)的所說(shuō)所做所想之中的一個(gè)或幾個(gè)方面談?wù)勀泱w會(huì)到了什么？

生１：從詹天佑所說(shuō)中我體會(huì)到他嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；

生２：從詹天佑做的‘親自帶著、扛著、背著、在峭壁上定點(diǎn)，構(gòu)圖、請(qǐng)教農(nóng)民’等體會(huì)到他吃苦耐勞，不怕困難，身先士卒的工作作風(fēng)；

生３：從他所想的體會(huì)到他為國(guó)爭(zhēng)光的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)思想。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)咱們是用什么方法體會(huì)到詹天佑的工作態(tài)度、工作作風(fēng)和愛(ài)國(guó)思想的？

生：抓文段的重點(diǎn)詞句體會(huì)到的。［板書(shū)：抓重點(diǎn)詞句］

師：你知道體會(huì)文章思想感情還有哪些方法？］

生答：設(shè)身處地地去讀去想

有感情地朗讀

［板書(shū)：設(shè)身處地讀想

有感情地朗讀］

（４）Ｂ、有同學(xué)認(rèn)為“塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”這個(gè)句子可有可無(wú)，你是怎么想的？

生：畫(huà)線的句子描寫(xiě)的是環(huán)境的惡劣，這更能說(shuō)明詹天佑不怕困難，起反襯作用。

（５）過(guò)渡：簡(jiǎn)單的一句話，大家都能理解得這么透徹，其實(shí)更深刻地體會(huì)文章的思想感情還需要我們從內(nèi)容想開(kāi)去。讓我們來(lái)看第三個(gè)要我們解決的問(wèn)題：Ｃ、讀了這段話，說(shuō)說(shuō)你想到些什么？

生：我聯(lián)系自己的思想實(shí)際想到了詹天佑遇到困難是積極克服，而我有時(shí)候遇到困難就退縮，以后要向他學(xué)習(xí)。

生：我聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)想到了詹天佑這樣一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師都那么認(rèn)真，嚴(yán)格，而我有時(shí)候認(rèn)為小錯(cuò)誤算不得什么，以后我會(huì)改正的。

生：我采用想到更多的人和事的方法想到了感動(dòng)中國(guó)的人物，如果那時(shí)候要評(píng)選的話詹天佑一定會(huì)當(dāng)選。

生：我結(jié)合時(shí)代背景想到了當(dāng)時(shí)清朝政府的腐敗無(wú)能，想到了任何時(shí)候落后就要挨打。

生：我想到更多的事情，因?yàn)檎蔡煊拥慕艹鲈谟谒膭?chuàng)新，以后我也要努力在各方面發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。

師：大家想的可真多。從閱讀內(nèi)容想開(kāi)去是胡思亂想嗎？針對(duì)像《詹天佑》這類寫(xiě)人的文章我們就該想作者、想人物、想過(guò)去、想未來(lái)、想自己、想和他一樣的人或與之相反的人，也就是要聯(lián)系自身實(shí)際談；想更多的人和事；結(jié)合時(shí)代背景想。，這樣不但能加深我們對(duì)文章內(nèi)容的理解，還可以活躍我們的思想，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。

2、作文復(fù)習(xí)內(nèi)容

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

審題練習(xí)。

二、教學(xué)過(guò)程

1．下面幾個(gè)題目哪個(gè)題目是寫(xiě)人的，哪個(gè)是寫(xiě)事的，哪個(gè)是狀物的？請(qǐng)把答案寫(xiě)在括號(hào)里。

（1）我懂得了一個(gè)道理（）

（2）我常想起這件事（）

（3）老師，我想對(duì)您說(shuō)（）

（4）謝謝您，老師（）

（5）大家都夸他（她）（）

（6）我的課余生活（）

（7）我能行（）

（8）我的“小天地”（）

2．用比較法審題，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谶x材范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)上有什么不同。

3．下列題目中，哪個(gè)詞語(yǔ)規(guī)定了文章的中心，請(qǐng)?jiān)谙旅婕狱c(diǎn)。

（1）難忘的小學(xué)生活

（2）我尊敬的一位老師

（3）校園新風(fēng)

（4）我迷上了________

（5）我為_(kāi)_______獻(xiàn)愛(ài)心

（6）歡樂(lè)的校園

（7）我喜歡的一篇課文

（8）××給了我溫暖

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

選材練習(xí)。

二、教學(xué)過(guò)程

1．請(qǐng)根據(jù)文章的題目和要求考慮下邊哪幾個(gè)材料符合這次作文訓(xùn)練的要求。

《印象深刻的一件事》

要求：你和家里的親人或鄰居在一起的時(shí)候，會(huì)發(fā)生很多事情，請(qǐng)你選擇一件印象最深的一件事寫(xiě)下來(lái)。

選材：

（1）有一次，在上體育課時(shí)，測(cè)驗(yàn)60米短跑達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，“我”總是過(guò)不了關(guān)，李寶莉同學(xué)利用放學(xué)后的時(shí)間幫助我訓(xùn)練，我終于達(dá)標(biāo)了。（）

（2）有一天，下大雨，爺爺不顧他的腰腿疼，冒著大雨到學(xué)校給“我”送傘，“我”感動(dòng)得哭了。（）

（3）上自習(xí)課時(shí)，“我”因一點(diǎn)小事和孫萌吵了架。李老師耐心教育“我”，使我懂得了任何時(shí)候都要以集體利益為重。（）

（4）有一天，爸爸、媽媽中午都不回來(lái)，讓“我”一個(gè)人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學(xué)校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。（）

（5）鄰居蘭宏家被盜，街坊四鄰都趕去詢問(wèn)，幫他家料理生活，就連病休在家的孫局長(zhǎng)也趕到他家。（）

《一封信》

要求：請(qǐng)你給外地的親人寫(xiě)封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫(xiě)得真實(shí)、具體，注意信和信封的格式。

選材：

（1）張麗想給媽媽寫(xiě)封信，因?yàn)橛行┰挷缓弥苯訉?duì)媽媽講。那次去奶奶家，奶奶給她50元錢(qián)，她沒(méi)要。回來(lái)后，媽媽說(shuō)她太傻，她很不高興。（）

（2）楊超想給轉(zhuǎn)走的李昕寫(xiě)封信，想告訴李昕孫老師被評(píng)為了市級(jí)模范教師，還上了電視，接受記者采訪呢。（）

（3）喬勇想給在沈陽(yáng)的二舅寫(xiě)封信，二舅是出租車司機(jī)，他想把自己在路上看到的那場(chǎng)車禍講給他，讓他注意交通安全，千萬(wàn)別出事故。（）

（4）吳昊想給中隊(duì)長(zhǎng)寫(xiě)封信，給他提個(gè)意見(jiàn)。那次去圓明園，中隊(duì)長(zhǎng)在路上摘花，吳昊批評(píng)他不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。中隊(duì)長(zhǎng)卻說(shuō)，野花怎么能算花草樹(shù)木呢？（）

《使我高興的一件事》

要求：

生活中有許多使你高興的事，請(qǐng)你選擇一件有意義的事，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的記敘文。

材料：

（1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢(qián)，“我”很高興。（）

（2）在“我”的護(hù)理下，媽媽恢復(fù)了健康，“我”很高興。（）

（3）“我”頭一天晚上做了一張媽媽買的數(shù)學(xué)卷，和第二天考試的內(nèi)容一模一樣，結(jié)果得了100分，“我”特別高興。（）

（4）“我”帶病參加區(qū)演講比賽，獲得第一名?！拔摇睘閷W(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)而感到特別高興。（）

（5）“我”給李云彤和江偉解決了矛盾，使他倆重歸于好，“我”特別高興。（）

（6）“我”動(dòng)腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車，特別高興。（）

（7）“我”和媽媽去抽獎(jiǎng)，花20元錢(qián)抽到一輛變速自行車，“我”為自己有運(yùn)氣而高興。（）

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

確定文章的中心。

二、教學(xué)過(guò)程

中心思想是文章的靈魂。一篇作文的好壞、質(zhì)量的高低、價(jià)值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或說(shuō)不明白，那么寫(xiě)出的文章也是不健康的或者含糊不清的。

怎么確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心。如《一個(gè)助人為樂(lè)的人》、《歡樂(lè)的校園》、《老師教育我要團(tuán)結(jié)》等等。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的含義，最后據(jù)此確定中心。

有的作文題沒(méi)有直接規(guī)定中心思想，只規(guī)定了中心思想的大致范圍。如《一件難忘的事》、《一次有意義的活動(dòng)》等等。遇到此類作文題，就要先找出題目中限制中心思想范圍的詞，如“難忘”、“有意義”，再弄清這些限制詞限制中心思想的范圍有多大。最后再?gòu)南薅ǖ倪@個(gè)范圍里，廣泛地想一想，有哪些具體的材料，最后根據(jù)材料確定中心思想。

有的作文題目，完全沒(méi)有涉及中心，只規(guī)定了選擇材料的范圍。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。這類作文題，完全由自己選擇的材料來(lái)確定文章的中心思想。拿到題目后，首先要廣泛地想一想在這個(gè)題目限定的范圍內(nèi)有哪些材料可選。然后想一想這個(gè)材料都有什么意義，把幾個(gè)材料的內(nèi)容和意義進(jìn)行比較，選擇自己既熟悉的，又有意義的材料，再根據(jù)材料提煉出中心思想。

下面我們來(lái)做幾項(xiàng)練習(xí)。

1．下面是《一個(gè)值得回憶的人》這篇作文所選的幾個(gè)材料，請(qǐng)你根據(jù)材料幫助確定一下文章的中心。

題目：一個(gè)值得回憶的人

2．按要求填表。

題目：我受到了表?yè)P(yáng)

3．圍繞中心把題目補(bǔ)充完整。

我懂得要________

________教我________

________從我做起

我學(xué)雷鋒________

________給我?guī)?lái)快樂(lè)

一個(gè)________的人

我是一個(gè)________孩子

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

作文材料“巧”安排

二、教學(xué)過(guò)程

一篇好的作文，寫(xiě)作前要把材料安排好。先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？哪里應(yīng)該詳寫(xiě)，哪里應(yīng)該略寫(xiě)，怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過(guò)渡……行文前都要“巧”安排，這樣，你的作文才會(huì)吸引讀者。

下面我們結(jié)合過(guò)去學(xué)過(guò)的課文，以及優(yōu)秀作文的范例，向同學(xué)們介紹幾種安排作文材料的方法。

1．按不同內(nèi)容連段成篇。

例1，《井》

開(kāi)頭：介紹井的形狀和歷史

中心部分：介紹井水的特點(diǎn)

（1）井水很清

（2）井水很甜

（3）井水很涼

結(jié)尾：井給后代帶來(lái)甜美與歡樂(lè)

例2，一個(gè)值得回憶的人

--記轉(zhuǎn)走的同學(xué)李義強(qiáng)

（1）“大力士”的氣力

--建校勞動(dòng)搬石頭

（2）“大力士”的精神

--軍訓(xùn)帶病訓(xùn)練

（3）“大力士”的動(dòng)力

--在“我的理想”演講會(huì)上

例3，我的媽媽

開(kāi)頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”每當(dāng)我唱著這首歌時(shí)，我就會(huì)想起我的媽媽。媽媽時(shí)刻用她那充滿慈愛(ài)的心溫暖著我。

中心部分：

（1）媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。（媽媽給我過(guò)生日）

（2）媽媽的愛(ài)是溫暖的。（媽媽頂風(fēng)到比賽場(chǎng)給我送棉衣。）

（3）媽媽的愛(ài)是純真的。（我拿回三好學(xué)生證書(shū)時(shí)，媽媽摟著我哭了。）

結(jié)尾：

媽媽的愛(ài)永遠(yuǎn)伴隨我成長(zhǎng)，將來(lái)我無(wú)論走到哪里都不會(huì)忘記這無(wú)私、溫暖、純真的愛(ài)。

2．按時(shí)間順序安排材料。

例1，《美麗的小興安嶺》

開(kāi)頭：小興安嶺一年四季都是美麗的。

中心部分：

春天，朝氣蓬勃

夏天，郁郁蔥蔥

秋天，果實(shí)累累

冬天，雪花紛飛

結(jié)尾：小興安嶺是寶庫(kù)，是花園。

例2，《歡樂(lè)的校園》

開(kāi)頭：我們的校園一年四季總是生機(jī)勃勃。同學(xué)們?cè)谶@里開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，真是其樂(lè)無(wú)窮。

中心部分：

（1）春天，在操場(chǎng)上踢毽子、放風(fēng)箏。（詳）

（2）夏天，在操場(chǎng)上舉行“六一”小歌手大賽。（略）

（3）秋天，我們參加跳繩比賽。（略）

（4）冬天，我們堆雪人、打雪仗。（詳）

結(jié)尾：我愛(ài)我的學(xué)校，我愛(ài)這充滿歡樂(lè)的校園。

例3，媽媽給我的愛(ài)

中心部分：

（1）溫暖的春天，媽媽帶我去領(lǐng)略大自然的美妙春光，我深深地愛(ài)上了大自然。

（2）炎熱的夏天，媽媽帶我去旅游，我深深地愛(ài)上了自己的祖國(guó)。（詳）

（3）金色的秋天，媽媽帶我去拾稻穗，我感受到勞動(dòng)的艱辛。

（4）寒冷的冬天，媽媽帶我去跑步，磨煉了我堅(jiān)強(qiáng)的意志。（詳）

3．按事情發(fā)展順序連段成篇。

例1，一件有趣的事

中心部分：

（1）班上議論元旦聯(lián)歡會(huì)上，“春姑娘”的人選。

（2）“我”這個(gè)男生，被大家推選為“春姑娘”。

（3）元旦早晨，大家為我打扮。

（4）會(huì)上，我扮演“春姑娘”。

例2，難忘的一件事

中心部分：

（1）狂風(fēng)暴雨中我的傘壞了。

（2）幾個(gè)中學(xué)生嘲笑我。

（3）一位陌生的伯伯幫我修傘。

（4）伯伯幫我修好傘，還送我過(guò)了馬路。

第五課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

修改作文

二、教學(xué)過(guò)程

俗話說(shuō)：“文章不厭百回改”。不論是誰(shuí)，不論他寫(xiě)作水平高低，寫(xiě)完文章以后，肯定有不令人滿意的地方。好文章的標(biāo)準(zhǔn)是沒(méi)有止境的。多改幾次，文章會(huì)越改越好，這叫精益求精。

下面我們以《我愛(ài)我的老師》這一題目為例，講一講怎樣通過(guò)擴(kuò)展內(nèi)容，使文章中心突出，內(nèi)容具體。

1．通過(guò)略寫(xiě)補(bǔ)充內(nèi)容。

例1，敬愛(ài)的李老師不但像慈母一般關(guān)心我，而且用她的愛(ài)心溫暖著她的每一個(gè)學(xué)生。李想的父母出差，是李老師把她帶到家中，解除她父母的后顧之憂；孫楠家里生活困難，是李老師替他交了春游的費(fèi)用；萬(wàn)鵬父母離異，是李老師在班里為他慶賀十歲生日。

2．通過(guò)心理描寫(xiě)使內(nèi)容豐富。

例2，抬頭望望窗外，已是滿天繁星，我心想：劉老師家住知春里，回家既要買菜做飯又要照顧年邁多病的母親，我怎么能再耽誤她的時(shí)間呢？于是，我便對(duì)劉老師說(shuō)：“老師我懂了。我回家自己做吧?！?/p>

3．通過(guò)聯(lián)想突出人物形象。

例3，王老師趕快用自行車推著我向醫(yī)院走去。望著王老師的背影，我不禁想起去年王老師送我參加市作文比賽的情景。那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，王老師把我送進(jìn)考場(chǎng)，竟在樓道里等了我兩個(gè)小時(shí)。

4．通過(guò)插敘緊扣中心。

例4，晚上，我?guī)е魑娜フ?qǐng)教王老師。一進(jìn)屋，便聞到一股濃烈的中藥味，那一定是為剛出院的母親熬的。記得在她母親住院的半個(gè)多月時(shí)間里，她幾乎都是晚上到醫(yī)院陪床，白天趕到學(xué)校上課，從未請(qǐng)過(guò)一天假。此時(shí)此刻，我真后悔來(lái)打擾她?！罢l(shuí)呀？噢，李杰吧！快進(jìn)里屋，明天參加作文比賽，咱倆還得說(shuō)說(shuō)?！蓖趵蠋煙崆榈恼泻簦驍嗔宋业幕貞?。

5．議論抒情強(qiáng)化中心。

例5，我走在回家的路上，想了很多很多。李老師就是這樣每天從早到晚任勞任怨地工作著。她沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，沒(méi)有功名顯赫的榮譽(yù)。為了把我們培養(yǎng)成才，他不知熬過(guò)了多少夜晚，也不知放棄了多少個(gè)休息日。我敬佩李老師平凡而偉大的品格，我贊賞李老師無(wú)私奉獻(xiàn)的師德！

第五篇：小升初語(yǔ)文句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)

句子

【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】

一、句子及類型。

二、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、擴(kuò)句和縮句。

四、句式變換。

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換；

4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。

五、修改病句。

六、修辭手法。

七、理解句意、避免歧義、排列句序

【知識(shí)要點(diǎn)一】：句子及類型

1、句子的概念。

句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。

例如：小明在明亮的教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、句子類型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)?！救纾何矣斡[了長(zhǎng)城?！?疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句子，句末用問(wèn)號(hào)?！救纾喝兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？】

祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號(hào)，或感嘆號(hào)【如：油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙！】 感嘆句：帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)?！救纾何覀兊纳疃嘈腋０?！】

【知識(shí)要點(diǎn)二】：標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 句號(hào)——。

1．用于陳述句的末尾。【北京是中華人民共和國(guó)的首都。】 2．用于語(yǔ)氣舒緩的祈使句末尾?！菊?qǐng)您稍等一下。】 問(wèn)號(hào)——？

1．用于疑問(wèn)句的末尾?！舅惺裁疵?？】 2．用于反問(wèn)句的末尾?！倦y道你不了解我嗎？】 嘆號(hào)——（?。?/p>

1．用于感嘆句的末尾?！緸樽鎳?guó)的繁榮昌盛而奮斗！】 2．用于語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句末尾?！就Ｖ股鋼簦　?3．用于語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)句末尾。【我哪里比得上他呀！】 逗號(hào)——（，）

1．句子內(nèi)部主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間如需停頓，用逗號(hào)?！疚覀兛吹靡?jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星?！?2．句子內(nèi)部動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間如需停頓，用逗號(hào)?！緫?yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力。】 3．句子內(nèi)部狀語(yǔ)后邊如需停頓，用逗號(hào)?！緦?duì)于這個(gè)城市，他并不覺(jué)得陌生?！?4．復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時(shí)要用分號(hào)外，都要用逗號(hào)?！緭?jù)說(shuō)蘇州園林有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處?！?頓號(hào)——、1、用于句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓。正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。分號(hào)——；

1．用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。【語(yǔ)言，人們用來(lái)抒情達(dá)意；文字，人們用來(lái)記言記事?！?/p>

2．用于分行列舉的各項(xiàng)之間?！局腥A人民共和國(guó)行政區(qū)域劃分如下： ①全國(guó)分為省、自治區(qū)、直轄市；

②省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市； ③縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。】 冒號(hào)——：

1．用于稱呼語(yǔ)后邊，表示提起下文。【同志們，朋友們：現(xiàn)在開(kāi)會(huì)了??】

2．用于“說(shuō)、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語(yǔ)后邊，提起下文。【他十分驚訝地說(shuō)：“啊，原來(lái)是你！”】 3．用于總說(shuō)性話語(yǔ)的后邊，表示引起下文的分說(shuō)。【北京紫禁城有四座城門(mén)：武門(mén)、神武門(mén)、東華門(mén)、西華門(mén)?！?/p>

4．用于需要解釋的詞語(yǔ)后邊，表示引出解釋或說(shuō)明。外文圖書(shū)展銷會(huì)

日期：10月20日至于11月10日 時(shí)間：上午8時(shí)至下午4時(shí)

地點(diǎn)：北京朝陽(yáng)區(qū)工體東路16號(hào) 主辦單位：中國(guó)圖書(shū)進(jìn)出口總公司

5．用于總括性話語(yǔ)的前邊，以總結(jié)上文。【張華考上了北京大學(xué)；李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校；我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途?！?引號(hào)——“”

1．用于行文中直接引用的部分?！尽皾M招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。】

2．用于需要著重論述的對(duì)象。【古人對(duì)于寫(xiě)文章有個(gè)基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理?！?3．用于具有特殊含義的詞語(yǔ)?！具@樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好?！?4．引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)?！舅酒饋?lái)問(wèn)：“老師，‘有條不紊’是什么意思？”】 括號(hào)——（）

用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語(yǔ)的，括注緊貼在被注釋詞語(yǔ)之后；注釋整個(gè)句子的，括注放在句末標(biāo)點(diǎn)之后。

（1）中國(guó)猿人（全名為“中國(guó)猿人北京種”，或簡(jiǎn)稱“北京人”）在我國(guó)的發(fā)現(xiàn)，是對(duì)古人類學(xué)的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。

（2）寫(xiě)研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同，不能攤開(kāi)稿紙搞“即興”。（其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。）破折號(hào)——──

1．用于行文中解釋說(shuō)明的部分?！具~進(jìn)金黃色的大門(mén)，穿過(guò)寬敞的風(fēng)門(mén)廳和衣帽廳，就到了大會(huì)堂建筑的樞紐部分──中央大廳?！?2．用于話題突然轉(zhuǎn)變?！尽敖裉旌脽岚?！──你什么時(shí)候去上海？”張強(qiáng)對(duì)剛剛進(jìn)門(mén)的小王說(shuō)。】

3．用于聲音延長(zhǎng)的擬聲詞后面?！尽皢瑭ぉぁ被疖囬_(kāi)動(dòng)了。】 4．用于事項(xiàng)列舉分承的各項(xiàng)之前。

根據(jù)研究對(duì)象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科： ──環(huán)境聲學(xué) ──環(huán)境光學(xué) ──環(huán)境熱學(xué) ──環(huán)境電磁學(xué)

──環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)。省略號(hào)——?? 1．用于引文的省略?！舅p輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉兒遮窗欞啊??”】 2．用于列舉的省略?！驹趶V州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭??春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！】 3．用于話語(yǔ)中間，表示說(shuō)明斷斷續(xù)續(xù)。【“我??對(duì)不起??大家，我??沒(méi)有??完成??任務(wù)?！薄?/p>

4.用于語(yǔ)義的省略?！舅麄冇肋h(yuǎn)活在我們心中??】 連接號(hào)———

1．兩個(gè)相關(guān)的名詞構(gòu)造成一個(gè)意義單位，中間用連接號(hào)。【我國(guó)秦嶺—淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥?！?/p>

2．相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)或數(shù)目之間，用連接號(hào)，表示起止?！爵斞福?881—1936）原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人?！?/p>

3．相關(guān)的字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等之間，用連接號(hào)，表示產(chǎn)品型號(hào)。【在太平洋地區(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光纜之外，又有TPC—4海底光纜投入運(yùn)營(yíng)?！?4．幾個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目表示遞進(jìn)式發(fā)展，中間用連接號(hào)。【人類的發(fā)展可以分為古猿—猿人—古人—新人這四個(gè)階段?！?間隔號(hào)——·

1．用于外國(guó)人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界。烈?jiàn)W納多·達(dá)·芬奇、愛(ài)新覺(jué)羅·努爾哈赤。

2．用于書(shū)名與篇（章、卷）名之間的分隔。《中國(guó)大百科全書(shū)·物理學(xué)》、《三國(guó)志·蜀志·諸葛亮傳》。

書(shū)名號(hào)——《》 用于書(shū)名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等?！尽都t樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》。他的文章在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了。桌上放著一本《中國(guó)語(yǔ)文》?！丁粗袊?guó)工人〉發(fā)刊詞》發(fā)表于1940年2月7日?！?●→針對(duì)練習(xí)←●

1、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

據(jù)說(shuō)蘇東坡有一次作詩(shī)時(shí)有意將申字寫(xiě)成甲字詩(shī)作完后他周圍的朋友個(gè)個(gè)贊不絕口獨(dú)有一個(gè)人看了捧腹大笑嘿你竟敢笑話東坡大人其中一個(gè)捧場(chǎng)的對(duì)笑者喝道不蘇東坡意味深長(zhǎng)地說(shuō)道我想他笑的絕不是我

2、比較每組句子，在標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用完全正確的一組后打“√”。①我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意。”（）②周總理接著說(shuō)：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！（）③我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意?！保ǎ苤芸偫斫又f(shuō)：“好了，別生氣了，再給你拿一份！”（）⑤我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意。”（）⑥周總理接著說(shuō)“好了，別生氣了，再給你拿一份”！（）體會(huì)下列句子中省略號(hào)的用法。（把番號(hào)填在括號(hào)里）①、表示文中省略的部分； ②、表示語(yǔ)音的停頓； ③、表示話沒(méi)說(shuō)完。

?、呷一口茶，他們娓娓地說(shuō)起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷??（）?、周恩來(lái)同志用命令的口吻說(shuō)：“不要管我！大家要沉著，不要??”（）?張指導(dǎo)員望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要??好好學(xué)習(xí)??將來(lái)??”（）（分析）第一句省略號(hào)前是“說(shuō)起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷”，表示不止說(shuō)了這些，文中省略了。所以選第①種；第二句是周恩來(lái)話沒(méi)有說(shuō)完，故選第③種；第三句指導(dǎo)員臨犧牲前已無(wú)力說(shuō)話了，語(yǔ)音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第②種。（答案）（1）①；（2）③；（3）② 【知識(shí)要點(diǎn)三】：擴(kuò)句與縮句

一、概念

擴(kuò)句——添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。

縮句——把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。解題步驟

1、擴(kuò)寫(xiě)句子：先畫(huà)出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問(wèn)題。如果回答了提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。

2、縮寫(xiě)句子：

①先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。②找每部分的主干部分。

③最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。

●→典型例題←●

例

1、媽媽買來(lái)了桔子。（擴(kuò)寫(xiě)句子）

小林的媽媽從水果店買來(lái)了一袋黃澄澄的桔子。

解析：這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。方法：先提出問(wèn)題，誰(shuí)的媽媽？在哪兒買桔子？買來(lái)什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這就是擴(kuò)句的過(guò)程。

例

2、歌聲打破了沉寂。（擴(kuò)寫(xiě)句子）悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。

解析：什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問(wèn)填下適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞語(yǔ)。

例

3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）我思念啟蒙老師們。

解析：根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰(shuí)”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語(yǔ)，去掉修飾成份，再把主干詞語(yǔ)連起來(lái)。

例

4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問(wèn)題。老科學(xué)家思考著問(wèn)題。

解析：根據(jù)縮句的步驟，提問(wèn)“誰(shuí)干什么”，自己回答便是縮句。

●→針對(duì)練習(xí)←● 【擴(kuò)寫(xiě)句子】

一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更完整。例：他是一名少先隊(duì)員。

他是一名（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。

1、周總理聽(tīng)匯報(bào)。周總理（）聽(tīng)匯報(bào)。

2、天空中掛著園月。（）的天空中掛著園月。

3、燕子掠過(guò)湖面。燕子（）地掠過(guò)湖面。

4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。

（）戰(zhàn)士們（）守衛(wèi)（）邊疆。擴(kuò)寫(xiě)句子。

1、微風(fēng)吹拂著柳絲。

2、月亮升起來(lái)。

3、雨花石像翡翠。

4、游客登上了長(zhǎng)城。

5、屋里走出老人。

6、湖面上漂著霧。

7、時(shí)間溜走了。

8、小女孩賣火柴。

9、小鳥(niǎo)唱歌。

【縮寫(xiě)句子】

一、判斷下列縮句是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“╳”。

1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫(xiě)為“這不是奇觀?！保ǎ?/p>

2、“紅軍的主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線?！笨s句為“主力奔赴最前線。”（）

3、“高大挺拔的白楊樹(shù)像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列?！笨煽s寫(xiě)為“白楊樹(shù)在公路排列。”（）

4、“風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水，吸引了成千上萬(wàn)的中外游客來(lái)此觀光。”可縮寫(xiě)為“游客觀光?！保ǘ⒖s寫(xiě)句子。

1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。

2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。

3、我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我們要努力探索大自然的奧秘。

7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

8、這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。

9、晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。

10、這是遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。

11、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。

12、漢丞相曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。

【知識(shí)要點(diǎn)四】：句式變換。

一、把字句、被字句、陳述句的互換；

二、肯定句、雙重否定句的互換；

三、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換；

四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。把字句、被字句、陳述句的互換。

“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型?！氨弧弊志洌簩⒔邮軇?dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類型。“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。

●→典型例題←●

1、他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)椤氨弧弊志洹ⅰ鞍选弊志洌┧牙先说氖志o緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）

解析：變被字句時(shí)，主語(yǔ)與賓語(yǔ)調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語(yǔ)前，謂語(yǔ)放在句子末尾?！瘛槍?duì)練習(xí)←●

例：下課了，老師叫我到辦公室去。下課了，老師把我叫到辦公室去。下課了，我被老師叫到辦公室去。

1、困難沒(méi)有嚇倒他。

2、凡卡將信放在郵筒里。

3、什么也沒(méi)有打到，還撕破了網(wǎng)。

4、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。

5、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。

肯定句、雙重否定句的互換

雙重否定句：一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力。

●→典型例題←● 我必須去圖書(shū)館看書(shū)。（變雙重否定句）我不得不去圖書(shū)館看書(shū)。

解析：雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不??不”或“非??不可”等?！瘛槍?duì)練習(xí)←●

三、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換

反問(wèn)句——反問(wèn)句并不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問(wèn)）的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題，表達(dá)某種感情。它是問(wèn)句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問(wèn)號(hào)；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。

●→典型例題←● 例：他是一個(gè)好人。（變反問(wèn)句和感嘆句）他難道不是一個(gè)好人嗎？ 他真是一個(gè)好人??！

解析：陳述句變反問(wèn)句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。●→針對(duì)練習(xí)←● 將陳述句改為反問(wèn)句。

1、在南極考察隊(duì)員面前，沒(méi)有克服不了的困難。

2、種子的力是世界上最大的。

3、在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。

4、人與山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服。

5、游覽了長(zhǎng)城，我受到了教育。

6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。

8、我的心哪，留在祖國(guó)的藍(lán)天上。

9、在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他。

四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換

把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。

●→典型例題←● 例：王亮說(shuō)：“我要像李永那樣關(guān)心集體。” 王亮說(shuō)，他要像李永那樣關(guān)心集體。

解析：該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”?！瘛槍?duì)練習(xí)←●

例1：紅紅低著頭對(duì)媽媽說(shuō)：“我不要皮鞋穿了。” 紅紅低著頭對(duì)媽媽說(shuō)，她不要皮鞋穿了。

1、魯迅給顏黎明的回信中說(shuō)：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?/p>

2、老師告訴小明：“你去大隊(duì)部找趙老師領(lǐng)《我們愛(ài)科學(xué)》?！?/p>

3、中隊(duì)長(zhǎng)對(duì)張銘說(shuō)：“我去開(kāi)會(huì)，你自己去參加比賽?！?/p>

4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密?！?/p>

5、老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂。”

6、藺相如說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去?！?/p>

【知識(shí)要點(diǎn)五】：認(rèn)識(shí)并修改常見(jiàn)的病句。常見(jiàn)病句

內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見(jiàn)的病句有： ①成份殘缺；②搭配不當(dāng)； ③重復(fù)羅嗦；④語(yǔ)序顛倒； ⑤前后矛盾；⑥用詞不當(dāng)； ⑦指代不明；⑧分類不當(dāng)； ⑨不合事理；⑩表意不明。

二、解題步驟

1、先找出句子的主干，檢查句子結(jié)構(gòu)是否完整，搭配是否恰當(dāng)。

2、如果句子主干沒(méi)有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

3、檢查句子是否符合邏輯，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等。

●→典型例題←● 例一：成分殘缺

（1）學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使我受到了深刻的教育。學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使我受到了深刻的教育。解析：這個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰(shuí)學(xué)習(xí)這一課？誰(shuí)受到了教育？ 例二：搭配不當(dāng)

（2）我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長(zhǎng)江大橋等名勝古跡。我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、南京長(zhǎng)江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。解析：這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道，南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡。

例三：語(yǔ)序不當(dāng)

（3）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。

解析：這個(gè)句子的病因是語(yǔ)序不合理。“秋天”和“北京”兩個(gè)詞沒(méi)有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。

例四：前后矛盾

（4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒(méi)有到。全班同學(xué)除了王娟沒(méi)到之外，其余的都到齊了。解析：這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒(méi)有到呢？

例五：重復(fù)啰嗦

（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已?？吹秸蔡煊恿粝碌膫ゴ蠊こ?，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。解析：這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。

例六：用詞不當(dāng)

（6）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥(niǎo)叫聲。一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香，聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)叫聲。解析：這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？

●→針對(duì)練習(xí)←●

修改下列病句，在括號(hào)里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（）

2、爺爺經(jīng)常想起許多過(guò)去的往事。（）

3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫(xiě)的。（）

4、改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷地改善。（）

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）

6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。（）

7、我上完五年級(jí)了，還有一年沒(méi)有畢業(yè)。（）

8、從這件普通的小事中，卻說(shuō)明了深刻的道理。（）

9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）

10、我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。（）

11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰?。（?/p>

12、我肯定今天可能會(huì)下雨。（）

13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。（）

14、在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。（）

15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（）

16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）

17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（）

18、世界四大文明古國(guó)是中國(guó)。（）

19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（）20、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比?。。ǎ?/p>

【知識(shí)要點(diǎn)六】：常見(jiàn)的修辭手法。小學(xué)常見(jiàn)修辭手法

比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)。

比喻——是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

擬人——就是把物當(dāng)作人寫(xiě)，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋腿艘粯訒?huì)說(shuō)話、有感情?？鋸垺前岩鑼?xiě)的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。反問(wèn)——是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。設(shè)問(wèn)——也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答。

排比——把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是排比。

●→典型例題←●

1、共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。（比喻）解析：“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽(yáng)”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽(yáng)”。

2、千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（比喻、擬人）解析：這句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。

3、馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？（反問(wèn)）

解析：用疑問(wèn)句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國(guó)越遠(yuǎn)。

4、是誰(shuí)準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國(guó)前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。（設(shè)問(wèn)、擬人）

解析：這句是明知故問(wèn)，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問(wèn)。另外，大海是沒(méi)有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫(xiě)，故又運(yùn)用了擬人。

5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（夸張）解析：這個(gè)句子中故意把“五嶺”說(shuō)成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說(shuō)，運(yùn)用了夸張的修辭手法。（擴(kuò)大、縮小、超前）

6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助。（排比 解析：這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語(yǔ)“互相”，所以是排比句。

●→針對(duì)練習(xí)←●

一、將句子補(bǔ)充完整。

1、春雨像（）一樣細(xì)。（比喻句）

2、月亮（）躲進(jìn)云朵里。（擬人）

3、藍(lán)天、白云構(gòu)成（）（比喻句）

4、高梁（）臉、稻子（）腰。（擬人句）

二、判斷，是夸張句的在括號(hào)里劃“√”，不是的在括號(hào)里劃“×”。

1、桂了花開(kāi)，十里飄香。（）

2、春雨貴如油。（）

3、公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。（）

4、田野里，小蟲(chóng)為他演奏。（）

5、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）

三、照樣子，寫(xiě)句子。

例

1、空曠的花園里，燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。

例

2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。

例

3、危樓高百尺，手可摘星辰。

四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運(yùn)用了，在括號(hào)里注明類型；沒(méi)有運(yùn)用則在括號(hào)里劃“×

1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）

2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來(lái)向人們微笑。（）

3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見(jiàn)。（）

4、我好像在哪兒見(jiàn)過(guò)你。（）

5、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）

7、清清的溪水，照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹(shù)林的影子、照著行人來(lái)往的影子。（）

8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

【知識(shí)要點(diǎn)七】：排列句序

把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話，整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。

一、解題步驟

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫(xiě)作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫(xiě)作順序：時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等）

●→典型例題←●

把下面排列錯(cuò)亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）

1、他想：這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。（）

2、她看見(jiàn)地上有一團(tuán)白白的東西。

（）

3、忽然，他看見(jiàn)有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，學(xué)習(xí)雷鋒爭(zhēng)做好事。（）

4、下課了，小麗在操場(chǎng)上玩。

（）

5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。（）

6、想著她就若無(wú)其事地走了。（）

7、走過(guò)去一看，原來(lái)是一團(tuán)白紙。

解析：解答此題應(yīng)先仔細(xì)讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫(xiě)作順序。經(jīng)過(guò)閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說(shuō)來(lái)，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時(shí)間、地點(diǎn)，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見(jiàn)地上有一團(tuán)白色的東西”，這會(huì)是什么呢？——“原來(lái)是一團(tuán)廢紙”，后來(lái)事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。

●→針對(duì)練習(xí)←●

一、把下列幾個(gè)錯(cuò)亂的句子，整理成一段通順的話。

（）

1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。

（）

2、如果將來(lái)我能取得一些成績(jī)，那我要說(shuō)，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁

（）

3、他們普通而平凡，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。（）

4、那作業(yè)本上條條批語(yǔ)、個(gè)個(gè)紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？（）

5、他既不像著名科學(xué)家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。（）

6、老師啊，您為我們無(wú)私地奉獻(xiàn)了一切。

（）

7、老師把一批批學(xué)生送到各個(gè)工作崗位，而在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，卻像火炬一樣燃燒自己

（）

8、我贊美橋，更贊美我們敬愛(ài)的老師，老師像橋一樣樸實(shí)。（）

9、老師像橋一樣辛勤。（）

10、老師像橋一樣無(wú)私。